高中主題班會(huì)精選(九篇)

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第1篇：高中主題班會(huì)范文

【2019年高中寒假安全教育主題班會(huì)教案一】班會(huì)目的：

通過這次班會(huì)，教育學(xué)生時(shí)刻注意安全，珍愛生命。

班會(huì)流程：

(一)宣布班會(huì)開始：

“生命”，是一個(gè)多么鮮活的詞語;“安全”，是一個(gè)多么古老的話題;然而，面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中可能存在的隱患和潛在的意外，你是否做好準(zhǔn)備加以防范?

重視安全，是我們每個(gè)人的義務(wù)。珍愛生命，更是我們每個(gè)人的責(zé)任。

澤楷:我們歌頌生命，因?yàn)樯菍氋F的，它屬于我們每個(gè)人只有一次.我們熱愛生命，因?yàn)樯敲篮玫模钗覀兊娜松鸁òl(fā)出灼灼光彩。

同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)主題班會(huì)課，讓我們發(fā)揮自己的力量，發(fā)揮我們集體的力量，努力的去思考，認(rèn)真的去總結(jié)，體會(huì)“安全”，“生命”對(duì)我們每個(gè)同學(xué)是多么的重要。

(二)哲學(xué)家與老者的故事

記得有一個(gè)故事。幾個(gè)學(xué)者和一個(gè)老者一起搭船出海。途中學(xué)者們問老者：“你懂得哲學(xué)嗎?”老者搖了搖頭。學(xué)者們紛紛嘆息：“那你已經(jīng)失去了一半的生命。”這時(shí)一個(gè)巨浪打來，小船被掀翻了，所有人都掉入了水中。學(xué)者們大聲呼救。老者問：“你們會(huì)不會(huì)游泳啊?”學(xué)者們拼命搖頭。老者嘆口氣說：“那你們就失去了全部的生命。”

這雖然只是一個(gè)故事，但蘊(yùn)含的道理卻耐人尋味。生命是可貴的，我們應(yīng)該時(shí)刻注意安全，珍惜自己的生命。>

(三)生活安全常識(shí)問答

同學(xué)們平時(shí)生活在幸福、溫暖的學(xué)校里，受到老師和家人的關(guān)心、愛護(hù)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是，學(xué)校生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對(duì)待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。

下面我們就來進(jìn)行“生活安全常識(shí)問答” 。學(xué)校對(duì)一些我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活安全可能遇到的安全隱患都標(biāo)注了相應(yīng)的安全警示標(biāo)識(shí)，不知道同學(xué)們有沒有留意。

(交通安全)

我們學(xué)校位于公路旁，存在著交通隱患。現(xiàn)在我想問問同學(xué)們，我們平時(shí)在馬路上行走時(shí)需要注意哪些方面?

(預(yù)防雷擊)

相信同學(xué)們對(duì)一個(gè)月前的雷雨天氣都很有印象吧?

那么雷雨天氣時(shí)，我們需要注意什么?

(防火)

學(xué)校是人群密集的地方，防火是學(xué)校安全的重要問題，學(xué)生宿舍是學(xué)校重點(diǎn)。請(qǐng)問大家，萬一宿舍發(fā)生了火災(zāi)，我們可以使用哪些逃生的方法?

(臺(tái)風(fēng))

除了以上的臺(tái)風(fēng)信號(hào)，還有哪一些?懸掛紅色或黑色臺(tái)風(fēng)信號(hào)時(shí)，分別代表的是什么意思呢?

(海嘯)

海嘯發(fā)生時(shí)有哪些特征?你能不能跟我們說說。

(地震)

為什么要這么做呢。還有沒有要補(bǔ)充的。

(六)學(xué)生回應(yīng)。

目的：學(xué)生在經(jīng)過本次班會(huì)后，自由發(fā)表自己學(xué)到的知識(shí)。

流程：由學(xué)生提前準(zhǔn)備，以現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言的形式，同時(shí)表決心：對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)父母負(fù)責(zé)。

下面我們想請(qǐng)各位同學(xué)發(fā)表一下自己從中學(xué)到的內(nèi)容及心得體會(huì)。>

(七)班主任(總結(jié)發(fā)言)

(八)全班合唱：班會(huì)主歌曲“生命的力量”

學(xué)完這節(jié)班會(huì)課后，相信同學(xué)們能慢慢提高安全防范意識(shí)。重視安全知識(shí)，從每個(gè)同學(xué)做起。

鈞哲：重視安全，珍愛生命。同學(xué)們，讓我們?yōu)榱俗约旱慕】党砷L(zhǎng)，時(shí)刻繃緊安全這根弦。

澤楷：安全，我們應(yīng)該時(shí)刻牢記，讓安全的警鐘在我們內(nèi)心時(shí)常地敲響。人的生命也是脆弱的，生命如果發(fā)生什么意外，會(huì)留下永遠(yuǎn)的傷痕;健全身體一旦失去，將永遠(yuǎn)無法挽回。

莊燕：因此，我們應(yīng)該好好珍惜我們生命中的每一天，在生活中注意安全，使自己平安健康地成長(zhǎng)。讓我們每一個(gè)人永遠(yuǎn)平安、快樂!讓我們時(shí)刻牢記：

安全在我心中，生命在我手中!

【2019年高中寒假安全教育主題班會(huì)教案二】一、班會(huì)目的：

通過開展以“ 珍愛生命，安全第一”為主題的安全知識(shí)教育班會(huì)，增強(qiáng)班內(nèi)學(xué)生的安全意識(shí)，能懂會(huì)用一些基本常用到的校內(nèi)外的安全知識(shí)，達(dá)到積極預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生并提高學(xué)生基本自我保護(hù)的能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

收集適合學(xué)生特點(diǎn)的一些安全知識(shí)。

三、活動(dòng)過程：

1、師生問好并組織活動(dòng)紀(jì)律，讓班內(nèi)學(xué)生明確本節(jié)班會(huì)的主題，讓學(xué)生在生活中懂得珍惜愛護(hù)自己寶貴的生命，始終把安全放在第一位。接下來師引領(lǐng)學(xué)生回憶鞏固了解過的一些關(guān)于安全知識(shí)，師問生答。

2、師領(lǐng)生做選擇題

(1) 關(guān)于樓梯安全，下面哪些行為是錯(cuò)誤的?

①上下樓梯時(shí)，靠右側(cè)行走。

②下課的時(shí)候和同學(xué)坐在樓梯臺(tái)階 上打鬧。

③玩上下樓梯游戲。

(2)打掃教室衛(wèi)生時(shí)，下面哪些行為可能很危險(xiǎn)?

①身子探出窗外擦玻璃。②用抹布擦桌凳。

(3)遇到交通事故應(yīng)該撥打的電話是：

第2篇：高中主題班會(huì)范文

關(guān)于樹立信心,我的未來不是夢(mèng)的高中主題班會(huì)

關(guān)于樹立信心,我的未來不是夢(mèng)的高中主題班會(huì)

樹立信心，我的未來不是夢(mèng)——高中主題班會(huì)•理想有多大，舞臺(tái)就有多大•有理想的人才能飛得更高、更遠(yuǎn)•插上理想的翅膀，有實(shí)際行動(dòng)作為動(dòng)力，用智慧作為牽引力，用一生的執(zhí)著作為幸福的源泉，飛翔、飛翔。。。。。

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第3篇：高中主題班會(huì)范文

班會(huì)作為思想道德教育、理想情操教育、行為習(xí)慣教育等各種教育的主要陣地，對(duì)良好班風(fēng)的形成有不可低估的作用。然而，一般學(xué)校的課程設(shè)置是一周一節(jié)主題班會(huì)課，很難在這么短的時(shí)間內(nèi)解決全部問題。另外，這一周發(fā)生的事情如果拖延到下周解決，在時(shí)效性上也大打折扣。特別是剛?cè)雽W(xué)的新生，更需要教育的及時(shí)性，否則就有可能錯(cuò)過教育的“最佳關(guān)鍵期”。

從社會(huì)來看，隨著生活節(jié)奏的加快，人們更趨向于選擇那些易于吸收、便于選擇、短小精悍的文化形式滿足學(xué)習(xí)與工作的需求，于是各類打著“微”字旗號(hào)的文化現(xiàn)象迅速發(fā)展起來并影響著我們，如“微小說”“微電影”“微課”等。在此啟示下，筆者根據(jù)學(xué)校工作的要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，開展了一周多次、每次用時(shí)5～10分鐘的微型班會(huì)。微班會(huì)能更好地體現(xiàn)教育的及時(shí)性、時(shí)間上的靈活性、學(xué)生的自主性、解決問題的時(shí)效性。

微班會(huì)系列化的設(shè)計(jì)思路是：依據(jù)《鄞州中學(xué)德育工作實(shí)施綱要》，結(jié)合高一新生身心發(fā)展特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)微班會(huì)作整體性的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，解決班級(jí)建設(shè)過程中的各種具體問題，從而促進(jìn)班級(jí)有序發(fā)展。這樣，既可避免班會(huì)內(nèi)容的隨意性和無效性，又可以有目的、有計(jì)劃地實(shí)施與開展班級(jí)教育活動(dòng)。其主題共分四大系列：養(yǎng)成教育系列、學(xué)法指導(dǎo)系列、情商培養(yǎng)系列、規(guī)劃高中系列。

一、養(yǎng)成教育系列

新學(xué)期開始，來自四面八方的新生涌入同一個(gè)班級(jí)。由于家庭、學(xué)校的不同導(dǎo)致高一新生很難管理，紀(jì)律差、衛(wèi)生差，班主任很是頭痛。因此，在高一學(xué)生剛進(jìn)校的時(shí)候，就要抓住學(xué)生對(duì)高中生活的期待心理，做好新生入學(xué)教育工作。開學(xué)第一周微班會(huì)的主要目的是讓學(xué)生了解學(xué)校的輝煌歷史、規(guī)章制度。首先，筆者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《鄞州中學(xué)學(xué)生日常行為管理辦法》等。然后，由班長(zhǎng)組織策劃《日常行為規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽》微班會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)成效。由于高一新生年齡不大，思想、行為不成熟，日常行為不可能完全吻合規(guī)章制度的要求，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，暴露一些陋習(xí)。所以，接下來微班會(huì)的素材來源主要靠“親跟緊盯”：勤到學(xué)生中去，自習(xí)課乃至其他學(xué)科的上課時(shí)間，多到教室外面觀察學(xué)生有什么情況、有沒有不良的行為習(xí)慣，并加以記錄，然后利用晚自習(xí)課下課前的5～10分鐘時(shí)間召開微班會(huì)，點(diǎn)評(píng)、總結(jié)班級(jí)一天下來的運(yùn)轉(zhuǎn)情況（哪些方面表現(xiàn)還不錯(cuò)，哪些方面有待改進(jìn)，不點(diǎn)名批評(píng)表現(xiàn)不良的行為，點(diǎn)名表揚(yáng)表現(xiàn)較好的學(xué)生），使班級(jí)學(xué)生的日常行為朝著合乎規(guī)范的方向發(fā)展。筆者將此微班會(huì)稱為“每日播報(bào)”。此外，筆者還輔之以“播種習(xí)慣、收獲命運(yùn)”“班規(guī)制訂”等微班會(huì)，對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，促使其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、學(xué)法指導(dǎo)系列

高中階段與初中階段相比，無論在教育還是教學(xué)方面都存在很大的區(qū)別，教師應(yīng)幫助新入學(xué)的學(xué)生調(diào)整好心態(tài)并完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變：從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變和從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

開學(xué)一星期之后，學(xué)生對(duì)高中學(xué)業(yè)的特點(diǎn)有了一定程度的了解，這時(shí)候筆者會(huì)安排“初、高中學(xué)習(xí)的差異”微班會(huì)，使學(xué)生明確高中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、壓力也明顯加大，不能再依靠初中階段被動(dòng)式、突擊式的學(xué)習(xí)方式，而是要制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步培養(yǎng)自己主動(dòng)獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)的能力。在此基礎(chǔ)上安排“如何預(yù)習(xí)”“如何聽課”“如何整理錯(cuò)題”等系列微班會(huì)，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

開學(xué)一個(gè)月后，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)上遇到不少大大小小的問題，部分學(xué)生已感覺跟不上教學(xué)進(jìn)度。此時(shí)，筆者讓學(xué)習(xí)委員調(diào)研班上學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的困惑、需要哪些幫助，并進(jìn)行整理歸類。從教育心理學(xué)的角度來看，學(xué)生通常更愿意聽取年齡相仿、知識(shí)背景和興趣愛好相近的同伴和朋友的意見。鑒于此，筆者邀請(qǐng)高二的學(xué)生針對(duì)這些問題召開“學(xué)習(xí)疑難問題解析”微班會(huì)，并呈現(xiàn)他們的課堂筆記和錯(cuò)題本，為學(xué)生現(xiàn)身說法、答疑解惑。

期中考試是高一新生入校以來的第一次大型考試，學(xué)生難免會(huì)有些緊張。針對(duì)這種情況，筆者結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源及自身的經(jīng)驗(yàn)，在每門課開考前，召開“答題注意事項(xiàng)”微班會(huì)。這有助于學(xué)生避免無謂失誤，提升學(xué)習(xí)的自信心。期中考試之后，班上優(yōu)秀的學(xué)生涌現(xiàn)出來，這些學(xué)生在班級(jí)里有公信力、說服力。鑒于此，筆者還邀請(qǐng)每門學(xué)科的“狀元”開展“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”系列微班會(huì)，每次1～2門學(xué)科。

三、情商培養(yǎng)系列

與“70后”“80后”學(xué)生相比，“90后”學(xué)生出生在改革開放深入、經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，他們的在情商方面具有深刻的時(shí)代烙印：強(qiáng)烈的自我中心意識(shí)、情緒控制能力低下、人際關(guān)系敏感、缺乏抗壓受挫能力。所以，針對(duì)高中生開展情商教育是非常重要的。

情商培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)而龐雜的工程，不可能只用一兩天或一兩次班會(huì)就能做好。筆者主要設(shè)計(jì)了如下系列微班會(huì)活動(dòng)。（1）感知情商。主要目的是讓學(xué)生了解什么是情商、情商有何重要性。美國(guó)著名心理學(xué)家韋克斯勒曾考察過40余名諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者，發(fā)現(xiàn)他們的智商絕大部分是中等或中等偏上，他們的成長(zhǎng)和成就主要憑借后天的非智力因素；現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，一個(gè)人的成功20%依賴于智力因素，即智商水平的高低，其余80%都依賴于非智力因素，而非智力因素中最關(guān)鍵的就是情商。（2）構(gòu)筑自信。讓學(xué)生列舉自己大大小小的成功，找一個(gè)年齡相仿的比較成功的同學(xué)作為比較對(duì)象，認(rèn)識(shí)到比較成功的同學(xué)也有不如自己的地方，增強(qiáng)自信心。（3）善于溝通。向?qū)W生介紹人際交往的黃金法則、白金法則、鉆石法則，掌握溝通的要點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到人際交往中所需要的共同品質(zhì)：理解、尊重、贊美。（4）控制情緒。介紹理性情緒療法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不良情緒產(chǎn)生的原因不是事件，而是自身對(duì)事件的看法，學(xué)會(huì)從不同的角度看待問題，嘗試用合理的想法取代不合理的想法，從而正確應(yīng)對(duì)高中階段學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到的各種不盡如人意的事件。（5）認(rèn)知他人。引導(dǎo)學(xué)生理解別人的想法、感受，從對(duì)方的立場(chǎng)來看事情，以別人的心境來思考問題。主要探討以下班級(jí)里經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象：夜自習(xí)時(shí)，當(dāng)你與其他同學(xué)熱烈地討論問題時(shí)，你有沒有想過周圍專心致志做作業(yè)同學(xué)的感受？晚上就寢時(shí)，當(dāng)你與室友暢聊白天的趣事時(shí)，你是否想起因?qū)W習(xí)疲憊睡意正濃的其他室友？當(dāng)你看見課代表抱著五十多本作業(yè)本，不方便開門時(shí)，你是否舉起過你的雙手為他開一下門？

第4篇：高中主題班會(huì)范文

大家好！我是高一（2）班**，很榮幸能作為此次優(yōu)秀學(xué)生代表，和大家一起總結(jié)高中的第一次月考。

不知不覺，我們已經(jīng)成為高中生兩個(gè)月了，月考也已在陣陣秋涼中結(jié)束了。然而，對(duì)于自己高中階段的第一次月考，大家是否滿意呢？如果大家沒有做出一個(gè)十分肯定的回答，那么別在這成績(jī)猶豫了，不滿意也沒關(guān)系，沒考好也沒什么的，再接再厲，下次再努力。

在這次月考中，我的總成績(jī)相比中考成績(jī)來說差不多翻了一翻，這令我也挺吃驚的。因?yàn)槲页松险n聽講、課下寫作業(yè)之外，沒比別人努力多少。與初中時(shí)期相比，我的確是用心了一點(diǎn)點(diǎn)。在語文方面，我用心地做好老師布置的任務(wù)，用心背課文，用心做筆記，用心寫作業(yè) ，用心做摘抄、寫周記，所以考試時(shí)做閱讀就可以用對(duì)方法，默寫題就能夠?qū)憣?duì)句子，寫作文就可以有好素材。對(duì)于英語，我用心地在早自習(xí)時(shí)背完單詞和筆記，用心積累句子語法，所以在考試時(shí)就能夠不慌張，先易后難。學(xué)習(xí)物理時(shí)，我用心記下老師擴(kuò)充的零碎知識(shí)，用心做練習(xí)，所以在考試時(shí)就可以很順暢地做完題目……

從中考成績(jī)100多名到月考成績(jī)年級(jí)十幾這跨了一百多軍馬的排名中咸魚翻身了。咸魚在初中時(shí)就天天聽老師嘮叨一份耕耘，一份收獲。道理我相信大家都明白，但是就是不想去耕耘，或者說是，懶得去耕耘。其實(shí)咸魚和大家想的一樣，不屑于耕耘，覺得沒意思。我不是成績(jī)好的學(xué)霸，也不是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，我更不是那種在學(xué)習(xí)為愛好的學(xué)生，但是，我是一個(gè)想學(xué)好的人。所以，進(jìn)入高中后，我開始上課認(rèn)真聽講，開始認(rèn)真記筆記，開始在自習(xí)課時(shí)查漏初缺……經(jīng)過這段時(shí)間，我認(rèn)為緊抓上課時(shí)間真的特別重要，因?yàn)槟憧梢栽谶@四十五分鐘內(nèi)做完很多事情：你可以在前兩分鐘預(yù)習(xí)完新課，可以在最后一分鐘內(nèi)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)完剛學(xué)完的新課，可以仔細(xì)聽老師所講的內(nèi)容，可以記下重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以當(dāng)堂完成作業(yè)……有些同學(xué)可能和我初中時(shí)的想法一樣，上課聽不懂就在下面做自己的事情，這是最最錯(cuò)誤的做法，因?yàn)槟阋坏┗膹U了這課堂的四十五分鐘，你就得課下花時(shí)間補(bǔ)習(xí)，卻還不一定有效果，甚至有可能因?yàn)橐还?jié)課的荒廢而導(dǎo)致后面的上課內(nèi)容越來越聽不明白，漸漸也就喪失了學(xué)習(xí)的信心。所以如果你不想失去下課玩的時(shí)間，就必須利用好上課時(shí)間，提高效率，做完你該完成的任務(wù)，用很少的時(shí)間做更多的事情。相信我，有付出一定就會(huì)有收獲。

第5篇：高中主題班會(huì)范文

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；教育

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0152-02

在我們農(nóng)村，大部分青壯年都奔赴外地務(wù)工，謀求拮據(jù)的家庭經(jīng)濟(jì)狀況得以解決，特別是孩子教育費(fèi)用的解決。所以百分之七八十以上的學(xué)生可謂真正的“留守學(xué)生”。這些學(xué)生平時(shí)根本沒有機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)接觸，這就使得這些學(xué)生的心理有一點(diǎn)脆弱的感覺。而且隨著城市重點(diǎn)高中的不斷擴(kuò)招，使得農(nóng)村重點(diǎn)高中的生源情況越來越差，學(xué)生學(xué)習(xí)文化素質(zhì)越來越低，同時(shí)相對(duì)應(yīng)地，他們中的大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也很成問題，這就給班主任的管理工作帶來很大的難度。盡管許多班主任老師整天忙于處理學(xué)生多種多樣的、意想不到的問題，可謂心力交瘁，但效果往往并不明顯。故此，針對(duì)農(nóng)村高中班級(jí)管理方面的特殊性，談?wù)勎覀€(gè)人在思考和處理這些情況時(shí)的親身體會(huì)。

一、師生共同制定班規(guī)制度，做到公平公正

沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在接手班級(jí)的開始時(shí)，首先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校管理方面的有關(guān)規(guī)章制度，然后進(jìn)行探討，大家共同制定、通過一套針對(duì)于我們學(xué)生實(shí)際情況的切實(shí)可行的《班規(guī)公約》，從班級(jí)管理目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、反饋、責(zé)任等方面實(shí)現(xiàn)了班級(jí)事務(wù)的組織、管理、教育和控制功能的動(dòng)態(tài)體系，《班規(guī)公約》具體而有可操作性地明確了學(xué)生的獎(jiǎng)懲措施，指導(dǎo)學(xué)生什么可做、什么不可做，使班級(jí)工作做到有章可循，避免了班級(jí)工作的盲目性和隨意性。實(shí)踐證明：由于這些條例是大家共同商量并經(jīng)過了學(xué)生本人的同意制定出來的，各方面比較貼近學(xué)生的心理接受情況，他們很容易接受。在具體的操作過程中，學(xué)生確實(shí)表現(xiàn)出高度的合作，基本上能針對(duì)要求規(guī)范自己，學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)懲措施也能接受并遵照?qǐng)?zhí)行。正是這個(gè)管理辦法可操作性強(qiáng)，執(zhí)行起來也很順利，因而行之有效，因此班級(jí)工作很快上手，很快地遏制和減少了學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，并改變了學(xué)生很多以前壞的習(xí)慣。

二、傾注愛心，幫助學(xué)困生

農(nóng)村高中的絕大部分學(xué)生都來自農(nóng)村，而且很大一部分是“留守學(xué)生”。他們?cè)谒枷肷虾托睦砩匣蚨嗷蛏贂?huì)出現(xiàn)偏離“軌道”現(xiàn)象，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)員是農(nóng)村高中班主任的一個(gè)重要職責(zé)。在完成學(xué)校規(guī)定班主任所應(yīng)盡的責(zé)任時(shí)，同時(shí)也要擔(dān)當(dāng)起家長(zhǎng)的職責(zé)和社會(huì)的職責(zé)。用心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子是至關(guān)重要的。多接近學(xué)生，多與學(xué)生溝通，走進(jìn)學(xué)生的心靈，觸摸他們敏感的精神世界，適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生打成一片，讓他們真正感受到教師對(duì)他的親近和關(guān)愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。面對(duì)有思想、有主見的“90后”的學(xué)生，讓他們領(lǐng)悟到自身存在的意義和內(nèi)在心靈需要的“營(yíng)養(yǎng)”，班主任和代課教師需要在此刻“授之以漁”，給予學(xué)生肯定和激勵(lì)，讓他們按照自己所希望或者向往的又能適應(yīng)社會(huì)的要求去自主、自覺地發(fā)展自我、完成自我。但農(nóng)村高中有很多學(xué)困生――學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣較差，他們有著很多的社會(huì)和家庭因素，普遍情況是學(xué)習(xí)的心理受到挫折，有自卑情緒，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，其實(shí)在心理上他們有著比其他學(xué)生更迫切地需要交流、溝通的愿望。作為班主任應(yīng)非常重視和學(xué)生進(jìn)行“心理交流”。我國(guó)的古訓(xùn)：“親其人而信其道”也很好地說明了這個(gè)道理。我在平時(shí)的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：很多班主任老師都有這種傾向，喜歡找成績(jī)較好的學(xué)生談話交流，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)；與那些調(diào)皮的學(xué)生的談話交流一般是在學(xué)生違反了紀(jì)律和做了錯(cuò)事以后，大多屬于呵斥和說教。還有相當(dāng)一批成績(jī)既不突出也不是太調(diào)皮的學(xué)生在與教師的交流溝通中邊緣化了，有的甚至在相處一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年后班主任居然叫不出學(xué)生的名字。這種工作方式，對(duì)一般學(xué)生的印象是班主任不公，由于長(zhǎng)期得不到交流和重視，他們很容易與班主任產(chǎn)生隔閡，一旦他們出現(xiàn)問題時(shí)容易產(chǎn)生抵觸情緒；對(duì)那些調(diào)皮的學(xué)生則認(rèn)為教師老是說我不好，找我麻煩，也容易引起他們的抵觸甚至反抗。長(zhǎng)此下去，師生關(guān)系越來越差，班級(jí)管理難度越來越大，班主任工作也變成了一件苦差事。所以一個(gè)學(xué)期至少與每個(gè)學(xué)生談話一次，任何學(xué)生當(dāng)他們?nèi)〉靡欢ǔ煽?jī)或某方面表現(xiàn)較好時(shí)，班主任一定要抓住時(shí)機(jī)與他們進(jìn)行溝通，對(duì)他們進(jìn)行肯定，對(duì)那些需要重點(diǎn)交流的調(diào)皮學(xué)生，除了他們犯了錯(cuò)誤后的處理，在他們沒有出現(xiàn)任何問題的情況下也定期與他們進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取把他們的問題消滅在萌芽狀態(tài)，同時(shí)讓他們明白班主任并不是只有在他們有問題時(shí)才找他們，從而拉近了師生之間的感情。

三、營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛，陶冶學(xué)生情操

在班級(jí)管理上，我主張這樣一個(gè)理念：我們不能對(duì)環(huán)境進(jìn)行改變，但可以改變自己的態(tài)度，以積極的態(tài)度面對(duì)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。紀(jì)律上我實(shí)行“先后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。同時(shí)，利用班會(huì)，努力培養(yǎng)學(xué)生在校的拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在家的吃苦耐勞、孝敬父母的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生之間相互尊重、不攀比的意識(shí)。并且讓學(xué)生開展批評(píng)與自我批評(píng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在思想上能夠自我反省，這樣他們才不會(huì)偏離“軌道”。

四、用教師的人格魅力去潛移默化著學(xué)生

第6篇：高中主題班會(huì)范文

    摘要  高中學(xué)生由于年齡較初中學(xué)生偏大,往往有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和逆反心理,這給班主任的思想教育工作帶來了很大的難處.但如果用正確的方法去導(dǎo)向?qū)W生的行為,會(huì)收到良好的效果.如:情商化管理,建立良好的激勵(lì)機(jī)制[1]等都有助于管理班級(jí).

    關(guān)鍵詞 情商  激勵(lì)機(jī)制  行為

    一、            緣起

    大學(xué)剛畢業(yè),剛踏上教育這塊熱土,一心想大展宏圖,用年輕的生命創(chuàng)造將現(xiàn)的奇跡,剛接手高中班主任時(shí),心想,不就是管理一個(gè)班級(jí),有什么難的,開學(xué)伊始,對(duì)所管的班級(jí)投入了大量的精力、人力,在短暫的時(shí)間里也沒出現(xiàn)問題,可時(shí)間一久,班上一些同學(xué)固有的壞習(xí)慣開始出現(xiàn),這給我的熱情無疑是當(dāng)頭一棒.高壓政策、班上當(dāng)面批評(píng)已不在起作用,甚至發(fā)生了這樣一件事,當(dāng)我批評(píng)班上一位遲到的同學(xué)時(shí),這位同學(xué)當(dāng)即表示對(duì)我不滿,此舉得到部分同學(xué)的贊同,并給予掌聲鼓勵(lì),諸事的發(fā)生,使我對(duì)當(dāng)好這個(gè)班班主任存在很多疑問,但畢竟是我第一次當(dāng)班主任,不能這樣就算了.于是為了勝任這個(gè)班的班主任,我在班上作了一次問卷調(diào)查。在其中你希望班主任了解什么方面的事的評(píng)價(jià)指標(biāo)中,結(jié)果顯示,80%的學(xué)生需要班主任了解他們心靈方面的事,并在建議欄填上一致認(rèn)同的建議,用談心方式教育,而非批評(píng)、檢查等懲罰,。結(jié)合此次調(diào)查,對(duì)班主任工作方式作了相應(yīng)的改變,其總結(jié)如下:

    二、            實(shí)施

    1、情商化管理

    可想而知,如果你加班很累時(shí),因?yàn)槟呈露》稿e(cuò)誤時(shí),校長(zhǎng)、主任往你肩一拍,沒有任何言語,你心靈深處是不是有股暖流在緩緩的流淌,其感覺多好,有人說:“教師的天職是:以思維、思辨、思考之真,道德、道理、道義之善,文明、文化、文采之美來感染教育人。所以教育應(yīng)建立在“情”字之上,以尊重、信任為基礎(chǔ),建立在寬容與樂觀的期待之上,存在于無言的感動(dòng)之中,這是一種情的教育,無聲的教育,勝過寫檢查與當(dāng)眾的批評(píng),班上有位常違反紀(jì)律的同學(xué),遲到曠課都愛做,開始時(shí)懲罰他的方法是寫檢查并加批評(píng),結(jié)果檢查的字?jǐn)?shù)都加到兩千了,還是一樣照犯,結(jié)果我了解這位同學(xué),他是生活在單親家庭里,針對(duì)此,一天我把他叫到辦公室,就簡(jiǎn)單的說了一句:“不想讓生你養(yǎng)你的媽媽為你擔(dān)憂、難過請(qǐng)把你的壞習(xí)慣改掉,因?yàn)槟闩c別人不同,想想你媽媽對(duì)你怎樣,然后在你的行為上做出相應(yīng)的改變。”后來發(fā)現(xiàn)這為同學(xué)確實(shí)改了很多,跟以前相比,判若兩人。對(duì)于高中的學(xué)生,逆反心理較強(qiáng),你讓他別做,他偏要做。在我們班,有一位女同學(xué),老是在早讀課上吃東西,頭兩次我是班上當(dāng)眾批評(píng)她,她不但不改,反而當(dāng)著我的面肆無忌憚地吃起來,我想這方法不行得換另一種方式進(jìn)行教育,下課后,我把她叫出了教室,不用批評(píng)的語言,而是給予充分的肯定,肯定她以前的行為習(xí)慣很好,接著轉(zhuǎn)換話題,說明此行為的不對(duì)之處,并給予了希望,當(dāng)然這位同學(xué)不在有類似的行為。因此在班主任工作中,換批評(píng)為情化,無疑是一種良好的管理方式,抓住學(xué)生的心理,用心去溝通,會(huì)收到一定的效果。

    2、為人師表

    要求別人做到自己先做到,要求學(xué)生不要遲到,自己先不要遲到,否則學(xué)生就會(huì)議論,要我們不要遲到,可你卻偏偏遲到。你所做的一件小事,在別人或其他老師看來都無所謂,但有那么多雙眼睛盯著你,你的一言一行都會(huì)直接影響學(xué)生,所以,這也是一種無聲的教育,你必須注意小事、瑣事,注意你的言行。這就需要班主任自我素質(zhì)的提高。由于剛畢業(yè),憑借對(duì)高中的各科知識(shí)的了解,在班上給他們指導(dǎo)除我教的本學(xué)科以外的各學(xué)科,讓他們知道綜合知識(shí)的重要性,同時(shí)在平時(shí)交談中,將各學(xué)科的知識(shí)溶于言談中,讓自己的神韻、風(fēng)采折服學(xué)生,這樣學(xué)生才能從情感上接納你。

    3、建立良好的激勵(lì)機(jī)制,實(shí)行班干輪換制

    開學(xué)以來,在本班就實(shí)行操行分評(píng)比制度,在本月內(nèi)操行分滿分或超過滿分者,給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì),第一月下來班上超過三分之一的同學(xué)為滿分或超過滿分,當(dāng)然得給達(dá)到條件的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì),也有極個(gè)別的操行分不及格。在開學(xué)的一段時(shí)間,班上采用的是傳統(tǒng)的班干管理制度,但部分班干根本就不負(fù)責(zé),且部分同學(xué)不服從管理,半期考試后,就讓所有的同學(xué)都有機(jī)會(huì)管理別人,于是就實(shí)行班干輪流管理制度,每個(gè)星期由三人負(fù)責(zé),職務(wù)分別是班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、團(tuán)支部書記。每個(gè)人分別負(fù)責(zé)自己管理范圍,比如:紀(jì)律、衛(wèi)生,這樣他們就職責(zé)明確。比如:黑板沒有人擦,你只需叫班長(zhǎng)一下就行了,課鍵操會(huì)有人整隊(duì),眼保健操會(huì)有人監(jiān)督。當(dāng)然還需要建立激勵(lì)機(jī)制,對(duì)干得好的值周班干給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。例如:一等獎(jiǎng)給予八十元的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),外加通知家長(zhǎng)。這樣同學(xué)干起來就有了動(dòng)力,采用了激勵(lì)的辦法對(duì)管理有很大的幫助,在過程中發(fā)現(xiàn)具有管理能力的班干。可挑選一兩個(gè)作為常務(wù)班長(zhǎng)或其他職務(wù),這樣更有利于你帶好班級(jí)。

    4、學(xué)習(xí)目標(biāo)定位

    針對(duì)各科情況,將學(xué)生按照優(yōu)、良、中、差進(jìn)行分組,不同的組學(xué)習(xí)任務(wù)不同。例如:數(shù)學(xué)中優(yōu)組不僅要解決書上的習(xí)題,還外加一定難度的題目。對(duì)各科的每組定期或不定期的抽查,當(dāng)然這個(gè)過程還要找各科成績(jī)好的學(xué)生作為助手,特別地對(duì)中、差兩組,給予的學(xué)習(xí)目標(biāo)不要太高,使之有信心去學(xué)。所以,班主任還需要認(rèn)真定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),以便在學(xué)習(xí)上、行為上更好的管理。

    三、            結(jié)論

    針對(duì)以上步驟實(shí)施所得結(jié)果不錯(cuò),學(xué)生的行為習(xí)慣有所改變,學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所提高,但要做好高中的班主任,還需進(jìn)一步努力。

第7篇：高中主題班會(huì)范文

大家好！

站在這里，我首先想請(qǐng)問你們一個(gè)問題：在你們心中，什么最偉大？我想答案一定是兩個(gè)字—祖國(guó)。

我們?cè)趫A明園里了解了祖國(guó)的屈辱；在長(zhǎng)城上，了解了祖國(guó)的雄偉；在大漠中，了解了祖國(guó)的遼闊；在絲綢之路上，了解了祖國(guó)的悠久歷史。 當(dāng)看到書本里祖國(guó)的那段被帝國(guó)主義者侵略的苦難史，我們憤怒，因?yàn)樽鎳?guó)在我們的心中無比重要；當(dāng)神州六號(hào)遨游太空，我們歡呼雀躍，因?yàn)樽鎳?guó)在我們心中；當(dāng)祖國(guó)時(shí)，我們激動(dòng)，因?yàn)樽鎳?guó)在我們心中；當(dāng)我們迎接北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)，我們自豪，正是因?yàn)樽鎳?guó)在我們心中。

第8篇：高中主題班會(huì)范文

［關(guān)鍵詞］主題班會(huì)；高職學(xué)生；素質(zhì)教育［中圖分類號(hào)］G64［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-6432（2011）44-0177-02

1前言

《職業(yè)教育法》第四條指出：“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國(guó)家教育方針,對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育,傳授職業(yè)知識(shí),培養(yǎng)職業(yè)技能,進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),全面提高受教育者素質(zhì)。”《職業(yè)教育法》中把提高學(xué)生素質(zhì)作為職業(yè)教育的重要內(nèi)容在法律上確定下來。總理在 2005年 11月全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上的講話中也指出：“我國(guó)職業(yè)教育的根本任務(wù),就是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高技能專門人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者……一方面,要搞好以敬業(yè)和誠(chéng)信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育,學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)；另一方面,要堅(jiān)持手腦并用、做學(xué)合一的教學(xué)原則,突出學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練。”溫總理的這番重要指示,將素質(zhì)教育樹立為職業(yè)教育中的重中之重。

班會(huì)是學(xué)校教育活動(dòng)的重要組成部分,是在輔導(dǎo)員或班主任的指導(dǎo)下,以班級(jí)為單位組織的學(xué)生會(huì)議或?qū)W生活動(dòng),是對(duì)學(xué)生、班級(jí)進(jìn)行管理、指導(dǎo)和教育的重要途徑,也是學(xué)生民主生活的一種重要形式。大學(xué)生班會(huì)的主要形式可以分為主題班會(huì)、固定班會(huì)和臨時(shí)班會(huì)。主題班會(huì)是指具有鮮明主題的、以班集體為單位進(jìn)行的思想品德教育活動(dòng)。它是班級(jí)管理的重要形式,是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育的有效手段,也是學(xué)生施展才華的重要舞臺(tái)，在高職學(xué)生職業(yè)道德教育和社會(huì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面都發(fā)揮著十分重要的作用。

2主題班會(huì)在高職學(xué)生職業(yè)道德教育中的作用

對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育,主要包含以下三方面的內(nèi)容:一是教育學(xué)生樹立正確的人生觀和理想追求,培養(yǎng)為國(guó)家、集體及他人的奉獻(xiàn)精神。養(yǎng)成遵守紀(jì)律、謙讓助人的良好品格。以保證在他們走向社會(huì)后,能夠成為有文化、有道德、講文明、懂禮貌的合格人才與守法公民；二是加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育,以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求學(xué)動(dòng)機(jī)；三是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),一個(gè)人要能很好地完成本職工作,意志、毅力、合作精神等方面的良好素質(zhì)也是必不可少的要求。培養(yǎng)他們的心理相容性和承受挫折的能力,學(xué)會(huì)正常的人際交往,只有具備良好的心理素質(zhì)。才能適應(yīng)未來社會(huì)生活的需要。

主題班會(huì)作為德育教育的有效載體和平臺(tái),對(duì)于統(tǒng)一思想,澄清學(xué)生的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操,奠定學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,培育良好的心理素質(zhì)方面都發(fā)揮著不可或缺的作用。

2.1幫助學(xué)生明確思想認(rèn)識(shí),樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀高職學(xué)生大多思想解放,對(duì)新奇事物較敏感、感興趣。但是由于這些學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐,大多在觀察事物和考慮問題時(shí)會(huì)帶有片面性,甚至脫離實(shí)際,流于空想,因此他們中的一些學(xué)生情緒表現(xiàn)為強(qiáng)烈、動(dòng)搖和不穩(wěn)定,外來的東西不分良莠,不論精華糟粕都在他們中有一定的市場(chǎng)。而且現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,家庭環(huán)境優(yōu)越,使得他們中的一部分學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄,只追求安逸舒適的生活,不懂得艱苦奮斗,只顧索取,不求奉獻(xiàn)。一些學(xué)生只希望將來做一份輕松舒適能賺錢的工作,沒有做好吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備,在學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)期間表現(xiàn)為怕苦、怕累、怕臟。這就要求班主任利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo),特別要對(duì)與學(xué)生切身利益相關(guān)或社會(huì)上的一些熱點(diǎn)、敏感問題作出恰當(dāng)?shù)慕忉?使學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,防止產(chǎn)生片面性。

2.2幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣,樹立正確的職業(yè)觀高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)企業(yè)一線技術(shù)及管理人才的重任,學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能的程度是衡量人才質(zhì)量的重要因素。班主任是學(xué)生管理的骨干、是學(xué)生人生的引路人,在做好學(xué)生政治思想工作的同時(shí),要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育,通過組織現(xiàn)場(chǎng)參觀、開展專題講座等多種形式的主題班會(huì)課,讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。班主任要與專業(yè)課教師一起,擔(dān)負(fù)起專業(yè)教育的責(zé)任,共同培養(yǎng)育出一支品德優(yōu)良、專業(yè)過硬、能吃苦耐勞的全面發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才。

2.3促進(jìn)交流,培育學(xué)生健康的心理

學(xué)生的地域分布比較廣,即使在同一個(gè)班級(jí)內(nèi),也是來自大江南北,加上遠(yuǎn)離父母、親人、朋友,彼此之間存在著強(qiáng)烈的溝通與交流的需要。同時(shí),班主任也需要對(duì)本班的大學(xué)生有大致的了解。另一方面,由于學(xué)分制的普遍推行,大學(xué)生的選課比較自由,即使是同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,也往往難以經(jīng)常在一起上課。因此,班主任就要通過主題班會(huì),使學(xué)生之間、班主任與學(xué)生之間在一起共同交流,產(chǎn)生融洽的溝通氣氛,促成良好的同學(xué)關(guān)系以及師生關(guān)系的建立。并能產(chǎn)生向心力和凝聚意識(shí),促成班集體的形成。一個(gè)真正意義上的大學(xué)班集體,并不是若干個(gè)學(xué)生的一種簡(jiǎn)單組合,它的建立有一個(gè)過程,需要大學(xué)生由彼此陌生到互相熟悉最終到互相了解并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生向心力進(jìn)而產(chǎn)生凝聚意識(shí),這是大學(xué)階段的班級(jí)得以牢牢維系的根本所在。要想實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo),需要各種各樣的載體,班會(huì)在這其間發(fā)揮著不可低估的作用。多召開主題班會(huì)有利于學(xué)生之間建立良好的關(guān)系并產(chǎn)生集體歸屬感和榮譽(yù)感,為最終形成強(qiáng)有力的班集體打下良好的基礎(chǔ)。這樣,有利于培育學(xué)生健康的心理。

2.4傳達(dá)學(xué)校規(guī)章、制度、文件精神,增進(jìn)大學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解學(xué)校的有關(guān)規(guī)章、制度、文件精神,需要在大學(xué)生中宣傳落實(shí);學(xué)生對(duì)學(xué)校的態(tài)度,也需要及時(shí)反饋到學(xué)校。通過主題班會(huì),班主任一方面可以把學(xué)校的規(guī)章、制度、文件精神在學(xué)生中傳達(dá)并引導(dǎo)他們貫徹落實(shí),另一方面,學(xué)生對(duì)待學(xué)校的態(tài)度,能通過班會(huì)反映出來,班主任可以進(jìn)行正面的解答,突出的問題可以直接反饋到學(xué)校。這樣,既有利于大學(xué)生的成長(zhǎng),也有利于學(xué)校工作的開展。

3主題班會(huì)在高職學(xué)生社會(huì)綜合素質(zhì)培育中的作用社會(huì)綜合素質(zhì)主要指的是交際能力、語言表達(dá)能力、協(xié)作能力、組織能力、管理能力等。高職學(xué)生在這些能力上仍有一定的欠缺,素質(zhì)不高。這就要求我們?cè)诼殬I(yè)教育中也要同樣重視學(xué)生這些能力的培養(yǎng)。我們可以創(chuàng)造豐富多彩的校園文化,與學(xué)生共同締造具有校園特色、人文氛圍的校園精神和生存環(huán)境。開展、組織社會(huì)實(shí)踐,結(jié)合本專業(yè)的需要,讓學(xué)生進(jìn)入到工作一線,這樣不僅可以開闊學(xué)生的眼界,增加他們的感性認(rèn)識(shí),提高技能的熟練程度。適時(shí)組織學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)和公益勞動(dòng),提前進(jìn)入社會(huì)角色,到社會(huì)大舞臺(tái)中去體會(huì)人與人之間相互支持,共同創(chuàng)造美好社會(huì)環(huán)境的關(guān)系等。而主題班會(huì)課能夠提高社會(huì)綜合素質(zhì)教育的有效性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。

3.1增強(qiáng)學(xué)生提高社會(huì)綜合素質(zhì)的意識(shí)

在大學(xué)生求職擇業(yè)過程中,用人單位最看重的是畢業(yè)生的綜合素質(zhì),畢業(yè)生只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),才能在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)立于不敗之地。因此,這就要求高職學(xué)生在校期間除了學(xué)好專業(yè)知識(shí)外,還要勇于實(shí)踐,從知識(shí)學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)大賽等各個(gè)方面來培養(yǎng)自己的全面素質(zhì)。同時(shí),高職學(xué)生應(yīng)主動(dòng)走出校園,深入社會(huì),到企業(yè)第一線去,從而了解社會(huì)、了解用人單位對(duì)人才需求的變化,認(rèn)清形勢(shì),合理定位,樹立正確就業(yè)觀念。而高職學(xué)生在校期間對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)并不十分了解,這就需要班主任利用主題班會(huì)的機(jī)會(huì)向?qū)W生傳達(dá)信息,增強(qiáng)學(xué)生提高社會(huì)綜合素質(zhì)的意識(shí),并提出希望和要求,引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身的社會(huì)綜合素質(zhì)。

在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程中,課外活動(dòng)是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提高的重要手段。

3.2提供學(xué)生提高社會(huì)綜合素質(zhì)的舞臺(tái)

在高等教育階段,為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)綜合素質(zhì),需要給大學(xué)生營(yíng)造有利于他們發(fā)展的舞臺(tái);同時(shí),班主任也需要通過對(duì)自己學(xué)生的了解來發(fā)現(xiàn)班級(jí)的人才,建立班級(jí)工作的核心。為此,通過班會(huì),班主任可以為學(xué)生充分展示自己的風(fēng)采提供機(jī)會(huì),促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng);另外,也可以加深對(duì)自己學(xué)生才能的了解,從中發(fā)現(xiàn)可以在班級(jí)管理和思想政治教育工作中充分發(fā)揮作用的人才,推動(dòng)班級(jí)工作的開展。

參考文獻(xiàn):

第9篇：高中主題班會(huì)范文

摘要：班會(huì)課是班主任開展德育教育的主陣地，因此，班主任必須重視班會(huì)課的質(zhì)量與實(shí)效，要有計(jì)劃、有目的地開展主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式活潑的班會(huì)課，創(chuàng)造盡可能真實(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生積極參與其中，并通過活動(dòng)達(dá)到學(xué)生自己教育自己，在潛移默化中培養(yǎng)和塑造自己的目的。

關(guān)鍵詞 ：班主任；德育教育；班會(huì)課；主題；準(zhǔn)備

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）21-0087-01

班主任是學(xué)校德育教育的執(zhí)行人，是班級(jí)管理的總舵手，是學(xué)生成人成才的引領(lǐng)者。如何利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育是班主任成功塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵，也是形成積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的重要一環(huán)。然而，在實(shí)際的開展過程中，班會(huì)課有時(shí)成了“問題匯總課”、“算賬課”，甚至是“自習(xí)課”，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將失去對(duì)教師的信任，班主任將錯(cuò)失德育教育這塊主陣地。成功的班會(huì)課不是空洞的說教，而是對(duì)學(xué)生心靈的洗禮，因此，如何有效開展班會(huì)課，達(dá)到育人的目標(biāo)是每一位班主任必須深思的德育話題。

一、主題的確定

班會(huì)課的主題要根據(jù)學(xué)校德育教育的總體計(jì)劃和育人目標(biāo)，聯(lián)系班級(jí)工作的實(shí)際來確定，要注意有針對(duì)性和可操作性，避免隨意性。

1.根據(jù)德育內(nèi)容確定主題。高中階段是學(xué)生習(xí)慣和情感態(tài)度養(yǎng)成的重要時(shí)期，在日益信息化的今天，他們的思維模式培養(yǎng)卻受到了外在的影響，因此，班主任的德育教育在實(shí)際操作中遇到了不小的阻力，但樹人的目標(biāo)沒有變化，愛國(guó)、守法、誠(chéng)信、責(zé)任、習(xí)慣、禮貌、文明、安全、自律、合作、節(jié)儉、和諧、理想等都是德育教育的永恒主題，班主任要根據(jù)所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思想狀況以及學(xué)校主體工作的變化進(jìn)行選擇。如筆者就對(duì)高一新生開展以感恩教育、習(xí)慣教育為主題的一系列班會(huì)課，為學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣養(yǎng)成起到了較好的教育和引導(dǎo)作用，使學(xué)生受益匪淺。

2.根據(jù)重大節(jié)日、活動(dòng)來確定主題。一年有很多節(jié)日，節(jié)日的設(shè)定具有歷史價(jià)值，體現(xiàn)了民族內(nèi)涵，從這些節(jié)日中傳遞出來的德育教育的內(nèi)容是班主任取之不竭的生動(dòng)教材。班主任在班會(huì)課主題選擇中可充分依托節(jié)日創(chuàng)設(shè)的大背景，力求使活動(dòng)寓教于樂，讓學(xué)生在活動(dòng)中激感，受到熏陶。如“學(xué)雷鋒日”，筆者精心設(shè)計(jì)課件，以圖片、文字、視頻的形式再現(xiàn)雷鋒當(dāng)年的感人事跡，并要求學(xué)生分組討論雷鋒的精神品質(zhì)，鼓勵(lì)以“螺絲釘”的品格、“釘子般”的精神和“一滴水”的境界爭(zhēng)做新時(shí)代的活雷鋒。通過“學(xué)雷鋒”的主題班會(huì)，讓學(xué)生明白了雷鋒精神永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，在班級(jí)中團(tuán)結(jié)互助的細(xì)小行為，在學(xué)習(xí)上堅(jiān)忍不拔的吃苦精神都是雷鋒精神的體現(xiàn)。

3.根據(jù)學(xué)生的傾向性或突發(fā)性問題確定主題。高中生處于思想發(fā)展臨界期，容易受周圍事物的影響，從而在班級(jí)中形成不同的聲音，這個(gè)時(shí)候需要班主任察言觀色，及時(shí)做出分析和判斷，為教育贏得先機(jī)，通過積極引導(dǎo)，形成班級(jí)正確的輿論導(dǎo)向。如筆者曾發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生中有帶手機(jī)的行為，就對(duì)違紀(jì)的學(xué)生根據(jù)校規(guī)進(jìn)行了處理，但處罰并不是最終目的，如何達(dá)到育人的目標(biāo)，讓學(xué)生從內(nèi)心受到教育和啟發(fā)才是德育的最高境界，于是筆者適時(shí)在班會(huì)課上就“高中生能否帶手機(jī)進(jìn)校園”這一話題讓學(xué)生討論，全班分析了利與弊，最終得出了高中生帶手機(jī)弊大于利的結(jié)論，于是禁止帶手機(jī)的校規(guī)讓學(xué)生心服口服，并借此機(jī)會(huì)和學(xué)生約法三章，此后班級(jí)再也沒有類似的事件發(fā)生。

二、活動(dòng)的準(zhǔn)備

成功的班會(huì)課必定是一個(gè)準(zhǔn)備充分的班會(huì)課，活動(dòng)的形式、參與的人員、需要的材料等都要提前組織和策劃。

1.備形式。豐富的活動(dòng)形式能烘托現(xiàn)場(chǎng)氣氛，吸引學(xué)生參與，讓班會(huì)課的主題得到最大程度的發(fā)揮。筆者除了根據(jù)學(xué)校要求開展主題班會(huì)外，還組織和策劃了多種多樣學(xué)生喜歡的班會(huì)課，如：結(jié)合唱歌、舞蹈、游戲等多種形式的《生日會(huì)》；小組討論并組長(zhǎng)發(fā)言的《發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)》；學(xué)校英語文化節(jié)背景下的《英語文化知識(shí)競(jìng)賽》；為擴(kuò)大視野，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的視頻欣賞《世界著名大學(xué)》、《奧巴馬開學(xué)演講》。此外，還將班會(huì)課延伸到教室外，青年志愿者活動(dòng)、寢室文明大比拼等這些成功的班會(huì)活動(dòng)，使德育教育變得更加生動(dòng)和實(shí)際，并潛移默化地滲透進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，取得了良好效果。

2.備人員。首先是教師的準(zhǔn)備，教師對(duì)班會(huì)的準(zhǔn)備要像準(zhǔn)備一堂教學(xué)課一樣，需要有教育目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教育過程、教育反思，教育步驟的設(shè)計(jì)更需要層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，曉之以理，動(dòng)之以情。教師還要充分了解學(xué)生的情況，特別是思想狀況，對(duì)課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)予以考慮。其次是學(xué)生的準(zhǔn)備，由學(xué)生負(fù)責(zé)準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)要提前布置，要給予學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)間，使課堂充實(shí)、高效。

3.備材料。宣傳海報(bào)的制作、課件的設(shè)計(jì)、歌曲的下載、節(jié)目的排練等都需要提前做好準(zhǔn)備，如果班會(huì)對(duì)場(chǎng)地場(chǎng)景等有特別的要求，如座位的排列、黑板的輔助等也應(yīng)提前作好安排。

三、活動(dòng)的組織

1.學(xué)生的“全程參與”作用。教育的主體是學(xué)生，在新課程改革背景下，課堂的教學(xué)形態(tài)也發(fā)生了變化，生本課堂以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)。如何在班會(huì)課上實(shí)踐“生本課堂”這一理念，筆者認(rèn)為，應(yīng)發(fā)動(dòng)班級(jí)全體學(xué)生共同參與，從而達(dá)到自我教育的目的。班主任在確定主題后，就放手讓學(xué)生自行完成活動(dòng)的組織和落實(shí)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)親身參與的愉悅感和成就感，同時(shí)也能受到深刻的思想啟迪。

2.班主任的“幕后軍師”作用。班主任想要順利達(dá)成育人的目的，有時(shí)就應(yīng)退居幕后，把講臺(tái)交給學(xué)生。但退居幕后不是放任不管，為保證課堂氣氛活而不亂，班會(huì)課可由學(xué)生充當(dāng)主力軍，班主任則充當(dāng)幕后軍師，在主題的把握、形式的確定等關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)學(xué)生予以一定的指導(dǎo)，這樣班會(huì)課就會(huì)朝著既定的育人目標(biāo)有序進(jìn)行。

3.任課教師的“友情客串”作用。班主任是班級(jí)管理的核心人物，但僅靠班主任單槍匹馬是不可能完成班級(jí)學(xué)生的教育教學(xué)任務(wù)的，因此，班主任要充分發(fā)揮任課教師的輔助作用，根據(jù)不同的班會(huì)課主題邀請(qǐng)不同的任課教師參與，通過積極的師生互動(dòng)取得學(xué)生對(duì)老師的信任，隨著師生情誼的增進(jìn)，班主任與任課教師共同建設(shè)班集體的合力也隨之形成，全員德育的效果將會(huì)逐步顯現(xiàn)出來。

四、活動(dòng)后的總結(jié)和反思

每一次班會(huì)課后，班主任都要引領(lǐng)學(xué)生做好總結(jié)和反思，要進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，找出不足，以便在今后的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施過程中不斷進(jìn)步和提高。班會(huì)課的育人效果不一定立竿見影，班主任還要在班會(huì)課結(jié)束后注意觀察學(xué)生的細(xì)微變化，追蹤班級(jí)的發(fā)展情況，通過后續(xù)的工作延續(xù)班會(huì)課教育的力量。

教書育人既要講科學(xué)，也要講藝術(shù)，如果能將兩者結(jié)合起來，就能成功地占領(lǐng)教育的高地。開展班會(huì)課雖是班主任日常工作的一小部分內(nèi)容，但育人的作用不容小覷，在當(dāng)今高中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的情況下，班會(huì)課更是班主任開展德育教育的主陣地，因此，班主任應(yīng)爭(zhēng)取上好每一堂班會(huì)課，力求達(dá)到最佳的教育效果。

參考文獻(xiàn)：