怎樣讓孩子愛上學習精選(九篇)
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第1篇：怎樣讓孩子愛上學習范文
有的家長愛問這樣的問題：“我的孩子為什么不喜歡學習？”而有的家長是這樣問自己：“我怎樣做，才能讓孩子愛上學習，我能為孩子提供什么樣的幫助呢？”
重視孩子的學習不僅是落在言語上，更需要落實在行動上。
陳麥瑛對自己的要求就是如此，她這一優點從她父親身上繼承了下來。她父親在村里是一個勤勉、愛動腦的人，并有責任感，生活無論多苦、干的活無論有多累，她的父親從來沒有抱怨。她的父親經常檢查他們姐弟的書包，翻一翻他們的書，看一看書上的東西，經常問他們在學校里學了些什么，當他們姐弟說的時候，她父親認真傾聽。他們從心里感受到父親重視他們姐弟的學習。
由于父親的勤勉，日子雖然不寬裕，但她父親對她姐弟書本上的費用從來不計較。所以她有別人沒有的參考書，她比別人多一遍工夫。她的父親的勤勉傳給了她。無論社會如何發展，懶惰會讓孩子吃盡苦頭，勤勉會讓孩子過上有成就的生活。孩子的勤勉，都是從家長身上學到的。
她在數學上做題每一個學年都比別人多了一遍，她的數學成績一直是班里最好的。當年高考她的數學成績是滿分。別人考完試后，就放心地去玩，而她和弟弟不是，考完試就開始了大預習。
當陳麥瑛有了孩子后，無論工作多忙，她也不會對女兒夏小雨抱怨。她理解學習中的枯燥與艱辛，更理解孩子的學習需要有人鼓勵。
優秀的父母會想辦法讓孩子產生學習的念頭
發下新書來，她和孩子一起通讀全部教材。女兒一上學，她再給孩子買一套數學題，讓孩子做。一開始孩子相當聽話，后來，小雨就反抗起來，說：“為什么我的同學都不這樣做，我要這樣做，為什么我要比別人多做一些呢？”
許多父母會遇到孩子問這樣的問題，有的孩子膽子大一點是明著問，有的孩子不敢問，但心里也會嘀咕。
優秀的父母有定力，不怕孩子問這樣的問題。
陳麥瑛給孩子解釋這樣做學習會有成就感，因為在學習中早晚會遇到更大的困難，一直培養能力后，應對困難的能力會比別人強。要想在這方面學好只有一開始就比別人付出的多，如果沒有經過努力就考出好成績，這并不是值得驕傲的事，反而要小心才是。如果不這樣做，學習會更辛苦，因為聽不懂，要多下很多工夫才能趕上進度。
娘倆在家里經常討論學習方法的問題。找到能說服孩子的理由讓孩子做正確的事，父母的觀念首先必須是正確的。陳麥瑛也經常買一些教育的書看，從中汲取一些營養。有許多書對她幫助很大，她看到許多父母都在努力做好父母這一職責，看這樣的書，不覺得自己孤單，努力前行的路上有許多人陪伴。
陳麥瑛對孩子的數學題都很熟悉，所有的拓展拔高題，她都會先做一遍。讓孩子愛上不得不做的事之前，優秀的父母首先不找借口，先幫孩子熟悉“敵情”。
小雨的筆是班里孩子最多的，就這一點，她覺得父母重視她的學習。
她的數學錯題本，是一個漂亮的日記本，她喜歡的顏色。她的草稿紙，是精制的本子，而不是隨便的紙。
把抱怨的時間用來鼓勵孩子
優秀的父母，比起眼前的分數來，更注重打好基礎，不認真學習即使取得好成績也不能表揚。
第2篇：怎樣讓孩子愛上學習范文
各位家長，親愛的同學們大家好：
不知不覺孩子入校已經整整一個學年了，一年來，我們10位老師在各位家長的大力支持和配合下，很好的貫徹了我們的教學思想：傳承百年儒風，成就儒雅學子。
作為一年級的孩子，首先我們把培養良好的學習習慣，激發讀書學習的興趣當做培養重點。孩子入校前，我們10位老師就坐在一起，搜集編寫了數十首習慣養成的兒歌，從上課到下課，從讀書到寫字，從課間安全到用眼衛生，到小朋友之間的合作與相處，都以兒歌的形式讓孩子誦讀或傳唱，并逐漸內化為行動。
“精彩三分鐘”活動旨在展示學生的綜合素質，利用每堂課的前三分鐘，給孩子一個舞臺，讓孩子輪流展示，或唱歌或舞蹈，講故事，說謎語，誦經典，或模仿或表演，只要孩子們站上講臺，就要落落大方，聲音洪亮，登臺謝幕，規范而行。
在活動中學習，在體驗中成長。一年中，我們先后走進科技館，體驗科技的神奇；我們走進春天，走向動植物園，感受春天的美好；我們與小樹交朋友，與小花小草對話，在快樂中學習，在體驗中成長。
這一學年，我們做的更多的是引導孩子們愛上讀書，有句話說得好：引導孩子走向成功，最有效的手段就是讓孩子愛上讀書。國學大師梁啟超說：“一個人學生時期能否養成讀書興趣和讀書習慣是件人生大事，將影響其一生的幸福和發展?！倍覀円捕记宄孛靼祝簩W生閱讀達不到一定程度，學習各科知識都會有困難。因此這一年里，我們4位語文老師主動承包了周一到周五的所有早讀時間，從7：50到8：20，三十分鐘的時間，每一間教室傳出的是朗朗的讀書聲，從《三字經》到《弟子規》，從古詩到經典兒歌《日日誦》，從《假如我是雪花》《春天的聲音》語文主題閱讀叢書到教材配套讀物《小學生讀本》。放學后，每天的家庭作業都有讀書半小時，中午午休前，每天有老師讀故事。
一學來每名孩子除了語文課本以外，每生至少多讀了近400篇故事和兒歌，這里邊很多的兒歌學生都熟讀成誦，背誦古詩50余首。我們欣喜的看到孩子們的記憶力提高了，思維發展了，
閱讀速度也遠遠超過了同齡的孩子，馬海欽，馬源辰，孫美清，李夢甜，高菲等同學每半小時閱讀量均在一萬字以上，已達到或接近三年級孩子的閱讀水平。
暑假就要到了，這也是孩子進入小學以來，我們迎來的第一個暑假，怎樣讓孩子度過一個健康而有意義的暑假，現在我給大家提幾條建議
一、已經養成的閱讀習慣不能丟。原來每天半小時，假期里至少也要做到每天讀書，早讀、中午讀，晚讀，“喜歡讀書的孩子不會變壞，”讀書不僅可以增長見識，還可以修養身心，只要孩子愛上讀書，我們的教育就變得輕松了。
二、規律起居，發展特長
根據以往經驗，長假過后，很多孩子存在體虛疲倦，記憶力衰退，注意力不集中等現象，這種現象也就是所謂的“假期綜合癥”。究其原因主要是：
1、睡眠不規律，生物鐘失調。
2、飲食不節，體能下降。
3、沉迷電視，電腦、手機游戲，專注力失衡。
怎樣避免這種現象，首先生活規律不能亂，其次適當發展特長
對孩子進行特長培養，不一定是要孩子走特長之路，更重要的是培養孩子們的能力。有專家指出：4-10歲的孩子，是各種能力迅速提高的階段，這階段，能力的培養遠遠重于知識的攝取。背《三字經》《弟子規》更重要的不是要他們記住里面的句子，而是增強學生的記憶力；學習鋼琴、古箏等樂器，重要的不一定要他成為鋼琴家，演奏家，更重要的是促進左右腦的同步發展，培養樂感，鍛煉聽力；學習圍棋，象棋也不一定要他們成為幾段棋手，更重要的是開發智力，鍛煉他們的思維的專注力；學習羽毛球、乒乓球、輪滑，鍛煉身體的同時也是為了促進身體各部位的協調與平衡。根據以往經驗，凡是學特長的孩子各方面素質更全面，氣質優雅，學習成績也更優秀。因此教育部也提出要求，義務教育階段每個孩子必須掌握一項音樂特長，兩項體育特長
三、深入實踐，開闊視野，增長見識
“讀萬卷書，行千里路”。玩是孩子的天性，平時，他們總是從家到學校，從學校到家兩點一線，生活的范圍太小了。暑假里我們讓孩子們走出去看一看，親身感受一下大自然的神奇，了解一下外面的世界
課堂上，我給孩子們講草原，但是孩子們沒見過草原，他們的頭腦中很難再現草原的景象。課本上學到的東西，孩子們渴望在實踐中得到驗證，家長的工作是忙了些，可是在孩子的暑假里，還是盡量抽出點時間陪孩子出去走一走，看一看，這樣可以讓孩子的視野變得更開闊。
暑假是孩子接觸社會，增加閱歷，鍛煉人際交往能力的好時機，走親訪友，結交伙伴，都不要忽視了孩子的存在，要給孩子提供更可能多的舞臺，讓孩子獨立去表達，主動去做事。還可以開展一到兩次家庭聯誼活動，幾個家庭可以一起去科技館，博物館，臨沂市規劃館等，還可以讓孩子一起交流暑假學習活動，展示才藝。沒有小伙伴的暑假是孤獨的，也是最不利于孩子全面發展的，
暑假期間，孩子突然從集體生活轉入家庭獨自生活，會產生強烈的孤獨感。建議所有的父母創造機會或抽更多的時間，用來與孩子交流，促進情感溝通，讓孩子深切體會父母的關愛，體驗家庭的親情，減少孤獨感，從而更健康、快樂的成長。
總之，暑假生活要“以孩子為本！”要讓孩子在玩中調整情緒，在玩中學習知識，在玩中培養各種健康的個人興趣愛好，在各種有意的活動中健身、健心、健腦，這樣，暑假將真正成為孩子們放飛心情的節日！
祝孩子們假期愉快，健康成長！
第3篇：怎樣讓孩子愛上學習范文
一、心理策略：培養學生主動參與課堂的意識
1. 激發學生學習興趣。興趣是學生主動學習、主動探究的動力，同時也是培養學生動力能力的關鍵。因此，教學者在教學之初要激發學生對美術的學習興趣，讓學生愛上美術，愛上創造。激發學生學習興趣的方法有很多種，結合目前小學現有的美術教材，可以從以下兩個方面入手：（1）以新激趣。小學生好奇心強，對所有的新事物都有一種新奇感，教學者在教學時可以抓住這一點，利用新奇的事物激起學生探索的欲望，讓學生愿意主動想，主動動手。這也就要教學者能夠認真研究教材，將教材內可以翻新或者可以加入新意的內容介紹給學生，從而讓課堂時刻都能保持新鮮感；（2）以美激趣。教會學生怎樣審美是美術課的主要內容，教學者在教學時應當時刻圍繞喚醒學生審美意識、開發學生審美潛能的教學目標進行教學，讓學生能夠真正從美術教學中感受美、而一旦學生陶醉在美術美的氛圍中，那么讓學生動手創造美也就不是難事了。
2. 與學生進行情感交流。學生是有思想和感情的，教師只有及時與學生進行交流，熟知學生的心理特點，才能讓學生聽教學者的話，積極主動地參與進美術動手創造中。經實踐教學證明，與學生進行情感交流：一方面能夠縮進師生之間的距離，學生愿意將自己的創新想法說出來，也愿意完成老師布置的動手任務，這樣不僅方便了教學者進行知識傳授，同時對引導學生培養動手能力也有很大幫助。另一方面，交流可以給予學生安全感，很多學生在上學時都對授課老師抱有一種敬畏的心理，很多學生因為在乎老師的看法而不敢將自己的想法或觀點付諸實踐，若教學者能夠像朋友一樣與學生進行情感交流，可以打破學生的心理防線，讓學生愿意動手，愿意參與進美術教師布置的美術創造活動中，因為學生知道此時無論自己做出的作品是好是壞都不會受到老師的批評和同學的嘲笑。而當學生真正參與進各種動手活動中，并愿意將自己的作品展現出來，接受教師的評正，不但提高了學生的動手能力，同時也提高了學生的創造能力。
二、行為策略：教會學生學習方法，賦予學生動手能力
教學中教師是“輔助工具”，學生才是學習主體。因此，要想實現對學生的素質教育，教學者應當教會學生學習方法，讓學生知道如何自己去創新和創造。
1. 結合教材內容，教會孩子熱愛美術，熱愛生活。美術新《課標》指出：情感性是美術的一個基本品質 ……美術課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養他們尊重和保護自然環境的態度以及創造美好生活的愿望與能力。為了實現新課標的教學目標，教師可以結合美術教材內容，讓孩子們在學習中發現美，逐漸積累知識。例如，混合材料版畫有著豐富的材料選擇，教師可以讓孩子們利用混合教材版畫進行自主創作和構思，這樣既實現了廢舊材料的變廢為寶，同時也讓孩子們提高了自身動手和創造能力。
第4篇：怎樣讓孩子愛上學習范文
【關鍵詞】 個案 反思 啟示
【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-067X（2014）08-080-02
背景
2012年我接到了又一屆的一年級新生，孩子們個個天真活潑，來上學的第一天便與我很親近，拉著我背古詩背兒歌還有些給我講故事的。不難看出，孩子對閱讀還保持著濃厚的興趣，是孩子潛在閱讀意識的萌芽，我心里竊喜，這班孩子一定很喜歡閱讀。不料在開學后不久，隨著課業負擔的加重以及閱讀內容、要求的不同，剛入學對閱讀的熱情卻越來越低了，我不禁擔憂起來。
問題發現
開學后的一個月，我在班里利用班會課舉行了一次故事交流會，我希望通過一次生動的故事演講比賽重燃孩子們當初對閱讀的那份激情，誰知道，除了少數幾個孩子上臺后愿意并能夠基本完整地講述一個事，其余的孩子連聽故事的熱情都沒有，我特別的失望。我要盡快幫助孩子們重新愛上閱讀。
問題癥結
小學低年級的孩子們，是剛離開無憂無慮的幼兒園生活的一班天真浪漫的小孩童，他們愛表現自己，喜歡用稚嫩的嗓音背著熟悉的童謠，他們為了一朵小紅花可以上臺大大方方給同學們講故事。然而，當他們進入了小學一年級，開始學習他們不熟悉的漢語拼音，開始每天聽寫、過關、拼讀，有不少孩子在此過程中已經變得不再自信，他們更不愿意去看書背兒歌了，因為他們不再希望別人關注到他的學習情況。另一方面，孩子們進入了小學，開始有了自己自由的支配時間和交友空間，孩子之間的閱讀從原來父母引導去背古詩看名著，慢慢變成了同學之間互相傳閱一些休閑類的書籍，如形形的卡通讀本、腦筋急轉彎等等。和經典名著相比這些讀物多了一份庸俗，少了富有哲理的思維火花。再者，孩子們進入小學后，家長們對孩子學習成績的關注度遠高于對孩子閱讀興趣培養，孩子年齡小不識字，沒有了家長的陪讀，他們也就慢慢忘記了自己曾經這么喜歡聽故事和講故事了。
問題解決
培養孩子的閱讀興趣
一、對策與方案實施
1. 以故事作為獎勵，激發孩子的閱讀意愿
很多的情況是這樣，家長和老師都深知道閱讀對一個孩子的學習能力有多么大的作用，于是大家就規定孩子每天讀幾頁書或者每天看幾分鐘課外讀物。殊不知孩子不但沒有自主閱讀的意愿，更加認為這是負擔，更不愿意去看書了。興趣是最好的老師，是學生學習的動力。而閱讀教學是小學語文教學的基本環節，如何激發低年級學生的閱讀興趣，是提高閱讀教學效率，培養學生從小具有良好閱讀習慣的關鍵所在。我決定用講故事作為禮物送給孩子們。我和班上的孩子約定好，如果上課認真，我就獎勵孩子們聽一個有趣的故事，我精心挑選和準備了大量適合一年級孩子閱讀的故事，在開始的第一天就給他們講一個讓孩子們都能捧腹大笑的故事，天真可愛的孩子們認定了，老師講的故事非常歡樂，他們從此對我給他們講故事充滿著期待，他們不再認為閱讀是老師留的作業，是父母要求的任務，而是一種獎勵，因為他們喜歡，所以讀起來就認真，就有興趣。他們很喜歡這樣的獎品并漸漸的萌發出對閱讀的意愿。
2. 想讓孩子們持之以恒地閱讀，必須要有適合他們的有趣書目
在閱讀的過程中，一個優質的、有張力的文本大于一切方法。一個好的文本給學生的精神、情感、語言上的震撼，通過閱讀過程可以直接實現。現在社會上有那么多的書籍，其實并不是所有的書都適合孩子們去讀的，低年級孩子應該讀些什么書呢？作為老師我覺得應該給家長和孩子們一個方向。我在第一學期的家長會上，和家長溝通了閱讀的重要性這個問題，并向家長們并向家長們印發了清華附小的一年級推薦書目的書單。我建議他們可以組合購買，到圖書館借閱等方式讓孩子盡量完成閱讀的要求。事實證明，給孩子提供的圖書越豐富，孩子的閱讀興趣也就越高，閱讀理解能力和對書的鑒賞能力也比較高。所以文本的選擇對于低年級孩子的閱讀起著關鍵的作用，在本人看來，要緊緊扣住一個“趣”字。對于低年級學生來說，只讀課本，其閱讀量和閱讀面是遠遠不夠的，也不符合課標提出的要求。所以課外讀物的選擇非常重要。
3. 引發孩子的好奇心，為孩子們制造話題，進行好書推薦活動
一年級的孩子年紀小，識字量不大，要讓他們自己自覺地拿起書認真閱讀，作為老師還是要多想點法子。我喜歡利用班會、隊會的時間開展好書推薦會，介紹作者和書中的精彩情節，和孩子們一起猜想利用懸念調動孩子的興趣，引發他們之間的話題，布置孩子自己去看看這本書找到最終的答案，比如說繪本《同桌的阿達》我利用PPT播放了作者簡介，然后一起看看書中的部分情節，我設疑：在小女孩面前阿達為什么忽然變成了一個人呢？孩子們為了尋找答案，很快地有同學買了書、也有同學在圖書館找到了這本書、還有在網上下載，各施各法，幾天后，班上大部分的孩子都看了這本書，并且在孩子們的討論和交流中他們中的部分孩子還把書中深層的意思也能領略到了，慢慢的孩子們越來越喜歡同讀一本書。
4. 開展圖書角，按圖書類型分組，舉行讀書報告會
孩子們讀書都有自己不同的喜好，女生會更喜歡看童話類的書籍，而男生則喜歡看百科全書一類的。孩子間讀書的量差別也很大，有些孩子已經讀了幾十本，有些可能只看過一兩本書。我讓孩子自由組合，按照喜歡的書本類型分組，在班級圖書角給他們每個小組一格位子，專門擺放他們小組的書籍，組員輪流管理，他們資源共享，可以閱讀到更多自己喜歡類型的書本，他們有著共同的喜好，話題特別多，也會互相傳閱心儀讀物。學期末，我要求各小組進行匯報，各小組都精心準備，給同學們帶來了精彩紛呈的閱讀盛宴。
5. 豐富課堂教學的形式，創建閱讀型課堂
小學低年級的教材一般都是配圖課文，而低年級的孩子恰恰也偏愛看圖，多利用課文中的圖讓孩子觀察說話，也可以利用學過的課文讓他們自己畫畫自己談談你是怎么想。比如《蘭蘭過橋》一課，孩子們在學習的過程中對文中描述的橋很感興趣，覺得很新奇，從而也引發了他們的奇思妙想，我便布置他們也畫一畫未來的橋，他們有自己構思的、有回家查資料的、也有請教長輩的，之后他們一起說著自己畫中未來的橋，他們奇特的想法碰撞出了一朵朵智慧的火花。有些課文也可用音樂引發孩子的遐想，如《王二小》一文中通過播放《歌唱二小放牛郎》一曲的MV孩子們便深深地被觸動了，在感動過后，孩子對王二小這位小英雄產生了敬仰之情，我便布置他們回去收集和閱讀相關的資料和書籍。
實施效果
兩年的時間，我看見孩子們漸漸地形成了自覺讀書的氛圍，孩子們課間的話題不再是卡通片的情節、游戲的通關方法，而是他們之間互相推薦的好書，我倍感欣慰，課外閱讀活動終于有效地開展起來了。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”課外閱讀豐富了孩子的知識儲備，從閱讀中也學會了更多的寫作技巧，他們的寫作能力也大大提高了。課外閱讀讓孩子們的理解能力有了很好的提升，有很多的知識內容并非一看就明白的，經常閱讀的孩子他們的理解能力明顯要更有優勢，孩子們不但是閱讀量上去了，同時，各科成績也顯著提高了。通過兩年的閱讀孩子們的視野開闊了，讀書明理，孩子們明白了老師常掛在嘴邊的一句話：先成人再成才。
二、反思與啟示
眼下孩子們就要進入三年級的學習了，他們的學習又會是個新的階段，學科的增加，學業負擔的加重，這必然會與閱讀時間產生矛盾，怎樣協調好這個問題呢？這真是個亟待解決的重要問題。
1. 教給孩子正確的閱讀方法
給人予魚不如人予漁。孩子們只有掌握了正確有效地閱讀方法才能更好地進行高效的自主閱讀?，F在的孩子學業負擔很重，如果讓孩子盲目地拿著書本瞎看，估計無法讓孩子看出點什么來，久而久之，興趣也消磨殆盡。作為教師，我們理所因當教會孩子怎樣讀，讀什么，讓孩子寶貴的課余時間變得高效起來，也只有他們會讀、讀得懂他們才會有興趣一直讀下去。
2. 家校共同營造閱讀的氛圍
在有限的課堂教學時間里，老師很難讓孩子有充分的閱讀時間，這就有賴于家庭的配合。要與家長做好思想動員，營造書香家庭的氛圍，有愛看書讀報的家長才有與書為友的孩子。還記得我曾經到過一個學習特別優秀的孩子家里家訪，我最大的感觸就是他們家無處不書本。沙發上、茶幾上、餐桌旁、書柜里、枕頭邊……媽媽刻意讓家里隨手都能拿起書本，這樣兒子一無聊就隨手能讀書看報，久而久之閱讀就變成了他的習慣。
3. 認真制定課外閱讀的評價機制，給孩子創造展示的平臺
課外閱讀不像課堂的學習，有各種測評?？墒侵唤o孩子布置任務而沒有任何評價制度，那么他們就會沒有目標，對低年級的孩子來說也沒有了動力。我們應當制定出適合孩子的評價：從閱讀量、對作品的理解、運用等各方面的考查。除此以外，孩子還需要一個展示的平臺。我會在班上舉行故事大賽，讓語言表達能力強的孩子給同學講故事，利用班會隊會的時間組織孩子創編簡單易操作的小情景劇、播放有趣的視頻為孩子們創造話題，讓孩子回去看書查資料，進行小小辯論賽等。
案例中，一班活潑天真的孩子從幼兒園剛來到小學的校園，他們原本就帶著閱讀的萌芽來到我的課堂中，可是不久，這些小小苗兒變不見蹤影了。主觀上，我反思了自己的教學，客觀上，分析孩子成長環境變化的家長對孩子關注點的轉移。最終我和孩子及家長們一起努力，讓孩子們重新拾起課外讀本，自主閱讀、愛上閱讀。
閱讀能力是一個人學習能力的核心，我們要讓孩子進步的而最好方法便是讀書，小學低年級的孩子剛從幼兒園進入校園，他們對一切的新事物都是那么的好奇，他們熱衷于表現自己，他們喜歡贊許和掌聲，他們愿意當著眾人的面背一首詩或兒歌，能繪聲繪色地大聲講童話故事，其實這就是閱讀能力的雛形，是孩子潛在閱讀意識的萌芽。作為小學低年段的教師，我們一定要保護并利用好孩子們的優勢，讓孩子學會閱讀，享受閱讀。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 魏書生.班主任工作漫談（漓江出版社）.
[2] 任小艾.教師素質和班主任工作藝術.
第5篇：怎樣讓孩子愛上學習范文
啟迪之一，堅持以生為本，從兒童出發，選擇學生喜聞樂見的文學樣式或者叫語文材料讓孩子閱讀。作為一堂中年級的課外閱讀課，在教學內容的選擇上，周老師選取了短小生動的圖像詩。認識周老師很久了，知道近幾年他在這方面做了很多研究和探索。在兒童的課外閱讀上，他曾經執教過“繞口令”“顛倒歌”“童謠”“民間故事”“神話”等。從這些最受孩子喜歡的文學樣式入手，引領學生徜徉在語文世界的神奇燦爛之中。這樣的選擇，叫孩子們不喜歡都難。
啟迪之二，堅持以學為主，循循善誘，努力促進學生自主閱讀感悟，張揚個性，發展能力。周老師的課，始終堅持學生的自主學習為主。課上沒有教師過度講析，沒有教學媒體的亂用濫用，而是以生為本，給學生的自主閱讀實踐活動留下充分的時間和空間。課上所追求的目標，如什么是圖像詩的特點、長處，所讀的每首詩的意義和妙處，這些詩的共同特點和不同之處等等，都是出于學生之口，通過學生之筆，在學生的實踐感悟中獲得解讀。
堅持以學為主，并不是排斥教師的引導，恰恰相反，更需要教師精心恰當去組織指導，做到循循善誘。從整體上去探究，周老師匠心獨運，層層遞進，作了巧妙安排。
第一步，從看圖猜成語到閱讀金波的兒童詩《林中月夜》，讓孩子逐步感受體會圖像詩的特點：用圖形的組合、文字的不同排列傳遞不一樣的意義和情感。
第二步，讀《樹》，讀后交流，讓孩子進一步認識體驗圖像與詩文結合的妙處，揭示出課題《詩與圖畫的婚禮》。
第三步，學生自主閱讀第一組詩，并交流表達自己的思考和發現，在實踐過程中提升對圖像詩特點的體驗認識（形狀和內容的一致性等），圖像詩的不同表達方式（加底色，文字排列變化，詩中夾一些符號）。
第四步，挑戰性閱讀英文圖像詩，拓展學生的思維想象能力。
第五步，閱讀四首詩，從中選擇一首改成圖像詩的形式。
以上五步，僅是筆者聽課中的揣測，不盡準確，但大體可以看出，周老師的思考安排是很有層次的，合情合理的。對于孩子閱讀效能的提高是很有作用的。其次，每一步的具體運作也都層次分明，巧妙而合理。
以下是精彩片段：
師：（出示《戰爭交響曲》）
讀一讀，看看這首詩由幾個字組成？（初步閱讀：發現――四個字）
再按順序仔細看一看這首詩，你看出了什么？
（乒乓乒乓――戰爭很激烈……）
還有不一樣的理解和發現嗎？（提示：注意最后三排的“丘”即墳墓意）
（戰爭很殘酷，奪去了很多人的生命，有的人殘疾了）
那么詩人要告訴我們什么呢？（戰爭是殘酷的，要珍惜生命――呼喚和平）
在教師的循循善誘下，學生的閱讀感悟更清晰，卓有成效。
就這樣，一堂課下來，學生竟閱讀了10多首詩，并且還有自己的改詩創作。真的是“低碳高效”。
啟迪之三：構建民主和諧的師生關系，理解和尊重學生，在平等對話中激發學生的個性化解讀和創意。為什么課堂上學生興趣濃厚，發言熱烈，越學越積極？為什么一堂課下來，學生就如此親近喜愛周老師？那是因為周老師擁有一顆童心，知道怎樣去理解尊重學生，同學生平等對話，從而營造了民主和諧的課堂生態；因此學生悅納老師，悅納語文，在學習中身心愉悅，個性張揚，才智煥發。
請看在閱讀《消防隊長的埃及風景照》中的對話分析：
師：要是你的夢中也有一幅埃及金字塔風景照，上面會出現哪個字呢？
生：是“富”。（一些學生吐道：財迷?。?/p>
師：哦，你是想擁有財富。好，不過家庭富裕以后，別忘了給慈善事業捐點錢啊。
生：“糖”字。
師：你喜歡吃糖。要是為了健康，還是少吃些甜食。
生：“玩”字。
師：你很喜歡玩，可以。最好還能從中玩出點學問來。
生：“住”字。
師：看得出來，你是個喜歡自由自在的孩子。
第6篇：怎樣讓孩子愛上學習范文
六年級《窗邊的小豆豆》讀書心得范文 《窗外的小豆豆》是被美國《紐約時報》《時代周刊》《新聞周刊》譽為日本最偉大的女性黑柳徹子所著。故事的主人公“小豆豆”是一個淘氣的小女孩，一個“有問題”的孩子，一個一年級就被退學的孩子。因為碰到了一位賞識她的校長。結果，這位“有問題”的孩子，在長大成人以后，把自己在小時候的這段經歷寫成了一本書——《窗邊的小豆豆》。而《窗邊的小豆豆》出版以后，成了日本有史以來銷售量最大的一本書，并且被翻譯成33種文字在全球發行。
在老師的眼里“小豆豆”是個頑皮、很難管教的孩子，在課堂上她多次吵嚷著跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳人”，她還許多次掀起課桌的蓋子……，由于她不守課堂紀律而被老師“罰站”廊，最后被退學。
所以，從表面上看她不是個好學生。但后來卻碰到了一個讓她終生難忘的小林宗作校長，他能靜靜地傾聽“小豆豆”四個小時的說話，給小豆豆充分的表達時間；他能從孩子的角度出發設計運動會的比賽項目，來激發一個殘疾孩子的自信。
正是在他的這種教育理念中，小豆豆逐漸的發生了變化。為了孩子不養成偏食的習慣，注意營養的全面和均衡，小林校長用孩子們接受感興趣的話題“海的味道和山的味道”讓孩子們一下愛上了吃飯，并且覺得吃飯是一件開心的事情。我記得陶行知說過一句話：教育即生活。
我也羨慕小豆豆有一個寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時候因為太過調皮被退學的事情。如果當初在小豆豆還是個六歲的孩時，媽媽說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學！我們只好再找一個學校了，如果再退一次學，就沒有學校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。父母望子成龍望女成風不切實際的心態擠壓著這些學生的成長。所以我覺得每個老師與家長都應該來讀讀這本書，來探索孩的內心世界，你會發現小林校長和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長，了解孩的內心世界才是教育孩子的出發點。
六年級《窗邊的小豆豆》讀書心得范文 寒假期間，我認真閱讀了《窗邊的小豆豆》這本書，我感覺這本書真是太好看了，書里的內容豐富。我喜歡書里的海的味道、山的味道、散步這幾個故事。
海的味道、山的味道講的是校長先生要求的盒飯的菜肴有海的味道和山的味道。山的味道比如說蔬菜、肉不在山上得到，動物都是生長在陸地，歸山的味道。小豆豆媽媽非常敬佩校長先生。后來小豆豆終于明白了什么是“海的味道、山的味道”。小豆豆認為魚松是山上的，而校長先生卻說是海里的。小豆豆說想看看魚松，校長答應了，小豆豆非常高興。
散步講的是下午大家都想散步，小豆豆喜歡散步，她急忙穿上了鞋子，大家大約走了十分鐘，女教師停下了腳步，提問了幾個有趣的問題，并給學生們講解。又走了十分鐘，小豆豆和朔子去看流星的井。“散布的時間是自由的，散布還可以學習知識?！痹谧呋厝サ穆飞希《苟瓜虼蠹掖舐曁嶙h。
除了這幾個故事之外，還有好多有趣的故事?？傊?，讀了《窗邊的小豆豆》這本書之后，我也希望我們的學校能夠象“巴學園”一樣。
六年級《窗邊的小豆豆》讀書心得范文 書中講了小豆豆因淘氣被原學校退學，而巴學園為她敞開了大門，不僅愉快地接納了她，而且還給她和同伴足夠的快樂。生活在“巴學園”的小豆豆好像生活在一個童話世界一樣，學會了書本上的知識，學會了關心別人，學會了寬容與真誠，讓小豆豆成長為一個情感豐富、心地善良而又單純快樂的孩子?？磥砹己眯愿竦呐囵B，遠比知識的學習重要得多。這真是一個讓家長和孩子夢寐以求的學校，我突然聯想到了我們現在的教育體制一味的追求孩子的分數，很多學校，表面上喊實施素質教育，實質上，推行的仍是“應試教育”。減負問題，盡管教育局三令五申，但是，在大多數學校里，學生的作業量根本沒有減，很多孩子雙休日往返各種培訓機構，雙休基本沒有自己的空余時間，不上培訓班怕孩子跟不上其他同伴，上了培訓班效果也不一定好，家長都是比較糾結的，當然，出現這些狀況不能怪學校和老師，而是應試教育帶來的后果。真是很羨慕巴學園的教學方式。
《窗邊的小豆豆》讓我學習了如何做媽媽。小豆豆能健康、快樂的成長。離不開一直了解她心理的媽媽。在小豆豆被退學后，轉到巴學園時，媽媽只是說要換一個學校，她怕給孩子留下自卑的情結。如果是我，我肯定會說：“怎么回事?才一年級，你竟然被退學!如果你再不聽話，就沒有學校要你了，以后長大只能去掃垃圾”這些話，這篇文章令我又想起了另一個最近很火的經典故事，媽媽每次為好動的兒子去開家長會時，總會得到老師很嚴厲的批評，斷定她的兒子不會成才。但是她每次都對她兒子說著謊話，說著老師怎樣表揚他，兒子在她善意的謊言中終于成功了!我家孩子一直不是很自信，我真應該多學學這兩位媽媽。讓孩子在自信中學習。
我們無力去改變一些制度環境，但是我們能為自已孩子做的就是真正去理解他們，以他們需要的方式來愛他們，來引導他們，為他們創造形成各種優良品質的環境。
六年級《窗邊的小豆豆》讀書心得范文 我讀了《窗邊的小豆豆》這本書，懂得了許多道理，也為小豆豆找到好的學校、好的校長、好的老師而高興。
故事的主要內容是：小豆豆因為調皮搗蛋，打擾同學們正常上課，例如：總是把書桌的蓋子開開關關，制造噪音、總是站在教室的床邊大喊大叫、在書桌上亂涂亂畫等等而被退學。退學以后，她來到巴學園開始了一段新生活，那里的一切都是那么新奇，教室居然是電車做的，吃的盒飯竟然是“山的味道、海的味道”，還可以上自己想上的課，上完課了還可以去野外玩耍等等，這里的一切都是那么美好!
第7篇：怎樣讓孩子愛上學習范文
雯雯6歲的時候，馬上要上小學。因為雯雯小的時候學話很晚，媽媽很希望她能上學前看一些兒童讀物，這樣能對漢字有多一點了解，上學的時候就輕松一點?？墒敲看螊寢屇贸鰞和x物要讓她看的時候，她就大哭不止，怎么說也不愿意看。媽媽也沒有辦法，不知道怎么才能讓孩子愛上閱讀。后來雯雯上學了，每天老師教的漢字她都不會，看著孩子那么小，晚上就要回家補課，媽媽l心里別提多難受了。
現在學齡期的少年兒童喜歡玩游戲、看動畫，一提看書就頭痛，影響了孩子培養閱讀興趣的大好時機。培養閱讀興趣不只是學校的事情，父母更應該成為激發孩子閱讀興趣的好老師。那么要培養孩子的閱讀興趣，父母應該怎么做呢?
選書――快樂閱讀的基礎
選好書才可以有效的激發孩子地閱讀興趣，開始選書時要淡化書的知識性和教育性，突出書的趣味性，孩子讀了感覺開心、快樂、機智、幽默、詼諧的故事書應該是首選。選書要符合兒童的心理發育特點：學齡初期思維處于形象抽象思維水平，即由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，圖文并茂的書更適合小學生的口味。學齡初期的兒童識字有限，開始時最好選購有拼音的讀物。
為了使孩子有讀書的興趣，最好和孩子一起去買書，尊重孩子的自主性。將孩子帶入書的海洋，讓他感受書的世界。家長做好引導工作，可以重點提供一些有益讀物，把最終選購權交給孩子。購買的主動性與閱讀的自覺性是相關的，孩子自己選擇的，他會更愿意去讀。
根據孩子愛看的動畫片或者電視劇，選擇相對的讀物?！洞箢^兒子和小頭爸爸》一度熱播，一位朋友買回去給她的孩子閱讀，孩子看了幾遍都不肯罷手。
另外，盡可能讓孩子讀原著，而不是簡縮本，不要小看孩子的閱讀理解能力，只要本著循序漸進的原則，孩子的閱讀能力會有很快的提升。
導讀――開啟閱讀大門的鑰匙
孩子缺少的不是買書，而是讀書。家長常常給孩子買書，但是買回來就束之高閣。怎樣讓孩子去真正地讀書，家長做好導讀工作，是解決這一問題的關鍵所在。
策略一：聲情并茂，引發孩子對書中人物的興趣。
莉莉給孩子買回《湯姆?索亞歷險記》。孩子一看那么厚，就產生了畏難情緒，不想看，于是莉莉裝做沒有看到孩子，開始大聲地讀：
“湯姆!”
“湯姆!”
“這孩子到底怎么啦，我真搞不懂?你這個湯姆!”
孩子沒有反應，莉莉接著充滿感情的往下讀，當她讀到：
“不得了!瞧你身后是什么，姨媽!老太太以為有危險，急忙撩起裙子，轉過身去。湯姆撥腿就逃，頃刻他爬過高高的木柵欄，一轉眼就消失得無影無蹤?！?/p>
調皮的湯姆形象被莉莉讀出來時，孩子拿過書非要自己讀。欲擒故縱，正中下懷。
家長帶感情的導讀，能使孩子對抽象的、枯燥的文字產生生動形象的感性認識，從而激發他的閱讀興趣。聲情并茂，讓孩子憑借語言和語境直覺，獲得一定印象和意義。讓孩子感悟文中傳達的情感信息，通過整體感知、親身體驗、豐富的聯想、展開想象等讓孩子入情入境，這樣方可調動孩子的閱讀興趣。
策略二：
創設情境，激發讀書欲望。
買回《小學生十萬個為什么》這是知識性較強，而缺乏趣味性的讀物，為了讓孩子能夠愿意去讀，李磊和雪薇夫婦故意創設一個總是打嗝的情境。夫妻之間一唱一和，一個總是打嗝苦不堪言，一個去尋找答案百思不得其解，“突然想起”《小學生十萬個為什么》中有答案，叫上孩子一起看看：為什么媽媽總是打嗝?怎樣才能有效防治打嗝?有針對性的閱讀，孩子學以致用，感覺到了讀書的用途，增加了閱讀的興趣。
孩子的感性思維優于理性思維的發展，所以對于知識性的讀物，需要孩子建立感性認識，在感性認識的基礎上去理性閱讀。
策略三：營造讀書氛圍，使學生享受讀書
“十一”長假，柳，月一家回老家度假，柳月妹妹的孩子和柳月的孩子都在。柳月先問了孩子們I各自最想做什么事情，然后有條件的滿足他們的愿望：把這兩本書讀完，讀完后回答出十個關于這兩本書內容的小知識競賽，80分以上者可以滿足其愿望。使孩子在競賽中讀書，這樣孩子既有了讀書的興趣，又檢查了讀書效果，還在結果的強化中鞏固了讀書的過程。
培養孩子的閱讀興趣，使其在書中找到快樂，讓其覺得讀書就是一種享受。
我們要處處讓孩子體驗成功的喜悅。當孩子取得成功后，會更愿意大量地、廣泛地閱讀，良好的閱讀習慣也就隨之形成。
講書――發散思維的法寶
讀書后讓孩子把書的內容講出來，這樣不僅有利于培養孩子的思維能力和語言表達能力，在講述的過程中，孩子還可以進行抽象思維與形象思維的轉化，培養孩子的想象力。講書應堅持貫徹以情趣陶冶、開發思維的原則，將情感與態度融入具體的形象、生動的圖畫、曲折的故事情節、喜怒哀樂的場面中。在繪聲繪色的表達中，讓孩子入情入境，開發孩子的思維，提升其感悟能力，進入其境界，體會其至純情感。在講書的過程中還可以讓孩子創造性的編故事。每個孩子都愛想象，他們對外界事物充滿了好奇感，接收能力很強，形象思維能力也很強，“發散思維”不僅可以開發大腦，提高智力，還有助于其他學科的學習。家長可以讓孩子編故事，這可以培養發掘孩子的創新能力。心理提示：
別忘了鼓勵，滿足孩子的自尊。父母以贊許的目光投射給孩子時，這就是對孩子無聲的獎。成人賞識的眼光，能使孩子創造出奇跡。在孩子智慧的行囊里，有一份家長贈予的禮物――勇氣。這種敢于自己說“我會講”的勇氣，正是小時候賞識的力量鼓舞下形成的。孩子講完了，回報以掌聲。掌聲既滿足了孩子自我實現的需要，又提升了孩子的自信。
第8篇：怎樣讓孩子愛上學習范文
1、角色的轉換和表演
小學生的思維方式存在閃憶化,在英語教學中許多課文和對話的內容不易記住和掌握,教師要想方設法,使教學直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要精心挑選和設計一些英語教學游戲,如教學Is ths you r/his/her.....?句型,我設計了一個“looking for the owner”游戲,每次讓一個學生先出去,我從另一個學生哪兒拿一件東西,然后讓出去的學生回來猜東西的主人,學生猜時要用Is this your/his/her...句型來問,其他學生用Yes/No回答,能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二是把音樂引入課堂,以培養學生英語的興趣,增強記憶力。如《ABCsong》、《Good morning to you》等三要運用新穎奇趣的謎語、故事,誘發學生興趣,如讓學生合上書,注意觀察我的口型變化(不發音),判斷我說的是那一個詞,最先說對者為勝方。四是讓學生參與設計表演,讓每一位學生隨著朗讀或者音樂進行表演,表演過程中再配上學到的英語知識,這樣效果很好,學生英語趣味性加強了。
2、引入競爭
第9篇：怎樣讓孩子愛上學習范文
每年的暑假，對于即將邁入小學一年級大門的孩子和他們的父母來說，都是一種甜蜜的煎熬。從考察學校情況，到準備報名材料，再到分班，父母們經歷了一番又一番心理的考驗，而孩子們也在面試的經歷中獲得了成長。這其中的曲折，只有親身經歷過的父母才能體會。最終塵埃落定，終于收到了學校的入學通知書，孩子們也算是正式成為一名小學
生了。
通知書拿到手了，但孩子們的心并沒有靜下來：新的同學、新的老師會喜歡我嗎？我該如何和同學相處呢？我將在小學學習什么呢？同樣的擔心，也一直在每一位父母的心里揮之不去。不論父母擔心與否，孩子們該遇到的問題一樣都不會少：如同學之間相處出現不愉快了；在學校里感到孤單，想家、想媽媽了；結識新朋友了；違反游戲規則了……
如何幫助孩子發現內心朝向美好的愿望，并陪伴孩子們快樂地度過開學第一周呢？這是所有父母都關心的問題，同時也是所有一年級老師面臨的首要問題。
一年級是我繞不開的緣。2003年9月，我第一次教一年級。一進教室，六十多個小不點，一刻不停地嘰嘰喳喳，我的腦袋脹得像個籮筐那么大！從此，我刻意規避，再也不愿教一年級。2013年8月，我有幸被選派到北京做新教育訪問教師。我興沖沖地奔向北京，迎接我的卻是一個晴天霹靂――學校安排我教一年級！我心懷忐忑跟著藍玫老師走進了一年級“紅月亮”教室。在這里，我看到了新教育一年級的孩子們在詩歌與故事的熏陶下，各種習慣的養成那么自然、溫潤。
2014年6月，童喜喜老師《新教育的一年級》系列叢書在北京舉行新書會。我有幸在書還沒有上市時就第一時間接觸到它。此系列叢書每月一冊，每冊圍繞一個習慣養成的主題，從晨誦詩歌到共讀故事、從班級活動到家校共育，都是新教育教室發生的真實案例。這是新教育實驗的重要成果，更是送給一線老師最實用有效的操作方法指導書。
在新書會上，我和“紅月亮”教室的孩子們展示了新教育晨誦和書中的故事片斷。我們的展示不僅獲得好評，還讓我明白了：讓我恐懼的一年級的教育生活，可以如書中花兒老師的教育生活一樣幸福完整。
我決心，讓我這個生活中的花兒老師，變成書中的花兒老師那樣，真正過上幸福完整的教育生活。
2015年8月，結束了兩年的學習，回到了諸城，我主動向學校提出教一年級，用行動去實現美好的愿望：讓《新教育的一年級》里的故事，成為我的教室里的故事。
暑假里，我們一年級教師團隊，細細研讀《新教育的一年級》（9月）這冊書。書中的故事從新生見面會，到開學典禮，再到開學第一周每天的課程及課程結束儀式，都有完整的介紹，其中還包括每天的課程內容及操作方法。這冊書可以說就是一本活生生的教案。
因此，我們以《新教育的一年級》為藍本，根據學校情況，研發了我們自己的豐富有趣的、以“愛”為主題的開學第一周課程，引領父母和老師一起，大手牽小手，輕松走過開學第一周。
新生見面會，愛上自己的名字
正式開學的前幾天，我們也仿照《新教育的一年級》的故事，安排了一次新生見面會，讓每個孩子和新老師、新同學見面，并通過自我介紹等互動形式，加深相互間的了解。
為了迎接孩子們的到來，我們做了充分的準備：1.給每個孩
子寫了一封熱情洋溢的信，還為
他們設計了一張精美的名片卡。
2.給父母寫了一封信，提醒父母通過和孩子一起填寫名片卡，引導孩子發現自己名字里蘊藏的美好心愿與祝福。
我們提醒父母們，在幫助孩子填寫名片卡片時要注意兩點：
1.提前給孩子講一講他（她）名字的含義，講清父母、親人的美好期待，讓孩子知道自己的名字就是一粒心愿的種子，并能自己講清楚名字的美好含義，把家庭的期待變成孩子自己對美好的追求，從而能朝向美好努力。2.鼓勵孩子在新生見面會上和新老師、新同學握手。因為握手不僅是一個禮貌動作，更是一種重要的情感表達方式。我們提醒父母們用游戲的方式，在家里陪孩子進行場景模擬練習，表達認識新老師、新同學的愉悅情感；再給孩子創造與陌生人交流的機會，學習自然大方地與人握手、認識的交流方式，克服和別人握手時不自然、目光不能坦然面對對方的膽怯。
新生見面會的早晨，孩子們在父母們的陪伴下來到自己的教室，每一間教室都有屬于自己的富有個性的班名：紅月亮、小青蟲、蒲公英、向日葵、小腳丫、螢火蟲、小蜜蜂、小星星、小水滴……這些名字里都蘊含著每個班級的班級愿景。
在《快樂的一天》的歌聲中，新生見面會的互動活動開始了：
1.每個孩子都先在教室門前的名
單中找到自己的名字，找到自己在班級的歸屬感。2.老師把一個大大的愛心貼粘到孩子的胸前，上面是老師親手書寫的孩子的名字。3.老師為父母和孩子講故事
《格麗桑絲美美》，孩子們聽得哈哈大笑。4.每個孩子拿出自己的名片，向同學、老師介紹自己，把自己名字里的美好祝福與自己的愿望說給大家聽。5.共讀詩歌《今天不一樣》，把自己的名字加到詩中去，驕傲而自豪地大聲說出自己的名字。在這樣的師生、生生互動中體驗到與人交往的快樂，在新環境中增強自信。
回到家，父母們也做了一張自己的名片，把自己的愿望說給孩子聽，然后和孩子一起向著一個美好的方向，共同努力，共同
前行。
開學第一周的“愛”課程，從愛自己的名字開始了。
開學典禮，愛上新新的伙伴
開學的第一天，我們也舉行了特別的開學典禮。
我們的開學典禮，有幾個莊重的儀式：
1.“班牌交接”儀式。二年級的小哥哥小姐姐把新的班牌交接到一年級小伙伴的手中。一個小小的班牌，傳承的是成長的力量和希望。
2.“朱砂啟智”儀式。老師為每個孩子在額頭點朱砂開啟智慧，寓意孩子從此進入智慧之門，眼明心亮，好讀書、讀好書。
3.“擊鼓明志”儀式。一年級的孩子們敲響大鼓，相約一起做感恩、懂禮、愛讀書的好孩子。
最后，校長邀請學校全體教職員工和孩子們見面。全體教職員工是指所有課任老師、門衛師傅、食堂師傅、保潔師傅，而且大家會在孩子們面前宣誓：每個人都將成為陪伴孩子們成長的好伙伴。這樣的儀式向孩子們傳達一種信念：“學校是一處匯聚美好的地方，學校里的每一位成員都會努力讓自己也成為一種美好?！?/p>
當然“學校中的每一位成員”不僅是指學校的教職員工，更是指每一個孩子和每一位父母。在開學典禮后的班級見面會上，我和父母、孩子共讀《小魔怪要上學》的故事，孩子們看到小魔怪通過上學和讀書，給周圍的人帶來了幸福與快樂，也都要向小魔怪學習，上學、愛閱讀的好孩子。
在班級宣誓儀式上，我們共同許下美好的班級愿景：家校攜手共同創造一間完美的教室，共同書寫出一段生命的傳奇。“大月亮”（父母）承諾：我是大月亮，我在“紅月亮”教室有56位可愛的寶貝兒，每一位“小月亮”都是我的孩子?！靶≡铝痢保ê⒆樱┏兄Z：我是小月亮，我會做最好的自己，努力發光，用自己的行動溫暖他人。老師承諾：我是花兒老師，我會堅守這間教室，讓每一個孩子都開出自己的一朵花兒來。
父母在家里也舉行了一次家庭式的開學典禮，父母向孩子承諾：要求孩子做到的，我一定先做到；讓孩子文雅，我首先做到不大吼大叫；讓孩子熱愛讀書，我首先捧起書；讓孩子不玩游戲，我首先關上電腦、放下手機。
“愛”的小船，已經慢慢啟航。
開學第一天，愛上親親的老師
作為老師，我們時刻提醒自己，孩子還沒有建立與我們的信任，就要在接下來的共同生活中，用自己的言行贏得孩子們的信任與愛戴。
開學第一天，因為沒有父母的陪伴，性格內向的林林是哭著來上學的，他不想離開媽媽。我送給孩子們的故事是《一口袋的吻》，故事里的媽媽往手上印了十幾個吻，放進了孩子的口袋里，說：“當你害怕的時候，就從口袋里拿出一個吻，然后想象著媽媽就在你身邊。”因為有了這些吻的陪伴，孩子不再孤單了，在學校和大家玩游戲，吃午飯，還交上了一個好朋友。
故事講完后，我把這個故事改編成《老師的吻》送給了當天過生日的孩子（如果當天沒有孩子過生日，也可以為假期中過生日的孩子送出這個故事），并把老師甜蜜的吻送給這個孩子，同時告訴大家，每個孩子的口袋里都有媽媽偷偷放進去的吻，如果誰的“媽媽吻”用完了，可以找老師要“老師吻”。孩子們呼啦一下圍過來，都爭著要“老師吻”，于是我樂滋滋地把一個個甜蜜的吻印在了孩子們額頭和小臉蛋上，有的孩子還給我回了一個甜蜜的“小月亮吻”。
這一天，林林不知找我要了多少個“老師吻”，每個課間，他都跟在我的屁股后面，過一會兒就告訴我：“老師，我的吻用完了?！庇谑俏揖驮俳o他幾個“老師吻”。就這樣，林林在“媽媽吻”和“老師吻”的陪伴下，一直沒有再哭泣。
親親的“老師吻”就這樣悄悄地替代了“媽媽吻”，我也成為孩子們喜歡與信任的親親的老師。
我把每天共讀的故事在班級QQ群里，晚上父母和孩子不僅重溫白天共讀的故事，父母還鼓勵孩子把自己的悄悄話告訴老師，在和老師的交流中，愛上自己的老師。
“愛”的小船，已經駛出家的港灣。
開學第二天，愛上有趣的故事
讀過《新教育的一年級》的父母，都能發現一個秘密：無論孩子們遇到什么問題，花兒老師都會選擇一個合適的故事，讓孩子們在故事中發現自我，并能夠通過角色自居，自己尋找到解決問題的辦法。
在我們的開學典禮上，孩子們得到的開學禮物是學校贈送的精美繪本；教室童書角，用父母們成立的“紅月亮童書基金”買來的300多本繪本，整整齊齊地排著隊，等著孩子們來閱讀；每天早上一進教室，迎接孩子們的是歡快的晨誦主題曲和好玩的兒歌、童謠；每天中午，我會早早來到教室，把一本本精美的繪本擺放在孩子們的桌子上，他（她）們一進教室就可以開始閱讀；每天，我都會和孩子們共讀一個繪本故事……
開學第二天，我們共讀的是《好餓的毛毛蟲》的故事，在講故事的過程中，我把故事中毛毛蟲的名字換成了孩子們的名字，把毛毛蟲努力吃樹葉不斷成長，轉換為孩子們不斷“吃”書慢慢成長。這種轉換就把故事與孩子們的生活進行了編織，孩子們在潛意識中就不自覺地進行了角色自居，仿佛自己就成了那只好餓的、每天不斷吞食的“毛毛蟲”。
孩子們是生活在童話里的，他們會在故事中尋找到能讓心靈強大起來的力量。我們通過每天的共讀與自由閱讀，把閱讀的種子埋在每個孩子的心田，期待這粒種子會一天天萌芽、長大。
在家庭中，父母也跟隨學校的步伐，把閱讀放在重要的位置：1.建立家庭書柜，并參考《中國小學生基礎閱讀書目》和每個孩子的閱讀能力、閱讀興趣，為孩子們不斷充實家庭小書柜。2.每個家庭了配備一套《新教育的一年級》做為家校共讀書。3.成立“快樂家庭劇場”，每天晚上父母和孩子一起共讀故事，分角色表演故事。開始是媽媽、爸爸來了，后來爺爺、奶奶也加入了，再后來姐姐、小姨、連一歲多的小弟弟也參與其中，閱讀成為了全家總動員的快樂行動?！翱鞓芳彝觥钡难莩?，不僅激發了孩子們閱讀的興趣，加深了對故事內容的理解，更重要的是它把一家人的生活緊密聯系在一起，找到了開啟幸福生活的共同密碼。
開學第三天，愛上有序的游戲
“紅月亮”教室里有一個活潑調皮的男孩宇宇，他喜歡玩的游戲是張開雙臂、一邊跑一邊拍打同學，被拍痛的同學提出抗議，他還理直氣壯地說：“我喜歡玩這樣的游戲！”
今天，我送給孩子們的故事是《亂撓癢癢的章魚》。故事講完了，我請孩子們想一想：自己是不是一只亂撓癢癢的小章魚？怎樣做才能和小伙伴一起愉快地游戲？我希望孩子們能夠從章魚的身上發現自我，并接納自我，從而以角色自居的方式進行自我教育、自我療治。
在接下來的戶外活動中，體育老師和孩子們一起練習隊列與跳繩。站隊時，孩子們一邊誦讀兒歌“雁雁排成隊，后頭跟個小妹妹。雁哥哥，慢點飛，雁妹妹，快點追，大家團結緊，誰也不掉隊。”一邊呼朋引伴地站好了隊。學跳繩也能編成一個好玩的故事：“一群小青蛙，呱呱呱呱呱，一步跳到“荷葉”上，蹦蹦蹦，看誰蹦得次數多？”孩子們有序排隊，跳到老師早就畫好的“荷葉”上，蹦啊蹦，像做游戲一樣練習跳繩。
在這樣的班級氛圍中，宇宇也和大家一樣有序站隊、游戲，不再做那只“亂撓癢癢的小章魚”了。
我單獨跟宇宇的父母交流：宇宇是個精力特別旺盛的孩子，希望爸爸媽媽多陪他做戶外運動。父母聽取了我的建議，宇宇的過剩精力在運動中得到釋放，他狀態越來越好，在規則中得到了充分的自由。
開學第四天，愛上親愛的朋友
通過幾天的交往，孩子們開始結交好朋友，當然，有的孩子也因為橡皮、鉛筆等原因和同學鬧了一些小矛盾。
針對這些狀況，今天我選了《我有友情要出租》這個故事和孩子們進行共讀。故事結束，我請孩子們把自己的繪本拿出來，用自己喜歡的方式，把繪本漂流出去。
這些繪本都是前一天晚上爸爸媽媽幫孩子們準備好的，繪本漂流的目的是為了讓孩子們學會分享，并能夠在分享中體驗到給予的快樂。孩子們有的用自己喜歡的繪本換其他同學的繪本，以書換書，分享快樂；有的孩子可以用自己喜歡的玩具換書、用自己制作的精美作品換書，不僅傳遞快樂，還在這個過程中，鍛煉了交流能力、提高了自信；有的孩子把自己的繪本贈送給好朋友，還準備了一張友情卡，上面寫明自己的姓名、祝福語，與書一起贈送給好朋友，真正做到了以書交友。
活動結束，全班同學不僅收獲了100多本精美的繪本，還在分享中收獲了純真的友誼。
開學第五天，愛上美麗的學校
周五，我們召開了第一次新生父母家校溝通會。
首先，我們展示了學校精彩的課程、豐富的各學科活動和孩子們快樂學習的照片，父母們感受到了新教育兒童課程的魅力――它以孩子們喜歡的方式，把學習變成了快樂的事。
然后，老師、孩子、父母共讀了繪本故事《小阿力的大學?！?。這個故事幫助孩子了解新學校的生活，使孩子愉快地接納了新的同學、新的老師、新的學校；它幫助老師學會如何把安全感帶給孩子，贏得孩子的信任；它幫助父母理解孩子內心的情感需求，給孩子們準備好書包、學習用品、新衣服，只是滿足了孩子們淺層次的物質需求，而內心的恐懼依靠父母的安慰來撫平，這就是更高層次的精神需求。一個小小的故事，帶給孩子、父母、老師不同的幫助，從這個意義上來說，共讀的過程就是孩子、父母、老師共同成長的過程。
最后，父母和孩子們一起參觀校園全貌。校園植物角有生機勃勃的莊稼和蔬菜，動物角有可愛的山雞、兔子、小羊，孩子們通過觀察，發現校園的動人之處：和藹的老師、親愛的伙伴、歡快的歌曲、優美的詩歌、有趣的故事、美麗的校園……孩子們在開學的第一周就愛上了小學一年級的生活。
這個周末的作業有兩個：1.到爸爸媽媽工作的單位，把新學校有趣的故事講給叔叔阿姨聽。2.把開學第一周的有趣生活用寫繪（孩子畫畫，父母記錄孩子口頭講述的故事）的形式記錄下來。
開學第一周，就在有趣的故事與豐富的活動中愉快地度過，這是一年級生活的良好開啟。在這一周的時間里，孩子們愛上了一年級的新生活；父母們在陪伴孩子的過程中，自身的教育觀念也發生了改變；老師們在研發、實施新教育每月一事課程中，教育教學能力得到了提升，面對父母和孩子，變得更加從容而自信。
