管理學的體會精選(九篇)

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第1篇：管理學的體會范文

(1)自主管理是管理的終極追求。“現代管理學之父”彼得•德魯克認為，每個人都是管理者，自主管理是管理的終級目標追求[1]。自主管理是遵循以人為本的現代管理理念，以人的自身為主導的自我設計、自預、自我調整的自我實現過程。這個過程能充分重視人性，保護人權，展現自我，發掘個人潛能，尊重和滿足自我實現的要求。(2)自主管理是實習期青年成長的內在需求，適應了青年身心成長的客觀規律。要成長為一名合格的醫務工作者，整個成長鍛煉過程都需要有效的自主管理。醫學生的實習期是從學生身份到社會人的過渡階段，他們既是學生又是實習醫生，實習期結束即意味著畢業參加工作，這關鍵的一年要完成學生到醫生的角色轉換[2]，要求臨床實習生應該學會自我管理。從生理上來看，身體已經趨于成熟，精力充沛，他們有理想、有激情，對未來的工作有設想和憧憬，自我意識強烈，渴望通過展示自己的能力獲得他人的尊重和認可。(3)自主管理適應了社會發展對醫學人才的要求。在世界醫學領域醫學技術發展日新月異，醫學生只有動態適應社會發展變化才能勝任未來的工作。當前我國需要培養創新型人才，醫學生除了有很好的專業素養，更需具備獨立、自主、創新精神。醫院臨床教學實施實習生自主管理，是對實習生的自主創新精神的訓練和培養，最大可能地挖掘學生自身潛能，綜合提升學生素質，使學生具備在畢業后盡快適應社會的能力和勝任未來工作崗位的能力。

2管理目標

自主管理目標是要把實習生工作、學習及生活的自真正回歸學生自己，發揮學生的主觀能動性，使學生積極主動地投入到實習中去。而與此同時，醫院教學管理者也要轉換角色，不是放手不管，而是由“臺前”變為“幕后”，以引導或協助的方式幫助并融入實習生自主管理過程。

3實習生自主管理的實施

實習生在進入臨床實習之前已經歷過十多年的被動“填入式”學習，若要引導他們接受并適應自主管理，臨床教學管理部門要加強與實習生溝通交流，通過科學分成若干小組，開展各類教學活動、宿舍主題活動等，搭建學生自我激發潛力、創造力、自主發揮平臺，充分給予實習生展現自我、超越自我的機會。

3.1科學劃分實習生小組

科學合理地分組是保證實習生自主管理得以實施的前提。由于南通大學附屬醫院臨床專業實習生來自不同的院校，實習生們的學習和交流往往以學校為界限，不同院校的學生之間很少交往，有的甚至相互產生沖突。因此，打破原來學校與學校之間的界限，建立新團體是實習生來醫院后首先要解決的問題，這也更有利于實習同學實習期間的成長。實習生分組既然保留各學校指定的實組長，但在按排輪轉表時，將各院校的同學打散平均分配到各輪轉大組中，大組還分成幾個中組，中組中再分成若干小組，小組人數一般在8~12人，各大組、中組、小組自行推選組長和副組長各1名，負責本組的管理和聯絡工作。

3.2溝通方式-主題會議

實習生在實習期間會遇到很多工作、學習及生活上的問題，有些困難需要醫院管理部門來解決，有些困惑需要得到老師的幫助，還有很多問題可能通過學生之間的交流就得獲得答案。自2012年6月份以來，臨床教學管理科開始實行實習生主題例會制度。每兩周1次組長主題例會、每月1次學生主題座談會是非常有效的溝通方式。每次組長例會都將會有一個主題，如進入臨床時的主題為“我如何與實習同學相處”、“我的實習計劃是什么”，實習中期的主題為“實習周記應該怎么記”、“我想學習哪些技能”，考研復習時主題為“我怎么協調考研與實習矛盾”，主題一般由臨床教學管理科老師確定，除了院部有特殊事項需要布置傳達之外，老師負責傾聽和記錄，大部分的會議時間留給學生，各組長(包括大組長、中組長、小組長)可以提出自己的問題、觀點，也可以回答別人的問題。組長還要在會后向本組組員傳達例會內容，組員之間的交流及反饋記錄須交到醫院臨床教學管理科備案。每月座談會的參加對像是組長會以外的學生，這樣能確保每個實習生都能得到相互交流的機會。3.3開展形式多樣的活動為了充分發掘實習生的自我潛力，搭建學生自主發揮的平臺，展示實習同學的個人風采，同時培養團隊榮譽感，醫院臨床教學管理科、醫務處、門診部、黨辦、團委等職能部門共同開展了各種形式的教學活動和主題活動。自愿者服務活動內容有院外的義務獻血及宣傳、義診和院內的導診、健康咨詢等。技能操作比武和PBL教學活動是所有臨床專業實習同學以小組團隊形式參加的一項活動，活動現場會有專家進行當面點評，點評的同時可以向專家提問與互動。病歷書寫比賽是抽取活動當月實習同學書寫病歷由病案專家進行打分評比。文明宿舍互評活動每月開展1次，是由實習同學組成的“宿管委”(宿舍管理委員會)自行組織的互評活動，老師全程參與記錄，這項活動每月中旬互評1次，每次評分同學由各宿舍派代表參加，互評結果按高分到低分排序，連續3次排名靠后的宿舍將會被“紅牌”警告并進行限期整改。

4實習生自主管理的實施體會

4.1實習生自律、自立能力增強

自主管理模式推行以來，實習生的自律、自立意識和能力明顯增強，臨床老師過去和現在的對實習生評價變化很大，詳見表1。實習生良好的學習風貌也同時感染了臨床老師的教學熱情，學生與老師的溝通交流比以往更多了，臨床老師經常為學生開展小講座。由于主題會議溝通讓實習同學之間有了更多了解機會，因此同學之間相處融洽。往年新實習生來院報到后，會發生的不同學校學生之間因為洗澡排隊等問題而引發的打架斗毆等沖突現象，近兩年來沒有一例發生，而出現更多的是同學之間的互助、尊重和理解。

4.2老師投訴學生情況明顯好轉

2011-2012年度實習生人數為272人，投訴人數為79人，投訴比率29%；2012-2013年度實習生人數為273人，投訴人數為33人，投訴比率為12%。老師投訴實習生的情況主要包括出勤情況、工作態度等，投訴比率的變化說明2012-2013年度實習生的出勤率及工作態度等方面明顯好于2011-2012年度。本文來自于《中外醫學研究》雜志。中外醫學研究雜志簡介詳見

4.3實習生創新能力和團隊協作能力提高

第2篇：管理學的體會范文

關鍵詞：高校；學生管理；體會

Abstract: the university is the cradle of talent of education high quality, effective student management work is to cultivate students healthy personality, good character, good character, enterprising spirit, innovation awareness of important guarantee. University students' political counselor as a special team, is not only the educators and administrators, students and their services, navigation for their life. Throughout students' university life, counselors and students contact most, longest time, contact most frequently, is the student thought political work the first line of the organizers and educators, play a guide students during the period of school, intelligence and physique full scale development special role.

Key words: colleges and universities; Student management; understand

中圖分類號：G45文獻標識碼：A文章編號：2095-2104(2013)

高校是培養高素質人才的搖籃，有效的學生管理工作是培養學生健全人格、良好個性、優秀品格、進取精神、創新意識的重要保證。高校學生政治輔導員作為一支特殊的隊伍，既是學生的教育者和管理者，也是他們的服務者，為他們人生導航。在學生的整個大學生活中，輔導員與學生聯系最多，相處時間最長，接觸最頻繁，是學生思想政治工作第一線的組織者和教育者，扮演著指導學生在校期間德智體全面發展的特殊角色。因此輔導員在高校人才培養中的作用是不能任何人否定和不能替代的，要想成為一名優秀的學生政治輔導員必須注意以下幾方面：

一、具有高尚的道德情操和人格魅力

俗話說“打鐵全憑自身硬”要做好班級各項工作必須加強自身建設，輔導員自身建設的關鍵是提高輔導員自身的素質，樹立輔導員的權威，這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是輔導員知識豐富，能力超群，人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好輔導員工作的無形資本。

輔導員，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是輔導員權威產生的前提。如果輔導員能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否則學生很難同他積極合作的。這就要求輔導員必須從以下三個方面來努力：

一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。學生并不是因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重你和信服你，輔導員如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的，因此，輔導員必須不斷的用新知識充實武裝自己。

二是要加強道德修養，做學生的楷模。輔導員是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起到潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記，因此輔導員要注意自身修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣，正如前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作”。

三是要具備多種能力。輔導員要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力，只有這樣才能更好的做好輔導員工作。

二、要具備責任心

一個優秀的輔導員除了具備較高的文化修養外，更重要的是要有責任心，而責任心問題并不是體現在某一段時間或某一件小事上，必須持之以恒的體現在工作上，不能使責任心受到自己情緒的影響。要堅持做到學生事無小事，做任何事都要認真細致，能做的事絕不偷懶，把家庭的溫暖體現在為學生工作的點點滴滴的小事上，堅持在學習、生活上幫助他們，豐富他們的課余文化生活。

三、切實做好學生工作

輔導員的素質和人格魅力是做好學生工作的前提，輔導員在努力提高自身素質能力的同時，要下大力氣做好以下四項工作：

首先，樹立良好的班風

一個集體需要一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的精神，這種良好班風的形成除了要求班級在學校集體活動中樹立班級形象和進行“以班為家，榮辱與共”的主題教育外，還要注意抓關鍵、抓重點。

“學生事無小事”，輔導員工作多而雜，我們只有抓好關鍵的工作和工作的關鍵，才能達到事半功倍的成效。所謂關鍵的工作和工作的關鍵，就是影響班級學風，紀律，凝聚力等形成的關鍵時間，關鍵人物和關鍵活動，在管理中抓住這些關鍵內容，就是抓住了班級管理的龍頭和核心，班級就會越管越好，班風就會越來越正。

其次，組建強有力的班委會和團支部

要做好學生管理工作，單憑一個輔導員是絕對不夠的，而應形成以班干部、團干部為核心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會和團支部是輔導員的左膀右臂。班干部在班級工作中起到核心骨干的作用，他們是班級各項工作的組織者和倡導者，班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量輔導員工作水平的標志之一。輔導員要從工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系，處理好能力鍛煉與服務同學的關系，處理好干部與學生的關系，同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正車歸納為班級建設的排頭兵。

再次，要大膽管理學生，同時也要注意工作方法

作為輔導員一定要堅持寬嚴相濟，不能放縱學生，要通過多種途徑使大家明白遵守校規校紀的重要性，要下大力氣做好后進生轉化工作。同時，堅持在公共場合多表揚，少批評，正面疏導的方法。做人固然要正直、坦率，但并不意味著什么話都要直說，批評在一定的時候是必要的，但要掌握好分寸，講究一點語言的藝術性，間接的指出學生的錯誤要比直接批評更容易使學生接受。此外，要做學生的知心朋友。輔導員了解學生，熟悉學生，學生也了解熟悉輔導員，二者之間就能相互尊重，相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎。

四、輔導員要尊重學生

第3篇：管理學的體會范文

關鍵詞：營運管理 創新教育 教學方法

1 引言

2009年歲末，榮膺兩彈一星功勛獎章、“中國導彈之父”的錢學森留下“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才”之問，激起了全國上下對高等教育改革反思的新。大學教育的核心其實是創新教育。培養創新人才，建設高等教育強國，不斷提升教育質量與效率，已經成為我們贏得國際競爭主動權的關鍵所在。

云南大學前校長吳松教授提出的“教為不教，學為創造”的教育理念便是當今國內高校創新教育改革大潮中的一種思想解放和探索。比較分析國內外的高等教育史不難發現，無論是人類總體的教育活動，還是學校具體的教育活動，教的目的都不僅僅只是為了知識、技能的傳授，而是為了教會學生學習的方式，培養學生勇于探索、創新、創造的精神。

創新教育實施的主體在于教師。德國著名高等教育家卡爾?雅斯貝爾斯(Karl Jaspers)曾說，教育的任務在于“激發學生對探索求知的責任感，并加強這種責任感。”由此可見，教學的最高境界在于喚醒學生的內在潛力，促使學生從內部產生一種主動追求知識、勇于創新的力量。

2 《企業營運管理》課程教學創新改革的一些探索

《企業營運管理》是工商管理本科專業的一門必修課，實踐性極強。它源于實踐，正是企業營運管理水平提升的現實要求推動了它的形成和發展，企業營運管理學科的思想、理論、方法和技術等無不是企業營運管理實踐的內在反映和總結；反過來，它又具備指導實踐的巨大作用，無數管理實踐證明，唯有在科學合理的企業營運管理理論指導下的實踐方能達到管理效果和效率的高度統一，這也是其價值所在。因此，要使學生學好企業營運管理這門課程，就既需要講授基本理論、基本原理，更要注重與實踐的結合。

但是工商管理本科專業學生往往沒有工作經驗，缺乏對管理實踐的感性認識，因此在學習這門課程時，他們往往對某些概念、理論的理解，以及有關技術、方法的應用，感到有很大的困難，覺得枯燥乏味，從而影響了教學效果。

為了幫助學生學好這門課程、激發學生學習的熱情和興趣，培養學生勇于探索、創新、創造的精神，筆者結合對長期教學經驗的總結和反思，做出了多方面的創新性探索，不但在學生中產生了良好反響，而且受到了企業的好評。

1.企業生產管理現場學習調研。活生生的管理實踐是生動形象的大課堂，它可以“化抽象為具體”，“變復雜為簡單”，“去枯燥添興趣”。為了讓同學們能對企業生產工藝過程、生產組織、生產計劃編制及落實等內容有切身了解，提高他們的學習興趣和效果，筆者在近些年的教學活動中始終重視實踐教學基地的建設，探索校企合作的楔入點，目前已形成了昆明力神重工塔式起重機有限公司和用友軟件股份有限公司云南分公司等合作單位。

企業現場學習調研活動大致包括三個階段：

（1）學習調研前準備。明確現場學習調研目的，了解調研企業的背景資料、產品、行業特征，以及生產工藝過程的大致特點；

（2）學習調研實施。即到企業生產現場參觀調研，這個環節一般是先由企業方給同學們提出調研問題，然后帶著問題參觀工藝過程和現場管理，此后再由企業相關管理人員給同學們介紹企業情況及生產運營管理相關內容的實際應用情況，最后再安排一定的互動時間，讓同學們與企業方人員就企業方提出的問題進行討論。

（3）學習調研后總結。即回到學校后組織同學們進行總結，談感受、找問題，為改善下一次企業現場學習調研活動做準備。

總體來看，企業現場學習調研活動效果顯著。一是讓同學們對現實的企業生產營運管理過程有了比較直觀和感性的認識，提升了大家學習的熱情和興趣，更給大家提供了一個在參觀中學習，在實踐中成長的平臺，學到了課堂上學不到的東西，并真切地感受到了知識的運用和學習的價值。在我們的反饋調查中，近95%的同學對企業現場學習調研活動表示“很滿意”和“滿意”，從來沒有人表示“不滿意”。二是同學們進入調研企業后，運用所學理論、方法，了解企業營運管理的實際情況，發揮當代大學生知識結構新，思想活躍，敢想敢說和勇于創新的特點和精神，發現存在的問題，提出相關的改善思考，受到了企業的歡迎。

2．校外專家講座。請校外專家到課堂上開專題講座，現身說法，把現實的管理實踐帶到教室中，也是工商管理專業教學創新的一種重要方式。在近些年的教學中，筆者摸索出了一套可操作性強、行之有效的教師課堂講授與校外專家講座相結合的教學模式，它包括三個核心要素：

（1）找對講座主題。企業營運管理課程內容廣泛，包括運營戰略、廠址選擇、生產過程組織、工作設計、庫存管理、生產計劃、生產作業計劃、設備管理、質量管理、項目管理、車間管理與班組建設等內容，每個內容都去找校外專家作講座是不現實的，這就有一個選擇，必須選擇能反映企業營運管理發展方向和能體現企業營運管理關鍵點的內容來講，才能真正體現講座的意義和價值。我們近些年的校外專家講座就圍繞ERP和ISO9000質量管理與認證講，學生反映很好。

（2）界定講座內容。講座到底講什么，對講座效果影響很大。譬如ERP就可以從多個角度來講，既可以介紹ERP的結構、功能與實際應用情況，也可以介紹ERP的思想、原理與發展，還可以介紹ERP的設計與開發等等，到底怎么講，要考慮學生的專業情況及任課教師課堂講授的內容。過去就出現過校外專家認真投入作講座，ERP的設計、開發內容介紹很多，結果學生聽起來感覺像在對計算機專業學生講，出現聽不懂、不愛聽的情況，事倍功半。現在每次組織講座前，我們和講座老師反復溝通，確定講座內容，收到了良好效果。

（3）找好講座老師。校外專家的聘請一定要堅持匹配、適用原則。一不要看名氣，合適的才是最好的，要真正請到從事與講座內容吻合的實際工作的專家；二要保持講座教師的相對穩定，因為這樣可以使他們更好地了解學生的需求，總結經驗；三要作講座效果評估，因為評估既是不斷改善講座效果的需要，也是優化校外專家隊伍的需要。

筆者體會到，對于ERP、質量管理等實踐性極強，老師比較難講、學生比較難懂的內容，請企業專家結合自己的工作實際，現身傳授管理技巧、體會和經驗，比任課老師自己講的效果要好得多，而且學生印象也很深。在我們近幾年的調查中，同學們對校外專家講座的滿意度一直保持在85%以上。

3.課外小組活動與案例討論。群體學習、討論是增強學生學習興趣，激發創新力的一個好手段，對工商管理專業的學生尤其如此。基于這樣的認識，我們在教學過程中根據教學目標的需要，結合教學內容，多次安排學生開展課外小組活動，反響熱烈。如在講完“廠址選擇”問題后，就安排同學們開展課外小組活動，要求同學們首先到圖書館或者上網查閱有關麥當勞的選址戰略，然后選擇學校附近的一家餐飲店研究其選址問題。同學們在小組活動中情緒很高，資料收集豐富，研究細致深入，甚至有的小組還把整個小組活動錄了像。作課堂小組活動匯報時，我們選擇同學們自己做主持人，由同學們自己點評，匯報過程中各個小組爭先恐后，妙招頻出，博得了陣陣掌聲。

小組案例分析討論是國外工商管理教學中的一個重要方法。它是一種以案例為基礎的教學法(case-based teaching)。案例，本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道。案例教學法的關鍵是教師角色的轉變，教師是案例的設計者和討論的激勵者，鼓勵學生積極參與討論，而不像是傳統的教學方法，教師是一位很有學問的人，扮演著傳授知識者的角色。

以往的本科生教學中很少有教師使用案例教學法，因為有教師認為本科生基本沒有工作經驗，不了解實際，沒有討論案例所需要的感性認識基礎。其實，問題的關鍵并不在于本科生有沒有工作經歷，而在于能否給同學們提供合適的討論案例。近幾年的教學中，我們充分考慮同學們的特點，不斷摸索，精心選擇，初步建立起了配套的案例庫，如“沒有淡季的產品”、“所觀察到的服務活動的改善”、“小湯山醫院項目”、“非典時期的杭州餐飲”、“這名生產經理該怎么辦？”、“大李的‘加減乘除法’”等。整體來看，這些案例能和相關教學內容緊密結合，適合討論，同學們反映良好。

課外小組活動與案例討論的質量關鍵在于同學們參與的積極性和主動性，為了充分激勵學生，我們借鑒企業績效考評中的360°考評方法于活動評分和討論評分之中，不是教師單向評分，即除了我們的評分之外，還要同學們自己評分，兩相結合。實踐證明，這個方法能有效激發學生的參與動機，很受大家的歡迎。

4.實驗教學與情境教學。企業生產運營系統是一個非常復雜的、不斷變化的動態系統。如何通過相關軟件仿真，增強教學的可視性與仿真性，拉近教室與現實管理實踐的距離，以使所講授內容更加簡潔易懂，是國內外有關高校工商管理專業或相近專業教學發展的一個趨勢。

在本課程的教學中，我們多次通過POM教學版軟件模擬企業運營過程管理的相關內容，如經濟訂貨點確定、庫存重點物資管理、物料需求計劃確定、項目管理、等待問題解決等。通過實驗教學，豐富了教學手段和內容，更激發了學生的學習興趣和創新力。再則，實驗教學能“寓教于用”，把企業運營管理的知識與實踐緊密結合，使得學生對知識的學習更加直觀和容易接受，提高了學生綜合運用生產運營管理知識解決實際問題的能力，切實提高了教學的質量。在我們近幾年的反饋調查中，對實驗教學表示“很滿意”和“滿意”的學生一直保持在90%以上。

此外，情境教學法也是國外工商管理教育中常用的一種教學方法。它是指在教學過程中，有目的地引入或創設以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生感性認識體驗，從而幫助學生理解教材內容，激發學習積極性和創新力的一種教學方法。我們在近幾年的《企業營運管理》課程的教學中，不斷嘗試應用情境教學法，取得了不錯的效果。例如，為配合講解流水線的組織設計，我們在相關網站搜集了較為豐富的流水線的圖片。在講到豐田的生產方式時，我們把豐田汽車制造公司有關產品可靠性和品質控制的視頻整合到了教學內容中。通過創設具體、形象的情境，寓教學內容于具體形象的場景之中，可以有效地化枯燥為具體，使沒有實際工作背景和工廠經驗的同學們能較為真切地感受到現實的管理實踐，學習興趣大增。

3 結語

提高高等教育質量的關鍵在于創新人才培養的理念和方式。教學就是“教”與“學”的二元矛盾統一體。“教”和“學”只是一個出發點或過程，這個出發點或過程中蘊涵著創造的目的，其價值取向和目標指向是創造，而創造本身也是一個出發點或過程。從本質上來說，教和學的出發點和過程應時刻體現出教師、學生在平等并保持個體獨立性和自主性的前提下對真理的探究，即創新。

筆者在教學中，堅持不斷探索，把創新的理念和方式貫穿到教學實踐中去，著力培養學生的創新精神和創新能力。通過教師主導、學生主體的形式，讓學生在真實或虛擬的環境中通過體驗去感知、理解、領悟、驗證教學內容，使學生在獲取知識的同時做到觀念、判斷、技能的自主形成和主動掌握，以最終達到“教為不教，學為創造”的境界。

本文是筆者近年來在教學中的一點經驗體會，在此也希望相關同行不吝賜教，大家共同推動《企業營運管理》課程的教學水平不斷提高。

參考文獻：

[1]何宗煥.直面“錢學森之問”：讓杰出人才脫穎而出[J].湖南教育（教育綜合），2009.12

第4篇：管理學的體會范文

時間管理學習心得體會范本一很早就意識到了時間管理的重要性，知道必須對自己的時間做一個合理的安排，才能更好的利用有限的時間，提高工作與生活效率。但如何對時間進行最大程度的利用，卻一直沒有一個更好的辦法，這次參加時間管理的講座，終于有所感悟。

我參加了羅利英老師講授的時間管理講座，一起參加的還有學校各個系各個年級的學生。授課的是一位很有氣質的女老師。她用游戲的方式，將時間管理的知識慢慢地傳遞給我們。

首先，她跟我們分享了時間及時間管理的重要性。人的一天有24小時，每周有168小時。一般來說，人花在睡眠上有56小時，花費在吃飯和休息上有21小時，有些時間基本上是必須的，無法改變的，但還有大部分時間(91小時)是可以自己管理的。如何管理這些時間將是我們要學習的，管理時間水平的高低決定個人事業和生活的成敗，在意識到時間的重要性后，要學會分析“時間到哪里去了”，平常總有人說時間過得真快，但這些時間究竟花在什么地方去了，都干了些什么工作，卻沒有多少人能說清楚。這就需要我們認真分析時間是如何花費掉的，從中找到可以更好利用的部分，珍惜時間，提高時間的利用率。

很多人都明白時間管理的重要性，甚至還有人也實施過類似于學習計劃等，卻沒有很大收獲，為什么呢?因為有效實施時間管理存在很多需要克服的東西。這些需要克服的東西都存在于人的心中。有人認為，計劃趕不上變化，時間不好控制;也有人認為，時間好象掌握在別人手中，自己沒法控制;還有人認為，時間管理太麻煩，每個人都有自己的習慣，很難管理等都會導致時間管理失敗。因此，時間管理需要很大的毅力和恒心，同時也要有強的時間管理意識，如果對時間的管理持無所謂的態度，那么就談不上如何對時間進行管理了。

愛默生曾說過：“一心向著自己的目標前進的人，整個世界都為他讓路!”這句話在我心中引起了很深的思考，人生不過短短數十年，想要活得有意義，就必須有一個遠大的目標，在目標實施的過程中，要不怕困難，敢于為實現自己的目標而奮斗。

接著，談到如何管理時間。通常管理時間的辦法有：艾維.利時間管理法、日程表時間管理法、abc象限法、2/8時間管理法、柏金森定律、生理節奏法等。其中abc象限管理法是我比較贊同的，它根據事情的價值及緊迫性，將時間分為四種：一是重要而緊迫的，二是重要而不緊迫的，三是緊迫不重要的，四是不緊迫不重要的。如何將時間在這四種事情之間合理安排便是時間管理。顯然，重要又緊迫的事情是需要立刻做的，不緊迫也不重要的事情可以稍微放下，但對重要而不緊迫的事情如何安排，確實是要慎重考慮的。我們應該明確什么事情是重要的，什么事情是緊迫的。評價一件事情是否重要和目標的聯系程度有關，如果聯系緊密則重要，如果沒有很大聯系則不重要。人的發展是向著自己的目標前行的，如果每天都能把握重點，將重要的事情做好，那么，其事業必能成功，但只做緊迫事情而忽略了重要事情，將可能出現南轅北轍、事倍功半的情況。

在充分理解時間管理的辦法后，就是實施了，實施是一個重要的環節，在好的計劃沒有實施也是空談。在日常時間管理計劃中可以將一件事情分段管理，設定完成期限，在每完成一段時間時給自己一個獎勵，不斷給自己動力，使自己堅持下來。另外，在實施過程中也要排除他人的干擾，不讓別人浪費自己的時間，并善用省時工具，提高利用時間的效率。

最后，老師進行了總結。實行有效的時間管理，要確定目標，安排進度，反復練習，持之以恒;概括為16個字：珍惜、記錄、診斷、分配、計劃、節約、抓住、核算。最終達到管理時間把握人生。結束了一個多小時的講座，我們也深信，今后在時間管理方面，能更好地安排和管理時間，提高自己的工作與生活質量!

時間管理學習心得體會范本二時間是一種特殊的、珍貴的、稀缺的資源，它不能再生，也不能被儲存下來東西，因此必須利用好每一天的時間。時間管理好的人，是時間的主人，否則就是時間的奴隸。時間管理好的人，應該是一個忙而有序、忙而有效的人。

做好時間管理我將從以下幾個方面進行：

1、首先要明確自己長久方向或目標是什么，切合實際，不異想天開。

2、利用領導安排的工作及工作進度表來書面規定工作任務與目標。

3、每月、周、天末都要列出下一月、周、天中應辦事項清單，按重要順序來排列，依次辦理這些事情，當月、周、天的事當月、周、天完成，絕不推到下一個月、周、天完成。

4、做事要分出輕重緩急、主次之分，確定優先次序，凡是可分派下去做的，我都分派下去;

5、任何事情，爭取一開始就要把它做好，能一次做完的事情盡量一次做完，絕不拖拉，反復做同一件事情最浪費時間;

6、我盡量回避干擾電話、不速之客的來訪，以及突然的約會。

第5篇：管理學的體會范文

[論文關鍵詞]多媒體技術 課件 直觀形象 激發興趣 數學課堂教學

隨著新課程改革中教學手段的不斷更新和進步，農村學校多媒體教學越來越受到教師的重視和青瞇，多媒體在課堂教學中的地位越來越高。

多媒體技術的應用給數學教學改革帶來了一片生機，它以其特有的科學性和形象性，顯示出了獨特的內在魅力，它能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具。我經過兩年的數學教學實踐證明，多媒體技術的出現為我們的教學手段改進提供了新的機會，產生不可估量的教學效果。

一、多媒體對數學課教學的積極因素

1。多媒體教學能夠加大課堂教學的容量

農村學校，由于學生的閱讀能力和理解能力的欠缺，課堂上教師舉一反三的講解，占去了大量時間，但課堂容量不大。當恰當地運用多媒體進行數學教學，在課堂上大量減少了教師的一些工作量，節約了教學時問，保證了學生學習效果的前提下，教學內容的確比傳統教學的密度大、容量多。

2．多媒體教學直觀形象地展現教學內容，提高了學生學習數學的興趣

數學課程的特點之一是內容的抽象性。傳統的教學，老師出工出力，但教學質量不高。而多媒體教學手段的實施，課堂上做到了生動形象，在具體對象與抽象之間架設了一座橋梁，使數學教師在教學中解決了這個難題，大大激發了學生對數學的學習興趣。

3．多媒體教學在課堂上真正突出了學生的主體地位

新課程要求教師在課堂上要突出學生是活動的主體。運用多媒體進行數學教學，正好給教師更多的時間與學生進行互動、交流，使學生真正全員參與教學過程，通過提供生動形象的教學材料，使學生對知識的認知能力提高了，情緒高漲了，思路開闊了，真正體現了學生是教學活動的主體。

4．多媒體教學課堂上有效的突出了重點，突破了難點

多媒體教學形象具體，動靜結合，使學生在課堂上以變抽象為具體，以靜變動，把教師難以講清的幾何等知識，恰當地架設了一座橋梁，可以較好地解決這些難題。

二、多媒體對數學課教學的消極因素

1．有了數學課件，被課件把教師的主導作用取代了

在實際教學中，課件只能在“輔助”的意義上扮演著自己的角色，它只能幫教師把抽象性的知識具體化，把靜的點、線等動畫化。教師只有結合教學目標，適時、適度、創造性的使用多媒體技術，才能調動學生積極性，挖掘學生的潛能，拓寬學生的學習思路，從而取得最佳教學效果。若教師上課依賴于課件，少說話或不說話，就會讓課件取代教師的主導地位，反而使教學失去了主干。

2．課件制作成功與否，直接影響著一節課的成敗

往往課件制作不藝術，反把教師束縛住了，課堂上課件牽著教師走，一堂課講授不流暢，導致學生厭倦，教師講授費勁，達不到預期的效果。

第6篇：管理學的體會范文

近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持"一個標準"，調動"兩個積極性"，依靠"三個方面"的力量，發揮"四套班子"的作用。使學生受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。

堅持"一個標準"，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產生偏見，所以班主任執法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。 調動"兩個積極性"。一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種"愛屋及烏"的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。每期我們班的"八分鐘自主活動"內容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

調動"三個方面"的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。

學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯系簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經常結合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。

兒童心理學專家朱智賢說過："學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。

發揮"四套班子"的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。

第7篇：管理學的體會范文

一、依法治理，規范管理

在班級管理中，除了宣傳說教，強化學生自覺意識外，還離不開班紀班規的約束。班紀班規是擺在學生面前的很現實的“法”，是“法治”的具體體現，因而班紀班規必須合法。為此，筆者在組織班主任草擬班級班規時，就堅持班紀班規的民主化，從學校和學生的實際出發，發動全班學生積極參與，獻計獻策，將同學們中的各種意見全面收集，分類整理，初審成稿，交由全體學生討論，廣泛吸取不同意見和看法，最后由全體學生表決通過。

學生在日常行為生活中，難免會發生矛盾和沖突。面對這些問題，班主任既要從同學情誼的角度協調矛盾雙方的相互關系，還要從法律的高度進行處理。在處理糾紛的過程中，還要抓住機會，從守法的高度對矛盾雙方作出實事求是的批評教育。因為處理學生只是手段，提高學生的思想認識，增強學生是非觀念和自制能力才是目的。

二、精神關懷，心靈溝通

每個學生的人格尊嚴是平等的，要像一個真正的朋友一樣，重視他，欣賞他，傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅，被尊重是每個人內心的需要，也是學生進步的內在動力。如果說理解學生是教育的前提，那么尊重學生則是教育獲得成功的基礎。以一顆平等、真誠的心，關心愛護學生，對學生的愛是一種理智的、無私的愛，是一種不求回報的愛，偉大的愛，愛學生從學生心靈深處去愛，時常贊揚學生，為他們而感動。愛他們不僅對他們現在負責，而要對他們一生負責。讓每一位學生心情愉快、健康發展。讓他們喜歡做自己喜歡的事，展示其各自的特長，讓他們成人、成材。

精神關懷是一個班主任應有的重要品質。教育過程首先是一個精神成長過程，然后才成為科學獲知過程的一部分。在應試教育還在頑固影響人們的選擇、學校的課程設置過分強調知識、技能時，我們尤其要倡導教育的精神關懷，這與基礎教育課程改革所倡導的理念是一致的，即讓學生在學習知識、技能的過程中，使其情感、態度、價值觀得到協調發展。

《禮記》云：“知其心，然后能救其失也。”說的是教育學生必先了解學生，走進學生心靈。蘇霍姆林斯基說：“真誠的關切，這是和諧發展的一般基礎，在這個基礎上的各個品質都會獲得真正的意義。”強調的是教育需要真誠，唯有真誠，才能走進學生心靈，才會有成功的教育。溝通從“心”開始，溝通用“心”為之，這是精神關懷的兩個重要因素。因此，班主任要真誠地愛護和關心學生，熱愛學生的老師，學生也樂于學習他，模仿他，愿意聽他的教誨。

三、淚水中鑄造堅強

現在的孩子，可以說是都是在蜜罐里泡大的，從來不知人間疾苦，家長總是怕自己的孩子受了委屈，其實讓孩子受一些委屈，能通過淚水發泄自己的情緒，給自己的壓力可能會小一些，如果在他承受不了的時候，一次流淚就足以擊垮他。特別是一些平時非常優秀的學生，總是被贊揚聲和掌聲包圍著，這其實特別不利于孩子性格的和諧發展。

特別是現在，由于社會環境、商業利益的影響，競技體育的競爭非常激烈。雖然他們是體校的學生，其實好多隊員的心里都有自己的競爭對手。隊員都是各地市的“高手”，在原來的學校都是佼佼者，到體校后，成績并不怎么突出，心情就會特別壓抑，心里有了失落感。這時筆者就利用這些機會鼓勵隊員們度過難關，給他們講張海迪的故事、愛迪生的發明經歷、居里夫人“鐳”的發現。鼓勵隊員一切朝前看，誰笑到最后誰才是勝利者，讓學生們在淚水中鑄造堅強，讓他們懂得跌倒未嘗不是好事，流淚未必不是幸福。

四、運用教育心理學，保持“同體”觀念

班主任應把自己與班級視為一體，即保持“同體”關系，共同去完成學校規定的各項指標，共同去享受學習生活中的歡樂，讓學生切實感受到班主任是他們的領頭人，是真正的“孩子王”。能夠幫助他們解決困難，相信他們，尊重他們的合理要求，消除學生與班主任之間的心理距離，從而樂意接受班主任的觀點、態度，形成和諧、融洽的師生關系。如同學生們一起擦地、打掃衛生，一起揀拾紙屑等動作，無不在學生心中留下深深的印象。

1.“換位”思考，正確引導

學生是有感情和思想的，他們有自己的道德水準。在班主任工作中，要時常采取“換位”思考法，從學生角度思考處理問題的方法，多多掂量“寸有所長，尺有所短”的哲理，多次避免了過激行為的發生，使學生在心理上能接受。學生偶爾有些過失在所難免，有的事情只要學生自己或經過班主任的暗示、點撥而有醒悟，大可不必指責學生，不如輕輕撫摩一下他的頭，拍拍他的肩來得有效，這是催人改正，激人上進，而不傷害學生自尊的一味良藥。正確引導學生，能縮小彼此之間的距離，激起學生在班級榮譽感方面的共鳴。

2.群體研究，發揮作用

第8篇：管理學的體會范文

一是必須建立和強化執法隊伍管理機制。進一步規范執法隊伍的身份，將我市鄉鎮城管中隊的人員納入市行政執法大隊管理序列，盡

早解決鄉鎮城管中隊執法人員身份問題，以使城管人員具有執法資格。

二是積極優化城市管理日常養護方式。如，市政養管處能否將道路日常維護推向社會市場，對日常維護施工廠家實行公開招標，解決好目前養護施工單位的單一性格局，實現多家競爭，達到省錢、高質、高效的目的；打破原來環衛保潔體制，將城區清掃保潔劃分若干個作業區域，面向社會環衛保潔企業公開招標，對每個方塊的全年經費按照垃圾日產量和道路保潔面積進行逐項核算，包括環衛工人工資、管理人員工資和其他消耗，然后采取全年每個方塊定任務、定質量、定標準、定消耗、包費用的方式將每個方塊實行全費額大包干，一包到底，每個方塊的衛生保潔均由承包者負責，既解決環衛保潔問題，也解決用工帶來系列后續問題。

第9篇：管理學的體會范文

關鍵詞：急性心血管；治療；觀察

近年來，我國心血管疾病發病率逐年上升，平均每10個成年人中有2人患心血管疾病，且發病率和致死率呈逐年增長態勢，防治現狀堪憂。而據國內外的資料報道，急性心血管疾病是導致人類猝死的主要病因，如頑固性心衰、夾層動脈瘤、危險性心律失常、急性冠狀動脈綜合征（ACS）等都是很容易就導致患者出現猝死的誘因[1]。常見的急性心血管疾病主要為急性心衰竭、急性心肌梗死、急性心絞痛等。本文就100例急性心血管患者的治療觀察體會進行探討，現報道如下：

1資料與方法

1.1 病例選擇

選取我院2011年5月～2012年5月間收治的100例住院急性心血管患者，其中男55例，女30例；平均年齡55歲，最小年齡35歲，最大年齡70歲。其中4例為主動脈夾層，6例為急性肺栓塞；17例為急性心肌梗死 ；27例為急性左心衰竭；46例為急性心絞痛患者。

1.2 方法

（1）對于急性心肌梗死患者，治療原則為溶栓治療、縮小梗死面積，對患者進行常規的治療（糾正擴張冠脈和心律失常、鎮靜、止痛、吸氧），在此基礎上再給予適當的溶栓治療。若患者的病情較為穩定，那么可以長時間口服阿斯匹林，劑量控制在l00mg/d[2]。（2）對于急性心絞痛患者，可以采取Ca離子拮抗劑、β-阻滯劑、硝酸酯制劑來進行治療，主要是硝酸酯制劑，可以在患者的舌下位置放置0.3-0.6mg，讓患者口服含化，而后吸收入體內。（3）對于急性肺栓塞患者，應該糾正抗心律失常、止痛及低氧血癥 ，同時還要預防低血壓和右心功能不全，治療方式采用溶栓和抗凝聯合治療，先采用內科治療，治療無效后，再選擇外科治療。（4）對于急性左心衰竭患者，患者的雙腿應該保持下垂的狀態，采用血管擴張劑，快速鎮靜、強心、利尿， 糾正缺氧[3]。（5）對于主動脈夾層患者，主要是減慢外周動脈壓、左室收縮速度、減低心肌收縮力。補充血容量、用鎮靜劑與嗎啡對患者止痛、必要時要降壓和輸血[4]。

2.結果

有表1可以看出，100例急性心血管患者經過上述治療觀察之后，顯效（癥狀較治療前明顯減輕60例（60%），有效（癥狀有所減輕）29例（29%），無效（治療前后臨床癥狀無改善）11例（11%），總有效率89%，遠高于常規治療效果。

3.討論

近年來，隨著廣大人民群眾的生活質量的日益提高，高血糖、高血脂、高血壓的患病率也在逐年升高，嚴重威脅到人民的身體健康。特別是急性心血管病具有短暫性、危險性和突發性的特點，很容易出現急性肺栓塞、主動脈夾層、急性心絞痛、急性心肌梗死等疾病。本組患者及時治療、及時診斷、對癥用藥，使得治療療效較佳，大幅度地減輕患者的醫療負擔，也降低了患者的死亡率[5]。

值得注意的是，老年急性心血管病患者的心血管系統隨著年齡的增長，生化反應和生理功能已經出現了相應的退化，對于藥物作用性質造成了較大的變化。臨床實踐表明，與普通成年病人相比，老年患者出現藥物不良反應的發生幾率要高很多。另外，老年患者的健康狀況各不相同，且往往會合并多種疾病，因此，不能完全按照老年患者的年齡和體重來折算相應的用藥量，而應該結合老年患者的生活環境條件和心理狀況，根據老年患者的心血管系統病理狀態、機體生化和生理等特點來進行具體化、個別化的綜合考慮，避免或者減少藥物的毒副作用，制定出符合老年患者藥物的用量及用法。

同時，加強基礎護理。急性心血管患者住院后，護士應該密切觀察患者病情，觀察其呼吸深度、呼吸節律和呼吸頻率，四肢末梢及口唇有無發紺，鼻翼是否扇動，頸部有無增粗，倘若患者出現了煩躁不安的情緒時，護士應該嚴格監控急性心血管患者的血常規指標、血生化指標、血氣分析指標、血壓、脈搏血氧飽和度（SpO2）、出入量、體溫、呼吸、心率、神志等[4]，適當調節急性心血管患者的通氣量大小。同時，應該對急性心血管患者的主訴進行認真聽取，同時對患者的癥狀進行仔細地觀察，如呼吸脈搏加快、血壓升高、出汗、痛苦面容等，以此來評估患者鎮痛效果如何，疼痛是否加重或者減輕。一旦發現患者的疼痛較為明顯、較為嚴重，那么應該定時給藥，特別是第1次給藥后，應該對患者的動態變化和反應進行密切觀察，以便確定其用藥劑量。

待急性心血管患者病情穩定后，能經口進食時，醫護人員應該指導病人進食低鹽、低糖、低脂飲食，少食多餐，多吃水果、蔬菜等食物。不能經口進食者給予鼻飼，每日勻速滴入流質飲食1500ml，流質飲食保證清潔、新鮮，溫度38～40℃為宜，鼻飼期間觀察病人有無腹脹、腹瀉等不適。

參考文獻：

[1]張海燕，白巖松，李春盛. D-二聚體在急診急性心血管疾病患者中的應用價值[J]. 中國醫學科學院學報. 2011，45（01）：120-123.

[2]張愛萍. 補陽還五湯合低分子肝素鈉治療老年不穩定型心絞痛31例[J]. 中國中醫急癥. 2011，37（04）：133-136.

[3]鄧輝勝，郭睿，黃晶，王志剛. 經動脈超聲導管印壓檢測犬梗死心肌硬度[J]. 中國醫學影像技術. 2011，37（04）：176-178.