八年級下學期英語總結精選(九篇)
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第1篇：八年級下學期英語總結范文
恍惚間，八年級的上學期已經結束，這學期的學習和教學工作即將結束，2011年新年的鐘聲已經淡去。這是一個辭舊迎新的時刻，也是反思過去，展望未來的時刻，回望過去的半個學期，有諸多感受流至筆尖。
主要工作回顧：九月份以來我們進入新校區開始八年級學習生活，學生很快進入學習狀態，無論是從學校的一日常規到班級課堂紀律，從參加學校各種活動到學生身心成長，我們八（3）都作出了優異成績。本學期我們全班六十四位同學在十一位老師和班主任我的引導下，快樂的學習，健康地成長。開學伊始，我們召開第一次主題為《再見，七年級》班會，這次班會上我們總結過去，繼往開來，對七年級的生活和學習進行全面總結，邀請了葉蕊，張陳，孔維維等同學發表自己的進步感言，接著我們有召開了第二次主題班會，即《班級文化建設大討論》，這次主題班會布置時間長，全體同學準備充分，每人都寫一份讀后感，班會的教育效果十分明顯，利用這次班會我們對全班同學進行自信，自律，自強，創新教育，對學生進行了立志和勵志教育，劉一鳴、楊儀帆、黃綠青、孔維維和金蔚然的報告精彩無限，劉陳宇寧的感想慷慨激昂，朱智超的發言引經據典，高秋男的發言感人深受，還有房祉驁，吳婷，黃綠青等同學的發言同樣很有意義。第三次主題班會是《犯錯了，怎么辦？——老師我想對你說》。學生各抒己見，表達自己的心中所想，這對我們教師以后的教學過程中恰當實施教育懲戒有很大的好處。學期中對學生進行了安全教育，讓學生時刻關注交通安全，安全教育警鐘長鳴。另外，專門召開《紀念七十三周年》主題班會，激發孩子們不忘國恥，愛國愛家，做一個有責任感的公民。
本學期我們組織參加了學校的秋季運動會，雖然體育成績沒有收獲佳績，但是獲得了道德風尚獎。我們的道德風尚獎是貨真價實的，因為我們班級的班干和團員同學進行了三天的義務勞動，通過這次運動會，我們培養了學生的集體主義精神，任勞任怨、不怕吃苦的精神，團結協作的合作精神，友誼第一的運動精神。這次運動會上，我們班的劉陳宇寧同學，吳蓉蓉同學還有高倩同學表現最佳，為班級獲得寶貴的幾分和難得的榮譽。他們是我們班級這次運動會上的功臣，同學們學習的榜樣。
本學期我們班級開展了感恩父母的閱讀活動，為下學期的主題班會《爸爸媽媽，我想對你說》做好準備。在這次閱讀過程中，全班同學積極響應，熱情高漲，全班大部分同學都走上講臺，無論成績好壞，表現怎樣，金蔚然同學安排的很好，像戴志鵬，陳凱，朱靖峰等平時不喜歡發言的同學紛紛走上講臺，記憶深刻的是陸雨婷同學，魯藝同學，高秋男，董雨軒等同學，他們選取的材料十分感人，有幾次我感到教室里的空氣幾乎要凝固了，甚至我感到有的同學要流淚了。（班主任工作 banzhuren.cn）尤其董雨軒同學朗讀的那個有關父親的故事，他的孩子被學校開除了，父親為了兒子甚至給政教主任下跪。他讀著讀著幾乎要哽咽。可伶天下父母心啊！孩子們都感動了，我也感動了!教育的目的達到！
本學期期中考試成績基本滿意，唯一遺憾的是沒有年級前十名，給我的下學期工作留下更多的期待，后半學期的工作我更加側重對前面的學生進行引導，培養他們的自信心，上進心，和恒心和毅力。給她們打氣鼓勁同時也們不放棄后面的同學，努力為他們創造更好的學習氛圍和競爭意識，同時也為他們營造危機感。本學期的期中考試家長會感覺不錯，可以說很圓滿。每一個家長都很認真，沒有缺席的，內容很豐富，讓家長觀看我們主題班會的視屏，家長發言，學生發言，教師發言以及我主題發言。
一日常規方面，本學期我班同學表現尤其突出，小紅旗幾乎沒有倒下，只有一次第五名，說明我們班級的學生行為習慣非常好，尤其勞動委員工作出色，張陳，唐逍藝和楊洋三個同學工作認真負責。無論檢查不檢查一個樣，學生們值日都很負責任，衛生區總是得到看護自行車人員的贊揚。我們七年級的習慣教育是很成功的。國慶節黑板報評選方面，第一次是全校第二，9.9分，第二次元旦節黑板報評選是第8名，都是很驕人的成績。
參與學校活動方面，我們八（3）班也做出不少成績。金蔚然和劉陳宇寧同學參加了合肥廣玉蘭杯經典古詩文朗誦比賽，我校獲得初中組一等獎，合肥市總體第三名，我們班級同學認真準備積極參與，做出應有的貢獻。學期即將結束我們班級做了八（3）班藝術展的展板。積極參與學校綠色校園評選，義務活動到和平廣場撿垃圾，部分同學到參加瑤海區運動會的彩旗方正。魯藝同學參加科技創新論文大賽，他們的工作為文明班級評選贏得加分項。還有多位孩子獲得地球小博士論文全國二等獎和三等獎。
主要成績匯總：本學期班級學習生活，德育工作開展順利，我們八（3）班在七年級第二學期再次獲得文明班級，同時，我輔導的學困生峰同學也獲得了優秀輔導獎，我班本學期的一日常規分數在年級前幾名（暫時沒有公布）。期中考試綜合排名全校同類班級第二名，兩名孩子參加合肥市經典誦讀獲得合肥市第二名，七名孩子獲得地球小博士論文全國二等獎和三等獎。圓滿召開家長會，協助孩子們舉行了元旦聯歡會，支持瑤海區運動會，在校園里布置八（3）班藝術展版，黑板報，大掃除得到良好成績，本人參加合肥市支持皖北教育班主任送課到霍邱活動。由于七年級英語考試我們的兩個八年級英語成績均為前三名，班級工作走在前列，獲得助教資金獎1000元，給學生買糖獎勵，并且買一臺CD機用與教學，給學生播放音樂，豐富孩子學習生活，尤其讓孩子們聽到華爾茲，教授孩子們兩首英文歌曲。同時我自費獎勵班級進步最為突出的兩個孩子以及家長幾張電影票，這一學期還給孩子們播放電影《東京審判》，召開5次主題班會，學習感恩美文約65篇，孩子們普遍得到教育。
主要教育感悟：
1.教育是一種修煉的藝術，一種享受的藝術，一種等待的慢藝術。
2.教師的工作需要細心的思考，精心的準備，愛心的呵護，真心的播種，開心的收獲。
第2篇：八年級下學期英語總結范文
一、岔河英語教學法
岔河英語教學法的第二年，我們曾一度走入誤區，從朗讀到背誦到應用到拓展，到了八年級，面對八年級課本的大單詞量，大篇幅課文內容，全新的教材內容（七年級還有小學部分的鋪墊），不變的教學方法已根本無法適應改變了的學習內容和學習強度，不斷的失敗，反思和摸索中，我們慢慢找尋了一條適合八年級的改革之路。以單元為單位的朗讀，分主題的背誦，學材中加入固定短語的應用，以及主題性知識拓展，這樣不僅讓學生從沉重的背誦任務中解脫出來，也讓背誦的內容可以應用于主題性寫作，一舉兩得，大大提高了學生的分數，期中考試中優秀率全區第三，及格率第五。并且這種方法應用有一個非常明顯的優勢就是教學進度，按正常教學每單元需要二周或者八課時，而這種方法只需五課時，全單元朗讀二課時，知識應用二課時，專題總結講解一課時，這為我們的期中、期末考試騰出了大量的復習時間，在本學期結束前，我們還結束了九年級上冊英語書的一半。從效率上講，學生單詞背誦、短語背誦，課文背誦能力都有所提高，岔河英語教學法從七年級的以整本書為單位，到八年級的以單元為單位已成功過渡，對于學生來講，跟著朗讀變成一種習慣，因此放棄學習英語的人相對較少，每班有四、五個人左右，這對于八年級下學期英語來講，已經是一個很大的進步了。
值得一提的是，配合岔河英語教學法的一套復習方案也應運而生，并且在實踐中得到了最有力的檢驗。我們把這種復習方法稱為“單元四步復習法”以單元為單位，每一單元用四節課，第一節課基礎知識回顧，給學生一節課的時間背誦，鞏固學過的內容，第二節課知識點應用討論，以小組討論為主，教師講授為輔的知識點、語法現象的討論、質疑、答辯、分析、弄懂，附一套小卷子試卷，第三節聽力訓練外加小卷子試卷講評，第四節單元綜合評價考試，學生自判試卷，四節課下來，一個單元的基礎知識及應用，拓展的知識就都到位了。
二、反思與借鑒是不斷進步的基石
在今年的教學工作中，由于問題的層出不窮，迫使我學會了不斷思考。
思考一：
數學與英語雖然有著文理的區別，但都屬于不斷加深的階段，在八年級尤為明顯，可不同的是，為什么孩子們學習數學，鉆研數學的興趣一點也不減，反而隨著難度的加大越戰越勇，這是為什么？思考數學課的上課全程，和數學老師交流之后，原來是問題放在課上解決，課上閱讀，課上背誦，課上分析，課上討論，課上解決，課下只是些鞏固性練習，而英語教學大都把單詞、短語背誦，做題放在課下，大量的課上時間用在老師灌輸上，這樣課下問題越堆越多，課上問題越來越難懂。
思考二：
尹子敏老師是有著豐富教學經驗的老師，在沒有多少課下輔導的情況下，她可以讓自己的物理成績平均80分，同學們學得還相當輕松，課下追著她問問題的不多，但向她要下一章學材的卻不少。我在想這難道僅僅是人格魅力嗎？教學方法得當應該是一個至關重要的因素吧！她總是和我講，今天孩子們學得多么多么好，“一節課兩個問題沒有一個孩子不會做的。”我非常吃驚一節課只有兩個問題，她反問我，講十個問題他們會幾個？我什么也說不來了，因為很可能有一個都不會的，可能只是我自我感覺的完成了教學任務，這就是我的貪多嚼不爛吧。
思考三：
三班的孫楊英語、數學都不好，可突然從每一天開始數學能夠及格了，有時還是七、八十分，而英語恐怕只有退步的份了，我不明所以，問他原因，他自己都莫名其妙，說就突然有一天，好像透了，把所有知識點一連就懂了，我想這就叫頓悟吧！那么英語呢!是不是還是很多人在等待頓悟這一天，我不能讓他們現在放棄，因為“頓悟”有人來得早，有人來得晚，前提是一直在堅持。
在教學中，我借鑒了其他學科成功的經驗，并根據英語的特點做了適當的調整，讓我的英語課堂教學更加有效，有時站在別人成功的基石上，你會走的更高，學會反思將成為我受用一生的財富。
三、教育為實現教學改革提供可能
本學期的教學工作應該是一個實驗摸索時期，從一開始的道爾頓教育計劃到cz教育計劃，再到分層不分班的教學模式，這些教學組織形式的多邊性恰恰在考驗我們的教育管理工作，在從積極教育為大前提的教育理念的支撐下，八一班形成了一股積極向上、團結奮進的班風，并且一次次實現超越自我的飛躍。
分層教學開展以后，由于部分學生無法正確把握自己的特點，不知道自己該在哪個教室上課，致使成績迅速下滑，一度陷入低迷的狀態，為此我們專門開了主題班會“正確認識自己”，我們給學生介紹了了解自己的一些方法，原則，同學們互相提一些建議，小組之間互相討論，最后根據自己的實際情況調整自己所在的教室，通過這樣的方式，同學們不僅更加了解自己，更為自己以后的學習指引了方向，提供了學習方法上的建議。
變化最明顯的就是王潤眾和李鴻俊，他們一開始在自學班，可一個因為自制力太差，經常“身在教室心在外”，很快敗下陣來，另一個是聰明有余，方法不足。王潤眾需要的是老師的監督，李鴻俊需要的是老師的指導，在掉隊之后，他們回到了指導班，也就是在教師指導下的學習，王潤眾紀律上得到了保障，李鴻俊思路上得到了指引，學習很快提高上來，期中考試都進入了班級前十名，之后，根據他們都克服了自身缺點，找到了病因并得以改善，又重新回到了自學班，成績保持得不錯，狀態一直很好。
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如果教育能夠和教學緊密的聯系在一起，那么實質上，教育是為教學開辟了一條康莊大道。
四、讀書讓我的思路更寬闊
本學期還有一個最大的收獲就是讀書，讀書可以更新我們頭腦中一些陳舊的理念，讀書可以幫助我們的教學找到新的思路，讀書可以平扶我們躁動的心，讀書可以詮釋我們心中的疑惑。
南美英的《學會閱讀》從一個研究者的角度向我們講述了作為父母如何在孩子讀書問題上給與他們指導和幫助，如何選擇對孩子受益一生的書，為了孩子的身心健康，你應該給孩子講的故事，《學會閱讀》指導了我對三歲女兒的讀書教育觀。
王曉春的《今天，如何做教師》則給了我解決學生問題的新的視角，以前出現學生問題，光想著該怎么辦？而王曉春的思路是先找出“為什么”，溯其本源，然后再對癥下藥，教師不能只開一些“非處方藥”，面對問題學生，更應該開一些“處方藥”，多問幾個為什么，多從學生的角度思考問題，這樣，對于學生，你就會多了一份寬容，多了一份理解，多了一份關愛。
孫云曉的《兩種愛心，兩種命運》，他更多的著眼于中日兩個國家的不同教育方式，兩個國家學生的行為習慣的不同，兩個國家教育體制的不同，兩個國家教育理念的不同，在這種不同中我們看到了我們教育理念的一些弊端，雖然有些問題不是我們幾個教師所能夠改變的，但是在帶班的過程中，有些錯誤是可以避免不再犯的。
《論語》作為我們學校的特色文化，從一開始的認知到不理解到接受，今年我的變化是最大的，作為展室的講解員，當我看到越來越多的朋友們關注我們的校園文化，當面對他們對《論語》的近乎虔誠的探究，當他們深談《論語》中某句時我的尷尬，我才真正的開始朗讀《論語》，之后才發現它的博大精深，它對我們的教育教學，它對我們培養子女，將是一個取之不盡，用之不竭的寶藏。
讀書讓我學會了換個角度看問題，更讓我學會了開放視野看問題。
回頭看看走過的足跡，也許歪歪扭扭，但還算腳踏實地，在堅實的腳印下都是我曾經的收獲。不能稱之為完美，因為還有很多的缺陷，比如岔河英語教學法中，問題設計的變化，學生口語的練習，發音的不準等等；遇到學生問題時還是無法正確歸因；讀書習慣的培養等等。我會在以后的教學工作中不斷改進和完善，有朋友們毫無保留的幫助和支持，相信未來的生活會更加精彩。
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第3篇：八年級下學期英語總結范文
教學是就是教與學兩部分，兩者相互聯系，不可分割。學生是被教授的主體，了解和分析學生的情況，有針對性的教是教學成功與否的關鍵。通過與學生一年來相處，對于學生的英語水平有了較深的了解，尤其是對于學生在英語聽、說、讀、寫四項技能的基本情況有了全面性的了解，這對我在平常的教學備課，上課，課后反思中有極大的幫助。
學生的英語聽、說能力較為較弱，授課采用全英教學，同學們還不能適應。但是，對于已處于高一的學生，應該要有意識、有目的地引導他們學會用英語思維，用英語交流。因此，在課上會有意識地引導學生開口說英語，雖然成效并不是特別明顯。兩個班學生的情況也存在著差距。十班相對于九班來講雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數，尖子生相對較少，如果講得太深，就會沒有顧到整體，整堂課的效果也會比較不好。十班相對好生、中偏上學生較多，如果只是一味的講解較為簡單的知識點，便會使他們得不滿足。所以，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。備課不僅是要備教材，更重要的還要備學生。
如何備好一堂課是上好一堂課的關鍵。備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓并作好課后反思，積極向前輩們請教，及時了解自己的不足之處。
英語是一門較為特殊的課程，缺乏語言環境。那么如何在課上創設語言環境呢？以下是我在上“mr.bean”這一課的一些做法：通過學生自己理解課文，自己設計對白，表演mr.bean所遇到的情況，在很大的程度上激起了學生的表演興趣，而且學生自己所設計的對白也大都是課文所學過的句型、單詞。過后，再與學生一起理解這篇文章，不僅能夠使學生在理解文章的基礎上進一步了解課文、分析課文，而且通過活動課的形式可以讓學生學以致用。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，作為剛參加工作不久新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。本學期，我積極聽了學校新、老教師的課，而且也積極到校外聽課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了不錯的效果。
作為一門語言課程，需要不斷地練習，練習，再練習。早讀就是訓練學生多讀的良好時機。一日之計在于晨，每天要求學生至少要練十五分鐘的英語，而且要盡可能清晰，盡可能大聲地讀出聲，并且要求學生熟讀課文，對于重要、優美的段落和句子則要求學生背誦。對于學生的作業，做到認真、及時地批改，使自己能夠在第一時間掌握學生在課上所學的情況，同時也讓學生在第一時間能夠了解自己的不足之處，認真寫好批改語以便激勵學生學習的信心。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
九年級英語教學總結
小學英語教學總結
八年級下學期英語教學總結
六年級英語教學工作總結
初三英語教學反思
第4篇：八年級下學期英語總結范文
關于年級組組長述職報告通用范文 各位領導、同事：
大家好！
領略了白雪皚皚的冬季，感受了生機盎然的春季，我們踏進了期盼收獲的夏季，也步入了這一學年的尾聲。在學校領導的關懷下，在各位老師的努力下，在學生和家長的配合下，我們八年級老師和孩子們圓滿地度過了這關鍵而又幸福的一年。
當然，這一年艱辛而順利的歷程少不了年級組14位老師勤奮和認真。尤其是八（4）（5）班的班主任林霞和宋高飛老師作為新班主任從一開始都兢兢業業，經常廢寢忘食跟學生交流，了解學生動態，糾正學生的不良行為，積極向老教師學習提升業務素養，深受領導和學生的好評。
即使我們年級組優秀的老師，我又沒有因此而松懈。我作為一名老教師，時時處處嚴格要求自己，以身作則給其他老師樹立榜樣，為他們提供樣例。在課間，我經常在每個班級進行巡視，督促學生規范行為養成。以至于，八年級課間值日教師基本都能按時到崗，涌現出了常渙渙、胡俊慧等值日先鋒教師；我在班級制定了班級學生行為習慣考核制度并將經驗介紹給其他老師，同時建議老師不設垃圾桶，加之班主任老師的指導，使得八（1）(2)等班級衛生一直保持良好。而且，我一直以積極、認真、負責的態度感染年級組的每位老師，這也造就了廖云、黃丹虹等一批認真負責的好老師。
雖然這一年來，我們年級組沒有太多機會組織較大型的活動。不過，我也不放過任何機會讓大家共同協作。上學期家長會時期，考慮八年級家長參與度不高的現狀，我積極協調，并大膽地向德育處申請在二樓會議室集中召開家長會。最終，那次家長會在李先明、郭孝甫等老師的支持下得以完美謝幕。
其實，我這一年來深感責任的重大，也深恐不能把這份工作做好。于是，我積極向上級領導和老教師如金旋和程斌老師學習，也不時和曹軍老師交流經驗。我也時時擔心由于我的疏忽耽誤了大家的工作，影響了老師們地生活。為了不耽誤大家的休息和工作時間，我將開會改成發校訊通的方式給大家傳達上級相關指示。這樣節省了大量時間，也清晰明了。然而在為老師解決問題方面，我不怕花時間。我曾經記得為了給年級組一位老師修好電腦，打了不下五次電話。我現在想來，就算是五十個、五百個我也會盡早想辦法解決老師的問題。
當然，我一直能堅持積極地工作態度也離不開學校領導的幫助。學校領導的信任是我積極上進的最大動力。德育處的張主任和金旋書記，不時的給予我指導。尤其是金旋書記更是不厭其煩的叫我如何管理年級組。這才使得一年來，八年級這一最難管的年級沒有發生過一起較大的安全事故，學生行為習慣進步顯著。教學處的朱主任和吳主任，更是我前進道路上的指南針。吳主任將自己辛辛苦苦收集的語文資料毫無保留的贈送給了我們。同時，語文組的譚淑紅老師和同事們更是給我創造了一個積極、認真、努力而幸福的氛圍。以至于，八年級的各科教學成績穩步上升。
在這樣一個團結而和諧的環境里，有八年級諸如李小榮、王琦這樣認真負責的教師，有徐霜、李啟榮這樣好的同事，我倍感榮幸。我時時反省：我性格比較直爽，會不會在指出問題時說話太直接；我會不會對同事們的關心還不夠到位；也許沒有把學校和年級的工作協調好；又或是沒有更準確地反饋年級組老師的心聲。
因此，我將在今后的工作中做到“三化”，即教師管理考核的制度化、人性化和科學化。在制度方面，我將逐步健全《教師管理和考核制度》《班級管理考核制度》；在服務教師方面，我將更深入的了解教師的工作和生活情況，為他們提供更貼切的服務；在教學上，我將采用集體觀看教學管理視頻、組織老師學習交流和結對幫扶等方式幫助老師盡快成長。
在有些人眼里年輕也許是缺點，然而我卻慶幸我有年輕這個資本。年輕的我將有更多機會向領導學習，向前輩學習，向身邊的每一個人學習。我也相信我一定會完善自己，完善以前工作存在的問題。我堅信我們年級組的老師是最優秀的，我們的年級組是最優秀的。我也堅信我們這些優秀教師的努力和我的堅持一定讓上南學校的秋天結出更豐碩的成果。
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尊敬的各位領導、老師：
大家好！
一轉眼，一學期的工作又將結束了，在學校領導和同仁們的關心、幫助、支持與配合下，我們順利地完成了一學期的教育教學工作，進入了緊張而又有序的復習階段，在此，我向大家表示衷心的感謝。下面我就這一年來的工作向各位領導及老師們做如下匯報，不足之處，請大家批評指正：
一、主要工作：
1、我們年級組是一個團結，奮進的年級組，作為年級組一份子的我，僅僅只是起到了一個紐帶和橋梁作用。
2、在“三課”活動中，本年級組的推進可謂形式多樣，甚而有點別出心栽。
3、學校有各種規章制度，平時組織教師認真學習學校各項規章制度，特別是考勤制度和請假制度，如有老師請假，做好頂課安排，確保每位教師自覺遵守。
4、安全工作是學校的中心工作之一，也是我們年級組常常談討的課題，這方面的工作，學校做得非常全面而細致了，然而面對防不勝防的安全問題，仿佛只有宣傳教育，在我們組內的教師看來，較好的做法是教會學生生存的本領，學會一些基本的防傷害技巧。一句話，學習與安全同樣是學生自己的事，就讓學生自己去體悟習得吧！“授人以魚”不如“授人以漁”就是這個理呀！
二、存在的問題
對待學生普遍存在厚此薄彼的現象，諸如優秀學生發言機會多，有禮貌的學生得到老師關心多，
三、今后努力的方向：
1、加強學生日常行為規范的管理，使班風、學風在原有基礎上有較大的提高。
2、加強班務管理的指導與監督，縮小班級之間差距。
3、重視學生和家長的信息反饋，積極改進工作，提高教育教學的層次。
4、相互聽課，取長補短，縮小學科間的差距，使年級總體水平得以提高。
當然，因為自己也是第一次當年級組長，沒有什么經驗，組內還存在著許多問題。我會努力去改變的，以爭取讓學生的行為規范過硬、學生成績更優異！
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我們初二初二年級組是一個團結、相互協作的大家庭。組內教師都能和睦相處，關系融洽，每位教師都有極強的事業心、進取心、高度的責任心，無私地為教育事業默默地奉獻著。本期的教育教學工作即將結束了，在本學期年級組全體教師為了不斷提高教育教學質量，全面貫徹黨的教育方針，認真學習新課程的理念，切實轉變教育觀念，全力搞好學生的思想教育，堅持教書育人，教育教學質量全面提高，圓滿完成了各項工作和任務，促進學校工作的順利開展。現將年級組第一學期來的工作總結如下：
一、確立以教學質量為年級工作中心的共識，努力提高年級的教學質量。
1、努力配合學校教導處工作，組織了兩次段考、一次月考、一次抽考、期中考試和期末考試，都要求及時進行商定對策，及時反饋學生的學習情況，并及時適當的調整原有的計劃，及時補漏，以求取得最好的教學效果。
2、鼓勵積極鉆研教學業務，進行課堂教學改革的嘗試，尋求培養學生創新和實踐能力的途徑。經常深入課堂，了解各學科的教學教育情況，通過召開各類型學生會議來了解情況，掌握新動向，研究新問題，制定新方案，拿出新辦法，及時有效地解決存在的各種問題，力爭教育教學水平以及學生的學習成績都能不斷地更上一層樓。
3、期中考試后，召開了學生表彰大會，對學習成績優秀和表現突出的學生及時給與表彰獎勵。
二、抓好學生的養成教育和常規管理。
1、配合教導處強化對學生的規范和優良習慣的養成教育。繼續強化衛生、兩操、自習課及課間秩序、集隊儀表儀容整頓等常規管理的檢查與考核制度。組織學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和我校的各種規章制度，班主任帶領學生共同制定班級公約，抓好良好班風、學風的建設，提高學生對行為規范的自覺意識。從整個學期來看，衛生保潔工作總體上比較好，學生違法違紀事件比以往明顯減少。
2、搞好班級文化建設，各班都進行了班級美化建設，黑板報有專人負責，每大周一期，保證質量，有特色，文化氣息濃厚，使學生受到文化的熏陶。
3、配合學校和學部開展一系列活動。先后組織、舉辦和參加一系列針對較強的活動，如：開學伊始進行短期的軍訓，提高孩子們組織紀律意識；升旗、給家長寫信、聽講座，培養他們愛國愛校情感和感恩意識；組織學生參加各種球類友誼賽、運動會，教育學生團結合作，熱愛體育；帶同學們暢游蕪湖方特，培養他們的社會實踐能力，教導他們熱愛自然、保護自然；組織疏散演練、安全知識講座，讓孩子們時刻注意安全，遵紀守法，做一個好公民；組織學生舉辦英語歌曲比賽、元旦晚會、圣誕晚會，培養他們藝術細胞，學會陶冶情感，等等。我不辭辛苦，前后忙活著，管理的班級和年級總是表現搶眼，其中，全年級共獲得了團體和個人獎項50多人次。
4、安全教育常態化，確保一學期中基本無重大學生安全事故。
三、架起與家長的溝通橋梁。
要教育好學生學校、社會、家庭三者缺一不可。為了讓學生受到更好的教育，為了讓家長更好地配合，年級組在期中試后召開家長會議，把學校和年級組采取的措施告知家長。班主任經常通過電話和聯系冊與家長溝通，讓家長及時了解孩子的在校表現和成績情況。初二年級的全體教師積極配合，主動與家長交流，取得良好的效果。平時教學中發現問題及時與家長聯系、交流，同時通過交流，征求家長對班級、年級、學校管理的建議，對課任教師的建議，及時改進我們的工作。其中，初二兩個班還建立班級博客，初二（1）繼續完善班級報紙。
四、存在問題。
1、學風還不太濃厚，學習上浮躁的風氣在各班級都有不同程度的存在，個別學生的厭學情緒有所加重。隨意曠課、遲到現象較突出。作業抄襲現象嚴重。兩極分化嚴重。
2、學生的文明習慣還有待于提高，個別同學有講臟話、隨便亂扔垃圾的行為。缺乏自我管理和控制能力的學生多。
3、存在學生上網、沉迷網吧現象。
4、少數老師在教學管理上有點墨守成規，安于現狀，瞻前顧后，創新力度不大。工作中缺少力度缺乏耐心。
5、年輕教師過多，知識結構較為單一，教學方法較為簡單；個別教師仍存在責任心不強，鉆研精神不足，缺乏敬業精神，集體觀念不夠，合作意識淡薄，大局意識不強，不能及時完成年級組布置的臨時性任務。教學質量不高的現象仍然存在。
6、領導對畢業班的關注和指導還遠遠不夠。
三、對下學期工作的一些設想。
1、認真貫徹學校各項政策措施，加大年級組管理力度，認真配合學校各處室完成各項任務。牢固樹立為師生服務的意識。
2、提高管理意識，科學、公平地考核教師，拉開差距，增加教師的壓力和動力。
3、繼續發揮年級組學生參與管理的工作。
4、在班級管理方面加強班風、學風建設。
5、繼續狠抓學生養成教育，組織班主任多開展形式活潑的主題班會，增強學生安全意識、學習意識、衛生意識。
6、明確轉差幫扶制度。如：可以建立“一對一”的轉化后進生責任制，規定班主任和所有課任教師必須負責轉化一至兩個后進生。協助班主任參與班級管理，促進“全員管理”理念的落實。在班級管理方面盡量讓班主任有自己的管理特色，努力降低與化解班主任工作的強度和難度，為他們服好務。
第5篇：八年級下學期英語總結范文
一、用師愛感化學生
有一位哲人說過：“教師的愛使犯了錯誤的學生重新振作，教師的愛是用深情融化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙。”由于這些農村學生的英語成績很差，他們自身往往產生自卑心理，因為覺得處處不如別人，很少與其他人進行交流。可學生越是封閉保守，成績就越差。所以，教師應處處關心他們，給他們愛和溫暖。例如：在課堂上多提問、多鼓勵，以表揚為主加以激勵；經常問一問他們的學習情況，多和他們交流溝通；多關心他們的日常生活，并幫助他們解決一些實際問題；多進行思想開導，舉一些名人立志成才的例子來激勵他們。
二、讓興趣成為“最好的老師”
學生英語成績一旦落下，就會產生厭學情緒，上課不集中精力聽講，而且還會在課堂上搗亂，使教學活動受到影響。為了讓他們逐步喜歡英語，愛學英語，教師可以采取由易到難、由游戲到教學的方法，使學生在輕松的環境中學習這門語言。我們可以結合課些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事，并在教學中適當運用簡筆畫等。在課堂上采取集體、小組、雙人、個別活動訓練方式，可吸引學生的注意力，調節他們的情緒。
三、用正確的方向指引學生
學生有了學習英語的興趣，教師就要及時地幫助他們列出學習計劃，定下學習目標。由于基礎較差，學困生接受新知識較慢，教師可以利用課余時間幫助他們做好課前預習。在課后及時督促他們復習鞏固。學習目標是學生獲得學習動力的源泉。教師在對每名學困生全面了解的基礎上，給他們設定相應的學習目標，可激發他們學習的動力。
教師還可以通過上學法輔導課請優秀學生介紹學習經驗以及個別輔導等方式，有計劃、有要求、有檢查、有總結地培養學困生的學習習慣和自學能力。讓他們逐漸養成課前預習、課上認真做筆記、課后及時復習的好習慣。例如：預習時可讓他們先通讀課文，在課本上把難詞、難句等學習重點、難點用圈、點、曲線等符號標記出來，或布置一些預習題讓他們試做等。長期堅持下來，學困生在預習的過程中就形成了一定的能力，比如根據需要查閱工具書的能力，以及掌握記憶單詞、聽課、記筆記、復習方法等能力。當然，在這期間，教師要嚴格要求，同時還要做耐心細致的思想工作。
四、建立合作學習小組
通過建立合作學習小組，把英語學困生均勻地分到各個學習小組中，讓一名英語成績好的學生當“小老師”。通過建立合作學習小組，利用優生資源，幫助學困生建立自信，體驗學習的快樂和成就感，培養班級榮譽感，從而使他們努力提高自己的成績。
五、贏得家長的支持
對于“學困生”的轉化，單獨依靠學校和教師是不夠的。有部分家長對孩子沒有信心，對英語學習也不夠重視，認為學生不會再提高，能夠上完中學就不錯了。這種思想對他們造成了很大的影響，成為“學困生”轉化的思想障礙。有的是留守學生，父母兩人均在外打工，無法對他們的學習進行有效監管。因此，老師應多與家長聯系，讓家長了解自己孩子的學習情況，要求家長配合，首先恢復他們的信心，及時擔負起督促和引導的責任。只要老師與家長能夠配合好，共同努力，讓他們走出困境并不難。
六、對進步及時評價
教師要及時記錄英語“學困生”的進步情況，把他們的點滴進步都放進他們的檔案袋保存下來，如一次清楚的作業，一張考得較好的試卷，一次小組活動的回答記錄。多次的小進步，就會積累成一個大飛躍。當學生看到自己成長的足跡時，就會堅定地繼續前進。學生的行為得到了肯定，他們會逐步改變以前的做法，把精力投入到學習之中。對他們的進步及時給予評價，可使他們更能鼓足信心走向成功。
第6篇：八年級下學期英語總結范文
一、加強思想品德修養
一是學習了《十報告學習輔導百問》等書籍，提高了自己的思想覺悟。二是關心學校的健康發展，和老師們交流學校發展前景，探討工作方法。無論是雙休日，還是節假日，只要是學校有工作任務，我都自愿到學校加班，僅暑期到校加班就有40多天。 三是在自己所任教學科的課堂中結合學科特點，對學生進行思想品德教育。
二、提高自身業務能力
一是通過學習提高自身能力。我通過閱讀書籍、上網瀏覽等形式，進行教育理論和先進的課堂教學經驗的學習，研讀了《第56號教室的奇跡》《第56號教室的故事》《第56號教室的玄機》等書，并參與了教師讀書交流活動。二是通過交流提高自身業務。參加了教研組組織的觀課活動，定期到備課組參加業務學習和集體備課，認真同教師們研討，以提升自己水平。三是通過聽課提高自身水平。我堅持聽課評課，每月聽課十幾節，有的月達到20多節，一年聽課達100多節，課后認真同講課教師交流。四是通過外出學習提高自身素質。我積極參加上級教育行政部門組織的業務學習培訓， 5月份參加了省骨干教師培訓； 11月參加了教師資格考試首席面試考官培訓活動； 12月參加了為期一個月的山東省骨干教師培訓活動，活動中被聘為課程專家；12月參加了齊魯名師培訓活動。這些活動使自己的教育教學理論水平和實踐能力都有了很大幅度的提高。
三、扎實做好各項工作
（一）加強了課程管理
一是落實國家課程。指導課程部嚴格按照國家、省市有關精神開設國家課程，要求老師們按照課程表上課，特別加強了音體美、綜合實踐活動等學科的教學管理。二是加強地方課程的管理。由于地方課程由任教國家課程的教師兼任，在任課安排時，實施教師錯位任課，有效地控制了地方課程被占現象。三是加強了校本課程的管理。協調教師發展部和課程教學部組織研發了120多門校本課程。開設了90多門校本課程。加強了對校本課程的管理，每周二、四下午組織專門人員對校本課程的開設情況進行檢查，學期末，組織校本課程的評價活動。為每個學生建立了校本課程選修檔案，修訂了《學生校本課程手冊》。
（二）加強了教學常規管理
一是加強了對教師個人教學工作計劃的檢查，學期初，指導課程部對教師上交的個人教學計劃，進行檢查，并評選出了優秀教學計劃。二是加強課堂指導。深入課堂，及時對教師的課堂教學進行點評指導，修訂了《中層以上干部聯系教師制度》。安排年級主任、課程部主任及時巡課，規范了教師的上課行為。三是加強了作業管理。要求課程部對作業批改情況每半月進行抽查，制定了《育才學校作業教學制度》。四是加強了課后輔導。要求課程部嚴格落實《學生請假返校補課制度》，凡學生請假返校后，課程教學部都組織教師利用課余時間對學生進行補課。
（三）加強教學質量檢測工作
一是課堂教學質量檢測。對教師的課堂教學進行質量檢測，聽完課后即時對學生學習的效果進行檢測，檢測成績作為課堂考核的依據之一。二是階段性教學質量檢測。定期組織進行單元檢測，測試后一周內召開教學質量分析會。三是期末教學質量增量評價。四是組織研發并實施了“學生學業成績等級查詢系統” “學生校本課程學分查詢系統”等。
（四）加強自主課堂教學改革的深化
一是完善自主課堂模式。參與了課堂教學“三級建模”指導工作，在自主教學模式各環節的總體布局之下，發揮個體特長，建立一種不同于他人具有特色的個人教學模式，并開展了個人說建模活動。二是分層走班實驗。推進了八九年級的“數學、英語分層走班教學”實驗，并對分層走班模式進行了總結。指導實行了分層考試實驗，數學、英語兩個學科考試中實施分層命題、分層組織、分層評價。三是開展課堂觀察活動。指導組織語文、數學、英語三學科分別以大教研組為單位開展了課堂觀察研究活動。
（五）加強教師培養
一是指導開展青年教師教學沙龍活動，自己先后主持了以教學目標有效性、提問的有效性、自主課堂的構建、學生自主性的體現等為主題的教師交流活動四次，通過與青年教師面對面交流，促進了教師的成長。二是扎實開展各種形式的培訓，先后邀請7名專家到校做專題報告，組織185人參加了2015年暑期全員遠程研修,組織485人次參加了各級各類培訓，組織全體教師進行讀書交流活動，組織12位教師開展了教師講壇活動。三是實施青藍工程，充分發揮老教師的傳幫帶作用。開展了個人成長“六個一工程”活動。
（六）加強課題研究
2015年上學期立項59項小課題，下學期立項51項小課題，以小課題研究為抓手，引導教師進行了差異教育和自主課堂小課題研究細節方面的研究。依據《育才學校小課題管理辦法》，開展了小課題成果展示活動，并組織開展了小課題課結題鑒定、考核、成果評選等活動。
（七）開展了小班化教育實驗
指導小班化教育試點年級開展小班化教育研究，形成了《小班化教學管理運行機制》。
（八）做好畢業班工作
一是邀請了教科院的教研員到學校聽評復習課、并進行復習方法指導；邀請了教育專家許玉琴老師來校指導九年級語文作文相關內容。二是組織所有學科的教師，參加了東營區畢業班復習會議，交流復習方法，學習復習經驗。三是將九年級備課研究重點放在中考命題方向的把握和復習方法的研究上，提高工作的針對性。四是在做好畢業班教學工作的同時，還同步加強了對八年級地理、生物的教學和備考工作。地理會考成績平均73.24分，生物平均71.72分，總得分率72.48%，會考成績比往年有巨大的提升。八年級同學全部參加信息技術考試工作，達A率95.01%，遠遠領先于縣區和市直兄弟學校。
（九）做好支教工作
在做好本學校工作的同時，九月開始我對口支援河口區義和鎮中心學校的教育教學工作。
一是深入教學一線，聽評教師的課堂教學，和教師深入交談，指導老師的教育教學工作。二是協助分管初中部的副校長，對初中的各項工作進行分析梳理，加強管理。三是認真進行教育教學調研，對學校工作提出針對性建議。
四、取得的成績
一是通過定期評選教學優勝獎、教學進步獎、愛心獎、特別貢獻獎等，落實教師多元評價措施，激發了教師教育教學工作的積極性。本年度先后有5人獲東營市優質課評選一等獎，3人獲東營市優質課評選二等獎，7人獲東營市優質課評選三等獎；1人執教省級公開課；97人次在執教國家級公開課； 15人確定為東營市青年教師培養對象； 1人確定為山東省中小學教師遠程研修課程專家；教師有90篇論文在市級以上評選中獲獎；77項論文在各級各類刊物發表（其中，在核心期刊發表14項）。二是通過一系列豐富多彩的學生活動，為學生的全面發展提供了新的平臺，結出了豐碩成果：在參加的各項活動中，獲得國家、省、市級獎勵金獎25個、銀獎35個、銅獎85個，一等獎50個、二等獎24個、三等獎101個、優秀獎4個，并有4篇學生文章在刊物上發表。三是個人被東營市教育科學學術委員會聘為教學教研評選工作專家；7月被教育廳聘為省課程專家，指導了2015年山東省教師遠程研修工作；11月在浙江杭州執教“浙派名師經典課堂教學藝術展”公開課一節，并進行專家引領評課一次。參與了地方課程《藍色家園》的編寫，并擔任副主編。
五、廉潔自律情況
在平時的工作中，我非常注意自己的言行，能做到廉潔自律，不利用職責之便謀取私利。八小時以外，我能嚴格要求自己，遵守各項法規，從不做有損教師形象和學校聲譽的事情，從不違法亂紀。
六、存在的問題和今后努力的方向
第7篇：八年級下學期英語總結范文
一、教育專家認為：這項改革很有意義
2009年12月23日，福建教育學院院長趙素文一行7人，代表省教育廳來到建甌，對建甌市教師進修學校申報“省示范性縣級教師進修學校”進行實地復評驗收。當趙院長了解到建甌市教師進修學校近年來指導川石中學開展“先學后教，自主互助”課堂教學模式改革取得明顯的階段性成果時，當即囑咐在場領導和教研員要對川石中學的做法進一步加以總結，力爭形成“閩派農村教改經驗”。趙院長之所以這樣厚愛川石中學，是因為川石中學雖然只是一所僅有14個教學班、近700名學生的中等規模農村初級中學，但自2007年下半年以來，該校堅持從七年級開始重建課堂結構，把傳統的教師講、學生聽的課堂教學模式，改為教師事先提出學習目標，讓學生預習和交流，課堂則讓學生用來提出質疑、討論問題和展示學習成果；全體教師注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，在教師指導下主動地、富有個性地學習。至今，最初實驗這一教學模式的學生轉眼已進入九年級，根據建甌市教師進修學校中學教研室的跟蹤調查，這一屆學生，不論是在實驗之初的七年級下學期，還是在八年級全市教學質量抽檢中，語文、數學、英語或地理，生物等學科的平均分、及格率、優秀率均在全市14所農村中學的前茅。尤為突出的是，這一教學模式的實施對學生不論是“想”，還是“說”，或是質疑、討論的能力都得到大大提高。同時，也很好地驗證了以杜威的“參與者知識觀”為代表的建構主義學習理論在教學中的應用。建構主義學習理論認為，學習不是由教師向學生傳遞知識、學習者被動地接受知識的過程，而是學生依據自己的經驗積極主動地建構知識的過程。建構主義提出情境、協作、會話和意義建構是學習環境中的四大要素，其中“協作”就是開展小組合作學習，“會話”就是開展充分的交流與討論。在整個教學過程中，教師作為學生意義建構的幫助者、促進者，利用情境、協作、會話等學習環境因素，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。
二、大學教授認為：全校實行改革，難能可貴
2009年7月，由教育部福建師大基礎教育課程研究中心、廈門市海滄區教育局聯合主辦“指導――自主學習”課題實驗教師培訓暨“有效教學”專題研討會在武夷山市舉行。會務組特地邀請建甌市川石中學具體負責實施“先學后教，自主互助”教學模式的副校長范紅標、骨干班主任蘇旺丹等人參加會議，并安排其作專題介紹。會上，福建師大教授余文森在肯定“先學后教，自主互助”做法后動情地說；“指導――自主學習模式之所以多年來在一些地方進展緩慢，主要原因之一是較多實驗學校缺乏韌勁，或只有少數年段實驗，多數年段則持觀望態度。……川石中學是迄今為止，在全省范圍內唯一一所從七年級到九年級全面實施類似‘指導――自主學習’教學改革的學校，因而，更容易獲得階段性成果”。余文森教授之所以這樣褒揚川石中學，筆者的理解是：因為川石中學的改革者們堅持實踐“指導――自主學習”的精髓――“自主互助”即合作學習。眾所周知，課程改革的中心環節是課程的實施，基本途徑則是課堂教學。因此，當課程方案一旦確定。教學改革就成了課程改革的重頭戲。近年來，合作學習之所以很快受到教育界的關注，是因為合作學習在促進學生良好的非智力因素的發展，加強師生、生生之間多向交流、改善課堂氣氛，大面積提高學生成績方面卓有成效。此外，合作學習方式之所以能勝過個別學習的主要原因有五點：其一，合作學習環境創造了多重、一致的最近發展區，使不同類型的孩子獲得認知和支持；其二，合作學習有助于學習者之間合理分配認知責任；其三，合作學習鼓勵學生成為自主的、目的明確的學習者：其四，合作學習的氛圍傾向于減輕學生的學習焦慮；其五，合作學習有助于提高學生成績，促進其問題解決能力的發展以及知識面的拓展。因此，教師正確激發學生自主互助、合作學習的意愿，互相之間取長補短，就有助于完成學習任務，學生在快樂中獲得新知，在快樂中成長也就成為必然。
三、教育督導官員認為：最顯著的成績是很少流生
2009年9月，建甌市教育局表彰了一批“中考綜合比率先進單位”，川石中學榜上有名。建甌市委教育工委委員、建甌市人民政府教育督導室主任陳泉和，在總結表彰會上特別表揚川石中學，稱“這所學校實施‘先學后教，自主互助’教學模式改革時間不長，不僅教學質量提高了，而且最顯著的是學生學習快樂，不厭學，很少流生，為推動我市城鄉教育均衡發展發揮了積極的作用”。近些年，隨著科學技術的迅猛發展，人們對“活到老，學到老”，以及“終身學習是21世紀的生存方式”等已經逐步形成共識。但是，中學生厭學現象卻有增無減，農村中學表現尤為突出，成為拉大城鄉義務教育差距的一個重要因素之一。有調查表明：53.5％的學生有不同程度的厭學心理，而學校對學生厭學造成的影響甚至超過家庭因素，其中教育方式、教師的師德及授課方法等方面存在問題，最容易讓學生產生厭學的情緒。川石中學推行“先學后教，自主互助”教學模式改革，不搞應試教育，不片面追求升學率，而是在注重分析學生“同質”或“異質”的基礎上，下大力氣指導學生學會小組合作學習，發揮學生的主體地位，培養學生主動參與的能力和增強學生的集體榮譽感，不斷激發學生繼續學習的興趣和積極性，創造了一個“樂學”的活動體系，較好地實現了“教”與“學”的和諧統一，使不少原來具有厭學心理的學生在活動中學有所獲，學有所樂，最大限度地減少了流生。至截稿時統計，該校七年級升入八年級的學生中僅一人離校(該生有間歇性攻擊他人的毛病，被家長領回家治療)，八年級升入九年級學生少了六人(其中一人跟隨打工的家長去了廣東)，全校694名學生，兩年輟學率僅1.08％。
四、教育行政領導決定：在全市中小學推行這項教學改革
第8篇：八年級下學期英語總結范文
一、 新型初中閱讀教學的背景
在目前的初中英語閱讀教學中,學生像是被動的信息接收者,普遍缺乏主體參與意識,整個閱讀過程思維層次往往處于比較淺顯、初級的階段。閱讀的技能是多方面的:從文章預測,猜詞,尋找主題句,歸納段落中心到句法,詞法,修辭運用以及閱讀方法,篇章建構和圖表信息分析等等。在以往的初中英語閱讀教學中,教師過分注重閱讀技能的訓練,很少考慮不同的閱讀課應有不同目的和不同要求。
在新課程背景下,改進并深化初中英語閱讀教學,引導學生主動參與閱讀,深入理解文章,是值得探索的課題。同時,對于閱讀課教學的認識和課堂教學實踐也存在著這樣或那樣的問題,迫切需要通過各類研討活動提高對閱讀教學的認識,提升閱讀課教學質量。可喜的是,初中英語教學逐漸由重知識教育轉化為重運用教育,越來越注重培養學生的理解能力,強調能懂會說會寫的學習效果。近兩年,一線教師和專家也就提高閱讀教學效果方面做了嘗試和研究。2010年4月14日至16日在金華市也舉行浙江省初中英語閱讀課教學展示與研討活動。浙江師范大學吳本虎教授也在開幕式上發言。他就閱讀課教學講了兩點意見。一是閱讀課教學的總體目標是促進學生綜合語言運用能力的提高。二是各種類型的閱讀課有不同目的和不同要求。他還就三種主要的閱讀課型進行了分析:以reading for learning為目的的閱讀課應著重促進學生提高語言知識和語言能力,以reading for speaking為目的的閱讀課應著重發展學生的口語能力,而以reading for writing為目的的閱讀課則側重培育學生的寫作能力。
筆者認為,閱讀是一個綜合過程,能力的提高更是一個循序漸進的過程。為此,不同年級應有不同的閱讀達標要求,課堂上各階段的閱讀理解訓練也應隨之有所側重。這次的研討會開得正是時候,該是我們“讓閱讀課插上美麗的翅膀”的時候了。
二、 新型初中英語閱讀課堂教學設計
1. reading for speaking 閱讀課型設計
下面呈現諸暨市浣江教育集團浣東初中趙福英老師在省級公開課中教學Go For It!教材八年級(下冊)Unit 6SectionA3a的教學設計。本課時的教學內容是以慈善活動“滑冰馬拉松”的新聞報道為主題,通過閱讀電視新聞報道為體裁的現場報道,并圍繞這一閱讀語境,進一步理解和運用現在完成進行時和一般過去時。通過兩條線索――慈善活動和馬拉松精神,培養學生以讀促說為能力目標展開一系列的話題活動。
(1)讀前:了解有關馬拉松的文化背景以及預測。通過看圖對文本進行預測。旨在通過
文化背景的介紹和對文本的預測有利于學會更好的理解文本。
(2)讀中:先進行快讀。了解文本的整體框架結構(兩部分)和文章體裁。找出文章的topic sentence,找關鍵詞。然后細讀第二部分。標句子;找出該部分的主題句和其中的關鍵詞;理順句子之間的邏輯關系;根據上下文猜測詞義(raise,several);閱讀填表格,用教學目標語進行校對;閱讀回答問題。接著再細讀。帶著問題慢讀整篇文章。What do you think the reporter will say at the end of the news report? 最后通過閱讀了解新聞報道的完整性(Beginning-Body-Ending)。該部分運用不同的閱讀策略,使學生整體感知文本,并能在細節處根據上下文理解詞匯和句子間的邏輯關系;通過對文本的表層理解到深層理解,培養學生分析問題、解決問題的能力,形成一定的學習策略。
(3)讀后:先運用目標語現場采訪其中的一位skater.力求表演逼真。然后通過聯系生活實際和體驗,在老師的指導下展開小組調查,并做報道。通過對文本的閱讀,聯系生活實際進行合作調查和報道,以讀促說。圍繞教學內容和教學目標,我根據情景教學法,交際法和任務型教學法設計了一系列的教學活動,通過閱讀促進學生說的能力的培養,收到了良好的教學效果。
在這節閱讀課的閱讀前、中、后的設計中,趙福英老師運用了以下閱讀策略:預測策略;略讀策略即在閱讀中運用快速閱讀策略了解文本的整體框架結構和文本的體裁,找出主題句、關鍵詞;細節閱讀策略即對于文本的第二部分進行細讀,一是對該部分的句子進行編號;二是理順句子之間的邏輯關系;根據上下文猜測詞義策略;以讀促說策略以及閱讀信息化處理策略。以讀促說這個策略是本課內容的重要教學目標,通過閱讀促使學生對語言輸出能力的培養,為了達到這個教學目標,我們設計了解答閱讀問題、現場模擬采訪、小組調查、新聞報道的任務型活動讓學生運用所學的新目標語進行語言技能的培養和發展。
2. reading for writing 閱讀課型設計
下面介紹湖州十一中蔣蕓老師教學Go For It!教材八年級(下冊)Unit 6 Section B 3a的教學設計。語言學家Badger指出,可以把語言的閱讀與寫作有機地結合在一起。在這種一體化訓練中,不僅可以學習語言點、獲取信息,更重要的是能掌握閱讀技巧,體會文章的篇章結構,從語言的輸入到語言的輸出,達到學以致用的目的。
本節課就是以這樣的教學方法實現了預期的教學目標,學生們通過本節課的學習,成功地捕捉到文章的主干信息,并提煉出作文框架,從而就收藏愛好進行寫作。
(1)Pre-reading: Lead-in 1)Free talk about hobby. 2)Offer students related reading materials about snow globes.
(2)While-reading: 1)Try to find what Ellen collects. 2)Match the pictures with the descriptions by scanning. 3)Try to answer some questions about Ellens hobby. And guess the meaning of run out of from the context.
(3)Post-reading Task 1: 1)Talk about their own hobbies and share experience with others in groups. 2)Write down the story about their hobbies. Task 2: Discuss in groups: What is the most common\\unusual\\interesting hobby? What hobby would you like to have?
在這節課中,蔣蕓老師實實在在地抓好讀的環節。非常明確讀寫課中閱讀部分的作用和意義,并將其發揮到極致。讀不但可以增加學生接觸語言的機會,同時也可豐富其英語國家社會文化方面的知識,積累相當的素材,使學生在寫作中有話可說。如這節課就介紹了一些西方人的收藏愛好和snow globe的相關知識。同時又要注重對閱讀技巧的指導,培養閱讀能力,而且要引導學生下意識地分析作者遣詞造句、謀篇布局的方法,為寫作準備。本課就是通過閱讀課文教會學生捕捉文章的主干信息,從而提煉作文框架,就是課文涉及到的what, how many, how long, examples, problems, more information。這些主干信息的歸納為學生在寫作的方法上提供了支持。
三、 對新型初中英語閱讀教學的思考
筆者曾經就Go For It! 教材Section A部分Section B 部分3a 篇幅較短的閱讀內容在兩個平行班做過有關閱讀教學不同教學方法的嘗試。在一個班的英語閱讀教學中,采用傳統的以傳授語言知識為主、語言實踐為輔的閱讀教學模式,課堂教學幾乎由教師承擔,學生只是被動的接受者。教師主要采取的是自下而上的閱讀教學模式,通過給學生講解單詞、詞組、句子和段落來達到對文章的了解,并大量增加語法和語言知識的訓練。在此教學過程中,學生缺乏自主閱讀過程。這種模式不利于培養學生的閱讀理解能力。從實際效果可以看出:此種教學模式影響了學生英語綜合運用能力的提高。
在另一個班的英語閱讀教學中,采用以閱讀為中心的教學模式,在整體閱讀的基礎上,分析語篇主題,建立語篇體裁圖式,靈活地采用了自下而上、自土而下,和相互作用的閱讀模式來組織閱讀教學,從實際效果可以看出: 該班學生的閱讀能力和英語綜合運用能力都有了明顯的提高,可從多個素材證實:以閱讀為中心的教學模式能有效地提高學生的閱讀速度和閱讀理解程度,學生的閱讀能力有了明顯的提高。總結這段時間的教學實踐以及反思上述兩堂課的實際教學效果,對于教學諸如Go For It! 教材Section A部分Section B 部分3a 篇幅較短的閱讀內容時,非常有必要確立以reading for speaking為目的的閱讀課型即著重發展學生的口語能力和以reading for writing為目的的閱讀課型即側重培育學生的寫作能力。同時,筆者也發現以下幾方面應引起重視。
1. 尊重差異,因材施教。作為教育工作者,為了每一位學生的發展,在語言教學中,面對學生之間客觀存在的差異時,不能回避和逃避,要積極、主動地通過傾聽、對話和交往等各種方式對學生的差異進行細致的了解,仔細觀察以發現學生的優缺點,并在理解和關愛的基礎上不斷探索,采用不同的方法,給予合適有效的指導,使每位學生的英語閱讀能力都得到最充分的發展。
2. 教師應轉變教學觀念,改革教學過程,把發展學生的閱讀能力作為閱讀教學的重心。關注學生的閱讀過程與方法,周密設計閱讀活動。學生熟練的獨立閱讀能力只有在閱讀實踐中才能獲得與發展。教師在設計初二下學期的閱讀教材時,要注重閱讀在語言學習中的重要作用,要以閱讀教學為中心,做到讀聽結合、讀說結合、讀寫結合,在培養學生閱讀能力的同時,帶動其它幾項技能的發展和提高。
3. 教師應該積極轉變角色,促使學生改進學習方式。教育的最終目的是教會學生學會學習。新課程條件下教師的地位和角色發生了很大的變化,教師不再是一個課程知識的被動的傳遞者,而是教學過程的組織者、引導者、促進者和合作者,而學生則是學習的主體。通過培養學生的自主閱讀能力來培養學生自主學習能力。
4. 豐富內容圖式,排除非語言障礙。人們的生活經驗和背景知識同樣決定著理解能力的高低。要提高英語閱讀能力,不僅要教語法詞匯、閱讀技巧,還要利用各種途徑,盡可能多地讓學生了解英語國家的文化背景知識。在教學過程中注意激活學生的原有知識結構,同時豐富學生的背景知識,并幫助學生分析篇章結構,對于不同文體的文章,要認真分析其篇章結構,并善于歸納總結其規律,對于閱讀理解和寫作都能起到事半功倍的效果。
在新型閱讀教學中,教學形式更豐富多彩,課堂氣氛更活躍:學生興趣盎然,充分發揮主體性;教師的積極性和創造力也被激發出來,大膽實踐,勇于創新,不斷改進完善教學。
第9篇：八年級下學期英語總結范文
各位領導：大家好！
承蒙領導厚愛，作為校長代表之一發言，心情激動。我非常珍惜能在各位領導面前陳述我工作的機會，也非常珍惜能與各位校長兄弟交流工作心得的機會。
接手楊芳中學校長工作已4年有余，這4 年多的經歷，已在我人生道路上刻下了深深的印跡。這4年多來，雖然沒有諸葛亮的夙夜憂嘆，沒有陸游的僵臥孤村尚思國事，沒有焦欲祿的工作到死絲方盡，但是這4 年多來，為了使自己的工作有起色、有特色、有成效，我也曾經想痛了頭，愁悶了心。負了責任，就有收獲，勤奮工作，就有回報，學校工作在前任校長的基礎上，越走越好，越走越高，越走越順！
一所學校，教學質量是生命線。教學質量差，誰也不會相信你的學校工作干得好。在金漢垂校長的勤干苦干巧干下，楊芳中學從默默無聞繼而名聲鵲起。在謝昌義校長的實干下，楊芳中學輝煌的航船繼續乘風破浪。諸葛亮受任于敗軍之際而夙夜憂嘆，我是接手于巔峰之時而任重道遠。為了讓教學成績更好，我只有狠抓教學管理，一抓教師，二抓學生。
抓不好教師，抓學生就無從談起。要抓好教師，就要全面了解每個教師，合理安排每個教師的教學工作。只要教師工作安排得當，教師無怨氣，教學工作就成功了一半。在每年的教學工作安排上，校委一開會商量就是幾個鐘頭甚至一天。我要求行政班子成員必須要帶一門主課，我自己決不例外。要求領導班子成員必須帶好自己的這門課，給其他老師做榜樣。老師對自己的工作任務有想法的，我和其他校委會成員會耐心做其思想工作，直到他坦然接受為止，絕不留后患。
選好班主任。班主任對學生的影響是最大的，工作成功的班主任，班集體凝聚力強，學生成績好。班主任的選拔，我們是留住好的，發現強的，開掉差的。對于工作能力強、責任感強的老班主任，我們堅決留任。同時，對工作能力還不夠，但責任感強的年經班主任，我們也堅決留任，但會派老班主任幫扶，提高其工作能力。每年，我們會對新來老師仔細觀察，發現好苗子，及時培訓上崗。我們這一招用得很好，班主任們愛業敬崗，學生學習風氣濃，成績穩中提高。
抓教研，賽好課，提高教師的教學水平。我們要求各年級各學科的教師要集體備課，鼓勵教師修改集體備課教案，加入自己的想法，形成自己的教學風格，但不允許改得面目全非。學校牽頭、教研組長監督、選定強手幫助年輕教師，提高年輕教師的教學水平。每個來校的新老師，我們要求教研組要經常組織教師聽課評課，讓他們迅速成長，挑起教學的大梁。每學期的教研活動。以前我們是人人講公開課，好的年年好，差的年年差，教師參與興趣越來越低，活動沒有達到提高教學水平的目的。在老師的建議下，教導處和教研組長通過商量，決定以后每次教研活動，語數英必須各定兩名、其它科目必須各定一名本次教研活動講課評分稍低的教師再講公開課。被選定的教師先備課，備好后，教研組組織各科教師集體評教案，提出建議。修改好后，先試講，各科教師聽課。聽完后，評課，再修改，然后在全校再次進行展示。這樣，教師的參與興趣空前高漲，教師的教學水平得到了提高，教研活動質量得到了提升，年輕教師也迅速成長，挑起大梁，教學質量得到保障。
緊抓常規不放松。每個月月底，由教導處組織，教研組長落實行動，對全校教師進行月常規檢查。檢查不要求全面細致，但每次檢查必須突出其中兩個重點，或是備課，或是作業，或是課堂教學。重點檢查項目臨時決定，每個教師檢查的重點會有所不同。課堂教學檢查在不通知的情況下，教導主任和教研組長，隨時敲門隨堂聽課，課完得出評分。只要有空，我也參與其中。檢查完畢后，全校開總結會，好的點名表揚獎勵，差的點名提醒。教研組長寫好總結，上報中心學校。
重視期末考試教學質量獎懲。教導處設計教學獎懲方案，提交校務會討論，然后開職代會，全校教師當場提意見，表決。通過后的獎懲方案，堅決執行。由于學校財力有限，獎的額度比較小，罰的額度也不是很高，對教師的觸動不大。今后，學校要想辦法，加大獎的力度，拉開獎的距離，讓教師肯在教學上下功夫，肯在學生身上花精力。
總之，在教師的管理上，我們既嚴格，也人性化，盡量提高教師的工作積極性，讓教師快樂工作！
教學工作的好壞，最終還是體現在學生身上。一個水平再怎么高的教師，一個再怎么敬業的教師，如果所教學生成績差，這個教師不能說是一個好老師。現今，農村學生在優質教學資源上與城里的學生拉開的距離越來越大。為了提高學生的成績，我們摸索了一套自己的方法。
一、抓平均分
要想平均分得到提高，光抓優生是不夠的。優生之所以優，是因為他們有好的學習習慣和端正的學習態度，這類學生是不需要老師操很多心的，老師只要時刻注意下他們的動向，偶爾做下思想工作即可。平均分的提高，關鍵還在學困生身上。我們要求老師把更多的目光放在他們身上。根據期末考試的成績，在每個新學期伊始，我們會把重點、次重點輔導的學生通知給每個科任老師，讓他們對這些學生平時多作照顧輔導，每月會找些學生問卷調查，對做得好的老師例會上點名表揚，做得不好的老師學校年級分管領導找其談話。這個方法從去年下學期開始，雖然還沒取得很好的效果，但我相信，只要堅持下去，一定會有碩果的豐收。
二、培養好的學習風氣
我們從七年級起就抓晨讀，早飯后除了打掃衛生的學生，其他學生要求到教室晨讀。七、八年級晨讀由班主任安排，九年級由年級組安排，每天的晨讀必須要有輔導教師在教室。這項已經成為我校傳統習慣。鼓勵學生課余時間多做作業多看書適量運動，提倡班主任課余時間多到教室轉悠，特別是中午。我們鼓勵學生積極參加各類競賽活動，提高學生學習興趣。每年，我們學校開展一次“漢字聽寫”競賽活動，全校師生參與；開展一次“清明征文”活動，每班上交5篇以上優秀作文展覽。以后，我們還準備開展“英語口語”競賽，開展“科學知識”競賽等，提高學生學習興趣。
三、舉行“月考”
大型月考，既是對學生學業水平的檢查，也是提醒學生要時刻注意好好學習。對優生是一個展示自己水平的平臺，對學困生是一個提高自己水平的方式。每次月考，全校部署，一個考場三個年級，八個不同班級的學生按梅花形排位。要求監考老師監考嚴格，發現懈怠者，批評罰款，培養純正的考風，因為只有嚴格的考風才能培養學生良好的學風。試卷流水閱卷，盡量做到公平。考試成績出來后年級組和各科任老師做好質量分析，并組織各班開好三短會，即科任教師的碰頭會，各班師生的班會，個別問題學生的交流會，學校還利用例會對年級組做的質量分析進行通報，對于期中、期末優秀學生進行表彰和宣傳（展板）。
四、開好期末和期中授獎大會
