幼兒園游戲教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼兒園游戲教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：幼兒園游戲教案范文

設計意圖：

春節是我們中華民族的傳統節日，隨著春節腳步的臨近，我們走在大街小巷，到處都聞到了“年味兒”，但是如今新時代的孩子們對于傳統節日的認知逐漸減少， 為了讓幼兒深刻體會過年的喜悅，了解本地的地方風俗，加深幼兒對于春節這個傳統節日的理解與認識，知道在春節里我們應該做些什么有意義的事，因而設計了這堂主題活動。讓孩子們在詩歌游戲中體驗春節的快樂。

活動目標：

1．知道春節是我國重要的傳統節日，了解新年的地方風俗。

2. 理解兒歌的主要內容，學會新年到，新年到，掛燈籠，放鞭炮等詞匯與句式。

3. 喜歡春節的熱鬧氣氛，愿意和伙伴一起表演。

活動準備：

龍船、扇子、紅綢子、腰鼓、鞭炮、燈籠、PPT

活動重點：了解更多的新年習俗，能根據圖譜完整的朗讀兒歌并表演。

活動難點：說出不同的新年祝福語，并能邊念兒歌邊表演。

活動過程：

一、導入(動態圖片，音樂)

1.T：“小朋友們，今天老師給你們帶來了一段好聽的音樂，我們來仔細聽，我們在什么時候會聽到這個音樂？嗯，過新年啦，人們都在用不同的方式來迎接新年，那小朋友們是怎么迎接新年的呢？”（師幼談話，了解過新年的習俗）

二．出示圖譜，引導幼兒完整的認識兒歌內容。

“小朋友們看，這是什么？這是一個福字，祝福的福，把它倒過來表示福到了，新年到了，我們用它來表示新年到。老師把剛才我們見到的這些新年里的趣事編成了一首好聽的兒歌，叫新年到！見到這個字我們要念什么？新年到。這又是什么？穿新衣戴新帽………”

“小朋友們，喜歡這首新年的兒歌嗎？那我們試著來把兒歌完整的念一遍，還要加上我們的表演呃！小朋友們可真聰明，一看圖就知道怎么念了。”

三、出示教具，幼兒表演。

“寶貝們，新年就要到了，老師給你們帶來了新年的禮物，看看都有什么？你們可以選一樣自己喜歡的東西，拿好了到老師這邊來排好隊。看，熱鬧的龍船隊也來了，讓我們用好聽的兒歌和他們一起表演吧！扇子舞起來，燈籠也要掛起來，鞭炮想起來，扇子舞起來！”

四、活動結束

“孩子們，新年就要到了，我們一起給所有的老師們拜年啦！面向所有的客人老師，跟他們說聲新年好，一年更比一年好！！”

新年到，新年到，穿新衣，戴新帽，小朋友們哈哈笑！

新年到，新年到，掛燈籠，放鞭炮，噼里啪啦嚇一跳！

第2篇：幼兒園游戲教案范文

論文摘要： 當前，幼兒意外傷害事件頻頻發生，幼兒安全教育問題引起了廣泛重視。但是，基層幼兒園安全教育在內容和形式上卻存在著單一、枯燥等問題。作者認為，游戲是幼兒最樂于參加的活動，幼兒園應嘗試在各種游戲中進行安全教育。

一、問題的提出

1.幼兒意外傷害事故頻發

據中國疾病預防控制中心的專家公布的“中國三城市（北京、上海、廣州）幼兒意外傷害狀況和家長認知水平”調查顯示：意外傷害是我國0—14歲幼兒的首位死亡原因。另外，據聯合國兒童基金會在《生命知識》一書的“防止意外傷害”這一章中指出，全球每年約有75萬兒童死于意外傷害，約4億兒童受重傷，其中很大一部分為永久性殘廢和腦部損傷，意外傷害已經成為導致幼兒死亡和殘疾的重要原因。

2.安全教育方法枯燥

我在幼兒園近一年的見習中發現，單純的說教依然是安全教育最主要的方法。在班級里教師并沒有開展任何關于安全教育的主題活動，也沒有任何體驗、演習、游戲。枯燥的說教法根本不能吸引幼兒的注意，幼兒也只是口頭上敷衍地答應教師的要求，并沒有落實到具體行動中去，也無法形成一種保護自己的能力。因此，探究符合幼兒身心發展需要，采用形式多樣的喜聞樂見的安全教育方法是非常必要的。

二、幼兒園安全教育最重要途徑——游戲

幼兒的思維發展有其自身的特點。心理學的研究認為，在人類的思維方式當中，最先出現的、也是最初級的思維叫直接動作思維，要想達到良好的安全教育效果，必須針對不同年齡階段的幼兒思維發展特點，運用多種多樣、生動活潑的教育形式和方法，而游戲是教師開展安全教育最常用的、最有效的手段，是幼兒園安全教育的最重要途徑。

幼兒在游戲中可以簡單清晰地對周圍世界產生一種直觀的認識，幼兒在進行游戲時，認識、記憶、思維等狀態都較其它狀態時更好。在輕松、歡快的游戲情境下對幼兒進行教學，更容易激發幼兒的主動性、想象力和創造欲，可以說，游戲是一種最為符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的學習活動。

游戲的形式有很多，我結合不同的游戲具體分析如何進行安全教育。

1.角色游戲——培養幼兒自護自救能力

角色游戲是指幼兒以模仿和想象，通過扮演角色創造性地反映周圍生活的游戲。在角色游戲中融入安全教育，能讓孩子們感受不到任何壓力，達到潛移默化的效果。比如，小班幼兒入園時，從不同的家庭來到了幼兒園，處在分離焦慮時期。面對陌生的環境、陌生的群體，游戲是幫助他們轉移注意力、克服分離焦慮的最好方法。老師通過創設自由、寬松、舒適、安全的游戲環境，營造溫馨、快樂的家庭氛圍，讓幼兒進入“家”游戲。在教師的細心照顧下，幼兒可以與同伴建立親密的關系，并體驗到家的溫馨，感覺到家的安全。而在中大班“娃娃家”的游戲中，媽媽總是叮囑幼兒：“陌生人來了不要開門，不吃陌生人給的糖果，不喝陌生人給的飲料，回家時要等爸爸媽媽來接，決不跟陌生人走。”這樣的游戲讓幼兒有了最初的安全意識和安全感。

2.體育游戲——掌握正確的安全技能

體育活動本身蘊藏著許多刺激，如冒險、克服困難等，游戲不僅能讓幼兒感到快樂，體驗成功，而且能讓幼兒增強自信心。教師應順應幼兒的興趣，有計劃地創設一系列的體育游戲，有目的、有針對性地對幼兒進行逃生和疏散訓練，提高幼兒的自我保護能力。如大班教師在安全疏散演練過程中對個別動作協調能力較差、姿勢不正確的幼兒加強個別指導，并通過一系列體育游戲來幫助他們。在“我有辦法”、“我真棒”的體育游戲中，教師精心設計一些“險情”，讓幼兒自己想辦法逃生。針對一些能力較強的幼兒在游戲中的出色表現，老師及時表揚并組織幼兒討論，對他們的自我保護方法加以推廣，讓這些幼兒更加自信，相信自己真棒，自己能行。而那些自我保護能力差的幼兒，看到同伴遇到困難或危險時如何解決和保護自己，自己便會從中模仿，學習他們正確的姿勢和安全逃生的辦法，從而增強自我保護意識。幼兒們一方面體驗成功的快樂感，滿足情感交流的需要，另一方面嘗試著解決各種問題，并從中獲得了力所能及的避害、逃生的方法和保護自己的經驗。 轉貼于 　3.表演游戲——增強安全意識和培養和幼兒的創造性思維

表演游戲是按照童話、故事中角色、情節和語言，進行創造性表演的游戲。它包括故事劇、啞劇、木偶戲、故事表演、分角色閱讀等活動。表演游戲形象直觀，符合幼兒的思維特點。教師鼓勵幼兒運用身體和聲音來闡釋或扮演故事（或童話）的角色，將作者的言詞變為幼兒自己的運動和語言，表演游戲的情節將直接指導幼兒的學習生活，這樣幼兒便能更深有體會地接受和理解故事內容。如針對小班幼兒自我保護方面的《迷路的小花鴨》，針對中班幼兒社會交往中自護方面的《金雞冠的公雞》，針對大班幼兒交通安全知識方面的《馬路上的比賽》，教師通過準備材料和提供環境支持幼兒游戲，調動幼兒參與活動的激情，鼓勵他們進行探索，幼兒可以根據情節大膽表現，在游戲中懂得自護、自救的方法。在以后的實際生活中，幼兒可以學以致用，達到事半功倍的效果。

4.結構游戲——培養幼兒的實踐操作能力

通過結構游戲，設置一些交通安全情景，是幼兒獲得直觀的交通安全知識的最有效辦法。如中班開展的結構游戲“紅綠燈”、“開汽車”、“交通警察”等，幼兒首先可以搭建馬路，有汽車道、人行道、人行橫道線、紅綠燈標志。剛開始，幼兒的游戲是無規則意識的，汽車總撞到行人，汽車和汽車也總相撞。在游戲講評時，老師可以和幼兒就“怎樣遵守交通規則”展開激烈的爭論，老師則不失時機地加以引導。顯然，幼兒可以通過一次次的游戲，慢慢地認識規則，知道規則的重要性，知道應該怎么做，不能怎樣做。在懂得這些交通安全規則和常識以后，司機便自覺地在汽車道上開車，遇到行人和人行橫道線慢行；行人也會看紅綠燈標志。這說明，幼兒在游戲中親身嘗試發現的問題、獲得的經驗，要比教師無數次的說教印象更為深刻。通過這些游戲，幼兒能夠了解不遵守交通規則、闖紅燈的危險，知道外出要跟隨大人、不能在馬路上玩耍。幼兒在愉快的游戲之中吸取了豐富的交通安全知識，在看似游戲性質的角色表演中獲得了最為深刻的感性認識，規則意識、自我保護意識也得到了培養。

5.親子游戲——培養親子依戀及幼兒的合作互動能力

《幼兒園教育指導綱要》強調指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。”幼兒園的安全工作離不開家長的參與和支持，與家長的溝通是幼兒園安全教育順利進行的前提。親子游戲對于良好的親子依戀的形成，具有積極的意義。親子依戀是雙向的情感聯結，是積極的親子交往的產物，它對于幼兒身心健康發展，甚至對人的一生發展都有重要影響。親子游戲一方面可以使幼兒感受到父母的關注與愛，與父母形成親密的情感聯系，另一方面，使成人能敏銳地察覺到幼兒對游戲的反應，并適時采取適合幼兒發展水平的方式來調整游戲，使幼兒的游戲能力得到提高，并且也發展了幼兒的合作互動能力。如大班親子游戲活動《安全屬于你我他》等，既讓幼兒感受與家人游戲的快樂，增進親情，相互影響，相互促進，又使幼兒懂得用簡單的安全知識來保護自己。幼兒會把在親子游戲中獲得的對待事物的態度、方式、方法遷移到自己的現實生活中，在游戲中獲得快樂體驗和愉快情緒，更有利于身心健康發展。

參考文獻

［1］李淑賢，姚偉.幼兒游戲理論與指導［M］.吉林：東北師范大學出版社，2000.

［2］陳幗眉.幼兒教育心理學［M］.北京：北京師范大學出版社，2007.

第3篇：幼兒園游戲教案范文

關鍵詞： 幼兒園安全教育 體育游戲 作用

人在一天生活中，大部分是在運動中度過的，特別是幼兒由于年齡小，身體協調能力較差，運動器官還沒有完全發育成熟，體育活動中玩玩、跑跑、跳跳、蹦蹦等游戲的開展和豐富的器械活動，符合幼兒的年齡特點，勢必吸引幼兒，教師可在體育活動發揮應有的價值，增強幼兒動作的協調性和靈活性，加快幼兒自護能力的形成。

1.樹立安全意識，提高幼兒活動質量。

現在的幼兒多數是獨生子女，在家里受到精心的照顧和保護，但他們只是被動地接受著保護，接受著照顧，經常聽到家長說不許跑、不許跳，久而久之使幼兒只知道不能這么做，而不知道為什么不能這樣做。如中班幼兒有的不敢從小椅子上跳下來；有的屬于天不怕地不怕的類型，兩種幼兒的反差很大。教師要想到，這樣的幼兒往往會發生意外，因此在體育游戲活動，教師眼中要有孩子，照顧到頑皮好動的，又要鼓勵膽小的幼兒參與到活動中。

首先，教師在活動前提出具體要求，如跑的活動要注意什么，眼睛里要有其他人。還可以讓幼兒自己說說注意些什么，在幼兒頭腦中樹立安全觀念。

其次，在活動過程中要對個別幼兒進行隨機教育。如小雨玩兒攀登架時，總喜歡從最上邊往下跳，這時我提醒他：從這么高跳下來，不僅自己會摔倒，還會碰到在底下玩的小朋友。教師的語言提示十分重要，他們只有在教師反復的指導下才能加深記憶，只有知道該怎么樣參加集體活動，才能玩得開心，得到快樂。

2.通過典型事例教育幼兒在體育游戲活動中要注意安全。

幼兒是體育游戲活動的參與者，在活動過程中，經常會有一些典型的事例可以被當做典型素材提醒幼兒要安全地投入活動，如：捉尾巴游戲，幼兒經常會發生兩名小朋友碰撞現象，一次兩名小朋友碰到了一起，其中一名幼兒腿摔傷了，看見小朋友腿上流出的血，許多小朋友再也不使勁追逐，都能躲閃著玩。

幼兒觀察能力較差，眼睛里經常沒有他人，所以誤闖誤撞的事經常發生，但并沒有引起幼兒的警覺，經過大龍的事件后，幼兒才知道玩時不能總自己開心，不顧他人。大龍很頑皮，在練習拋擲沙子的活動中，總是不管對方小伙伴有沒有準備好，都將沙包拋給對方，結果一不小心伙伴沒有接著，打在了伙伴的眼鏡上，眼鏡掉地上摔壞了，雖然幼兒眼睛沒打傷，但大龍也害怕了，看著我和地上的眼鏡不說話，此時，我沒有馬上批評大龍，而是等了一會，問大龍如果小朋友今天沒戴眼鏡，那么沙包打在眼睛上會怎么樣？大龍小聲說，會打在眼睛上，看著大龍的樣子，我沒有再說什么，從此以后，大龍在器械活動中再也沒發生類似的事件，還經常告訴別人，要注意安全。

3.講規則，讓幼兒在遵守規則中得到自護。

在體育活動中只有按其活動特有的規則約束和實施活動，才能使活動目標完全貫徹落實，如果缺少了規則，則會使目標不能落實，幼兒安全得不到保障。

在玩“狐貍捉小雞“的游戲前教師要通過示范，告訴幼兒當狐貍來進攻時，雞媽媽應該勇敢地迎上去，堵住狐貍，而不能害怕地帶著小雞寶寶四處逃竄，如果這樣的話，就會有雞寶寶掉隊、會摔傷、會被狐貍吃掉。規則交代清楚了，幼兒在這個集體游戲中就減少了碰傷、撞傷現象，幼兒投入活動的主動性和積極性更高了，努力將幼兒的興趣與必要的規則結合，促進幼兒建立各種健康行為習慣是至關重要和可行的。

4.讓幼兒知道該如何使用體育器械，才能安全地活動

在體育活動中借助體育器械鍛煉幼兒的身體發揮的功效是巨大的。首先幼兒喜歡器械，投入活動的力氣也就大，其次，器械的使用可以更好地幫助幼兒鍛煉身體的協調性，但是同時我們也會看到器械所用的材質，如木質、鐵質的較多，它們質硬，如：蹺蹺板、鐵圈，有的轉動起來力量很大，針對這種情況應該怎樣讓其優點發揮起來并杜絕不足帶來的危險呢？

首先，教師要告訴幼兒正確使用器械可能帶來的危險。如：跳繩的繩子，當搖起來時會帶動很大的力，抽在小朋友身上很疼，如果抽在臉上就會出血、紅腫的現象，如果這樣告訴幼兒，就會讓個別幼兒害怕，不感玩了。不妨拿一張紙，讓跳繩抽打在紙上，就會發現紙壞了，這時幼兒就會意識到玩跳繩時要與小朋友保持一段距離，防止互相抽打。

其次，教師要及時檢查器械消除隱患。器械經過幼兒不斷地使用，不論在堅硬的程度上和結構上都會有損壞的現象，所以教師要及時地定期檢查器械，防止幼兒在玩時發生意外，如：秋千、蹦蹦床等。

最后，教師要認真反思，對器械進行改進、更新。在“巧過小溪”活動中，我們用木板做器械并且使用了一段時間，可有一天幼兒在玩時，一名幼兒離開了自己的跑道，偏向了另一名幼兒，突然一名幼兒挪起木板碰到身邊小朋友的臉上，頓時血流了下來。事情發生后，我反思了好久：“巧過小溪”游戲，幼兒很喜歡玩，可危險性又很大，怎么辦？看著手里的木板，我終于想出了好辦法，將木板換成了泡沫墊子，它既輕便又安全，幼兒使用起來方便多了，幼兒投入的興趣高漲了起來，從這件事中更可以看出，教師只要做個有心人，凡事多為幼兒安全著想，就一定會收到好的效果。

5.注意環境的影響，合理利用場地。

第一，劇烈活動避免在人多的地點開展。如：小金魚游戲，要四處跑才不會被漁人捉住，這時避免與玩類似游戲活動的班級在一起玩兒。或者畫個圈，不許幼兒跑出圈。如：進行平衡木練習，可以選擇靠邊操場緣的地方，防止其他幼兒的沖撞。

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6.教師是活動的組織者、設計者，這就要求教師有較高的照顧全局的能力。

第4篇：幼兒園游戲教案范文

【關鍵詞】幼兒園；安全教育；對策

幼兒園安全教育是指在幼兒園內培養幼兒的安全意識，提高幼兒的自我防護能力的教育。《幼兒園教育指導綱要》指出： “幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位”，這即突出了國家對幼兒安全教育的重視也道出了安全教育在幼兒園所有工作中的重要性。

一、 我國幼兒園安全教育的必要性

1.幼兒園安全教育是幼兒身心發展的特殊性的必然要求。3-6歲的幼兒活潑好動，對外界充滿了好奇，什么都想看一看，摸一摸，探個究竟。該階段幼兒身體各方面協調能力差且好模仿，加上他們認知能力和判斷能力發育得不成熟、對日常生活經驗的空白，缺乏自我保護的意識和能力，往往不能正確預測自己的行為對自己或他人會造成怎樣的后果。

2.幼兒園安全教育是近年來幼兒安全事故頻發及其出現新特點的必然要求。

一方面近年來幼兒安全事故頻發：一名家住五樓的幼兒，模仿媽媽去收陽臺的衣服，因夠不著便搬來凳子，然而夠衣服時因重心不穩，從高處摔下當場喪命；一男孩在路邊拍球不料球滾向路中央，小孩便奔向馬路撿球，這時一輛機動車駛來，經搶救小孩保住了命但成了終身殘疾等等。據統計，我國每年有超過20萬的0-14歲的幼兒因意外傷害而死亡，設施不良、教工瀆職、意識缺乏等原因造成幼兒意外傷害事故不斷增加。另一方面，科學技術的發展給人類社會帶來便捷的同時也給幼兒的人生安全帶來了新型威脅。各種交通工具的普及如汽車、摩托車等，各種家用電器的使用，各種大型玩具的引入，城市大量高層建筑的入住，導致幼兒車禍、電傷、玩具中毒、高樓不慎墜落等意外傷害事故率急劇上升。要想從根本上減少幼兒安全事故的發生，還得從幼兒園的安全教育著手。

3.幼兒園安全教育是順應家長安全意識提高的必然要求。隨著社會的發展進步人們的生活水平提高了，越來越多的家長開始注重幼兒的健康成長。由于計劃生育政策的實施，現在絕大多數家庭基本上都是獨生子女家庭，僅有的一個孩子是整個家庭的希望，是整個家庭幸福生活的源頭。唯一的孩子若發生任何意外傷害對整個家庭的打擊都是巨大的，其產生的危害后果也是難以挽回的。伴隨著周邊幼兒意外傷害事故的不斷出現，越來越多的家長開始意識到幼兒安全教育的重要性，從提高幼兒自我保護的認知和能力著手，呼吁幼兒園加強對幼兒的安全教育，積極發揮家長在幼兒園安全教育工作中的輔助作用。

二、改善我國幼兒園安全教育的對策

（一）充實幼兒園安全教育內容

借鑒國外的經驗，幼兒園除開設常見的課程外，還應為安全教育增設一些教學內容。第一新增交通安全教育。如今交通貫穿于人們日常生活，小孩上下學途中都會接觸到交通問題，故在幼兒園對學生開展交通安全理論學習和安全技術培訓顯得尤為重要。第二新增消防安全教育。在電器普及的年代對幼兒進行早期消防教育必不可少，在教導幼兒如何避免火災的同時又可以消除因幼兒好奇消防設備而惹來的不必要的危險。第三新增情感安全教育。幼兒敏感于成人的言行，會因成人的擔憂焦慮而產生一種不安全感，因此幼師們應關注給孩子以情緒情感上的安全經驗。第四新增家電和藥品安全教育。鑒于人們生活與電器越來越密切和大多家庭都是年邁多病的老人在家帶小孩的現狀，家用電器和藥品成了幼兒安全的新威脅。幼師可教幼兒自己制作家電和藥品危險標志，完成后讓幼兒在家長的幫助下把自己做好的警示標志貼在家里電器和存放藥品處。第五新增自然災害教育。我國是一個自然災害多發的國家，地震、滑坡、洪澇等自然災害時有發生。故幼兒園可設置些模擬自然災害的教室，在模擬教室內進行逃生演習。

（二）豐富幼兒園安全教育方法

根據幼兒的身心發展特點，多種多樣、生動形象的教育方法有利于幼兒接受。可從以下三方面豐富幼兒園安全教育方法：第一將安全教育與游戲、生活相融合。以消防教育為例，在游戲中孩子們圍成一圈聽教師講解火災發生時消防有哪些步驟和消防用品；接著在角色游戲中，讓一些孩子扮演消防員，練習使用滅火器材，另一些孩子則扮演逃離火災現場的人，練習逃生動作或自救技能，如假裝滾滅身上的火苗、趴在地上匍匐前進等。第二開展主題討論活動。如“注意飲食衛生主題活動”中，通過看圖片、講故事等方式引發孩子們對飲食衛生的思考，主題活動中與音樂、游戲、詩歌等載體相結合，增加幼兒興趣同時讓幼兒更加牢固地掌握安全知識。第三，創設“安全小衛士”，讓幼兒參與生活環境的檢查工作。每天由幼兒輪流擔任“安全小衛士”負責檢查園內教室、衛生間、操場以及日常公共設施，若發現安全隱患，插上一面小紅旗作安全警示并馬上報告老師。通過這種方式有助于幼兒將所學安全知識應用于實踐并加深其對安全的認識。

第5篇：幼兒園游戲教案范文

關鍵詞：幼兒園；安全教育；教育體制；游戲

一、前言

幼兒期是人一生中發展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和教師們的美好愿望。幼兒期的健康發展是孩子今后發展的根本基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，自我保護能力有限，缺乏防范的基本意識，自我保護意識弱，因此幼兒期是人一生中最容易出現事故和危險的時期。幼兒園的安全一直以來是我們關注的問題。為了進一步加強安全教育，牢固樹立安全防范意識，努力營造和諧校園。幼兒園的安全工作、安全教育的目的，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務，家長和社區的參與也是必不可少的，與家長的溝通、社區資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提。那么要怎樣來提高幼兒安全教育呢？本文將從幼兒園安全教育的目的（為什么教），安全教育的主要內容（教什么）和安全教育的方法（怎樣教）等方面對幼兒園安全教育進行了初步的闡述。

二、豐富幼兒的生活知識，增強幼兒安全意識。

安全意識是指幼兒對安全知識的掌握及保證自身安全的基本行為的認識。安全意識是幼兒自我保護能力的一個重要方面。加強安全教育，增強幼兒安全意識尤為重要。

幼兒活潑好動，好奇心強，什么都想去看一看、摸一摸。由于他們年齡小，動作的靈敏性和協調性差，同時又缺乏生活經驗，在平時玩耍時，他們不知道什么地方能去，什么地方不能去，哪些東西能玩，哪些東西不能玩；因此，日常活動及戶外游戲中很容易發生一些事故。針對上述情況，我們應當引導幼兒正確認識世界，增強他們的自我保護意識。教師與家長應有目的的給孩子講解一些最基本的生活常識，讓幼兒知道危險存在。比如：讓幼兒知道自己身體部位的名稱，哪里不舒服，及時告訴大人。讓他們知道有些東西是危險的，會傷害身體，不能亂摸亂碰。如玻璃會扎傷手、開水會燙著；不能到河邊、井邊玩，容易溺水；不能爬高，容易摔著等。同時，還應讓幼兒知道生命是很珍貴的，懂得珍愛自己的生命。孩子掌握了這些基本的知識，就會逐步樹立安全意識，從而漸漸做到遇事不慌，從容應付。

三、加強安全教育，增強幼兒安全知識

由于兒童敏感于成人的言行，他們會因為成人的擔憂焦慮而產生一種不安全感，因此幼兒園中照料孩子的教師們開始關注給孩子以情緒情感上的安全經驗。例如：經常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，給孩子確定的安全感，并確定自己是受關愛的；讓孩子了解一日作息的每一個環節，減少他們因無法預知而產生的恐懼；和孩子們討論可能使孩子害怕的災難等。如以消防安全教育這一主題為例。首先教師和孩子們一起討論關于消防安全的孩子們感興趣的任何內容。如：消防演習有哪些步驟，怎樣逃離火災現場，有哪些消防用品等；接下來在各種游戲活動中，孩子們就可以去親身體驗剛才所討論過的內容。在教育活動中，孩子們可根據錄像或畫冊等來自制一些消防用品。如：滅火器、消防隊員制服、滅火用的長長的水管等。制作完后，大家一起討論這些東西各自的用途，他們自制的消防用品接下來作為角色游戲的道具，老師也會為他們準備大量的道具。如：由一個大紙箱和四個小椅子組成的消防車，消防隊員的徽章等。角色游戲中一些孩子表演救火隊員，練習怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災現場的人，練習一些逃生的動作或自救技能。如：假裝滾滅身上的火苗、趴在地上匍匐前進等；在繪畫活動中，孩子們可以自己畫或從網上下載一些關于消防安全的有趣的圖片，然后自己寫關于這些圖片的小故事，或者看圖說話，給大家講一個關于消防安全的故事。幼兒園每學期還有一個“防火周”，參觀附近的消防站，消防隊員給他們做真正的消防演習，介紹一些自救技能等，每個幼兒還會得到一本防火畫冊，在涂涂畫畫的游戲中，了解掌握一些消防的安全知識。讓孩子們在遇到實際危險情況時能及時正確地運用所掌握的逃生方法來進行自救，為他們以后的成長奠定良好的基礎。

四、家園合作共育，培養幼兒良好習慣

新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”因此，針對現代家庭幼兒溺愛過度的特點，幼兒園教師要注意提醒家長幼兒自己能做的事情盡量讓他自己去做，不要因疼愛而去代替。可以通過家長園地、開家長會、與家長個別交談等方式向家長宣傳這些不良行為的弊端，讓家長知道：每替孩子去做一件事情，就失去了一次培養孩子發展能力的機會。比如：替孩子系鞋帶，就剝奪了孩子系鞋帶時，鍛煉雙手手指靈活、協調動作的機會，手眼腦協調動作的機會，還有幼兒系好鞋帶后成功的感覺和由此產生的自信。同時，提出生活衛生習慣培養的正確方法，家園配合，在既高度重視和滿足幼兒受保護，受照顧的需要，又尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替的前提下，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。

好習慣可以讓人受益終生，良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結合、相輔相成的。而不良的生活衛生習慣不僅對幼兒的身體健康有一定影響，在很大的程度上也限制并影響幼兒的交往能力及人際關系。幼兒園一定要引導教師注意培養幼兒良好的一日活動常規。因為常規不僅是幼兒一日活動正常開展的保證，更是幼兒健康成長的保證。作為幼兒教師應把常規的培養列入促進幼兒發展的重要部分，做到持之以恒。使幼兒從入園到畢業形成一致的要求。

第6篇：幼兒園游戲教案范文

一、提高認識，高度重視幼兒園及周邊安全穩定工作

幼兒園安全工作事關家庭幸福，事關社會和諧穩定。各級各部門一定要認清形勢，切實增強做好幼兒園安全穩定工作的緊迫感和責任感，按照區委、區政府的部署要求，采取有效措施，明確工作責任，全面加強對全區各級各類幼兒園的安全管理工作。各級各類幼兒園要認真貫徹落實《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》中有關安全工作的規定，設立安全工作專門機構并由專人負責。按照“誰主辦、誰負責”的原則，主辦單位和主辦人為幼兒園安全工作的第一責任人，全面負責幼兒園各項安全工作。各級各類幼兒園要建立健全各類人員的安全崗位責任制，簽訂安全責任書，嚴肅工作紀律，做到事事有人抓、層層有人管，徹底消除安全工作隱患和漏洞。對因失職、瀆職造成重大兒童傷亡事故或單位財產損失的，嚴肅追究有關負責人和相關人員的責任。

二、強化措施，切實加強幼兒園及周邊安全管理工作

（一）完善幼兒園內部應急機制。各級各類幼兒園要建立傳達室，安裝電子監控系統，并與公安部門聯網。每日上學、放學重點時段必須由園領導親自帶班執勤，每日執勤工作人員不少于4人，并佩戴執勤標志。要確定一名副園長具體負責幼兒園內部安全管理工作，并建立自護自衛機制，配備各種自護自救設施。要成立以青年教師為主的應急處置隊伍，制定切實可行的緊急情況處置方案，并定期進行演練。

（二）加強幼兒園門衛及安保力量。各級各類幼兒園要按照如下標準配備門衛和保安人員：

1、公辦幼兒園（含政府機關、企事業單位、部隊舉辦的幼兒園）。應配備不少于2人的專業保安人員，規模在7個班及以上的幼兒園需配備4人以上專業保安人員。

2、村辦幼兒園。由村委會負責至少配備1名專業保安人員，同時確保1名協管人員在重要時段負責幼兒園及周邊的安全工作；規模超過50人的村辦幼兒園要配備不少于2人的專業保安人員。

3、民辦幼兒園。按照公辦幼兒園標準配備不少于2人的專業保安人員，規模較小的幼兒園（在園兒童50人以下）至少配備2名50歲以下、身心健康的男工作人員負責傳達和內部安全管理工作。

各級各類幼兒園保安人員要嚴格履行崗位職責，每天必須在兒童入園之前1小時到崗，兒童全部離園半小時后撤崗。達不到以上標準要求的，村辦和民辦幼兒園由各辦鎮負責進行督查落實并整改到位，其他各幼兒園由區教育局負責進行督查落實并整改到位。確實達不到保安配備標準和要求的，由區教育局下發幼兒園停辦通知書，收回辦園許可證；同時，以各辦鎮為主，區教育、民政、公安、安監等部門聯合執法，予以取締。

（三）嚴格出入登記制度。各級各類幼兒園要進一步加強管理，強化園內巡查和保衛工作，嚴把入口關，實行“接送卡”制度，嚴格執行外來人員登記和證件審查制度，嚴防社會閑雜人員隨意進入幼兒園。要加強對幼兒園教職工的職業道德教育、安全知識和自護自救常識教育，經常組織各種應急遇險的疏散和演練，切實增強安全防范意識，提高自護自救能力。

第7篇：幼兒園游戲教案范文

關鍵詞：鑒定 坍塌安全分析 處理

中圖分類號：G617 文獻標識碼：A 文章編號：

1 工程概況

房屋為三層混合結構教學用房（見圖一），南北朝向，平面形狀大致呈矩形，主要平面軸線尺寸約37.2m×22.2m，總建筑面積約1318，建于1963年。該房屋原為二層，后經改造加至三層。根據查勘了解：房屋上部結構為縱橫墻及少數鋼筋混凝土梁承重；承重墻體材料：一、二層為240mm厚實砌磚墻，三層為240mm厚空斗磚墻；未設構造柱、圈梁；(A-B)/(1-4)、(D-H)/(1-4)、(D-H)/(4-6)、(C-F)/(8-11)軸區域為木格柵、木樓板，其余為預應力混凝土圓孔板樓蓋；預應力混凝土圓孔板屋蓋；剛性防水平屋面。鋼筋混凝土檐溝集排水。

圖一

2現場鑒定情況

發現房屋墻面、頂面粉刷層少量起皮、開裂；樓面、頂面少量房間預應力混凝土圓孔板拼接處少量開裂；屋面少量滲漏、發霉等問題。多數建筑材料已老化。

3現場檢測情況

3.1梁混凝土抗壓強度：

抽測的梁混凝土抗壓強度推定值在24.3MPa～25.8MPa之間（見表1），抽測的梁混凝土抗壓強度推定值均滿足現行《混凝土結構設計規范》GB50010-2010規定C20的最低強度等級要求。回彈法作參考。

表1

3.2砌筑砂漿抗壓強度：

抽測的承重墻體砌筑砂漿抗壓強度推定值在1.5MPa～1.7MPa之間（見表2），抽測的承重墻體砌筑砂漿抗壓強度均不滿足現行《砌體結構設計規范》GB 50003-2001規定的最低砌筑砂漿等級M2.5的要求。

表2

3.3傾斜狀況：

房屋共設置6個觀測點，測得10個傾斜觀測值（見表3），各向傾斜率在0.02%-0.50%之間，房屋整體傾斜基本正常。

表3

4 結構復核驗算

根據現場查勘、檢測情況，按照現行國家設計規范采用中國建筑科學研究院PK-PM結構計算軟件對該房屋進行驗算其結果如下：一層墻體受壓承載力個別受壓承載力與荷載效應之比(R/γ 0S)個別小于0.9，高厚比滿足要求；二～三層墻體受壓承載力、高厚比滿足要求；一～三層鋼筋混凝土梁承載力基本滿足要求。

5房屋安全性評定

5.1子單元安全性鑒定評級

5.1.1地基基礎：房屋無沉降裂縫、變形及位移；房屋整體傾斜基本正常，能承受原有上部結構荷載的要求，其地基基礎安全性等級評定為Au級。

5.1.2上部承重結構：混凝土強度等級滿足現行規范要求，經驗算混凝土構件承載能力滿足，混凝土構件承載能力安全性等級評定為bu級；未發現混凝土構件異常，混凝土構件構造和連接安全性等級評定為bu級；綜合評定上部鋼筋混凝土構件安全性等級為bu級。墻體砌筑砂漿強度等級均不滿足現行規范要求，經驗算墻體受壓承載力與荷載效應之比(R/γ 0S)個別小于0.9，墻體承載能力安全性等級評定為bu級；未設構造柱、圈梁，墻面粉刷層少量起皮、開裂，評定墻體構造和連接安全性等級為bu級；綜合評定墻體安全性等級為cu級。未發現樓蓋結構性異常，樓蓋安全性等級評定為bu級。綜合評定其上部承重結構安全性等級為cu級。

5.1.3圍護系統的承重部分：直觀檢查，未發現圍護系統的承重部分異常現象，綜合評定圍護系統安全性等級為Bu級。

5.2鑒定單元安全性評級

房屋地基基礎安全性等級評定為Au級；上部承重結構安全性等級評定為Cu級；綜合評定圍護系統承重部分的安全性等級為Bu級；綜上所述，根據《民用建筑可靠性鑒定標準》GB 50292-1999綜合評定其安全性等級為Csu級，即安全性嚴重不符合本標準對Asu級的要求，顯著影響整體承載，應采取措施，且可能有少數構件必須立即采取措施。

6安全性鑒定分析及處理建議

安全性鑒定分析：房屋未設構造柱、圈梁等構造措施，不符合現有國家相關設計規范要求。房屋整體傾斜基本正常；抽測的混凝土抗壓強度雖滿足現行《混凝土結構設計規范》GB50010-2010規定的最低強度等級C20的要求；抽測的墻體砌筑砂漿抗壓強度值均不滿足現行《砌體結構設計規范》GB 50003-2001規定的最低強度等級M2.5的要求；綜合上述情況，該房屋的安全性等級為為Csu級。

處理建議：考慮到房屋為教學特殊用房，一旦發生問題，兒童自我保護能力較弱，建議對房屋所有承重墻體作鋼筋網片加固處理；為增強房屋的整體性及安全系數，房屋必須增設構造柱、圈梁，對梁作粘碳纖維或濕式外包鋼加固處理。

結語

學生是社會的未來，教學樓安全問題不容忽視，尤其是寧波房屋粉碎性坍塌之后，本工程處理建議針對性強，施工比較方便，既能滿足安全要求，又能縮短工期，確保教學正常進行。

參考文獻

[1] 國標《混凝土結構設計規范》GB 50010-2010。

[2] 國標《砌體結構設計規范》GB 50003-2001。

[3] 行標《回彈法檢測混凝土抗壓強度技術規程》JGJ/T23-2011。

[4] 國標《砌體工程現場檢測技術標準》GB/T50315-2000。

[5] 行標《建筑變形測量規范》JGJ 8-2007。

第8篇：幼兒園游戲教案范文

活動目標

1．消防隊員是社區中幫助我們救火的人，消防隊是停放消防車和消防隊員住的地方。

2．消防隊員穿著特別的制服，消防車會發出特別的聲音。

3．學說：消防隊員叔叔真勇敢。

活動準備

1．消防中隊駐地、消防車、消防隊員訓練錄像片。

2．消防隊員救火的模擬工具、制服等。

活動過程

1．通過看錄像片段，介紹消防隊員的工作環境(車庫、宿舍等)。看救火片斷，學說“消防隊員叔叔真勇敢”。

2．展示消防隊員救火的圖片、模仿用具、制服等給托兒觀看。

3．談談消防隊員的制服、消防車的顏色，談談消防隊員叔叔的工作。懂得火很危險，不能玩。

活動二：聽音樂“軍隊和老百姓”

活動目標

1．看消防隊員走步的情景表演，聽雄壯有力的進行曲音樂。

2．能合著節拍隨音樂拍手。

3．知道消防隊員叔叔很勇敢。

活動準備

消防隊員操練的照片或教師扮演消防隊員。

活動過程

1．看消防隊員操練的照片或教師演示，知道消防隊員操練很有精神。

2．聽音樂。

3．邊聽音樂邊拍手。

4．學做消防隊員，邊聽音樂邊有精神地走路。

活動三：游戲活動“消防隊員手偶”

活動目標

1．欣賞教師做消防隊員手偶。

2．玩消防隊員手偶游戲。

活動準備

1．教師示范用的大紙袋1個、彩色筆、膠水、剪刀。

2．已做好托兒人手1份的小手偶。

活動過程

1.教師示范用紙袋做消防隊員手偶。

2．托兒帶上手偶，玩“消防隊員真勇敢”的游戲。

活動四：游戲活動“消防隊員的制服”

活動目標

1．能分辨高、矮、胖、瘦，并說出這四個形容詞。

2．會將高、矮、胖、瘦的消防隊員與相應的制服配對。活動準備

1．高、矮、胖；瘦的消防隊員的圖片若干。

2．高、矮、胖、瘦的制服圖片若干。活動過程

1．教師出示不同高、矮、胖、瘦的消防隊員圖片，引導托兒分辨并說出高、矮、胖、瘦。

2．請托兒選出合適的制服卡片來與消防隊員卡片配對。

3．讓托兒玩配對游戲。

活動五：粘貼“消防車”活動目標 1．能按消防車的形狀拼貼消防車。

2．繼續鞏固粘貼的技能：抹適量的漿糊，粘貼，擦手。活動準備

1．剪好的紅色消防車車身、黑色車輪人手一套。

2．漿糊、抹布，每組1筒，油畫棒若干盒。活動過程　 　 1．托兒聽音樂做開消防車的動作進活動室。

第9篇：幼兒園游戲教案范文

幼兒期是人的智力發展的最佳時期，也是學習語言的關鍵期，這一點在近年來得到社會的廣泛認同，因此，英語學習出現了低齡化趨勢，一些幼兒園和社會團體紛紛舉辦英語學習班，對幼兒英語教學進行了有益的探索。

二00二年開始，我園也開展了英語教學活動。最初，我們完全依賴于課本，將幼兒置于完全被動的位置。經過一段時間的教學，我發現幼兒學習英語的興趣不大，不敢開口、不愿開口的幼兒占大多數，能開口的幼兒也只有在英語課上才有機會表現。而且幼兒教師們普遍感到英語教學活動設計難，組織更難。如何在幼兒園開展好英語活動是我們一線教師面臨的新課題。

一、教學目標的制定：

隨著社會的發展，人們的教育觀念不斷轉化，學會學習遠比學會知識重要，教育內容正在從知識—能力、技能—價值觀、態度的排序向著價值觀、態度—能力、技能—知識的排序轉變。作為人生啟蒙階段的幼兒教育要為人一生的學習和終身發展奠定基礎，培養幼兒樂于學習的態度和強烈的求知欲望尤為重要。所以，我們把幼兒教學的目標制定為：

（1）、培養幼兒對英語活動的興趣：通過活動激發幼兒積極參與，主動學習和大膽交流的學習動機。

（2）、培養幼兒聽、說英語的能力。通過參與英語活動有效地習得粗淺的英語知識。

二、教學內容的安排：

省教育廳為我們提供的《幼兒學英語》教材，很符合幼兒園教學實際，具有很強的知識性、活動性、參與性和實用性。它所選用的教學內容立足于幼兒的興趣和現有經驗，貼近幼兒的現實生活，它所包含的內容從認識幼兒自身出發到認識他人、認識周圍的事物，體現了社會的進步、人類的發展。教材把學習內容按一定規則劃分成相互聯系的若干單元，這樣更能保持幼兒的學習興趣，不斷反復鞏固的過程也更有助于幼兒總結、探索、發現等能力的發展。

三、教育活動的設計：

在堅持不懈的探索和實踐中，我逐漸摸索出在情景與環境中讓幼兒自然地習得英語，不僅使幼兒感受并體驗到活動的快樂，而且能有效地激發和保持幼兒學習英語的興趣。

如在學習day、night這兩個單詞時，教師扮演大公雞報曉，幼兒扮演的“小動物們”被喚醒了，在歡快的音樂伴奏下大家玩起了摸人的游戲。這時，大伙兒發現了還在睡懶覺的小pig,“大公雞”連忙叫醒它：“pig、pig,Thisisday,getup,please!”，“Day?”“Yes,Thisisday!”，此時，適時出示白天掛圖，教詞語day，并引導幼兒運用“day”或“Thisisday”句式邀請pig做游戲。在這次活動中，有95%以上的幼兒都能積極地參與且準確地掌握了這個單詞。像這樣，在“情景”中引導幼兒理解英語的意義，把語言形式，語言內容，語言運用有機地結合在一起，為幼兒輕松自主地學習和運用英語提供了條件。

又如在學習服裝單詞時，教師和幼兒一起玩起了時裝表演游戲，所有的人都被現場熱烈的氣氛所感染。我們做著夸張、有趣地動作，大聲朗讀著服裝單詞。有98%以上的幼兒在課上表現的非常積極、主動，并準確的掌握了這些詞語或短句。在教師的引導下，幼兒把枯燥的單詞、短句配上生動、形象、夸張、有趣的動作，把靜態的英語轉化成他們能理解的身體語言，動作語言、表情語言等動態語言，設計成表演游戲，讓幼兒在游戲中感知、體驗與參與，在活動中自然地習得了英語。

在MyHometown單元中，一個生動形象的手偶Jack被引入進來。Jack要去它的家鄉看老朋友，一路上，教小朋友認識了不少東西：roadriverorchard。幼兒每次看到Jack都興高采烈地，他們可以從Jack那學到不少知識，還主動地發散思維“Jack路上還會遇到什么呢？”、“Jack的家鄉在哪里？”……。象這樣設計一個情景，引出一個單元，指導幼兒從學習—聯想到主動聯想—自主學習，調動了幼兒學習的興趣，促進了幼兒總結、探索、想象、發現等能力的發展。在整個單元的教學活動中，教師思路非常清晰，教學活動輕松、活潑，活動效果非常好，這也證明了我們的教學嘗試取得了初步的成功。超級秘書網

課后，我們還把對話、短句編入歌曲、兒歌中，貫穿于幼兒的一日活動，用這些幼兒喜聞樂見的形式鞏固所學知識，也收到了良好的效果。

我們發現根據幼兒的學習特點，讓他們在活動和游戲中學習短句和對話，在對話和短句中學習單詞，在單詞中掌握正確發音，再配以歌曲、兒歌等復習形式，能促進幼兒對英語的理解和記憶。