物聯網應用技術入門精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的物聯網應用技術入門主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：物聯網應用技術入門范文

在智慧城市的建設過程中，城市安防是其中重要的應用領域。電梯作為工作和生活中重要的交通工具，如何保障城市中分布廣泛、數量眾多的電梯安全運行，是城市安防中重要的課題。物聯網的發展，則為上述問題的解決提供了一個新思路。采用物聯網技術建設的電梯安全物聯公共服務平臺，目前已經在我國多個地區進行試點。這種平臺在輔助電梯狀態監察的同時，也在電梯應急快速處置、維保作業核查、故障預警等方面發揮著重要功能，將我國電梯安全管理水平提升了一個新臺階。

電梯安全工作存在多種問題

作為一種復雜的機電一體化大型工業產品，電梯已成為人們日常工作和生活中極為重要的交通工具。自從1857年美國奧的斯公司研究升降梯的安全設置實驗成功，世界第一臺載人電梯真正問世后，上上下下的電梯，就成為迎接都市忙碌生活的重要象征。

在很多影視作品中，因電梯的安全性所引起的機緣巧合是很多故事發展的重要線索之一。同樣，電梯在真實的日常生活中也經常成為城市中重要的安全隱患。諸如電梯停電、梯門無法順利開啟、電梯突然沖頂或蹲底等突發事件，以及電梯電話沒信號、拍門無響應等問題，時時刻刻在影響著城市的安全運行。

現代化高層建筑離不開電梯，隨著城市化快速推進和多功能現代化高層建筑群不斷涌現，我國使用電梯的數量正在迅速增加。以北京市為例，截至2013年5月底，北京市電梯已達近18萬臺，目前北京市電梯數量已經超過了美國紐約的電梯數量，居世界城市第二位，并且還在以每年1萬多臺的數量增加。預計到2020年，北京全市電梯將達到20萬臺。截至2013年底，我國電梯保有量已經增至 約300萬臺，電梯行業產銷量超過50萬臺，超過全球總產量的60%。但同時，電梯故障頻發也導致投訴占比一直較高。據北京市質量技術監督局統計，電梯投訴舉報已占到北京市類特種設備投訴量的86%。

那么，導致電梯投訴舉報如此多的原因何在？

一是專業維護糾正不到位。電梯是固定性升降設備，長期使用會造成磨損，因此需要定期的專業維護以保證電梯運行良好。但一些物業為節省成本，降低費用，不少維保單位選擇劣質配件，導致電梯部件頻繁維修，使用壽命縮短。還有一些城市的住宅專項維修資金的使用渠道不暢，導致電梯發生故障時難以使用專項維修資金進行維修，安全隱患無法及時消除。

二是違規操作現象嚴重。有數據顯示，在近年來的電梯安全事故中，違規操作在設備缺陷、意外情況、非法使用設備等同類選項中高居第一位，且已經占到事故總數的一半以上。如安裝人員違規維修，維修人員短接安全回路，開門走梯，在維修時沒有設置任何安全警示標志等。最近幾年很多城市搬遷居民不斷增多，由于缺乏電梯安全使用教育，因使用不當、人為鎖傷電梯的現象也屢見不鮮。

三是電梯選用不當和老舊電梯逐漸增多。部分開發商在樓宇設計和招投標電梯時電梯選用不當，導致電梯在便捷、舒適、穩定等性能方面與用戶要求產生了一定的距離。電梯長期高負荷的運行造成電梯老化速度加快，最終形成安全隱患。另外，老舊電梯在很多城市絕對數較大，且逐年遞增。這些電梯大都已進入產品生命周期的“故障高發期”。而由于老舊電梯零配件購買困難、價格昂貴，有的甚至已停產，故障修復往往時間長、費用高。

要解決以上問題，就需要加強對電梯的管理。電梯是特種設備，對電梯的管理既需要專業的管理人員，也需要智能化的管理模式。而電梯物聯網的特性，正適應了電梯安全管理的要求，不僅提高了電梯系統整體質量，還讓其更安全、更節能環保和更加智能。

智能感知，智慧監管

電梯物聯網將物聯網技術應用在電梯中，從而實現對電梯的智能感知和智能化管理。電梯物聯網系統主要由電梯數據采集器、視頻監控，3G無線移動網、互聯網、GSM短信、電話等雙向遠程通信，平臺管理軟件組成。每部電梯采集的電梯故障報警、狀態信號通過3G無線互聯網或GSM短信實現遠程傳輸。

最早進行電梯物聯網研究并應用的企業主要來自知名電梯企業，如上海新時達、日立電梯、上海三菱等。這些企業在產品研發中引入物聯網技術，并著手研究物聯網在電梯系統中的應用，也逐漸獲得了市場的認可，提高了產品質量，增加了產品競爭力。

利用物聯網感知系統可以采集任何需要監控、檢測、連接或互動的物體和過程的實時信息，從而變“被動”為“主動”，變“事后”為“事前”，可實現事故超前預防的應急救援體系。電梯物聯網功效主要體現在以下幾個方面：分級別監控電梯各大部件、跟蹤記錄電梯部件老化信息、督促約束維保人員定期對電梯進行規范保養、強化故障報警機制（見圖1）。

但電梯物聯網真正獲得國家的重視還是從2010年開始，國家相關部門、各地政府也開始規劃利用物聯網技術輔助電梯監管，監測監控電梯的運行。如北京市城市安全運行和應急管理物聯網13個應用示范工程，就包括了電梯運行安全檢測信息平臺物聯網應用項目。該項目開始從2011年2月立項以來，取得了快速推進。2012年，北京市質量技術監督局在東城區開展了電梯物聯網的試點工作，主要是在公共區域的每一部電梯上，都安裝一套前端采集系統，它可以24h內不斷采集電梯信息，并通過互聯網向上一級平臺傳遞，包括電梯的實時運行情況、維保記錄等等。當電梯發生故障時，系統會自動處理、分級響應。此后，上海、杭州、重慶、合肥等省市也開始拓展電梯物聯網應用技術。

物聯網技術的應用，為政府質監部門、行業協會和電梯企業提供了一個高效率的、統一的物聯網信息技術平臺，真正實現政府、協會、企業、物業、電梯、人員、手機和門禁等終端設備的全面互聯，加強政府監管力度，提升企業工作效率，保障乘客安全。

政府積極參與電梯物聯網建設

隨著物聯網技術在電梯安全監管中的應用，相關電梯物聯網平臺建設招標項目也逐步增多。北京是較早推廣電梯物聯網技術的城市。早在2011年電梯物聯網就成為北京在公共安全領域確立的10個物聯網運用項目之一。也正是因為北京的示范效應，國內各大電梯廠商、 配件企業和軟件開發商迅速嗅到了這一商機，開始組織力量加緊電梯物聯網服務平臺的開發與市場推廣。其中上海新時達、沈陽藍光、無錫中科等企業推出的“電梯物聯網”產品在2012年開始邁向市場，取得了不少訂單。

從2012年開始，我國很多城市在“智慧城市”的政策引領下，開始著手電梯物聯網平臺建設。其中廈門市和杭州市是較早邁出步伐的城市之一。

廈門市在2012年下半年將電梯公共安全物聯平臺列為該市信息化建設項目之一。根據公開信息，廈門電梯物聯平臺以商業運作為主，由運營商與電梯使用單位、維保單位之間協商解決。據了解，該系統具有電梯維保過程監督、數字化維保管理、自動報警、應急救援聯動、語音安撫轎廂內乘客等功能，并按照統一標準向平臺傳輸相關信息。

杭州市也在2012年8月對電梯安全運行物聯網規模示范網建設項目進行了公開招標。根據招標信息，杭州市規劃第一批1000臺規模的電梯運行安全物聯網，建設電梯運行安全參數采集、電梯音視頻圖像采集、電梯運行狀態顯示及媒體平臺綜合系統。項目總投資200萬元由杭州市財政全部安排。

此后，從2013年一直到2014年7月，天津市、內蒙古包頭市、安徽蕪湖市等數十個城市都開始進行政府主導下的電梯物聯網試點工程建設。根據筆者的統計，相關項目基本以實現電梯運行狀態的實時監控、故障自動遠程報警、無線對講、語音安撫、音視頻指揮調度、應急救援聯動、投訴管理等功能為主。但各地業務模式不統一，則需要引起了注意。據了解，很多電梯生產企業和物聯網企業的小型應用系統都是自成一體，采用私有通信協議，導致不同廠家系統和方案無法互通，不易擴展。這種全國各地“齊頭并進”的建設模式也形成了大量的信息化孤島，特種設備安全管理部門也無法從社會運營機構獲得有效數據，更是影響電梯安全監管模式的長遠建設，以及特種設備安全管理部門的業務地位（圖2）。

這種建設規劃為政府和質量監管部門提供了可行的監管方案，較大程度地滿足了政府對電梯監控功能的需求，其直接用戶和受益者是政府質量監管部門。

亟待統一標準規范

早在去年，國家質檢總局就已出臺《關于進一步加強電梯安全工作的意見》，提倡利用安防技術，如基于物聯網的遠程視頻監控系統保障電梯安全。在電梯物聯網這個新興產業崛起的過程中，產業鏈中的每個環節都會對產業主導者的形成構成影響。那么什么才是決定電梯物聯網產業主導地位形成的最主要因素呢？

這是一個令人值得深度思考的問題。以產業生態理論來思考，構筑合理的產業價值平臺是最具行業主導作用的因素。那么在當前，如果給電梯物聯網產業一場“及時雨”，就不是一時的用戶規模，甚至也不是高精尖的技術，而是電梯物聯平臺統一的標準。因為，阻礙電梯物聯網進一步推廣的障礙主要在于標準不統一。

在2014年1月底上海召開的《上海市電梯安全管理辦法（草案）》立法聽證會上，多位代表表示，遠程監測系統應該有標準接口，目前各個廠家的監測內容不同，一旦出了問題，不便于其他單位進行維護保養。

除了地方的努力，國家層面的動作也開始顯現。去年10月全國電梯標準化技術委員會第四工作組，組織召開了電梯物聯網標準化動態信息交流技術研討會，建議制定電梯、自動扶梯和自動人行道應用物聯網技術的系列國家標準，并提議盡早立項《用于物聯網的電梯、自動扶梯和自動人行道的數據信息規范》。

目前，在標準制定方面，地方政府已走在前面。

第2篇：物聯網應用技術入門范文

中圖分類號：TD217 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）44-0360-02

一、項目簡介

風險控制技術的四種基本方法是風險回避、損失控制、風險轉移和風險保留。通過風險控制技術的有效應用，內蒙古某多金屬礦采礦系統改擴建工程得以在安全、速度、效益等方面的全面成功：工期提前4月，節約成本1531萬元，新增利潤1718.5萬元，獲得4項專利等知識產權。

風險管控技術的主要創新點，①建立了安全風險控制平臺，即建立了以電子安全監察系統為創新點的井下人員定位、關鍵崗位可視控制調度、違章違規人員禁止下井的信集閉系統；②根據現場實際變更設計，突破設計規范，進行“細節多人次找茬、設計方案優化、創新有獎”設計制度創新；③建立了項目決策輔助系統，即貫穿項目生命全過程的動態指標優化平臺；

內蒙古某多金屬礦采礦系統改擴建工程是在原有采礦生產能力1500噸/日的基礎上，通過提升、運輸、通風、供排水、供配電等七大系統的全面優化升級，克服了資源負變、勞動力資源匱乏的自然環境風險，盈利水平低、市場低迷的財務風險，礦巖穩固性惡變、外委施工隊伍綜合素質低的安全風險等諸多風險因素，通過進行風險評估、實施項目風險管控，通過優化設計節約工程量、變更施工合同等多種手段以降低項目盈利風險，通過實施計劃控制、組織勞動競賽等手段管控項目進度，通過加強現場管理、進行從業人員安全技能培訓等手段轉嫁管控采礦專業安全風險，多種風險管控技術的組合應用，進而實現了項目提前竣工、盈利能力提高的結果。

采礦工程內容主要包括：主豎井、副井延深、輔助斜坡道、通風井、各中段開拓等井巷工程、礦山供電設施、礦山供水設施等。主要控制性工程有：井巷工程基建工程總量為30.52×104m3，其中開拓18.73×104m3，探礦5.42×104m3，采切工程6.37×104m3。Φ5主井19304 m3/582m、Φ4.2副井延伸6883 m3/445m、輔助斜坡道28288m3/2373m。

改擴建工程總投資47988.4287萬元，設計確定本項目建設周期為2.5年，采礦項目工程投資26224.22萬元，采礦專業占全部工程的54.6%。

通過風險管控技術的實施，項目建設周期壓縮到2.2年，提前4個多月；設計優化節約工程量1175.11m/13958m3，設計節約工程費655.05萬元，采礦方法改造節約成本876萬元，累計節支1531.87萬元。

二、主要科技創新

1、環境與人力資源風險：

由于礦床位于廣袤的內蒙古高原，常年多風，氣候干寒，地表為天然草場，生態脆弱，氣候條件惡劣，大雪封路情況發生，總體自然作業條件及交通條件欠佳，礦區生產生活的環境條件惡劣，生產用工困難，外委施工隊伍用工流動性大，從業人員安全素質低，項目建設面臨人力資源風險。

對應的風險管控手段科技創新點是：加大安全科技創新投入，推廣應用電子監察系統，為解決員工流動性較大，受教育程度又普遍偏低，安全意識淡薄等情況的存在，為了提高員工安全意識和自我防護意識及公司安全管理水平，結合公司實際情況研發公司礦用監察系統，將系統安設于下井入口。

本系統是基于物聯網技術，集計算機軟硬件技術、信息采集處理技術、無線射頻技術、網絡數據通訊技術、自動控制技術等多學科綜合應用為一體的自動識別信息技術產品。同時集中了已有的豐富的網絡設計、施工經驗，以及在物聯網應用和數據綜合傳輸領域強大的產品優勢，特別是針對實際需求和環境的調研，充分滿足公司需求。

系統把井下作業人員、工作環境及相關管理制度巧妙地結合起來，通過對井下作業人員進行酒精檢測、防護用品的佩戴識別及安全知識的實時培訓以及員工升井后的爆破物品監察，從而達到提高員工安全意識的目的，實現井下區域管理安全、優質、高效的目標。同時對井下人員實際工作量進行科學的，規范管理。

該系統填補國內礦山安全管理空白，已獲得國家版權局計算機軟件著作權。

2、礦產資源負變風險

原初步設計利用資源量328m-848m范圍內礦石量1272.20萬噸，平均品位（Pb+Zn）4.8%，金屬量（Pb+Zn）61.12萬噸，可采礦脈120條，因此設計礦山開采年限14年，項目建設規模為3000噸/日，是科學合理的。

考慮到生產消耗因素，按照損失率20%計算，生產期消耗儲量180.2萬噸，計算可知，資源量負變57.5%，品位負變6.8%，因此推演，項目設計利用資源量負變嚴重，按照3000噸/日建設項目，礦山服務年限縮減，項目建設資源風險高。

風險管控技術措施：⑴加大生產探礦力度，在生產區域充分利用資料技術分析手段、鉆探手段、坑探手段及技術分析手段，結合生產工藝如淺孔鉆鑿巖爆破需要，實施探邊掃盲、礦體多次圈定，實現資源可采儲量的增加。⑵根據資源負變規律，推演可采儲量分布范圍，設計遵循“沿脈探礦先行、探礦-采準-開拓工程綜合利用”的原則，確定開拓工程量，避免工程浪費。

3、礦床開采技術條件變化風險。礦體形態變化較大，品位較低，如采礦方法選擇不當，采礦工藝不合理，不僅會惡化經濟指標，而且會破壞當地脆弱的生態環境。

風險管控技術創新手段：分析礦山開采技術條件、環境地質條件和礦山開采現狀，分別實施了多種采礦法組合應用、高分段空場采礦法研究應用、廢石充填采礦法研究應用、無底柱空場采礦法研究應用等多項研究，解決了困擾礦山采礦技術多年的采礦損失貧化率高、空場法存窿礦損失大、出礦作業安全風險高的難題。并在天井掘進、破碎帶快速安全掘進技術、廢石充填-空場采礦法組合應用技術方面取得國家實用新型專利2項、擬申請發明專利1項。

4、礦山設計人員素質責任風險。改擴建工程項目委托設計院設計，由于設計人員對于礦山實際的掌握程度、設計資料的真實性制約，設計脫離實際造成工程浪費風險較高。

風險管控措施：加強溝通，完善設計資料。創新設計市場化管理模式，開展設計多次多人找茬、有償優化設計方案等活動。“市場化管理手段在礦山設計領域的應用”成果已經中國有色金屬協會推廣，項目實施2年來，通過Internet Web專業網站等手段，廣泛征集設計優化方案，共有19份設計73人次參與設計活動，其中既有公司技術人員、施工單位管理人員，也有網絡專業設計達人。設計優化節約工程量1175.11m/13958m3，設計節約工程費655.05萬元

5、礦產品市場價格低迷、采礦成本高、資源利用率低、貧化率高、以及其他導致企業盈利的技術-經濟-財務風險。（如圖3）

（1）盈虧平衡分析（2）敏感性分析

分析主要經濟因素發生波動時對企業經濟效果產生的影響，預測最不利條件下企業經營狀況，同時指出企業追求目標。對企業經濟效果影響的敏感次序是：價格（回收率、品位）、成本、規模、投資。

采取的風險管控手段科技創新點是： 針對敏感因素，賦予不同權重，建立產品價格-資源品位-盈利目標的多指標動態優化程序，通過計算機程序計算，進行科學輔助決策。

三、第三方評價

貴公司3000噸/日改擴建工程采礦系統項目，是一個與資源條件、社會與自然環境、人文環境、經濟環境等多因素相關的巨系統，面臨安全、技術、經濟、環境多項風險，風險管控技術應用對于項目的成功具有重要意義。

風險管控技術是項目管理的主要組成部分，本成果通過項目風險辨識、風險評估，查找風險因素，采取了市場化運作優化設計資源、合同管理、計劃控制、多指標動態優化程序等科技創新措施，并取得了多項專利成果。

科技創新成果顯著、成果可復制、可推廣，達到國內先進水平。

應用情況概述：

1、“基于市場化的礦山設計領域改革”應用技術，充分利用當下流行的網絡海量信息優勢，將設計人力資源從本單位本部門拓展，設計資料上網求解，通過網絡視頻等手段，征集好的設計方案，擇優錄取，有償錄用。據不完全統計，截止到2月份，共有19份設計73人次參與設計活動，其中既有公司技術人員、施工單位管理人員，也有網絡專業設計達人。設計優化節約工程量1175.11m/13958m3，設計節約工程費655.05萬元；

2、“廢石充填-空場采礦法組合應用”技術，自2012年8月選擇74109實驗采場應用，目前實現廢石充填30000立方米，掘進副產3250噸，采切工程節約1370立方，折合費用278.47萬元，金屬量多回收504.6噸，采礦量增加1.09萬噸，相對盈利876.82萬元；廢石井下充填采空區，社會及環保效益明顯。

3、礦用電子監察系統，安設于礦井出入門戶，通過嚴格把關，杜絕了從業人員違規違章現象，提高了員工安全素質；

4、礦山技術經濟指標動態優化系統程序，通過多指標關聯計算，實現礦山生產經營指標的動態管理，為實現計劃控制，優化生產經營目標提供了輔助決策依據。

按照專業比重54.6%，科研成果對企業經濟貢獻度50%計算

2012年利潤總額（虧損）-3837.96萬元， 2011年同期利潤總額（虧損）-5126.87萬元，企業新增利潤（扭虧）=5126.87-3837.96=1288.91萬元；

2013年利潤總額90.28萬元， 2012年同期利潤總額（虧損）-3837.96萬元，企業新增利潤（扭虧為贏）=90.28+3837.96=3928.24萬元。

本項目新增利潤為專業比重*貢獻率*企業新增利潤：

2012年項目新增利潤（扭虧）=0.546*0.5*1288.91=351.88萬元；

2013年項目新增利潤（扭虧為贏）=0.546*0.5*3928.24=1072.4萬元。

2014年項目新增利潤（扭虧為贏）=294.22萬元。

社會效益和間接經濟效益

本項目的建設為項目所在地區的經濟發展起到積極促進作用。對拉動當地經濟建設及礦業發展起著較大的作用。

第3篇：物聯網應用技術入門范文

關鍵詞 CDIO模式 嵌入式系統 課程改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.06.027

Abstract Embedded System is a comprehensive， strongly practical professional course of computer， instrument， automation major. Huge market demand for embedded technology talent， many universities have set up embedded system courses. This paper analyzed the characteristics and problems of current embedded system teaching mode， conducting teaching reform of embedded system combined CDIO project-driven approach. proposed curriculum position， target， curriculum system and combined teachers in the teaching and practice of student projects， integrating practice into classroom teaching and cultivating students' practical ability.

Key words CDIO mode； Embedded System； course reform

嵌入式技術發展迅速，廣泛應用于工業控制系統、汽車電子、醫療儀器、信息家電、通信設備等領域，近年新興的物聯網、車聯網、智能家居等都是依托嵌入式技術發展起來的。市場對嵌入式人才的需求十分龐大，越來越多的高校在相關工科專業開設嵌入式系統課程，并取得了一些開創性成果。

但是，由于嵌入式系統發展速度快、課程內容覆蓋面廣、實踐性強，導致學生入門較難，各高校講授內容差異較大，各種教學問題凸顯。為更好地改進嵌入式系統的教學，貴州民族大學測控技術與儀器專業在CDIO教學改革中對嵌入式系統教學進行一些嘗試與探索。CDIO是構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）、運作（Operate）四個英文單詞的縮寫，它是“做中學”和“基于項目教育和學習”的集中概括和抽象表達。本次教改結合CDIO模式的項目驅動特點，對嵌入式系統的課程體系、師資力量、教學內容、實驗平臺、課堂模式等多方面進行調整，全面提升學生的工程實踐能力，滿足社會對應用型人才的需求。

1 當前嵌入式系統的教學現狀及問題

嵌入式系統作為許多工科專業的專業選修課程，主要開設在大三下或大四上，課時一般是30～40學時；教學方式多為理論課程與實驗課程；教學內容尚無統一規范，各高校的嵌入式系統課程，或注重概念性、基礎性的入門教學；或側重ARM體系結構、指令系統；或偏重嵌入式操作系統，以Linux 或uC/OS-II為主講內容；同時學生基礎差異大，有的是計算機專業，軟件知識扎實，但硬件知識缺乏，有的是自動化或儀器儀表專業，硬件知識學習的多，而軟件工程、操作系統方面的軟件知識缺乏。這些現狀使得在教學過程中產生了較多的問題，需要我們去改善：

（1）教師對嵌入式技術知識掌握不夠。高校教師普遍重理論、輕實踐，而嵌入式技術要求教師有較高的實踐研發水平；同時，嵌入式技術發展迅速，老教師使用的嵌入式技術多還停留在8位單片機，沒有重新備課講授較新的嵌入式相關知識。而青年教師缺乏項目經驗，嵌入式理論知識不夠扎實、實踐能力較弱。

（2）教學內容陳舊。嵌入式技術是一種發展很快的應用技術，而教材一般落后實用技術五年左右，這就導致嵌入式教學不能反映當前市場廣泛使用的嵌入式技術，不滿足社會對嵌入式人才需求的培養。

（3）教學內容多，而學時較少。嵌入式技術涉及多門學科，知識點繁雜，而且實驗項目耗時長。目前，高校嵌入式課程的學時一般為30～40小時，實驗學時一般為10小時。學時較少，教學無法覆蓋嵌入式系統的主要知識內容。

（4）傳統教學方式課堂枯燥，學生學習興趣小。傳統教學的教學手段單一，多以課堂講解為主，知識概念抽象，學生缺乏實踐動手鍛煉。課余時間沒有實驗平臺以供學習，學習興趣不高，教學效果不佳。

（5）沒有合適的實驗平臺。實驗平臺是學生進行實驗和項目開發的硬件平臺，實驗項目缺乏系統性，學生難以建立完整的嵌入式知識體系。并且由于嵌入式技術發展快，嵌入式實驗平臺使用時間一般只有5～10年。所以，應該選擇當前較新的嵌入式實驗平臺，并且教學內容上以操作系統和軟件開發為重點，這樣既保證實驗平臺能長久使用，同時符合市場對嵌入式軟件人才需求更大的現實情況。

（6）課堂缺少動手機會。雖然很多高校開設嵌入式實驗課，但是嵌入式系統的實驗或者項目步驟復雜，耗時長，僅開設十多小時的實驗課，學生難以完成規定實驗。嵌入式系統中的基礎性實驗模塊化嚴重，學生難以理解該實驗在嵌入式開發中的作用。所以，應當在實驗中添加一些設計性、綜合性的大項目，讓學生能全局性的掌握嵌入式技術，在項目中學會解決問題的方法。同時，這些實驗項目學生不可能在規定學時內完成，因此實驗平臺需要對學生開放，讓學生課余時間能夠在嵌入式實驗平臺上做實驗、做項目。

2 嵌入式系統教學體系建設與CDIO模式教改

嵌入式系統課程是一門市場需求迫切，學生學習難度大的應用型、綜合型課程。對其進行基于CDIO模式教學改革不僅能使學生在實踐中學習、在項目中學習，而且符合了企業對嵌入式人才的技能需求。

2.1 師資隊伍建設

師資力量是嵌入式系統的教學的基礎，師資力量從三個方面進行加強：一是引進具有扎實的理論基礎，又有較強的實際動手能力的從事嵌入式技術方向的碩士及博士；二是加強教師培訓，挑選教師參加嵌入式教育培訓機構的培訓班，豐富教師的知識結構，提高實踐能力；三是聯合嵌入式產品研發公司，定期聘請具有深厚嵌入式研發經驗的研發人員介紹該公司產品，以及具體研發過程中需要注意的問題和所涉及的關鍵技術等。形成校企合作關系，讓優秀的學生到公司實習。

2.2 課程體系及教學內容調整

嵌入式系統覆蓋知識面廣，要求學生具備嵌入式基礎知識，然后再學習嵌入式系統。因此，需要構建一個結構合理、層次清晰、課程間相互連接的課程體系。嵌入式的課程體系由專業基礎課程、專業課程、創新實踐課程三部分組成，專業基礎課程包括電路分析、模擬電路、數字電路、微機原理、C/C++語言；專業課程包括單片機與接口技術、數據結構與算法、操作系統原理；創新實踐課程就是以教師講授與學生項目實踐同時進行的嵌入式系統課程。

嵌入式系統教學內容需要結合目前市場的人才需求來進行選擇。我系選擇以基于ARM Cortex-A8內核的三星S5PV210為微處理器，以Linux為操作系統，講授ARM架構及匯編指令、Linux編程基礎、交叉編譯環境搭建、Bootloader分析及移植、Linux內核分析及移植、根文件系統分析及移植、文件I/O及多線程編程、Linux設備驅動開發、Qt應用程序開發，其中重點講解是Linux用戶空間軟件開發和應用程序開發。同時，市面上大多數嵌入式教材內容落后，因此，嵌入式系統課程不指定固定教材，而是以實訓項目指導書為主，參考書為輔。

2.3 課堂模式改革

嵌入式系統將教師講授與學生項目實踐相結合，將項目驅動模式貫穿整個教學過程中。學生3～4人一組，開始階段為基礎類實訓項目，后期階段為綜合性實訓項目，最后由學生自主設計一個綜合性項目作為期末考查項目。學生成績以項目驗收方式考核。教學過程中實時跟進每組實際情況，其中選擇優秀的小組進行PPT演示講解，期末進行綜合性項目答辯，同時結合學生的課堂研討表現、作品實物演示效果、作品設計報告、答辯表現為依據，通過綜合評判給出課程成績，使成績能合理反映學生的工程實踐能力、技術寫作能力、口頭表達及人際交流能力。

教學內容及教學方式的改革，激發學生學習興趣，提供更多動手實踐機會，讓學生邊做邊學，經過多個項目的訓練，養成較強的實踐能力，對嵌入式系統有較深入的理解。

3 結束語

對嵌入式技術人才的培養需要結合市場需求、課程特點、本校教學資源、學生實際情況等，對教學培養方案進行科學規劃，設立專業方向，配套對應的課程體系，不斷提高師資水平，特別是改革教學內容及方式，讓學生在實踐中學習嵌入式技術?；贑DIO模式的嵌入式系統教學改革，使學生動手能力得到提高，形成較為完備的嵌入式系統知識體系，具備一定的嵌入式實踐開發能力。

基金項目：貴州省高等學校教學質量和教學改革工程項目《測控技術與儀器專業綜合改革試點項目》

參考文獻

[1] 張雯霧，高守平，陸武魁.應用型本科嵌入式系統課程教學改革與實踐[J].中國教育技術裝備，2010.204（18）：39-40.

[2] 陳春林，朱張青.基于CDIO教育理念的工程學科教育改革與實踐[J].教育與現代化，2010.94（1）：30-33.

第4篇：物聯網應用技術入門范文

基于云計算、全媒體時代的到來，大數據的概念隨之而來，受到了廣泛的關注。所謂大數據，即信息爆炸時代的海量數據及數據處理和應用技術。對于各行各業而言，大數據都意味著重要的價值，對于企業和機構、個人的發展都存在著突出的作用。從營銷理論而言，大數據的作用主要表現為數據的價值挖掘。對于我國圖書出版行業而言，在大數據環境下提出創新性的營銷模式，將有利于推動行業的發展，沖破傳統營銷體系的限制，有理論性和現實性的雙重意義。

一、大數據時代的3V特性

2011世界知名咨詢公司麥肯錫首先提出“大數據”概念，公司認為數據正在深入到各個行業領域中，是市場經濟發展的重要因素。各行各業對于數據的深度挖掘與使用，象征著新一輪市場風潮的開始。大數據雖然與云計算有著緊密的關聯性，然而絕非靜態的大量數據，而是動態化的數據收集和處理。將數據作為資產，高效利用數據，并使其成為個人生活服務、國家治理與企業決策的重要基石，將是大數據的核心話題。探究大數據的3V特性，即volume（大體量）、variety（多樣性）及velocity（速度快）勢在必行。

（一）大體量

隨著網絡化的快速發展，互聯網環境中的數據規模越來越龐大，并且突破了傳統意義上的分析范疇，一般的軟件已經無法對如此大基數的數據進行分析和儲存。從計量單位角度而言，數據的計量單位已經從GB和TB擴大成了PB、ZB或EB。究竟大數據的大體量將有多大，目前還沒有精確的說法。相較于傳統數據庫而言，現代大數據的數據增量已經高達十至五十倍，且占據人類社會80%-90%比例的總數據量。

（二）多樣化

異構化和多樣性的大數據特色，使得數據類型存在著更多種的形式，例如文本、圖像、音樂、視頻及機器數據等，多樣性的數據處理需要現代化的技術。在數據的多樣化應用過程中，人們需要對數據進行深入的整理與分析，將數據轉化為有利的信息。目前很多政府機關與企事業單位，交通管理、氣象管理部門等，都在采取多樣化的大數據，來作為決策判斷的依據。

（三）速度快

云計算技術的實現，使得大數據應用的速度大幅度提升，往往在很短的時間內便可以得到計算結果，并迅速投入使用。與傳統的批量式數據分析不同，大數據的挖掘要強調實時性、同步性，瞬間完成數據的輸入和處理，達成最快的效果。

二、大數據對傳統營銷的影響

在數十年的發展進程中，傳統營銷體系已經漸漸成型、逐漸成熟?；谌齻€層次的營銷科學性建設，傳統營銷需要透過信息的控制與包裝、信息的精確傳遞以及重復性地采取有效的操作方式，把握目標消費群體的需求，并采取低成本的傳播方式，達成營銷目標。其科學性的表象，主要體現在信息的復制效果，以數據信息為基礎，將營銷行為的經驗變成了科學化的傳播與決策依據。在傳統營銷的過程中，大眾需求的了解和市場需求的把握十分重要，需要借助市場調查與分析來奠定營銷前的準備基礎。在此背景下，各類數據調研公司、數據庫機構與調查組織相繼出現，為企業和單位的發展提供了一定的幫助。在這些調研機構的推動下，市場營銷在數據的匯總及分析之下，獲得了更高的效率，并締造了科學化、高效性的營銷模式。

時下，消費者的消費需求正在改變，傳統營銷的傳播渠道也趨向于多樣化發展，在社會進步、時代更迭的路徑中，傳統營銷模式的優勢逐漸減小。例如傳統的抽樣調查方法，其所得到的數據真實性備受質疑，想要獲得更準確的信息，就必須要付出昂貴的調查成本。與此同時，新興大眾媒體和網絡媒體的出現，為市場營銷提供了新的測量工具及調研體系，雖然還并未被市場完全認可，但已經取得了杰出的成果。消費者碎片化的生活模式，已經被社會媒體所認可，在此背景下，大眾品牌的影響力逐漸下降，“碎片化”的社會發展趨勢，需要企業站在消費者的角度，重新定義市場營銷策略，并選擇新的品牌定位與媒介，迎合時代的發展與市場的需求。

在大數據的環境下，全新的媒體背景中，傳統的營銷方式方法，都在受到強烈的沖擊。數字化的發展已經成為了的未來趨勢，包括公共關系營銷、廣告宣傳營銷及品牌管理等方式，如果沒能結合大數據的基礎，那么所取得的效果將大打折扣，不符合時展的潮流。

三、圖書出版營銷的創新思維

對于圖書出版業而言，當前在政策準入門檻和市場開放度相繼降低的情況下，有效地激活了出版機制，在使得行業發展繁榮的同時，也帶來了更為激烈的行業競爭態勢。在現代化的消費環境中，圖書出版產品的類別日益豐富，但是對于消費者而言，存在著較大的甄別與選擇難度。所以，對于圖書出版行業而言，營銷的重要性毋庸置疑。借助網絡化與新媒體的發展，圖書出版營銷正在不斷推陳出新，包括手機出版、網上書店及微博營銷等方式，為消費者提供了新的價值體驗。伴隨著大數據時代的發展，新的創新思維和創新營銷模式還需要進一步發展，通過借助數據儲存、維護及支持等方式，有利于為圖書出版企業獲取可持續健康發展的動力。客觀而言，圖書出版的營銷創新，是大數據時代的高層次需求。

（一）打造匹配的信息平臺

目前，我國很多圖書出版社都相繼成立了各自的官方網站，然而在商業價值和傳播效果方面，卻始終處于低水平發展階段，沒能發揮網站應有的價值。對于很多出版企業而言，依舊沒能意識到打造信息資源平臺的價值與功能性。透過數據信息與圖書出版營銷的匹配，有利于將平臺用戶信息和記錄全方位儲存并分析，透過深入了解用戶的基本資料、購買意愿和真實的讀書反饋情況，可以讓企業選擇最佳的營銷方法。時下，市場上已經出現了很多幫助企業提升營銷效果的專業廣告營銷與策劃機構，如果圖書出版企業可以在這些機構的幫助下，對信息平臺的數據進行深入分析和處理，將有利于實現精準化的營銷，透過選擇良好的媒體推廣渠道，獲得更多的利潤。

（二）利用數據修正偏差

對于圖書出版企業而言，其市場營銷的主要目的，就是激發并充分迎合消費者（即讀者）的真實需求。而現代化的消費理念下，讀者的需求是容易改變的，是多元化、多樣性的。所以，出版公司必須要深入了解市場發展走勢，敏銳地把握市場動態。傳統背景下，出版市場的判斷依據是出版物的發行量，然而這種方式存在著滯后性的問題，抽樣性的判斷難以全面反饋讀者真實需求，容易導致數據偏差的出現。借助大數據技術，可以有效地幫助圖書出版企業獲取更準確、清晰的信息，大大提高營銷的效果。在大量的數據經過物聯網和匹配技術分析后，將可以幫助圖書出版企業完成出版產品的個性化定制生產。并且基于大數據的環境效果，將有利于降低圖書出版企業的營銷成本，可以在短時間內完成市場營銷工作。

（三）轉換數據拓展空間

在互聯網環境下，圖書出版企業的官方平臺上，將擁有海量的客戶數據。在大數據技術處理后，重新整合這些用戶的數據與信息，將獲取較高的商業價值，幫助企業找到新的贏利點。例如在淘寶網的技術架構之下，網上書店可以在該商務平臺上，獲取諸多數據處理功能的實現，并依靠淘寶網的影響力吸引大量的消費者。對于圖書出版商而言，現代化的大數據營銷模式，需要有效地將信息整理為數據產品，并將此類信息提供給價值需求方，有利于實現數據信息的價值最大化呈現。分段式的信息儲存與應用，顯然不利于信息的價值發揮。而構建統一的信息系統，避免信息孤島的出現，及時、高校的轉換數據，拓展數據的儲存空間和使用范圍，將有利于企業內部管理，更有利于實現產業鏈的信息高效運作。

第5篇：物聯網應用技術入門范文

教育本來就是要使學習者不斷適應時代的變化，立足當前，面向未來。教育的最高目標是要使人們能夠達到自我實現和過負責任的生活。創新教育就是中小學教育中必然的一部分。創新教育應當培養學生具有一定的創新意識、創新思維、創新能力。使學生在牢固、系統地掌握學科知識的同時，具有勇于實踐的意識和精神，有綜合運用已有知識解決新問題的能力，進而發展他們的創新能力。

對于創新能力的培養和發展，環境是人的創新能力提高的重要條件，環境優劣影響著個體創新能力發展的速度和水平；實踐是人的創新能力形成的唯一途徑。因而，要發展學生的創新能力，還需要給學生提供合適的環境和平臺。這個平臺應當具有一些特征：適應時展和學生興趣；具有較強的綜合性；具有基礎知識學習的價值；有學生創意發展的空間。

隨著近幾十年來計算機技術的飛速發展，以自動控制為核心的智能機器人，正在人們日常生活中得到廣泛的應用與發展。一方面是技術未來發展的趨勢，另一方面也是引導學生學科學、愛科學、用科學，啟發心智和思維，提高綜合實踐能力、動手能力、創新精神和意識的綜合學習平臺。為使這個平臺充分發揮其教育價值，我們在區級層面采用的做法主要如下。

創新教師的“機器人”的培訓內容和方法

機器人作為一個優秀的綜合教育平臺，盡管在中小學已經得到了很大發展，但整體還不能做到面向“大眾”的教育。其原因大致有：課程定位和教育理念；教學組織和成本；教師的教學理念和模式；機器人的核心控制技術等。

針對上述問題，我區自行開發了一個機器人開放的平臺，并對教師進行培訓，力圖從機器人涉及的多環節進行學習，并進行教學方法的熏陶。大體經歷了以下環節。

1.焊接主板和輸入輸出板

本系統控制部分采用分立的幾個模塊，循序漸進，易于學習者分別學習，不至于一下子掉入“黑箱”中。在設計電路板時，采用雙列直插元件，學習者可以自己進行焊接，在焊接過程中，認識電子元件，了解單片機系統構成，了解各模塊組成，練習焊接技術，稍加指導，焊接成功率達到100%。目的是使老師們了解電子技術常識，因為這是機器人組成的一部分。主要焊接的電路板見圖1。

本主板上的單片機采用的是AT89S52，該單片機系統成熟、價格低，教材較多，作為中學生的學習已經完全夠用，未來作為學生開發一些控制系統，也基本可以。

2.嵌入式C語言程序設計學習

應用于教學的時候可以采用兩種方式。

方式一：見圖1，可以進行C語言程序設計的初步學習，包括計算機中的位、字節等，程序設計的基本概念和程序設計的三種結構，把按鈕和撥碼開關作為輸入信號，把LED顯示、數碼管顯示和蜂鳴器等作為輸出設備，可以感悟計算機對物理信息的采集、處理和輸出的全過程，可以認識當前應用技術上作為LED燈和數碼管顯示的原理和處理方式，也為后一步車體的運動打下基礎。

方式二：見圖2，包括了單片機系統、穩壓電源、機器人車體、直流電機、直流電機控制板、聲音傳感器、紅外傳感器、光電傳感器等部分?？梢赃M行機器人整個過程的學習，體驗物理信息采集、處理、加工全過程；學習軟、硬件協調對機器行為的控制；學習者自己練習組裝機器人系統，還可以自己設計底板、車輪等結構部分，與主板等電路組合，為其設計自己需要的控制系統留有充分的空間。

編程軟件使用Keil，下載軟件使用AVR fighter或者Progisp，這是社會上實際開發單片機系統使用的工具軟件。使用本軟件可以使學習者更接近當前社會上的實際應用，感興趣的學生可以直接開發產品。

主板上單片機系統32個端口的開放以及與實際應用的開發軟件相結合，給學習者提供更大的自由發展空間。車體結構可以自行設計加工帶來的啟發，可以引導學校中的愛好者根據學校條件自己開發，結構設計的不完善，有利于學生問題的產生，為學生將來的創意與制作提供了空間。

3.拓展培訓

為更多了解機器人實際應用，又對教師進行了機械結構的拓展學習，如投球裝置，機械手裝置等見圖3。

本系統的整體設計從課堂教學的角度出發，易于教學組織；從學習機器人的綜合性出發，在電子、計算機構成、程序設計、結構基本設計與制作為學習者提供了發展空間。

作為對教師的培訓，試圖使教師更全面、深入地理解機器人。學生的發展需要環境，教師的發展同樣也需要適合的環境。教師發展了，學生能更好發展；教師有創新意識、方法和能力，才可能引導學生創新意識和方法的提升。

教師的教學實踐

自2013年3月起到現在，我區已經有20余所初中、高中學校，根據《普通高中信息技術課程標準》中程序與設計的要求，以信息技術程序設計為切入點進行以機器人為載體的程序設計教學試驗。課程內容主要進行C語言的初步學習。教師們初步編寫了實驗教材，主要內容有機器人基本常識、C語言入門、程序的三種基本結構、計算機對物理信息的采集及處理、計算機控制技術的基本方法，計劃用15課時。

教師們上課后普遍反映：可以完成信息技術課程標準中的程序設計教學的基本要求，還可以學習計算機的一些基本知識；教學易于組織；成本低；學生感悟了計算機控制技術的應用原理；學生上課積極，參與度高；學習方式發生了變化，體現在“玩中學”“做中學”、探究、合作等；對開發校本課程進行學生的創意實踐活動提供了一個平臺……

在學習活動中，學生們根據自己的想法提出多種有創意的設計，并且實施出來。

1.在學習LED燈的顯示變化時，學生提出了很多創意，其效果千變萬化。有的學生主動把LED燈和數碼管組合起來變化，自覺不自覺就把數制與數制轉換問題、編碼問題、程序結構應用結合到一起。如有的學生根據LED燈顯示的效果（通過按鍵控制任意變化），將其轉化成對應十六進制數值，并在數碼管上顯示出來（見圖4），有的學生把其轉換成十進制顯示（見圖5），在“玩”中學習了進制及轉換以及程序設計；有的學生自己就編寫“交通信號燈”等程序；有的學生編寫“電梯”的運行程序過程，通過按鍵、LED燈和數碼管組合來表示“電梯”上下運行過程，見圖6。有的學生用通過按鍵、LED燈和數碼管組合來表示公園“噴泉”的變化過程；有的學生通過現有條件模擬智能地鐵交通信號及控制……在一次交流會上，參會的計算機老師們都為學生的創意和編程能力大加贊賞、感嘆。同時我們也在考慮：學生有設計、創意，我們應該如何提供更好的實踐環境，使學生的設計、創意能充分表達出來，促進學生綜合能力的提升。

2.為提高學生的動手能力和實踐能力，一些教師還組織學生進行焊接電路板的試驗。一位初中信息技術教師組織初一學生焊接主板和輸入輸出板，見圖7。老師第一次做，學生也是第一次做，最后都成功了，學生為自己能實際制作一臺“計算機”而興奮。做完后直接用在課堂教學中。

圖7 制作電路板

我們議論學生實踐能力不足時，是否也要考慮我們是否給學生提供了適合的學習、實踐環境。

3.創意設計。學生學習基本程序設計后，還能有創意地進行一些綜合創意活動。如老師用4×8點陣板做點陣編碼的練習后，學生就想到了市面上的點陣屏，要制作一個“點陣屏”。由于設計的每個單片機與點陣板需要并行連接，因而一塊主板僅能控制一個4×8點陣組。教師指導大家設計了組字方案后，每位學生負責其中一個4×8點陣，最后由專人負責組裝在一起并進行統調，完成一個“點陣屏”的制作。結合學校的主題活動，圖8是初中學生組的“?！?。這其中包含了學生的創意、設計、硬件制作（連接很復雜但學生完成了）、程序設計、協作與合作。

教師除教學中面向多數學生使用車體進行機器人教學外，還組織、指導學生進行機器人拓展實踐活動，如利用激光雕刻機使用平面加工的方式組裝“機械手系統”，見圖9；利用3D打印機和舵機設計并制作出的“機器人”，見圖10。

當我們為學生提供合適的平臺時，學生的能力往往會超出我們的想象。那么我們提供什么樣的創新平臺，就是我們教師的任務了。

4.比賽。有的教師在學生學習一個階段后，自己設計了一些適合學生班級之間機器人比賽的活動項目，如圖11是巡線、避障綜合應用的巡線機器人活動項目，圖12是運球機器人。在運球機器人項目中，僅給學生一周時間，學生應用現有條件，設計并制作了多種“運球”裝置，參加比賽活動。

盡管前述學生的作品可能不如現成產品那么成熟、完善、理想，但實際上學生把智能控制的主要技術方法已經基本了解，其成果是學生綜合知識運用的成果，是學生創意能力的體現。在這個空間里，學生在發展、提升。按有的老師說法：我們的目的是促進學生的學習。

在中小學進行機器人教學，目的是使學生在活動中學習相關的知識，知道現代智能控制技術的方法，經歷發現問題、解決問題的設計、制作、調試等過程，領悟科學實踐的方法，養成勇于實踐的精神和創新的意識。

第6篇：物聯網應用技術入門范文

20世紀80年代初，在我國掀起了全國性普及計算機的。從此，一次又一次的計算機普及熱潮席卷整個華夏大地，從大學師生到公務人員，從知識分子到人民大眾，從青年人到中老年人，都在努力學習計算機，廣泛使用計算機。信息技術深入到每一個角落，有力地推動了中國的信息化和現代化進程。

計算機普及是泛指除了計算機專業教育以外的各種計算機教育，包括高校非計算機類的計算機教育、中小學生的計算機教育、面向在職人員和公務員的計算機教育、面向中老年人以及社會的計算機普及教育。20世紀80年代以前，在國內，只有高校計算機專業開設計算機課程，占學生95%以上的非計算機專業學生不學計算機。只有計算機專家和計算機專業人員使用計算機。與30年前相比，計算機已經在全社會普及開來。

在占世界四分之一人口的中國出現持續30年的波瀾壯闊的計算機普及，不僅深刻地改變了中國的面貌，而且震撼了世界。全世界興奮地看到，中國正成為普及信息技術的主戰場之一，成為推廣應用IT新技術的重要市場。

筆者作為我國計算機普及最早期的積極參與者，親身經歷并見證了這不平凡的30年。我們有責任系統地回顧我國計算機普及的歷程，總結其基本經驗，提高工作自覺性，這對于進一步推動今后的計算機普及與應用，是必要和有益的。

我國經歷的三次計算機普及

1 第一次全國性的計算機普及

粉碎“”以后，改革開放使我國迎來了科學的春天，廣大知識分子清醒地認識到與發達國家在科學技術方面的差距，迫切要求學習和掌握計算機知識與應用。在這樣的形勢下，20世紀80年代初，中國計算機學會(當時稱為中國電子學會計算機專業委員會)與中央電視臺決定利用最快捷有效的電視手段，向全國普及計算機知識，筆者應邀在中央電視臺系統地面向全國講授計算機基本知識與BASIC語言。當年全國在電視機前收看此節目的達100多萬人。百萬人同時聽課，學習計算機編程，這種盛況在世界上是罕見的。從此在我國掀起了第一次全國性的計算機普及，歷時10年。

在這次普及中，計算機普及的對象主要是三部分人：大學非計算機專業的師生、部分在職科技人員和管理人員以及大城市中的部分中學生。1984年成立了面向全國高校全體大學生計算機教育的“全國高校計算機基礎教育研究會”，有力地推動了大學各專業的計算機教育。到20世紀80年代后期，全國幾乎所有高校的所有專業都開設了計算機課程，向大學生普及計算機知識，結束了我國大學生不懂計算機的歷史。

當年，Windows和Office等應用軟件還未問世，學習計算機知識和應用要從程序設計入手，因此，第一次全國性的計算機普及的切入點是計算機高級語言（主要是BASIC和FORTRAN語言），學習人數以百萬計。我國許多專家和計算機工作者就是當年從學習BASIC語言進入計算機領域的。

這次普及主要是啟蒙性的，促進全社會對計算機的了解和重視，也破除了人們對計算機的迷信，形成了輿論，建立了計算機教育體系，培養了大批骨干，為后來進一步的計算機普及打下良好的基礎。

2 第二次全國性的計算機普及

20世紀90年代，微機和Windows和Office等軟件的出現，為計算機的推廣應用創造了良好的條件。這次普及的對象擴展到廣大公務人員、在職干部和一般知識分子。20世紀90年代中期，教育部考試中心推出了“全國計算機等級考試（NCRE）”和“全國計算機應用技術考試（NIT）”，勞動部推出“全國計算機信息高新技術考試（OSTA）”，全國許多單位都把具有計算機知識和通過計算機考試作為聘用和晉升職稱的重要條件。教育部建立了面向全體大學生的計算機基礎教學指導委員會，進一步規范了高校的計算機基礎教育模式。

第二次全國性的計算機普及的切入點是常用辦公軟件等應用軟件。通過這次的推動，在全國范圍內基本普及了日常辦公軟件的使用，有力推動了我國的辦公自動化。在這次中學習計算機的人數以千萬計。

3 第三次全國性的計算機普及

進入21世紀，普及對象擴展到廣大中小學生。教育部要求在21世紀的前十年，在全國中小學中普及計算機教育，在中小學普遍開設計算機課程，從娃娃抓起。這是一個影響深遠的舉措，在掃除文盲的同時也掃除計算機盲。同時，由于網絡的迅猛發展，使用計算機已不再是知識分子的專利，而真正成為廣大群眾的工具。網絡通訊、網絡游戲、微博等已經成為億萬群眾日常生活的一部分。

第三次計算機普及的切入點是網絡應用，我國學習和使用計算機的人已經數以億計。據統計，全國中小學生有2億多人學習計算機，我國網民超過4億。

經過30年來的三次計算機普及，我國計算機普及工作取得了顯著成效：在幾億人口中初步普及了信息技術知識與應用；計算機已經成為所有知識分子和工作人員必須具備的知識和能力；在國民經濟和國防建設所有領域都廣泛應用了計算機，我國進入了e時代；我國的網民已達4.5億，居世界第一；在全體大中學生中建立了規范的信息技術教育體系；參加國際信息學奧林匹克競賽成績年年名列前茅；各種社會考試吸引了數千萬考生(等級考試累計參加人數超過4 000萬)；每年正式出版的計算機普及書籍多達上萬種，銷售上億冊。

我國計算機普及的基本經驗

1 使全社會認識到計算機普及是一項提高全民族科學素質的大事

原北京大學校長陳佳洱院士說得很深刻：“對于一個民族來說，科學普及的意義，決不亞于兩彈一星”。我國30年來計算機普及所取得的成果充分證明了這一論斷的正確。30年前，計算機普及的意義并未完全為人們所充分認識，有的人重提高，輕普及；重科研，輕教學。今天，計算機教育和計算機普及的偉大意義己為大多數人所認識，近年來，許多優秀的計算機專家紛紛參加并積極支持計算機普及工作，這是十分可喜的現象。

今后應當在全社會進一步從輿論上、政策上、措施上大力支持科學技術普及，樹立從事科學普及工作光榮的風尚，鼓勵更多的優秀專家從事科學普及工作。

2 建立計算機普及的正確理念，面向群眾，面向應用

僅僅在思想上重視還不夠，還必須深入研究計算機普及的目的、任務和對象，建立正確的計算機普及理念。在初期，有的同志積極性很高，但缺少研究，做法不對。把計算機專業的教材與要求搬到非計算機專業，把大學的講授內容和方法搬到社會，例如對公務員的考試題目有“將123.456轉換為二進制是什么？”。這樣做效果很不好，初學者難以入門。計算機專業普及教育和計算機專業教育的目的、任務與理念是完全不同的，應當有的放矢，而不能簡單照搬。我們有針對性地提出了“防止四個混淆，注意四個區別”：一是要區別計算機專業和非計算機專業；二是區別計算機專業人員與計算機應用人員；三是區別大學本科教育和高職教育；四是區別學校教育和社會教育。根據不同對象的特點提出在各個領域中普及計算機的要求和內容。

在面向高校非計算機專業的計算機基礎教育和面向社會大眾的計算機普及中， 我們始終堅持面向群眾、面向應用的正確方向。非計算機專業人員學習計算機要以應用為目的，以應用為出發點，應當面向各個領域的應用需要，根據應用的需要確定學習內容，而不應當面向計算機學科體系，根據學科體系進行學習。在30年的實踐中，大家認識到廣大初學者學習計算機的有效方法是許多人耳熟能詳的一句話：帶著問題學，即活學活用，學用結合，急用先學，立竿見影，在“用”字上狠下功夫。

3 要充分為初學者著想，采用適合初學者的方法，掃除初學者的學習障礙

近年來，雖然有愈來愈多的專家關心計算機普及和計算機基礎教育。但有時對于對象了解不夠，要求不恰當，工作不甚得法。專家與初學者之間往往存在鴻溝。

進行計算機普及，必須以人為本，要設身處地為初學者考慮，站在初學者的立場上提出問題，從專家的高度解決問題。我們曾多次提出：要使廣大初學者輕松愉快、興趣盎然地進入計算機的世界。我們應當吸引他們，使他們感到有興趣有收獲，而不應故弄玄虛，難倒他們。

作為專家和教師，應當善于把復雜的問題簡單化，而不把簡單的問題復雜化。我們的責任是把復雜變為簡單，把難變為不難，把枯燥變為生動。要用通俗易懂的方法和語言闡述清楚復雜的概念，這是一種本事。只有明白“不明白的人為什么不明白”的人才是明白人。

傳統的理論學習的三部曲是：“提出概念、解釋概念、舉例說明”。我們在計算機基礎教育和計算機普及中采取了新的三部曲：“提出問題、解決問題、歸納分析”。一般理論課程采用的方法是“先理論，后實際；先抽象，后具體；先一般，后個別?！痹趯Τ鯇W者進行計算機普及時采用的方法是“從實際到理論；從具體到抽象；從個別到一般；從零碎到系統。”

經過30年的努力，以上方法已為大家所接受并廣泛應用，取得了良好的效果。

4 要有一支有事業心、有奉獻精神的計算機普及工作隊伍

任何工作都是需要人去做的，進行計算機普及需要有一支強有力的隊伍，否則一切都會落空。

30年前，計算機普及在我國剛剛起步，當時經驗不足，困難重重。有一批高校老師挺身而出，迎難而上，主動承擔了高校計算機基礎教育和計算機普及的工作。他們是一支有組織的隊伍，在全國高校計算機基礎教育研究會和其他學術團體的帶領下進行活動，互相交流，深入研究。他們不為名利，甘愿奉獻，團結奮斗，開拓局面，堅持在這塊未開墾的處女地上辛勤耕作，30年的奮斗換來滿園碩果，取得令人矚目的成績。歷史不會忘記他們為我國計算機基礎教育和計算機普及作出的貢獻?，F在我國已建立了一支人數眾多、水平較高、結構合理、作風優良的計算機普及隊伍，這是取得成果的重要保障。

事實說明，要做好計算機普及工作，不僅需要高水平的計算機專家，更需要高水平的計算機教育專家?？茖W普及是一門學問，需要下功夫研究規律，需要有點奉獻精神，不能太功利，要有把平凡的工作做得不平凡的精神狀態，這樣才能澆灌平凡，創造輝煌。

中國的計算機普及工作者硬是把一件看似平凡的工作做得有聲有色，他們始終保持了實事求是的作風，不唯上，不唯書，不唯外，只唯實。大家從30年的經歷中深深體會到：不要抽象地追求偉大，而要把平凡工作做成偉大。

5 全國形成合力，進一步提高計算機普及水平

中國是社會主義國家，在黨和政府的統一領導下，有關各方積極參與，容易形成合力。政府各部門統籌規劃，明確要求，經費支持，創造條件；教育部門把計算機教育納入教學計劃，成立教學指導委員會進行研究和指導；有關部門推出各種計算機考試，提供了測試標準；全國各類學校思想明確，行動積極，落實計算機課程；各種學術團體舉行學術論壇，進行經驗交流；電視臺安排計算機教育節目；各出版社出版了大批計算機教材和普及讀物；各種計算機類雜志（特別是《計算機教育》雜志）刊登大量推動計算機基礎教育和計算機普及的文章；許多專家積極參與，獻計獻策；尤其是廣大一線教師長期堅守平凡崗位，努力工作，無私奉獻，作出重要貢獻。

在和諧社會的大環境下，以上各種因素主動參與，互相推動，配合默契，把合力發揮到極致。這是我國的一大特色，是其他國家難以做到的，今后應繼續發揚光大，進一步提高計算機普及的水平。

迎接全國第四次計算機普及

現在已進入21世紀的第二個十年，可以看到在我國已開始出現一次新的計算機普及，即全國第四次計算機普及。

現在面臨的形勢已與30年前大不相同。世界已進入信息社會，信息技術迅猛發展，中國的經濟高速發展。社會的發展和國力的增強愈來愈強烈地依賴于信息技術，迫切需要全社會更好地掌握和應用信息技術，把它深入應用于各個領域，轉化為強大的社會生產力。這次是一次全民性的計算機應用。

這次計算機應用包括兩個方面的內涵：

一方面是要最大限度地擴大應用的領域。我們高興地看到近年來信息技術愈來愈廣、愈來愈深入地應用于各個領域，例如物聯網的迅速推廣應用、許多領域已經用計算機實現了本系統全面的信息管理。應當通過這次應用，在全國各主要領域、從中央到地方都盡快實現計算機控制和計算機管理，有力地推動各個領域的信息化。

另一方面，要提高廣大群眾應用計算機的水平和實際能力。應當重視并著力提高廣大群眾計算機綜合應用能力（包括辦公軟件應用水平、網絡應用水平），提高普及的水平。這種應用牽涉面最廣、影響最直接、最立竿見影。與過去相比，這次普及有以下幾個鮮明的特點。

1) 由數量的大發展到質量的大提高。

在前三次中計算機普及的對象從幾百萬發展到幾千萬，再到幾億人，成果顯著。今天計算機普及不再是單純追求數量的擴大(當然還要向各個角落的計算機盲普及計算機知識與應用)，而是著眼于在初步普及基礎上著力于提高。它包括兩方面的含義：一是要強調“學習的目的全在于應用”，切實在“用”字上下功夫，要求所有人都要把學到的計算機知識真正切實用于實際；二是要切提高實應用的水平，要用出成果，用出水平。

現在有許多人雖然在使用計算機，但只是初步水平。許多人現在只用到計算機功能的10%左右，潛力還很大。很多大學華業生使用辦公軟件的能力只是最基本的普及水平，難以滿足工作崗位的要求?？梢栽O想，如果幾千萬甚至幾億具有初步計算機知識的人能再把水平提高10%，并用于實際，那將是多么巨大的生產力??！眾志成城，群眾性提高的意義是巨大而深遠的，決不可輕視。

2) 人們掌握計算機技能由專業技能到職業技能，再到生活技能。過去只有計算機專業人員掌握計算機應用，他們的技能主要表現為專業技能。隨著計算機應用的發展，計算機已成為各個領域所必要的技能(例如文秘人員、銀行辦事人員、海關人員)，無論走到哪里，做什么工作，都離不開計算機，都要求具有計算機的應用能力，它已成為各行各業所要求的一種職業能力。它也是一種職業競爭力，誰能更多更好地掌握計算機應用技能，誰就在職場上占有優勢，這已是一個不爭的事實。

現在，計算機技能已經成為一般群眾的生活技能。寫字換了筆，發信不必去郵局，查資料上網，作報告用電子幻燈，旅游照相后制成電子相冊，寫博客“織圍脖”，高考網上報名，出國網上填表，玩網絡游戲，……。計算機已經嵌入到社會生活的每個角落，要享受現代生活成果，必須掌握計算機這樣一種必須的生活技能。這充分說明了計算機在現代社會中無處不在的巨大威力。而且這個趨勢以指數曲線迅猛增長，人們不應也無法回避它，只能適應它，積極迎接它。

3) 計算機應用是經濟結構調整、轉變發展方式的必然，是創新型、學習型國家建設的必然。

當前中國經濟結構亟需調整，發展方式急需轉變。需要大力扶持新的增長點；扶持發展高新技術產業，帶動技術結構升級；扶持企業擴大規模，實現規模經濟；大力發展知識型服務型產業，改變勞動密集型產業和農業勞動生產率低下的情況。這就要求大力發展信息技術，廣泛推廣計算機應用，在工業化同時實現信息化。計算機應用正是這個形勢下的必然產物。

中國正在建設成為一個創新型和學習型的國家，要努力形成全民學習、處處創新的局面。全民性的計算機應用將有力地配合和推動這個過程。計算機能夠吸引廣大群眾，激發學習熱情，培養科學思維，啟迪創新意識，促進自主創新。

對現代人來說，計算機不僅僅起著工具的作用，而且能培養現代科學素質。信息時代的人不能停留在手工業時代的思維方式。通過學習和應用計算機，人們改變了舊的思維方式和工作方式，逐步培養了現代的科學思維方式和工作方式，懂得現代社會處理問題的科學方法，這個意義是更為深遠的。