法律意識的培養精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的法律意識的培養主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：法律意識的培養范文

我們應該本著高效課堂的目的，摒棄以往那種教師上面念，學生下面畫的“懶漢”教學模式，而應該精心編排課堂教學，嘗試多樣的教學方法。比如，教師可以讓學生上演課本劇，來個情景再現，使學生在表演的過程中，對是與非，善與惡，美與丑，真與假有個直觀的判斷與體驗，然后通過思考、交流、體驗的過程來理解法律知識，增強法律意識，自覺規范自己的言行。其他諸如“小小辯論會”“我做小法官”“法律知識競賽”等形式也可以引用到教學中。例如筆者在講《公民的義務》一課時，為了讓學生更清楚地認識權利和義務之間到底是什么關系，組織學生進行了一場辯論。正方觀點是：既要享受權利，又要自覺履行義務。反方觀點是：多享受權利，少履行義務或不履行義務。學生辯論的熱情很高，爭論激烈。通過辯論，學生自然就清楚了權利和義務具有一致性，我們每個人既是享受權利的主體，又是履行義務的主體。辯論不僅激發了學生的學習積極性，而且通過辯論他們的理解更深刻了，從而切實提高了課堂教學的效果。

二、多方合作“，請進來”“走出去”強化法律意識

學校是培養學生法律意識的主陣地，而思想品德教師是其中無可替代的主力軍。但是僅僅依靠教師、依靠學校是不能夠解決問題的。我們可以采取“請進來”“走出去”的形式培養學生的法律意識。請進來，這是普及科普文化知識和進行思想政治教育的一種常用的、有效的形式。根據情況和需要，教師可以邀請校外的法律專家對學生進行法制教育，因為他們專業知識深厚，又處在法律一線，所以講話更有說服力，更能打動學生。當然報告的主講人，也可以是英雄模范等其他人員。這樣，學生可以從不同方面理順個人和集體，個人與他人，個人與國家的關系，樹立多個層面的法律意識。

走出去，就是走出課堂，聯系實際。根據青少年學生身心發展的規律和特點來看，現在的學生正處于一個長知識、長身體的重要階段，他們的思想活躍、反應靈敏、好奇心強，但社會經驗少，實踐能力差。他們早已對長期在學校小課堂的封閉學習不滿，迫切希望走出校門，深入社會，到農村去、到企業去……我們可以順勢而為，大膽讓學生走出去。這既是教學的要求，又滿足了學生的愿望，能夠激發學生掌握知識的自覺性，激起他們的學習興趣及求知欲，培養他們獨立思考和善于運用一定法律知識去分析和解決問題的能力。例如可以組織學生調查“闖紅燈”這一現象，并寫出調查報告。這樣學生對違反交通法規的行為就會有一個直觀的了解，就會深刻認識到：闖紅燈，不僅違反了交通法規，更有可能付出生命的代價。通過調查活動，增加了學生遵守交通法規的自覺性。

第2篇：法律意識的培養范文

關鍵詞：中職學生 培養 法律意識

法律意識是建構法治國家的靈魂，是人們綜合素養的一個重要方面，對中職生而言，法律意識更是不可或缺的基本素養。

一、中職學校學生法律意識現狀

第一，中職學校以技術教育為主，法律教育只是作為公共課程來開設，且課時量小，決定了對學生的法律教育無法深入。因此，中職學校法律教育對學生的影響并不是很大。

第二，中職學校學生守法的自覺性低。此類學生雖然對法律也有一些基本的認識和了解，但他們不愿自覺遵守法律。究其原因，很大程度上來源于社會教育的缺失。不良的社會環境影響了中職學生遵守法律的自覺性。他們會模仿一些不自覺守法的行為，加上學校法律教育的不到位，他們的那點法律意識逐漸淡薄，對違法犯罪存在僥幸心理。

基于以上分析，受社會不良風氣的影響加之學校法律教育的缺失，中職學校學生的法律意識現狀堪憂。

二、中職生法律意識培養的重要性

第一，中職生是社會中的一個重要群體，他們有其特殊性，如年齡小、閱歷淺、經歷不豐富，加之沒有經過系統科學的法制教育，對法律的理解和認識還不到位，不僅容易走上違法犯罪的道路，而且在現實生活中不懂得如何利用法律武器來保護自己的合法權益。通過觀察，有些學生在畢業時甚至不知道怎么與用人單位簽訂協議，還有的學生購物時不知道索要發票與憑證。基于此，筆者認為更需要加強對中職生法律意識的培養。

第二，我國是一個法治國家，中職學生就業早，因此他們的法律思想和意識必定會給社會帶來一定的影響。如果他們的法律意識淡薄，必將給社會帶來不利影響。但如果中職生經過系統科學的法律知識教育，在步入工作崗位后給社會帶來的必定是正面的影響。因此，培養學生樹立社會主義法制意識、增強法制觀念是實現依法治國的百年大計。

三、中職生法律意識的培養途徑

1.完善中職生法律課程的設置

雖然職業院校均開設有職業道德與法律課程，但是課程安排的課時非常少，而且對學生學習情況的考察局限于開卷考試。結果是學生只注重專業課的學習，而對法律課程的學習流于形式。學生因缺乏法律意識而走上歧途的事件屢屢發生。因此，學校教育作為學生接受知識，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的最主要途徑，應該而且必須把法律課程作為一門必修課來進行教學。除此之外，對學生掌握法律知識的情況可采取多種方法進行考察，如調查法、問卷法、抽查法等。

2.改變傳統的教學方法

對法律課程而言，采用生動具體的案例教學法比起傳統的講解法也許更有效果。第一，案例應該選取有代表性且貼近學生實際生活的一些典型事例。這樣更能夠引起學生學習的興趣。第二，模擬法庭訓練，讓學生進行角色扮演。“原告”“被告”“證人”等這些對學生來說是很遙遠、很陌生的詞語。學生自己扮演這些角色，親自體驗法律程序，能夠從內心深處感受到法律的威懾力，體會到法律的權威、尊嚴和公正。

3.教師與家長應共同努力

一方面，教師的話語和行為都在潛移默化地影響著學生。德育課教師必須加強學習，不斷提升自己的法律意識。在教學過程中，充分發揮學生的主觀能動性，通過法律知識和思想的灌輸，讓學生從內心深處意識到一旦觸犯了法律就要為此承擔責任，并接受法律的制裁。

另一方面，家庭作為學生學習、生活的另一個重要場所，對學生的成長起著重要的作用。現在學生多為獨生子女，家長往往溺愛或者放縱不管。這對學生的健康成長是極為不利的。家庭教育在學生的青少年期其實可以起到法律潛意識的導向作用。因此，家長應該加強與學校的聯系和溝通，及時了解子女的思想動態，幫助子女樹立正確的人生觀、價值觀，讓其以積極的心態和極強的法律意識迎接人生的挑戰。

4.開設心理咨詢室

中職校學生年齡偏小，模仿性、好奇心強，易沖動，辨別是非和抵御外界影響的能力較差，極易誤入歧途。因此，學校可以開設心理咨詢室，普及心理健康教育。可以在學生中開設心理健康教育課，通過黑板報等宣傳媒介向學生傳播心理衛生知識。在宣傳中讓學生了解心理健康的標準、一些主要心理障礙及心理疾病的癥狀、心理咨詢的作用與意義等知識。這樣，一方面可以使全體學生了解心理健康的知識，認識學校心理咨詢室的職能；另一方面，便于有心理障礙者被及時發現、識別自己的問題，主動前來咨詢，間接減少違法犯罪行為的發生。

第3篇：法律意識的培養范文

關鍵詞： 法律意識；公民；普及

Abstract: It is now legal awareness of citizens in continuous improvement, especially in maintaining awareness of their rights continues to strengthen, and it has become a kind of intuition. However, not only to claim their rights away to weaken or dilute the sense of responsibility and obligations of consciousness, through the cultivation of practical legal awareness to enhance citizens' legal literacy.Key words: awareness of the law; citizens; popularity of

法律意識的培養不是簡單的對法律制度的記憶，而是需要融入思想政治教育本身，達及人的內心、嵌入人的觀念、形成人的信仰的；法制教育不是一堂課或幾次講座就能實現教育目的的，它更需要貫穿始終、潛移默化地隱形培養，即達到“潤物細無聲，隨風潛入夜”的效果。法律意識作為在對現行法律和法律現象的感知、理解、心理體驗和價值評價等各種意識現象的總和下，表現在人們對法的本質和功能的看法、對現行法律的要求和態度、對法律適用的評價、對各種法律行為的理解、對自己權利義務的認識等等，是法律觀點和法律觀念的合稱。現在公民的法律意識在不斷提高，尤其是維護自身權利的意識不斷加強，已成為了一種直覺，但是，法律意識也是一種全面意識，你不能只要求自己的權利，而去削弱或淡化你的責任意識、義務意識，這是現實中存在的一個問題，法律意識，就是對法律的忠誠、信仰，人們信仰法律和法律所建立的規則。

一、法律意識在社會中的作用。

法律意識對于人們的任何行為都會起到極其重要的作用的。但是對于不同的主體，其法律行為外化的方式則是不同的，也就是說法律意識在不同的群體中起著不同的作用。

首先，法律意識有預測的作用。我們知道，法律規范一般都包括假定、處理和制裁三個要素，那么法律意識制定了立法者如何去假定可能出現的問題；同時決定了如果出現了這種問題應如何處理即立法的價值取向；如果行為人的行為偏離了這一價值取向則又如何制裁。比如罪刑法定原則的確立，使立法機關必然要在嚴重危害社會行為發生之前在法律中加以規定，以免使危害社會的人不能受到法律的制裁。其次，法律意識對執法者正確評價行為人的行為起了重要作用。不同的執法者對于同一個案件的認識以及同一個法律規定的認識可能不同，這些都是由于執法者的法律意識不同造成的。第三，法律意識影響著人們的訴訟觀念。法律意識好的人會認為訴訟是保護權益的最有效手段，而法律意識不好的人則會認為“好人不為訟”，“屈死不打官司”。

二、影響公民的法律意識的因素。

傳統文化對制度和現實的影響，是利益沖突因素的影響。除了傳統文化中非理性和非人性因素的影響外，制度和現實因素的影響十分重大。首先是在人們心目中的法律、書本上的法律、文字上的法律和他本身經歷的法律之間有時會有碰撞與沖突，這是一個普遍的現象。目前，我國正處在社會轉型時期，法律與制度之間、與改革開放之間的協調問題，是一個很大的問題，他們之間存在一個磨合的問題，有著不同程度、不同范圍的沖突。第二，法律制度設計，不僅形式，還應該有符合實質的公平與正義。在這方面，我國還有很長的路要走。整個法律制度的設計，包括其他制度，應該反映最廣大人民群眾的根本利益。如果法律制度不能反映公平與正義，不能反映最廣大人民群眾的根本利益，社會就會出現深層次的問題。甚至會起到一種相反的作用，在法律制度的設計上，應該考慮到公平和正義的原理。第三，法制建設在規范公共權利方面應當做一些改進。在現實生活中，不少情況就暴露出現行財政制度對我們法制建設有很大的影響。比如說法院獨立行使權力，但法院的錢是財政給的。當一個執法人員在執法時遇到有利害關系的情形他應當回避，但是當一個部門在執法時有利害關系時就可以不回避。許可審批要收費，年檢審核要收費，罰款要下達指標，警察拖車成為了有償執法，等等，這些現狀，既便管住了一個小的不合理，卻容忍了一個大的不合理。

三、培養公民法律意識的主要途徑。

法律意識作為現代法治精神的內核，其形成和發展既可呈現為一個自然歷史的過程，也可以是人們有意識地選擇和培育的結果。在我國這樣一個典型的主要依靠政府推進實現法治的國家，要培植法律意識，使全體公民牢固樹立對法律的信仰。隨著我國國民教育和素質的普及提高和普法教育的深入發展，對全體社會成員要全面進行更深層面的法律意識教育。要使每個社會成員都懂得現代社會的各個領域，必須依法行為。強化民主與法制、依法治國的法律宣傳機制，通過各種渠道和各種形式傳播于全社會。要經常不斷地運用各種典型實例，有選擇地借鑒國外有益的實例，向社會各個角落進行傳播，使每個社會成員的法律意識升華于這種法治氛圍之中。要在加強基層民主自治體制建設的同時，大力發展獨立于政府及其它權力機關的社會中介組織，努力建成一個健康發展的公民社會，使公民在自治中培養民主意識和責任意識。英國著名歷史學家湯因比在對古希臘羅馬法治精神起源的考察之后，得出的一個重要結論就是，建立了自由、平等、契約的新格局，從而孕育和催化了人們對法律神圣、法律至上的精神追求。

四、 共同努力普及法律常識。

首先，完善我們的法律援助體系，提高法律工作者的素質，使碰到法律問題的老百姓能夠方便有效地獲得法律援助，這樣老百姓能在得到法律援助的同時獲得相應的法律常識。其次，各新聞媒體在加大法律宣傳工作的同時，要適當考慮大眾化問題，要吸引民眾的目光，如果太過專業化恐怕還是不能達到法律宣傳的目的，今日說法等節目都是比較好的節目貼近百姓生活，希望能充分發揮這些節目的作用。再次，希望演藝圈能多產出一些國產法律類影片，電影的影響力往往比刻意的宣傳要有效得多，希望能打造一些高質量的法律影片來刷新我國民眾的法律觀念，喚醒民眾的法律意識。最后，建議我們現在的中小學都應該開設法律課程，其內容應該是實用且貼近生活的，比如有關刑法、民法、婚姻法、繼承法、消費者權益保護法等有關內容，可以以案例形式把有關法律理念零零碎碎地慢慢傳授給他們。不能把法律課程只作為大學生的必修課，法律課程也應該納入中小學生的必修課程之中，甚至要作為中考高考的內容之一，讓大家充分重視法律。大學才開設法律課程太晚了，要讓孩子從小樹立起法律意識，這是普法比較有效的途徑之一，希望在社會各界的共同努力下，共同提高我們社會的民眾法律意識。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，“教育的目的是為了達到自我教育的境界”。對法律的遵守是思想的外在表現形式，信仰法律、擁有良好的法律意識，自覺地守法、用法、護法才是法律意識培養的重點與目標。

第4篇：法律意識的培養范文

【關鍵詞】高職學生；法律意識；現狀；培養

法律意識是人們關于法律和法律現象的思想、觀點、知識和心理的總稱。法律意識是公民理解、尊重、執行和維護社會主義法律規范的重要保證，它不是自發形成的，而是人們在社會生活中學習和自覺培養的結果，也是法律文化傳統潛移默化的結果。我們建設社會主義法治國家，在全民尤其是大學生中進行法律意識的培養，造就一批懂法、守法、能正確適用法律的知識分子，具有現實的積極意義。高職院校培養的是具有高素養高技能的實用性人才，隨著社會經濟的日益發展，高職學生在滿足社會需求中具有越來越重要的地位。但高職學生中表現出的法律意識淡漠現象比較嚴重，如何正確地對這一現象進行分析和合理引導，是一個急需解決的問題。

一、高職學生法律意識現狀分析

1.具有正確的法律信仰但法律知識嚴重缺乏。高職院校學生作為接受過10多年教育的青年，他們認同法律的公正公平，認同法律對生活的重要影響，能看到法律意識的增強對今后社會經濟發展和個人發展具有重要的意義，絕大多數同學擁有正確的人生觀、價值觀，愿意遵守職業道德和法律法規。但由于近年來，國家高等教育的體制改革和結構調整，高職院校學生普遍存在著成績不佳、分數不高、知識面窄的問題，進而影響了法律知識在高職學生中的普及。根據筆者在高職院校內的調查，高職學生熟諳法律的比例不足20%，學生了解法律的途徑僅限于從電視電腦上接觸到的法律案件，對其新奇性的關注多過于對法律知識的關注；對具體部門法的了解，80%以上的學生表示知道憲法、刑法、民法，而對于勞動法、勞動合同法、知識產權法、婚姻法等則是一片空白；學生參與各種社會活動較多，但對涉及到公民息息相關的很多事務受哪些法律調整并不清楚。例如，關于你是否知道《物權法》、《侵權責任法》，100%的學生不知道；問及行政法是調整什么法律關系的，95%的學生不知道；在問及明知是偷來的手機還購買是否屬于違法行為時，55%的學生選擇不屬于違法。其次是法律認識有偏頗，直接將法律問題與違法亂紀等同起來，將法律與訴訟、與刑法直接等同，不能認識到生活中處處有法律，不知道哪些行為是違法的。一些高職學生畢業后被騙去傳銷或者進行違法活動的事件層出不窮。

2.關注法律事件但忽視法律課程學習。近年來網絡或者電視媒介上作為熱點報道的諸多法律案件，諸如藥家鑫案、李剛案等，以及各式各樣的法律節目都受到了學生的關注，但學生對其新奇性的關注遠遠超過了對法律適用的思考，對案件本身的關注沒有帶來對學習法律知識的熱情。尤其是對于更注重實際動手操作能力的高職院校來說，法律課安排在公共課領域，在整個三年的教學中比重不大，只有一個學期左右，相對于專業課，其重要性容易被學生忽視。其次很多法律課缺乏實際的法律運用，變成了為學習而學習，為考試而應付。大家將枯燥的法律條文一時背下來應付考試，卻沒能消化，沒能運用到實際中去，沒能深入思考法律條文背后的法理、法律精神，長此以往大大影響了法律課的學習熱情。

3.有法律需求但維權意識不強。高職學生的社會實踐需求很高，筆者所在的學校每年寒暑假外出打工、實習的學生比例高達80%以上，他們在實踐中，接觸到的法律問題不少，但面對社會陰暗面的沖擊，很多學生沒能夠拿起法律的武器解決問題，而是選擇了自認倒霉默不作聲或者感情用事賭氣行事。筆者在教學中遇到過這樣的案例：學生小陳在暑期打工時老板扣押了她的身份證，沒有做滿三個月則不退回，暑假結束后小陳只能選擇繼續向學校請假來干足月份，領回身份證，卻沒能運用法律來維護自己的合法權益。在筆者進行法律教學時，不少學生會來咨詢社會實踐維權的知識，可以看出，他們法律知識有限，對法律的理解不透徹，導致光有需求而缺乏維權意識和維權的能力。

二、加強法律引導，培養法律意識

1.加大法律教學比重，強化學生的法律知識。法律課堂是培養高職學生法律意識的第一陣地。首先要加大對學生的法律教學力度，除了正常的課程安排外，增加法律公選課的比例。在課堂教學中對學生灌輸正確的法律常識，宣傳懂法用法的重要性；其次要提高學生學法懂法的興趣，在教學中充分運用多媒體等手段，以案例入手，將枯燥冗長的法律條文融入各項法律案例中；第三將法律課與就業求職、專業學習結合起來，增強法律的實用性。結合專業開設與專業相關的法律課程，如文秘專業開設《文秘實用法律》、建筑專業開設《建筑法規》；第四是在職業生涯培訓課中增加法律知識，在求職培訓中加入勞動法、勞動合同法等密切聯系的內容，讓學生感到法律切實可用，能夠在校外遇到具體問題時用法律武器保護自己。在課堂外，充分利用社團活動和第二課堂活動等機會，組織進行法律模擬法庭、法律實訓等活動，將課堂延伸到學生寢室、法院，邀請法律專家來院進行法律咨詢、講座，提高學生的法律接觸度，如高職院校可以組織學生參加法院的公審，親身體會庭審現場；或者與司法機關建立共建關系，定期組織學生去司法機關聽講座，看現場；還可以組織學生自己開展模擬法庭，讓學生在特定的環境下強化學習法律知識，培養提高法律意識。

2.營造校園法律氛圍，培養學生的法律人格。校園文化環境對學生的價值取向、思維方式、氣質性格、行為習慣都會產生潛移默化的影響。在校園內營造一個知法懂法用法的法律文化環境，使學生有一個良好的學習生活氛圍，可以對其法律意識的培養起到事半功倍的作用。為增強學生的法律意識，校園文化環境的塑造上應體現法的基本精神、法治的基本態度，具體說來應做到：首先，高職院校在辦學過程中嚴格遵守高等教育法、職業教育法、教師法、普通高等學校學生管理規定等各種法律法規，規范各種辦學和管理行為；其次高校要堅持依法治校，在校規校紀方面應做到“有法可依”、“有法可循”，在日常管理中，特別是對學生違規違紀的行為，要照章處理，要按規定程序處理，決不因人而異、因人而改，做出合法合理的處理決定，使學生增強對法律的敬畏感，使學生能根據校紀校規預測某種行為所帶來的必然結果，從而更自覺地規范自己的行為。同時也要注意維護學生的正當權利，如申訴權等程序權利，絕不因學生違紀而受到歧視，從而起到更好的教育和懲戒作用；第三，廣大教師和教育工作者要以身作則，帶頭塑造遵紀守法的形象。要帶頭學法、用法，用法律規范自己的行為，給學生樹立“有法可依，依法辦事”的榜樣，尤其是面對學生有法律訴求時，教師能夠擔當起法律導師和調解員的作用；第四要加強校風學風的塑造，利用各式各樣的活動、講座、競賽加強高職學生德育和審美情操的培養，促進學生健康人格的形成，培養學生自律嚴謹的習慣，這些都有助于學生法律性格的形成。

3.融網絡手段入法律培養，提高學生的法律興趣。隨著高科技的突飛猛進，信息化已成為當今世界經濟發展的主流。網絡信息極其豐富，導致高職學生獲取信息的途徑、方式發生了根本的變化。如何利用網絡手段來對高職學生進行培養，是一個嶄新的嘗試。第一，在法律教學中引入網絡案例。目前網上的社會熱點很多，跟學生有關的，如藥家鑫案、李剛案等等，都牽涉到法律問題，將這些案例引入進來會對學生的學法興趣有提升。其次，運用博客、微博等方式，加強學生的溝通。設立法律維權微博、與學生在微博上交流法律知識。當學生在校內外任何地點、任何時間有法律需求的時候，學校可以通過法律微博即時為學生提供指導，這是減少學生違法違紀案件發生，上當受騙案件的有力舉措。

參 考 文 獻

[1]王軍梅.高職院校法制教育的有效性研究[D].華中師范大學.2006年碩士論文

[2]黃潔.高職學生法制教育的再思考[J].中國成人教育.2008（4）

第5篇：法律意識的培養范文

Abstract:And consummates gradually along with our country legislative work's development, university student's legal awareness improves, but also has many problems. Therefore, this article explores positively raises the university student legal awareness the efficient path.

關鍵詞:大學生法律意識 培養途徑

key word:University student legal awareness raise way

大學生法律意識的培養是一項系統工程,需要考慮各方面的因素。要想提高大學生的法律意識,就應通過“三化”,一是教化,即通過學校的課堂教學活動來豐富大學生的法律知識,提高他們的法律素養;二是默化,即通過社會、學校、家庭和健康的網絡等各種環境對大學生潛移默化的熏陶來提高他們的法律意識;三是內化,即通過加強實踐環節使大學生所學的法律知識能和社會實踐有機結合起來并最終轉化為自身的法律能力。

具體而言,包括以下對策:

(一)確立科學培養觀念,提高對法律意識的認識

1. 樹立素質教育觀念。觀念是行動的指南,有什么樣的思想觀念才可能有思想觀念指導下的實踐行動。當今經濟全球化進一步加強,國際間經濟的競爭和合作日益加深,知識經濟的端倪已經凸顯,這對新世紀人才的素質提出了更高的要求。人們不但要獲得專業知識和技能,還要具有道德知識、法律知識、心理知識等綜合素質。因此,應繼續推進和深化素質教育的思想。

2. 施行人本主義觀念。西方哲學思潮中人本觀念由來已久,這種觀念要求以人為本,強調個人的尊嚴、自由和創造。以馬斯洛、羅杰斯等為代表的心理學派認為學校的教育要有人本主義的思想,強調學生在教育中的主體地位,要求注重學生個性的發揮以及認知和情感的結合。人本從本質上來說是唯心主義的,但也有其合理的一面。只有使大學生學會了運用法律知識的方法并能解決現實中的實際問題,才能培養好大學生對法律知識的興趣,也才能真正使法律知識教育取得更好的實效性。

(二)課堂教學是法律意識培養最有效的途徑。

在高校,法律基礎課是學生獲取法律知識的基本學科。通過教學,可以讓大學生比較系統地學習和掌握法律的基本知識和基本技能,了解公民的基本權利和義務,初步學習憲法和其它法律的基本內容。明確憲法的基本內容可以分為兩塊,即國家權力的正確行使和公民權利的有效保障。而公民權利的有效保障居于支配地位,憲法的基本出發點就在于保障公民的權利和自由。通過對民法、刑法、行政法、婚姻繼承法、訴訟法的基本理論與知識的學習,使大學生正確理解權利與義務的關系,在履行義務的前提下,合法行使自己的權利,幫助大學生形成依法辦事的思想意識。

(三)營造校園環境,增強大學生法律意識

任何意識的形成都需要一定的氛圍,法律意識的形成也不例外。校園作為大學生主要活動的場所,應當著力建設校園法治環境,堅持依法治校。具體應該做到以下幾點:

1. 建立健全各項規章制度。學生的日常生活和社會生活絕大部分與學校的學制建設、教育管理密切相關,學校在制定各項規章制度時應將我國的教育法律、法規及其基本精神作為立校的原則,從學校思想政治工作、學校紀律、學籍管理、學位管理和學生生活服務等方面進行依法管理。

2. 嚴格執行各項規章制度。應做到規章制度嚴格執行,違章必罰。公民在法律面前人人平等,學校每位成員在規章制度面前也要做到人人平等、師生平等。

不論是準,只要其行為違犯了學校的規章制度,都應受到處罰,不能因人而異,更不能姑息遷就。高校要使學生從入校的第一天起,就感覺到規章制度的約束力,體驗到依規章制度辦事的氛圍。從而使大學校園形成一種學法、守法、用法的熱潮,形成濃厚的法制教育氛圍。

(四)建構有效實踐環節,培養大學生的法律能力

法律意識的培養是直接經驗與間接經驗共同作用的結果,學生所學的法律知識轉化為法律意識與信仰,離不開直接經驗的支持,更需要到實踐過程中去感悟和體驗。實踐培養能有效解決“說的多,做的少,且多有形式主義傾向”等問題。因此,積極開展法治教育實踐活動是大學生法律意識培養中必不可少的環節。具體可以考慮做到以下幾點:

1. 建立相應的長效規范保障機制。

第6篇：法律意識的培養范文

［關鍵詞］高校教育;法律意識培養;法制教育;策略

［中圖分類號］G640［文獻標識碼］A［文章編號］1671－5918(2016)10－0019－02

引言

隨著依法治國的要求不斷深入和教育體制不斷改革，在高校學生管理工作中逐漸引入法治化理念、建立健全法制機制已成為必然趨勢和時代要求。在素質教育背景下，高校學生的教育教學管理也應該要重視對學生的法律意識的培養，尤其是針對當前很多學生缺乏法律意識而受到侵權或者出現違法行為的現象，必須要通過對學生加強法律教育，以提高學生的法律意識，讓高校學生能夠端正自己的人生態度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而對未來的發展奠定堅實的基礎。當前關于高校學生的法律教育現狀還不容樂觀，對此要積極加強高校法律教育水平的提升。

一、法律教育的意義

法律教育是當前高校教育過程中的一個重要內容，對于高校學生的法律意識的提升有重要的作用，可以使得學生有效地辨別生活中遇到的各種違法犯規的行為，并且能夠對這些行為進行有效地規避，從而防止自己在日常生活中上當受騙。比如當前有很多學生在日常生活中會遇到一些侵權行為，比如有的大學生在實習或者兼職過程中由于不知道相關的法律法規的內容，從而在工作過程中遇到了侵權行為而渾然不知。對此，必須要加強對學生的法律教育，提高學生的法律意識，使得學生能夠對外界的各種不正當的行為有所察覺。同時，提高大學生的法律意識，也可以加強對學生的行為的規避，讓學生能夠對各種違法犯罪行為所要承擔的法律責任有所了解，因此能夠避免學生做出一些不健康不道德的行為。在大學生的學習生活過程中加強法律教育，顯得尤其重要和迫切。在大學生的教育過程中，提高大學生的法律意識和法律水平可以從多個方面著手，比如法律知識的教育、案例教育等，不斷提高學生的法律意識。

二、當前高校學生法律意識培養存在的問題

在素質教育背景下，高校教育的內容越來越廣泛，除了文學教育、藝術教育之外，很多高校也開始重視學生的法律意識培養，加強對高校法律教育的關注程度，將提高學生的法律意識當做高校教育的一個重要內容，而且從各個方面加強了高校學生法律意識培養工作的創新，使得當前高校學生的教育體系更加完善。雖然當前高校的法律教育取得了一定的成就，但依舊存在很多的問題。比如很多高校雖然開設了法律課程，但是并沒有對這門課程配備更多專業的教師，也沒有將這門課程當作學生的必修課，很多學生都只是選修這門課程，因此使得學生對課程的重視程度不高，在學習的過程中很容易忽略這門課程的意義。第二，高校教師的水平參差不齊。當前高校教育過程中，教師隊伍的能力參差不齊是一個重要的問題，有的是理論和實踐性都比較高的教師，但有的教師大多還是傳統的理論型教師，教師自身的法律意識都不夠強，因此對學生的引導也有一定的影響。第三，在教學過程中，方法比較傳統老舊，很多教師依舊采用理論講解的方式，對一些法律知識進行介紹。法律法規的內容本就是十分枯燥乏味的，單純地理論化教育只會使得學生對這門課程失去興趣，根本記不住法律法規的內容，也不會在日常生活中應用各種法律知識。

三、高校學生法律意識培養的策略

當前的教育要求是要結合高校教學目標以及學生的發展目標，對傳統的教育進行改革，以實現對學生的全面教育和綜合教育。法律教育是高校素質教育的重要內容，其主要的目的是為了提高學生的法律意識和法律水平，能夠借助法律來保護自己，來維護社會的穩定與和諧。高校學生是未來社會建設的主要力量，因此在高校教育過程中，必須要將法律教育當作一個重要內容，當前教育過程中的重要內容，是知識教育的重要補充。為了要加強對法律教育的重視，首先應該要加強對以人文本的教育理念的重視，以人為本的教育理念與現代化教育理念相符合，對傳統教育過程中教師和學生的關系進行改變，將學生變為主體，除了給學生講授一些學科知識外，還要對學生進行綜合培養。因此在高校教育過程中應該要積極加強對法律教育的重視，從而能夠加強對法律教育的投入和管理，將法律教育納入到高校學生的教育教學考核過程中，從而使得各項教育任務能夠有效落實。

(二)加強教師的引導作用

教師在高校學生的教育管理過程中有十分重要的意義，教師能夠對學生進行積極正面的引導，是一個很好地榜樣。因此在高校的法律教育過程中，應該要加強對教師的引導角色的培養，但是當前很多教師自身的綜合能力水平就不高，所以會對學生不能產生積極正面的引導。對此，應該首先要加強對教師的法律意識的培養，使得教師能夠接受更多組織化培訓，能夠加強對各種法律的學習，并且能夠在日常生活中給學生樹立良好的榜樣，對高校學生進行法律教育，從而不斷提高高校學生的法律意識和法制水平。比如在高校內可以舉辦教師再教育的講座，邀請專業領域的專家進行講解，結合法律知識與教學方法進行教育，從而提高教師對法律法規的理解，同時提高教師的教學水平。

(三)加強對教學方式的改革

1．加強案例教育法的應用。高校法律教育是高校教育內容中的一個重要組成部分，長期以來，傳統的教育教育模式都比較傳統老舊，在當前的教育時代背景下，高校學校更關注學生的綜合能力，更關注學生的主體性。對此，在教育過程中，應該要不斷地更新傳統的教育理念，采用全新的教育模式進行現代化教育。案例教學法可以幫助學生對各種抽象的知識點進行學習，可以讓學生從真實案例中累積更多的經驗，使得學生在學習過程中可以實時地對各種法律難題進行解決。在法律教育教學過程中，應該要借助新聞經常報道的各種違法違紀的事件進行教育，從而使得學生能夠對各種實際案例有更多的理解，并且能夠對各種法律法規的適用范圍有所了解，為學生的法律意識的提升奠定堅實的基礎。2．加強對新媒體技術的應用在教學過程中應該要結合現代傳媒的優勢，提高各種教學資源傳播的效率，比如網絡媒體、自媒體等，都是當前使用較多的新媒體，可以在這些平臺中傳播一些積極正面的信息，創造健康的輿論環境，為法律教育奠定良好的輿論基礎，從而不斷提高高校學生的法律意識。由于新媒體的傳播效率很快，因此在教學過程中硬要結合新媒體，對一些法律知識進行宣傳，使得學生能夠對各種法律知識有所了解。比如可以借助微信公眾平臺，借助優秀的文案，加強法律知識的傳播。3．加強法律課堂的情境教學法法律教育中的各種理論知識的講解會使得學生對法律學習產生厭學的情緒，因此可以在日常的教學過程中通過情境表演的方式，來提高學生對法律知識學習的興趣與愛好。比如表演警察抓小偷，使得高校學生在表演的過程中就能明白，遇到這種事情的時候應該要及時找警察，再比如模擬消費者維權的情境，讓學生能夠在模擬表演的過程中學會一些實用技巧，當自己再遇到類似的問題時應該如何進行應對。

結語

綜上所述，隨著社會經濟的高速發展，對于高校學生而言，各種社會危害頻繁出現，在當前的社會背景下法律教育就變得十分重要，提高學生的法律意識是對學生進行綜合教育的一個重要途徑。對此，在高校教育過程中應該要積極加強法律教育，通過教師對學生進行積極正面的引導，改變傳統的教育方式，提高法律教育水平.

參考文獻:

［1］陳露．淺議高校學生法律意識的培養［J］．教育界:綜合教育研究，2015(12)．

［2］孫濤，朱文星．新形勢下加強高等學校學生法律意識教育改革的對策研究［J］．社科縱橫，2009(5)．

［3］曹景富．高等學校應強化學生法律意識教育［J］．河南師范大學學報:哲學社會科學版，2003(10)．

第7篇：法律意識的培養范文

一、聯系社會實際，培養學生的道德意識

政治課教學方法運用是否得當，直接關系到學生道德意識培養的效果。根據政治課的具體特點進行道德教育教學時，可以動員學生聯系社會、學校、家庭、個人實際，認真思考、提出和討論社會焦點、 熱點、疑點問題，發表解決問題的看法。在討論中允許不同意見、觀點的交?h，讓學生各抒己見，得出結論。教師對整個討論過程只進行隱性的控制，引導學生正確認識社會主義市場經濟條件下的是非、美丑、善惡、榮辱等道德評價標準，教育學生遵守社會主義道德規范，提高道德意識，并將公民基本道德規范內化為習慣，積淀為能量，錘煉為品質，使校園乃至整個社會充滿正能量。

二、深入開展道德實踐活動，加強學生的道德意識

加強政治課的活動性德育內容，深入開展道德實踐活動，必須堅持理論聯系實際的方針，增強思想政治課道德教育的實效性。

1.堅持以學生為本的理念。教師應秉持信任學生、鍛煉學生的理念，適度開展課堂及課后實踐活動，增強學生的積極性、主動性和創造性。

2.促進思想政治課課程實踐性的實施。教師要革新教育觀念、創新教學方式，積極探索高效、實效的道德教育方法。通過主題班會、辯論賽、演講比賽、辦墻報、舉辦傳統節日的慶祝活動等形式，讓學生寓學于樂，實現認知性德育與活動性德育的有效結合。

3.帶領學生參與豐富多彩的道德實踐活動。教師要注重依據學生的身心發展規律和思想道德實際，靈活多樣地開展適合道德教育的社會實踐活動。例如：通過青少年志愿服務活動，帶領學生去養老院慰問老人，讓學生體驗一種健康的、積極的道德生活，陶冶學生的道德情感，從而引導學生養成良好的道德行為，加強學生的道德意識。

三、將中華優秀的傳統文化融入教學中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀

中華傳統文化源遠流長，博大精深，是我們中華的瑰寶，在它的影響下，不僅出現了無數仁人志士和風流人物，而且凝結出愛國的思想和愛國的人生觀、價值觀、道德觀， 這些可以成為我們今天社會的價值導向、行為規范。如孔子的“志士仁人，無求生以害人，有殺生以成仁。”表明每個人都要保持高尚的風格， 不做任何有損于他人、有損于國家的事， 為祖國做貢獻， 這是人生最大的價值， 也是高尚的價值；孟子的 “富貴不能， 貧賤不能移， 威武不能屈”的浩然正氣；顧炎武的“天下興亡， 匹夫有責”的愛國精神；還有“一粥一飯， 當思來之不易；半絲半縷， 恒念物力維艱。”的勤儉品德；以及“受人滴水之恩必以涌泉相報”的感恩情懷……將這些名言警句有機地運用到政治課教學中， 滲透到所講授的政治知識中， 對樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和自強不息的偉大民族精神具有重要的作用。

四、培養學生的公民意識

公民意識是一個歷久彌新的話題。公民意識是公民社會發展的基本要求，是社會主義民主法治的思想保障。在當代，公民意識已經成為衡量一個國家政治文明程度的重要標準。中學階段是青少年人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，也是啟蒙和發展公民意識的黃金時期。政治課作為中學生公民意識培育的主陣地，在公民意識培育中有其獨特的先天性優勢，發揮著不可替代的作用。當前，中學政治課教學中對學生公民意識的培育存在著一些問題：輕視公民意識培育的重要性；缺乏對公民意識培育方法與內容的創新；唯分數至上的評價標準等。培養中學生的公民意識，有助于學生樹立正確的自我認同，養成堅定的國家認同，有益于學生形成良好的社會認同。

五、采用多種方式加強法制教育，培養學生的法制意識

當前，我國中學法制教育存在著一些問題。比如學生學習目標定位不準確，消極心理問題突出；家庭教育重知識輕德行；學校教育重應試輕素質；社會教育重形式輕成果；家庭、社會、學校缺乏合作等等。對學生法制意識的培育，必須改變觀念和教學方式，以中學政治課為切入點，結合中學思想政治教學和學生的實踐活動，讓學生樹立良好的法律意識。可以采用主題演講、討論以及知識競賽等方式，實施法制教學模式的多元化，并對各種形式開展的學生實踐情況進行總結和評比，對于提供法律素材以及對法律案件剖析細致的學生給予表揚，形成對學生的激勵機制，鼓勵其他同學在下次的教學中能夠有良好的表現。這樣可以在一定程度上調動學生的積極性，有助于讓學生在自主學習中提升法律意識。

六、實施情境教學，培養學生的法律意識

第8篇：法律意識的培養范文

【關鍵詞】農民 法律意識 成人教育

一、前言

農民法律意識是農村法治化進程中的重要精神因素，它與農村社會的持續和穩定發展息息相關，對于提高全國公民的法律意識，實現依法治國，建設社會主義法治國家有著重要的戰略意義。農民法律意識培養是農村法治建設的基本前提，從目前來看，我國農民的法律意識還比較淡薄，如何有效地提高我國農民的法律意識，是擺在廣大普法工作者面前的一大難題。

二、農民法律意識現狀分析

相關數據顯示，我國約58%的農民對法律表示陌生，不具備基本的法律常識；27%的農民認為只有在走投無路迫不得已的情況下才會考慮通過求助法律來維護自己的合法權益；只有15%的農民明確表示在切身利益遭受侵害時會主動利用法律武器。總體來說，我國農民法律意識較為淡薄，具體表現在以下幾個方面：

（一）法律知識欠缺：農民法律意識欠缺是導致農民法律意識水平低下的首要原因。正是由于缺乏相應的法律知識，所以農民們才會對法律有很多的不解與迷惑，客觀導致了他們不信法、不用法，形成了較為嚴重的惡性循環。農民對于法律知識了解的有限性，即使有所了解也僅僅只是停留在膚淺的層面上，甚至了解到的信息根本上就是錯誤的信息。

（二）法制觀念淡漠：在農村的廣大地區，農民“懼法厭訟”現象嚴重。在農村地區，法律并沒有發揮其作用。他們不了解法律也不愿了解法律。在學術界往往把這種情況稱為法律情感低迷。即使自己的合法權益受到了侵害，他們也會采用“和為貴，忍為上”的方式處理，寧可委曲求全，也不愿走向法庭，更不會主動自覺地尋求法律的保護。

（三）權利意識不強：許多農民不知道作為公民所應當享有的權利，他們對國家的法律認識到的只是其強制性的一面，而并沒有認識到權利保護的一面。對義務意識愈加濃厚，權利意識愈加淡薄，對法律從內心更加難以接受。

（四）缺乏民主監督意識：調查中發現農民群眾的民主監督意識淡薄，民主選舉的參與度低。很多農民對此非常淡漠，對村務公開內容的了解不夠，村務公開是為了更好的讓全體村民對村委會的各項工作有一個清楚的認識，可以對村委會的工作起到監督作用，也便于村民參與村務管理，達到真正的村民自治。然而，廣大的農民群眾根本就沒有把這當回事。

三、農民法律意識培養模式

研究表明，人們法律素質的高低與其文化程度成正比，即文化程度越高，其法律素質和法律意識水平就越高；反之，其法律素質和法律意識水平就越低。文化程度相對較高的新生代農民在法律行為方面就會表現出明顯的優勢，當在合法權益受到侵害的情況下，他們能夠敢于和善于用法律武器來維護法律賦予自己的權利。因此，要增強農民的法律意識，就需要從提高農民的科學文化素質入手。成人教育是指有別于普通全日制教學的教育形式，該形式以成人為教育主體，通過這個教育過程，成人學習者直接面對社會政治、經濟及社會生活方式的革命性變化，直接參與社會工業革命和科技革命等社會活動。

目前我國的成人教育形式主要有以下幾種：

1、函授教學：是指運用通訊方式進行授課的一種遠程教學方式，主要通過信函或其它媒介進行溝通學習的過程，學員利用業余時間，以自學函授教材為主，由函授學校給予輔導與考核，并在一定時間進行短期集中學習和就地委托輔導。

2、廣電教學：是指相對于封閉教育而言的一種開放性教學形式，基本特征為：以學生和學習為中心，取消和突破對學習者的限制和障礙。在學習方式、學習進度、時間和地點等方面可由學生根據需要決定，在教學上采用多媒體教材和現代信息技術手段。

3、網絡教學：是指通過計算機網絡進行的一種學習活動，它主要采用自主學習和協商學習的方式進行。相對傳統學習活動而言，網絡學習有以下三個特征：一是共享豐富的網絡化學習資源。二是以個體的自主學習和協作學習為主要形式。三是突破了傳統學習的時空限制。

4、移動教學：是指在終身學習的思想指導下，利用現代通訊終端，如手機、PDA等設備進行遠程教學的一種學習形式。該形式所使用的移動教學設備必須能夠有效地呈現學習內容，并且可以提供教師與學習者之g的雙向交流。

四、提升農民法律意識培養的成效

培養農民的法律意識是一項長期性的工作，在其過程中要注意培養工作的實效性，而不是流于形式。據調查，大多數新生代農民均希望在其工作生活當中能夠得到專業的法律教育，他們對于學習法律知識有著一定的熱情，我們應當充分利用農民在外出務工以及春節返鄉期間，運用不同的成人教育途徑，長久深入地做好法律知識的宣傳工作。

宣傳的內容要有針對性，應當同農民的生活實際相結合，選擇一些當代農民比較關注的問題進行宣講。同時，應當隨時掌握農民關注點的變化，以便及時作出相應的調整。宣講的形式要多樣化，要選擇農民喜聞樂見的形式進行法律知識宣傳，諸如知識競賽、法制講座、文藝演出、播放電影等等，讓農民在輕松的環境下接受法制教育，從而提高他們知法、懂法、學法、用法的熱情。

參考文獻：

[1]張華兵.新形勢下培養農民法律意識的探索[J].社會科學

（文摘版），2016，2（6）：138-139.

[2]李奎剛，王展艷.新形勢下新生代農民工思想政治教育探

析[J].長春理工大學學報（社會科學版），2013，26（5）.

第9篇：法律意識的培養范文

[關鍵詞]人才培養；法律意識；教育

[中圖分類號]g641 [文獻標識碼] a [文章編號] 1009 — 2234（2013）09 — 0120 — 02

近年來，大學生犯罪的報道頻現各大媒體，在社會上引起了強烈反響，如清華大學劉海洋硫酸潑熊案、云南大學馬加爵殺人案、浙江大學周一超兇殺公務員案、藥家鑫殺人案、復旦大學研究生林某投毒案等等，犯罪案件及人數逐年上升，犯罪類型也逐步走向多樣化，這些被人們視為社會精英和天之驕子的大學生因觸犯刑律而鋃鐺入獄，令人十分心痛。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“高校將一個無知（犯罪）的人送到社會，就是給社會增加一個危險分子。”作為高校教育工作者，我們不能總在悲劇之后才反思，而應當主動承擔教育的責任，幫助大學生提高法律意識。

一、加強大學生法律意識教育的重要意義

1.隨著高等教育入學率的增加，大學生正成為未來中國社會的主體

在高考擴招后，中國一舉成為高等教育第一大國，高等教育從精英教育階段進入大眾化階段，自1998年起至今，高考錄取人數已連續14年快速增長，高等院校在校生規模也實現了跨越式增長，從2002年的1600萬，增長到2012年的3167萬人，躍居世界首位。高等教育毛入學率從2002年的15%提高到2011年的26.9%，我國提出的目標是到2015年達到36%，2020年達到40%。由此可見。大學生正成為未來中國社會的主體，而招生規模的不斷擴大導致生源的差異化也越來越大，素質也參差不齊，他們法律意識的培養更顯得十分重要和緊迫。對他們進行社會主義法律意識教育，在他們內心建立法律信仰、追求法律正義，從而樹立正確的法律價值觀，自覺養成依法辦事的習慣，進入社會后，會優化社會法治環境，促進社會良性有序的進步，對構建安定有序的社會主義法治國家有重要的意義。

2.增強大學生法律意識是實現依法治國戰略的需要

早在1995年，原國家教委、中央社會治安綜合治理委員會辦公室、司法部聯合的《關于加強學校法制教育的意見》中明確指出：“學校法制教育是學校德育的重要內容，是對學生進行社會主義民主法制教育，培養學生樹立社會主義法律意識，增強法制觀念的重要途徑，是實現依法治國的百年大計。”黨的十報告中提出“科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法”新的16字方針，表明我國社會主義法治建設進入了全新的階段。實現依法治國有兩個必要條件：一是建立起完備的法律制度，二是公民法律意識和法律素養的提高。如果一個國家雖然有完備的法律制度，但卻無人遵守，法律制度就形同虛設，而法律意識對法律的適用和遵守具有極為重要的意義。作為建設社會主義事業中堅力量的大學生，他們法律意識的高低直接關系著我國法治目標的實現。

3.增強法律意識是大學生提高自身綜合素質的需要

當今社會，大學生們不僅面臨著挑戰和機遇，同時有嚴峻的就業壓力，實施大眾化教育背景下的精英教育，應當堅持“通識為體，專業為用”的人才培養理念，兩者相互滲透、有機融合，才能使大學生得到全面發展。從這層面講，大學生除了要有廣博而精深的專業知識，作為必備的法律素質，對大學生素質教育的意義同樣十分重大。只有具備了一定的法律意識，才能明白自己在參與社會活動中的權利與義務，才能用法律思維方式來觀察、分析和解決問題，當自己的合法權益受到侵害時，知道通過法律程序維護自己的利益，運用法律武器來保護自己的合法權益，才能抵御社會不良現象的影響，預防和減少犯罪。唯有如此，才能適應社會主義市場經濟的需要，才能應對全球化的挑戰，才能滿足自我生存的需要。

二、對策建議

成功地培養一名大學生，對國家、學校、家長來說都非常不易。因此，作為高校工作者，我們應當盡一切力量，以培養大學生學法、知法、守法和用法、樹立法律意識和增強法律觀念為宗旨，提高大學生法律意識，預防大學生犯罪，使“天之驕子”們健康成長。

（一） 增強法律教育實效性是迫切需要解決

的的問題

高校對大學生進行法律意識教育，必須在觀念上和內容上進行創新，走出課堂灌輸知識和課外活動形式化的誤區，適應新形勢的要求，切實增強法律教育的實效性。

1.發揮好課堂教育的主渠道作用

當前，高校對學生法律教育主要途徑是思想道德修養與法律基礎課程，作為任課教師，應當樹立正確的教學理念，靈活處理課程內容多，課時少的矛盾；高校應當積極開設法律相關內容的選修課，拓寬教學渠道，與必修課相輔相成，給大學生的學習提供課程保障。教學時應避免對學生進行枯燥的法條教育，主要教學目的應當是使學生由被動接受法律知識轉化為對法律的信仰，從而提高大學生法律意識。美國比較法學家和法制史學家伯爾曼說過：“法律必須被信仰，否則它將形同虛設”，只有在法律信仰的基礎上，人們才能形成良好的法律意識和法治觀念，法治建設才會有堅實的社會心理基礎，才會有強大的精神力量〔1〕。在教學過程中，教師要樹立以學生為主體的觀念，改變純理論灌輸的模式，以學生能夠接受的方式進行教學，讓學生參與到教學中來，更深刻地理解與領會社會主義法律的精神，樹立社會主義法制觀念，如使用案例教學法，組織學生進行案例分析和討論，充分發揮學生學習的積極性和主動性，自覺加強法律素養，從而達到掌握法律知識，進而形成正確的法律意識的目的。

2.積極開展課外活動，豐富大學生的第二課堂

高校除在有限的課堂教學中對大學生進行法律意識培養外，還必須抓住課外活動這個主陣地，豐富校園文化，與課堂教學相輔相成。高校應當結合大學生思想實際和身心特點，采用喜聞樂見的方式，潛移默化、有的放矢地開展工作，構建立體的教育模式。如充分發揮法律社團的引導作用，組織學生進行社會實踐，開設專門的法律網站來提供法律資訊，提供討論法制建設的論壇，設立征文比賽，安排學生去監獄參觀教育，開設法制講座、模擬法庭等等活動，形成濃厚的法制教育氛圍，讓學生在親身參與中學到有用的知識，自覺獲得價值判斷，這樣既能豐富校園生活，也促進了大學生法律意識的形成。 （二）依法治校，營造培養大學生法律意識的良好環境

首先，建立健全各項規章制度，是依法治校的前提條件。依法治校是依法治國理念在高校教育領域的必然延伸〔2〕，高校應改變仍然存在的“人治”現狀，推行以“依法治校”為核心的管理模式〔3〕，用合法合理、科學有效的規章制度來維護教師和學生的合法權益，來保證學校日常管理的良性運作。高校的各項工作應從主要依據政策逐漸過渡到依據法律，從根本上解決高校長期依靠“人治”和“行政”管理模式造成的管理落后的問題〔4〕。在制定本校規章制度的時候必須以現有的法律、法規為依據，做到職權法定和不抵觸。學校教職工和學生在從事工作和活動的時候必須嚴格遵守學校的規章制度，形成符合法治精神的育人環境，不斷提高學校管理者和教師的法律素質，提高學校依法治校能力。

其次，對學校的各項規章制度除了嚴格遵守，制度面前人人平等外，還必須有相應的救濟制度來保障廣大師生員工的合法權利，否則規章制度就不能有效地發揮作用。當師生的合法權益受到侵害時，通過裁決糾紛，糾正、制止或矯正侵權行為等方式，妥善處理問題，使受害者的權利得以恢復，利益得到補救。當師生員工對處理的有異議時，學校應當給予申訴的制度保障來重新審查處理決定，保障師生員工的合法權益。

再次，學校對師生員工的處理要慎重，不能出現權力濫用等不良現象，更要避免以權代法等現象的發生，特別是對學生的違紀行為，處理過程要有章可循，做到程序正當、證據充足、依據明確、定性準確、處分恰當，決不能因人而異，更不能侵犯學生的合法權利，要給大學生們樹立榜樣，以此營造良好的法治環境，體驗到依法辦事的氛圍，達到潛移默化地培養大學生法律意識的效果，創建和諧校園。

（三） 關注心理健康、幫助心理調適，防患于未然

心理健康教育可以使大學生掌握基本的心理健康知識，培養意志力和穩定情緒，在面對問題時做出冷靜的、正確的判斷，從而提高大學生的法律意識。現階段大學生正處于青年時期，感情豐富易沖動，且大部分都是獨生子女，不容易認同和接納別人的觀點和意見，缺乏獨立解決問題的能力和承受力，當面臨復雜人際關系的時候，會使很多人迷盲退縮，產生強烈無助感，導致他們敏

感孤獨，這種心理容易使他們受到挫折，如果沒有正確引導，很容易誤入歧途，走上犯罪道路。高校應當根據大學生心理發育的特點，采用靈活多樣的方式對大學生開展心理健康教育。首先，培養一支自身心理健康、懂得心理學專業知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練方法的教師隊伍至關重要。開展心理健康教育僅靠幾位心理輔導教師遠遠不能滿足要求，日常教育活動應成為學校心理健康教育的主渠道，才能將這項工作真正落在實處，所以，高校要對在一線工作的輔導員、班主任開展心理健康知識教育，使他們掌握正確的教育方式和有效調適學生異常心理的方法與技巧，按照科學的規律和方法開展教育工作，處理學生日常表現出的心理行為問題和意外事件。其次，采用多種形式對學生普及心理健康知識，使學生學會自我調適不良心態，增強心理適應力，進而達到了預防學生違法犯罪的目的。如利用講座、班會、心理咨詢等形式對學生進行心理健康教育，并授之以自我調控的技巧與方法，讓他們學會如何恰當有效地應對現實生活中所面臨的各種壓力、如何進行情緒調節等，增強學生的心理素質，促進身心健康發展。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕黃巧蓉.論當代大學生現代法律意識的培植〔d〕.華中師范大學，2004.

〔2〕譚秀森.高校內部管理制度建設存在的問題、成因及對策分析〔j〕.教育發展研究，2006，（19）：65-68.