城鄉(xiāng)規(guī)劃設計專業(yè)就業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：城鄉(xiāng)規(guī)劃設計專業(yè)就業(yè)前景范文

1、地理教師。

2、進入公司或規(guī)劃設計院，做旅游規(guī)劃、城鄉(xiāng)規(guī)劃，土地資源開發(fā)與利用、地理信息系統(tǒng)軟件開發(fā)等工作（例如著名的北京超圖信息公司等）。

3、氣象局、環(huán)境保護局，水文水利廳（局），國土資源廳（局）（專業(yè)主要為自然地理學、城市規(guī)劃等）

第2篇：城鄉(xiāng)規(guī)劃設計專業(yè)就業(yè)前景范文

【關鍵詞】 高校;國土資源調查專業(yè);人才培養(yǎng);模式

一、國土資源調查專業(yè)相關行業(yè)與產業(yè)背景分析

湖南工程職業(yè)技術學院是國土資源系統(tǒng)的搖籃，其所屬專業(yè)國土資源調查所培養(yǎng)的學生主要是面向大國土，包括國土資源、地礦系統(tǒng)、測繪行業(yè)的基層一線單位，主要從事資源調查、國土資源勘察、土地測繪、土地管理等技術工作。同時也面向林業(yè)管理部門、工程勘察與設計、鐵道勘察規(guī)劃部門等，從事工程測量、土地管理與評估等工作。

市場是瞬息萬變的，高職專業(yè)的開設瞄準的是市場，市場常常需要行業(yè)和產業(yè)來支撐。如今市場經濟國土資源調查專業(yè)的相關行業(yè)和產業(yè)有哪些？我們通過調查發(fā)現，土地調查、地理信息、土地數據管理和數字化城市等等，這些都是新興的產業(yè)，這些產業(yè)正是當前國土資源調查專業(yè)的畢業(yè)生所從事的行業(yè)。為了進一步掌握更加詳實而準確的土地基礎數據，尤其是全國第二次土地調查完成后，自2010年起每年都要進行一次土地更新調查和數據變更、土地數據入庫，這些都需要大量的國土資源調查人員。因此，國土資源調查專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景良好。

二、國土資源調查專業(yè)崗位需求分析

國土資源調查專業(yè)涉及專業(yè)門類較多，專業(yè)知識也較復雜，因此就業(yè)面非常廣。從畢業(yè)生就業(yè)情況來看，絕大部分是服務于國土局及下屬二級事業(yè)單位、規(guī)劃局及下屬二級事業(yè)單位，大多學生在土地規(guī)劃咨詢有限公司、地礦局下屬地質隊、工程咨詢有限公司、工程測繪與測繪公司、工程勘察設計研究院、土地估價公司等相關單位從事國土資源調查的規(guī)劃設計、土地調查、地理信息等相關工作。近年來，本院國土資源調查專業(yè)先后與多家省內外企業(yè)開展校企合作，開展形式多樣的調查工作。湖南省先后陸續(xù)開展了基本農田調查、農村集體土地經營權調查、農村集體土地確權發(fā)證、農村居民宅基地測量等工作，這些工作的開展都需要大量的國土資源調查的外業(yè)和內業(yè)工作者。

通過調查，國土資源調查行業(yè)及相關產業(yè)剛性需求較大，湖南工程學院所培養(yǎng)的從事基層一線工作的技術人員能適應市場需要，在城市土地開發(fā)利用及農村土地流轉和管理領域中具有廣闊的前景。[1]

三、國土資源調查專業(yè)人才培養(yǎng)模式的選擇

近年來，國土行業(yè)在國家政策的支持下不斷涌現很多新的技術工作，從單一的土地利用規(guī)劃、土地調查與評價、土地整理與開發(fā)，逐步走向土地調查、地籍測繪、農村土地權屬調查，各種工作的開展緊緊圍繞土地這一主題而進行。根據市場調研及專業(yè)背景分析和崗位需求調查，我們發(fā)現高職院校的發(fā)展只有跟著市場走，才能走出一條靈活多樣、適合市場需要的可持續(xù)發(fā)展的路子。因此，我們結合學院“德技共舉，知行合一”的人才培養(yǎng)理念，緊密結合國土資源行業(yè)發(fā)展前沿，制定了本專業(yè)人才培養(yǎng)模式：即“一主線”、“雙循環(huán)”、“三平臺”、“四技能”、“五崗位”。

一主線：以土地調查與規(guī)劃設計為主線。近年來，因“土地”所產生的問題日益突出，在我國廣大的農村如何科學合理利用土地，促進農業(yè)增產，農民增收是一個很大的問題，在城市內部如何合理利用好每寸土地，更好地集約節(jié)約土地是我們土地工作者思考的問題。而這些問題的解決是需要掌握一手的土地數據，土地數據的獲取以及如何規(guī)劃和利用好現有土地資源成為重中之重，因此，本專業(yè)結合市場和行業(yè)發(fā)展的需要，設置了以土地調查與規(guī)劃設計為主線。

雙循環(huán)：理論與實訓循環(huán);學校與企業(yè)循環(huán)。學生理論學習與實訓學習循環(huán)交替;學生校內學習與校外實習循環(huán)交替。

三平臺：人文素養(yǎng)平臺;專業(yè)基礎平臺;專業(yè)核心平臺。人文素養(yǎng)平臺：注重課程的學習，提高和培養(yǎng)個人人文素質和個人修養(yǎng)，通過開設的兩課教育及社交禮儀、應用文寫作等課程的學習使學生具備良好的思想道德素質、職業(yè)道德修養(yǎng)和個人的人文素養(yǎng)，提高對社會、環(huán)境、職業(yè)的責任。專業(yè)基礎平臺：通過對專業(yè)基礎知識的學習和訓練，讓學生掌握國土資源所需要的自然和社會科學知識，并能讓學生掌握一技之長，在畢業(yè)走上工作崗位后能謀得一席之地。專業(yè)核心平臺：立足國土行業(yè)，突出教學特點，通過所設置的專業(yè)核心和拓展課程的學習，使學生掌握國土資源調查專業(yè)知識，具備運用分析國土資源管理技術問題的基本技能，能利用專業(yè)知識所學的理論和方法解決實際問題的實際能力。

四技能：土地調查與管理、土地規(guī)劃與整理、地籍測繪、地圖制圖。通過對國土行業(yè)和企業(yè)的崗位能力的調研，本專業(yè)開設了土地利用規(guī)劃技術、土地調查與評價技術、土地整理技術、土地信息系統(tǒng)、數字化地籍測量、房地產經營與評估等專業(yè)課程，重點培養(yǎng)學生的土地調查與管理、土地規(guī)劃與整理、地籍測繪、地圖制圖核心能力[2]。

五崗位：土地調查員、土地管理員、地籍測繪員、土地規(guī)劃與整理技術員、地圖制圖員。本專業(yè)是涉及學科較多的邊緣交叉專業(yè)，就業(yè)面非常廣。根據本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析，絕大部分是服務于國土資源系統(tǒng)及行業(yè)，主要從事土地調查與管理、土地規(guī)劃與整理、地籍測繪、地圖制圖等崗位。

四、國土資源調查專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

根據以上分析，我們認為，高職院校專業(yè)的開設往往都是根據市場的需要而設立，國土資源調查專業(yè)更是立足于市場的需要，根據市場的變化不斷更新人才培養(yǎng)模式和核心課程。因此，每年學校都組織專業(yè)老師開展市場調研，形成市場調研報告，并結合學生從生產單位帶回來的《企業(yè)用人單位需求表》、《企業(yè)對人才調查表》等制定符合本專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。這些措施的制定符合市場發(fā)展的規(guī)律和需要。從畢業(yè)生帶回來的就業(yè)信息和市場調研來看，國土資源調查專業(yè)的人才剛性需求量大，立足于湖南省內的具體情況，企業(yè)對人才的需求主要體現在如下幾點：一是要有比較強的專業(yè)基礎知識（國土專業(yè)知識和測繪能力）和分析問題處理問題的能力;二是要有比較強的識圖、判圖、繪圖、數據處理的能力;三是要有比較好的與人溝通、組織和協(xié)調能力。四是要有比較強的吃苦精神和自學能力。

因此，在制定人才培養(yǎng)模式的時候，特別要注重學生專業(yè)素質和綜合素質的提升，在學院校訓和“三光榮”精神的理念下，注重專業(yè)基礎知識的學習和訓練，在實訓過程中注重分析問題和獨立處理問題能力的培養(yǎng)。在圖件的識別和數據處理上也要注重訓練，使每個同學能獨立完成老師交給的任務。同時鼓勵同學們積極參加各種社團組織，參加各種社會企業(yè)的實踐活動，在活動中提升自己的能力。

【參考文獻】

[1] 劉建華，高燕.土地資源管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)設置與體系構建[J].中國地質教育，2005.1.61-64.

[2] 李玲，馮新偉等.土地資源管理專業(yè)教學改革研究初探[J].安徽農學通報，2006.12（10）70.

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