數(shù)字化技術(shù)人才培養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字化技術(shù)人才培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】油田數(shù)字化；高技能人才；培養(yǎng)

在油田的數(shù)字化建設(shè)中，數(shù)字化是整個信息化的最前端，從數(shù)據(jù)采集、轉(zhuǎn)換、傳輸?shù)胶笈_站控系統(tǒng)的處理，需要從業(yè)者掌握一系列有關(guān)數(shù)字化操作和數(shù)字化管理的相關(guān)知識，油田數(shù)字化條件下高技能人才的儲備和培養(yǎng)是企業(yè)快速發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和有力保證。

一、油田數(shù)字化管理

所謂數(shù)字化，就是將復雜多變的信息轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢远攘康臄?shù)字、數(shù)據(jù)，再為這些數(shù)據(jù)建立起適當?shù)臄?shù)字化模型，把它們轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗械亩M制代碼，引入計算機內(nèi)部，進行統(tǒng)一處理。所謂數(shù)字化管理是指利用計算機、通信、網(wǎng)絡(luò)、人工智能等技術(shù)，量化管理對象與管理行為，實現(xiàn)計劃、組織、協(xié)調(diào)、服務、創(chuàng)新等職能的管理活動和管理方法的總稱。

油田數(shù)字化管理的基礎(chǔ)是數(shù)字信息資源。將數(shù)字信息建立在數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺之上，并使其成為傳輸油田企業(yè)各種信息的途徑，將各種信息進行綜合處理，以實現(xiàn)油田信息標準化的管理。

數(shù)字化管理，通俗的說就是“讓數(shù)字說話、聽數(shù)字指揮”。數(shù)字化管理提高了生產(chǎn)管理效率，降低了勞動強度，實現(xiàn)了各類生產(chǎn)數(shù)據(jù)的實時采集，分級管理和監(jiān)控，提高了生產(chǎn)管理的及時性和有效性。數(shù)字化管理對從業(yè)者的素質(zhì)要求更高。數(shù)字化條件下的從業(yè)者不但要清楚傳統(tǒng)的工藝流程，而且要熟練掌握數(shù)字化環(huán)境下的各種基本操作和應急操作，所以說，數(shù)字化管理更需要高技能的人才。

二、油田數(shù)字化人才培訓模式

油田數(shù)字化，不僅使油田的管理觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，勞動組織架構(gòu)實現(xiàn)了扁平化，而且使員工在思維模式上打破了原有的靜態(tài)思考方式。當數(shù)字化被引進到石油企業(yè)當中，對于熟練掌握手工操作實物的員工來講，基于長期養(yǎng)成的工作習慣，或者是根深蒂固的傳統(tǒng)觀念，對于這種全新的基于計算機網(wǎng)絡(luò)的操作體系還不是很適應。同時，由于所掌握的知識面已經(jīng)局限在這狹小的范圍當中，且知識水平的局限性，對于接受新鮮事物的能力各有不同，就造成了新的技術(shù)在石油企業(yè)中，由于人的因素不能很好的應用。

在油田數(shù)字化操作培訓當中，主要是針對專業(yè)技術(shù)人員和操作維護員工進行培訓，操作維護人員應企業(yè)的需要也被劃歸在培訓人員的范圍內(nèi)。培訓的內(nèi)容是顯而易見的，主要是讓相關(guān)人員了解數(shù)字化，掌握數(shù)字化操作和維護，同時還要對其有所感受，進而設(shè)想出未來的規(guī)劃。

（一）對專業(yè)技術(shù)人員進行培訓

在一個企業(yè)當中，專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平直接關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展狀況。培養(yǎng)素質(zhì)良好的高技能人才，無疑是以較小的投入而得到最大的收益。所以，企業(yè)中的人才優(yōu)化是管理中最值得重視的一項內(nèi)容。石油企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)，尤其要具有方向性，而且定位要準確。

數(shù)字化儀器儀表或通信設(shè)備被引進到石油企業(yè)當中，專業(yè)技術(shù)人員首先要了解和掌握這些設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作和簡單的維護，甚至以后還要培訓其他的操作員工。所以專業(yè)技術(shù)人員在上崗之前，要進行具有針對性地培訓。使專業(yè)技術(shù)人員懂得使用數(shù)字化產(chǎn)品的同時，還能夠快速地做出緊急事故處理方案并得以實施，以達到良好的處理效果。

（二）對管理人員進行培訓

管理人員對于整個企業(yè)來講，其作用是不容忽視的。與專業(yè)技術(shù)人員相比，管理人員并不會直接參與技術(shù)操作和生產(chǎn)活動，但是其對于企業(yè)的運作進行統(tǒng)籌和指揮，直接關(guān)系到企業(yè)的生產(chǎn)進度。

當石油企業(yè)實現(xiàn)數(shù)字化建設(shè)后，企業(yè)的管理人員就應該首先對數(shù)字化進行認識，并能夠熟練掌握。所以，對于管理人員進行數(shù)字化管理培訓也是非常必要的。管理人員的培訓與專業(yè)技術(shù)人員有所不同，其不會具有很強的針對性，但是培訓的內(nèi)容一定要適合于管理人員的工作性質(zhì)。

（三）對操作維護人員的培訓

操作維護人員的工作包括兩個方面的內(nèi)容，即操作和維護，這里說的維護是指日常維護。為了使油田數(shù)字化能夠順利進行，操作維護人員的工作起到了重要的作用。首先，操作維護人員要具備熟練操作各種儀器和相關(guān)設(shè)備的素質(zhì)；其次，數(shù)字化生產(chǎn)中的儀器儀表以及生產(chǎn)管理系統(tǒng)，都需要在操作維護人員的掌控之中。

操作維護人員的操作培訓主要包括各種數(shù)字化儀器儀表、自控設(shè)備、智能化抽油機以及站控平臺的基本操作。維護培訓主要涉及到這些設(shè)備的使用、維護和日常保養(yǎng)。

三、油田高技能人才培養(yǎng)的意義

高技能人才是企業(yè)賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)和中堅力量，石油企業(yè)也不例外。要培養(yǎng)石油企業(yè)的中堅力量，在要提高專業(yè)素質(zhì)的同時，還要按照石油企業(yè)的要求來塑造。

（一）油田企業(yè)的發(fā)展，需要培養(yǎng)高技能人才

任何一個企業(yè)要健康地發(fā)展，人才是其中的第一資源。油田要使自己在市場競爭中處于優(yōu)勢地位，當然需要充分地引進人才、培養(yǎng)人才。

現(xiàn)在的競爭，最主要的是人才的競爭。進入到信息化時代，計算機數(shù)字化就起到了基礎(chǔ)性的作用。但是，我們必須清醒地認識到，數(shù)字化時代的人才培養(yǎng)是一個動態(tài)的過程，要應時代的需要而不斷地更新。所以，石油企業(yè)中的人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)性的工程。

（二）石油企業(yè)高技能人才的培養(yǎng)，是企業(yè)發(fā)展的需要

油田的生產(chǎn)規(guī)模不斷地壯大，傳統(tǒng)的手工操作不能適應大規(guī)模油田發(fā)展的需要。提高工作效率，減輕勞動強度，數(shù)字化的新工藝和新設(shè)備應運而生。數(shù)字化條件下員工的技能操作已成為員工上崗的基本要求，高技能人才的需要更為企業(yè)的發(fā)展儲備了快速前進的動力。

為了盡快適應油田的大規(guī)模發(fā)展和數(shù)字化操作要求，有關(guān)技術(shù)人員在了解數(shù)字化、盡快熟悉這些新工藝、掌握新工藝的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而成為培訓師，在帶出更多的員工，出現(xiàn)了樹狀的培訓模式。對這些人員進行定向培養(yǎng)，一方面可以提高技術(shù)人員的技能，另一方面，也為油田創(chuàng)造了自己的高技能人才庫，為油田的未來發(fā)展積累人力資源。

（三）石油企業(yè)高技能人才的培養(yǎng)，提高職工的整體素質(zhì)

油田是一個龐大的企業(yè)，人員之多，來源途徑復雜，基本素質(zhì)參差不齊。一些油田已經(jīng)加大了員工培訓的力度，并將其建立成為一個系統(tǒng)的工程。高技能人才的培養(yǎng)就是系統(tǒng)運行中的一個重要環(huán)節(jié)。

在不影響生產(chǎn)正常運轉(zhuǎn)的情況下，石油企業(yè)對于自己的員工應該采取的循環(huán)培養(yǎng)、強化訓練的模式。從理論知識到專業(yè)技術(shù)，從口頭表述到實際操作都應該有一個系統(tǒng)的培訓計劃和目標。

通過高技能人才的培養(yǎng)，不但可以將職工的知識面擴展，還會提高其技術(shù)操作水平。在自身能力不斷提高的同時，反哺企業(yè)，為企業(yè)做出更大的貢獻。

總結(jié)

綜上所述，油田數(shù)字化使油田的生產(chǎn)、運輸?shù)裙に囋谟嬎銠C平臺上盡收眼底，作為數(shù)字化生產(chǎn)條件下的油田員工，迫切需要掌握與工藝相關(guān)的一切數(shù)字化操作。數(shù)字化條件下高技能人才的培養(yǎng)，應作為油田企業(yè)的一項重點培訓項目，這不僅是時代對員工的要求，也是企業(yè)提高效率，快速發(fā)展的有力保證。

參考文獻

[1]李元化.淺談企業(yè)高技能人才進一步培養(yǎng)[J].科技與企業(yè)，2012（02）.

第2篇：數(shù)字化技術(shù)人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞 電氣自動化技術(shù)；人才培養(yǎng)模式；校企合作

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）22-0072-03

Reform and Practice on Maintenance Electrician Training Course

for Higher Vocational Education//WU Jianwei， LI Yinlu

Abstract This paper expounds the reform of talent training mode of

electric automation technology specialty from the employment field， training target， course construction， construction of teaching staff， construction of Double Base. Through practice， has trained a large number of first-line work of high-quality technical skills type of spe-

cialized personnel.

Key words electrical automation technology； talent training mode； college-enterprise cooperation

1 前言

氣自動化技術(shù)專業(yè)有著幾十年的發(fā)展歷史，在高職高專院校中是一個非常熱門的專業(yè)。該專業(yè)的畢業(yè)生目前已成為各個地方的技術(shù)骨干或者項目負責人，為地方上的經(jīng)濟和發(fā)展起了很大的推進作用。因此，電氣自動化技術(shù)專業(yè)備受高考生的青睞，生源充足，就業(yè)形勢大好。但是，隨著社會智能制造技術(shù)的進步和高等教育的蓬勃發(fā)展，我國進入“十三五”階段，很多學校紛紛對該專業(yè)擴大招生，而就業(yè)崗位有限，這就讓畢業(yè)生面臨越來越大的就業(yè)壓力[1-2]。

作為培養(yǎng)電氣自動化專業(yè)的高校，要提前預估競爭的激烈，要有緊迫感，必須進一步加強大學教學工作，不斷深化教育教學改革，加強教學基本建設(shè)。如何向智能制造時代輸送人才，提高培養(yǎng)質(zhì)量，增加畢業(yè)生的競爭力，是電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)面臨的大問題[3]。

2 科學定位人才培養(yǎng)方案

南京機電職業(yè)技術(shù)學院電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)團隊反復研究“南京高技能人才倍增計劃”，針對計劃提及的“重點培育十大高新技術(shù)重點產(chǎn)業(yè)群人才需求”，對37家企業(yè)就人才需求、崗位規(guī)范、課程設(shè)置、企業(yè)對往屆畢業(yè)生的評價以及同類院校的專業(yè)定位等展開廣泛調(diào)研，明確了專業(yè)定位和培養(yǎng)目標。

就業(yè)領(lǐng)域崗位 通過調(diào)研多家企業(yè)，確定了電氣自動化技術(shù)專業(yè)面向的崗位群，一級崗位所需要的典型工作任務，如表1所示。

專業(yè)培養(yǎng)目標 培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握工業(yè)控制、供配電技術(shù)等基礎(chǔ)知識，具備控制系統(tǒng)集成、高壓電進網(wǎng)作業(yè)技能，能從事控制系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行維護和高壓供配電設(shè)備安裝、調(diào)試、運維管理等第一線工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

校企合作 根據(jù)《校企合作管理辦法》，按照技術(shù)先進、標準領(lǐng)先、市場占有率高、管理規(guī)范、規(guī)模優(yōu)勢五個標準遴選合作對象，遵循分層建設(shè)、分類管理原則，將合作企業(yè)分為核心型、緊密型、半緊密型三種類型，并按照不同類型確定不同合作路徑和合作內(nèi)容。本專業(yè)現(xiàn)已建成核心型合作企業(yè)4家、緊密型合作企業(yè)10家、半緊密型合作企業(yè)20多家。

專業(yè)培養(yǎng)方向及特色 本專業(yè)分三個方向培養(yǎng)，分別是工業(yè)控制（PLC）技術(shù)、單片機控制技術(shù)和供配電技術(shù)。學生前兩年在校進行通識教育，第三年進入企業(yè)頂崗實習，按照人才市場的需求和個人的特長愛好，選擇一個方向進行專業(yè)技能學習。

在校企深度合作基礎(chǔ)上，踐行“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的理念。全面推進校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，形成“工學結(jié)合、校企共培、三階段（專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力和專業(yè)綜合能力）”人才培養(yǎng)模式。在入校時就要求學生撰寫自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)每個學生的特長愛好，有計劃地選拔和培養(yǎng)有三個方面專長的人才[1]。

1）培養(yǎng)5%左右具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型人才。本系部設(shè)有自動化研修社，此類學生可以在研修社專任教師的指導下得到培養(yǎng)和鍛煉。學校還建有藍島創(chuàng)客空間，學生可以在空間里交流、組隊實現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)意的產(chǎn)品。

2）培養(yǎng)5%左右的能專轉(zhuǎn)本的學習型人才。

3）培養(yǎng)5%左右的善于溝通交流的業(yè)務管理型或銷售型人才，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，要干得好、善思考的基層技能型人才。

3 課程建設(shè)

教學內(nèi)容和課程體系是人才培養(yǎng)方案的主要核心內(nèi)容，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的主要落腳點，也是教學改革的重點和難點。改革舊的課程體系，構(gòu)建一個以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，理論和實踐緊密結(jié)合，既有較強針對性又有一定適應性，突出自動化設(shè)備裝配調(diào)試維修能力、自動化控制系統(tǒng)集成能力和工程實踐綜合能力培養(yǎng)的課程體系。專業(yè)核心能力課采用項目化教學。實踐性教學環(huán)節(jié)教學時數(shù)占總教學時數(shù)的50%以上。課程設(shè)置如表2所示。

提高實踐教學環(huán)節(jié)的比重，使實踐教學環(huán)節(jié)占總學時的比重達到50%以上。實現(xiàn)以理論指導實踐，以實踐來鞏固理論，形成理論與實踐緊密結(jié)合、相輔相成的同步推進方式。將職業(yè)資格證書制度引入實踐教學環(huán)節(jié)。遴選實踐教學內(nèi)容，通過與企業(yè)聯(lián)合，引進工程項目，讓師生直接參與實際項目的開發(fā)工作，在實際工作中培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)應用能力、技術(shù)創(chuàng)新意識和工程實踐能力。構(gòu)建雙師指導實踐教學形式，實踐教學由學院專任教師和企業(yè)能工巧匠共同指導。

4 師資隊伍建設(shè)

在師資隊伍建設(shè)上，電氣自動化技術(shù)專業(yè)提出“專兼結(jié)合，專任教師重在教學能力與實踐能力提升，兼職教師重在教學能力提升”的師資隊伍建設(shè)思路。通過“臺階式督導，進階式提升”方法提升教學能力，通過“項目導向”措施提升實踐能力，通過“提升技能”考核激勵機制提升技能等級。同時，針對教師成長，學院制訂10+1行動計劃之基本能力訓練計劃、教學成果展示計劃、科研成果累積計劃及骨干人才成長計劃，著力打造雙師團隊。下企業(yè)實踐教師比例達到54%，外出進修、培訓達到100%。

5 雙化基地建設(shè)

校內(nèi)外實踐性教學基地是建設(shè)完成電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要平臺。傳統(tǒng)意義上的校內(nèi)實訓基地可以解決“能做”的問題，但很難解決崗位規(guī)范、工作效率、文化融入等問題；校外實訓基地可以解決“會做”的問題，但很難解決崗位輪換、崗位遷移、職業(yè)發(fā)展等問題。

建設(shè)“雙化”基地，實現(xiàn)“雙標”融合，提升學生職業(yè)素養(yǎng) 電氣自動化技術(shù)專業(yè)按照“課程標準與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接”的建設(shè)思路，著力推進“雙化型”實踐教學基地建設(shè)，即企業(yè)化校內(nèi)實踐教學基地和課堂化校外實踐教學基地。將企業(yè)化的典型要素如崗位、規(guī)范、標準、文化等植入校內(nèi)實踐教學；將企業(yè)的相關(guān)標準融入課程標準和教學內(nèi)容；將企業(yè)的“7S”管理規(guī)范應用于校內(nèi)實踐基地管理，創(chuàng)設(shè)真企業(yè)工作環(huán)境，建設(shè)企業(yè)化校內(nèi)實踐教學基地。將課堂化的主要元素如教學目標與要求、教師教學規(guī)范、教學組織與設(shè)計、考核評價等植入校外實踐基地，創(chuàng)設(shè)真實教學環(huán)境，建設(shè)課堂化的校外實踐教學基地。

通過“雙化”型踐教學基地建設(shè)，實現(xiàn)教學組織過程和生產(chǎn)實施過程的“重疊”，實現(xiàn)教學評價標準和企業(yè)崗位規(guī)范的“統(tǒng)一”，實現(xiàn)教學課堂和生產(chǎn)一線空間的“互換”，推動“雙主體”培養(yǎng)。以“7S”管理規(guī)范引領(lǐng)校內(nèi)實踐教學基地建設(shè)?！?S”即生產(chǎn)活動中的“整理（Seiri）”“整頓（Seiton）”“清掃（Seiso）”“清潔（Seiketsu）”“素養(yǎng)（Shitsuke）”“安全（Safety）”“節(jié)約（Save）”，其核心和精髓是素養(yǎng)，通過標準的制定和規(guī)范的實施，提高教師和學生的職業(yè)素質(zhì)，切實實施符合人才培養(yǎng)目標要求的典型崗位的學生輪崗實訓。

兩年來，電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)成企業(yè)化校內(nèi)實踐教學基地1個，課堂化校外實踐教學基地3個；建設(shè)完善機械工程系20個校內(nèi)實訓車間（室）、48個校外實訓基

地；建立健全實訓基地運行管理機制，完成數(shù)控維修實訓一室和數(shù)控加工中心擴建工作，完成數(shù)控虛擬加工實訓室一室改造工作，建設(shè)完成數(shù)控自動編程工作站；與南京翼馬數(shù)控機床股份有限公司、南京興農(nóng)齒輪制造有限公司及南京恩里特有限公司合作共建課堂化校外實踐教學基地。

校企攜手，共建平臺，提升學生專業(yè)能力 與4家核心型企業(yè)合作共建技術(shù)應用工程中心，共同搭建校企信息共享、人才培養(yǎng)、技術(shù)應用、項目合作和創(chuàng)新活動的實踐平臺。工程中心下設(shè)學生社團――自動化研修社，參與人員為對專業(yè)學習興趣濃厚、求知欲望強烈且動手能力突出的學生。社團成員根據(jù)指導教師安排參與工程中心科研項目，在實戰(zhàn)中逐步提升實力。2012年，社團3名學生組成的團隊在江蘇省第一屆大學生電氣控制應用設(shè)計大賽上獲團體一等獎，次年在第七屆全國信息技術(shù)應用水平大賽上榮獲一等獎。

6 結(jié)束語

南京機電職業(yè)技術(shù)學院電氣自動化技術(shù)專業(yè)2013年通過央財專業(yè)建設(shè)評估，2014年申請院級品牌特設(shè)專業(yè)建設(shè)，目前已經(jīng)順利通過驗收；通過與企業(yè)技術(shù)人員、高校教學專家一起研討，2014年重新修訂人才培養(yǎng)方案，改革專業(yè)課程體系，以校企合作、“雙化”基地建設(shè)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學生的工程實踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)能力，辦出本專業(yè)的特色。參考文獻

[1]黃肇.電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].中國電力教育，2010（31）：46-48.

第3篇：數(shù)字化技術(shù)人才培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】電氣自動化;專業(yè)人才培養(yǎng);模式改革

前言

近些年來，電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在一定的不足，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，而使得人才培養(yǎng)水平受到制約，對此，應加強對電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，本文主要從這方面內(nèi)容展開分析。

1 電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要性

在科技快速發(fā)展的過程中，我國電氣自動化技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，而且，很多企業(yè)在發(fā)展的過程中，對電氣自動化技術(shù)人才的專業(yè)水平要求也在不斷的提高，進而也給電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)學校提出了更大的挑戰(zhàn)[1]?，F(xiàn)階段在對電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，由于專業(yè)課程教學體系的不完善、不合理;教學模式設(shè)施的不合理;教學內(nèi)容更新不及時等，從而影響到對專業(yè)人才的培養(yǎng)效果，因此，在市場變革不斷進行的過程中，對電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革勢在必行，這樣才能滿足市場的發(fā)展需求，才能為電氣自動化行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)的技術(shù)人才。

2 電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

2.1 專業(yè)課程體系的改革

在電氣自動化技術(shù)快速發(fā)展的過程中，對電氣自動化人才技術(shù)水平的要求也有所提升，因此，需要對電氣自動化技術(shù)專業(yè)的課程體系進行改革 [2]。專業(yè)課程體系的改革是教學模式改革的重難點，應結(jié)合電氣自動化技術(shù)專業(yè)發(fā)展的實際情況對專業(yè)課程體系進行改革，打破傳統(tǒng)電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程學科教育的束縛，加強理論知識與實踐知識的融合教學，合理設(shè)置電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系。另外，課程體系的設(shè)置應增加學生的實踐實訓體系，這樣可以讓學生在專業(yè)實訓的過程中，去切身接觸電氣自動化專業(yè)技術(shù)的操作、生產(chǎn)、管理等，更有利于提高學生的專業(yè)技術(shù)水平，而且，在此過程中，對培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)也有著一定的作用，培養(yǎng)學生熱愛本專業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣，對提升人才培養(yǎng)水平有著極大的作用。同時，在專業(yè)課程體系改革以及實施的過程中，應注意學生主體地位的突出，教師也應由以往專業(yè)課程教學中的灌輸者、傳播者轉(zhuǎn)變成學生學習的設(shè)計者、引導者，培養(yǎng)學生的自主學習能力，調(diào)動學生學習的積極性，使學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，促進學生的長遠發(fā)展。

2.2 教學模式的改革

在以往電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，主要以理論教學為主，過度注重學生的理論性教學，而忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)，導致教、學、做嚴重脫節(jié)，從而影響到電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)效率[3]。因此，需要對電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學模式進行改革，要打破傳統(tǒng)教學模式的約束，實施“現(xiàn)場教學模式”，即將教、學、做進行有效融合，對學生實施統(tǒng)一化教學，可以采用項目教學法來對學生實施實驗和理論的結(jié)合教學，也可以將其稱之為任務驅(qū)動教學法，對提高學生的主觀能動性有著極大的作用，另外，在這個過程中，學生不僅可以充分對電氣自動化專業(yè)知識進行學習，同時能夠培養(yǎng)學生實踐能力，更有利于學生未來的學習和發(fā)展。此外，可以利用情境教學模式來對學生開展專業(yè)技術(shù)教學，結(jié)合學生所學習的專業(yè)技術(shù)知識，為其營造一個良好的實踐學習情境，如，通過校企合作的方式，將企業(yè)作為學生實踐的重要場所，為學生營造真實的實踐情境，同時，可以通過聘請專業(yè)人士作為學生實踐的指導教師，對學生的實踐學習進行技術(shù)指導，對提升電氣自動化專業(yè)人才培訓效果有著極大的作用。與此同時，用人單位也能夠結(jié)合自身的需求來對學生進行專業(yè)技術(shù)培訓，這樣不僅可以通過校企之間合作實現(xiàn)雙贏，同時對學生未來的學習、就業(yè)和發(fā)展也有著極大的促進作用。

2.3 教學內(nèi)容的改革

在電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，還需要對教學內(nèi)容進行改革，從以往電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學內(nèi)容上來看，很多都是已經(jīng)過時的教學內(nèi)容，對學生的就業(yè)發(fā)展極為不利[4]。因此，在電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的過程中，應注重對教學內(nèi)容的改革。首先，應做好對市場的分析工作，尤其是用人單位對人才的要求，掌握市場最新動態(tài)，并將市場的需求與電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學內(nèi)容相結(jié)合，加強對教學內(nèi)容的改革，確保教學內(nèi)容符合市場的發(fā)展需求。其次，在電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，相關(guān)專業(yè)教師應及時對教材內(nèi)容進行調(diào)查，及時了解市場的發(fā)展情況，并在課程中不斷的引入先進的專業(yè)技術(shù)知識，不斷的豐富課堂教學內(nèi)容，拓展學生的認知面，全面提升電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)效率，為社會培養(yǎng)更多的電氣自動化專業(yè)人才。

總結(jié)

綜上所述，舊有的電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已無法滿足當前市場的發(fā)展需求，因此，作者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗，主要從對專業(yè)課程體系的改革、教學模式的改革、教學內(nèi)容的改革等幾方面內(nèi)容進行分析，希望能夠加快電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革進程，提高電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)水平。

參考文獻：

[1] 董素玲.高職電氣自動化專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與實施[J]. 徐州建筑職業(yè)技術(shù)學院學報. 2014（04）

[2] 黃玉斌.基于高職教育特點的新型人才觀探究[J]. 教育與職業(yè). 2013（09）

第4篇：數(shù)字化技術(shù)人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：本科教育；電子信息類專業(yè)；技術(shù)技能型人才；人才培養(yǎng)計劃

隨著國家深化高等教育教學改革和我國經(jīng)濟社會發(fā)展進入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系的深刻變化，面對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級加快步伐、社會文化建設(shè)不斷推進特別是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施，學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)、畢業(yè)生能力素質(zhì)與用人單位的要求、畢業(yè)生就業(yè)觀念、畢業(yè)生未來發(fā)展能力等問題日益突顯，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，構(gòu)建適應生產(chǎn)服務一線緊缺的技術(shù)技能型人才的有效機制，成了地方高校迫在眉睫的大事。人才培養(yǎng)計劃是人才培養(yǎng)的落實方案，是高校人才培養(yǎng)工作的上層建筑，是人才培養(yǎng)目的和培育要求的具體手段，是完成專業(yè)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。怎樣依據(jù)人才培養(yǎng)目的和規(guī)范要求，科學設(shè)計教學內(nèi)容與課程內(nèi)容系統(tǒng)，完成人才培養(yǎng)計劃的整合，是打造轉(zhuǎn)型形勢下地方本科院校電子信息類專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵內(nèi)容。

一、電子信息類專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)計劃的建設(shè)要求

（一）秉持知識、能力、素質(zhì)和諧推進的要求。加強授知前提下，增強學生獲知、提問、析問、答問水平的培育。著重開拓基礎(chǔ)教育內(nèi)容，改進教育內(nèi)涵太窄、太專特質(zhì)，增強含自然人文科學在內(nèi)的基礎(chǔ)知識、理論、技能的教育和基本素質(zhì)的培育。

（二）秉持整合的要求。依電子信息類專業(yè)培養(yǎng)目的與學制的需要，統(tǒng)籌全局，科學整合基礎(chǔ)和專業(yè)、課內(nèi)和課外、理論和實踐、主科和支科、教和學等諸關(guān)系，清晰各自目的與功能，把握它們間的主次與聯(lián)系，確立科學的時間權(quán)重。重視學科融合，適當調(diào)配，整合課程，精求綜合。推陳出新，重視優(yōu)合。

（三）秉持統(tǒng)一性與多樣性相聯(lián)系的要求。教學計劃須把共性和個性、統(tǒng)一性和多樣性聯(lián)系起來，反映電子信息類專業(yè)的特點與能力。以學生為本，就學生差異引發(fā)對教學要求的差別，編排模塊化的知識構(gòu)架與彈性的課程安排，對相關(guān)課程推行層級教學。適當減必修課、增選修課。提高學生的主動性與創(chuàng)新性，促成學生全面發(fā)展、個性完善。

二、打造電子信息類專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)計劃的科學途徑

電子信息類專業(yè)培養(yǎng)目標和培育要求是確定培育計劃的開始站。應用水平的培育是轉(zhuǎn)型形勢下地方本科院校確定培育計劃的主軸，依該主軸打造整合的，集“授知、育能與提質(zhì)”三位于一體的課程內(nèi)容系統(tǒng)、教學計劃，是確定培育計劃的最終目標。我們要圓此目標，就必須打造以下5 個科學途徑：

（一）依照一級該學科專業(yè)的培育目的和培育要求，依照近來對用人單位的務實查詢，對該學科專業(yè)畢業(yè)生必須要的知識、能力、素質(zhì)開展廣泛思辨，即開展學科知識要求思辨、專業(yè)技能要求思辨、綜合素質(zhì)要求思辨。

（二）依照對畢業(yè)生必須要的知識、能力、素質(zhì)的思辨，根據(jù)“集授知、育能與提質(zhì)于一體”的主軸，推出課程內(nèi)容系統(tǒng)的基本構(gòu)架。該設(shè)置啥課程，該含啥教學內(nèi)容，該安排啥實踐性教學環(huán)節(jié)，都要有個基本構(gòu)架的方案，清楚主干課程和主干實踐性教學內(nèi)容。

（三）依照整合要求，理順課程內(nèi)容系統(tǒng)的基本構(gòu)架，依一級學科或二級學科打造學科基礎(chǔ)課平臺。學科基礎(chǔ)課平臺需開拓鞏固，所以須依課程內(nèi)容系統(tǒng)整合目的，打通在該學科下的若干個專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，優(yōu)選內(nèi)容，并整合學科基礎(chǔ)課，建設(shè)整合的學科基礎(chǔ)課平臺。同時，打造公共基礎(chǔ)課平臺和專業(yè)方向課平臺上的若干個專業(yè)方向模塊。

（四）依照學生知識、能力、素質(zhì)和諧進行的要求，橫向貫穿理論教學和實踐教學，縱向促成三個密切聯(lián)系、一起并行的教學內(nèi)容系統(tǒng)，即理論教學、實踐教學與素質(zhì)拓展的內(nèi)容系統(tǒng)。

（五）根據(jù)課程的縱向構(gòu)架編排教學進程表，且配置學時和學分，最終成就教學計劃。

三、以技術(shù)技能水平培育為主軸打造課程體系

傳統(tǒng)本科人才的培育內(nèi)容系統(tǒng)常依學科體系建設(shè)，重視厚實的學科理論根基、寬厚的專業(yè)口徑，一般注重基礎(chǔ)知識教育和深奧理論的教授，忽略實踐能力的培育，對實踐教學內(nèi)容系統(tǒng)就缺少深層的考慮與體系的建設(shè)。技術(shù)技能型人才的特征，需要統(tǒng)籌知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的目的要求，以水平培育做主軸，打造既獨立又一體的人才培養(yǎng)體系。

（一）建設(shè)理論教學內(nèi)容系統(tǒng)

電子信息類專業(yè)技術(shù)技能型人才在知識組成上必須要有寬厚知識、扎實基礎(chǔ)、強實踐力的特征，所以要求努力整合理論課程，突顯理論教學的實踐性，打造目的清晰、邏輯嚴密的平臺和聯(lián)系模塊化的理論教學內(nèi)容系統(tǒng)。在建設(shè)理論教學內(nèi)容系統(tǒng)的過程里，要對教學內(nèi)容與課程內(nèi)容系統(tǒng)進行改革，重視基礎(chǔ)、專業(yè)平臺的建設(shè)，在課程架構(gòu)上慢慢促成“基礎(chǔ)+專業(yè)”的平臺化結(jié)構(gòu)、“專業(yè)方向課程+跨專業(yè)任選課程”的模塊化縱向化的培育系統(tǒng)，推進人才的基本規(guī)格與多樣化、個性化前進，讓學生加強了對社會的適應。

依人才培養(yǎng)目的與樣式需要，改革傳統(tǒng)的按學科范疇安排課程的做法，努力整合課程與學生全局知識架構(gòu)的計劃。在全局計劃出學生要把握的知識點與能力提升的需要后，從實際出發(fā)，就各課程開展主動剪裁、整合與內(nèi)容的翻新，計劃、組織且建設(shè)嶄新的課程，打造較為完善、系統(tǒng)的理論教學內(nèi)容系統(tǒng)，相應給實踐教學預留足夠的學分學時。以電子信息類專業(yè)的主干課程為中心，把課程分成幾個課程組，清楚課程組在人才培養(yǎng)計劃全局中的地位、功能和它同其他課程組的關(guān)系。經(jīng)對組內(nèi)課程內(nèi)容的精選、重組與豐富，使所有課程組的教學內(nèi)容全部強化，提高教學質(zhì)量和形成專業(yè)特色。根據(jù)類設(shè)計學科基礎(chǔ)模塊，打造一致的公共基礎(chǔ)平臺與技術(shù)基礎(chǔ)平臺。要完備思考社會對人才的各項的需要，拓寬學生的知識面，提升學生的綜合素質(zhì)。全面設(shè)置利于學生自由選擇的文化素養(yǎng)與職業(yè)技能系統(tǒng)課程，許可跨專業(yè)的其他專業(yè)課成為公選課，使學生的個性發(fā)展時空更大，奠定學生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。相應的考慮該專業(yè)特征，推行分層與分類教學。

除所規(guī)定的專業(yè)主干課為必修課程外，須加一些有行業(yè)應用技術(shù)內(nèi)容，同專業(yè)主干課程相融合的下游技術(shù)的模塊化專業(yè)課程，使學生能將行業(yè)要求作主軸，把所學的知識相串聯(lián)，為綜合技能的建設(shè)供給較好的系統(tǒng)理論知識與技術(shù)原理。

（二）建設(shè)實踐教學內(nèi)容系統(tǒng)

根據(jù)電子信息類專業(yè)技術(shù)技能型人才多層次、多元化的水平需要，要求打造分層教學、分類計劃、分步落實、獨立設(shè)計選修和必修相統(tǒng)一的實踐教學內(nèi)容系統(tǒng)?？紤]社會對人才創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神與實踐能力的需求，打造自課堂內(nèi)系統(tǒng)的、全方位的實踐技能培訓，至課堂外自選的開放實驗、打通校內(nèi)學習全過程的專業(yè)素質(zhì)拓展培訓與校外實習相聯(lián)系的培育內(nèi)容系統(tǒng)?？紤]社會對專業(yè)人才動手能力的需要，和諧實驗內(nèi)容，敲定對應的基礎(chǔ)實踐技術(shù)系統(tǒng)、專業(yè)實踐技術(shù)系統(tǒng)與模塊實踐技術(shù)系統(tǒng)等內(nèi)容，裁減證實性實驗權(quán)重，加強設(shè)計性、綜合性實驗內(nèi)容的成分。證實性實驗同相關(guān)理論課保持緊密關(guān)系；獨立設(shè)置的實驗課程須表現(xiàn)技能的綜合訓練需要，表現(xiàn)實驗課的階段需要。需突顯各階段的能力培育重心，證實性實驗培育學生的實驗基本操作能力，綜合性實驗培育學生的綜合能力，設(shè)計性實驗培育學生的創(chuàng)新意識和能力。

為培育個性化，在確定實驗課程性質(zhì)時，可將本專業(yè)需把握的知識點確定為必修實踐；技能拓展性實踐或次技能點實踐，設(shè)為選做實踐，給學生自選，供學生個性化前進時空。用基礎(chǔ)性和先進性、綜合性和設(shè)計性相統(tǒng)一的原則，淘汰一些老課程內(nèi)容系統(tǒng)內(nèi)的證實性經(jīng)典實驗，改善、整合成綜合性或設(shè)計性實驗，讓學生深入認識實驗原理、方法，解決、處置實驗中可能曝露的問題，提升分析困難與解決困難的水平，加強學生的拓新水平、技術(shù)研發(fā)水平的培育。

就實驗教學的方法，須重視因果式指引與成果型培訓，激勵學生的成功感，激勵學生專業(yè)學習興趣和鉆研的上進心。這是主動學習性格和研究氣氛養(yǎng)成的正能量。

（三）建設(shè)素質(zhì)拓展內(nèi)容系統(tǒng)

電子信息類專業(yè)技術(shù)技能型人才非“狹窄于技術(shù)”的工匠，卻需有良好的綜合素養(yǎng)。所以除理論教學系統(tǒng)、實踐教學系統(tǒng)外，還需打造素質(zhì)拓展系統(tǒng)。要拓展的素質(zhì)，含有利于提升學生專業(yè)技能、技術(shù)創(chuàng)新的專業(yè)素質(zhì)，和適合社會前進的綜合水平、精神面貌與身心情操。須把規(guī)范化的素養(yǎng)拓展追求當作學生全面前進的工具，重視人文教育對學生健全人格培養(yǎng)的功效，重視科學精神的啟迪對成人、成才、成功精神的熏陶。所以，把素養(yǎng)拓展置入人才培養(yǎng)計劃，是電子信息類專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量保證的一個重要因素。

素質(zhì)拓展內(nèi)容系統(tǒng)含社會綜合能力的培訓與專業(yè)外延的培訓。須促成第一課堂與第二課堂的良性融匯，推行學生課外學術(shù)科技活動和課內(nèi)教學的融合，規(guī)范與增強課外教育管理事業(yè)。校內(nèi)素質(zhì)拓展培訓，可同科研工作相統(tǒng)一?？紤]專業(yè)特征，推行大學生科研培訓計劃，激勵學生踴躍參加科研與拓新行動，以培育學生的科學素質(zhì)。學生經(jīng)參加老師的科研項目構(gòu)思、設(shè)計和實施，提升知識運用水平，達到初級的科研水平。激勵和組織學生參加數(shù)學建模等比賽，參與各類專業(yè)證書教育、各類專項訓練，以提高學生素養(yǎng)、獲取技能。可結(jié)合學生社團工作，經(jīng)組織學生參與各種科技、文化活動，使學生的社交能力、協(xié)作精神得到提高。

素質(zhì)拓展系統(tǒng)化，含一定的必修、強制內(nèi)涵。素質(zhì)拓展用學分模式納入教學方案，學生只有獲取對應的專業(yè)素質(zhì)拓展學分、綜合素質(zhì)拓展學分才能畢業(yè)，只有獲取對應學分需要才有評獎等資格。學生用項目方式申請素養(yǎng)拓展內(nèi)容，通過審批，確立項目學分。學生依設(shè)計符合培訓需要時，可獲取對應學分。

綜上所述，以能力培育為主軸的三大教學內(nèi)容系統(tǒng)的全局打造，是培育知識、能力、素養(yǎng)和諧與共的高素養(yǎng)技術(shù)技能型人才的內(nèi)在需要。轉(zhuǎn)型形勢下地方本科院校要結(jié)合自己的特色，持續(xù)整合人才培養(yǎng)計劃，務實推進因材施教與激勵學生個性完善，為社會培育高素質(zhì)的電子信息類專業(yè)技術(shù)技能型人才。

參考文獻：

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第5篇：數(shù)字化技術(shù)人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學；虛擬數(shù)字世界

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）23-049-01

隨著教育信息化向縱深發(fā)展，數(shù)字化學習已成為教育信息化的重要組成部分。數(shù)字化學習資源作為數(shù)字化學習的核心和依托，并成為教育信息化領(lǐng)域的研究熱點。關(guān)于數(shù)字化學習資源的定義，李克東教授的研究頗有代表性，如下闡述：

李克東教授是國內(nèi)較早從事數(shù)字化學習研究的學者，他提出，數(shù)字化學習是指學習者在數(shù)字化的學習環(huán)境中，利用數(shù)字化學習資源，以數(shù)字化方式進行學習的過程。它包含三個基本要素，即數(shù)字化學習環(huán)境、數(shù)字化學習資源和數(shù)字化學習方式。其中，數(shù)字化資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體材料。數(shù)字化資源包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學習管理系統(tǒng)、計算機模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫等等。與傳統(tǒng)資源相比，數(shù)字化學習資源具有多媒體、超文本、友好交互、虛擬仿真、遠程共享等特性；可通過教師開發(fā)、學生創(chuàng)作、市場購買、網(wǎng)絡(luò)下載等方式獲取。

職業(yè)教育教學資源庫在理想的狀態(tài)下與職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)化學習平臺具有同樣的內(nèi)涵，是滿足職業(yè)院校師生、企業(yè)培訓師和社會學習者等用戶需求的數(shù)字化專業(yè)教學資源，專門研制的具有資源集成、網(wǎng)絡(luò)傳播、用戶服務功能的資源平臺和支持用戶共享使用、提供用戶服務的機制三者的組合。其服務于各級職業(yè)教育與在職人員終身學習需要，既要針對職業(yè)教育專業(yè)提供優(yōu)質(zhì)教學資源，又要針對企業(yè)職業(yè)崗位高技能人才培養(yǎng)，構(gòu)建終身學習體系。

教學資源庫建設(shè)平臺具有促進主動式、協(xié)作式、研究型、自主型學習，形成開放、高效的新型教學模式的重要途徑，是示范性院校展示和推廣本校教學改革成果的重要平臺。職業(yè)教育教學資源庫的特質(zhì)決定了資源的“數(shù)字化”形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)是資源傳播的主要載體，普遍適應是資源共享的基礎(chǔ)，遵循規(guī)范和標準是資源便捷使用的關(guān)鍵。

第6篇：數(shù)字化技術(shù)人才培養(yǎng)范文

深入長三角模具行業(yè)，了解企業(yè)對模具高技術(shù)工程人才的需求。人才培養(yǎng)目標對應明確的技術(shù)崗位，是服務于長三角區(qū)域模具行業(yè)、面向生產(chǎn)管理一線的材料加工現(xiàn)場程師，擅長模具設(shè)計與制造、成型生產(chǎn)的技術(shù)管理，受到現(xiàn)代機械工程師的基本訓練，適應企業(yè)需求，具有實踐能力和創(chuàng)新精神的應用型高級工程技術(shù)人才。人才培養(yǎng)的質(zhì)量標準是教育標準與職業(yè)標準的融合，邀請企業(yè)專家參與修訂人才培養(yǎng)方案，建立包含基礎(chǔ)理論、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等在內(nèi)的材料加工現(xiàn)場工程師的能力指標體系。堅持“一貫穿，二共享，三參與”原則，企業(yè)參與人才培養(yǎng)標準及方案制訂全過程，提供專業(yè)教學需要的軟硬件資源，參與理論教學、工程實踐、教材編寫等環(huán)節(jié)。按照“用人單位人事部門座談畢業(yè)生座談技術(shù)部門訪談總結(jié)匯報教研室研討初定培養(yǎng)方案學院審查企業(yè)專家論證”的路線，深入模具企業(yè)進行調(diào)研。同時，分析總結(jié)兄弟院校模具專業(yè)的辦學特點與定位，對模具專業(yè)的培養(yǎng)方案進行了廣泛探討和充分論證。

二、優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

建立模塊化專業(yè)課程體系，改革材料成型及控制工程專業(yè)各方向原有課程結(jié)構(gòu)，教學內(nèi)容體現(xiàn)“基礎(chǔ)扎實、口徑適當、強化能力、注重實踐”原則。將理論課程和實踐環(huán)節(jié)按公共教育模塊、模具工程基礎(chǔ)模塊、模具工程材料模塊、材料成型與模具設(shè)計模塊、模具制造模塊、模具數(shù)字化CAX模塊、專業(yè)與綜合素質(zhì)拓展模塊、校企聯(lián)合培養(yǎng)模塊、綜合能力課外培養(yǎng)模塊等進行劃分，改變傳統(tǒng)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的三段模式。以專業(yè)能力培養(yǎng)為主線，按照基礎(chǔ)知識、專業(yè)能力、專業(yè)技能、素質(zhì)拓展構(gòu)建模塊化課程體系，從根本上打破課程整合的壁壘，實現(xiàn)課程按照內(nèi)在關(guān)聯(lián)的整合。在課程體系的基礎(chǔ)上，將按照課程在體系中的作用、能力培養(yǎng)要點等優(yōu)化課程內(nèi)容，保證各模塊的組成課程在內(nèi)涵上形成一個整體，保證教學目標的實現(xiàn)。繼續(xù)推行并完善“學歷學位證書＋職業(yè)資格證書”的雙證培養(yǎng)模式，開展工程師資格認證，完善長三角“模具設(shè)計師”崗位能力認證項目。在人才培養(yǎng)方案中把崗位工程師認證、CAX數(shù)字化認證等列入人才培養(yǎng)方案的綜合素質(zhì)拓展模塊，學生獲得證書就可以獲得相應的創(chuàng)新學分。根據(jù)職業(yè)工程師知識結(jié)構(gòu)要求，對原有課程體系進行優(yōu)化整合，增設(shè)《模具工程師基礎(chǔ)》等課程，打通課外認證培訓與課堂理論學習的通道。學生的工程素養(yǎng)和崗位適應能力將會得到明顯的提升，實現(xiàn)“專業(yè)+專長”的培養(yǎng)目標。

三、提高實踐教學比例，推行模具綜合實驗周等綜合性實驗環(huán)節(jié)

在人才培養(yǎng)方案制訂中，將實踐教學比例大幅提高，強化學生的工程實踐訓練，系統(tǒng)整合原有課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)，大幅減少驗證性實驗，構(gòu)建“以工程能力訓練為核心”的實踐教學體系，開設(shè)模具綜合實訓周，模具失效分析綜合實訓周，材料信息資源檢索、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新實驗周，材料再生與回收綜合實驗周等綜合實踐環(huán)節(jié)。同時，增加模具加工工藝、鍛造工藝學等核心課程的課程設(shè)計，使主干課程均有一個課程設(shè)計項目，課程設(shè)計強調(diào)項目訓練。模具CAD/CAM技術(shù)、塑性成形原理等課程增加實驗課時，強化學生分析能力、動手能力與創(chuàng)新意識，逐步建立實踐教學質(zhì)量考核評價機制，確保實踐環(huán)節(jié)教學效果。

四、突出模具數(shù)字化設(shè)計應用能力培養(yǎng)，完善和成熟CAD、CAE、CAM、CAPP（概稱CAX）技術(shù)及應用課程體系

使學生掌握以三維設(shè)計、數(shù)字模擬仿真、數(shù)字化設(shè)計與制造為代表的先進設(shè)計與制造方法。要求學生掌握產(chǎn)品數(shù)字化模型，進行產(chǎn)品設(shè)計、工藝裝備及模具設(shè)計、工藝分析計算、數(shù)控加工、模擬仿真等并行設(shè)計制造、平行作業(yè)的先進成形技術(shù)。通過模具企業(yè)調(diào)研，檢測技術(shù)與數(shù)據(jù)處理技術(shù)在現(xiàn)代企業(yè)中越來越重要，該課程涉及檢測設(shè)備應用，檢測數(shù)據(jù)處理及產(chǎn)品、工模具的評估等。將新增逆向工程、檢測技術(shù)與數(shù)據(jù)處理、實用模具設(shè)計與制造方法等實用課程。

五、建立多元結(jié)合，多平臺支撐的課外綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系

推進科技創(chuàng)新制度建設(shè)，促進學生的個性發(fā)展，增強學生創(chuàng)新能力、工程能力培養(yǎng)。建立和完善課外綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標、要求、內(nèi)容、規(guī)格等頂層設(shè)計的理論層次。具體方案設(shè)計結(jié)合“專業(yè)、職業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新”等元素的滲透，實現(xiàn)多元結(jié)合，多平臺支撐的優(yōu)化。將專業(yè)和職業(yè)知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)延伸到綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系中，以大賽、講座、資質(zhì)認證培訓、研究項目為主要載體開展。充分利用校企共建形成的優(yōu)質(zhì)硬件教學資源（實驗室、圖書館等）、教師科研資源（項目、學術(shù)報告、自制設(shè)備）、企業(yè)行業(yè)提供的學習鍛煉資源（競賽、假期實習、贊助活動）、學校各種平臺提供的軟資源（社團組織、學科競賽、文體活動、學術(shù)活動等）及班級資源（自我研究與學習，小組項目完成、活動的積極參與）等達到多元結(jié)合，多平臺支撐，促進學生個性發(fā)展。

六、改善實踐教學平臺建設(shè)，創(chuàng)造良好的工程實踐環(huán)境和氛圍

深入推進“產(chǎn)學研”合作，建立校企合作的長效機制，解決卓越培養(yǎng)計劃中學生企業(yè)實訓若干問題。完善實驗室硬件建設(shè)，健全實驗室管理各項制度，規(guī)范實驗室日常管理，探索實驗室的開放制度及青年教師下實驗室制度，結(jié)合現(xiàn)有實驗設(shè)備，推進實驗（訓）項目改革，積極開發(fā)專業(yè)綜合實驗周項目。探索在“產(chǎn)學研”平臺的基礎(chǔ)上開設(shè)更多校企合作課程，按照企業(yè)的生產(chǎn)流程、崗位技能要求，確定課程結(jié)構(gòu)、選擇課程內(nèi)容、開發(fā)教材講義，將企業(yè)最需要的知識、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)提煉出來，融入課程教學內(nèi)容之中。在教學上，采用“專家課堂講座+車間現(xiàn)場教學”的模式，把理論講解與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合起來，幫助學生樹立工程意識，營造良好的工程氛圍。針對卓越培養(yǎng)計劃中學生企業(yè)實訓環(huán)節(jié)，解決企業(yè)積極性不高問題、企業(yè)實踐環(huán)節(jié)管理問題、學生考研究生問題、企業(yè)對學生無計劃安排崗位并且不輪崗問題，學生出現(xiàn)工傷如何解決問題、企業(yè)是否要支付給學生用工報酬問題、實踐期間企業(yè)實踐長效運行及保障機制問題、學生企業(yè)實踐期間所產(chǎn)生的成果知識產(chǎn)權(quán)界定問題。此外，積極開展教學方法和教學手段改革，開展考試方法改革，突出實踐環(huán)節(jié)在課程教學中的地位，采用大作業(yè)、項目考評、技能考證與競賽、平時成績＋綜合測評等方法，分階段、多層次考察學生基礎(chǔ)理論知識與工程實踐能力等。

七、結(jié)語

第7篇：數(shù)字化技術(shù)人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：空間信息與數(shù)字技術(shù)；海洋發(fā)展戰(zhàn)略；專業(yè)定位；課程體系

0、引言

21世紀是海洋的世紀，不僅是人類全面認識、開發(fā)和保護海洋的世紀，更是培養(yǎng)高水平海洋科學人才的世紀。中國是一個具有漫長海岸線的發(fā)展中大國，隨著世界經(jīng)濟逐步向海洋擴展，國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展、科學研究的重點也逐漸面向海洋，朝著海洋大國的方向加速前進。海洋事業(yè)的建設(shè)對海洋資源開發(fā)與利用、國防與國家安全、海洋科學研究、海洋環(huán)境保護、海洋綜合管理以及保證海洋經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展等方面具有十分重要的意義。隨著3S技術(shù)（GIS、RS和GPS）的發(fā)展，傳統(tǒng)的海洋科學發(fā)生了革命性的變化，如海洋衛(wèi)星、各類浮標、海底觀測網(wǎng)和沿海臺站組成的全球海洋立體監(jiān)測與數(shù)據(jù)獲取系統(tǒng)等，使得海洋數(shù)據(jù)以海量、實時、動態(tài)、多類、多源等形式產(chǎn)生，這種變化要求空間信息技術(shù)與傳統(tǒng)的海洋科學技術(shù)緊密結(jié)合，國內(nèi)迫切需要面對海洋信息的各類專業(yè)人才。

空間信息與數(shù)字技術(shù)是運用計算機軟件技術(shù)、通信技術(shù)，綜合研究空間信息數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、可視化和智能化的工程理論與技術(shù)科學，它將空間信息的各種載體向數(shù)字載體轉(zhuǎn)換，通過網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)加載到各個專業(yè)領(lǐng)域，支持各行業(yè)數(shù)字工程的實現(xiàn)，是一門集地理學、測繪科學、計算機科學、空間科學、信息科學和管理科學等多門學科為一體的綜合集成學科，具有多學科交叉的顯著特點。2004年，武漢大學首先開設(shè)并招收空間信息與數(shù)字技術(shù)專業(yè)的本科生。上海海洋大學根據(jù)國家海洋事業(yè)發(fā)展的需要，立足于上海的區(qū)位優(yōu)勢，于2010年率先在上海市開設(shè)了“空間信息與數(shù)字技術(shù)”專業(yè)。由于該專業(yè)是教育部本科專業(yè)目錄的特設(shè)專業(yè)，該專業(yè)并沒有指導性的人才培養(yǎng)方案，因此各開辦院校根據(jù)實際，結(jié)合服務國家、地方和行業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展，進行專業(yè)培養(yǎng)方案的制定和課程體系的建設(shè)。上海海洋大學根據(jù)國家海洋大國發(fā)展戰(zhàn)略和把學校建設(shè)成為一所海洋、水產(chǎn)、食品等學科優(yōu)勢明顯，理、工、農(nóng)、經(jīng)、文、管等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展，在國際上有重要影響的教學科研型高水平特色大學的辦學目標，明確了基于海洋事業(yè)需求的“空間信息與數(shù)字技術(shù)”專業(yè)的定位，進行專業(yè)培養(yǎng)方案的制定和課程體系的建設(shè)。

1、專業(yè)定位與特色

雖然在上海海洋大學開設(shè)“空間信息與數(shù)字技術(shù)”專業(yè)之前，武漢大學、西安電子科技大學、成都理工大學、廈門理工學院、山東農(nóng)業(yè)大學已開設(shè)了該專業(yè)，但在上海地區(qū)的高校還沒有設(shè)置該專業(yè)，特別是具有面向數(shù)字海洋特色的空間信息與數(shù)字技術(shù)專業(yè)。21世紀是海洋世紀，海洋已成為國家及上海未來經(jīng)濟發(fā)展的重點領(lǐng)域和新的增長點，中華人民共和國《國家海洋事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出海洋信息是國家未來海洋建設(shè)的重點，是國家的重要戰(zhàn)略需求。規(guī)劃中從戰(zhàn)略高度確定“推進海洋創(chuàng)新體系建設(shè)，提高海洋科技創(chuàng)新能力”“加強海洋科技平臺建設(shè)，提高海洋科技基礎(chǔ)能力”“加強海洋科技教育，培養(yǎng)海洋科技人才”。海洋信息學科是國家重要的戰(zhàn)略需求，在數(shù)字海洋建設(shè)、國家海域使用動態(tài)監(jiān)管系統(tǒng)建設(shè)、近海海洋綜合調(diào)查與評價、國家海洋防災減災能力建設(shè)等重大海洋專項中有充分體現(xiàn)。海洋信息化是海洋戰(zhàn)略的優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域，上海在這一戰(zhàn)略中具有非常重要地位，作為唯一國家級“數(shù)字海洋”示范區(qū)，其學科研究和人才需求巨大。

上海海洋大學在借鑒其他高?！翱臻g信息與數(shù)字技術(shù)”專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)上，本著堅持高起點、高質(zhì)量、高水平的建設(shè)方針，按照“聚焦、錯位、合作”的思路，構(gòu)建一個具有海洋特色的空間信息與數(shù)字技術(shù)人才知識培養(yǎng)體系和平臺，為上海及長三角地區(qū)培養(yǎng)海洋信息技術(shù)人才，為上海“國際金融中心”和“國際航運中心”的建設(shè)，為長三角地區(qū)海洋經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展提供人才和技術(shù)支撐。我們的專業(yè)定位為：面向國民經(jīng)濟各行業(yè)特別是海洋領(lǐng)域數(shù)字化建設(shè)需要，培養(yǎng)具有良好的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，有扎實的軟件工程基礎(chǔ)與復合知識結(jié)構(gòu)，具備大型數(shù)字工程設(shè)計和管理能力，能夠?qū)Ｑ?、城市、農(nóng)業(yè)、社會、經(jīng)濟等各類信息進行數(shù)字化的處理、網(wǎng)絡(luò)化的傳輸、可視化的表達、智能化的決策的復合型人才。

2、專業(yè)培養(yǎng)目標

根據(jù)專業(yè)定位和特色，學院制定了相應的專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有良好的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新意識，具有信息管理基礎(chǔ)、海洋信息技術(shù)理論基礎(chǔ)、計算機科學和技術(shù)基礎(chǔ)以及應用能力，較好地掌握信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法、海洋大數(shù)據(jù)處理技術(shù)、地理信息系統(tǒng)等方面的知識能力，能適應海洋信息管理和開發(fā)以及其他企業(yè)、科研單位等部門從事海量數(shù)據(jù)庫、海量信息處理以及GIS系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)和評價等方面的高級專門人才。

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：①掌握海洋信息技術(shù)以及大型數(shù)據(jù)庫的基本理論、基本知識；②掌握海洋地理信息系統(tǒng)以及相關(guān)的分析方法、設(shè)計方法和實現(xiàn)技術(shù)；③具有信息的組織與分析、檢索與查詢、傳播與開發(fā)利用的基本能力；④具有運用所學知識，綜合分析和解決問題的基本能力；⑤了解本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)；⑥掌握文獻檢索、資料查詢及收集的基本方法，具有―定的科研和實際工作能力。

3、課程體系建設(shè)

課程體系是高校人才培養(yǎng)的主要載體，是教育思想和教育觀念付諸于實踐的橋梁，課程體系設(shè)計的立足點在于人才培養(yǎng)目標的定位。結(jié)合學?！翱臻g信息與數(shù)字技術(shù)”專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位，為使本專業(yè)能培養(yǎng)出掌握海洋空間信息技術(shù)和計算機技術(shù)的雙向人才，從而拓寬畢業(yè)學生就業(yè)和繼續(xù)深造的專業(yè)范圍，綜合考慮了地理信息系統(tǒng)、計算機科學和技術(shù)、信息管理和海洋科學專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和課程體系建設(shè)，我們制定了本專業(yè)的課程體系。將所有課程分為以下4種素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)課程，課程地圖見圖1-4。

專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)理論教學環(huán)節(jié)課程包括：高等數(shù)學、大學物理、離散數(shù)學、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、空間信息導論、數(shù)字工程的原理與方法、空間分析與應用、數(shù)字工程前沿技術(shù)、現(xiàn)代通信原理、程序設(shè)計語言A、網(wǎng)絡(luò)與分布式計算、軟件工程、人工智能、計算機圖形學、遙感應用技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、GPS原理與應用、海洋技術(shù)導論、海洋環(huán)境監(jiān)測與評價、空間信息分析理論與方法、信息檢索技術(shù)、電子商務與電子政務等課程。

綜合素質(zhì)培養(yǎng)實踐教學環(huán)節(jié)課程包括：社會調(diào)查、C++課程設(shè)計、Java課程設(shè)計、空間信息應用基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計、GIS系統(tǒng)開發(fā)實踐，Oracle數(shù)據(jù)庫實踐、畢業(yè)設(shè)計和論文。

社會價值觀及思想道德素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)課程包括：基本原理概論、中國近代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國特色社會主義理論體系概括、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、人文與社會科學、自然與技術(shù)科學、名師講堂、“名師導航”系列講座。

第8篇：數(shù)字化技術(shù)人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字藝術(shù)教育市場

數(shù)字藝術(shù)教育體現(xiàn)在數(shù)字、藝術(shù)和教育三者有機結(jié)合在一起的不同方面。

數(shù)字指的是數(shù)碼技術(shù)。現(xiàn)代新技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)也日臻成熟，因而帶來廣泛的應用領(lǐng)域；藝術(shù)是情感、激情、精神世界；教育就是要提高人的綜合素質(zhì)，發(fā)掘個人的潛質(zhì)，培養(yǎng)對社會有用的人才。

面對新世紀的挑戰(zhàn)，面對國際國內(nèi)大市場，市場的需求是多樣化、多層次的，順應時代開拓和發(fā)展數(shù)字藝術(shù)教育，設(shè)計一套完整系統(tǒng)的專業(yè)學科體系，具有極大的現(xiàn)實意義。

一、數(shù)字藝術(shù)教育的主要問題

1.數(shù)字藝術(shù)設(shè)計教育缺乏文化根基

國內(nèi)一些院校師資隊伍中，最為缺乏的是既具有深厚理論知識和藝術(shù)修養(yǎng)，同時又擁有實際項目操作能力和創(chuàng)作經(jīng)驗的老師。

目前有些院校的課程設(shè)置問題很多，過多考慮使用器材、軟件的能力，缺少相應的人文課程，如戲劇學、影視心理學等。另外需要大量的影視賞析、影視剪輯、音樂剪輯課程，去掉一些計算機課程的設(shè)置，這樣將有利于提高學生的人文藝術(shù)修養(yǎng)。

2.數(shù)碼藝術(shù)教育體系不完備

中國美術(shù)學院媒體動畫學院圖形圖像研究中心主任曾立人教授，借鑒北美的教學體制，把教學體制形象地分成金字塔形，其包括三個等級：最底層的是技術(shù)手段型，以軟件、硬件為側(cè)重點來教學的模式；其次是原創(chuàng)內(nèi)容型，以培養(yǎng)創(chuàng)意為主的教學模式；最頂層的是人文關(guān)懷型，與國際化接軌，培養(yǎng)可用性研究人才為主的教學模式。

我國現(xiàn)在還停留在底層的教學模式，以技術(shù)培養(yǎng)為主，開設(shè)很多計算機課程的階段。

3.理論研究領(lǐng)域空白

數(shù)字設(shè)計從20世紀90年代初開始直到現(xiàn)在，已經(jīng)過了10多年的風風雨雨，嘗試性的高校數(shù)字設(shè)計專業(yè)教學也不下8年，但數(shù)字設(shè)計的專業(yè)理論研究在國內(nèi)幾乎還是一項空白。全國為數(shù)不多的專業(yè)刊物和相關(guān)大學的學報很少能見到數(shù)字設(shè)計的研究論文，也看不到較規(guī)范的數(shù)字設(shè)計教材。

4.輕視設(shè)計創(chuàng)意，注重技術(shù)操作

當前數(shù)字設(shè)計教育習慣以軟件的操作熟練程度來評價水平高低，主要看誰的軟件玩得精到。數(shù)字設(shè)計作品缺乏創(chuàng)造力、相互抄襲的現(xiàn)象普遍存在于學生當中。上海美術(shù)電影制片廠曲建方教授認為，各個院?？筛鶕?jù)自己的特點去培養(yǎng)、發(fā)展學生創(chuàng)造力。技術(shù)只是種手段，藝術(shù)創(chuàng)造力才是核心。

二、數(shù)字藝術(shù)教育發(fā)展的措施和思路

1.重視學業(yè)修養(yǎng)和基本功訓練

通過開設(shè)數(shù)字媒體的基礎(chǔ)性課程、方法類課程等，加強學生在數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識與基本技能的訓練，為學生以后的專業(yè)學習打下寬厚的基礎(chǔ)。

2.充分體現(xiàn)以學生為本，服務于學生的人本思想

開設(shè)多種可供選擇的、有針對性的課程，使學生能夠靈活、自主、充分地選擇適合自己的課程。利用開放實驗室和工作室，在不同的時期給學生提供不同類型、不同水平的科研訓練，使學生的數(shù)字媒體研究能力得到充分的鍛煉與培養(yǎng)。

美國的大學在選修課程的設(shè)置方面，各個學校都結(jié)合本學校以及該專業(yè)的發(fā)展特點，并根據(jù)社會需要以及人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求，為學生提供大量的可供選擇的課程，以滿足學生的不同興趣與需要。

專業(yè)的設(shè)置面對不同的就業(yè)去向，如影視、動畫、游戲、廣告、網(wǎng)絡(luò)，使得不同的學校有不同的實踐課程安排。學?？梢越⒁惶转毩⑼暾臄?shù)字化技術(shù)系統(tǒng)，甚至是完整的數(shù)字化生產(chǎn)線。影視數(shù)字化系統(tǒng)可以全部采用數(shù)字化手段，從攝錄到制作的全過程都采用DV，貫穿影視的前、中、后期。游戲?qū)I(yè)同樣根據(jù)游戲行業(yè)的取向來設(shè)計專門的游戲制作訓練。

學校也可能按照學生未來不同的職業(yè)崗位，教師完成了基礎(chǔ)課教學后，根據(jù)就業(yè)的要求來設(shè)計他們的專業(yè)課程。在美國的大學中，往往是學生選老師，學生有條件根據(jù)自己的設(shè)想，選擇將來想要從事的職業(yè)，并投入更多精力在自己所選的課程中。

3.重視培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造力，適應市場需求

數(shù)字藝術(shù)橫跨藝術(shù)、技術(shù)兩個領(lǐng)域的特性要求人才的培養(yǎng)也要實現(xiàn)藝術(shù)、技術(shù)的結(jié)合，同時兼顧原創(chuàng)人才和中低端人才的階梯培養(yǎng)。

目前國內(nèi)數(shù)碼設(shè)計類公司在招收人才時遇到的主要問題是，藝術(shù)人才與技術(shù)人才之間難以溝通，懂藝術(shù)的不懂技術(shù)，懂技術(shù)的不理解藝術(shù)。有專家分析說，造成這種局面的主要原因之一，就是中國高校等相關(guān)教學機構(gòu)對市場的敏感性和適應性太差，專業(yè)設(shè)置和調(diào)整尚未跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求步伐；另一方面表現(xiàn)在現(xiàn)有的學科分割嚴重，對數(shù)字藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)力度和起點不夠。

4.建立院校高端師資資源的共享，提出有操作性的教育方法

如上海交大由軟件學院和媒體與設(shè)計學院聯(lián)合辦學招生，融合了計算機和藝術(shù)兩方面的科研教學資源。另外，還依靠與國際數(shù)字媒體業(yè)界著名公司建立合作渠道，共同建設(shè)數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)學科平臺，并定期聘請國際業(yè)界專家執(zhí)教。

北京大學為教學配備最有效的師資力量，更主要的是充分借助外界教學力量，以培養(yǎng)實用高級專才為目的。

5.定期舉辦全國性高校數(shù)字設(shè)計教學論壇或會議

對當前數(shù)字媒體教學及影視動畫教育的現(xiàn)狀和發(fā)展前景作深入的探討。深入領(lǐng)會教育部門、文化部門等有關(guān)領(lǐng)導與專家圍繞數(shù)碼藝術(shù)教育學科建設(shè)、人才培養(yǎng)、文化市場需求等方面的指示精神，了解國內(nèi)外數(shù)碼藝術(shù)教育最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，與國內(nèi)外數(shù)碼藝術(shù)領(lǐng)域的專家、學者展開富有成效的交流與互動。

6.許多專家提出數(shù)字教育與市場中的企業(yè)建立聯(lián)系

請有豐富經(jīng)驗的業(yè)界人士擔任客座教授，引入業(yè)界的實戰(zhàn)經(jīng)驗和新鮮創(chuàng)作理念。院校和企業(yè)探討的問題是目前數(shù)字藝術(shù)教育領(lǐng)域里最迫切需要解決的問題，即教育與市場的接軌。參與院校教學的企業(yè)人員要保證課程質(zhì)量、時間安排；企業(yè)與學生之間要將寶貴的經(jīng)驗傾囊而授；安排好學生參與企業(yè)的項目制作等。

結(jié)語

如今信息時代是建立在以電子計算機為平臺的基礎(chǔ)之上的。視覺藝術(shù)和視覺藝術(shù)教育亦如此。在不久的將來，以計算機為平臺的數(shù)字藝術(shù)將成為視覺藝術(shù)的主流，數(shù)字內(nèi)容和文化產(chǎn)業(yè)將成為我國經(jīng)濟發(fā)展的增長點。因此，我國的數(shù)字藝術(shù)教育應該不失時機地把握住時代主流，及時調(diào)整教學體系和學科建設(shè)，建立和發(fā)展面向21世紀的數(shù)字藝術(shù)教育，推動中國數(shù)字藝術(shù)教育的發(fā)展。

參考文獻：

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第9篇：數(shù)字化技術(shù)人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：林業(yè)；信息化；3S技術(shù)；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0035-02

隨著以“3S”技術(shù)為代表的空間信息技術(shù)的發(fā)展，推動了國家林業(yè)信息化的建設(shè)。國家林業(yè)局結(jié)合《2006-2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》制定了2008～2020全國林業(yè)信息化建設(shè)綱要。明確指出了林業(yè)信息化建設(shè)是現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)的重要組成部分，是促進林業(yè)科學發(fā)展的重要手段，是關(guān)系林業(yè)工作全局的戰(zhàn)略舉措和當務之急。在當前環(huán)境背景下，農(nóng)林院校的林學本科專業(yè)都開始了《遙感技術(shù)》、《地理信息系統(tǒng)》、《全球定位系統(tǒng)》等相關(guān)的信息類技術(shù)課程。但“3S”技術(shù)中有很多理論性強的內(nèi)容，學生缺乏相應的背景知識因而存在理解上的困難，而且這些課程內(nèi)容并沒有結(jié)合林學學生的專業(yè)本身的特點，組織相應的教學內(nèi)容。因此必須針對林學學生特點，綜合考慮教學的內(nèi)容和方案，突出如何利用信息技術(shù)解決林業(yè)實際問題?；谝陨系乃悸泛拖敕ǎ槍θA中農(nóng)業(yè)大學林學專業(yè)的宏觀類空間信息技術(shù)類課程，從課程體系、課程內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)等方面展開討論，形成以實踐為導向，以應用為目的的教學方法，來培養(yǎng)滿足應用性的本科專業(yè)人才。

一、對“林業(yè)信息技術(shù)”的行業(yè)需求分析

林業(yè)信息化和數(shù)字化是林業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

1.林業(yè)行業(yè)信息技術(shù)類崗位發(fā)生變化的原因。①國家對林業(yè)信息化建設(shè)的重視。國家林業(yè)局結(jié)合制定了2008～2020年全國林業(yè)信息化建設(shè)綱要、全國林業(yè)信息化建設(shè)技術(shù)指南、全國林業(yè)信息化發(fā)展“十二五”規(guī)劃，這些政策文件為林業(yè)信息化發(fā)展思路指明了建設(shè)方向。同時，在林業(yè)空間信息基礎(chǔ)設(shè)施方面，擴建了林業(yè)專網(wǎng)；在組織機構(gòu)上，成立了全國林業(yè)信息化工作領(lǐng)導小組、國家林業(yè)局信息中心、全國林業(yè)信息化專家咨詢委員會，三分之二的省級林業(yè)部門設(shè)立了獨立的信息化機構(gòu)。在林業(yè)信息化標準方面，制定了《林業(yè)信息化標準體系》。這些政策的實施充分體現(xiàn)了國家對林業(yè)信息化的重視，也為林業(yè)信息化的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。②林業(yè)行業(yè)應用需要信息化技術(shù)的支持。從林業(yè)信息資源管理角度來說，林業(yè)管理的數(shù)據(jù)有國家森林資源清查、荒漠化檢測、野生動植物調(diào)查、濕地調(diào)查、森林火災監(jiān)測等大量的空間基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，需要實現(xiàn)數(shù)字化存儲，建立林業(yè)空間基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫。從林業(yè)信息資源的調(diào)查角度來說，傳統(tǒng)的野外樣地調(diào)查方法不能滿足地形復雜、面積大的森林區(qū)域數(shù)據(jù)獲取，而遙感、激光雷達等技術(shù)可以為獲取大面積森林區(qū)域冠層、垂直剖面等森林資源信息，為森林資源經(jīng)營管理、森林生態(tài)效益評估、森林火災監(jiān)測與預防等各種林業(yè)行業(yè)應用提供了很好的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支持。③林業(yè)行業(yè)社會服務需要信息化技術(shù)的支持。林業(yè)行業(yè)的社會服務需要讓普通大眾能及時了解如林產(chǎn)品、林權(quán)交易、林業(yè)行政許可審批等林業(yè)相關(guān)信息，以及林業(yè)生態(tài)建設(shè)情況、森林生態(tài)服務價值、森林保護、林業(yè)政策等相關(guān)問題。這些社會服務需要利用信息化技術(shù)手段，建設(shè)各種林業(yè)信息網(wǎng)站，提升林業(yè)行業(yè)的社會服務水平。

2.林業(yè)信息化技術(shù)崗位需求。林業(yè)信息化作為林業(yè)現(xiàn)代化的進程的一個重要方面，需要大量的技術(shù)人才。目前，整個林業(yè)行業(yè)已建成了很多的林業(yè)信息管理系統(tǒng)和林業(yè)門戶網(wǎng)站，需要大量的綜合應用、管理、分析型技術(shù)人才。同時，省級林業(yè)部門設(shè)立了獨立的信息化機構(gòu)，也需要大量的技術(shù)人才整合林業(yè)資源信息。

二、“林業(yè)信息技術(shù)”類課程的教學方式改革措施

作為林業(yè)院校的教育者不僅僅是完成培養(yǎng)計劃，同時也需要結(jié)合社會需求，人才發(fā)展前景，讓培養(yǎng)的人才能緊密適應社會需要。這需要變革教學方式，增加學生的實踐動手能力。

1.構(gòu)建全新的“林業(yè)信息技術(shù)”類課程培養(yǎng)體系，更新教學觀念。要培養(yǎng)林業(yè)信息技術(shù)類人才，必須把提高學生的專業(yè)核心能力放在突出的位置。目前，我院林學專業(yè)開設(shè)的有關(guān)信息技術(shù)類課程有《計算機基礎(chǔ)》、《高級語言程序設(shè)計》、《林業(yè)遙感》、《數(shù)字林業(yè)技術(shù)》等課程，同時開設(shè)的林學專業(yè)課程有《森林經(jīng)營管理》、《森林計測學》、《森林培育》等。對于林學專業(yè)的學生來說，如果只是單純地學習信息技術(shù)知識，學生會感到所學的信息技術(shù)知識得不到應用，也沒有興趣。因此，必須針對這種現(xiàn)象，將計算機基礎(chǔ)類課程、空間信息技術(shù)類課程、林學專業(yè)課程形成統(tǒng)一的一個體系，形成從基礎(chǔ)到應用的層次體系，讓學生從理論到實踐形成一個整體的概念。以數(shù)字林業(yè)為技術(shù)依托的將計算機基礎(chǔ)知識、遙感、GIS專業(yè)知識與林學專業(yè)主干課程有機結(jié)合起來，形成從林業(yè)資源信息的調(diào)查、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)分析、到數(shù)據(jù)應用的一個整體的技術(shù)體系。在教學觀念上，打破每門課程獨立授課的限制，每門課程有主講教師外，所有其他課程教師都要參與到課程內(nèi)容的安排，課程之間的相互銜接中來，諸多教師形成一個合作的團隊，依靠大家的力量，完善授課內(nèi)容體系。在教學過程中，以探究的方式完成教學內(nèi)容，教師成為學生問題的解答者和詮釋者。

2.改革教學內(nèi)容、突出“林業(yè)信息技術(shù)”的核心技能培養(yǎng)。為了更好地對林學專業(yè)學生進行信息化能力的培養(yǎng)，從林業(yè)資源信息的調(diào)查、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)分析、到數(shù)據(jù)應用為整體的技術(shù)體系對課程內(nèi)容進行了改革。在授課過程中主要以《數(shù)字林業(yè)信息技術(shù)》、《林業(yè)遙感》課程為依托，以《森林經(jīng)營管理》、《森林計測學》、《森林培育》課程為應用，在這些課程中穿插安排信息技術(shù)內(nèi)容的實踐，強化林業(yè)資源信息的調(diào)查、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)應用過程，突出“林業(yè)信息技術(shù)”核心技能培養(yǎng)。在“數(shù)字林業(yè)技術(shù)”的授課中結(jié)合《森林計測學》、《森林經(jīng)營管理》中對林業(yè)基礎(chǔ)信息的需求，讓學生掌握基于地形圖、GPS、林相圖的林業(yè)信息數(shù)字化方法、空間數(shù)據(jù)編輯方法、空間數(shù)據(jù)坐標系統(tǒng)等；結(jié)合森林防火、森林生態(tài)效應評估、水土保持等處理的方法讓學生掌握空間數(shù)據(jù)分析功能和方法；所有的這些分析過程都要求學生在ArcGIS軟件中進行操作。這些基礎(chǔ)的遙感和GIS軟件的操作和應用是今后學生工作的基礎(chǔ)。

3.以實踐為導向、以應用為目的實踐教學。高等教育的生命力在于其畢業(yè)生的質(zhì)量，因此，必須加強學生的實踐動手能力。在實驗設(shè)備上，我校對數(shù)字林業(yè)實驗室進行了建設(shè)，在硬件設(shè)備上，購買了服務器和計算機、掃描儀、數(shù)字化儀、繪圖儀、GPS等；在實驗數(shù)據(jù)上，購買典型林區(qū)的SPOT、QuickBird、WorldView等高分辨率衛(wèi)星影像以及相應的地形圖、林相圖數(shù)據(jù)；在軟件設(shè)備上，有ERDAS IMAGINE遙感圖像處理軟件、ArcGIS等，可同時容納80人上機。在實驗實習內(nèi)容上，緊扣林業(yè)信息化人才培養(yǎng)目標，分階段、分層次地安排實驗內(nèi)容。分層次的實踐教學將信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識與林學專業(yè)面臨的實際問題相結(jié)合，可充分鍛煉學生的實踐能力。

在信息化技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，在國家日益重視林業(yè)信息化的背景下，加強林業(yè)信息化隊伍建設(shè)，林業(yè)信息化人才培養(yǎng)顯得越來越重要。我校自2007年開設(shè)了林業(yè)信息化相關(guān)課程以來，將林業(yè)信息化的教學內(nèi)容與林學專業(yè)主干課程有機結(jié)合起來，形成從林業(yè)資源的調(diào)查、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)分析、到數(shù)據(jù)應用的一個整體的技術(shù)體系，讓學生從理論到實踐形成一個整體的認識。同時注重實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，將市場對信息技術(shù)的需求結(jié)合起來，對學生展開多方位、多角度、多層次的信息技術(shù)訓練，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)分析問題、解決問題的方法和意識，提高學生的信息素質(zhì)；通過這些教學改革措施的逐步實施可為林業(yè)信息化建設(shè)培養(yǎng)不同層次的林業(yè)信息技術(shù)人才。

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