思想政治教育的主要功能精選(九篇)
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第1篇：思想政治教育的主要功能范文
論文摘要:信息網絡技術的迅猛發展，使我國社會的政治、經濟、科學、文化等領域正在發生廣泛而深刻的變化，也為我們在新形勢下加強大學生網絡思想政治教育帶來了難得的機遇和嚴峻的挑戰。因此，必須重視網絡思想政治教育的研究，推動大學生思想政治教育工作的發展。
網絡被稱為是繼報紙、廣播、電視之后的“第四媒體”，具有處理數字化、傳輸高速化、信息海量化以及信息的交互性和開放性等特點，網絡不僅是信息傳播技術領域帶有根本性的一次突破的變革，強烈地推動和改變人類經濟、政治、文化和社會生活，也對高校大學生的思維方式、行為模式、身心健康、價值取向、道德觀念和政治趨向等產生越來越重要的影響。因此，在新形勢新任務下加強網絡思想政治教育，對做好大學生思想政治教育工作具有非常重要的意義。
1充分認識加強大學生網絡思想政治教育的必要性和重要性
網絡的擴展和延伸以及它作為校園綜合信息中心地位的形成，給高校思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰，據中國互聯網信息中心(CNNIC )的我國互聯網絡發展狀況統計報告顯示，截止2006年底，中國網民達1. 37億人，其中學生占32.3%。因此，加強大學生網絡思想政治教育，已經成為高校思想政治教育非常重要而緊迫的任務。
1.1加強大學生網絡思想政治教育的必要性
第一，信息網絡技術的發展，拓展了高校思想政治工作的空間和渠道，提供了新的充足的可用教育資源和現代化的手段。
第二，這一技術的開放性、交互性、及時性及平等性等特點，有助于開展富有針對性的思想政治教育活動，增強思想政治教育的親和力和說服力，創新思想政治教育的模式，推動思想政治教育由封閉的、被動的，以教師為中心的“體能”型，向開放的、主動的，全社會參與的“智能”型模式轉變。
第三，網絡的發展，促進了人類文明成果的大交流和世界文化的大創新，豐富了高校思想政治教育的內容，拓展了思想政治教育的文化視野，形成了新的思想政治教育環境，為青少年學生的社會化，提供了更大范圍的社會實踐環境，創造了更為開闊的空間和更為便利的條件。
1.2強大學生網絡思想政治教育的重要性
第一，網絡空間上豐富的信息和資源中良芳互現，高校在思想、行動和技術上的應對準備還相對滯后，從事思想政治工作的人員，面臨著轉變觀念和更新知識的挑戰。
第二，西方腐朽文化借助于互聯網進行強勢傳播和擴張，會導致思想活躍、可塑性極強的大學生對西方文化不加分析地產生親近感和認同感，從而對我們所主導的世界觀、人生觀、價值觀產生動搖。
第三，互聯網的范圍之廣、擴展之快、影響之大，前所未有，其開放、自由、隱匿、異化、快捷和難以控制等特點，打破了思想政治教育工作原有的局面，大大增加思想政治教育工作擴大覆蓋面、提高時效性和影響力的困難。
第四，互聯網的交互性使得網絡世界的互動關系變得異常復雜，對思想政治教育工作的方式、體制和機制提出了新的更高的要求。
2大學生網絡思想政治教育的主要功能
利用網絡開展大學生思想政治教育，具有以下主要功能:
2. 1引導功能
利用網絡進行思想政治教育是一個新課題，互聯網絡中的交流和相處，會產生新型的人際關系，我們必須把網絡道德教育作為一項重要的教育內容來抓。培養高尚的網絡道德情操和行為是大學生道德教育的重要部分。因此，必須加強大學生網絡自律意識和道德意識，提高網絡自我教育的功育巨。
2.2育人功能
網絡知識和網絡技能是新世紀合格人才必備的基本知識和技能，培養具有全面素質的復合型人才，是高校教育的重要職責。因此，通過舉辦網絡技術培訓班、組織學生制作個人網站、主頁和應用軟件設計大賽，鼓勵學生參加校內外各項科技競賽、電腦大賽等活動，在加強學生之間交流技術和經驗的同時，進一步提高學生的創業意識和主動適應網絡發展的能力。
2.3教化功能
利用網絡強化對大學生的教化，是思想政治教育進網絡工作的主要任務。高校黨政工團等各個部門在網頁中，應根據各自的工作特點，開辟一系列能夠引導學生積極向上，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀、反映學生校園生活和校園文化建設等的欄目，不斷強化網絡的宣傳、教化功能。
2.4管理功能
互聯網絡對大學生的學習、工作乃至生活都產生深刻的影響，要充分利用互聯網的這一特點，將學生管理、教務管理、招生情況、就業信息等內容及時，進行網絡化管理，進一步拓展和延伸網絡教育的管理服務功能。
3加強大學生網絡思想政治教育的主要思路
思路一，積極開展校園文化活動，為思想政治教育創造良好的網絡載體。一是通過網絡展示校園文化活動中師生的精神風貌和優秀成果，樹立典型，加強教育和熏陶。二是可以以學生社團為依托，組織開展一些網上與網下互動的校園文化活動。例如:電腦愛好者可以開展網絡技術、電腦創意活動，以激發大學生對高科技的興趣;文學愛好者可以在網上開設論壇、編輯雜志，創作反映大學生校園生活的網絡文學;還可以開展網上知識競賽、網上辯論賽、網上讀書活動、網上征文、網上書評、影評等。通過活動將廣大學生吸引到網上來，形成網上思想政治工作與校園文化活動互為依托、互相支持的良性機制。;
思路二，加強思想政治教育專題網站建設，充分發揮其陣地作用。一是要堅持主旋律，大力宣傳黨的基本理論、基本路線，深人開展以理想信念為核心的社會主義教育，以愛國主義為重點的民族精神教育，以基本道德規范為基礎的公民道德教育，以全面發展為目標的基本素質教育。二是要貼近學生，找準切人點，著力在吸引學生、增強學生對主題網站的認同感上下功夫，做文章。三是要樹立平等意識，尊重大學生的主體意識，增強思想政治教育的互動性。.四是要增強學生自我教育意識，不斷提高大學生自我教育的主動性。
思路三，加強網絡倫理和法制教育，規范網絡行為。一是要提高學生的思想政治素質，增強其政治敏銳性和鑒別力。二是要提高其思想道德素質，培養其健全的人格和高尚的情操，增強其自身的“抗干擾力”和“免疫力”，使其在西方腐朽生活方式的誘惑下，對立能夠自覺地加以抵制石三是要在大學生中積極宣傳網絡法制，發揮法律的規范作用，并結合學校實際，加強網絡管理規則的制定和宣傳，培養學生的網絡道德觀和法制意識。通過教育，使學生養成良好的網絡道德觀念和法制觀念，實現網絡道德由他律向自律轉變。
思路四，加強網絡監管，維護網絡運行安全。一是要通過技術·法律等手段，對網上的有害信息進行強制性的檢查和過濾。二是要通過設立國家級“信息海關”，采用先進的技術手段，嚴密監控和檢測國際互聯網人口，最大限度地阻止各類不健康的信息輸人我國。三是要嚴格按照《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》等法規，依法加強對國內骨干網、區域網、校園網的管理，規范網上秩序和網上行為，努力營造積極、健康、和諧的網絡環境。
思路五，做好輿情分析，加強輿論引導是開展好網上思想政治教育活動的重要保障。開展網上輿情分析是有效引導輿論的基礎。做好網上輿情分析工作，有利于高校把握網上動態，掌握網上宣傳和輿論引導工作的熱點、難點、重點問題，提高工作針對性和有效性，有利于科學民主決策，實行依法治校，加強輿論監督，有利于建立暢通信息渠道，解決實際問題，有效化解潛在的矛盾和隱患。
第2篇：思想政治教育的主要功能范文
關鍵詞：精神需要 思想政治教育 中學生 全面發展
1 引 言
馬克思曾說過，“人的需要即本性”，這說明，人的需要是客觀的，人類的一切活動都是為了滿足某種需要，需要是人類行為與動機的基礎，是推動人的行為活動的基本動力。這一基本觀點告訴我們，人的一切行為包括人們思想政治教育接受活動的發生都是為了滿足自身的需要，沒有需要就沒有接受的主動性和積極性。
中學思想政治教育的對象是學生，最終目的是提高學生的思想素質、道德素質等，以調動學生奉獻社會的積極性。接受思想政治教育是學生主體出于提高自身思想政治素質的需要，是一種內在的精神需要。只有思想政治教育內容、方法滿足學生內在的精神需要，并經由各種教育渠道進入學生主體視野，才能促進學生通過各種途徑去接受和踐行。基此，本文旨在分析精神需要與中學生思想政治教育之間的關聯性，找到中學生思想政治教育的著力點，為中學生思想政治教育提供科學對策。
2 精神需要與思想政治教育
精神需要是人類特有的一種極其重要的心理現象，精神需要是激發人的活動積極性，包括主動接受思想政治教育的動力源泉。事實上，我們從理論分析和實踐考察出發，會發現人的精神需要和思想政治教育之間存在著天然的、不可分割的聯系。
目標的一致性。精神需要源于現實的人對全面發展的追求，人的全面發展是目的，精神需要是這種目的性追求的具體體現；而作為思想政治教育活動，他的對象是人，其本質在于從遵從人性出發，有計劃地去培養和提升人，促進人的全面發展，它是滿足人的精神需要、實現人的全面發展的重要手段，兩者在目標上是完全一致的；方向的一致性。精神需要作為特定的思想觀念、價值準則和道德規范的綜合，精神需要受一定歷史階段的政治經濟和文化結構的影響，其內容具有意識形態性，思想政治教育的性質和主要功能就體現在意識形態方面，因此，二者之間存在天然的密不可分的聯系，它們是內在統一的。
3 思想政治教育的著力點
加強和改進中學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰略任務。思想政治教育必須堅持以學生為本，以學生精神需要為著力點，不斷提升學生的主體性，加強人文關懷，把思想政治教育工作做到學生的心坎里去，從而進一步增強思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，提高中學生思想政治素質，促進他們全面發展。
第一、科學分析多樣化的精神需要。中學生接受思想政治教育的積極性、程度和效果如何，在一定程度上直接決定于他們內在的精神需要及其滿足程度。新形勢下，思想政治教育效性缺失的重要原因之一，就是對中學生的精神世界、精神需要關注不夠，致使他們缺乏接受教育的積極性和主動性。分析研究當前中學生的精神需要，是做好思想政治教育工作的前提和基礎。
第二、全面滿足合理性的精神需要，積極調控不合理的精神需要。所謂合理需要，就是以社會滿足為前提，既符合社會的價值尺度，又有利于自身生存發展和身心健康，且通過正當手段去滿足的需要。對于中學生求知、尊重、平等、助人、發展體力、求美、友情、歸屬、成就、自我實現等豐富的合理性精神需要，學校的思想政治教育應不斷豐富教育內容，創新教育手段和方法，構建個性化的思想政治教育模式，全面滿足這些合理性的需要，使中學生產生與教育者期望相一致的行為。然而，對于一些不合理、不正當的需要成分，極不利于學生自身的身心健康和發展。當前，部分中學生身上存在的不合理的精神需要主要表現在：學習態度不端正，缺曠現象嚴重；誠信意識缺乏，考試作弊成風；意志力薄弱，迷戀于網絡虛擬世界，甚至搜索瀏覽一些不健康信息資料。針對這些不合理的精神需要，思想政治教育者應及時進行嚴肅批評、合理拒絕和耐心說服，運用懲罰機制進行積極調控。
第三、努力激發高層次的精神需要。人的需要層次越高，越具有強烈的持久的激勵作用，尤其是自我實現是一種最高層次的需要。思想政治教育工作者，要有效地激發中學生全面發展、報效祖國的動機，充分挖掘學生的內在潛力，推動學生向自我實現目標邁進，堅持以人為本的科學發展觀，從分析研究中學生的精神需要的內容和特點入手，運用目標激勵、民主激勵、榜樣激勵、環境激勵、關懷激勵等多種激勵方法，曉之以理、動之以情、導之以行，去激發培養他們高層次的精神需要，提升他們的精神境界。
4 案例分析
筆者從事初級中學教育教學工作多年，深刻認識到中學生思想政治教育的重要性和緊迫性。在此，綜合以上理論分析，結合本人開展學生思想政治教育工作實際，取其中3例作如下分析（見表一）。
5 總 結
本文通過分析中學生思想政治教育與精神需要之間的關聯性，得出了關注中學生的精神需要是做好中學生思想政治教育工作的著力點的重要結論，并結合本人學生思想政治教育工作實際，采用案例分析的方法進行有效說明。另外，中學生思想政治教育工作不是一層不變的，應與時俱進，這就對我們思想政治教育工作者提出了更高的要求，希望本文能夠為教育者提供一些參考。
參考文獻：
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第3篇：思想政治教育的主要功能范文
關鍵詞：政治文化；思想政治教育；價值
思想政治教育既是中國所特有的公民教育模式，在某些方面又具有世界的普遍存在和意義，對于它的理論探索一直是學術界研究的重要內容。政治學學科的政治文化理論與思想政治教育理論有共通之處。因此，運用政治文化理論對高校思想政治教育的特征和方式進行理論分析，不僅有助于深化思想政治教育理論研究，也有益于政治文化教育價值的探討。
一、政治文化理論與思想政治教育
政治文化理論是二戰以后逐步形成的當代政治科學研究的重要領域。美國學者卡博雷爾·阿爾蒙德認為政治文化是政治系統成員的行為取向或心理因素，也就是政治制度的內化，它包括三方面的要素：認知、情感、評價。國內政治文化理論界依據國外學者的定義，一般將政治文化含義拓展為政治態度、信仰、感情、價值觀與技能。盡管各學派對政治文化概念和理論的表述有所不同，但基本認為它主要研究客體對主體的政治心理態度。
政治文化從政治學和社會學的角度來理解政治心理、政治態度和政治評價的形成背景和基本模式，思想政治教育與之具有三方面相似的因素。
第一，有意識的政治教育行為。從政治文化形成的過程來看，它是社會成員在前代的政治文化以及特定政治環境雙重影響下，經過長期的心理積淀而形成的一種心理定勢，具有繼承性和可塑性。阿爾蒙德認為，家庭與學校在政治態度方面對客體進行了有意識的教育。這種有意識的教育在我國屬于思想政治教育的范疇。因此，政治文化和思想政治教育都具有有意識教育的特點，“都是傳播政治理論和政治價值觀，讓受教育對象建立起相應的政治信念”。
第二，以維護政治基本態度為共同目標。政治文化理論認為：“政治文化尋求合法性基礎，以及維持一個政治體系的基本態度。”因此群體或個人的政治文化一旦形成就具備相應的穩定性，政治文化的這一特性對政治的穩定發展起著關鍵的作用。思想政治教育的目標是讓公民接受主流的意識形態，形成符合社會主流道德標準和政治行為規范，其政治教化目標尤為明顯。因此，不論是西方的政治文化教育還是我國的思想政治教育都是為了政治的基本態度，進而促進政治穩定發展。
第三，以政治性情感為主要內容。政治文化包括政治態度、信仰、感情、價值觀與技能，是以政治為主導的心理態度。思想政治教育不僅具有思想道德教育的內容，也包含著政治知識和情感教育的內容，因而“具有明顯的政治目的性”。突出政治性是我們思想政治教育與一般道德倫理教育的最大區別。思想政治教育是以實現人的政治社會化而進行的勸服性政治情感教育。
總之，基于政治文化理論的分析，我們認為高校思想政治教育是在高校特定教育環境下，由政治主體進行的政治認知、政治情感和政治評價的培養和學習的過程。思想政治教育學理應借鑒政治文化理論，探究思想政治教育的新特征和新價值。這是學科發展的要求。
二、高校思想政治教育中政治文化培養的特征
同思想政治教育相比，政治文化具有更寬泛的概念。在高校思想政治教育的語境中來看，政治文化教育又具有以下特征：
第一，政治情感的有意識教育。政治文化的重要內容就是對政治主體的情感，這也是思想政治教育的重要目標。當然，在運用政治文化理論的同時，還需要避免概念生搬硬套的傾向。因為政治社會化是公民獲取本國政治文化的發展過程，其包含有意識的和無意識的過程。例如，家庭的政治態度的影響并非都是有意識的，而思想政治教育是有明確目標的、有意識的教育過程。因此，有意識的政治社會化才是思想政治教育。
第二，政治能力的實踐教育。公民參與是政治現代化的三大要素之一。高校思想政治教育通過課堂教學和學生工作，也就是在模擬政治行為，讓學生從實踐中體認，培養政治文化的認同。大學教育機構本身組織的學生活動可以提供這樣的聯系，而這類活動也屬于思想政治教育的方法。此外，中國大學的學生團體在活動內容和活動過程設計中，也受到主流政治的引導和支持，讓個人的政治能力得到有效的發展提高。學校環境的政治參與訓練明顯強于家庭、伙伴、傳媒等其他政治文化環境。
第三，政治信仰的系統教育。從政治文化的內容來看，高校思想政治教育的政治文化培養主要以政治性教育為主要內容，以確立正確和穩定的政治信仰為使命。同時以系統的教育為主要手段。政治文化教育是系統化的教育過程，包括家庭環境、同學環境、媒體環境、政黨環境和校園環境等因素。這些都可以影響公民的政治文化。從思想政治教育來看，有專門的課程安排，有專業的教材出版，有專業的授課教師和輔導員隊伍，都具有系統教育的特征。
總之，高校思想政治教育中政治文化教育的三方面特征，是探討其價值的重要基礎。
三、高校思想政治教育中政治文化教育的價值
高校思想政治教育對大學生政治文化的培養，實現著政治社會化的主要功能。高校思想政治教育中政治文化培養的價值在于：
第一，政治能力培養的價值。人的政治技能不是與生俱來的，而是在社會政治環境中逐步鍛煉形成的。政治文化教育可以訓練個人的基本政治能力，包括對基本政治主體的認知、基本政治技能的掌握、理性政治情感和比較穩定的政治態度。政治文化理論認為，直接傳授政治學知識能夠增強個人的政治能力感。高校作為一個半開放的小社會，“擁有系統的管理機構，完善的社會服務設施，特定的人際關系網絡，豐富的校園文化和大學精神”，形成了最佳的教育場域。政治主體可以通過校園社團活動鍛煉大學生的基本政治技能，開放的學術討論培育理想的政治情感。
第二，消融政治文化差異的價值。政治文化并不與生俱來地具有同一性，政治文化理論認為任何國家的公民文化都是混合型的政治文化。對于大學生來說，他們離開家庭在一個半開放的校園環境中組成新的群體，他們所具有的地域背景，家庭背景、生活背景和文化背景存在一定的差異，這就使得其政治文化存在明顯的區別。如果能開展系統的政治文化教育，比如國家觀念和政治情感的教育，將有助于消除大學生的政治文化差異。大學生群體在現實的政治中又往往作為政治發展的基礎和后備力量，他們擁有更具效能感的社會精英文化，他們政治文化的穩定將是社會政治穩定的基礎。
第三，支持社會發展與改革的價值。任何一個社會都存在不斷發展完善的過程，而在社會的發展中如何獲取公民的支持則是發展目標能否實現的保障。如果公民的政治文化使得人們對推行社會發展的政策有著高度的政治認同感和信任感，這種政治文化就促進社會發展，反之，就阻礙社會發展。因此，高校思想政治教育中有關社會主義改革發展的教育內容占據相當的分量。高校的思想政治教育的主體可以通過系統的教育，使社會主義改革的政治文化認同根植于大學生群體當中，這種政治文化教育將有助于大學生堅持社會主義改革開放的理念，為新時期社會主義事業的不斷發展創造無窮的情感認同。
隨著新時期社會多元文化的沖擊和影響，如何適應社會政治發展的新需要成為當今思想政治教育理論創新的新課題。政治文化是實現大學生精英群體政治情感、政治認同和政治評價培養的重要途徑，高校思想政治教育中政治文化的教育，是思想政治教育育人功能的體現。因此，思想政治教育具有典型的政治文化教育的特征和突出的價值。從理論上借鑒政治文化理論，只有深入探究思想政治教育視域下政治文化的價值，才能從內容上拓展久已固化的思想政治教育內容理論，從實際上提升思想政治教育的有效性和針對性。
參考文獻
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第4篇：思想政治教育的主要功能范文
關鍵詞：高職院校;網絡環境;思想政治教育;策略
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）03-0020-02
隨著我國高等教育步入大眾化發展的新時期，作為教育對象的大學生群體，無論在年齡結構、興趣愛好、心理特質和家庭環境等方面都出現了一系列的新變化和新特點，大學生思想政治教育的方式、手段、途徑和環境也隨之發生了廣泛而深刻的變化。在強調社會主義核心價值觀的新時期，如何做好新生代大學生的思想政治工作，如何培養身心健康、德才兼備的學生是每位高校學生工作者面臨的新課題。
隨著互聯網技術的飛速發展，現代社會的人際交流手段越來越便利和快捷：短短10年間，從E-mail、BBS、QQ，再到Blog（博客）及微博，到現在流行的微信、陌陌等實時互動的移動社交技術，互聯網技術神話般地讓我們生存的地球真正成為“地球村”，網絡傳媒在給我們提供便捷、便利、實時信息傳播方式的同時，也正以其無形的觸角滲透到我們的工作、學習、生活、娛樂的每一個角落。這也給高校的學生工作帶來了新的機遇和挑戰。據此，筆者結合思想政治教育實踐，就網絡環境下大學生思想政治教育的有效策略進行了研究。
一、網絡環境的主要特點
1. 自由與平等
互聯網技術建立在所有電腦用戶平等的理念之上，不同年齡、種族、國籍、、政治立場、價值取向的人只要遵守一定的規則，都可在網絡社會中自由地獲取、制造和傳播信息。
2. 開放與共享
互聯網打破了國家和地域的界限，使信息向全球開放，人們可在網上共享資源、自由交流。
3. 生動與互動
網絡信息聲色俱全、圖文并茂、影像生動，尤其是當今自媒體的應用發展，為人們提供了更為真實的交流平臺，增強了人與人、人與網絡之間的互動性。
4. 便捷與高效
迅捷的網絡媒體改變了人們獲取信息、接受教育、交流互動的方式，任何人都可從信息終端隨時隨地獲取各種信息，從而提高了學習、工作的效率，使課堂教學手段也發生了根本性的變革。
二、網絡環境下思想政治教育面臨的機遇與挑戰
1. 網絡信息對大學生思想的沖擊
互聯網在給我們帶來世界各國的優秀文化和先進理念的同時，也對我們早期在封閉環境中建立的意識形態體系形成了巨大的沖擊，甚至會動搖和改變一些人的世界觀、人生觀和價值觀。另外，在網絡環境下，教師的權威地位也受到了挑戰，會出現學生信息量大于教師的現象。
2. 網絡對大學生身心健康的影響
網絡的負面作用在一定程度上影響了大學生的身心健康。網絡虛擬化的特性，使人與人之間面對面的情感交流減少，親情、友情開始變得淡漠，這更易使人在現實中倍感孤獨，從而更沉溺于網絡的虛擬世界中，這在大學生群體中尤為突出。
3. 網絡的社會問題對大學生的困擾
例如網絡犯罪問題，這是以計算機或計算機網絡為犯罪行為的工具或攻擊對象，故意實施的危害計算機網絡安全、觸犯有關法律規范的行為。又如網絡道德問題，由于網絡的虛擬性和隱蔽性特點，網絡道德規范的約束力大大減弱，網絡社會為人們提供的自由度遠遠超出現實社會責任的范圍，由此引起的網絡道德問題愈來愈多。大學生極易被這些網絡帶來的社會問題所困擾，甚至參與其中，產生不良后果。
三、網絡環境下的大學生思想政治教育策略
1. 揚長避短地利用網絡平臺實現思想政治教育功能
網絡和其他科技一樣也是一把雙刃劍，我們應該揚長避短地利用網絡平臺開展思想政治教育工作。博客、微博和微信等新型網絡工具，較其他傳統教育手段具有突出的優勢。主要表現在：（1）思想導向功能。教師可在其博客、微博和微信平臺上學生最關心的思想政治教育素材和教育觀點，并輔以相關的導向性教育案例潛移默化地對學生進行教育。（2）師生交流功能。教育的本質行為是師生的交流行為。師生間的溝通是促進學生個性發展和主體人格形成的重要途徑和有效手段。現代網絡環境下的微博、微信、QQ等平臺是師生間交流最便捷、及時和直接的手段。（3）滲透覆蓋功能。博客、微博和微信本身就是一個“不設門檻的信息庫”，網絡環境下的思想政治教育能突破時空的局限，增加覆蓋面，例如利用網絡平臺宣傳正反面的典型事例，通過交流認清方向，實現思想政治教育的深度滲透。
2. 靈活機動地選擇網絡工具達到有效教育目標
（1）建立思想政治教育博客群組，共享教育資源。在博客群組里，師生都可從群的信息中獲得有用的信息，也可將自己擁有的資料共享給其他博客，實現教育資源的共享。通過建立博客群組，教師能及時地獲得同行的教育案例、經驗和學生新的思想動態，以提高自己的業務水平，增強思想政治教育的時效性和針對性。同時，教師也可利用博客群組參與學生的討論和交流，真正實現教學相長，師生共同成長。（2）建立健全師生間基于微信平臺的溝通渠道。隨著智能手機的普及和自媒體時代的到來，在思想政治教育過程中，可充分發揮手機和微信在師生溝通、問題反饋和學生學習等方面的優勢。師生共同建立以思想政治教育為主要功能的微信公眾平臺，以此作為師生間高效溝通和互動的橋梁與紐帶，同時根據教育進度及時更新內容，提高平臺內容的時效性、知識性和可欣賞性，營造平等、民主、和諧的討論氛圍，激起學生訪問平臺的興趣。（3）建設專題特色博客，提高思想政治教育的效果。根據形勢發展需要進行專題教育是思想政治教育的常態舉措，教師可以根據自身的優勢建立各種專題教育的特色博客，例如心理健康、學習輔導、生涯設計、創業輔導等，并配以豐富多彩的資源信息，為學生解決困惑、樹立自信、認清方向、奮發向上提供正能量。（4）促進學生自主合作探究性學習。網絡課程是以網絡為載體表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和，是網絡環境下課程教育新的表現形式。它包括按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境。其中網絡教學支撐環境特指支持網絡教學的軟件工具、教學資源以及在網絡教學平臺上實施的教學活動。網絡課程具有交互性、共享性、開放性、協作性和自主性等基本特征。學生平時可利用空余時間自主進行學習，也可以通過平臺進行同伴間的合作探究。讓學生在學習中學會學習，這才是學生終身發展所必備的能力。
3. 與時俱進地提升教師素養加強網絡學習平臺建設
在信息技術高速發展的今天，教師首先要與時俱進，通過繼續學習不斷提升自己的素養，特別是要加強網絡知識的學習和網絡技能的訓練，提高信息搜索、處理、利用的能力，做到能熟練運用信息技術建設網絡學習平善教學方式，達成教學目標。因此，高校應創造條件，加強思想政治工作隊伍的建設和業務培訓，以適應網絡環境下開展教育教學的要求，滿足學生全面發展的需求。
綜上所述，網絡給高校思想政治教育帶來了機遇與挑戰，作為教育教學活動組織者、引導者和合作者的教師應該充分利用各類資源和信息手段，努力將思想政治教育課程與信息技術進行整合，不斷開拓大學生思想政治教育的新局面，使大學生成為德才兼備的人才。
參考文獻：
[1]劉梅.思想政治教育的現代化方式――網絡思想政治教育論[J].思想理論教育，2000（04）.
第5篇：思想政治教育的主要功能范文
關鍵詞：企業文化；思想政治教育；內在聯系
中圖分類號：F272.91 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2011）026(C)-0049-01
引言：文化是人類社會生活與工作實踐的自然產物，其主要功能是承載并且記錄人類各種有意義的活動，從宏觀的角度來看，文化多社會進步具有推動與指導的作用。在企業的建設過程中，我黨一貫堅持發揮文化的政治思想工作作用這一優良傳統，這樣的做法也是社會的必然需求。企業文化實際上是由每一個員工的思想凝聚而成的，因而企業職工思想政治教育的重要性不言而喻。
一、企業文化建設的重要性
在現代企業建設中，企業文化的建設具有舉足輕重的地位。首先，企業文化建設能夠幫助企業精準定位，從企業的經營職能與市場輻射范圍中準確定位，找準消費訴求群體，從而避免企業營銷過程中不必要的彎路；其次，企業文化的建設促進企業核心理念體系的建立，從思想精神到服務理、包括企業內部的用人理念等都能夠形成系統性、完整性、科學性的組織機構，從而保障企業的各項經濟活動有章可循；最后，企業文化的建設有力的推動了企業核心競爭力的形成，從企業內部的管理團隊、企業外部的營銷團隊、公關隊伍，都能較好的凝聚在一起，進行市場定位分析，營銷決策。因此，企業文化的建設對企業存在與能否發展壯大具有決定性的作用。
二、企業職工思想建設的必要性
職工的思想政治水平能夠對企業乃至企業文化的建設產生很強的影響。而思想政治工作，始終是我黨的優良傳統之一。思想政治工作源于長期的實踐經驗，對不同的事務均具有推動與指導的作用。加強支援的思想政治教育，有助于調動職工的工作積極性，進而也就對企業文化建設產生了強有力的推動作用。
職工的思想政治教育是企業保證正常生產、經營的要點之一，企業有必要致力于強化職工的思想道德建設與理想信念教育。在思想政治教育過程中要明確企業的長期工作目標，以便職工對企業的發展前景具有清晰的認識，進而在日常的生產、經營工作中保持陽光的心態，為企業注入活力。而企業本身的品牌形象正是提高企業競爭力的根基所在，科學有效的職工思想政治工作也就成為了企業文化建設的關鍵之處，是企業發展的一種必然需求。
三、如何有效結合職工思想政治教育與企業文化建設
堅持通過職工思想政治教育來保證企業文化建設的方法之一，就是時刻強調以人為本，在科學管理企業內創新思維的同時，堅定不移的走思想為先導的路線。無論是建設一個企業，還是一個國家，以人為本都是最為科學的發展方式，而人力資源也是種是企業文化建設的基礎所在。因此，在管理企業的過程中，應當通過堅持以人為本的思想理念來有效結合員工思想政治建設與企業文化建設。企業的管理者應當做到以身作則，理解員工、尊重員工、服務員工、關心員工，通過榜樣的作用，在潛移默化的過程中對員工的思想觀念進行滲透。于此同時，可以適當組織相關講座，諸如學習“科學發展觀”等以人本思想為核心的理論知識，全面提高企業員工的理論素質。與此同時，思想的先導作用也值得管理者格外關注。在實踐過程中，應當在組織生產經營時加強思想灌輸，保證企業員工統一樹立科學的思想政治觀念，進而將這些觀念逐漸轉化為企業文化，最終有效的激勵員工將創造性與主動性發揮出來，最大限度的發掘員工的潛力，保證企業效益的最大化。
合理制度的建設是保證完善的、系統的落實主公思想政治教育的根本所在，從這個角度看，企業應當加強文化制度的建設工作，在鼓勵創新企業管理的同時，確保始終存在著穩固的企業文化作為支撐力。同時，應當科學、合理的整合企業的文化體系，在全體員工與管理者共同參與的環境下規劃發展戰略，定位企業形象，描述企業前景。這種做法有助于加強企業職工的代入感，保證員工們時刻體會到自己在集體中的最用，進而促使員工嚴格執行企業的相關管理規范，盡可能提高思想政治水平。同時，企業職工的思想政治工作也應當具有相對合理的規章制度，合理的制度能夠在規避不科學決策引起的風險的同時，保證企業文化的系統性與完整性。
在企業職工思想政治教育過程中，應當盡可能的采用有效的激勵，鼓勵措施。思想政治教育的成果可以通過演講、競賽、征文、考試考查等不同的方法進行檢驗。而這些活動的具體能容，在很大程度上與企業文化建設這一核心思想是密不可分的。而對在思想教育過程中表現優異的個體，則可以在適當范圍內進行表揚、表彰、或者給予一定的物質獎勵，進一步激發員工提高思想政治水平的熱情。
結語：企業職工的思想政治教育工作，實際上是在為整個企業文化制度輸送新鮮血液。而職工的思想政治水平的提高也成為企業文化建設的一大助力。作為企業的管理者，工作的要點是將兩者有機結合起來，通過企業文化建設，激發職工思想政治水平提升，而職工個體的提升，又是對企業文化的進一步鞏固。而這樣的良性循環，對企業職工與企業管理者雙方而言，無疑是最好的情況了。
作者單位：廣西佛子礦業有限公司
參考文獻：
[1]張叢云.讓文化為企業和職工發展提供強大精神力量[J].思政討論,2010.9.
第6篇：思想政治教育的主要功能范文
【關鍵詞】高職；輔導員；思想政治教育；途徑
輔導員作為學生人生道路上的引路人，在維護學校安全穩定中發揮著重要的作用，其工作能力的高低直接影響工作的成效。輔導員最貼近學生的學習與生活，最易于掌握學生的思想動態，發揮其在學生群體中的引導作用，不但有利于德育工作的順利開展，更能促進學生身心全面健康地發展。但高職院校很多輔導員思想政治教育能力跟不上工作的新要求，提升其思想政治教育能力是當下高職院校的普遍共識，探索其能力提升的有效途徑具有積極而長遠的意義。
一、高職思想政治教育的重要性
思想政治教育是一項旨在提升學生政治素養、思想水平、職業精神，端正其人生觀、價值觀、世界觀的教育實踐活動，做好高職生思想政治教育工作無論是對學生個人還是對我國的建設發展都有著重要的意義。首先，我國高等教育已經進入大眾化階段，包括高職生在內的大學生群體數量急劇增加。這一龐大的學生群體成長于我國社會變革的轉型期，東西方文化的沖擊使他們在精神上更加容易受到感染，思想更加容易產生波動，這也決定了他們比上一代人更需要思想上的引導。其次，隨著社會的發展，高職生思想政治教育的內涵也在不斷充實，其涵蓋的范圍和領域也在不斷拓寬，變得更加人文化和注重學生的現實需求，尤其是對其思想的引導教育。從學生個體的角度來看，思想政治教育在提升他們思想道德素養的同時也在強化他們的職業素養和就業、創業能力，在就業競爭日益激烈的今天，這對高職生而言尤為重要。
二、高職院校輔導員思想政治教育基本能力分析
調查顯示，我國高職院校超過95%的輔導員年齡分布在25-35歲之間，這其中25-30歲的輔導員占了將近八成，而大部分是剛畢業就走上輔導員工作崗位，工作經驗幾乎為零。此外，還有部分輔導員雖然年紀稍長，但擔任輔導員工作的時間并不長，工作經驗也相對比較缺乏。這一狀況直接造成了有長期工作經驗的優秀輔導員嚴重不足。其次，在學歷上，大部分輔導員都達到了相關政策所規定的本科學歷要求，擁有研究生學歷的則相對較少。學歷和輔導員工作態度、工作效率間雖然沒有必然聯系，但從整體來看，受教育水平更高顯然更有利于輔導員思想政治理論水平的提升及其專業化發展。
（一）把握思想政治教育方向的能力
思想政治教育的內涵從來都不是一成不變的，它的發展方向也隨著教育形勢的發展而不斷變化。正確把握不同時期高職生思想政治教育的方向是高職院校輔導員所應具備的基本能力之一。在不同的環境和時代背景下，高職生思想政治教育工作的側重點也有所不同，它要解決的主要矛盾、發揮的主要功能也會有所不同。當下，人文素養提升、職業素養提升及心理健康教育的一體化正是高職生思想政治教育的主要方向。
（二）收集學生思想信息的能力
思想政治教育的主體是學生，了解其思想動態、生活現狀是開展思想政治教育的重要依據來源。輔導員是與學生接觸最多的一線德育工作者，應具備收集學生思想信息、更好地履行思想政治教育職能的能力。工作中考驗輔導員的親和力、觀察力、突發事件處理能力等，要求輔導員以積極的態度投入到工作中去，能夠以朋輩和服務者的角色深入到學生群體中去，及時發現學生中的不良思想和行為，并予以引導教育。
（三）捕抓思想政治教育機遇的能力
對于廣大學生而言，思想政治教育有其晦澀難懂的一面。受社會風氣的影響，當下的年輕學生大多個性張揚、權利意識淡薄、話語權強烈，很多人不理解思想政治教育的必要性和重要意義，這使得工作的開展不僅需要恰當的方法，更需要抓住工作的機遇。捕抓思想政治教育的機遇，將思想政治理論科學地與突發事件、時事要聞以及學生學習生活中的點滴結合起來，以深入淺出的方法引導學生理解并接受思想政治教育是輔導員應具備的基本能力之一。
（四）實施思想政治教育的能力
簡單地說，思想政治教育能力是指思想政治理論知識水平、突發事件應急處理能力以及活動組織能力。輔導員是高職生健康成長的引路人，要做好學生的思想治教育工作，自身必須具備充足的思想政治理論知識儲備。但僅有理論知識還不夠，還必須具備將理論知識轉化為行動需求的能力，切實解決學生中存在的問題。此外，輔導員還應具備一定的號召力、執行力和職業威信，在工作中才能收到事半功倍的效果。
（五）職業傾向診斷的能力
在思想政治教育工作內涵深度拓展的今天，其使命已不僅僅是提升學生的思想水平和政治素養，它更加注重對學生的服務和學生持續發展能力的培養。與職業教育、創業教育結合起來，幫助提升學生就業競爭力已經成為輔導員思想政治教育工作的一項重要任務。輔導員作為學生思想政治教育的主要執行者，應具備一定的職業傾向診斷能力，能夠及時診斷學生的職業潛能并幫助他們解決在職業能力提升過程中遇到的困惑。
三、提升高職院校輔導員思想政治教育能力的有效途徑
（一）強化輔導員思想政治理論知識培訓
輔導員的工作以學生日常管理、活動組織以及思想政治教育為主，工作范圍廣、內容繁雜瑣碎，這使得很多輔導員難以擠出時間投入到理論知識的學習中去。而新形勢下學生思想政治教育工作中問題的解決要求輔導員具備與時俱進的思想政治理論知識，不斷更新和充實自我。開展輔導員思想政治理論知識培訓的意義在于它能夠系統而有層次地幫助輔導員了解相關政策法規及黨的教育方針政策等，使輔導員從宏觀和微觀上把握工作要點，提高工作效率。在培訓過程中應注意以下兩點：一是基礎業務的培訓。在理論培訓過程中要注意基礎業務的培訓，在培訓內容上要盡量避免枯燥乏味、長篇大論的純理論式講座，要以黨的基本理論、相關政策、教育方針為主；方法上，要靈活運用案例分析、交流互動、疑難解答和實地觀摩等方式。二是培訓的階梯性。對剛上崗不久和有工作經驗的輔導員應分開培訓。剛上崗經驗缺乏的輔導員培訓的內容應是基礎理論知識和基本業務，對有工作經驗的輔導員培訓的內容應該是更高層次的理論知識和工作能力的進一步提升。
（二）加強輔導員隊伍建設的政策支持力度
輔導員是學生工作的一線工作者，是德育工作的主力軍，提升其地位、改善其待遇是保障輔導員隊伍穩定的一項重要舉措，教育主管部門和學校應盡力為這項舉措的順利實施提供政策上的支持。首先，輔導員大多是本科學歷，本身的繼續教育意識強烈。但不少高職院校因為資金短缺、學生事務繁忙等原因沒有及時開展針對輔導員的培訓和進修活動，這往往低于輔導員的期望。學校必須重視輔導員思想政治素質再培育的客觀需要，盡快將其制度化，確保能長期落實這一政策，不落空、不斷檔。其次，雖然輔導員待遇問題已得到校方的重視，但全面、合理提升輔導員的薪酬和地位仍然做得不夠。輔導員薪酬偏低是普遍現象，這與長期以來人們對輔導員工作性質的認識有一定的關系。但隨著社會的發展和教育環境的復雜化，輔導員在高職院校中的工作量和重要性已今非昔比。正視輔導員重要性的第一步就是制定出合理的薪酬標準、運行制度和職業定位。此外，學校還應給予輔導員更多的精神鼓勵和職業尊重，充分肯定他們在自身工作本位上作出的積極貢獻，并對他們的職業發展如晉升、職稱評定等給予高度的重視和政策的傾斜，使輔導員工作向著職業化、終身化方向發展。
（三）樹立輔導員自我提升意識
輔導員思想政治教育能力的提升不能單純依靠組織的培訓和外界的政策支持，還需要充分發揮自身的主觀能動性，樹立自我提升的意識。思想政治教育工作是一門學問，在教育形勢不斷發展變化的今天，沒有深入的理論探索和實踐研究很難將工作做好。同時，思想政治教育工作有其特殊性，雖然我國已經取得了較為成熟的理論研究成果，但要將其與輔導員工作深入結合起來卻依然缺乏足夠的實踐經驗。具有代表性的輔導員工作研究文獻資料并不多，理論研究進度明顯落后于現實需求，這使得輔導員的成長成才尤其是職業化和專家化發展在很大程度上需要依靠自身的工作經驗，這對廣大輔導員來說既是不足，也是優勢。為此，輔導員要積極投身于思想政治教育實踐中，注重理論學習和工作實踐的融合互滲，以學習的態度對待一切與思想政治教育相關的活動，通過實踐經驗提煉切實提升工作水平。
（四）創建輔導員工作交流平臺
除自我提升和組織培訓外，創建工作交流平臺同樣是提升輔導員思想政治教育能力的有效途徑之一。可考慮在全國或區域范圍內成立承接輔導員培訓、資格認證和工作研究的專門組織，完善輔導員培養、進修體系，充實輔導員再成長的組織保障，如靈活、深入地運用現代化信息技術創設專門的輔導員工作指導委員會、資源共享網站等，以網絡數據庫的形式為輔導員思想政治教育能力的提升提供便利。同時，可以聯系相關期刊報紙開辟以輔導員思想政治教育工作為主題的專欄，鼓勵輔導員積極進行工作理論研究、分享工作經驗等。此外，在加強校外平臺建設的同時，也應重視校內溝通平臺的創建，引導輔導員深化互動、分享心得、指出校內工作中存在的問題并獻言獻策。對此，有必要面向全體輔導員成立一支思想政治教育工作小組，定期進行經驗交流會和工作匯報會等。鑒于高職院校輔導員隊伍趨于年輕化，工作經驗不足、資深輔導員存在一定的職業倦怠等問題，在經驗交流會上要特別注意“以老帶新”、“新老互學”，加強新老兩輩輔導員的協同合作，使他們相互感染、互為補充，共同進步。
（五）以技能比賽為契機促進輔導員能力的提升
第7篇：思想政治教育的主要功能范文
關鍵詞：大學語文 語文教育 思政教育
引言
大學時期是大多數學生正式踏入社會之前最重要的準備時期，更是其人生觀和價值觀正式形成的關鍵時期。因此，大學的思政教育的好壞不僅會對大學生本人的學習和生活以及未來的發展有著直接聯系，也對最終社會的發展走向有著很大的影響作用。但從目前高校學生的思想政治面貌來看，無疑存在著各種各樣的難以解決的問題，這些問題構成了現代高校思政教育的困境。在語文教育的語境下，思想政治教育應當成為語文教育的一個重要任務，大學語文的教學工作者和研究人員應當充分發揮語文教育對大學生的思政教育的作用，為大學思政教育找到語文教育語境下的出路。[1]
一、大學思政教育存在困境的主要表現
大學生正處于其世界觀和人生觀成型的關鍵時期，思政教育對其的重要性盡人皆知。但是，由于缺少語文教育的補充，目前的大學思政教育明顯陷入了效果不彰的困境，其主要表現如下所述。
（一）對西方社會的盲目崇拜
語文教育的重要功能之一是使學生通過相應的文學作品，從而對世界整體的歷史發展有著客觀的認識。但是，由于語文教育的缺失，很大比例的大學生卻對西方社會盲目崇拜，幾乎對任何中國不同于西方的現狀都表現出強烈的不滿。假如某種現狀同西方相比存在較大的缺點，如官僚的腐敗現象，則立馬說其根本原因是中國沒實行同西方相同的制度。假如某種現狀優于西方，如中國的經濟增長速度，則認為這種優勢的取得一定是虛假的，比如廣泛流行的中國崩潰論，或者是得不償失的，如認為中國經濟增長是靠犧牲和出賣資源取得的，是無法持久的粗放型經濟增長。這種忽視語文教育導致的思想發展的結果是這部分大學生在思想上的逢“中”必反，將自己的理智為這種不正確的思想所蒙蔽，不僅在社會上造成嚴重的不良影響，而且對其思想的健康成長極為不利。
（二）缺乏對國家和民族的熱愛
語文教學的主要功能之一是傳承優秀的傳統文化，而對國家和民族的熱愛及自豪感則是其主要內容之一。但是，由于中國在世界上的地位迅速上升，對于這一代的很多大學生來說，中國近現代的屈辱史和奮斗史，隨著時間的流逝，已成為純粹的歷史資料淹沒在故紙堆中。其并沒有語文課本中近代作家救國圖強的民族危機感，也沒有因為國家的落后而產生的憤慨與不甘。在語文教育缺失的情況下，不僅產生不了語文課本中老一輩無產階級革命家的偉大家國情懷，甚至對其為了國家民族的興亡拋頭顱灑熱血的高貴情操難以真正理解。再加上目前在很多文化戰線上掀起的民族虛無主義和的逆流，很多大學生由于缺乏正確的是非觀，甚至對這些民族英雄的無私奉獻嗤之以鼻。[2]這種因為語文教育的缺乏而導致的對于國家民族的錯誤歷史觀的形成，會極大地損害中華民族幾千年來形成的愛國主義傳統，對國家和民族的凝聚力造成災難性的損害。
（三）缺乏奮斗終生的遠大理想
正如語文教育中的榜樣人物所顯示的那樣，要成就一番事業就必須有相應的遠大理想。在這種理想的激勵下，大學生在遇到困難和挫折時，就會自覺地選擇最適合其最終理想實現的行為模式，不在乎一時一事之得失，將奮斗過程中的磨難當作自己前進過程中的動力，一步一個腳印，逐漸向自己的目標接近。但是，很多的大學生到了大學階段卻發現自己找不到學習的目標，或者設定的目標過于容易而起不到真正的激勵作用。在這樣的情況下，假如沒有語文教育為其提供榜樣人物的借鑒，其必然因為找不到必須克服自己遇到的困難和挫折的理由而經常性地知難而退，找不到自己刻苦努力能夠帶來的好處而耽于享樂。而這種缺乏遠大理想目標的結果是最終什么重大目標都無法達成，從而導致其學習和未來工作上的一事無成。
二、語文教育對大學思政教育的促進作用
語文教育除了能提高學生的語言運用能力和技巧之外，還能起到良好的對大學生進行思想政治教育的作用。語文教育對大學思政教育的促進作用主要在以下方面。
（一）語文教育能提高學生對思政教育的興趣
傳統的大學思政教育，主要依賴于相應的思想政治教育課程的開設。而這些專業的思政課程一般采取枯燥乏味的基本同實際生活相脫節的純理論講授模式，從而使學生對其產生強烈的反感甚至是抵觸情緒，其效果可想而知。而語文教育雖然同樣會對學生進行各種思想政治方面的說教，但這都建立在對相應的文學作品的學習和鑒賞的基礎上。由于語文課本中的文學作品將相應的思想政治理論以富有生活氣息的語言藝術表達出來，學生們接觸到的不再是干巴巴的脫離實際的純理論講授，而是在對語言藝術的欣賞中潛移默化地為作者所表達的思想政治內容所感染，甚至產生某種形式的共鳴，從而能在良好的語文教育的語言藝術體驗的基礎上自覺接受相應的思想政治觀點。
（二）語文教育有助于大學生形成正確的歷史觀
大學語文教育使用的很多文學作品，均為某一歷史時期杰出人物的思想和智慧的結晶，對這些文學作品的學習，可以使學生在純粹的歷史事件的記述之外，接觸到與之相應的鮮活的歷史材料。如不管歷史教科書對三國時期的著名政治家、軍事家諸葛亮如何描述，都比不上語文課本中其撰寫的《出師表》對學生思想上造成的深刻影響。因此，語文教育可以促使大學生在情感上認同中國歷史，形成正確的歷史觀，并在此基礎上真正意識到中華民族的偉大，產生相應的民族自豪感，認識到對西方社會盲目崇拜的膚淺和可笑。
（三）有助于大學生樹立遠大的理想
大學語文包含的文學作品中，各種各樣的勵志故事和名言警句占了很大的比例。如語文課本中提到的西漢時期偉大的史學家司馬遷，為了完成中國有史以來第一部紀傳體通史，在遭受腐刑的情況下仍忍辱負重。唐代詩人李白在其語文課本收錄的《行路難》一詩中發出的“直掛云帆濟滄海”的豪言狀語。語文課本中關于東晉祖逖的典故，其為了北伐中原，從小“聞雞起舞”，北伐渡河時“中流擊楫”，最終成為一代名將。語文課本中收錄的《沁園春.長沙》，青年在其中發出的“悵寥廓，問蒼茫大地誰主沉浮”的感慨。在這些語文課本收錄的勵志文學作品的影響下，大學生在學習的過程中很容易與作者的凌云之志產生共鳴，進而以之為參照，樹立自己的遠大理想。而這種遠大理想的樹立，對大學生的未來發展起到的促進作用是全面的。[3]其最重要的作用是可以使大學生站在更高的人生目標上來審視自己行為的得失，不僅可以開闊大學生的心胸，養成正確的世界觀和人生觀，還可以促使其形成百折不撓、知難而進的進取型人格，以保證其理想的最后實現。
三、語文教育語境下大學思政教育的出路
語文教育對大學思政教育的促進作用是顯而易見的，因此，可以在語文教育的語境下采取一系列相應的策略，為大學思政教育面臨的困境尋找出路。這些策略如下所述。
（一）明確大學語文教育必須承擔相應的思政教育功能
大學語文中適用的文學素材，作者寫作的目的往往不是展示其高超的語言藝術，而是表達自己的感情和思想。因此，對這些文學作品的學習和鑒賞，實際上也是對作者相應的感情和思想的學習和鑒賞。在學習和鑒賞的過程中，學生們就會自然地對其感情和思想作出自己的判斷，并與其產生相應的共鳴，在對文學作品的鑒賞中達到思想政治教育的目的。但是，目前仍有很多高校仍然認為對大學生的思政教育是思政課程應當承擔的任務，因此與語文教育無關。在這種思想的指導下，部分大學語文教師在課堂講授時不注意對文學作品的感情和思想成分的介紹，而將其上成比較純粹的學習語言能力運用技術的課程。因此，有必要明確大學語文教育必須承擔思政教育的功能，從而保證語文教育促進思政教育作用的實現。
（二）專門開設的思政教育課程應當借鑒語文教育的經驗
專門開設的思政教育課程之所以不能達成其希望的理想效果，最重要的原因之一是其純理論的講授方式同現實生活嚴重脫節，導致學生在理解和接受這些理論時非常吃力，不僅嚴重降低學生的學習效果，而且嚴重損害其學習興趣。因此，思政教育課程的理論講授應當借鑒語文教育的經驗，在鮮活的文學素材的基礎上對學生進行相應的思想政治教育。這樣一方面可以使學生結合文學素材所代表的實踐對思政教育中的理論形成更具體更透徹的理解，另一方面也可以提高學生的學習興趣，進而提高思政教育的教學質量。為了達到這一目標，一方面要求對現有的思政教育的純理論講授模式進行相應的改革，在教材的內容設計上注意理論聯系實際，在對抽象的理論進行論述的時候，引用大量的能調動大學生學習興趣的文學作品片段作為例證;另一方面則對從事大學思政教育的教師的文學修養提出了更高的要求，以保證其對需要引用來證明相應的思想政治理論的文學作品所包含的思想和感情有著正確且透徹的理解。語
參考文獻
[1]張雪莉.重視發揮“大學語文”的思想政治教育功能[J].思想理論教育導刊.2007（07）.
第8篇：思想政治教育的主要功能范文
摘 要：互聯網的快速發展使我國社會的諸多領域正在發生著廣泛而深刻的變化，既為高職院校思想教育工作的創新提供了積極有利的條件，也為在新時期加強和改進思想教育工作帶來了難得的機遇和挑戰。在論述網絡技術對思想教育工作的影響的同時，提出了利用各種網絡技術來進行大學思想教育的方法。
關鍵詞：網絡;思想教育;博客;論壇;qq
網絡對青年學生的影響越來越大，在很大程度上它改變了學生的生活方式和學習方式。網絡為學校教育管理學生提供了積極有利的條件，同時網絡的不健康內容給青年學生思想造成大的沖擊。如何發揮網絡的積極作用，克服網絡的消極影響，化不利因素為有利因素，是教育工作者的當務之急。我們不但要緊緊把握學生的思想動態，也要及時了解網絡內容及對學生的影響。及時宣傳校、院學生教育方針政策，站在高校學生思想的前沿，利用各種網絡技術開展思想教育工作。
1 互聯網對高職院校思想教育工作的積極影響
1.1思想交流的平等性，提高了思想教育效果
在互聯網的使用過程中，通常是匿名的、開放的，這就容易形成開誠布公、暢所欲言的氛圍。同時一個使用者可以便捷地同時與多個使用者互相交流，使傳、受雙方處于完全平等的地位，這種環境讓公眾對互聯網有一種先天的信賴和親近。可以使思想教育工作，深入細致的進行交流。可以獲取學生最本性的思想動態，了解學生的真實意圖。
1.2互聯網的不限制性，提高了高職院校思想教育工作的有效性
在互聯網上，不受時間地域的限制，只要能接入互聯網都可以隨時隨地的進行溝通。這就為高職院校思想教育工作提供了一個新的平臺。教育者可以及時與學生在網上溝通，以便更迅速、更廣泛、更確切地了解學生的思想狀況、思想動態，有針對性地進行思想引導，真正做到“師者解惑”、“排憂解難”，使思想教育工作能產生最好的效果。
1.3信息的多樣性為思想教育提供了大量的素材，提高了思想教育的可教育性
隨著互聯網的日益普及與壯大，可以在浩瀚無限的信息海洋中擷取具有針對性、時效性的資料，將其制作成形式多樣，內容生動的教育資料，從而大大提高了思想教育內容的豐富性，進而提高了教育的可教育性。從而提高了教育效果。
2 互聯網對高職院校思想教育工作的消極影響
2.1互聯網對高職院校思想教育理念提出了挑戰
在互聯網條件下，信息不對稱的條件日益消除，固有的思想教育觀念遇到了嚴峻的挑戰。因此，這就要求教育者要“喚起學生的興趣、好奇和個人熱情;使受教育者學會工作研究、發明，學會參與教育的過程。”
2.2互聯網上的各種意識形態對高職院校學生思想的影響
由于互聯網有各種各樣的人，從而會有各種各樣的世界觀、人生觀。這里面既有積極向上的、也有消極厭世的。這些消極厭世的對學生的影響，我們高職院校的思想教育工作者必須十分重視并采取有效措施，使其對學生的影響最小。
2.3互聯網影響高職學生的身心健康
互聯網中各種合法和非法信息、有益和有害信息并存。高職學生因為比較年輕，面對網上的各種誘惑就比較難以抵御，受黃毒污染影響，其思想道德水平就會產生滑坡。再者，互聯網的吸引力往往會導致高職生對互聯網迷戀成癮，致使他們發生人際交往的障礙和人格異常。此外，高職生在網上發表過激言論和不健康文章，都會造成高職院校的不穩定因素，并對社會造成不良的影響和危害。
3 加強高職院校思想教育的對策與措施
第九次全國黨校的建設工作會議亦指出：“互聯網是一個新的思想陣地，要變被動防范為主動占領，積極開展網上正面宣傳和正確信息的傳播，充分發揮它在思想政治教育工作中的積極作用。”這些論述告誡高校思想教育工作者：務必高度重視互聯網給思想教育工作帶來的機遇和挑戰，積極探索利用網絡改進和加強思想教育工作，運用各種途徑和手段使網絡在學生思想教育中發揮積極功效，并克服不良影響，達到“積極發展、加強管理、趨利避害、為我所用”的目的。
3.1利用博客進行思想政治教育
博客是新型思想政治教育工具，較其他傳統網絡思想政治教育在思想導向、師生交流和滲透極蓋面等方面有著更為突出的優勢。其主要功能有：
(1)思想導向功能。思想導向功能是博客思想政治教育的本質功能，依托于計算機和網絡技術的快速發展，博客的思想導向功能日益彰顯。教育者可以在其博客上將學生最關心的思想政治教育素材進行，進而促進學生思想政治學習的及時性。同時，教育者還可以將自己欲授以學生的基本思想道德教育和價值觀等方面的教育觀點，在博客上輔以相關教育實例對學生進行“潤物無聲”的教育，從而有效地提高學生思想教育的針對性。
(2)師生交流功能。教育行為的本質行為是師生的交往行為，只有教學雙方之間以精神客體為中介不斷深人廣泛交流才能夠切實將教學行為深人開展。師生之間的溝通，是促進學生個性發展和形成主體人格的重要途徑和有效手段。在現代的教育過程中，先進的科技為師生的交流提供了更多的渠道，但博客為師生的暢通交流提供了更為便捷、及時和直接的交流手段。博客的交流實時性和平等性將為交流雙方拉近了心理距離，提供了更多思想交流的機會，為教育者掌握學生思想動態，研究對策，進行循循善誘的引導找到了契機，提高了思想教育的功效。
(3)滲透覆蓋功能。博客的滲透覆蓋功能主要是依靠其特點而實現，因為博客本身就是一個“沒有門檻的信息庫”，任何人都可以訪問自己想訪問的博客。網絡思想政治教育的逐步實行，使得大學生思想政治教育突破了時空的局限，增強了其影響力，增大了其覆蓋面，但是由于一般網絡思想政治教育的廣泛性導致其滲透性不強。而博客在思想政治教育中，可以通過正面激勵事跡的宣傳、教育者和受教育者之間的互訪交流等方式實現教育的深度滲透，迅速而廣泛地傳播。
3.2利用e-mail開展思想教育工作
從大學生的角度來看，通過e-mail與思想教育工作者進行交流溝通，大學生的主體心態會得到凸現，責任意識也會進一步增強。
(1)大學生愿意使用電子郵件。當代大學生思維活躍，敢于接受和嘗試新生事物。通過e-mail，學生可以以各種方式信息。e-mail以其方便、快捷、安全、經濟等諸多優點容易被大學生所接受。
(2)大學生高興使用電子郵件。e-mail手續相對簡便，而且郵件發送者可以設置發送閱讀收條，這是傳統信件所無法比擬的。
(3)大學生滿意使用電子郵件。由于網絡的平等性，大學生通過撰寫電子郵件，可以避免面對面交流而造成的緊張、戒備和尷尬，雙方能夠在平等、和諧的氛圍中進行交流，真正做到暢所欲言。
3.3利用qq群開展思想教育工作
利用qq群功能創建各種學生群，對各類學生組織進行分類管理，加強組織成員間的溝通，促進組織成員樹立共同目標，增強歸屬感，形成團隊精神，提高組織的凝聚力和戰斗力。一是召開網絡會議。利用qq群“一對多”的通訊模式，可以在qq群上召開一些傳達精神、征求意見性質的小型會議。這種網絡會議形式靈活，召集簡單，沒有空間限制，會議效率很高。在傳統的會議形式上，因為有老師在場和受會議時間的限制，每個人平均分到的時間很少，并且不一定每個學生都敢于大膽地談自己的想法;而在網絡通訊會議模式下，每個人能從始至終發表意見，暢所欲言，互不干擾。二是開展網上組織生活。網上黨建是當前高校黨建的熱點之一。在qq上交流學習理論心得，不斷訓練學生黨員將所想所思用文字表達出來，既提高了學生的邏輯思維能力和文字表達能力，又增強了學生黨員學習政治理論的自覺性。
4 結論
總之，在信息技術高速發展的今天，應用網絡技術來加強和改進高校學生思想教育工作，對于引導大學生合理使用網絡，減少網絡的負面影響，提高高校學生工作的效率，提高學生工作的針對性和有效性，占領網絡思想陣地有著積極而重要的作用。
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第9篇：思想政治教育的主要功能范文
關鍵詞：微時代;大學生;思政教育;有效性
中圖分類號：G641 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-02
引言
隨著“微時代”的來臨，無論是社會大眾還是在校大學生都發生了許多心理變化，這些變化不僅在悄悄地改變著他們的生活習慣和學習方法，而且逐漸地影響到他們的心路歷程和思想行為。如果高校的思政教育者無法及時地把握住“微時代”背景下產生的種種新變化，努力想辦法來應對這些新挑戰，那么大學生的思想政治教育工作也就很難深入持續地在各大高校的校園內順利展開。所以說，在“微時代”這個大背景下，高校和及時都要積極地去探索適合當代大學生的思政教育新途徑，繼續像之前那樣占領大學生思政教育的高地，并將其高度重視起來，作為當代高校的思政教育工作亟待解決的重要問題。
一、“微時代”背景下大學生出現的新變化
因為大學生所處的環境優勢，使得他們對新型信息傳播技術更加敏感，可以通過非常便捷的渠道了解新型信息文化及其傳播運作方式，并能起到擴散效應。所以說，大學生相比來說更容易成為“微時代”的導引者和推動者。同時，這種短小精悍的文化信息傳遞方式，也對大學生的心理狀態和思想行為產生了直接影響，為高校的思想政治教育帶來了一些新挑戰。
1.“微時代”背景下大學生的“微行為”
在“微時代”背景下產生的一些行為可以稱作“微行為”。精簡是“微時代”下文化媒體的重要特色之一，如微博文字上傳的上限是140字，微電影的放映時常在300秒以內等等。這些特色都與當代社會人們追求快節奏的生活及要求非常適應，同時讓人們更加便捷地獲得海量的信息。但同時也不可避免地造成信息瑣碎化等許多不足，傳播的信息所要表達的文化內涵也不完整，缺乏深度。媒介的文化的載體，但由于“微媒介”對內容要求精簡，直接導致媒體工具的強選擇性，形成了一種網輿文化氛圍。這種氛圍傾向對大學生的思想產生了巨大的影響，他們不再像以前那樣刻苦鉆研，總是半知半解，缺乏對問題的深入探究精神;對社會上發生的許多問題都了解地非常膚淺，缺乏持續關注等。這些問題的出現都會直接影響到當代大學生的思想行為和價值觀的形成，最后導致集體浮躁心理的不良現象出現。
高速傳播是“微時代”下另一個非常重要的時代特色。無論是哪個“微媒介”，它的主要功能就是擴大人際關系網，提升網輿影響力，將個人生活狀態，價值觀點等快速傳遞分享給更多人。這就導致有人為博大眾眼球而故意夸大甚至扭曲事實的丑惡現象發生，還有的持極端態度用過激的語言來表達其個人價值取向，不遵守基本道德規范、不順從社會主流價值觀。由于大學生正價值觀形成的初期階段，一切都還不成熟，面對紛繁復雜的社會和大量信息的獲得，他們分不清哪個是有利的，哪個又是有害的，也缺乏抵制不良影響的能力，因此這些問題在高校大學生群體中顯得較為明顯。
2.“微時代”背景下大學生的“微心理”
在“微時代”背景下產生的一些心理可以稱作“微心理”。在這個特定的時代背景下人們的網絡人際關系變得更加復雜，在網絡媒體環境下，可以加任何陌生人為好友，說話也更加隨意，由網絡人氣激發的自我滿足，同時填充了現實中很難實現的自我價值的心理，降低了現實生活中種種挫折感，反之人們會對不真實的網絡需求更加依賴，轉而淡化現實生活中的真實的人際關系。當大學生進入到一個全新的完全陌生的環境中時，好多人一下子適應不了，甚至對大學的人際關系有種懼怕感和疏離感，長此以往，他們會不再期待現實中的人際關系，而會全心投入到網絡虛擬的人際關系構建中去，以期在那兒找到滿足感。雖然這會在一定程度緩解現實中的挫折感帶來的低靡心理情緒，卻無法從根本上解決好人際關系間的供求矛盾，反而會徹底導致現實生活中人際關系的惡化。這種惡性循環同時還會加劇他們在現實生活中深深的自卑情緒，甚至會產生自閉行為。網絡虛擬環境中的“得意”和實際生活中的“失意”互相矛盾，又給大學生的心理加重了負擔，進一步引發嚴重心理問題。
二、“微時代”背景下思想政治教育新途徑
思政教育要與時俱進，在“微時代”背景下，思政教育者要全面了解行為思想、傳統文化和日常生活受到的影響，緊抓“微時代”特征，掌握好“微時代”背景下思政教育新的規律，來積極探索這個背景下的思政教育新途徑。當今的社會環境異常復雜，做好引領思想工作的難度不斷加大，要堅持不懈地對高校的大學生進行思想政治教育，這是實現我國社會主義總目標的強有力保障。
1.構建“微媒介”平臺，增加大學生思政教育時效性
高校大學生的思政教育工作必須跟上時代，將最新的信息技術融入到思想政治教育中去，并與當代特色相結合，深入分析當代大學生遇到的種種困惑，真正做到答疑解惑，有的放矢，引導好大學生建立正確的價值觀，督促其樹立崇高的理想，做到在思想政治教育學習中受益。
“微媒介”要求高校思政教育者：首先，全面了解“微媒介”的特點以及新型媒體的優勢和不足，了解的越全面在實際應用中越可以做好揚長避短，充分利用“微媒介”將思想政治教育的效力完全發揮出來。學校還可以定期地組織思政教師來進行關于新型媒體技術應用等方面的培訓，在經過一系列系統的培訓學習后，再將這些新型的技術落實下去。其次，建立一個長效的工作機制，將“微媒介”實際應用到工作中來。學校帶頭構建成熟的“微媒介”的信息平臺，并對其給予財力物力上的支持。高校還應招募一些專業技術人員對平臺定期維護和監管，可以注冊學校的官方微博，組織一支專業的隊伍來負責微博，盡量以生動形象的形式，出陳創新的方法，貼近大學生生活的內容，來有效地進行思想政治教育。再次，要制定相關的“微媒介”思政教育新規范與教材，通過系統化的將“微媒介”通入到大學生的思政教育中去。既然要將“微媒介”做到工作常態化，就要制定一個目標，更加深入、系統地來展開教育工作。但“微媒介”只是作為來支持思政教育能夠順利展開的信息平臺，歸根結底還是如何才能做到讓思政教育更加有效。因此，要懷著目的性，系統地利用“微媒介”來不斷推進思想政治教育的進行，在新規范和新教材的導引下做出有效的指導。同時要將“微媒體”的特殊性考慮進去，不能單純地采用傳統教學方式來展開教學，同時還要將時代元素加進去，不斷地創新改革。
2.做好“微行為”引導教育，提高大學生自我教育有效性
利用“微媒體”教育與傳統的單向灌輸式教育大不相同，它需要受教者也參與到其中，教師和學生可以互動進行問題交流探討等。所以，不可以再按照之前的舊思路來對學生進行灌輸教學，還應該注入新的活力，針對不同人的理解接受程度進行相應的引導，督促他們學會自我管理，獲得自我成長、自我進步的動力。大學生在“微時代”背景下的許多“微行為”引導恰好正是“微媒介”的最有效導引方式。首先，要努力引導好大學生的言論，做好個人文明，這就為大學生的獨自思考能力和自我約束能力的培養提出了嚴格要求。監督大學生做好對任何事都能明辨是非，即使在缺乏嚴格輿論控制的情況下，也能不斷地來提高文化修養，勇于表達正確的觀點。同時，在面對良莠不齊的大量信息時可以靜下心來認真分析，動腦思考，然后再得出結論。要學會甄別網絡信息，對不良言論和惡俗文化堅決抵制，絕不姑息。其次，引導大學生正確對待“微時代”。既能在微博和微信的社交平臺上結識好友，又能在生活和學習上處理好人際關系。既能利用“微媒體”來拓展自己的眼界，又能在自己心中堅定個人的理想信念。大學生要在“微時代”中不斷健全自己的人格，平復躁動的內心，以更加積極的態度來坦然接受“微時代”給生活的方方面面帶來的變革。
三、“微時代”背景下大學生課余時間安排
通過與大學生多次座談后發現，在網絡的使用上面，大致可以將他們分成以下幾種。一類是有較明顯專業性的專業的如計算機類的學生，因為長時間與計算機接觸，加之這類學生大多性格內向，逐漸養成長時間使用電腦的習慣。他們除了專業課程外，在課余時間會花費較多時間利用計算機打網絡游戲。一類是文科類學生，他們沒有多少課程需要用到計算機，在課余他們會使用計算機看電視、看電影、網聊和打游戲等。還有一類是比較熱衷關注網絡信息的學生，他們經常通過微博、微信等信息傳播工具實地校內外信息，引發大量同學的關注，在大學生中形成很大的影響，各種評論轉發蜂擁而至。
四、大學生課外思政教育渠道探索
大學生的課外思政教育指的是相關的教育者指導學生在課外根據個人興趣愛好，自愿參加一些具有教育意義的活動，如志愿者活動、敬老院服務和工廠參觀等，在潛移默化中向學生宣揚正確的思想政治教育觀念。高校展開大學生課外思政教育活動的時候可以采用較為隱蔽的方式，在不知不覺中使大學生的思維活動感受和理解講授的思想政治教育內容，不使他們感受到任何外界壓力，進而內化成個人的世界觀、人生觀和價值觀，提高個人修養，使大學生的思想政治教育更具有效性。
學校要想方設法為學生開展課外思想政治教育，并積極探索新渠道和新路徑。如通過舉辦大型晚會，積極招攬具有藝術才能的學生設計主題和場景，充分發揮其才能;還可以定期舉辦運動會，讓熱愛運動和有體育專長的人有發揮特長的空間;與希望小學合作，展開定期愛心助教，給大學生提供一個社會實踐平臺;在校內創設大學生創新創業基地，鼓勵學生自主創業，積極響應國家號召，做對國家、對社會有用的人才;加強校刊、校報、校內廣播和校內宣傳欄的建設，設立相應社團，共同建設多姿多彩校園文化;加強哲學思想和社會科學的研討會、講座等的管理，提高學生對科學社會的認識;設立心理健康測評室、校園心理咨詢室、開設心理學課程等來正確引導大學生可以健康成長。
五、以“微工具”為載體，攻占思政教育的新高地
“微時代”背景下，微博和微信等信息即時傳播工具已經被廣泛使用，并迅速受到當代大學生的熱捧。作為思想政治教育的工作者，要敏銳地觀察到網絡中繁雜的信息也充斥著不同的價值觀，它們不斷沖擊著大學生那不成熟的價值觀，給思想政治教育工作帶來了挑戰。在這種情況下，要充分地利用“微工具”打造系統科學化的微數據，實現傳統的教學形式與“微工具”的結合，以此實現更加多元化的教學方式，而不是將兩者割裂。在大學生思想政治教學的過程中，教師要充分尊重微媒體，重視它的存在地位，必要時還可以借助微博和微信公眾號等新型媒體手段來對學生進行教學。這些新型媒體通過引用上面豐富的教育教學資源來實現對學生的教學，不僅可以大大提升學生對思想政治的學習興趣，同時還能提升思想政治教育的教學效果。學校還可以建立班級微信群或者討論組，并且定期上傳分享一些相關的視頻資料或文字文件，達到不斷強化學生學習思想政治的效果。
高校大學生思想政治教育工作者要把握好“微時代”的種種特征，緊抓課本知識的同時，更應該積極將社會熱點引入話題討論，激發學生學習興趣，這有助于思政教育者更加及時地掌握大學生思想動態，以便更好地制定高效的教學計劃。與此同時，充分利用新型多媒體等更加現代化的教學技術和手段，不斷積極地推進多媒體教學，讓思想政治理論課變得更容易被接受。
六、結語
“微時代”的來臨和快速普及為高校的思政教育工作帶來了更加廣闊的新天地，為大學生們的思政教育提供了增強時效性的新的重大機會，各大高校的思政教育工作者應該不忘自己的職責，緊跟時代的召喚，及時對教育教學思路做出調整，在“微時代”的要求下積極深入地來探究如何做好展開思想政治教育的新途徑。
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