專業選擇精選(九篇)

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第1篇：專業選擇范文

李鮮，河南南陽人，2011年高分考入中國人民大學勞動人事學院，現為人大學生工作通訊社副社長。2011年高考后，她一直通過百度高考吧、文科吧、新浪微博等網絡媒體為全國各地學子們釋疑解惑，她的百度賬號“ruc貓貓”的學習方法帖子點擊量高達幾十萬，成為高考學習方法的網絡紅人，被廣大網友親切地稱為“貓姐”。

她連續三年參與人民大學新生咨詢的相關活動，接受千名學生及家長咨詢。2012年、2013年連續兩年擔任新浪高考專業咨詢工作。2014年，她以親身經歷寫下《我成長，我快樂》一書，受到廣大網友追捧。

人小的時候，可以口氣堅定地說出“我將來要當科學家、政治家”這樣宏大的志向，但是隨著年齡的增長，很多人對怎么達到這個目標感到迷茫。那些大目標虛無縹緲，讓人毫無方向感，不知道該如何一步步到達目的地。曾經，我想學有關政治方面的專業，然后去當政治家。但是不可能一步登天，看著政治界的高層人士是如何一步步走到最高點的，不得不感慨太不容易了，想到自己不知道何年何月才能到達那個地方，我就覺得這個理想不靠譜。相信很多人有同感，年齡越大，迷茫越多。所以對一個孩子來說，選準一個大學專業才是最切實際的。

專業選擇，是高考后的一件大事。有這樣一種說法，高考成功有兩個方面，一是考得好，二是志愿報得好。因此，高考后家長們不能放松，要花費精力研究各個高校和各個專業，尤其是專業。而究竟是選專業還是選大學，是選好大學的差專業還是選次大學的好專業，是根據孩子的興趣愛好還是根據社會潮流，這些都足以讓家長和孩子頭疼好久。

在我看來，專業不是應該早就想好的嗎？這種大事在高考后的短短十多天里決定，是不是有些草率了？不得不說，現在很多家長在高考前一味關注提高孩子的成績，讓孩子抓緊一切時間學習，而忽略了對孩子興趣愛好的培養，忽略了選專業的前期準備工作。

在我看來，父母應該從小培養孩子各方面的興趣愛好，然后從中找到他喜歡的方向，作為日后的專業方向。而究竟什么專業適合孩子，父母應該和孩子一起探討。社會潮流究竟有多大的參考價值，也是父母應該提前考慮的。

可遺憾的是，為了對付應試教育，很多家長竟然在不知不覺中忽略了孩子職業生涯中的第一步。

就我個人來說，大學專業的選擇從小就比較明確，即使中間有過變動，但也是有明確目標的。我愛好歷史、英語、政治，想過大學上歷史系、英語系、國際政治系等。

現在的很多孩子喜歡的東西很模糊，只知道一個大致范圍，不清楚大學里有哪些專業符合自己的興趣愛好。逛貼吧時，我總能看到學生的如下表述：喜歡能當官的專業，喜歡能賺錢的專業，喜歡輕松有趣的專業等。這不能說他沒有目標，只能說他想得太空泛、太天真。

在大學專業選擇上，大家很容易受社會潮流的影響，比如金融。大家都知道，中國人民大學的金融專業是全國第一，很多人都想上這個專業，即使高考時沒考上，進入大學后也千方百計轉過去。但是想上這個專業的人群中，有幾個真正知道金融是干什么的呢？又有幾人是真正熱愛金融事業的呢？不得不說，現在大多數孩子選擇專業，是沖著好就業、將來能拿高薪去的，“有錢途”是唯一的標準。這個標準的對錯暫且不論，這樣被人牽著鼻子走，難道就適合自己嗎？這個問題，孩子和家長應該多想想。

在我看來，選擇專業有以下幾個步驟需要完成。

知己，全面剖析自己

在對孩子的培養過程中，家長應該注意讓孩子養成分析自己的習慣。

了解自己，就要直面真實的自己。很多孩子在自我評價中，最喜歡先寫一大串優點，而在缺點一項里根本不知道寫些什么。更有甚者，讓他說說自己的優點，他也會覺得沒什么可說的，或者只能說出幾個空泛的詞來。

作為家長，在這種情況下應該多和孩子交流，讓孩子了解自己的優缺點，然后保持好的、改正壞的，在生活中鍛煉孩子的自我分析能力。當發現了孩子的缺點時不要大加批判，而應該和孩子商量如何解決。在孩子成功改掉了缺點后，要對孩子提出表揚。這樣做就是為了培養孩子直面問題的習慣，告訴孩子犯錯、有缺點不要緊，只要改就好，讓孩子自然地面對缺點，不用想怎么逃避。每次考試之后，每完成一項任務之后，都讓孩子總結一下得失。久而久之，在這種自我分析中，孩子也就了解了自己的優缺點，學會了如何面對自己的優缺點。

我和以前的學弟學妹交流時發現，他們總喜歡問：“我學習不好怎么辦？”“錯了這么多題怎么辦？”……聽得多了，我就想說：“拜托，你能不能先分析一下，這道題你為什么會出錯？你清楚自己各科的問題在哪里嗎？”對我來說，考試之后分析試卷是家常便飯，只有清楚自己錯在哪里，學習中到底存在什么問題，才能找出好的解決方法，而怨天尤人只是白費工夫。所以我給學弟學妹的建議，寫得最多的就是：一定要認真分析，清楚問題的所在，而不是一味逃避。

對專業的選擇，孩子需要分析的就是自己的性格特點、興趣愛好。那些三天打魚、兩天曬網的興趣愛好，不能作為專業選擇的依據，只能當個消遣。而對于性格特點，孩子要多聽他人的意見，也可以采用一些測試手段進行測評，畢竟自己是主觀的，父母雖說客觀一些，但難免有主觀的因素，多聽聽朋友、老師和專家的意見。記得，我在文理分科時，老師讓班上同學做了一個文理分科的測評。通過這個測評，我更加堅定了學習歷史的想法。高考前，我還做過一個有關專業選擇的測評，發現自己的確喜歡歷史。這也直接導致了我后來考上人大后，由其他系想法轉到了歷史系。

在分析興趣愛好時，一定要明確自己是一時興起，還是想把這個當成事業，畢竟事業和喜好不一樣。在我轉專業時，曾非常糾結一個問題：如果我不轉專業，是不是就證明我根本就不熱愛歷史？如果我轉了專業，即便父母說我不適合學，是不是也證明了我真的熱愛歷史？在痛苦了兩個月后，我覺得，轉了也許會不如意，但是總比自己現在這個樣子好，至少自己有興趣，就可以克服那些所謂的困難。最后，我還是做了決定――學歷史。

知彼，四處搜集信息

高考前，學校會發一本厚厚的選專業指南。成千上萬的家長抱著書發愁，那么多專業，怎么給孩子選擇呢？這么厚的書，家長懶得一張張去看，大都會憑著感覺和喜好給孩子挑選一個專業。而孩子對專業的了解也很欠缺，也會搖擺不定，一會兒覺得這個好，一會兒覺得那個好。

在給考生做咨詢時，我深刻體會到了這一點。很多考生問，自己報的專業好不好？到底是做什么的？我不能不為他們遺憾，自己的專業是干什么的都不知道，居然填報了。很多孩子把原因歸結于忙于高考，沒時間研究這些。但是專業這個東西，如果不經自己研究考慮，將來難免會后悔。這就提醒我們，對大學專業的了解，要提早一些。

大學里專業很多，如果一個個都去了解，肯定不現實。這就需要在了解自己、認識自己的基礎上，選擇最感興趣的專業了解。了解不能空泛，要清楚這個專業學什么，專業水平如何，就業方向和就業情況怎樣。與此同時，家長也應該以自己或身邊從事這些職業的朋友的經歷，告訴孩子這個專業在社會中的真實狀況。經過這樣的了解，再決定選擇什么專業，就會比較周全了。

有些聰明孩子對自己要上的專業早就開始研究了，很早就查過相關資料，甚至在高二、高三時就已經和這個專業的學長建立了聯系，不時地打探信息。我覺得這個做法很可取。現在交流這么便利，想找相關人士了解情況，已經比以前容易多了。如果經過自己的了解，依然很感興趣的話，就可以考慮將這個專業作為目標去努力了。

總之，知己知彼，百戰不殆。在這里，“己”指的是自己，而“彼”指的就是專業了。

走好理想和現實的平衡木

選擇專業時，不能不提到社會、不提到父母。大學學什么專業，并不是孩子想選什么就可以做出選擇的，除非你生在一個非常開明、不用考慮“錢途”的家庭，家長可以任由孩子按照自己的興趣來，否則或多或少還是會發生一些沖突的。

那么，應該怎么看待這些因素給我們帶來的影響呢？

首先在理想和現實之間，要做出選擇。

最好的情況，莫過于自己喜歡的就是現實中那些口碑好、就業好的專業，將來前途也不錯。這種情況當然要義無反顧地去選擇。次一點的情況，就是理想的專業在現實中一般。在這種情況下，一般還是應該堅持自己的理想，但可以根據現實情況做些調整。最不好的，就是自己喜歡的專業，在現實中出路很差，這種情況，就看理想和現實，誰更強勢了。

現實因素，我們應該正確看待。很多人說金融、經濟這些專業好賺錢，說管理空泛，小語種泛濫成災，說文史哲出來沒飯吃，這是再正常不過的說法了。但是社會在不斷變化，觀念在不斷改變，而且社會很大，需要的人才也是多方面的。一個真正有能力的人，無論學什么專業，都會站在高處。我了解到的就有小語種專業畢業后進入德意志聯邦銀行工作的，文史哲研究深入了，有一己之見，照樣可以留名于世。既然我們想選擇自己所愛的專業，就要用堅定的態度去說服他人，就像我在人大自主招生考試面試時說過的那樣：無論什么專業，只要學得夠好夠精，一定會有好的未來。

其次，就是在父母和自己之間，要做出選擇。

父母更有閱歷，了解的東西要比我們多很多，無論父母同意或不同意你的選擇，你總會受他們意見的影響。

我有個學妹熱愛新聞，而父母想讓她學金融經濟類專業，這個女孩子最后還是選擇了新聞。她在和父母的斗爭中，告訴父母，如果學她不感興趣的，她恐怕都考不及格，畢不了業。而且她把自己了解的新聞專業的情況告訴父母，這個專業一樣可以讓她將來生活得很好。雖然父母不愿意讓步，但還是尊重了女兒的選擇。現在，這個女孩在新聞界做得很好。

這給我們提供了一個好的榜樣。孩子要多和父母溝通，選專業不是你一個人的事情，必然要牽扯到父母，牽扯到家庭的未來，所以在選擇上，家庭成員要經常溝通、討論。發生沖突時，不能一味地堅持，而要找到能夠堅定自己信心，并且說服父母的理由，讓父母認同自己的看法。如果你覺得父母說的話有道理，也要靜下心來，撇開自己的面子，好好想想究竟哪個專業更適合你。只有在和父母不斷交流后，選擇的專業才會是一個雙方都滿意的專業。

第2篇：專業選擇范文

很多人都說，文科生比理科生求職難、起步薪酬低。果真如此嗎？

據麥可思調查顯示，初入職場的文科生的確處于劣勢。在2015屆本科畢業生中，文科生畢業半年后的就業率為91.6%，比理科生（92.9%）低1.3個百分點；文科生畢業半年后的平均月收入為3926元，比理科生（4253元）低327元。但是如果把文科生中的經管類專業畢業生單獨提出來再進行分析，你就會發現經管類專業畢業生并非就業“困難戶”。在2015屆本科畢業生中，經管類專業學生畢業半年后的就業率為93.6%，比理科生高出0.7個百分點。

在2015屆文科專業本科生中，畢業半年后月收入排名前30%的群體主要從事的職業類前三位分別是金融、財務/審計/稅務/統計、銷售。這些工作崗位大多需要求職者具有一定的專業知識作為入職“敲門磚”，這或許也解釋了為什么經管類專業的學生能夠在畢業半年后獲得相對較高的薪資。如果把經管類專業畢業生排除在外，非經管類專業文科生畢業半年后月收入排名前30%的群體主要從事的職業類前三位分別是中小學教育、媒體/出版、銷售。

第3篇：專業選擇范文

頻道作為電視產業的核心經營單元和操作平臺，成為電視市場的競爭主體。頻道與電視媒體之間不再是過去的含混一體的關系，頻道專業化的概念正在不斷清晰并強化，頻道專業化經營的時代已經來臨。

按專業化原則對頻道進行改造，實質上也是對電視市場的細分與資源、資金合理化配置的過程。頻道專業化是電視產業經營的重心所在。在電視品牌營銷時代，頻道品牌營銷是最具市場價值的利益增長點，而實現這一利益增長的過程就是一個頻道專業化的經營與營銷的過程。例如：安徽電視臺公共頻道從創辦至今兩年多，頻道的整體包裝、節目類型化設置和科學、系統化的節目編排、準確的節目定位、對主持人的專業化要求，都走出了一條符合頻道發展的專業化之路，獲得了滿意的收視率和市場份額、創造了全國地面頻道一流水平的佳績。

一、專業頻道不專業造成觀眾分流

根據60城市所有頻道收視調查數據顯示，相當多觀眾每晚平均更換100次頻道，最多的達到200次，這就意味著有的電視觀眾幾乎什么都沒看，時間都在轉換頻道的忙碌中過去了，觀眾為什么流失？這就是頻道不專業、沒有特性的直接后果。“千臺一面”、“電視節目克隆”已經是當今中國電視界的普遍現象，更是電視觀眾與節目制作者的痛苦所在。一方面，專業頻道不專業，專業頻道表現出更多的綜合性。盡管一些電視臺主觀上按專業頻道設計，但客觀上是專業頻道不專業或專業化程度很低，一些電視臺就是名義上的專業頻道實際上的準綜合頻道；另一方面，頻道的設置趨同，頻道的欄目形態、內容風格、包裝定位等方面在同臺各頻道之間、各省級衛視之間都呈現出大體相同特征。我們知道，頻道專業化是通過節目“類型化”設置來實現的，專業化頻道之所以可以吸引甚至穩定觀眾，就是因為其節目安排能夠最大限度地適應和滿足目標觀眾群的收視習慣并刺激目標觀眾的收視需求。頻道特性和節目特性之間較為穩定的對應關系，可以對觀眾產生某種心理暗示作用，形成一定的“頻道記憶”和“節目聯想”。如果某個頻道的節目對觀眾的吸引達到了一定的度，那么觀眾在潛意識中通常就會把這個頻道預設為“首選”或“優選”地位，這就能夠充分地刺激觀眾的收視動機。

隨著電視臺頻道資源的擴張，幾乎所有的電視臺都存在嚴重的節目缺口，比如有的頻道日播出時間僅有幾個小時；有的電視臺大部分頻道都播放電視劇；有些電視臺節目重播率不斷地提高，等等。這一方面是因為節目數量不夠；另一方面就是節目結構失衡。雖然有頻道劃分，但安排在相關頻道內播出的節目與頻道屬性不匹配，甚至不同頻道播出的節目類型趨同、節目類型化程度不高。

二、專業化頻道的欄目定位

精心設置欄目、精辦節目、使頻道更具特色，幾乎成為目前各電視媒體最時尚的選擇。其中最重要的是給節目定位。“定位”決定著電視媒體機構的產品給什么人看、為什么人群服務。定位的正確與否，在一定程度上決定一個電視媒體收視群體和創收的多少，進而決定一個電視媒體存在價值的大小。頻道和欄目、節目定位是電視媒體在對時代背景、生存環境及要實現的社會職能，根據自身條件所作的科學分析基礎上的一種戰略選擇。隨著新媒體的崛起，電視媒體運作方式迅速與國際慣例接軌，與網絡媒體相互融合。生存與發展的壓力從來都沒有像今天這樣嚴峻。確定頻道、欄目所要爭取的觀眾群體目標，由于受眾群體的多元化，任何一個電視節目都不可能廣泛地、持久地吸引受眾群體。頻道和欄目、節目定位要在保持頻道和欄目、節目基本收視群體的基礎上，再確定可爭取的目標。如安徽電視臺公共頻道的《夜線60分》和經濟生活頻道的《第一時間》，基本收視群是省內的普通市民，擁有較多的普通收視群體，但在高文化群體中沒有優勢。地面頻道節目設置定位時就要把爭取高文化層群體作為重點，加大這方面的投入，由一檔變為多檔。

頻道和欄目、節目定位是電視媒體對社會認識綜合性判斷的集中表現。頻道和欄目、節目定位在一定意義上規定了節目的內容，加速了頻道化和節目對象化的形成。頻道定位一經確立，節目內容大體劃定，受眾群體亦被分流，節目內容需要服從頻道和欄目、節目定位。隨著時間的推移，頻道和欄目、節目定位形成某種模式，受眾在期待中也培養了一批相對喜歡的節目，久而久之受眾群體分流、頻道專業化、節目對象化成為可能。另外，由于社會結構調整以及文化多元化的發展，電視媒體面對的環境挑戰也將是空前的，加上電視觀眾有喜新厭舊的特點，頻道和欄目、節目定位也隨時處在調整之中。

我國各級電視媒體因行政資源配置具有相對區域權威性，這種權威性首先表現為區域內節目素材獨有性。如安徽的徽文化、淮河文化、皖北文化等，將這些資源加以充分開發與運用，無論以什么形式都會具有相對的權威性。而區域內權威性節目素材和新聞事件與國家前途、命運相聯系、與老百姓心理需求相聯系，可以使信息和影響力延伸和增值。

三、專業化頻道欄目品牌建設

品牌營銷專家認為，營銷就等于傳播。電視營銷傳播的主要目的之一就是促使觀眾不僅將注意力凝聚到電視產品和服務上，而且接受企業或品牌的形象定位，形成品牌忠誠度。在如今的多頻道時代，在不同類型、相同時段的不同頻道節目中，受眾的選擇在相當大的程度上取決于其偏好和忠誠度，也就是品牌。只有高品質、高收視率的品牌才能吸引和擁有眾多的受眾。與此同時，品牌意識對樹立媒體整體形象、推銷節目產品也有著非同尋常的作用。

鮮明的、準確的定位是電視頻道塑造品牌形象的第一步，也是關鍵性的一步。對于電視綜合頻道，要尋找富有個性的定位是比較困難的，因為節目類型多，無法從節目內容上為整個頻道定位，只能從頻道的氣質上來定位。電視頻道專業化使頻道品牌定位相對容易一些。許多國外的專業頻道就是從自身的節目內容上來定位的。我國電視頻道專業化已經初成規模，只是目前還不夠細化，這些專業頻道應確立自己的特色，形成準確的定位。一個電視品牌的樹立，不是一段宣傳片或一句宣傳語就能完成的，最關鍵的還是這個頻道向觀眾奉獻了什么。HBO之所以能從電影頻道中脫穎而出，被認為是最強勢的品牌，就在于它給觀眾提供了高品質的節目內容：不播廣告、每日播出70多部影片，其中1/3為新片，10%以上是獨家播出的特別娛樂節目。品牌的內容必須是精品，電視頻道品牌的塑造也必須建立在高品質節目內容的基礎上。每一個品牌的樹立都是建立在一定的企業文化或傳統文化基礎上的；同時品牌也在張揚著這種文化。安徽衛視多年來形成的特有的電視劇傳播理念以及徽文化的宣傳力度，是頻道品牌化的充分展現。浙江衛視以水墨國畫做宣傳片，想要展示的正是江南如畫的自然風光和含蓄、極具韻味的地方文化。觀眾接受一個電視頻道的品牌必須要接受它所宣傳的文化，這也是我們的電視頻道同國外電視頻道相抗衡的一個依托點，因為中國幾千年形成的文化是他們很難模仿和表現的，而觀眾在收看心理上更偏重于接受表現自己熟知的文化的電視節目。

第4篇：專業選擇范文

1、要充分考慮到社會的需要及行業的發展狀況，選擇一些社會上供不應求或發展前景廣闊的專業，以便于今后的求職和就業。

2、選擇專業首先要明確目的，就是從今后就業情況這個角度出發，選擇適合于自身發展前途的專業。

3、還應該充分考慮自己的學習興趣、愛好要與所選的專業相一致，學習的最佳動力莫過于興趣，有了興趣才能積極、主動、熱情的學習，才會更加有利于知識的吸收和掌握。

第5篇：專業選擇范文

如果抱著這樣的心態去選擇專業，無論是對于考生的大學學習還是長期發展，都是弊大于利的。就業率反映的是某個專業所對應行業當下的人才需求，需求量大的專業，就業率就較高；需求量小的專業，就業率就偏低。但并不是就業率高的專業，就是某所院校的優勢特色專業，就是好專業。所有開設的專業都有其存在的必要性，沒有絕對的好專業和差專業，只有適合或者不適合某些考生的專業。如果選擇一個自己根本不感興趣的就業率高的專業，大學期間可能因為沒有興趣而產生厭學情緒，無法完成相關學業。不久前據媒體報道，湖南一名女大學生，因為所學專業是父母選擇的某個就業率近幾年一直很高的專業，但她入學后因為沒興趣學習，加上該專業對某門基礎課要求較高而她高中階段該門課的基礎一般，最后導致連連掛科，還患上了抑郁癥，讓人不禁唏噓。此外，專業選擇雖然不是絕對地決定了考生畢業后的發展，但有著莫大的聯系，如果考生僅選擇就業率高的專業，而不顧自己的特長、愛好和潛能，待到進入學校后再轉專業，或畢業時通過研究生考試換專業，或工作后再換就業方向，更是浪費時間，又浪費金錢，得不償失。

很多考生和家長把就業率高的專業與一份好工作聯系起來，但這兩者之間能簡單地畫上等號嗎？我覺得不能。

一般來說，就業率有廣義和狹義之分。廣義的就業率包括正式簽約就業率（協議就業率）、靈活就業率和升學出國率等多個部分；狹義的就業率只有第一種，即正式簽約就業率。考生和家長所追捧的就業率，往往只是狹義的就業率。他們認為，只要就業率高的專業，說明容易找到工作，那也就意味著能找到更好的工作。事實并非如此。

由于專業數目多，就業渠道多樣，目前并沒有全面對各個專業就業情況進行完全統計的數據。根據權威部門統計的數據樣本我們可以發現，就業率位于前面的專業有地質工程、石油工程、采礦工程等，這些行業對人才的需求量較大。但是，這些行業的工作是考生和家長想象中的既有高工資又輕松，還能在大城市就業的好工作嗎？可能不盡然。這些專業所對應的就業行業由于有著特殊的地域限制，其畢業后的工作環境較為艱苦，往往是一些偏僻的小城市，甚至有的時候還要去大山、沙漠中勘測。

所以，考生和家長在選擇專業時，除了按狹義的就業率判斷一個專業未來就業的前景外，還應該開闊視野，結合靈活就業率和升學就業率來選擇。

隨著社會的發展，某些階段可能對于某類人才的需求量較大，開設該專業的院校較多，畢業后學生的就業率較高，從而使學生報考熱情較高，產生了一批批“熱門”專業。反之，也有所謂的“冷門”專業。因為就業空額多，很多考生和家長就把“熱門”專業與就業率高等同起來。但是，根據麥可思2011年公布的從2006屆到2009屆的歷年大學生的就業報告，那些失業量較大、就業率持續走低、薪資較低的“紅牌”專業中，有一些就是部分考生和家長認為的“熱門”專業，如法學、生物技術、生物工程、國際經濟與貿易等專業。所以，要區別對待“熱門”專業和就業率高的專業。

首先，沒有絕對的“熱門”專業，“熱門”和“冷門”是一組相對的概念。“熱門”專業剛開始可能因為需求量大，畢業后就業率較高，但隨著社會的發展，該專業人才的需求量接近飽和，但報考人數仍然持續走高，畢業時此類人才數量超過實際需求量，而成為就業的冷門；“冷門”專業由于報考人少，該專業人才仍有空額，可能畢業后就業還相當不錯。比如法學，進入21世紀后，我國加快建設法制社會，對法律人才需求量大，于是法學專業遍地開花，早期的確有許多法學專業的學子順利考上公務員，或者成為律師，但近些年，由于對法學人才趨于飽和，法學專業就業率偏低。所以，如果在高考填報志愿時，考生和家長盲目追熱，是不明智的。

其次，“熱門”專業是指報考熱度高，而就業率卻是畢業時才能統計。那些就業率偏高的專業，在某些考生和家長的心里不是熱門。如石油工程、地質工程等專業，由于畢業后工作地點較偏遠，工作環境一般，而較少有考生報考，有的院校的此類專業還需要通過降分錄取才能招滿。

地質工程好就業，是不是所有學校的地質工程都一樣好就業，就業后的工資待遇也是一樣好？那是不可能的。

一所大學的一個專業整體就業情況能進行較準確的統計，但所有開設了這個專業的院校的就業率，往往只能根據其整體就業情況歸為某一個就業區間。這種針對整體而統計出來的就業率，并不是開設了該專業的每所院校都如此，有的可能高一些，有的可能低一些。因為同一專業開設的院校不同，其專業學習方向可能有所偏重，那么在就業時的方向上也會不一樣。比如土木工程，有些開設這個專業的院校的專業方向是工業與民用建筑，而安徽理工大學的土木工程除了道路與橋梁工程、工業與民用建筑工程方向外，還有巖土與地下工程。如果就業選擇時，學生還可以選擇煤礦相關企業。不同行業的人才缺額不同，當然也會影響到就業。

第6篇：專業選擇范文

《Majors》

A.理學類：數學類、物理學類、化學類、生物科學類、地質學類、地理科學類、大氣科學類、海洋科學類、力學類、電子信息類、心理學類等。

B.工學類：礦業類、地質類、機械類、儀器類、材料類、能源動力類、電氣類、電子信息類、自動化類、計算機類、土木類、水利類、測繪類、化工與制藥類、紡織類、輕工類、交通運輸類、海洋工程類、航空航天類、兵器類、核工程類、農業工程類、林業工程類、環境科學與工程類、生物醫學工程類、食品科學與工程類、建筑類、安全科學與工程類、生物工程類、公安技術類等。

C.農林類：農學、園藝、植物保護、植物科學與技術、種子科學與工程、設施農業科學與工程、農業資源與環境、野生動物與自然保護區管理、水土保持與荒漠化防治、動物科學、動物醫學、動物藥學、林學、園林、森林保護、水產養殖學、海洋漁業科學與技術、草業科學。

D.醫學類：基礎醫學類、臨床醫學類、口腔醫學類、公共衛生與預防醫學類、中醫學類、中西醫結合類、藥學類、中藥學類、法醫學類、醫學技術類、護理學類。

E.管理學類：管理學、信息管理與信息系統、工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、人力資源管理、旅游管理、行政管理、公共事業管理、勞動與社會保障、農林經濟管理、農村區域發展、圖書館學、檔案學等。

F.經濟學類：經濟學、國際經濟與貿易、財政學、稅務、保險學、貿易經濟、金融工程、國民經濟管理、信用管理、網絡經濟學、體育經濟、投資學、環境資源與發展經濟學、海洋經濟學。

G.法學類：法學、理論類、社會學、社會工作學、國際政治、政治學與行政學、思想教育學、外交學、治安學、偵察學、邊防管理學。

H. 教育學類：教育學、學前教育、特殊教育。

I.軍事類測量工程、車輛運用工程、船艇指揮、彈藥工程、導彈工程、導航工程、地雷爆破與破障工程、地圖學與地理信息工程、電力工程及其自動化等。

很多同學容易把理工科混為一談，不清楚二者的關系和區別。理科是基礎科學，基礎科學原創成果的數量和質量決定著國家的科學水平；工科是應用數學、物理學、化學等基礎科學的原理，結合生產實踐所積累的技術經驗而發展起來的學科，各類工學人才直接推動著我國的經濟建設和工程技術領域的發展。理科和工科在國家經濟建設中的地位都是非常重要的。由于學科的特點，理科專業的數量和培養學生的數量要比工科的少，但更要求精益求精。理科專業的同學可以在研究生階段轉入工科學習，由于有堅實的理科做基礎，無論是學習還是工作都更得心應手。在現代科技領域，理和工的聯系越來越密切。同學們在選擇專業時應注意兼顧理科專業的基礎、工科專業的發展趨勢，確定長遠的發展目標。此外，要注意管理學類、法學類、教育學類部分專業在招生時更側重文科生。

理科生的就業現狀

（Status of employment）

理科生的就業現狀相對文科生來說要好很多，但由于近年來高校招生人數的不斷增長，導致高校畢業生也在持續增加，那么相應的理工科畢業生人數也越來越多，這使得很多理工科專業崗位的需求正在向“日趨飽和”的方向發展，因此，就業前景也不容樂觀。再加上近年來海歸人數的不斷增多，更加劇了就業壓力。

面對這樣的狀況，理科生們要想在本科畢業時輕松順利地就業，就一定要弄清楚什么才是自己的核心競爭力。

理科生的核心競爭力

（The core competence

對于理科生來說，專業是其核心競爭力，甚至比學校的名氣更重要。為什么這么說呢？原因有三。

1.專業技術性更強

對于理工科專業來說，培養的內容技術性強，行業的社會分工非常明確，對于大多數理科學生來說，將來主要也是從事技術工作。而對于用人單位來說，不論是行業內的龍頭國企還是民營企業，招人考慮的最重要因素也是大學生的技術能力。綜上所述，理工科學生的技術能力是個人發展的最重要的衡量指標。

2.院校行業性更強

任何一個理工科院校都有自己的行業背景，不論是綜合型理工科院校（重慶大學，電力、建筑、制造工業）還是典型的理工科院校（西北工業大學，航天、航空、航海）.二本層次中的西安理工大學（水利水文行業）、昆明理工大學（資源行業），這些院校都有非常明確的行業背景。因此，這些院校的相關工科專業不但具有非常好的行業需求，同時也具備極強的專業培養能力。必須指出的是，理工科專業的學生將來轉型的機會更多，不論是考研換專業，還是從技術型工作到管理型工作的轉型。由于理工科專業的學習難度本身就很大，所以理工科學生的學習能力更強，以至于在將來的學習和工作中，理工科學生更容易適應變化的環境。

3.專業更利于就業

第7篇：專業選擇范文

關鍵詞：高校輔導員　轉專業 專業興趣

近年來，伴隨著教育部《普通高等學校學生管理規定》的頒布和實施，大學生的專業選擇權利進一步增強、轉專業的訴求日益高漲，如何引導大學生轉專業、采取相應措施，已是高校教育工作者必須深入分析和解決的問題，也成為輔導員的重要工作內容之一。鑒于此，深入研究大學生轉專業的現狀和原因以發揮輔導員的作用，是十分必要的。

1.高校學生轉專業現狀概述

2003年1月，復旦大學244名學生重新選專業，首開中國高校轉專業之門。轉專業目前已在高校中逐步推廣開來，越來越多的學生實現了轉專業的夢想[1]。不僅如此，國內部分高校大幅增加了校內轉專業的機會，例如，清華大學的學生最多可四次重選專業；中國農業大學取消了校內轉專業的門檻，轉專業不再設報名限制，甚至允許不喜歡原專業而成績較低的學生申請轉專業；北京科技大學允許學生多次轉專業，所有必修課成績合格的在校本科生在一二年級末均可提出轉專業申請[2]。華東理工大學則創新教學改革，搭建平臺供學生自主交換專業[3]。

高校中的專業轉換，賦予了學生專業選擇的權利，根據專業興趣、專業特長等實際情況為學生提供了進一步學習和發揮特長的機會，這個從無到有、由少至多的變化是高等教育中的重要進步。但在轉專業實踐中，情況并不是如此簡單。無論轉換專業是否成功，學生都面臨很多實際問題，比如有些學生很快對新轉入的專業失望，甚至可能中途放棄；不少轉到新專業的學生在融入班級、宿舍、專業等新集體時出現難于適應；未成功轉換的學生面臨挫敗、失望等負面影響，如何繼續適應原專業的學習生活；申請轉換專業中存在盲目選擇的現象[4]。這些問題的出現要求我們去探究轉專業的實際驅動因素。

2.大學生轉專業原因探析

大學生轉專業的原因確定后，才能更理性地處理轉專業實踐中出現的問題。高校中如此多的學生重新選擇自己的專業，其中的影響因素是非常復雜的。大學生轉專業的原因主要有如下幾方面：

2.1專業興趣

調查研究表明，目前很多大學生缺乏對所讀專業的興趣，對所在專業缺乏認同感，導致學習積極性不高。由于高考填報志愿時不了解專業以及老師家長包辦等原因，很多學生入學后才發現自己的興趣不在原來專業上，對其他專業的逐漸了解使他們對原專業的否定、對其他專業的向往更加強烈。

2.2課程與教學因素

課程與教學作為人才培養的核心，應該不斷創新，與時俱進，但高校中還存在著課程結構不合理、課程內容陳舊、教學方法落后等問題，這些因素直接影響到學生對所學專業的認識和愛好程度。甚至有調查表明，個別學生轉到其他院系最主要的原因是受某位教師的吸引，這種情況的出現，固然有學生選擇理性不足的原因，卻對高校的專業建設提出了更高的要求。

2.3學習能力

由于高等教育傳授的學科知識需要一定的基礎，比如計算機專業對數學基礎的要求比較高，中學階段的數學基礎和個人的數學思維能力對于學好該專業是必不可少的，加上大學生適應不同大學課程學習的能力不同，很多學生有可能進錯專業，無法發揮個人所長。

2.4就業前景

上世紀末我國高校畢業生就業制度由“雙向選擇”轉變為“自主擇業”，高等教育連續的規模擴張導致畢業生人數逐年增多，大學生就業難成為現實問題。就業市場對各種專業的需求存在很大的差別，學生自然更趨向就業前景好的熱門專業。

除上述幾方面原因以外，還有很多影響學生轉專業的因素，比如有的學生雖然沒有強烈的轉專業動機，由于家長親友的建議，卻也加入了重新選擇院系和專業的隊伍中。周圍同學的影響、學校的行業特色等對他們的選擇也產生了很大的作用，需要高校教育工作者進行綜合分析、區別處理。

3.引導大學生轉專業的措施建議

由于上述原因在校大學生產生了較多的轉專業需求，高校輔導員有責任指導大學生理性選擇轉專業，在此提出以下幾點建議：

首先，輔導員應樹立以學生為主體的教育理念，努力實現學生的個性化發展。只有尊重學生的主體性，充分調動學生的自主性，才能使學生正確地認識世界和自我，從而實現自我教育、自我管理和自我發展；隨著高等教育改革的深入，學生的權利意識進一步加強，只有樹立以學生為中心的理念，充分尊重和保障學生的各種權利，才能為學生的個性化發展創造條件。

第二，輔導員應幫助學生認清自己、規劃職業，激發學生的專業興趣。專業選擇與人的個性心理特征、個體的心理過程息息相關，不同類型的專業、職業對心理素質和個性能力特征有不同的要求，輔導員應引導學生進行職業規劃，幫助學生認識到自己的長處與短處，指導學生根據未來職業的要求，培養與之相適應的心理素質和個性能力。輔導員可以使用個性測試、職業咨詢和心理輔導等手段來了解學生并且幫助學生充分認識自己，知道自己的優勢以及如何在本專業中發揮自己的優勢，以激發學生對所選專業的興趣，幫助學生培養本專業需要的一些基本條件，引導學生的專業選擇，實現人－專業匹配，進而使學生畢業后達到人－職匹配。

第三，輔導員應區分學生的轉專業傾向，進行合理疏導。要對學生進行準確的評價，認清其產生轉專業需求的真正原因，合理滿足學生的需求。一方面，對于不是由專業不對口引起的問題，可通過向學生提供支持和輔導，通過諸如培養學生的專業興趣、提高人際交往技能等干預手段來幫助學生在繼續原專業學習的同時解決自己的問題。在有轉專業傾向的學生中，大部分學生最終不會提出轉專業申請，如果我們能夠對這部分學生進行合理的指導，提高總體適應性，避免部分學生盲目轉專業導致的“治標不治本”情況出現。另一方面，對于確實由于專業興趣不符、專業滿意度低下而導致嚴重不適應的學生，輔導員可以及時指導其合理地申請轉專業，通過重新選擇感興趣的專業來幫助學生提高適應性。對那些由于類似原因導致輕微或中等適應不良的學生，可以從培養專業興趣入手，同時尋找缺乏專業興趣的其他原因。通過給予及時輔導，幫助他們認清所在專業的發展現狀與前景，發現專業優勢與自身發展的目標所在，同時指導他們解決除此之外的其他問題，比如與同學或老師之間的人際交往問題等，以此來培養學生的專業興趣，提高專業滿意度。

4.結語

總而言之，高校輔導員要分析學生轉專業背后的根本原因或主要矛盾，然后再進行有針對性的處理，避免學生盲目跟風、甚至一味地將轉專業作為“萬用藥”。只有這樣，才能切實滿足學生的需求，解決他們面臨的實際問題，同時有效緩解高校轉專業工作的壓力，促進轉專業工作的有效性。

參考文獻：

1.大學生轉專業問題初探，大學教育科學，2005年第6期(總第94期)

2.今年流行“上了大學轉專業”，北京日報，2011年4月20日第027版

3.轉專業容易了，光明日報，2011年8月24日第006版

4.大學生轉專業遭遇“圍城”效應，中國教育報，2011年3月7日第006版

第8篇：專業選擇范文

許多申請人在選擇留學專業的時候比較盲從，特別是高中畢業后申請本科或大專的學生。歸納來說，有這幾種情況：

(1)一切由家長包辦。許多中國家長為子女真可謂盡心盡責，恨不得替孩子讀書。不知這是家長的悲哀還是這些家長背后那些學生的悲哀――這種類型的家長常常以自己的觀點替學生作主，他們認為應該讀什么專業就一定要讓孩子讀什么專業。

(2)家長主導，學生跟隨。這類家長一般希望培養自己的孩子有一定的獨立能力，于是試圖給孩子一些挑戰，但往往挑戰還沒來臨，家長就馬上接過重擔，以免孩子受苦。比如有些學校有一些入學的英文測試，我們一般安排學生到辦公室來參加測試，但有些家長為了讓孩子考好，一定要在旁邊陪著。在選擇的專業的時候，一旦自己的孩子有其他的想法，馬上進行批駁，讓孩子跟著自己的思維一定要去讀計算機或商科等等。

(3)以就業率為選擇專業的標尺。許多家長和學生往往從畢業后容不容易就業作為選擇專業的標準，于是乎大部分學生及家長都選擇讀計算機或商科。從就業的角度考慮專業選擇本身無可厚非，畢竟大家花大把的銀子去加拿大讀書也是希望自己的投資將來畢業后有所回報。但是熱門專業不一定在三四年后仍為熱門，三四年后的就業形勢和現在肯定會有些差別，再者，這些熱門專業不一定適合自己。加拿大的大學是采取寬進嚴出的政策，如果讀自己不喜歡的專業，很容易被淘汰。我們有一個學生申請加拿大大學的計算機專業，入學后發現學起來非常吃力，一學期下來5門課有3門掛紅燈，于是改學會計專業，但修了幾門課又發現會計更難，專業術語更多，無奈又改為經濟學。如此折騰，不僅浪費了時間，又浪費了金錢。

所以，大家可以從下列幾個方面考慮專業選擇問題：

首先，分析自己的興趣、愛好以及優點或優勢。客觀審視自己的興趣愛好，正所謂“興趣是最好的老師”，學自己感興趣的專業才會對自己產生長久的學習動力，即使遇到學習上的困難也有勇氣去克服。但是完全考慮興趣愛好也是不完全的，就像你選擇到加拿大讀考古學的本科，估計連簽證都拿不到，遑論留學了。

第9篇：專業選擇范文

一、對象與方法

研究對象是在校護理本科生，共發放問卷209份，回收有效問卷199份，占95.21%。在經過專業培訓的人員主持下進行，現場發放，學生獨立完成后現場收卷。用SPSS13.0進行數據處理。

二、結果與分析

1、就讀專業是否為第一志愿

針對就讀專業是否為第一志愿的選擇上，有54.56%的學生選擇的是。其中只有7.31%的學生入學志愿為第一志愿、第一專業且不服從調配；有45.44%的學生不是第一志愿，為專業調配，所占比例較大。對于影響選擇志愿的諸因素進行分析，結果：為謀職動機者占38.26%，個人理想者占30.14% ，家長意見、老師意見、親屬等意見者占到22.57%，個人興趣者僅占9.03%。

2、現在就讀的專業是否為你所想讀的專業

在選擇現讀專業是否為想讀專業時，選“是的”為70人，占35.18%；選“否的”為105人，占52.76%；選擇“不確定”為24人，占12.06%。進行來源地對其選擇影響分析時（P值否>是；來自鄉與鎮的學生選擇順序為：否>是>不確定；來自村的選擇順序為：是>不確定>否。

3、現讀專業是否為想讀專業原因比較

在原因選擇上，現讀專業不是或不確定是就讀專業的原因選擇較集中在以下兩種，不適合自己80人，占36.20%，學術前景黯淡50人，占22.62%；現讀專業是或不確定是就讀專業的原因選擇較集中在，適合自己51人，占26.98%， 就業市場好50人，占26.46%； 有興趣，能滿足求知欲43人，占22.75%。

三、討論

1、現狀分析

學生第一志愿的分析結果與有關報道并不一致，[1]這剛好可以說明，在十年多的時間內，護理本科教育專業認知取得了成果.但仍需繼續加強專業教育。而選擇第一志愿的原因又多為謀職動機或長輩意見，這就存在一部分學生并不知道自己的喜好所在；課程設置入學后前兩年一直學習基礎課，學生在此期間一直對護理專業的認識處在一種不明確的過程中，即便心中有疑問也不能及時得到專業教師的解決，形不成一個明確的學習目標。長此以往就產生了厭學不想讀的想法。從生源來源上，在回答現讀專業是否為想讀專業時，來自市與縣的學生選擇是與否相差28.84%，鄉與鎮相差34.21%，這兩者基本接近，而來自村的學生在是與否的選擇上相差6.42%，與前兩者懸殊是比較大的。這與有關報道：盡管生活在同一學習環境中，大學生在思想上仍存在著城鄉差異一致。[2]

正像在對學生的調查中聽到的一樣“從興趣出發選專業當然最好，但卻不知到自己在學習上對什么感興趣”，[3]這是學生普遍存在的困惑。因此，在選擇專業上，大部分以就業情況來決定的。學生對就業市場的重視，一方面說明學生謀求職業和保證生活的因素對學習動機影響很大，另一方面說明市場對高校專業發展也有重要的影響。[4]

2、對策

（1）加強、細化專業認知教育。學生入學時的專業教育最重要，一定要從入學開始就給學生形成一個很好的專業整體支持系統。具體在做專業思想指導時，認識到學生之間的差異，并接受這種差異，不要對所有的學生同樣要求和期望，應個性化對待，會起到更好的效果