如何培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識精選(九篇)
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第1篇：如何培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識范文
[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)文化 社會法律環(huán)境 規(guī)則意識
[中圖分類號]G415 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）08-0214-02
大學(xué)生法律意識是大學(xué)生這個群體對于法律的知識、看法和評價及信仰等方面的一種綜合性的心理體驗。[1]其中最為重要的包括兩個層面的內(nèi)容：第一是基本的知識，也就是對于法律當中至少和我們生活密切相關(guān)的一些法律常識的掌握程度；第二是對于法律的信仰程度，也就是是否對待法律有著發(fā)自內(nèi)心的尊重和信仰。這兩個方面也是密切相關(guān)的，第一個層面決定了大學(xué)生在面對法律困境時能否做出正確的判斷，第二個層面決定了大學(xué)生能否做出正確的選擇?？梢哉f，正是這兩個方面的共同作用，才使得大學(xué)生得以形成正確的法律意識。
一、我國大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀
關(guān)于大學(xué)生法律意識的調(diào)查，在近些年已經(jīng)受到了高校中許多研究者的重視。各個學(xué)校以及地區(qū)已經(jīng)進行了很多相關(guān)問題的調(diào)查研究，這樣的嘗試是有其實際意義的。
（一）從法律知識的層面上來看，有這樣的一些統(tǒng)計
2006年，對重慶地區(qū)五所高校851名三年級大學(xué)生的調(diào)查表明，對問卷所列的14個法律法規(guī)的認識情況，58%的學(xué)生選擇“知道一些，但對其內(nèi)容不甚了解”，57%的學(xué)生對法律基本理論不感興趣，只對民法刑法等實體法感興趣。[2]
2009年，北京某研究人員對北京市四所高校的學(xué)生進行法律意識問卷調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，憲法的基本問題也不甚了解，如在國家權(quán)力和公民權(quán)利的關(guān)系上，只有41.9%的人回答是公民權(quán)利產(chǎn)生國家權(quán)力，而48%的人回答是國家權(quán)力產(chǎn)生公民權(quán)利。[3]
從這些統(tǒng)計中可以看到，多數(shù)的大學(xué)生對于一些法律常識還缺乏基本的掌握，這樣他們在面對法律糾紛的時候就很難做出正確的選擇和判斷，他們也很難對自己的正當權(quán)益加以保護。
（二）從法律信仰的層面上來看
從2009年河北省某高校進行的問卷中我們可以看到，當代大學(xué)生對待法律的態(tài)度問題。當問及“當自己的介法權(quán)益受到侵害，選擇何種途徑解決”時，有近31%的學(xué)生認為“私了更有利于問題的解決”，有10%的學(xué)生選擇“自認倒霉”，有6%的大學(xué)生選擇“以牙還牙”，采用報復(fù)式的乎段討回“公道”。在被問及“在平時的生活中，能否做到依法辦事”時，38%的人選擇“能走捷徑就不依法辦事”。[4]從這些研究中我們可以看到，很多大學(xué)生在面對法律問題時無法采取正確的態(tài)度去處理。也就是說，即使具有法律知識，他們也會考慮采取非法律的途徑去解決問題。這從側(cè)面體現(xiàn)出了在當代大學(xué)生的心目中，法律所占有的位置是較為低下的，甚至只是其他解決問題途徑的備選，這更加反映出了大學(xué)生法律意識之薄弱。那么，造成這樣較為混亂狀況的原因是什么呢？
二、造成這樣現(xiàn)狀的原因
顯然這是由諸多綜合性的因素共同導(dǎo)致的，其中重要的因素有以下一些：
（一）流行的多元化的思維所導(dǎo)致的思想混亂
當今多元化的社會背景下，很容易造成人們的思維混亂。講求實用主義，金錢至上，特權(quán)思想，使得大學(xué)生很難不受影響。在考級、拿證、期末考試的壓力之下，他們無暇顧及法律知識的學(xué)習(xí)。因為這些并不能給他們帶來直接的金錢利益，而且和他們大多數(shù)人的工作也不相關(guān)，他們也就不會把很多的精力投入到這個方面去。所以大學(xué)生普遍性的法律知識的匱乏并不稀奇，甚至有些“理所應(yīng)當”，這些方面都是我們應(yīng)當予以反思的。
（二）傳統(tǒng)文化中的負面影響
我們國家從傳統(tǒng)上就是講求人治的，極度缺乏法治的土壤和社會環(huán)境。即使從歷史上來看，那些重視法律的人們所采取的也是典型的法律工具論，即只把法律當做治國治民的手段，而對法律本身缺乏基本的尊重和信仰。換句話說，這樣的大學(xué)生即使掌握法律知識，很多也只是為了知道如何鉆法律的空子，而不是去遵守它。因此，這些傳統(tǒng)文化對于大學(xué)生的法律意識的影響也是不容忽視的。
（三）社會法律環(huán)境影響
很多成年人在法律的環(huán)境建設(shè)上給大學(xué)生甚至未成年人都做出了不好的榜樣。以筆者親身經(jīng)歷的一個事件為例。筆者在XX市，一次在一個繁華路口過一個紅綠燈時，一對父母帶著一個孩子過馬路。當時顯示紅燈，但是還是有許多人沒有在路口等候，而是冒險在車流中穿行。當時這個母親指著人流對那個小孩子說：“寶貝，你知道這叫什么嗎？這叫法不責(zé)眾?！本哂羞@樣觀念的公眾肯定不在少數(shù)，而這樣情況的形成也不是偶然的，它是整個社會的法律執(zhí)行力度不足，而使很多人有空子可鉆，而且在短期內(nèi)得以獲益而形成的“示范”效應(yīng)。特別是，如果許多的大學(xué)生都是在這樣類似的環(huán)境當中長大，那么將難免會受到影響。在這樣的背景下，希望大學(xué)生能夠形成正確的法律意識，簡直就是奢求。
（四）法律基礎(chǔ)課程的不足
當前的大學(xué)教育中，將非法律專業(yè)大學(xué)生的法律意識的教育基本上依托于法律基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，而這是不夠現(xiàn)實的。法律基礎(chǔ)類的課程是大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的一個重要途徑，因此在很多的場合中，這門課程也被賦予重望，認為它是在培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識中占據(jù)核心地位的一個環(huán)節(jié)。[5]但是對于絕大多數(shù)大學(xué)生來說，這門課程僅僅是他們要完成的諸多課程之一，僅僅是可以量化的1個學(xué)分而已。從目前的課程設(shè)置上看，大學(xué)生的法律基礎(chǔ)課大約占10―20個學(xué)時。[6]希望通過這樣有限的課程學(xué)習(xí)，就使得大學(xué)生們能夠獲得充分的知識是不現(xiàn)實的。
筆者當然同意在條件允許的前提下，盡量將這門課程教學(xué)進行得生動、靈活一些，以期達到更好的教學(xué)效果。但是筆者始終認為，這個課堂的效果始終是有限的，因為受到太多外部條件的限制。有些研究者所提出的目標是根本無法實現(xiàn)的。例如，有人建議在講授刑法、刑訴部分時帶學(xué)生去監(jiān)獄參觀。[7]估計任何一個高校中，學(xué)生的人數(shù)都要達到幾千人以上，甚至達到萬人，這么多的學(xué)生怎么可能都去監(jiān)獄參觀。而且這樣的做法即使實現(xiàn)了，與其說是教學(xué)教育，還不如說是人生觀的教育。所以，與課程本身的關(guān)系反而并不算密切。
三、我們應(yīng)當采取的對策，即規(guī)則意識的培養(yǎng)
筆者認為，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，首先要有一個正確的定位，法律是與道德息息相關(guān)的，法律的要求是在道德層面上最低的一個部分。從消極的層面上看，不違法，不犯罪，從積極的層面上來看，懂得保護自己的權(quán)益，這些就足夠了，否則更多的就是非法律層面上的問題了。而從構(gòu)成正確法律意識的要求上也包括兩個層次，第一個較低層次的是基本的法律常識，這個一方面在課堂上講授，另一方面是使得學(xué)生明確法律的重要，與生活的關(guān)聯(lián)，而主動去學(xué)習(xí)，這才是更主要的途徑；第二個較高的層次是對法律的信念，或者拔高一些，是對法律的信仰。沒有信仰，大學(xué)生不可能真正發(fā)自內(nèi)心的去尊重和遵守法律，而只會將法律作為工具去使用，這是非?？杀?。具有這樣想法的學(xué)生，他的法律知識即使再多，也只會成為他規(guī)避法律的手段而已。所以，具有對于法律的尊重和信仰是非常重要的。那么，在這個特定的環(huán)境――大學(xué)校園當中如何去做就是關(guān)鍵的問題。
因為就現(xiàn)實的狀況而言，整個社會的大環(huán)境的改善需要一個較長的周期，這也不是個人之力可以做到的。但是在校園當中，我們卻可以從小環(huán)境入手去強化大學(xué)生的規(guī)則意識。因為規(guī)則意識就是法律的雛形，當大學(xué)生真正能夠做到認真的遵守校園中的各種規(guī)則，將對他們的法律意識的進一步強化起到重要作用。
校園中的規(guī)則其實也是多個層面的，從學(xué)校的總體上有校規(guī)、校紀；從學(xué)生的學(xué)習(xí)上有學(xué)習(xí)管理辦法；從教師的授課上也有要遵守的準則等，還有許多的方面。從具體的做法上，要求事無巨細，校園中的各個角色都要求其扮演好自己的本分，盡到自己的責(zé)任。為師者，在自己力所能及的范圍內(nèi)，應(yīng)該讓大學(xué)生們看到學(xué)校及老師的態(tài)度。對學(xué)生進行校規(guī)和法律的教育，當學(xué)生有違背它們的時候，務(wù)必嚴厲懲處，不要在這樣較低的層面上就故意的去損害規(guī)則的公信力，否則想要讓學(xué)生真正去尊重和遵守它們是很難實現(xiàn)的。更重要的是，在校園里一些涉及到獎勵和懲罰的規(guī)則時，一定要力求做到公正、公平。只有將這些方面都完成的周全，才能讓學(xué)生真正懂得規(guī)則的作用。這樣，推而廣之，國家的法律本質(zhì)上也是規(guī)則，那么要求學(xué)生去認真遵守貫徹也就是理所應(yīng)當?shù)氖隆６遥捎谝?guī)則意識的培養(yǎng)，也會使得學(xué)生能夠逐步具有對法律的發(fā)自內(nèi)心的信仰，這才是大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的精要所在。
【參考文獻】
[1]余立.大學(xué)生法律意識及其培養(yǎng).理工高教研究，2009
（5）.
[2]楊莉，葉文明.大學(xué)生法律意識狀況的調(diào)查與研究.統(tǒng)計教育，2006（9）.
[3]余立.大學(xué)生法律意識及其培養(yǎng).理工高教研究，2009
（5）.
[4]王.大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀的調(diào)查與分析.學(xué)理論，2010（3）.
[5]席小華.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng).思想教育研究，2007（12）.
第2篇：如何培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；法律意識；法律素質(zhì)
一、大學(xué)生就業(yè)法律意識的現(xiàn)狀剖析
在上過大學(xué)公選課——大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)之后，老師給大家布置了一項作業(yè)，就是在校園內(nèi)調(diào)查一下學(xué)生的就業(yè)法律意識如何。
本次的調(diào)查對象是從大一到大四的部分學(xué)生，院系涉及法學(xué)、經(jīng)濟管理、文學(xué)、英語、物理、化學(xué)、美術(shù)等十幾個院系。其中女生比例達70%，男生只占了30%。調(diào)查問題一般包括被調(diào)查者的基本信息，就業(yè)過程中的法律意識，以及原因等。
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)很少有對法律有系統(tǒng)的了解，即使是有些法學(xué)專業(yè)的學(xué)生遇到自身的合法權(quán)益受到危害時，也難以運用法律武器保護自己。大學(xué)生還沒有形成健全成熟的人生觀、價值觀和世界觀，對法律知識不重視，了解甚淺，大多只是停留在表面的理論認識，或是有的還停留在法律認識的盲區(qū)，甚至有的學(xué)生還認為沒有什么作用就不愿意去重視。這就導(dǎo)致他們一旦步入社會，在與用人單位簽訂合同時就會充滿疑惑，手足無措，不知道如何去保護自己合法權(quán)益。
二、大學(xué)生就業(yè)法律意識缺失的原因
根據(jù)上述的調(diào)查可以得出大學(xué)生就業(yè)法律意識缺失主要由以下幾個原因：
a） 從學(xué)生自身來說，一方面是心里還不夠成熟，另外他們承載著家人、學(xué)校、社會等諸多方面的期望，這就導(dǎo)致他們平時只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，一味的求得優(yōu)異的成績，卻往往忽略法律知識的學(xué)習(xí)，不重視增強自己社會實踐能力。另一方面，學(xué)生的法律實踐自覺性差。上面已經(jīng)講到學(xué)生為了承受各方面的壓力、競爭，不得不潛心于外語、計算機等專業(yè)課，而忽視人文的發(fā)展和法律素質(zhì)的提高。有的學(xué)生懂法卻不知道用法，在自己的合法權(quán)益遭到侵害時，不知道用法律的武器維護自己的合法權(quán)益，就像是在就業(yè)時學(xué)生與用人單位發(fā)生糾紛自己的合法權(quán)益遭到侵害，他們大多也只是一味的忍氣吞聲，自認倒霉。這樣就必然會影響他們學(xué)法律的積極性，運用法律的主動性自覺性。
b） 從學(xué)校方面來說，高校的教育存在著理論與實際嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。大到學(xué)校管理者，小到各個院系各個輔導(dǎo)員，都是非常的重視學(xué)生專業(yè)課的理論學(xué)習(xí)。因為學(xué)生在校四年期間專業(yè)課的成績基本就是代表了學(xué)生的能力，成績優(yōu)異，就業(yè)率就高，反之亦然。而一個學(xué)校學(xué)生就業(yè)率的高低直接影響著這個學(xué)校的就業(yè)率，教學(xué)質(zhì)量，以及在各項評比時的標準。老師對于法律知識的教授，也只是把它當作一門學(xué)科一種知識來教，并不把它當作一種社會實踐能力為人做事的準則來教授。這也就當然的導(dǎo)致學(xué)生也單純把法律當作一種知識來學(xué)，一門課來完成，只是為了應(yīng)付考試，忽視其應(yīng)用。
再有，近年各高校依據(jù)教育部的規(guī)則，依據(jù)實踐需求均已設(shè)置失業(yè)指點中心，并將失業(yè)指點課列入教學(xué)方案。許多高校的失業(yè)指點中心僅僅圍繞著當年畢業(yè)生簽署了多少失業(yè)協(xié)議，并以此作為某個專業(yè)、某個學(xué)院、某所大學(xué)失業(yè)率的重要失業(yè)目標而給予高度注重，卻疏忽了學(xué)生能否真正地掌握休息、失業(yè)方面的法律法規(guī)，能否在失業(yè)擇業(yè)中維護本身的合法權(quán)益、維護本人合理的休息權(quán)、如何誠信失業(yè)等更為重要的法律教育及其責(zé)任。
三、 大學(xué)生就業(yè)法律意識培養(yǎng)
首先，應(yīng)該鼓勵高校的法律課程進行變革。將法律實際教學(xué)與失業(yè)指點課程充分有效地結(jié)合起來，適時地采取彈性教學(xué)。學(xué)生在校期間，除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識外，還要經(jīng)常開展各種擇業(yè)、就業(yè)、失業(yè)、簽訂合同、維權(quán)等多種多樣的實踐活動，啟發(fā)與鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)到的法律知識運用到實踐生活中，切實地將理論與實踐相結(jié)合。畢業(yè)后就業(yè)前，采取多種辦法，向?qū)W生灌輸法律維權(quán)知識，鍛煉法律運用能力，從而確保學(xué)生在真正就業(yè)的時候，在于用人單位簽訂合同，或是自己的合法權(quán)益遭到侵害的時候，不會迷茫，手無足措，不會一味放棄自己的權(quán)利，不會單單的妥協(xié)。
其次，要將單純的法律教學(xué)與專題講座有機地結(jié)合起來，適時展開一些與先生失業(yè)有關(guān)的法律知識的專題講座，如《休息合同法》、《休息法》等。這樣的講座應(yīng)該是以教員為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，形式靈活多變，教與學(xué)互相促進，由于行將畢業(yè)的大學(xué)生曾經(jīng)對法律特別是相關(guān)的失業(yè)方面的法律發(fā)生強無力的認同感、需求感，所以迫切希望教師給予更多的引導(dǎo)與協(xié)助，以防止在失業(yè)中走彎路。在法律教學(xué)中，老師應(yīng)該注重將實際教學(xué)與案例教學(xué)有機地結(jié)合起來，用事實向?qū)W生證明法律學(xué)習(xí)的必要性，用事實向?qū)W生講述如何運用法律。
最后，學(xué)生應(yīng)該從心里上高度重視就業(yè)法律知識的學(xué)習(xí)與掌握，知道學(xué)習(xí)的目的，在平時能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的積極性，運用的自覺性。在學(xué)校學(xué)習(xí)法律知識時，不能單純地被各種法律知識條文，還要真正準確的理解其含義是什么，并且能夠聯(lián)想到實際生活中，如果我發(fā)生了某樣事情，那么該去如何解決，該用哪些自己所學(xué)過的知識來維護自己的合法權(quán)益。
大學(xué)生就業(yè)失業(yè)法律意識的培養(yǎng)，是一項需要長期努力長期奮斗的大事，是當前以及將來很長一段時期內(nèi)國家和社會關(guān)注的重點，大學(xué)生、老師、學(xué)校、家長、社會都要足夠重視。（作者單位：河南師范大學(xué)）
參考文獻：
[1] 根杜明，柳清，求職必備[M]，北京，北京大學(xué)音像出版社，2005.
[2] 左祥琦，用人單位勞動合同法操作實務(wù)[M]，北京，法律出版社，2007.
第3篇：如何培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識范文
關(guān)鍵詞 法律素質(zhì) 大學(xué)生 培養(yǎng)途徑
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
當代大學(xué)生的法律素質(zhì)不容樂觀，在法律知識、法律意識、法律能力方面都有較大欠缺，要通過為大學(xué)生創(chuàng)造良好的校園法制環(huán)境和進行有效的法律觀念教育來培養(yǎng)大學(xué)生良好的法律素質(zhì)。
1培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)的意義
1.1建設(shè)社會主義法治國家的迫切需要
一個國家現(xiàn)代化的過程，往往也是其民主化和法制化的過程。當代大學(xué)生不僅是國家現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁，同樣也是社會主義法治國家建設(shè)中的法律素養(yǎng)如何，將直接關(guān)系到在新的歷史時期我國依法治國、建設(shè)社會主義法治國家的進程。因此，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，也成為建設(shè)社會主義法治國家的必然要求。
1.2社會主義道德建設(shè)的需要
一般來說，凡是為法所制裁的行為，大多是為當時的社會道德所否定的；凡是為法所鼓勵的行為，基本都是為當時的社會道德所肯定的。法通過準確表達社會所肯定或否定的行為來展示法的道德要求，因此，對大學(xué)生進行法律素質(zhì)的培養(yǎng)，可以促使大學(xué)生通過對法律的學(xué)習(xí)來認識社會的道德要求，通過自身對法的遵守，促進自身思想道德水平的提高。
1.3自身全面發(fā)展的要求
現(xiàn)代教育要求把人培養(yǎng)成具有高素質(zhì)的社會人。對大學(xué)生進行法律素質(zhì)教育，有助于大學(xué)生依法參與國家的政治、經(jīng)濟和社會生活，積極發(fā)揮國家主人翁的作為，提高自身的政治素質(zhì)；也有助于大學(xué)生運用法律，依法維護國家利益、他人利益和自身利益，運用理性的方式解決現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的各種糾紛，提高自身的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。通過提高法律素質(zhì)來完善和提高大學(xué)生其他各方面的素質(zhì)，進而促進其自身的全面發(fā)展。
2大學(xué)生法律素質(zhì)存在的問題
大學(xué)生的法律素質(zhì)，主流上是好的，大學(xué)生學(xué)法、用法、守法的觀念正在逐步養(yǎng)成，但大學(xué)生的法律素質(zhì)也存在著一些不容忽視的問題。
2.1法律知識匱乏
大學(xué)生法律知識的匱乏主要表現(xiàn)在兩個方面：其一，受實用主義的影響，他們傾向于學(xué)習(xí)民商法、刑法、行政法等實用性較強的法律知識，喜歡聽案例分析和怎樣打官司，對法理學(xué)和憲法等理論性較強、較抽象的法律知識不感興趣。事實上，理論性法律知識是實用性法律知識的基礎(chǔ)，沒有一定的基本理論知識，對法律事件的認識就只能停留在表面上，很難做出較為合理的分析判斷，這樣的選擇傾向不利于大學(xué)生形成完整的法律知識結(jié)構(gòu)。其二，大學(xué)生對部門法的掌握情況不容樂觀，具體表現(xiàn)在有的大學(xué)生在碰到實際問題的時候不知道有相關(guān)的法律規(guī)范可以保護自己的合法權(quán)益，還有的大學(xué)生因不知法而犯法，直到實施了犯罪行為還不知道自己已經(jīng)觸犯了法律。
2.2法律意識淡薄
大學(xué)生法律意識淡薄主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，大學(xué)生普遍存在厭訴的心理。由于受東方“和為貴”的傳統(tǒng)思想影響，在問到“當你的合法權(quán)益受到侵害時，你會想到去嗎？”這一問題時，大多數(shù)學(xué)生都不愿意選擇訴訟的方式。而一個國家訴訟利用率的高低，也是衡量一個國家公民法律意識高低的一個重要標志。第二，法律至上的觀念尚未形成，權(quán)力、關(guān)系等仍影響部分大學(xué)生的思想，把這些看成是凌駕于法律之上的東西。第三，沒有形成正確的權(quán)利義務(wù)對等觀。法律觀念的核心是權(quán)利義務(wù)對等觀，沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利。然而受功利主義的影響，大多數(shù)大學(xué)生都有強烈的權(quán)利意識，但缺乏義務(wù)本位意識。最后，在程序法和實體法的關(guān)系問題上，大多數(shù)學(xué)生往往是重實體而輕程序，他們都知道實體法很重要，但卻不知道現(xiàn)代法治認為“遲來的正義非正義”，程序正義往往比實體正義更為重要。
2.3法律能力欠缺
法律能力是體現(xiàn)大學(xué)生法律素質(zhì)高低的一個重要因素，主要包括守法能力、用法能力和護法能力三個方面。而目前，大學(xué)生在這三個方面的能力都有所欠缺。首先，大學(xué)生守法的自覺性不夠。近幾年來，大學(xué)生違法犯罪的行為在不斷地上升，在我們的大學(xué)校園中，盜竊、詐騙、性犯罪、人身傷害這一類的案件時有發(fā)生，狀況令人堪憂。其次，大學(xué)生的用法能力較弱，不善于將法律運用于自己的日常生活當中。例如，在消費時不向商家索要發(fā)票，當購買到假冒偽劣商品時，往往因缺乏有效的證據(jù)而投訴無門。在擇業(yè)方面，因缺乏“契約意識”，常常會陷入一些合同陷阱”中，對用人單位提供的格式合同中的一些模糊條款毫無戒備心，一旦發(fā)生糾紛，就使自己陷入不利的狀態(tài)。最后，在大學(xué)生中能積極主動維護法律尊嚴的行為還不夠普遍，多數(shù)大學(xué)生缺乏與違法犯罪行為作斗爭的勇氣和決心，護法能力尚弱。
3高校提高大學(xué)生法律素質(zhì)的路徑
3.1努力培育良好的校園法制環(huán)境
法律知識的教育總是在一定的環(huán)境下進行的，受教育者也總是能從環(huán)境中尋找到能夠?qū)?yīng)教育內(nèi)容的實際材料。因此，大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)需要有一個良好的校園法制環(huán)境。學(xué)校應(yīng)堅持按照法治社會的要求，規(guī)范辦學(xué)和管理行為，明確學(xué)校與教師之間、學(xué)校與學(xué)生之間以及師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，逐步形成良好的校園法制環(huán)境氛圍，讓學(xué)生體驗法就在身邊，讓自己置身于法律之中。首先，學(xué)校要依法建章，嚴格依照《高等教育法》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》等相關(guān)的法律法規(guī)來制訂學(xué)校的校規(guī)校紀；其次，要依章管理，堅持制度面前人人平等，在對學(xué)生進行管理的過程中，要尊重管理的對象，平等對待學(xué)生，對學(xué)生違規(guī)違紀的行為，要照章處理，決不因人而異、因人而改，同時，對于違規(guī)違紀學(xué)生的處理，要設(shè)立必要的、暢通的申訴途徑，給學(xué)生訴冤的機會；另外，學(xué)?？沙浞掷眯@網(wǎng)、宣傳欄和廣播等輿論陣地，構(gòu)建起學(xué)校學(xué)法的輿論氛圍，加強校內(nèi)法制宣傳教育，以此促進大學(xué)生法律素質(zhì)的形成、鞏固和發(fā)展。
3.2增強法制課程教學(xué)的有效性
加強法制課程建設(shè)是大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)增強法制課程教學(xué)的有效性，以達到培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)的目的，是擺在高校兩課教師面前的一大難題。
3.2.1緊緊抓住教學(xué)重點
實踐和研究表明，想通過法律基礎(chǔ)課的教學(xué)使不同專業(yè)的大學(xué)生都具有很全面的法律知識，幾乎是不可能的，在社會分工日益細化的今天，也是沒有必要的。大學(xué)法制教育的重點是培養(yǎng)法律意識與法律信仰，養(yǎng)成依法辦事的行為習(xí)慣，因此，法律課程的教學(xué)，更注重的是法制觀念的培育。這就要求教師在教學(xué)工作中要正確處理法律知識傳授與法律素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系。一般來講，法律素質(zhì)的培養(yǎng)離不開法律知識的傳授，但是，法律知識的多少與法律素質(zhì)的高低并不必然成正比，大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)性工程，并不能僅僅以對法律知識的掌握程度來衡量。因此，在教學(xué)過程中，要牢牢抓住觀念的培養(yǎng)這一教學(xué)重點，不要單純追求大學(xué)生法律知識掌握的多少，而忽視對法律意識和法律信仰的培養(yǎng)，要以必要的法律知識的傳授為中介，加強對大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)。
3.2.2靈活運用教學(xué)方法
法律是一門實踐性極強的學(xué)科，依靠傳統(tǒng)的枯燥無味的課堂說教，很難達到讓學(xué)生認識、接受和認同法律規(guī)范的效果。所以，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，采取一些能激發(fā)大學(xué)生情感的教學(xué)方式、方法。在教學(xué)過程中，可運用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主體，鼓勵學(xué)生通過自己的思考和分析得出最佳的答案，教師不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)的事實材料和法律規(guī)范之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己開動腦筋思索如何遵守以及為什么要遵守這些法規(guī)，這樣學(xué)生掌握的知識就會更為牢靠、更加深入。也可以運用角色扮演、案件模擬等多樣化方式，對真實或模擬的案例進行課堂分析和討論，讓更多的同學(xué)通過觀察、評論、角色轉(zhuǎn)換和辯論等方式參與到對案件的分析中，引導(dǎo)學(xué)生從群策群力的多種方案中進行鑒別、篩選，產(chǎn)生出最佳方案。通過這樣的教學(xué)方式，既可以促進大學(xué)生將掌握到的具體法律知識內(nèi)化為自己的法律意識，又能夠促進大學(xué)生將這種意識外化成為他們自覺的行為習(xí)慣。
3.2.3開展多渠道、多層面的課外輔助教學(xué)
僅僅是依靠有限的課堂教學(xué)，并不能達到培養(yǎng)和提高大學(xué)生法律素質(zhì)的理想效果。高?？梢猿浞掷谜n外時間，通過多種渠道給學(xué)生開展多層面多形式的法律課外輔助教學(xué)。如可以定期給學(xué)生開設(shè)有關(guān)法律知識的系列講座；可以從增加學(xué)生的興趣性和針對性出發(fā)，開設(shè)一些公共法律課程和與學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的法律課程供學(xué)生選修；還可以在校園內(nèi)設(shè)立大學(xué)生法律援助中心，為大學(xué)生提供經(jīng)常、及時、有效的法律咨詢和學(xué)法輔導(dǎo)等，指導(dǎo)他們解決日常生活中遇到的法律問題。通過這些方式，不僅能有效彌補課堂教學(xué)課時不足的問題，還能滿足對法律學(xué)習(xí)有不同層次需求的學(xué)生的需要。
3.2.4提高教師隊伍的素質(zhì)
高素質(zhì)的教師隊伍是大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的根本保證。大學(xué)生法律情感的發(fā)展依賴于教育工作者個人的人格魅力以及與學(xué)生之間的相互關(guān)系。因此，作為高校法律課程的教師，應(yīng)首先提高自身法律素質(zhì)，在教法、守法、用法、護法過程中以身作則，充分發(fā)揮自身的人格魅力，來影響和感染學(xué)生。其次，在教學(xué)中，還要有較強的法律情感和較為全面的教育教學(xué)技能，在課堂講述中，通過辯證的道理、生動的語言和飽滿的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，震憾學(xué)生的心靈。
3.3培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)
心理教育是法律教育的有效輔助形式。在校大學(xué)生，其心理發(fā)展正處于所謂的心理斷乳期。在這一時期，他們的人生觀呈現(xiàn)出多元化、多層面的特點，情緒處在最強烈、最復(fù)雜、最動蕩的時期，對事物的判斷常常較主觀，容易偏重陰暗的一面。他們年輕氣盛，自我約束能力差，感情往往比較脆弱，易沖動，稍有不順往往就表現(xiàn)得過分失望、焦慮和沮喪，如果缺乏正確的心理引導(dǎo)，就會導(dǎo)致違法犯罪行為的發(fā)生。因此，要將法律教育與心理教育進行有效的結(jié)合，廣泛開展對大學(xué)生的心理健康服務(wù)活動，通過心理咨詢、心理健康教育等方式，幫助大學(xué)生擺脫心理困境，形成良好的法律心理。
參考文獻
[1] 李瓊.論大學(xué)生法律援助在高校法律素質(zhì)教育中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2008（35）.
第4篇：如何培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識范文
摘要：法律意識，是人們對社會客觀法律現(xiàn)象的主觀反映，即人們關(guān)于法和法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理的統(tǒng)稱。大學(xué)生法律觀念、法律意識如何，將關(guān)系到整個社會和全民的法律觀念、法律意識。本文剖析了目前大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀及存在的問題，分析了強化大學(xué)生法律意識的意義，并在此基礎(chǔ)上提出了強化大學(xué)生法律意識的途徑。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生法律意識 現(xiàn)狀 存在的問題 意義 途徑
法律意識，是人們對社會客觀法律現(xiàn)象的主觀反映，即人們關(guān)于法和法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理的統(tǒng)稱。作為國家未來發(fā)展建設(shè)中堅力量的大學(xué)生，是具有較高文化知識層次的群體，他們的法律觀念、法律意識如何，將直接影響整個社會和全民的法律觀念、法律意識現(xiàn)狀。大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，是保證大學(xué)生健康成長的需要，是維護大學(xué)生合法權(quán)益的需要，是預(yù)防和建設(shè)大學(xué)生違法犯罪，維護校園安全與穩(wěn)定的需要，更是推進我國法制現(xiàn)代化進程的需要。
一、目前大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀及存在的問題
1、具備一定的法律知識，但過于膚淺，尚未形成一定的體系。
目前，各高校針對非法律專業(yè)的學(xué)生基本都開設(shè)了法律基礎(chǔ)公共課，向大學(xué)生普及一些法律基本原理及某些重要的部門法，所以，學(xué)生具備了一定的法律知識，但由于受到課時數(shù)少、學(xué)生多、師資少等因素的制約，學(xué)生通過這種課堂教學(xué)的途徑學(xué)習(xí)到的法律知識非常有限，而學(xué)生通過其他途徑獲取的法律知識又沒有辦法形成一個完整的體系，所以大學(xué)生法律意識缺乏茁壯成長的土壤。
2、對法律學(xué)習(xí)的重視程度不夠，意識淡薄。
即使大部分學(xué)校都將法律基礎(chǔ)公共課與思政課一起列為大學(xué)期間必修科目之一，但大班上課、填鴨式的灌輸、學(xué)生單純重視專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課等等原因的交織作用造成了學(xué)生對法律基礎(chǔ)公共課重視程度明顯不夠，學(xué)生即使通過了考試，也只是暫時的死記硬背，而并沒有真正將所學(xué)到的法律知識理解、吸收。
3、將所掌握的法律知識運用到現(xiàn)實生活中的能力較弱。
現(xiàn)在的學(xué)生維權(quán)意識在逐年增強，但學(xué)生對于維權(quán)的途徑?jīng)]有理性、明確的判斷，不知道通過合理的途徑使問題得到有效的解決。在對學(xué)生進行訪談的過程中，針對“如果買到偽劣產(chǎn)品我國有那些法律可以保護自己與你實際會采取什么措施解決”這一問題，大部分學(xué)生都知道可以借助消費者權(quán)益保護法保護自己的利益，但具體到自己所采取的實際措施回答“一般也不購置特別貴重的物品，自認倒霉，下次不買同樣商品就行了”的同學(xué)居多；而會采取“向消費者協(xié)會撥打熱線電話投訴”的學(xué)生比例較小，而這部分學(xué)生中能夠準確說出投訴電話的學(xué)生比例還未過半數(shù)。也就是說大學(xué)生運用自己所掌握的法律知識解決實際問題的意識、能力也還相對較弱。
4、對法律的權(quán)威性認識不足，時有違法亂紀的現(xiàn)象發(fā)生。
近年來，大學(xué)生犯罪率有所上升，惡性案件也時有發(fā)生，大學(xué)生犯罪問題是一個多方面因素共同作用的結(jié)果，比如心理斷乳期的問題，文化多元的沖擊問題等，但大學(xué)生法律意識淡薄，對法律的權(quán)威性認識不足不能不說是其中很重要的一個原因。很多大學(xué)生對自己的行為沒有法律上明確的判斷，沒有為自己的行為承擔(dān)責(zé)任的必需的意識、準備和能力。
二、強化大學(xué)生法律意識的意義
1、有助于大學(xué)生本人更為健康的成長成才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、效率。
強化大學(xué)生法律意識，最直接的受益者就是大學(xué)生本身。首先，大學(xué)生如果能夠建立起較強的法律意識、紀律觀念，對于預(yù)防大學(xué)生違法犯罪、違反校紀校規(guī)有一定的警示作用，可以減少大學(xué)生成長過程中不必要的代價，同時可以創(chuàng)造一個和諧、穩(wěn)定的校園環(huán)境，保證更多的學(xué)生健康成長；其次，大學(xué)生建立較強的法律意識、紀律觀念是大學(xué)生確立正確的權(quán)利、義務(wù)觀念的基本要素，而正確的權(quán)利、義務(wù)觀念是大學(xué)生步入社會、適應(yīng)社會、融入社會所必需的。
2、有助于國民法律意識的培養(yǎng)，建立穩(wěn)定的社會秩序，加速整個國家的法制現(xiàn)代化進程。
隨著高等教育逐漸從精英式教育轉(zhuǎn)化為大眾化教育，大學(xué)生所占比例越來越高，而大學(xué)對于進行法律知識的普及與法律意識的強化提供了更為便捷有利的環(huán)境、條件，從這個意義上而言，強化大學(xué)生法律意識有助于國民法律意識的培養(yǎng)。其次，大學(xué)生又是未來幾十年中國發(fā)展、建設(shè)的中堅力量，大學(xué)生遵紀守法意識如何，可以影響整個社會能否建立較為穩(wěn)定的秩序。此外，我國已經(jīng)將依法治國，建設(shè)社會主義法治國家寫入我國憲法，這將會體現(xiàn)在我國改革發(fā)展的各個領(lǐng)域，大學(xué)生經(jīng)過大學(xué)階段的教育后，很快就會進入到各行各業(yè)中，這一群體法律意識強化了，對于加速我國的法制現(xiàn)代化進程都會產(chǎn)生積極的推動作用。
3、有助于我國規(guī)范、有序的社會主義市場經(jīng)濟秩序的運行，加速社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。
目前我國經(jīng)濟建設(shè)快速發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟秩序已初步形成，市場經(jīng)濟的良性發(fā)展需要制度健全、運行良好的法律秩序保駕護航，法律體系是前提，人人遵紀守法、懂法、以法律作為自己行為的標尺是關(guān)鍵。大學(xué)生作為社會發(fā)展的感應(yīng)器，理應(yīng)走在推進社會進步、維護社會發(fā)展、滿足社會需求的最前列。所以，在大學(xué)生中強化法律意識教育，有助于我國規(guī)范、有序、高效的社會主義市場經(jīng)濟秩序的運行，加速社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。
第5篇：如何培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識范文
【關(guān)鍵詞】 法制教育 高校 目標
黨的十報告首次將“全民守法”與“科學(xué)立法、嚴格執(zhí)法、公正司法”相提并論。要求“深入展開法制宣傳教育，弘揚社會主義法制精神，樹立社會主義法治理念，增強全社會學(xué)法尊法守法用法意識?！贝髮W(xué)生既屬于法治宣傳教育的對象，又是國民教育體系法治教育的對象，因而必須高度重視大學(xué)生的法治教育。
黨的十八屆四中全會提出要“深入開展法治宣傳教育，把法治教育納入國民教育體系”，其目的是在全社會“樹立法治意識”，進而“使全體人民都成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定I衛(wèi)者?！贝髮W(xué)生既屬于法治宣傳教育的對象，又是國民教育體系法治教育的對象，因而必須高度重視大學(xué)生的法治教育。高校法制教育是全民法制宣傳教育的重要組成部分，在新形勢下加強和改進高校法制教育，這對大學(xué)生今后的事業(yè)、工作、生活都有著極其重要的作用，具有重要的社會意義。
一、高校非法學(xué)專業(yè)普法教育的現(xiàn)狀
我國從1986年開始實行普法教育，至今已迎來了第六個“五年普法”教育階段。依法治國是國家治理的基本方略。堅持依法治國，建設(shè)法治國家、法治政府、法治社會，“是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的本質(zhì)要求和重要保障，是實現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求，事關(guān)我們黨執(zhí)政興國，事關(guān)人民幸福安康，事關(guān)黨和國家長治久安”。依法治國必須樹立法治意識和法治理念，在法治意識和法治理念指導(dǎo)下去實施法治，而樹立法治意識必須進行法治教育。大學(xué)生是社會成員的一部分，他們自身法治意識的程度體現(xiàn)著整個社會的法治意識水平；大學(xué)生是社會成員中接受高等教育的群體，他們具有良好的文化底蘊和知識素養(yǎng)，在社會生活中能夠發(fā)揮重要的作用，他們的法治意識程度以其特有的作用影響著社會的法治意識水平；大學(xué)生是祖國的希望、民族的未來，他們在未來的國家生活中將發(fā)揮主導(dǎo)作用，其自身的法治意識水平對未來中國法治建設(shè)的程度有決定作用。因而，必須高度重視大學(xué)生的法治教育在提高大學(xué)生法治意識中的作用。通過過去幾十年的努力，大學(xué)生的普法教育雖取得了一定成效，但隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大、經(jīng)濟社會的深刻變革和社會價值的多元，導(dǎo)致大學(xué)生普法教育中存在的問題不斷凸顯。現(xiàn)在的很多學(xué)校都只強調(diào)知識的傳授，而忽視了對學(xué)生人格、思想道德和法制觀念的培養(yǎng)，因此如何加強非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的普法教育問題更加突出和緊迫。
二 、高校法制教育應(yīng)該突出宣傳的方面
第一，法律規(guī)范的認知。依法治國，就是依照國家法律規(guī)范來治理國家，所以必須讓大學(xué)生充分認識法律規(guī)范的意義和內(nèi)容。一是要讓大學(xué)生認識法律是一種行為規(guī)范，這種規(guī)范告訴你什么是可以做的、什么是必須做的、什么是不能做的，這是法律規(guī)范的指引作用。 第二，法治思維方式的培養(yǎng)。法治意識的樹立在現(xiàn)實中表現(xiàn)為處理問題的法治思維方式上，所以要著力培養(yǎng)大學(xué)生的法治思維方式。法治思維方式就是人們用法律家意志，而道德的或情感等其他處理、解決問題的方式，由于缺少法律的規(guī)范、原則、理念作為標準，來分析、判斷、處理問題的思維方式。法治思維方式，還包括法律處理問題的過程要講程序，違背程序也會使法律的權(quán)威受到挑戰(zhàn)。
第三，堅定法治信仰。要使法治落到實處，除了法律規(guī)范的理性認知和法治思維方式的培養(yǎng)外，還必須要有堅定的法治信仰。黨的十八屆四中全會指出：“法律的權(quán)威源自人民的內(nèi)心擁護和真誠信仰。人民權(quán)益要靠法律保障，法律權(quán)威要靠人民維護。”對大學(xué)生來說，首先要知道信仰是一種世界觀和價值觀。
三、加強高校法制教育的建議
對大學(xué)生法制教育應(yīng)當時時處處進行，注意將課堂教學(xué)與課外教學(xué)、校內(nèi)教育與校外教育等結(jié)合起來，全方位、全過程地對大學(xué)生進行教育。
第一，加強法律課程的時效性，真正發(fā)揮法制課堂作用。只有理論聯(lián)系實際，加強教學(xué)內(nèi)容的針對性，才能滿足大學(xué)生執(zhí)法守法的需要，實現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的根本母的。
第二，營造良好的法制環(huán)境和教育氛圍。高校是人才最集中、思想最活躍的地方，我們要充分利用這種優(yōu)勢，努力創(chuàng)造高品位的校園文化，營造積極向上的法治氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認識到法律必須為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
第三，開展豐富多彩的課外法制教育實踐活動。法制教育實踐能夠鍛煉學(xué)生運用法律知識、分析實際問題的能力。
第四，開展心理咨詢和輔導(dǎo)，鞏固大學(xué)生法制教育的成效?，F(xiàn)在，我國處于轉(zhuǎn)型期，人們的世界觀、人生觀、價值觀念和思想倫理觀念急劇變化。為此，高校要開展心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助其消除不良的心理狀況，最大程度預(yù)防和避免因心理問題引發(fā)的違法行為，從而鞏固大學(xué)生法制教育的成效。
總之，加強大學(xué)生法制教育，預(yù)防大學(xué)生違法犯罪是一個艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)教育工程，是一個非常重要而迫切的現(xiàn)實課題，需要引起大學(xué)教育工作者、管理者和社會上的司法行政部門與法制工作者的高度重視，使大學(xué)生對法律有科學(xué)的認識、深刻的理解和全面的掌握，使得他們不僅掌握一定的法律知識，更能理解法的精神、法的作用，增強自身的法制觀念和法律意識，最終逐漸使大學(xué)生犯罪現(xiàn)象不再頻繁發(fā)生。
【參考文獻】
第6篇：如何培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律意識淡薄；法治教育
一、簡析大學(xué)生法律意識淡薄的原因
1、學(xué)校注重學(xué)生學(xué)習(xí)忽略法制教育
中國傳統(tǒng)文化重視從道德上教育青少年，而輕視法律教育。如今的學(xué)校教育不論是大小城市或是任何階段的教育都注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了其他方面的教育。學(xué)校的選拔機制將分數(shù)高低作為評價學(xué)生最重要也是唯一的標準。甚至學(xué)校會認為大多數(shù)學(xué)生不可能去做違法亂紀的事情，所以沒有必要去學(xué)習(xí)法律知識，沒有意識到學(xué)習(xí)法律知識既是避免學(xué)生觸犯法律的需要，也是學(xué)生維護自身合法利益的需求。此外，學(xué)校的一些不遵紀守法的行為（如違法招生、亂收費、隨意侵犯學(xué)生的權(quán)利、學(xué)生觸犯法律私自處理等一些現(xiàn)象）起著反面教材的作用，不利于學(xué)校對學(xué)生進行法律意識的培養(yǎng)。
2、大學(xué)開始進行法治教育起點晚
目前，我國到大學(xué)才開始專門開課對學(xué)生進行法治教育。大學(xué)以前的思想品德課、思想政治教育課會涉及到一些法律方面的知識，但內(nèi)容簡單膚淺。只有大學(xué)才開設(shè)"法律基礎(chǔ)"課對非法學(xué)專業(yè)學(xué)生進行法治教育。《刑法》第17條規(guī)定"已滿16周歲的人犯罪，應(yīng)當負刑事責(zé)任。已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、、搶劫、販賣、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當負刑事責(zé)任"，由此可知中學(xué)生已經(jīng)能夠承當一些法律責(zé)任了，應(yīng)該掌握基本的法律法規(guī)知識。此外，中學(xué)階段是學(xué)生接受知識能力、理解能力最強時期，也是人生觀、價值觀、世界觀形成時期。因此從中學(xué)階段開始進行法治教育是最好的時期，大學(xué)才開始進行法治教育起點晚。
學(xué)生獲取的知識不僅僅來源于學(xué)校教育，還來源于家庭和社會教育。但目前我國對學(xué)生的法治教育幾乎是學(xué)校在實施。家庭只注重孩子的衣食住行及學(xué)習(xí)成績，忽略了對子女的法制教育；社會對學(xué)生法治教育工作做的不夠；甚至有時家庭和社會教育在從反面進行教育。社會上頻繁的出現(xiàn)違法亂紀行為、有法不依執(zhí)法不嚴現(xiàn)象、缺乏公開公平公正原則、不健康電視電影等不利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好法律意識的現(xiàn)象。如九十年代末香港電影《古惑仔》很受青少年喜歡，很多學(xué)生把電影中的情節(jié)在現(xiàn)實生活中演繹，認老大組織幫派，打架斗毆。受古惑仔類影片影響哈爾濱16歲少年竟連殺兩人。[1]家長實施家庭暴力、隨便侵犯孩子隱私權(quán)等一些違法行為，孩子在家庭生活中耳濡目染受到影響。學(xué)校、家庭、社會缺乏合力，不能將法治教育有機結(jié)合。法律意識培養(yǎng)僅靠學(xué)校，而家庭和社會沒有盡到自己的義務(wù)，受到家庭和社會環(huán)境的影響學(xué)校的努力將付諸東流。
4、大學(xué)法治教育模式陳舊
目前，高校法律意識培養(yǎng)模式單一，主要以課堂教學(xué)模式為主，缺乏創(chuàng)新性和有效性，學(xué)生缺乏主動性、參與性，理論與實踐嚴重脫節(jié)。課時安排方面，除法律專業(yè)的學(xué)生外，非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的時間在半年到一年之間，不能系統(tǒng)進行普法教育。教材內(nèi)容簡單且版式老，一味的側(cè)重基礎(chǔ)性和常識性知識，而且知識點講解過于簡單，與大學(xué)生的對知識理解和掌握能力不匹配，達不到提高大學(xué)生法律意識的目的。此外，大學(xué)生大都只重視專業(yè)課，而對"法律基礎(chǔ)"課程不予以重視，只是應(yīng)付考試拿學(xué)分，缺乏扎實的法律基礎(chǔ)知識，法制觀念淡薄。
二、加強大學(xué)生法律意識教育的建議
1、學(xué)校應(yīng)該注重法治教育
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識以及形成人生觀、價值觀、世界觀的第一源頭，法律意識培養(yǎng)也不例外。因此，學(xué)校在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，也應(yīng)該是加強對學(xué)生的法治教育，讓學(xué)生全面健康成長成才。不僅在課堂上對學(xué)生進行法制教育，培養(yǎng)法律意識。此外，學(xué)校在日常管理行為中也應(yīng)注重合法合理性，在整個校園營造出民主法治的氛圍。即學(xué)校不亂收費、按照既定程序招生、按照法律校規(guī)管理學(xué)生、尊重學(xué)生隱私權(quán)等，實行民主法治的教育和管理模式；同時接受學(xué)生的監(jiān)督，學(xué)生表達不滿有申訴和反映途徑，學(xué)校有不合法、不合理的制度行為應(yīng)該及時予以糾正。
2、從中學(xué)開始進行法治教育
從保護中學(xué)生避免因不懂法走上犯罪之路以及培養(yǎng)中學(xué)生法律意識來看，中學(xué)階段就應(yīng)該對學(xué)生進行法治教育。因此，在思想政治課教學(xué)中如何進行法律意識培養(yǎng)，已經(jīng)成為思想政治教師研究并予以解決的課題。本文認為繼續(xù)將思想政治課作為中學(xué)階段學(xué)校德育工作主渠道的同時，也應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生法律意識的主要陣地。將一些基礎(chǔ)法律知識編寫進思想政治課程（如民法、刑法中的一些常用常見的知識編入教材），并重視思想政治教育課，改變以往思想政治課成為學(xué)生自習(xí)課或是被其他科老師占用現(xiàn)象，充分利用這塊法治教育的陣地。
3、建立家庭、學(xué)校、社會相互補充、協(xié)調(diào)一致的三維結(jié)構(gòu)法治教育模式
前面已經(jīng)談到，法律意識培養(yǎng)僅靠學(xué)校，而家庭和社會未盡到自己的義務(wù)，受到家庭和社會環(huán)境的影響學(xué)校的努力將付諸東流。因此，法治教育需要建立一個"學(xué)校-家庭-社會"的法律文化環(huán)境相互配合的大系統(tǒng)。[2]即大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)在制度層面上應(yīng)該建立起一個有效的教育網(wǎng)絡(luò)和機制，家庭、學(xué)校、社會各盡其責(zé)，形成一個相互補充和協(xié)調(diào)一致的三維結(jié)構(gòu)模式，才會取得合成的教育效果。學(xué)生家長思想上要從小給孩子灌輸法治觀念；從行為上要以身作則，日常生活中依法辦事、遵紀守法，教育孩子不能按照中國傳統(tǒng)的教育觀念棒打出孝子、侵犯孩子的隱私權(quán)等行為，家庭法治教育要從小從細節(jié)做起，在生活中潛移默化地培養(yǎng)孩子養(yǎng)成遵紀守法的習(xí)慣。社會環(huán)境對學(xué)生的法制意識及觀念的行為也很重要，但社會層面的法治教育很復(fù)雜，需要國家及社會上每個成員的參與。本文認為對于每個成員來說自身不違法亂紀就是對社會法制教育最大的貢獻。國家層面需要做的事很多，如是否應(yīng)該限制一些傷風(fēng)敗俗，影響青少年法治觀念、價值觀念等健康成長的影視、文字作品公開放映出版，并禁止在網(wǎng)路上傳播。此外，將大學(xué)生觸犯法律率較高的案例拍攝成影視作品通過電視及網(wǎng)絡(luò)進行教育，法制教育片的拍攝內(nèi)容不要過于死板和僵硬，應(yīng)結(jié)合青少年的興趣愛好，將法律基礎(chǔ)知識及青少年易觸犯的事件融入到影片中；或是在開發(fā)一款游戲，在游戲情節(jié)中融入法律知識，讓青少年在看影片、網(wǎng)游戲過程中接受教育，普及法律知識。
4、改進高校法治教育模式
作為非法律專業(yè)學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握法律知識的"法律基礎(chǔ)"課，應(yīng)增加學(xué)時（至少安排兩學(xué)期的教學(xué)時間）。同時，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生之間傳統(tǒng)的教育者與受教育者的角色關(guān)系，改變單向灌輸且?guī)в袕娭菩缘慕虒W(xué)方法。培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)法律知識的意識，掌握運用法律維護自身權(quán)益的技能，增強大學(xué)生適應(yīng)社會的能力。此外，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，并且發(fā)揮第二課堂的作用。在傳統(tǒng)課堂老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，還可以采取模擬教學(xué)、范例式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、社會實踐教學(xué)等多種模式。
參考文獻：
第7篇：如何培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識范文
[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；就業(yè)；法律意識；分析；建議
【中圖分類號】 G64【文獻標識碼】 A【文章編號】 1007-4244（2014）06-176-2
近幾年來，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為家喻戶曉的社會問題，“畢業(yè)即失業(yè)”成了大學(xué)生就業(yè)的真實寫照。然而，綜合來看，就業(yè)難原因是多面的，既有外在的因素，也有大學(xué)生內(nèi)在的自身因素。通過調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)難其中很重要的一環(huán)，就是其在就業(yè)方面的法律意識有所欠缺。大學(xué)生對法律知識的了解僅限于淺顯的普法層面，知道法律是什么，能干什么，但是具體到怎么運用，就顯得蒼白無力。尤其是當自身權(quán)益受到侵犯時，往往不知道該去找誰，即使知道運用法律的武器保護自己，可是也不知道保存證據(jù)，導(dǎo)致最后吃虧還無能為力。因此，提升大學(xué)生的法律意識，既是一個迫切需要解決的問題，也是保障學(xué)生就業(yè)的重要手段。
一、缺乏法律意識的體現(xiàn)
（一）由于法律意識的欠缺，大學(xué)生自身權(quán)利受到損害
第一，性別歧視。當前社會上許多用人單位出于自身利益考慮，在同等條件下，甚至男生條件稍微比女生差一點，用人單位還是會傾向于錄用男生，這樣一來，相對于男生而言，女生就業(yè)難上加難。第二，規(guī)避勞動合同的簽訂或者以就業(yè)協(xié)議代替勞動合同。有的用人單位為了使自己的利益最大化，廉價使用高質(zhì)量勞動力，往往鉆法律的空子，在簽訂就業(yè)協(xié)議時，不主動提及簽訂勞動合同一事，規(guī)避勞動合同法的約束。第三，試用期的濫用。根據(jù)勞動合同法的相關(guān)規(guī)定，用人單位可以與大學(xué)生約定試用期，試用期根據(jù)勞動合同期限的長短而有所不同，法律明文規(guī)定了最短和最長試用期的期限。但現(xiàn)實中，有些單位玩文字游戲，在試用期即將屆滿時，往往找各種理由解除合同或延長試用期。第四、 “霸王條款”。由于大學(xué)生初入社會，對勞動合同法不甚了解，即使在簽訂勞動合同時，仍處于弱勢，面對霸王條款，只有選擇簽與不簽，而不存在討價還價的可能。第五、招聘陷阱。大學(xué)生就業(yè)難，為了盡快找到工作，有的大學(xué)生病急亂投醫(yī)，只要有招聘就投簡歷，有機會面試就參加。有些無良中介和傳銷組織正是抓住了大學(xué)生急于就業(yè)的心理，虛設(shè)崗位進行詐騙，并最終導(dǎo)致大學(xué)生財物損失甚至危及人身安全。而面對這些，大多數(shù)學(xué)生會選擇沉默，自認倒霉。
（二）大學(xué)生的行為損害到用人單位利益，最終由大學(xué)生自己承擔(dān)違約的不利后果
由于對法律不甚了解，大學(xué)生們普遍以為法律離自己很遙遠，只要不做壞事就與己無關(guān)。其實不然。比如，在找尋工作的過程中，有的大學(xué)生為了能找到好的共作崗位往往不惜采取一些欺騙手段，如編造虛假工作經(jīng)歷、偽造虛假證件，甚至騎驢找馬，同時與幾個用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，以供自己從中挑選最好的等等，以上這些行為看似都是小伎倆，算不得犯罪，似乎無傷大雅，其實，這是有誤區(qū)的。法律包括多個部門法，不是只有觸犯了刑法才算犯法，違反了行政法規(guī)、民商事法律也算是一種違法行為，也要承擔(dān)不利后果。類似于以上所陳述的簽訂多分就業(yè)協(xié)議的學(xué)生，就要承擔(dān)給予對方違約的賠償金，這就是缺少法律意識的具體表現(xiàn)。
二、原因分析
大學(xué)生缺乏法律意識的原因是多方面的，總體上來看，可以從兩個方面來分析，即：主觀方面和客觀方面。
（一）主觀方面：大學(xué)生認識不到位
我國有著幾千年的歷史傳統(tǒng)，儒家思想對我國有著深遠的影響。其所提倡的“德主刑輔”以及“禮”的思想深入人心，至今還有很深的思想基礎(chǔ)。當某件事情發(fā)生時，大家第一反應(yīng)就是用道德的視角去評判好壞，而不是用法律的角度去衡量對錯。例如最近炒得沸沸揚揚的“黃海波”一事，大家首先不說其行為違法與否，只是在道德層面給予激烈的討論，褒貶不一?？梢姷赖铝α康挠绊懼?。大學(xué)生也不例外，當有矛盾發(fā)生時，很多學(xué)生會首選用道德方式去解決問題，諸如：傳統(tǒng)習(xí)慣、一般做法，俗話說的“道兒上規(guī)矩”。認為講哥們義氣，為朋友兩肋插刀才是夠意思的鐵哥們，才有威信。直到真的違法犯罪時，才知道，在法律面前人人平等，每個人都要為自己的行為負法律責(zé)任。法律才是解決問題的最終手段。
（二）客觀方面：學(xué)校教育的缺失
第一，相關(guān)職業(yè)教育中法律教育的缺失。目前在我國不少高校都開設(shè)有法學(xué)院，即使沒有法學(xué)院的高校，也都開設(shè)有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱基礎(chǔ)課）這門課，看起來似乎這個課程的開設(shè)滿足了普法的教學(xué)目的，實則不然。首先，我們要面對一個現(xiàn)實，那就是，法學(xué)院的確是有，但數(shù)量畢竟有限，難以滿足全國高校畢業(yè)生的就業(yè)需求，其次，基礎(chǔ)課難以擔(dān)當重任。雖然基礎(chǔ)課作為一門高校的必修課，擔(dān)當著對大學(xué)生進行法制教育的重任，但是，仔細研究過該課程的內(nèi)容就會知道，其中有關(guān)職業(yè)教育的內(nèi)容較少，而關(guān)于就業(yè)方面的法律就少之又少。職業(yè)教育只是作為其中某一章節(jié)的一個知識點存在的，信息量有限，且并不專業(yè)，難以滿足就業(yè)的需要。
第二，就業(yè)指導(dǎo)工作的局限性。近年來為響應(yīng)國家政策，解決大學(xué)生就業(yè)難問題，各高校都設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)中心，專門就大學(xué)生就業(yè)中存在的問題給予指導(dǎo)解決，并開設(shè)了相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程。然而在現(xiàn)實中，就業(yè)指導(dǎo)中心并不能滿足這一需求。從就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍組成上分析，目前在各高校中從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員比較復(fù)雜，學(xué)歷背景不一，素質(zhì)參差不齊，多半是就業(yè)指導(dǎo)中心工作的人員擔(dān)任這門課程的教學(xué)任務(wù)，由于不具備相關(guān)的法律專業(yè)背景，對大學(xué)生就業(yè)的法律條款缺乏全面正確的解讀，在就業(yè)指導(dǎo)過程中顯得力不從心。另外，這些從事就業(yè)指導(dǎo)的教師大多沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，有關(guān)創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)及國家政策也不甚了解，更不可能給學(xué)生帶來實質(zhì)性的指導(dǎo)。
三、可行性建議
培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識意義重大，尤其是在就業(yè)方面的法律意識培養(yǎng)，對于保證其安全、穩(wěn)妥的就業(yè)更有重要的現(xiàn)實意義。因此，筆者就如何提高大學(xué)生就業(yè)法律意識提出以下幾點建議：
（一）改變課程設(shè)置
筆者建議應(yīng)該就大學(xué)生就業(yè)方面所需要了解的法律法規(guī)開設(shè)一門課程，由于國家的法律及相關(guān)政策的出臺會隨著社會的發(fā)展不斷作出調(diào)整，因此，應(yīng)該就該方面專門設(shè)置一門課程，安排專職教師負責(zé)教學(xué)，幫助大學(xué)生及時有效的了解國家政策動向，如參軍、支邊、支教有哪些政策優(yōu)惠，后續(xù)發(fā)展如何等等，如果參加社會招聘應(yīng)該注意哪些事項，簽訂合同時應(yīng)該規(guī)避哪些風(fēng)險等等。這樣一來，培養(yǎng)目標非常明確，學(xué)生對職業(yè)生活中的法律有也一個系統(tǒng)全面的了解，幫助他們解決實際問題，具有實用性。
（二）加強隊伍建設(shè)
為了提高服務(wù)質(zhì)量，滿足就業(yè)需要，大力提升就業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)尤其是法律素養(yǎng)，是不可或缺的重要內(nèi)容之一。只有法律素質(zhì)提高了，法律知識具備了，才能在就業(yè)指導(dǎo)過程中游刃有余，才會對學(xué)生有所幫助。所以，必須通過培訓(xùn)、進修等方法來提升整個隊伍的法律素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)。
（三）增加校園宣傳力度
意識的提高不能僅依靠課堂知識的灌輸，還需要一種氛圍。這種氛圍的熏陶能使學(xué)生受到潛移默化的影響。因此，應(yīng)該依托于校園文化陣地的有利條件廣泛宣傳法律知識，利用報告、講座等形式，把法律思想傳遞到每位學(xué)生的內(nèi)心深處，讓學(xué)生不僅了解法律、懂得法律，還要學(xué)會運用法律，只有這樣，才能讓大學(xué)生在未來的就業(yè)生涯中多一份保障，少一份憂慮。
參考文獻：
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第8篇：如何培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生法律素質(zhì)現(xiàn)狀途徑
一、加強大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的意義
所謂法律素質(zhì)，就是一種掌握和實際運用法律的綜合能力。法律素質(zhì)包括法律知識、法律評價、法律觀念和依法辦事能力四個方面，法律素質(zhì)不僅要求個體具備一定的法律知識，而且要求能夠?qū)⑦@種知識轉(zhuǎn)化成實際運用法律的能力。
當代大學(xué)生法律素質(zhì)的高低將直接關(guān)系到我國未來社會主義事業(yè)的發(fā)展進程。我國正處在社會轉(zhuǎn)型期，與世界各國的聯(lián)系也日益緊密，這就要求我們每一個人都必須在法律、法規(guī)允許的范圍內(nèi)活動，掌握相關(guān)法律，遵守法律、法規(guī)，并能有效地運用法律武器來保護自己的正當權(quán)益。大學(xué)生是未來社會主義事業(yè)的主要參與者，是社會發(fā)展的中堅力量，只有真正學(xué)法、懂法，以法律來規(guī)范自己的行為，依法辦事才能促進我國社會主義事業(yè)的不斷發(fā)展。高校是構(gòu)建和諧社會、培育社會主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，高校思想教育工作的一項重要任務(wù)就是對大學(xué)生開展系統(tǒng)的法制教育，培養(yǎng)其健康思想和法制觀念，使他們養(yǎng)成遵紀守法的良好習(xí)慣，完善和優(yōu)化他們的知識結(jié)構(gòu)。因此，作為高校，有義務(wù)也有責(zé)任在提高大學(xué)生法律意識的基礎(chǔ)上，不斷提高他們對法律的認知能力、評價能力和實際運用能力，從而提高其綜合素質(zhì)、促進全面發(fā)展。這不僅是建立和完善社會主義市場經(jīng)濟的客觀需要，同時也是依法治國，建立社會主義法治國家的必然要求。
二、當代大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀
首先我們必須承認，當代大學(xué)生較之前人無論是在法律意識還是法制觀念上都已經(jīng)有了明顯的進步，其法律意識不斷提高，法制觀念顯著增強。但不可否認，由于受各種因素的影響，當代大學(xué)生的法律素質(zhì)仍有待進一步加強：
1.大學(xué)生的法律知識水平有待提升。法律知識是法律素質(zhì)的一個重要內(nèi)容，是衡量一個人法律素質(zhì)水平高低的重要標準。有專家指出，人們的法律意識水平的高低應(yīng)與其文化程度成正比，但現(xiàn)實情況卻并非如此。雖然我國高等教育已經(jīng)開設(shè)了法律基礎(chǔ)課程，但當代大學(xué)生的整體法律知識水平卻相對較低，普遍存在對法律知識一知半解的情況。
2.大學(xué)生運用法律知識來統(tǒng)領(lǐng)自身法律行為的意識與能力欠缺。這不但表現(xiàn)在大學(xué)生對法律規(guī)定的權(quán)利與義務(wù)的不對等理解上，還表現(xiàn)在遇到各類社會問題時不能充分利用已掌握的法律知識來分析問題、解決問題，而只是將這些法律知識停留在口頭上，缺乏實際應(yīng)用的能力。
三、提高當代大學(xué)生法律素質(zhì)的途徑
1.更新教育理念，注重素質(zhì)培養(yǎng)
在我們以往的法律教育課堂上，通常著力于強調(diào)學(xué)生對基本法律條文的記憶與掌握，卻往往忽視對學(xué)生進行基本法律理念和法律原則的培養(yǎng)。事實上，隨著時代的變遷，不同領(lǐng)域的法律條文必將隨之不斷修正，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，而與之相反的是，那些長期積淀下來的基本法律理念和法律原則卻是不會輕易改變的。因此，高校在培養(yǎng)和提高大學(xué)生法律素質(zhì)的過程中，應(yīng)當不斷更新教育理念，在教授基本法律知識的基礎(chǔ)上注重探索靈活、有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動對社會法律現(xiàn)象進行觀察與思考，對法律案件進行分析、判斷與推理，著力培養(yǎng)當代大學(xué)生對基本法律理念和法律原則的把握，進而培養(yǎng)他們獨立運用法律武器分析問題、解決問題的實際能力，并最終實現(xiàn)其法律素質(zhì)的全面提升。
2.充分利用第二課堂和社會實踐活動
法律基礎(chǔ)課堂教學(xué)雖然是培養(yǎng)和提高大學(xué)生法律素質(zhì)的主要渠道，但因其受時間與場所的限制，它不可能完全滿足培養(yǎng)和提高當代大學(xué)生法律素質(zhì)的需要。因此，我們要充分利用第二課堂和各種社會實踐活動來不斷加深和強化法律課堂教育的效果。首先，我們可以開展不同專題的選修課來拓展學(xué)生的相關(guān)法律知識。另外，在課堂上我們可以采取多種教學(xué)形式對學(xué)生進行生動、直觀的法律素質(zhì)教育，如播放法制教育電視錄像、電影和專題片，開展法律主題辯論賽，組織模擬法庭等等。除此之外，我們還可以定期邀請校內(nèi)外知名法學(xué)專家、公檢法等部門的知名人士來校講學(xué)，開設(shè)法制宣傳園地，印發(fā)普法小冊子，開展法律知識及咨詢活動，開展法律主題系列演講活動和文藝演出活動等，通過各種形式來普及法律知識、培養(yǎng)法律意識，從而使法制教育取得實效，為提高當代大學(xué)生的法律素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。
3. 營造校園法制氛圍、創(chuàng)造良好育人環(huán)境
校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，他們的人生觀、價值觀及其法律意識和法律觀念基本上都是在大學(xué)期間形成的，校園的法制氛圍如何將直接影響到大學(xué)生法律素質(zhì)的形成和發(fā)展。因此，營造良好的校園法制氛圍、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境可以有效地彌補課堂教學(xué)的不足，起到潛移默化的作用。高校教師和高校自身能否做到依法治教、依法治校，直接影響到大學(xué)生法制意識的形成和法律素質(zhì)的高低。只有高校堅持依法治校、教師堅持依法治教，按照法制社會的要求規(guī)范管理和教學(xué)行為，明確各方的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，營造良好的校園法制氛圍，才能夠讓身處校園的大學(xué)生真正感受到法制社會的存在，使其在日常學(xué)習(xí)、生活中受到良好的法制教育，進而提升其法律素質(zhì)。
4.建設(shè)健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為了當今時代炙手可熱的事物，而與之接觸最多的人群恰恰是高校的大學(xué)生，他們也自然而然地成為了受網(wǎng)絡(luò)影響最大的一個群體。網(wǎng)絡(luò)帶來的海量信息及其環(huán)境的自由開放很容易使人產(chǎn)生自由感和放縱感，很多時候合法與非法，罪與非罪難以判斷清楚。對大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)秩序的維護僅僅依靠他們自身的道德意識和法律素養(yǎng)是遠遠不夠的，必須建立健全網(wǎng)絡(luò)管理的法律法規(guī)，而網(wǎng)絡(luò)負面作用的擴大在一定程度上就反映了網(wǎng)絡(luò)法律教育的滯后現(xiàn)狀。因此，作為高校應(yīng)該充分運用信息化的技術(shù)手段，注意校園網(wǎng)上有關(guān)法制網(wǎng)站和網(wǎng)頁的建設(shè)與管理，營造法律教育的全新平臺，利用網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)。另外，作為高校教師也可以通過QQ、微博這樣的網(wǎng)絡(luò)通訊工具向?qū)W生傳遞相關(guān)的法律常識，在溝通的同時對學(xué)生進行潛移默化的教育。
5.加強實踐應(yīng)用
由于大學(xué)生受年齡、經(jīng)驗、心理等因素的制約，他們對社會法律現(xiàn)象的認識往往局限于書本的教條、內(nèi)心的感受和社會的評價，卻忽視了對法律知識的實踐應(yīng)用。因此，要想提高大學(xué)生的綜合法律素質(zhì)除了要注重理論知識的灌輸之外，更應(yīng)注重對其運用法律知識分析問題、解決問題等實踐能力的培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生依法辦事的能力。這就需要我們給大學(xué)生提供法律實踐的機會，通過法律實踐，使學(xué)生學(xué)會運用法律知識評價社會現(xiàn)象、運用法律武器解決現(xiàn)實問題。我們可以組織學(xué)生參加法律知識競賽、參與報刊法制案例討論、旁聽審判機關(guān)對具體案例的審理、參觀監(jiān)獄或其他勞改場所等等，在多種形式的法律實踐活動中，使大學(xué)生能依法辨明是非和善惡，以法律的途徑解決現(xiàn)實糾紛，維護合法權(quán)利，從而養(yǎng)成依法辦事的思維方式和行為習(xí)慣，使他們通過法治力量戰(zhàn)勝邪惡和自身弱點，從而更加自尊、自立、自強，更加堅信法律、崇尚法理。
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[4]李金玉.培養(yǎng)和提高當代大學(xué)生法律素質(zhì)的有效途徑[J].法制與社會，2006，（10）.
第9篇：如何培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識范文
（一）非法律專業(yè)中高職學(xué)生在法律知識的廣度和深度上存在欠缺。法律知識是法律意識的一個重要內(nèi)容，一個人掌握法律知識的廣度和深度是衡量其法律意識水平高低的一個重要依據(jù)。非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識的掌握程度不可能像法律專業(yè)學(xué)生那樣掌握得有深度和廣度。但從自身的綜合素質(zhì)方面來講，非法律專業(yè)中高職學(xué)生還是應(yīng)該掌握多一些法律知識。雖然可以通過法律基礎(chǔ)課和專業(yè)法律課學(xué)習(xí)一些法律知識，但這些知識還是遠遠不夠的，整體的法律知識水平還是有一定差距。主要原因是：一是學(xué)校在課程設(shè)置時專業(yè)課設(shè)置太多，擠占了相關(guān)法律課的課時；二是學(xué)生從就業(yè)的角度上大都重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而對相關(guān)法律課重視不夠，學(xué)習(xí)法律課程的目的不是提高自身法律知識水平，而是為了應(yīng)對考試；三是相關(guān)法律課程中有關(guān)法律的知識雖然全面，但都過于籠統(tǒng)概括，導(dǎo)致學(xué)生對法律知識的理解不夠系統(tǒng)、全面和深刻，對法律的認識一知半解，處于感性階段，缺乏理性的認識，很難有效地掌握法律知識，內(nèi)化為自身的法律意識?？傊?，在這種情況下，大學(xué)生不可能有扎實的法律基礎(chǔ)知識。
（二）非法律專業(yè)中高職學(xué)生在生活中運用法律知識的能力欠缺。目前，非法律專業(yè)中高職學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)主要是通過課堂式的學(xué)習(xí)，在課堂上通過老師的講授能夠?qū)W到一定的法律知識，學(xué)完之后，學(xué)生們都知道遇到問題、糾紛應(yīng)該采取法律措施，拿起法律的武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利，但是在現(xiàn)實生活中，真正遇到問題時，如何維護合法權(quán)利就慌了手腳。例如，同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時，有的同學(xué)就不能采取正確的方法解決，往往不假思索，就采取一些過激的方式，最終造成比較的嚴重后果；有的學(xué)生在購物消費時不知向商家索要發(fā)票或購物憑證；有的學(xué)生畢業(yè)找工作時不知道怎么與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，等等。這些情況是多種原因造成的：一是學(xué)生平時不注重維權(quán)權(quán)意識的培養(yǎng)；二是學(xué)校在學(xué)生權(quán)利維護方面缺少引導(dǎo)；三是社會對法律知識的宣傳存在欠缺。因此，非法律專業(yè)中高職學(xué)生運用法律知識的實踐能力還存在一定欠缺。
（三）非法律專業(yè)中高職學(xué)生基于規(guī)則行為意識的法制觀念淡薄。法制觀念是法律意識的組成部分，是衡量法律意識水平的依據(jù)。它與法律知識水平之間存在著密切的關(guān)系。由于當前非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識水平較低，法律意識薄弱，即使與自己切身利益相關(guān)的法律問題都不關(guān)注，他們認為自己很難遇到法律問題，其實人在社會中生存，時時刻刻都與法律及其法律相關(guān)的問題緊密聯(lián)系。另外，非法律專業(yè)中高職學(xué)生缺乏權(quán)利觀念，當自己的合法權(quán)益受到侵害時，不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當權(quán)益，而是以消極的態(tài)度對待法律。這都非常容易使這些學(xué)生脫離法制的生存環(huán)境，產(chǎn)生錯誤的觀點，對事務(wù)缺乏冷靜、理智的判斷，例如有些學(xué)生在畢業(yè)找工作時，不能明確地作出判斷，曾出現(xiàn)過大學(xué)生上當受騙誤入傳銷組織的現(xiàn)象；有些學(xué)生由于沒有足夠的法律意識，缺乏法律知識，有時在無意識的狀態(tài)下就觸犯了法律。出現(xiàn)法制觀念淡薄的主要原因：一是學(xué)校里法制宣傳活動近乎冷淡；二是學(xué)生自身缺乏培養(yǎng)法制意識，無論是在平時的學(xué)習(xí)中，還是在日常的生活中，學(xué)校疏于學(xué)生法制意識方面的培養(yǎng)；三是有些學(xué)生參與法律實踐活動少，甚至幾乎為零。因此，幫助非法律專業(yè)中高職學(xué)生樹立法制觀念，提高法律素養(yǎng)勢在必行。
針對以上分析，我們知道當前非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識還很貧乏，法律意識水平還很低，法制觀念還很淡薄，因此，從多角度全方位的加強非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識教育是非常重要的。
二、通過提高非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律常識來維護校園安全的對策
中高職院校應(yīng)該通過多種途徑加強對學(xué)生進行法律常識教育，增強學(xué)生的法律意識，為學(xué)生營造濃厚的校園法制環(huán)境。
（一）高度重視《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)，提高非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律常識水平?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是我國普通高校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，它以培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和法律意識為核心，是提高學(xué)生法律知識最直接、最主要的課程。在課堂教學(xué)過程中，依靠傳統(tǒng)枯燥無味的課堂說教，是難以達到讓學(xué)生認識、接受和認同法律知識的，所以任課教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取一些能激發(fā)中高職學(xué)生情感的教學(xué)方式、方法，將封閉式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮浇虒W(xué)模式，讓學(xué)生融入到法律知識中。一是高素質(zhì)的教師隊伍是中高職生法律素質(zhì)培養(yǎng)的根本保證。中高職學(xué)生法律情感的發(fā)展依賴于教育工作者個人的人格魅力及其與學(xué)生之間的相互關(guān)系，作為學(xué)校法律課程的教師，應(yīng)首先提高自身法律素質(zhì)，充分發(fā)揮自身的人格魅力，來影響和感染學(xué)生；二是在教學(xué)內(nèi)容的安排上，不局限于教材內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實際，關(guān)注社會熱點問題，善于利用典型案例對學(xué)生進行法律意識的培養(yǎng)；三是在教學(xué)方法上要突出案例分析法的地位和作用，以案例分析法為主，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要綜合運用多種教學(xué)方法（例如講授法、討論法、模擬法庭教學(xué)法等）提高教學(xué)效果；教學(xué)案例要具有典型性，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，貼近生活，能引起學(xué)生的共鳴，并對提升學(xué)生的法律意識具有促進作用；四是在教學(xué)手段上，應(yīng)運用多媒體技術(shù)和多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)，提高教學(xué)效率，使教學(xué)過程充滿動感和活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）充分利用第二課堂及社會實踐活動培養(yǎng)和提高非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律常識。非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律意識的培養(yǎng)和提高只靠法律基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)是遠遠不夠的，要充分利用第二課堂以及社會實踐活動等教育形式，調(diào)動學(xué)生的主動性，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中提高學(xué)生的法律意識。
一是在課外多舉辦法律專題講座?？舍槍W(xué)生在學(xué)習(xí)、生活以及今后就業(yè)過程中可能涉及到的法律問題舉辦法律專題講座，通過法律講座解答學(xué)生所關(guān)心的疑難和熱點問題，幫助學(xué)生樹立遵紀守法、依法辦事的觀念以及如何依法維護自己的合法權(quán)益，這對學(xué)生法律知識的提高將起到積極的促進作用。
二是安排學(xué)生通過電視或網(wǎng)絡(luò)收看媒體播出的各類法制節(jié)目。例如，收看中央電視臺《今日說法》、《經(jīng)濟與法》、《道德觀察》等法制欄目。
三是通過舉辦法律知識演講、法律知識競賽、辯論賽、討論會、專題論壇或利用發(fā)生在學(xué)生身邊的典型案例組織學(xué)生進行專題討論等方式來提高學(xué)生的法律常識。
四是走出課堂，旁聽審判，通過這一途徑取得的效果遠比老師在課堂上泛泛講解更有感染力和現(xiàn)實意義；庭審過程中的法庭調(diào)查、法庭辯論、案件事實認定、法律適用等環(huán)節(jié)，會讓學(xué)生體會到法律的神圣和威嚴。
五是通過模擬法庭，讓學(xué)生自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地掌握一些訴訟法程序，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學(xué)生起到震懾作用，使得法律的預(yù)測作用得以發(fā)揮，進而促使學(xué)生提高守法的警惕性。
六是在普法宣傳日，可以鼓勵學(xué)生積極參加到普法教育和法律宣傳活動中去。如組織學(xué)生走上街頭，向廣大群眾宣傳法律知識等。這樣，不但提高了中高職學(xué)生的法律知識水平，也對提高其他公民的法律意識有一定的作用。
（三）學(xué)校應(yīng)開展心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，為提高學(xué)生的法律知識創(chuàng)造條件。大學(xué)生違法犯罪是因為法律意識的貧乏，而法律意識的缺陷是由于其心理發(fā)展不成熟，因此學(xué)校要很重視學(xué)生的心理需求，經(jīng)常性地開展一些心理咨詢活動，設(shè)立心理輔導(dǎo)機構(gòu)，讓學(xué)生隨時都能夠了解自己，很好地進行解壓和宣泄壓抑在心中的不良情緒，從而樹立正確的人生觀和世界觀。
心理健康教育使大學(xué)生具有較強的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂觀向上的進取精神，從而抵制各種不良風(fēng)氣的影響，以提高大學(xué)生的法律意識，增強法制觀念。根據(jù)一項研究表明：有1/4的大學(xué)生有心理障礙，尤以焦慮不安、強迫癥等為主。因此，中高職院校應(yīng)開展心理健康教育來培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，使其能夠全面認識自我，并且正確掌握心理調(diào)適的基本方法，提高自身的心理素質(zhì)，同時學(xué)校應(yīng)積極開展心理咨詢，緩解學(xué)生的心理壓力，幫助其提高法律修養(yǎng)。
（四）學(xué)校要為學(xué)生法律知識的提高提供和諧的內(nèi)部環(huán)境。一個學(xué)校的法制狀況將直接影響對學(xué)生法律意識培養(yǎng)的效果，因此學(xué)校應(yīng)從各個方面著手，努力營造一個依法治校的氛圍。
一是學(xué)校的各項規(guī)章制度，特別是《學(xué)生手冊》的制定，不僅要與國家的法律法規(guī)相一致，而且要切實保障學(xué)生的權(quán)利。近年來，學(xué)生狀告母校的事件時有發(fā)生，引起這種糾紛的主要原因是在?；騽偖厴I(yè)的學(xué)生因違反校規(guī)而受到學(xué)校的懲罰，包括不發(fā)畢業(yè)證、開除、勒令退學(xué)等。學(xué)生被學(xué)校處分后覺得過于嚴厲，于是提起訴訟，這說明隨著學(xué)生和社會公眾法制意識的增強，要求學(xué)校管理進一步法制化。
二是依法管理，逐步提高學(xué)校管理人員的法律意識，采取各種手段，對管理人員進行普法教育，提高其法律意識，使管理者能夠做到知法、懂法、守法，并自覺用法律法規(guī)來規(guī)范自己的言行；明確管理者的法律責(zé)任，避免管理的隨意性和無序性，保證管理行為的合法性，從而確保學(xué)生法律權(quán)利和正當利益的實現(xiàn)。
三是在日常管理中，特別是對學(xué)生違規(guī)違紀的行為，要依法處理，做到法律面前人人平等，尤其是對學(xué)生普遍關(guān)注的獎學(xué)金的發(fā)放、優(yōu)秀生的評選、貧困生的資助，學(xué)生干部的選拔和管理，要照章辦事，不能因人而異，做到有法必依。
四是建立健全學(xué)生的申訴機制。我國《教育法》規(guī)定了學(xué)生的申訴權(quán)和起訴權(quán)，中高職院校要鼓勵、允許和支持學(xué)生進行申訴，給學(xué)生提供通暢的權(quán)益救濟渠道，充分保障學(xué)生的合法權(quán)益，為學(xué)生營造一個良好的法制氛圍。
