電子科學(xué)與技術(shù)培訓(xùn)精選(九篇)
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第1篇：電子科學(xué)與技術(shù)培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：微電子科學(xué)技術(shù)；集成電路；小型化電路模式；方案設(shè)計
從目前微電子科學(xué)技術(shù)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)條件來說，我國成為世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步最快的國家之一，加上現(xiàn)階段我國集成電路產(chǎn)業(yè)的核心發(fā)展水平得到了不斷提升和優(yōu)化，能夠進(jìn)一步為我國微電子科學(xué)技術(shù)和集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了良好環(huán)境。
一、微電子與集成電路技術(shù)特點
（一）集成電路特點
集成電路技術(shù)又被稱為微電路系統(tǒng)、微芯片系統(tǒng)以及芯片系統(tǒng)等，并且在電子技術(shù)應(yīng)用過程中，主要將電路結(jié)構(gòu)，比如：半導(dǎo)體裝置等小型設(shè)備化裝置，所以該電子元件一般應(yīng)用和制造在半導(dǎo)體元件的表面結(jié)構(gòu)上。電路集成板在生產(chǎn)和制造過程中，其半導(dǎo)體芯片表面結(jié)構(gòu)上的電路模式又被稱為薄膜集成電路。而另外結(jié)構(gòu)板的厚膜將混合成為集成電路結(jié)構(gòu)，進(jìn)而由相對獨(dú)立的半導(dǎo)體結(jié)構(gòu)設(shè)備以及被動生產(chǎn)元件共同構(gòu)成，最終集合成小型化電路模式。其中集成電路設(shè)備和系統(tǒng)自身具備體積小，重量輕，引出線和焊接點少，壽命長，可靠性高，性能好等相關(guān)優(yōu)勢，除此之外，由于集成電路自身經(jīng)濟(jì)支出成本相對較低，有利于大面積生產(chǎn)，所以其設(shè)備不僅在工業(yè)生產(chǎn)、民用電子設(shè)備等，比如：收錄機(jī)、電視機(jī)、計算機(jī)等相關(guān)設(shè)備的到了廣泛的應(yīng)用和技術(shù)操作。
（二）微電子技術(shù)特點
與傳統(tǒng)電子生產(chǎn)技術(shù)相比較，微電子技術(shù)自身具有顯著特點，其主要特點表現(xiàn)為以下幾個方面。
第一，現(xiàn)代化微電子技術(shù)主要利用自身設(shè)備固態(tài)結(jié)構(gòu)體內(nèi)部的微電子設(shè)備運(yùn)作，進(jìn)而實現(xiàn)信息處理和系統(tǒng)加工。其中信號在實際傳輸過程中，能夠在績效尺寸內(nèi)開展一系列設(shè)備生產(chǎn)[1]。第二，微電子技術(shù)在實際應(yīng)用過程中，能夠?qū)⒆酉到y(tǒng)以及電子零部件集成為統(tǒng)一芯片內(nèi)部結(jié)構(gòu)中，所以其設(shè)備普遍具備較高的集成性和功能性特點。
二、微電子與集成電路發(fā)展現(xiàn)狀
現(xiàn)階段我國微電子科學(xué)技術(shù)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展起步相對較晚，并且經(jīng)過長時間的技術(shù)研究和發(fā)展，我國電子科學(xué)技術(shù)行業(yè)已經(jīng)從初級自主創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)化、規(guī)模化的環(huán)境建設(shè)。同時隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和優(yōu)化，我國在集成電路生產(chǎn)行業(yè)中始終保持優(yōu)質(zhì)的的發(fā)展趨勢和方向，同時從銷售經(jīng)濟(jì)角度來看，自動進(jìn)入90年代后，集成化電路生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的始終保證在經(jīng)濟(jì)前端，其中集成電路生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)集中程度同樣的到了有效提升，但是由于我國經(jīng)濟(jì)得到了不斷提升，企業(yè)在集成電路生產(chǎn)過程中，同樣無法有效滿足市場的基礎(chǔ)要求，逐漸出現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)無法平衡現(xiàn)狀。
根據(jù)現(xiàn)階段我國經(jīng)營實際情況進(jìn)行綜合分析，無論是國家發(fā)展還是社會進(jìn)步，始終重視集成電路以及微電子經(jīng)營發(fā)展，因此在國家的大力發(fā)展和支持條件下，我國在集成電路研究和探索領(lǐng)域中開始培養(yǎng)和引進(jìn)高精尖技術(shù)人才，許多高校同樣開設(shè)相關(guān)的課程內(nèi)容和技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)而為我國微電子以及集成電力培養(yǎng)大量人才。然而與發(fā)達(dá)國家相比較，我國微電子和集成電路產(chǎn)業(yè)上仍然存在著較大的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)差距。
第一，我國微電子以及集成電路行業(yè)起步相對較晚，最終導(dǎo)致市場技術(shù)拓展能力較差，致使整體行業(yè)出現(xiàn)了記性問題[2]。除此之外，我國在集成電路產(chǎn)業(yè)以及微電子科學(xué)技術(shù)方面上，極少能夠進(jìn)入世界范圍內(nèi)的平臺中，因此大多數(shù)電子產(chǎn)品屬于自產(chǎn)自銷，嚴(yán)重缺少國際方面的競爭能力，第二，現(xiàn)階段我國大多數(shù)集成電路在研究過程中普遍屬于初級階段，但是由于集成電路以及微電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程中明顯缺少基礎(chǔ)技術(shù)，最終造成集成電路產(chǎn)業(yè)明顯缺少核心競爭能力，致使研究技術(shù)人員以及技術(shù)水平明顯落后，一定程度上限制和約束了我國集成電路產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和進(jìn)步，最終無法構(gòu)成一定良性循環(huán)。
三、微電子與集成電路優(yōu)化途徑
（一）優(yōu)化產(chǎn)品方案設(shè)計
在微電子科學(xué)技術(shù)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，應(yīng)該不斷優(yōu)化和完善產(chǎn)品方案設(shè)計，進(jìn)而將高經(jīng)濟(jì)收益、高生產(chǎn)效率作為產(chǎn)品發(fā)展和生產(chǎn)的主要方向目標(biāo)。而在產(chǎn)品方案設(shè)計過程中，需要以芯片設(shè)計方案作為重點內(nèi)容，進(jìn)而有效符合經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的核心需求。加上現(xiàn)階段集成化產(chǎn)品芯片在方案設(shè)計上，還需要具備較大得技術(shù)創(chuàng)新空間，并且在其他產(chǎn)品的投入上，由于產(chǎn)品芯片自身屬于高收入、低投入的產(chǎn)品，所以從產(chǎn)品生產(chǎn)市場的總體需求量方面來看，集成芯片在行業(yè)應(yīng)用過程中的基礎(chǔ)需求不斷增加，進(jìn)而成為我國集成電路發(fā)展的主要優(yōu)勢和機(jī)遇。所以在產(chǎn)品方案設(shè)計上，還需要不斷進(jìn)行產(chǎn)業(yè)優(yōu)化，進(jìn)而成為微電子與集成電路的核心技術(shù)優(yōu)勢。近幾年，我國產(chǎn)品在方案設(shè)計方面上，其發(fā)展力度和趨勢已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了產(chǎn)品生產(chǎn)方案的預(yù)期水平，甚至部分公司已經(jīng)具有較高的發(fā)展實力。但是及時我國集成電路技術(shù)發(fā)展不斷提升，我國在行業(yè)內(nèi)部工作核心效率以及質(zhì)量水平仍然達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，致使我國的集成電路產(chǎn)業(yè)面臨的巨大的壓力。
（二）完善集成產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點
在微電子科學(xué)技術(shù)和集成電路產(chǎn)業(yè)在實際發(fā)展和運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，其外部環(huán)境因素同樣成為重要環(huán)境因素之一，因此只有構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境和條件，才能有利于我國集成電力產(chǎn)業(yè)的核心發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步[3]。
1.優(yōu)惠政策
在我國集成產(chǎn)業(yè)以及微電子科學(xué)技術(shù)應(yīng)用過程中，為了進(jìn)一步推動集成電路行業(yè)的全面進(jìn)步，我國相繼出臺了集成電路行業(yè)以及微電流技術(shù)發(fā)展文件，進(jìn)而保證集成電路生產(chǎn)行業(yè)水平，其中政府在行業(yè)政策的優(yōu)惠和支持對于整體產(chǎn)業(yè)發(fā)展來說，起到了激勵作用和現(xiàn)實意義，從根本上強(qiáng)化了集成生產(chǎn)和制造企業(yè)技術(shù)水平，尤其是在生產(chǎn)以及應(yīng)用方向，能夠得到最大限度的優(yōu)惠。比如：政府在行業(yè)發(fā)展政策中，對于稅收方向的規(guī)定中，企業(yè)實際產(chǎn)生的稅收一旦超過百分之六，就可以有效實現(xiàn)了即征即退發(fā)展目標(biāo)，但是在實際操作過程中，對于芯片生產(chǎn)和制造廠家來說，企業(yè)實際產(chǎn)生的增值稅最高已經(jīng)達(dá)到60%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國際上其他國家的增值稅收，因此實際操作過程中，其效果無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。
2.審批流程
近幾年，由于我國大型集成電力再生產(chǎn)過程中，審批和操作手續(xù)相對比較復(fù)雜，致使無論是外部獨(dú)資，還是中外合資的企業(yè)，在審批和操作過程中過于繁瑣和復(fù)雜，難以快速通過正常的系統(tǒng)審批。為了進(jìn)一步有效解決政府審批問題，政府應(yīng)該在審批流程上，最大限度減少流程限制，從根本上推動我國集成電路產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。
第2篇：電子科學(xué)與技術(shù)培訓(xùn)范文
論文關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)式教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 工程應(yīng)用
論文摘要：介紹了桂林電子科技大學(xué)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革方面的具體措施和方法。結(jié)合實際情況提出堅持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，因材施教”的教學(xué)模式；采用“發(fā)現(xiàn)式”互動教學(xué)方法，引進(jìn)多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；重視實踐環(huán)節(jié)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教與學(xué)的互動平臺，理論與工程應(yīng)用并重。
一、教學(xué)目標(biāo)定位
“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是桂林電子科技大學(xué)計算機(jī)科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專業(yè)的核心專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課之一，也是電子信息工程、自動化、智能科學(xué)等專業(yè)的專業(yè)限選課或任選課之一，通過該課程的教學(xué)使學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)的總體框架結(jié)構(gòu)，能建立網(wǎng)絡(luò)的概念，重點是使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)基本原理和核心協(xié)議，并熟悉最常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)工具，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)的正確定位是教學(xué)改革行之有效的前提和保障，即明確教學(xué)是為培養(yǎng)什么類型人才而服務(wù)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)目標(biāo)大致可分為三個層次：[1]網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究。其中，網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用目標(biāo)要求掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，在生活、學(xué)習(xí)和工作中可熟練利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，如瀏覽新聞、收發(fā)電子郵件和查找資料等，適合于電子信息工程、自動化、智能科學(xué)等非計算機(jī)專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師目標(biāo)要求掌握網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)編程等知識和技能，并對其中一項或若干項有所專長，可以勝任如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、架設(shè)各種服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的開發(fā)等工作，適合于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究要求具備深厚的網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)，今后主要從事科研和深層次開發(fā)工作，適合網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的研究生。本文主要研究第二層次的改革與實踐。
二、“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中存在的問題
傳統(tǒng)的“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對新形勢下的培養(yǎng)目標(biāo)有一定的制約作用，主要問題表現(xiàn)在幾個方面。[2]
1.教材知識結(jié)構(gòu)理論性偏強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容偏離實際應(yīng)用
目前國內(nèi)的大多數(shù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材都是以O(shè)SI/RM為索引，分層次展開，全方位介紹各個網(wǎng)絡(luò)層次的工作原理、相關(guān)協(xié)議、運(yùn)行機(jī)制等，知識點較多且內(nèi)容抽象，學(xué)生理解起來比較困難，難以提高學(xué)習(xí)興趣。OSI體系結(jié)構(gòu)是一個較為全面的網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)，但是在實際中并沒有得到廣泛應(yīng)用，實際中的網(wǎng)絡(luò)案例又不完全符合OSI體系結(jié)構(gòu)，這往往會使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)感到困惑。
2.教學(xué)模式落后
最初的教學(xué)模式是以教師為中心，通過黑板板書和語言描述向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)知識。這種方式有利于教師組織和監(jiān)控整個教學(xué)過程，便于系統(tǒng)地傳授知識，但不利于學(xué)生認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議這類較為抽象的理論知識，單純的板書和描述難以幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入理解。
3.實踐環(huán)節(jié)薄弱
一方面，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)相對薄弱，實驗設(shè)備落后，與實際應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備具有較大差距，且數(shù)量不足，無法保證每名學(xué)生具有較好的實驗環(huán)境。另一方面，實驗課程的內(nèi)容過于流程化和簡單化，沒有突出對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4.忽視工程應(yīng)用
課程的綜合性、設(shè)計性實驗缺乏與工程應(yīng)用相結(jié)合的內(nèi)容，與之相適應(yīng)的軟件建設(shè)滯后，難以將工程應(yīng)用融入到課堂。
三、“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的改革與實踐
針對以上不足，我們主要在五個方面進(jìn)行了改革和實踐。
1.教材選用與內(nèi)容優(yōu)化
不同的專業(yè)有不同的教學(xué)目標(biāo)，必須選擇相對應(yīng)的教材。對桂林電子科技大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專業(yè)而言，“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課之一，除了要掌握一定的基本網(wǎng)絡(luò)理論和核心協(xié)議，還要求掌握更高一等的技術(shù)和技能。經(jīng)過課題組成員比較，選擇謝希仁教授主編的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》；在外文教材和雙語授課時選擇Andrew S.T.的《computer network》英文教材。
對電子信息工程、自動化、智能科學(xué)等專業(yè)而言，“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是專業(yè)限選課或任選課之一，側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)基本理論與應(yīng)用。經(jīng)過課題組成員比較，擬選擇喬正洪的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》。
針對教材內(nèi)容太多、偏重于介紹理論、欠缺實踐環(huán)節(jié)、與工程聯(lián)系不夠緊密等問題，在講授的時候略去了部分內(nèi)容，比如安全方面的內(nèi)容（另外一門課講授），增加了一些實踐相關(guān)的內(nèi)容，如WinSock編程、路由器基本操作等。在教學(xué)內(nèi)容上力求推陳出新，引進(jìn)和精選當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新發(fā)展及新應(yīng)用作為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的指向，在不斷更新教學(xué)內(nèi)容的同時優(yōu)化課程體系，將基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代技術(shù)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)展意愿。
2.堅持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，因材施教”的教學(xué)模式
（1）貫徹基礎(chǔ)課的教學(xué)必須和科學(xué)技術(shù)同步發(fā)展的教學(xué)觀念，[3]建立終身教育的觀念。科學(xué)發(fā)展與基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革相結(jié)合，以學(xué)科建設(shè)推動基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革。基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革又支撐新型專業(yè)建設(shè)與學(xué)科的發(fā)展，推進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
更新教學(xué)內(nèi)容的同時優(yōu)化課程體系，將基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代通信技術(shù)緊密結(jié)合，將專業(yè)基礎(chǔ)知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育融為一體，實施知識結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)扎實、適應(yīng)能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神和實踐能力為基本內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式。
（2）教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，因材施教。改進(jìn)課堂的教學(xué)方法，以人為本，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高教師的授課質(zhì)量。教師努力研究課程的基本知識點以及這些知識點之間的相互關(guān)系，處理好信號、數(shù)據(jù)、信息之間的關(guān)系和傳輸特點；研究重點理論和實踐知識點的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。
教師采用“發(fā)現(xiàn)式”互動教學(xué)方法，通過精心設(shè)計教學(xué)過程，采用“提出問題+要求解決方法”、“引導(dǎo)思考+適當(dāng)提示”、“找出學(xué)生思路正確部分引申”、“擴(kuò)充認(rèn)識解決問題的條件”等方式，把握課程的進(jìn)度，活躍課堂氣氛，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在獲得知識的同時能從應(yīng)用的角度思考網(wǎng)絡(luò)通信中的問題和解決問題的思路，使學(xué)生建立科學(xué)的思維方法與創(chuàng)新意識。
3.采用先進(jìn)的教學(xué)手段
（1）把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)中，使理論和協(xié)議架構(gòu)分析變得生動、形象、具體，同時解決了傳統(tǒng)教學(xué)中課堂畫圖既費(fèi)時效率又低的問題。再輔以現(xiàn)場概要線圖等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識時心中有網(wǎng)絡(luò)體系大框架，便于知識定位。
（2）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。目前桂林電子科技大學(xué)已有四個相關(guān)網(wǎng)上資源供學(xué)生使用：“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程網(wǎng)站，使師生在任何時候都可以利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺（Blackboard）：向?qū)W生提供資源下載口、作業(yè)提交口、討論區(qū)等；思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)站（http：//cisco.netacad.net）作為思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)基地之一，目前為部分優(yōu)秀學(xué)生開放思科培訓(xùn)網(wǎng)站，讓學(xué)生參與全球交流，直接接觸最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教師FTP：作為系統(tǒng)冗余，從教師FTP中學(xué)生也可以下載課件等。
4.加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視實踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是理論和實踐結(jié)合非常緊密的一門課程。目前國內(nèi)外計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教材一般都偏重于理論的講授，而忽視了動手實踐方面的引導(dǎo)，為此應(yīng)實驗單獨(dú)設(shè)課，獨(dú)立考試。實驗課學(xué)時占總學(xué)時的25%，并要求課外1∶1配套。實驗內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的層次、學(xué)生的興趣分為基礎(chǔ)層、提高層、綜合應(yīng)用層三個層次。同時，補(bǔ)充了教材上沒有的相關(guān)內(nèi)容，如利用套接字進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信編程，培養(yǎng)實踐動手能力。而且把原來以教師為中心的實驗教學(xué)變成了以學(xué)生為中心，積極開展開放性實驗，延長實驗室開放時間，增加大量的設(shè)計性或綜合性實驗，為學(xué)生近一步提高動手能力奠定了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
5.在課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)中大力開發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教與學(xué)的互動平臺，理論與工程應(yīng)用并重
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門理論和實驗實踐相結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課程，教師在講授的過程中貫徹教學(xué)理念，引用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷史背景故事和實際應(yīng)用具體案例來幫助學(xué)生理解理論知識，引導(dǎo)學(xué)生形成提出問題、分析問題和解決問題的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)采用理論結(jié)合實踐教學(xué)法，通過實驗課程開設(shè)、實際網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀和課程設(shè)計三個渠道將相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用充分融合到課程教學(xué)之中，使同學(xué)們接觸到真實的網(wǎng)絡(luò)世界，提高實踐運(yùn)用能力，理論與工程應(yīng)用并重。
實驗課程通過綜合設(shè)計性實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，是使學(xué)生獲得對網(wǎng)絡(luò)的工作原理與操作方法的感性認(rèn)識，加深理解、驗證、鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的最佳途徑。
實際網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀是在課程講授過程中安排并帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園網(wǎng)、學(xué)院局域網(wǎng)和企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有感性認(rèn)識。
課程設(shè)計要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計一個網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)或者分析企業(yè)已有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問題，提出改進(jìn)方案，為企業(yè)設(shè)計滿足實際需求的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使學(xué)生理論聯(lián)系實際，加深對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力。
四、結(jié)束語
本課程已建立課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和工程應(yīng)用交叉融合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，各教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成、互相交融，實現(xiàn)“加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重實踐，因材施教，促進(jìn)創(chuàng)新”的目標(biāo)，形成了立體化的教學(xué)模式。通過這樣的互動平臺，使教與學(xué)進(jìn)入互動溝通的最佳狀態(tài)。不僅使教師實現(xiàn)了教懂、教準(zhǔn)、教活，學(xué)生達(dá)到了樂學(xué)、善學(xué)、活學(xué)，而且增強(qiáng)了學(xué)生日常使用網(wǎng)絡(luò)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
參考文獻(xiàn)
[1]王紹強(qiáng).應(yīng)用型本科計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的研究與實踐[J].計算機(jī)教育，2009，(18):16-18.
第3篇：電子科學(xué)與技術(shù)培訓(xùn)范文
“龍芯杯”中國開源軟件設(shè)計大賽以推動開源軟件設(shè)計為目的，以評選優(yōu)秀開源軟件開發(fā)為手段，以社區(qū)和高校為主要參與對象，通過系列活動，促進(jìn)和帶動開源軟件技術(shù)的廣泛應(yīng)用，孵化和推廣一批創(chuàng)新項目。去年，第一屆“龍芯杯”中國開源軟件設(shè)計大賽成功舉辦，大賽的勝出選手有的被主辦方公司錄用，有的作品被推薦參加到第十屆中日韓三國IT局長OSS會議及東北亞開源軟件推進(jìn)論壇暨第六屆中日韓開源軟件競賽，并取得了優(yōu)異成績。今年的第二屆大賽將繼續(xù)把此平臺打造成一個培養(yǎng)開源軟件設(shè)計人才的舞臺。大賽產(chǎn)生的優(yōu)秀作品有機(jī)會被推薦到國際大賽中進(jìn)行更加激烈的角逐。
“通過大賽的持續(xù)舉辦的影響力，我們希望推動開源軟件研發(fā)，推廣開源文化傳播，促進(jìn)高校及開源社區(qū)發(fā)展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)技術(shù)人才，尤其是解決和突破國產(chǎn)處理器、固件、操作系統(tǒng)配套使用時的關(guān)鍵‘瓶頸’技術(shù)，滿足國家重點行業(yè)的應(yīng)用系統(tǒng)對國產(chǎn)基礎(chǔ)軟件硬件技術(shù)的要求，從而帶動我國計算機(jī)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。”龍芯中科技術(shù)有限公司總裁胡偉武在談到此次大賽舉辦的宗旨時表示，“我們希望中國開源軟件設(shè)計大賽能成為我國正在由開源消費(fèi)大國向開源貢獻(xiàn)大國轉(zhuǎn)變的加速器和見證者”。
“我們需要一個積極的平臺來推動人才的積累”，中國開源軟件推進(jìn)聯(lián)盟名譽(yù)主席、中國工業(yè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合會副會長陸首群說，“伴隨開源運(yùn)動在中國的推進(jìn)，中國開源軟件的人才體系建設(shè)對促進(jìn)中國開源事業(yè)與國際接軌具有深遠(yuǎn)影響，可以說‘龍芯杯’中國開源軟件設(shè)計大賽的舉辦，不僅為中國開源軟件人才體系的成熟與創(chuàng)新作出貢獻(xiàn)，還將會孵化和推廣一大批創(chuàng)新項目。”
相關(guān)專家表示，此次大賽的特點在于從行業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，依托大賽平臺，聯(lián)手行業(yè)專家學(xué)者，借助企業(yè)平臺優(yōu)勢，從富有夢想的高校、社區(qū)這一開源沃土開始，透過一系列巡講、咨詢、比賽、技術(shù)答疑、技術(shù)指導(dǎo)、專題技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)合作等活動方式，促進(jìn)和帶動開源軟件技術(shù)的廣泛應(yīng)用，代表了專業(yè)典范、社區(qū)典范和高校典范交融的最高境界。
第4篇：電子科學(xué)與技術(shù)培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)；培訓(xùn)方式；咨詢效果；有效性；啟示
中圖分類號 G725 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）15-0329-02
當(dāng)前，我國已進(jìn)入工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展的新階段。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，必須大力培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)水平高的職業(yè)化新型農(nóng)民。2013年12月召開的中央農(nóng)村工作會議強(qiáng)調(diào)：“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”。要通過富裕農(nóng)民、提高農(nóng)民、扶持農(nóng)民，讓農(nóng)業(yè)經(jīng)營有效益，讓農(nóng)業(yè)成為有奔頭的產(chǎn)業(yè)，讓農(nóng)民成為體面的職業(yè)，讓農(nóng)村成為安居樂業(yè)的美麗家園。要提高農(nóng)民素質(zhì)，培養(yǎng)造就新型農(nóng)民隊伍，把培養(yǎng)青年農(nóng)民納入國家實用人才培養(yǎng)計劃，確保農(nóng)業(yè)后繼有人。
楊凌是我國唯一的農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，區(qū)內(nèi)有西北農(nóng)林科技大學(xué)和楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院2所大學(xué)，擁有農(nóng)林水牧漁等方面的科教專家6 000余名，被稱為農(nóng)科城。依托大學(xué)、科研單位的科技優(yōu)勢，楊凌示范區(qū)農(nóng)業(yè)人才濟(jì)濟(jì)，科教實力雄厚，國家火炬計劃支持楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)業(yè)咨詢與培訓(xùn)服務(wù)體系平臺建設(shè)，通過對農(nóng)民進(jìn)行多種途徑的培訓(xùn)，取得了良好的效果。以一組數(shù)字為例，2013年，楊凌農(nóng)民人均純收入達(dá)到12 435元，比2012年的10 841元增加了1 594元，增長14.7%，連續(xù)5年增速位居陜西省第一。楊凌的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)方式受到農(nóng)民的歡迎和接受，對其他地區(qū)搞好農(nóng)民培訓(xùn)、促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、提高農(nóng)民收入具有重要意義[1-2]。
1 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)方式
如何提高培訓(xùn)的有效性，尋求最有效的培訓(xùn)方式，是需要不斷關(guān)注的事項之一。圍繞著楊凌培訓(xùn)需求，催生出了很多新型的培訓(xùn)方式。
1.1 專家現(xiàn)場指導(dǎo)
依托楊凌雄厚的農(nóng)業(yè)科教資源，西北農(nóng)林科技大學(xué)和楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專家教授經(jīng)常深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，面對面解答農(nóng)民在生產(chǎn)中存在的問題。
1.2 舉辦各類培訓(xùn)班
楊凌示范區(qū)根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，舉辦蔬菜、瓜果、畜牧養(yǎng)殖、果樹等培訓(xùn)班，分類指導(dǎo)，提高培訓(xùn)的針對性和有效性。
1.3 實現(xiàn)技術(shù)包抓網(wǎng)格化
為充實現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)專家技術(shù)團(tuán)隊，楊凌選聘植保、土肥、畜牧、經(jīng)濟(jì)林及市場營銷等方面的專家，推行專家、農(nóng)技干部、農(nóng)民技術(shù)員和大學(xué)生田園使者技術(shù)服務(wù)模式，實現(xiàn)了技術(shù)包抓網(wǎng)格化。制定完善了番茄、辣椒等技術(shù)操作規(guī)程，推廣農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)[3-4]。
1.4 頒發(fā)農(nóng)民技術(shù)職稱
楊凌示范區(qū)農(nóng)民技術(shù)職稱評審委員會辦公室（示范區(qū)生產(chǎn)力促進(jìn)中心）對農(nóng)民進(jìn)行技術(shù)職稱考試，考試分為筆試和面試2個環(huán)節(jié)。按照相關(guān)規(guī)定、程序評定農(nóng)民技術(shù)職稱，對通過考核的人員頒發(fā)楊凌示范區(qū)農(nóng)民技術(shù)職稱證書。
1.5 針對失地農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)
依托楊陵新華培訓(xùn)學(xué)校等機(jī)構(gòu)，根據(jù)市場需求和農(nóng)民意愿，舉辦駕駛、家政等培訓(xùn)班，使失地農(nóng)民掌握一技之長，提高了就業(yè)能力，增加了農(nóng)民收入。
1.6 開展專家大院式培訓(xùn)
聘請實踐經(jīng)驗豐富的農(nóng)業(yè)專家，組成專家服務(wù)隊常年深入田間地頭面對面、手把手地現(xiàn)場指導(dǎo)培訓(xùn)農(nóng)民，及時幫助他們解決日常生產(chǎn)中遇到的各種困難和問題。聘請有關(guān)專家、老年科技工作者針對全區(qū)產(chǎn)業(yè)特色和農(nóng)民需求適時編印技術(shù)資料，及時發(fā)放到廣大種植戶手中，對農(nóng)民群眾依靠科技致富起到了很好的幫助和指導(dǎo)作用。
1.7 建立“首席農(nóng)藝師+合作社+農(nóng)戶”的技術(shù)服務(wù)體系
開展“千人千社”行動，選派50名首席農(nóng)藝師組建了果樹管理、畜牧養(yǎng)殖、設(shè)施蔬菜等7個專家服務(wù)團(tuán)隊，實施首席農(nóng)藝師與楊凌50家農(nóng)民專業(yè)合作社的有效服務(wù)對接，開展技術(shù)服務(wù)工作，讓科技人員有服務(wù)生產(chǎn)一線的舞臺，讓先進(jìn)的科技成果有順暢轉(zhuǎn)化的渠道，讓農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織有穩(wěn)定的技術(shù)支撐和保障，初步形成了“首席農(nóng)藝師+合作社+農(nóng)戶”的技術(shù)服務(wù)體系。
1.8 培育新型職業(yè)農(nóng)民
實施職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工程，培養(yǎng)一批有知識、有文化、懂科技、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，引領(lǐng)他們進(jìn)行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，是改變目前我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的必由之路。楊凌示范區(qū)依托楊凌職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)管理中心，積極搞好職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作。2014年5月4日，陜西省農(nóng)業(yè)廳發(fā)文認(rèn)定第一批新型高級職業(yè)農(nóng)民，全省共有84名農(nóng)民獲“高級職稱”，楊凌示范區(qū)3名農(nóng)民獲此“職稱”。
1.9 開展技術(shù)創(chuàng)業(yè)與咨詢
建成五泉孵化園、新華培訓(xùn)學(xué)校等4個現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)業(yè)咨詢與培訓(xùn)服務(wù)平臺，聘任成功創(chuàng)業(yè)者為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和技術(shù)導(dǎo)師，傳播創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)知識技能。組織部分企業(yè)管理人員、合作社負(fù)責(zé)人、種養(yǎng)大戶和大中專學(xué)生等開展技術(shù)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的宣傳培訓(xùn)，開闊了這些人員的視野，提高了應(yīng)對市場博弈的能力，拓寬了發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的市場路徑。
1.10 開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)
楊凌示范區(qū)通過舉辦培訓(xùn)班的形式，邀請知名、授課經(jīng)驗豐富、具有國家級創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資格的教師，從創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識以及有關(guān)經(jīng)濟(jì)、法律知識等方面對大學(xué)生開展培訓(xùn)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，挖掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能，幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識、競爭意識，并掌握創(chuàng)業(yè)的必備知識。楊凌還充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)企業(yè)眾多的優(yōu)勢，在一些企業(yè)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了實踐載體，提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。
2 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與咨詢效果的有效性分析
楊凌堅持分類培訓(xùn)、因材施教，突出重點、創(chuàng)新特色的原則，結(jié)合生產(chǎn)實際，根據(jù)農(nóng)民的愿望和需求，有針對性地進(jìn)行培訓(xùn)。采取理論與實踐相結(jié)合的辦法，由農(nóng)業(yè)專家面對面地交流、手把手地傳授，充分調(diào)動了廣大農(nóng)民參訓(xùn)的積極性，使參訓(xùn)農(nóng)民的科技意識、農(nóng)技水平都有了較大提升，收到了良好效果的示范、帶動效應(yīng)，農(nóng)民收入呈快速增長之勢。
2.1 農(nóng)民技術(shù)員成為走南闖北的香餑餑
楊凌示范區(qū)一直發(fā)揮其農(nóng)科教綜合優(yōu)勢，大力開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)。特別是探索建立全國獨(dú)有的農(nóng)民技術(shù)職稱評審標(biāo)準(zhǔn)體系，讓楊凌區(qū)500余名農(nóng)民獲得視為“農(nóng)業(yè)科技身份證”的示范區(qū)農(nóng)民技術(shù)職稱證書。拿到職稱的農(nóng)民變身為新型職業(yè)農(nóng)民，積極開展農(nóng)業(yè)科技服務(wù)，或創(chuàng)辦公司，或組建專業(yè)合作社，走上了專業(yè)致富路。楊凌夏家溝村一農(nóng)民憑借高級農(nóng)技師職稱被江蘇華西村以年薪12萬元聘為首席農(nóng)技專家。
2.2 發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，綠色無公害果蔬成為楊凌的一張名片
按照“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)看楊凌”的定位，以“國內(nèi)一流、國際知名”為目標(biāo)，楊凌規(guī)劃建設(shè)了占地100 km2的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)。按照綠色無公害果蔬生產(chǎn)要求，農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)戶在果蔬生產(chǎn)過程中由專家、農(nóng)技人員全程進(jìn)行指導(dǎo)，規(guī)范種植戶的作務(wù)行為，實行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。與此同時，積極發(fā)揮土專家和合作社理事長的作用，起到了“傳、幫、帶”的作用。由于統(tǒng)一技術(shù)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一種植，楊凌的綠色無公害果蔬走向西安等大城市的超市、農(nóng)貿(mào)市場，產(chǎn)生了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，楊凌無公害果蔬成為楊凌對外形象的一張靚麗名片。
2.3 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)孕育職業(yè)農(nóng)民
楊凌示范區(qū)大力推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，農(nóng)民通過培訓(xùn)，掌握一定科技含量的專業(yè)技能后，一些農(nóng)民在發(fā)展過程中通過土地流轉(zhuǎn)發(fā)展規(guī)模經(jīng)營，讓昔日靠天吃飯的農(nóng)民成了一種職業(yè)。職業(yè)農(nóng)民懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理，正在改變著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式。職業(yè)農(nóng)民的出現(xiàn)不僅提高了生產(chǎn)技術(shù)水平，增強(qiáng)了合作意識，更重要的是提高了農(nóng)民市場經(jīng)營意識，使他們按照市場規(guī)律從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以此獲得更大的收益。目前，楊凌職業(yè)農(nóng)民已嶄露頭角，是新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和農(nóng)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展注入了新的活力。
2.4 農(nóng)民人均純收入增速連續(xù)5年位居陜西省首位
受惠于楊凌的科技培訓(xùn)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，楊凌農(nóng)民人均純收入節(jié)節(jié)攀升。據(jù)楊凌統(tǒng)計部門提供的資料顯示，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和城鄉(xiāng)一體化給楊凌農(nóng)民人均純收入增長不斷注入新的活力。2013年，楊凌農(nóng)民設(shè)施大棚等經(jīng)營性收入仍占收入主體，占總純收入的56.2%。工資性收入較上年有明顯增長，由2012年占農(nóng)民人均純收入的31%提高到37.9%。財產(chǎn)性收入和轉(zhuǎn)移性收入也有明顯增長，占農(nóng)民人均純收入的5.9%。2013年，楊凌農(nóng)民人均純收入比2012年的10 841元增加了1 594元，增長14.7%，增速連續(xù)5年位居陜西省首位。
2.5 涌現(xiàn)出一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)明星
接受了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的大學(xué)生扎根楊凌，依托楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)的有利條件，結(jié)合自身所學(xué)涉農(nóng)專業(yè)積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，其中不少人取得了成功。如楊凌大學(xué)一畢業(yè)生畢業(yè)后，創(chuàng)辦了楊凌乾泰電子科技有限責(zé)任公司。該公司是一家以提供物聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)業(yè)信息化解決方案為主導(dǎo)，以硬件電子產(chǎn)品設(shè)計、軟件應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)為兩翼的大學(xué)生創(chuàng)辦的創(chuàng)新型企業(yè)，已成為楊凌示范區(qū)首批100個技術(shù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊之一。目前，該公司產(chǎn)品供不應(yīng)求，步入了發(fā)展的快車道。
3 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)帶來的啟示
當(dāng)前，各地對農(nóng)民的培訓(xùn)非常重視，但由于培訓(xùn)的針對性不強(qiáng)、師資力量薄弱、重理論輕實踐、經(jīng)費(fèi)投入不足等原因，造成一些地方的農(nóng)民培訓(xùn)效果并不理想。楊凌區(qū)生產(chǎn)力促進(jìn)中心通過多種途徑培訓(xùn)農(nóng)民，取得了較好的效果，對其他地方今后開展農(nóng)民培訓(xùn)工作或許能帶來一些啟發(fā)和借鑒。
3.1 與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，提高培訓(xùn)針對性
楊凌根據(jù)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，通過入戶調(diào)查，掌握了農(nóng)民急盼急學(xué)的意愿，從而做到有的放矢。楊凌相關(guān)部門按照不同人群的特點，考慮其文化程度、技術(shù)需求，對農(nóng)村種養(yǎng)殖能手、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)技能手和經(jīng)營管理人才與普通農(nóng)民采用不同的模式進(jìn)行培訓(xùn)，使得培訓(xùn)具有較好的針對性，因而受到農(nóng)民的歡迎，取得了良好的效果。
3.2 整合培訓(xùn)資源，集中力量進(jìn)行培訓(xùn)
楊凌農(nóng)科教專家眾多，分布于農(nóng)業(yè)各個專業(yè)，因而具有較強(qiáng)的師資力量。楊凌農(nóng)業(yè)、科技等相關(guān)部門承擔(dān)著農(nóng)民培訓(xùn)的任務(wù)，2013年又成立楊凌職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)管理中心，專門承擔(dān)面向旱區(qū)職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)模式整合了資源，起到了實實在在的效果。由于農(nóng)業(yè)的薄弱性和長期以來形成的體制障礙，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員和農(nóng)民培訓(xùn)師資力量嚴(yán)重匱乏。其他地區(qū)可以借鑒楊凌的成功模式，整合農(nóng)技力量，形成強(qiáng)大的師資力量，有針對性地進(jìn)行培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效果。
3.3 培訓(xùn)應(yīng)通俗易懂，與實踐結(jié)合緊密
培訓(xùn)要結(jié)合農(nóng)民生產(chǎn)生活實際，不能只采用教師課堂講授的形式，而應(yīng)課堂與田間相結(jié)合，不能太專業(yè)，培訓(xùn)老師要讓農(nóng)民聽得懂、感興趣。面對面解決農(nóng)民在生產(chǎn)中遇到的問題，通過示范講解提高農(nóng)民的接受度。因此，這就要求各地在培訓(xùn)時做好安排，選聘理論功底深、實踐經(jīng)驗豐富的教師給農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)。
3.4 通過傳幫帶，培養(yǎng)土專家
由于各地農(nóng)業(yè)發(fā)展面大量廣，靠現(xiàn)有的農(nóng)技人員實現(xiàn)農(nóng)時指導(dǎo)的全覆蓋，幾乎不可能。最簡便的辦法就是培養(yǎng)熟練掌握技術(shù)的土專家，讓他們通過一定的考核，檢驗他們的知識水平和技能，對通過考核的農(nóng)民頒發(fā)“農(nóng)民專家”證書，讓他們有身份、有面子，定會起到“四兩撥千斤”的作用。這些農(nóng)民家在農(nóng)村，和鄉(xiāng)親們熟稔，有服務(wù)鄉(xiāng)親的熱情和激情，心能留住，可以說是“永久”牌的土專家。如果把這些人的作用發(fā)揮出來，其效果不容小覷。
3.5 加快培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體
實施職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工程，培養(yǎng)一批有知識、有文化、懂科技、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，引領(lǐng)他們進(jìn)行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，是改變目前我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的必由之路。各地應(yīng)結(jié)合實際，加大對種糧大戶、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的培訓(xùn)和扶持力度，積極引導(dǎo)農(nóng)民發(fā)展專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織，提高產(chǎn)業(yè)化水平，以提高農(nóng)民適應(yīng)市場的能力，使其成為區(qū)域內(nèi)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的帶頭人，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和實用技術(shù)推廣方面發(fā)揮重要作用。
4 參考文獻(xiàn)
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第5篇：電子科學(xué)與技術(shù)培訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】高溫；金屬化聚丙烯膜；交流脈沖；電容器；損耗；電暈
1.緒言
隨著電子科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，21世紀(jì)的能源問題越來越引人矚目，全球各個行業(yè)都在大張旗鼓的節(jié)能，照明行業(yè)就是其中的一部分，據(jù)不完全統(tǒng)計，照明用電量很大，因而節(jié)能潛力巨大，這給照明行業(yè)的元器件供應(yīng)商提供了商機(jī)和挑戰(zhàn)。電容器行業(yè)就是其中的一個受益者，特別是在白熾燈、電感式鎮(zhèn)流器被禁用，隨著緊湊型節(jié)能燈、電子式鎮(zhèn)流器及第四代照明光源或綠色光源LED快速發(fā)展的情況下，研發(fā)長壽命、高功率電子產(chǎn)品是照明行業(yè)的新的發(fā)展趨勢。
本文主要是從產(chǎn)品設(shè)計思路上淺談如何設(shè)計出額定溫度為105℃，工作溫度范圍為-55℃ ～+125℃的耐高dv/dt脈沖爬升速率的耐高溫聚丙烯膜交流脈沖電容器？
2.市場調(diào)查
該類產(chǎn)品主要應(yīng)用于照明市場的電子鎮(zhèn)流器和LED中，市場需求量比較大，風(fēng)險性小，客戶群主要有飛利浦等全球五大照明廠商，典型的應(yīng)用電路如下：
2.1 電子鎮(zhèn)流器
主要分歐洲電路（如圖1所示）和美國電路（如圖2所示）兩種。
a.歐洲電路：用在C6、C7、C9位置，C6、C7起緩沖作用，C9位置起諧振作用；
3.技術(shù)要求
4.產(chǎn)品設(shè)計及工藝控制
4.1 介質(zhì)材料的選定
聚丙烯材料以其介質(zhì)損耗低，穩(wěn)定性好，體積電阻率高，吸水率低，熱收縮率小等特點，比較適合用在交流與脈沖應(yīng)用場合。目前聚丙烯膜根據(jù)不同的使用要求，分為普通聚聚丙烯膜，高溫聚丙烯膜，現(xiàn)把它們的性能對比見表1、表2。
根據(jù)表1、表2的對比，我們采用耐溫性能、擊穿場強(qiáng)高、熱收縮率好的高溫聚丙烯膜具作為該類電容器的電介質(zhì)。
4.2 金屬化膜極板及產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的選擇
4.2.1 金屬化膜鍍層材料及方阻的選擇
電極在電容器中起著聚集電荷的作用，它的形式隨著電容器結(jié)構(gòu)和應(yīng)用場合的不同而不同，本文研究的產(chǎn)品主要是應(yīng)用在照明行業(yè)中的高溫、高頻交流場合，要求電容器需承受連續(xù)（正弦波）交流有效值電壓Vrms或交流有效值電流Irms的能力要高。
因此，采用較低的方塊電阻（一般為3.0Ω/ ±30%）的鋁金屬作為電極材料，確保有良好的接觸端面及良好的電流脈沖強(qiáng)度及較低的ESR，保證產(chǎn)品的耐大電流能力。
4.2.2 產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的選擇
由于該產(chǎn)品在使用過程中會長期工作在高頻交流電壓下，所以必須考慮產(chǎn)品的電暈問題。電暈的產(chǎn)生是因為不平滑的導(dǎo)體產(chǎn)生不均勻的電場，在不均勻的電場周圍曲率半徑小的電極附近當(dāng)電壓升高到一定值時，空氣游離發(fā)生放電形成電暈。
4.3 灌封絕緣材料的選擇
因該產(chǎn)品長期工作在高溫、高頻交流脈沖電壓下，需要研制開發(fā)出一種耐高溫特性、致密性、傳熱性能好的灌封料，經(jīng)過多輪的對主劑A的成分以及各成分之間的配比、主劑B的成分以及各成分之間的配比、主劑A與固化劑B配比的實驗摸索驗證，研制出了一種新型的耐高溫性能好，可自動灌封的高溫固化黑色環(huán)氧樹脂灌封料，把灌封該灌封料和普通灌封料的產(chǎn)品去做高溫耐久性實驗（如表3所示），該灌封料灌封的產(chǎn)品容量損失比常溫料的損失小，并且性能遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足GB/T 14579-93標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的等級1的要求。
4.4 工藝控制
4.4.1 卷繞工藝的控制
因該產(chǎn)品在客戶端上電路板時會先經(jīng)過1分鐘～2分鐘的高溫預(yù)烘，然后進(jìn)行260℃，10s的波峰焊接，這里不同的客戶有不同的要求，如：某知名照明客戶的焊接曲線（如圖5所示）。所以對產(chǎn)品的高頻損耗要求極高，并且產(chǎn)品經(jīng)過高溫耐焊接熱后高頻損耗不會變壞惡化。
影響產(chǎn)品高頻損耗變壞的主要原因是金屬電極蒸鍍層與噴金層（電極引出層）之間的接觸損耗。因此，如何控制好卷繞后芯子端面的質(zhì)量問題非常關(guān)鍵，筆者針對端面質(zhì)量問題，做了普通工藝和加嚴(yán)工藝兩種實驗方案作業(yè)產(chǎn)品的對比實驗（見表4），根據(jù)實驗數(shù)據(jù)可以看出，端面質(zhì)量加嚴(yán)工藝生產(chǎn)的產(chǎn)品實驗后容量損失、tgδ100kHz的變化均比普通工藝條件的好。
所以，為了滿足客戶苛刻的要求，卷繞必須按照加嚴(yán)工藝對芯子端面的質(zhì)量進(jìn)行控制。
4.4.2 噴金工藝的控制
實際應(yīng)用中，快速變化的電壓脈沖會導(dǎo)致電容流過很大的峰值電流。這些大電流會在金屬噴金層和金屬膜之間的連接區(qū)域產(chǎn)生熱損耗。為避免過高的溫度對這些區(qū)域的損害，需提高產(chǎn)品的抗脈沖承受能力（很高的脈沖爬升速率dv/dt和脈沖特征K0值）。
因此，為了提高產(chǎn)品的耐dv/dt的能力，筆者經(jīng)過多輪的實驗驗證（產(chǎn)品經(jīng)過10倍GB/T 14579-93標(biāo)準(zhǔn)實驗條件快速充放電的耐dv/dt的能力測試（如表5所示）），選擇了一種新型的附著力好、接觸電阻低的無鉛金屬材料作為電極引出層，并且在噴涂過程中，加嚴(yán)控制了噴金的顆粒度、噴金的氣壓、噴金的電壓、噴金的電流及噴槍的高度等關(guān)鍵因素，從而提高了產(chǎn)品的耐脈沖爬升速率dv/dt的能力。
5.結(jié)論
經(jīng)過筆者多輪的實驗驗證，再結(jié)合嚴(yán)格的特殊工藝控制，已經(jīng)研制出該類型的產(chǎn)品，產(chǎn)品的各項性能均能符合GB/T 14579-93標(biāo)準(zhǔn)性能1級的要求，從而擴(kuò)展了聚丙烯膜電容器的應(yīng)用范圍。目前，該產(chǎn)品的性能已經(jīng)獲得飛利浦等全球五大照明廠商的認(rèn)可。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：電子科學(xué)與技術(shù)培訓(xùn)范文
網(wǎng)絡(luò)在線考試教學(xué)管理效能應(yīng)用探索當(dāng)今信息時代，計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域，改變著人們的學(xué)習(xí)、工作、生活乃至思維方式，也引起了教育領(lǐng)域的重大變革，CAI（計算機(jī)輔助教學(xué)）已滲透到教學(xué)管理的各個環(huán)節(jié)。將計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代高等教育中，是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的需要，也是改革教育模式，提高學(xué)校教學(xué)效果和教學(xué)效率、提高教學(xué)管理水平的必要手段。
考務(wù)管理工作是高校教學(xué)管理系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)考務(wù)管理是保證高校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是高校培養(yǎng)合格人才的保障體系，也是樹立良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的保障，促進(jìn)高校穩(wěn)定前進(jìn)的巨大動力。考務(wù)管理工作的好壞直接決定著高校教學(xué)管理的合理化及規(guī)范化，因此，考務(wù)管理工作效能的提升從很大程度上提升了教學(xué)管理效能。近年來，學(xué)校教學(xué)模式不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，日常考試任務(wù)逐漸加重，除了正常的期中、期末考試，還為學(xué)生提供了眾多種類的補(bǔ)考機(jī)會，，但學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的考試管理模式，從選題、出卷、印刷、發(fā)卷到評卷整個過程，都需要教師和許多教學(xué)管理人員的參與，耗費(fèi)了大量的時間、人力、物力、財力，這一模式已很難適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。
借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，把部分考試從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)向具有更高管理效率的網(wǎng)絡(luò)考試模式，實現(xiàn)考試工作的網(wǎng)絡(luò)化，能夠極大地提升教學(xué)管理效能，增強(qiáng)學(xué)校的綜合競爭力。
一、網(wǎng)絡(luò)在線考試的優(yōu)勢
1.降低成本，優(yōu)化資源配置
在線考試實現(xiàn)考試的無紙化、自動化、網(wǎng)絡(luò)化，節(jié)省了大量的紙張和人力、物力、印刷成本，優(yōu)化了教學(xué)資源配置，縮短了考務(wù)工作周期，減輕了教師和教學(xué)管理人員的工作負(fù)擔(dān)。
2.豐富教學(xué)手段，提高教師創(chuàng)新意識
網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)打破傳統(tǒng)模式，在出卷、測試、評分、統(tǒng)計等多個環(huán)節(jié)中充分運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)，豐富了教學(xué)手段，激勵教師和教學(xué)管理人員不斷學(xué)習(xí)新知識、新理念，增強(qiáng)教學(xué)技能，提高業(yè)務(wù)水平，在工作中發(fā)揮創(chuàng)新意識。
3.網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)架構(gòu)靈活
面向各種考試，可以迅速的生成試卷，提供自動和手動兩種試卷生成方式。各種類型的題目能夠自由組合，可以根據(jù)需要設(shè)置每種考試的時間、次數(shù)、題量、題型；試題類型豐富，各種類型的題目可以自由組合，除了常規(guī)的單選、多選、填空、簡答、論述等題目，對于一些更加形象的圖片、音頻、視頻等，也可以自由插入。
4.提高考試的公正度
網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)終端采用鼠標(biāo)輸入和鍵盤輸入相結(jié)合的方式進(jìn)行答題，加快了考生的答題速度，也避免了因為字跡潦草而帶來的評分差異，提高了考試的公正度。能夠?qū)崿F(xiàn)試題和選項的自動亂序功能，防止抄襲。
5.安全透明的用戶管理
網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)提供了基于角色的用戶管理系統(tǒng)，試卷管理員一般為教學(xué)管理人員，可以進(jìn)行試卷的生成、添加、修改和刪除；題庫管理員以及閱卷者是教師，負(fù)責(zé)對題庫進(jìn)行維護(hù)，可以進(jìn)行試題的添加、修改和刪除，對于不可以自動閱卷的主觀題部分進(jìn)行評閱；系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)管理系統(tǒng)的用戶和分組。
二、網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)的具體運(yùn)用
1.開展技術(shù)培訓(xùn)
網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)功能豐富，操作復(fù)雜，需要請相關(guān)專家和專業(yè)技術(shù)人員對教師和教學(xué)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。主要在網(wǎng)絡(luò)試題庫的使用方面對教師進(jìn)行培訓(xùn)，包括試題的錄入、組卷、監(jiān)考、試卷的批閱、成績統(tǒng)計分析等；在系統(tǒng)管理方面對教學(xué)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高其對網(wǎng)絡(luò)在線考試的認(rèn)識，熟練掌握試卷的生成、修改和維護(hù)；在如何使用在線考試系統(tǒng)進(jìn)行答題、交卷方面對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。
2.逐步推廣網(wǎng)絡(luò)在線考試
網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)是新型操作系統(tǒng)，大多數(shù)教學(xué)管理人員、教師及學(xué)生均不熟悉，要從某個專業(yè)的日常課堂練習(xí)、小測驗開始使用，逐步擴(kuò)展到期中、期末考試，最后在全校推廣，使教師和學(xué)生有一個逐步接受、適應(yīng)、熟練的過程，從而使系統(tǒng)的功能得到最大、最好的發(fā)揮。
3.對使用過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)和完善
在使用網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)組織考試之后，對相關(guān)教學(xué)管理人員、教師和學(xué)生召開座談會、開展問卷調(diào)查，根據(jù)反饋的信息，對其中存在的問題和需要改進(jìn)之處，進(jìn)行進(jìn)一步完善。
4.提供制度保障
網(wǎng)絡(luò)在線考試的順利實施需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，為規(guī)范網(wǎng)絡(luò)課程庫建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該制定下發(fā)一系列規(guī)章制度和操作指南，以保證在線考試各項環(huán)節(jié)均有章可循。
在國外，20世紀(jì)90年代就開始使用網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，美國PROMETRIC有限公司開創(chuàng)了計算機(jī)化考試技術(shù)和管理標(biāo)準(zhǔn)，其他許多公司在網(wǎng)絡(luò)考試方面也做了積極的探索與研究，如美國的研究生入學(xué)考試及工商管理類研究生入學(xué)考試、MCSE和GRE英語考試、蘋果公司的認(rèn)證工程師等。在國內(nèi)，許多教育教學(xué)類課程的在線考試軟件投入使用，如全國計算機(jī)等級考試系統(tǒng)、駕駛執(zhí)照理論、職稱計算機(jī)能力考試系統(tǒng)等，各個高校也紛紛投資開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在線考試系統(tǒng)也相繼出現(xiàn)。因此，雖然傳統(tǒng)的考試模式仍然占據(jù)高校考務(wù)工作的主要陣地，但是網(wǎng)絡(luò)在線考試是當(dāng)今信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代的必然趨勢，應(yīng)促進(jìn)在線考試系統(tǒng)的合理開發(fā)和有效運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升和教學(xué)管理效能的更大創(chuàng)新。
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第7篇：電子科學(xué)與技術(shù)培訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】 Sakai；技術(shù)接收模型（TAM）；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)
【中圖分類號】 G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1009—458x（2013）08—0071—04
一、引言
泛在學(xué)習(xí)的實現(xiàn)與普及需要從學(xué)習(xí)者的層面，考慮如何為泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者提供容易接受和使用的學(xué)習(xí)工具或平臺，了解影響學(xué)生使用技術(shù)的因素，能夠真正在合適的時間、合適的地點以合適的方式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者合適的工具或平臺，從而保證學(xué)習(xí)者實現(xiàn)真正無縫的個性化學(xué)習(xí)[1][2]。
Sakai是一項致力于為高等教育機(jī)構(gòu)設(shè)計、構(gòu)建和開展新型協(xié)作與學(xué)習(xí)環(huán)境（CLE）的合作型開源軟件開發(fā)項目，其目標(biāo)是開發(fā)一個開放性資源的合作與學(xué)習(xí)環(huán)境平臺，適合于各級學(xué)校使用的基于網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)性系統(tǒng)架構(gòu)，與各高校已有的各種工具模塊和組件整合為一體，形成一套適用于泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下高校教學(xué)的新一代網(wǎng)上課程教學(xué)、管理平臺[3]。Sakai協(xié)作和學(xué)習(xí)環(huán)境是一個支持教學(xué)、學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)協(xié)作的靈活的、企業(yè)級的應(yīng)用，它支持全部和部分在線學(xué)習(xí)。目前，世界上有 350 多個教育機(jī)構(gòu)采用Sakai作為在線教學(xué)平臺，其中包括耶魯大學(xué)等世界知名大學(xué)；Sakai服務(wù)的用戶數(shù)量超過20萬，并且其應(yīng)用范圍和參與的人數(shù)還在不斷擴(kuò)大[4]。Sakai項目近年來在我國迅速推廣，國內(nèi)學(xué)者研究將Sakai作為智能協(xié)作平臺[5]、中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)[6]、混合學(xué)習(xí)模式下學(xué)習(xí)平臺[7]、制作網(wǎng)絡(luò)課程的平臺[8]等，華中師范大學(xué)、北京郵電大學(xué)、華東師范大學(xué)、香港科技大學(xué)等高校進(jìn)行了功能模塊研發(fā)及應(yīng)用實驗，其中華中師范大學(xué)研發(fā)的針對平板電腦和手機(jī)界面的Sakai移動學(xué)習(xí)模塊加快了Sakai在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的推廣及應(yīng)用。
技術(shù)接受模型為研究泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下Sakai的推廣應(yīng)用提供了新的視角，課題組在廣泛研究技術(shù)接受模型的基礎(chǔ)上，通過文獻(xiàn)研究、理論反思、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等方法對Sakai的推廣應(yīng)用進(jìn)行了深入分析和思考，構(gòu)建影響學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的各因素模型，嘗試總結(jié)出使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的行為規(guī)律。
二、理論背景和實驗假設(shè)
（一）技術(shù)接受模型
技術(shù)接受模型（Technology Acceptance Model，TAM）的研究始于Davis（1989）等，信息技術(shù)的高速發(fā)展使得技術(shù)障礙逐漸消失，探索影響人們使用信息技術(shù)的決定因素成為新的研究熱點[9]。Davis 在 1986 年和 1989 年對理理論進(jìn)行了改進(jìn)，提出了專門用于解釋信息系統(tǒng)個人接受的理論模型——技術(shù)接受模型（TAM），主要目的是為探尋外部因素對內(nèi)部信念、態(tài)度和行為意向的影響提供一個基礎(chǔ)，該模型已經(jīng)成為信息系統(tǒng)研究領(lǐng)域少數(shù)被廣泛接受的經(jīng)典理論之一。[10]
TAM已跨越各種領(lǐng)域、人群和技術(shù)，被大量用于預(yù)測用戶對各種信息技術(shù)的接受和使用情況，其中許多研究是在教育領(lǐng)域進(jìn)行的，獲得了大量研究成果。 Jones、McCarthy和Halawi分析學(xué)生接受電子檔案袋的影響因素，研究發(fā)現(xiàn)用戶群體數(shù)量對于技術(shù)的應(yīng)用至關(guān)重要[11]。Ong和Lai預(yù)測學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的影響因素，論證了有用性感知、性別和收入水平對于學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)有顯著影響[12]。綜上所述，TAM用于解釋或預(yù)測用戶對于技術(shù)的接受意愿是有效的，尤其針對學(xué)生群體[13]。基于技術(shù)接受模型分析影響學(xué)生使用Sakai的研究有堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。
（二）研究假設(shè)
TAM模型使用有用性感知和易用性感知兩個因素作為探究技術(shù)接受行為的主要衡量指標(biāo)，這已經(jīng)在大量實驗中得到驗證[14]。基于這種觀點，我們首先在實驗?zāi)Ｐ椭刑岢鋈齻€假設(shè)：
H1：學(xué)生對于Sakai的易用性感知對有用性感知有顯著影響。
H2：學(xué)生對于Sakai的易用性感知對使用Sakai的態(tài)度有顯著影響。
H3：學(xué)生對于Sakai的有用性感知對使用Sakai的態(tài)度有顯著影響。
易用性感知與有用性感知通常被用作個人技術(shù)采用的主要因素，然而這兩個變量并不能完全體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容、目的、過程發(fā)生了深刻的變化[15]，項目組對于TAM模型的關(guān)聯(lián)路徑及外部變量進(jìn)行了拓展。參考Tomas等[16]的研究成果，我們做出另外六個假設(shè)：
H4：對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的兼容性感知與Sakai的有用性感知有顯著影響。
H5：對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的兼容性感知與Sakai的易用性感知有顯著影響。
H6：教師的有用性感知對學(xué)生的有用性感知有顯著影響。
H7：教師的有用性感知對學(xué)生使用Sakai的態(tài)度有顯著影響。
H8：培訓(xùn)對Sakai的有用性感知有顯著影響。
H9：培訓(xùn)對Sakai的易用性感知有顯著影響。
三、研究方法
（一）實驗數(shù)據(jù)的獲得
項目組在承擔(dān)的國家“十一五”科技支撐計劃課題“村鎮(zhèn)教育資源配置遠(yuǎn)程服務(wù)關(guān)鍵技術(shù)”研究中，基于Sakai開發(fā)了“村鎮(zhèn)教育資源配置與遠(yuǎn)程服務(wù)平臺”（http：//218.199.203.70/resChannel/），并對平臺用戶進(jìn)行問卷調(diào)查。通過問卷前測，檢驗量表的效度和信度，對量表進(jìn)行調(diào)整，最終得到了調(diào)查所用的問卷。正式問卷包括被調(diào)查者個人的基本信息和由 6個潛變量、23個觀測變量構(gòu)成的主問卷。該問卷以李克特 5點量表的形式來測量，本次問卷調(diào)查發(fā)放問卷139份，收回128份，問卷回收率為92.1% ；收回有效問卷118份，問卷有效率為92.2%。根據(jù)本特勒等推薦的最小的樣本數(shù)應(yīng)為問項數(shù)的5倍的準(zhǔn)則，問卷回收滿足要求。
（二）實驗數(shù)據(jù)處理
為檢驗量表的建構(gòu)效度，對量表題項進(jìn)行因子分析。首先對于問卷的觀察變量調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行信度分析，表1給出了二級指標(biāo)的因子載荷數(shù)，均高于0.505的閥值（Falk & Miller， 1992），顯示二級指標(biāo)具有較好的結(jié)構(gòu)信度。
注：問卷中易用性感知、有用性感知和使用意圖調(diào)查項目參考Davis（1989）的研究成果，學(xué)生學(xué)習(xí)方式兼容性部分借助Dasgupta （1999）研究， 培訓(xùn)部分的問卷內(nèi)容設(shè)計依據(jù)Carr （2010）的實驗量表，教師的有用性感知的問卷內(nèi)容來自Tomas（2011）的研究。
表2列出潛變量綜合信度（CR）和平均變異量抽取值（AVE），用以分析變量的聚合效度（Convergent Validity）和辨別效度（Discriminant Validity）。實驗采用內(nèi)部一致性測試來分析潛變量的信度，選用Cronbach alpha指數(shù)作為信度測量的指標(biāo)。[17]在社會科學(xué)研究領(lǐng)域，如果是一般的態(tài)度或心理知覺量表，其總量表的信度系數(shù)應(yīng)在0.80以上；如果是分量表，其信度系數(shù)應(yīng)在0.70以上。本研究的信度的閥值設(shè)為0.70。
辨別效度（Discriminant validity）通過對比變量的相關(guān)系數(shù)絕對值與AVE平方根獲得，先計算易用性感知、有用性感知、培訓(xùn)、使用意愿等6個一級指標(biāo)間的相關(guān)系數(shù)，然后將AVE平方根值置于相關(guān)系數(shù)矩陣表的對角線上進(jìn)行比較，分析結(jié)果表明所有變量的AVE平方根均大于其所在行與列相關(guān)系數(shù)的絕對值（表3），說明所有量表均通過判別效度檢驗。
課題組采用Lisrel 8.7建立Sakai使用影響因素的高階因子分析模型（圖2），選用極大似然法得到模型的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)。
四、實驗數(shù)據(jù)分析
Davis（1989）認(rèn)為易用性感知對于有用性感知有顯著影響，但根據(jù)本研究中的結(jié)構(gòu)方程模型法得出的結(jié)論，假設(shè)1不成立，即易用性感知對有用性感知沒有顯著影響。這個結(jié)果反映了學(xué)生已經(jīng)具備數(shù)字學(xué)習(xí)的基本技能，例如已能熟悉使用社會性軟件的技能很容易遷移到以社會建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的Sakai平臺里。Taylor Todd （1995）發(fā)現(xiàn)那些沒有相關(guān)技術(shù)能力的用戶首先關(guān)注使用的易用性，隨著使用經(jīng)驗的增加，注意力會集中在有用性感知，而有技術(shù)能力基礎(chǔ)的群體則一開始就不關(guān)注易用性感知。所以當(dāng)面對技術(shù)背景不同的群體時，軟件的易用性或有用性對于潛在用戶的意愿影響力不同。如果Sakai推廣的對象為信息技術(shù)基礎(chǔ)較深厚的大學(xué)生，開發(fā)用戶需要的功能模塊、滿足學(xué)習(xí)者的使用需求尤為重要。
實驗結(jié)果證明Sakai的易用性感知對使用意愿有顯著影響（H2，p
系統(tǒng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式兼容性的支持與易用性感知之間存在顯著聯(lián)系（H5，p
實驗證明教師的有用性感知對于學(xué)生的有用性感知和使用意愿都有顯著的影響（H6，p
H8和H9表示訓(xùn)練與有用性感知和易用性感知的關(guān)系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)對于學(xué)生的有用性感知有顯著影響（H8，p
五、研究結(jié)論及討論
第一，影響學(xué)生使用Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的因素較多，但顯著程度不盡相同。
通過對調(diào)查問卷6個潛變量和23個觀測變量的數(shù)據(jù)分析，我們可以定量化、結(jié)構(gòu)化地分析影響學(xué)生使用新技術(shù)的各個因素，這些數(shù)據(jù)客觀地反映了各因素的權(quán)重，對于我們抓住新技術(shù)應(yīng)用推廣中的主要問題并分清主次地解決各個問題提供了依據(jù)。本文的實驗研究為信息技術(shù)與課程整合研究中，以定量的結(jié)構(gòu)性的分析作為研究的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)線索，以質(zhì)的研究提供意義理解和豐富情境的細(xì)節(jié)， 建立數(shù)量結(jié)構(gòu)與意義理解的聯(lián)系的方法提供了參考。
第二，教師對于學(xué)生是否愿意使用基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)平臺占據(jù)主導(dǎo)地位。
二次開發(fā)的Sakai平臺支持多種教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，包括自主探究式、伙伴協(xié)作式、教師指導(dǎo)下的混合學(xué)習(xí)等。但實驗結(jié)果表明，無論開展哪種模式的教學(xué)，教師態(tài)度都直接影響學(xué)生對平臺的選擇。究其原因，在于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂中教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，習(xí)慣于服從教師的絕對權(quán)威。教師應(yīng)首先提升自身信息素養(yǎng)，熟練運(yùn)用技術(shù)平臺，做到與教學(xué)有效融合，提高有用性感知，為學(xué)生做出示范。
第三，在學(xué)習(xí)者使用新的學(xué)習(xí)工具之前開展相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)有助于工具的有效應(yīng)用。
在學(xué)習(xí)工具的推廣應(yīng)用中，教師往往讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)或同伴協(xié)作中摸索學(xué)習(xí)工具的使用，沒有安排單獨(dú)的培訓(xùn)。但隨著認(rèn)知科學(xué)、學(xué)習(xí)理論的發(fā)展，培訓(xùn)專家越來越傾向于將非結(jié)構(gòu)化的在職培訓(xùn)或崗位上培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)檎降慕Y(jié)構(gòu)化培訓(xùn)。項目的調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)者對于培訓(xùn)的內(nèi)容的組織、培訓(xùn)教師的經(jīng)驗態(tài)度高度關(guān)注，認(rèn)為培訓(xùn)對于是否能夠熟練使用學(xué)習(xí)平臺至關(guān)重要。這就要求我們在推廣、應(yīng)用新技術(shù)時應(yīng)更加注重用前培訓(xùn)。
第四，學(xué)習(xí)平臺的二次開發(fā)應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者特點開發(fā)適合的功能。
Sakai平臺提供了40多種工具，一些工具如“投遞箱”、“術(shù)語表”等在實際學(xué)習(xí)中較少使用，為了減少學(xué)習(xí)這些工具帶來的認(rèn)知負(fù)荷，在二次開發(fā)中進(jìn)行了刪減。“花名冊”等工具由于不符合學(xué)生的使用習(xí)慣，我們進(jìn)行了改造。通過實驗結(jié)果可以看到，是否符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣、是否和學(xué)習(xí)者日常使用軟件的操作方式一致對于學(xué)習(xí)者積極使用學(xué)習(xí)平臺有顯著影響，這印證了我們在二次開放中依據(jù)學(xué)習(xí)者特點動態(tài)調(diào)整Sakai工具箱能夠獲得學(xué)習(xí)者認(rèn)同的經(jīng)驗。
六、小結(jié)
本文針對學(xué)生使用Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的影響因素開展實證研究，通過問卷調(diào)查對學(xué)生使用過程中的影響因素進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，分析了6個預(yù)設(shè)因素對學(xué)生使用Sakai的影響程度。
由于時間和條件的限制，實驗尚有一定的局限：模型建構(gòu)中沒有考慮社會影響因素，學(xué)生使用Sakai是在課程計劃的要求下進(jìn)行，在遠(yuǎn)程自學(xué)無監(jiān)管的狀態(tài)下能否得到相同的結(jié)論，尚待驗證；實驗采用學(xué)生作為主要的研究對象，類型較單一，他們的信息素養(yǎng)相對較強(qiáng)，對易用性感知比其他群體更強(qiáng)；實驗的數(shù)據(jù)來源主要以使用者的自我報告為依據(jù)，缺少實際驗證其效果，這也是下一步研究待解決的問題。
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第8篇：電子科學(xué)與技術(shù)培訓(xùn)范文
學(xué)校在2004年全國高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估中獲得優(yōu)秀。多次榮獲北京市職業(yè)教育先進(jìn)單位，2005年榮獲全國職業(yè)教育先進(jìn)單位。2007年被教育部、財政部批準(zhǔn)為“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”項目建設(shè)單位，是國家在“十一五”期間重點建設(shè)的百所示范性高職院校之一。2010年被教育部批準(zhǔn)為國家級高等職業(yè)教育綜合改革試驗區(qū)建設(shè)單位。
目前，學(xué)校全日制在校生12612人，教職工1178人，其中專任教師597人，具有碩士及以上學(xué)位的教師占39.4%，具有高級職稱的教師占38%。建校以來，學(xué)校已累計為北京現(xiàn)代制造業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)了10萬余名高素質(zhì)技能型人才。
學(xué)校設(shè)有機(jī)械工程學(xué)院、汽車工程學(xué)院、自動化工程學(xué)院、電信工程學(xué)院、生物工程學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院7個二級學(xué)院。開設(shè)機(jī)械與數(shù)控、汽車與交通、自控與電氣、電子與信息、食品與生物、藝術(shù)與設(shè)計、經(jīng)濟(jì)與管理7大類48個高職專業(yè)，所設(shè)專業(yè)覆蓋了北京市重點發(fā)展的各個支柱產(chǎn)業(yè)。
學(xué)校現(xiàn)有國家級精品課程4門，北京市精品課程11門；國家級教學(xué)團(tuán)隊1個，北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊、學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊和專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊共7個；全國優(yōu)秀教師5人，北京市優(yōu)秀教師15人，北京高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才1人，北京市教學(xué)名師5人； 2008年以來，學(xué)校獲得北京市教育教學(xué)成果一等獎1項，二等獎2項。
學(xué)校積極探索了“產(chǎn)學(xué)一體、實境再現(xiàn)、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了具有自身特色的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)體系模型，系統(tǒng)設(shè)計課程體系，實施以工作過程為導(dǎo)向的項目課程教學(xué)，提高了學(xué)生的職業(yè)能力。
學(xué)校率先進(jìn)行北京市職業(yè)教育分級制度改革探索。針對職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)、職業(yè)教育對象、職業(yè)教育模式、職業(yè)教育評價以及職業(yè)教育政策等各個方面開展研究。受北京市教委委托，學(xué)校作為牽頭單位，負(fù)責(zé)將德國“IHK”證書引入北京高等職業(yè)教育，開展中德合作職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)體系研究推廣工作。
學(xué)校按照構(gòu)建滿足“專業(yè)基本技能、專業(yè)綜合技能和專業(yè)生產(chǎn)技能”需要的三層次實訓(xùn)體系的思路建設(shè)實踐教學(xué)環(huán)境。學(xué)校現(xiàn)有中央財政支持的實訓(xùn)基地3個，市級實訓(xùn)基地2個。已在505家企業(yè)建立校外實訓(xùn)基地。與企業(yè)合作新建、改建34個實訓(xùn)室，建成20個生產(chǎn)性綜合實訓(xùn)基地。
學(xué)校立足開發(fā)區(qū)，面向首都區(qū)域經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新體制機(jī)制，積極與行業(yè)企業(yè)合作，搭建了“政校企行”共享資源、共育人才、共謀發(fā)展、互惠共贏的合作機(jī)制平臺。與戴姆勒、奔馳汽車、捷豹路虎、諾基亞、SMC、天壇生物、北一大隈等知名企業(yè)深度合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程及教材，共同培訓(xùn)師資建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊，共建互設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地，合作建立培訓(xùn)基地、研發(fā)中心、技術(shù)中心、職業(yè)技能鑒定站點。學(xué)校聘請行業(yè)企業(yè)大師和技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，為企業(yè)訂單培養(yǎng)學(xué)生，為企業(yè)培訓(xùn)員工，開展技術(shù)服務(wù)，企業(yè)在學(xué)校投入設(shè)備和研發(fā)服務(wù)經(jīng)費(fèi)，接收學(xué)生頂崗實習(xí)和就業(yè)。
學(xué)校高度重視技能訓(xùn)練，把技能競賽與教學(xué)相結(jié)合，積極開展校、市、國家三層級技能競賽活動，學(xué)生積極參與各級各類技能競賽。2008年以來，我校學(xué)生共獲得全國職業(yè)院校技能大賽高職組一等獎10項、二等獎9項，全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽一等獎2項、二等獎5項，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽二等獎5項。獲得北京市職業(yè)院校技能大賽高職組一等獎22項、二等獎27項，北京市大學(xué)生電子設(shè)計大賽一等獎8項、二等獎16項，北京市大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎4項、二等獎9項。2010年在有3000多個代表隊參加的“國際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模”競賽中獲國際二等獎1項。
學(xué)校高度重視科技創(chuàng)新，近5年來教師以第一作者身份在核心期刊和三大檢索上發(fā)表、收錄論文413篇，正式出版著作、教材359部，獲得發(fā)明和實用新型專利21項，軟件著作權(quán)9項。學(xué)校主持或參與國家自然科學(xué)基金項目、國家科技計劃項目和北京市自然科學(xué)基金項目以及省部級、市教委科研項目等共計41項，承擔(dān)來自企業(yè)和社會的橫向課題87項，獲得科研經(jīng)費(fèi)600余萬。學(xué)校努力實現(xiàn)科技為社會服務(wù)，不斷完善橫向課題管理制度，逐步規(guī)范科技服務(wù)流程，積極培育科研團(tuán)隊，憑借專業(yè)優(yōu)勢，先后為70多家企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品、攻克技術(shù)難關(guān)。
學(xué)校充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，充分發(fā)揮示范校建設(shè)成果的輻射作用，積極開展社會培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、科技研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)，為首都經(jīng)濟(jì)及開發(fā)區(qū)建設(shè)服務(wù)。2008年以來，學(xué)校開展各種類型的社會培訓(xùn)達(dá)40000多人次，其中為企業(yè)培訓(xùn)員工5000多人次，為其它職業(yè)院校培訓(xùn)師資7000多人次。學(xué)校已獲批準(zhǔn)4個國家級職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，鑒定工種達(dá)到57個。學(xué)校還被批準(zhǔn)為機(jī)械行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定點，承擔(dān)鑒定的職業(yè)（工種）達(dá)15個。
學(xué)校秉承“求實、創(chuàng)新、厚德、重藝”的校訓(xùn)，確立了“求實作風(fēng)強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、個人品德強(qiáng)、專業(yè)技能強(qiáng)”的“四強(qiáng)職業(yè)人”教育理念，注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，開展健康向上、豐富多彩的校園文化活動。
第9篇：電子科學(xué)與技術(shù)培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞 信息化環(huán)境 鐵路內(nèi)部審計 問題 對策
近年來，我國審計信息化建設(shè)被納入國家“金審工程”，在國家審計署及計算機(jī)技術(shù)中心廣大工作人員的辛勤努力下，審計信息化發(fā)展迅猛。鐵路內(nèi)部審計在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面逐漸形成體系，相關(guān)審計業(yè)務(wù)軟件開發(fā)應(yīng)用普遍。但相對于鐵路行業(yè)整體信息化發(fā)展水平來說，內(nèi)部審計信息化水平仍存在一些不容忽視的問題，只有妥善解決這些問題，才能更好地促進(jìn)鐵路跨越式發(fā)展中內(nèi)部審計信息化建設(shè)。
一、信息化環(huán)境下鐵路內(nèi)部審計現(xiàn)狀
1、鐵路內(nèi)部審計信息化還處于起步階段
2000以年后，國家審計署及鐵道部審計中心加大了審計信息化建設(shè)，審計人員基本上告別了“紙+筆+計算器”的傳統(tǒng)審計模式。進(jìn)入新開發(fā)的審計信息系統(tǒng)對被審計單位進(jìn)行審計，大大減輕了審計人員工作負(fù)擔(dān)。但無論是從審計信息系統(tǒng)完善程度、審計人員信息基礎(chǔ)知識掌握情況來看，還是與國內(nèi)外先進(jìn)內(nèi)部審計信息化模式相比較，我們無法否認(rèn)，鐵路內(nèi)部審計信息化還處于起步階段。
2、鐵路行業(yè)信息化內(nèi)部審計與傳統(tǒng)內(nèi)部審計差異日益凸現(xiàn)
鐵路會計電算化發(fā)展迅猛，導(dǎo)致原來針對手工會計系統(tǒng)設(shè)計的內(nèi)部審計方法已不能適應(yīng)電子數(shù)據(jù)處理的新特點，不能有效地配合電算化會計系統(tǒng)變革推動審計工作的開展，信息化內(nèi)部審計與傳統(tǒng)內(nèi)部審計差異也越來越明顯。具體表現(xiàn)有：第一，審計人員工作量分布重點的轉(zhuǎn)移。傳統(tǒng)的審計工作中，審計人員花費(fèi)了大量時間翻閱被審計單位資料，但通過鐵路審計信息管理系統(tǒng)，審計人員很快就可以按照電子科目通閱被審單位總賬、明細(xì)賬。第二，審計法規(guī)庫信息系統(tǒng)的建立。傳統(tǒng)內(nèi)部審計當(dāng)中，審計人員在確定審計項目違規(guī)后，需要查閱相關(guān)法規(guī)書本，引規(guī)定性。但通過電子法規(guī)庫，審計人員可以分類檢索所需法規(guī)。第三，審計底稿電子化。傳統(tǒng)鐵路內(nèi)部審計工作中，審計人員需要花費(fèi)大量時間在手工紙質(zhì)操作。信息化環(huán)境下，電子化底稿的出現(xiàn)不僅大大提高了審計效率，還統(tǒng)一了審計底稿標(biāo)準(zhǔn)。
3、鐵路內(nèi)部電算硬件條件形成信息化、網(wǎng)絡(luò)化能力較弱
在2000年左右，鐵道部審計中心提出審計人員應(yīng)每人配置一臺便攜式電腦，便于到站段審計時隨身攜帶，提高審計效率，使得鐵路內(nèi)部審計電算硬件條件有所改善。2004年，鐵路運(yùn)輸企業(yè)審計信息管理系統(tǒng)才開始廣泛啟用，審計人員可以通過專門的取數(shù)接入端口導(dǎo)入被審計站段的財務(wù)數(shù)據(jù)取得基礎(chǔ)賬務(wù)。但是，截至目前，其信息管理系統(tǒng)的后續(xù)開發(fā)脫節(jié)，許多功能雖然存在，相關(guān)信息庫卻未建立，網(wǎng)絡(luò)平臺搭建進(jìn)程緩慢。
4、信息化環(huán)境下鐵路內(nèi)部審計地位有待提升
大眾對審計信息化建設(shè)重要性、緊迫性的認(rèn)識在中央提出一系列信息化建設(shè)金字工程后，有明顯提高，但是對于內(nèi)部審計還是只停留在“協(xié)助管理，點到為止”。基于此，內(nèi)部審計信息化建設(shè)在鐵道部屬各局之間、層級之間發(fā)展不平衡，有的重建設(shè)輕應(yīng)用、有的重開發(fā)輕推廣、有的重設(shè)備配置輕人員培訓(xùn)，特別是對計算機(jī)在信息化審計實施中的應(yīng)用重視不足。
二、信息化環(huán)境下鐵路內(nèi)部審計存在的問題
1、占有并共享的有效信息不足是鐵路內(nèi)部審計許多問題的根源
目前鐵路內(nèi)部審計工作中的許多問題都根源于占有并且能夠共享的有效信息不足。一方面內(nèi)部審計信息不完整，不能對審計決策、審計實施形成有力的信息支撐。如在審計準(zhǔn)備階段，需要從局同級部門取得的相關(guān)資料的真實性及完整性得不到保證；在被審計單位審計進(jìn)行中，取得相關(guān)內(nèi)部控制信息的有效性、說服性較差；在審計結(jié)束階段，對審計問題引規(guī)定性的有效法規(guī)信息不足。另一方面共享性差，有限的信息也未得到充分利用。這一點在鐵路內(nèi)部審計信息化發(fā)展中表現(xiàn)得尤為突出，鐵路行業(yè)分布區(qū)域廣，部署各路局都有自行的一套機(jī)務(wù)、車輛、工務(wù)等系統(tǒng)內(nèi)部審計經(jīng)驗，本來有限的鐵路運(yùn)輸企業(yè)內(nèi)部審計信息無法進(jìn)行交流，導(dǎo)致鐵路整體內(nèi)部審計業(yè)務(wù)水平無法得到提高。
2、鐵路內(nèi)部審計業(yè)務(wù)與鐵路信息化發(fā)展不一致
目前，鐵路運(yùn)輸企業(yè)內(nèi)部審計面臨的另一個較大的問題是內(nèi)部審計業(yè)務(wù)水平與鐵路信息化水平不匹配。少數(shù)審計人員由于年齡偏大，業(yè)務(wù)老化，知識結(jié)構(gòu)單一，對開發(fā)應(yīng)用計算機(jī)不感興趣；還有些審計人員只僅僅應(yīng)付于簡單審計的需要。在整個鐵路內(nèi)部審計過程中，一方面由于對審計人員要求不到位，軟件開發(fā)滯后；另一方面由于鐵路部門生產(chǎn)力布局調(diào)整導(dǎo)致各種內(nèi)部審計業(yè)務(wù)量陡然加大，以前計算機(jī)中建立的可利用的資料種類、數(shù)量和質(zhì)量又不高，審計信息管理系統(tǒng)沒有真正應(yīng)用起來。
3、審計人員對信息化審計必要技能掌握欠缺
鐵路內(nèi)部審計人員大多從運(yùn)營站段會計崗位調(diào)轉(zhuǎn)而來，他們擁有豐富的財務(wù)工作經(jīng)驗，熟悉鐵路運(yùn)輸?shù)呢攧?wù)核算流程，‘對被審計單位賬務(wù)處理輕車熟路，但就專業(yè)的審計業(yè)務(wù)及與審計相關(guān)的企業(yè)管理、統(tǒng)計、計算機(jī)、概率、線性規(guī)劃、工程、法律而言，還存在許多欠缺，而正是這些知識技能才能保證鐵路內(nèi)部審計執(zhí)業(yè)質(zhì)量。
三、信息化環(huán)境下鐵路內(nèi)部審計應(yīng)采取的措施
1、推廣內(nèi)部審計信息系統(tǒng)在審計重點中的應(yīng)用
(1)資金籌集內(nèi)部審計與資金管理信息技術(shù)模式
為實現(xiàn)鐵路跨越式發(fā)展，需要籌集大量經(jīng)濟(jì)、安全和高效的資金。這些資金一方面由國家投入，另一方面需要向國內(nèi)外金融機(jī)構(gòu)和社會公眾籌集。籌資過程及籌資結(jié)構(gòu)是否合理，國家投入和向金融機(jī)構(gòu)及社會公眾籌集的資金是否得到安全、有效的使用，必須進(jìn)行全過程的監(jiān)督。
針對資金籌集內(nèi)部審計，可以建立資金管理信息技術(shù)模式，要求它能在資金的籌集過程中對財務(wù)部門提出的籌資方案進(jìn)行評價。首先，通過財務(wù)管理相關(guān)軟件從理論公式演算上分析資金結(jié)構(gòu)是否合理、資金成本是否經(jīng)濟(jì)，應(yīng)提出審計意見；然后，通過法規(guī)庫對籌資程序的合規(guī)、合法性，各籌資對象間是否公平競爭，是否有舞弊行為等，進(jìn)行審計監(jiān)督；最后，通過鐵路運(yùn)輸審計管理系統(tǒng)查對賬務(wù)，監(jiān)督鐵路發(fā)展資金是否合規(guī)合法。
(2)建設(shè)項目審計與更新改造信息技術(shù)模式
為使鐵路運(yùn)輸能力快速擴(kuò)充以改善運(yùn)營緊張的狀況，并形成覆蓋全國的快速客運(yùn)網(wǎng)絡(luò)和大能力貨運(yùn)網(wǎng)絡(luò)，更好地適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，必須進(jìn)行大量的路網(wǎng)建設(shè)和改造。在路網(wǎng)建設(shè)和改造的過程中，必須有相對完善的更新改造信息管理系統(tǒng)協(xié)同內(nèi)部審計對工程建設(shè)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行適時的監(jiān)督
與評價。
在建設(shè)項目準(zhǔn)備階段，要通過更新改造法規(guī)庫重點審計建設(shè)項目的各項建設(shè)程序是否合規(guī)、合法，項目建議書、可行性研究報告、初步設(shè)計文件等是否規(guī)范完整，審批權(quán)限是否合規(guī)，概算編制是否合規(guī)，資金來源是否正確、到位等等。
在建設(shè)項目招投標(biāo)中，可以建立投標(biāo)單位信息庫，針對投標(biāo)單位的資質(zhì)，判斷其是否符合要求，評標(biāo)、定標(biāo)是否合規(guī)、公平、公正，有無泄露標(biāo)底、內(nèi)定中標(biāo)單位等舞弊行為。
另外，工程預(yù)、決算是內(nèi)部審計監(jiān)督的重點內(nèi)容，是建設(shè)資金支出的最后關(guān)口。內(nèi)審部門可以通過工程預(yù)算、竣工決算信息管理系統(tǒng)對工程量進(jìn)行估算，然后與編制的預(yù)算進(jìn)行核對，查看定額套用是否正確，工程量計算是否準(zhǔn)確，是否嚴(yán)格執(zhí)行概算，有無高套定額等問題。
2、利用先進(jìn)審計技術(shù)方法經(jīng)驗來提高鐵路內(nèi)部審計水平
手工條件下，鐵路內(nèi)部審計項目的組織管理主要靠項目負(fù)責(zé)人，審計項目的成功與否取決于項目負(fù)責(zé)人的經(jīng)驗，而在實際審計工作中各審計人員之間的業(yè)務(wù)水平又參差不齊，這也必然影響了審計項目的工作質(zhì)量和效率，加大了審計風(fēng)險。而將某些成熟的內(nèi)部審計程序和內(nèi)審人員的先進(jìn)工作經(jīng)驗或按照鐵路運(yùn)輸行業(yè)的審計操作指南編制成模塊在審計項目管理系統(tǒng)中加以運(yùn)用，用于指導(dǎo)項目負(fù)責(zé)人組織開展審計項目，指導(dǎo)審計人員對具體的審計事項進(jìn)行審計，一方面提高了審計工作效率，另一方面保證了審計工作質(zhì)量。
3、加強(qiáng)審計軟件開發(fā)及信息網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建
內(nèi)部審計項目管理軟件的開發(fā)很大程度上決定了信息化發(fā)展對鐵路內(nèi)部審計的推進(jìn)。一個高效、實用的內(nèi)部審計軟件，應(yīng)從以下幾個方面加強(qiáng)軟件開發(fā)：以內(nèi)部審計質(zhì)量控制體系為依據(jù)，將質(zhì)量控制點部署于整個內(nèi)部審計項目實施過程中，由系統(tǒng)自動控制或提示的方式予以實現(xiàn)；通過用戶權(quán)限管理，分級實施質(zhì)量控制；提供審計日記功能，與審計工作底稿、審計證據(jù)相結(jié)合，全員、全過程記錄審計實施軌跡，清晰反映審計步驟和方法，落實責(zé)任；提供快捷、方便、靈活的檢索、查詢；系統(tǒng)對審計項目全部資料進(jìn)行管理，建立審計項目數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，統(tǒng)一打包歸檔，便于審計成果的利用，實現(xiàn)審計資料共享；根據(jù)內(nèi)部審計管理系統(tǒng)操作指南及審計人員的工作經(jīng)驗將各行業(yè)的審計內(nèi)容及其相應(yīng)的審計程序與方法制成模板，以便于審計人員在以后的審計工作中加以利用，切實指導(dǎo)審計人員實施審計，實現(xiàn)具體審計目標(biāo)。
要從根本上解決內(nèi)部審計信息對接與共享，必須依靠信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對分散的信息實行統(tǒng)一管理和使用。一方面要做好信息收集、整理的協(xié)調(diào)工作，建立健全鐵道部、鐵路局、基層站段分層次的審計數(shù)據(jù)庫，包括宏觀經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)、審計對象以及審計機(jī)關(guān)人力資源、以往鐵路內(nèi)部審計工作中形成的審計結(jié)果和審計專家經(jīng)驗等信息。另一方面要依靠有效的網(wǎng)絡(luò)，分層次地形成信息共享。這方面的工作做好了，計劃管理、質(zhì)量控制、人力資源的整合和審計成果的運(yùn)用等都會依賴這個平臺方便有效地展開。
按照中央金審工程加強(qiáng)信息化審計總體設(shè)計方案，鐵路內(nèi)部審計可以規(guī)劃自己的審計信息系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，如設(shè)計小的審計內(nèi)網(wǎng)(審計人員使用)、大的審計專網(wǎng)(鐵路內(nèi)部人員使用)，以便有效地與審計署的信息交互，與鐵路內(nèi)部非信息的資源共享，推動信息化建設(shè)。
4、大力開展部內(nèi)計算機(jī)輔助審計技術(shù)培訓(xùn)
近幾年，鐵路內(nèi)部審計在信息化建設(shè)過程中硬件設(shè)備投入較大，但是在內(nèi)部審計管理信息化過程中，人是第一位的。雖然鐵路內(nèi)部審計系統(tǒng)近幾年通過各種途徑大力開展計算機(jī)知識培訓(xùn)，通過招聘考試提高“進(jìn)入門檻”等方式優(yōu)化人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)，部屬各局審計系統(tǒng)人員的整體素質(zhì)有了一定的提高，但目前真正具有較高計算機(jī)應(yīng)用水平的人員并不多，既精通計算機(jī)編程又熟悉鐵路企業(yè)內(nèi)部審計業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才則更少。有些地方計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員只占在職人員總數(shù)的5％左右，與內(nèi)部審計信息化建設(shè)和發(fā)展的需要還有較大差距，所以計算機(jī)輔助審計技術(shù)培訓(xùn)需納入審計人員繼續(xù)教育重點內(nèi)容。
