一體化可行性精選(九篇)
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第1篇：一體化可行性范文
中圖分類號：F82 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-1297（2008）07-128-02
金融全球化是當(dāng)今國際金融領(lǐng)域最引人注目的趨勢之一，它不僅是一個金融活動超越民族國家界限的過程，也是一個風(fēng)險發(fā)生機制相互聯(lián)系而且趨同的過程。進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來，金融全球化呈現(xiàn)出加速發(fā)展的勢頭，日益成為普遍關(guān)注的焦點問題。1997年源于泰國的金融危機在其影響下迅速演變成亞洲金融危機，東盟、韓國、日本、俄羅斯、巴西等國家和地區(qū)都受到了沖擊，世界經(jīng)濟也由此拖累。也正是這次危機改變了亞洲政府對過去在金融合作一度所持有的消極態(tài)度。另外，近年來，歐元的成功運行增強了歐盟的經(jīng)濟政治實力，提高了歐盟在世界經(jīng)濟體系中的地位，有利于整個歐洲地區(qū)的繁榮與穩(wěn)定。有鑒于此，亞洲國家開始積極探討亞洲貨幣合作的必要性與可行性。并對合作形式提出了很多有意義的構(gòu)想。
一、 亞洲貨幣一體化的必要性
1.亞洲貨幣一體化的最終結(jié)果將是形成一個最優(yōu)貨幣區(qū)域國家集團。所謂最優(yōu)貨幣區(qū)域國家貨幣集團，是指一些國家集體的貨幣通過永久固定的匯率及其他使這個區(qū)域變得理想化的條件聯(lián)系在一起，成員國貨幣根據(jù)非成員國情況聯(lián)合變動。一個國家或地區(qū)加入最優(yōu)貨幣區(qū)的收益包括以下幾個方面：(1)、降低交易成本的直接受益和間接收益，即消除了兌換成本和在不同市場上價格歧視；(2)、匯率穩(wěn)定減少了公司未來收益的不穩(wěn)定性，增加了社會福利收益；(3)、因減少匯率波動而形成的價格機制，降低投資風(fēng)險，增強經(jīng)濟主體關(guān)于價格系統(tǒng)決定的可靠性；(4)、因匯率風(fēng)險的降低而導(dǎo)致的外貿(mào)交易額和貿(mào)易糧的增大；(5)、降低成員國外債風(fēng)險；(6)、貨幣合作使成員國之間的金融約束力和政策協(xié)同力增強，貨幣信譽提高，抵抗外部沖擊能力增強并且促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟一體化的推進(jìn)。形成亞洲最優(yōu)貨幣區(qū)域?qū)氐紫齾R率波動帶來的風(fēng)險，大大促進(jìn)亞洲各國的經(jīng)濟快速發(fā)展。
2.目前來看，區(qū)域經(jīng)濟一體化成為當(dāng)前世界經(jīng)濟發(fā)展新的潮流，亞洲不可能孤立于這股浪潮之外。2002年7月1號以來，隨著歐元在世界經(jīng)濟中發(fā)揮的作用日益加強，其影響力的擴大，新的世界貨幣體系中將出現(xiàn)歐元與美元“二元化”現(xiàn)象。這幅前景使得亞洲各國（地區(qū)）產(chǎn)生了危機感，若不加強本地區(qū)的貨幣合作將被置于十分不利的地位。1997年的金融危機的一大教訓(xùn)就是弱小經(jīng)濟體的貨幣難以獨自抵擋國際游資的沖擊。亞洲國家要想避免類似1997年的金融危機的再次發(fā)生，其貨幣就不能再作為某大國的附屬品，必須加強地區(qū)內(nèi)的金融協(xié)調(diào)和合作，創(chuàng)立一個穩(wěn)定的亞洲統(tǒng)一貨幣，從而穩(wěn)定亞洲金融市場，促進(jìn)亞洲經(jīng)濟健康發(fā)展。
3.許多亞洲國家或地區(qū)在匯率制度上實行的是釘住美元的固定匯率制，如港幣、泰銖等，這種過分依賴美元的安排嚴(yán)重威脅亞洲經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。當(dāng)大量國際游資對亞洲進(jìn)行沖擊時，亞洲國家貨幣對美元被迫大幅貶值，筆直的突然下降帶來了地區(qū)內(nèi)的經(jīng)濟恐慌，股價巨幅下跌使經(jīng)濟發(fā)展遭到嚴(yán)重打擊。要消除匯率帶來的風(fēng)險、降低經(jīng)濟交往的不確定性，唯一途徑就是消除美元的影響，從過于依賴美元的匯率中解脫出來，創(chuàng)立亞洲統(tǒng)一貨幣。
4.隨著經(jīng)濟一體化的發(fā)展，實行貨幣一體化將使區(qū)域內(nèi)的合作更加通暢，各國之間的交易成本大大降低，可以進(jìn)一步穩(wěn)定匯率，徹底消除匯率波動帶來的風(fēng)險，從而擴大區(qū)域內(nèi)貿(mào)易和投資的規(guī)模，促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展。貨幣合作的主要成在于各國喪失了各自貨幣政策的自，但隨著經(jīng)濟一體化的發(fā)展，這一成本將變得相對較小。
二、亞洲貨幣一體化的可行性
對實行亞洲貨幣一體化的必要性進(jìn)行分析之后，亞洲地區(qū)貨幣實行一體化的可行性又有多大，從以下幾個方面進(jìn)行分析：
（一）區(qū)域內(nèi)部貿(mào)易量分析
區(qū)域內(nèi)貿(mào)易量越大，實行貨幣一體化所能降低的貿(mào)易費用越多，且有助于保持國內(nèi)物價穩(wěn)定和實現(xiàn)匯率對國際收支平衡的調(diào)節(jié)作用。亞洲區(qū)域內(nèi)貿(mào)易與投資比較發(fā)達(dá)，國與國之間有著較強的依存度，而且各國的經(jīng)濟具有較強的互補性。雖然目前亞洲地區(qū)區(qū)內(nèi)貿(mào)易額，與歐盟在歐元啟動之前相比還有很大的差距，不過，亞洲區(qū)內(nèi)貿(mào)易額占地區(qū)G D P 的比重及區(qū)內(nèi)貿(mào)易額占貿(mào)易總額的比重近年均呈增長態(tài)勢，貿(mào)易領(lǐng)域的合作不斷加強，關(guān)稅優(yōu)惠的范圍與幅度也在不斷擴大。因此，總的趨勢是越來越滿足更高層次的貨幣合作要求。這為進(jìn)行貨幣合作、組建貨幣聯(lián)盟、建立單一貨幣聯(lián)盟提供了必要的基礎(chǔ)。
（二）對外經(jīng)濟開放度分析
由于貿(mào)易自由化、生產(chǎn)國際化與跨國金融投資活動總是相伴隨的，因此，衡量異國對外開放程度不僅僅以對外貿(mào)易占GDP的比重來衡量，而應(yīng)綜合考慮一國貿(mào)易、投資、金融三方面與世界經(jīng)濟融合的情況，以準(zhǔn)確反映經(jīng)濟一體化的程度。東亞地區(qū)的總和開放程度是很高的，單個經(jīng)濟體差異較大，中國香港和新加坡是地區(qū)性的貿(mào)易中心和金融中心，對外開放程度較高；而中國、日本、韓國總的開放程度指標(biāo)較低。就平均水平而言，東亞地區(qū)的開放程度要高于西歐地區(qū)，這說明以出口為主導(dǎo)的亞洲“四小龍”及東盟各國基本屬于開放經(jīng)濟，對匯率波動十分敏感。因此，迫切需要穩(wěn)定匯率，進(jìn)行貨幣合作。
（三）生產(chǎn)要素流動性
根據(jù)蒙代爾所提出的以生產(chǎn)要素高度流動性為標(biāo)準(zhǔn)確定最適度通貨區(qū)的理論，在同一通貨區(qū)，如果無法利用匯率政策來調(diào)整本國的需求變化，來保持各成員國的物價穩(wěn)定和充分就業(yè)，就必須要有生產(chǎn)要素的高度流動調(diào)節(jié)需求轉(zhuǎn)移。如果生產(chǎn)要素流動不能及時有效地調(diào)節(jié)本國需求變化，則會影響到貨幣一體化進(jìn)程中各國國際收支的平衡和經(jīng)濟穩(wěn)定。亞洲生產(chǎn)要素市場的融合還僅僅處于起步階段，僅從勞動力的流動方面看，就存在著很大的限制。
（四）政策目標(biāo)的相似性分析
在實行貨幣一體化的過程中，各成員國之間的政策協(xié)調(diào)起著關(guān)鍵作用。根據(jù)蒙代爾－弗萊明模型，一國實行的貨幣政策和財政政策都有溢出效應(yīng)，如果兩國的政策目標(biāo)不同，一國為實現(xiàn)本國目標(biāo)所執(zhí)行的政策就會給別國帶來不良影響，從而影響其貨幣合作關(guān)系的順利發(fā)展。衡量各國政策目標(biāo)是否一致的一個重要指標(biāo)是通貨膨脹率。目前亞洲各國在通貨膨脹率方面可以分為兩組：低通貨膨脹率組包括日本、新加坡、馬來西亞、韓國等國家；高通貨膨脹率組包括中國、越南、菲律賓等國。這樣，在政策上，亞洲各國在政策協(xié)調(diào)性方面存在著很大的不足，為建立統(tǒng)一貨幣區(qū)的政策協(xié)調(diào)帶來了一定困難。
（五）經(jīng)濟發(fā)展水平的一致性分析
如果在實行貨幣一體化的過程中，各國經(jīng)濟發(fā)展水平經(jīng)濟結(jié)構(gòu)大體相同，這樣，外界沖擊對于區(qū)域內(nèi)各國的影響將是對稱的，因此，可以采取同樣或類似的貨幣政策來抵消外界沖擊，從而減少整個區(qū)域成員國的壓力。但是，如果經(jīng)濟發(fā)展水平相差過大，則不同國家所承擔(dān)的加入通貨區(qū)以后的成本就不一樣，通貨區(qū)的穩(wěn)定運行就會出現(xiàn)很大的問題。亞洲各國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不同，經(jīng)濟發(fā)展水平差異很大，一旦采取同一貨幣政策，不同國家將會出現(xiàn)較大的成本和收益差異，從而會出現(xiàn)國家間的沖突。
（六）政治條件分析
健康協(xié)調(diào)的國際關(guān)系是進(jìn)行經(jīng)濟合作的必要客觀條件，實現(xiàn)貨幣一體化，必然要以一定程度的政治合作為必要條件。但是，民族、宗教與文化的多元性和巨大差異性增大了亞洲國家之間相互了解、增進(jìn)信任的難度，導(dǎo)致很多問題難以達(dá)成一致意見。但是，為了本區(qū)域的發(fā)展，各國還是做了大量的工作，如東盟的經(jīng)濟合作以及中日韓的加入。在不久的未來，相信政治合作會越來越多。
綜合以上幾個方面，亞洲地區(qū)的經(jīng)濟互補與相互依存度正在不斷提高，但在生產(chǎn)要素的流動性以及政策目標(biāo)的一致性等方面還不完全滿足自由貨幣區(qū)理論。
三、結(jié)論
從分析實行亞洲貨幣一體化的必要性，亞洲地區(qū)目前急需建立一個統(tǒng)一的貨幣體系，消除匯率波動的風(fēng)險，抵抗國際游資的沖擊，促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展，提升亞洲地區(qū)在世界經(jīng)濟體系中的地位。再從區(qū)域內(nèi)部貿(mào)易量、對外經(jīng)濟開放度、生產(chǎn)要素流動、政策目標(biāo)的相似性分析、經(jīng)濟發(fā)展水平的一致性分析以及政治條件方面分析了亞洲建立通貨區(qū)的可行性。經(jīng)濟發(fā)展水平的巨大差異使得在經(jīng)濟一體化、貨幣一體化過程中，各國有不同的需求，很難實現(xiàn)完全平等的合作。目前的亞洲地區(qū)距離建立統(tǒng)一貨幣的建立還有很大一段距離，也不具備建立一個真正意義上有制度保障、以匯率目標(biāo)為主體的、如同歐洲貨幣體系的貨幣合作機制。確切來說，目前亞洲地區(qū)還處于貨幣合作的前期準(zhǔn)備階段，亞洲建立通貨區(qū)還有相當(dāng)長的一段路要走。
參考文獻(xiàn)
[1]劉惠好．國際金融[M]．北京：中國金融出版社，2007.
第2篇：一體化可行性范文
摘 要 軍事教育和體育教育是普通高職院校教育活動中相互獨立又相互關(guān)聯(lián)的兩個教育過程，其分屬于學(xué)校的兩個不同的職能部門來管理。近些年隨著高職院校體育教學(xué)改革的深入，為了更加合理的配置學(xué)校的人力、物力資源，不少院校將這兩項工作集中于同一個部門進(jìn)行管理，即組建新的軍事體育教學(xué)部，然而目前此項工作仍處于探索適應(yīng)階段，有許多問題亟待解決。
關(guān)鍵詞 高職院校 軍體教育 一體化
一、軍事體育的含義
軍事體育是眾多體育項目分類中的一種，其本質(zhì)上是一種體育運動項目，而不是軍事科目。軍隊為了提高戰(zhàn)斗力，引用一些體育運動加以改進(jìn)，使之適應(yīng)軍隊訓(xùn)練的需要，從而能夠提高軍隊的戰(zhàn)斗素質(zhì)，增強團隊精神。由此可見，凡是被軍隊采用，為軍隊訓(xùn)練和建設(shè)服務(wù)的體育項目就是軍事體育項目。高職院校開展軍事體育課程的目的就是提高學(xué)生的身心素質(zhì)，增強體質(zhì)，提高大學(xué)生的整體國防意識。
二、高職院校軍事體育教育中存在的主要問題
（一）軍事教育與體育教育分離，各為一體。目前大部分高職院校都是在新生開學(xué)時軍訓(xùn)兩周左右時間，而在以后幾年大學(xué)時間里根本沒有接觸軍事教育內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生國防意識淡薄，認(rèn)識不到國防教育的重要性，這是一種非常危險的傾向。
（二）軍事體育制度不健全。在現(xiàn)在的高職院校軍事教育課程設(shè)置里面，各院校雖然都有一定學(xué)時的軍事教育課，但是大部分高職院校只能組織學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)和數(shù)量極少的軍事理論課，沒有形成一種長期的、系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生國防意識和軍事思想的基礎(chǔ)性課程。
（三）軍事體育教育思想滯后。十幾年前的軍事體育教學(xué)模式以及教材現(xiàn)在依然在使用，沒有任何實質(zhì)性的發(fā)展和變化，教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后于現(xiàn)代軍事發(fā)展，所有這些造成了如今高職院校軍事體育教育的落后態(tài)勢。
（四）軍事訓(xùn)練和體育課程之間辯證關(guān)系認(rèn)識錯誤。長期以來，對軍事訓(xùn)練和體育教學(xué)之間的辯證關(guān)系教育界的認(rèn)識都比較模糊不清甚至相互混淆，這也就導(dǎo)致了在軍事體育教育的教學(xué)思想、目標(biāo)、方向以及手段等多方面的混亂。
（五）學(xué)生和教官（教師）間的關(guān)系定位不準(zhǔn)確。大多數(shù)的教官仍然沿用部隊訓(xùn)練的“一切行動聽指揮”的老觀念，導(dǎo)致學(xué)生和教官間的關(guān)系相處的不融洽，學(xué)生越來越抵觸教官的教學(xué)訓(xùn)練，從而對整體教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。
三、構(gòu)建軍事體育課程體系要遵循基本教育規(guī)律
（一）要符合體育教育基本規(guī)律。充分認(rèn)識人體生長發(fā)育規(guī)律、心理形成與適應(yīng)規(guī)律、以及動作技能形成規(guī)律等體育教育基本規(guī)律。只有在遵循以上規(guī)律的基礎(chǔ)上科學(xué)的構(gòu)建體育課程體系，才能科學(xué)的選擇課程內(nèi)容，合理的安排體育教學(xué)訓(xùn)練。
（二）要符合現(xiàn)代教育觀念。面向全體學(xué)生是現(xiàn)代教育觀念的一個重要標(biāo)志。院校軍體教育要真正面向全體學(xué)生，必須在具體實施的過程中根據(jù)不同學(xué)生的個體差異因材施教，區(qū)別對待，必須根據(jù)學(xué)生的實際體育訓(xùn)練水平和心理承受能力合理安排訓(xùn)練方法和內(nèi)容。
（三）要面向未來，著眼于終生體育教育。一般的講學(xué)生學(xué)校階段的體育訓(xùn)練只是終生體育教育的一個初始階段，是終生體育打基礎(chǔ)的階段。只有在打基礎(chǔ)的階段培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好，才能為學(xué)生終生體育開一個好頭。
四、高校軍事教育與體育教育一體化模式的優(yōu)越性
（一）能夠保證軍事教育和體育教學(xué)任務(wù)的完成。將二者結(jié)合在一起能夠把軍事訓(xùn)練中的體能訓(xùn)練和體育教學(xué)生的身體素質(zhì)練習(xí)有機的融合，既保證軍事體能訓(xùn)練的水平，又能豐富體育教育的手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時對學(xué)生進(jìn)行軍事正當(dāng)防衛(wèi)進(jìn)攻技能的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠掌握基本的軍事拳腳技能，還能提高學(xué)生的安全防衛(wèi)意識。
（二）能夠合理配置學(xué)校資源，減少資源浪費。在軍體下設(shè)軍事教育教研室和體育教育教研室，學(xué)校僅僅需要增設(shè)部分軍事教師即可。軍事訓(xùn)練方面主要由軍事教師負(fù)責(zé)，體育教育方面仍由體育教師負(fù)責(zé)，雙方分工不分家，這樣既可以經(jīng)常性進(jìn)行軍事訓(xùn)練，又不影響正常的體育教學(xué)秩序，一舉兩得，共同做好全體學(xué)生軍事體育教育工作。
五、高職院校軍體教育一體化模式可行性分析
（一）增強當(dāng)代大學(xué)生國防意識和團隊合作精神。在學(xué)校體育課程里增加軍事訓(xùn)練內(nèi)容，無疑會對大學(xué)生在培養(yǎng)國防意識和團體合作能力方面產(chǎn)生潛移默化的影響，也能夠使學(xué)生在未來面對挫折的時候能多一份堅強。
（二）順應(yīng)當(dāng)今國內(nèi)外形勢發(fā)展的需要。世界上很多國家都要求適齡青年服兵役，我國近些年也開始征召大學(xué)生入伍，但是入伍大學(xué)生畢竟只是其中很少的一部分。那么大學(xué)階段開展軍事體育教育不僅僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠增強大學(xué)生的整體軍事素養(yǎng)，這是順應(yīng)形勢發(fā)展的需要。
六、小結(jié)
實踐證明，高職院校軍體教育一體化模式的構(gòu)建，是結(jié)合當(dāng)下高校體育教育模式改革，在現(xiàn)有條件下合理配置高校教育資源的一種有益探索。這種模式對于保證高職院校學(xué)生軍事訓(xùn)練水平和體育教育水平都能起到推動作用，既能夠保證素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，又能夠加快完成我國的整體人才戰(zhàn)略和加強國防后備力量建設(shè)的任務(wù)需要，同時也能推進(jìn)二十一世界我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、國防建設(shè)和高職院校教育改革，促進(jìn)高校院校建立起科學(xué)的軍事體育教育課程體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義建設(shè)人才。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：一體化可行性范文
[關(guān)鍵詞]東亞；最優(yōu)貨幣區(qū)；層次分析法；經(jīng)濟一體化
[中圖分類號] F821［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A
[文章編號] 1673－0461（2009）01－0081－04
基金項目：國家社科基金《中國產(chǎn)業(yè)安全鏈重構(gòu)：突破跨國“鏈主”縱向控制的理論和對策研究》（08BJY081）；教育部人文社會科學(xué)重大項目《長江三角洲地區(qū)R&D的行為模式和技術(shù)轉(zhuǎn)移問題研究》（06JJ790018）。
一、引言
區(qū)域性貨幣一體化，指的是某一區(qū)域內(nèi)有關(guān)國家和地區(qū)在貨幣金融領(lǐng)域中實行協(xié)調(diào)與聯(lián)合，形成一個統(tǒng)一體，最終實現(xiàn)統(tǒng)一貨幣體系的過程。它是以歐元之父蒙代爾等人提出的“最優(yōu)貨幣區(qū)理論”為指導(dǎo)而進(jìn)行的一場貨幣體制革命。該理論認(rèn)為，最優(yōu)貨幣區(qū)是指由一些彼此間經(jīng)濟比較開放，商品、勞動力、資本流動比較自由，經(jīng)濟發(fā)展水平和通貨膨脹率較為接近，經(jīng)濟政策比較協(xié)調(diào)的地區(qū)所組成的獨立的貨幣區(qū)[1]。這種最優(yōu)貨幣區(qū)的主要特點是，在該貨幣區(qū)內(nèi)，要素可以自由流動，區(qū)內(nèi)各國的貨幣政策和財政政策比較協(xié)調(diào)，各成員國之間采用固定匯率制并保證區(qū)內(nèi)各種貨幣的充分可兌換性[2]。目前，將區(qū)域貨幣一體化變?yōu)楝F(xiàn)實的是歐洲，1999年歐盟的建立和2002年歐元的正式流通，標(biāo)志著歐洲大陸已經(jīng)成為一個經(jīng)濟貨幣聯(lián)盟。
在1998年東南亞金融危機之前，亞洲地區(qū)的貨幣金融合作幾乎為零，亞洲各國也正是從東南亞金融危機慘痛的后果中認(rèn)識到了亞洲進(jìn)行貨幣合作的必要性。2000年5月，在泰國清邁召開的亞洲開發(fā)銀行年會上，東盟10+3的財政部長通過了日本提出的東亞貨幣互換協(xié)定，其主要內(nèi)容是建立一筆備用貸款基金，各國出資額將按照其外匯儲備額比例分?jǐn)偅趤喼薜貐^(qū)發(fā)生短期資本急劇流動等情況下相互提供干預(yù)基金，建立一個預(yù)防新的貨幣危機的監(jiān)督機構(gòu)。“清邁協(xié)議”是一個以雙邊貨幣互換為核心的緊急融資框架，按照這個協(xié)議，亞洲地區(qū)已經(jīng)締結(jié)了多個貨幣互換協(xié)定，其中，2002年3月日本銀行和中國人民銀行之間締結(jié)的日圓與人民幣之間的互換協(xié)定意義最為重大。在2002年7月召開的亞歐財長會議上，日本財務(wù)大臣鹽川正十郎提出一項提案，為未來以單一貨幣為目標(biāo)的亞洲貨幣體系描繪出大體的輪廓，這項提案認(rèn)為大約到2030前后出現(xiàn)單一亞元、亞洲央行和貨幣同盟。2008年5月，第十一屆東盟＋中日韓（10＋3）會議集中討論了“清邁倡議”多邊化的資金總規(guī)模，東盟和中日韓的出資比例，并于會后發(fā)表了《第十一屆10＋3財長會議聯(lián)合聲明》。擬構(gòu)建“東亞外匯儲備基金”，應(yīng)對未來可能發(fā)生的地區(qū)金融危機。
目前，由美國次貸危機引發(fā)的全球性金融動蕩正在逐步蔓延，亞洲國家也不同程度地受到了影響，因此，研究利用區(qū)域貨幣一體化和經(jīng)濟政策協(xié)調(diào)來遏制金融危機對區(qū)域經(jīng)濟的沖擊，保護區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟的健康發(fā)展，就成為一個亟待解決的現(xiàn)實問題。本文嘗試引入經(jīng)濟特征指數(shù)，并采用層次賦權(quán)方法（AHP）計算經(jīng)濟一體化指數(shù)，對東亞國家和地區(qū)的經(jīng)濟一體化程度進(jìn)行定量評價。通過與歐洲共同體建立之初的經(jīng)濟一體化程度進(jìn)行比較，結(jié)論表明，盡管亞洲最優(yōu)貨幣區(qū)的建立尚存在大量障礙需要克服，但東亞地區(qū)已經(jīng)初步具備經(jīng)濟一體化的基礎(chǔ)。
二、東亞貨幣一體化的可行性分析
1.最優(yōu)貨幣區(qū)理論
分析一個區(qū)域經(jīng)濟能否實現(xiàn)貨幣一體化，首先必須了解該地區(qū)的經(jīng)濟同一化程度。一個國家或地區(qū)要加入最優(yōu)貨幣區(qū)，必須對加入后的收益和成本進(jìn)行權(quán)衡，這是因為，統(tǒng)一貨幣區(qū)的形成，一方面能給參與者帶來匯率穩(wěn)定的好處，但另一方面，也會使參與者失去一定的經(jīng)濟自[3]。我們以某國加入最優(yōu)貨幣區(qū)的決策過程為例，來說明經(jīng)濟一體化程度對加入貨幣區(qū)決策的重要性。如果某國與一個已經(jīng)建立的貨幣區(qū)中各成員國的貿(mào)易往來非常頻繁，資金流動十分暢通，那么，某國加入這個貨幣區(qū)后，通過穩(wěn)定匯率和統(tǒng)一貨幣的發(fā)行，可以使某國與貨幣區(qū)成員國之間的貿(mào)易和資金往來減少不確定性，這將為某國帶來極大的收益。也就是說，某國與貨幣區(qū)內(nèi)成員國的經(jīng)濟貿(mào)易一體化程度越高，加入統(tǒng)一貨幣區(qū)給中國帶來的收益也越大。
另一方面，某國加入貨幣區(qū)后，必須讓渡一部分經(jīng)濟自。假設(shè)出現(xiàn)一個未預(yù)期的供給沖擊，使某國國內(nèi)出現(xiàn)失業(yè)率上升和消費萎縮的局面，但某國又不能夠自主調(diào)節(jié)貨幣政策和財政政策，這就是加入貨幣區(qū)所導(dǎo)致的損失。但是，如果某國和貨幣區(qū)內(nèi)其它國家的貿(mào)易和投資在其國民經(jīng)濟中所占比重比較大，那么，國內(nèi)的通貨緊縮可以通過出口商品價格的下降而成為拉動區(qū)域內(nèi)貿(mào)易的有利因素，而生產(chǎn)要素的自由流動可以使資本流出，在貨幣區(qū)內(nèi)其它國家找到投資機會，失業(yè)的狀況也可以通過勞動力流動而得到緩解。因此，某國與貨幣區(qū)內(nèi)成員國的經(jīng)濟貿(mào)易一體化程度越高，加入統(tǒng)一貨幣區(qū)的損失也就越小。我們可以通過下面的圖形表示這個結(jié)論。
圖1、經(jīng)濟和貿(mào)易一體化程度與加入貨幣區(qū)的收益和損失
如圖1所示，收益曲線的斜率隨著經(jīng)濟和貿(mào)易一體化程度的增加而增大，而損失曲線的斜率隨著經(jīng)濟貿(mào)易一體化程度增加而減小，兩條曲線相交處（G點）就是收益與損失相等處，一國從此處開始可以做出加入貨幣區(qū)的決策。因此，G點也是形成最優(yōu)貨幣區(qū)的臨界點。
2.東亞建立最優(yōu)貨幣區(qū)的現(xiàn)實可行性
在亞洲，東亞、南亞、西亞和中亞地理上相對獨立，文化傳統(tǒng)、價值觀念、和風(fēng)俗習(xí)慣上都有明顯差異，經(jīng)濟發(fā)展也各有特色[4]。既有中國、印度這樣的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大國，也有韓國、新加坡這樣的新興工業(yè)化國家；既有以生產(chǎn)勞動密集型產(chǎn)品為主要經(jīng)濟支柱的東盟國家，也有以出口石油資源為主的西亞“歐配克”。從經(jīng)濟合作的歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實基礎(chǔ)來看，東亞經(jīng)濟一體化程度在亞洲來說是最高的，因此，亞洲的貨幣一體化，應(yīng)當(dāng)從東亞的貨幣合作出發(fā)，走次區(qū)域一體化向區(qū)域一體化過渡的道路，而不可能像西歐那樣一次性地全盤一體化。
考察東亞經(jīng)濟一體化程度，可以從以下三個方面著手，首先是宏觀經(jīng)濟基本面，這包括基本國情和經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，其次應(yīng)當(dāng)考察各國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異，最后是分析東亞各國的貿(mào)易依存度狀況。
（1）宏觀經(jīng)濟基本面
東亞共有10個經(jīng)濟體，既中國、日本、中國香港、中國臺灣、韓國、新加坡、馬來西亞、印尼、泰國和菲律賓。國土總面積1300萬平方公里，總?cè)丝?9億。從人均GDP來看，在東亞地區(qū)屬于發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的有日本、中國香港、中國臺灣和新加坡，當(dāng)然，韓國作為“四小龍”之一，其經(jīng)濟實力也不容小視。除以上幾個經(jīng)濟體外其他都屬于發(fā)展中國家，國與國之間的經(jīng)濟差距比較大，其中，日本的人均GDP是人均GDP最低的印尼的40倍。從經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢來看，近十年來，經(jīng)濟增長率比較高的國家有中國、新加坡和馬來西亞，而且這幾個國家的通貨膨脹控制的也比較好。從總體上來說，除日本外，東亞各國的經(jīng)濟增長率比較一致，但在通貨膨脹方面，各國差異比較大，印尼和菲律賓的通貨膨脹明顯過高。通貨膨脹率的不一致，表明各國宏觀經(jīng)濟政策存在較大差異，這給貨幣一體化和經(jīng)濟一體化的政策協(xié)調(diào)方面增加了難度。
（2）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同程度
除了經(jīng)濟增長率、通貨膨脹率等指標(biāo)，各國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也是經(jīng)濟一體化程度的重要標(biāo)志。這是因為，一國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)會極大地影響其產(chǎn)業(yè)政策和貿(mào)易政策的實施，如果各國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相差太大，相同的政策措施會對各國產(chǎn)業(yè)造成截然不同的影響，那么各國進(jìn)行宏觀政策協(xié)調(diào)就會遇到很多障礙，也就相應(yīng)加大了政策聯(lián)動的成本。
20多年以來，東亞各國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷都具有以下特點：首先，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大國如中國、印尼、菲律賓都基本了工業(yè)化進(jìn)程，農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中比重的急劇下降。其次，除中國香港、新加坡等國以外，東亞各國基本形成以工業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。最后，服務(wù)業(yè)在東亞各國中所占比重日益加大，在一些國家已經(jīng)超過工業(yè)，成為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。總之，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同化是東亞經(jīng)濟的一個顯著特點，也是東亞實現(xiàn)貨幣一體化最為有利的一個先決條件。
（3）國際貿(mào)易依存度
實行區(qū)域貨幣一體化，最直接的動因是實現(xiàn)各國貨幣之間匯率的穩(wěn)定，以促進(jìn)各成員國之間國際貿(mào)易的順利進(jìn)行，因此，成員國之間貿(mào)易依存度的高低，是衡量建立統(tǒng)一貨幣區(qū)是否必要的根本標(biāo)準(zhǔn)。同時，成員國之間貿(mào)易依存度的高低，也直接關(guān)系到加入貨幣區(qū)的收益和成本問題，因此，任何區(qū)域共同體的設(shè)立都必須考察區(qū)域內(nèi)貿(mào)易在本國貿(mào)易中所占比重。東亞各國的區(qū)域貿(mào)易依存度已經(jīng)達(dá)到了較高的水平，進(jìn)口和出口的區(qū)域內(nèi)貿(mào)易已經(jīng)達(dá)到了貿(mào)易總額的45%以上[5]，而且，在貿(mào)易依存度指標(biāo)上，東亞各國體現(xiàn)出了驚人的一致性，各國數(shù)據(jù)都達(dá)到了很高的趨同度。與西歐1979年時的狀況相比，東亞區(qū)域內(nèi)貿(mào)易依存度已經(jīng)基本達(dá)到了當(dāng)時西歐的水平[6][7]，不僅在貿(mào)易比重上相差無及，在占GDP比重上也僅是稍微落后。
三、東亞經(jīng)濟一體化程度的定量測度
為了進(jìn)一步定量測度東亞經(jīng)濟一體化程度，我們采取層次分析方法計算綜合反映區(qū)域經(jīng)濟一體化程度的“一體化指數(shù)”，并將其與1965年歐共體成立時經(jīng)濟一體化水平相比較。
在經(jīng)濟一體化程度測度方面，由于國家或地區(qū)的經(jīng)濟特征是多維度和多層次的，因此，要得出綜合性的經(jīng)濟一體化指數(shù)，必須對選定的經(jīng)濟特征變量設(shè)定權(quán)重。在這方面，層次分析法(Analytical Hierarchy Process，AHP)是一個較好的工具。層次分析法是美國匹茲堡大學(xué)教授A. L. Saaty于20世紀(jì)70年代提出的一種定性與定量分析相結(jié)合的系統(tǒng)分析方法。在能源政策分析、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)研究、科技成果評價、經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、人才考核評價以及發(fā)展目標(biāo)分析等許多方面，AHP應(yīng)用都取得了令人滿意的成果。我們利用AHP設(shè)定指標(biāo)權(quán)重的思路是:首先建立地區(qū)經(jīng)濟特征評價指標(biāo)體系；采用層次分析法建立各個經(jīng)濟特征變量在指標(biāo)體系中的權(quán)重；最后，計算綜合經(jīng)濟特征評價指數(shù)。
1. 建立層次結(jié)構(gòu)模型
根據(jù)前面對經(jīng)濟一體化程度的定性分析，我們宏觀經(jīng)濟基本面、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和國際貿(mào)易依存度三方面來描述國家或地區(qū)的經(jīng)濟特征，而三大一級指標(biāo)內(nèi)部又包括一些二級指標(biāo)（見表1）。
2.確定各指標(biāo)權(quán)重
設(shè)定各指標(biāo)權(quán)重的方法是，在判斷矩陣中對指標(biāo)進(jìn)行兩兩比較，根據(jù)設(shè)定的標(biāo)度為指標(biāo)的相對重要程度打分，通過得分加總就可以得到指標(biāo)權(quán)重。首先給出判斷矩陣標(biāo)度的含義（見表2）。
接下來,我們分別為一級指標(biāo)和二級指標(biāo)的相對重要程度打分（見表3、表4、表5、表6）。
通過打分，可以計算得到各個二級指標(biāo)的權(quán)重（見表7）。
3.東亞區(qū)域經(jīng)濟一體化指數(shù)的計算和比較
通過計算各經(jīng)濟特征指標(biāo)的權(quán)重，可以得出區(qū)域內(nèi)各國家的經(jīng)濟特征指數(shù)值，進(jìn)一步來看，區(qū)域經(jīng)濟一體化程度可以由區(qū)域內(nèi)各國家經(jīng)濟特征指數(shù)值的差異來確定，因此，經(jīng)濟特征指數(shù)的方差就成為度量區(qū)域經(jīng)濟一體化程度的可行指標(biāo)。該數(shù)值越小，表明各國之間的經(jīng)濟特征差異越小，經(jīng)濟一體化程度越高。具體方法是，首先計算各國家的經(jīng)濟特征指數(shù)值Ei：
然后再計算Ei的方差作為區(qū)域經(jīng)濟一體化指數(shù)：
結(jié)合東亞的中國大陸、中國香港、中國臺灣、日本、韓國、印尼、馬來西亞、菲律賓、新加坡和泰國等十個國家和地區(qū)的經(jīng)濟數(shù)據(jù)，我們計算得出其2006年經(jīng)濟特征指數(shù)值分別為27.14、34.55、26.44、32.19、35.20、20.59、22.28、17.89、34.17、23.89，區(qū)域經(jīng)濟一體化指數(shù)為39.52。應(yīng)用同樣的方法，我們計算出1965年歐共體成立時，其成員國法國、德意志聯(lián)邦共和國、意大利、荷蘭、比利時和盧森堡6國的區(qū)域經(jīng)濟一體化指數(shù)為34.93。由此可以發(fā)現(xiàn)，目前東亞（包括東南亞地區(qū)主要國家）的經(jīng)濟一體化程度，已經(jīng)接近歐洲共同體成立時的水平，可以加快經(jīng)濟一體化進(jìn)程，并在時機成熟時考慮發(fā)行僅在東亞內(nèi)部流通的共同貨幣。
四、結(jié) 語
當(dāng)前，全球金融市場的劇烈動蕩重新引發(fā)了人們對區(qū)域經(jīng)濟政策協(xié)調(diào)的討論，這不僅需要我們對衍生品金融創(chuàng)新的風(fēng)險重新進(jìn)行認(rèn)識和評價，同時，也對各國在危機爆發(fā)時的區(qū)域政策協(xié)調(diào)提出了新的要求。面對新一輪的金融危機風(fēng)險，作為全球矚目的新興經(jīng)濟體，東亞地區(qū)在經(jīng)歷了上世紀(jì)九十年代的金融風(fēng)暴之后，更有理由著手推動區(qū)域經(jīng)濟合作和貨幣一體化進(jìn)程。我們認(rèn)為，東亞區(qū)域貨幣體系的形成大致應(yīng)有三個層次：一是建立區(qū)域內(nèi)的危機解救機構(gòu)，例如東亞貨幣基金EAMF（East Asia Monetary Fund），用以應(yīng)對類似目前的全球金融風(fēng)暴和流動性緊縮危機；二是建立起類似歐洲匯率機制EMR的東亞匯率聯(lián)動機制EAERM(East Asia Rate Mechanism)，初步實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)貨幣政策協(xié)調(diào)；三是最終過渡到東亞單一貨幣區(qū)EACA(East Asia Currency Area)[8]。
總之，雖然現(xiàn)階段建立起完善的單一貨幣區(qū)的條件還不具備，但東亞各國可以循序漸進(jìn)地構(gòu)建區(qū)域貨幣體系，通過區(qū)域?qū)哟蔚呢泿藕献鳎_保穩(wěn)定的外部金融環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展條件，最終實現(xiàn)貨幣合作的目標(biāo)。盡管東亞地區(qū)的相互貿(mào)易依存度還處于起步階段，資本、勞動等要素自由流動尚需進(jìn)一步的發(fā)展,經(jīng)濟貨幣政策有待進(jìn)一步協(xié)調(diào)，但是同時也應(yīng)該看到，東亞正在成為本世紀(jì)經(jīng)濟最為活躍的地區(qū)之一，區(qū)域內(nèi)各國的經(jīng)濟聯(lián)系正逐步加強，尤其是貿(mào)易自由化進(jìn)展迅速，這些都為貨幣合作以及建立貨幣區(qū)提供了經(jīng)濟基礎(chǔ)。貨幣合作帶來的利益是巨大的，貨幣一體化和經(jīng)濟一體化的互動作用也已經(jīng)被歐盟一體化的經(jīng)驗所證明，因此，東亞地區(qū)貨幣合作的前景值得我們期待。
[參考文獻(xiàn)]
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Feasibility Study of East Asia Monetary Integration: Based on Analytical Hierarchy Process
Xu Bin1，Zhou Shaodong2
(1.Nanjing Normal University, Nanjing210046,China; 2.Nanjing University, Nanjing210093,China)
第4篇：一體化可行性范文
關(guān)鍵詞：房建；班組；一體化；勞動力
中圖分類號：C29 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）031-000-01
隨著房建設(shè)備產(chǎn)權(quán)歸屬的改變，設(shè)備固資、維修費用百分之百下達(dá)到使用單位后，對房建設(shè)備的管理程序愈加繁雜；再者隨著大西高鐵、韓原線、瓦日線和呂臨支線等新線的相繼開通，設(shè)備責(zé)任量驟增，而目前所轄房建、供熱、住宅、電照、水電等班組“各自為營、各管一攤”且存在著勞動力年齡結(jié)構(gòu)“老”、專業(yè)力量“弱”、關(guān)鍵工種“緊”、后備人才“缺”等問題，這與房建設(shè)備高效管理、動態(tài)掌握、信息云集形成截然矛盾，如何重塑班組管理體制，優(yōu)化勞動力資源配置迫在眉睫。
一、房建段班組設(shè)置及職工隊伍現(xiàn)狀與問題
目前，太原鐵路房建段所轄生產(chǎn)車間16個、生產(chǎn)班組82個，具體為供熱班組25個、房修班組21個、綜合班組18個、住宅班組11個、機電班組2個、水電班組2個、電照班組3個；物業(yè)公司4個、非生產(chǎn)性物業(yè)管理班組31個；職工隊伍3100余人，平均年齡51.6歲，大學(xué)專科、大學(xué)本科及以上人員占比27.7%，高中、中專及技校學(xué)歷人員占比42.5%，初中及以下人員占比29.8%；管轄著330余個普鐵車站和18個高鐵車站站臺、雨棚等房建設(shè)備，150余個鍋爐房和140余個集中供熱換熱站供暖系統(tǒng)的供熱設(shè)備，190余個鐵路住宅區(qū)的住宅設(shè)備。經(jīng)分析主要存在以下三方面弊端：
1.人員老化嚴(yán)重。自2011年12月組建以來，平均每年退休率達(dá)4.91%，五年減員近共1100余人（含自然減員、人員調(diào)出），房建設(shè)備巡檢、維修人員逐漸顯現(xiàn)出年齡老化，體能下降的缺陷，部分已不能勝任房建設(shè)備的日常巡檢及維修工作，而后備年輕隊伍匱乏，一定程度造成班組管理掣肘，這一問題在沿線、偏遠(yuǎn)地區(qū)尤為凸顯。
2.專業(yè)技術(shù)薄弱。現(xiàn)房建設(shè)備巡檢工作大都由原管道工職工擔(dān)任，隨著近年來新線、高鐵等新技術(shù)、新設(shè)備的大量投入運行，文化程度低、技術(shù)業(yè)務(wù)低、專業(yè)水平低的“三低”問題愈發(fā)突顯，存在對房建設(shè)備病害判斷以及病害處置辦法、方案不能夠進(jìn)行較為準(zhǔn)確的判定，在設(shè)備巡檢、管理上存在較大難度。
3.管理模式落后。現(xiàn)行房建O備管理模式仍停留在圖版固化顯示、專人手工撰寫的初級階段，尤其是各種管理方式方法沒有取舍，臺賬、記錄、報表越積越多，且大都沉積在班組層面，一定程度造成管理內(nèi)耗、勞動力浪費，這一問題在綜合維修班組尤為突出，基礎(chǔ)臺賬多達(dá)25項，需配備專職內(nèi)業(yè)資料工作人員。
二、構(gòu)建管理“一體化”班組的思路與措施
綜上所訴弊端，在綜合統(tǒng)籌各車間管轄范圍、管理實際和人員結(jié)構(gòu)，各班組工作職能、管理現(xiàn)狀和任務(wù)分工的基礎(chǔ)上，為提升班組管理建設(shè)水平、提高班組工作實效，提出構(gòu)建管理“一體化”班組思路，主要采取管修分離、多職兼并、專業(yè)管理等三種方式開展。
1.推行房建設(shè)備管修分離管理模式。在巡檢、維修人員相對匱乏的車間探索實行巡檢、維修分離的模式，即房建設(shè)備巡檢及技術(shù)檔案管理和日常維修及搶修工作剝離，組建房建設(shè)備巡檢班組，集中車間巡檢人力，以做到全面、詳盡、準(zhǔn)確掌握車間所轄房建、供熱、住宅等設(shè)備動態(tài)及病害。
2.融合房修、供熱、住宅管理職能。在管轄范圍較廣、區(qū)域性集中的車間，探索實行區(qū)域劃分、大班組管理模式，即撤銷片區(qū)屬地各類型班組，相應(yīng)責(zé)任量按區(qū)域進(jìn)行劃分，整合組建區(qū)域性的綜合管理班組，匯集房修、供熱、住宅及電照、機電等管理職能，實行全面管理、綜合檢修，實現(xiàn)設(shè)備管理“一體化”。
3.塑造高鐵房建設(shè)備專業(yè)管理模式。高鐵車站是集新技術(shù)、新設(shè)備、新觀念和高安全性為一體的全新鐵路運營、管理領(lǐng)域，在管理模式、技術(shù)臺賬、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)上與普鐵存在差異較大，特別是對職工隊伍素質(zhì)提出了多領(lǐng)域、多層次和高標(biāo)準(zhǔn)的要求，在管轄高鐵車站數(shù)量較多的車間，組建高鐵維修班組，打破普鐵高鐵“一鍋燴”、管轄歸屬“各不同”的管理現(xiàn)狀，實現(xiàn)高鐵管理“一體化”。
三、優(yōu)化勞動力資源配置的原則與對策
為配套適應(yīng)班組轉(zhuǎn)型發(fā)展，本著有利于安全生產(chǎn)、有利于現(xiàn)場控制、有利于科學(xué)管理的原則，合理規(guī)劃勞動力資源，逐步建立基于人崗匹配的勞動力資源配置模式。
1.按需設(shè)崗。根據(jù)班組管轄范圍、工作職能，通過對班組工作內(nèi)容的跟班作業(yè)和調(diào)研分析，來核定崗位設(shè)置、工種范圍。如組建區(qū)域性綜合管理班組后，工作任務(wù)不再單一，涵蓋房修、住宅等設(shè)備巡檢和維修，供暖設(shè)備檢修及冬季焚火，住宅小區(qū)物業(yè)管理及收費等，需由巡檢工、管道工、電工、化驗計量工等來完成。
2.按崗配人。在統(tǒng)籌職工現(xiàn)工種、從事工作和家居地等因素的基礎(chǔ)上，根據(jù)班組崗位設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和工種范圍進(jìn)行人員調(diào)配，并實行“一人多崗、一職多能”勞動組織改革，促使職工技能得以拓展，能力得到延伸，使人人都成為多面手，能夠勝任本班組的工作，從而實現(xiàn)管理適度集中，管理效能有效提高、勞動效能充分提升，勞動組織最大優(yōu)化的目標(biāo)，有效避免效率低下等慣性用人問題。
3.減“非”優(yōu)調(diào)。即有效減少非生產(chǎn)性用工，優(yōu)化調(diào)配到勞動力不足的生產(chǎn)班組，投入到安全生產(chǎn)工作當(dāng)中。重點就現(xiàn)極大程度地造成勞動力浪費的物業(yè)管理站（中心）所轄小區(qū)設(shè)置的門衛(wèi)、保潔、消監(jiān)控值守和各班組內(nèi)業(yè)人員等非生產(chǎn)性崗位，通過實行物業(yè)服務(wù)工作業(yè)務(wù)外包、基礎(chǔ)臺賬電子化管理的形式進(jìn)行取締，經(jīng)專業(yè)技能培訓(xùn)合格后調(diào)配到生產(chǎn)班組，實現(xiàn)勞動力配置結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
四、結(jié)語
鐵路班組的優(yōu)化設(shè)置作為一項長期性的工作，其實質(zhì)上是實現(xiàn)鐵路行業(yè)基層管理的現(xiàn)代化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，如何有效構(gòu)建“大班組”管理格局、優(yōu)化調(diào)配勞動力資源，塑造“自力自控、保質(zhì)提效”班組管理建設(shè)，是適應(yīng)路局轉(zhuǎn)型發(fā)展的總體方向和要求，也是確保安全生產(chǎn)的有力舉措和保障。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：一體化可行性范文
文/裘曉林 吳麗媛 馬 濤 周振陽
摘要：按照一體化課程的開發(fā)路徑，開發(fā)工學(xué)結(jié)合一體化的樓宇智能化技術(shù)專業(yè)課程體系是職業(yè)學(xué)校關(guān)注的問題，尤其是一體化課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)——綜合職業(yè)能力的考核問題。為此本文探討樓宇智能化設(shè)備安裝與運行專業(yè)一體化課程教學(xué)改革過程化考核方法。
關(guān)鍵詞 ：智能樓宇 一體化課程考核 考核方案
一、基于工作過程的一體化課程考核
基于工作過程的一體化課程考核，是職業(yè)教育與培訓(xùn)體系中一個極其重要的組成部分。如果說基于工作過程的一體化教學(xué)的運行是從確定能力目標(biāo)開始的話，那么其運行的終點便是以這些能力目標(biāo)確定的能力標(biāo)準(zhǔn)，作為參照去判斷學(xué)生是否具備了相應(yīng)的能力，以此來決定最終的學(xué)分授予和證書頒發(fā)。
職業(yè)教育中的傳統(tǒng)考核方式，在很大程度上是把普通教育中的考核方式照搬過來。通常是在課程修完或?qū)W期結(jié)束時進(jìn)行一次書面測驗，然后根據(jù)成績給每位學(xué)生一個百分等級分?jǐn)?shù)。這種評價重視對知識的掌握，忽視對技能和能力的測試。這種書面測驗的試題，通常也只能覆蓋所要求掌握的必要知識的極小一部分，而不可能考察所有要求掌握的知識與技能，更考察不出職業(yè)能力。面對這種測驗，有時學(xué)生由于缺乏考試技巧，即使已經(jīng)掌握了相關(guān)的知識與技能，也可能在測驗中無法表現(xiàn)出已有的知識與能力。
為了更好地發(fā)揮考核的導(dǎo)向與激勵、反饋與交流、檢查與監(jiān)控的作用，一體化教學(xué)考核采用典型工作任務(wù)雙閉環(huán)考核方式：“實施＋自評”環(huán)和“工作任務(wù)＋考核”環(huán)的考核方式，其中“實施＋自評”是學(xué)生在（學(xué)習(xí)）工作過程中實施工作計劃時自我提高的環(huán)節(jié)，“工作任務(wù)＋考核”環(huán)節(jié)是在完成典型工作任務(wù)中的工作過程考核環(huán)節(jié)，兩個環(huán)節(jié)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我診斷、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高，不斷完善、超越自我。
基于工作過程的一體化課程考核體系以典型工作任務(wù)為考核單元、以行為過程為考核主線，將方法能力、社會能力、自我評價、職業(yè)素質(zhì)納入考核評價體系中。
基于工作過程的課程考核體系模型，如下圖所示。
通過上述基于工作過程的一體化教學(xué)考核體系模型的構(gòu)建，可以改變傳統(tǒng)的結(jié)果考核方式，構(gòu)建以過程為依據(jù)，突出方法能力、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的考核動態(tài)積分體系。以每個教學(xué)項目為積分單元，從學(xué)習(xí)過程的日常行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)方法和能力、個人工作任務(wù)的完成、團隊協(xié)作任務(wù)的完成等方面進(jìn)行考核，主要采取積分鼓勵的方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)點守時、嚴(yán)格規(guī)范的職業(yè)行為習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的工作方法；鼓勵溝通協(xié)商、取長補短的團隊協(xié)作精神。同時通過學(xué)生自我考核的方式，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，客觀公正地考核自我，增加學(xué)生的自覺性和責(zé)任感。
二、樓宇智能化設(shè)備安裝與運行專業(yè)一體化課程教學(xué)改革過程化考核方案
樓宇智能化行業(yè)是一個集計算機技術(shù)、通信技術(shù)、自動控制技術(shù)等技術(shù)于一體的行業(yè)，涉及的知識領(lǐng)域十分寬泛，配套產(chǎn)品和技術(shù)繁雜，產(chǎn)品更新?lián)Q代迅速，它要求我們培養(yǎng)出來的人才必須是復(fù)合型的技能人才，具有較強溝通協(xié)調(diào)能力及良好職業(yè)操守的復(fù)合型人才。但是這些需要怎樣的課程體系作為支撐，才能既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又符合職業(yè)生涯的發(fā)展呢？為此我們需要按照一體化課程的開發(fā)路徑，開發(fā)工學(xué)結(jié)合一體化的樓宇智能化技術(shù)專業(yè)課程體系：以綜合職業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)、將完成有教育價值的典型工作任務(wù)作為基本教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)理論實踐一體化和工作過程系統(tǒng)化。以下是針對樓宇智能化設(shè)備安裝與運行專業(yè)一體化課程教學(xué)改革過程化考核方案。
1.實際實施過程
（1）下發(fā)任務(wù)單。任務(wù)單主要說明任務(wù)的目標(biāo)、所需知識點、實現(xiàn)任務(wù)的關(guān)鍵步驟及實現(xiàn)思路；一般在上次課結(jié)束時下發(fā)本次課任務(wù)單，學(xué)生根據(jù)任務(wù)在課后進(jìn)行設(shè)計規(guī)劃，制訂操作計劃，完成設(shè)計電路圖。
（2）學(xué)生課后材料的收集、整理。學(xué)生根據(jù)任務(wù)單，進(jìn)行資料的收集、整理，然后制訂出實踐計劃。在進(jìn)行實踐計劃制訂的同時，進(jìn)行復(fù)習(xí)（進(jìn)行鞏固）、預(yù)習(xí)（實現(xiàn)本任務(wù)所需知識點），通過本方案，有效地進(jìn)行了復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
（3）學(xué)生進(jìn)行項目實施。課上學(xué)生進(jìn)行項目實施，遇到問題，首先進(jìn)行討論，總結(jié)出合理的方案。在實施環(huán)節(jié)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生總會有問題；并且可以根據(jù)學(xué)生問題的情況來了解學(xué)生對知識點的掌握情況。把實踐環(huán)節(jié)作為考核環(huán)節(jié)，不僅能督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且也提高了考核的準(zhǔn)確性。
（4）學(xué)生提交任務(wù)學(xué)習(xí)心得。任務(wù)完成后，學(xué)生需提交以下資料：設(shè)計說明、樓宇接線電路圖、實施過程中問題等。通過對接線圖的完成，可以看出學(xué)生是否熟悉對各個傳感器性能，按要求選擇不同的功能；通過對說明書的學(xué)習(xí)，可以了解學(xué)生文字功底及對任務(wù)的理解程度；通過問題與答疑，可以了解學(xué)生是否認(rèn)真完成本任務(wù)，也可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。對問題與答疑和學(xué)生心得體會的了解，不僅是考核學(xué)生的有效資料，而且也是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要資料。
2.基于項目的考核步驟與方法
一個項目分為幾個任務(wù)，要進(jìn)行階段性考核，即為項目化考核。項目化考核以學(xué)生答辯為主，下面是項目化考核的一個實例。
第一步：學(xué)生陳述（占總成績25%）。①對整個樓宇系統(tǒng)理解和電路的設(shè)計（5分）；②說明在本系統(tǒng)設(shè)計中自己所做的工作（15分）；③在樓宇任務(wù)中，對任務(wù)的體會和不足（比如自己所遇到的困惑，解決方案；通過該系統(tǒng)開發(fā)，開發(fā)水平的提高；開發(fā)過程中存在的疑問、收獲等）（5分）。
第二步：項目演示（占總成績 15%）。①樓宇項目具體器材的選擇，根據(jù)電路圖進(jìn)行接線，熟練程度（5分）；②講解實現(xiàn)思路，并且進(jìn)行演示（10分）。
第三步：答辯（占總成績 20%）。①根據(jù)學(xué)生陳述、演示、上交的電路圖，教師提出2～3個問題，學(xué)生回答（20 分）。②學(xué)生整理答辯過程問題及回答，形成文檔（答辯記錄）上交。
第四步：上交資料（占總成績 40%）。①陳述部分的 PPT（5 分）；②系統(tǒng)設(shè)計過程說明文檔（15 分）；③設(shè)計電路圖（15 分）；④答辯記錄（5 分）。
通過項目化考核，學(xué)生可以對近階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個總結(jié)；通過學(xué)生答辯，也煅煉了學(xué)生的應(yīng)辯能力與表達(dá)能力，為頂崗實習(xí)與畢業(yè)答辯奠定了基礎(chǔ)。通過學(xué)生答辯，可以更進(jìn)一步了解學(xué)生對本項目的掌握情況，并從中發(fā)現(xiàn)問題，為下一階段的教學(xué)提供了依據(jù)。
三、實施效果
1.考核的可行性
因為是一體化教學(xué)，教學(xué)的本身就是以學(xué)生實踐為主，所以完全有能力實施全程化考核方案。全程化的考核方案把考核分解到每一個子項目子任務(wù)中，提高了學(xué)生對每次課的重視程度，通過實施，本方案是可行的。
2.考核的準(zhǔn)確性
改變一考定成績的弊端，全程化的考核方案在分?jǐn)?shù)的評定上，更加準(zhǔn)確、公平、公正，課程的得分，更能表明學(xué)生的技能水平。
3.考核的實用性
第6篇：一體化可行性范文
我想我們一直這樣下去。直到天荒地老，海枯石爛，我們也不分開。
你說好不好？
夜幕降臨，天暗了下來，空中布滿了星星，很美。
我多么想摘一顆星星，送給你，只可惜我無能為力，星星太高，我摘不到。星星只能望，而不容易得到。
但我用我的心，為你畫一顆獨一無二的星星，好不好？
因為我記得，你對我說過很多次，你喜歡星星。其實，我也喜歡星星，你看，我們找到共同的愛好了。我們都喜歡星星。
第7篇：一體化可行性范文
介紹。
關(guān)鍵詞：機電一體化；可靠性；預(yù)計分配
中圖分類號：TH239 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-2374（2014）01-0012-02
1 概述
隨著我國市場化經(jīng)濟的發(fā)展和技術(shù)水平的不斷提高，機電一體化產(chǎn)品在我國各個行業(yè)、各個領(lǐng)域的應(yīng)用范圍越來越廣泛，機電一體化的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，其使用條件和應(yīng)用的環(huán)境也更加嚴(yán)格，由此產(chǎn)生的產(chǎn)品可靠性問題必然增多。可靠性是衡量產(chǎn)品質(zhì)量的一項重要指標(biāo)，早在20世紀(jì)50年代，國外就興起了對技術(shù)可靠性的廣泛研究。
可靠性是產(chǎn)品或系統(tǒng)的重要指標(biāo)屬性，要提高系統(tǒng)的使用壽命、應(yīng)用的穩(wěn)定、計算的準(zhǔn)確，降低長期使用的損耗費用，產(chǎn)品質(zhì)量的時間起到關(guān)鍵作用。可靠性分析，目前已經(jīng)成為產(chǎn)品安全性預(yù)測、質(zhì)量保障及維修計劃制定等工作不可或缺的手段。尤其是在現(xiàn)代生活中，不論是復(fù)雜的飛機，還是日常生活中簡單的計算機等，都是應(yīng)用大量復(fù)雜的機電一體化產(chǎn)品與系統(tǒng)的典型代表，與此同時，可靠性工程應(yīng)用其中，并取得了成功。
2 可靠性
機電一體化產(chǎn)品的可靠性是利用時間作為標(biāo)準(zhǔn)對產(chǎn)品質(zhì)量指標(biāo)進(jìn)行描述，機電產(chǎn)品在規(guī)定的條件和時間內(nèi)完成規(guī)定功能的能力。它包含五個要素，分別是：對象、規(guī)定的工作時間、規(guī)定的工作條件、正常運行的功能以及
概率。
機電一體化產(chǎn)品的可靠性研究對象既包括系統(tǒng)，也包括各種單元、組件、零部件等。“規(guī)定的工作條件”一般包括：環(huán)境條件、動力條件、負(fù)載條件以及使用和維護條件。“規(guī)定的工作時間”一般指產(chǎn)品的全壽命周期。正常運行的功能是指機電一體化產(chǎn)品完成任務(wù)的各參量。而概率是可靠性的數(shù)值表征。
可靠性指標(biāo)是產(chǎn)品可靠性的量化標(biāo)尺，是進(jìn)行可靠性分析的依據(jù)。可靠度、失效率、平均壽命、平均維修時間等函數(shù)都是機電一體化產(chǎn)品常用的可靠性指標(biāo)。在不同的工作條件下，對于不同的機電系統(tǒng)，應(yīng)采用不同的可靠性指標(biāo)來進(jìn)行可靠性設(shè)計。
3 可靠性設(shè)計
機電產(chǎn)品的可靠性是設(shè)計出來、生產(chǎn)出來的。可靠性設(shè)計是一種預(yù)先考慮產(chǎn)品或系統(tǒng)可靠性的設(shè)計方法，運用可靠性設(shè)計可以實現(xiàn)在完成預(yù)定功能的前提下，使性能、重量、成本、壽命等各方面相互平衡，設(shè)計出可靠性高的產(chǎn)品的目的。其任務(wù)就是確定產(chǎn)品質(zhì)量指標(biāo)的變化規(guī)律，并在其基礎(chǔ)上確定如何以最少的費用來保證應(yīng)有的工作壽命和可靠度，建立最優(yōu)的方案，實現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計需求。設(shè)計人員必須明確可靠性設(shè)計的目的并掌握可靠性設(shè)計的方法，因為可靠性設(shè)計是機電一體化產(chǎn)品設(shè)計中最重要的一環(huán)，可靠性設(shè)計與機電產(chǎn)品的功能設(shè)計同步進(jìn)行也是必要的。可靠性設(shè)計主要包括可靠性預(yù)計和可靠性分配兩
部分。
3.1 可靠性預(yù)計
可靠性預(yù)計是為了估計產(chǎn)品在給定工作條件下的可靠性進(jìn)行的工作，以以往的工程經(jīng)驗、故障數(shù)據(jù)、當(dāng)前技術(shù)水平、元器件的失效率等為依據(jù)，預(yù)計產(chǎn)品實際可能達(dá)到的可靠度。可靠性預(yù)計包括可靠性分析和可靠性預(yù)測兩個過程。
可靠性分析就是依據(jù)機電一體化產(chǎn)品各個組成單元的具體功能特性，繪制反映其物理關(guān)系的功能框圖。然后根據(jù)功能圖，進(jìn)行可靠性建模，分別是繪制能夠反映其邏輯關(guān)系的可靠性框圖和建立可靠性數(shù)學(xué)模型。機電一體化產(chǎn)品的可靠性與組成它的各個單元的可靠性之間的定量關(guān)系是可靠性數(shù)學(xué)模型反映的內(nèi)容。產(chǎn)品系統(tǒng)彼此組合起來的形式和各組成單元本身的可靠性是產(chǎn)品系統(tǒng)的可靠性的兩個決定性因素，也就是在邏輯圖中各個單元之間的連接
方式。
完成可靠性數(shù)學(xué)建模，把機電系統(tǒng)的可靠性特征量表示成各部分可靠性特征量的函數(shù)，再根據(jù)已知的各部分的可靠性指標(biāo)數(shù)據(jù)計算出系統(tǒng)的可靠性，進(jìn)行可靠性預(yù)測。通過可靠性預(yù)測，能實現(xiàn)對機電一體化產(chǎn)品各單元的現(xiàn)有元器件水平和使用條件下能達(dá)到的可靠性指標(biāo)的客觀認(rèn)識，又能找到系統(tǒng)的可靠性薄弱環(huán)節(jié)，從而提出對設(shè)計方案的修改意見，最后再進(jìn)行實施。在一般情況下，最終形成一個機電一體化系統(tǒng)，需要進(jìn)行若干次可靠性預(yù)測，并且預(yù)測越早越好。
3.2 可靠性分配
技術(shù)可靠性分配是技術(shù)可靠性設(shè)計的基礎(chǔ)，也是系統(tǒng)可靠性設(shè)計的重要任務(wù)之一。可靠性分配是為了使復(fù)雜問題的處理得以簡化并便于檢驗，把系統(tǒng)的可靠性指標(biāo)按照一定的方法合理地分配給系統(tǒng)、單元、零部件的全過程。它是一個分解的過程：由一個整體到局部、由大到小、由上到下，也是系統(tǒng)可靠性預(yù)計與分配貫穿整個設(shè)計的過程，而且系統(tǒng)設(shè)計初期的可靠性預(yù)計與分配對系統(tǒng)可靠性有著十分重要的影響。
4 結(jié)語
社會各個領(lǐng)域越來越廣泛地應(yīng)用機電一體化產(chǎn)品，機電一體化產(chǎn)品的可靠性問題逐漸受到各方的關(guān)注。本文以可靠性為出發(fā)點，詳細(xì)介紹了機電一體化產(chǎn)品的可靠性設(shè)計過程，為使用者提供參考，起到提高機電產(chǎn)品可靠性和質(zhì)量的作用，達(dá)到增加機電一體化產(chǎn)品的社會效益、經(jīng)濟效益的目的。
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第8篇：一體化可行性范文
關(guān)鍵詞：理實一體；機構(gòu)運動簡圖；自由度
現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才。為此，教學(xué)中必須改變以往以理論為主、教師中心、“坐”中學(xué)等不利于學(xué)生能力培養(yǎng)的課程模式，探索和實踐理實一體、學(xué)生中心、做學(xué)教與教學(xué)做等有利于提高學(xué)生知識、能力、素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣的課程模式。理實一體課程以選取專業(yè)服務(wù)的行業(yè)或產(chǎn)業(yè)中的現(xiàn)代化工廠或公司的典型工作任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容，通過完成工作任務(wù)濃化理實一體課的學(xué)習(xí)興趣，以更好地掌握所學(xué)課程的理論與實踐知識。機械設(shè)計基礎(chǔ)課以“蔬果削皮器的結(jié)構(gòu)分析與機構(gòu)運動簡圖的繪制”和“雨傘的結(jié)構(gòu)分析與機構(gòu)運動簡圖的繪制”等為任務(wù)，明確機器的組成；理解零件、構(gòu)件及機構(gòu)的概念；掌握機構(gòu)運動簡圖的繪制方法以及機構(gòu)自由度的計算等知識。
一、蔬果削皮器的結(jié)構(gòu)分析與機構(gòu)運動簡圖的繪制
1.結(jié)構(gòu)分析與機構(gòu)運動簡圖的繪制
如圖1所示，蔬果削皮器主要由旋轉(zhuǎn)手柄、旋轉(zhuǎn)刀叉、削皮刀架、旋轉(zhuǎn)盤和傳動裝置等組成。
圖1蔬果削皮器的組成
旋轉(zhuǎn)刀叉上有四根針，蔬果插在其上，轉(zhuǎn)動手柄時，蔬果隨其轉(zhuǎn)動，同時削皮刀架也隨旋轉(zhuǎn)盤一同轉(zhuǎn)動，并繞旋轉(zhuǎn)盤上一點擺動，通過彈簧力使削皮刀架上的刀具與水果壓緊鎖合，完成削皮運動。
通過拆卸、分析可知：該機器中具有兩種機構(gòu)：由齒輪1、2、3、4、5、6組成的齒輪系和由刀具（從動件）與蔬果（凸輪）構(gòu)成的凸輪機構(gòu)。齒輪1與蔬果同軸，為一個構(gòu)件，齒輪2與齒輪3是雙聯(lián)齒輪，為一個構(gòu)件，齒輪4與齒輪5同軸，為一個構(gòu)件，齒輪6與旋轉(zhuǎn)盤一體，為一個構(gòu)件，刀架與刀具（構(gòu)件7）一體，也為一個構(gòu)件，因此，整個機構(gòu)由一個固定件和五個活動件組成。齒輪1與齒輪2、齒輪3與齒輪4、齒輪5與齒輪6、構(gòu)件7與凸輪（蔬果）均構(gòu)成高副，共四個高副；齒輪1、2-3、4-5、6分別與機架構(gòu)成一個有效的轉(zhuǎn)動副，構(gòu)件7與齒輪6也構(gòu)成轉(zhuǎn)動副，共五個低副。蔬果削皮器的機構(gòu)運動簡圖如圖2所示。
圖2蔬果削皮器的機構(gòu)運動簡圖
2.自由度的計算
通過上述分析可知：該機構(gòu)活動構(gòu)件數(shù) =5，低副數(shù) =5，高副數(shù) =4，則機構(gòu)的自由度為
機構(gòu)中只有一個主動件（旋轉(zhuǎn)手柄）與自由度數(shù)相等，故此機構(gòu)具有確定的相對運動。
在以后的教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，針對蔬果削皮器還可以進(jìn)行如齒輪主要參數(shù)的測定、齒輪幾何尺寸的計算、齒輪系傳動比的計算等工作，這里不再介紹。
3.課程進(jìn)行中學(xué)生問題的解答
問題一：機器為什么不能空轉(zhuǎn)呢？
機器在沒安裝蔬果時嚴(yán)禁空轉(zhuǎn)，沒安裝蔬果時，刀片跟刀叉并攏在一起是不能轉(zhuǎn)動的，否則會損壞刀具。
問題二：安裝蔬果時為什么刀片易刮傷手呢？
主要原因是安裝蔬果前沒有使刀片位于刀叉下面。如果機器刀片沒在刀叉下，那么先不要去除刀片保護套，一手把刀片向后傾斜，一手順時針方向搖動手柄，刀片會轉(zhuǎn)動起來，轉(zhuǎn)到中間時候就可以放開手了，順時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動直至刀片到達(dá)刀叉下面。這樣就可以安裝蔬果，絕對不會劃傷手了。
問題三：機器中的刀片為什么都是從左邊往右邊傾斜的呢？
從便于削皮的角度出發(fā)設(shè)計的，如果刀片完全正了，就不能削皮了。
二、雨傘的結(jié)構(gòu)分析與機構(gòu)運動簡圖的繪制
1.結(jié)構(gòu)分析與機構(gòu)運動簡圖的繪制
以普通雨傘為例，普通雨傘以手柄為機架，取其中一根傘骨和支撐桿分析知：有五個活動構(gòu)件，分別用兩個移動副和五個轉(zhuǎn)動副相連接，如圖3所示。
圖3雨傘的機構(gòu)運動簡圖
2.自由度的計算
通過上述分析可知：該機構(gòu)活動構(gòu)件數(shù) =5，低副數(shù) =7，高副數(shù) =0，則機構(gòu)的自由度為
該雨傘機構(gòu)中只有一個主動件（滑塊1），與自由度數(shù)相等，故此機構(gòu)具有確定的相對運動。
學(xué)生也可以分析二折疊或三折疊傘的結(jié)構(gòu)并繪制機構(gòu)運動簡圖。
通過“蔬果削皮器的結(jié)構(gòu)分析與機構(gòu)運動簡圖的繪制”和“雨傘的結(jié)構(gòu)分析與機構(gòu)運動簡圖的繪制”這兩個任務(wù)的完成，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了機器的組成，零件、構(gòu)件及機構(gòu)的概念、機構(gòu)運動簡圖的繪制以及機構(gòu)自由度的計算等知識，同時對常用機構(gòu)中的齒輪機構(gòu)、凸輪機構(gòu)及連桿機構(gòu)有了感性認(rèn)識，對課程中后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有很大幫助，啟迪了智慧，促進(jìn)了學(xué)生的知識向能力的轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生對理實一體課的興趣，提高了學(xué)生的綜合能力。
參考文獻(xiàn)
第9篇：一體化可行性范文
關(guān)鍵詞：意識形態(tài)；捷克動畫；聯(lián)系；分析
傳統(tǒng)的動畫片是基于一種可以讓觀眾輕松，娛樂而產(chǎn)生的影視作品，運用圖像、聲音、色彩讓人有視覺、聽覺與感官的享受。而捷克動畫的產(chǎn)生則不同于傳統(tǒng)的動畫模式，它是一個仿佛有生命的藝術(shù)品，它有著張揚的藝術(shù)主體，豐富的主題內(nèi)容及讓人不可磨滅的藝術(shù)形態(tài)，它與意識形態(tài)之間那千絲萬縷的聯(lián)系，使每一個人都心馳神往。
1 意識形態(tài)
意識形態(tài)（Ideology）是一種理念觀點的集合統(tǒng)稱，是一種包含理解性的想象，是一種面對事物的方法。意識形態(tài)的名詞多存在于哲學(xué)的范疇中，與社會經(jīng)濟及政治有著一定的聯(lián)系，是社會經(jīng)濟的基礎(chǔ)，政治制度的核心體現(xiàn)及人與人之間的關(guān)系表達(dá)。意識形態(tài)的形式也是多種多樣的，基于思想，道德，藝術(shù)，宗教的方面，當(dāng)然，它也在不斷的發(fā)展與完善。
意識形態(tài)有5點特征是不容人忽視的，其包括現(xiàn)實性，總體性，階級性，相對獨立性，依賴性。現(xiàn)實性是指意識形態(tài)并不是抽象空洞的理論知識，它是有所指向性的，其指向為現(xiàn)實。總體性則是說它的表面含義，是思想，道德，藝術(shù)等的綜合體。階級性表明其有鮮明的階級含義。不同的社會階級有著不同的意識形態(tài)，同時，不同的意識形態(tài)在不同的社會階級中也有著不同的社會地位。相對獨立性則說明意識形態(tài)雖然是基于不同的理念下產(chǎn)生的成果，但其也有相對獨立的思想與表現(xiàn)方法。最后是其依賴性的特點，就是說明意識形態(tài)不是每個人固有的思維模式，它的存在歸根到底是來源于社會。
2 捷克動畫
“動畫在捷克是一個延續(xù)至今的主流文化消費產(chǎn)品。”泰瑞薩?柯若洛娃說，“兒童晚間節(jié)目”是捷克的一個傳統(tǒng)，即為孩子們提供時長較短的動畫連續(xù)劇。 “捷克動畫兼具了故事性、藝術(shù)性、思想性與社會性的特點。”張新雄認(rèn)為，捷克動畫總是通過簡單的卡通人物形象，關(guān)注社會事件與社會問題，表達(dá)作者對社會經(jīng)濟生活的思考，因此捷克動畫述說故事的語言比起我們平常所見的商業(yè)動畫片的規(guī)格化設(shè)計和仿真現(xiàn)實，更多了一點個性。
捷克動畫有著經(jīng)常讓人感受到的一種深邃陰沉的黑色幽默，它充滿了人類的心理意識，是一種超越現(xiàn)實的動畫體系，并不符合傳統(tǒng)動畫的輕松風(fēng)格。捷克動畫中還經(jīng)常出現(xiàn)許多令人感到忐忑的畫面與暴力的情節(jié)，但在這些讓人感到不安的畫面背后是人性的探討與情感的抒發(fā)。捷克動畫像詩歌般暗喻某些東西，指引觀眾在輕松的同時不忘人性、情感等深層的主題的思考。
捷克動畫的畫家們在1945年開始成立了兩個陣營，同時出現(xiàn)了不同風(fēng)格的代表人物，其中我國著名的動畫制作人勒夕就是捷克動畫的代表學(xué)者。動作人工作室也是捷克動畫的優(yōu)秀的創(chuàng)作團隊，至今已有40多部著名的動畫作品深入人心。著名童話《鼴鼠的故事》也是捷克“另類”動畫智慧的體現(xiàn)甚至影響了幾代人對孩提時代的記憶，業(yè)內(nèi)人士葛陽介紹：“這部作品的背景音樂是輕松的東歐小調(diào)，幾乎沒有對白，唯一經(jīng)典的臺詞是‘HELLO！HELLO！’那上揚的語調(diào)真的很美妙，每次小鼴鼠開心時發(fā)出嘰里咕嚕的笑聲總能讓人感到愉快。”然而，“鼴鼠”的命運隨著捷克的發(fā)展軌跡而變化。從上世紀(jì)60年代到80年代初，鼴鼠系列動畫走過了巔峰創(chuàng)作期，后來受政局影響，作品創(chuàng)作進(jìn)程放緩，內(nèi)容也大多反映了人們對于社會資源及環(huán)境的憂慮。進(jìn)入90年代，鼴鼠創(chuàng)作雖然回暖卻再也難以找回那份久違的童趣。，但是 “鼴鼠”系列動畫自始至終蘊含了一個的藝術(shù)真理：形象的簡單線條是最容易被記憶的，強化記憶則需要獨特的故事內(nèi)涵與藝術(shù)表現(xiàn)。
3 意識形態(tài)與捷克動畫的聯(lián)系
說起“意識形態(tài)”，我們經(jīng)常想到的是“工具”理論，就是覺得意識形態(tài)既然是統(tǒng)治階級下演變產(chǎn)生的，其必然會被統(tǒng)治階級灌輸以他們的思想，用來維護和鞏固他們的政權(quán)，完善他們的利益。這種觀念則照成了人們對意識形態(tài)的誤解，讓我們在潛意識里就認(rèn)為意識形態(tài)是與我們普通人相對立的思想。正基于這個原因，許多評論家對捷克動畫的創(chuàng)造者們有很大的說辭，也就是在這種條件下，捷克動畫的作家是冒著風(fēng)險繪畫出他們內(nèi)心的思想。
從意識形態(tài)的理論發(fā)展過程來看，我們可以用一些總結(jié)性的話語來整理捷克動畫與意識形態(tài)之間的聯(lián)系。意識形態(tài)的確影響著捷克動畫創(chuàng)作者們的思想，但也是由于人性思想的多變性，讓作者們的理念并不完全等同于當(dāng)時社會的意識形態(tài)，產(chǎn)生了若即若離的關(guān)系。這也是為什么捷克動畫的創(chuàng)作與其他風(fēng)格的動畫創(chuàng)作在理念上不同的原因之一。一部好的動畫作品應(yīng)該是其作者對當(dāng)時所處的社會環(huán)境與人文情感的融合所產(chǎn)生的，所以，作者在他的作品中必然包含其對人生的立場觀點與期望。
無論在哪個年代，動畫作者們創(chuàng)造的作品一定會代表當(dāng)時社會的發(fā)展與期望。越是經(jīng)典的動畫，其內(nèi)部核心必然與社會、人民有著越緊密地聯(lián)系。事實上，正是因為作者對當(dāng)時社會思想感悟的不同，才成就了作品所表現(xiàn)得意識形態(tài)各不相同。意識形態(tài)是一種信念的寄托，它可以把人或者思想塑造為主體，通過對其意識形態(tài)的呼喚，產(chǎn)生心靈的同化。捷克動畫興盛是在世界大戰(zhàn)時期，那時捷克民族遭受戰(zhàn)亂之苦，在遍布硝煙與鮮血的環(huán)境下，人民開始變得麻木，這時，捷克的學(xué)者們站了出來，把他們的思想轉(zhuǎn)變?yōu)楹谏哪瑴\顯的風(fēng)格下蘊藏著深厚的寓意，使人們從盲從的狀態(tài)中清醒，猛烈的鞭撻和嘲笑了當(dāng)時的社會。
我們不得不承認(rèn)，在法西斯的統(tǒng)治下所產(chǎn)生的意識形態(tài)是適合當(dāng)時政府主張的。基于這一點上，捷克動畫的畫家們和那個時代的上層意識形態(tài)是相一致的。所以，捷克的畫家們在體現(xiàn)自身價值的同時，也并不是完全的在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，而是積極主動的在作品中去表現(xiàn)他們的社會存在感與認(rèn)同感，于此同時，我們也應(yīng)該關(guān)注到他們在主流的背后存在獨特的意識，這種意識是潛移默化的，是他們保持自身思想的創(chuàng)造性與懷疑性的體現(xiàn)，他們甚至將這種意識不僅表現(xiàn)與動畫創(chuàng)作上，同步也延伸到歌曲與民謠中。
4 總結(jié)
總的來說，我們平時所看到的捷克動畫中的作品其實與意識形態(tài)有著緊密地關(guān)系。意識形態(tài)其自身有著一個多變的系統(tǒng)，而身在其中的捷克動畫的創(chuàng)作者們充分發(fā)揮其敏銳的觀察力與合理的推論，在其自我肯定的意識下進(jìn)行人性的思考，反應(yīng)到他們的作品之中，成為作品的核心內(nèi)涵。他們在作品中表現(xiàn)得睿智之光必將領(lǐng)導(dǎo)著世界動畫前進(jìn)的方向，而藏匿在動畫作品中的則是濃濃的人文科技與深厚的歷史責(zé)任感，他們當(dāng)真無愧于動畫領(lǐng)導(dǎo)者的稱號。
參考文獻(xiàn)：
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