小學(xué)輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗范文
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。
工作中，全體輔導(dǎo)員能夠認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀，團(tuán)結(jié)同志，嚴(yán)于律己，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，為從事少先隊教育工作提供了保障。認(rèn)真研究教育教學(xué)，中心小學(xué)承擔(dān)著國家xx重點課題《少先隊科技教育研究》，大原小學(xué)承擔(dān)著《少先隊與綜合實踐活動研究》，兩項研究課題現(xiàn)已結(jié)題。不少輔導(dǎo)員執(zhí)教的主題班會獲萊州市以上優(yōu)質(zhì)課獎，制作的課件獲山東省級以上獎勵。中心小學(xué)連續(xù)幾年在全市少先隊暨德育會議上交流工作經(jīng)驗，XX年春又在全市德育工作會議上交流經(jīng)驗，學(xué)校以鎮(zhèn)街第一名的成績被授予“萊州市少先隊工作先進(jìn)單位”稱號。輔導(dǎo)員們的信息有上百篇發(fā)表在《山東少先隊》、《齊魯少年報》、《煙臺共青團(tuán)》等媒體上。
2、創(chuàng)新工作思路，取得德育實效。
一是樹立整合意識。將看似雜亂的各項工作全部整合為德育的內(nèi)容，產(chǎn)生了事半功倍的效果。例如：在開展德育活動的同時，馬上撰寫活動信息，向各級各類媒體投發(fā)，并積極鼓勵全體老師這樣做，相當(dāng)于同時做了信息宣傳工作;在布置德育活動或班級工作時，將安全衛(wèi)生的內(nèi)容加進(jìn)去，再配以德育的靈活組織形式，使幾種教育相得益彰;對學(xué)生進(jìn)行教育時，吸引“五老”人員共同參與，又相當(dāng)于開展了關(guān)工委的工作。向各中隊發(fā)放德育活動配檔表，做到周周有主題，天天有活動，內(nèi)容序列化，使德育工作有章可循、無縫覆蓋。
二是建立溝通制度。各校有了鮮亮的活動，都要與中心聯(lián)系，取得指導(dǎo)和幫助，同時中心也經(jīng)常安排觀摩和學(xué)習(xí)。例如：今春，我們就組織各校，從活動開展、資料整理等方面，對代表自己學(xué)校特色的德育活動以及總結(jié)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，使大家取長補(bǔ)短，共同提高。本學(xué)期又啟動了大隊輔導(dǎo)員素質(zhì)提高工程，大家積極學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員工作綱要、xx張志勇等領(lǐng)導(dǎo)的講話以及對德育工作貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的情況進(jìn)行總結(jié)交流，提高了隊伍素質(zhì)。
新年后，還將組織網(wǎng)上交流，評選德育先進(jìn)學(xué)校。為達(dá)到共同提高的目的，我們先后開設(shè)了《城港路街道教育簡訊》、“城港路紅領(lǐng)巾”博客、城港路少先隊公共郵箱，搭建了相互學(xué)習(xí)和交流的平臺。總輔導(dǎo)員經(jīng)常將搜集的各種投稿郵箱以及在德育、安全、宣傳等方面的經(jīng)驗、做法進(jìn)行整理，然后共享在網(wǎng)絡(luò)上，為大家提供借鑒，同時也常向許多輔導(dǎo)員請教，以達(dá)到共同提高的目的。
一年來，圍繞學(xué)校中心工作，先后開展了紀(jì)念建國60周年、誠實守信教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、感恩教育等幾十項德育活動，提升了學(xué)生素質(zhì)，活躍了校園生活。幾年來，學(xué)校先后于xx年春為煙臺市少先隊工作會議提供了觀摩材料并被授予“煙臺市雛鷹大隊”稱號，xx年為萊州市德育工作會議提供觀摩材料，XX年春全市德育團(tuán)隊現(xiàn)場會在我校召開，總輔導(dǎo)員做了典型工作交流。XX年3月以第一名的成績被授予“市優(yōu)秀少先隊組織”稱號，董校長代表學(xué)校做了少先隊工作典型交流。隊員先后有3人獲萊州市“百面旗幟”、十多人獲“萊州市杰出兒童”、 2人獲“煙臺市百名感恩小明星”等稱號，獲獎列全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校之首。
第2篇：小學(xué)輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗范文
以黨的十七大精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，確立“育人為本、德育為先”的工作理念，按照《萊州市學(xué)校德育工作常規(guī)》和《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要》的有關(guān)要求，進(jìn)一步推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工程，做好組織、引導(dǎo)、服務(wù)少年兒童和維護(hù)少年兒童合法權(quán)益的工作，促進(jìn)少年兒童“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”。力爭做到常規(guī)工作扎實，重點工作突出，特色工作鮮明，為德育工作再上新臺階做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、工作目標(biāo)
1、牢固樹立大德育意識，做到管理育人、教書育人、服務(wù)育人。
2、加強(qiáng)學(xué)校德育工作的管理和德育隊伍的建設(shè)，提高德育隊伍素質(zhì)。完善德育評估體系，調(diào)動全體教師的育人積極性，繼續(xù)爭創(chuàng)全市德育工作先進(jìn)學(xué)校。
3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，為將來成為新型合格人才奠定基礎(chǔ)。
4、繼續(xù)突出德育和少先隊的特色工作。
中心小學(xué)：①突出科技特色，在全國青少年科技創(chuàng)新大賽等比賽中再創(chuàng)佳績，搞好全國十一五重點課題《少先隊科技教育研究》工作。②繼續(xù)搞好《做爸爸媽媽知心人》等特色活動，密切家校溝通。
各完小：①形成1項自己的少先隊工作特色。②繼續(xù)開展已有的特色活動和課題研究，使特色更專。③形成自己獨特的工作經(jīng)驗。④嚴(yán)格按照《大隊輔導(dǎo)員崗位目標(biāo)責(zé)任書》的規(guī)定，出色完成相關(guān)工作任務(wù)。
5、開展以《我的奧運》主題活動和《慶祝改革開放30周年》為代表的豐富多彩的德育實踐活動，強(qiáng)化主題教育，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴(kuò)展學(xué)校德育工作品牌。
6、認(rèn)真學(xué)習(xí)《萊州市學(xué)校德育工作常規(guī)》和《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要》，研究本校的《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要》實施細(xì)則，形成材料。4月份上報中心小學(xué)。
7、扎實開展好其他常規(guī)德育工作。
三、主要工作及措施
1、強(qiáng)化德育隊伍建設(shè)。
落實德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)，完善學(xué)校、家庭、社會共建共育網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)一步完善少先隊輔導(dǎo)員的選拔、聘用機(jī)制，認(rèn)真落實輔導(dǎo)員的各項待遇。繼續(xù)加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)，落實月工作調(diào)度會議制度，并通過觀摩、培訓(xùn)、研討等形式提高輔導(dǎo)員的工作水平。加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，完善班主任選拔、聘任、管理與考核機(jī)制，定期召開班主任工作例會，通過培訓(xùn)、研討、經(jīng)驗交流、新老班主任對話等形式，改進(jìn)工作方法，提高班主任管理水平，促進(jìn)班主任隊伍的專業(yè)化。對班主任日常工作進(jìn)行量化評價，并適當(dāng)提高班主任工作在考核中的權(quán)重，提高班主任工作積極性。加強(qiáng)“五老”和校外輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，定期開展教育活動，做好共建共育工作。完善少先隊小干部的選拔、任用、獎勵機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理功能，定期組織學(xué)生干部會議和學(xué)生代表會議，積極倡導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校民主管理。德育隊伍實行“目標(biāo)化管理”，開學(xué)之初，總輔導(dǎo)員即與大隊輔導(dǎo)員、大隊輔導(dǎo)員與中隊輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員與隊干部、校領(lǐng)導(dǎo)與班主任層層簽訂崗位目標(biāo)責(zé)任書，明確今后的努力方向，增強(qiáng)德育實效。同時，健全德育激勵機(jī)制，修訂完善各種考評制度，使德育工作有章可循。
2、加強(qiáng)德育陣地建設(shè)。
各校要根據(jù)教育內(nèi)容，分類建立不同的校內(nèi)外德育基地，例如小廣播、黑板報、評比欄、圖書角、隊室、閱覽室、興趣小組、派出所、司法所、交警隊、烈士陵園、工廠企業(yè)等，各基地的活動要做到經(jīng)常化、序列化、規(guī)范化。搞好城港路中心小學(xué)全國少先隊科研實踐基地的研究工作，帶動全街道德育實踐活動向縱深推進(jìn)。
3、落實德育常規(guī)工作。
依據(jù)《萊州市學(xué)校德育工作常規(guī)》，抓好德育常規(guī)工作，按要求召開學(xué)校德育工作大會、開學(xué)（畢業(yè)）典禮、新生軍訓(xùn)、國旗下教育等大型集中教育活動。按要求組織主題班隊會、晨夕會、后進(jìn)生幫扶等日常教育工作。將學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為素質(zhì)教育的突破口，通過“紀(jì)律約束、氛圍營造、量化管理、持之以恒、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”等途徑加大教育引導(dǎo)力度，逐步使學(xué)生在學(xué)校做一個有個性、會學(xué)習(xí)、知榮恥的好學(xué)生；在家庭做一個有孝行、會自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子；在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好公民。確保教育實效。同時，還要結(jié)合上級要求，積極組織開展重大節(jié)日慶祝、榮辱觀教育、安全法制教育、網(wǎng)絡(luò)文明教育、科技環(huán)保教育、勞動實踐教育、親情援助、心理健康教育、慶祝改革開放三十周年、建設(shè)綠色萊州、建設(shè)書香校園等主題活動，做好關(guān)心下一代和預(yù)防青少年違法犯罪工作，加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)、咨詢和教育工作，完善家長委員會職能，密切家校溝通，形成教育合力，探討德育序列化，加強(qiáng)德育科研工作。
4、突出德育特色活動。
繼續(xù)突出科技特色，爭取在全國青少年科技創(chuàng)新大賽中再創(chuàng)佳績。另外，結(jié)合上級要求和本校實際，本學(xué)期我們將以奧運會召開為契機(jī)，將“理想信念、習(xí)慣養(yǎng)成、文明守紀(jì)、法制環(huán)保、安全衛(wèi)生”等教育內(nèi)容進(jìn)行融合，開展兩項特色活動：在學(xué)校層面開展“城港路奧運火炬?zhèn)鬟f”活動，即由中心小學(xué)統(tǒng)一制定一面奧運火炬，要求每校開展一項與奧運有關(guān)的大型主題活動，火炬逐校傳遞，最后將火炬呈送北京奧運組委會；中心駐地校將在學(xué)生層面開展“我的奧運”主題實踐活動。分“我的奧運夢想”和“我的奧運記錄”兩個內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生以理想信念、習(xí)慣養(yǎng)成、文明守紀(jì)、法制環(huán)保、安全出行等為內(nèi)容開展好自己的奧運會，實現(xiàn)人生的自我超越。（1）
城港路街道中心小學(xué)
二八年二月
月份工作安排
時間
重點工作
2月份
制定2011年德育、團(tuán)隊工作計劃
3月份
開展“學(xué)雷鋒”、“安全教育日”等主題教育活動。
啟動學(xué)校奧運火炬?zhèn)鬟f活動和學(xué)生“我的奧運”主題實踐活動
開展以“節(jié)約一滴水、一度電、一張紙、一粒米”為主要內(nèi)容的節(jié)約資源“四個一”活動
4月份
組織清明節(jié)祭掃和教育活動
實施“我的奧運”主題活動、結(jié)合市局要求啟動“慶祝改革開放三十周年”教育活動
5月份
組織節(jié)假日實踐活動
做好迎接全市學(xué)校德育工作會議的準(zhǔn)備
參與第十三屆杰出兒童少年評選活動
組織學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動
6月份
搞好六一國際兒童節(jié)慶祝活動
7月份
開展“紅領(lǐng)巾心向黨”活動
8月份
組織暑假社會實踐活動
9月份
組織第六個公民道德宣傳日活動
10月份
組織慶“十一”假期實踐活動
11月份
組織“建設(shè)書香校園”讀書展示活動
12月份
迎接學(xué)校德育團(tuán)隊工作評估
第3篇：小學(xué)輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗范文
一、情況分析
1、思想重視，地位落實。團(tuán)縣委、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)非常重視少先隊工作，經(jīng)常召開會議研究少先隊工作，縣教育局還把少先隊工作列入學(xué)校素質(zhì)教育綜合評估當(dāng)中。基層學(xué)校把少先隊工作納入學(xué)校總體工作，在教育教學(xué)中給予統(tǒng)籌安排，做到有計劃有總結(jié)，并根據(jù)學(xué)校實際安排活動經(jīng)費，保證少先隊活動順利開展。為進(jìn)一步落實少先隊輔導(dǎo)員待遇，*年團(tuán)縣委、縣教育局、縣少工委聯(lián)合下發(fā)了云團(tuán)聯(lián)（*）27號文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)云和縣少先隊工作的意見》，規(guī)定大隊輔導(dǎo)員按副教導(dǎo)主任以上條件選拔管理和使用，并享受同等待遇；中學(xué)大隊輔導(dǎo)員一般兼任團(tuán)委副書記并享受同等待遇。輔導(dǎo)員工作實績納入教師年度考核的依據(jù)。輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作已納入教師繼續(xù)教育序列。目前，全縣已有32名校外輔導(dǎo)員，先后涌現(xiàn)了以省、市“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、市“十佳少先隊輔導(dǎo)員”為代表的基層優(yōu)秀少先隊工作者。
2、組織健全，制度明確。學(xué)校能按要求建制大、中、小隊，按隊章規(guī)定民主選舉隊干部，做到指責(zé)明確，并經(jīng)常組織隊干部召開學(xué)習(xí)例會。適齡兒童入隊前做到“十知道”，入隊達(dá)到“三個一”，做到“三個會”，隊員人人參加升旗儀式。每學(xué)年召開一次輔導(dǎo)員工作會議，總結(jié)交流工作經(jīng)驗；評比、表彰優(yōu)秀輔導(dǎo)員、先進(jìn)集體和個人。
3、活動多樣，內(nèi)容豐富。通過活動來進(jìn)行教育，是少先隊教育的一條重要原則，少先隊活動質(zhì)量的高低直接影響少先隊教育質(zhì)量的高低。各校依據(jù)實際，開展豐富多彩、富有童趣的大、中、小隊活動，充分發(fā)揮了少先隊活動的教育功能。
以“五愛、四有”為主要內(nèi)容的主題教育活動扎實有效。全縣各級少先隊組織主動適應(yīng)時展的要求，努力貼近新時期少年兒童成長的需要，不斷創(chuàng)新活動內(nèi)容和載體，切實加強(qiáng)青少年的思想道德教育。各校少先隊組織以港澳回歸周年紀(jì)念，國慶日，少先隊建隊五十周年為契機(jī)，開展了“慶回歸周年”、“黨在我心中”、“城鄉(xiāng)手拉手，互助結(jié)真情”、“爭戴小公民章，做合格小公民”、“爭做美德少年”讀書教育活動等，積極開展國旗下的講話活動，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。內(nèi)容豐富、形式多樣的主題隊會，也成為少年兒童道德教育的有效載體。
“手拉手”互助活動深入開展。各校少先隊組織，依據(jù)實際，開展了“手拉手情系災(zāi)區(qū)小伙伴”、“情系貧困小伙伴”等活動。幾年來，全縣少先隊員為希望工程、災(zāi)區(qū)共捐資10萬余元。此外，還開展了向敬老院、農(nóng)村老人“送溫暖、獻(xiàn)愛心”活動，全縣少先隊員先后與100多位老人結(jié)成對子，定期為老人送柴、送鹽、送菜、送錢，幫老人們抬水、掃地、梳頭等。
體驗教育活動方興未艾。各校根據(jù)實際，廣泛組織少年兒童在學(xué)校、家庭、社區(qū)和大自然中參與各類體驗活動。豐富多彩、生動活潑的體驗活動，啟發(fā)了少先隊員的心智，實現(xiàn)了自我教育的目的。如縣實驗小學(xué)以中隊為單位開設(shè)“少年法庭”活動，這一活動既鍛煉了隊員的自我管理能力，又讓他們懂得了遵紀(jì)守法的重要性。云壇鄉(xiāng)小開展的“校園吉尼斯”讓學(xué)生獲得成功的體驗。云和鎮(zhèn)沙溪小學(xué)開展的“快樂星期三”活動，讓學(xué)生體驗了活動的快樂、自主的快樂、學(xué)習(xí)的快樂。各校結(jié)合每年植樹節(jié)開展了“植樹、護(hù)樹，美化校園、家園”活動，讓隊員體驗環(huán)境保護(hù)的重要性，并積極參與環(huán)境保護(hù)活動，爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”。
各校大隊部還積極聘請校外法制輔導(dǎo)員，建立“警民共建”學(xué)校，積極開展軍事夏令營活動，軍事表演觀摩活動，學(xué)習(xí)消防、國防、安全等知識，讓隊員在實踐中體驗。
深入開展雛鷹爭章活動。各級少先隊組織積極探索，勇于創(chuàng)新，結(jié)合素質(zhì)教育目標(biāo)，不斷豐富雛鷹爭章內(nèi)容，形成了多種行之有效的爭章新模式，如設(shè)立了愛國知識章、社會考察章、手工章、種植章、遠(yuǎn)足章、國防章、小公民章等。全縣涌現(xiàn)了多名省、市、縣級“雛鷹獎?wù)隆标爢T和省、市級“紅旗大隊”、“優(yōu)秀中隊”。
課外活動形式多樣。各校根據(jù)實際，設(shè)立了電腦、理財、勞技、體育、武術(shù)、舞蹈、音樂等興趣小組，積極開展素質(zhì)培訓(xùn)。目前，全縣少先隊組織已建立了60余個興趣小組，這些活動的開展不僅培養(yǎng)了隊員的各種興趣愛好，而且提高了隊員的自身素質(zhì)。
少先隊特色活動有聲有色。特色活動的開展有利于少先隊的發(fā)展，使少先隊活動豐富多彩，更能吸引隊員參加隊活動，更好地發(fā)揮少先隊組織的教育作用。如實驗小學(xué)組建了苗苗團(tuán)，并創(chuàng)建了中隊、“七彩”中隊、愛心中隊等16個特色中隊。苗苗團(tuán)是少先隊的預(yù)備隊，是為隊齡前兒童即未滿7周歲的兒童設(shè)立的組織，開展苗苗團(tuán)活動對團(tuán)員進(jìn)行隊前教育，讓苗苗團(tuán)員們了解隊的知識，為入隊做好準(zhǔn)備，增強(qiáng)入隊的自豪感和榮譽(yù)感。
4、陣地建設(shè)不斷完善。全縣共建立了23個紅領(lǐng)巾廣播站，板報24塊（每校均有一塊），展窗23個，鼓號隊22個，勞動基地14個。逐步建立和完善了紅領(lǐng)巾街、紅領(lǐng)巾小銀行、紅領(lǐng)巾園地、青少年科技教育基地、法制教育基地、德育教育基地等40多個少年兒童社會實踐陣地，使隊員們在各種陣地中不斷健康成長。
二、存在問題
由于諸多原因，近幾年我縣少先隊工作有所脫節(jié)，許多活動開展還不正常，工作還沒有落實到位，還存在許多問題，需今后不斷改進(jìn)。
1、城鄉(xiāng)差別很大。城鎮(zhèn)學(xué)校的少先隊活動開展得有聲有色，而農(nóng)村有些學(xué)校少先隊工作開展的很不正常，活動形式單調(diào)。中學(xué)的少先隊工作還不夠重視。
2、學(xué)校輔導(dǎo)員更換頻繁，導(dǎo)致學(xué)校少先隊工作脫節(jié)，影響了少先隊發(fā)展的整體性、有序性，影響了少先隊工作整體水平的提高。
3、輔導(dǎo)員的理論水平和自身素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。
第4篇：小學(xué)輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗范文
抓常規(guī)促進(jìn)教育
常規(guī)工作是學(xué)校工作的重要部份，有其非常特殊的性質(zhì)。農(nóng)村小學(xué)無論在學(xué)生素質(zhì)方面還是學(xué)校硬件和經(jīng)濟(jì)條件方面與城鎮(zhèn)相比都有很大的差距，因此，工作就受到一定的制約，由此，少先隊工作就應(yīng)開動腦筋，縮小這一距離。學(xué)校常規(guī)工作要做到堅持常規(guī)工作的制度化，經(jīng)常化，克服形式化，既要向城鎮(zhèn)小學(xué)看齊，又要干出符合農(nóng)村的特色。比如，升旗是學(xué)校開展的例行活動之一，筆者在升降旗儀式的規(guī)范化上做文章，變單調(diào)的形式為具有教育意義的、且根據(jù)學(xué)生心理來設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的活動，從習(xí)慣的形式到活動具體化這一過程都體現(xiàn)人人平等的原則。人人可以當(dāng)旗手，人人可以在國旗下發(fā)表自己的講話，凡是有利于學(xué)生的成長、有利于身心健康發(fā)展、有利于學(xué)生的償試體驗自我的所有方式方法，都可以采用，要堅決放棄保護(hù)少部分，打擊一大片習(xí)慣做法，為每一位學(xué)生樹立自信，讓每一位學(xué)生體驗此時的神圣與莊嚴(yán)。另外，就農(nóng)村環(huán)境因素而言，衛(wèi)生工作是農(nóng)村學(xué)校重要的常規(guī)工作之一，加大衛(wèi)生工作的力度，從習(xí)慣上改變不良現(xiàn)象，促成學(xué)生形成衛(wèi)生意識，養(yǎng)成一定的衛(wèi)生習(xí)慣無論是在學(xué)校還是對于社會，無論對于學(xué)生今天還是將來都有重要的意義。除了在學(xué)校衛(wèi)生上下功夫外，還應(yīng)對學(xué)生個人衛(wèi)生方面加以管理；禮儀教育同樣如此，要天天講，時時抓，促成學(xué)生在校園內(nèi)外形成嚴(yán)謹(jǐn)、文明、禮貌的好風(fēng)氣；遵章守紀(jì)習(xí)慣養(yǎng)成，應(yīng)尊重學(xué)生，以人為本，理解學(xué)生，循循善誘，要以理想前途教育形成其奮進(jìn)的內(nèi)在動力。杜絕僵硬的、帶有強(qiáng)制性的方法，加深師生感情，使教育工作由表及里，起到實效。俗話說“物以內(nèi)聚”，只要從每件小事抓起，形成一個良好的大環(huán)境，同時認(rèn)識學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的反復(fù)性，注重工作方法的科學(xué)性，遵循了小學(xué)階段學(xué)生的年齡和心理特點，就能使整個常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行。
以活動強(qiáng)化教育
學(xué)生良好的思想意識和心理品質(zhì)、美好的精神境界等的形成，有的上潛移默化的影響形成的；有的是直接在情感體驗中萌發(fā)的；有的是在大環(huán)境中促成的，這些都離不開各種不同大小隊活動。因此，活動的價值是至高的，不抓好隊的活動，不重視隊的活動都是失敗的教育，不成功的教育，影響學(xué)生也將是深遠(yuǎn)的。農(nóng)村學(xué)生的條件決定了學(xué)生在攝取知識的廣度和深度上不同于城鎮(zhèn)學(xué)校，所以，以大量的適合農(nóng)村特色的活動來強(qiáng)化對學(xué)生的教育，注重活動的針對性和活動有效性，完全可以縮小在教育上的差距。結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實際，除利用每一個節(jié)日如教師節(jié)、國慶節(jié)等，還應(yīng)利用紀(jì)念日開展活動，如 “牢記九?一八歷史，勿忘國恥”、“一二?九”學(xué)生運動紀(jì)念等愛國主義教育活動。另外還可以開展衛(wèi)生活動月競賽，國防知識競賽， “重陽”尊老敬老活動，我為母親河獻(xiàn)份愛、“幸福快車情系伙伴”關(guān)注貧困生的手拉手活動等。在新世紀(jì)我能行活動方面開展社會實踐活動和勞動實踐活動，特別一提的是，農(nóng)村的溝河多，自然環(huán)境變化明顯，地處偏僻，相對地廣人稀的情況，結(jié)合對環(huán)保意識、愛護(hù)自然的教育，觀看一些有關(guān)紀(jì)錄片，開展一些調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生憂患意識，同時開展像植樹、回收廢舊電池、清除白色污染等爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士為主題的活動，是我們農(nóng)村學(xué)校教育的有利條件。同進(jìn)組織安全月活動學(xué)習(xí)一些交通法規(guī)知識，進(jìn)行法制講座，加強(qiáng)法制觀念，也是我們農(nóng)村學(xué)校重視的問題。要結(jié)合中小隊班隊活動時間和課余時間開展校內(nèi)外的系列活動，所有隊的活動都要認(rèn)真進(jìn)行設(shè)計和組織，不能盲目也不能形式化，更不能死搬硬套。有效的活動是對學(xué)生心靈的洗禮、陶冶，又是對學(xué)生境的界培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成，同時形成學(xué)生良好的精神品質(zhì)，也是形成校園文化氛圍，校園精神文明等的重要手段，是影響社會，宣傳教育，樹立學(xué)校教育的社會地位和社會形象、社會價值的有力實踐，讓社會了解學(xué)校，把學(xué)校推向社會，更重要的是讓學(xué)生在精神、思想、品德、心靈等方面形成和鞏固其內(nèi)在的素質(zhì)，為學(xué)生的明天，為成為合格的建設(shè)者和接班人奠定一定的基礎(chǔ)。
抓輔導(dǎo)員、少先隊干部隊伍建設(shè)鞏固教育
輔導(dǎo)員是教育的實施者，學(xué)生干部既是被教育者又是助手，是信息反饋者，抓好輔導(dǎo)員隊伍和學(xué)生干部隊伍建設(shè)是完成少先隊工作任務(wù)的關(guān)鍵，也是鞏固教育的有力途徑。
第5篇：小學(xué)輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗范文
以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照《萊州市學(xué)校德育工作常規(guī)》和《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要》的有關(guān)要求，繼續(xù)推進(jìn)少年兒童思想道德建設(shè)工程，做好組織，引導(dǎo)、服務(wù)少年兒童和維護(hù)少年兒童合法權(quán)益的工作，促進(jìn)少年兒童“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，努力營造和諧的育人環(huán)境，打造全新的德育工作品牌，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實的思想基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)
1、牢固樹立大德育意識，做到管理育人、教書育人、服務(wù)育人，繼續(xù)完善學(xué)校、家庭、社會三位一體的育人體系。
2、成立以校長為組長、大隊輔導(dǎo)員為副組長的德育工作及少先隊工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定科學(xué)有效的德育評估體系，調(diào)動全體教師的育人積極性，在學(xué)科教學(xué)中、在日常生活中全面滲透德育德育，爭創(chuàng)德育工作先進(jìn)學(xué)校。
3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4、繼續(xù)突出德育和少先隊的特色工作。
①形成1項自己的少先隊工作特色。②繼續(xù)開展已有的特色活動，使特色更專。③形成自己獨特的工作經(jīng)驗。④嚴(yán)格按照《大隊輔導(dǎo)員崗位目標(biāo)責(zé)任書》的規(guī)定，出色完成相關(guān)工作任務(wù)。
5、開展以“我與奧運同行”主題活動和《改革開放30年 說說家鄉(xiāng)新變化》為代表的豐富多彩的德育實踐活動，強(qiáng)化主題教育，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴(kuò)展學(xué)校德育工作品牌。
6、認(rèn)真學(xué)習(xí)《萊州市學(xué)校德育工作常規(guī)》和《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要》，研究本校的《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要》實施細(xì)則，形成材料，按時上報中心小學(xué)。
7、從學(xué)校實際出發(fā)，結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，開展豐富多彩的德育活動。
三、主要工作及措施
1、加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)，增強(qiáng)服務(wù)意識
成立學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開會議，研討、制定德育工作相關(guān)機(jī)制，完善學(xué)校、家庭、社會共建共育網(wǎng)絡(luò)。吸收優(yōu)秀教師擔(dān)任輔導(dǎo)員，定期進(jìn)行培訓(xùn)，并通過觀摩、培訓(xùn)、研討等形式提高輔導(dǎo)員的工作水平。加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，完善班主任選拔、聘任、管理與考核機(jī)制，定期召開班主任工作例會，通過培訓(xùn)、研討、經(jīng)驗交流等形式，督促班主任積極改進(jìn)工作方法，提高自身管理水平，促進(jìn)班主任隊伍的專業(yè)化。對班主任日常工作進(jìn)行量化評價，并適當(dāng)提高班主任工作在考核中的權(quán)重，提高班主任工作積極性。加強(qiáng)“五老”和校外輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，定期聘請他們到校做報告、開講座、進(jìn)行法制、科技、安全教育，做好共建共育工作。完善少先隊小干部的選拔、任用、獎勵機(jī)制，定期進(jìn)行小干部培訓(xùn)，增強(qiáng)隊干部的服務(wù)意識，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理功能、定期組織學(xué)生干部會議和學(xué)生代表會議，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校民主管理。
2、強(qiáng)化德育陣地建設(shè)，充分發(fā)揮校外德育資源的育人作用
學(xué)校根據(jù)教育內(nèi)容，分類建立不同的校內(nèi)外德育基地。針對學(xué)校駐地附近果園多這一特點，開辟相應(yīng)的勞動實踐基地，組織學(xué)生開展活動，培訓(xùn)其勞動意識和吃苦耐勞精神。建立校園之聲廣播站，定期廣播，豐富學(xué)生的課余生活，利用黑板報、評比欄等宣傳陣地推出優(yōu)秀學(xué)生榜樣，成立班級圖書角，有計劃地組織讀書競賽活動，營造濃厚的校園文化氛圍，成立音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)等各種興趣小組，做到活動經(jīng)常化、序列化、規(guī)范化，將德育實踐活動向縱深推進(jìn)。
3、抓好常規(guī)建設(shè)
依據(jù)《萊州市學(xué)校德育工作常規(guī)》，抓好德育常規(guī)工作，學(xué)期初召開學(xué)校德育工作大會、開學(xué)典禮、國旗下教育等大型集中教育活動。按要求組織主題班隊會、晨夕會、后進(jìn)生幫扶等日常教育工作，并建立相應(yīng)檔案記錄。將學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為素質(zhì)教育的突破口，通過系列化的途徑加大教育引導(dǎo)力度，逐步使學(xué)生在學(xué)校做一個有個性、會學(xué)習(xí)、知榮恥的好學(xué)生；在家庭做一個有孝行、會自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子；在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好公民。確保教育實效。同時，還要結(jié)合上級要求，積極組織開展重大節(jié)日慶祝、榮辱觀教育、安全法制教育、網(wǎng)絡(luò)文明教育、科技環(huán)保教育、勞動實踐教育、親情援助、心理健康教育、慶祝改革開放三十周年、建設(shè)綠色萊州、建設(shè)書香校園等主題活動，做好關(guān)心下一代和預(yù)防青少年違法犯罪工作，加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)、咨詢和教育工作，完善家長委員會職能，密切家校溝通，形成教育合力，探討德育序列化，加強(qiáng)德育科研工作。
4、突出德育特色活動
繼續(xù)突出本校“雙休日五個一”特色活動，開辟校外勞動基地，開展綠色環(huán)保活動，結(jié)合上級要求和本校實際，對學(xué)生進(jìn)行理想信念、習(xí)慣養(yǎng)成、文明守紀(jì)、法制環(huán)保、安全出行等教育，美化學(xué)生的德育生活。
*月份工作安排*
2月份
總結(jié)假期工作
3月份
開展“學(xué)雷鋒”、“安全教育日”等主題教育活動
啟動“我與奧運同行”主題活動
開展節(jié)約資源“四個一”活動
4月份
組織清明節(jié)祭掃和教育活動
實施“我與奧運同行”主題活動、結(jié)合市局要求啟動“改革開放30年 說說家鄉(xiāng)新變化”教育活動
5月份
組織節(jié)假日實踐活動
迎接第十三屆杰出兒童評選活動
6月份
搞好六一國際兒童節(jié)慶祝活動
以端午節(jié)為契機(jī)，開展“愛我中華——了解民族傳統(tǒng)文化”活動
7月份
開展“紅領(lǐng)巾心向黨”活動
8月份
組織暑假社會實踐活動
9月份
組織第六個公民道德宣傳日活動
開展“尊師愛生”活動
10月份
組織慶“十一”假期實踐活動
進(jìn)行愛國主義教育活動
11月份
組織“建設(shè)書香校園”讀書展示活動
12月份
迎接學(xué)校德育團(tuán)隊工作評估
開展一年級新生隊前教育，組織新生入隊
第6篇：小學(xué)輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗范文
關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；職業(yè)倦怠；對策研究
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-07-0136-02
隨著我國教育改革的不斷深入，高等教育已經(jīng)由精英化教育轉(zhuǎn)為大眾化教育。學(xué)生數(shù)量的不斷增多，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員所承擔(dān)的日常工作任務(wù)也變得越來越繁重。特別是學(xué)生思想上的多元化，價值觀的私立化，以及心理上的不成熟，生活上的不自立等問題，使對學(xué)生進(jìn)行教育和管理增添了很大難度，而這些相繼而來的困難又絕大部分落到了工作在第一線的輔導(dǎo)員身上。在這種新的形勢和背景下，輔導(dǎo)員不論是在工作中還是在心理上壓力都越來越大，進(jìn)而導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍中的“職業(yè)倦怠”①現(xiàn)象日趨加重。因此，研究輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠問題，降低其負(fù)面影響，已經(jīng)成為高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。
一、輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的主要表征及危害
輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的表征一般是由一個量變到質(zhì)變的過程。隨著外部壓力和內(nèi)心壓力的不斷積累，在初期有一定的時間性和階段性。而一旦長期處于這種狀態(tài)之中，則會產(chǎn)生具有一貫性的職業(yè)倦怠。輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠可以看作是在面臨特殊的工作要求，復(fù)雜的工作任務(wù)，不能順利應(yīng)對工作壓力時產(chǎn)生的一種反應(yīng)，是伴隨長期壓力體驗而產(chǎn)生的思想、心理和行為的消極狀態(tài)。當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)有：第一，思想上的懷疑。面對繁復(fù)的工作環(huán)境，部分輔導(dǎo)員由于自己所付出的努力和取得的實際成效差距較大，且得到的認(rèn)同感和滿足感較低，從而在思想上產(chǎn)生了對自身價值的懷疑，缺乏職業(yè)自豪感和歸屬感。第二，心理上的疲憊。表現(xiàn)為缺乏活力，情緒低落，對生活冷漠悲觀，對工作和同事喪失熱情。第三，工作上的厭怠。其主要表現(xiàn)為對工作有抵觸情緒，缺乏積極性和創(chuàng)新精神，能拖就拖，能靠就靠。排斥和學(xué)生接觸，對待學(xué)生或是消極麻木或是煩躁易怒。
輔導(dǎo)員所承擔(dān)的不僅僅是對學(xué)生日常事務(wù)的管理工作，更要通過對學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育和自身言行的引導(dǎo)，在思想上幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀，在心理上輔導(dǎo)學(xué)生走向健康成熟。輔導(dǎo)員陷入倦怠狀態(tài)時，將會漠視需要幫助的學(xué)生，忽視問題隱患。從而不能對學(xué)生進(jìn)行有效地管理和教育，會對學(xué)生產(chǎn)生不良的影響和誤導(dǎo)。而其精神、心理的不穩(wěn)定，也會影響自身的生活，導(dǎo)致工作和生活狀態(tài)之間的惡性循環(huán)。
二、輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的根源分析
1.工作環(huán)境的復(fù)雜性和突發(fā)性導(dǎo)致心理壓力較大
輔導(dǎo)員的工作，除了日常的管理外，主要是做人——學(xué)生的工作。而人本身的社會性和復(fù)雜性就決定了輔導(dǎo)員工作環(huán)境的復(fù)雜。現(xiàn)在的大學(xué)生渴望成功，但功利性較強(qiáng)；希望自立，但依賴性較強(qiáng)；自信活潑，但又心理脆弱；渴望認(rèn)可，但溝通能力差。工作對象的多元化和復(fù)雜化使得輔導(dǎo)員開展工作需要針對每個學(xué)生的不同情況、不同性格和不同想法運用不同的方式方法去解決，使得輔導(dǎo)員工作的難度比以往任何時候都要大。隨著高校學(xué)生人數(shù)的大量增加，一位輔導(dǎo)員動輒要面對幾百名學(xué)生，再加上許多雖非職責(zé)范圍之內(nèi)但與學(xué)生相關(guān)的事務(wù)，使輔導(dǎo)員的工作往往是超負(fù)荷運轉(zhuǎn)。而且學(xué)生工作具有時間連續(xù)性和空間廣延性的特點，隨時都有事情發(fā)生，隨處都有事務(wù)關(guān)照，工作時需要身心的極大投入。這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員隨時處于待命狀態(tài)，心理壓力自然也會增大。
2.工作內(nèi)容的單一性和繁雜性導(dǎo)致工作壓力較大
輔導(dǎo)員的工作既具有單一性又具有繁雜性。輔導(dǎo)員每一學(xué)年主要的基本工作幾乎是不變的。除了日常的思想政治教育、班級管理，還有如獎學(xué)金評定、貸款補(bǔ)助等工作，每年都是在相同的時間段完成特定的工作。久而久之，就會產(chǎn)生一定的倦怠感。輔導(dǎo)員的職業(yè)特點，使其在大學(xué)生活中充當(dāng)著教育者、組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者等多重角色：對學(xué)生而言，輔導(dǎo)員不僅要成為學(xué)生的嚴(yán)師，還要成為益友；對家長而言，輔導(dǎo)員要對學(xué)生嚴(yán)格管理，還要在各方面予以照顧；對學(xué)校而言，輔導(dǎo)員不僅要對學(xué)生進(jìn)行有效管理，還要成為學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁。多種角色的變換，使輔導(dǎo)員要不斷調(diào)整工作狀態(tài)，以適應(yīng)工作需求，這也就導(dǎo)致了輔導(dǎo)員工作壓力的加大。
3.工作實效的不對等和缺乏認(rèn)同導(dǎo)致自身價值模糊
隨著高校對學(xué)生成長的關(guān)注，相關(guān)的政策和規(guī)章制度越來越具體，使輔導(dǎo)員的工作項目也越來越多，越來越細(xì)致。甚至使輔導(dǎo)員往往很忙碌卻無法對自身的工作進(jìn)行具體的描述。學(xué)生個體思想的多樣性、復(fù)雜性和變化性讓思想政治教育和德育的成效無法用量化的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考量，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作的成就感和滿足感相對較低。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的直接管理者，只要學(xué)生在思想上、心理上、學(xué)習(xí)上、生活上出現(xiàn)問題，往往首先就會被認(rèn)為是輔導(dǎo)員的工作問題。而忽視了學(xué)生自身的復(fù)雜性和輔導(dǎo)員工作的繁重。這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員內(nèi)心會產(chǎn)生較嚴(yán)重的屈辱感和失落感。同時，在以教學(xué)和科研為中心的高校，普遍存在重視教學(xué)科研人員，忽視輔導(dǎo)員等政工人員的現(xiàn)象，使不少輔導(dǎo)員缺少必要的工作條件和待遇。
4.輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)決定職業(yè)倦怠的程度
雖然能夠從事輔導(dǎo)員工作的基本都是綜合素質(zhì)較高，各方面比較優(yōu)秀的人，但是當(dāng)前的輔導(dǎo)員主體也是所謂的“80后”，自身的成長環(huán)境也會受到各種消極因素的影響，綜合素質(zhì)和心理承受能力也會有一定欠缺。所以雖然長期從事輔導(dǎo)員工作的人都會產(chǎn)生一定的倦怠，但由于個體素質(zhì)的不同，其倦怠的表現(xiàn)也會有很大差異。同時，由于輔導(dǎo)員隊伍流動性大，年輕的輔導(dǎo)員缺少社會生活的歷練，缺乏足夠的工作經(jīng)驗。工作能力、工作方式方法以及相關(guān)知識都需要在工作中積累和鍛煉。重復(fù)的工作容易使他們陷入到固定的工作模式和方法中，以至其缺乏足夠的熱情和意識進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，進(jìn)而更容易導(dǎo)致職業(yè)倦怠。
三、預(yù)防和緩解輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的基本策略
導(dǎo)致輔導(dǎo)員師職業(yè)倦怠的原因復(fù)雜多樣，既有主觀原因，也有客觀原因。而要想消除職業(yè)倦怠，就要從主觀和客觀，個體和組織多方面著手。在主觀和個體方面既要主動地調(diào)整心態(tài)，提高素質(zhì)，積極尋求解決問題的方式方法，客觀和組織也應(yīng)針對從業(yè)者的現(xiàn)狀，完善相應(yīng)的規(guī)章制度，具體通過明確任務(wù)分工、闡明角色責(zé)任、工作績效評定合理化以及接納從業(yè)者意見，提供反饋，提供工作培訓(xùn)和工作輪換等方法有效消除職業(yè)倦怠的產(chǎn)生因素。
1.明確崗位職責(zé)，增強(qiáng)社會認(rèn)同
心理學(xué)家馬斯洛②將人的需要分為基本性需要和發(fā)展性需要，馬斯洛認(rèn)為基本性需要的補(bǔ)償會讓人機(jī)體健康，但并不會讓人覺得幸福；只有發(fā)展性需要的滿足，才能為個體帶來真正的幸福。輔導(dǎo)員隊伍作為大學(xué)生思想政治工作的主要力量，在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著強(qiáng)大作用。學(xué)校應(yīng)明確輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)和定位，劃定工作范圍，強(qiáng)化工作職責(zé)，分清工作主次，把輔導(dǎo)員的工作與其他職能部門的工作進(jìn)行合理的分工，改變輔導(dǎo)員只重管理和服務(wù)，輕引導(dǎo)和思想教育的現(xiàn)狀，確保他們把主要工作時間和精力用在學(xué)生的思想政治教育上。使輔導(dǎo)員有時間能夠深入到學(xué)生當(dāng)中，把思想政治工作做實做細(xì)，防止或減少因角色困惑而引發(fā)他們職業(yè)倦怠心理的產(chǎn)生。
建立和完善輔導(dǎo)員的選拔、使用、培養(yǎng)和考核的機(jī)制，鼓勵輔導(dǎo)員積極向上，使輔導(dǎo)員隊伍充滿生機(jī)和活力。同時要強(qiáng)化社會對輔導(dǎo)員在培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人方面的重要性認(rèn)識，對輔導(dǎo)員及學(xué)生工作形成良好的信任氛圍。營造一種尊重輔導(dǎo)員、關(guān)心輔導(dǎo)員、理解輔導(dǎo)員的大氣候，高校也要盡力營造尊重思想政治工作、關(guān)心輔導(dǎo)員成長的氛圍，努力營造校內(nèi)小氣候，提升輔導(dǎo)員工作在本單位的職業(yè)威望和社會地位，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)認(rèn)同感。
2.建立評估體系，增加工作動力
高校應(yīng)該用合理的考核指標(biāo)明確學(xué)生工作的核心內(nèi)容，采用定性與定量相結(jié)合，顯現(xiàn)成效與隱蔽成效相結(jié)合的原則，建立科學(xué)的輔導(dǎo)員崗位績效考評制度。因為大學(xué)生的思想道德素質(zhì)狀況受中小學(xué)教育狀況和家庭社會環(huán)境的影響很大，所以高校在考核和評價輔導(dǎo)員工作時，要減少一些在顯現(xiàn)性方面的的考核量化指標(biāo)，更多的可以在工作態(tài)度、敬業(yè)精神和學(xué)生的評價等軟件方面來考核。
考核指標(biāo)的設(shè)定不僅要從成效考慮，同時也應(yīng)當(dāng)從輔導(dǎo)員的工作態(tài)度等方面進(jìn)行考察。同時還應(yīng)發(fā)掘輔導(dǎo)員工作的閃光點，考慮輔導(dǎo)員的個人性格特征，因人而異而非采用統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn)。參與輔導(dǎo)員考核的人員應(yīng)該更廣泛，例如采用自我評價、組織評價、學(xué)生評價、輔導(dǎo)員互評，再加上相關(guān)人員（如所帶學(xué)生的家長、所在學(xué)院非學(xué)工系統(tǒng)的教師、學(xué)校相關(guān)部門的職員等）評價的綜合評價機(jī)制來綜合考察輔導(dǎo)員的工作成效。考核結(jié)果的使用科學(xué)性，即考核的目的是為了激勵優(yōu)秀者，幫助暫時落后者。組織有必要合理使用考核結(jié)果，除了對優(yōu)秀者必要的激勵之外，更要及時發(fā)現(xiàn)、深入研究成績平平者和暫時落后者背后的原因，及時幫助他們緩解壓力，提供有力的支持。
3.加強(qiáng)隊伍建設(shè)，合理規(guī)劃發(fā)展
輔導(dǎo)員個體自身的狀態(tài)調(diào)整也是提高工作效率的先決條件。引導(dǎo)輔導(dǎo)員合理分析自我、增強(qiáng)管理規(guī)劃能力、訓(xùn)練尋求感知能力，努力找尋自身的職業(yè)成就感，是改善職業(yè)倦怠的重要途徑。
輔導(dǎo)員要正確地認(rèn)識和分析自己，不要因為對自己過高的期望而產(chǎn)生職業(yè)倦怠。輔導(dǎo)員必須要清楚自己的能力和機(jī)會，培養(yǎng)積極的自我意識，悅納自己，不會因為恰當(dāng)?shù)钠谕团κ《a(chǎn)生職業(yè)倦怠，用積極、有建設(shè)性的應(yīng)對方式來對待問題，使個體成為更加內(nèi)控的人，把原因歸結(jié)為個體可以控制的因素，以“不以物喜，不以己悲”為目標(biāo)，正視自己的喜怒哀樂，培養(yǎng)積極的自我意識，不過分渴求外部環(huán)境，在力所能及的范圍內(nèi)盡自身的努力，在理想和現(xiàn)實中找到最佳結(jié)合點。在正確認(rèn)知自己的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員還應(yīng)該對自己的工作和發(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃。輔導(dǎo)員可以嘗試設(shè)立短期實現(xiàn)目標(biāo)和長期奮斗目標(biāo)等，形成內(nèi)在推動力。輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，注重自己良好品德的養(yǎng)成，使自己成為為人師表、清正廉潔、作風(fēng)正派、求真務(wù)實的人。輔導(dǎo)員只有能夠做到良好的自我控制和約束，才能積極地應(yīng)對工作中產(chǎn)生的倦怠，提高工作的實效性和愉悅感。
輔導(dǎo)員工作作為高校學(xué)生教育和管理的基礎(chǔ)，具有不可替代的地位和重要的意義。輔導(dǎo)員作為素質(zhì)較高的群體，具有較高的思想覺悟，較強(qiáng)的能力素質(zhì)，良好的文化素養(yǎng)，這些都決定了他們具有強(qiáng)烈的成就需要，潛在的成就動機(jī)。在構(gòu)建和諧校園過程中，要特別重視高校思想政治工作隊伍中的輔導(dǎo)員心理健康問題，制定合理的工作職責(zé)和考核制度，為每個輔導(dǎo)員提供職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)與方向，不斷提高輔導(dǎo)員的工作積極性，防止職業(yè)倦怠的產(chǎn)生。
注釋：
①職業(yè)倦怠（Job burnout）又稱“職業(yè)衰竭”、“職業(yè)枯竭”。職業(yè)倦怠概念是美國心理學(xué)家弗魯頓伯格（Freudenberger）于1974年首次提出，用于描述那些服務(wù)于助人行業(yè)的人們因工作時間過長、工作量過大、工作強(qiáng)度過高所經(jīng)歷的一種疲憊不堪的狀態(tài)。
②亞伯拉罕·哈羅德·馬斯洛（Abraham Harold Maslow 1908.04.01-1970.06.08），美國社會心理學(xué)家、比較心理學(xué)家，人本主義心理學(xué)（Humanistic Psychology）的主要創(chuàng)建者之一，第三代心理學(xué)的開創(chuàng)者。
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第7篇：小學(xué)輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗范文
關(guān)鍵詞： 美國高校 輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展階段理論 我國高校輔導(dǎo)員 職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展 啟示
長期以來，美國高校學(xué)界就高校輔導(dǎo)員（即學(xué)生事務(wù)專職人員）職業(yè)化發(fā)展問題開展了大量卓有成效的研究，其中較為著名的是1980年Miller和Carpenter提出的高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的四階段模式，并通過大量案例進(jìn)行了驗證。這一理論模型對于指導(dǎo)美國高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生了積極影響，并被不少學(xué)者作為研究輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的理論依據(jù)。隨著我國高等教育大眾化的發(fā)展，高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化被提上議事日程。研究與借鑒美國高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展階段理論，對于加強(qiáng)我國高校輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)具有一定的現(xiàn)實意義。
一、美國高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展階段理論的主要內(nèi)容
美國高校專職輔導(dǎo)員產(chǎn)生于20世紀(jì)初期，早期被稱為“學(xué)生人事工作者”。自1913年哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院頒發(fā)授予第一個學(xué)生人事工作碩士學(xué)位以來，美國高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)已有90多年的歷史。到1948年，大約有50所高校開展學(xué)生人事工作培訓(xùn)，其中，有37所開設(shè)有碩士和博士學(xué)位的培養(yǎng)課程。1964年學(xué)生人事協(xié)會頒布了《高等教育學(xué)生人事工作者碩士培養(yǎng)指導(dǎo)大綱》。［1］從此美國高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化培養(yǎng)逐步進(jìn)入有目的、有組織的發(fā)展階段。20世紀(jì)60年代至70年代初，學(xué)生事務(wù)是否是個專業(yè)在美國高等教育界也經(jīng)歷了很長時間的討論。大多數(shù)人贊成學(xué)生事務(wù)的專業(yè)化，這是因為隨著人們對學(xué)生評價、學(xué)生保持率和招生的關(guān)注，校園生活質(zhì)量和學(xué)生參與需要有經(jīng)驗、獻(xiàn)身精神和理論功底的專業(yè)人員。［2］具有相關(guān)碩士學(xué)位逐步成為美國高校學(xué)生事務(wù)新進(jìn)人員的基本門檻，而這些專業(yè)人員也常常被稱作學(xué)生事務(wù)專業(yè)的未來。探討專職輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展模式，以幫助他們有效實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，成為當(dāng)時美國高校學(xué)生事務(wù)領(lǐng)域關(guān)注的一個重要問題。Miller和Carpenter的職業(yè)發(fā)展階段理論正是在上述背景下提出的。
Miller和Carpenter在研究人類發(fā)展理論之后認(rèn)為：人類發(fā)展的基本原則能夠直接應(yīng)用到專業(yè)發(fā)展；專業(yè)發(fā)展從本質(zhì)上講是一個從單一到復(fù)雜行為的連續(xù)、累積的過程，且能夠通過共同具有的水平或階段來描述。［3］根據(jù)這一主張，他們提出了高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的四階段模式。
1.職業(yè)發(fā)展階段的劃分
Miller和Carpenter將高校輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展劃分為形成期、應(yīng)用期、累積期、生成期等四個階段的連續(xù)體。形成期是指在校大學(xué)生通過和學(xué)生輔導(dǎo)員的接觸，開始意識到要把學(xué)生事務(wù)管理作為將來的一個職業(yè)選擇，然后決定參加學(xué)生事務(wù)實踐、學(xué)生發(fā)展或高等教育管理等有關(guān)碩士研究生的學(xué)習(xí)深造，并在研究生學(xué)習(xí)階段參加有關(guān)學(xué)生事務(wù)的實踐。應(yīng)用期則開始于第一個專業(yè)崗位，這些崗位可能是宿舍主管、宿舍主任、項目助手、心理咨詢員、職業(yè)咨詢員，或者是小學(xué)校的學(xué)生事務(wù)主任助理、宿管主任助理、學(xué)生活動主任助理，等等。累積期開始于獲得第一個決策崗位，如學(xué)生事務(wù)主任、學(xué)生事務(wù)副校長、宿舍管理主任、就業(yè)指導(dǎo)主任、學(xué)生活動主任、心理咨詢主任、財政資助主任、心理咨詢專家、少數(shù)民族項目協(xié)調(diào)員、專業(yè)協(xié)會副理事或協(xié)會主任。這些人一般具有豐富的知識、較高的技能，且肩負(fù)管理別人的職責(zé)。生成期是指一個人在學(xué)生事務(wù)管理崗位上經(jīng)過了長期的、富有成效的職業(yè)發(fā)展，且適時通過先前的發(fā)展階段，那他就能夠達(dá)到專業(yè)實踐的頂峰――職業(yè)生成階段。在這個階段，他獲得其他專業(yè)人士的尊重，且經(jīng)常受邀擔(dān)任顧問、會議發(fā)言人，撰寫指引這個領(lǐng)域未來發(fā)展的文章或?qū)Ｖ约皳?dān)任協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)、特別工作組成員和學(xué)術(shù)編委會成員。只有相對少數(shù)人存在職業(yè)生成期，他們常常是副校長、正教授、協(xié)會執(zhí)行理事，或者是具有榮譽(yù)身份的人員。他們是學(xué)生事務(wù)專業(yè)的資深發(fā)言人，擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)更多年輕人專業(yè)發(fā)展的責(zé)任。［4］
2.職業(yè)發(fā)展不同階段所關(guān)注的主要問題
Miller和Carpenter認(rèn)為，高校輔導(dǎo)員在不同的職業(yè)發(fā)展階段需關(guān)注不同的問題，如果這些問題沒有得到及時和妥善的處理，將影響職業(yè)的健康發(fā)展。在形成期所關(guān)注的主要問題是：初步認(rèn)識職業(yè)特性及職責(zé)范圍，決定是否選擇該職業(yè)，做好初步的準(zhǔn)備工作，等等。如果這些關(guān)注面沒有得到細(xì)致考慮和妥善處理，就可能導(dǎo)致職業(yè)選擇障礙，影響未來的職業(yè)成功。在應(yīng)用期所關(guān)注的主要問題是：將第一階段及以前的知識投入使用；建立職業(yè)認(rèn)同，形成職業(yè)忠誠感，并為以后進(jìn)一步的發(fā)展做好準(zhǔn)備。如果問題處理得很糟糕，將會導(dǎo)致個人才能浪費，潛能不能充分挖掘，職業(yè)個性缺失，職業(yè)發(fā)展障礙，等等。累積期所關(guān)注的主要問題是：職業(yè)創(chuàng)造力、職業(yè)貢獻(xiàn)度、職業(yè)成熟度等。如果這些問題沒有處理好，將導(dǎo)致職業(yè)發(fā)展停滯，完整感缺失，個人職業(yè)成就感不強(qiáng)，職業(yè)變革緩慢等問題。生成期所關(guān)注的主要問題是：促進(jìn)他人成長，對組織機(jī)構(gòu)和行動計劃施加影響，引導(dǎo)未來的職業(yè)變革，等等。如果這些問題未能妥善處理，將會導(dǎo)致職業(yè)聲譽(yù)缺失，不能傳承職業(yè)精神，職業(yè)責(zé)任感降低，職業(yè)權(quán)力弱化，等等。［5］
3.職業(yè)發(fā)展不同階段的主要任務(wù)
職業(yè)發(fā)展的四階段模型對輔導(dǎo)員在不同階段的發(fā)展任務(wù)提出了基本的要求。［6］Carpenter根據(jù)影響職業(yè)發(fā)展的四個主要因素（專業(yè)團(tuán)體的貢獻(xiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與實踐，專業(yè)訓(xùn)練和職業(yè)意識），通過對一些專家的調(diào)查，總結(jié)了職業(yè)發(fā)展不同階段所面臨的主要任務(wù)。
形成期的主要任務(wù)是：獲得足夠的教育和（或）技能培訓(xùn)，取得和擁有一個學(xué)生事務(wù)的崗位；適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)和積累工作經(jīng)驗，以滿足教師和監(jiān)督人員的標(biāo)準(zhǔn)和期望；獲得理論知識和必要的技能，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；為了解學(xué)生事務(wù)領(lǐng)域和基本的方法，閱讀期刊和專業(yè)出版物；內(nèi)化學(xué)生事務(wù)專業(yè)的價值；為建立聯(lián)系和獲得一個職位參加地區(qū)的或全國的會議。
應(yīng)用期的主要任務(wù)是：開始把技能和能力應(yīng)用到學(xué)生事務(wù)的實踐；學(xué)習(xí)承擔(dān)專業(yè)決策的責(zé)任；作為一個專業(yè)人員，承擔(dān)堅定不移的義務(wù)；在學(xué)生工作中直接應(yīng)用已經(jīng)形成的職業(yè)道德規(guī)范；參加在職培訓(xùn)、工作和其他獲取知識與技能的活動，以利于更好地履行現(xiàn)有的崗位職責(zé)。
累積期的主要任務(wù)是：創(chuàng)造和設(shè)計學(xué)生發(fā)展新的途徑；擔(dān)負(fù)某一管理部門和監(jiān)督他人專業(yè)行為和道德規(guī)范的責(zé)任；為分享現(xiàn)有的思想和實踐技術(shù)，致力于出版專業(yè)學(xué)術(shù)著作；向大眾宣傳學(xué)生事務(wù)的基礎(chǔ)原理；鼓勵年輕的專業(yè)人員對他們的專業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，同時為他們提供支持、指導(dǎo)和實踐反饋；通過傳授“秘訣規(guī)則”熱情指導(dǎo)年輕專業(yè)人員進(jìn)入學(xué)生事務(wù)領(lǐng)域，鼓勵所有同事繼續(xù)專業(yè)發(fā)展；協(xié)商、指導(dǎo)和監(jiān)督一線工作人員，幫助他們實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)；參加領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)?shù)亍⒌貐^(qū)和全國的專業(yè)協(xié)會。
生成期的主要任務(wù)是：對新的學(xué)生發(fā)展或?qū)W生事務(wù)理論進(jìn)行分析評價，判斷其優(yōu)點和缺點；致力于更廣泛地分析述評當(dāng)前和未來學(xué)生發(fā)展理論和學(xué)生事務(wù)實踐；和所有的專業(yè)人員分享自身豐富的學(xué)生事務(wù)經(jīng)驗；高級領(lǐng)導(dǎo)要指導(dǎo)專業(yè)協(xié)會的發(fā)展方向；對于那些缺少學(xué)生事務(wù)工作經(jīng)驗的專業(yè)協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)層，鼓勵他們參與和成為指導(dǎo)者。［7］
二、對我國高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的啟示
從Miller和Carpenter職業(yè)發(fā)展階段模式提出的時代背景可以看出，研究從業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展階段是美國高校學(xué)生事務(wù)職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。該模式經(jīng)過反復(fù)驗證，在理解高校輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展歷程和特性方面極為有用。雖然我國高校輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化的發(fā)展階段與美國高校有所不同，但是這一理論模型對我國高校輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展仍然具有十分重要的啟示。
1.重視高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展階段模式的研究
《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》指出：“要統(tǒng)籌規(guī)劃專職輔導(dǎo)員的發(fā)展。鼓勵和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修，長期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展。”從當(dāng)前的情況來看，我國高校輔導(dǎo)員的職業(yè)意識往往是在本科或研究生階段從事學(xué)生干部的時候逐步形成的。由于沒有或缺少專業(yè)化的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，新任輔導(dǎo)員往往在前幾年的工作中都處于適應(yīng)與學(xué)習(xí)的階段，常常邊干邊學(xué)。通過帶一屆學(xué)生或一段時間的工作，輔導(dǎo)員從實踐、書本和與同事的交流中，掌握一些從事學(xué)生工作的基本知識與經(jīng)驗。隨著我國高校輔導(dǎo)員專業(yè)化人才培養(yǎng)體系的完善，以及大量專業(yè)人才充實到高校輔導(dǎo)員隊伍中來，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展模式也必然發(fā)生變化和走向成熟。因此，借鑒美國高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展階段的理念與思路，并結(jié)合我國實際情況，研究總結(jié)適合我國高校輔導(dǎo)員實際的職業(yè)發(fā)展階段模式，并以此理論指導(dǎo)高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的實踐，具有十分重要的實踐價值。
2.關(guān)注輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展階段的任務(wù)與存在的問題
從Miller和Carpenter職業(yè)發(fā)展階段模式所提出的任務(wù)和關(guān)注的問題可以看出，每一個職業(yè)發(fā)展階段都具有不同的任務(wù)和特定的關(guān)注面。“那些承擔(dān)專業(yè)或協(xié)會工作崗位的人員，如果崗位超出他們的能力或者專業(yè)發(fā)展水平，就很可能注定失敗，至少是表現(xiàn)平庸”。［8］雖然我國高校輔導(dǎo)員在職業(yè)發(fā)展的不同階段也存在不同的發(fā)展任務(wù)和需要關(guān)注的問題，但是，無論是從輔導(dǎo)員本身，還是從高校、專業(yè)協(xié)會來看，大家都沒有意識到這個問題，更談不上采取具體的對策與措施。正如Carpenter所言：“如果個人忽視專業(yè)成長，他們的專業(yè)發(fā)展將停滯不前和工作變得無效，從而損害所雇傭的學(xué)校、學(xué)生事務(wù)專業(yè)和學(xué)生的利益。如果學(xué)校、專業(yè)協(xié)會、培養(yǎng)方案沒有系統(tǒng)地、積極地采取措施，以確保整個職業(yè)專業(yè)化的發(fā)展，那將損害學(xué)生事務(wù)的發(fā)展，甚至使它處于減少和刪除經(jīng)費的時期，將來可能不復(fù)存在。”［9］因此，以輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，密切關(guān)注他們職業(yè)發(fā)展不同階段的任務(wù)和存在的問題，并采取切實措施為他們的發(fā)展提供系統(tǒng)的機(jī)會，是當(dāng)前和今后一段時間我國高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展所必須重視和需要解決的重要問題。
3.加強(qiáng)高校學(xué)生工作隊伍的專業(yè)化分層培訓(xùn)
Carpenter關(guān)于學(xué)生輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展不同階段存在不同的任務(wù)和不同的關(guān)注問題的理論，為我們加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的分層培訓(xùn)提供了重要的理論依據(jù)。對于我國高校新任輔導(dǎo)員而言，普遍存在崗位適應(yīng)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的問題；對于中層管理人員普遍存在崗位勝任力、職業(yè)創(chuàng)造力、職業(yè)貢獻(xiàn)度和職業(yè)成熟度等方面的問題；對于高層管理人員，普遍存在促進(jìn)他人成長、對本校的發(fā)展規(guī)劃施加影響、引導(dǎo)未來的學(xué)生工作變革等方面的問題。因此，根據(jù)我國高校學(xué)生工作干部職業(yè)發(fā)展不同階段的任務(wù)與存在的問題，加強(qiáng)分層培訓(xùn)與分類指導(dǎo)，是系統(tǒng)推進(jìn)高校學(xué)生工作隊伍專業(yè)化建設(shè)的重要措施與有效途徑。
4.健全高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的支持網(wǎng)絡(luò)
專業(yè)發(fā)展是一個累積的、連續(xù)的過程。Miller和Carpenter職業(yè)發(fā)展階段模式所提出的一個重要觀念就是：專業(yè)化成長是一個發(fā)展的結(jié)構(gòu)，不同階段存在不同的任務(wù)。如果前一階段的任務(wù)沒有完成，后一階段的任務(wù)就不太可能或者說不可能完成。如果一個人擔(dān)任一個與自己的才能完全不相匹配的職位，那么將導(dǎo)致挫敗、失望和停止發(fā)展。同樣，當(dāng)他們適合承擔(dān)更大的責(zé)任而沒有得到晉升時，也將使專業(yè)發(fā)展停滯不前。［10］這一理論的重要意義在于揭示了職業(yè)發(fā)展、專業(yè)培養(yǎng)、工作實踐、專業(yè)協(xié)會等因素在輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展不同階段所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與任務(wù)。要把所有的階段、任務(wù)、持續(xù)性和影響因素綜合處理，努力為高校輔導(dǎo)員構(gòu)建一個復(fù)合的職業(yè)階梯。［11］因此，健全高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的支持體系，有組織、有計劃地為他們提供系統(tǒng)的機(jī)會至關(guān)重要。最初的專業(yè)培養(yǎng)不僅要滿足初級專業(yè)崗位所必需的技能，而且要注重培養(yǎng)輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展階段與任務(wù)的意識。高校應(yīng)建立輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的制度保障體系，加強(qiáng)對新進(jìn)人員的監(jiān)督、指導(dǎo)、支持、鼓勵、示范，以幫助他們順利地開始長期的職業(yè)發(fā)展。專業(yè)協(xié)會應(yīng)采取有組織和系統(tǒng)的方式領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)發(fā)展方向，在高校輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮更大的指導(dǎo)作用。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：小學(xué)輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗范文
一、努力加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)，不斷提高德育隊伍的整體素質(zhì)。
1、完善德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校德育工作由少先隊大隊輔導(dǎo)員負(fù)總責(zé)，班主任為各班輔導(dǎo)員，任課教師協(xié)同工作的縱向連接的德育工作體系。德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員增強(qiáng)了“教書育人”、“服務(wù)育人”、“管理育人”的意識，并能以身作則，努力工作，帶領(lǐng)全員積極探索學(xué)校德育工作的新途徑。注意加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)，特別是班主任隊伍建設(shè)。定期舉行班主任例會，通過學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗文章、經(jīng)驗介紹等方式，努力提高班主任的工作能力，以使他們盡快勝任班主任工作。
2、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。學(xué)校堅持依法治校，深入開展師德師風(fēng)建設(shè)，并將把教師職業(yè)道德建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)的突出位置，采取了切實措施，大力提高教師職業(yè)道德素質(zhì)。組織教職員工學(xué)習(xí)時事政治、新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及有關(guān)教育法規(guī)，樹立正確的教育觀、價值觀、人生觀，形成良好的校風(fēng)與教風(fēng)。引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范影響和教育學(xué)生。
二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。
1、精心布置宣傳陣地。加強(qiáng)對“學(xué)習(xí)園地”、墻報等文化陣地的指導(dǎo)管理，在把好輿論導(dǎo)向的同時，要力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。
2、規(guī)范班室布置。各班教室的布置體現(xiàn)了班室特點，營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍。
3、校園文化具備與教育要求相適應(yīng)的吸引力和情感感召力，逐步形成有特色的校園文化，凝聚高品位的校園文化精神。
4、加強(qiáng)了校園的綠化、美化與凈化工作，發(fā)揮校園景點的宣傳作用，增強(qiáng)師生的愛校意識，發(fā)揮靜態(tài)環(huán)境的啟迪作用。
5、加大借書，加強(qiáng)讀書指導(dǎo)，鼓勵師生共讀、親子共讀，營造學(xué)習(xí)型師生、學(xué)習(xí)型班級、學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)習(xí)型家庭的良好氛圍。
三、加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育和基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育。
1、加強(qiáng)班級文化建設(shè)。我們要求班主任積極思考，加強(qiáng)班級制度建設(shè)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創(chuàng)班級特色，爭創(chuàng)“文明班級”。學(xué)生們從“上好一堂課，做好一節(jié)操，掃好一次地”做起，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2、加強(qiáng)后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化。學(xué)校要求各班對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做到了有計劃，有措施，并比較及時地了解掌握有關(guān)情況，協(xié)助班主任做好個別學(xué)生的幫教工作。目前大部分教師能耐心細(xì)致地做好后進(jìn)生的思想教育工作，不講過頭話，不扣大帽子，少批評、多鼓勵，少指責(zé)，多幫助，較好地控制了學(xué)生掉隊。
3、課堂上教師嚴(yán)格要求，積極引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)、競爭意識和合作精神。各科教學(xué)充分利用學(xué)科優(yōu)勢，挖掘教材中的德育內(nèi)容，學(xué)生在課堂上既學(xué)到了知識又受到了思想教育。課后教師耐心輔導(dǎo)不同層次學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難生，教師采取各種方法，從思想、學(xué)習(xí)、情感甚至生活上給予關(guān)心和幫助，鼓勵他們樹立起自信心，戰(zhàn)勝挫折和困難，努力提高自己，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。
4、珍愛生命安全第一，安全一直是我校的重點工作，今年我們搞了一系列的安全活動，如周會安全活動，讀安全兒歌，做安全手抄報等使孩子們學(xué)習(xí)安全知識，增強(qiáng)安全意識，認(rèn)識到生命的可貴性，珍愛生命，健康成長。學(xué)校在九月份還進(jìn)行了消防安全應(yīng)急演練。
四、存在的問題
1、全員育人方面，教師重視程度有待提高。
2、家長對學(xué)生教育理念有待更新，社會、家庭、學(xué)校三結(jié)合工作仍需加強(qiáng)。
3、學(xué)生的心理健康教育需更加注重，心理健康教育投入要進(jìn)一步加大。充分利用學(xué)校的心理健康教育咨詢室，保證心理健康教育活動的向規(guī)范化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧健康的發(fā)展，提高學(xué)生心理健康率。
五、今后工作設(shè)想
1、進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，突出全員育人觀念，充分發(fā)揮全體教師的育人作用，真正做到服務(wù)育人，教書育人的全方位育人觀。
2、加強(qiáng)德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實效性。
第9篇：小學(xué)輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗范文
通過教育實習(xí)，使師范生在實踐中接受教師職業(yè)道德的教育和訓(xùn)練，體驗和感受教師職業(yè)的光榮感和責(zé)任感，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，培養(yǎng)和鞏固獻(xiàn)身于小學(xué)教育事業(yè)的專業(yè)思想。以下是為大家整理的畢業(yè)生實習(xí)工作計劃資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
畢業(yè)生實習(xí)工作計劃一
一、畢業(yè)實習(xí)工作組織領(lǐng)導(dǎo)
1.系領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：xxx
副組長：xxx
組員：xxxx
2.指導(dǎo)老師
計算機(jī)系專任教師及兼職(實習(xí))教師
二、畢業(yè)實習(xí)的目的意義
計算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、計算機(jī)應(yīng)用(平面設(shè)計方向)專業(yè)、計算機(jī)信息管理(信管方向、信監(jiān)方向)專業(yè)畢業(yè)前頂崗實習(xí)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是學(xué)生接觸工作崗位，了解職業(yè)需求，嘗試相關(guān)工作過程的重要活動。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生將所學(xué)知識、技能運用于實際工作，又從社會實際工作中學(xué)到更多的知識、技能和本領(lǐng)，為畢業(yè)后直接參加工作做好充分準(zhǔn)備。
三、畢業(yè)實習(xí)安排
1.實習(xí)時間：20XX年1月11日至20XX年5月30日
2.實習(xí)地點：珠三角地區(qū)(東莞為主)校外實習(xí)基地
3.實習(xí)形式：“頂崗實習(xí)”
4.組織形式：集體與個別相結(jié)合(單獨提前實習(xí)者須經(jīng)嚴(yán)格審查批準(zhǔn))。原則上實行實習(xí)指導(dǎo)老師包干制與實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組、輔導(dǎo)員/班主任巡回檢查相結(jié)合。
四、辦理校外實習(xí)手續(xù)
無論是集體實習(xí)還是個別實習(xí)均應(yīng)辦理實習(xí)手續(xù)，否則實習(xí)不予認(rèn)可。
具體講，即：
①簽訂并報批《三方實習(xí)協(xié)議書》;
②填寫并報批《實習(xí)登記表》。
如果在第五學(xué)期下半學(xué)期要求提前實習(xí)的，須填寫《單獨提前實習(xí)審批表》，經(jīng)批準(zhǔn)方能外出。
五、畢業(yè)實習(xí)方式
畢業(yè)實習(xí)的組織安排形式：根據(jù)學(xué)院落實與學(xué)生自找相結(jié)合的原則，靈活采用多種方法，選擇多條途徑落實。具體方法和途徑如下：
1、通過學(xué)生個人或家長聯(lián)系，落實實習(xí)單位部門。
2、兩個或兩個以上的學(xué)生在同一個企業(yè)單位實習(xí)的，組成一個實習(xí)小組，由指導(dǎo)老師指定組長。定期和不定期在一起交流實習(xí)經(jīng)驗體會，互相幫助，互相鼓勵，努力把實習(xí)工作搞好。
3、通過學(xué)院聯(lián)系安排、落實實習(xí)單位部門。未聯(lián)系到合適實習(xí)單位的學(xué)生，應(yīng)服從系領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，到指定的實習(xí)基地頂崗實習(xí)，不得以任何理由拒絕安排，否則，不予正常畢業(yè)。
畢業(yè)實習(xí)單位(基地)一般的要求是：能滿足專業(yè)實習(xí)基本要求的校外企事業(yè)單位或校內(nèi)外掛牌的實習(xí)基地。
六、畢業(yè)實習(xí)安全紀(jì)律
1、畢業(yè)實習(xí)人員必須遵守畢業(yè)實習(xí)單位的一切規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)，尊敬實習(xí)單位的指導(dǎo)老師或師傅;
2、實習(xí)學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)組織觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性;
3、實習(xí)學(xué)生應(yīng)樹立團(tuán)隊協(xié)作精神，合理處理實習(xí)單位、部門的各種人事關(guān)系;
4、實習(xí)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真做好保密工作，不泄露實習(xí)單位的各類經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、文檔信息;
5、畢業(yè)實習(xí)人員必須跟班實習(xí)，上班時間不得擅自離開崗位。
6、嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，防止人身傷害和設(shè)備事故發(fā)生，愛護(hù)操作設(shè)備等公共設(shè)施。
7、畢業(yè)實習(xí)中不得遲到早退和缺席，離開必須經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)后方可離隊。對未請假不參加畢業(yè)實習(xí)者，畢業(yè)實習(xí)按不及格處理。
8、畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師對違紀(jì)學(xué)生有權(quán)終止畢業(yè)實習(xí)或提出處分意見。
9、畢業(yè)實習(xí)前必須購買個人意外保險。
七、實習(xí)內(nèi)容
各專業(yè)具體內(nèi)容見畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容。
八、畢業(yè)實習(xí)成績評定
實習(xí)期間須按規(guī)定保質(zhì)保量完成畢業(yè)實習(xí)報告，另外，實習(xí)學(xué)生中必須至少有30%學(xué)生需完成畢業(yè)設(shè)計(論文)。
實習(xí)成績采用百分制。實習(xí)單位給出的成績和指導(dǎo)老師給出的實習(xí)報告成績分別占60%和40%。成績在60分以上者，可獲得8個學(xué)分，未獲得實習(xí)學(xué)分者不能正常畢業(yè)。
畢業(yè)生實習(xí)工作計劃二
一、實習(xí)目的：
1、通過教育實習(xí)，使師范生在實踐中接受教師職業(yè)道德的教育和訓(xùn)練，體驗和感受教師職業(yè)的光榮感和責(zé)任感，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，培養(yǎng)和鞏固獻(xiàn)身于小學(xué)教育事業(yè)的專業(yè)思想。
2、通過教育實習(xí)，使師范生將所學(xué)得的文化科學(xué)知識、教育專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為育人技能。提高對基礎(chǔ)教育的認(rèn)識，樹立正確的教育思想，初步掌握科學(xué)的教育、教學(xué)方法。
3、通過教育實習(xí)，培養(yǎng)師范生獨立工作能力，在指導(dǎo)老師的幫助下，基本上能按教育、教學(xué)的理論要求上好小學(xué)各門實習(xí)課，學(xué)會做班主任，少先隊輔導(dǎo)員工作和組織課外活動及家訪。
二、教育實習(xí)的內(nèi)容和要求：
1、進(jìn)行課堂教學(xué)實習(xí)。每個文科、理科方向?qū)嵙?xí)生必須擔(dān)任語文一周、數(shù)學(xué)一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學(xué)，重點是語文、數(shù)學(xué)的教學(xué)。英語方向?qū)W生必須擔(dān)任英語一周、語文一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學(xué)，重點是英語教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)實習(xí)生，必須擔(dān)任電腦一周、數(shù)學(xué)一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學(xué)，重點是電腦教學(xué)。
2、實習(xí)班主任、少先隊輔導(dǎo)員工作。每個實習(xí)生在原班主任的指導(dǎo)下必須實習(xí)班主任工作兩周和少先隊輔導(dǎo)員工作。組織少先隊活動一次以上，進(jìn)行家訪不少于兩人次，做好學(xué)生的思想品德教育工作。
3、每個實習(xí)生必須認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、寫好教案，進(jìn)行試教，教案必須經(jīng)原科任老師審查同意后方準(zhǔn)上課，課后要進(jìn)行輔導(dǎo)和認(rèn)真批改作業(yè)。
4、虛心主動向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其教育、教學(xué)經(jīng)驗。(聽聽各年級、各種類型的示范課。為今后走上教壇積累工作經(jīng)驗。)
三、時間安排：
分三個階段進(jìn)行
第一階段：11月13日—11月18日，見習(xí)階段。(11月13日前分別到各小學(xué)報到。)
1、實習(xí)生到實習(xí)學(xué)校報到，請實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校的基本情況和團(tuán)隊工作情況等，熟悉學(xué)校的環(huán)境。
2、請原班主任介紹班主任工作計劃、經(jīng)驗，介紹該班的基本情況，掌握班內(nèi)干部、學(xué)生名單，了解學(xué)生。在原班主任指導(dǎo)下，制訂班主任工作實習(xí)計劃。
3、下班聽課，向原班科任教師學(xué)習(xí)。
4、請實習(xí)學(xué)校組織語、數(shù)公開課一次。為實習(xí)生做好示范。
5、接受教學(xué)任務(wù)，在原科任教師指導(dǎo)下，安排好教學(xué)進(jìn)度，編好授課時間表，準(zhǔn)備好教具，寫好教案，進(jìn)行試教等，為正式上課做好充分準(zhǔn)備。
第二階段：實習(xí)階段(約三周半)
1、每個實習(xí)生擔(dān)任一周的班主任實習(xí)工作，主持一次班、隊活動，進(jìn)行兩次家訪。完成任務(wù)后，請原班主任對實習(xí)生寫好書面評議。
2、實習(xí)生每人應(yīng)擔(dān)任語文和數(shù)學(xué)12節(jié)以上，還要兼任圖、音、體、常識等課各一節(jié)以上的教學(xué)。
3、各實習(xí)小組，以學(xué)校為單位，抓好語、數(shù)各一節(jié)的公開試驗課。
4、實習(xí)生每上一節(jié)課后，即由原科任老師評定成績，成績不向?qū)W生公布。
5、實習(xí)完畢后，由實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織指導(dǎo)教師對每個實習(xí)生作好實習(xí)鑒定，填好教學(xué)評估計分表、思想素質(zhì)評分表、班主任工作實習(xí)評分表、綜合能力評價表。
第三階段：總結(jié)鑒定，教育調(diào)查，寫調(diào)查報告。(約半周到一周)
實習(xí)生聽取原班主任、科任老師對自己的實習(xí)意見。寫好書面總結(jié)和自我鑒定，調(diào)查報告，交帶隊老師檢查后交教務(wù)科。
四、本校指導(dǎo)老師的工作職責(zé)和要求：
1、本校指導(dǎo)老師分工負(fù)責(zé)與實習(xí)學(xué)校、班級聯(lián)系，指導(dǎo)、檢查實習(xí)生的實習(xí)情況，聽取實習(xí)生意見，了解、發(fā)現(xiàn)問題及時幫助解決，指導(dǎo)學(xué)生備課、試教、聽課和進(jìn)行教學(xué)評議。每個指導(dǎo)老師要求聽12節(jié)課以上，實習(xí)結(jié)束后，聽課本交教務(wù)科。
2、到各實習(xí)點與該校領(lǐng)導(dǎo)取得密切聯(lián)系，聽取該校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師對實習(xí)生實習(xí)情況的意見，并將意見及時反饋給實習(xí)生，以指導(dǎo)實習(xí)生揚長避短。
畢業(yè)生實習(xí)工作計劃三
畢業(yè)實習(xí)是高等學(xué)校本科各專業(yè)教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實際的重要途徑。為使我系20xx屆會計學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)卓有成效地進(jìn)行，特制定本實習(xí)計劃，供指導(dǎo)老師和學(xué)生參照執(zhí)行。
一、實習(xí)目的
通過親身實踐參加具體會計和財務(wù)管理業(yè)務(wù)活動，以提高學(xué)生的動手能力，分析問題和解決問題的能力，為今后從事專業(yè)工作打下扎實基礎(chǔ)。同時，通過這次實習(xí)，進(jìn)一步驗證、充實、鞏固和運用所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真收集整理資料，為撰寫畢業(yè)論準(zhǔn)備，同時可以檢查教學(xué)質(zhì)量和效果，為今后的教學(xué)改革提供依據(jù)。
二、實習(xí)地點和時間安排
地點：學(xué)生自己聯(lián)系適合本專業(yè)的實習(xí)單位
時間：從20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)開始，5月4日返交報到，5月5日進(jìn)行實習(xí)交流，并開始著手論文寫作。
三、實習(xí)內(nèi)容
1、業(yè)務(wù)實習(xí)
主要是實習(xí)會計核算程序和具體方法，財務(wù)管理業(yè)務(wù)程序和方法
2、調(diào)查研究
(1)會計工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財會工作組織建設(shè)等)及現(xiàn)狀;
(2)財務(wù)管理工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財會工作組織建設(shè)等)及其現(xiàn)狀;
(3)近幾年頒布的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》(具體準(zhǔn)則)的實施情況(在實施過程中存在的問題及可能的解決方法;
(4)搜集和掌握有關(guān)實際資料，為撰寫畢業(yè)論文積累素材。
四、實習(xí)要求與考核辦法
各位學(xué)生的論文導(dǎo)師即為該生的實習(xí)指導(dǎo)老師，學(xué)生離校前應(yīng)與指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，實習(xí)過程中接受指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，指導(dǎo)老師在學(xué)生實習(xí)期間將酌情去實習(xí)點檢查和指導(dǎo)。實習(xí)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的作息制度和各項規(guī)章制度，謙虛謹(jǐn)慎，禮貌待人，自覺接受實習(xí)單位負(fù)責(zé)人及指導(dǎo)人員和實習(xí)指導(dǎo)老師的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好實習(xí)周記，并定期為指導(dǎo)老師匯報實習(xí)情況。
