幼兒托管早教精選(九篇)

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第1篇：幼兒托管早教范文

摘 要：社區早教服務模式的構建是一個相互聯系、相互制約的動態應用過程。主要包括政府供給、教育服務、實施機構等幾方面的內容構建。社區早教服務模式必須以政府政策為依托，堅持以需求為導向，通過建立社區化管理的模式才能讓早教服務實現有效的價值。

關鍵詞：社區早教；服務模式；政策；師資力量

早教是西方的現代文明產物。20世紀90年代傳入我國后，逐漸引起了人們的重視。隨著現代教育和工業文明的發展，我國開始越來越重視早教服務模式的構建。作為學前教育的重要組成部分，社區早教服務對于提高我國人口綜合教育水平、提升社區與家庭的人際和諧關系、推進教育的現代化進程具有實際價值。

一、政府政策主導下的社區早教服務模式構建

作為管理主體，政府應該在社區早教當中做好管理的角色，積極營造社區早教的政策環境。社區早教具有明顯的公共性質，不同于商業性質的早教服務。因此，政策的構建應該圍繞公共性展開。主要包括服務目標的公共性、服務方式的公共性、服務管理的公共性。

《國家基本公共服務體系十二五規劃》中明確指出：“享有基本公共服務屬于公民的權利。”這就要求社區早教的服務目標，必須是享受基礎的公共教育服務由于受到信息技術等方面的制約，社區早教注定要以政府與市場合作的形式展開。合作的對象應該為非盈利機構，這樣才能體現服務管理的公共性和服務方式的公共性。政策主導下的服務模式可以分為政府搭線由社區承辦、非盈利機構主辦，由政府購買服務等模式進行。在社區早教當中，政府要做好經費的專項制度建立，公開透明化，對投入的過程進行第三方評估，爭取實現有效性投入。

二、打造優秀的師資隊伍培訓體系

師資力量是社區早教的重要M成部分，是早教質量的重要保障。目前來看，我國廣東地區社區早教的師資隊伍體系相對成熟，但是問題也很多。比如學歷低、經驗不足、培訓時間短等等。這些問題都造成了社區早教的停滯不前。

師資隊伍的建立，主要應該圍繞師資的來源和師資的培訓體系構建兩方面進行。師資的來源很大程度上決定了早教的質量，目前的師資體系缺乏層次性和科學性。許多早教教師都沒有教師資格證，缺乏專業的早教知識，而且師資結構也不合理，年齡大多為四十至六十歲。

本文認為首先從來源上入手，可以利用政策吸引高校的專業教師及學生、優秀的志愿者來補充教師隊伍。其次，在師資的培訓內容上面，加強專業知識的培訓，包括幼兒心理學、教育行為學、認知主義理論學等方面的內容。

三、加快社區家庭教育指導的一站式服務

傳統的早教觀念認為幼兒才是早教的唯一主體，從而忽略了家庭教育以及父母教育這一內容。這就導致了許多機構為了經濟利益，割裂了早教的整體性。

我們認為社區早教不同于傳統的早教模式，它屬于“一站式服務”模式，主要呈現三位一體的教育模式，即：教師―家庭―幼兒三位一體。從教師出發，對家庭進行指導，然后教師面對幼兒，最終再由家庭面對幼兒進行教育。這個過程中，家庭教育指導至關重要。它甚至超過了以往的直接對幼兒教育的力度。我們認為這種模式可以將服務內容進行有機融合，同時對組織方式進行內部優化和細化。最終平衡了社區與家庭的公共教育服務結構。

“一站式服務”的主要內容如下：開設父母學堂、定期上門指導、組織專家咨詢或講座、幼兒臨時托管、建立家庭輔導站沙龍。

具體的“一站式流程”包括前期家庭教育觀念指導、中期社區教育指導、后期家庭意見反饋三部分。

四、健全社區早教服務的實施機構

目前的早教服務實施機構，大多為民辦幼兒園、社區內部的早教中學等盈利性機構。這類機構不能很好地為社區早教服務提供全方位的服務內容。社區早教首要是公共性。因此，注定了未來的社區早教服務是以政府牽線、社會共建的多元化服務模式。

首先，要建立社區早教示范中心。在管理層面，由政府出頭，對服務的標準和流程進行統一規范，制定相應的管理標準和辦法以及評價標準體系。確定責任，由衛生機構、婦聯機構、民政機構、教育機構等為執行主體，以社區街道辦為實際管理者，建立整個科學服務機構。

其次，實施的硬件層面。配備專門的早教活動室和培訓室，由社區街道辦專人負責，監督服務的內容與質量。服務的課程不受限制，主要以培養幼兒的健康心理為主。

再次，實施的過程當中，要整合社會資源，將社區早教開放化，辦成具有公共性質的服務活動。

對于幼兒來講，社區服務模式可以建立保護幼兒發展的公共服務體系，這既是老百姓的個人需求，也是城市化進程和現代教育的公共需求。幼兒早教不完全屬于義務教育，因此它需要政府政策的依托、市場的帶動以及社區公共機構的服務管理共同完成。如何能夠將三者有效結合，形成科學的體系，是我們當前重要的研究課題。

參考文獻：

[1]洪秀敏.我國幼兒教師資格證制度：問題與對策[J].教育發展研究，2011（6）：9-10.

[2]侯巖.中國城市社區服務體系建設研究報告[M].中國經濟出版社，2009.

第2篇：幼兒托管早教范文

2021年“喜迎新春暨幼兒園一周年文藝匯演”主持稿

一、開場舞《紅紅火火過新年》

二、主持人上臺

周：尊敬的各位來賓、各位家長

王靖雅：親愛的爸爸媽媽、爺爺奶奶、叔叔阿姨

吳昦軒：親愛的老師們、小朋友們

合：大家下午好！

羅：新年的鐘聲即將敲響，時光的車輪又劃過一遭。

周：伴隨著冬日里溫暖的陽光，滿懷著喜悅的心情，2021年如約而至。

王靖雅：在這一刻我們送走了璀璨的2020年

吳昦軒：在這一刻我們迎來了嶄新的2021年。

羅：紅紅的燈籠招來了春的節奏，歡快的歌聲帶來了春的氣息。

周：今天，我們相聚在這里，敞開心扉，感受溫情。

王靖雅：今天，我們相聚在這里，放聲歡唱，迎接新年到。

吳昦軒：今天，我們用舞蹈展現新的愿景，新的輝煌。

羅：在此，我謹代表大地昕芽幼兒園全體教師對大家的到來表示熱烈地歡迎和衷心的感謝！也恭祝大家在新的一年里身體健康，生意興隆，事事順人心，家家開門紅。

周：現在我宣布：萬晟城大地昕芽幼兒園“迎新春文藝匯演”現在開始！

三、園長致辭

王靖雅：都說孩子是祖國的花朵，老師們是辛勤的園丁，那我們的園長媽媽，就是這個花園的主人。

吳昦軒：她端莊美麗，熱情大方。她從事幼教工作整整29年，成功創辦了三所幼兒園，兩個托管中心。她把青春和熱血都獻給了教育事業。下面有請我們的園長媽媽為本次活動致辭，請大家掌聲歡迎！

四、家長代表致辭

羅：家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一位老師。孩子的成長，需要家園攜手，協調一致，共同促進孩子良好社會品質的形成。下面請家長代表上臺致詞。

五、家委會頒獎

周：非常感謝寶貝媽媽的致辭，同時也非常感謝各位家長長期以來對我們幼兒園工作的支持與配合、理解與包容。做好家園共育，少不了我們家委會的鼎力支持與辛苦付出，家委會成員在配合幼兒園開展的各項工作中起到了重要作用。下面有請各班級家委會成員上臺，由我們的園長媽媽為這群熱情、可愛的媽媽們頒發證書及禮品。大家掌聲歡迎。

六、文藝匯演

1、《小小料理師》A1班

王若希：在這個喜氣洋洋的日子里，美食是少不了的啦。

吳昊軒：那是當然，瞧，A1班的弟弟妹妹今天都變成了一個個小小的廚師了！有請他們趕快上場吧！

2、《說唱中國紅》D1班

唐簡簡：紅色，代表著幸福，代表著吉祥。中國紅，更是我們的一種民族情結。

陳志豪：南國有紅豆，東海珊瑚紅，過日子想的是滿堂紅，喜看祖國大地處處都是中國紅。請欣賞舞蹈《說唱中國紅》，大家掌聲有請！

3、《新年樂陶陶》B2班

王靖雅：動感的音樂撥動你的心弦，歡快的樂曲嗨出你的激情。看陽，那是今年絢麗的色彩，聽金鐘朗朗，這是新年動人的旋律。

彭子睿：下面請欣賞B2班小朋友帶來的服裝表演秀串燒《新年樂陶陶》，大家掌聲有請！

4、《雷鋒精神代代傳》C1班

堯子曼：在我們耳邊總會響起一個不朽的名字—雷鋒，他影響了一代又一代的人。他的事跡,口口相傳,他的精神,感染著中華兒女。

張玥涵：爭當雷鋒精神傳人,將雷鋒精神發揚光大，下面請欣賞C1班帶來的舞蹈《雷鋒精神代代傳》。

5、《大家一起喜羊羊》陽光小班

王若希：雖然鄰居住著灰太狼，雖然有時候沒有太陽，雖然我們只是一群小羊。

吳昊軒：但我們可以跟著音樂一起喜洋洋。請欣賞陽光小班帶來的舞蹈，《大家一起喜羊羊》掌聲有請！

搶紅包第一輪

羅：一群可愛的孩子們，太棒啦，請大家以熱烈的掌聲給予他們鼓勵吧！

周：哎，羅老師，我們小時候啊特別盼望過新年，因為過年可以穿新衣、放煙花、貼對聯等等等等，反正就是吃好喝好玩兒好，樣樣都好。

羅：是的，我也喜歡過新年，到處都是喜氣洋洋的，而且啊，過新年還有一樣少不了，那就是紅包哦！

周：今天，在我們的活動現場，我們大地昕芽幼兒園的園長媽媽給我們大家都準備了紅包哦。請問我們現場的朋友們，我們是領還是不領呢？那好，請大家拿出你的手機，打開微信，面對面建群，輸入4個6，寓意我們來年四季發財，66大順。

羅：還有更驚喜的哦，誰搶的紅包金額最大，我們園長媽媽還會獎勵她一張價值1580元的大地昕芽每天早教VIP會員卡。那么花落誰家呢？大家拭目以待吧！有請園長媽媽上臺發紅包，此處應該有掌聲哦！

周：恭喜XX朋友成為本輪搶紅包幸運之星，請您上臺來，由我們園長媽媽頒發價值1580元的每天早教會員卡。

6、《我長大了小種子》主持班

唐簡簡：我們是一顆顆小種子，在陽光雨露下的滋潤下生根發芽，慢慢長大。

陳志豪：請欣賞詩歌朗誦《我長大了小種子》

7、 《形體展示》陽光大班

王靖雅：練習舞蹈不僅可以促進身體發育，陶冶情操，開發智力，還可以增強身體素質，提高免疫力。

彭子睿：專業舞蹈訓練，還能讓我們身姿挺拔，提升氣質，好處多多。

王靖雅：請欣賞陽光幼兒園大姐姐帶來的形體展示吧！大家掌聲歡迎！

8、 《舞蹈串燒》D1班

堯子曼：陽光、自信、活潑、可愛，是我們大地昕芽幼兒園小朋友的的特點哦！

張玥涵：是的，別看我們的年紀小，可是我們的志氣高，請欣賞昕芽舞蹈班帶來的《舞蹈串燒》，大家掌聲歡迎！

9、《ABCmouse》C1班

羅：秉承以國際視野培養完整兒童的教育理念，我們為孩子引進了一套適應現代化、國際化發展的課程模式，從而使我們的教育更能適應未來國際化的需求。

周：既然是國際化，又怎能少得了英語呢？ABCmouse 以最濃厚的英語氛圍助力孩子們開啟學習, 孩子們經過半年的沉浸式學習,英語水平都有了不同程度的提高，接下來請欣賞C1班小朋友帶來的ABCmouse 展示吧！

10、《卡路里》陽光大班

王若希：吳昊軒，你知道卡路里是什么嗎？

吳昊軒：知道呀，就是多余的脂肪嘛。其實我們做運動也是可以燃燒卡路里的喲！

王若希：接下來請欣賞陽光大班的姐姐帶著我們一起燃燒卡路里吧，掌聲歡迎！

11、《紅色記憶》金太陽

王靖雅：歷史不會忘記，生活在幸福中的我們更不會忘記，也不應該忘記，是昨天在槍林彈雨中浴血奮戰的先輩們用生命與鮮血換來了今天的和平與幸福。

彭子睿：也許只有銘記了昨天，我們才能更加懂得珍惜今天。請欣賞舞蹈《紅色記憶》，大家掌聲歡迎！

搶紅包第二輪

周：羅老師，剛剛搶紅包的感覺好不好啊？

羅：當然好啊，我最喜歡搶紅包耶。

周：那我們請園長媽媽在來一輪搶紅包，大家說好不好啊？那大家用最熱烈的掌聲歡迎園長媽媽上臺發紅包吧！

羅：請大家打開微信，找到剛才搶紅包的群，準備好了哦，園長媽媽發紅包啰。本輪金額最大的，將獲得我們大地昕芽每天早教價值699元的VIP會員卡一張。花落誰家呢？請保持網絡暢通哦！

周：恭喜XX朋友成為本輪搶紅包幸運之星，請您上臺來，由我們園長媽媽頒發價值699元的每天早教會員卡。

12、《中國夢娃》D1班

唐簡簡：中國夢，我的夢，我們是一群可愛的中國夢娃。

陳志豪：下面請欣賞舞蹈《中國夢娃》，由D1班熱情演繹，大家掌聲歡迎！

結束：

周：快樂的時光總是過得飛快，感謝可愛的孩子們給我們帶來了這么多的精彩節目，請大家再次把最熱烈的掌聲送給我們的孩子們！

王靖雅：難忘今宵，難忘這歡樂幸福的時刻。

吳昊軒：難忘今宵，難忘這闔家團聚的時刻。

王若希: 讓我們踏著新一年歡慶的鼓點，為大地放聲歌唱，咱們大地的明天一定會更加輝煌。

羅：相信我們的明天會更好。讓我們共同祝愿大家在新的一年里身體健康，心想事成，萬事如意！祝愿我們大地昕芽的寶貝們平安幸福，快樂陽光！

周：祝愿我們的國家繁榮昌盛、國泰民安！

第3篇：幼兒托管早教范文

為了進一步加強和發揮信息工作對本市學前教育事業發展的推進作用，現就市教育委員會信息中心學前教育信息部（以下簡稱學前教育信息部）的有關事項通知如下：

一、進一步明確并規范學前教育信息部委托管理及收費事宜

根據教委基〔〕35號文件精神，市教委繼續委托盧灣區教育局承辦學前教育信息部。學前教育信息部承擔推進本市學前教育信息化的各項事務，建設和維護“市學前教育網”（下簡稱學前教育網）。

為進一步規范學前教育收費，學前教育信息部將從年起不再對學前教育網會員單位收取會員費。

盧灣區教育局承擔學前教育信息部和學前教育網的具體管理工作，并提供工作場所、辦公所需設施設備、日常開支等經費，提供工作人員編制并負責人員管理事宜。

二、進一步明確學前教育信息部的定位與職責

根據本市學前教育發展的需要和已有工作基礎，現對學前教育信息部的定位與職責予以明確。

學前教育信息部是市教委學前教育信息化工作的具體執行部門，其主要職責是：擬定全市學前教育信息工作的規劃與方案；擬定學前教育信息化標準，推動學前教育信息化建設和應用環境的規范工作；提供統一、標準的學前教育信息化基礎平臺，滿足區縣、園所等各個層面的應用要求，實現市學前教育信息的互聯互通、資源共享；負責學前教育信息化應用的管理與推進，包括人員培訓、區域推進指導、區域應用評估等事宜；負責聯合各方力量，合作推進學前教育信息化應用，開拓相關資源，面向有0-6歲嬰幼兒的家庭和學前教育工作者等對象開展信息服務。

三、進一步發揮學前教育信息網的作用

學前教育信息網的辦網理念和職責是共建共享。為此，學前教育信息部為學前教育信息工作的推進提供網絡支持、軟件開發、信息存儲、技術培訓等服務，提供標準化的信息接口，使學前教育網與各區縣教育信息網、全市托幼園所的網頁實現互通，為廣大學前教育工作者、家長提供信息交流的平臺。

各區縣教育部門應積極推進本區縣學前教育信息工作的發展，對本區縣學前教育信息化工作作出規劃，指導本區縣托幼園所的教育信息化工作，為學前教育工作信息化創造條件，同時配備專職或兼職信息員，及時提供本區縣學前教育動態信息。

各幼兒園、托兒所、早教機構應積極參與學前教育網的共建共享，負責本單位的信息化建設和應用工作，充分利用學前教育網與信息手段推進管理、教育教學、衛生保健、家園聯系、社會宣傳等工作，并及時提供教育經驗與工作信息。

第4篇：幼兒托管早教范文

“中國幼兒教育至今不能拿專業的知識說話。”巴西籍華裔Samuel Liao說，他曾經聽一個爸爸在微信里講不能打孩子，其中有一個理由是會讓孩子的心靈受傷，覺得很不以為然。“心靈是什么，美國哈佛大學兒童研究所已經在研究一個社會的競爭力需要提高多少大腦鏈接點，中國的早教為什么不能再科學點？”

父親是臺灣人，自己出身在巴西，長大后回到北京大學念本科，碩士是在美國杜克大學念的法學，畢業后去了華爾街一家律師事務所，做了一年多的資本市場工作，擁有多元身份的Sam一口標準的內地口音，腦子里裝的是西式思維，骨子里卻流露出臺灣人的舊式情懷。

“中國人的成長軌跡在漫長的一段r間里基本都是既定的，幼兒教育是最能改變一個人的地方。”Sam說。如果進展順利的話，他希望在未來3～5年內能影響中國幾萬甚至幾十萬家庭的事業、生活、孩子的教育，還有一代人的成長。

2017年2月，由Sam創辦的樂陪教育首個教室在北京朝陽優唐對面的寫字樓里正式開業，目前剛有15名兒童入園，但是，開業當月即已達到收支平衡，次月開始盈利。

規模化的悖論

2012年，Sam離開華爾街律所，希望回到中國來創業，因緣巧合，他聽了一場臺灣教育專家邱曼軒老師的講座，之后便和邱老師合作，開始投身于幼兒教育。

在最初的創業過程中，他逐漸深刻感受到中西方幼兒教育的差異，他很奇怪，國內的各大幼兒教育機構到現在還在拼引進的品牌有多強大，老師的實力怎么樣，可他認為，幼兒教育已經發展得非常完整了，從早期杜威的民主與教育，到維果茨基的支架式教學理論，一直到現在的大腦神經學，好多證據表明育兒是可以非常科學的。

一個爸爸認為孩子被打，心靈會受傷，“家長的心情可以理解，但是道理不成立。”Sam仍以哈佛大學兒童研究所的研究為例，通常人的大腦會受到三種不同刺激，正面刺激、負面刺激以及有毒性刺激。如果做對了給獎勵，孩子會持續做；如果去挑戰孩子行為，會導致孩子大腦鏈接越來越多，鏈接多智商自然高。而有毒性刺激，比如打孩子，會直接導致鏈接切斷，所以智商低。所以美國在研究社會競爭力與大腦鏈接是怎樣關聯的。

圍繞幼兒教育，中國已經發展出來一個龐大的市場，預計到2020年，整體市場規模將接近5000億元，其中包括公立幼兒園，私立品牌以及各種興趣或特長班，林林總總，五花八門，而主流的教育模式也有不下十種。雖然規模龐大，但是Sam并不認為這個市場的生態已經成熟。

國內幼兒教師體系大多出自中專或大專師范學校，但是，一歲孩子要能發100個音，兩歲能說7個字的邏輯句子等這些專業知識，一線的老師并不十分清楚，而這在世衛組織其實是有規范的。

2013年，Sam再次找到邱曼軒老師，邱老師不僅積累了一套兒童體適能測評體系，而且其主要工作就是做老師培訓的。由于雙方理念一致，而且都有一份堅定做事業的心，很快達成了合作協議。

當時的想法是做一個高端的定制化兒童教育機構，憑借其核心能力，他們可以做到任何一個孩子進來，在一邊玩游戲的過程中，就能一邊測試孩子身體適應游戲，運動及周圍環境的綜合能力，并為其制定一個適合其年齡階段及個性的高度定制化課程。這樣做了一兩年，慢慢地別人收不了的孩子，到他們這兒都能收――結果收了許多自閉癥或多動癥的兒童，學校也越走越偏向于特殊教育。

特教是僅限于針對需要特殊教育的兒童，市場越走越窄眾，而且老師培訓的成本非常高。另外，受限于傳統模式，很難避免由于成本壓力不得不過度商業化，不斷開分支機構，批量銷售課程，最后變得像健身房一樣，反而偏離了最初堅持的教育的本質。

一方面很難規模化，一方面又不得不規模化，這讓Sam他們陷入了一種兩難。而此時，中國的幼兒教育市場正在經歷一次歷史性的變化。

挑戰別人沒做過的

在北京生活多年，80后的Sam發現這兩年周圍同齡的朋友有的已經有二孩了，而且很多人開始自己帶孩子。越來越多的人認識到父母在孩子成長過程中的重要性，而且孩子們需要接受與爺爺輩灌輸給他們的不一樣的教育。另外隨著北京房價飛漲，祖孫三代同住一個屋檐下的成本已經高到普通人承受不了。這就意味著80后90后的父母需要承擔得更多，很多女性為了孩子不得不辭去工作。祖輩們正在退出一個典型中國家庭的下一代教育中，而年輕的父母們顯然還沒找到更合適的方式可以兼顧孩子、家庭和事業。

這讓Sam很自然就想到了以前在紐約上班的時候，辦公樓里有日托的服務模式。Sam稱之為一站式的育兒服務。父母上班時把孩子帶到設立在同一個樓里的專業日托所，下班后接孩子一起回家，上班閑暇之時，還可以去看看孩子玩得怎么樣？如此，孩子們既能被照顧，又能接受專業的課程教育，增加了父母的親子時間，也省去了家庭雇請保姆接送孩子的費用。

2016年10月，Sam一個人跑到國貿去打聽房租價格，結果得知每天一平米20多元，這個價讓他只能租個廁所，“沒有一個幼兒機構能承擔得起。”

恰在此時，他結識了夢想家的幾位創始人，他們在北京多個商業區已經開放了16個聯合辦公空間。這種聯合辦公空間為了吸引創業公司入駐，有諸多優惠政策，而且支付手段更輕便。

傳統的社區店租金通常是押二付六，即一次兩個月押金，付半年租金，有的甚至要求一年一付，這樣下來沒有150萬元投入什么也做不了。但如果跟聯合空間合作，則可以根據不同的模式和空間大小，成本只需六七萬元元到15萬元，35萬元或55萬元不等。另外，傳統的開店周期傳統至少40～60天，有的甚至更長，而在聯合辦公空間，10天可以開一間店，大大縮短開店周期。

不僅投入成本低，運營成本的彈性也大。Sam發現，聯合空間里面350個工位，大概有20～30 個孩子，在0～6歲的階段。未來只要第一步把空間打造出來，把消費習慣建立起來，最好的模式，可以看需求做定制空間和教師的配比。

選擇聯合辦公空間，可以打破很多傳統的做法，讓幼兒教育也可以做到很“輕”，從而降低風險，并極大減少試錯成本。這些讓Sam開始思考如何真正地改變傳統的社區租房、裝修、招生、售課的育兒教育模式。

首先，根據場地和需求的不同，他設計了三種不同的教師模型――最小規模的是親子角，面積在40平米以下，只提供基礎的托管服務，配備一個老師，成本控制在六七萬元左右；輕型版的面積在40～60平米，最多容納15名兒童，除了托管，還提供課程教育，至少配2個老師一個阿姨，成本投入不超過20萬元；最后一種是未來樂陪的旗艦店，面積更大，可以提供更全面的服務，包括有獨立配餐間，可以提供更多特色課程等，這類成本會因情況不同更高。

其次，針對傳統社區幼兒機構費用高昂的特點，Sam設計了一些更輕盈的支付方式，不僅不強制交錢，選擇也更多樣化，按照托育時長和模式區分了不同的價位，其中有首單99元一次的，也有888元可以來8次的，或1688元16次，進一步減少了家長的壓力。

經過近半年的準備，Sam逐漸關停了原有業務，并組建了新的創始人團隊，今年2月，新創立的放閌贅黿淌銥業，從開業第二月起即已開始盈利。目前，第二家店也在籌備當中，預計到5月底會開到5 家店，6～12個月之內開一個旗艦店。

比情商和智商更重要的是好好玩

Sam說，當前國內幼兒教育的本質被誤判了。許多孩子除了上幼兒園以外，業余還要上6～8個興趣班，孩子和家長都不堪重負，但其實很多課日常就可以解決了。“我們不能改變孩子輸在起跑線上的事情，可中國的孩子需要與父母在一起的童年，事業、生活及孩子的教育，是一個人幸福最基礎的因素，不需要放棄。”

孩子的成長是大家的事情，Sam希望樹立中國第一個品牌，就是一講到樂陪，“讓大家會想到我們是家庭的第一個老師，而且是專業的老師。”

社區幼兒園不改變任何東西，樂陪也不去跟傳統幼兒園搶生意，而是提供生活的補充和專業化教育。傳統的做法有一個觀點，是好的師生比就是好的教育，每4或5個孩子一個老師，很多家長就會覺得這是好的，但Sam認為不一定。因為即使連現在最盛行的蒙特梭利教育模式也沒有說過一個教師30個孩子必須要配備幾個老師，反而強調一個老師應該作為一個教師的引導者。

僅是引導也還不夠，畢業于哥倫比亞大學教學設計的孫湘，是P.I.E空間的創始人，也是樂陪的聯合創始人，她更多強調的是孩子體勢能的發展。也就是說，除了IQ（智商），EQ（情商），因為人的動物本質，人還需要有一個好身體，即PQ（身體運動能力）。

她自己創立的P.I.E空間就是在致力于通過對大數據的收集和研究，來開發一套針對孩子的PQ能力測試系統。比如她的最新研究發現，朝陽區3歲半男孩通常能連續跳70個蹦床，這樣的孩子前庭發展較好，不容易碰頭和跌倒，相應對空間認識能力較強，數理邏輯能力也會較強。如果朝陽區同樣年齡段的孩子蹦床數遠低于這個數字，樂陪的老師就會建議家長，每天多陪孩子玩足球、籃球或大運動的東西，或者每天在家翻10個跟頭。

每個進入樂陪的孩子，都會先要求做20分鐘測評，也就是先玩20分鐘。老師會給出一個各項身體能力的測評表，每天上課期間，老師也會詳細記錄孩子的各種變化，只要在樂陪待過的孩子不管時間多長，都會得到一份成長記錄。

老師還會根據孩子的能力和個性差異，設計定制化課程，讓不同的孩子即使不同的教育背景，也能在樂陪班里玩到一起。同樣是玩樂高，精細動作強的孩子，會被分配玩顏色分類，顏色分別力強的孩子，則可能讓他主導設計，大家在一起完成一次項目式學習。

第5篇：幼兒托管早教范文

***區人口計生局

尊敬的徐主任，劉主任，各位領導：

大家好。非常感謝徐主任一行領導從百忙之中抽出寶貴時間到***來調研，到人口計生部門工作以來，區委、區政府分管領導和前任領導多次提及：主任和委領導班子對***特別厚愛，非常關心，兩個多月以來已經深深感受到這一點。這種厚愛與關心也使自己深感責任重大：要在***人口計生較高的工作平臺上，繼續保持在全市率先，在全省領先，甚至在全國爭先，除了要努力熟悉業務外，更要向各位領導學習，請各位領導指導。下面我結合當前重點工作，向委領導做簡要匯報，請主任和各位領導多提寶貴意見。

 

以志在必奪的勇氣全力推進創建工作

   

區委、區政府對省“十一五”人口協調發展先進區創建工作的要求是志在必奪，首創必成，為此幾年來投入了大量的人力、物力和財力。去年全區召開創建工作推進會后，今年2月下旬，區委、區政府又召開創建再動員大會，主要領導與委領導對創建工作再提要求：一是突出重點，通過創建，要建立全區人口計生協調發展的長效機制，二是突破難點，通過創建，要形成全區統籌解決人口問題的整體合力，三是凸顯亮點，通過創建，要形成***人口計生科學發展的工作特色。我們思考，要確保***的創建工作真正取得實效，必須做到“四個一批”，即：完成一批指標，完成“十一五”省人口協調發展先進區8大類20項指標，這是硬杠杠，也是基礎，但并不是創建的目的；優化一批機制，優化促進人口計生健康協調發展的科學決策機制、綜合協調機制、目標管理機制、投入保障機制等，這是核心，是長效發展的基礎；解決一批難題，解決一批事關民生、體現人口計生現實價值的難點熱點問題，這是內在要求，也是創建的核心價值之一；總結一批經驗，全面、細致地總結促進地區人口協調發展的方方面面的經驗，形成全區未來較長一段時間內人口計生事業健康發展的規律性的方式方法，這是創建價值的放大，具有深遠意義。

基于這一認識，我們始終堅持以創促建，注重過程，注重調研，注重總結，注重創建各階段成果的交流與推廣。如：我區引入了督查機制，加大對各部門創建分解指標落實情況的全程督辦，明確創建工作中分管領導、部門領導和人口計生局三方同責，人口計生局按照周進度向區委督查組和分管區長扎口匯報創建進度；作為創建配套措施，制定全區人口計生“五服務”十項實事工程，惠及于民；制作每半月一期的人口協調發展先進區創建簡報，傳遞創建信息，交流創建經驗，供全區各部門、各領域學習參考等。

 

以奮發有為的姿態深化兩大品牌建設

在“十一五”省人口協調發展先進區創建過程中，我們始終堅持把“世代服務”與“和諧家園”兩大品牌的推進深化，作為創建工作的重要內容認真加以落實。我們也認識到：***的人口計生工作要創特色、出亮點，就必須走在品牌的風口浪尖，為品牌的提升探路子，做貢獻。

世代服務品牌建設水平得到新提升。堅持一手抓體系建設進度，一手抓功能發揮研究：體系建設緊中抓緊，功能研究緊中“放松”。緊中抓緊，即按照分管區長要求，全區8個街道62個社區在5月底前全面完成世代服務站、室建設，實現世代服務體系在***的全覆蓋。截至昨天（4月20日），全區世代服務室建設完成58個，覆蓋率達94%，其中***湖、***門、孝陵衛、鎖金村四個街道已實現全覆蓋；預計5月底前可以順利實現全區世代服務體系全覆蓋的總體目標。緊中“放松”，即在已建成的世代服務站、室中，鼓勵各街道、社區不拘泥于現狀，而動員中介、社團組織、志愿者隊伍依托一流陣地，匯集百條思路，圍繞六位一體，實現百花齊放，貼近街、居實際，積極探索城區世代服務陣地功能發揮的新思路、新方法。如鎖金村鎖二社區引進知名特長早期教育項目----雨舟書畫早教中心；***湖街道板倉社區發揮世代服務的品牌效應，吸引社區協會會員和居民開展人口文化“小講壇”；后宰門街道北安門社區把世代服務室作為協會志愿者的招募注冊地，聯系廣大會員開展會員活動等，極大地開闊了工作思路，使世代服務陣地在發揮“六位一體”功能的基礎上，還成為了社區協會會員的交流之地、志愿服務倡導與實施的發祥之地和人口計生特色服務項目的承載之地。通過“兩手抓”，促進世代服務品牌在基層社區綻放活力、彰顯效應。

“和諧家園”工程推進力度得到新加強。在落實區委推進“和諧家園”工程固化指標的基礎上，進一步對“五大行動”豐富內涵，拓展外延。主要表現為四結合一突出：“四結合”是指結合區委實事工程，加大對計劃生育困難家庭救助的深度與廣度；結合區委“五服務”要求，加大“和諧家園”工程服務的力度與廣度；結合“和諧社區建設示范區”創建，加大新型人口文化、生育文化建設的指導與投入；結合全市百場“四進五送”活動要求，充實“和諧家園”工程的內涵與外延。“一突出”即始終突出計劃生育家庭的優先優惠，保證其充分分享改革發展成果，如區政府出臺的綜合救助意見中明確規定了計劃生育家庭在救助中的優先優惠地位；在去年把獨生子女父母獎勵金提高到60元每人的基礎上，今年積極探索金轉險工作，幫助獨生子女家庭通過低投入獲得高保障，提高其抵御風險的能力等。

“和諧家園”工程部分，想重點再向各位領導匯報下***今年的宣傳教育、人口文化工作情況。

客觀分析***的宣傳教育、人口文化工作狀況，我覺得有這樣的特點：宣傳教育資源很豐富，但是利用得還不夠充分；宣傳載體特別是宣傳品形式很豐富，但是發揮基層組織優勢開展宣傳還不夠；人口文化景點較多，但是高品質、有影響的人口文化景點打造還不夠。基于這一認識，今年我們對宣傳教育的總體考慮，就是資源再拓展、載體再創新和品位再提升，全方位增強地區人口文化軟實力，為“十一五”省人口協調發展先進區創建，營造良好氛圍。

資源再拓展，是指對***作為文化大區，宣傳教育資源的開發利用要強化。在整體盤活的基礎上，彰顯人口文化新特征。長江路文化街區、1912民國文化、中山陵、***湖、臺城、情侶園、區域7所高校，一系列文化集聚地、文化產業帶，都有著人口管理和服務的需要，近期我們著手的調研中基本都有涉及，做好這項工作必將對整體提升***的宣傳教育、人口文化水平很有益處。載體再創新，是指在宣傳教育的方式方法上突破傳統，推陳出新，包括組織載體、陣地載體和活動載體。組織載體上重點是通過強化協會組織建設，發揮民間力量，擴大宣傳效果；陣地載體上重點是突出宣傳教育在世代服務“六位一體”中的功能地位；活動載體上重點是突破常規“紀念日”宣傳，依托健全的組織，在不同人群中建立良好的宣傳教育活動機制，比如我們正著手在***湖街道板倉社區推行每月一次的社區人口文化論壇。品位再提升，是指在宣傳品的設計上、人口文化陣地的打造上、宣傳活動的創意上再下功夫，出精品、見成效，真正形成以山水城林為背景、以婚育文明為主線、以多種形式為載體、以***全員為受眾的人口文化新格局。

在這樣的總體考慮下，我們現在正在著手做的有以下幾件事：

一是圍繞軟實力提升，繁榮社區人口文化。繼去年全區人口文化論壇后，現在我們正準備在全區八個街道推行以社區為單位的人口文化“小講壇”，組織部分社區以協會會員為主體，發揮社區內人才優勢，以講壇、交流甚至辯論的方式開展各類與人的發展有關的文化討論活動（健康知識、婚育觀念、早期教育等），而且要求定期化。我們設想在年底前從各街道選拔出一組“人口文化能人”，經過培訓后，組建***的人口文化講師團，開展巡回演講。

二是圍繞高品位目標，打造人口文化景點。今年***的財政不寬裕，日常辦公經費壓縮，在這樣的情況下，我們還想通過適當投資、多方協調，想在***門名城匯打造一組品位較高的人口文化新景點。前期與***門街道進行了溝通協調，黨政領導非常支持，一起實地查看了環境，表示愿意把名城匯最好的地段調整貢獻出來，供人口計生局策劃使用。民國文化與人口文化的格調融合，對整體設計要求很高，目前我們正著手邀請  制作方案，預計此項支出在20萬左右。前期我們還情侶園管理處領導進行了協調，目前情侶園正在進行整體布局調整，方案基本成型，“只能做減法，不能做加法”難度較大。這樣，我們準備放在下一步再考慮。總體上計劃分三年打造三處品位較高的人口文化新景點，從而全面提升我區人口文化建設的整體水平。三是圍繞全市現場會，做好早教參觀準備。五月下旬，全市宣傳教育工作現場會初步定在我們***召開。客觀上說，我覺得我們的早期教育基礎還是比較扎實的，總結起來：有理論、有特色、有層次、有路子。有理論是指有早期教育專業研究機構，具有早教師培訓資格，同時與國內一些知名的早期教育學者保持了良好的聯系往來；有特色是指區域的早期教育項目中，雨舟的書畫、明心的孤獨癥矯治、臺灣的三之三都是內外兼修的辦學機構，具有一定的社會美譽度；有層次是指區、街、居三個層面都有早期教育的組織和服務陣地，早期教育普及率比較高，特別是困難家庭的子女接受早期教育的機會相對高。有路子，是指***早期教育拓展的路徑很明確，就是發展三類園----公益園、早教園、園中園，推進教育模式從陣地化向機構化發展、教育隊伍從零散式向專業化發展、教育品質從基礎化向品牌化發展、教育載體從獨立運作向聯動運作發展。就工作會議觀摩，我們擬計劃提供的參觀點有：三之三、雨舟、營苑、明心以及紅山流動人口早教指導中心，與會的同志能感受到臺灣先進理念下的早教班、本地民營特長早教班、國內知名智障幼兒矯正班以及本地公辦園內新設早教班的教育氣氛，以及流動人口優惠早期教育項目等。具體我們與宣教處領導再細化安排。

 

以實事求是的精神深入開展工作調研

 

年初，蘇宇紅副區長給人口計生局一個課題：新形勢下我區城市人口計生管理模式的思考。局班子分頭對全區流動人口、城市社區、高等院校、駐區企業四類人群進行了認真的調研，并結合當前開展的創建工作，對不同人群的分類管理，進行了理性思考，力圖從宏觀—微觀---宏觀的軌跡，較深入地探索符合***特點的城區人口計生管理新模式。

（一）非公企業人口計生管理難點與相應對策：

現狀分析：駐區大單位人口計生管理服務較好，有現成經驗可循；百人以下企業，通常只注重企業經濟效益與市場營銷，對人口計生工作不重視，沒有專兼職人員來做計劃生育工作；街、居人口計生干部力量有限，人口計生管理服務雙向協議缺乏履行保障；單位人員構成復雜：既有外地務工人員、又有本市農民工、城市再就業人員、企業退休人員、農轉居自謀人員；檔案有無檔、集體存檔、個人存檔、職介存檔等多種形式，企業計劃生育獎勵的落實很難統一，大部分企業主認為計劃生育獎勵應由國家負擔。

相應對策：

發揮聯合協會作用。分區域、行業成立同類企業計生聯合協會，積極發揮協會在非公企業管理工作中的基礎作用實施管理。目前我們正在珠江路電子科技街、丹鳳街7大通信市場、新街口佳惠商務樓以及部分餐飲娛樂街區著手成立聯合協會，5月上旬舉行揭牌儀式。協會成立后組織會員單位開展“三爭三創”以及人口文化創建活動，向綜合管理部門贈送育齡婦女免費體檢服務卡，同時調研推廣紅山街道蘇果超市商貿連鎖計生協會工作經驗，通過協會自治，推進計生政策落實到人、婚育新風宣傳到人，各類知識普及到人，優質服務優惠到人。

發揮行業協會作用。針對我區大拆遷、大建設、建筑企業較多、人員流動頻繁、人口和計劃生育工作難以落實的特點，在落實計劃生育屬地管理的基礎上，我們思考可以發揮建筑企業行業管理優勢，建立單位管理、行業監管、屬地、服務的模式，通過《人口和計劃生育工作委托服務協議書》形式，確立建筑企業的人口和計劃生育管理工作實行屬地和行業雙重管理，通過分工負責，齊抓共管，形成工作合力。

發揮創建推動作用。在過去兩年企事業單位法定代表人人口計生責任制示范單位創建的基礎上，今年把創建的參與對象界定在中小型非公企業中，擬選樹全區40家中小型非公企業人口計生工作典型，年底召開全區非公企業創建示范單位推進會，以此促進同類企業觀念更新、影響輻射。

發揮政策導向作用。在中小型非公企業中，加大國家、省、市規定的各項計劃生育優惠政策和免費服務項目落實力度；落實區委“五服務”要求，結合人口計生局“五服務”措施，對企業擴大服務面、提升服務質量；協調區職能部門解決企業發展實際困難、在企業用工、技能培訓、小額貸款方面給予扶持。

中小型非公企業人口計生工作試點單位確定在紅星家具城。

（二）高校人口計生管理難點與相應對策

現狀分析：區域7所高校，教職工、學生人數眾多，學生對青春健康自我保護意識強弱不一，部分高校對人口計生工作不夠重視，如南師紫金校區專干都沒落實，宣傳教育不到位；《普通高等學校學生管理規定》取消了在校大學生不能結婚生育的規定，這給高校人口計生管理和服務派生了新人群、新內容；全區有高校后勤勞務托管人員近萬人，申請暫緩就業學生千余人，另有出租房外來人員，人口計生管理難度大，手段缺乏。

相應對策：

成立***區高校計劃生育協會聯合會，確立輪流牽頭活動制度，目前各項準備工作基本到位。以東南大學、南京理工大學等7所高校為成員單位，擬在5月23日舉行聯協會成立儀式，正式啟動“青春健康高校行”主題宣傳教育活動，向全市在校青年學生發出青春健康倡議，同時舉辦“飛揚的青春”大型戶外文藝匯演。目前各高校正在校園開展聯合簽名，發放青春健康宣傳書簽，并通過網絡和學生會組織向全市大學生征集聯合會會徽方案。

加大高校人口計生指導力度，強化對在校結婚學生規范管理；建議在高校建立婚育備案制度，納入人口計生婚育同步管理范疇，及時提供孕前指導、孕期-圍孕期保健等系列服務。

指導街道細化對高校人口計生目標考核內容，強化公司對托管人員的人口計生工作責任以及高校對勞務公司托管人員計劃生育工作的監管責任，對托管人員人口計劃生育工作情況定期開展聯合監督檢查；指導高校計生辦加大對暫緩就業學生的計劃生育管理工作，建議高校各院（系）指定專門老師作為暫緩就業學生計生管理聯系人，定期向校計生辦反饋學生回校見面情況、計劃生育異動情況、戶籍卡借用情況等。

深化高校人口計生管理的試點單位是東南大學。

（三）流動人口管理難點和相應對策

現狀分析：我區流動人口流量大、頻率強，動態信息不容易把握，造成流動人口情況不夠明、底子不夠清、信息不夠暢通；流動人員成份復雜，分布于社區、樓宇、市場、各類大、中、小型企業，管理沒有統一可借鑒的方式，傳統的管理手段需要不斷變化更新；部門綜合管理協調配合尚不到位，齊抓共管效果尚不明顯。

相應對策：

確立管理原則，實施管理分類和責任落實。按照“誰用工誰負責、誰受益誰管理、誰的地盤誰清理”的原則，分別確定不同類型流動人口計劃生育管理主體，明確流動人口計劃生育管理服務中的企業責任、政府職能部門責任、街道責任、出租房房主責任等。

明確我區流動人口計生管理兩大重點領域，即用工單位與出租房。對用工單位的流動人口，納入企業正常管理；樓宇、專業市場商住或社區散居流動人口，實施堅持“綜合治理，以房管人”，表現在：政策上融合，在制定出臺有關涉及流動人口服務管理內容時，將人口計生、公安、衛生、房產、勞動、教育等職能部門的相關法規與規定融為一體，實現政策互補；行動上配合，在執行流動人口執法檢查、房屋租賃管理登記、治安綜合治理、法律政策咨詢宣傳服務等堅持協同配合，聯合執法；人員上整合，進一步落實好《社區人口計生專干與公安流動人口協管員綜合開展流動人口管理和服務工作的實施辦法》，明確公安協管員即為流動人口信息員；職能上契合，重點圍繞“以房管人”思路，完善相關管理制度，如房屋租賃管理規定，對房屋出租實行申報登記制，與出租房主簽定計生治安責任書，明確房主對承租人身份信息、婚育、孕情信息采集報告責任等。在紅山街道流動人口“五種模式”基礎上，我們計劃把重點放在品質提升和效應放大上，思考與社區網格化管理結合，提升核心商務區以及封閉住宅小區流動人口管理服務水平，目前新街口街道公安、司法、綜合治理等部門正開展摸底調查，探索以房管人的管理思路。

（三）社區人口計生管理難點和相應對策

現狀分析：社區育齡婦女自管對象管理方式比較成熟，但仍存在管理盲區：因為企業改制等原因而與單位尚有一定關系、長期居住生活社區的離崗育齡群眾，單位不愿意管，社區對其信息掌握不及時；隨著城市社區管理體制改革深化，社區合并調整，幅員擴張，傳統社區人口計生干部“一對多”服務模式很難準確、及時采集區域人口計生信息，提供優質服務。

相應對策：推廣社區人口計生網格化管理服務模式。網格化管理服務通過細化管理單元，使人口計生管理服務責任到人而任務分解；通過整合網格資源，使采集網格內人員信息及時準確而覆蓋增強；通過“一口受理，一網協同”，群眾訴求快速反應而分類處理高效。試點單位兩年來的人口計生信息準確率、知識普及率和群眾滿意率均有較大程度提高。目前正籌備召開全區社區人口計生網格化管理服務現場會，制作了社區人口計生工作實用手冊與社區人口計生網格化流程圖。

 

 

以著眼長遠的目光探索城區工作模式

 

客觀分析目前我區人口計生面臨的新形勢，我們將不斷總結人口協調發展先進區創建經驗，從以下四個方面加快城區人口計生管理服務新模式的探索和研究：

一是社區管理網格化，夯實基礎。網格化管理服務模式是夯實人口計生基層基礎的嶄新途徑，代表了城市社區人口計生工作的方向。目前我們正適應“一口受理、一網協同”的網格化管理服務要求，積極更新服務方式、管理方式和培訓方式。充分發揮網格化管理模式下人口計生職責到人、人口管理覆蓋全面、人口信息掌握及時、各類服務傳輸到位的優勢，必將在社區特殊人員、自管對象、流動人口管理的服務管理方面取得新的突破。

二是優質服務項目化，提升品質。按照區委工作目標化、目標項目化、項目剛性化的總體要求，以項目化運作方式，促進優質服務品質提升與效果落實，如出生缺陷干預工程、孕前保健指導項目、早期教育工程、青春健康教育工程、生殖健康檢查項目、宮頸癌篩查項目等，細化不同管理對象，分別掌握他們促進健康、提升素質的內在服務需求，提供有針對性的服務項目，通過對項目運行過程的管理與控制，全面提升服務質量與效果。

三是協會功能擴大化，拓展內涵。新形勢下人口計生工作內涵不斷拓展，單純的行政手段在眾多管理服務領域中的效果已不明顯，而契合社區建設發展思路、通過強化基層民主自治推動人口計生觸角延伸的手段，效果不斷顯現。我們考慮在地區高校、同類市場、商務樓宇分別成立計生聯合協會，通過拓展協會工作內涵，凝聚會員力量，宣傳婚育文化，倡導人口政策，傳遞服務信息，實施有效管理。強化社區協會功能，推進人口計生民主自治，以充實世代服務六位一體功能為切入點，全區優質的世代服務硬件協會先用、用好，用活；強化高校協會功能，深化同伴教育，以推進青春健康工程為切入點，舉辦“***青春健康高校行”系列主題活動；強化樓宇協會功能，延伸人口計生管理服務觸角，以推動人口文化滲透為切入點，努力維護企業員工各項權益，實現人口計生目標管理。

四是綜合管理信息化，便捷高效

第6篇：幼兒托管早教范文

    目前,我國大部分小學下午四點鐘左右放學,而家長大多在下午五六點甚至更晚才能下班,學生放學與父母回家的時間差,形成了青少年教育的空白,教育專家稱為“四點鐘難題”。學校與家庭之間的這一“斷層”催生了課外教育機構的巨大市場和商機。各種興趣班、提高班、托管班等競相涌現,爭相瓜分這一具有巨大潛力的蛋糕。然而在數量擴張的同時,質量問題卻值得憂慮。由于缺乏監管,缺少資質,各種教育機構良莠不齊、千差萬別,存在諸多隱患,比如安全、師資結構、師生比、學習成效等。因此,如何健康有序地開發中小學課外教育,達到教育效果的最優化、最大化,值得引起高度關注和重視。

    美國中小學放學時間為下午三點鐘左右,有1,500萬中小學生(26%)放學后處于無人監管狀態,三點鐘到六點鐘成為青少年犯罪、吸毒、酗酒、抽煙、暴力活動、性行為的高峰期,[1]“三點鐘后的美國”(America After 3 PM)也成為美國社會各界聚焦的社會現象和教育問題,引起了教育界和各級政府的廣泛關注。課外教育作為提供兒童安全場所、促進學業進步、推動個人發展的重要措施,自20世紀初期興起,20世紀末得到大力推動與發展,至今已經建立起了一套包括政策護航、信息指南、執照規范、認證評估督促、科研支撐的較為成熟完善的質量保障機制,值得我們借鑒與思考。

    二、美國課外教育質量保障機制

    1.政策護航

    美國早期發展社區學校、教師和基金會合作創立課外教育,帶給社區兒童無限生機。課外教育作為正規教育的一種補充并與其并行發展,得到了聯邦政府、州政府、地方學區、社區的廣泛認可和高度重視,各級政府通過立法、項目資助等手段從政策和資金層面予以支持,確保其制度化和經常化。

    在聯邦政府一級,影響最為廣泛、深遠的莫屬“21世紀社區學習中心”計劃(21[st] Century Community Learning Centers,21[st]CCLC),這一課外教育推廣計劃也成為各國借鑒、研究的典范。1998年,美國時任總統克林頓提案設立對課外教育的專款資助,全美各州的公立中小學、學區教育局、地方文教機構均可以向教育部申請21[st]CCLC的活動計劃經費。2001年《不讓一個孩子掉隊》法案通過后,21[st]CCLC專款資助由教育部管理轉為州管理,“州和學區有權撥款給致力于課外教育的有誠信的社區組織,以此增加課外教育機會”,從而將所有州納入資助體系。[2]同時,對該項目的資助力度大幅增加,由最初的4,000萬美元上升到10億美元,至2011年,21[st]CCLC已經惠及全國10,466個課外教育項目的1,660,713名兒童。[3]以課外教育開展較好的密歇根州為例,2009~2010年,21[st]CCLC對該州的撥款為419萬美金,涉及49個課外教育組織的333個活動點,足見資助力度之大、覆蓋面之廣。[4]

    除了21[st]CCLC專項撥款外,在聯邦政府層面,多達14個部門,如農業部、健康與公共服務部、司法部等也設立各種項目,少則1項,多則26項,為中小學課外教育提供經常性資助。[5]各部門依據各自職能、責任、目標,從不同角度,以不同方式對課外教育進行資助,比如農業部的“兒童及成人食品關愛計劃”(Child and Adult Care Food Program),2010財政年度資助額度為240萬美元,貧困地區的課外教育機構可以通過申請得到兒童食品撥款,從而保障兒童的健康與營養。[6]

    在州政府一級,各州政府也積極推動課外教育的開展,從政策和資金層面予以課外教育支持、幫助和引導。截至2009年,全美共有21個州為本州課外教育提供資助,其中13個州已經通過立法設立了專項撥款,共有31個州正致力于提高課外活動質量,15個州已建立了州一級課外教育委員會、對課外教育進行研究、實驗。[7]

    2.信息指南

    美國課外教育多數是民間的、公益性的,其科學健康發展在很大程度上得益于一套透明、完整、動態的信息體系。通過現代網絡技術,將分散、零碎的信息收集梳理,分門別類,及時公布,使課外教育組織從籌建到管理、從課程到師資都能快速便捷地尋求到有效資源,有章可循,有據可依,降低了無序競爭、盲目發展的風險。比如,課外聯盟(Afterschool Alliance)是目前全國性的課外教育領導組織。其官方網站為課外教育機構提供了聯邦政府資助項目、慈善基金、課外教育開發、課程建設、質量管理指南、社區合作策略、調查研究報告、相關網站鏈接等信息。在州政府一級,目前已有39個州建立了課外網絡組織(Afterschool Network),通過網絡載體,公布本州課外教育相關法規、政策、資助項目、培訓信息等。[8]

    除了在全國或全州層面上為課外教育提供全方位、綜合性的信息,還有一些網站專門針對課外教育的某一方面需求提供服務與指導。如由聯邦政府各部門代表組成的“聯合監督委員會”(Inter Agency Executive Oversight Committee)建立了一站式網站afterschool.gov,將聯邦政府各部門課外教育資助項目以數據庫的形式呈現,訪問者可以根據部門、管理機構、項目主題等進行分類檢索,同時對資助額度、項目內容、申請程序、申請條件等進行詳細了解。又如成立于1998年的非營利性組織“課外輔導公司”(The After School Corporation,簡稱TASC),其網站為課外教育機構人員招聘、求職、培訓等提供了信息交流平臺。

    3.執照(Licensing)規范

    如果說全面、動態、透明的信息提供了課外教育資源、課外教育政策依據、課外教育發展途徑和策略,那么執照制度則通過法律手段對課外教育進行規范和約束,確保課外教育的整體質量。在美國,通常除了學校開設的課外教育、教會為成員子女開設的校外活動課外教育、季節性的課外教育如夏令營、運營時間較短的課外教育等,任何一家課外教育組織的開設均需申請營業執照。

    課外教育執照事務一般由州社會康復服務部或公共服務部、公共健康部負責。具體要求和標準依各州情況而異,但一般都非常全面、周密、詳盡,涉及師資、日常記錄和通報、設施、食物、安全、交通、緊急事故處理、課程、游泳池管理等方面。如,俄克拉荷馬州(Oklahoma)課外教育執照標準長達82頁[9],弗吉尼亞州(Virginia)中小學課外教育執照標準長達40頁。以弗吉尼亞州為例,對課外教育機構負責人資質進行了明確而細致的說明,依據機構規模,少于12名兒童的課外教育組織負責人至少要求:(1)接受過兒童發展協會(Child Development Associate,CDA)培訓或擁有兒童早教職業資格證書(Certified Childcare Professional,CCP);(2)獲得幼兒教育或人類/兒童發展、兒科護理專業的副學士學位;(3)具有兩年兒童工作經驗并且至少完成一門大學幼兒教育課程;(4)獲得州教育委員會認可的公眾服務專業證書。人數在13~59名、60名兒童以上的課外教育組織負責人的資質標準又分別有具體規定,標準更多、更高。[10]

    4.認證(Accreditation)與評估(Evaluation)

    如果說辦學執照主要目的是規范和確保課外教育機構達到兒童學習活動所需的最低標準,那么認證和評估則是激勵課外教育組織不斷提升質量、提供優質服務的兩條重要途徑。