大專畢業(yè)論文總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：大專畢業(yè)論文總結(jié)范文
畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(一)
通過這三個月來的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設(shè)計。
在畢業(yè)論文設(shè)計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細(xì)心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設(shè)計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。
畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(二)
畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對于道路設(shè)計有了更多新的認(rèn)知，對路基路面設(shè)計有了更深一步的認(rèn)識，對路基路面綜合設(shè)計的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生對自己大學(xué)四年以來所學(xué)的知識有更多的認(rèn)識。
畢業(yè)設(shè)計，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認(rèn)清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習(xí)慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會對以后的設(shè)計帶來很多的不便。
學(xué)生的動手能力和資料搜集能力在設(shè)計中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計中很多數(shù)值、公式、計算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎瑸g覽資料，設(shè)計中需要用到輔助設(shè)計軟件的地方，也需要我們耐心的學(xué)習(xí)。掌握其使用的要領(lǐng)，運用到設(shè)計當(dāng)中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認(rèn)真整理。
畢業(yè)設(shè)計結(jié)束了，通過設(shè)計，學(xué)生深刻領(lǐng)會到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計不僅僅能幫助學(xué)生檢驗大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計可以幫助我們更加清楚的認(rèn)識自我，磨練學(xué)生的意志與耐性，這會為學(xué)生日后的工作和生活帶來很大的幫助。
畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(三)
第2篇：大專畢業(yè)論文總結(jié)范文
［關(guān)鍵詞］應(yīng)用文寫作 獨立學(xué)院 運用 分析
［中圖分類號］G642.0［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）02－0101－01
寫作能力是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)，近年來，許多大專院校相繼將《應(yīng)用寫作》這門課程列為基礎(chǔ)課程，目的在于提高學(xué)生的寫作能力，為社會輸送能力全面的人才。目前，盡管各種應(yīng)用文寫作方面的著作、論文、課題研究在不同的層面上都取得了長足進步，然而其研究成果相對于現(xiàn)代社會的發(fā)展步伐而言還是緩慢的，主要原因還是教學(xué)的成果在學(xué)生的實踐當(dāng)中得不到充分的體現(xiàn)，理論和實踐無法結(jié)合得緊密。本人通過對自己所在的獨立學(xué)院在《應(yīng)用寫作》課程的運用過程中出現(xiàn)的問題進行研究，總結(jié)出以下幾個要點，希望在獨立學(xué)院探索這門課程發(fā)展的道路上能夠盡自己的一份微薄之力。
一、學(xué)校對《應(yīng)用寫作》課程的認(rèn)識不夠深刻
雖然目前很多大專院校都開設(shè)了這門課程，但是對這門課程的認(rèn)識存在局限性。這種局限性在獨立學(xué)院中主要有兩個方面的表現(xiàn)：
第一，專業(yè)限制。有些獨立學(xué)院只針對中文系的學(xué)生開設(shè)《應(yīng)用寫作》這門課程，而且所教文種也非常有限，多是針對中文系學(xué)生對口的工作崗位來教授文種，例如：事務(wù)文書當(dāng)中的計劃、總結(jié)、簡報；行政公文中的通知、通報、會議記錄、請示等。其弊端就是不能滿足實際情況的需求。另外，有些獨立學(xué)院，例如我院，對所有專業(yè)的學(xué)生都開設(shè)這門課程，又體現(xiàn)出專業(yè)限制另一個方面的問題，主要是教學(xué)上問題。我院屬于法、文、理、工等多學(xué)科的全日制普通高等財經(jīng)類本科院校，那么除基本應(yīng)用文的文種（包括事務(wù)文書、科技文書中的畢業(yè)論文）外，又側(cè)重教授與各自專業(yè)有關(guān)的文種。這種教學(xué)方法運用到實際當(dāng)中又是不太現(xiàn)實的，這對課時、師資力量方面的要求是比較高的。但是采用“一勺燴”的教學(xué)方法得不到良好的效果，因為有些學(xué)生就會有“這個東西我以后也用不上，離我的專業(yè)遠(yuǎn)，學(xué)來做什么”的想法。
第二，學(xué)分設(shè)置。近年來，《應(yīng)用寫作》在人才培養(yǎng)方案中雖然作為一門必修的基礎(chǔ)課，但長期以來處于被淡化的邊緣地位。《應(yīng)用寫作》課程既缺乏專業(yè)課的權(quán)威性，也沒有像英語四、六級那樣得到充分重視。一般獨立學(xué)院的《應(yīng)用寫作》都是在大學(xué)三年級和四年級各開一學(xué)期，一般每周只有2課時。《應(yīng)用寫作》課程的學(xué)分權(quán)重也低，專業(yè)課每學(xué)期有3～4學(xué)分，英語有4學(xué)分，而《應(yīng)用寫作》課程的學(xué)分一般集中在2學(xué)分，這很不利于對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。
二、學(xué)生自身認(rèn)識的不足
學(xué)生在學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫作》時會產(chǎn)生這種心理：“應(yīng)用文是講求實用性的，實用擺在第一，實用了也就有效率了。因此，要先來學(xué)習(xí)那些‘實用的’，‘實用的’但目前用不上也不著急學(xué)。”這種心理就會首先影響學(xué)生對應(yīng)用文寫作重要性的認(rèn)識。這個重要性主要體現(xiàn)在：應(yīng)用文是文章的一種，但它絕對不同于文學(xué)寫作。應(yīng)用文講求實用性，是為了解決生活當(dāng)中的實際問題的，它是為“用”而生。但很多學(xué)生卻認(rèn)為，應(yīng)用文寫作只要熟記格式就行，其余的跟中學(xué)時寫作文差不多，而且寫作文是中國學(xué)生都會的。然而事實上卻是學(xué)理工的寫不好實驗報告，學(xué)財經(jīng)的不會寫經(jīng)濟類文書，學(xué)管理的寫不出組織策劃書，學(xué)商業(yè)的寫不好商業(yè)廣告，學(xué)文秘的寫不好事務(wù)文書，要畢業(yè)的學(xué)生找工作寫不出合格的畢業(yè)論文和求職書，個別的連專用書信都寫不清楚。這些問題的產(chǎn)生除了教學(xué)上的問題外，主要還是源于學(xué)生自身認(rèn)識上的不足。
三、理論付諸于實踐的時機限制
《應(yīng)用寫作》課程的開設(shè)時間一般是在大三的下學(xué)期、大四的上學(xué)期，目的是為了使學(xué)生記憶深刻，在學(xué)習(xí)后能夠馬上運用到實際當(dāng)中。承接上面談到的兩個因素，問題又延伸到另外一個層面，那就是學(xué)校和學(xué)生的認(rèn)識都提高上去了，但是理論付諸于實踐的時間差讓一切努力后得來的成果又打了折。近年來，就業(yè)競爭激烈，使學(xué)生參加正規(guī)實習(xí)的機會也大大減少，而獨立學(xué)院的學(xué)生在進入大學(xué)時的門檻較低，在競爭大潮中處于劣勢的相對較多。教師在課堂上的模擬或者課后的作業(yè)，不管怎么逼真，都無法與真正的實踐相媲美。這樣學(xué)生會產(chǎn)生懈怠的情緒，只是照葫蘆畫瓢地完成作業(yè)。還有好多畢業(yè)了的學(xué)生在工作后跟老師反映了一些工作中遇到的問題，多數(shù)是關(guān)于應(yīng)用寫作方面的問題。這就反映出，應(yīng)用文寫作的理論是必須要同實踐緊密結(jié)合，在實踐中獲得寫作的經(jīng)驗。
據(jù)統(tǒng)計，人們每日所接觸的書面文字中，95%甚至更多的是應(yīng)用文。顯而易見，應(yīng)用寫作已經(jīng)是現(xiàn)代信息社會快速、準(zhǔn)確、靈活地傳遞信息的需要，是成為信息社會人們傳播信息的基本工具和競爭、謀生的一種手段。著名的教育家葉圣陶先生說過：“大學(xué)畢業(yè)生不一定要能寫詩歌小說，但是一定要能寫工作或生活中實用的文章，而且非得寫得既通順又扎實不可。”因此，身為教育工作者，我們有責(zé)任針對上面的問題，搞好研究和教學(xué)改革工作，在對更多嚴(yán)峻問題探索的道路上做出自己的貢獻。
【參考文獻】
[1]朱希祥.大學(xué)應(yīng)用寫作構(gòu)筑新的框架體系[J].應(yīng)用寫作,2003(3).
[2]林家梁.加強應(yīng)用寫理論與實踐的研究[J].福建商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報,2006(4).
第3篇：大專畢業(yè)論文總結(jié)范文
1、課題的提出
1.課題的來源
本課題來源于沈陽市“1015” 教育科研指南，及當(dāng)前教育教學(xué)改革的熱點、難點問題.
2.選題的依據(jù)
在國外很多學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力，養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣、以及提高環(huán)境適應(yīng)能力做為體育教學(xué)的主要任務(wù)之1.
在國內(nèi)，許多學(xué)校在體育和課外體育活動中把如何培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的興趣和習(xí)慣看作1項重要任務(wù).加強課中學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握鍛煉身體的科學(xué)方法，促進課外體育鍛煉，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，使學(xué)校體育為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)，有著重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義.
3.選題的原則
結(jié)合學(xué)生的實際、需要性原則、科學(xué)性原則、實用性原則，是本課題遵循的原則
需要性原則——教師在教學(xué)中教給學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體的方法，培養(yǎng)自鍛能力，可以使學(xué)生終身受益.
科學(xué)性原則——生命在于運動，運動需要科學(xué).
實用性原則——學(xué)生對鍛煉如有濃厚的興趣，又具有良好的鍛煉態(tài)度和習(xí)慣，就會以1種積極的態(tài)度、精神飽滿地參加體育鍛煉.
4.選題的目的、意義研究的目的：
(1)使學(xué)生懂得體育鍛煉的意義、作用、方法和有關(guān)的知識、技術(shù);有被動鍛煉轉(zhuǎn)為主動鍛煉所必需的能力，包括學(xué)生對學(xué)習(xí)、鍛煉的進取動機，以及對體育知識、技術(shù)和方法的理解、分析能力.
(2)在學(xué)校內(nèi)，以及在生活工作中創(chuàng)造性地運用所學(xué)的體育知識、技術(shù)和方法，獨立地進行體育鍛煉的能力.
(3)在獨立鍛煉中，為了取得良好效果，對鍛煉過程進行自我調(diào)控的能力.它包括對運動負(fù)荷、心理負(fù)荷和動作姿勢等有效的自我調(diào)控.
(4)獨立從事體育鍛煉的自我管理能力.它包括制定鍛煉計劃、組織安排鍛煉的時間、檢查鍛煉的進行和評價鍛煉效果的能力.意義：加強課中學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握鍛煉身體的科學(xué)方法，促進課外體育鍛煉，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，使學(xué)校體育為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)，有著重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義.應(yīng)用價值：培養(yǎng)學(xué)生的自鍛能力，增強學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展適應(yīng)能力、生存能力、競爭能力.
2、研究的條件
1 .人員：本課題主持人是中學(xué)1級教師，大本學(xué)歷，具有1定的教學(xué)實踐與指導(dǎo)能力，實驗指導(dǎo)教師李x，為小學(xué)高級教師，曾參與《農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)科素質(zhì)教育課堂模式研究》并已驗收;實驗指導(dǎo)教師郝秀芹，小學(xué)超高教師，大專學(xué)歷，主任，曾參與《新型師生關(guān)系對學(xué)生成長影響的實驗研究》其他參與教師均具有大專學(xué)歷，工作認(rèn)真，業(yè)務(wù)能力強，工作在第1線，經(jīng)驗豐富.
2 .資料：我校訂閱了大量刊物，再加上先進的網(wǎng)絡(luò)教育資源，都為我們的研究提供了可靠的保證.
3 .經(jīng)費及設(shè)備：本課題研究時間充沛，設(shè)備齊全，科研手段先進.經(jīng)費已納入學(xué)校下年預(yù)算中，確保及時，到位.
3、課題研究的主要內(nèi)容
研究課題為《體育教學(xué)中學(xué)生自鍛能力培養(yǎng)的研究》除專題外，如何培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力、運用能力、調(diào)控能力、自治能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自鍛能力.
4、課題研究的理論假設(shè)
培養(yǎng)學(xué)生的自鍛能力，對發(fā)展學(xué)生的身體，增強體質(zhì)，使學(xué)生掌握鍛煉身體的科學(xué)方法，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，促進體育鍛煉生活化、社會化，使學(xué)生成為現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才等，都具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義
5、課題研究對象
2年級學(xué)生(實驗)5年級學(xué)生(參考)
6、研究的步驟
1.準(zhǔn)備階段：研究準(zhǔn)備、制定方案 2019年12月——2019年8月
(1)準(zhǔn)備相關(guān)的文獻資料.
(2)學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論及教科研專業(yè)知識
(3)調(diào)查研究從學(xué)校發(fā)展方向和現(xiàn)狀出發(fā)，構(gòu)思研究方案
(4)對教師進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識.
(5)討論、修訂、并通過本課題研究運作方案.
2.實驗階段：組織實施、深化科研 2019年9月——2019年3月
(1)定位于課堂載體的研究思想.
(2)帶著問題走進課堂，開展問題研究課和匯報課活動.
(3)定期召開課題研討會、交流會對課題的研究進行反思，不斷完善充實研究措施、方法和內(nèi)容.
(4)從實踐中提煉教學(xué)方法.
3.總結(jié)提高驗收階段：2019年4月——2019年9月
(1)全面總結(jié)本課題的研究過程和成果，做好課題研究的結(jié)題工作.
(2)撰寫研究報告和專題論文、工作報告
(3)整理所有檔案資料，提出驗收申請.
7、預(yù)期目標(biāo)及呈現(xiàn)形式
總體目標(biāo)是：
培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力、運用能力、調(diào)控能力和自制能力幾方面的綜合能力，既學(xué)生的自我鍛煉能力.
呈現(xiàn)形式
第4篇：大專畢業(yè)論文總結(jié)范文
[論文摘要]環(huán)境工程專業(yè)作為集 自然科學(xué)、社會科學(xué)和工程技術(shù)為一體的交叉學(xué)科，它的教學(xué)改革和課程體系建設(shè)正處于不斷完善和發(fā)展的進程中。傳統(tǒng)教育體制背景下發(fā)展起來的環(huán)境工程專業(yè)課程體系尚存在諸多問題，本文對高校環(huán)境工程專業(yè)課程體系進行了研究，對環(huán)境工程專業(yè)專業(yè)課程、實踐性環(huán)節(jié)的改革提出了建議，并提出將創(chuàng)新教育理念融入課程體系改革中，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生。
進入20世紀(jì)70年代以來，我國工業(yè)企業(yè)的環(huán)境污染事故經(jīng)常發(fā)生，自然生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)了明顯的惡化。
在此背景下，1973年，國務(wù)院了《關(guān)于保護和改善環(huán)境的若干規(guī)定》，明確指出，“有關(guān)大專院校要設(shè)置環(huán)境保護的專業(yè)和課程，培養(yǎng)技術(shù)人才”。1979年9月通過的《中華人民共和國環(huán)境保護法(試行) 》對環(huán)境教育作出了明確規(guī)定。高等學(xué)校從1977年開始，設(shè)立了工科環(huán)境類本科專業(yè)；1981年開始，設(shè)立環(huán)境工程碩士點；1983年開始，設(shè)立環(huán)境工程博士點；1999年開始，建立環(huán)境科學(xué)與工程一級學(xué)科博土后流動站。至此，培養(yǎng)不同層次環(huán)境專業(yè)人才的高等學(xué)校工科環(huán)境類專業(yè)教育體系日臻完善。
我國環(huán)境工程專業(yè)設(shè)置已由1977年的7所高校發(fā)展到2004年的247所高校、每年2萬余本科畢業(yè)生的規(guī)模。據(jù)相關(guān)報道，2010年應(yīng)屆生創(chuàng)歷史新高，達630萬人，環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)市場同樣是機遇與挑戰(zhàn)并存。1998年國家環(huán)保總局和國家教委聯(lián)合主持的“中國高等環(huán)境教育發(fā)展戰(zhàn)略研究”課題組預(yù)測，2000-2010年我國對環(huán)境工程專業(yè)人才年均需求量為1147萬人，但事實卻并不盡如人意，環(huán)境工程專業(yè)人才在各種畢業(yè)生招聘會上普遍受冷遇，本科畢業(yè)生一次就業(yè)率達不到50%[1]。面對嚴(yán)峻就業(yè)形勢，很多高校的環(huán)境工程專業(yè)面臨著“縮招，減招”的尷尬處境，學(xué)生對環(huán)境工程專業(yè)的嚴(yán)峻就業(yè)形勢普遍有了認(rèn)知，于是在“就業(yè)”這個指揮棒指揮下，更多的學(xué)生全傾向于其他更為“熱門”的理工類專業(yè)。環(huán)境工程就業(yè)的崗位是典型的“越老越值錢”，各用人單位需要的是有很強設(shè)計、動手能力，同時懂管理、懂相關(guān)法規(guī)的復(fù)合型人才，因而多會傾向于選擇有相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗的人才，而在我國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出的高校畢業(yè)生，缺少實際工作實驗，動手能力也較差，無法在短時間內(nèi)為用人單位創(chuàng)造價值。我國高校目前環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)模式及課程設(shè)置存在較多問題，致使學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識體系單一，動手能力普遍較差。為了改變這一現(xiàn)狀，我國高校環(huán)境工程專業(yè)的課程改革勢在必行。
一、強化專業(yè)基礎(chǔ)知識教學(xué)，適當(dāng)提高專業(yè)課學(xué)時
對于環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)計劃，大多數(shù)院校一般都遵循教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄及專業(yè)介紹》中所規(guī)定主干課程，設(shè)置相關(guān)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課，對于主干課設(shè)置要求可以看出，對于本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，主要是圍繞水處理工程展開的，或者說主要偏重于水處理工程[2]。
為了適應(yīng)時展要求，環(huán)境工程專業(yè)改革應(yīng)以9門核心課程（環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程微生物學(xué)、環(huán)境工程原理、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、物理性污染控制工程、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境評價）為主干課程，強化專業(yè)基礎(chǔ)教育。
目前高校環(huán)境工程專業(yè)的公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課學(xué)時學(xué)分普遍較多，如武漢大學(xué)公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)分比為46：38：16，學(xué)分多，專業(yè)課課時少。目前環(huán)境工程專業(yè)課主要有水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、物理性污染控制工程、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境評價、清潔生產(chǎn)、生態(tài)工程，等，一般集中在大學(xué)三四年級學(xué)習(xí)。以水污染控制工程為例，在《高等學(xué)校本科環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范中規(guī)定》規(guī)定為64學(xué)時、4學(xué)分，但很多高校此課程的學(xué)時低于此值，甚至只有30-40學(xué)時，這種課時安排，學(xué)生很難對水污染控制方向的基礎(chǔ)知識有比較全面深刻的理解，專業(yè)基礎(chǔ)知識方面的缺陷使得很多學(xué)生在走向工作崗位后遇到實際問題無從下手，無法勝任工作。
二、重視和加強實踐環(huán)節(jié)，合理增加專業(yè)性實踐環(huán)節(jié)
我國高校環(huán)境工程專業(yè)的實踐性環(huán)節(jié)主要包括課程實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。實踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生重視實踐的觀念，提高實際工作的能力，因而環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)重視現(xiàn)場教學(xué)和可視化教學(xué)相結(jié)合[3]。
（一）基本實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的改革
基本實驗教學(xué)是促進學(xué)生深化理論知識、掌握基本實驗技能方法、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的基本方式，目前環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)中對于基本實驗教學(xué)，存在著以下問題：
（1）各高校環(huán)境工程實踐性環(huán)節(jié)學(xué)時普遍不足。以課程實驗為例，環(huán)境監(jiān)測實驗、環(huán)境工程專業(yè)實驗等實驗環(huán)節(jié)，一般在10-20學(xué)時，課程實驗的目的是使學(xué)生在實驗過程中掌握知識同時提高動手能力，若一味壓縮課程實驗的學(xué)時，不利于學(xué)生對相關(guān)知識的掌握和動手能力的提高，這就造成了很多學(xué)生升入研究生后科研能力較弱，創(chuàng)新能力不強。
（2）實驗教學(xué)內(nèi)容不利于提高學(xué)生的工程實踐應(yīng)用能力。傳統(tǒng)實驗教學(xué)往往大量開設(shè)驗證性實驗，綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗較少，不利于提高學(xué)生的實踐和知識運用能力，應(yīng)在實驗教學(xué)體系中進行優(yōu)化設(shè)計，精簡教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)設(shè)計性、綜合性實驗。
（二）校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革
我國高校環(huán)境工程專業(yè)的專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等認(rèn)識性實踐環(huán)節(jié)，往往并未真正的深入實際，研究實際問題。以專業(yè)實習(xí)為例，一般高校安排學(xué)時為三周左右，但很多時候往往只是走馬觀花，并未使學(xué)生真正的動手動腦并深入生產(chǎn)第一線，因而很多學(xué)生在從事工作后會“紙上談兵”，解決實際問題的能力較差。
在環(huán)境工程專業(yè)實習(xí)與設(shè)計方面，需積極探索開放實習(xí)的途徑，一方面使學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，利用現(xiàn)有條件增加學(xué)生接觸實踐的機會，另一方面在實踐教學(xué)的內(nèi)容方面，應(yīng)通過能體現(xiàn)應(yīng)用性、先進性、綜合性內(nèi)容的課程設(shè)計及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和大工程意識的畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，模擬工程應(yīng)用的實際訓(xùn)練過程，真正使學(xué)生通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形象直觀的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，拉近與專業(yè)的距離[4]，并能進一步激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。
（三）畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)的改革
畢業(yè)論文（設(shè)計）是高等學(xué)校實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生在校學(xué)習(xí)的總結(jié)和檢閱，也是提高學(xué)生運用知識能力的重要環(huán)節(jié)，目前環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生論文（設(shè)計）一般有三種形式，即綜述性論文、實驗及污染治理工藝設(shè)計，依據(jù)不同高校的硬件設(shè)施實際情況，三類畢業(yè)論文形式比例不同。對于實驗性畢業(yè)設(shè)計（論文）來說，目前普遍存在著指導(dǎo)教師短缺、實驗室緊張的問題。為解決這一問題，可以采取與有科研能力、工程設(shè)計能力的研究院所、工廠和環(huán)保企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，與相關(guān)單位研究人員或工程技術(shù)人員讓學(xué)生通過參與實際研究或工程項目得到更全面的鍛煉[5]。
在畢業(yè)論文（設(shè)計）課題選擇方面，存在著課題缺乏創(chuàng)新性的問題，很多課題只是導(dǎo)師課題某一部分或某一方面的簡單重復(fù)，導(dǎo)師將相關(guān)資料如實驗方法等直接呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生則按照導(dǎo)師指令進行實驗，這種方式不利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，另外也使得學(xué)生參與畢業(yè)課題缺乏主動性。因而在畢業(yè)論文（設(shè)計）過程中，選題除了要從實際出發(fā)外，更要著重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和參與意識，設(shè)計創(chuàng)新性的開放實驗，鼓勵學(xué)生大膽參與，由學(xué)生設(shè)計實驗過程并動手實踐。另外在畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題方面，可采用“目標(biāo)”培養(yǎng)模式，比如允許和安排考取研究生同學(xué)結(jié)合研究生導(dǎo)師的科研課題做畢業(yè)論文，讓已經(jīng)就業(yè)同學(xué)做其相關(guān)工作領(lǐng)域的畢業(yè)課題，題目設(shè)置面可以放寬一些，以保證同學(xué)能夠較早的適應(yīng)未來的工作、學(xué)習(xí)。
三、面向市場需求設(shè)置課程
高校環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)面向市場需求，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)難，知識結(jié)構(gòu)不合理是一個重要原因，畢業(yè)生雖多，但通才型人才、實踐型人才和特色型人才較少。因此在設(shè)置課程時，應(yīng)適當(dāng)考慮市場需求，科學(xué)制定培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)方案，將應(yīng)用性強的課程引入課堂，還可以實行“工程師進課堂”、“將環(huán)境工程課程體系與注冊環(huán)保工程師制度結(jié)合”等形式。注冊環(huán)保工程師考試是我國高校制定教學(xué)改革計劃、確定人才培養(yǎng)規(guī)格和進行課程設(shè)置提供重要參考，有利于提高學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識及工程管理知識水平。以注冊環(huán)保工程師為例，學(xué)生除需要掌握環(huán)境專業(yè)相關(guān)知識外，還要掌握數(shù)學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、物理學(xué)、化學(xué)、工程制圖、建筑力學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，更有如施工技術(shù)與組織管理、給水排水工程概預(yù)算、工程法規(guī)等專業(yè)課內(nèi)容[6]，實施環(huán)境工程課程與注冊環(huán)保工程師制度結(jié)合，可以使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更為完備，也為今后參加工作打下良好基礎(chǔ)。
四、環(huán)境工程專業(yè)的創(chuàng)新教育
創(chuàng)新教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生具有一定創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力及創(chuàng)新個性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，使學(xué)生一方面牢固系統(tǒng)的掌握學(xué)科知識，同時發(fā)展創(chuàng)新能力，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)[7]。創(chuàng)新教育作為一種思潮而生，現(xiàn)在被廣泛使用，引起社會各界的廣泛關(guān)注，在這種大環(huán)境下，我國高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)的教育改革，應(yīng)以創(chuàng)新教育為指導(dǎo)思想和目標(biāo)，努力營造創(chuàng)新環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新素質(zhì)。
環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)也加應(yīng)強創(chuàng)新教育，例如可以調(diào)整課程設(shè)置，引入通識教育；更新教學(xué)內(nèi)容，教材與時俱進；教學(xué)方法方面變“滿堂灌式”教學(xué)方式為“啟發(fā)式”、“研討式”教學(xué)；課程考核方式多樣化，等。特別對于環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生，動手實踐能力很重要，所以應(yīng)建立創(chuàng)新實驗基地，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計，自選課題，自由探索，將環(huán)境工程專業(yè)的實踐性環(huán)節(jié)與創(chuàng)新教育相結(jié)合。
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第5篇：大專畢業(yè)論文總結(jié)范文
關(guān)鍵字：職業(yè)教育成人高等教育成人高考
我們學(xué)校是一所綜合性的職業(yè)技師學(xué)院，主要采用以技能為特色，同時加強理論教學(xué)的教育模式。目前在校生中高中畢業(yè)生占了很大的比例，由于在工作過程中經(jīng)常與學(xué)生打交道，了解到很多學(xué)生內(nèi)心都渴望在學(xué)校既能學(xué)到技術(shù)又能在畢業(yè)時擁有一張高等學(xué)歷證書。現(xiàn)在社會上找工作都要求求職者在學(xué)歷文憑上達到如大專以上、本科以上等等，但由于我們學(xué)院還未能頒發(fā)高等學(xué)歷證書，可想而知。我們學(xué)院的畢業(yè)生到社會上求職時會遇到多大的阻力，如果因為學(xué)歷文憑而丟失了好機遇是很可惜的。學(xué)生如何取得高等學(xué)歷文憑，已是類似我院這樣的職業(yè)技師學(xué)院的燃眉之急。
一、成人高等教育
成人教育是通過業(yè)余、脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的途徑，對成年人進行的教育。它是學(xué)校教育的繼續(xù)、補充和延伸，是終身教育的組成部分。使已經(jīng)受過相當(dāng)教育的人們充實新的知識，使任何人根據(jù)自己的需要和興趣，進行學(xué)習(xí)，發(fā)展個性，增長知識才能和道德修養(yǎng)。
成人高等教育是高等教育的重要組成部分。經(jīng)教育部審定核準(zhǔn)舉辦成人高等學(xué)歷教育的廣播電視大學(xué)、職工高等學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、農(nóng)民高等學(xué)校、管理干部學(xué)院、教育學(xué)院、獨立設(shè)置的函授學(xué)院和普通高校所屬的成(繼)教院(以下統(tǒng)稱成人高校)實行全國統(tǒng)一招生。分專科起點升本科(簡稱專升本)、高中起點升本科(簡稱高起本)和高中起點升專科(簡稱高起專)三種。學(xué)習(xí)形式分脫產(chǎn)、業(yè)余(包括半脫產(chǎn)、夜大學(xué))和函授三種，其中脫產(chǎn)最短學(xué)習(xí)年限為：專升本兩年，高起本四年，高起專兩年；業(yè)余和函授最短學(xué)習(xí)年限為：專升本兩年半，高起本五年，高起專兩年半，其特點是有門檻限制，需參加統(tǒng)一報名、考試和錄取，成人高考?xì)v史悠久，考生群體龐大。
二、我院成人高考工作的實施
1、選擇成人高考的原因
首先學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，目前職業(yè)院校錄取的生源都是在普通高校或重點高中錄取結(jié)束之后才開始錄取的，有點是直接到學(xué)校報名，這些學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱。本身素質(zhì)不是很高，到職業(yè)學(xué)校后學(xué)習(xí)面臨很大的壓力，成人高考分?jǐn)?shù)線不像普通高考那么高，考試難度也沒有普通高考大，很適合像我們這類職業(yè)院校的學(xué)生。
其次參加成人高考所需的費用較少，若參加普通高考入學(xué)后，學(xué)費、生活費等費用有很多家庭都無法承擔(dān)，而通過成人高考一直到畢業(yè)所需的費用大約只有普通高考的2／3左右。
再次成人高等教育一般學(xué)至三年即可獲得國家承認(rèn)的大學(xué)專科或本科畢業(yè)文憑，并與全日制普通高校畢業(yè)生享受同等待遇，轉(zhuǎn)正、調(diào)干、評職稱、轉(zhuǎn)戶口等均予以承認(rèn)。
2、報考工作
在負(fù)責(zé)成人高考工作以來，出現(xiàn)了很多意想不到的情況，使很多學(xué)生未及時報考而失去了大好機會。為了做好學(xué)生的報考工作，防止學(xué)生因不知道報考日期、報考要求而耽誤了考試，我們在工作中不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗。
3、考試輔導(dǎo)
基礎(chǔ)文化課程對職業(yè)技師院的學(xué)生來講是最薄弱的環(huán)節(jié)，為了能讓全院學(xué)生都能順利通過成人高考入學(xué)考試，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，在全院范圍內(nèi)組織有水平有能力的基礎(chǔ)課程教師，利用開學(xué)到考試大約一個月時間給學(xué)生進行強化訓(xùn)練，學(xué)院教務(wù)處專門給所有學(xué)生征訂成高復(fù)習(xí)資料，保證學(xué)生順利通過入學(xué)考試。
通過入學(xué)考試之后。還必須通過江蘇省統(tǒng)一組織的英語、計算機統(tǒng)考、學(xué)院統(tǒng)一要求各系部按統(tǒng)考大綱組織相關(guān)專業(yè)教師進行強化訓(xùn)練，認(rèn)真研究大綱，進行集體備課，針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生進行分層次訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生考試情況對相關(guān)教師及相關(guān)系部進行考核，這些措施都給學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在考試時起到很好的效果，這一兩年的考試結(jié)果都證明了這一點。
4、聯(lián)合辦學(xué)，實行學(xué)分互認(rèn)
教育部對大中專院校的畢業(yè)證書發(fā)放管理力度不斷加強，從2001年開始，我國高等教育學(xué)歷證書的管理實行電子注冊制度，2001年以后的學(xué)歷證書可以在中心注冊的中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)上查詢。
我院學(xué)生的大專文憑都是聯(lián)辦院校頒發(fā)的，按規(guī)定參加國家學(xué)歷文憑考試，按專業(yè)考試計劃所規(guī)定的課程全部考試合格，實習(xí)、實驗、畢業(yè)論文(設(shè)計)，鑒定合格，方可準(zhǔn)予畢業(yè)。我院的學(xué)生通過成人高考入學(xué)考試之后。仍在本校繼續(xù)學(xué)習(xí)，根據(jù)聯(lián)辦院校的教學(xué)計劃，結(jié)合我院的教學(xué)計劃進行整合，其中相同的課程，按聯(lián)辦院校的教學(xué)大綱要求進行授課、統(tǒng)一考核，根據(jù)最后考核成績進行學(xué)分互認(rèn)，未能達到要求的，必須進行重修，與聯(lián)辦院校不同的課程按聯(lián)辦院校要求開設(shè)相關(guān)課程，我院原有的專業(yè)技能課程仍保留，按原計劃進行。
三、幾個亟需解決的問題
1、學(xué)分互認(rèn)問題。
教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生管理是我院與聯(lián)辦院校進行學(xué)分互認(rèn)過程中最大的問題，對于大專院校，她們對于理論的要求十分高，必須按教學(xué)大綱要求完成相應(yīng)的理論教學(xué)，還要達到規(guī)定的計劃課時數(shù)，我院的實際情況是理論教師理論水平與大專院校有一定的差距，學(xué)院的專業(yè)課程開設(shè)占據(jù)了大部分時間，理論教學(xué)課時無法達到大專院校的要求。
學(xué)生管理方面也存在很大的問題，在我院學(xué)習(xí)的學(xué)生對學(xué)籍的重要性認(rèn)識很淺，到目前為止，通過成人高考入學(xué)考試的學(xué)生已經(jīng)有很多人不在我院就讀了，有的退學(xué)。有的先就業(yè)等等，這些都給聯(lián)辦院校的學(xué)分互認(rèn)帶來很大的困難。
2、對成人高考的看法
從世界范圍內(nèi)看，美國已經(jīng)成為成人教育總體上最發(fā)達、人力資源開發(fā)最先進的國家之一。美國接受成人教育者中，既有補習(xí)基礎(chǔ)文化的文盲，又有要求接受繼續(xù)教育的大學(xué)畢業(yè)者，既有鄉(xiāng)村的農(nóng)場主，也有白領(lǐng)階層的專業(yè)管理人員。美國的成人教育吸引了三分之一多的成年人口參加學(xué)習(xí)。
但在我國目前很多學(xué)生、家長對成人高考仍沒有一個正確的認(rèn)識，很多人認(rèn)為成人學(xué)歷沒有任何作用，根本不是國家承認(rèn)的學(xué)歷文憑，更有人認(rèn)為成人高考是一種欺騙行為。因此學(xué)校乃至整個社會都應(yīng)該重視成人高等教育的宣傳，讓大家認(rèn)識到成人高等教育的優(yōu)勢與作用，讓更多的人意識到除了考大學(xué)還有很多機會提高自身學(xué)歷的。
第6篇：大專畢業(yè)論文總結(jié)范文
以《*縣教育局2009年職業(yè)教育和成人教育工作意見》為指導(dǎo)，圍繞服務(wù)鎮(zhèn)域經(jīng)濟發(fā)展這一目標(biāo)，以項目培訓(xùn)為重點，主動深入社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)，努力構(gòu)建社區(qū)教育有效模式，扎實開展農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓(xùn)工作，不斷滿足廣大群眾終身學(xué)習(xí)的需求。
二、工作要點
（一）以項目培訓(xùn)為重點進一步拓展教育培訓(xùn)工作
1、繼續(xù)抓好農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓(xùn)工作。2009年，鎮(zhèn)成校要圍繞鎮(zhèn)域經(jīng)濟發(fā)展的目標(biāo)，依托職成教中心，在開展調(diào)研的基礎(chǔ)上，繼續(xù)抓好農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓(xùn)工作，重點做好五類項目培訓(xùn)工作。
首先，做好初中畢業(yè)生后備勞動力培訓(xùn)工作。根據(jù)縣教育局有關(guān)文件精神，總結(jié)20*年度后備勞動力培訓(xùn)工作的經(jīng)驗，及早準(zhǔn)備，規(guī)范操作，加強全鎮(zhèn)后備勞動力培訓(xùn)工作的力度，著力提高學(xué)員的職業(yè)意識和職業(yè)技能，增強學(xué)員的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力，為現(xiàn)代新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。本年度，計劃舉辦后備勞動力培訓(xùn)班1個。其次，積極開展城鄉(xiāng)成年居民“雙證制”教育培訓(xùn)工作。要積極開展調(diào)研，確定“雙證制”教育培訓(xùn)的對象，完成“雙證制”教育培訓(xùn)的對象的任務(wù)，提高我鎮(zhèn)城鄉(xiāng)居民文化水平和就業(yè)能力。再次，繼續(xù)做好務(wù)工農(nóng)民崗位技能培訓(xùn)工作。圍繞企業(yè)需求，依托鎮(zhèn)工辦，加強與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，做好培訓(xùn)的宣傳、發(fā)動和組織工作。本年度，計劃舉辦外來務(wù)工人員技能培訓(xùn)、職工崗位技能培訓(xùn)5期。四是繼續(xù)做好失地農(nóng)民培訓(xùn)工作。年初，做好調(diào)查摸底工作，分析方法和對策，加強聯(lián)系和宣傳，依托各行政村，組織開展失地農(nóng)民技能培訓(xùn)班。五是繼續(xù)做好農(nóng)業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)。聯(lián)合鎮(zhèn)農(nóng)技站、科協(xié)，抓好綠證(農(nóng)函大)培訓(xùn)工作。本年度，計劃舉辦綠證（農(nóng)函大）培訓(xùn)班2個。要依托農(nóng)業(yè)合作社開展農(nóng)業(yè)實用技能培訓(xùn)。同時，要加強研究和探索，推出有開創(chuàng)性的培訓(xùn)項目。
2、繼續(xù)加大社區(qū)教育工作力度。在縣社區(qū)學(xué)院的統(tǒng)一部署下，全面推進社區(qū)教育實驗工作。要重點做好六項工作：一要繼續(xù)開展“人文*”講壇進社區(qū)活動，組織各社區(qū)舉辦健康知識、法制知識、科普知識等講座；二要培育社區(qū)教育工作先進典型，使城北社區(qū)、百可社區(qū)、棗園社區(qū)、南門社區(qū)等成為我鎮(zhèn)城鎮(zhèn)社區(qū)教育工作的典型。三要組織召開縣城社區(qū)教育工作座談會，表彰先進集體，研討社區(qū)教育工作。四要配合做好各鎮(zhèn)成校與社區(qū)結(jié)對工作，完成協(xié)調(diào)與聯(lián)系工作。五要主動與鎮(zhèn)域中小學(xué)聯(lián)系，探索青少年校外教育新途徑，組織開展校外教育培訓(xùn)和實踐活動。六要加強社區(qū)教育宣傳工作。通過網(wǎng)站、報紙、電視、廣播等媒體，積極宣傳教育培訓(xùn)活動，營造社區(qū)教育良好氛圍。
3、主動配合各部門、條線的培訓(xùn)工作。按照社區(qū)教育創(chuàng)建工作的要求，構(gòu)建辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)，集成人學(xué)校、黨校、人口學(xué)校、法制學(xué)校等于一體，積極聯(lián)系宣傳、團委、婦聯(lián)、工會、工辦、農(nóng)技、計生、司法等部門，圍繞黨委、政府中心工作，對鎮(zhèn)村黨員、農(nóng)村從業(yè)人員開展各級各類培訓(xùn)活動。
4、不斷加強電大“一村一”學(xué)歷教育班的管理工作。一是做好“一村一”學(xué)歷教育招生工作。要加大宣傳力度，結(jié)合企業(yè)技能培訓(xùn)工作拓展學(xué)歷教育招生工作。二是規(guī)范“一村一”大專班教學(xué)管理工作。首先，要提高學(xué)員出勤率，班主任要加強聯(lián)系和督促工作。其次，班主任要加強對學(xué)員的形成性考核工作，指導(dǎo)學(xué)員及時完成課程作業(yè)。第三，班主任要重視學(xué)員學(xué)籍管理、課程考試、畢業(yè)論文指導(dǎo)等工作。
5、加強鎮(zhèn)級成校建設(shè)。一是要結(jié)合本鎮(zhèn)實際制定成人學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃，加強與縣教育局的溝通，提出成人學(xué)校建設(shè)的思路。二是爭取財政經(jīng)費的投入，不斷改善成人學(xué)校的辦學(xué)條件。三是通過開辦“一村一”大專班和舉辦政府補助的培訓(xùn)班，增加成人學(xué)校的收入。
6、加強村（社區(qū)）示范點和培訓(xùn)基地建設(shè)。一是繼續(xù)發(fā)揮示范性村成校作用。依托君原村、鹽北村、富亭村、紅益村等村級成校，開展農(nóng)業(yè)實用技能培訓(xùn)、老年人教育等。二是做好社區(qū)示范點建設(shè)。依托城北社區(qū)、南門社區(qū)、文昌社區(qū)等，開展社區(qū)教育特色項目培訓(xùn)。三是注重企業(yè)示范點培育。加強對職工培訓(xùn)成效明顯的企業(yè)的培育，為晉龍標(biāo)準(zhǔn)件、海巖電子等企業(yè)發(fā)展，進一步做好服務(wù)。
（二）以獨立建制為契機進一步加強成人學(xué)校管理
1、進一步加強成人學(xué)校教師隊伍建設(shè)。
（1）加強對新教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)。2009年，要著重加強對新教師在課題研究、項目培訓(xùn)、材料撰寫、學(xué)歷教育招生等工作的指導(dǎo)，加快新教師的成長，使之成為學(xué)校發(fā)展新的增長點。
（2）加強對全體教師的教育。一要加強學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文件、先進經(jīng)驗，提高工作效率，提升教師素質(zhì)；二要定期召開會議，商量推進工作的措施和方法，總結(jié)各項工作的經(jīng)驗；三要根據(jù)教師工作分工安排,落實教師工作責(zé)任，完成分工任務(wù)；四要增強服務(wù)意識、合作意識和創(chuàng)新意識，打造團隊精神，構(gòu)建和諧學(xué)校。
（3）完善兼職教師隊伍。在鎮(zhèn)“為農(nóng)服務(wù)講師團”的基礎(chǔ)上，建立社區(qū)教育兼職教師網(wǎng)絡(luò)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社區(qū)教育新形勢。
2、進一步健全成人學(xué)校管理制度。建立學(xué)校的財務(wù)管理制度、校務(wù)公開制度、培訓(xùn)工作制度、教學(xué)研究制度等，推進學(xué)校規(guī)范化建設(shè)。同時，著重加強各項制度的執(zhí)行力度，保證學(xué)校各項工作任務(wù)的完成。
3、進一步提升成人學(xué)校管理水平。成校校長要不斷加強學(xué)習(xí)，加強自身建設(shè)，嚴(yán)格要求自己。要明確學(xué)校工作思路，學(xué)會管理、學(xué)會思考，提升學(xué)校管理水平。
（三）服從大局，明確職責(zé)，認(rèn)真做好相關(guān)工作
1、配合好鎮(zhèn)黨委、政府中心工作。積極參加鎮(zhèn)黨委、政府組織的各項工作，認(rèn)真及時地完成黨委政府交給的任務(wù)。
2、按時完成職成教科布置的各項工作。認(rèn)真做好計劃總結(jié)、培訓(xùn)報表、宣傳報道等工作，做好臺帳整理、資料積累和收集工作。進一步鞏固和提高青壯年非文盲率。
3、加強自考聯(lián)絡(luò)站建設(shè)。積極拓展自考聯(lián)絡(luò)站功能，創(chuàng)造條件，挖掘自考生源，做好自考服務(wù)工作。
4、加強課題研究工作。一方面聘請專家指導(dǎo)課題研究工作；另一面開展課題研討活動。通過學(xué)習(xí)和交流，提高教師參與課題研究的意識，提升課題研究的質(zhì)量。
5、加強成人學(xué)校后勤管理。要加強后勤工作的管理力度，逐步健全機制、落實專人、明確職責(zé)，做到勤儉節(jié)約。。
第7篇：大專畢業(yè)論文總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】信息檢索 人才培養(yǎng) 信息素質(zhì)教育 課程改革
我國教育一直提倡應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，對于國內(nèi)各大高校而言更是如此。20世紀(jì)初受到歐美大學(xué)教育模式的影響[1]，我國高校也開始注重通識教育。旨在培養(yǎng)學(xué)生在不同學(xué)科之間的綜合學(xué)習(xí)能力，然后再進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)，最終達到不同學(xué)科知識融合、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)[2]。其中，信息素質(zhì)教育是通識教育中的一個重要分支，也是現(xiàn)代人類日常生活、工作和學(xué)習(xí)的必要條件。在國內(nèi)高校中，信息素質(zhì)教育的表現(xiàn)就是開設(shè)信息檢索的相關(guān)課程。早在1984年和1985年，國家教育部就下發(fā)了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻檢索與利用課的意見》和《關(guān)于改進和發(fā)展文獻課教學(xué)的幾點意見》，直至2002年，又明確指出：通過開設(shè)文獻信息檢索課程以及其他多種手段進行信息素質(zhì)教育[3]。其后為了適應(yīng)計算機網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，課程逐漸更名為“信息檢索”或“信息檢索與利用”。
信息素質(zhì)教育
1.信息素養(yǎng)的概念
所謂“信息素養(yǎng)”，就是指能認(rèn)識到何時需要信息，并能有效地搜索、評估和使用所需信息的能力。這里面包含三層意思：搜索的方法、評估的準(zhǔn)則和信息的運用。
2.信息檢索課程開設(shè)的目的
開設(shè)信息檢索課程有三個目的：①培養(yǎng)學(xué)生的信息意識；②培養(yǎng)學(xué)生信息獲取的能力；③培養(yǎng)學(xué)生利用信息解決問題的能力。現(xiàn)代社會知識爆炸，如何發(fā)現(xiàn)、鑒別和獲取信息成為大學(xué)生必備的社會能力，快速、準(zhǔn)確地獲取信息，使學(xué)生切實感受到信息檢索能夠提高我們的生活質(zhì)量、工作效率和綜合素質(zhì)，并逐步養(yǎng)成規(guī)范、良好的檢索習(xí)慣。
3.國際信息素質(zhì)教育的最新動態(tài)
2014年9月，聯(lián)合國教科文組織就媒體與信息素養(yǎng)召開了一些重要會議；2014年11月美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會制定了高等教育信息素質(zhì)教育的框架，取代之前的高等教育信息素質(zhì)教育[4]的標(biāo)準(zhǔn)，并于2015年初執(zhí)行。與之前相比，外延擴大了，除了包含之前的信息素養(yǎng)（Information Literacy）之外，增加了數(shù)據(jù)素養(yǎng)（Data Literacy）、媒體素養(yǎng)（Media Literacy）和可視化素養(yǎng)（Visual Literacy）；2015年1月著名的慕課平臺Coursera上線了信息素質(zhì)教育課程Metaliteracy。
信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
為了早日實現(xiàn)我國高等教育由“精英型”向“大眾型”的跨越，教育部通過合并等手段在原來的大專院校基礎(chǔ)上籌建了一批本科院校，即新建本科院校。商洛學(xué)院即其中代表之一，2011年起又成為省市共建高校，2014年被陜西省教育廳確定為向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展試點高校之一。由于地理位置及辦學(xué)條件的影響，我校的信息素質(zhì)教育一直沒有直接體現(xiàn)出來――即沒有開設(shè)文獻檢索相關(guān)的課程。直至2010年，在計算機信息管理（專科）專業(yè)首次開設(shè)了“信息存儲與檢索”課程，課程性質(zhì)為專業(yè)選修課，18學(xué)時，1學(xué)分。此后，為了適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，我校開設(shè)的信息檢索課程處于不斷變革中。
（2）課程內(nèi)容的變化
從上述表1至表5列舉的情況，我們可以看出，我校信息檢索課程自2010年開設(shè)以來，不論從課程性質(zhì)、內(nèi)容，還是教師專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生檢索能力一直處于不斷規(guī)范與提高的狀態(tài)[5]，但依然存在以下問題：①課程重視程度不高，地位不明確；②課程覆蓋面窄，授課對象單一；③授課教師隊伍單一，缺乏專業(yè)人員；④教學(xué)模式單一，資源匱乏；⑤學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，考核機制單一。
信息檢索課程改革的對策
1.提升課程地位，明確課程目標(biāo)
信息檢索課程地位的提升，需要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及圖書館領(lǐng)導(dǎo)的重視并大力支持，明確該課程在各專業(yè)課程體系建設(shè)中的地位，把該課程引入到人才培養(yǎng)方案的通識教育模塊中[6]，在全校范圍內(nèi)引起重視。尤其是自升本以來，畢業(yè)論文成為困擾每屆本科畢業(yè)生的一大難題。如何寫作出規(guī)范的、有價值的畢業(yè)論文也成為考驗學(xué)生信息檢索能力的重要指標(biāo)。就我校而言，直到現(xiàn)在還有大部分學(xué)生僅使用簡單的搜索引擎（如百度、谷歌）來完成畢業(yè)論文的資料查找，根本不使用數(shù)據(jù)庫資源，檢索能力令人堪憂[7]。
2.擴大授課面積，實現(xiàn)信息素質(zhì)教育
現(xiàn)有的信息檢索課程覆蓋面窄，開課專業(yè)只有信息管理與信息系統(tǒng)，每屆學(xué)生50人左右，相對我校31個本科專業(yè)，每屆學(xué)生2000人而言，實在是杯水車薪。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，不僅是畢業(yè)設(shè)計要用到信息檢索，在每門課程學(xué)習(xí)期間、課程設(shè)計環(huán)節(jié)、大學(xué)生創(chuàng)新活動、各類學(xué)科競賽中，都會涉及到信息檢索[8]。同樣，在我們的日常生活中，也要用到信息檢索。信息檢索與計算機應(yīng)用、外語并稱為當(dāng)代大學(xué)生必備的三個本領(lǐng)。因此，在全校范圍內(nèi)開設(shè)信息檢索課程，激發(fā)學(xué)生的信息意識，提升學(xué)生信息獲取的能力已迫在眉睫，養(yǎng)成規(guī)范、良好的檢索習(xí)慣，從而實現(xiàn)信息素質(zhì)教育的普及。
3.優(yōu)化整合教師資源，引入專業(yè)人員
迄今為止，我校信息檢索課程的講授雖一直面向信息素養(yǎng)教育，但因授課教師均是來自計算機專業(yè)的教師，關(guān)于這方面的教學(xué)研究也局限于教師本人的自我研究，內(nèi)容難免過于片面。因此，亟需圖書館學(xué)或相關(guān)專業(yè)人員參與本課程的教學(xué)與研究工作，突破專業(yè)瓶頸，增強專業(yè)理論研究，共享經(jīng)驗交流。
4.創(chuàng)新教學(xué)模式，積累教學(xué)資源
教學(xué)模式力求多樣化。由傳統(tǒng)的理論講授的教學(xué)模式，發(fā)展到：理論講授+上機實踐+小組討論+講座等多元化教學(xué)形式，按照“提出問題-分析問題-解決問題”的步驟完成教學(xué)活動。教學(xué)案例的選取盡量迎合學(xué)生興趣，小到一首歌曲、一部電影、網(wǎng)絡(luò)中的熱門話題，大到學(xué)科競賽、課程設(shè)計資料收集，無一不體現(xiàn)出信息檢索。分小組讓學(xué)生完成信息檢索任務(wù)，再進行組間互評，最后總結(jié)檢索過程中用到的專業(yè)知識和方法，在輕松愉悅的氣氛中完成教學(xué)活動，教學(xué)于無聲處。將每屆學(xué)生的優(yōu)秀案例保存起來，教師之間不定期討論教學(xué)方法，共享教學(xué)資源，為創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺積累資源。
5.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改革考核機制
通過創(chuàng)新教學(xué)模式，變換教學(xué)方法，從學(xué)生日常生活案例入手，引入信息檢索課程，直至專業(yè)的文獻信息資源的檢索與利用，由淺入深完成信息素質(zhì)教育。鼓勵學(xué)生參與各類信息檢索大賽，提升學(xué)習(xí)興趣。2015年，我校學(xué)生首次參加萬方數(shù)據(jù)庫陜西高校“知識伴我行”的檢索大賽，6人參賽，1人獲得三等獎，極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，課程考核也由原來的理論考試占70%比例，下調(diào)到50%，加大平時成績和實踐環(huán)節(jié)考核，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)。
綜上所述，信息檢索要想成為衡量高校信息素質(zhì)教育的重要標(biāo)準(zhǔn)，那么必須引起領(lǐng)導(dǎo)層面的足夠重視，成為高校通識教育的核心課程。教學(xué)人員通過不斷改革創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而養(yǎng)成規(guī)范、良好的信息檢索習(xí)慣，提高生活質(zhì)量、工作效率和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)信息素質(zhì)教育的普及。
參考文獻：
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[4]江嬡嬡、張曉娟：《中美高校信息素養(yǎng)指標(biāo)體系及課程設(shè)置的比較研究》，《圖書情報知識》2010年第4期，第58-64頁。
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[6]李遠(yuǎn)明、王文兵：《信息能力視角下的高校檢索課課改――基于選課學(xué)生的問卷分析》，《現(xiàn)代情報》2014年第34（2）期，第136-141頁。
[7]賴茂生、屈鵬：《大學(xué)生信息檢索能力調(diào)查分析》，《大學(xué)圖書館學(xué)報》2010年第1期，第96-104頁。
第8篇：大專畢業(yè)論文總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)語文 經(jīng)典閱讀 邊緣化 功利主義 教改對策
作為高等教育中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，大學(xué)語文教學(xué)直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也關(guān)系到未來中華民族文化建設(shè)事業(yè)的成敗。可以這樣說，開設(shè)好這門人文學(xué)科性質(zhì)較強的課程，對當(dāng)代中國大學(xué)的理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、管等學(xué)科的大學(xué)生人文修養(yǎng)和精神境界的提升具有重要的支撐和保障作用。然而，令人擔(dān)憂的是當(dāng)下中國市場化、商業(yè)化和功利主義大潮的涌來，消費娛樂文化盛行，人變得越來越浮躁，在傳統(tǒng)經(jīng)典作品中去深思有關(guān)人生終極問題的人變少，本來還算正當(dāng)合理的日常休閑和消遣活動已開始成為人們的主要價值取向。加上大學(xué)專業(yè)分科導(dǎo)致了學(xué)科之間的互相隔離，重理輕文的現(xiàn)象日益突出，大學(xué)語文教育受到了新形勢、新變化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。與此同時，大學(xué)語文課程在具體實施教學(xué)過程中表現(xiàn)出的種種弊端又影響到它自身作用的真正發(fā)揮，甚至有些地方的大專院校開始考慮減少這門課程的數(shù)量，課時越來被其他專業(yè)學(xué)科的設(shè)置所擠兌，可以說，大學(xué)語文課程被日益邊緣化。
如何給大學(xué)語文課程正確定位，有時也讓從事大學(xué)語文教學(xué)的教師感到困惑。有的老師認(rèn)為大學(xué)語文是一門關(guān)于語言文學(xué)的普通工具課，應(yīng)側(cè)重于對學(xué)生知識技能的訓(xùn)練，它的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是在中學(xué)語文基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)學(xué)生理解和應(yīng)用語言文字的能力。其結(jié)果從形式到內(nèi)容只是高中語文的延續(xù)，有人把這種“大學(xué)語文”戲稱為“高四語文”；有的老師認(rèn)為大學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的課程，重在文學(xué)性，這樣大學(xué)語文就應(yīng)該是“大學(xué)文學(xué)”，重在凈化學(xué)生心靈，提高審美能力；還有老師認(rèn)為大學(xué)語文是一門文化素質(zhì)課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課，可以學(xué)好文史知識，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，傳承經(jīng)典文化，提高道德素養(yǎng)等。似乎各有各道理，但都沒有根據(jù)這門課程的特點、要求以及時代的需要，從學(xué)生實際情況出發(fā)來分析定位。另外，一些大專院校雖然開設(shè)了大學(xué)語文，但并不是自覺需要的結(jié)果，而是出于素質(zhì)教育政策的大局要求。畢竟大學(xué)語文課程和藝術(shù)欣賞、美學(xué)等人文學(xué)科一樣，作用于人的心靈塑造和道德修養(yǎng)，對于培養(yǎng)人才具有其他學(xué)科所無法取代的作用。有專家認(rèn)為：“構(gòu)建和諧人格，要依賴于教育，特別是和諧教育。而大學(xué)語文的學(xué)習(xí)有助于和諧人格培養(yǎng)。”[1]然而，大學(xué)語文如今日益邊緣化和被忽視的命運，也因為它既缺乏思想政治課的權(quán)威性，也不像英語四、六級考試那樣成為“尚方寶劍”，所以最終造成了“學(xué)生不愛學(xué)，教師不想教”的現(xiàn)象。一些學(xué)院在安排教學(xué)時普遍優(yōu)先安排專業(yè)課，這說明了大學(xué)語文課在教學(xué)中的弱勢地位，也影響了師生對這門基礎(chǔ)課的正確認(rèn)識。當(dāng)大學(xué)語文與其他活動發(fā)生沖突時，學(xué)生首先想放棄的是這門課，導(dǎo)致大學(xué)語文課“逃課率”居高不下。
一、深層原因：課程設(shè)置與學(xué)生興趣疏離
陷入困境的“大學(xué)語文”教學(xué)早在2007年前，就引起全國專家學(xué)者的關(guān)注。早在2007年3月，國家教育部高教司就下發(fā)過《關(guān)于的通知》，許多著名高校也開始表示將“大學(xué)語文”列為必修課。面對大學(xué)語文即將再度升溫的趨勢，我們在興奮之余不免擔(dān)憂，新一輪“大學(xué)語文”走出困境、并重現(xiàn)生機，但能否擺脫“邊緣化”狀態(tài)還必須反思其中的弊端和深層原因，只有這樣才能有針對性地使大學(xué)語文教學(xué)改革行之有效，才能對當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育與人格精神的提升發(fā)揮重要作用。筆者經(jīng)過多年大學(xué)語文的教學(xué)實踐和親身體驗，總結(jié)出“大學(xué)語文”教學(xué)過去一直被“邊緣化”的以下幾點深層原因：
第9篇：大專畢業(yè)論文總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：研究生；產(chǎn)學(xué)研合作；教育模式；人才培養(yǎng)
一、目的和意義
研究生教育不同于專科生、本科生的教育，它是為國家和社會培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型、復(fù)合型、研究型的人才。研究生教育強調(diào)在教育中的研究和實踐，在研究和實踐中進行教育，教師的研究性和實踐性教學(xué)、研究生的研究性和實踐性學(xué)習(xí)是我們必須遵循的基本原則。
高等學(xué)校開展產(chǎn)學(xué)研合作教育是貫徹我國教育方針的一個重要措施，也是我國高等教育改革尤其是高等教育質(zhì)量工程改革重要途徑之一。同志曾經(jīng)指出：“有條件的科研機構(gòu)和大專院校要以不同方式進入企業(yè)，同企業(yè)合作，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路”。
(一)產(chǎn)學(xué)研合作教育是提高辦學(xué)實力、促進學(xué)科發(fā)展的重要途徑
實踐證明，產(chǎn)學(xué)研合作教育模式能有力地促進專業(yè)教育改革的深化、實踐性教育環(huán)節(jié)建設(shè)以及科研工作的健康發(fā)展，對于提高專業(yè)辦學(xué)實力、促進學(xué)科發(fā)展起到了重要作用。
(二)產(chǎn)學(xué)研合作教育是鍛煉和提高師資隊伍水平的有力保障
通過產(chǎn)學(xué)研合作教育措施的實施，可以改進和完善教師的知識結(jié)構(gòu)，鍛煉和提高師資隊伍水平。廣大教師通過參加科研和現(xiàn)場實踐，不僅使科學(xué)研究和實際工作相結(jié)合，有效地促進了科技成果的轉(zhuǎn)化，而且進一步提高了自身實際應(yīng)用和開發(fā)能力。教師把參加科研活動而總結(jié)出來的經(jīng)驗和接觸的高新技術(shù)帶到課堂中去，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了課堂教學(xué)的信息含量，又拓寬了研究生的知識面。
(三)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式是人才培養(yǎng)的必然要求
知識經(jīng)濟時代要求培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，而這樣的人才難以僅在學(xué)校狹窄的范圍內(nèi)培養(yǎng)出來，必須開拓新的培養(yǎng)模式。因此，除了進一步改革教育思想、教育手段及方式、加強師資隊伍建設(shè)及改革管理模式外，還應(yīng)開闊眼界，瞄準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展前沿，抓住科技進步的關(guān)鍵，面向市場、面向社會，通過開展多種形式的產(chǎn)學(xué)研合作教育，變封閉式辦學(xué)為開放式辦學(xué)，開拓培養(yǎng)高素質(zhì)人才的新途徑，形成以高校為核心，產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合，面向國民經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場的高等教育新格局，實現(xiàn)教學(xué)、科研與企業(yè)之間的良性循環(huán)。
二、產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的實施
產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)方法是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑之一，因為產(chǎn)學(xué)研為研究生提供一個直接面對實際工程問題和科學(xué)問題的機會，有利于研究生分析問題、解決問題以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于研究生專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件讓研究生參與實際生產(chǎn)項目和具體科研活動，通過對生產(chǎn)、科研活動的參與，可以加深研究生對專業(yè)內(nèi)容的理解、培養(yǎng)研究生學(xué)習(xí)興趣和熱情。這樣。不僅能培養(yǎng)研究生的動手能力和科研能力，而且能擴大研究生的知識面、開發(fā)研究生創(chuàng)造性思維。
(一)制定校地科技合作運作機制
由學(xué)校主管科研教學(xué)行政部門制定校地科技合作相關(guān)政策，如運作模式、過程管理、項目經(jīng)費管理、成果鑒定和分享等。
(二)組建各專業(yè)應(yīng)用研究機構(gòu)
根據(jù)國內(nèi)外各專業(yè)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，結(jié)合地方經(jīng)濟建設(shè)，成立各專業(yè)應(yīng)用研究室，從事專業(yè)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容改革、專業(yè)優(yōu)秀軟硬件平臺的引進和推廣、科研生產(chǎn)項目引進與研發(fā)。
(三)建設(shè)開放式專業(yè)實驗室，以課程實驗室為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)方式組合校內(nèi)外專業(yè)資源，開展各專業(yè)課程實驗教學(xué)、實用技術(shù)培訓(xùn)、加工產(chǎn)品等
(四)以優(yōu)秀研究生為主體，成立專業(yè)領(lǐng)域協(xié)會，定期開展專業(yè)方面實用技術(shù)的推廣宣傳、學(xué)術(shù)討論、技術(shù)培訓(xùn)等活動
(五)在校園網(wǎng)上建立專業(yè)網(wǎng)站，通過校園網(wǎng)開展專業(yè)技術(shù)咨詢、課程教學(xué)討論和資源共享等活動
(六)派研究生在校外產(chǎn)學(xué)研基地結(jié)合項目進行畢業(yè)論文設(shè)計
(七)參與導(dǎo)師的應(yīng)用型科研課題研究，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行科研課題的研究
(八)聯(lián)合共建國家、省部級及各類軟件與應(yīng)用工程研究中心，可以吸納更多的優(yōu)秀研究生，給他們更多鍛煉的機會
(九)校企合作，人員交流，聯(lián)合培養(yǎng)人才
教師承擔(dān)企業(yè)的科研開發(fā)任務(wù)，企業(yè)的部分有經(jīng)驗的開發(fā)人員參與教學(xué)工作，雙方充分合作，實現(xiàn)人力資源和設(shè)備的共享，培養(yǎng)大批社會急需的專業(yè)人才。
三、產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的效果
(一)有利于研究生知識的轉(zhuǎn)化和知識的發(fā)展
課堂學(xué)習(xí)是研究生獲取知識的主要方式，是人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。但是，課堂學(xué)習(xí)的理論知識既無法替代實際的操作技能，又不可能直接運用于現(xiàn)實之中，必須通過實踐環(huán)節(jié)彌補不足。產(chǎn)學(xué)研合作教育提供研究生深入到真實的職業(yè)環(huán)境中去的機會，獲得了大量的感性知識和許多有價值的、書本上學(xué)不到的知識。同時能把自己所學(xué)的知識與接觸的實際現(xiàn)象進行對照、驗證和比較，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作的方法、思路，從而拓展了他們的知識和視野，也提高了他們將專業(yè)知識應(yīng)用于現(xiàn)實社會的能力。
(二)有利于研究生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
產(chǎn)學(xué)研合作教育改變過去的教育模式，使研究生在學(xué)校期間，就有機會和時間進入實踐領(lǐng)域，通過課堂學(xué)習(xí)與實際工作相結(jié)合的途徑，承擔(dān)和參加一定的科研、工程項目。研究生參加科技或工程項目要實際進行科學(xué)研究，要親自動手進行科學(xué)實驗的實踐，在這個過程中研究生進行實踐學(xué)習(xí)，增長了知識，培養(yǎng)了才干，鍛煉了實踐能力。同時，研究生在參與科研的過程中充分發(fā)揮了主觀能動性，敢于打破常規(guī)，敢于提出不同問題，體現(xiàn)出較強的創(chuàng)新意識。
(三)有利于研究生人際交往能力和合作意識的培養(yǎng)
