日韩精品高清自在线,国产女人18毛片水真多1,欧美成人区,国产毛片片精品天天看视频,a毛片在线免费观看,午夜国产理论,国产成人一区免费观看,91网址在线播放
网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 初中英語的教學(xué)案例范文

初中英語的教學(xué)案例精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的初中英語的教學(xué)案例主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

第1篇:初中英語的教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞:案例教學(xué) 道德與法治 應(yīng)用

案例教學(xué)是一種新的教學(xué)方法,通過在課堂教學(xué)過程中引入一些與實踐相關(guān)的案例,來引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解課程中的內(nèi)容,并能深刻理解其中的內(nèi)涵。案例教學(xué)法有助于提高課堂上的互動活躍性,將課堂上的理論知識與實際案例想結(jié)合,能夠提高課程對學(xué)生的吸引力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在充滿興趣的氛圍中真正理解到課程的內(nèi)涵,從而幫助初中學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng),同時提高學(xué)生的法律意識,樹立其正確的人生觀和價值觀。

一、關(guān)于案例教學(xué)中案例在初中《道德與法治》教學(xué)中采用的原則

《道德與法治》是一門初中課程,主要是為培養(yǎng)初中生形成良好的思想道德品質(zhì),同時能夠養(yǎng)成明辨是非的能力,通過采用案例教學(xué)的方法,讓學(xué)生能夠更加深刻理解該門課程的內(nèi)涵。在教授該門課程中,教師可以通過引入合適的案例,來提高教學(xué)效果。這其中就涉及到教師如何去選擇合適的案例,關(guān)于案例的選擇,可以采用如下幾個原則:

1.能夠體現(xiàn)正確的價值導(dǎo)向。《道德與法治》課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德觀念,養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。對此,在應(yīng)用案例教學(xué)中,教師需要在課堂上選取合適的教學(xué)案例,案例必須具備明確的是非立場觀點,同時需要包含合適的道德立場,能夠給學(xué)生以正確的指導(dǎo),讓學(xué)生明白正確的是非觀。《道德與法治》該門課程時為了幫助學(xué)生形成正確的道德觀和法制觀,通過選用具有正確價值觀的案例,能夠讓學(xué)生明白是非,能夠通過案例向?qū)W生呈現(xiàn)什么行為是對的,是可以做的,哪些行為是錯的,是不能夠去觸碰的,從而讓學(xué)生能夠?qū)κ桥c非有一個明確的認(rèn)識。

2.案例要堅持貼近生活現(xiàn)實。《道德與法治》課程所涉及到的都是與日常生活緊密相關(guān)的內(nèi)容,都需要緊扣生活。對此,關(guān)于該門課程,采用案例教學(xué)中,同樣也對于案例教學(xué)中所引用的案例也需要與實際生活緊密相關(guān)。教學(xué)案例必須是源于生活并實際反映現(xiàn)實生活。來源于生活的案例能夠讓學(xué)生從書本上了解到實際生活,而不是僅僅只知道書本理論知識。貼近生活的事件,能夠讓學(xué)生更加了解現(xiàn)實生活,讓學(xué)生更加了解實際生活的現(xiàn)實。

3.案例要緊跟時展步伐。在案例教學(xué)中,所選取的案例需要緊跟時展的步伐進(jìn)行更新,必須是能夠反映當(dāng)下的實際生活的案例。關(guān)于道德與法治,是會隨著時代的發(fā)展而出現(xiàn)變化,對此,必須根據(jù)時代的發(fā)展變化趨勢來進(jìn)行案例的更新。教師在選取案例中,通過選取一些最新的熱點案件,讓學(xué)生能夠了解時代的道德和法治的發(fā)展。

二、采用案例教學(xué)法的功能

1.思導(dǎo)學(xué)的功能。案例教學(xué)法,使得課堂教學(xué)變得更加生動,對學(xué)生更加具有吸引力。案例教學(xué)發(fā)通過選取合適的案例應(yīng)用在初中《道德與法治》課程中,能夠有助于提高學(xué)生的法治觀點,同時提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。案例教學(xué)法,對學(xué)生更加具有吸引力,教師能夠通過案例法來帶動學(xué)生在案例中學(xué)到知識,明白法治中的是與非。案例法能夠起到一種導(dǎo)學(xué)到思的功能,能夠帶動學(xué)生在案件中去思考,在思考中讓初中學(xué)生明白什么是正確的,什么是錯誤的。

2.激發(fā)體驗的功能。案例教學(xué)能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)案例,來領(lǐng)會案例與寓意。案例教學(xué)中,教師通過讓學(xué)生自己去思考案件,自己去領(lǐng)悟,從而讓學(xué)生自己通過案件去明白對于現(xiàn)實生活中的哪些行為是非法的,哪些行為是值得提倡的,通過案例法,讓學(xué)生在案件中去體驗。

三、案例教學(xué)在《道德與法治》課程中的應(yīng)用方法

在精心挑選合適的案例之后,就需要教師通過采用合適的方法來進(jìn)行案例的教學(xué)。案例教學(xué)的最終目的就是講案例在課程課堂上加以應(yīng)用。關(guān)于如何應(yīng)用,可以采用如下幾種步驟進(jìn)行。

(一)優(yōu)化師資隊伍

首先,關(guān)于案例教學(xué),需要配備一些比較專業(yè)的教師隊伍,需要教師即具備法律相關(guān)知識背景,同時也需要教師具備思想政治道德教育方面的背景。在案例教學(xué)法中,教師的角色比較重要,對此對他們的要求也比較高,教師自身的理論素質(zhì)、政治修養(yǎng)、道德品質(zhì)以及自身的性格特征,都會對案例的分析產(chǎn)生影響,只有配備高素質(zhì)、高水平的教師,才能更好地對案例進(jìn)行剖析講解,讓學(xué)生能夠理解和認(rèn)同。對此,培養(yǎng)一支道德品質(zhì)高尚、理想信念堅定,具有睿智的觀察力和洞察力、明智的分析力和判斷力的師資隊伍,是保證案例教學(xué)實施的關(guān)鍵。因此,學(xué)校應(yīng)對培養(yǎng)專門的優(yōu)質(zhì)師資隊伍,從而能夠更好地上這門課程,讓學(xué)生能夠成為一個具有良好思想道德品質(zhì)和明辨是非的正直的人。

(二)選擇典型的案例

案例教學(xué)中,最重要的一點就是案例的選取,前面已經(jīng)談及關(guān)于案例選取的幾項原則,對此,教學(xué)在課堂講課過程中,需要從這些符合要求的案例中選取最為典型的案例,通過該案例來為學(xué)生進(jìn)行講解,讓學(xué)生更好地了解到其中所包含的知識。教師在授課前,需要根據(jù)課程內(nèi)容對案件進(jìn)行篩選,從而使得課程能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

(三)引導(dǎo)學(xué)生去思考

教師在為學(xué)生授課過程中,需要引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,自己思考得出來的知識能夠更加印象深刻。我們都知道,知識的學(xué)習(xí)主要是看是否能夠被學(xué)生所靈活應(yīng)用,而不是看到底給學(xué)生講解了多少,知識只有通過應(yīng)用才能被學(xué)生掌握。案例教學(xué)中,教師通過對案例進(jìn)行闡述,讓學(xué)生自己對案件進(jìn)行思考,在這個過程中,教師也需要給學(xué)生以提示,引導(dǎo)學(xué)生去思考,調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動力,從而達(dá)到認(rèn)識和解決問題的目的。采用引導(dǎo)學(xué)生去思考,采用啟發(fā)的方式,讓學(xué)生自己去思考案件背后所要表達(dá)的含義,讓學(xué)生在案例所提供的特定的、真實的情境之下,通過教師提問、平等對話等方式來帶動學(xué)生思考,這種師生互動的方式讓學(xué)生能夠自己主動思考,成為課堂上的主要角色,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,在思考中不斷提高自己的明辨能力,同時也能掌握知識,讓學(xué)生在探究和思考的過程中鍛煉和提升道德辨別力。

第2篇:初中英語的教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞:初中英語;分層教學(xué);案例剖析

中圖分類號:G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1992-7711(2013)24-077-1

一、分層次的教學(xué)目標(biāo)

【案例】 我在教7B第一單元Dream home時設(shè)計了以下三層目標(biāo):基礎(chǔ)目標(biāo):基數(shù)詞和序數(shù)詞的構(gòu)成及用法;發(fā)展目標(biāo):1.運用所學(xué)知識描寫理想之家,2.理解課文閱讀材料;提高目標(biāo):1.能聽懂與課文難度相當(dāng)?shù)穆犃Σ牧希?.理解稍高于課文的閱讀材料。

【剖析】 上述目標(biāo)具有一定的梯度性。我要求不同層次的學(xué)生可根據(jù)自己的需要和基礎(chǔ)選擇目標(biāo),但學(xué)困生要盡量實現(xiàn)“基礎(chǔ)目標(biāo)”,鼓勵他們完成部分“發(fā)展目標(biāo)”。這樣既可增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)內(nèi)容的易接受性,又能激發(fā)每個學(xué)生主動參與教學(xué)的興趣。這樣制定的目標(biāo),有利于學(xué)生積極性、主動性的調(diào)整和培養(yǎng)。學(xué)生分層后,老師根據(jù)教材的語言知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知能力,合理地確定各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)要具體,并把知識能力、思想教育融為一體。

二、分層次的學(xué)生合作

【案例】 有節(jié)英語課我選了一位平時不太愛舉手的女同學(xué)作為采訪對象,當(dāng)我問她:“What do you like?”她指著面包,卻說不出bread這個單詞。這時,她的同桌悄悄告訴了她,幫她解了圍。看到這樣的情景我深受啟發(fā),我為什么不讓好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)呢?

【剖析】 我建立了幫扶小組,選出部分學(xué)生當(dāng)小老師,每位小老師負(fù)責(zé)幫助1-2名學(xué)生,定期檢查幫扶效果。半個學(xué)期下來,很多本來需要幫助的小朋友也成了小老師。學(xué)生之間的互幫互學(xué),讓我深深體會到:學(xué)困生不斷進(jìn)步的同時,小老師們的能力也得到了提高。可見,在課堂教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的作用,挖掘?qū)W生們的潛力,發(fā)動不同的力量來促進(jìn)他們的共同發(fā)展。

三、分層次的學(xué)生才能展示

【案例】 顧某某上課時常開小差,但較愛表現(xiàn)。在時裝秀這一課時,我特意請他給大家表演時裝,他顯得有些激動,并且順利地說出了:“This is my fashion show.” “I am wearing a purple shirt and a pair of jeans.”在大家的掌聲中,我將一支圓珠筆送給他作為獎勵,他非常感激地沖我笑了笑。

【剖析】 課堂提問也針對不同層次的學(xué)生設(shè)計難易程度不同的問題。一個問題根據(jù)其難易程度分出三個層次,不同層次的問題問不同層次的學(xué)生,這樣三個層次的學(xué)生都有機(jī)會參與到教學(xué)之中。課堂操練也分層:鼓勵優(yōu)秀學(xué)生脫離課本,自由交談,進(jìn)行自編對話;對于中等學(xué)生,給他們足夠的表演機(jī)會;對于學(xué)困生,則要側(cè)重于鼓勵他們敢于開口講英語,讓他們也感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。英語課堂中,教師要提供不同層次的展示平臺,讓不同層次的學(xué)生在成功中看到自己的潛力,自己的希望,體驗到了成功的喜悅。

四、分層次的學(xué)習(xí)評價和激勵

【案例】 在一堂課上,班上一位平時沉默寡言的小女孩猶豫地舉起了小手。可能是由于緊張,她站起來之后,拿著照片只輕輕地說了:“This is ...”就說不下去了,兩只小手不停地搓,低著頭,臉漲得通紅,在我一次又一次耐心的引導(dǎo)中和鼓勵之中,小女孩終于戰(zhàn)勝了害怕的心理,順利地介紹了自己的家庭成員,在同學(xué)們的掌聲中,小女孩滿懷喜悅地坐下來,以后的課堂,經(jīng)常能看到她高高舉起的小手。

【剖析】 教學(xué)評價分層,體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念。教師應(yīng)注重對學(xué)生在課堂上的教學(xué)評價,要改變過去重分?jǐn)?shù)輕能力,簡單地以考試結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行評價的做法。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時,既要關(guān)注結(jié)果,又要關(guān)注過程,要注重學(xué)生的主體地位,承認(rèn)學(xué)生的個體差異,關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、方法等因素。不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)可以給予不同的夸獎,鼓勵。尤其不能吝嗇對學(xué)困生的贊許,要適時地給予表揚,哪怕他們表達(dá)中有錯誤,也不必馬上批評糾錯,這樣才能引導(dǎo)讓學(xué)生由“羞于開口”到“樂于開口”。通過教師的微笑等贊許的信息輸入他們的大腦中樞,引起其興奮,使他們意識到自己能力的存在,產(chǎn)生教師在重視我的思想,自信心就得以恢復(fù)。學(xué)習(xí)評價分層和激勵實質(zhì)就是教師對學(xué)生享受,尊重的一種表現(xiàn)。

五、分層次的有效作業(yè)

【案例】 我班荷、王某英語基礎(chǔ)較差。譬如每天的默寫,我就降低要求,一次3個、5個單詞,他們一看到只有這么一點點,默寫可起勁了,每天能學(xué)會3-5個,一學(xué)期下來就能掌握幾百個。我班許某同學(xué),我就每天安排他們記一些重要的句型,做到少而精。對優(yōu)等生我就讓他們適當(dāng)做些課外資料,擴(kuò)展自己的知識面。

【剖析】 作業(yè)不僅是用來檢查、衡量一個學(xué)生上課聽講效果的,更是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識和查漏補(bǔ)缺的重要手段和途徑。教師應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,在設(shè)計、布置作業(yè)時盡可能地做到有梯度。分層作業(yè)就是要讓每一位學(xué)生都感到“我想做,我會做,我能做”,從而體驗成功的喜悅。練習(xí)或作業(yè)分為必做和選做題,對優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生提出不同的要求,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又能激勵學(xué)生的競爭意識。通過課后作業(yè)練習(xí)達(dá)到輔導(dǎo)中、差生,兼顧優(yōu)秀生,縮小差生面,全面提升英語教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]蔡曄主編.初中英語寫作分層突破.廣西教育出版社,2013(05).

第3篇:初中英語的教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法 教學(xué)模式 基礎(chǔ)會計學(xué) 有效途徑

中圖分類號:G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2014)02(b)-0203-02

1 相關(guān)問題概述

1.1 案例教學(xué)法的定義

所謂案例教學(xué)法,就是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目的的要求,組織學(xué)生通過對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動,教給他們分析問題和解決問題的方法,進(jìn)而提高他們分析問題和解決問題的能力,加深他們對基本原理和概念的理解一種特定教學(xué)方法。

1.2 本文的研究背景

本文是建立在省教改課題―― 案例教學(xué)法在“基礎(chǔ)會計學(xué)”的研究與應(yīng)用的基礎(chǔ)之上,通過大量的實地調(diào)研,旁聽多位會計專業(yè)的教師授課過程中所引用的案例、在課堂與學(xué)生案例討論過程中的切身體會、并采用一定的科學(xué)方法進(jìn)行分析研究之后完成的。

2 案例教學(xué)法應(yīng)用于“基礎(chǔ)會計學(xué)”產(chǎn)生的重要作用

2.1 案例教學(xué)法形象生動的案例可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

“基礎(chǔ)會計學(xué)”主要是介紹會計學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能的一門理論基礎(chǔ)學(xué)科,包括會計科目與賬戶的設(shè)置、復(fù)式記帳的原理、借貸記帳法的應(yīng)用、會計憑證的填制與審核、會計帳簿的設(shè)置與登記、財產(chǎn)的清查以及會計報表的編制等,它是一門會計學(xué)入門課程,也是其它經(jīng)濟(jì)業(yè)類專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程。對于從未接觸過會計基本知識的學(xué)生來說,要理解這些概念、方法和程序是有一定難度的,而案例教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法,形象生動無疑會對剛?cè)腴T的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性起到重要作用。

2.2 案例教學(xué)法可以有效提升師生產(chǎn)關(guān)系,為培養(yǎng)新型人才奠定基礎(chǔ)

大學(xué)是培養(yǎng)人才的天堂,而真正的人才不是僅僅記住了多少前人已經(jīng)熟知的領(lǐng)域,而是要創(chuàng)造出前人所不知的領(lǐng)域。如果大學(xué)的教育仍然建立在傳統(tǒng)的教育模式里“教師滿堂教,學(xué)生滿堂聽”,結(jié)果是教師圍著書本轉(zhuǎn),學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),沒了教師,學(xué)生就沒了依靠。這種教學(xué)模式無凝對培養(yǎng)人才極為不利的,而案例教學(xué)法需要經(jīng)歷老師案例的慎重選擇、師生課堂的精彩討論和最后得出經(jīng)典合理的結(jié)論或啟示的三個過程,特別是課堂的精彩討論過程既可以有效提升師生關(guān)系,又可以激發(fā)學(xué)生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力,進(jìn)而為培養(yǎng)創(chuàng)造型的復(fù)合人才奠定基礎(chǔ)。

2.3 案例教學(xué)法通過案例凝集基礎(chǔ)會計學(xué)的各個知識點,串聯(lián)各個知識點可以有效構(gòu)建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系

案例教學(xué)法中的案例都是以一種真實情景為背景,對某一個或幾個有典型意義的事件的綜合描述,并借助于圖片,動畫及計算機(jī)等輔助手段,使人能等到某種啟示的例證,如何將案例教學(xué)法應(yīng)用于“基礎(chǔ)會計學(xué)”中,需要經(jīng)歷案例的慎重選擇、課堂的精彩討論和最后得出經(jīng)典合理的結(jié)論或啟示的三個過程。現(xiàn)以一個案例來分析案例教學(xué)法在“基礎(chǔ)會計學(xué)”教學(xué)中可以有效構(gòu)建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系,例如:某律師事務(wù)所2012年現(xiàn)金收入6000000元,另有以下項目(單位:元):

2011年12月31日 2012年12月31日

應(yīng)收賬款 97000 140000

預(yù)收賬款 42000 21000

要求:計算該律師事務(wù)所2012年服務(wù)收入應(yīng)為多少?在該案例中老師引導(dǎo)學(xué)生提出的問題如下:(1)律師事務(wù)所的收入包括哪些內(nèi)容?(2)應(yīng)收賬款和預(yù)收賬款是屬于什么類會計要素?(3)資產(chǎn)類和負(fù)債類會計賬戶期初與期末的增減變動帶來收入如何變化?(4)如何利用應(yīng)收賬款和預(yù)收賬款這兩個賬戶的增減變動確定該律師事務(wù)所一年的收入?

對于該案例中的問題,學(xué)生需要對整個基礎(chǔ)會計學(xué)的所學(xué)的知識全面掌握才能透徹解決:(1)律師事務(wù)所一年的收入包括已實現(xiàn)的以現(xiàn)金收到的收入,還應(yīng)該包括已提供服務(wù)但并未付現(xiàn)的收入,但不包括已提前收到但并未提供服務(wù)的收入,因為律師事務(wù)所對收入的確定按照我們國家會計準(zhǔn)則的規(guī)定應(yīng)采用權(quán)責(zé)發(fā)生制原則,也就是屬于本期的收入,哪怕沒有收到都應(yīng)計入本期,不屬于本期的收入哪怕在本期收到,都不應(yīng)計入本期收入。(2)應(yīng)收賬款屬于資產(chǎn)類會計要素,預(yù)收賬款屬于負(fù)債類會計要素。(3)資產(chǎn)在本期的增加是由于收入實現(xiàn)的原因帶來的,負(fù)債在本期的減少也是由于收入增加的原因?qū)е碌摹#?)該律師事務(wù)所2012年服務(wù)收入=6000000+(140000-97000)+(42000-21000)=6064000(元)。

由此可見:一個案例就能把基礎(chǔ)會計學(xué)中的多個知識點有效串聯(lián)起來,通過該案例既使學(xué)生了解了企業(yè)收入的構(gòu)成;又使學(xué)生掌握了賬戶所屬的會計要素的類型;不同會計要素增減變動的結(jié)果將引起收入要素如何增減變動等。

3 案例教學(xué)法與“基礎(chǔ)會計學(xué)”緊密相結(jié)合的有效途徑

3.1 “基礎(chǔ)會計學(xué)”案例的選擇必須具有較強(qiáng)的針對性和具體現(xiàn)實的指導(dǎo)意義

高質(zhì)量的經(jīng)典案例是發(fā)揮案例教學(xué)作用的關(guān)鍵因素,一般來說,案例的選擇必須具備以下基本要求:(1)選擇的案例必須來源于真實生活,具有客觀的存在性。(2)現(xiàn)實中的真實案例必須具有現(xiàn)實的可指導(dǎo)性。(3)案例必須形象生動,能引起學(xué)生的興趣。(4)案例必須與教學(xué)理論結(jié)合起來,不能光案例沒有案例研究的意義。而我們現(xiàn)實的案例教學(xué)中,往往存在的問題是:(1)不顧教學(xué)對象及內(nèi)容,盲目選擇大型典型案例,既不形象生動,又缺乏針對性。(2)以案例教學(xué)完全代替理論講授,割裂了理論教學(xué)和案例教學(xué)的內(nèi)在必然聯(lián)系。(3)片面強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)的效果,忽視了案例開展討論、培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題的過程。(4)案例教學(xué)中教師和學(xué)生的角色定位不到位,顛倒師生關(guān)系的情況時有發(fā)生。“基礎(chǔ)會計學(xué)”中案例的選擇難度更大,因為要讓沒有任何專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生在案例中理解這些帶本質(zhì)性和規(guī)律性的抽象概念。因此,“基礎(chǔ)會計學(xué)”應(yīng)選擇那些貼近日常生活、易于理解、更具感觀性的案例至關(guān)重要。

3.2 案例教學(xué)法要求教師改變“基礎(chǔ)會計學(xué)”的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式

傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式片面強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的重要作用,忽視了學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性,造成了學(xué)生思維的懶惰,這種教學(xué)模式只是教師一味的傳授知識,對于沒有會計理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者來說,會計學(xué)的很多理論與方法讓很多學(xué)生知難而退,入門的不順將會在很大程度上影響后續(xù)會計課程的學(xué)習(xí),案例教學(xué)法應(yīng)用生動的案例再現(xiàn)現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)生活,讓學(xué)生們身臨其境,從而達(dá)到寓教于樂的效果。例如:為了理解復(fù)式記賬法,就需要通過描述整個案例發(fā)生的全過程來理解復(fù)式記帳法的原理、要求及意義。案例如下:采購人員采購了一批原材料,并取得銷售方開來的增值稅專用發(fā)票,發(fā)票顯示價稅合計117000元,其中價款100000元,稅款17000,并通過銀行轉(zhuǎn)賬支付了這筆款項。在這個案例中,老師需要讓學(xué)生了解整個業(yè)務(wù)發(fā)生的過程,然后再確定該筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)引起了兩個資產(chǎn)類會計要素發(fā)生了增減變動,一個是原材料的增加,另一個銀行存款的減少,在這里還要考慮一個增值稅的問題,因為這是購進(jìn)采料,采購方需向銷售同時支付增值稅的進(jìn)項稅額,因此,采購方共支付價稅合計數(shù)為117000元,這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)最后的會計分錄:

借:原材料―XXX材料100000;

應(yīng)交稅費―應(yīng)交增值稅(進(jìn)項稅額) 17000;

貸:銀行存款117000。

通過該案例既了解了會計要素的增減變動:資產(chǎn)類會計要素原材料賬戶增加、銀行存款帳戶減少及負(fù)債類賬戶應(yīng)交稅費(進(jìn)項稅額)同時減少;又理解了復(fù)式記賬法的記賬規(guī)則“有借必有貸,借貸必相等”;再者通過專門的會計語言(會計分錄)進(jìn)行了記錄,把經(jīng)濟(jì)信息轉(zhuǎn)化為會計信息。

3.3 準(zhǔn)確定位在“基礎(chǔ)會計學(xué)”案例教學(xué)中的師生關(guān)系

實現(xiàn)教學(xué)相長是我們教學(xué)工作追求教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)改革的一個重要方面是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,案例教學(xué)的一個突出特點是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與。但是更重要的問題是如何定位師生之間的關(guān)系,筆者認(rèn)為,案例教學(xué)中,教師仍然是主導(dǎo)者,學(xué)生是參與者,不應(yīng)該刻板地理解為由傳統(tǒng)“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)生為中心”。

4 結(jié)論

綜上所述:要想提升案例教學(xué)法,不僅需要提高“基礎(chǔ)會計學(xué)”和教學(xué)質(zhì)量,建立貼近現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)生活的高質(zhì)量案例庫,并不斷地進(jìn)行案例更新,使案例教學(xué)能反映最新的經(jīng)濟(jì)動態(tài)和社會現(xiàn)實,同時,還需要不斷地提高教師的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 史孝志.開展案例教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(高教研究),2006(6):707-708.

[2] 張巍,王茹.MBA案例教學(xué)初探[J].南開管理評論,1999(1):55,78-80.

[3] 萬宇詢,陽秋林.基礎(chǔ)會計學(xué)[M].長沙:湖南人民出版社,2009:2-3.

第4篇:初中英語的教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞:初中;英語口語;拓展性教學(xué)

近幾年浙江在初中義務(wù)教育階段,針對英語教學(xué)發(fā)展和教學(xué)改善,著手于初中英語口語拓展課程方面,立足于浙江省專用教材,外語教學(xué)與研究出版社出版七年級上冊的教科書實現(xiàn)了全面初中英語口語教學(xué)改革,進(jìn)而為初中英語口語教學(xué)質(zhì)量的提升提供了保障。在實際英語口語階段性教學(xué)的過程中必須結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語口語能力,才能夠充分發(fā)揮拓展性英語口語教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。

一、應(yīng)用拓展性教學(xué)初中英語口語教學(xué)的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在初中英語口語教學(xué)中應(yīng)用拓展性教學(xué)能夠從學(xué)習(xí)興趣入手,激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣,利用拓展內(nèi)容的多樣性和拓展手段的多樣性引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注初中口語在實踐活動的中意義和價值,進(jìn)而在潛移默化激發(fā)學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)感官實現(xiàn)初中英語口語教學(xué)的整體化發(fā)展[1]。

2.加強(qiáng)學(xué)生實踐能力 在初中英語口語教學(xué)中應(yīng)用拓展性教學(xué)能夠利用拓展教學(xué)的實踐活動環(huán)節(jié),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力,進(jìn)而將英語口語教學(xué)與活動相結(jié)合,構(gòu)建實踐性英語口語教學(xué)模式,利用教學(xué)模式的創(chuàng)新,加強(qiáng)學(xué)生的對英語扣的實踐學(xué)習(xí)能力。

3.鍛煉學(xué)生英語語感 在初中英語扣教學(xué)中應(yīng)用拓展性教學(xué)具有鍛煉學(xué)生英語語言的重要性。在實際拓展性英語口語教學(xué)的過程中教師利用拓展訓(xùn)練,組織學(xué)生在訓(xùn)練中以英語進(jìn)行交流,加強(qiáng)英語的朗讀能力[2]。此外,在拓展訓(xùn)練中能夠從語言感知層次上提高學(xué)生對英語口語的語言感知能力,以實現(xiàn)提升學(xué)生英語語言的作用。

二、初中英語口語拓展性教學(xué)案例分析

1.案例及分析 本次教學(xué)案例以浙江省初中義務(wù)教育階段七年級上冊的教科書中的一節(jié)英語口語相似詞語學(xué)習(xí)為例。

案例1:英語口語繞口令學(xué)習(xí)。將班級內(nèi)同學(xué)分為四組,每組給一個繞口令,學(xué)生自行練習(xí)和學(xué)習(xí),最終以小組比賽的形式完成繞口令的英語扣拓展教學(xué)訓(xùn)練。

繞口令1:A Finnish fisher named Fisher failed to fish any fish one Friday afternoon and finally he found out a big fissure in his fishing-net.

案例2:將學(xué)生分為4組,每組給一個不同的有趣的故事,依次進(jìn)行組間英語故事講解,10分鐘后評價每組的高興程度,如果組內(nèi)學(xué)生均高興則表明聽懂了該趣味故事,如果高興程度較低則說明沒聽懂趣味故事,英語口語的組內(nèi)平均水平相對較低。并且針對趣味故事的問題,要求學(xué)生自行考慮如果是你怎樣回答這個問題。

案例1和案例2均應(yīng)用可英語口語課堂拓展性教學(xué)的方式對學(xué)生的口語表達(dá)能力、口語感知能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過對學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)成果調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生均反映該種口語上課的方式比較有趣,并且對“Finnish”和“fissure”的口語表達(dá)印象教深刻。此外,在案例2中學(xué)生表示“原來英語詞語在口語表達(dá)上這么有趣。”。利用英語口語拓展性教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果,優(yōu)化了學(xué)生口語表達(dá)能力和感知能力,具有重要的應(yīng)用價值。

2.初中英語口語拓展性教學(xué)應(yīng)用優(yōu)化對策 針對初中英語口語拓展性教學(xué)在實際教學(xué)案例中的應(yīng)用進(jìn)一步對其未來的應(yīng)用提出幾點優(yōu)化建議:

第一,加強(qiáng)拓展性教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合度。針對當(dāng)前我國英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),確定英語口語教學(xué)目標(biāo),結(jié)合每一節(jié)英語口語教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行具體的拓展性教學(xué)方案設(shè)定,這樣才能夠完全發(fā)揮拓展性教學(xué)在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用作用,為初中英語口語教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。此外,在加強(qiáng)拓展性教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合度的同時還需要注意的是在結(jié)合的過程中教師必須明確結(jié)合的關(guān)鍵定,進(jìn)而從教學(xué)關(guān)鍵點入手,著手完善初中英語口語拓展性教學(xué)的應(yīng)用。

第二,轉(zhuǎn)變教師在拓展性教學(xué)中的角色定位。拓展性教學(xué)的應(yīng)用具有靈活性,也是當(dāng)前我國教學(xué)思維轉(zhuǎn)變的重要表現(xiàn)[3]。但是,收到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響初中英語教師在對學(xué)生進(jìn)行口語教學(xué)的過程中必須轉(zhuǎn)變自身在教學(xué)中的角色定位,設(shè)定自己為拓展教學(xué)的引導(dǎo)者,而不是執(zhí)行者,對整個拓展性教學(xué)的開展起到的推動的作用,而不是帶動的作用。必須充分的發(fā)揮學(xué)生在英語口語拓展性教學(xué)中的主導(dǎo)地位,發(fā)揮自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的核心理念,進(jìn)一步優(yōu)化拓展性教學(xué)在初中英語口語教學(xué)中的作用。

第三,發(fā)展多元化拓展教學(xué)形式。目前,我國在初中英語口語拓展教學(xué)應(yīng)用中仍然局限于在課堂教學(xué)中的使用,忽略了拓展的關(guān)鍵點在于“拓展”兩字。因此,未來在其多元化拓展性教學(xué)應(yīng)用的過程中可以開展戶外英語口語拓展性教學(xué),科技館拓展性英語口語教學(xué)等方式進(jìn)一步創(chuàng)新初中英語口語拓展性教學(xué)方式,從方式的創(chuàng)新上進(jìn)一步發(fā)展拓展性教學(xué)在初中英語口語教學(xué)中的重要性,為我國初中英語口語教學(xué)質(zhì)量的提升提供教學(xué)方式支持。

總結(jié):論文通過實際英語口語拓展教學(xué)案例的分析,得出在初中英語口語教學(xué)中應(yīng)用拓展性教學(xué)具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果,優(yōu)化學(xué)生口語表達(dá)能力和感知能力的作用。未來在初中英語口語教學(xué)改革中應(yīng)該加強(qiáng)拓展性教學(xué)的應(yīng)用,發(fā)揮其教學(xué)作用,為我國初中英語口語教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]楊建飄.促圖成文以圖導(dǎo)寫――淺談思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語廣場,2017,02(04):134-135.

第5篇:初中英語的教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵詞】初中英語語法 三維語法 教學(xué)案例分析

經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展,推動了地球村的建設(shè),英語已經(jīng)成為各個國家溝通的主要語言,在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流中扮演著重要角色,所以,在我國初中教學(xué)中,英語教學(xué)占據(jù)著重要地位。以往的英語課堂教學(xué)中,學(xué)生只是被動的接受教師傳授的知識,不能對相應(yīng)的語法知識進(jìn)行消化應(yīng)用,嚴(yán)重影響了教學(xué)工作的開展,英語三維語法框架教學(xué)方式的應(yīng)用,有效的改變了原來英語語法教學(xué)中存在的弊端,同時,也滿足了新課改下初中英語的教學(xué)要求,提高了初中英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、三維英語語法框架

在傳統(tǒng)的初中英語語法教學(xué)中,單方面的注重教學(xué)形式,強(qiáng)調(diào)一些語言規(guī)則,所采用教學(xué)形式較為單一,不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,嚴(yán)重影響了教學(xué)工作的開展。所謂的三維英語語法教學(xué)主要包括了:形式、意義、運用。三者能夠?qū)鹘y(tǒng)英語教學(xué)中形態(tài)句法學(xué)、語義學(xué)、語用學(xué)對應(yīng),使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠熟練的應(yīng)用語法、自由的表達(dá)。

三維語法框架圖

在上圖中,將語法分為形式、意義、應(yīng)用三部分,其中,形式主要包括了語言形態(tài)的變化及其變化規(guī)律;意義主要指詞匯、語法在特定環(huán)境中的應(yīng)用,包括了詞語的意義、句子意思等;使用主要包括某些特定的語言環(huán)境下使用什么樣的語法。三者之間相輔相成,緊密相關(guān)。

三維語法的應(yīng)用,使得語法結(jié)構(gòu)以及語法應(yīng)用的規(guī)律得到了肯定,保證了英語語法應(yīng)用語境的合適。在實際教學(xué)過程中,教師應(yīng)該積極的對不同階段的學(xué)生進(jìn)行區(qū)分,針對學(xué)生自身的不同狀況因材施教,選擇合適的教學(xué)方式;另一方面,教師還要從學(xué)生角度出發(fā),制定合理有效的教學(xué)方式,保證學(xué)生能夠明確英語的語言結(jié)構(gòu)以及規(guī)則,采用不同的方式,達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

二、三維英語語法教學(xué)案例分析

在實際的英語課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)該選擇一些合適的案例進(jìn)行分析,這樣,教師能夠明確教學(xué)中存在的不足,及時的進(jìn)行改正。通常來說,三維語法教學(xué)主要包括了教學(xué)案例的分析、教學(xué)過程等內(nèi)容。

初中英語語法教學(xué)過程中,相關(guān)的英語語法都存在于句子中,教師主要通過總結(jié)歸納的方式將相關(guān)知識呈現(xiàn)給學(xué)生,例如:

案例一:教學(xué)中,英語感嘆句的構(gòu)成主要包括了:What + a / an + adj. + n. + s + v.;How + adj. / adv. + s + v.;兩種形式。如果教師在教學(xué)過程中對于相應(yīng)知識的呈現(xiàn)十分直接,沒有有意識的設(shè)定情景,并且也不能和學(xué)生先前所學(xué)知識進(jìn)行有效銜接,就容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一定盲目性,導(dǎo)致學(xué)生不能接受新的知識。甚至有一些學(xué)生都不知道“a”或是“s”的意義,只是固定的對相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械式記憶。此種方式,雖然形式較為直接,向?qū)W生展現(xiàn)了清晰明了的知識結(jié)構(gòu),但是過于枯燥,導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,課堂缺少活力。

案例二:

Teacher:Pay attention to the following expressions:

forget to do忘記去做;forget doing忘記做過。

Now, let's make some sentences.

在實際的初中英語語法教學(xué)中,類似于這樣的案例不勝枚舉,如果教師直接的將一些句子呈現(xiàn)在學(xué)生面前,并且進(jìn)行相應(yīng)的講解翻譯,從某方面來說,教師只是按時完成了課本上的教學(xué)任務(wù),但是,此種教學(xué)方式具有明顯的弊端,學(xué)生不能主動投入到學(xué)習(xí)過程中,同時,在實際的應(yīng)用過程中,學(xué)生由于沒有體會過真正的語境,不能進(jìn)行有效利用。

案例三:

語法區(qū)分:used to do過去常常做某事,但現(xiàn)在不做;be used to doing習(xí)慣于做某事。

初中英語教學(xué)中,一些教師往為了區(qū)分一些語法之前的差別,總是刻意將兩個差別較小的語法放在一起進(jìn)行比較,從某種程度上混淆了學(xué)生的思維,適得其反,不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

案例四:

在教授英語時態(tài)過程中,教師往往強(qiáng)調(diào)動作發(fā)生的時間,并歸納時間狀語。一般過去時經(jīng)常帶有一些標(biāo)志性的詞語,例如:yesterday,last night,four years ago等。但是在實際運用中,某些句子沒有出現(xiàn)一些標(biāo)志性的詞語,學(xué)生該如何判斷時態(tài)?

A:Your phone number again? I(do not)quite catch it.

B:It's 69568442.

在此例子中,教師通過課堂的實際狀況,設(shè)置了一個情景對話,對話之中并沒有類似于yesterday,last night,four years ago等這些標(biāo)志性詞語,但是,學(xué)生可以通過語言環(huán)境判斷出是一般過去時。此種方式,打破了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端,使得學(xué)生不再拘泥于呆板的教學(xué)方式,更加注重對語境、語義的分析,從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)三維語法教學(xué)的應(yīng)用措施

通常來說,三維語法英語教學(xué)的措施主要包括了:

1.強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),兼顧三維語法

在實際的教學(xué)中,雖然一些教師對于三維語法教學(xué)模式具有一定的了解,但是,僅僅停留在表面,同時,教師對于三維語法教學(xué)中的形式、意義、使用三者的關(guān)系不夠明確,因此,在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)開展過程中,教師首先應(yīng)該要明確三維語法教學(xué)的含義,并且,還要明確三者之間的關(guān)系,只有搞清楚這些,才能進(jìn)一步將理論和實踐進(jìn)行結(jié)合,達(dá)到良好的教學(xué)效果。另外,在實際的應(yīng)用中,教師還要對班級的實際情況進(jìn)行全面分析,依據(jù)實際情況制定合理的教學(xué)方式,才能達(dá)到事半功倍的效果。

教學(xué)過程中,教師應(yīng)該做到以下三點:(1)將目標(biāo)語法呈現(xiàn)的意義最大化,課堂教學(xué)中,教師不能單方面的向?qū)W生展示語法,應(yīng)該結(jié)合其實際意義,讓學(xué)生理解語法的含義,并且還要積極的創(chuàng)設(shè)情境,積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考;(2)不斷加強(qiáng)形式以及意義的結(jié)合。在初中英語語法教學(xué)中,教師應(yīng)該積極采取多種形式進(jìn)行訓(xùn)練,將語法知識和其意義相結(jié)合,通過這種方式才能實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。(3)加強(qiáng)綜合應(yīng)用,在最后的訓(xùn)練過程中,教師應(yīng)該積極的打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端,依據(jù)課堂所教語法的特點,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,使得學(xué)生能夠進(jìn)行有效的交流,使學(xué)生在實踐中吸收知識,從而掌握真正的語法,同時,還能提高語法的綜合應(yīng)用能力。

2.注重實際應(yīng)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師只注重語法的表現(xiàn)形式,嚴(yán)重忽視了實際應(yīng)用,三維語法教學(xué)的應(yīng)用,有效的提高了語法的應(yīng)用,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在特定環(huán)境下對相關(guān)語法的應(yīng)用。并且,教師還要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新,去其糟粕,在傳統(tǒng)方式上進(jìn)行改進(jìn),不斷豐富教學(xué)方式,這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該積極的構(gòu)建良好的教學(xué)情境,及時設(shè)定語境,讓學(xué)生對課堂所學(xué)語法內(nèi)容進(jìn)行利用,強(qiáng)化課堂知識,有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3.保證評價的合理性

在實際的教學(xué)中,評價具有重要意義。因此教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)評價的片面性,注重教學(xué)評價的全過程,還要保證教學(xué)評價具有客觀性。首先應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自我評價,教師進(jìn)行補(bǔ)充,最后,教師應(yīng)該從課堂的實際狀況出發(fā),以客觀的形態(tài)進(jìn)行綜合評價,還要積極的進(jìn)行反思,不斷完善相關(guān)的教學(xué)方案,才能保證良好的教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

綜上所述,三維語法教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用,能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量。在實際教學(xué)中,教師應(yīng)該側(cè)重語法的意義和實際運用,才能達(dá)到事半功倍的效果,保證良好的英語教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳如彬. 新課程理念下初中英語語法教學(xué)淺析[J]. 考試周刊,2014(95):94.

[2] 彭林. 初中英語語法教學(xué)的理念與實踐[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2013(26):28-29.

[3] 趙煒懿. 三維語法框架下的初中英語語法教學(xué)案例分析[D]. 南京師范大學(xué),2014.

第6篇:初中英語的教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵詞】 初中英語教學(xué) 教師 學(xué)生 分層教學(xué) 研究

1. 初中英語教學(xué)中的分層教學(xué)理論研究

初中學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握情況各有不同,學(xué)生們因為生活環(huán)境與體驗、學(xué)習(xí)環(huán)境與體驗的不同,對英語知識的接受能力和學(xué)習(xí)能力都有所差別,初中英語教師應(yīng)當(dāng)充分理解學(xué)生之間的差異特征,利用分層教學(xué)理論作為指導(dǎo),針對這些問題設(shè)計分層教學(xué)案例,幫助所有的學(xué)生都能夠充分利用課堂教學(xué)時間,在學(xué)習(xí)過程中最大程度的有所提高。初中英語教學(xué)中的分層教學(xué)理論包括兩個部分。一是初中英語教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生對英語知識的接受能力和學(xué)習(xí)能力做出分層教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)主動調(diào)查學(xué)生對英語詞匯的掌握情況、對英語語法的掌握情況、對英語聽力和口語的掌握情況、學(xué)生的英語閱讀和寫作能力情況等等,并在綜合統(tǒng)計、考慮上述因素后,對學(xué)生進(jìn)行英語分層教學(xué)。可以將基礎(chǔ)知識好、英語學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、對英語知識有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望的學(xué)生分到一個學(xué)習(xí)小組中,并給這個小組講解略有難度的句式和語法,為他們提供較為豐富的資料和課堂內(nèi)容,讓他們相比較更深層次的學(xué)習(xí)英語知識。同時,將其他英語基礎(chǔ)知識較為薄弱的學(xué)生分到另一個學(xué)習(xí)小組中,在英語教學(xué)的過程中繼續(xù)講授英語基礎(chǔ)知識,并培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。二是初中英語教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同性格特征做出分層教學(xué)。初中學(xué)生的性格特征都比較強(qiáng)烈和突出,有的學(xué)生活潑好動,喜愛發(fā)言和交流;有的學(xué)生文靜內(nèi)向,喜歡閱讀,而初中英語教師應(yīng)當(dāng)把握住學(xué)生的這些性格特征,分層培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和愛好,從心理特征和性格特征方面幫助學(xué)生完成英語學(xué)習(xí)任務(wù),例如初中英語教師可以讓活潑好動,喜歡發(fā)言和交流的學(xué)生多進(jìn)行英語口語和會話方面的學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過分角色朗讀、角色扮演等英語教學(xué)活動培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣;同時初中英語教師可以讓安靜內(nèi)向,喜歡閱讀的學(xué)生多進(jìn)行英語閱讀方面的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2. 初中英語教學(xué)中的分層教學(xué)設(shè)計研究

2.1初中英語教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的性格特征差異性

對基礎(chǔ)知識掌握的差異性、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接受能力之間的差異性、對英語學(xué)習(xí)興趣的差異性。英語教師在對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)之前要主動調(diào)查學(xué)生的情況,并在綜合統(tǒng)計、考慮上述因素后,對學(xué)生進(jìn)行英語分層,把學(xué)生按照不同的能力分成不同的學(xué)習(xí)小組,對特別優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)小組布置更為復(fù)雜的英語作業(yè),講解略有難度的英語知識,提供充分的課外英語閱讀和課后英語活動。

2.2初中英語教師應(yīng)當(dāng)為不同的學(xué)習(xí)小組設(shè)立不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)意愿較強(qiáng)的學(xué)習(xí)小組教學(xué)任務(wù)應(yīng)當(dāng)更詳實、充分,教師應(yīng)當(dāng)以他們對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈渴望為憑借,幫助他們在英語學(xué)習(xí)上取得更多的成績和進(jìn)步,初中英語教師需要制定詳細(xì)的教學(xué)計劃,為他們的英語詞匯、口語、聽力、閱讀和寫作等各項設(shè)計教學(xué)方案,滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的要求,鍛煉學(xué)生的英語思維和英語運用實踐能力。而針對學(xué)習(xí)能力比較薄弱的英語學(xué)習(xí)小組,初中英語教師應(yīng)當(dāng)鞏固他們對英語基礎(chǔ)知識的掌握,以完成基本的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo),讓他們做基礎(chǔ)教材的閱讀、聽力和會話練習(xí)。

2.3初中英語教師應(yīng)當(dāng)對不同的學(xué)習(xí)小組設(shè)計不同的考試試卷內(nèi)容

英語考試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最好方式和最有效方式,但是不同分層的學(xué)習(xí)小組對英語知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有區(qū)別的,因此初中英語教師也不應(yīng)當(dāng)使用相同的試卷測驗他們對分層英語教學(xué)的接受情況。英語教師可以為學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)意愿較強(qiáng)的學(xué)習(xí)小組設(shè)計略有難度的試卷內(nèi)容,檢測他們對教材以外英語知識的掌握情況和自學(xué)情況,為他們設(shè)計部分口語、聽力等考試內(nèi)容;同時對英語學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,以課本知識為主來進(jìn)行測試。

綜上所述,初中英語教師應(yīng)當(dāng)考慮到不同學(xué)生的實際情況,利用初中英語教學(xué)的分層教學(xué)理論,了解學(xué)生的性格特征差異性、對基礎(chǔ)知識掌握的差異性、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接受能力之間的差異性、對英語學(xué)習(xí)興趣的差異性,為不同的學(xué)習(xí)小組設(shè)立不同的教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)任務(wù)和不同的考試試卷內(nèi)容。

[1] 齊菊, 賈積有, 高志軍, 馬伏華. 利用“希賽可”系統(tǒng)在初中英語教學(xué)中實施分層教學(xué)[J]. 軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)), 2013(09).

[2] 焦平. 淺談分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報, 2013(07).

第7篇:初中英語的教學(xué)案例范文

2011年2月至2011年5月,我被國家留學(xué)基金委公派英國里丁大學(xué)國家語言和文字中心接受了為期三個月的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中所有的課堂都是以活動的形式展開的,尤其是導(dǎo)師Isabelle的課堂,積極引導(dǎo)學(xué)生參與,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)知識體系、提高語用能力,通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動促進(jìn)學(xué)生思維和語言能力的發(fā)展,三個月的課堂給我感受

很深。

美國教育家杜威(Dewey)提出了實用主義教育學(xué)說。在他看來“教育即生活”,他提倡“做中學(xué)”。因此用微課設(shè)計符合學(xué)情的多樣化的學(xué)習(xí)活動,符合新課改倡導(dǎo)的個性化學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的理念,把微課和英語課堂活動有效結(jié)合起來,達(dá)到做中學(xué)的目的,使學(xué)生受益。新課改后的英語教材中編排了大量的實踐活動,而這些十分貼近學(xué)生日常生活的實踐材料全憑課堂內(nèi)45分鐘是不能完全讓學(xué)生運用自如的,只有在實踐中大量運用所學(xué)的語言材料才有可能變成學(xué)生自己的東西。這就要求我們每一位英語教師采取多種形式的英語活動,讓每一位學(xué)生都積極地參與到活動中,通過活動的形式感染學(xué)生,驅(qū)使學(xué)生開口講英語,讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中真正地達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、實踐、參與和合作等方式,形成有效學(xué)習(xí)策略、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。”課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,使學(xué)生獲取信息,提高鍛煉多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道,因此,課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。但怎樣進(jìn)行有效的課堂活動進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)的實效一直是教學(xué)理論和實踐長期研究的一個永恒主題。當(dāng)前,在課堂上讓學(xué)生參與活動容易走向另一個極端――為活動而活動,英語課堂出現(xiàn)只有活動,沒有語言的現(xiàn)象,而且課堂活動與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大。因此,利用微課開展高效的英語課堂活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生主動參與活動,對培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力有著深遠(yuǎn)的意義和使用價值。

借鑒國內(nèi)外微課以及與英語課堂活動的相關(guān)研究成果,我們工作室開展了國家級課題的微課研究。我們把微課應(yīng)用于初中英語教學(xué)的課堂活動中來,活動更加高效,也培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先,課題研究教師通過針對不同層次學(xué)生設(shè)計操作性強(qiáng),以學(xué)生為主題的微課課堂教學(xué)活動。第一步,把英語課分為五種類型,聽說課、閱讀課、寫作課、語法課和詞匯課。第二步,設(shè)計各種課型的教學(xué)設(shè)計,并制作幻燈片。第三步,反思教學(xué)設(shè)計并進(jìn)行微課錄制。第四步,把制作的微課應(yīng)用于課堂教學(xué)中去。其次,學(xué)生在有效的課堂活動中,學(xué)會分析問題并嘗試找到解決問題的途徑,感受成功,形成有效的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)態(tài)度,鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力,并提高學(xué)生用英語綜合語言應(yīng)用的能力。

研究過程如下:

1.課題動員、培訓(xùn)、研討階段

(1)準(zhǔn)備動員階段:成立工作室課題組,向成員宣傳課題的目的、意義,創(chuàng)建良好的研究環(huán)境。填寫申報書,向中央電教館上報課題。

(2)課題培訓(xùn)階段:

①意識培訓(xùn):學(xué)習(xí)國內(nèi)外微課制作和英語課堂活動的研究成果,整理微課教學(xué)的優(yōu)點,從而樹立運用微課進(jìn)行英語課堂活動教學(xué)改革和研究的意識。

②技能培訓(xùn):制定培訓(xùn)計劃,通過集中培訓(xùn)、講座、自學(xué)等多種形式,讓全體實驗教師掌握運用微課教學(xué)的使用技能等。

2.初步實踐階段

(1)探究微課支持下的英語課堂活動實施策略。

(2)課題組成員結(jié)合本課題研究。工作室成員根據(jù)各自分工,每人精心撰寫一份教學(xué)設(shè)計,設(shè)計一堂微課支持下以學(xué)習(xí)者為中心的初中英語教學(xué)活動教學(xué)課,參加課題研究。

3.課堂實踐階段

(1)對比微課課堂和常規(guī)課堂,通過對比,考查學(xué)生在微課課堂的學(xué)習(xí)效果,做出分析。

(2)開展“初中英語以學(xué)生為主體的課堂活動微課教學(xué)案例研究”展示活動。通過課堂實踐開展教學(xué),提高課堂的實效性,使學(xué)生受益。

4.總結(jié)反思,得出策略

課題組成員依據(jù)微課展示活動的教學(xué)設(shè)計,寫有分析、有改進(jìn)策略的教學(xué)反思,探究微課支持下以學(xué)習(xí)者為中心的初中英語活動課的案例,寫出關(guān)于本課題的論文。

5.課題提高階段

根據(jù)課題評課組提出的問題,通過錄像課例反思,發(fā)現(xiàn)問題修正教學(xué)設(shè)計,完善研究成果,形成可操作的初中英語以學(xué)生為主體的課堂活動微課教學(xué)案例形成優(yōu)秀教學(xué)案例成果。

6.課題評價階段

總結(jié)規(guī)律,理論提升。一是專業(yè)指導(dǎo),解決問題。二是專家引領(lǐng),提升水平。對形成的理論成果、優(yōu)秀課堂設(shè)計方案、優(yōu)秀微課等進(jìn)行綜合評價。

7.課題的總結(jié)及推廣階段

通過微課研究,我們把信息技術(shù)和英語語言學(xué)習(xí)結(jié)合起來,借助微課這一新型教學(xué)手段,以課堂活動為切入點,落實學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,課題組教師相互交流學(xué)習(xí),進(jìn)行探索研究,制作了各個類型(聽說教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、語法教學(xué)和詞匯教學(xué))的課堂活動微課課例。學(xué)生通過微課開展高質(zhì)量課堂活動,從而在這個過程中逐步培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、參與解決問題的能力,實現(xiàn)主動地學(xué)會相關(guān)的知識,從而提高學(xué)生的英語綜合語言應(yīng)用能力。另外,通過微課制作,還能提升教師的教育信息化時代背景下的信息素養(yǎng),培養(yǎng)教師適應(yīng)教育現(xiàn)代化的各項能力。在這個目標(biāo)實現(xiàn)的過程中,轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué),實現(xiàn)了現(xiàn)代化信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合。我們發(fā)現(xiàn),在英語活動課中,學(xué)生始終處于動態(tài)之中,居于教學(xué)的主體地位,參與活動的設(shè)計、策劃、準(zhǔn)備,以及活動的總結(jié)。所以,英語活動課的最大特點就是:讓學(xué)生自己活、自己動,在活動中培養(yǎng)自主意識,發(fā)揮主體性,真正成為活動課的

主人。

新課程改革專家余文森指出:學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。微課支持下的初中英語教學(xué)活動設(shè)計給我們教育深度改革提供了新的機(jī)遇,以其獨特的魅力有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足,在新課程理念下為教師實現(xiàn)有效課堂搭建了應(yīng)用平臺,為培養(yǎng)學(xué)生主體性、合作性、探究性、個性化學(xué)習(xí)方式提供了條件,使課堂教學(xué)走向了現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn):

第8篇:初中英語的教學(xué)案例范文

本學(xué)期,初中英語教研工作的主要思路是:按照市教育局、教研室的工作安排,我市的初中英語教學(xué)教研工作將以基礎(chǔ)教育課程改革精神為指導(dǎo),認(rèn)真落實基礎(chǔ)教育課程改革會議精神,繼續(xù)以全面實施素質(zhì)教育為宗旨,以提高英語教學(xué)質(zhì)量為核心,突出以人為本的英語教學(xué)思想,以課堂教學(xué)和校本教研為中心,以提高教師研究教材、探索教法、以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)與教師教學(xué)方式的優(yōu)化為重點,規(guī)范新課程行為目標(biāo),依托網(wǎng)絡(luò)教研,加大初中英語教師培訓(xùn)的力度,為提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

以提高初中英語教學(xué)質(zhì)量為中心,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷的更新觀念,切實做好教師培訓(xùn)工作,努力提高教師自身素質(zhì),教育理論素養(yǎng)和教學(xué)水平,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,繼續(xù)以課堂教學(xué)和校本教研為切入點,扎實開展行之有效的教研活動。切實加強(qiáng)對教學(xué)的研究、指導(dǎo)和服務(wù)工作。積極開展校本研訓(xùn)、充分開展網(wǎng)絡(luò)教研活動,加強(qiáng)對課改難點、重點的研究。著力提高英語課堂教學(xué)實效,抓實英語學(xué)科教學(xué)常規(guī),確保課堂實效、高效,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

三、主要工作

1、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),不斷更新教育教學(xué)觀念。

要求英語教師應(yīng)在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,深入鉆研教材教法,更新教學(xué)觀點,轉(zhuǎn)變教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式,重視教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。要求學(xué)校教研組組織教師經(jīng)常開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),深入學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)理論、課程理論、課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)知識,制訂英語教研組相對獨立的學(xué)習(xí)計劃,并要求每周一次進(jìn)行英語集體備課和理論探討,注意英語學(xué)習(xí)知識體系的調(diào)整,注重以話題為功能,強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng),在教學(xué)中堅持以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,幫助學(xué)生發(fā)展多元智能。各校英語教研組要高度重視教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)工作,進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度,使廣大英語教師養(yǎng)成讀書、學(xué)習(xí)、記筆記和反思的良好習(xí)慣。鼓勵教師參加自學(xué)考試,提高英語教師學(xué)歷層次。

2、扎實做好初中英語教師培訓(xùn)工作

以人為本,加強(qiáng)教師隊伍、教研隊伍的培訓(xùn)與提高,提升師資水平和教研質(zhì)量。為了促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)的各項要求,改進(jìn)教師教學(xué)方法,積累教學(xué)經(jīng)驗,并發(fā)揮區(qū)、市級骨干教師的帶頭作用,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,幫助教師深入學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)理論、課程理論、課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)知識,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)自學(xué)能力,注重個案教學(xué),積累典型案例,學(xué)習(xí)推廣。提高教師課堂教學(xué)能力。通過教師的語音、口語、聽力、專業(yè)知識、計算機(jī)操作、遠(yuǎn)程教育資源的運用及對教材教法與設(shè)計的系統(tǒng)培訓(xùn),促進(jìn)英語教師業(yè)務(wù)水平、理論水平和教學(xué)技能的不斷提高,進(jìn)一步提高教師的教學(xué)基本功及教學(xué)能力。本學(xué)期擬用15個周、每周8個小時、共計120小時的集中學(xué)習(xí),促進(jìn)初中英語教師英語綜合能力的提高。

3、努力創(chuàng)造條件,加強(qiáng)研討交流,為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺

積極參與和促進(jìn)校本研訓(xùn)。采取下校調(diào)研、聽評隨堂課、舉辦專題講座、課例研討、教學(xué)觀摩等方式,以問題解決為載體,積極探索校本教研新途徑。

本學(xué)期擬定了七、八、九年級英語卷面分析暨英語教研組長會議,通過教研員的卷面分析,組織任課教師進(jìn)行研討,對試卷及學(xué)生答卷進(jìn)行評析,并對自己本校的學(xué)生得分及卷面分析進(jìn)行匯報交流,使與會英語教師對我市的英語教學(xué)現(xiàn)狀有所了解,對今后的教學(xué)提出建議。同時,教研組長工作匯報交流,也為學(xué)校之間搭建了互相學(xué)習(xí)交流的平臺。擬定了七年級英語“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動,通過此活動為教師搭建相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺。平時充分利用教研網(wǎng)絡(luò)、專題研討、課題研討等,開闊教師視野,啟迪教師智慧,廣泛交流,形成教研合力,推動校本教研的健康發(fā)展。

4、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研,拓展教研渠道

本學(xué)期要利用教師培訓(xùn)中教材教法培訓(xùn)資源,加強(qiáng)對英語教師的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)體會、教學(xué)論文、教學(xué)課件、測試試題的收集和整理,力爭使資料成冊匯總,建立初中英語教學(xué)資源庫,建好學(xué)科網(wǎng)頁、學(xué)科博客,利用網(wǎng)絡(luò)交流教師課改的問題,給教師提供校際間的交流和學(xué)習(xí)的平臺,盡可能的提供有效有用的教學(xué)資源。積極開展網(wǎng)絡(luò)教研,拓展教研渠道,擴(kuò)大教研覆蓋面,提高教研效率,使校本研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化、常規(guī)化。

5、加強(qiáng)兼職教研員、青年教師、骨干教師的培養(yǎng)工作,促進(jìn)青年教師專業(yè)技能的提高,抓好青年英語教師隊伍的建設(shè)

本學(xué)期將繼續(xù)加強(qiáng)兼職教研員、青年教師、骨干教師的培養(yǎng)工作.要求學(xué)校教研組擬訂青年教師、骨干教師的培養(yǎng)計劃,對他們的做課、說課、教案、課件制作、教學(xué)反思,有計劃的跟蹤指導(dǎo),定期或不定期的進(jìn)行檢查、課堂調(diào)研,以促進(jìn)青年教師的全面發(fā)展,促使他們能適應(yīng)新時期,新課改發(fā)展的需要。同時,教研員要重點指導(dǎo)兼職教研員、引導(dǎo)他們適當(dāng)?shù)膮⑴c組織教研活動,發(fā)揮兼職教研員、骨干教師的引領(lǐng)、輻射帶動作用。

6、加強(qiáng)教研組建設(shè),充分發(fā)揮基層教研組的作用,以課堂教學(xué)和校本教研為中心,認(rèn)真開展課例研究及課堂教學(xué)問題研討工作

要繼續(xù)扎實有效的開展集體備課活動,進(jìn)一步改進(jìn)和完善集體備課的內(nèi)容和方法,增強(qiáng)集體備課的科學(xué)性和實效性,充分發(fā)揮集體智慧,把教師的獨立思考與合作交流進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,認(rèn)真開展課例研究及課堂教學(xué)問題研討工作。組織各校教師開展課例研究工作,以隨堂課、研討課、匯報課、公開課、觀摩課為主要范例開展課例研究、教學(xué)案例研究,結(jié)合各學(xué)校教學(xué)實際,扎實開展教研活動。同時,要引導(dǎo)和鼓勵教師在研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,寫教育敘事或案例分析,從實踐上升到理論。教研員要通過課堂調(diào)研,對教學(xué)問題進(jìn)行分類征集,對教師教學(xué)中的問題要給予及時的梳理、研究和指導(dǎo)。加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)工作的指導(dǎo)與分析,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。擬定了九年級綜合復(fù)習(xí)試題網(wǎng)絡(luò)交流活動,使九年級英語教師相互學(xué)習(xí),取他人之長,補(bǔ)自己之短,調(diào)整自己的教學(xué),促進(jìn)復(fù)習(xí)工作的有效開展。 

7、強(qiáng)化課題研究工作,加強(qiáng)課題研究的指導(dǎo)

本學(xué)期將繼續(xù)參與基層學(xué)校開展的課題研究,積極參與他們在課題實驗中遇到的問題的研討,了解學(xué)校課題實驗的課題、內(nèi)容。強(qiáng)化課題研究工作,加強(qiáng)課題研究的參與和指導(dǎo),力求形成“教研室——教研組——教師”一條龍的教育科研格局。 

初中英語教研工作計劃

一、指導(dǎo)思想   

初中英語教研工作以《基礎(chǔ)課程改革綱要》為指針,以推進(jìn)新課程改革為中心,以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),以提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為重點,著力抓好中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)基本要求的修訂與實施以及學(xué)科課堂教學(xué)模式的探討,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率,全面提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

二、工作要點

1、繼續(xù)開展課標(biāo)、教材培訓(xùn),確保學(xué)科課改工作的有效實施。本學(xué)期開學(xué)初,將在七年級舉辦《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《新目標(biāo)》英語教材培訓(xùn)活動,幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,實施有效教學(xué),以適應(yīng)課程改革的需要。

2、大力開展課堂教學(xué)模式的研究和實踐活動,提高課堂教學(xué)效率。本學(xué)期將在部分學(xué)校的七年級開展英語課堂教學(xué)模式的實踐活動,加強(qiáng)課堂教學(xué)模式實踐的督促和指導(dǎo),提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)期結(jié)束,相關(guān)學(xué)校教研組要寫出課堂教學(xué)模式實施的驗證報告。

3、轉(zhuǎn)變教研方式,加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)。本期教研工作將進(jìn)一步下移工作重心,改進(jìn)工作方法,深入教研組,指導(dǎo)、督促和參與學(xué)校的校本教學(xué)研究,與教師建立一種平等對話、互相學(xué)習(xí)的合作伙伴關(guān)系。了解教師教學(xué)、教研、科研工作中存在的主要困難,及時提供專業(yè)咨詢、信息傳遞等服務(wù),重點指導(dǎo)集體備課、教學(xué)案例分析等與教師成長緊密相關(guān)的教研活動,使教師自覺養(yǎng)成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

4、繼續(xù)抓好學(xué)科教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè),提高同步教案設(shè)計的質(zhì)量。要充分利用萬州教研網(wǎng)這一有效、便捷的信息平臺,推進(jìn)教研工作信息化,實現(xiàn)網(wǎng)上教研資源的共享,提高學(xué)科教研工作的實效性。本期要加大九年級英語同步備課的指導(dǎo)力度,加強(qiáng)備課教師的培訓(xùn),發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)同步備課欄目在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。

5、加強(qiáng)教研片區(qū)建設(shè),促進(jìn)共同發(fā)展。加強(qiáng)校際間的學(xué)科教研活動,使區(qū)域教研資源得到有效的整合與互補(bǔ),有效推進(jìn)學(xué)科課改和校本教研的實施。通過開展公開課觀摩、教學(xué)經(jīng)驗交流、畢業(yè)復(fù)習(xí)工作的研討等活動,促進(jìn)片區(qū)內(nèi)學(xué)科間的交流與合作,相互學(xué)習(xí),共同提高。同時培養(yǎng)教師的研究意識、合作精神,使新課程的實施與教師的專業(yè)成長同步。

6、培養(yǎng)和使用骨干教師,著力打造品牌教師。做到有計劃、有目的、有重點地指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)科骨干教師,并通過他們帶動一個教研組和年級備課組,帶好一批學(xué)科教師。通過各級各類教研活動的開展,充分發(fā)揮區(qū)中心教研組成員、片區(qū)學(xué)科教研組長、學(xué)校教研組長和學(xué)科帶頭人在教學(xué)、教研、科研中的“領(lǐng)頭羊”作用,切實解決教學(xué)中的實際問題。

第9篇:初中英語的教學(xué)案例范文

從目前來看,初中英語詞匯教學(xué)中暴露出一些問題,主要表現(xiàn)為:詞匯教法單一,教師習(xí)慣性引導(dǎo)學(xué)生死記硬背;學(xué)生詞匯運用能力較差;去情景化教學(xué)色彩嚴(yán)重;過于依賴釋義等。

因此,英語課堂整體詞匯教學(xué)效果不高。為此,教師必須變革詞匯教學(xué)思路,引進(jìn)多樣化詞匯教學(xué)策略,幫助學(xué)生奠定扎實的詞匯學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、實物輔助學(xué)習(xí)掌握詞匯釋義

初中階段的學(xué)生,英語詞匯量小,思維雖然比小學(xué)生發(fā)展更快,但是也脫離不了傾向于具象化、形象化的特點。以往的初中英語詞匯教學(xué)中,教師以教讀、解釋意思為主,這樣的詞匯學(xué)習(xí),學(xué)生的印象不會非常深刻。只要多學(xué)幾個詞匯,學(xué)生則認(rèn)為難度很大,難以將它們一一記住。

為此,教師要利用符合初中生的詞匯教學(xué)方法,可以借助實物、掛圖、圖片等方式,負(fù)輔助學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生直觀掌握詞匯釋義。

例如:在學(xué)習(xí)牛津英語7A中的Unit 6 Food and lifestyle這一單元時,教師課前準(zhǔn)備好實物,輔助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯,取得很好的教學(xué)效果。教師課前準(zhǔn)備的東西有:rice,hamburger,vegetable,apple,orange,cake,sweet,candy,cola等等,并將這些實物展現(xiàn)在講臺桌上。師:What can you see? Do you like them? 有學(xué)生回答“I can see an apple”;有學(xué)生回答“I like cake”……學(xué)生利用英語說著自己所知道的內(nèi)容。師:Wow,your guys know so much food.I am proud of you.Let’s play a game.If I get sweet,you must say it loudly in English.如:教師拿起講臺桌上的糖果,學(xué)生需要立馬大聲回答sweet,然后教師再教學(xué)生讀,如sweet,sweet,sweet(三種音調(diào),突出變化,讓學(xué)生感受新奇的詞匯學(xué)習(xí)方式)。此時,英語詞匯課堂頓時活躍起來,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。

在這個教學(xué)案例中,教師盡可能地準(zhǔn)備實物,將這些實物搬進(jìn)課堂,讓學(xué)生通過看實物,學(xué)習(xí)單詞,再做游戲的方式,掌握英語詞匯,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。這樣一來,學(xué)生能夠?qū)⒁簟⑿巍⒘x對應(yīng)上。

二、引進(jìn)情景教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)效果

情景教學(xué)主要是將靜態(tài)的詞匯教學(xué)變得更“動態(tài)”、有趣,從而讓學(xué)生快速掌握和吸收英語詞匯。初中生的思維特點、年齡特點決定了教師不能利用中規(guī)中矩的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)。

因此,教師可以引進(jìn)情景,可以是圖片情景、生活情景、動作情景等方式,讓詞匯學(xué)習(xí)變得鮮活起來,從而帶動學(xué)生的課堂參與,全面增強(qiáng)詞匯教學(xué)效果。

例如:在學(xué)習(xí)牛津英語7A中的Unit 2 Let’s play sports這一單元時,教師引進(jìn)情景輔助詞匯教學(xué),取得很好的教學(xué)效果。本單元的詞匯動作性非常強(qiáng),主要是引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撉蝾愡\動,從而激發(fā)學(xué)生的運動情感。主要學(xué)習(xí)的詞匯有:volleyball,tennis,swimming,football,badminton,basketball,baseball,table tennis等。首先,教師以動作情景方式引出詞匯學(xué)習(xí),如教師用腳學(xué)著踢足球的動作,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的動作,猜測對應(yīng)的英文詞匯。很快,學(xué)生猜出了football。這樣的動作情景方式將詞匯學(xué)習(xí)變得“活”起來,學(xué)生非常樂于參與課堂。

因此,教師利用動作情景方式引出剩下的詞匯,然后再教讀,并引導(dǎo)學(xué)生自己做動作,強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí)印象。其次,為了促進(jìn)學(xué)生運用詞匯,教師引出句型:What are you good at? 并引導(dǎo)學(xué)生利用句型“I am good at playing basketball…..”進(jìn)行互動回答。

在這個教學(xué)案例中,教師結(jié)合學(xué)生的興趣以及詞匯學(xué)習(xí)需要,變革教法,以動作情景方式引出詞匯學(xué)習(xí),再利用句型與學(xué)生互動,促進(jìn)學(xué)生運用詞匯。

三、分類教學(xué)詞匯強(qiáng)化記憶方法

如何記憶眾多的英語詞匯是令學(xué)生頭疼的問題。上到初中階段,學(xué)生學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容越來越多,也越來越深。面對如此多的英語詞匯,如何將它們一一記憶,的確需要方法。為此,在初中英語詞匯教學(xué)中,教師還必須滲透記憶方法,以強(qiáng)化學(xué)生的詞匯記憶效果。其中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生分類記憶。將單詞分類,能夠幫助學(xué)生將零散的單詞合起來記憶,記憶效果會更強(qiáng)。

例如:在學(xué)習(xí)牛津英語9A中的Colours這一單元時,教師引導(dǎo)學(xué)生分類、畫表格記憶詞匯,取得很好的教學(xué)效果。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容與顏色有關(guān),閱讀篇章內(nèi)容為The power of colours。

因此,在學(xué)習(xí)時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的與顏色有關(guān)的詞匯一起記憶,如blue,pink,yellow,red,black等,然后再結(jié)合篇章的內(nèi)容The power of colours,將不同顏色代表的含義一一寫出來,形成表格。這樣一來,學(xué)生不僅可以記憶顏色的英文單詞,還同時輔助掌握了英語閱讀篇章內(nèi)容,一舉兩得。

此外,對于一些水果類的、球類的、電影類的單詞等,教師也可以引導(dǎo)學(xué)生分類記憶。教師可以經(jīng)常運用brainstorming的方式,引導(dǎo)學(xué)生記憶。

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
文秘服务 AI帮写作 润色服务 投稿咨询
中文字幕无码精品三级在线电影 | 初尝人妻少妇中文字幕在线| 亚洲熟妇色自偷自拍另类| 无码一级视频在线| 亚洲国产精品久久久性色av| 狠狠色噜噜狠狠狠狠97首创麻豆| 毛片无遮挡高清免费久久| 欧美日韩综合在线视频免费看 | jk制服黑色丝袜喷水视频国产| 亚洲精品国产品国语在线观看| 一级无码国产精品毛片| av无码精品一区二区三区| 人妻系列无码专区久久五月天| 国产精品男人的天堂| 不卡a v无码在线| 少妇愉情理伦片高潮日本| 成人午夜免费观看| 午夜男女很黄的视频| 国精产品一区一区三区mba下载 | 麻豆AV无码久久精品蜜桃久久 | 999久久久免费精品国产| 人人爽人人爽人人爽| 精品不卡久久久久久无码人妻 | 国产后入清纯学生妹| 艳妇臀荡乳欲伦交换在线播放 | 中文字幕精品在线一区二区三区| 国产在线观看不卡网址| 在线欧美精品一区二区三区| 亚洲小视频网站| 国产农村妇女aaaaa视频| 久久国产av影片| 亚洲国产色婷婷久久99精品91 | 小13箩利洗澡无码视频免费网站| 日本久久精品在线播放| 国产一区二区在线视频| 国产爽爽视频| 两性色午夜免费视频| 337p大胆啪啪私拍人体| 国产日产亚洲系列av| 成人精品视频99在线观看免费| 国产经典三级在线|