留言板寄語精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的留言板寄語主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：留言板寄語范文
1、我們一直以為，幸福在遠方，在可以追逐的未來。后來才發現，那些擁抱過的人，握過的手、唱過的歌、流過的淚、愛過的人、所謂的曾經，就是幸福。
2、一切的美好源于真摯和坦誠，雖然歲月不會輪回，天真不再重現。但決不會因換季而不牽掛你，不因路遠而不惦念你，不因忙碌而疏忽你，更不因時間的沖刷而淡忘你。你永遠是我心靈深處的好友！無論在何時何地，我都在真誠地祝福你：好友好運，好人好命！
3、我國古代有一件治國神器：黃歷。要人口增長，多寫“宜”；要強拆讓百姓不怒，就多寫“宜動土”；不想他們上街鬧事，就寫“忌出行”。
4、事業破產是失去勇氣，愛情 破產是失去信任，理想破產是失去希望，思想破產是失去信仰，心情破產是失去快樂。合理經營人生，愿你成為生活的大贏家！
5、逃避不一定躲得過，面對不一定最難過，失去不一定就是錯，孤獨不一定不快樂，煩惱也可以一笑而過。人生喜怒哀樂，心情自己把握，記住一定要開心過！
6、溫柔的風吹著快樂的帆，載滿鮮花，飄向遠方的您，飄進您的家園，飄進您的心田；友情來自于真誠，祝福來自于真心！愿微笑常掛您臉上，愿幸福降臨您身旁，愿歡愉飛進您心房，愿好運伴您生活。
7、送你人生格言 ：強者也有眼淚，只是含著眼淚奔跑；回避現實的人，未來也會回避；世上沒有比快樂更使人美麗的化妝品；鐘表可以回到起點，卻已不是昨天。
8、我們丟了什么：上小學后，弄丟童年；上初中后，弄丟快樂；上高中后，弄丟思想；上大學后，弄丟追求；工作后，弄丟鋒芒；按揭后，弄丟下半輩子！
9、雖百思不得其姐，但求無愧于兄；小勝憑弱智，大勝靠缺德；驚喜是個雙黃蛋，絕望就是雙黃蓮；缺錢是特困，缺覺也是特困。國慶逗你開心，祝你幸福快樂！
10、陽光每一天都是明朗，笑容每一天都是真；祝福每一天都是深，問安每一句都是真。
11、現在的社會風氣：男人沒了骨氣，女人沒了秀氣，藝人沒了才氣，商人沒了和氣，文人沒了靈氣，富人沒了正氣，窮人沒了底氣，城市沒了新鮮空氣！
12、無法預知明天，但你可以把握今天；無法左右他人，但你可以改變自己；無法改變事實，但你可以改變心態；無法事事順利，但你可以事事盡力。
13、武裝革命出英雄，赤子襟懷展雄風，指點江山除舊制，激揚文字建新功。改革開放豪情壯，建國興邦氣魄宏，思想光輝樹旗幟，豐碑溢彩耀珠峰。
14、說自己有多好，別人一般不信；說自己有多壞，別人一般都信。得意時，朋友認識了你；落難時，你認識了朋友；不幸是所沒人報考的大學，畢業的都是強者。
15、世界即使平凡，也要活得自在；生活即使簡單，也要活得精彩。難得糊涂的幸福，知足常樂的快樂；海闊天空的胸懷，點點滴滴的感恩 。愿你握緊開心的籌碼。
16、山脈能阻隔你我視線，卻阻隔不住深深的思念；經緯可以拉開距離，卻拉不開貼心的感覺；歲月可以流逝華年，卻流逝不了友情的青春。
17、時間是條無名的河，是深是淺都要過；生活是首無言的歌，是高是低都要和；人生是杯無色的酒，是苦是甜都要喝。善待自己每一天，笑傲人生最難得！
18、一聲問候，送來溫馨甜蜜；一條信息，捎去我萬般心意，將心停泊在彩云升起的港灣，偷偷把幸福刻在你的心間，用一縷友誼的絲線，將你我緊緊綁在歲月變遷的終點！朋友，真誠地祝愿你幸福健康平安快樂！
19、生意的賬簿，記錄收入與支出，兩數相減便是盈利。人生的賬簿，記錄愛與被愛，兩數相加就是成就。財富如流水，匆匆易逝；人間真愛如山，巍然永存！
20、我經常損你，是因為我相信我們的關系；我從不跟你說謝謝，是因為相信我們的關系；我用不著每天都聯系你，還是因為相信我們的關系。這就是真正的朋友！
21、歲月，因你的祝愿，美麗如昔；人生，因你的關注，陽光遍地；日子，因你的陪伴，溫暖幸福；心情，因你的唱和，快樂不移；友情，因你，別無他求！
22、現代白領悲：有職業沒事業，有加班沒加薪，有工作沒生活，有愛人沒愛情，有住所沒住房，有存折沒存款，有床鋪沒睡眠，有娛樂沒快樂。咱自己找樂！
23、態度，決定達到的高度；方法，決定創造的速度；行動，決定產生的結果；境界，決定拓展的廣度。祝事業有高度，幸福有速度，好運有廣度，心胸很大度！
24、說永遠不離開的，早已離開；說愛我的，牽著別人的手；說等我的，跟別人走了。未來要和我結婚的那位：現在和誰談戀愛？別浪費感情了，咱倆認識一下唄。
25、水滸的啟示：玩槍弄棒的永遠是三等，像晁蓋；用腦子的永遠是二等，像吳用；搞人際關系的才是一等，像宋江。愿你成就一等事業，做二等人！
26、有一種祝福不是在網上，而是在心里！沒有擦肩，卻留下了瞬間的感動；未曾見面，卻在心里留下了一個身影。不知對方姓甚名誰，卻在心上久久停留！淡淡地牽掛，默默地關注，遙遙的祝福，即使一切是短暫的，也將定格成我們永恒的回憶，成為我們一生中最美麗的風景！
27、即使沒有約定，卻有默契衷心祝福，無論何時，真誠的祝福永遠在你身邊，給你帶來幸福快樂！
28、有一種心情永遠都不會改變，深深的掛牽，默默的祝福，歲月會把友誼延續久遠，思念，把友情刻在心間，無論經過滄海桑田，友誼將永久不變。祝朋友：天天快樂，事事如愿！
29、謝謝你的問候！晚上好！
30、世事無窮盡，以稱心為宜；百業可成才，以適己為幸；交友遍天下，以投緣為佳；情長路更長，以知音為貴；人生千百味，以快樂為本。忙碌中請注意身體！
31、香煙愛上了手指，而手指卻把香煙遞給了嘴唇，香煙親吻著嘴唇，卻又把內心送給了肺，肺以為得到了香煙的內心，但卻不知道傷害了自己！
32、有一種酒一點點就能醉人，有一種愛一點點就能溫暖，有一種人一相識就難忘記，有一種心不見面也會惦記。
33、霧，有時壟斷著世界，讓思想陷入迷茫，讓行動寸步難移，當太陽走來，它就沒有立錐之地，一切終歸于煙消云散。人生也如此，請堅信：太陽遲早會出來的！
34、十個數字聚會，飯后九要開車回家，三說你是九駕別開了。大家讓十開車把九送回。結果大家聽說十被拘留了，問三怎么回事，三說：我忘了九后駕車也不行。
35、十年生死兩茫茫，累生計，奔波忙。縱使相逢不相識，愁滿面，心已傷。工資不漲加班狂，年終獎，甚渺茫。容顏已無光，唯有淚千行，收拾心情繼續闖。
36、小溪一路跌宕，為了回歸大海的心愿；秋葉離開樹干，為了蔥蘢的春天；蠟燭落淚，才能擁有光明一片；時空的分割，真情永遠不變的呼喚。朋友，幸福相伴！
37、所謂的生活，應該是經過，而不是追求。所有的追求，總有一天，都會變成經過。不斷地經過、不斷地體驗和感知，才能真實地過活。生，是為了活得更好。
38、春日百花，陪伴一生美好；夏日海灘，陪伴一生浪漫；秋日藍天，陪伴一生夢幻；冬日暖陽，陪伴一生知己！
第2篇：留言板寄語范文
1、大四一年人生百味，亡羊補牢擔心學位。縱觀四載真情相對，畢業路上你相隨。同甘同苦同進同退，年輕無價青春無罪。
2、跨出學校大門，開始新的人生旅程。愿你點亮生命的臺燈，照亮通往成功的征程。祝你事業馬到功成!生活精彩紛紛!人生一帆風順!
3、一句祝福，一世牽掛;一聲叮嚀，一生感動。畢業的號角已吹響，帶著你們的祝福，我們上路，不管前方有多少的風雨，心不會再孤獨。
4、如果你面對洶涌的波濤，不必驚怕，更不用自認渺小。一旦有了博大的胸懷，你的人生將會像大海一般壯闊。畢業分別，愿走出新路!
5、**來自五湖四海，奔向天南海北，三個春天匆匆而過，如夢的年齡，充滿了激情和歡笑，不要哭泣，待繁花落盡不要忘了互遞你我的消息。
6、**人生中有許多感人的緣，有時會隨風而去，有時會令你我感傷，無論你隨風而去，我獨自在這里感傷，都是緣。
7、采擷一串串的夢，學校的嬉戲，回想起是那么絢麗;而成長的追逐，竟已一躍而過。世間的塵囂喧擾，似乎沉寂，但愿我們不忘過往。
8、校園的樹郁郁蔥蔥，教室里灑滿清澈的陽光。熟悉的地方，熟悉的人，心中難免惆悵。然而，相信青春不老，你我會重逢在美好的未來。
9、在我們相聚的日子里，有著最珍惜的情誼，在我們年輕的歲月中，有著最真摯的相知，這份緣值得我們珍惜。
10、你我相逢在初秋的夕陽里，你晶亮的眼眸點燃了黃昏的第一堆篝火;飄揚的黑發，撫平我離家的憂愁。
11、**用青春定義我們今天的時光，用幸福計算我們燦爛的明天，用激情討論我們未完成的夢想，用成功設置我們各自的理想，愿你畢業加油。
12、曾經你我共沐一片陽光，譜寫下友誼的篇章，多少回憶美在了心房。畢業分別了，愿我千萬個祝福，時刻陪伴你左右。
13、張開翱翔的翅膀，追逐理想;蕩起快樂的雙槳，迎接希望。帶著理想，舉起希望，攜著堅強，勇敢前往通向成功的大道上!愿心如所想!
14、靜靜的我們即將分離，誠誠的祝福向你傳送，久久闊別的日子，愿工作隨你意，生活很開心，有情終眷屬，升職步步高，畢業一路祝福。
15、走過的路，愛過的人，品過的味，流過的淚，笑過的美，都在時間的河流中沉淀，在斑駁的記憶中保存了。四年飛逝，畢業分別，愿你前程似錦!
16、大河有小魚，小河有大魚。你雖沒考上理想名牌大學，但以你的聰明才智，勤奮努力，相信四年后依舊前途無量，加油!
17、畢業季，祝福遞;莫傷離，互珍惜;同窗情，記心底;憶往昔，美好記;前路廣，愿順利;天涯離，難相聚;好朋友，多聯系!
18、輕輕的我們相聚一起，無限歡聲和笑語;輕輕的我們又要分離，情誼栓起彼此;畢業的我們再難相聚，讓我的祝福隨你一路。
第3篇：留言板寄語范文
關鍵詞：污水處理攪拌機；流動試驗；流場；流速中圖分類號：U664.9+2文獻標識碼：A
污水處理攪拌機是處理污水的設備，主要用于各種城市污水、工業污水以及農業污水等的處理，也可用于農村厭氧池和曝氣池的污水處理。污水處理攪拌機的作用主要是通過分段和分格的處理方式來改善水體水質，提高水體中氧的傳遞效率，并進行水力循環。按照污水處理攪拌機目前的功能應用可以將市面上的污水處理攪拌機大致分為混合攪拌用攪拌機和水力循環用攪拌機，以混合攪拌作用為主的攪拌機的特點是葉輪小、轉速高；而以水力循環作用為主的攪拌機的特點則是葉輪大、轉速相對要低。考慮到目前國內對于污水處理攪拌機研究領域的空白，攪拌池內流場的分布和變化、攪拌機服務面積的大小這些方面的理論空缺，我們通過利用計算機流體力學軟件對污水處理攪拌機內部規律進行了數值模擬，并對污水池內不同位置進行了流體流速的測量，通過模擬和試驗的數值比較，得出了污水處理攪拌機攪拌池內流體的分布狀況和流速規律。
1攪拌機的結構參數
本次研究使用的是帶導流殼的三葉片污水處理攪拌機，攪拌機的動力來自于一部4kw的電動機，轉速為n=980r/min，葉片直徑為380mm，輪彀直徑為190mm。攪拌機安裝在長寬高分別為7m、3m、2.4m的污水池側壁中間，距離池底1m，并按照圖3所示的方式來安裝，采用這種安裝方式可以快速進行安裝和拆卸，而無需等待池內污水排空，安全方便，還可以調節水平和垂直方向的角度。圖1和圖2分別是帶導流殼的葉輪水力結構參數圖和試驗污水池的空間示意圖：
2建立數學模型
2.1建立三維模型
我們利用計算機三維軟件建立了污水處理攪拌機葉輪以及污水池的三維模型，考慮到污水池內流體流動的復雜性，我們還對污水池的模型進行了網格劃分，如圖4和圖5所示：
2.2模擬條件
模擬數值使用水池表面作為大氣壓力壁面邊界條件，攪拌軸、葉片以及池壁邊界條件而無滑移壁面，設置好相應的攪拌軸攪拌葉轉速條件，為了確保計算時內外子域的耦合，將內外子域接觸面設為interface類型。計算使用了流體計算軟件Fluent，方程離散采用有限體積法和simple算法，流項離散使用一階迎風差分格式，壓力-速度耦合使用piso算法。實驗模型為RNG k-ɛ。收斂的判斷依據取殘差絕對值＜10-4。
3計算結果
3.1對流場界面分析
在污水處理攪拌機攪拌的過程中，污水池內的流體受到推流作用，存在著明顯的軸向推進，軸向受流體范圍寬的影響，軸向兩側速度下降比中間要快，處于污水池壁位置的流體受到的影響不大。圖6、圖7和圖8分別是污水池流體流速矢量圖、攪拌池內速度云圖和軸截面的速度云圖：
圖9是污水處理攪拌池流體的徑向擴散示意圖，分別截取了距離攪拌機2900mm、3900mm、5300mm這三個位置的截面情況，而從這些截屏的流速情況我們可以看出，污水池在攪拌機的作用下，同一截面上流體的流速規律是徑向遞減的，截面對應于污水處理攪拌機的位置的流體流速最大，距對應位置越遠，流體的流速就越小，而且污水處理攪拌機的影響范圍隨著流體流速徑向分布和截面距離的增大而增大，池內流體受到池壁的影響比較小。
3.2對流場取點分析
我們用一個截面A分別和三個截面a、b、c相交，截面a、b、c和攪拌機的距離均不相同，從而得到三條距離攪拌機遠近不同的直線：直線1（2900，1000）、直線2（3900，1000）、直線3（5300，1000），（X，Z）/mm，并從每條直線上取9個點來測量該位置流體的流速。根據每個點的模擬數據和實測數據繪制了每條線上九個點的流體流速線狀圖，結果皆呈現出拋物線分布。如圖10所示：
從圖中我們可以看出，污水池中間流體的流速最大，并往池壁遞減，這表明污水處理攪拌機測量點5的垂直方向上。
4實驗分析
4.1測量池內流速
本次污水處理攪拌機的實驗是在某實驗平臺上進行的，為了和模擬數值進行對比，我們在在三個截面a（X=2900mm）、b（X=3900mm）、c（X=5300mm）上一共選擇了162的測量點，并使用流速儀測量了這些位置的流體流速，以測定污水處理攪拌機攪拌池內的流體流動速度和流場分布狀況。并將所得數據繪制成分布圖和線狀圖，得到圖9b、圖10b和圖11。
4.2分析實驗數據
從圖11中我們可以看出，Y=0截面的流速分布呈現出明顯的軸向推進，這和我們模擬實驗的情況基本一樣。圖9b所示的分別是三個不同距離截面上的模擬流體流速分布圖，通過和試驗中對應截面的流速分布圖對比可以看出，各點的模擬流速都比對應點的實驗流速要大，模擬數值的軸向推進和徑向擴散相對于實驗數值來說也大，但是差距不明顯，而且模擬數值和試驗數據都呈現出同樣的變化規律。圖10和圖9所表示的情況基本一樣，模擬數值比對應點的實驗數值都要大，但變化規律相同，都是拋物線分布。
4.3研究結論
通過上面的實驗我們發現，污水處理攪拌機攪拌池流體流速的模擬數值都要比實驗所得的數值大，這一方面可能是因為模擬數值所采用的條件過于簡化，而實際實驗的環境和條件比較復雜，例如攪拌機工作的不穩定性、流體的復雜性、流體雜志含量過高這些情況都會影響到實驗的結果，另一方面也存在著儀器和測量上的誤差問題。但總的來說，數值的差距并不算過大，而且所呈現出的分布規律和變化規律基本一致，也即：污水池內流體流速存在明顯的軸向推進，距離污水處理攪拌機越近軸向流速越大，越遠則越小；流體徑向擴散相對于軸向擴散的情況來說要小；從污水池垂直截面的流速來看，靠近污水處理攪拌機的軸向流體流速大、徑向流速相對較小，受到影響的測量點集中而少，而隨著與攪拌機距離的拉遠，軸向流速和徑向流速都逐漸減小，但是截面上受到影響的測量點逐漸增多，也就是說，距離攪拌機越遠，流體所受到的作用面積越大，也即攪拌機的服務面積就越大。而在本次試驗所采用的是帶導流殼的污水處理攪拌機，從模擬數值和試驗數據中我們均發現導流殼具有軸向導流的作用，而且可以削弱污水池池壁對流體的影響。
結語
本文對污水處理攪拌機攪拌池流體的流場和流速進行了相關模擬和實驗，模擬數值主要是通過利用計算機流體力學軟件來進行的，通過對模擬數值和實驗數據的分析和對比，得出了攪拌池流體的流場分布情況和流速變化規律以及污水池離攪拌機的服務面積變化情況。雖然模擬數值和實驗數據存在著一定的差距，但總的來說還是體現出一致的規律性。實驗結果表面，帶導流殼的污水處理攪拌機可以減小污水池池壁對流體的影響，而且具有明顯的軸向導流作用。
參考文獻：
[1]嚴建華，黃道見，滕國榮.潛水攪拌器在處理農村生活污水中的引用[J].安徽農業科學，2009，37（20）：9606-9607.
第4篇：留言板寄語范文
幼兒極其喜歡那些媒體播放的語言信息和宣傳看板上的圖片信息。我們要善于發現這些生活中的語言課程資源，及時關注幼兒在生活中所關注的信息和活動，以下是小編精心收集整理的幼兒園小班語言主題活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
幼兒園小班語言主題活動1活動目標
1.樂意聽賞故事，能用語言、動作表達故事中的主要內容。
2.感受故事情景的趣味性，體驗分享帶來的快樂。
活動準備
1.材料準備：多媒體課件、背景音樂2.經驗準備：幼兒對于一些常見動物的外形特征和本領有一定的了解。
活動過程
一、導入
1.出示綠草地，觀察講述——春天來了，天氣越來越暖和了，看看綠綠的草地上有誰來了?(小豬)
2.介紹小豬胖胖，提出問題。
——小豬有個好聽的名字叫胖胖，天氣那么好，猜猜胖胖背著書包到草地上要干嗎呢?
——你們知道什么是野餐嗎?你們有沒有出去野餐過?
小結：今天我們就跟著小豬胖胖一起去草地上野餐吧!
——看看，他都帶了些什么好吃的?
二、展開
1.模擬小鳥的叫聲，引導幼兒進行猜測——喳喳喳，誰來啦?
——你們怎么知道是小鳥飛來了?
講述故事：小鳥聞到香味飛來了，小豬胖胖遞給小鳥一個大面包!
——小豬是怎么給小鳥的?
——那你們平時會把東西遞給好朋友嗎?
小結：平時我們帶來了玩具和身邊的朋友交換玩具，和別人離得很近的時候，可以輕輕地把東西遞給好朋友。
過渡：兩個好朋友在草地上快樂的吃著，接著，誰會來呢?
2.模擬小松鼠跳的聲音，引導幼兒進行猜測講述故事：撲通!撲通!松鼠聞到香味跳來了——誰來啦?松鼠是怎么出來的?跳出來的時候發出了什么聲音?
小結：原來跳的時候會發出撲通撲通的聲音。
模仿松鼠跳的動作哦。
——想知道，松鼠那么著急跳過來，想吃什么東西嗎?(播放錄音)小結：小豬胖胖扔給小松鼠一個大蘋果。
——小豬胖胖離得那么遠所以他是怎么把蘋果給小松鼠的?
小松鼠離我們那么遠，我們也來扔個蘋果給小松鼠吧!
小結：兩個人離得很遠的時候可以輕輕扔給他，不過小心不能扔地太重，碰到其他小朋友，如果你能走過去遞給他那就更好了。
過渡：小松鼠，小豬和小鳥在草地上快樂地野餐著，接下來會有誰呢?
3.3.模擬小猴子跑過來的聲音，引導幼兒進行猜測講述故事：呼哧!呼哧!小猴子聞到香味趕來拉!
——為什么小猴子會發出呼哧呼哧的聲音呢?(夸張一點)小結：是呀，小猴子真著急，它聞到香味想要快點吃到好吃的東西，所以跑的很快，趕來啦!
——你們跑得很快會發出什么聲音?
小結：嗯，這就是呼哧呼哧的聲音，小豬胖胖看到了趕過來的小豬，馬上把飲料遞給了小猴子。
過渡：好朋友們都吃到了小豬的東西，看看香香的味道又把誰吸引過來了?
4.4.觀察畫面，引導幼兒猜測、想辦法——白云聞到香味也飄來了，可是白云住得這么高，幫小豬想想辦法，怎么樣才能把好吃的送給白云姐姐?(幼兒自由猜測)——看看，故事里的小豬想了什么好辦法?
小結：哈哈有辦法了，小豬請來了氣球幫忙，把好吃的東西送給了白云姐姐。
——好朋友們都吃了小豬的東西，可是小豬自己的好東西還多嗎?為什么東西越來越少，小豬還是笑瞇瞇地，很開心呢?
小結：小豬把好東西和朋友一起分享著吃，所以很快樂。
三、完整欣賞故事
故事里的小豬和好朋友一起分享自己的東西，所以很快樂，寶寶們剛去過春游，你在春游的時候都和誰分享了你的好東西呢?除了和好朋友一起分享好吃的，在幼兒園的時候你還會和好朋友一起分享什么?
小結：好朋友一起分享好吃的，也可以一起分享好玩的，你們和胖胖一樣都是愿意把好東西和朋友一起分享的好孩子，老師把這本好聽的書放在了我們的語言角里，等一會兒，你可以和你的好朋友一起去分享這個好聽的故事!
幼兒園小班語言主題活動2活動背景：
棒棒糖式樣多樣、顏色豐富、味道甜美，深受小朋友的喜愛，給小朋友帶來了無窮的樂趣和無盡的話題。因此，我們根據小小班幼兒的興趣開展了主題活動《棒棒糖》。結合兒歌《棒棒糖》運用形象生動的語言描述了棒棒糖的特征，充分運用了重復和疊詞,充滿了童趣,利于幼兒欣賞與表現。創設情境來使小朋友通過親身的體驗感受兒情境的趣味性，并在積極愉悅的氛圍中理解棒棒糖的特征。
活動目標：
1、在情景中感知棒棒糖的特征，分辨圓與方、紅與綠。
2、愿意和大家分享棒棒糖。
活動準備：手偶威尼小熊一只、籃子若干、棒棒糖若干、棒棒糖店。
活動過程：
一、創設情景
1、猜一猜：
問：(出示小熊)寶寶看誰來了?猜猜小熊來干什么?
引導幼兒一起問：小熊，你到底來干什么呢(出示店面柜臺)
問：寶寶覺得威尼小熊會開一家什么店?
小結：寶寶真了不起，威尼真的想開一家棒棒糖店。
2、認一認：
問：(出示糖果)看看小熊店里的糖果，都是棒棒糖嗎?為什么?
小結棒棒糖基本特征：原來棒棒糖和其他糖果不一樣，都是有一個小棒子的呀。
二、感知理解
1、看一看：
問：店里有多少棒棒糖呢?
問：這些棒棒糖長得怎么樣?穿了什么顏色的衣服?
結合兒歌小結：棒棒糖有紅的，綠的……許多許多的顏色，還有圓的，三角的……許多許多的形狀，寶寶喜歡棒棒糖嗎?(一起念兒歌)。
2、說一說：
問：你想要什么樣的棒棒糖。(我想要圓圓的棒棒糖/我想要紅色的棒棒糖。)
問：寶寶都有棒棒糖了，可還有誰沒有呢?(和客人老師一起分享)
問：請客人老師說說想要什么樣的棒棒糖，寶寶幫忙找一找。
3、嘗一嘗：
問：為什么糖的外面要有糖紙呢?
小結：原來糖紙可以幫助我們保護棒棒糖，把一些臟東西趕的遠遠的。
操作：幼兒嘗試自己動手、互相幫助，除去糖紙。
問：你的棒棒糖是什么味道的?像什么味道?
小結：原來棒棒糖有不一樣的形狀，還有不一樣的味道。(改編兒歌，引導幼兒念一念)：酸的糖，甜的糖，像蘋果，像草莓，寶寶喜歡棒棒糖。
活動延伸：留下糖紙和小棒，在區域活動中制作更多的棒棒糖。
幼兒園小班語言主題活動3活動目標：
1、讓幼兒理解故事內容，感受團結力量大的道理。
2、培養幼兒的語言表達能力。
3、熟悉故事，學習復述故事中的對話，并進行表演。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動重難點：
活動重點：讓幼兒理解故事內容，感受團結力量大的道理
活動難點：熟悉故事，學習復述故事中的對話，并進行表演
活動過程：
一、小朋友你們知道嗎?有一位老公公在種蘿卜，等蘿卜長大了，你們知道發生了什么事嗎?
二、聽教師講故事一遍，提問：
1、老公公叫誰來幫忙了?(老奶奶)
2、老奶奶叫誰來幫忙了?(小姑娘)
3、小姑娘怎么說的?(唉，來了來了)
4、接著誰來了?(小狗)
5、小狗怎么說的?(汪汪汪，來了來了)
6、小狗喊誰?(小花貓)
7、小花貓怎么說的?(喵喵喵，來了來了)
8、小花貓叫誰呢?(小老鼠)
9、小老鼠怎么回答?(吱吱吱，來了來了)
三、大班幼兒表演故事一遍，感受欣賞活動的樂趣。
四、指導個別幼兒分角色表演故事，感受團結的道理。
幼兒園小班語言主題活動4活動目標：
1、理解故事內容，了解蚯蚓的生活習性。
2、鍛煉幼兒語言表達能力和思維
3、通過學習故事，學會幫助別人做一些力所能及的事。
活動準備：《誰松的土》掛圖、蚯蚓圖片、蚯蚓實物。
活動過程：
一、謎語導入：
1、今天老師帶來了一個謎語，看看誰能猜出它是什么。
“細細長長一條龍，天天躲在泥土中，他是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。”
2、“它是誰?”“它長什么樣子?”“他生活在哪里?”“他喜歡干什么?”小朋友們聽得非常仔細。
現在我們都知道了蚯蚓喜歡松土，但是有一棵小桃樹不知道。他到處尋找幫他松土的小動物，我們看看他都遇到了誰。
二、出示掛圖，讓幼兒自由表述。
1、出示第一幅掛圖，他遇到了誰?對，是蝴蝶。
我們來學一學蝴蝶飛。那小桃樹會怎么問蝴蝶呢?是你幫我松的土嗎?那蝴蝶會怎么回答?不是蝴蝶，小桃樹又繼續找他又找到了誰呢?我們來看下一幅圖。
2、分別出示二、三幅掛圖，問題同上。
也不是啄木鳥，那最后小桃樹找到幫他松土的小動物了嗎?我們來看最后一幅掛圖。
3、出示第四幅掛圖，最后他找到了誰?對，是小蚯蚓。
小桃樹會怎么問小蚯蚓?小蚯蚓會怎么回答?原來是小蚯蚓幫它松的土。那小蚯蚓有松土的本領，其他小動物有什么本領呢?我們聽聽故事里是怎么說的。
三、對照掛圖完整講述故事后，表演故事。
故事講完了，故事里小蝴蝶有什么樣的本領?小蜜蜂和啄木鳥呢?好，小朋友們聽得很認真。現在老師來扮演小桃樹，你們扮演小動物加上動作我們一起來表演一下好嗎?
四、出示實物，讓幼兒觀察。
1、今天老師把小蚯蚓和他的家一起請來了，閉上眼睛等他出來。
小蚯蚓什么樣子?什么顏色?他生活的土是什么樣子的。對，它是活在濕潤的土里。
2、我們摸一摸它看看是什么感覺。
軟軟的，滑滑的，很好。我們讓他休息一下。
五、幼兒自由討論蚯蚓生活習性，并自由表演。
1、蚯蚓是怎樣松土的呢?請小朋友用好看的動作表演一下。
(教師總結提升動作，然后請幼兒一起跟著表演。)
2、那小蚯蚓吃什么呢?小蚯蚓怎樣保護自己呢?小朋友們非常聰明，小蚯蚓吃一些腐爛的樹葉或是從土里吸收一些東西，遇到危險時可以鉆到很深的土里。
它還有一個很厲害的本領就是被砍成好幾節時還是可以活下來，是不是非常厲害!
六、情感教育。
小桃樹長得這么健康是因為有那么多的好朋友幫助了他，他非常感謝他們。他的好朋友也感到非常的高興。那你想幫你的好朋友做些什么事呢?(教師總結)
七、結束部分：
小朋友們非常棒，我們還有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家，我們一起去吧!
幼兒園小班語言主題活動5活動目標：
1、初步熟悉兒歌，能辨別紅、黃、綠三種顏色。
2、在圖片一一對應的幫助下記憶兒歌的內容
3、通過活動會簡單地創編兒歌，體驗創編兒歌的樂趣。
活動準備：
蘋果、梨子、葡萄、西瓜實物，水果圖片，四種顏色的圓形卡片，魔術箱一個。
活動過程：
一、激趣引入：
1、教師出示魔術箱。
2、逐一從魔術箱里取出蘋果、葡萄、等水果，并引導幼兒說出是什么水果，是什么顏色的。
(出示相應顏色圓形卡片貼于黑板上)
小結：這些水果寶寶聽說中一班的小朋友特別的聰明，所以特意帶來了幾個問題要考考大家，小朋友，你們想不想試一試?
二、編兒歌：
(一)、給蘋果編兒歌。
1、什么水果紅紅的?(出示“問號”“水果”圖片)
2、幼兒回答。
蘋果紅紅的。(教師出示對應紅圓形圖片、紅蘋果圖片)
3、師幼對答：什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。
(二)、給梨子編兒歌。
1、什么水果黃黃的?
2、幼兒回答。
梨子黃黃的。(教師出示對應黃圓形圖片、黃梨子圖片)。
3、教師結合黑板圖片，根據蘋果的句式把關于梨子的兒歌完整說一遍。
4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍：什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。
什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。
三、游戲：大聲小聲游戲。
1、我大聲提問題，你們小聲回答;
2、再來一遍這樣的游戲，我小聲提問題，你們大聲地回答。
四、給西瓜編兒歌。
1、西瓜說：小朋友們，請你們快點來幫我也編一首像蘋果和梨子那樣好聽的兒歌好嗎?
2、請個別幼兒根據蘋果的排列把西瓜的圖片出示出來，并完整讀一遍。
五、給葡萄編兒歌。
1、什么水果紫紫的?
2、幼兒回答。
葡萄紫紫的。(教師對應紫圓形圖片、紅蘋果圖片)
3、師幼對答：什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
4、我這首兒歌還沒有名字了，我們給它取一個好聽的名字好嗎?
小結：小朋友們，我們認識了許多的水果和顏色，也編了一首兒歌。我們大家一起用好聽的聲音把兒歌來念一念吧。
六、引導幼兒創編兒歌《水果歌》
生活中還有許多好吃的水果，它們也想和你們成為好朋友，它們都是什么水果，什么顏色嗎?指幼兒說。
七、活動延伸
第5篇：留言板寄語范文
zhēnɡrónɡkūwěijiéránshūjíwúyuánwúɡù
kǒnɡbùāisīchúchuānɡchōuyēbóbóshēnɡjī
二、形近字組詞（多音字組詞）3%
間（jiānjiàn）斷轉（zhuǎnzhuàn）身聳廚
剝削（xuēxiāo）追悼（diàodào）耷櫥
二、看清下面一段話中每個字的結構，請認真、規范地抄寫。3%
不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。
三、選擇正確的解釋。（3%）
“負”，用音序查字法，應先查大寫字母________；用部首查字法，應先查部首______，再查____畫。“負”在字典中有這幾種解釋：（1）背；（2）仗恃，依靠；（3）遭受；（4）具有；（5）欠錢；（6）敗，跟“勝”相反；（7）違背，背棄“廉頗負荊請罪”中的“負”應選第______種解釋；“小牛隊負于黃蜂隊”中的“負”應選第_______種解釋；“如今，他已經負債累累”的“負”應選第_______種解釋。
四、選詞填空。4%
審閱瀏覽懇求乞求
1、晚飯后，爸爸坐在沙發里邊喝茶邊當天的報紙，而媽媽在臺燈下公司的設計圖紙。
雖然……但是……不是……而是……不是……就是……
1、孔子知識十分淵博，對于兩小兒的問題，他無法回答。
2、孔子不想回答兩個孩子的問題，對于這問題無法作出正確的判斷。
五、根據意思寫詞語，選擇兩個恰當的詞語填寫在下面的句子中。7%
1、比喻言辭誠懇，情意深長
2、沒有人能說明其中的道理，表示事情很奇怪，使人不明白。
3、兩種事物毫無共同之處。
4、一切事物或景象都變得煥然一新。
春節將至，這熱鬧景象與平時是的。
六、按要求改寫句子。6%
1、把下面的格言補充完整。
種樹者必培其根，操千曲而后曉聲，
2、把句子改寫成陳述句。
沒有我們的幫助，你怎么能完成這一項任務呢？
3、縮句：鄉下的老屋旁種著樹形優美、高大而筆直的桃花心木。
4、照樣子寫一句排比句。
她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
七、將下列錯亂的句子排列成一段通順的話。（3%）
水珠聽了，得意忘形，似乎自己真的變成了一粒粒珍珠。
過了一會兒，太陽升高了，水珠被蒸發了，荷葉上只留下一塊塊泥印。
荷塘里滿是碧綠的荷葉，一張張像蒲扇似的荷葉，舒舒服服地鋪在水面上。
有一個孩子看見這些水珠，便歡快地叫起來：“你們快來看呀，那荷葉托著的水珠簡直像一粒粒珍珠，多美啊！”
有一天早晨，荷池里的魚兒一打挺兒，濺起的水花落在荷葉上。一顆顆水珠在荷葉上滾動，好看極了。
它對荷葉說：“看看，由于我的存在，才給你增添了光輝。人們到這里，不都是來看我的嗎？”荷葉微笑不語。
八、回憶課文內容，完成下面的填空練習。13%
1、在的日子里，在的世界里的我能做些什么呢？只有罷了，只有匆匆罷了……過去的日子，被微風吹散了，如薄霧，被初陽了。節選自《匆匆》。
2、人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或，或。”為人民利益而死，就；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就。張思德德同志是為人民利益而死的，他的死是比。節選自《為人民服務》。
3、請寫出“孰為汝多知乎？”句子的意思：。
4、把王安石《元日》詩句補充完整。
爆竹聲中一歲除，。千門萬戶曈曈日，。
九、讀短文，完成下面的練習。18%
孩子，我為什么打你
畢淑敏
有一次與朋友聊天，我說，我這一輩子，從沒打過人……你突然插嘴說：“媽媽，你經常打一個人，那就是我……”那一瞬，屋里很靜很靜。那一天，我繼續同客人談了很多的話，但一直心不在焉。孩子，你那固執的一問，仿佛爬山虎無數細小的卷須，攀滿我整個心靈。面對你的眼睛，我要承認：這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經常；不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。
在你很小很小的時候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點兒輕微的碰撞，都會將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜的操勞，無怨無悔。我向上蒼發誓：我要盡一個母親所有的力量保護你，直到我從這顆星球上離開的那一天。
你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇……你摔破盆碗、拆毀玩具、遺失錢幣、弄臟衣服……我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會摔交一樣應該得到原諒。
第一次打你的原因，已經記不清了。總而言之那時你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧，你像一匹頑皮的小獸一樣我行我素，而我則要你接受人類社會公認的法則……為了讓你記住并終身遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——毆打。如果問我為什么要打你，我只能說，假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去摸它。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質，當你初次與它們接觸時，我能夠通過打讓你感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。
我謹慎地使用毆打。每當打你的時候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候？不打他我還有沒有其它的辦法？只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起我的手……每一次打過你之后，我都要深深的自責。假如懲罰我自身可以使你吸取教訓，孩子，我寧愿自罰。但我知道，責罰不可以替代，它如同饑餓中的食品，只有自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分。
我從不用工具打人。打人的人用了多大的力氣，便會遭受到同樣的反作用力，這是一條力學定律。我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確的掌握力量，不至于失手將你打得太重。
我知道打人不對，但這個世界給了為人父母一項特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權賦于母親，當我行使它的時候臂系千鈞。我毫不猶豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累……
孩子，聽了你的話我終于決定不再打你了。因為你已經長大，因為你已經懂了許多道理。毫不懂道理的嬰孩和已經很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的。惟有對半懂不懂、自以為懂其實不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。
孩子，打與不打都是愛，你可懂得？
1、在第一自然段中用著重號找出兩對反義詞。（2%）
2、結合文章理解下列詞語。(4%)
“我行我素”指的是。
“臂系千鈞”指的是。
3、根據文章內容用簡要的話填空。(6%)
“你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。”“我”舍不得打你，因為；“你像竹筍一樣開始長大。”“我”不會打你，因為你像一匹頑皮的小獸一樣我行我素。”“我”第一次打你，因為。
4、文中寫到“我謹慎地使用毆打”是因為：；“我從不用工具打是因為”：。
4、請你用三個精煉的詞語概括文中的“我”打孩子時候的感受。(3%)
、、
5、為什么說“打與不打都是愛”？(3%)
十、自主題：
1、用四個成語分別替代下面四個“很多”（4分）
超市里商品的式樣很多花的品種很多
公園里游人很多游樂場游樂項目很多
2、用“嚴”字組詞填入句中的括號里，不重復使用。（3分）
他瞪著眼睛，地對我說：“干好工作，要有的要求，的組織，的態度，的紀律，看你能不能經受這的考驗。”
3、寫出八字成語（3分）
螳螂捕蟬，，
第6篇：留言板寄語范文
實際工程中采用一臺多通道孔板式流量計算機，建設多條計量管路，通過更換孔板和調整差壓量程，分別測試差壓、壓力、溫度及設置不同計量管路的參數。分時工作, 把檢測數據送往流量計算機的計算程序。流量計算機通過程序對多個差壓數據進行分別計算, 同時自動計算選擇流出系數C 和可膨脹性系數等計算參數，溫度、壓力采用在線補償, 這種方法可使流量測量的系統不確定度控制在 1.0%, 量程比可擴大到15:1。
關鍵詞 測量、 孔板式流量計算機、量程比
中圖分類號： O4-34 文獻標識碼： A 文章編號：
1.前言
孔板式流量計算機是天然氣流量測量中使用最為廣泛的設備, 它由產生差壓的一次裝置：標準孔板節流裝置, 二次檢測儀表： 差壓變送器、壓力變送器、溫度變送器和流量計算機等組成。孔板式流量計算機測量的準確度除取決于孔板節流裝置的加工及裝配精度外, 還取決于合理的儀器儀表選型、設計、安裝、檢驗、使用維護以及合理的測量積算方法。
2. 擴大孔板式流量計算機量程比的方法
計量管路流量量程變化是實際使用中經常遇到的情況, 特別是直接對沒有儲氣設備用戶供氣的計量更是如此。我國天然氣、煤氣的大部分消耗是供給城市作民用燃氣的, 一般日負荷的變化都比較大, 流量的量程變化也就較大。常用孔板式流量計的量程比一般為3:1, 對于大量程比的場合, 一般采用以下三種方法解決。
（1） 將大流量分段多路并聯組合進行測量： 在流量量程變化較大的場合, 往往采用不同管徑的計算管道并聯組合, 通過計量管路的組合切換來適應流量的變化; 這是目前較為常用的方法。
（2）更換孔板改變β值進行測量：在不改變標準孔板節流裝置和差壓計的情況下, 通過更換不同開孔直徑的孔板, 改變孔徑比(β) 的方法來實現流量測量。適用于較長時間的季節性流量較大幅度改變或供氣量及計量壓力的突然變化致使差壓變送器超出規定使用范圍的情況。
（3）調整差壓變送器量程：根據一段時間的用氣情況，在差壓變送器器量程范圍內調整量程，改變測量范圍。
（4）用一臺孔板式流量計算機并聯不同量程差壓變送器進行測量： 采用同一臺標準孔板節流裝置, 并聯兩臺或兩臺以上不同量程的差壓計進行切換測量, 采用這種方法一般選擇的孔徑比(β) 都偏小, 對一次裝置的不確定度有一定影響，大流量時壓力損失較大。
3.實際應用
重慶豐都燃氣有限責任公司斜南溪配氣站主要負責新縣城居民及水天坪工業園區的供氣，供氣壓力0.25MPa,日供氣量4至9萬方，高峰低谷流量變化較大，達到約15:1，為了確保計量的準確性，我們采取了以下措施：
計量前端采用軸流式指揮器型調壓閥, 穩壓精度高，保證計量段壓力穩定; 流量計前后均采用直通球閥, 并加裝管束整流器，減少對氣體流動的干擾。
安裝一臺4通道標準孔板式流量計算機，建設三路計量管路,分別安裝差壓、壓力、溫度變送器，分別是DN100、DN150、DN200各一套。
分別設計制作兩套不同的孔板及設計好兩套相應的差壓量程，根據季節變化時流量變化情況及時更換孔板或調整差壓量程，確保流量范圍符合計量標準要求。
現場操作人員根據每日高低峰運行情況，通過流程倒換，盡量確保流量范圍在相應計量管路差壓量程的30-80%范圍內，實現準確計量目的。
4. 測量計算
天然氣流量的測量計算涉及到雷諾數Re、流出系數C 、可膨脹性系數、壓縮系數Z、溫度T 、天然氣密度、差壓、靜壓及溫度等多變化參數, 也有多種測量計算方法。在大部分現場計量中, 各項參數均發生較大變化, 為保證計量準確, 應選擇多項參數補償的測量計算方法。斜南溪配氣站依據現場計量點的實際情況, 結合流量計算機的計算能力, 采用了溫度壓力在線補償、其余參數由流量計算程序點對點補償的測量計算方法。具體情況如下。
（1）現場變送器實時采得的溫度、差壓、靜壓自動送入流量計算機中進行運算。流量計算機的掃描周期定為1s, 以秒流量做為瞬時流量的計量單位, 小時流量和日流量用秒流量進行累加計算。
（2）氣質參數及設備參數由計量管理員根據實際參數值錄入流量計算機系統。
（3）壓縮系數Z 、流出系數C、可膨脹性系數等其它參數的選定，由流量計算系統自動計算、選值。
經與重慶技術監督局流量所計算出的各項結果對比, 測量計算部分的誤差在0.4%以內。綜合一次裝置、二次裝置和測量計算, 斜南溪配氣站孔板式流量計算機流量測量的系統不確定度為1.0% 。
5. 總結
（1）這種擴大量程比的方法操作簡單，準確度高。需要制作不同孔徑的孔板，根據季節或周期用氣情況，設計計算差壓變送器不同的量程范圍再輔以合理的測量積算方法, 是很有推廣價值的。
（2）采用這種擴大量程比的方法, 操作人員必須根據流量倒換流程，確保流量范圍符合計量標準。
（3）如因操作人員流程倒換不及時，容易造成流量超出計量標準范圍，引起計量結果準確度降低。如果有條件，可增加自動化控制設備和軟件系統，自動根據流量變化情況進行流程倒換，無需人工進行調整。
參考文獻：
1、孫淮清、王建中， 流量測量節流裝置設計手冊。
第7篇：留言板寄語范文
關鍵詞： 教學資源網；留言板；即時通信；信息
中圖分類號：TP312 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）15-0098-02
Abstract： Based on the campus of teaching resources bulletin board is a window of students and teachers interact， “Bulletin Board Instant Messaging system " software scheme is the core of the instant push in the existing teaching resources online loading text messaging system， to promote the rapid development of people to contact each other， to achieve real-time communication between students and teachers. Effectively solve the inefficient problem of feedback information between students and teachers， for learners' learning and teachers teaching resources and environment.
Key words： EtoE； bulletin board； instant messaging； information
1 研究背景
隨著信息技術和網絡技術的不斷成熟和普及，校園網絡已進入每一個教師和學生公寓，使計算機基礎課網絡教學成為可能。通過對本校計算機基礎課教學條件、學生現狀的分析，打破傳統教學模式，實現一種全新的教學模式，建立實施網絡教學以及建設網絡教學資源網，從而更好地為教學服務。
本校計算機基礎教學資源網通過網絡表現教學內容及實施教學活動，包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境。作為網上教學資源庫，不僅要實現教學信息的收錄、存放、管理等功能，而且能提供網上學習、討論、輔導、答疑、測試等教學環境等。一個功能完備的資源網系統要由教學資源庫、教學資源管理系統和網絡教學支撐平臺三部分組成。
基于校園網的網絡教學模式下，教師指導為輔，學生自主學習、探究學習和協作學習相結合的教學形式。目前教學資源網站的留言板中留言信息的回復，要么由專人負責回復，要么是看到留言信息的教師自覺回復留言。由于留言板上留言可能長時間無人回復，提出運用即時通信技術，使教師與學生交互雙方實現信息實時傳送。其最大特點就是能實時進行信息的交流，提供了移動辦公功能，實現了教育信息化，方便了學生老師之間的溝通與聯系。
具有推送功能的留言板管理系統由自己的任課教師回復提出的問題，改變了傳統的回復留言信息的模式，通過教學資源網站的使用，學生能夠快速得到留言回復，教師可以根據學生留言，思考課堂教學中存在的問題，更好地指導教學。
2 具有推送功能的留言板管理系統的設計
在計算機基礎教學資源網進行即時通信是指，學生利用校園教學資源網的留言板反饋學習問題，留言內容能夠以短信方式即時發送到指定教師手機上。收到手機信息的教師也能通過手機短信，將回復的信息顯示在教學資源網的留言板上。
留言板推送功能系統是結合VBA技術，利用ACCESS數據庫分別設置了網上留言板信息庫、學生專業名單庫與教師信息庫。這三個庫之間的相互聯系，是推送功能的留言板管理系統即時進行數據通信的基礎，也是正確將留言內容發送給相關教師的關鍵。
本系統改變傳統的單一網絡交流，提升為利用教學資源網的留言板發送短信功能。手機短信的實時信息交互，能夠實現教學資源網上的留言板信息即時變動更新，使學生、教師能方便及時地獲取所需信息。這樣通過網絡通訊手段形成的教師與學生的交流，使教師有可能了解每一個學生的個別情況，在此基礎上因材施教。改變以往教師是遙不可及、高高在上的角色，學生得到了更多的機會與教師交往，了解彼此，從中獲益。
3 具有推送功能的留言板管理系統的實現
系統中的能夠將學生留言推送到其對應的任課教師手機上是整個軟件的關鍵，即時通信是核心技術，其系統的設計實現包括以下幾個方面：
1）學生進入教學資源網站留言板后，留言內容會進入到網上留言板信息庫；具有推送功能的留言板管理系統自動將學生的個人相關信息從學生專業名單庫提取，并且對其進行關鍵字比對，獲取字段名中該學生所在專業及具體所屬班級；根據學生的專業班級查詢對應的教師信息庫，最終指向該學生任課教師的手機號碼。
2）本系統還可以有效地管理和控制留言板中的留言信息，可以對長時間不回復的留言再次推送，還可以加強學生所在專業班級以及教師的相關信息的管理及維護，使得信息管理更加安全、易操作。
3）該系統的突出特點是高效率、低成本、傳輸信息內容準確、操作性強。
實現留言即時回復需要留言板短信平臺管理系統和具有推送功能的留言板管理系統這樣兩個系統，為了管理上方便，也為了和已經有的教學資源網站融合，可以把具有推送功能的留言板管理系統軟件統一放入到已經有的資源網站所在的服務器中網站所在的文件夾中。
當學生登陸教學資源網站，在留言板中留言后；教師通過手機短信即時收到學生留言信息，同時將發送成功的信息顯示在留言板短信平臺上。教師可以通過手機按照一定格式，在收到短信時，給定的一種回復格式，把解答內容作為短信直接回復；學生可以在留言板上看到自己留言后的回復。
留言板維護平臺頁面可以進行專業信息管理、教師信息管理、留言信息管理的分類管理。專業信息管理包括專業信息維護、專業信息添加；教師信息管理包括教師信息添加、教師信息維護等方面。
4 結束語
具有推送功能的留言板管理系統實現了師生信息即時互動，系統在某些方面還需要做進一步的改進，使本系統能夠日趨完善和穩定。目前專用于校園網絡的即時通信系統還為數較少，本系統可以為其他專業提供有益的借鑒，是一件十分有意義的事情。
備注：具有推送功能的留言板管理系統 已經申請專利 專利號：2015SR005581
參考文獻：
第8篇：留言板寄語范文
相逢于工程102班，在拼殺的黑色六月之后，在一萬次夢里的憧憬之后——如此珍貴，如此難得。 相逢于工程102班，懷著漸漸成熟的生命里繽紛的夢想，懷著敢闖敢拼的青春里倔強的執著——如此堅定，如此不悔。 47張笑臉，熱情洋溢，綺麗的季節里盛開出燦爛與光華；47聲呼喊，充滿力度，恬淡的天空里猶如春雷聲聲，轟轟隆隆。 在老師的諄諄教誨和耐心指導下，同學們學習上認真刻苦，活動中積極踴躍，競賽中表現卓越，1年來碩果累累，榮譽滿滿……精神抖擻，運動會上舍我其誰；千機萬辯，辯論場上魅力無限；揮灑青春，籃球比賽颯爽英姿，勇奪季軍；青春飛旋，演講大賽脫穎而出，還有那一顆顆活力的心，在燈光與掌聲中化作流云。 這就是工程102班，團結奮進、朝氣蓬勃、溫暖和諧的大家園。工程102班，47個夢啟航的地方。
為宣傳心理健康教育，引導廣大學生去關注心理健康，廣西工學院土木建筑工程系工程102班定于2018年5月20日至6月1日舉辦“陽光三部曲”系列活動，活動內容及活動具體策劃如下：
一、班級心理健康教育活動名稱
廣西工學院土木建筑工程系工程102班“陽光三部曲”系列活動
二、班級心理健康教育活動主題
“我陽光，我快樂！校園快樂生活，你我共分享！”
三、活動時間
2018年5月20日至6月1日
四、活動地點
學校籃球場、教室
五、活動對象
工程102班全體成員
六、活動內容
本次“陽光三部曲”系列活動共分三部分：
樂章一之思想篇:留言板、拋掉煩惱；
樂章二之行動篇：“金玉良言，你我共分享”主題班會、“創和諧環境,促合作團隊”宿舍衛生評比；
樂章三之活動篇:“春秋戰國杯”之男女混合籃球賽、“健康知識共分享”之班級博客心理健康博文發表。
㈠“陽光三部曲”樂章一之思想篇
⒈留言板（時間：2018年5月25日）
活動方式：同學們將愿望與寄語寫在小紙條上，抒發自己的情感，放入做好的留言板上。
取得的效果：同學們都積極抒發了自己的愿望，并貼于留言板上，即是同學們情感的抒發，更是一個默默交流的平臺，通過互相對比同學們的留言，產生心靈上的碰撞，促進同學們積極思考，并寓教于樂，在聆聽其他人心語之時，更是對自己心靈深入的自我窺探和思考。
⒉拋掉煩惱（時間：2018年5月31日）
第9篇：留言板寄語范文
關鍵詞：中青年學者；科研方法；科研團隊；外語教師發展
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）35-0091-05
為推動我國高校外語院系科研工作建設及骨干教師、學者培養，促進外語院系在科研管理、科研立項、學術創新及成果等方面的交流，《中國外語》編輯部和浙江工業大學外國語學院于2012年5月11日至14日在杭州聯合召開“第六屆中國外語中青年學者科研方法研討會暨科研寫作高級研修班”。高等教育出版社副社長、《中國外語》雜志社社長劉援，《中國外語》雜志社主編黃國文、浙江工業大學外國語學院院長劉紹龍教授和來自全國25個省、自治區、直轄市的近200名外語界知名專家、學者在西子湖畔進行了為期2天的交流與研討。
一、研討會的主題及其概況
“中國外語中青年學者科研方法研討會”是由《中國外語》編輯部和有關高校針對當前外語學科科研現狀和實際需要，共同主辦的聚焦外語院系科研工作及外語教師科研水平提升的全國性的專題學術研討會，迄今已成功舉辦了六屆，已有來自全國各省市區的1700余位代表參與研討活動，受到了全國廣大外語院系負責人及學科骨干教師的歡迎。
本屆研討會以“外語教師發展與科研創新團隊建設”為主題，主要探討國家重點規劃與語言學科科研選題立項申報、外語教師發展與科研創新團隊建設、外語語言學科領域發展的新趨勢及學刊選題評判、科研寫作與學術規范等議題。研討會期間，《中國外語》雜志社主編黃國文教授、高等教育出版社劉援副社長、浙江工業大學外國語學院院長劉紹龍教授、浙江大學何蓮珍教授、對外經濟貿易大學王立非教授等5名專家先后作了專題報告。
二、研討會的學術交流情況
1. 有關學科定位及發展、人才培養趨勢及其學刊選題的標準的探討
研討會首先由中山大學翻譯學院院長、《中國外語》主編黃國文教授做題為“外語語言學科領域發展趨勢及學刊選題評判”的報告。黃教授首先探討了外語學科的定位，他指出，近年，我國很多新興外語學科如“商務英語”、“語料庫語言學（corpus linguistics）”、“語料庫翻譯學（corpus translation studies）”等，學科定位尚不明確，很有必要從理論和實踐對此類問題進行探討。同時，外語教師必須明確作為“工具”的外語和作為“專業”的外語的差異，區分外語基礎知識和外語專業理論在人才培養中的不同地位。針對近年來英語專業出現的“通用型”人才和“應用型”人才兩大發展趨勢，黃教授強調“英語”應始終放在主導地位，必須想盡辦法、不遺余力地打好學生扎實的語言基本功，在此基礎上加強有關“專業”方面的知識，并且培養學生的批判性思維和發現問題、分析問題、解決問題的能力。同時，黃教授歸納了外語專業教學的幾大范式（paradigm），提出以“文（學）”帶“語（言）”、亦“文”亦“語”、以“語言技能”擠“亦‘文’亦‘語’”、非“文”非“語”（“復合型”）、以“文（化）”代“文（學）”、“文”——“語”——“翻譯”三足鼎立六大范式。黃教授還分析了近年語言學學科發展的新趨勢，指出中國形式語言學（formal linguistics）的發展在國際上相對較為落后，同時介紹了近年比較熱門的研究領域之一“界面研究（interface studies）”的發展。鑒于界面研究側重語言學不同學科、不同方法論的融合，黃教授勉勵不同方向的學者應相互支持和鼓勵，同時做到“術業有專攻”、“學者不可無宗主，但不可有門戶”。最后，作為《中國外語》的主編，黃教授介紹了學刊選題的標準，提出學術性、科學性、原創性、前瞻性、引領性五大標準，并要求年青學者在投稿時重點考慮選題、論文結構、表述、論文的結構框架、參考文獻、寫作規范等問題。這一報告，既高瞻遠矚地分析了外語學科的地位、語言學學科的發展歷程，又對青年學者做科研道出了很多經驗之談，發人深省。
2. 有關“體驗式外語教學理論與實踐”的探討
《中國外語》雜志社社長劉援以國家社科基金優秀項目“體驗式外語教學理論與實踐”為例，做了題為“發揮團隊優勢，在理論與實踐的互動中取得課題研究的成功”的報告。該課題于2005年申報，2006年經全國哲學社會科學規劃辦公室批準立項“體驗式英語教學理論與實踐"。2008年，由于課題研究與應用逐步拓展到其它語種和國際漢語，獲準更名為“體驗式外語教學理論與實踐”。劉社長提到，當代外語教學機遇與挑戰并存，一方面隨著中國加入WTO，國家對專業型、復合型外語人才需求大增，而我國的外語教學模式還相對落后；另一方面，外語教學對象面臨由80后到90后、00后的轉變，生源變化帶來群體性的學習態度、學習風格、心理耐受力等諸多改變。正是針對這一外語教學改革的重點和難點選題，才獲得成功立項。在項目實施過程中，團隊合作發揮了關鍵優勢，自2006年課題正式立項，以資深教授、專家為核心，來自近百所學校約500名骨干教師所組成的團隊對課題進行了多視角、多維度的研究，既在創新中實現了外語教學理論的突破，又在產學研的互動中收獲了豐碩的實踐成果。劉社長認為，對于國家社科基金項目的選題，需緊密依托《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》，并堅持面向教學實際。課題實施過程中，要善于構建和發揮科研團隊的作用，并始終以科學態度和質疑精神進行理論思考，青年學者尤其需要拓寬專業視野進行跨界思考。
3. 有關外語科研團隊建設的探討
浙江工業大學外國語學院院長、二語習得領域杰出學者劉紹龍教授從管理視角探討了外語科研團隊的建設。通過分析傳統“個體”研究模式與當下興起的“群體”（團隊）研究模式的特征，劉教授指出，雖然長期以來個人單打獨斗搞科研已成定勢，然而一些一流外語院校如廣外、上外和安徽理工大學等綜合性大學，已經開始采取建立科研團隊的做法，他更指出基于“項目”的團隊研究具有規模性、系統性、規劃性的優勢。劉紹龍以浙江工業大學外國語學院自2009年醞釀科研團隊建設到實施的過程為例，說明外語科研團隊建設必須兼顧選拔公平性、選題規模性、任務分解性、操作協作性、利益公平性、評估科學性、投入靜/動性、宣傳必要性問題。就工科院校的外語學院來說，特別難解決的是利益的公平性、投入靜/動性兩大難題。首先，外語學科在工科院校屬于邊緣學科、服務型學科，學校經費投入本來就不足，在這種情況下外語學科只能自謀發展、發掘內部資源，如何使有限的經費獲得最大效能，實現學科發展和教師發展的共贏，是外語院校領導必須長期思考的問題。同時，外語學科項目不像工科項目容易分解、細化，在考慮利益分配時很難兼顧團隊總負責人與子課題負責人之間的利益公平分配、子項目負責人之間的利益公平分配、子項目負責人與參與者之間的利益分配，在這方面，實踐者必須摸著石頭過河，如何建立一個長效、科學、可持續發展機制，是所有管理者必須認真探討的一個問題。同時，在經費投入方面，“常規”（或“保底”）資金投入和基于評估結果的資金動態“追加”投入如何分配也需要平衡。保底投入少，難以保證團隊青年教師的個人發展效果；保底投入多，又無法對科研團隊形成有效制約，實現大項目、大成果的規模化、持續性產出。另外，劉紹龍教授還介紹了浙工大外國語學院建立“青年教師導師制”平臺來培養、發展青年教師的做法，對于只有初級、中級職稱的青年教師，通過雙向選擇建立“一對多”指導模式，采用導讀、面談、工作坊等形式，由教授指導青年教師發表科研論文、申報項目、攻讀學位，在3～5年內獲得副高級職稱。筆者認為，這一做法對于全國外語類院校都有借鑒意義，與會青年學者也紛紛表示迫切需要有學科帶頭人幫助他們突破發展瓶頸，因此在會后與劉紹龍教授就“青年教師導師制”具體實施辦法進行了長時間討論。
4. 有關青年教師科研平臺的探討
浙江大學外語學院院長、博士生導師何蓮珍教授的報告題為《開放·分享·合作——浙大應用語言學研究所青年平臺介紹》。她首先介紹了浙大外語學院發展的三大原則：①錯位發展，即別人已經做過的課題或別人已經發展很完善的學科不再重復。②跨學科研究。外語學院的發展需依托浙大作為綜合性大學的優勢，依托浙大已有的全國范圍內最齊全的學科門類，打造外語學科特色。③利用教學促進科研，科研反哺教學，最終落實為科研成果應用于教學。據此，浙大外語學院提出三大舉措：①凝練方向——凝練學科隊伍，申報各類課題。②積聚力量——根據浙大外語學院一級、二級學科點，確定英語語言學（特別是黑人文學、男性文學、女性文學等特色方向）、外國語言學及應用語言學（計量語言學、話語研究、語料庫語言學、外語教學與外語評估）兩大發展方向和下屬12個研究所。③特色發展——實現跨學科發展。同時針對外語學院青年教師多、學歷層次低的普遍現狀，浙大外語學院搭建了青年教師科研平臺，在平臺搭建、推進方面，也提出了很多獨具特色的理念和獨樹一幟的做法。該院青年平臺的最終目的是促進青年教師學術成長，理念是“開放、分享、合作”。“開放”即提供開放寬松的交流平臺，“合作”即進行坦承廣泛的討論，互相啟發，理清思路，“分享”即發掘資源、共享資源。在平臺推進方面，由青年平臺負責人定期用公共郵件信息，布置seminar時間、主題，并根據研討活動效果調整活動主題、方式，表1簡要描述了其活動推進方式：
浙大外語學院青年平臺在學校和學院層面也獲得積極支持。學校層面，實施1311人才計劃，計劃資助1000名有潛力的青年教師（即浙大“青年求是學者”），資助經費5萬，連續資助4年。學院層面的支持也是多元的，包括：①學院出資定期送青年教師出國進修。②實施“教授領航”計劃，每位教授帶兩名45歲以下未取得副高職稱或未取得博士學位的教師，進行一對一的指導。③學院下屬研究所指導青年教師進行貫穿全年的國家社科基金項目的申報，通過開題答辯——修改題目——提交課題論證報告——邀請國家社科基金評委評審、論證——定稿提交——獲得審批這一連貫流程，確保國家級課題的高命中率。筆者認為，浙大外語學院青年平臺與浙江工業大學外語學院科研團隊的做法有異曲同工之處，前者的優勢也十分明顯，表現在：①浙大青年平臺搭建的理念更加人性化，即樂于分享、積極配合、開放通融。②平臺的構建更加多元化，表現在梯隊多元化（青年教師，博士生，學術顧問）、學科背景多元、交流活動多元、支持多元，這與浙大外語學院早年就著手這項工作不無關系。
5. 有關語言學研究的熱點、趨勢、方法與工具的探討
對外經濟貿易大學英語學院院長王立非教授的報告題目為“語言學及應用語言學立項熱點、趨勢及研究方法案例分析”。首先，王教授用定量方法研究了“十一五”期間國家社科基金外國語言學立項的現狀、特點和趨勢及立項的熱點變化，研究結果如下：①2006～2011年國家社科基金外國語言學立項除重大項目只有1項，重點項目、青年項目、一般項目均具有較大幅增長。②2006～2011年外國語言學立項最多的學科依次為外語教學、翻譯學、語言本體研究、對比語言學、語料庫和計算語言學，這一結果否定了外語教師認為外語教學不受重視、難立項的偏見。③就熱點分布來說，2006～2011年持續獲得立項的學科為二語習得、語料庫交叉研究、教學法、詞匯學、語用學、漢外句法對比、專人或專書翻譯，這也反映了這些領域的研究活躍、國家重視程度較高。④立項較少的領域有基礎外語教學（即中小學外語教學）、ESP、翻譯（如課程設置、教材編寫、師資培養、翻譯測試）、跨文化交際，立項少的原因主要是在于研究方法匱乏、課題設計不合理、研究理論薄弱，立項少也說明青年學者只要持續、深入地思考，在這些領域仍可大有作為。
同時，王教授對過去十年國際四大二語習得領域頂級期刊Applied Linguistics、Language Learning、TESOL、Studies in Second Language Acquisition的806篇學術論文進行語料庫分析，得出如下結論：①研究熱點主要集中在學習者內部因素、學習者外部因素、課堂教學、學習內容、學習者語言（中介語）五大領域。②從研究方法來看，實驗研究仍占主導地位，交叉性研究不斷出現，基于語料庫的二語習得研究作為一種定量研究的新形式開始大量出現，話語分析方法作為話語分析與二語習得的交叉研究開始受到研究者的重視。他還介紹了一系列計算機輔助研究方法和最新研究工具，包括語料庫工具軟件WordSmith、詞匯研究工具Range、語音語調研究工具PRATT、聽力閱讀研究工具DMDX、翻譯研究工具PARACONC、多模態研究工具ELAN、多變量研究工具AMOS5。他要求青年學者經常閱讀CSSCI外文期刊，如《外語教學與研究》、《外語界》、《外語電化教學》、《外語與外語教學》、《中國外語》、《現代外語》，以及西文期刊論文全文數據庫EBSCO、ELSIVER、PROGQUEST、SPRINGER。王教授還特別提到對商務英語感興趣的青年學者可以關注網上數據庫，如British National Corpus、International Corpus of English、Business Letters Corpus、Corpus of Spoken Professional American English、Wall Street Journal-based CSR Corpus等，以及國際商務英語學術期刊如English for Specific Purposes、Global Business Languages、Journal of Asian Pacific Communication。他還提到，商務外語跨學科研究可以將語言學、交際學、機構研究、批評分析、社會學、文化研究、歷史學、新聞學、外交學、經濟學、管理等理論應用到商務外語研究中，研究方法也可以綜合修辭分析法、機構話語分析法、民族方法學（ethnomethodology）、語料庫方法、批評分析法、交際媒介法、談判研究法、多模態分析法、語用學方法等，青年學者可開展研究的課題包括Business Socialization、Business Discourse、Business Identity、Business Pragmatics，等等。
6. 其它研討情況
大會除專家主題報告外，還安排了分組討論。討論分為四個小組，討論主題分別是“國家規劃、課題立項及申報”、“語言學研究領域的新趨勢”、“外語院系科研管理及創新團隊建設交流”、“應用語言學研究及學術規范”。討論完畢后，小組代表分別做專題發言。軍械工程學院外訓系杜夕玲老師提到青年外語教師在教學和科研方面的困惑，包括外語學科在理工科類院校的邊緣化；學生評教對教師教學行為評判的科學性；外語青年教師的教學任務重，無暇分身科研；青年教師缺乏學術帶頭人，外語團隊無法啟動等問題。廈門大學外文學院辛志英教授總結了功能語言學研究的一些熱點問題，如三大元功能，橫組合與縱聚合、及物性系統、銜接與連貫等的問題，還談到功能語言學與認知語言學的差別。功能語言學從社會的角度，從大腦外部研究語言的使用，而認知學科則從大腦的內部研究語言的生成。她特別談到外語教師在教學中遇到很多的語言使用和習得的現象，如學生的語言輸出錯誤等，都是科研的第一手素材，也是得天獨厚的機遇，外語教師缺乏的不是實踐經驗與感知，缺乏的是用理論解釋現象及從實踐上升到理論的能力。
大會由劉紹龍教授做總結發言，他借用《中國外語》雜志社劉援社長主持的國家社科基金“體驗式外語教學理論與實踐”所倡導的外語學習“參與——體驗——共鳴”的先進理念，告訴青年學者要在學術水平及科研能力上有所提升，首先必須積極參與各類學術交流活動，通過交流討論獲得認知體驗，從而達到思想上的共鳴升華。此外，青年學者要提升科研方法和寫作水平，兼顧本學科探究與跨學科融合，將科研工作與教學實踐緊密結合，外語科研要以國家中長期發展戰略為導向。
“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。夏初的西湖，水光瀲滟，荷花艷絕。杭州城內浙江工業大學的禮堂里，外語界的專家學者和中青年教師就外語學科的發展暢所欲言、各抒己見。筆者相信，在《中國外語》和其它院校、科研機構的鼎力支持下，此類研討會的舉行必將推動我國外語領域研究的深入發展，中青年學者定會繼續提高科研水平，中國外語研究必將后繼有人。
參考文獻：
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