區域經濟服務精選(九篇)

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第1篇：區域經濟服務范文

一、高職院校服務區域經濟的必要性與可行性

(一)高職院校服務區域經濟的必要性

1.服務區域經濟是區域經濟發展的客觀需要

區域經濟是在一定區域內，由于經濟發展的內部因素與外部條件相互作用而產生的經濟綜合體。區域經濟的發展受到自然條件、社會經濟條件和技術、經濟、政策等一系列因素的影響，其中，特別受到人才這一根本性因素的影響，從某種意義上說，區域的人才(尤其是專業技術人才)狀況決定著區域經濟的發展狀況。區域經濟建設和發展所需的專業人才，在相當大的程度上需要高等職業院校來提供，其建設發展中遇到的問題，在一定程度上也需要高職院校提供相應的技術支持和智力支持及相應的服務來解決。因此，高職院校服務區域經濟是區域經濟發展的客觀需要。我國的高職院校大多是由地方政府或行業舉辦的地方性院校，具有服務區域經濟的責任，必須通過服務區域經濟等方式做出相應的回報，促進區域經濟的發展，為區域經濟的發展做出應有的貢獻，以盡高職院校的社會責任，顯示高職院校存在的價值。

2.服務區域經濟是高職院校自身發展的需要

既然我國的高職院校基本屬于地方院校，其辦學資源基本上由地方政府或行業提供，那么高職院校的生存與發展就不得不受區域經濟狀況的制約。就某種意義上而言，高職院校與區域經濟具有“一榮俱榮、一損俱損”的關系，各區域高職院校的差異性在很大程度上源于區域經濟的差異性，發展好的高職院校在很大程度上得益于區域經濟的發展與繁榮，而發展慢的高職院校在很大程度上受制于區域經濟發展的滯后。由此表明，高職院校的發展要以區域經濟的發展為條件，促進區域經濟的發展也就意味著促進高職院校的發展;高職院校為區域經濟服務，促進區域經濟的發展，是自身發展的需要;高職院校應充分發揮自身優勢，為區域經濟發展發揮應有的作用，并在此過程中實現自身的發展。

3.服務區域經濟是一項多贏的善舉

高職院校服務區域經濟，為區域經濟建設和發展提供所需人才和智力、技術支持，能有效促進區域經濟的整體發展和區域企業的發展。而區域經濟的整體發展和區域企業的發展，反過來又推進高職院校的發展，為高職院校提供良好的外部環境和辦學要素支持，為教職工發揮聰明才智提供有利的條件，為畢業生提供廣闊的就業前景。比如，區域企業能夠提供得天獨厚的實踐教學條件和寬闊的畢業生就業平臺;又如，高職院校能夠得到企業教學設施的支持或辦學經費資助，教師可以得到業務的鍛煉和提高及經驗的積累，從而改善辦學條件，提升辦學質量;再如，學生可以在比較好的實訓環境下提高專業技能等。因此，服務區域經濟，不僅是一種投入，更是一種產出，于區域、企業和高職院校各方均有利，是一項多贏的善舉。總之，高職院校服務區域經濟是區域經濟發展的需要，是高職院校自身發展的需要，是高職院校的職責和功能所在，也是衡量高職院校辦學水平、辦學質量和辦學效益的重要標志。

(二)高職院校服務區域經濟的可行性

高職院校具有培養專業人才、提供技術服務等獨特優勢，能夠不斷提供區域經濟發展所亟需的高素質高端技能型人才和社會服務，在區域經濟的建設和發展中具有難以替代的重要作用，因而，具有服務區域經濟建設與發展的可能性。高職院校只要有正確的思想指導、科學有效的運作機制和積極性與創造性，要為區域經濟服務是可行的。因此，高職院校既要有為區域經濟服務的責任感，又要有為區域經濟服務的信心。

二、高職院校服務區域經濟的根本點

高職院校服務區域經濟包含豐富的內容，其根本點在于:

(一)培養區域經濟所需的高素質高端技能型的人才

人才(尤其是專業技術人才)是區域經濟發展的關鍵，是區域經濟發展中的稀缺資源，高職院校的職責和獨特優勢之一是培養和輸送高素質高端技能型人才。因此，高職院校必須把培養區域經濟建設和發展所需的高素質高端技能型人才，作為服務區域經濟的根本點，為區域經濟建設與發展提供或優化專業技術人才資源，為改善、提高勞動者素質提供智力支持。由此，高職院校必須“主動適應區域經濟發展需要，培養數量充足、結構合理的高端技能型專門人才”，要認真研究所在區域經濟的狀況、特點、發展變化趨勢及其對人才的需求狀況和趨勢，以此為依據，確定專業人才培養方案、培養模式和教學模式，實行校企合作辦學、合作育人、合作發展，突出人才培養的針對性、靈活性、開放性和適用性，使所培養的人才“適銷對路”，能夠適應區域經濟建設與發展的需要，服務于區域經濟建設和發展。

(二)為區域經濟的建設與發展提供技術服務

區域經濟在建設和發展中，必然遇到生產、經營、管理、技術等多方面的問題，這些問題能否得到有效的解決，直接關系到區域經濟建設和發展的有序性、順暢性、高效性。因此，區域經濟的建設與發展必須有效解決所遇到的各種問題。區域經濟在建設和發展中遇到的生產、經營、管理、技術等多方面問題，必須依靠多方的力量“齊心協力”來解決，僅依靠區域企業的力量是遠遠不夠的，因為目前我國2.8萬多家大中型企業中擁有自己研發機構的只占25%，75%的企業沒有專職人員從事研發活動，科研、技術等力量較為薄弱。高職院校積聚著相對優秀的專業技術人才，具有比較優越的科研條件和環境，能夠為解決區域經濟建設和發展中遇到的問題提供智力和技術等方面的支持，起著相對獨特的作用，做出特殊的貢獻。由此，高職院校還必須把為區域經濟建設與發展提供技術服務作為服務區域經濟的又一關鍵點。高職院校應加強產學研的結合，重視技術研究，提高技術服務的能力和水平;應搭建為區域經濟的建設與發展提供技術服務的平臺，加強與區域企業的溝通，面向企業開展技術服務，推進科技成果轉化;應建立專業教師密切聯系企業的制度，引導和激勵教師主動為區域的企業和社會服務。

三、高職院校服務區域經濟的基本思路與路徑

(一)發揮高職院校的獨特優勢

服務區域經濟必須解決“怎么服務”的問題，高職院校的性質、功能和特點決定其必須通過獨特優勢為區域經濟服務。其優勢主要包括培養區域經濟所需的高素質高端技能型專業人才;培訓基層勞動者，提升勞動者素質;提供生產、經營管理等方面咨詢決策服務;提供課題攻關、技術研發、產品創新等領域技術服務。高職院校只有發揮這些優勢，才能滿足區域經濟建設與發展對專業技術人才、勞動者素質和技術服務等方面的需要，實現為區域經濟服務的功能。

(二)依據區域經濟發展戰略目標和產業特點開

設相關專業，培養所需的高素質高端技能型專業人才高職院校要“吃透”所在區域經濟社會發展規劃，明確其經濟發展戰略目標，深入研究其產業特點、產業結構的調整變化趨勢及經濟發展方式的轉變走向，依此設置相關專業，努力使專業結構與產業結構相對接，使所開設的專業具有適應性、戰略性和可持續性，使所培養的專業人才能夠為區域經濟建設與發展服務，以利于區域經濟發展戰略目標的實現。筆者所在的學院根據“要將泉州建成現代化工貿港口旅游城市”的城市建設發展定位，針對泉州急需大量港口業務管理專業人才的狀況，開設港口業務管理專業，為泉州培養港口業務管理專業人才;針對泉州支柱產業之一———服裝業的發展急需大批服裝設計、服裝一線生產、經營管理和市場營銷人才的實際，開設服裝設計多個方向的專業;針對泉州大量印刷企業急需印刷專業人才的狀況，開設印刷技術專業;根據泉州商品流通業發達，市場活躍，商務形式不斷創新而欠缺大量商務經紀和人才的狀況開設商務經紀和人才專業;針對泉州汽車營銷的發展趨勢，開設汽車營銷方向的專業等，使每個專業都符合泉州區域經濟發展戰略目標和產業特點，為泉州區域經濟建設和發展提供相關的專業技術人才，對促進泉州區域經濟的建設和發展起積極的作用。高職院校要依據區域經濟對人才的需求特點和發展趨勢，加強對區域經濟人才需求狀況和特點及發展趨勢的研究，深入調查相關行業、企業對技能型人才的規格要求，分析相關專業的職業崗位特點、素質要求和培養方式，邀請行業、企業的專家能手參與專業人才培養方案設計，促進課程體系與職業崗位相銜接，教學內容和職業資格標準相融通，以培養適應區域經濟建設發展需要，能服務于區域經濟需要的“適用、好用”的高素質高端技能型專業人才。

(三)積極向企業推薦所需的專業技術人才

在信息不對稱的條件下，存在高職院校與區域企業專業技術人才供求不對稱的矛盾。供求接口銜接不夠到位，一方面是企業難以找到所需的專業技術人才，另一方面是高職院校為輸送畢業生而焦慮，影響區域經濟對專業技術人才需求的滿足度。解決這一問題的路徑之一就是高職院校積極向企業推薦所需的專業技術人才。筆者所在的學院極為重視向泉州的企業推薦專業人才，成立了就業指導辦公室，負責與企業溝通聯系，向企業推薦畢業生等工作;參訪企業、邀請企業座談、媒體宣傳、網絡溝通、人際交流等方式，了解企業對專業技術人才的需求狀況，積極向企業推薦所需的專業技術人才;大力疏通渠道，每年召開4次大型的專業技術人才招聘活動，邀請上百家企業到校設點選才，搭建企業與畢業生雙向選擇的平臺，既幫助企業選擇所需的專業技術人才，受到用人企業的歡迎和肯定，抽樣調查滿意率達92%以上;也為畢業生選擇合適的就業崗位和提高就業崗位提供機遇，每年畢業生的初次就業率均在95%以上，收到“企業、學院、畢業生三有利”的效果。

(四)開展業務培訓，幫助企業提高勞動者素質

從根本上說，區域企業勞動者素質決定區域經濟的發展狀況。隨著區域經濟結構的調整和經濟增長方式的轉變，區域企業對勞動者素質的要求越來越高，對勞動者素質的培訓和提升的需求越來越迫切。受培訓資源、力量等方面的限制，區域企業這一需求在很大程度上依賴于高職院校開展業務培訓來滿足，因此高職院校要通過開展業務培訓，幫助企業提高勞動者素質為區域經濟服務。高職院校要發揮培訓基層勞動者的優勢，主動與區域的勞動主管部門、行業及企業溝通，積極開展多項目、多層級、多形式的業務培訓，以彌補企業培訓資源的不足，幫助企業改善和提高勞動者的素質，促進企業提升整體素質和效益。筆者所在的學院針對泉州經濟結構調整、經濟發展方式轉變和民營企業第二次創業急需大規模培訓企業員工、提高員工素質的狀況，與財政部門、勞動部門和企業合作，在中國九牧王公司等知名民營企業開展財政直補培訓員工、進行職業技能鑒定等服務，有效促進受訓的員工提高業務素質、職業適應力和勞動效率，收到“一石多鳥”之效。

(五)開展課題研究，為區域經濟發展提供咨詢和技術服務

高職院校要堅持“產學研相結合”的辦學道路，建立相應的科技研究機制，提升科技研究能力和水平，注重發揮專業人才優勢和智力優勢，開展院校與政府相關部門、行業和企業合作，積極申報區域的科研課題，主動承接橫向課題，開展科研、咨詢和技術服務，為區域經濟的建設和發展獻計獻策，盡力幫助企業解決經營管理遇到的問題，協助企業進行技術改造與革新，為企業提高實力和效益而服務。

(六)實行職教集團運作，促進校企深度合作

第2篇：區域經濟服務范文

對江蘇這樣一個經濟、科技文化大省，我們關心的是在經濟發展的背后教育如何為地方經濟服務，教育與區域經濟發展有何關系，如何使教育優勢轉變為人才優勢、經濟優勢，進而使經濟得到持續穩定的發展。同時，我們也關心各個地區職業教育與經濟增長的關系，以及職業教育在各個地區之間的優化配置。筆者運用相關統計數據，對江蘇13個市的教育（包括職業教育）服務區域經濟的績效進行實證研究，以期對江蘇的職業教育發展、職業院校的辦學方向和專業設置以及如何使教育與區域經濟的結構特點和發展方向實現良性互動等方面進行深入研討。

江蘇省教育服務區域經濟的績效分析

為了了解江蘇教育，特別是職業教育與江蘇經濟發展的關系，分別選取了江蘇省南京市、無錫市、常州市、蘇州市、鎮江市、南通市、揚州市、泰州市、徐州市、連云港市、淮安市、鹽城市、宿遷市的2008年至2012年的教育與經濟數據來對比，說明教育與經濟發展的關系。由于取得有關職業教育的數據有一定的困難，同時又由于目前高等教育與職業教育存在著交叉與重疊，部分高等職業教育也包含在高等教育中，而且現在的普通高等教育也明顯出現職業化的特征，因此，數據的選取概括為中等以上教育（包括高等教育）。

（一）江蘇省各省轄市教育狀況與區域經濟發展的總體關系

下頁表1為2012年江蘇省各省轄市GDP與相關教育指標情況。

在上述指標中，反映一個地區的區域經濟發展的指標應該是GDP指標（從總量上看），而反映一個地區教育發展情況的應是相關規模指標，這些指標具體表現為中等以上專業學校總數（所）、中等以上專業學校畢業生總數、中等以上專業學校招生總數、中等以上專業學校在校生總數、中等以上專業學校專任教師總數以及成人高等學校在校學生數等。通過對這些指標相關性的分析，可以看出區域內教育服務區域經濟的情況。其中，中等以上專業學校的數量、學生數量、專任教師數量等指標與區域經濟的關系較為密切，具有極強的配比性。從表1可以看出，如果按2012年各省轄市的GDP發展情況看，前幾位的排列順序為：蘇州、無錫、南京、南通、徐州、常州、鹽城、揚州、泰州、鎮江等；與之對應的，從各省轄市的中等以上專業學校的總數量上來看，二者具有很強的相關性，排在前幾位的分別是南京、蘇州、無錫、常州、徐州、鎮江、揚州、南通等。如果剔除南京作為省會城市的因素以及每個省轄市人口、面積等因素，可以說二者的排序基本一致。特別是從蘇州、無錫、常州、徐州來看，職業教育服務經濟的功能是非常強的。如蘇州2012年GDP為12 011.65億元，排在第一位，其教育狀況無論是學校數、畢業生人數、招生人數、在校生人數、教師人數以及成人教育方面，都與其經濟發展相對應，呈現一種非常強的正相關關系。從表1數據可以看出，教育服務區域經濟的績效是非常明顯的。

（二）江蘇省各省轄市從業人員產業分布與區域經濟發展關系

從江蘇省各省轄市二、三產業從業人員在三次產業結構分布中的占比來看，蘇州最高，分別為61.52%和34.84%，兩者合計為96.36%，在江蘇省排在第一位；無錫二、三產業合計為95.32%，排在第二位；以下分別為常州和南京（詳見表2）。作為二、三產業來說，其從業人員絕大多數都是具有一技之長的人員，特別是第二產業的從業人員基本上都是來源于職業院校的畢業生。從各地區從業人員的產業結構分布可以看出，教育特別是職業教育的發展是促進區域經濟發展的最重要因素之一。

（三）江蘇省各省轄市教育與城鎮化的關系

從另一方面來說，教育發展也促進了區域加速邁向城鎮化。仍以江蘇2012年的城鎮化水平來看，除了省會南京以外，在江蘇的省轄市中，無錫、蘇州的城鎮化率最高（見下頁表3），分別達到72.9%和72.3%，這些地區的城鎮化率水平與GDP發展情況是一致的；而同期排在GDP后幾位的連云港及宿遷市的GDP分別為1 603.4億元和1 522.0億元，中等以上專業學校的教師總數為0.34萬人和0.36萬人，城鎮化率也基本排在最后，分別為54.4%和51%。

（四）江蘇省各省轄市教育與居民收入的關系

教育發展對區域經濟發展的促進作用還體現在生產效率的提高和城鎮居民可支配收入的提高。還是以2012年江蘇省各省轄市的人均生產總值與城鎮居民可支配收入為例來加以說明。在上面的分析中，我們看到，通過對江蘇各省轄市教育發展對比分析可知，以蘇南特別是蘇、錫、常等地教育程度最為發達，特別是蘇州的教育，無論是學校數量（除省會南京外）、教師人數還是在校學生等都居于前列。教育發展對經濟的促進作用也直接體現在人均生產總值和城鎮居民可支配收入上面，具體見表4。從表4可以看出，蘇南的教育發達，生產效率也最高，蘇州、無錫的人均生產總值分別達到186 208元和161 361元，折合成美元也達到近3萬美元，就是與發達國家相比也毫不遜色；城鎮居民人均可支配收入分別為39 079元和35 663元，折合成美元為5 000美元左右，也達到中等發達國家水平；而教育程度欠發達的蘇北地區，不論是人均生產總值還是城鎮居民可支配收入與蘇南地區相比都存在很大的差距，即使是蘇北較為發達的徐州與蘇南不是最為發達的鎮江相比，從人均生產總值上來看，也僅僅能達到其一半左右。

綜上分析可知，教育對區域經濟的發展具有極大的促進作用，特別是蘇南的職業教育能夠適應區域產業結構發展，建立了符合與區域經濟結構相適應的專業結構，極大地促進了區域經濟的快速發展。

服務區域經濟的職業教育發展策略分析

從對江蘇省各區域經濟發展與教育的關系分析中不難看出，教育對區域經濟發展的促進作用重大。這就要求職業教育要更好地服務區域經濟，就必須面向就業市場，根據產業結構調整的實際需求，建立與區域經濟結構相適應的專業結構，把職業教育納入經濟社會發展和產業發展規劃，圍繞主導產業和新興產業發展，提高職業教育的辦學水平，合理配置公共教育資源。

第一，將職業教育納入區域 經濟發展規劃，提升職業教育統籌水平。一些職教界人士認為，應鼓勵各地以產業園區、職業園區為依托，將技術創新與技能人才培養有機統籌，以高技能人才助力企業技術創新與升級，以職業教育支撐經濟社會轉型。

第二，加強制度設計，完善校企合作制度體系建設。盡快完成《職業教育法》和《職業教育校企合作促進條例》等國家層面法規條例的修訂和制定工作。著手部署其他相關法律法規的修訂或制定工作，推動校企合作法律制度體系的建立和完善。鼓勵地方先行先試，積極開展地方性的校企合作政策制度的創新與探索，總結有益經驗，為在國家層面上制定法規提供支撐。尤其是要通過政策制度的構建，明確企業在職業教育中的主體地位，動員和鼓勵企業參與和舉辦職業教育。

第三，提升行業企業參與能力，以行業標準引領職業教育發展。采取措施切實加強行業組織自身能力的建設，明確行業組織責任，優化行業企業參與的機制與渠道，提升行業組織在行業標準制定、人才需求預測、人才培養和人才培養過程中的話語權和主導能力。

第四，樹立面向市場的職業院校辦學理念，提升職業教育服務能力。尊重職業教育與區域經濟發展相生相伴的發展規律，積極推進職業院校辦學體制改革，創新職業院校辦學模式和機制，積極探索與本地區域經濟發展相適應的校企合作模式和人才培養模式。

第五，建立校企合作基金，提升行業企業參與積極性。由于相關體制機制的原因，目前職業教育相應的資金籌集和分配機制始終沒有建立起來，這已經成為職業教育校企合作深入發展的阻礙。因此，應通過財政投入、社會捐贈等多途徑籌集資金，在國家和地方分別設立校企合作基金。基金主要用于支持職業教育校企合作基本建設，彌補校企合作經費不足。基金還應具有激勵功能，通過樹先進、立典型，推動職業教育發展，推動學習型企業的建立，提升企業參與職業教育的社會責任意識。

第六，課程要素來源于職業分析。職業教育與培訓課程內容的銜接，實質是課程的組織問題，這方面可借鑒英國的經驗。英國的職業教育與培訓課程開發包括三個階段：一是從職業分析到職業標準，二是從職業標準到學習單元，三是從學習單元到資格課程。由于其課程要素來源于職業分析，從而保證了課程的職業導向性，也就保證了職業教育的職業導向性。在此基礎上，以資格制度中的不同能力級別要求為依據，對課程要素進行組織，從而實現課程銜接。

我國中高職課程不銜接的一個主要原因就是缺乏銜接的科學依據。由于歷史原因，我國一些中等職業學校和高等職業學院的課程要素依然來自具體學科，以學科邏輯來組織課程。另外，由于管理體制問題，我國職業教育課程也缺乏與職業資格證書標準的溝通。構建銜接的中高職課程體系，需要有明確的課程要素，需要有科學的銜接依據。

參考文獻：

[1]戴勇，承劍芬.高等職業教育與無錫區域經濟發展關系研究[J].職教通訊，2003（9）.

[2]張士軍，劉春林，韓玉芳.民辦高等教育與地方經濟互動及模式安排——以青島民辦高職院校為例[J].職業技術教育，2008（19）.

第3篇：區域經濟服務范文

一、高職教育和區域經濟關聯性分析

在我國深化經濟體制改革的背景下，高職教育培養區域經濟發展需求的高素質技術技能型人才，直接為區域經濟發展服務，高職教育和區域經濟，二者相互促進，又相互制?s。

（一）區域經濟的發展促進高職教育發展

高職教育教學活動的正常運行和開展，需要經濟條件這一物質保障的支持，才能實現高職教育健康且快速地發展。同時，區域經濟水平一定程度決定高職教育水平和人才培養質量。高職教育的教學實踐活動的目的是培養現代企業需求的高素質技能型人才，而高職教育人才培養的效果如何，最終通過服務區域經濟的成效來衡量。高職教育培養的是現代企業需求的高素質技能型人才，要想提升人才培養的質量，需要強有力的經濟條件提供良好的教學環境和先進的教學設備。因此，區域經濟的發展將直接影響高職教育人才培養的質量，決定高職教育的發展。

（二）區域經濟的發展需求是高職教育發展的動力

區域經濟的發展需求，是高職教育出現和發展的動力，特別是區域經濟的快速發展對高素質技能型人才的需求，這為高職教育提供了發展空間。第一，是區域經濟自身發展的需要。高職教育培養的高素質技能型人才，是區域經濟發展的必要條件，因此，為了自身發展需要，區域經濟對高職教育提出更高要求，進而促進高職教育的發展。第二，是提高人才培養質量的需要。在經濟社會多元化發展的背景下，單一技能型人才已無法適應社會發展的需要，因此，高職教育培養的現代企業需求的高素質技能型人才是經濟社會多元化發展所需的人才。

（三）高職教育對區域經濟發展具有能動作用

高職教育的發展需要經濟作為物質保障，區域經濟發展水平的好壞，直接影響高職教育發展的好壞。高職教育的本質是培養高素質技能型人才，是為區域經濟發展服務的，因此，高職教育發展能夠有效促進區域經濟的發展。高職教育的教育規模、人才培養質量、人才培養數量等各項指標，若能適應區域經濟的發展，若能與區域經濟需求相符合，就能高效發揮高職教育對區域經濟的促進作用，反之，則阻礙區域經濟的發展。

二、三明市高職教育服務區域經濟存在的主要問題

（一）服務三明區域經濟意識不足

高等職業教育因區域經濟發展而存在，但是，我國許多高等職業教育沒有充分認識到自身的生產和發展是以區域經濟的發展為依托，沒有將區域內用人單位作為自己服務對象，沒有充分發揮高職院校在區域經濟社會發展的服務作用。目前，三明轄區的兩所高職院校在三明區域經濟社會發展方面的參與度不夠，在人才培養模式、方向及專業設置上與區域經濟發展需求的結合度不夠，三明本地人力資源出現匱乏現象，三明區域經濟發展的自我“造血”功能不足，無法帶動三明區域產業結構的轉型升級，在促進三明區域經濟新的經濟增長點方面發揮作用不大。

（二）三明本地化就業率不高

三明高等職業教育發展與三明本地區域經濟社會發展不配套，在服務三明區域產業發展上發揮作用不大，沒有充分意識到高職教育的本地就業率和高職教育人才培養對服務三明區域經濟的重要性，三明高職院校畢業生整體就業率高，但三明本地化就業率偏低，無法滿足三明區域經濟發展對人力資源的需求，存在“三明培養、異地使用”，欠發達地區為發達地區輸送高素質技能型人才的現象，三明職業教育的發展在三明區域經濟發展上發揮的促進作用不大。

（三）與三明產業對接的體制機制不健全

三明高職院校與三明產業對接的體制機制不健全，主要表現在：（1）省級和三明地方政府促進高職院校與三明產業對接的政策法規與宏觀調控機制不健全。使得高職院校在探索與區域產業對接上缺乏相關政策法規支撐，造成高職院校與區域產業對接不夠深入、不夠穩定。（2）高職院校自我調適機制不健全。高職院校在人才培養和辦學活力上與三明區域經濟行業企業的人才需求不匹配，高職院校的畢業生在產品研發和技術服務方面的能力較弱，無法滿足現代企業對高素質技能型人才的需求，無法實現校企深度融合。（3）企業參與校企合作的長效體制機制不完善。目前，三明高職院校的校企合作只停留在企業接收高職院校學生實習的層面上，在人才培養、專業設置、課程開發、實踐教學、實現基地建設、人才培養評價等方面企業幾乎零參與，雖然達成校企合作，但企業在參與課程開發、指導學生頂崗實習方面發揮的作用較弱。

三、三明市高職教育服務區域經濟的對策研究

（一）實施高職教育區域化發展戰略

教育的發展與地方區域社會環境的關系密不可分，因此，與三明高職教育相關的各界，如政府和相關部門，要在履行教育職能的同時，對高職教育在政策扶持、經費投入、辦學條件、資源配置、輿論支持等方面給予大力支持，樹立服務三明經濟社會發展的意識，實施高職教育區域化發展戰略，將職業教育納入三明經濟建設和社會發展的總體規劃。近年來，三明市轉型升級加快推進，三明高職教育要及時抓住三明經濟發展的重大機遇，在對三明行業企業人才情況和需求情況進行充分調研的基礎上，結合三明支柱產業群現狀及高新技術產業發展的需求，確定高職院校的重點專業，形成高職院校的人才培養優勢，解決了三明高素質技能型人才緊缺的難題，不斷開創三明科學發展跨越發展的新局面。

（二）提高三明本地化就業率

“本地化就業率”直觀地反應了高職院校服務區域經濟發展水平的好壞。三明的高職院校要服務三明經濟大局，將三明的發展視為學校的發展，提高三明本地就業率，為三明區域經濟內涵式發展提供人力資源和技術保障。三明市政府應充分發揮對高職教育的指導作用，建立職業院校服務區域經濟的激勵機制，按學校服務區域經濟發展的貢獻來支持學校發展，積極鼓勵高職院校將專業設置、人才培養方案與三明本地產業結構、人才需求相適應，為三明區域經??服務。

（三）深化校企合作

校企合作將職業教育融入經濟社會發展和產業發展規劃，是促進職業教育規模、專業設置、人才培養目標和區域經濟社會發展需求相適應的根本途徑。“二元制”人才培養模式是一個借鑒度極高的校企合作模式，是校企合作的深度融合形式，將現代企業對高素質技能型人才的需求滲透到高職院校人才培養的全過程，企業根據自身對高素質技能型人才的需求狀況，通過與學校簽訂人才培養訂單的形式，與高職院校共同協商制定符合企業對人才需求的人才培養方案，聯合開展人才培養工作。

（四）加強教師隊伍建設

高職院校培養現代企業需求的高素質技能型人才的關鍵是建設“雙師型”教師隊伍。一是深化校企合作，加強“雙師型”教師隊伍建設。高職院校要不斷深化校企合作，促進人才培養模式改革，通過到安排專任教師到企業一線掛職鍛煉的形式，加強與企業的溝通合作，提升高職院校教師的素質和技能。二是建設結構合理的“雙師”教師團隊。高職院校應注重兼職教師的引進和培養，構建合理的“雙師”教師團隊，優化高職院校師資隊伍，進而提高高職院校的教學質量，為服務區域經濟打下堅實基礎。三是完善獎勵機制。高職院校可通過發放實習補貼、提升科研經費、提高項目補貼等獎勵機制，留住“雙師”教師，以保障高職院校“雙師型”教師隊伍的建設，充分發揮服務區域經濟的作用。

第4篇：區域經濟服務范文

[關鍵詞]廣西北部灣;高校圖書館;服務;區域經濟

隨著改革開放不斷深入發展，地方高校圖書館為社會開放、服務區域經濟建設已成為一個重要的方向。本文擬以欽州學院圖書館為例，談談廣西北部灣(以下簡稱“北部灣”)高校圖書館為本區域經濟建設服務的必要性和可行性。

1 必要性

1.1 社會發展的需要

隨著知識經濟時代的到來，信息已成為巨大的財富，不僅政府施政需要了解社會信息，企業營銷需要市場信息，科技進步需要信息，就是個人的生活、工作和學習也離不開信息，信息資源成為人類生存和社會發展必需的要素之一[1]。在這種形勢下，作為一個地區知識信息中心的高校圖書館，必須跟上時代的潮流，適應社會的需求，不斷地調整服務理念，改變學校獨享資源的傳統觀念，轉而面向社會，服務地方經濟建設，以適應時展的要求。北部灣高校圖書館也不例外，必須跟上時代步伐，面向北部灣開放服務，促進北部灣經濟建設發展。

1.2 北部灣經濟建設需要

北部灣經濟區是2008年1月由國務院批準成立的經濟開發區。《廣西北部灣經濟區發展規劃》(以下簡稱《發展規劃》)指出:“要加快行業信息化應用，建設包括商務投資、金融、港口航運、產品質量檢驗檢疫、旅游、勞動力、科技、文化等綜合性和專業性信息在內的中國—東盟區域性國際信息交流中心”，“以信息化促進北部灣經濟區城市化、工業化發展”。這些決策說明了加強北部灣信息服務的重要性和必要性。隨著《發展規劃》的實施，欽州港又被批準成為國內第六個保稅港區，于是，中國石油廣西石化公司、欽州市港口(集團)有限責任公司、防城港大海糧油公司、廣西金桂漿紙業有限公司等大批企業陸續落戶欽州、北海、防城港，使廣西北部灣經濟區開發得到了快速發展。然而，在激烈的市場競爭中，北部灣的各企業為了開發新產品，引進新技術，洞悉國內外市場行情，必然會搜集大量所需的信息，而僅僅依靠本身的力量是無法滿足的。那么，北部灣高校圖書館充分發揮其信息資源優勢，為北部灣經濟建設服務，便成為北部灣經濟建設的迫切要求。

1.3 學校生存和發展的需要

國際上通行的教育理念中，育人、科研、服務社會是大學三個必備功能[2]，地方高校也不例外。正如李嵐清同志所說，地方院校“首先對地方要有貢獻，要培養地方需要的人才，對地方的科教、經濟和社會的發展作出實實在在的貢獻”[3]。然而，大多數地方高校既沒有悠久的辦學歷史，也沒有雄厚的辦學實力，經費來源渠道主要靠財政撥款和學生交費，而這兩項收費又都非常有限，如欽州學院近3年來，平均每年經費收入僅5千萬元左右，這僅僅能維持學校的正常運轉。因此，學校只有立足于本區域，積極主動地服務區域經濟建設，通過自身發揮的作用和所作的貢獻來提高自身的知名度和美譽度，爭取地方政府和社會各界對學校的重視、支持和合作，促進辦學條件的改善，才能求得生存與發展[4]。為此，欽州學院確立了面向北部灣、服務北部灣的辦學宗旨，圍繞北部灣對人才的需求，努力調整專業結構，打造自己的辦學品牌，為北部灣經濟區，特別為欽州、北海、防城港提供人才保障和智力支持。學院的辦學宗旨決定了圖書館辦館的方向，也就是說，欽州學院圖書館也必須樹立為北部灣服務的思想，在為學校教學、科研服務的同時，積極主動地面向北部灣，拓寬服務領域，充分利用豐富的文獻資源優勢，為北部灣建設提供有效服務。通過服務贏得社會的信賴和支持，從而推動學校的發展。

1.4 圖書館履行職責和自身發展需要

高校圖書館是重要的學術性機構和社會信息中心，其職能和任務之一是服務社會。也就是說，高校圖書館有義務承擔起為地方經濟和文化建設提供信息服務的職責。高校圖書館在完成為教學和科研服務的同時，應利用其豐富的文獻信息資源為區域經濟服務，參與到區域經濟建設中，館員更應把為區域經濟發展提供信息服務作為自己應盡的職責。欽州學院是廣西沿海唯一的一所公立普通本科高等院校，圖書館面向北部灣開放服務，促進北部灣發展，也是本身職責所在。

在信息社會高速發展的今天，社會信息的需求在形式、內容、結構和種類上都發生了很大變化，各種信息服務機構應運而生，這必然給高校圖書館帶來沖擊與危機，面對這種形勢，高校圖書館該如何生存和發展?面向社會，投身于市場經濟， 在直接為經濟建設服務中求生存、求發展、求提高，這也是高校圖書館發展的必然選擇。[5]北部灣經濟區的建設，給廣西高校圖書館帶來廣闊的發展空間與良好的發展機遇。[6]

2 可行性

北部灣高校圖書館服務北部灣經濟建設是十分必要的，也是可行的。

2.1 政策支持

教育部2002年頒發的《普通高等學校圖書館規程》中明確定義:“高等學校圖書館是學校的文獻信息中心，是為教學和科學研究服務的學術性機構，是學校信息化和社會信息化的重要基地”，“有條件的高等學校圖書館應盡可能向社會讀者和社區讀者開放。面向社會的文獻信息和技術咨詢服務，可根據材料和勞動的消耗或服務成果的實際效益收取適當費用”。這就是說:有條件的高校圖書館的利用者范圍，已不再局限于校內師生員工，而應擴展到本校以外的政府、企事業單位的工作人員，甚至擴展到全社會范圍的普通市民。教育部的這一規定首次以法規的形式把社會性納入高校圖書館定位的范疇，無疑將提高高校圖書館的辦館效益，為建立和諧的社會做出更有成效的貢獻，同時也為高校圖書館向社會開放提供了政策上的支持和保證。[4]

2.2 地域優勢

位于我國西南沿海的北部灣經濟區，有以南寧市為中心的南(寧)、北(海)、欽(州)、防(城港)沿海城市群。這一區域所屬的高等院校有30多所，這些高校源源不斷地為北部灣地區輸送合格人才。目前，在北部灣各行業的高層管理、重要技術崗位的人員中，有不少畢業于南、欽、北、防的各高校，這一得天獨厚的條件，有利于建立校友關系網絡和搭建“校企合作”友誼平臺。欽州學院位于地處廣西沿海中心地帶的欽州市，是北部灣經濟區沿海唯一的一所公立普通本科高等院校。據不完全統計，僅近3年來，就有3 000多人奔赴北部灣各行各業。基于這一區域優勢 ，2007年，在自治區教育廳的高校服務區域劃分中，欽州學院與廣西大學等5所院校被列為直接為北部灣經濟區服務的大學[7]，這也拓寬了欽州學院立足北部灣、面向北部灣的服務空間。

2.3學校發展優勢

隨著高校教育改革的不斷深入發展，北部灣高校也得到了快速發展，一批專科學校陸續升格為本科院校，欽州學院就是其中之一。為了適應高等教育發展的新形勢，創造學校發展的新優勢，學院圍繞欽州市及北部灣地區經濟與社會發展對人才的需求，結合本校實際，努力尋求適合自己快速發展的道路，決心用3～5年時間，把學院建設成富有沿海特色、綜合實力較強、水平較高的地方普通本科院校，并在欽州學院的基礎上創建北部灣大學。

幾年來，學校“以服務求生存，以服務求發展”，不斷做大做強，取得了跨越式的發展。學校校園面積由“專升本”前的27公頃擴大到現在的約54公頃(含東西兩校區)，學生人數由升本前的6200多人增加到現在的1萬多人(含留學生)。目前，學院擁有15個系、部、二級學院。普通本科專業19個(41個專業方向)，專科專業35個(46個專業方向)，其口物流、輪機工程、海洋科學、海產品儲運與加工、航海技術等5個涉海類專業，填補了廣西高校中海洋類專業的歷史空白，開創了學科研究的新領域。人員隊伍不斷發展壯大，現有在崗教職工661人，其中專職教師451人，在專職教師中，教授、副教授128人，博士、碩士168人，外聘院士2人，博士生導師21人，兼職教授25人，人才優勢日益凸顯。同時，學院充分發揮本校優勢，積極開展校政、校企合作，與欽州市政府及各縣市、企事業單位展開洽談合作，開展面向北部灣經濟的科學研究，一些系、部在學校服務社會的思想引領下，開始走出校門，走向社會，實施“校企合作”。到目前為止，學院已經與北部灣企業欽州港口(集團)、廣西力順有限公司及東北大學等單位簽訂科研合作項目4項，合同總金額將近500萬元。欽州學院的科研成果開始在企業得到轉化，將為企業帶來較大的經濟效益。

毫無疑問，欽州學院服務北部灣的辦學指導思想和良好的發展優勢，為圖書館服務北部灣開通了道路，也為圖書館向北部灣開放提供了更廣闊的前景。同時，這些“校企合作”為開展本區域的“圖企合作”提供了可借鑒的經驗。[8]

2.4 信息資源優勢

豐富的信息資源是圖書館向北部灣開放的現實基礎，北部灣高校圖書館信息資源豐富、種類齊全。據不完全統計，北部灣地區30多所高校擁有藏書總量大約2500萬冊，并隨著高校發展不斷豐富和完善。如欽州學院經過多年的積累和發展，圖書館館藏豐富、門類齊全，主要收藏有中、英文等文種的專業文獻，基本覆蓋了全校各學科、專業，已形成文學、理學、管理學、法學、歷史學、經濟學、教育學等學科門類兼容、多學科并重、多載體的館藏體系。同時，還搜集了大量的方志等富有地方特色的古籍，如《嘉之靖欽州志》《叢書集成初編》《四庫全書薈要》等。另外，“北部灣海洋文庫”正在建設中，這使館藏文獻信息資源增添了海洋特色。圖書館還加強了電子文獻資源的建設，收藏有《中國期刊網全文數據庫》《萬方數據資源系統》《維普中文科技期刊數據庫》等，并與廣西大學合作，實行館際互借，更加豐富了館藏資源。

近年來，隨著學校辦學規模的不斷擴大、專業設置逐年增多，館藏文獻的數量和種類也迅速增加，并形成了一定的規模。截至目前，欽州學院圖書館擁有藏書79.63萬冊，其中紙質圖書52.13萬冊、電子圖書27.5萬冊、中外文報刊4000多種。因此，無論是傳統型文獻還是電子信息資源，圖書館所擁有的信息資源都為開展社會化信息服務奠定了厚實的基礎。

2.5 自動化設備及技術優勢

隨著信息技術的飛速發展，計算機和通信技術及網絡化的技術設備在高校圖書館得到普遍的應用。高校圖書館局域網的建立以及與校園網、Internet的連通，為高校圖書館向社會開放提供了全新的網絡環境和強大的服務平臺，使高校圖書館不僅能迅速獲取文獻信息資料，而且能直接參與社會信息系統的循環，為信息用戶提供快速、準確、有效、高密度的信息資源起到了保障作用。

調查獲悉，目前，北部灣高校圖書館普遍擁有較先進的技術設備，基本開通了文獻管理集成系統，并通過校園網與國際互聯網連接，建立了電子閱覽室、館藏書目數據庫、館藏信息資源網上查詢聯機數據庫等。不少高校圖書館還積極引進和發展電子載體文獻、數據庫、多媒體教學輔助系統及計算機網絡資源等。欽州學院圖書館采用深圳圖書館的自動化管理系統，實現圖書采訪、編目、流通、檢索等工作的計算機管理，全面實現在網絡環境下圖書館各項業務工作的計算機管理。學院圖書館還建立了自己的服務器和具有自身特色的圖書館主頁，并已通過本館主頁向讀者提供網上公共目錄查詢等。此外，還建立了電子閱覽室、開放閱覽室等。所有這些，都為學院圖書館面向社會開放、服務北部灣經濟建設提供了硬件及技術上的保障。此外，北部灣高校圖書館還具有人才優勢、環境優勢、形象優勢等，諸多優勢說明北部灣高校圖書館服務本區域經濟建設是可行的。

總之，北部灣地區有很大的信息需求市場，北部灣高校圖書館已經基本具備了開展社會服務的條件，而且有很大的發展潛力。圖書館應抓住這一機遇，充分利用自身的優勢，拓展自己的服務空間，服務本區域經濟建設，促進經濟發展。目前，在全國有許多高校圖書館已捷足先登，在為區域經濟建設服務的實踐中探索出了新路，我們可借鑒他們的經驗，為北部灣經濟建設提供有效的服務，推動北部灣經濟發展。

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[6] 康淑芳.信息時代高校圖書館如何為社會服務[J].圖書館學刊，2003(5):45—46.

第5篇：區域經濟服務范文

在辦學過程中學校認識到，只有與大興新區產業集群的用人需求形成良性匹配，才能為區域企業培養輸送高素質技能型人才，發揮出服務經濟社會的職能。繼續教育學院也明確了學校的辦學指導思想，高度重視面向區域經濟的職業技能培訓工作，深化認識“三要”：即開展職業培訓是滿足新區經濟發展大形勢的“需要”；加快技能人才培養對企業長遠發展的“重要”；提高職業技能素質水平是勞動者個人發展的“必要”。逐步樹立了“立足新區、面向企業、牽手鄉鎮、主動出擊”的職業培訓指導思想和工作思路，積極探索職業培訓工作體制機制的改革與創新。繼續教育學院堅持“立足開發區、面向大興區、服務大興區”，在及時了解新區經濟建設實際需求及區域政府對職業培訓相關優惠政策的基礎上，抓住機遇、主動出擊，逐步摸索出“政府主導、鎮村組織、學校主體、企業參與”的新工作機制。2008年12月24日，開發區管委會命名學校為“北京經濟技術開發區技能人才培訓基地”；2010年3月31日，學校與開發區簽訂了戰略合作協議，同時開發區人事勞動和社會保障局與北京電子科技職業學院培訓中心簽署了《委托培訓協議書》；2011年6月17日，學校與北京市大興區簽署了職業教育培訓戰略合作協議，充分發揮新區政府的規劃、管理、政策等優勢，為企業與學校及勞動者個人之間搭建起供需合作關系平臺。

二、積極探索與區域經濟融合發展相匹配的培訓體系

在北京市大興區人力資源和社會保障局、北京經濟技術開發區人力資源和社會保障局、開發區人才服務中心的牽頭協調下，繼續教育學院努力探索培訓體系的改革與創新。將初、中、高級職業技能培訓體系貫穿于農村勞動力和轉崗再就業勞動力職業生涯的全過程，逐步形成了“一免、雙促、三提升”的職業培訓體系。“一免”即將免費的就業培訓貫穿于農村勞動力轉移就業的全過程；“雙促”即通過初級職業技能培訓，促進農村富余勞動力盡快實現轉移就業，再通過中高級職業資格培訓，促進已轉移就業的農村勞動力盡快進入高技能崗位，提高轉移就業的質量；“三提升”即通過以上措施，提升農村勞動力轉移就業后的生活品質，提升企業在職員工的職業資格等級和職業素養，提升新區勞動力資源結構的優化水平。

三、在新的培訓體系下，改革創新工作方法

在新的工作思路、工作機制和培訓體系下，過去固有的培訓管理模式顯現出明顯的不適與不足。首先，過去主要是給在校生提供取證培訓鑒定，基本上是“等、靠、要”的管理模式，而現在需要工作人員到企業、鄉鎮、政府部門中去，加大了工作壓力和辛勞度；其次，過去的培訓項目相對固定，基本是按學校專業設置來確定，而現在的培訓內容豐富多樣，每個企業提出的培訓需求各不相同，需要組織者和培訓師資按需設計培訓課程，加大了工作難度和工作量；最后，隨著培訓班次和培訓人數的增加，在統籌調配教學資源和信息化管理方面也提出了新的要求。為了適應職業培訓的新形勢、新任務和新要求，繼續教育學院積極探索培訓管理模式的改革創新，逐漸形成“培訓開發規范化、培訓辦班流程化、培訓管理項目化、培訓課程模塊化、培訓師資團隊化”的新管理模式，并制定了有利于開展培訓工作開展的管理機制。

第一，對于培訓任務實行目標管理，將學校的年度培訓開發指標（規模、收入）層層分解到各二級學院的具體部門、具體崗位，年終根據指標完成情況給予獎懲；

第二，將培訓開發辦班工作規范化、流程化，據此規范收費人員和收費程序，從而保證培訓管理的良好秩序；

第三，將培訓企業、鄉鎮、對口政府部門的聯絡協調工作一一落實到具體工作人員，真正做到“事事有人管、人人有事干”；

第四，開展培訓師資庫和培訓項目庫的建設工作，依托培訓師資庫逐步構建培訓項目庫（課程庫）。

第6篇：區域經濟服務范文

關鍵詞：高職高專院校；職業教育；區域經濟；服務

近年來，黑龍江經濟發展面臨經濟轉型和產業結構調整的雙重壓力，而想要擺脫困境必須依靠大量高素質的人才。黑龍江高職高專院校探索如何在區域經濟背景下發展高等職業教育，培養留得住、用得上的人才是實現區域經濟騰飛的戰略需要，也是自身改革發展的需要。

一、高職高專院校服務區域經濟發展的必要性

近年來，黑龍江經濟總量在全國各省的排名逐漸下降，2015年，黑龍江省GDP增速全國排名倒數第三，黑龍江經濟結構調整優化迫切需要孕育新的增長點和加快形成新的增長動力。國家層面不斷推出振興東北老工業基地的政策和新舉措，2013年“兩大平原”現代農業綜合配套改革試驗總體方案正式獲得批準，2015年“龍江絲路帶”正式納入國家“一帶一路中蒙俄經濟走廊”。黑龍江經濟發展一直在探索、切換增長動力，不再依靠粗放式的資源耗費，但目前的階段性成果并不顯著[1]。高等教育對經濟發展的重要性顯而易見，其是實現區域經濟騰飛的關鍵性因素。相對于普通高等教育院校培養學術型人才而言，高職高專院校偏重于培養高等技術應用型人才。國家教育發展研究中心明確指出，高職高專院校的存在主要是為了滿足當地經濟建設及社會發展的需要。黑龍江區域經濟發展對較高層次的一線應用型人才的需求將越來越大，因此，經濟建設越來越需要借助高職高專院校大力發展高等職業教育。而基于黑龍江地區資源稟賦、經濟發展戰略，需要探索建立一種長期有效機制。

二、高職高專院校服務區域經濟發展中存在的問題

（一）高職高專院校所培養的人才數量不能滿足區域經濟發展的需要。高職高專院校是加快區域經濟結構調整、提高區域產業升級必不可少的原動力。因此，黑龍江區域經濟發展越來越需要大力發展高等職業教育，高職高專院校面臨著巨大的發展機遇和挑戰。近些年，高等職業教育的招生人數占到普通本專科人數的一半，中間出現過專科人數略微下降但下降比例較小，2015年開始又有增加的趨勢，如表1所示。我國專科招生人數的這種態勢與國家扶植職業教育的決定，職業教育逐步上升到國家戰略層相吻合。根據表2可知，與全國平均水平相比，黑龍江省專科學校招生人數比例較小，職業教育的發展遠落后于全國平均水平；高等教育人才培養結構不合理，服務區域經濟發展的一線應用型人才的培養力度小。目前，高職高專院校所培養的技術應用型人才數量難以滿足區域經濟發展的需求，制約了黑龍江省高職高專院校服務區域經濟發展功能的實現。表22015年普通本專科學校招生情況統計數據來源：中國統計年鑒2016。（二）高職高專院校社會認可度低。我國高等職業教育發展時間較短，社會對高職高專院2017年10月校的認可度比較低，對其存在片面的認識，沒有認識到其培養的學生對社會的重要性。對高職高專院校培養的人才，社會更多地將其定義為社會地位遠遠低于“干部”的“工人”，而不是“一線應用型人才”“產業工人”或者“產業工匠”[2]。而且，我國農村人口比重大，城鎮居民雖然受到一些工業文化的熏陶，但是其思想和行為也完全沒有達到先進工業文化的要求。同時，在改革開放初期，知識分子成為工人階級的一部分，對其社會地位給予了極大的認可，加上中國傳統制造業對工人的知識儲備要求低，增加了工人的可替代性，降低了社會對工人勞動成果的認可度。（三）政府和高職高專院校的聯動效應差。政府和高職高專院校在發展中必須緊密結合，只有兩者相互支持，互相促進，各司其職，共同合作，才能使經濟發展決策和人才培養具有針對性和可行性。但是，目前，政府和高職高專院校雙方還不能準確瞄準市場、開拓市場，從而使高等職業教育主動適應區域經濟發展的需要。黑龍江大多數高職高專院校沒有自己真正的特色專業；院校整體專業結構嚴重失衡，技術含量低的文科、教育類專業多，技術含量高的理工科類專業少；各高職高專院校學科專業設置雷同問題嚴重，這使得黑龍江本已存在的勞動力市場結構性就業問題更為突出。政府對高職高專院校的投入存在短視行為，認為職業教育投資周期長，短期內對經濟發展的貢獻較難顯現。

三、高職高專院校服務區域經濟發展的有效機制

（一）加大對高職高專院校的宣傳力度。大多數民眾對高等職業教育存在偏見，認為它低人一等[3]。然而發展高等職業教育是我國經濟轉型的客觀需要，是黑龍江省的經濟結構逐步由勞動密集型向技術密集型轉變的需要。在“工業4.0”和“中國制造2020”的背景下，原有工作崗位的技術含量增加了，所以，積極培養產業工人勢在必行，同時還需營造先進的工業文化環境，讓社會大眾尊重普通勞動和普通勞動者[4]。為此，政府應采取有效措施來改變社會大眾對高職高專院校和高等職業教育的偏見，切實抓好高職高專院校的宣傳工作和輿論指導，有效利用新媒體平臺大力宣傳高等職業教育在教育體系中所發揮的一線應用型人才培養的重要作用，加強省內高職教育改革與發展先進典型和成功經驗的總結和進一步推廣。政府加大對高職高專院校畢業生就業典型事例的宣傳，讓社會大眾認識到高職高專院校同樣可以培養社會需要的高級人才。在高考季，教育招生主管部門幫助學生及其家長全面了解高等職業教育的性質、特點，端正高職高專院校學生的學習態度，調動學生學習的積極性。（二）強化政府的主導作用。高等職業教育的發展需要政府轉變職能，發揮主導作用。政府可以通過產業政策來加強對高等職業教育的引導，為高職高專院校提供良好的經濟環境和制度環境，推動黑龍江省的經濟發展。政府要通過搭建合作平臺、政策引導和經費支持等手段引導高等職業教育的發展，通過統籌推動區域內高職高專院校共同發展，實行教師互聘和學分互認等方面的資源共享，提高教學資源的利用率和辦學效益。教育相關部門也要與有關行業主管部門建立定期研討機制，共建人才培養基地，搭建資源共享平臺，構建人才網絡，共同討論高職院校的發展方向與人才培養創新機制。（三）高職高專院校要明確發展定位和建立核心競爭力。首先，明確發展定位。黑龍江省“兩大平原”現代農業建設和“龍江絲路帶”建設風生水起，黑龍江的地理位置靠近東北亞中心，發展對俄經濟與貿易合作的優勢得天獨厚[5]。黑龍江具有獨特的資源稟賦，如果能拉長自然資源相關的產業鏈，財富創造空間將進一步拓寬。黑龍江在高品質食品、乳制品、畜牧產品、旅游業等產業也已經積累了一些供給能力，具有巨大的發展潛力和發展空間；綠色農業產業化發展勢頭迅猛，將創造可觀的綠色生態紅利。因此，高職高專院校必須根據區域經濟發展需求和經濟轉型的需要及時預測人才需求狀況，立足區域特點、體現區域化、依托區域特色、服務區域發展，不斷調整自身辦學方針，增加新型產業所需專業，重點發展面向農村、面向基層、面向生產第一線的應用型專業，并能與行業企業加強合作，共同培養人才，適應新型產業對人才的需求，推進區域工業化水平。其次，建立核心競爭力。高職高專院校應始終堅持科學發展的原則，以務實的態度，積極探索并整合現有的辦學資源，加大師資隊伍建設，形成自己獨特的辦學特色和核心競爭力。為此，高職高專院校要更加注重培養“雙師型”教師，一方面提升教師的理論水平，另一方面鼓勵教師深入企業實踐，了解企業需求，提高實踐教學能力。同時，高職高專院校也要進一步提高教師待遇，吸引各行業的高技能人才投身到高等職業教育中，優化專業教師隊伍結構；外聘一線應用型人才到校擔任兼職實踐指導教師，幫助學生提高實踐能力，同時讓本校專職教師和學生能了解最新產業和行業發展動態。通過提升教師的綜合水平，進而為高職高專院校的發展提供核心競爭力。

總之，新時期，黑龍江高職高專院校要圍繞區域產業特色培養人才，多方位服務經濟社會發展。在具體的服務區域經濟發展過程中，黑龍江高職高專院校應以人為本，從職業教育的角度出發分析區域產業特點，發揮自身的特色優勢，增強服務功能，這樣才能提高服務的針對性和有效性，為地方區域經濟發展做出貢獻。

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第7篇：區域經濟服務范文

[關鍵詞] 地方高校 區域經濟發展 服務 探討

同志曾在慶祝北京大學建校一百年大會上指出：“我們的大學應該成為科教興國的強大生力軍。教育應與經濟社會緊密結合，為現代化建設提供各類人才支持和知識貢獻。”堅持走科教興國、科教強國之路，是當代中國實現中華民族偉大復興的戰略抉擇。人才培養、科學研究和服務社會，是國家賦予高等教育的三項主要職能。目前我國的高等教育管理，主要分為教育部直屬和省、市管理三種管理體制。相對于教育部直屬的高校而言，省、市管理的高校一般屬于地方高校。截止到2008年，全國普通高校共有1908所，其中地方所屬所管高校1797所，占全國普通高校數量的94.2%。作為高校的主要力量和重要基地，地方高校承擔著為地方經濟建設與社會發展培養大批各類人才、服務區域經濟發展、促進地方小康社會全面建設的重任。

高校是國家和區域科技創新體系的重要組成部分，地方高校在區域創新體系中具有重要的引領和支撐作用。隨著智力因素及科技成果在經濟增長中的作用和不斷擴大，通過產學研緊密結合，將高校創造的科技和知識優勢盡快轉化為產業優勢，從而推動區域經濟的增長，這是地方高校需要不斷研究和探討的重要課題。本文結合廊坊師范學院（以下簡稱學院）多年來堅持立足廊坊、面向河北、服務基層、服務基礎教育的辦學實際，探討地方高校服務區域經濟發展的有效途徑。

一、建好三個平臺增強科研創新能力

科學研究是高校的重要職能之一，是高校強化高水平學科建設、提升師資隊伍質量、培養高素質創新人才的重要途徑。地方高校科研創新與發展的出路在于服務地方，如何將自己的科研優勢和特色與區域、行業發展目標和需求相適應，不斷增強高校科技創新與發展的動力和活力，已現實地擺在地方高校面前。廊坊師范學院地處河北省廊坊市，隸屬河北省教育廳管理，多年來立足地方文化，輻射地方文明，服務基礎教育，為河北省教育事業做出了較大貢獻，受到了廣泛的肯定，贏得了社會普遍贊譽。但隨著市場經濟的發展，地方高校也應積極參與到地方經濟建設中，不斷提高科研水平和科技創新能力。筆者認為，可從以下幾個方面著手建立好三個平臺。

1.整合學科資源，構建學科平臺。學院根據河北省經濟社會發展需要，大力整合學科資源，調整學科布局，優化資源配置，形成了一批具有一定實力的特色優勢學科，增強了學科創新能力。如將原來的計算機科學與技術專業拓展為電子信息科學與技術和信息與計算機科學兩個專業，又新增了材料化學、生物技術、電氣工程及其自動化、雕塑等專業。

2.吸引高學歷人才，構建團隊平臺。近幾年，學院實施“筑巢引鳳”工程，以良好的待遇和條件吸引高學歷人才，同時鼓勵教師在職攻讀博士、碩士學位，參加各種創新教育培訓班、學科研討班等。目前學院引進和培養碩士以上高學歷人才近300人，教師隊伍整體素質和創新能力不斷得到提高。

3.強化競爭機制，構建政策平臺。學院按照以科研促教學的原則，要求教師不但要重視教學，同時要在相關學科領域積極開展科學研究，實現教學與科研的良性互動，并投入一定的科研經費支持教師進行科研活動。學院教師參加科研人數、科研立項、科研成果數量呈逐年上升趨勢。近五年，科研課題獲廳、局級獎勵82項，獲省部級獎勵4項。對獲獎項目，學院還要進行物質和精神獎勵，以此進一步鼓勵和激發廣大教師科技創新的積極性和熱情。

二、優化專業結構適應社會需求

隨著科學技術的發展和社會經濟結構、產業結構的巨大變革，人們的擇業觀念和用人單位的選才觀也在不斷發生變化，因此學校的專業課程設置不能只守著過去傳統專業一成不變。地方高校應及時了解地方經濟發展狀況，根據地方社會需求優化調整專業結構，以適應不斷變化的新形勢對人才的新要求。

學院2000年升本建院后，根據原有專科專業的基礎和優勢，按照鞏固文理學科基礎地位，突出教師教育優勢地位的思路，首先選擇漢語言文學、數學與應用數學、生物科學等六個專業升格為本科專業。之后，通過加強基本建設，增強辦學實力，又將英語、體育教育、音樂教育等5個專業生為本科專業，并新建了教育技術、教育學、心理學等教師教育本科專業。到2006年，學院已構建了覆蓋基礎教育主要科目的教師教育專業體系。在此基礎上，為了適應區域經濟發展對專業人才的需求，學院根據河北省國民經濟發展綱要和“十五”、“十一五” 發展規劃，按照鞏固優勢專業、辦好新興專業、培植特色專業的原則，在原有專科教育的基礎上又新增和拓寬了部分專業口徑，逐步新建了日語、新聞學、應用化學、國際經濟與貿易、土木工程等十幾個非師范專業。截止2007年，學院擁有30個本科專業，其中師范類專業15個，涵蓋了文學、理學、工學、經濟學、管理學、法學、教育學、歷史學8個學科門類，形成了以文理為基礎，教師教育為優勢，多學科協調發展的專業結構布局。

三、服務地方建設突顯辦學特色

特色是一所學校在長期辦學實踐中凝練的品格特征和競爭實力，是長期辦學歷史的積淀，是學校的核心競爭力和品牌。地方高校應根據地方需求、當地自然和文化資源狀況、產業實際以及自身的傳統優勢凝練出自身辦學特色，不能盲目地模仿名牌大學，要立足自己的實際和辦學定位，找到符合自身實際的發展之路。河北省的特點一是人口多，需受教育的人口也多，師范專業畢業的中小學教師嚴重不足；二是河北省是農業大省，整體經濟發展水平不高，地方經濟建設急需大量專業人才。基于這種認識，學院把發展目標定位為：多學科、多層次、開放式、有特色的教學型師范大學。培養目標定位為：培養厚基礎、強能力、高素質，德智體美全面發展，符合經濟社會發展需要的高級應用性專門人才。在60余年的辦學歷程中，學院堅持質量立校、內涵發展、借勢京津、開放辦學的理念，發揚為學、為人、為師的師范精神，堅持教師教育服務于地方基礎教育事業，專業教學服務于地方文化建設，科學研究服務于地方經濟建設，校園文化推動社區文明的辦學方向，形成了立足廊坊、借勢京津、開放辦學，服務基礎教育，輻射地方文明的辦學特色。

四、推進科研成果轉化主動服務社會

高校作為我國科技發展的一個重要方面，在科技成果轉化為生產力的過程中起著重要作用。作為科技活動主體的高校與作為社會經濟活動主體的企業，應互相把對方的“生產”活動納入自己的活動范圍，并成為自身發展不可或缺的一部分；同時隨著我國高校體制改革的不斷深入，地方高校也應更有效地依托政府，開展產學研合作，注重推動科技成果轉化為現實生產力，不斷加大為地方和國家經濟建設服務的力度。可采取高校與政府、企業對接的方式，通過成果展示會、洽談會、信息會等形式實現由學校到企業、由實驗狀態到生產狀態的轉移。廊坊師范學院承擔了較多廊坊市縱向和橫向課題，有利地支持了地方經濟建設。如數學與計算機科學學院的“企業網站安全技術研究與應用”、物理與電子信息學院的“基于實時控測的城市公交車輛自動定位和報站系統”、化學與材料科學學院的“廊坊市大棚蔬菜根際土壤理化現狀及養分空間分布狀況的研究”等，有的項目已被應用，有的項目已投入生產。但這還遠遠不夠，地方高校今后還應加大投入，進一步加強科研基地、孵化基地、校（企）合作基地的建設，形成良性循環的長效機制，不斷推進科技創新和科技成果轉化。

五、依靠地方政府搭建校地合作橋梁

地方高校為區域經濟發展服務的最有效方式之一就是高校和政府緊密結合、相互促進、相互補充、互動雙贏，走產學研相結合的道路。學校可與企業、地方政府共同建立合作研究基地，與周邊地、市共同組建“高新技術創業服務中心”、“地方經濟發展研究中心” 等，學校派出部分優秀科研人員參與政府部門規劃、設計或企業策劃，為政府做咨詢服務，參與調研論證和座談，提供決策參考。學校可根據地方需求，制定較為詳細的為區域、行業服務的措施，設置產學研專項資金和校企合作專項計劃，圍繞“富民強省”開展科技創新和科技服務。

第8篇：區域經濟服務范文

1企業信息需求狀況及其特點困境乃至破產。“市場競爭中失去哪怕1%的份額也會造成企業巨大的利坡。而上游原材料供應小幅上漲或者下游產品銷售趨緩同樣會導致企業成本上升、利潤下降。”因此，大企業急需市場內外宏觀經濟走向、行業法規、市場營銷、價格趨勢、相關行業市場預測等高層次決策信息;四是信息內容的廣泛性、信息源的多樣性、獲取渠道的多樣化特點。

隨著“十五”規劃中以信息化帶動產業化建設性思路的提出和經濟全球化、全球信息化浪潮的推進，企業管理者越來越意識到信息在市場竟爭中所具有的經濟價值，加快了企業信息化的投人和建設，企業的信息化不僅是企業管理和組織的延伸，更重要的是企業管理者及時利用信息資源，把握市場機會，及時進行決策的需求。

隨著我國大型國企改革的深人和信息化進程的進一步加快，企業已走出過去單一性和環節性的科技信息需求，而向著社會化、綜合化、集成化和高效化的方向發展，體現出以下幾個特點:第一，以提高企業經濟效益為主要目的的實用性特點;其二，圍繞產品開發的信息需求。企業的競爭主要體現在產品的市場占有率，因此，對產品開發、技術經濟、行業法規、標準等方面的信息需求尤為迫切;三是決策信息需求。大型企業的技術、資金和生產力都較為雄厚，因此對技術引進和產品開發項目的投人較高，具有高投入、高風險與高收益并存的特點，決策的失誤必將導致企業陷人2高校圖書館為企業提供信息服務現狀分析與公共圖書館相比，高校圖書館不管在資金投人、現代化技術、館藏資源，還是專業人員素質上都占有很大的優勢。長期以來，高校圖書館一直致力于高校的教學科研服務，對企業信息市場的開發處于較為封閉被動的狀態，多數圖書館對外信息服務剛剛起步。

2002年，我們對上海、北京的部分高校圖書館進行了調研，了解國內高校圖書館為地區產業提供信息服務的狀況，從調查情況來看，40腸的高校圖書館開展了對外信息服務，其中不乏成功經驗，如清華大學圖書館參與該校“企業合作委員會”的工作，密切了與企業的聯系。上海第二醫科大學圖書館與網絡公司合作，為大型藥廠制作網頁，在網上公布并不斷更新醫藥科技信息，提高了藥廠廣告宣傳效果，創造了“圖企”雙贏效果，獲得了良好的社會效益和經濟效益。但同時，我們也看到了高校圖書館在開展企業信息服務方面遇到的許多困境和無奈，與社會上的一些信息服務機構相比，高校圖書館的社會地位和影響較低。究其原因，筆者認為主要體現在以下幾個方面:第一，由于管理體制的局限，高校圖書館對外信息服務模式單一，缺乏激勵機制和競爭意識;第二，提供的信息缺乏一定的針對性和專業性，對企業經營決策參考價值不大，不符合企業的特定需求;第三，由于信息服務人員專業知識面局限，信息服務深度不夠，無法保證企業信息的系統性和實用性特點。由于上述原因的存在，致使企業對高校圖書館的信任度相對較低，甚至部分高校圖書館的企業信息服務難以為繼，名存實亡。

3構建企業信息服務市場的有效途徑

3.1力爭成為行業性、區域性的科技信息中心筆者認為，尋求地方管理主管部門的支持，了解本地區發展大中小企業方面的最新方針政策，獲取企業的相關信息，力爭成為行業性、區域性的科技信息中心，是高校圖書館為地方產業提供信息服務的有效途徑之一。

企業信息市場的開發和為教學科研提供信息服務相比，有著本質上的區別，其難度和復雜性是可想而知的。雖然高校圖書館在信息服務方面擁有一定的優勢，但要單方面與企業建立一種供需合作關系存在一定的難度，主要原因是企業對此反應淡漠。要改變目前這種狀況，首先需要了解企業信息市場的需求狀況淇次，要和企業建立一種良好的溝通，取得企業的信任與合作;第三，所提供信息的廣泛性、專指性、多樣化和時效性的并重;第四，必須能夠使企業增效節支，創社會效益。

目前，具有一定規模的企業大多有自己的信息中心，他們對自己的產品比較了解，所擁有行業信息的專指度更深，內容更具體，但卻沒有發揮出應有的信息集散作用。因此，很多企業仍然希望能夠獲得信息服務機構的幫助，這就為高校圖書館信息服務提供了一個廣闊的發展空間。例如:江漢大學圖書館是武漢沌口開發區唯一的一所專業性信息服務機構，在探索企業信息服務的過程中，他們將本館信息服務內容、服務范圍、服務目的與開發區管委會的主管領導做了必要的溝通，取得了開發區管委會的支持，并明確表示，該地區不再建設地方性圖書館，希望江漢大學圖書館承擔起區域性信息服務的重任，并以開發區管委會的名義架起江漢大學圖書館與企業之間的合作紐帶，為順利開展企業市場信息服務奠定了基礎。

在具體實施過程時，可分兩步走:

第一，與地方管理機構的網頁建立鏈接，將本館的概況、信息服務范圍及內容、科研成果等放置在主頁上，也可以在圖書館網頁上放置企業鏈接，以快訊的形式登載企業的供求信息、相關技術轉讓等，為企業解決實際間題提供雙向交流平臺，以此擴大高校圖書館的區域性影響;第二，通過建立相應閱覽室來吸引企業的興趣，開展有針對性的對外閱覽服務，為企業提供一個獲取信息的場所和途徑。或通過實行會員制，來明確雙方的權利和義務，幫助他們向專、精、深、特的方面發展。

3.2建立區域性重點產業“信息庫”信息服務機構最大的優勢來源于資源優勢，豐富的信息資源是開拓信息服務市場的基礎。隨著信息技術的行業滲透，各行業都建立了自己的專業“信息庫”，比如:法律法規信息庫、工商稅務信息庫、人事檔案信息庫等，高校圖書館信息服務要面向市場，必須組建具有自己特色的“信息庫”。目前，社會化生產和分工越來越細，越來越專，我們很難包羅萬象，應該避開企業專業專指度深的鋒芒，利用高校間信息資源共享的優勢，并結合本館館藏實際，給自己一個合理的定位，重點開發某一領域數據庫，本著人無我有，人有我優的原則，突出特色。例如:武漢地區過去是老的重工業生產基地，其重點產業包括:汽車行業、鋼鐵行業、船舶等，不妨考慮建立這種區域性重點產業“信息庫”，包括該行業的企業名錄、公司及行業報告、貿易及投資機會、國際經濟環境、投資法規、關稅資料等，以數據庫形式提供查詢。在廣泛性方面，可以面對更多的企業，組建通用性數據庫，比如:“質量體系認證”、“環保認證”、“信譽認證”、行業法規等方面的信息，為了更長遠的利益，企業需要與之相關的最新市場行業信息，圖書館可以利用優勢資源尋求與某些專業機構合作，建立一種資源共享合作關系，獲得諸如此類及時準確的信息。同時，在進行信息市場調研的過程中，根據不同的行業和層次，逐步形成中小企業檔案數據庫，并利用高校科研優勢，組建科研項目數據庫，為中小型企業尋求項目技術轉讓途徑，建立供求信息檔案和人力資源數據庫等。

3.3個性化信息服務個性化信息服務是實施企業信息服務的有效途徑。在開展這方面工作時，首先要準確把握用戶的信息需求，不僅滿足用戶的顯性需求，還要充分挖掘用戶的隱性需求;其次，在深人分析企業信息環境、行業特點的信息需求、確定區域性重點用戶的同時，關注不斷增長的新的信息服務增長點，建立以個性化信息服務為中心，面向產業經濟的信息服務體系。

3.4網絡信息服務在網絡環境下，圖書館的信息服務工作將變以“圖書館”為中心為以“用戶”為中心的服務模式，強調信息重組及有序化和信息導航功能，實現智能化、社會化、個性化的信息服務。

第一，適時開展企業調研，準確掌握有關企業的背景資料，分析了解企業深層需求，與之建立一種雙向溝通的零距離信息服務。同時，在調查研究的基礎上，進行數據挖掘服務，這包括用戶知識挖掘、網絡數據的挖掘、行業領域的學術產出、原生資料等各種灰色文獻的挖掘，提供符合企業需要的高質量信息，保證所提供信息的準確性、針對性。

第二，開展網絡環境下定題信息推送服務。了解企業信息需求，有針對性地進行專題信息檢索，定期將相關信息以電子郵件、網頁、專用軟件的形式推送到用戶主機上，確保提供信息的時效性、系統性。

第9篇：區域經濟服務范文

摘要：本文以黃岡職業技術學院為例，通過定量與定性相結合的方法系統分析黃岡職業技術學院如何通過校地對接、校村共建、校企合作與校校交流的模式服務黃岡地區經濟發展，闡明高職院校服務區域經濟發展現存的突出問題，進而提出改進突出問題的相應措施，以期探索出高職院校服務區域經濟發展的有效路徑。

關鍵詞：高職院校；區域經濟；黃岡職業技術學院

【中國分類號】G718

高等職業教育能夠作為高等教育的一種類型存在和發展，是因為其具有普通高等教育不可替代的特質,“以服務為宗旨”是現階段國家賦予高等職業教育的典型特質之一，因各地經濟發展狀況和人才實際需求存在差異，地方高職院校應找準辦學定位，牢固樹立“以區域經濟需求為中心”的辦學理念，對區域經濟發展具有明確而系統的認識和研究，才能切實做到以地方經濟特色和實際需求為依據，因地制宜地創新辦學形式和人才培養模式。本文以黃岡職業技術學院為例，研究黃岡職業技術學院服務黃岡市地方經濟發展的模式，旨在探索區域經濟發展對人才的需求規律，使有限的教育資源發揮出更大的作用．尋求現代高等職業教育發展的新思路，進而促進高職教育投入合理化與科學化。[1]

一、高職院校服務地方經濟發展的現狀分析

黃岡職業技術學院是國家骨干高職院校，立足黃岡市，對接大武漢，社會服務取得明顯效益，在大別山區域經濟發展、產業結構調整、走向現代新型工業化城市的進程中充分發揮了科技人才優勢。本節主要探討黃岡職業技術學院服務黃岡地區經濟發展的戰略路徑。

(一)校地對接，深度融合地方經濟特點

近年來，黃岡市全面推進大別山革命老區經濟發展試驗區建設，三大產業呈現出結構優化、協調發展的良好態勢，通過分析2008年-2012年黃岡市的生產總值（表一）中各產業比值的變化情況可知黃岡市第一產業2012年有較緩上升，但比重整體呈現下滑趨勢，相對2008年而言，第一產業比重下降率為12.94%；第二產業比重于2008-2010年期間增長較快，隨后呈現逐年平穩上升的趨勢，在2008-2012年間增長率為14.65%，第三產業的經濟比重逐年下降，并呈現緩慢下降勢頭，在2008- 2012年間下降率為2.4%，黃岡市三大產業實際結構格局逐步轉變，工業比重正平穩上升，農業產量比重相對遞減，服務業的比重趨于平穩，黃岡地區各產業的發展是穩中有進。黃岡職業技術學院深度融合地方經濟的特點，堅持秉承“服務社會設專業、依托行業建專業”的專業建設思路服務區域經濟建設，如以黃岡為中心的大別山革命老區，是全國12條紅色旅游的精品線路之一，是湖北省紅色旅游的主體。食品飲料、紡織服裝、醫藥化工、建筑材料、機械電子等是黃岡地區五大地方經濟支柱產業，黃岡職業技術學院在相關產業對應專業的設置力度也在逐步加強,如黃岡職業技術學院根據

縣域產業調整、轉型和發展調整專業設置，停辦 8個不適于產業發展需要的專業；根據產

業結構，重點建設與支柱產業相對應的建筑工程技術、畜牧獸醫等 10個專業；根據老區舉辦的新興產業，申報鋼結構建造技術等 6個新專業，為老區建設、特色產業發展提供智力、技術和人力資源支持，[2]為黃岡地區三大產業的蓬勃發展奠定了堅實的人才基礎。

2008年-2012年黃岡市的生產總值（表一）：單位/億元

年份（年） 總產值 第一產業 第二產業 第三產業 各產業比值

2008 600.8 192.58 204.23 203.94 32.05：33.99：33.96

2009 700.32 215.4 257.19 227.75 30.75：36.73：32.52

2010 862.3 246.96 328.16 287.18 28.64: 38.06: 33.30

2011 1045.11 290.0 406.86 348.25 27.75：38.92：33.32

2012 1192.88 332.78 464.87 395.23 27.90：38.97：33.13

*資料來源：黃岡市人民政府網站整理。[3]

（二）校村共建，服務地方農業經濟發展

詳細分析表一的數據，可發現第一產業經濟總產量2008-2012年間的增長率為72.8%，第一產業經濟穩定發展。為深入推進黃岡地區第一產業的發展，黃岡地區的高職院校堅持校村共建的服務方針，“校村共建”是在“政府主導、農民主體、社會力量廣泛參與”的原則下,高職院校與地方村落共建，促進地方村落經濟的快速發展。[4]建設現代新農村需要大量的信息技術支持，高職院校學科門類齊全并擁有農業經濟發展急需的如養殖業、產品加工、畜牧業等信息技術,為新農村建設提供了科技支持。為促進黃岡地區村鎮經濟的和諧快速發展，黃岡職業技術學院與102個村鎮共建，繪制新農村發展規劃，為地方農村經濟的建設出謀劃策，通過技術培訓服務于企業，如在浠水縣巴河鎮開展科技服務，為美味佳食品公司魚制品提供咨詢，在河鋪村開展果樹技術服務等，加快地方村落的經濟發展，促使了黃岡地區經濟總產量的增長。此外,高職院校可以培訓農村剩余勞動力，培養農村致富帶頭人。由于科技高速發展，農業生產的效率提高，剩余勞動力也將隨之增加，合理的運用農村剩余勞動力是促進校村共建的核心問題之一。黃岡職業技術學院在此問題上實施“一村一名大學生計劃”培養工程，培養發家致富領頭人，迄今共培養了民工大學生403人，培養農民創業人才2978名，極大帶動了地方經濟的發展；而“陽光工程”則是黃岡職業技術學院為民工提供短期培訓，推廣實用知識，訓練操作技能，僅2009-2011年間培訓農村實用人才32506名，[5]更好滿足了廣大農村家庭創業與致富要求。近階段黃岡市致力于發展地方特色農業經濟，在多區域建設地方特色經濟項目建設，帶動當地農林牧漁業發展，極大增加了黃岡地區的農業總產值。黃岡職業技術學院在培訓并合理利用剩余勞動力的措施創新了高職院校服務地方農村經濟路徑，給廣大高職院校服務地方農村經濟發展提供了良好借鑒。

（三）校企合作，創新人才與基地建設模式

由表一可知第二產業經濟產量在2008-2012年間增長率為127.62%，黃岡市已經逐步進入工業化的建設進程，黃岡職業技術學院在黃岡市工業建設進程中牢牢把握了經濟發展實際需求，采用“訂單式”人才培養、合作開發實用課程等方式，全面推進工學結合和校企合作，進行訂單式培養、工學交替等多種模式的教學改革，培養了大量綜合素質高、動手能力強的畢業生，深受用人單位好評，據黃岡職業技術學院的官方統計黃岡職業技術學院的“訂單式”學員一次性就業率超過98%。此外，為服務黃岡地區經濟產業高效發展，黃岡職業技術學院與多家企業共建共享實訓基地，迄今已建成校內實訓室、實訓中心83個，中央財政支持的高職教育實訓基地3個，省級高職教育實訓基地6個，建有校外實習實訓基地400多個。黃岡職業技術學院不僅為學生提供了良好的實訓環境，也為地方特色經濟發展輸出了大量的實用型特色人才,極大促進了黃岡地區第二、第三產業經濟的大力發展。據黃岡統計局數據，2012年黃岡地區全市規模以上工業企業882家，比2011年凈增121家；食品飲料、紡織服裝、醫藥化工、建筑材料、機械電子等五大地方經濟支柱產業完成產值665.3億元，占工業總產值的64.7%。黃岡市作為老革命基地紅色經典專線，旅游等地方特色服務業加快發展，并推出“多情大別山、風流看黃岡”全新旅游形象，全市2012年接待旅游總人數1362萬人次，較之2011年增長36%；實現旅游總收入75億元，增長37%。[6]

（四）校校交流，引進先進服務地方經濟發展理念

建立校校合作交流模式，實現互惠互利雙贏效果。構建校校合作交流平臺，利于充分發揮示范性高職院校的輻射帶動作用，推進高職院校內涵建設，整體提升地方高職院校的辦學質量和水平。湖北省高職院校對口支持與交流合作計劃是湖北省教育廳為深化高職教育教學改革、促進優質教育資源共享的一項重要舉措。為落實這一舉措，黃岡職業技術學院與武漢語言文化職業學院、黔南民族職院、寧夏工商職院等8所中西部高職院校建立合作關系，結為對口支持與交流合作單位，合作的高職院校互助對方院校加強教學基礎能力建設，同時引進對方院校的辦學優勢深化教學改革，推進教學建設，促進對方教學質量的全面提高和辦學水平的整體提升，從而更好服務地方經濟發展；此外高職院校應設立國際交流合作平臺，引進高端先進信息技術。國外高職教育起源于20世紀20-30年代，比中國起源時間的20世紀80年代要早約半個世紀，與國際相應院校合作，建設互利共贏項目，引進國外的高端先進信息技術及辦學理念，能促進地方高職院校更好地為地方經濟的發展服務。在此理念下，黃岡職業技術學院先后與俄羅斯、英國、澳大利亞、印度、日本、埃塞俄比亞、烏克蘭、荷蘭等國家有關高校、行業組織建立合作關系，進行高等職業教育交流、師資相互派遣、留學生培訓等等實踐活動，提高了黃岡職業技術學院為黃岡地區經濟發展的整體服務水平。

二、高職院校服務區域經濟發展的現存問題

（一）經費投入不大，籌資途徑單一

高等職業教育的培養目標是輸出技能性應用型人才,非常重視人才的實踐操作能力，因此對于實踐設備的更新與維修的費用很高，此外,為了提高學生的實踐能力,黃岡職業技術學院建立多種實訓基地,購置大量實訓材料，這些基地設施的建設與維護都需要大量的資金支持。教育界普遍認為高職院校辦學成本大概是普通高等教育的兩倍以上，因此高職院校發展更需要有一定的經濟基礎為其提供必要的物質和資金支持，目前黃岡職業技術而學院的發展主要依賴黃岡市財政的資金撥款與學費的資金支持，資金來源途徑十分匱乏，阻礙了高職院校的快速發展，服務黃岡產業經濟的步伐也隨之緩慢。

（二）基礎設施較落后，師資力量較薄弱

黃岡市正處于新型工業化道路、推進產業結構優化升級、轉變經濟增長方式的關鍵時期，需要培養一大批能夠解決生產技術難題的高技能人才，對人力資源結構和素質提出了新的更高的要求，但是由于高職院校的辦學成本較高，教育經費的嚴重不足，基礎設施的建設落后，教學質量難以提升，同時又由于教育政策的不穩定，師資力量的匱乏，黃岡職業技術學院部分專業教師學歷機構偏低層次化，來源渠道較為單一，“雙師型”教師比例尚不夠高等現實問題嚴重阻礙了黃岡地區高職院校教育質量的提升。

（三）專業與產業吻合度低，職教服務水平待提升

近年來，經濟發展迅速，黃岡地區高新技術產業不斷涌現，如奶制品產業已經成為黃岡地區第二大支柱性產業，旅游產業也在2013年列入“雙強雙興”發展重點，但地方政府沒有把發展高等職業教育作為高新技術產業發展的重要戰略加以統籌規劃，同時黃岡職業技術學院在積極有效對接新興產業的意識不夠，因此存在專業與新興產業對接的滯后。此外政府統籌與聯合會議制度未能有效建立，使得黃岡職業技術學院專業設置與產業對接失去重要的平臺，影響高職院校服務黃岡經濟發展的質量。

三、促進高職院校服務區域經濟發展的措施

（一）明確辦學定位，對接區域發展

高職教育是推動地方經濟發展的重要力量，高職院校與地方經濟建設和社會發展之間相互依存、相互促進。[7]為滿足黃岡地區經濟發展的需要，黃岡職業技術學院必須轉變傳統的人才培養觀念，加快培養面向先進制造業、新型農業和現代服務業高技能人才。因此，高職院校不僅要以就業為導向，積極參與到黃岡地區產業結構優化進程中來，同時還要了解黃岡地區經濟的發展特色和趨勢，及時關注黃岡地區經濟的前景規劃以及發展目標，優化人才培養的方向，當然高職院校也要明確自身在黃岡地區經濟以及行業發展中的定位，結合自身實際辦學情況來確定辦學規模、層次以及結構，努力辦出有特色、高質量的教育。基于此理念，高等職業教育才能辦出水平、辦出質量，形成黃岡特色主義的人才培養優勢與特性。

（二）增加經費投入力度，創新經費投入模式

2013年黃岡市的生產總值達到1332.55億元，增長率為11.7%，經濟日益發展壯大，對人才的需求量增長，高職院校招生規模也在相應擴大，辦學成本也逐步增加，適當增加對高等職業教育的經費投入，進而完善高等職業教育的經費保障機制是促進高職院校發展的有效措施。此外建立多元的投資機制也是改善經費投入模式的基本途徑，助推高職院校基礎設施建設，教育環境改善，進而促進教育質量的提升，使之更好為黃岡的經濟發展輸出高質量人才；另一方面可以設立高職院校教育基金，籌措社會各種資源和閑散資金，真正體現了社會助教育，而教育又服務社會的理念。

（三）優化教育基礎設施，提升師資隊伍水平

據聯合國教科文組織的調查顯示，在“做”中學，相比單純地聽、看的學習方式，有效率能提高60%-70%，而且對知識、技術的價值觀能夠得到同時培養，雖然高等職業教育會培養學生的學術能力，但更側重于為社會培養操作性能力較強的人才，[8]因而要提升學生的操作能力，黃岡職業技術學院必須加強教育基礎設施的建設力度，使學生技術能力與崗位能力實現真正接軌，能更好為黃岡地區經濟發展輸出高素質人才。師資隊伍是黃岡職業技術學院提升教學質量的關鍵，課采用“走出去，請進來”的方式，引導教師進入黃岡地區支柱產業學習，增強教師的綜合素質，同時引進技能性員工在課堂講學，保證學生在實踐操作技能方面緊跟技術的發展需要,保證教學與就業的零距離接觸。

（四）發揮政府統籌功能，健全宏觀調控機制

高職院校專業設置與黃岡地區產業需求形成良性互動，會提升高職院校服務黃岡市經濟發展的能力，但兩者形成良性互動的前提是高等職業教育專業結構無縫對接黃岡市產業結構特點，因此政府相關部門建立相關信息數據庫與查詢系統，根據黃岡經濟的發展規劃以及產業結構調整的趨勢，對人才需求作出科學預測，進而對黃岡職業技術學院專業結構布局情況進行調控與管理。隨著高職教育的發展，高職院校與地方社會與經濟發展的聯系日益密切,社會對高職院校專業體系的建立和完善以及專業建設方案等工作提出了新的要求,[9]政府需加強對專業設置與質量的評估。適當減少雷同度較高專業建設的批準力度，控制專業設置的趨同性；增加高新產業相對應專業建設的扶持力度，撤銷供需矛盾突出，人才質量難以保證的專業，使高職院校更好的為黃岡市經濟發展服務，滿足黃岡地區經濟對人才的迫切要求。

四、結語

總理在2014年2月26日召開的國務院常務會議上明確提出職業教育改革要跟上社會步伐，即高職教育也要及時跟蹤市場需求的變化,主動適應區域、行業經濟和社會發展需要。黃岡職業技術學院應繼續秉承緊跟社會步伐理念，走服務黃岡區域經濟發展之路，因為只有在促進區域經濟發展中取得顯著成效，地方高職院校才會與地方經濟發展形成良性互動，相得益彰，共同進步。[10]

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作者簡介：張清（1990―），女，湖北黃岡人，湖北大學教育學院2012級高等教育學專業碩士研究生,研究方向：高等職業教育。