法律意識(shí)的作用精選(九篇)

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第1篇：法律意識(shí)的作用范文

關(guān)鍵詞：法律關(guān)系 法律意識(shí) 高校 學(xué)生管理

一、學(xué)術(shù)界的觀點(diǎn)

目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于高校與學(xué)生之間存在的法律關(guān)系主要有以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

（一）行政類法制關(guān)系

根據(jù)我們國(guó)家現(xiàn)行的《教育法》，高校本身是具有明顯行政性特征的，這種行政性特征主要體現(xiàn)在高校的具體工作中。高校自身的這種行政類法制關(guān)系是具有一定層級(jí)性質(zhì)的，有關(guān)教育部門和行政部門會(huì)對(duì)高校進(jìn)行行政性質(zhì)的管理，高校又會(huì)對(duì)學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生進(jìn)行行政管理，這樣就體現(xiàn)出了一定的層級(jí)管理特征。在《教育法》的規(guī)定和指導(dǎo)下，高校是可以作為行政主體存在的，所以在某一層面上，高校與學(xué)生之間存在一種堅(jiān)固的行政類法制關(guān)系。

（二）民事類法制關(guān)系

高校自身除了具備相應(yīng)的行政主體性質(zhì)外，在發(fā)揮自身的教育功能的時(shí)候，還體現(xiàn)出了民事性質(zhì)。高校自身所具備的這種民事性質(zhì)，只能在其進(jìn)行教育的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，具有一定的獨(dú)立性。高校學(xué)生都是具備完全、獨(dú)立性質(zhì)的個(gè)體，在高校學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中，通過(guò)交學(xué)費(fèi)享受學(xué)校提供的食宿資源與教育資源。這就充分體現(xiàn)了高校與學(xué)生之間，作為兩個(gè)獨(dú)立的民事個(gè)體，雙方存在一種民事類法制關(guān)系。

（三）特殊類法制關(guān)系

除了上文提到的兩種法制關(guān)系，高校與學(xué)生之間還存在一種特殊的法制關(guān)系，這種法制關(guān)系主要是在一些制度和具體事務(wù)管理中體現(xiàn)出來(lái)的。高校在社會(huì)中是一種具有很強(qiáng)社會(huì)性質(zhì)的組織機(jī)構(gòu)。高校為了加強(qiáng)管理，提升管理質(zhì)量，會(huì)存在一種與學(xué)生之間并不平等的法制關(guān)系。比如，高校內(nèi)部都會(huì)授予優(yōu)秀學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生則會(huì)進(jìn)行處分，在這樣的關(guān)系中，高校與學(xué)生是不平等的。這種不平等的關(guān)系有一定的特殊之處，所以說(shuō)，高校與學(xué)生之間存在特殊類法制關(guān)系。

二、法律意識(shí)的運(yùn)用

截至2015年5月21日，中國(guó)大陸高等學(xué)校共計(jì)2845所，我國(guó)高校的教育模式還處于不斷深化發(fā)展的過(guò)程中，高校在轉(zhuǎn)變管理模式過(guò)程中，將自己與學(xué)生放在更加平等的地位上，雙方法律意識(shí)的增強(qiáng)，有力地推進(jìn)了依法治校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（一）相關(guān)法律法規(guī)的完善

有關(guān)部門在制定法律法規(guī)的過(guò)程中，要注重一定的平衡性，一定要切實(shí)保護(hù)高校與學(xué)生兩方面的合法權(quán)益，不能偏向一方。在法律條文中，要將高校與學(xué)生可能會(huì)發(fā)生的法律問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)考量結(jié)合高校和學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能夠加強(qiáng)相關(guān)法律條文的針對(duì)性。在法律條文中，應(yīng)當(dāng)將高校與學(xué)生各自的合法權(quán)益詳細(xì)列出，并且要列出在出現(xiàn)法律問(wèn)題的時(shí)候，雙方應(yīng)當(dāng)采取怎樣的法律機(jī)制進(jìn)行解決。這種完善、詳細(xì)的法律法規(guī)，對(duì)于高校開展學(xué)生管理工作有積極的促進(jìn)作用，能有效保障高校與學(xué)生雙方的權(quán)利。

（二）法律監(jiān)督的強(qiáng)化

相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高校是掌握權(quán)力的一方，但是這種權(quán)力在具體工作中不能被濫用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排相關(guān)的人員和部門對(duì)學(xué)生管理工作人員進(jìn)行有效監(jiān)督，具體監(jiān)督工作人員在工作中是否合理運(yùn)用法律機(jī)制，是否出現(xiàn)不合理的法律解決方式。一旦在監(jiān)督過(guò)程中發(fā)現(xiàn)任何問(wèn)題，監(jiān)督人員要進(jìn)行有針對(duì)性的處理，切實(shí)做好問(wèn)題的解決工作，避免激化學(xué)生與管理部門之間的法律矛盾，有效發(fā)揮監(jiān)督工作的實(shí)效性。

（三）高校對(duì)法律機(jī)制進(jìn)行規(guī)范化處理

高校在學(xué)生管理工作中要遵循公開、公平的原則，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。在處理某一法律問(wèn)題的時(shí)候，高校應(yīng)當(dāng)明確向?qū)W生通報(bào)什么樣的行為是學(xué)校法規(guī)中明令禁止的，要讓學(xué)生提前知道違反相應(yīng)的法律法規(guī)會(huì)有什么樣的后果。這種公開化的提前告知，會(huì)讓學(xué)生明確知道學(xué)校法律法規(guī)的相關(guān)內(nèi)容。只有對(duì)法律機(jī)制的應(yīng)用進(jìn)行規(guī)范化處理，才能切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生管理工作的科學(xué)性和規(guī)范性，學(xué)生的合法權(quán)益才會(huì)得到保障，管理人員的工作才會(huì)變得更加完善合理，更加具有科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

第2篇：法律意識(shí)的作用范文

安全座椅是通用的嗎 兒童安全座椅并非通用，選購(gòu)兒童座椅時(shí)，最好帶著孩子一起去，結(jié)合孩子的體驗(yàn)選購(gòu)。只有正確地選購(gòu)和使用兒童安全座椅，才能使其為孩子的乘車安全提供應(yīng)有的安全保障。不要過(guò)快做出購(gòu)買決定。在購(gòu)買前先仔細(xì)閱讀座椅廠商的使用說(shuō)明書及所提供的產(chǎn)品目錄，詳細(xì)了解每一個(gè)型號(hào)的特點(diǎn)和使用范圍。不妨向汽車生產(chǎn)制造商咨詢 該產(chǎn)品，以確定該型號(hào)的座椅能否很好地安裝到你的汽車上。不要購(gòu)買二手座椅。由于塑料老化，或長(zhǎng)期受壓產(chǎn)生裂痕，甚至曾經(jīng)發(fā)生過(guò)碰撞，都可能使二手座椅存在故障隱患，導(dǎo) 致出現(xiàn)交通事故時(shí)不能發(fā)揮應(yīng)有的防護(hù)作用。而且我們也很難了解這些座椅過(guò)去的使用背景。

安全座椅是法律規(guī)定必須的嗎 在歐洲是規(guī)定12歲或者150cm以下的兒童必須使用的，在中國(guó)的各個(gè)省份也逐漸制定相關(guān)的法律，要求使用。比如山東、深圳、上海等地。兒童使用兒童安全座椅是非常有必要的，車輛中的安全帶和安全氣囊都是為成年人設(shè)計(jì)，對(duì)孩子就是一種傷害。所以兒童在汽車中等同于0保護(hù)，而兒童又比成人要脆弱的多，更容易受傷害，所以一定要給兒童配備兒童安全座椅。德國(guó)作為汽車的發(fā)源地，汽車文化十分發(fā)達(dá)，安全座椅的使用率也非常高，兒童安全座椅使用的立法也比較早，也有一批優(yōu)秀的兒童安全座椅品牌，比如osann、recaro這些。

選購(gòu)安全座椅要注意什么 在選購(gòu)兒童安全座椅時(shí)，建議您應(yīng)盡可能使用后向式兒童安全座椅，直到您寶寶的年齡超過(guò)一歲，體重超過(guò)九公斤，并且可以無(wú)需輔助地坐立，如果可能的話還應(yīng)該適當(dāng)延長(zhǎng)這種座椅的使用時(shí)間。使用中當(dāng)您的孩子體重超過(guò)了后向式座椅的最大承重，或者孩子的頭部超出座椅上沿后，則應(yīng)該采用前向式座椅。需要指出的是：只要您孩子的體重還在后向式座椅的允許范圍內(nèi)，即使躺在座椅中時(shí)膝蓋部位稍有彎曲也不會(huì)對(duì)座椅的乘座效果產(chǎn)生大的影響。專家建議不要購(gòu)買二手的兒童安全座椅，因?yàn)槲覀兒茈y了解這些座椅過(guò)去的使用背景，如果這些座椅有些部件(包括使用說(shuō)明書)已經(jīng)丟失，損壞，或已被召回，那么使用這種座椅將是非常危險(xiǎn)的。由于塑料老化，或長(zhǎng)期受壓產(chǎn)生的裂痕，甚至曾經(jīng)發(fā)生的碰撞，都可能使二手座椅存在故障隱患，導(dǎo)致出現(xiàn)交通事故時(shí)不能發(fā)揮應(yīng)有的防護(hù)作用。

第3篇：法律意識(shí)的作用范文

案情：

原告樂(lè)高訴稱：丹麥樂(lè)高公司制造的玩具積木產(chǎn)品于1992年首次進(jìn)入中國(guó)大陸市場(chǎng)銷售。1998年2月25日樂(lè)高系統(tǒng)公司出具版權(quán)轉(zhuǎn)讓確認(rèn)書：依據(jù)丹麥法律對(duì)由樂(lè)高系統(tǒng)公司及樂(lè)高未來(lái)公司的雇員及設(shè)計(jì)人員創(chuàng)作完成并業(yè)已推向市場(chǎng)的所有樂(lè)高玩具塊中的雕塑、文字、圖片、繪畫、攝影及文字作品和實(shí)用藝術(shù)品享有版權(quán)在內(nèi)的所有權(quán)及利益；而且，就前述作品已在中國(guó)所享有的包括版權(quán)及全部相關(guān)續(xù)展權(quán)在內(nèi)的所有權(quán)及利益以不可撤銷的方式轉(zhuǎn)讓給英特萊格公司（本文中，英特萊格公司簡(jiǎn)稱樂(lè)高公司）。1999年1月19日，原告在復(fù)興商業(yè)城公證購(gòu)買了可高公司制造的可高玩具。1999年9月15日樂(lè)高公司向北京市第一中級(jí)人民法院提起民事訴訟，狀告可高公司侵犯其56件樂(lè)高玩具積木塊實(shí)用藝術(shù)作品的版權(quán)。

1999年11月10日樂(lè)高公司放棄就編號(hào)為10、18、20的玩具積木塊實(shí)用藝術(shù)作品版權(quán)對(duì)可高公司和復(fù)興商業(yè)城的侵權(quán)指控。樂(lè)高公司要求可高公司賠償經(jīng)濟(jì)損失10萬(wàn)元，為本案訴訟支出的合理費(fèi)用12577元及費(fèi)10000元。

可高公司辯稱：可高公司曾于1996年就其制造的部分玩具積木塊申請(qǐng)了中國(guó)外觀設(shè)計(jì)專利，專利號(hào)分別為96308347.3、96308410.0、96308408.9、96308416.X、96308360.0，樂(lè)高公司曾請(qǐng)求中國(guó)專利局撤銷上述外觀設(shè)計(jì)專利，中國(guó)專利局經(jīng)審查維持上述專利權(quán)有效。可高公司為證明其生產(chǎn)的玩具積木具有合法來(lái)源，提交了韓國(guó)五林株式會(huì)社與麥可遜株式會(huì)社就可高積木玩具的模具、半成品及技術(shù)轉(zhuǎn)讓簽訂的協(xié)議，以及裴南沫于1995年9月19日出具的權(quán)利轉(zhuǎn)讓證書。可高公司為證明樂(lè)高公司不享有版權(quán)，還提交了韓國(guó)專利廳審判所的判決書。該案中，樂(lè)高未來(lái)公司請(qǐng)求宣告李錦榮登記的第75644號(hào)外觀設(shè)計(jì)無(wú)效，韓國(guó)專利廳審判所駁回了樂(lè)高未來(lái)公司的請(qǐng)求。復(fù)興商業(yè)城為證明其在銷售可高公司產(chǎn)品時(shí)進(jìn)行了必要的審查，提交了可高公司的企業(yè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照副本、企業(yè)法人代碼證書、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)報(bào)告及“可高”商標(biāo)注冊(cè)證等的復(fù)印件。

一審法院判決，樂(lè)高公司是本案涉及的53種樂(lè)高玩具積木塊實(shí)用藝術(shù)作品在中國(guó)的版權(quán)及相關(guān)權(quán)益的所有者。樂(lè)高公司為瑞士公司，瑞士及中國(guó)均為《伯爾尼公約》成員國(guó)，依《伯樂(lè)尼公約》第2條之規(guī)定，公約保護(hù)的文學(xué)藝術(shù)作品包括實(shí)用藝術(shù)作品，故中國(guó)對(duì)起源于《伯爾尼公約》成員國(guó)國(guó)民的實(shí)用藝術(shù)作品負(fù)有保護(hù)義務(wù)。根據(jù)《實(shí)施國(guó)際版權(quán)條約的規(guī)定》，外國(guó)實(shí)用藝術(shù)作品在中國(guó)應(yīng)自作品完成起25年受中國(guó)版權(quán)法律、法規(guī)的保護(hù)。實(shí)用藝術(shù)作品是指具有實(shí)用性、藝術(shù)性并符合作品構(gòu)成要件的智力創(chuàng)作成果。實(shí)用藝術(shù)作品應(yīng)當(dāng)具有實(shí)用性、藝術(shù)性、獨(dú)創(chuàng)性和可復(fù)制性。本案中樂(lè)高公司主張權(quán)利的53種玩具積木塊中的3、補(bǔ)13、補(bǔ)24不具有獨(dú)創(chuàng)性和藝術(shù)性，其余的則符合實(shí)用藝術(shù)作品的構(gòu)成條件，應(yīng)受法律保護(hù)。構(gòu)成實(shí)用藝術(shù)作品的50種玩具積木塊中，可高公司產(chǎn)品與之實(shí)質(zhì)性相似構(gòu)成侵權(quán)的有33件；可高公司產(chǎn)品與之相比不構(gòu)成實(shí)質(zhì)性相似、不構(gòu)成侵權(quán)的有17件?？筛吖娟P(guān)于其玩具產(chǎn)品模具系從韓國(guó)引進(jìn)、韓國(guó)專利廳審判所已判定該產(chǎn)品不侵權(quán)及可高公司產(chǎn)品已獲得中國(guó)外觀設(shè)計(jì)專利的主張均不影響本案侵權(quán)的認(rèn)定，其抗辯理由不能成立。復(fù)興商業(yè)城從可高公司進(jìn)貨時(shí)已履行了必要的審查手續(xù)，主觀上并無(wú)過(guò)錯(cuò)，其行為不構(gòu)成侵權(quán)，但復(fù)興商業(yè)城應(yīng)負(fù)有停止銷售侵權(quán)產(chǎn)品的義務(wù)。侵權(quán)賠償數(shù)額，本院依據(jù)樂(lè)高公司要求保護(hù)的實(shí)用藝術(shù)作品的數(shù)量、可高公司產(chǎn)品所包含的侵權(quán)產(chǎn)品的數(shù)量及侵權(quán)行為的后果等酌定。樂(lè)高公司為本案訴訟支出的合理費(fèi)用，可高公司應(yīng)一并賠償。樂(lè)高公司關(guān)于賠償1000O元費(fèi)的請(qǐng)求不予支持。依照《版權(quán)法》第46條第（1）、（2）項(xiàng)及《實(shí)施國(guó)際版權(quán)條約的規(guī)定》第1、2、3條，第6條第1款之規(guī)定，判決①可高公司停止生產(chǎn)、銷售侵權(quán)產(chǎn)品的行為，侵權(quán)產(chǎn)品模具交本院銷毀；②可高公司賠償萊特萊格公司經(jīng)濟(jì)損失5萬(wàn)元，合理的訴訟支出 17017元； ③可高公司在《北京日?qǐng)?bào)》上公開向樂(lè)高公司賠禮道歉；④復(fù)興商業(yè)城停止銷售侵權(quán)產(chǎn)品；⑤駁回樂(lè)高公司的其他訴訟請(qǐng)求。

樂(lè)高公司、可高公司均不服一審判決，分別提出上訴。復(fù)興商業(yè)城服從原審判決。

樂(lè)高公司上訴稱：第一，一審判決認(rèn)定樂(lè)高公司的玩具積木塊3、補(bǔ)13、補(bǔ)24系常見形狀，不具有獨(dú)創(chuàng)性和藝術(shù)性是錯(cuò)誤的，這3件積木塊完全符合版權(quán)法的要求，理應(yīng)作為實(shí)用藝術(shù)作品受到保護(hù)。第二，一審判決以樂(lè)高公司的實(shí)用藝術(shù)作品獨(dú)創(chuàng)性較低為由，認(rèn)定可高公司產(chǎn)品與請(qǐng)求保護(hù)的17件玩具積木塊不構(gòu)成實(shí)質(zhì)性相似，對(duì)該17件實(shí)用藝術(shù)作品不予保護(hù)是錯(cuò)誤的。可高公司抄襲了該17件實(shí)用藝術(shù)作品，根本不存在獨(dú)創(chuàng)性高低和利益平衡的問(wèn)題，請(qǐng)求撤銷一審判決，依法改判。

可高公司上訴稱：第一，樂(lè)高公司的積木塊不是實(shí)用藝術(shù)作品，不應(yīng)享有版權(quán)。實(shí)用藝術(shù)作品的實(shí)用性是指該產(chǎn)品可以獨(dú)立完整存在、具有直接終極的實(shí)用性，樂(lè)高公司主張權(quán)利的僅僅是構(gòu)成玩具的零部件，這些零部件在可高公司產(chǎn)品中所占件數(shù)比例僅為百分之幾，在整體上可高公司產(chǎn)品與樂(lè)高公司產(chǎn)品完全不同。一審判決混淆了零部件的功能作用與實(shí)用藝術(shù)作品的實(shí)用性。此外，樂(lè)高公司主張權(quán)利的玩具積木塊也不具有藝術(shù)性。第二，樂(lè)高公司的玩具組件不應(yīng)受版權(quán)法保護(hù)。中國(guó)版權(quán)法沒有對(duì)實(shí)用藝術(shù)作品提供保護(hù)，實(shí)踐中此類作品是作為外觀設(shè)計(jì)受專利法保護(hù)。沒有證據(jù)表明中國(guó)法律對(duì)實(shí)用藝術(shù)作品提供版權(quán)和專利權(quán)的雙重保護(hù)，樂(lè)高公司就其玩具組件已申請(qǐng)了外觀設(shè)計(jì)專利，也就不應(yīng)再受版權(quán)法保護(hù)。請(qǐng)求撤銷一審判決，駁回樂(lè)高公司的訴訟請(qǐng)求。

終審判決：

二審法院認(rèn)為，本案二審審理中雙方爭(zhēng)議的焦點(diǎn)在于樂(lè)高公司主張權(quán)利的53種樂(lè)高玩具積木塊能否作為實(shí)用藝術(shù)作品在中國(guó)受到法律保護(hù)以及受到保護(hù)的范圍和程度如何。依據(jù)《伯爾尼公約》及中國(guó)政府于1992年9月25日制定并頒布的《實(shí)施國(guó)際版權(quán)條約的規(guī)定》，起源于伯爾尼公約成員國(guó)國(guó)民的實(shí)用藝術(shù)作品在中國(guó)自該作品完成起25年內(nèi)受中國(guó)法律保護(hù)。實(shí)用藝術(shù)作品是指具有實(shí)用性、藝術(shù)性并符合作品構(gòu)成要件的智力創(chuàng)作成果。依據(jù)上述規(guī)定，實(shí)用藝術(shù)作品一般應(yīng)當(dāng)具有實(shí)用性、藝術(shù)性、獨(dú)創(chuàng)性及可復(fù)制性的特征。實(shí)用性是指該物品有無(wú)實(shí)用價(jià)值，而不是單純地僅具有觀賞、收藏價(jià)值。藝術(shù)性則要求該物品具有一定的藝術(shù)創(chuàng)作程度，這種創(chuàng)作程度至少應(yīng)使一般公眾足以將其看作藝術(shù)品。樂(lè)高公司主張權(quán)利53種玩具積木塊中，一審法院認(rèn)定其中的3（PUPLO板）、補(bǔ)13（屋頂4 x 4）、補(bǔ)24（旋轉(zhuǎn)木馬）沒有達(dá)到應(yīng)有的藝術(shù)創(chuàng)作程度，不應(yīng)被認(rèn)定為實(shí)用藝術(shù)作品，另50件則具備了實(shí)用性、藝術(shù)性、獨(dú)創(chuàng)性和可復(fù)制性，應(yīng)當(dāng)被認(rèn)定為實(shí)用藝術(shù)作品，本案對(duì)此不持異議。可高公司認(rèn)為，沒有證明中國(guó)法律對(duì)實(shí)用藝術(shù)作品提供版權(quán)和專利權(quán)的雙重保護(hù)，本院認(rèn)為這一問(wèn)題應(yīng)當(dāng)更符合法律邏輯地理解為現(xiàn)在沒有證據(jù)表明中國(guó)法律對(duì)于外國(guó)人的實(shí)用藝術(shù)作品排斥版權(quán)和專利權(quán)的雙重保護(hù)。樂(lè)高公司就其實(shí)用藝術(shù)作品雖然申請(qǐng)了中國(guó)外觀設(shè)計(jì)專利，但并不妨礙其同時(shí)或繼續(xù)得到版權(quán)法的保護(hù)。可高公司關(guān)于樂(lè)高公司的玩具組件已申請(qǐng)外觀設(shè)計(jì)專利，不應(yīng)再受版權(quán)法保護(hù)的主張，本院不予采信。一審法院認(rèn)定可高公司產(chǎn)品與樂(lè)高公司的玩具積木塊8、9、11、19、22、23、25、26、30、補(bǔ)2、補(bǔ)4、補(bǔ)11、補(bǔ)12、補(bǔ)17、補(bǔ)18、補(bǔ)21、補(bǔ)22實(shí)質(zhì)上不相近似，不構(gòu)成侵權(quán)并無(wú)不當(dāng)。可高公司的產(chǎn)品確有抄襲之嫌，但同時(shí)也應(yīng)看到樂(lè)高公司的上述玩具積木塊藝術(shù)創(chuàng)作程度確實(shí)不是很高，與典型的實(shí)用藝術(shù)作品在藝術(shù)創(chuàng)作程度上尚有一定差距，一審法院出于平衡利益關(guān)系的考慮，做出上述認(rèn)定是合理的，本院予以支持。綜上，一審判決認(rèn)定事實(shí)清楚、適用法律正確，本院應(yīng)予維持。上訴人樂(lè)高公司、上訴人可高公司的上述理由均不能成立，其相應(yīng)的上訴請(qǐng)求本院亦不予支持。據(jù)此依照《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》第一百五十三條第一款第（一）項(xiàng)之規(guī)定，判決駁回上訴，維持原判。

討論：

實(shí)用藝術(shù)作品概念。一詞源自英文“Works of Applied Art”?！恫疇柲峁s》在第2條“受保護(hù)的作品”專門有一款對(duì)“實(shí)用藝術(shù)作品”進(jìn)行規(guī)定：“在符合本公約第7條第（4）款規(guī)定的前提下，本聯(lián)盟成員國(guó)的立法可以規(guī)定其法律對(duì)實(shí)用藝術(shù)作品以及工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)和模型的適用范圍，以及這類作品、外觀設(shè)計(jì)和模型受到保護(hù)的條件。在來(lái)源國(guó)僅作為外觀設(shè)計(jì)和模型受到保護(hù)的作品，在本聯(lián)盟其他成員國(guó)只能受到各該國(guó)給予外觀設(shè)計(jì)和模型的專門保護(hù)。但如果該國(guó)沒有這種專門保護(hù)，這些作品應(yīng)作為藝術(shù)作品受到保護(hù)。”《伯爾尼公約》第7條第4款規(guī)定的是作為藝術(shù)作品受到保護(hù)的實(shí)用藝術(shù)作品，保護(hù)期不得短于25年。?

那么，什么是“實(shí)用藝術(shù)作品”呢？世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織（WIPO）出版的《伯爾尼公約指南》指出，公約使用這個(gè)綜合詞以適用于小裝飾品和玩具、珠寶飾物、金銀器具、家具、墻紙、裝飾物、服裝等等制作者的藝術(shù)貢獻(xiàn)。2001年中國(guó)入世后，作為入世承諾，中國(guó)加入了《與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)議》。在實(shí)用藝術(shù)作品的保護(hù)上，該協(xié)議全面承接《伯爾尼公約》的有關(guān)規(guī)定，即實(shí)用藝術(shù)作品應(yīng)當(dāng)受到有關(guān)法律保護(hù)。?

我國(guó)有關(guān)法律對(duì)實(shí)用藝術(shù)作品的規(guī)定。1990年頒布的《版權(quán)法》對(duì)“實(shí)用藝術(shù)作品”未置一詞。在我國(guó)加入兩個(gè)國(guó)際版權(quán)條約之后于1992年經(jīng)國(guó)務(wù)院的《實(shí)施國(guó)際版權(quán)條約的規(guī)定》，倒是對(duì)實(shí)用藝術(shù)作品有所規(guī)定，具體內(nèi)容是：“對(duì)外國(guó)實(shí)用藝術(shù)作品的保護(hù)期，為自該作品完成起25年?！睆臈l文上看，似乎是立法者感覺到在對(duì)實(shí)用藝術(shù)作品的保護(hù)上，我國(guó)1990年版權(quán)法與國(guó)際版權(quán)條約比較尚有差距，所以必須在《實(shí)施國(guó)際版權(quán)條約的規(guī)定》中加以解決，給予外國(guó)實(shí)用藝術(shù)作品的權(quán)利人25年的保護(hù)。?

在我國(guó)版權(quán)法頒布實(shí)施一段時(shí)間，特別在對(duì)這部法律修訂期間，一些外國(guó)學(xué)者曾指出，對(duì)實(shí)用藝術(shù)作品不給予版權(quán)法保護(hù)就低于國(guó)際條約標(biāo)準(zhǔn)的這種擔(dān)心是不必要的，因?yàn)橹袊?guó)專利法中對(duì)于一些具有美感和藝術(shù)性的設(shè)計(jì)等，已給予了一定保護(hù)。?

在2001年修訂完成的我國(guó)版權(quán)法中，仍然沒有出現(xiàn)“實(shí)用藝術(shù)作品”一詞。參加立法工作的專家分析的原因有三：一是實(shí)用藝術(shù)作品與純美術(shù)作品不易區(qū)分，有些美術(shù)作品創(chuàng)作出來(lái)的時(shí)候?qū)儆诩兠佬g(shù)，但是可以用在工業(yè)產(chǎn)品上。比如齊白石的畫最初是純美術(shù)作品，以后可能印在茶杯上。如果印有美術(shù)作品的茶杯也由版權(quán)法保護(hù)，就會(huì)混淆文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)權(quán)與工業(yè)產(chǎn)權(quán)的界限，而工業(yè)產(chǎn)品本應(yīng)由工業(yè)產(chǎn)權(quán)調(diào)整，不應(yīng)由版權(quán)法調(diào)整。二是實(shí)用藝術(shù)品同工業(yè)產(chǎn)權(quán)中的外觀設(shè)計(jì)不易區(qū)分，工業(yè)產(chǎn)權(quán)保護(hù)在手續(xù)和保護(hù)期方面顯然不具備版權(quán)保護(hù)的優(yōu)勢(shì)。如果都用版權(quán)保護(hù)，將會(huì)嚴(yán)重影響工業(yè)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系的發(fā)展。三是實(shí)用藝術(shù)作品同工藝美術(shù)作品不好區(qū)分。該專家認(rèn)為，在我國(guó)，實(shí)用藝術(shù)作品的藝術(shù)方面，可以按美術(shù)作品保護(hù)。申請(qǐng)外觀設(shè)計(jì)的實(shí)用藝術(shù)作品，可以以工業(yè)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

一些學(xué)者指出，修改后的版權(quán)法及其實(shí)施條例雖然未明確涉及實(shí)用藝術(shù)作品，但是可以理解為實(shí)用藝術(shù)作品可以作為美術(shù)作品在我國(guó)受到著作權(quán)法保護(hù)。?

上述解釋似乎可以歸結(jié)為一點(diǎn)，即不論版權(quán)法是否對(duì)“實(shí)用藝術(shù)作品”有明確規(guī)定，只要請(qǐng)求保護(hù)的客體具有某種“藝術(shù)”成分，即可同美術(shù)作品一樣，受版權(quán)法保護(hù)。?

這樣分析，實(shí)用藝術(shù)作品的版權(quán)保護(hù)問(wèn)題似乎已經(jīng)得到解決。一個(gè)當(dāng)事人在發(fā)現(xiàn)他的“作品”-不論它的形狀如何，用何材質(zhì)制作-被他人“盜用”后，均可以侵害其藝術(shù)作品或美術(shù)作品（最好別說(shuō)是實(shí)用藝術(shù)作品，因?yàn)榉缮喜怀姓J(rèn)這個(gè)詞）版權(quán)為由起訴，而承審法官在審理這類案件時(shí)，只需要確認(rèn)涉訟作品是否存在某種應(yīng)受版權(quán)法保護(hù)的藝術(shù)貢獻(xiàn)被非法使用即可做出裁判。?

結(jié)果真的如同上述分析就好了！事實(shí)上，解決實(shí)用藝術(shù)作品的版權(quán)保護(hù)問(wèn)題遠(yuǎn)不是如此簡(jiǎn)單。樂(lè)高與可高版權(quán)糾紛案恰恰說(shuō)明了問(wèn)題的復(fù)雜性。?

樂(lè)高與可高版權(quán)糾紛案的意義。本案是一個(gè)具有里程碑意義的判決，它在我國(guó)的版權(quán)案件判決中第一次確認(rèn)了保護(hù)實(shí)用藝術(shù)作品（盡管這個(gè)詞已可能被我國(guó)法律所拋棄，盡管這個(gè)詞曾經(jīng)給許多法官帶來(lái)適用法律上的麻煩），并給予（外國(guó)）權(quán)利人的版權(quán)法保護(hù)?！皹?lè)高案”也有不足之處，即終審法官在判決時(shí)提出了一個(gè)“藝術(shù)高度”問(wèn)題。照法官的推理，缺乏一定藝術(shù)高度的（藝術(shù)）作品不受版權(quán)法保護(hù)。可是，我國(guó)版權(quán)法在什么地方對(duì)“藝術(shù)高度”做出過(guò)規(guī)定呢？在這一點(diǎn)上，“樂(lè)高案”顯示出它的不足：無(wú)中生有，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了。?

第4篇：法律意識(shí)的作用范文

自上世紀(jì)九十年代以來(lái)，馬克思法律意識(shí)觀已經(jīng)成為西方發(fā)達(dá)國(guó)家研究的一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)。在法律意識(shí)觀的理論體系里，所包含的法律思想非常豐富。伴隨法律意識(shí)觀的中國(guó)化，法律意識(shí)觀的思想起到了指導(dǎo)中國(guó)當(dāng)代法律學(xué)的理論建設(shè)，以及構(gòu)建和諧法治社會(huì)的作用。當(dāng)代中國(guó)正在社會(huì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，是矛盾和糾紛事故多發(fā)期。因此，注重法律權(quán)威的樹立，構(gòu)建和諧法治社會(huì)，就需先讓人民理清解決糾紛的法律手段、態(tài)度及行動(dòng)。的法律意識(shí)觀念，在西方國(guó)家和中國(guó)都有著舉足輕重的地位。尤其是在中國(guó)，法律意識(shí)觀念為中國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧法治社會(huì)提供了良好的指導(dǎo)，有利的提高了中國(guó)人民的法律意識(shí)，促進(jìn)了中國(guó)社會(huì)主義和諧法治社會(huì)的建設(shè)。

2 馬克思義法律意識(shí)觀念的轉(zhuǎn)變

的法律意識(shí)觀念出現(xiàn)前，法律意識(shí)是一種個(gè)人態(tài)度及觀念的體現(xiàn)。當(dāng)法律意識(shí)的態(tài)度與觀念結(jié)合在一起時(shí)，就會(huì)對(duì)社會(huì)的生活及結(jié)構(gòu)造成一定的影響。這種法律意識(shí)的形式表明，無(wú)論何種類型或規(guī)模中的社會(huì)組織團(tuán)體，如，工作團(tuán)體、家庭、社區(qū)以及法律機(jī)構(gòu)等等，都是經(jīng)過(guò)個(gè)人行動(dòng)集合后產(chǎn)生的。這就說(shuō)明，所謂的政治社會(huì)，就是獨(dú)立個(gè)體人員的聯(lián)合，這些人員將彼此之間的意志統(tǒng)一起來(lái)，集中力量實(shí)現(xiàn)相互贏利的目的，從而實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人欲望。這種自由主義法律意識(shí)的態(tài)度更多時(shí)候注重的是個(gè)人的欲望、態(tài)度及信念對(duì)外界塑造的作用之上，體現(xiàn)的是一種廣泛、深刻且符合規(guī)范的統(tǒng)一性，并沒有描述出個(gè)體之間的差異性。所以，當(dāng)人民懷疑法律制度的公正性，這種意識(shí)仍會(huì)讓人民相信法律最終會(huì)實(shí)現(xiàn)平等、公平待遇的可能性。的法律意識(shí)觀念的出現(xiàn)，卻打破了自由主義法律意識(shí)的形態(tài)，找到了法律的本質(zhì)。的法律意識(shí)觀指出，法律并不是萬(wàn)能的，而是體現(xiàn)社會(huì)部分統(tǒng)治階級(jí)體系的整體意志及利益的形式。法律意識(shí)觀則打破了自由主義者法律意識(shí)的思想，喚醒了無(wú)產(chǎn)階級(jí)，將自由主義法律意識(shí)形態(tài)破除，構(gòu)建一個(gè)全新的社會(huì)體系。

3 當(dāng)前中國(guó)法律意識(shí)觀的特點(diǎn)

3.1 堅(jiān)持法律意識(shí)觀念的唯物主義立場(chǎng)

當(dāng)前中國(guó)的法律意識(shí)觀念，繼承了蘇聯(lián)法學(xué)界對(duì)法律意識(shí)研究的思想，這是法律意識(shí)觀念基本原理的體現(xiàn)，堅(jiān)持了唯物主義的法律意識(shí)觀念立場(chǎng)。

3.2 強(qiáng)調(diào)法律意識(shí)觀念的現(xiàn)代化

當(dāng)前中國(guó)的法律意識(shí)觀念，已經(jīng)突破了法律意識(shí)觀念的階級(jí)論，開始強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義中法律意識(shí)觀念及法律意識(shí)的現(xiàn)代化。

3.3 將法律信仰與法律意識(shí)的研究結(jié)合起來(lái)

現(xiàn)代法律意識(shí)觀念，拓展了法律意識(shí)層次與深度的拓展，真正的將法律信仰與法律意識(shí)的研究結(jié)合在了一起。

4 了解社會(huì)背景，實(shí)踐法律意識(shí)觀念

要建造法律意識(shí)的可操作性模型，研究真正的法律意識(shí)觀，其出發(fā)點(diǎn)應(yīng)放在當(dāng)前中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型階段這一特殊事實(shí)上，理清人民在解決法律糾紛時(shí)的態(tài)度和實(shí)際行動(dòng)。

4.1 從鄉(xiāng)村社會(huì)中了解

當(dāng)前中國(guó)鄉(xiāng)村社會(huì)中，其法制化的特殊背景與條件是由鄉(xiāng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)及文化設(shè)置的，法律的神圣只存在于農(nóng)民的心中，在意向及行動(dòng)上農(nóng)民卻并不是很支持，甚至是不愿意用法律手段來(lái)解決糾紛，這就是當(dāng)前鄉(xiāng)村農(nóng)民在法律意識(shí)方面的具體表現(xiàn)。

4.2 從上訪現(xiàn)象中了解

近年來(lái)，上訪現(xiàn)象的普遍性不斷出現(xiàn)，而其中涉及的范圍較為廣泛，如拆遷、單位福利、工傷事故及土地承包等等。雖然上訪的問(wèn)題涉及方面相對(duì)比較復(fù)雜，但是有很多問(wèn)題，都能夠利用法律手段來(lái)解決的，但是卻沒有人愿意向法院提起訴訟，讓法院處于閑置狀態(tài)。這一點(diǎn)足以證明，當(dāng)代大多數(shù)民眾依舊不愿意相信法律或者法院，對(duì)法律仍保持著逃避和對(duì)抗的心態(tài)。

5 當(dāng)代中國(guó)人民存在的三種法律意識(shí)

5.1 敬畏服從中的法律意識(shí)

在當(dāng)代中國(guó)人民的心中，法律是一種非常神圣的規(guī)范，凌駕在所有實(shí)存之上。擁有這種法律意識(shí)的人民，通常不愿意正面面對(duì)法律，都盡量的避免與法律接觸，在意向及行動(dòng)上都不愿意對(duì)法律給予支持。

5.2 利用變通中的法律意識(shí)

當(dāng)人民處在利用及變通的法律意識(shí)中時(shí)，通常不會(huì)認(rèn)為法律很神圣，而是將法律當(dāng)成一種使用的工具來(lái)解決問(wèn)題。有人認(rèn)為人民遵守法律就是為了滿足自己個(gè)人的利益及價(jià)值。擁有這一類思想的人，通常只在乎法律是否能解決自己所面對(duì)的問(wèn)題，而不在乎法律程序是否合法。正常情況下，這樣的法律意識(shí)能成為支持構(gòu)建和諧社會(huì)的因素。

5.3 拒絕對(duì)抗中的法律意識(shí)

通常處于對(duì)法律的拒絕和對(duì)抗?fàn)顟B(tài)中的人，對(duì)法律都是極不信任的。其主要表現(xiàn)有兩種：一是不信任沒有公開監(jiān)督的法律過(guò)程，如，許多媒體訴諸，只是為了得到社會(huì)或上級(jí)的重視，以社會(huì)輿論或上級(jí)牽制司法過(guò)程，使得司法過(guò)程失去一定的公正性，這一情況，通常會(huì)讓人民變成第二種法律意識(shí)。二是對(duì)法律徹底的不信任，對(duì)法律徹底不信任的人，遇到問(wèn)題時(shí)，通常會(huì)利用自己的力量或者關(guān)系來(lái)處理問(wèn)題，如利用惡勢(shì)力或暴力進(jìn)行報(bào)復(fù)，造成更嚴(yán)重的后果及損失?？梢?，這兩種法律意識(shí)的表現(xiàn)對(duì)和諧法治社會(huì)的構(gòu)建都有非常不利的影響。

第5篇：法律意識(shí)的作用范文

通過(guò)對(duì)本次調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)與分析，當(dāng)前高職學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀作如下歸納:

(一)高職學(xué)生的法律基本常識(shí)和基本知識(shí)普遍不足當(dāng)前，培養(yǎng)高職學(xué)生法律意識(shí)的主渠道是大一年級(jí)開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，其課程性質(zhì)為公共基礎(chǔ)課。從目前的情況來(lái)看，大部分高職學(xué)生對(duì)專業(yè)課比較重視，而對(duì)公共基礎(chǔ)課不太重視。對(duì)于這門課，只是臨考應(yīng)付拿學(xué)分，不大重視課程涉及法律知識(shí)章節(jié)的學(xué)習(xí)。甚至還有不少學(xué)生主觀上抱著“只要不違法犯罪，不學(xué)法律無(wú)所謂”的錯(cuò)誤觀念不放。因此，不少高職學(xué)生都缺乏比較扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識(shí)。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)法律基本常識(shí)和基本知識(shí)的了解程度不太樂(lè)觀。問(wèn)卷題目“我國(guó)法制宣傳日是哪一天?”答對(duì)的只占61．3%;“我國(guó)最高的立法機(jī)構(gòu)是哪個(gè)?”答對(duì)的只占45．1%;對(duì)于“如何評(píng)價(jià)你對(duì)法律知識(shí)的了解和認(rèn)知”這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)為“了解和比較了解”的學(xué)生只占55%。由此看來(lái)，從對(duì)法律的認(rèn)識(shí)和態(tài)度來(lái)看，有相當(dāng)一部分高職學(xué)生的態(tài)度比較消極，由此導(dǎo)致高職學(xué)生法律基本常識(shí)和基本知識(shí)的普遍不足。

(二)部分高職學(xué)生缺乏法制觀念，利用法律武器維護(hù)自己合法權(quán)利的法律意識(shí)普遍較弱根據(jù)本次調(diào)查，對(duì)國(guó)家的根本大法《憲法》比較熟悉的占32%，對(duì)與自己關(guān)系緊密的法律《民法》比較熟悉的只占21%，至于《刑法》，比較熟悉的只占9%?！爱?dāng)你的權(quán)益受到非法侵害時(shí)，你準(zhǔn)備怎么辦?”只有41%的學(xué)生選擇拿起法律武器來(lái)保護(hù)自己，8%的學(xué)生選擇通過(guò)武力解決，20%的學(xué)生選擇通過(guò)關(guān)系解決，20%的學(xué)生感覺很委屈但認(rèn)為這事沒有辦法解決，11%的學(xué)生不在意自己的權(quán)益受到侵害。這樣的認(rèn)識(shí)水平，導(dǎo)致很多學(xué)生不懂得利用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)利，更不用說(shuō)付諸訴訟。更有甚者連自己違法犯罪了都還不知道。

(三)高職學(xué)生的法律能力普遍欠缺法律能力是體現(xiàn)公民法律素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志，主要包括守法能力、用法能力和護(hù)法能力。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，目前，我國(guó)高校違法犯罪學(xué)生已占到高校學(xué)生總?cè)藬?shù)的1．51%。當(dāng)前，高職學(xué)生守法能力不高，違法行為不斷增多，主要表現(xiàn)在犯罪率的不斷攀升和犯罪類型的不斷增加。比如，新形式的網(wǎng)絡(luò)犯罪行為—制造網(wǎng)絡(luò)謠言，上傳不當(dāng)言論攻擊報(bào)復(fù)別人等。問(wèn)卷題目“你會(huì)買偷來(lái)的、價(jià)格比實(shí)際價(jià)格低得多的自行車嗎?”回答“會(huì)”的學(xué)生占25%。由于受經(jīng)濟(jì)浪潮和文化思潮的沖擊，部分學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐漸發(fā)生偏移，自我意識(shí)出現(xiàn)矛盾和偏差。因此，很多學(xué)生對(duì)發(fā)生在身邊的違法犯罪事件不聞不問(wèn)、不理不睬，缺乏作為公民應(yīng)有的社會(huì)正義感和責(zé)任感，守法、用法、護(hù)法能力明顯較差，往往不能自覺維護(hù)法律的神圣和尊嚴(yán)。綜上所述，總的來(lái)看，當(dāng)前高職學(xué)生的法律意識(shí)水平還比較低，法律基本常識(shí)和基本知識(shí)比較缺乏，法制觀念比較淡薄，對(duì)法律的信任程度、理解程度和自覺守法的程度有待進(jìn)一步提高。可見，培養(yǎng)和提高當(dāng)前高職學(xué)生的法律意識(shí)尤顯重要和必要。從小的方面來(lái)講，培養(yǎng)高職學(xué)生法律意識(shí)是提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，是引導(dǎo)和保障高職學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要;從大的方面來(lái)講，培養(yǎng)高職學(xué)生法律意識(shí)是國(guó)家依法治國(guó)的需要，也是建立中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的需要。

二、培養(yǎng)和提高高職學(xué)生法律意識(shí)的思考

高職學(xué)生的法律意識(shí)水平是社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生個(gè)人等諸多因素綜合影響與作用的結(jié)果。培養(yǎng)高職學(xué)生法律意識(shí)是提高高職學(xué)生法律素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是引導(dǎo)和促進(jìn)高職學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。針對(duì)上述當(dāng)前高職學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為培養(yǎng)當(dāng)前高職學(xué)生的法律意識(shí)，提高其法律素質(zhì)和水平，應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面著手:

(一)研究和分析教育客體特點(diǎn)，提高法制教育的針對(duì)性，努力促進(jìn)高職學(xué)生法律意識(shí)的形成高職院校在進(jìn)行法制宣傳教育時(shí)，必須堅(jiān)持以人為本，把教育客體———高職學(xué)生的思維方式、心理特征、生理特征等方面進(jìn)行全面研究和分析，這樣才能做到對(duì)癥下藥，提高法制教育的針對(duì)性和實(shí)效性。眾所周知，不同的職業(yè)具有不同的法律需求，高職學(xué)生作為未來(lái)的專業(yè)性高技能型人才，因此，高職院校在進(jìn)行法制宣傳教育時(shí)，必須針對(duì)職業(yè)特點(diǎn)滿足職業(yè)需求，努力體現(xiàn)法制教育的職業(yè)需要?！芭ο蚬妭鞑バ碌臋?quán)利義務(wù)觀念和法律的基本原理和精神，似乎比向他們灌輸大量的法律條文更容易收到預(yù)期效果?！笨梢姡粌H要讓學(xué)生掌握一些重要的基本的法律常識(shí)和法律知識(shí)，更重要的是要在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化高職學(xué)生的“職業(yè)法律意識(shí)”，努力培養(yǎng)和提高其法律意識(shí)。

(二)高度重視《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，推進(jìn)其教學(xué)改革與創(chuàng)新，努力發(fā)揮好這門課的作用《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是一門公共必修課，是向高職學(xué)生系統(tǒng)傳授法律知識(shí)的主渠道和主陣地，是高職學(xué)生獲取法律知識(shí)的主要學(xué)科。培養(yǎng)提高高職學(xué)生法律意識(shí)、增強(qiáng)高職學(xué)生法制觀念應(yīng)貫穿于這門課全過(guò)程。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正重視和真心喜歡這門課，努力讓這門課起到培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的作用，讓課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的有效途徑。因此，要努力發(fā)揮好這門課的作用。這就要求:首先，學(xué)校要重視該課程，保證充足的教學(xué)條件和教學(xué)資源。要適當(dāng)增加課時(shí)，充實(shí)任課教師，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)進(jìn)修以提高其業(yè)務(wù)水平。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方法。在講解法律知識(shí)時(shí)，應(yīng)主要采用案例教學(xué)法，精選典型的且與學(xué)生生活比較貼近的案例，正確剖析，增強(qiáng)教學(xué)趣味性、實(shí)用性與教育性，以此努力提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)內(nèi)容的取舍上，要注意專業(yè)性、科學(xué)性和實(shí)用性。比如，要重點(diǎn)講解民法、刑法、行政法、婚姻法、訴訟法等法律法規(guī)，讓學(xué)生正確理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，幫助學(xué)生形成依法辦事，同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)的思想意識(shí)。教師要充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性與生動(dòng)性。

(三)理論聯(lián)系實(shí)際，要開展法律基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)法律的生命在于實(shí)踐。作為課堂理論教學(xué)的深化和延伸，實(shí)踐教學(xué)是提高法律基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)和提高學(xué)生法律意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。組織高職學(xué)生積極參加法律實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)法律的興趣，而且通過(guò)法律實(shí)踐活動(dòng)的檢驗(yàn)，進(jìn)一步修正和充實(shí)他們的法律意識(shí)，更真切接觸法的現(xiàn)象，深入法的本質(zhì)，形成對(duì)法的正確看法，以此真正喚醒學(xué)生的法律意識(shí)。要多組織學(xué)生參與一些與法律有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。例如，可組織學(xué)生觀看《今日說(shuō)法》、《法律講堂》、《道德觀察》等法制節(jié)目;邀請(qǐng)相關(guān)辦案人員或?qū)＜覍W(xué)者到學(xué)校作法制講座，讓學(xué)生深切體會(huì)法律的權(quán)威;學(xué)校在制定學(xué)生教育管理規(guī)章制度時(shí)，讓部分學(xué)生參與其中，要及時(shí)采納學(xué)生的合理意見與建議，學(xué)生應(yīng)自覺運(yùn)用法律和規(guī)章制度規(guī)范和約束自己的一言一行;可組織學(xué)生開展“模擬法庭”活動(dòng)，學(xué)生模擬法官、律師、檢察官、原被告等角色，讓學(xué)生掌握訴訟程序，提高守法意識(shí);可組織學(xué)生旁聽法院庭審，親身體驗(yàn)審理案件的程序，直觀了解我國(guó)的審判制度等。

(四)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和營(yíng)造立體式法治環(huán)境，以此培養(yǎng)高職學(xué)生法律意識(shí)，提高高職學(xué)生法律能力立體式法治環(huán)境可細(xì)分為三個(gè)層面:即校園、家庭和社會(huì)層面。1．校園層面。高職學(xué)生生活在校園環(huán)境之中，這對(duì)他們法律意識(shí)的培養(yǎng)和法律素質(zhì)的發(fā)展有著直接影響。首先，學(xué)校要依法治校，學(xué)校的教育管理工作者要樹立依法治校理念，深刻認(rèn)識(shí)依法治校的意義。要依據(jù)國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合本校實(shí)際，制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，做到“有法可依”、“依法辦事”，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利意識(shí)。其次，學(xué)校要開展多樣的校園法制文化活動(dòng)。校園法制文化活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生法律意識(shí)有著潛移默化的作用，要努力激發(fā)學(xué)生參與校園法制文化活動(dòng)的熱情。再次，學(xué)校應(yīng)重視大眾傳媒(報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生法律意識(shí)的作用。高職學(xué)生生活中的法律知識(shí)大多來(lái)自大眾傳媒。學(xué)生要學(xué)會(huì)正確選擇和利用大眾傳媒，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生利用大眾傳媒的指導(dǎo)與監(jiān)督。2．家庭層面，即要重視和完善家庭教育。家庭教育的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著不可替代的作用。家長(zhǎng)淡薄的法律意識(shí)會(huì)直接影響子女法律意識(shí)的形成和發(fā)展。因此，要從家庭層面營(yíng)造良好的法律氛圍。家庭是青少年法制啟蒙的第一所學(xué)校，父母是子女的第一位法律教師。如果從小就重視對(duì)子女的法律啟蒙教育和法治教育，這無(wú)疑對(duì)青少年法律意識(shí)的培養(yǎng)和提高產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。3．社會(huì)層面。培養(yǎng)和提高高職學(xué)生法律意識(shí)需要學(xué)校、家庭和社會(huì)等各方面的教育力量多管齊下，這樣才能形成培養(yǎng)和提高高職學(xué)生法律素質(zhì)的強(qiáng)大合力。因此，國(guó)家要加強(qiáng)和推進(jìn)社會(huì)主義法制建設(shè)，為培養(yǎng)和提高高職學(xué)生法律意識(shí)創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境。必須將依法治國(guó)基本方略真正落到實(shí)處，真正做到“法律面前人人平等”。全黨全社會(huì)要高度重視法律教育，完善社會(huì)監(jiān)督，凈化社會(huì)環(huán)境，強(qiáng)化社會(huì)治安，推進(jìn)社會(huì)主義民主法制建設(shè)，在全社會(huì)創(chuàng)設(shè)有利于高職學(xué)生健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。

第6篇：法律意識(shí)的作用范文

【關(guān)鍵詞】法律意識(shí)；培養(yǎng)；政治課堂

所謂法律意識(shí)是指人們關(guān)于法和法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)和心理的總稱，是人們關(guān)于法律和法律現(xiàn)象的本質(zhì)及作用的理性認(rèn)識(shí)，是實(shí)際上支配人們法律活動(dòng)的思維方式。中學(xué)思想政治課的性質(zhì)和課程標(biāo)準(zhǔn)以及青少年的法律素質(zhì)現(xiàn)狀決定了該門課程的教育功能，那就是中學(xué)思想政治課教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)作為主旨目標(biāo)。在思想政治課教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)培養(yǎng)，應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和聯(lián)系生活實(shí)際。通過(guò)自己多年的初中政治教學(xué)和班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了一些自己的做法：

一、做好榜樣示范，提高政治教師自身的法律素質(zhì)

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師職業(yè)最重要、最典型的是其典范性。許多優(yōu)秀教育的經(jīng)驗(yàn)表明，要求學(xué)生做到的教師自己首先要做到。教師如果在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育進(jìn)自己卻不能守法，就會(huì)使不校的法制教育蒼白無(wú)力。作為初中政治教師，要想提高學(xué)生的法律意識(shí)，自己就必須首先提高自身的法律素養(yǎng)。20世紀(jì)八十年代以來(lái)，國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)在教育立法方面進(jìn)展很大，陸續(xù)頒布了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等重要教育法律，依法治教部題已經(jīng)提上日程。思想政治教師首先必須樹立教育法制觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，成為知法、懂法、能夠依法行教的新型教師。其次，教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感不僅是教師從事法律教育的巨大精神力量，也是法律教育活動(dòng)本身是否具有社會(huì)價(jià)值的保證。教師的責(zé)任應(yīng)該是真正站在國(guó)家和人民的立場(chǎng)，站在社會(huì)發(fā)展的立場(chǎng)對(duì)各種法律制度加以符合實(shí)際的評(píng)價(jià)與解釋。推崇符合人民利益和意志的規(guī)范。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高思想政治課的時(shí)效性

中學(xué)思想政治課課堂是中學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)法律意識(shí)的主陣地。向?qū)W生傳授法律知識(shí)的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，從而提高法律素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)將法律知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到課堂教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)方法和手段，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，提高思想政治課的實(shí)效性.在堅(jiān)持課堂主渠道教育的同時(shí)，通過(guò)開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)法的興趣和積極性.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注報(bào)紙和電視，網(wǎng)絡(luò)等多種傳媒，如中央電視臺(tái)的法制頻道，《今日說(shuō)法》，《焦點(diǎn)訪談》等欄目，盡量多地搜集與法律條例相通的法律案例和時(shí)政大事，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí). 教學(xué)中不應(yīng)單純講解法律知識(shí)，更應(yīng)注意法律意識(shí)的培養(yǎng)。要以思想道德教育，紀(jì)律教育和法制教育為主要內(nèi)容， 以增強(qiáng)中學(xué)生道德法制觀念，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，教育學(xué)生樹立公民意識(shí)。公民是組成現(xiàn)代社會(huì)的細(xì)胞，具有獨(dú)立完整的人格及尊嚴(yán)，不依附于任何人。在法律面前，公民獨(dú)立地完全平等地承擔(dān)著法定義務(wù)，同時(shí)平等地享受法律賦予的權(quán)利，也平等地接受法律監(jiān)督，不允許有任何凌駕于法律之上的特權(quán)。這種公民意識(shí)是現(xiàn)代法律意識(shí)的基礎(chǔ)。

三、選取生活實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)

根據(jù)公安部門不完全的統(tǒng)計(jì)，在全國(guó)的犯罪案件中青少年犯罪占有相當(dāng)?shù)谋壤?，并呈現(xiàn)逐年增加、年齡漸小的趨勢(shì)。究其原因，除了嬌身慣養(yǎng)外，更重要的是法律意識(shí)的淡薄，有的甚至沒有法律概念。思想政治課對(duì)于學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的目的就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)法、懂法，增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)，減少違法犯罪。而最有效的方法就是通過(guò)身邊的案例引發(fā)學(xué)生思考、討論。讓學(xué)生學(xué)以致用。比如我在跟學(xué)生研究“當(dāng)合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)，應(yīng)該怎么辦？”時(shí)，選取了這樣一則案例：公民建俊霞曾被李自超打成重傷，一直懷恨在心。這天，她發(fā)現(xiàn)李自超5歲的女兒李敏敏獨(dú)自一人在家門口玩，便哄著將她和自己9歲的女兒帶到村里的蓄水池邊，唆使女兒將李敏敏推入深達(dá)六米的水池，致李死亡。建俊霞想以3000元私下了結(jié)此事，但李自超夫婦沒有同意，及時(shí)報(bào)告公安機(jī)關(guān)案件很快被逮捕歸案，最后人民法院以故意殺人罪判處建俊霞死刑。我發(fā)動(dòng)學(xué)生展開系列討論：建俊霞沒有親自殺人，為何要判處他死刑？李自超夫婦依法報(bào)案的做法對(duì)不對(duì)？建俊霞當(dāng)初被李自超打成重傷后，應(yīng)該怎樣來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益？李自超將人打傷，能不能因女兒已死而逃脫法律責(zé)任？學(xué)生興趣盎然，討論激烈，整個(gè)課堂形成了“天光云影共徘徊”的良好局面，在不知不覺中法律知識(shí)潛入腦海、深入心田。通過(guò)學(xué)習(xí)，他們能自覺地運(yùn)用法律武器去維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益。如有一同學(xué)中午上學(xué)路上遭遇社會(huì)不三不四青年敲詐勒索，及時(shí)撥打110，聞?dòng)嵹s來(lái)的警察及時(shí)截住了尚未離去的一名作案者，并最終將逃之夭夭的另一名青年捉拿歸案。

四、發(fā)揮家庭教育的作用，營(yíng)造良好育人氛圍

第7篇：法律意識(shí)的作用范文

關(guān)鍵詞：高校；醫(yī)學(xué)生；法律意識(shí)；提高

高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)教育的中心任務(wù)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，為國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)服務(wù)。在當(dāng)前社會(huì)醫(yī)患矛盾緊張的狀況下，醫(yī)學(xué)生除了需要具備精湛的醫(yī)術(shù)、良好的醫(yī)德之外還需要加強(qiáng)和提高自身的法律意識(shí)。醫(yī)學(xué)生具備良好的法律意識(shí)的，一方面可以降低醫(yī)療法律糾紛的發(fā)生，另一方面也是對(duì)患者負(fù)責(zé)。所以醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，充分利用社會(huì)實(shí)踐的多樣性，提高醫(yī)學(xué)生的法律意識(shí)。

一、轉(zhuǎn)變思政課社會(huì)實(shí)踐形式，提高醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)

思想政治理論課課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“思想政治課是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和常識(shí)教育的必修課程，是高等學(xué)校德育工程的主要途徑。它對(duì)幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。”然而要提高學(xué)生覺悟、規(guī)范和訓(xùn)練其行為，做到“知行合一”，就必須組織大學(xué)生深入社會(huì)實(shí)際，了解社會(huì)生活，參與社會(huì)實(shí)踐鍛煉，在社會(huì)實(shí)踐中去比較、去檢驗(yàn)，真正的把所學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。

在教學(xué)中，醫(yī)學(xué)院校的思政課教師不僅應(yīng)將法律知識(shí)和醫(yī)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)地整合，使學(xué)生掌握扎實(shí)的醫(yī)療法律知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)改變傳統(tǒng)的思政課社會(huì)實(shí)踐形式，結(jié)合醫(yī)學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行法律意識(shí)的滲透。如：依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐，指出學(xué)生在實(shí)踐中存在哪些醫(yī)療法律問(wèn)題，如何在日常中避免這些醫(yī)療法律問(wèn)題。

二、充分運(yùn)用實(shí)踐案例進(jìn)行教學(xué)，提高醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)

思想道德觀與法律基礎(chǔ)課程純理論式的講述，不但抽象難懂并且脫離實(shí)際，這使得學(xué)生認(rèn)為課程空洞乏味，也不利于學(xué)生知識(shí)的掌握。這就要求教師在課堂講述的過(guò)程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇具有典型代表意義的醫(yī)療法律糾紛案例，專門開展課堂討論環(huán)節(jié)。教師可選派學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行實(shí)際模擬，然后讓學(xué)生充分討論，使學(xué)生明確案例中人物哪些環(huán)節(jié)做得較好，哪些環(huán)節(jié)不足，存在著什么問(wèn)題，導(dǎo)致醫(yī)療法律糾紛的產(chǎn)生，在今后的職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該如何避免此類問(wèn)題，使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。充分讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)實(shí)踐案例討論，提高自身法律意識(shí)。如：抑郁癥病人自殺案件。醫(yī)生在執(zhí)業(yè)過(guò)程中常遇見一些病人伴有一定程度的抑郁癥，那么醫(yī)生在進(jìn)行常規(guī)的診療過(guò)程中，對(duì)于伴有抑郁的病人應(yīng)當(dāng)做到哪些注意事項(xiàng)，如何避免抑郁癥病人在醫(yī)院自殺所引發(fā)的相關(guān)醫(yī)療法律糾紛。

三、充分發(fā)揮附院醫(yī)院的實(shí)踐教學(xué)作用，提高醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)

高等醫(yī)學(xué)院校的附屬醫(yī)院，在臨床實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮著不可小覷的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)后，進(jìn)入醫(yī)院實(shí)踐，臨床教學(xué)教師的率先示范作用對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。臨床教學(xué)教師在診療過(guò)程中，行為和舉止往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，臨床教學(xué)教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)的滲透，使學(xué)生通過(guò)觀察、了解規(guī)范的診療過(guò)程，自然而然的做到規(guī)范、合法的診療。

醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)踐過(guò)程中，除了掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)達(dá)到規(guī)范、合法的診療外，規(guī)范的書寫醫(yī)療法律文書避免醫(yī)療法律糾紛也是其實(shí)踐所要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。病歷作為醫(yī)療法律糾紛的重要證據(jù)，對(duì)舉證起著重要作用，醫(yī)學(xué)生在書寫病歷時(shí)往往忽視其法律性和證據(jù)性，由于沒有足夠的法律意識(shí)，往往使醫(yī)院在訴訟中承擔(dān)不利的后果。日常工作中，醫(yī)學(xué)生在書寫病歷時(shí)存在著病歷書寫不規(guī)范、缺乏科學(xué)性、完整性、準(zhǔn)確性等問(wèn)題。這就要求臨床教學(xué)教師在實(shí)踐中不斷的指導(dǎo)和完善醫(yī)學(xué)生病歷的書寫同時(shí)組織醫(yī)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《病歷書寫基本規(guī)范》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》等相關(guān)法律法規(guī)。這既是對(duì)醫(yī)學(xué)生法律常識(shí)教育滲透的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)的重要途徑。所以在注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)的同時(shí)也應(yīng)切實(shí)提高教師自身的法律意識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，真正做到以身示范，教書育人。

總之，高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)的教學(xué)中，充分利用實(shí)踐教學(xué)的多樣性，在把握時(shí)代脈搏， 與時(shí)代同步的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)多種實(shí)踐形式，將專業(yè)知識(shí)和法律知識(shí)充分有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生成為具有扎實(shí)醫(yī)學(xué)的理論知識(shí)、良好的道德素質(zhì)、深厚的法律知識(shí)的醫(yī)療衛(wèi)生人才。

參

考文獻(xiàn)：

[1]劉鐵，武丹楓.增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)， 構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系.現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué).2008年15期.

[2]邱萍.采用典型案例教學(xué) 提高學(xué)生法律意識(shí).護(hù)理教育.2005年5月.

[3]劉芳，蔡鵬飛 郝立麗.面向醫(yī)療實(shí)踐加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生法律素質(zhì)教育.科教文化

第8篇：法律意識(shí)的作用范文

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生法律意識(shí)；現(xiàn)狀；途徑 

“依法治國(guó)”的治國(guó)方略和建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的法治目標(biāo)的確立，使中國(guó)步入了法制現(xiàn)代化的快車道。任何一項(xiàng)偉大事業(yè)的背后，必然存在著一種無(wú)形的精神力量。我國(guó)“社會(huì)主義法治國(guó)家”宏偉目標(biāo)的確立，不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單選擇和積極著手實(shí)施的問(wèn)題，而首先是個(gè)理性思考、樹立法律意識(shí)和法治新思維的問(wèn)題。大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的中堅(jiān)力量，其法律意識(shí)的狀況將直接關(guān)系到社會(huì)主義法治建設(shè)的成效。 

一、大學(xué)生法律意識(shí)的內(nèi)涵 

大學(xué)生法律意識(shí)是我國(guó)社會(huì)法律意識(shí)的重要組成部分，它既具備社會(huì)主義現(xiàn)代法律意識(shí)的基本內(nèi)容和特征，又有自己的特征，同時(shí)還區(qū)別于一般社會(huì)群體的法律意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，與其他社會(huì)群體的法律意識(shí)相比較，大學(xué)生的法律意識(shí)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，層次性。大學(xué)生法律意識(shí)的層次性，指的是由于大學(xué)生所處的年級(jí)、專業(yè)的不同，從而具有不同水平的法律意識(shí)，表現(xiàn)出一定的層次性。第二，矛盾性。大學(xué)生的法律意識(shí)在總體上具有一定的矛盾性。大學(xué)生一方面對(duì)我國(guó)的法制建設(shè)非常關(guān)心，表現(xiàn)出要求加快和完善法制建設(shè)的迫切心情和強(qiáng)烈愿望，也認(rèn)識(shí)到法制建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程；另一方面，有時(shí)有部分同學(xué)對(duì)我國(guó)的法制狀況仍持冷漠、偏激的態(tài)度，甚至對(duì)我國(guó)的法治表示懷疑和不信任。第三，不平衡性。大學(xué)生法律意識(shí)的不平衡性主要表現(xiàn)在以下方面：大學(xué)生的憲法意識(shí)弱于部門法律意識(shí)；在具體的部門法里，大學(xué)生的民法意識(shí)、經(jīng)濟(jì)法意識(shí)、刑法意識(shí)、婚姻法意識(shí)、繼承法意識(shí)等普遍高于行政法意識(shí)；大學(xué)生的實(shí)體法意識(shí)普遍高于訴訟法意識(shí)。第四，不成熟性。由于大學(xué)生尚未形成科學(xué)的人生觀、世界觀，觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題還不夠全面，使得他們的法律意識(shí)的內(nèi)容帶有明顯的易變性和不成熟性。 

二、大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀 

（一）法律認(rèn)知偏差 

法律認(rèn)知是人們對(duì)法律現(xiàn)象，主要是對(duì)現(xiàn)行法律制度內(nèi)容的了解和把握程度。法律認(rèn)知是法律情感和法律信仰的前提，影響和決定著法律情感和法律信仰的形成。大學(xué)生的法律認(rèn)知是建立在大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的了解和掌握的基礎(chǔ)之上的。由于大學(xué)生法律知識(shí)的缺乏，經(jīng)常表現(xiàn)出對(duì)一些我們常說(shuō)的法律詞語(yǔ)的不理解或是理解不準(zhǔn)確。 

（二）法律情感淡薄 

在法制現(xiàn)代化和法律意識(shí)現(xiàn)代化的過(guò)程中，作為法律意識(shí)還相對(duì)淡薄的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些方面的情感就比較缺乏。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，法律正義感不強(qiáng)。大學(xué)生對(duì)法的民主基礎(chǔ)尚未有明確的意識(shí)，仍然秉持一種作為統(tǒng)治工具的傳統(tǒng)意義上的或者說(shuō)專制統(tǒng)治下的法律觀，對(duì)法律正義性的信賴不足；大部分大學(xué)生不了解現(xiàn)行法律現(xiàn)象和法律制度，對(duì)其公平和正義性也不甚理解，也就很難有法律的情感產(chǎn)生。其次，法律信任感較差。當(dāng)前我國(guó)法制建設(shè)不能夠跟上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立的步伐，致使存在一定的、甚至是嚴(yán)重的腐敗行為，使得大學(xué)生片面的觀察這樣的狀況，這在一定程度上影響了大學(xué)生對(duì)法律的信任感。表現(xiàn)在日常生活中，部分大學(xué)生覺得法律在一定程度上不能夠懲惡揚(yáng)善，因而對(duì)法律的信任感也就比較差。 

（三）法律信仰缺失 

大學(xué)生的法律信仰卻令人擔(dān)憂，部分大學(xué)生并未形成一定意義上的法律信仰。具體來(lái)看，大學(xué)生法律信仰的缺乏主要表現(xiàn)在：首先，法律規(guī)范的信仰失落。當(dāng)前大學(xué)生對(duì)法律規(guī)范的信仰日漸失落，主要表現(xiàn)在有一部分大學(xué)生對(duì)法律不信任、不尊重和不服從，更有甚者對(duì)合法效力的法律予以蔑視、踐踏，公

然以身試法，最終造成害人害己、令人扼腕的后果。其次，社會(huì)秩序的信仰缺失。大學(xué)生缺乏一定的對(duì)社會(huì)秩序的信仰，或者簡(jiǎn)單的過(guò)分夸大或者否認(rèn)良好法律秩序的存在，進(jìn)而也就很難將之轉(zhuǎn)化為自覺服從和自覺遵守法律，并且在必要的時(shí)候甘愿為了法律而不惜犧牲自己的生命。 

三、大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的途徑 

（一）樹立以培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)為目標(biāo)的教育理念 

傳統(tǒng)的教育模式?jīng)]有把培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的法律意識(shí)作為其目標(biāo)的理念，這直接影響到教學(xué)的方方面面。因此，培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)必須首先轉(zhuǎn)變教育理念，樹立全新的以培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)為目標(biāo)的教育理念。教育機(jī)構(gòu)要樹立注重法律意識(shí)培養(yǎng)的新教學(xué)理念，即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄過(guò)去那種只注重理論方面的教學(xué)、只傳輸給學(xué)生法律知識(shí)的舊理念，而重新樹立一種注重知識(shí)的輸送更注重法律意識(shí)的培養(yǎng)的新教學(xué)理念。

（二）合理設(shè)置大學(xué)生法律課程 

合理設(shè)置大學(xué)生法律課程，是指基于對(duì)國(guó)家的教育方針、高等院校培養(yǎng)人才的模式以及大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的重要性方面因素的綜合考慮而合理安排相關(guān)的大學(xué)生法律課程。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和收集學(xué)生的反饋信息了解到，現(xiàn)在一些大學(xué)的法制教育供需矛盾很尖銳。一方面，學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)系列法學(xué)選修課或法學(xué)輔修課，給他們提供更多的接受法制教育機(jī)會(huì)，滿足他們學(xué)法的需求。另一方面，原來(lái)學(xué)校還有一門法律基礎(chǔ)課，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行相對(duì)系統(tǒng)的法制教育，而隨著高校思想政治理論課的改革，《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎(chǔ)》兩門課程合為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一門課。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生求知的欲望。 

（三）大膽探索大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)方式 

法學(xué)作為一門社會(huì)科學(xué)，它與我們每個(gè)人的社會(huì)生活緊密相關(guān)，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)一定要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓他們參與到教學(xué)過(guò)程中是很有必要也是切實(shí)可行的。教學(xué)中，要運(yùn)用多種教學(xué)形式，大膽探索大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)方式。首先，案例教學(xué)要貫穿始終。案例分析一定要透徹，不能只講出法院的判決結(jié)果和法律條文就行了，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生思考法律規(guī)定的合理性與科學(xué)性，以及法律思想和法律精神所在。其次，討論式教學(xué)應(yīng)該經(jīng)常運(yùn)用。尤其是要留一些問(wèn)題給學(xué)生課后討論，這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極去思考問(wèn)題和探討問(wèn)題，經(jīng)他們激烈討論過(guò)的問(wèn)題會(huì)給他們留下深刻印象。再次，開放式教學(xué)也不可缺少。開放式教學(xué)就是教師事先不給學(xué)生留特定問(wèn)題，讓學(xué)生自己去尋找與法學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，而后到講臺(tái)上去講。這樣做一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，另一方面鍛煉了學(xué)生的口才，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。此外，利用多媒體等電化教學(xué)手段、請(qǐng)法學(xué)專家、學(xué)者、知名律師搞講座等也很重要。 

（四）充分利用各種渠道和途徑 

要充分利用各種渠道和途徑，強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)。首先，健全法律運(yùn)行機(jī)制，為培養(yǎng)和強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)提供法制保障。健全法律運(yùn)行機(jī)制，要求立法民主化和科學(xué)化，執(zhí)法程序化和公正化，守法自覺化，法律監(jiān)督制度化。其次，加強(qiáng)權(quán)力道德建設(shè)，懲治腐敗，為培養(yǎng)和強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。再次，社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體，有機(jī)配合，形成強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的社會(huì)合力。要積極營(yíng)造有利于強(qiáng)化大學(xué)生法律意識(shí)的社會(huì)氛圍；家庭要加強(qiáng)基本道德規(guī)范的教育，為強(qiáng)化大學(xué)生法律意識(shí)提供適宜的土壤；學(xué)校要發(fā)揮法律意識(shí)養(yǎng)成教育的主渠道作用，采取措施提高教育效果。 

（五）建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍 

具體來(lái)說(shuō)，法律教師要秉承法治觀念，具備多種能力與素養(yǎng)：首先，應(yīng)當(dāng)熱愛法律教育事業(yè)，對(duì)法律教育抱有很強(qiáng)烈的熱情，應(yīng)有忠誠(chéng)和獻(xiàn)身于國(guó)家法律教育事業(yè)的崇高使命感和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心。其次，教師應(yīng)適當(dāng)參與法律實(shí)踐，更充分地了解司法實(shí)踐，提高自身的法律運(yùn)用能力和知識(shí)含量。再次，教師應(yīng)該具有使用專業(yè)的法言法語(yǔ)的語(yǔ)言能力。法律是一種專門的技術(shù)知識(shí)，法律語(yǔ)言是這項(xiàng)專門知識(shí)中的最基本的要素。法律教師應(yīng)該持之以恒地把法律語(yǔ)言滲透到教學(xué)過(guò)程中。 

第9篇：法律意識(shí)的作用范文

調(diào)查目的：

分析和認(rèn)識(shí)大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀，是培養(yǎng)和塑造當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的前提和基礎(chǔ)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在中國(guó)依法治國(guó)的道路上，大學(xué)生法律意識(shí)的高低起著重要的作用，同時(shí)又可以映射出法制貫徹的效果。當(dāng)代大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期。這一時(shí)期，大學(xué)生急需在學(xué)校的正確教育和引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，努力提高和完善自己的思想道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)培養(yǎng)。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生大都重視專業(yè)課的學(xué)習(xí),而對(duì)法律基礎(chǔ)課不予以重視。同時(shí)大學(xué)生法律觀點(diǎn)偏差,法制觀念淡薄。很多大學(xué)生在他們的權(quán)利受到侵害時(shí)會(huì)選擇極端的方法，而不是用合法的法律手段去爭(zhēng)取他們的利益，這就會(huì)使大學(xué)生的法律意識(shí)會(huì)越來(lái)越淡，導(dǎo)致高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象。為了提高當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)，更好的把我國(guó)建設(shè)成為法治國(guó)家.

調(diào)查對(duì)象：

此次調(diào)查對(duì)象為當(dāng)代大學(xué)的本科在校大學(xué)生。

調(diào)查方式：

采用填寫調(diào)查問(wèn)卷的方式。為了使調(diào)查能夠真實(shí)、客觀的反應(yīng)調(diào)查者的思想，我們對(duì)法律各個(gè)方面問(wèn)題都進(jìn)行了認(rèn)真篩選，對(duì)相關(guān)法律專業(yè)術(shù)語(yǔ)也用通俗易懂的文字表達(dá)。被調(diào)查者回答問(wèn)題的方式主要是采用封閉式的回答方式，即預(yù)先設(shè)計(jì)好四種可能答案，將這些答案全部列于問(wèn)題下面，由被調(diào)查者從中選擇一種答案作為自己的答案，均為單選題。本次調(diào)查不記名，調(diào)查內(nèi)容除了對(duì)法律問(wèn)題的回答外，還包括性別、年級(jí)、專業(yè)等基本情況，以便我們做比較研究，調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放 220份，收回有效的調(diào)查問(wèn)卷共203份。

您從何時(shí)開始接觸法律的?

A 小學(xué)16% B 初中29% C高中16% D大學(xué)39%

分析：可以看出大學(xué)生接觸法律的年齡普遍偏高，很晚才開始了解法律知識(shí)。只有少數(shù)人是從小接受法律的熏陶。

您認(rèn)為法律與你的學(xué)習(xí)和生活有關(guān)系嗎 ?

A 關(guān)系密切51% B 關(guān)系不大37% C 沒關(guān)系9% D 不知道，說(shuō)不清3%

分析：大多是都認(rèn)為法律與我們的生活是密切相關(guān)的。說(shuō)明我們當(dāng)代大學(xué)生還是比較重視法律的。還有一點(diǎn)同學(xué)認(rèn)為不知道，說(shuō)明自己不知道自己的想法，這是一種不良現(xiàn)象，作為一個(gè)大學(xué)生連自己的想法也不知道，可想而知這是很可怕的事，這一體現(xiàn)出了我國(guó)教育應(yīng)試的失敗。

對(duì)我國(guó)的法律體系認(rèn)識(shí)程度有多少?能清楚說(shuō)出我國(guó)的幾部大法嗎?

A 高;能23% B 中;勉強(qiáng)能61% C還可以，一般的能14% D低;不能

分析：對(duì)我國(guó)比較重要的法律大學(xué)生大多都知道，不知道的人幾乎沒有。

您的法律知識(shí)主要從何而來(lái)?

A 學(xué)校上課和宣傳42% B 家庭教育15% C 社會(huì)宣傳(廣播、電視、報(bào)紙)42% D 其他1%

分析：大學(xué)生的法律知識(shí)大多來(lái)源于學(xué)校，家庭教育很有幫助，總之大學(xué)生獲得法律知識(shí)的途徑較多。社會(huì)宣傳也有很好的效果。 5.您知道自己有哪些具體的權(quán)利義務(wù)嗎?

A 全部知道9% B主要的知道40% C小部分知道40% D 不太清楚11%

分析：對(duì)于自生的權(quán)利和義務(wù)知道的占大多是說(shuō)明大家的法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)相當(dāng)強(qiáng)。

您知道全國(guó)法制宣傳日是哪一天?

A 3月15日 4% B 11月1日4% C 12月4日67% D 不知道25%

分析：大多是大學(xué)生都知道法制宣傳日，也有少數(shù)人根本不了解。說(shuō)明一些大學(xué)生不夠誠(chéng)實(shí)，明明對(duì)法律專業(yè)方面的知識(shí)不太了解還是要裝的自己很有法律常識(shí)，不過(guò)有很多大學(xué)生還是不知道法制宣傳日，這說(shuō)明大家對(duì)法律不夠重視。

在生活中遇到侵害自己權(quán)益的事情時(shí)，您會(huì)如何處理?

A向親人，朋友，老師求助40% B忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空，自認(rèn)倒霉了。20% C 犯我者，雖遠(yuǎn)必誅，用武力解。34% D向有關(guān)部門尋求法律保護(hù)6%

分析：生活中遇到侵犯自己權(quán)益的事大多數(shù)大學(xué)生選擇向親友和老師尋求

幫助，而很少的人選擇用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益，說(shuō)明了我們當(dāng)代的大學(xué)生用法維權(quán)意識(shí)較差，獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力不高，易沖動(dòng)。

您認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中法律是否重要

A、非常重要，國(guó)無(wú)法不行40% B、我們的生活離不開法律46% C、一般，可有可無(wú)的東西10% D、基本沒用，法律不如關(guān)系有用4%

分析：法律的重要性是被當(dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)可的，只有少數(shù)幾個(gè)人認(rèn)為法律不重要。說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)在逐年上升。

對(duì)于法院、檢察院、公安局等執(zhí)法機(jī)關(guān)，您的態(tài)度是

A、充分信任10% B、比較信任61% C、除非不得已，不跟他們打交道26% D、不信任3%

您認(rèn)為對(duì)法律的執(zhí)行哪些監(jiān)督是最有效的

A、報(bào)刊、電視、廣播等新聞?shì)浾摫O(jiān)督42% B、黨委、政府、人大、政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的監(jiān)督22% C、群眾監(jiān)督26% D、執(zhí)法機(jī)關(guān)自我監(jiān)督10%

分析：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的看法大學(xué)生有各自不同的看法，但是支持社會(huì)輿論的人占大多是。說(shuō)明政府自己監(jiān)督自己是不被當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)可的，我們更加相信群眾的眼睛和媒體輿論的力量。

你認(rèn)為法律意識(shí)與教育程度有關(guān)嗎

A 有密切的關(guān)系57% B有一點(diǎn)關(guān)系27% C毫無(wú)關(guān)系13% D不太清楚3%

分析：大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為大學(xué)生的法律意識(shí)與教育有著密切的關(guān)系。

你認(rèn)為不少大學(xué)生法律意識(shí)欠缺的原因是

A 社會(huì)還不夠發(fā)展24% B 家長(zhǎng)、老師等人的影響16% C 高等考試教育制度不合理40% D 自身要求過(guò)低20%

分析：本題說(shuō)明約有2/5的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生法律意識(shí)之所以欠缺是因?yàn)榻逃贫鹊牟缓侠?，也?/5的大學(xué)生認(rèn)為自身要求過(guò)低也是一個(gè)比較重要的原因。

如果有法律意識(shí)方面的社團(tuán)，你是否會(huì)參加

A 積極參加30% B 參加42% C 消極參加15% D不參加13%

分析：有超過(guò)70%的學(xué)生都很愿意參加法律活動(dòng)。說(shuō)明大家比較喜歡參加實(shí)踐活動(dòng)不喜歡只是純理論的教育。當(dāng)代大學(xué)生每天都在教室里面接受理論知識(shí)現(xiàn)在早就想出來(lái)實(shí)踐活動(dòng)了，所以這一點(diǎn)是每一個(gè)大學(xué)生的心聲。

你認(rèn)為法律的主要作用是

A 保護(hù)權(quán)利34% B懲治犯罪26% C維護(hù)社會(huì)治安37% D不清楚3%

分析：大學(xué)生對(duì)法律的作用認(rèn)識(shí)各有不同，也有極少數(shù)的大學(xué)生根本不了解法律的作用。其實(shí)法律存在的本身就是為了讓每一個(gè)人都能健康、快樂(lè)、自由、幸福、有尊嚴(yán)的活著。讓整個(gè)社會(huì)都能夠協(xié)調(diào)運(yùn)行、和諧發(fā)展，讓那些壞人得到應(yīng)有的教育懲罰不是目的，教育才是根本。

你覺得自己的法律知識(shí)豐富嗎

A非常豐富10% B比較豐富40% C一般42% D比較匱乏8%

您覺得了解法律基本知識(shí)對(duì)我們有意義嗎?

A沒有，法律離我很遠(yuǎn)，我們還沒有進(jìn)入社會(huì)，以后再了解也不遲18% B意義不大，可以用法律維護(hù)自身權(quán)利的地方太少了61% C有意義，但是我基本不尋求法律途徑解決問(wèn)題11% D有，法律常常幫我解決實(shí)際問(wèn)題10%

分析：盡管多數(shù)大學(xué)生比較贊同應(yīng)當(dāng)了解更多的法律知識(shí)但是與此同時(shí)他們并不選擇用法律的途徑來(lái)解決問(wèn)題?？匆姶髮W(xué)生還是不太信任我國(guó)現(xiàn)在的法律。

您覺得下列哪部法律與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系最大?

A 民法65% B 繼承法1%C 合同法2% D 婚姻法1% E 刑法18% F 保險(xiǎn)法2% H 公司法6% I 勞動(dòng)法3% J 反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法1%K 治安管理處罰法1%

分析：大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為民法比較重要，可見我們當(dāng)代大學(xué)生法律知識(shí)還是不多。不過(guò)我們的調(diào)查問(wèn)卷也存在很多問(wèn)題。

你認(rèn)為造成大學(xué)生法律教育薄弱的主要原因是什么?

A、社會(huì)不良風(fēng)氣的影響27% B、貧富懸殊是產(chǎn)生犯罪的土壤，影響了教育效果21% C、個(gè)人自覺性是根源12% D、法律教育活動(dòng)本身的局限性40%

分析：當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在的大學(xué)生法律意識(shí)薄弱的原因主要是法律教育活動(dòng)本身具有局限性。

問(wèn)答題， 你認(rèn)為大學(xué)生在法律意識(shí)上存在哪些問(wèn)題?你對(duì)提高大學(xué)生法律意識(shí)有哪些建議?

分析：?jiǎn)栴}:當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)比較薄弱，自身要求太低，認(rèn)為法律的作用不大，積極性不高。

建議：多開展與法律有關(guān)的活動(dòng)如講座、知識(shí)競(jìng)賽，高校開設(shè)基礎(chǔ)法律知識(shí)課程，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)多關(guān)注有關(guān)法律方面的電視節(jié)目(如：CCTV12、法制頻道等)。

調(diào)查總結(jié)：

綜合本次調(diào)查問(wèn)卷，可以看出當(dāng)代大學(xué)生接觸法律的年齡偏高，對(duì)法律知識(shí)的了解較為缺乏，法律意識(shí)總體來(lái)說(shuō)比較薄弱，遇到問(wèn)題并不習(xí)慣于使用法律的武器來(lái)解決。但對(duì)于我國(guó)公安機(jī)關(guān)、法院、檢察院等國(guó)家機(jī)關(guān)持比較信任的態(tài)度，也反映出了當(dāng)代大學(xué)生的法制觀念在逐年上升。問(wèn)卷也同時(shí)反映出了，他們認(rèn)為自己法律意識(shí)比較薄弱，法律意識(shí)，是人們的法律觀點(diǎn)和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對(duì)法的本質(zhì)、作用的看法，對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對(duì)法律的評(píng)價(jià)和解釋，對(duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)某種行為是否合法的評(píng)價(jià)，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識(shí)以及法制觀念等。大學(xué)生法律意識(shí)是大學(xué)生群體對(duì)法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識(shí)、觀點(diǎn)和思想，包括對(duì)法律的情感、認(rèn)知、評(píng)價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)。

大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，也是未來(lái)社會(huì)的支撐主體，其法律意識(shí)如何，直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個(gè)社會(huì)法治文明的程度。從年齡上講，大學(xué)生是一個(gè)橫跨青年和成年的群體，由于尚未形成成熟、科學(xué)的人生觀和世界觀，其法律意識(shí)帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環(huán)境以及大學(xué)生自身素質(zhì)等因素的影響和制約，個(gè)別大學(xué)生的法律意識(shí)和行為與社會(huì)要求存在一定的偏差。因此，準(zhǔn)確地了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀和法律需求，對(duì)于提高法律教育的針對(duì)性，切實(shí)