寫昆蟲的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的寫昆蟲的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：寫昆蟲的作文范文

關鍵詞：寫話興趣口頭作文寫作習慣觀察想象生活體驗

新的語文課程標準明確指出，要注重培養低年級學生的寫話興趣，讓學生寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。那么，如何培養低年級學生寫話興趣呢？

一、加強口頭表達能力的訓練，夯實寫話基礎

低年級學生雖是六七歲的孩子，但他們在入學以前，就已從日常生活環境中獲得口頭語言表達的基本技巧，且讀過幼兒園、學前班，口頭表達具有一定基礎。因此，教師應充分發揮學生這一語言優勢，因勢利導地訓練學生口頭表達能力，有計劃、有步驟地進行說話訓練，為學生進行寫話做好語言準備。

首先，應以聽引說。要求學生能認真聽取別人講話，聽清別人講的意思，能邊聽邊想，提出不懂問題，想想自己的感受，聽后與同伴進行討論交流。除在課堂上加強學生的聽與說的訓練外，應抓住兒童好奇的心理特征，通過講故事、說說我知道的新鮮事等活動，千方百計地讓學生打開“話匣子”，讓每個學生都暢所欲言，以提高學生口頭作文能力。

其次，要以圖引講。教科書上安排了很多情景圖片，我們要充分利用這些圖片，在指導讓兒童仔細觀察圖片后，有意識地引導學生抓住事物明顯特征，按一定的順序，用完整、連貫的語句說出圖片呈現的主要內容，并在此基礎上發揮自己的想象，把它編成一段好聽的故事，講給同伴聽。

再者，要利用晨會、夕會等形式，為學生多多搭建說話的舞臺，組織并啟發學生講述課外活動的過程、看圖說話、講所看動畫片的內容與感受等。為了激發兒童說的激情，教師要經常利用課外活動時間精心安排組織學生開展一些趣味性較強的活動，先讓學生在活動中展示自己的才能，玩的痛快，而后才能說得淋漓盡致。

另外，學校還要爭取得到家長的密切配合，使家長高度重視與孩子的對話，引導鼓勵孩子用規范，準確的語言多說話，說出自己的學習與生活感受。家長耐心聽完后，應適時點撥。這樣，學生在學校、家庭兩種環境中進行有序地訓練，就會逐漸地愛說了，也會說了。說得多了，自然就會水到渠成，寫就比較容易，其作文意識和興趣就會逐漸增強了。

二、緊抓日記不放松，養成良好的寫作習慣

寫日記是培養寫作興趣，提高寫作能力的最重要、最有效的方法。學生可以隨時寫下自己見到的、聽到的、想到的、夢到的事和物，體驗與感受。讓兒童堅持寫日記，不僅能有效地拓展他們的寫作題材和寫作思路，使兒童“腹中有貨”，有話可說可寫，更重要的是可以培養兒童的寫作意識、敏銳的寫作目光和良好的寫作習慣，使他們能寫、會寫、想寫。另外，由于日記的內容、題材、形式、篇幅不限，格式靈活，寫作沒有壓力，所以比較受兒童喜歡，很適應寫“放膽文”，以拓展寫作思路。訓練時可以從幾句話到幾段話，再到完整的文章，由短到長，由簡單到復雜地進行。只規定日記的篇目與篇幅，除此之外，不再作任何規定。也就是說，日記日記，必須一日一記；寫啥都行，但要達到一定的字數要求。

三、狠抓觀察能力訓練，練就兒童敏銳的知覺

觀察是一種有意識、有計劃的知覺活動。通過觀察，可以訓練兒童敏銳的知覺，積累寫作材料。在引導兒童觀察的過程中，要特別注重兒童的視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種器官靈敏度的訓練，刻意培養兒童觀察的目的性、順序性、精確性，教會他們觀察的方法，提高他們的觀察能力。例如：在指導學生寫一種自己喜歡的水果時，可以讓學生課前準備自己喜歡的水果，課堂上引導學生從水果的色、形、味等方面按照由外到內的順序進行觀察，而后分組交流觀察結果，要求說出自己喜歡的水果的名稱、品種形狀、大小、色澤、味道的情況。學生會觀察了，自然就有話可寫了，寫出的內容也就豐富了。

四、放飛奇思妙想，培養兒童豐富的想象力

想象力是創造的源泉。人類先有想象，而后才有發明創造。兒童富于想象，奇思妙想經常涌動。我們要善于保護和激發兒童的想象力，讓他們無拘束地異想天開，鼓勵兒童采用個性化的語言“瞎編亂造”。激發學生想象的方法很多，最主要的是編寫離奇故事，改寫童話寓言，續寫故事，仿寫課文等。

五、注重趣味性實踐活動，豐富兒童親身經歷

要知道梨的味道，就必須親口嘗一嘗。只有自己親身經歷過的事才會有深刻的印象和感受。趣味橫生的實踐活動是豐富兒童生活經驗、培養兒童作文興趣、提高作文能力的源頭活水。我們要利用兒童好動好玩的天性，盡可能創造和利用各種條件，開展豐富多彩的課外活動，指導學生在歡樂愉快中觀察、想象、體會，激發他們的寫作情趣。親近昆蟲，是兒童的共同愛好。鼓勵兒童走進大自然，觀察昆蟲的形狀、種類，探秘昆蟲的生活習性、主要特征等。在探秘活動中，要求學生確定探究目的，仔細觀察研究，做好記錄。活動結束后，讓學生把自己的探秘記錄資料進行整理，寫成科普小資料。游戲是兒童學習與成長的搖籃，他們百玩不厭，樂此不疲。在課間有意識地組織一些趣味性較強的游戲活動，讓他們在充分享受游戲的樂趣后，回憶游戲的過程，這也是一種享受。正因為回憶快樂是兒童特別感興趣的話題，所以在回憶中他們的思維就很容易插上想象的翅膀，其語言表達也就有血有肉，十分順暢。

六、在作文評價上大做文章，激發兒童寫作情趣

第2篇：寫昆蟲的作文范文

法布爾的《昆蟲記》這本書記錄了昆蟲真實的生活，故事情節曲折奇異。閱讀了《昆蟲記》，你從中收獲了哪些知識呢?以下是小編給大家收集的關于《昆蟲記》讀后感初中600字作文，歡迎大家前來參閱。

昆蟲記讀后感初中600字作文【1】《昆蟲記》后，我完全被這本書給迷住了，原來昆蟲世界里有這么多的奧秘!

《昆蟲記》的內容豐富而有趣，這是一部描述昆蟲們生育，勞作，狩獵的科普書。我在里面學到了好多知識。例如：螳螂是怎樣產卵，蜣螂是如何把另一只蜣螂的糞球搶走的……

我覺得這本書中講的幾個昆蟲中，最笨的是蟬，它在產卵時，有一種比螞蟻還小的小蟲子，也會在那一堆卵里產上它的卵，而這種小蟲發育要比蟬快好幾個月。這種蟲子的幼蟲便是拿蟬的卵作為食物。

在里面，我最喜歡的是母甲蟲，并不是因為它有美麗的外表，而是因為它對孩子的愛。我最討厭的就是賊甲蟲，是因為它們不靠自己的勞動來尋找食物，只會有卑鄙的手段來獲取別人辛辛苦苦找到的食物。

《昆蟲記》這篇著作是法國的著名科學家，科普家——法不爾。看完這本書，我懂得了看問題不能光聽別人講，而要自己去觀察，思考，實踐，探究，從而尋找正確的答案，而且觀察事物要從不同的角度去觀察。要一分為二的去研究和思考問題。

《昆蟲記》不同與小說，它是最基本的事實，是法不爾生活的每一天，每一夜，獨自的，安靜的，是幾乎與世隔離的`寂寞和艱辛。

《昆蟲記》不僅讓我了解了昆蟲，改變了我對昆蟲不正確的看法，它還教會了我許多的道理，學會了如何去觀察事物和研究問題。

我挺佩服法不爾的，因為他不怕困難，不論是夏日炎炎，還是寒冷的冬天，他都要捉到活著的昆蟲來觀察，法不爾每次出去，都要裝兩口袋昆蟲來觀察，而且還會保護它們。

如果我們平時學習也像法不爾這么努力，堅持不懈的話，那我們一定會取得好成績的。

昆蟲記讀后感初中600字作文【2】我們的生活因生物的存在而變得更精彩。我看過一本《昆蟲記》，里面表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現的妙不可言的，驚人的靈性。

我們這學期學的《綠色蟈蟈》真是《昆蟲記》的作者——法布爾。他是法國昆蟲學家，幼年時被可愛的昆蟲所吸引，長大后就認真觀察昆蟲，因此寫了《昆蟲記》。這本書先后被翻譯成60多種文字，流傳百年。

這本書讓我知道了一些有關昆蟲的知識，如：昆蟲產卵的時間、地方、方法，昆蟲的習性……書中還有一些小片斷讓我印象深刻。“蜣螂腿是長而細的，特別是最后一對，形狀略彎曲，前端還有尖的爪子。”這一句的描寫很細致，寫出了蜣螂的外形，非常生動、形象。“農夫們看見螳螂半身直起，立在太陽灼燒的青草上，態度很莊嚴，寬闊的、輕紗般的薄翼如面膜似的拖曳著，前腿形狀如臂伸向半空，好像是在祈禱。”這一段運用了比喻和擬人的修辭手法，把螳螂寫成像人一樣，有情感、動作，栩栩如生。

看完這本書，我還學到了不少道理。法布爾認真鉆研，仔細觀察，做事一絲不茍、堅持不懈，不怕失敗的精神很值得我們學習。但是我卻沒有堅持不懈的精神。有一次，我在做數學作業時，我左思右想都想不出該怎么解答，于是我想著放棄，不做那道題了。在一旁的爸爸似乎看出了我的心思，就對我說：“做什么事都不能輕易放棄，要有種堅持不懈的精神，不能一遇到困難就退縮，而是要勇敢的去面對。”聽了爸爸的話后，我就更認真地去想這道題，最終我終于想出了這個答案。現在讀了這本書，我要向法布爾學習，學習他的那些精神。

這本書不但使我懂得了一些關于昆蟲的知識，還讓我懂得了一些道理。

昆蟲記讀后感初中600字作文【3】近段時間，我讀了著名昆蟲學家法布爾的著作——《昆蟲記》。

它既是法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作，它不僅是一部研究昆蟲的科學巨著，同時也是一部謳歌生命的宏偉詩篇，被稱為“昆蟲的史詩”，而它的作者法布爾也由此獲得了“昆蟲的荷馬”、“昆蟲界的維吉爾”等桂冠。在這本書里，人類并不是一個孤立地存在，地球上的所有生命，包括“蜘蛛”、“黃蜂”、“蝎子”、“象鼻蟲”在內，都在同一個緊密聯系的系統之中，昆蟲也是地區生物鏈上不可缺少的一環，昆蟲的生命也應當得到尊重。這部作品所表述的是昆蟲為了生存而努力的靈性，而法布爾則以自己那詼諧的將它們的大部分記錄下來，這其中有蟬、樵葉蜂、黃蜂、捕蠅蜂、松毛蟲、狼蛛……還有的一些被當做閱讀短文呢。這部作品以它獨特的形式創造了奇跡，一個人幾乎耗盡一生的心血一絲不茍的來觀察那所謂的“蟲子”，這已經是一個奇跡了，而這些寫“蟲子”的書竟然在百年之后還在讀書界引起一次又一次的轟動，這更是奇跡中的奇跡!他以那獨特的風格席卷了世界!

在描寫蟬的幼蟲的那一段中，法布爾那觀察入微的精神感動了我——“從放大鏡下，我曾見過蟬卵的孵化過程。開始像極小的魚，眼睛大而黑，身體下面有一種鰭狀物。由兩個前腿連在一起組成。”在這一段，作者觀察的那么入微，而這也告訴了我們，無論干什么都要仔仔細細，一絲不茍……

隨后，我如饑似渴的讀完了這本書，我不但從中學到了昆蟲的知識，而且還學會了做人的'道理，我愛這本書!

昆蟲記讀后感初中600字作文【4】我喜歡昆蟲，也曾飼養過昆蟲，在草叢中尋覓，在谷物中翻找那些蹦跳的、蠕動的小家伙是我的一大樂趣。起初只是出于好玩，為了滿足好奇心，而把蟲子作為自己的寵物。自從看了法布爾的《昆蟲記》以后，我對昆蟲有了許多新的認識，再也無法把這些小生靈純粹當做小寵物來看待了。

曾在草叢深處捕獲了綠蚱蜢，關在玻璃瓶中，放入幾根草飼養著，但沒過多久它就絕食自盡了。對此我納悶了好久，實在想不出這是為什么。看過《昆蟲記》后，我知道了原因，法布爾寫道：“一個休息日，我正在門外散步，突然有什么東西從樹上落下，還不停地叫著。我跑過去一看。原來一只蚱蜢正在貪婪地撕咬一只蟬得腹部。蟬徒勞地叫著，不斷掙扎，蚱蜢則死咬住不放，把頭深深扎在它的內臟中，一小口一小口地拽下來。”原來，蚱蜢是食肉昆蟲呀!

有了養蚱蜢的經驗，我對于飼養昆蟲更加謹慎了。在了解到蟬吃樹葉的汁后，我事先放入了幾片樹葉，再把“囚犯”關入牢房，滿心歡喜地等待著它的變化。大約過了20個小時，當我再去觀察它時，卻發現這可伶的小蟬“六腳朝天”地躺著。我拉開紗窗，想借光細看它時，這小囚犯竟然“死而復生”，飛走了。看來這小昆蟲也會騙人啊!

在《昆蟲記》中，作者法布爾告訴我們許多昆蟲不為人知的另一面：從圓網蛛到圣甲蟲，這兩位看似冷酷的媽媽實則是不惜用盡自己最后的精力為兒女毫無保留地獻出所有的絲，所有精致的食物;總被人認為溫柔可愛的螢火蟲竟會以閃電的速度獵食蝸牛;看著笨拙的“大孔雀”蛾幼蟲會織出構造巧妙的繭……這些事例都表明了昆蟲擁有人類難以想象的智慧。

記住蟲子并不渺小，蟲子也有值得我們人類尊重的大智慧。

昆蟲記讀后感初中600字作文【5】暑假期間，我津津有味地閱讀了法布爾寫的《昆蟲記》，書中的故事像磁鐵一樣深深地吸引著我，讓我領會到昆蟲世界的多姿多彩，也了解到各種昆蟲的生活習性和一些趣事。

《昆蟲記》重點講的是各種蜘蛛。比如：黑肚皮的塔蘭圖拉毒蛛，虎紋園蛛，狼蛛，蟹蛛，園蛛等，尤其是園蛛，法布爾精細的寫出了園蛛結網，園蛛的網很有粘性，園蛛的配偶和園蛛捕獵的方法。看了這些故事后，讓我在昆蟲的知識上邁進了一大步。

我嘆服那神秘的大自然，更嘆服法布爾為探索大自然付出的精神，他為探索真理而投入畢生心血，讓我感受到了昆蟲世界的神奇和美妙，也感受到了昆蟲與我們人類生存的環境息息相關。同時我佩服法布爾對事物的如此細微的觀察能力和他的超凡的文學水平及表達能力。我想，如果他只有細致的觀察能力，沒有超好的文學水平和表達能力，寫出來的《昆蟲記》就沒有這么多青少年喜歡去閱讀。反之，如果他沒有良好的觀察能力，只有超好的文學水平，也就寫不出如此真實科學的《昆蟲記》。

通過閱讀《昆蟲記》，我深深地體會到：一個人要對社會有偉大的貢獻，就要有堅強的意志力、有細致的觀察能力、有良好的表達能力等等。從現在開始，我一定要從這些方面好好地培養自己。

第3篇：寫昆蟲的作文范文

“開始上作文課了！”老師走進教室，“這堂課的內容是‘親近大自然’，所以我們要到學校外面感受大自然的美。”在老師說完一大堆規矩之后，我們迫不及待跟著老師來到附近的一個樹林。

湛藍的天空中白云高高的站著。陽光很好，透過樹葉依稀照射在我們的身上。被陽光照射的閃閃發亮的樹葉，知了在上面不停的叫著，卻看不見它們的身影。桑樹都成熟了，結滿了紅紅的果子。透過湖面，隱約的看到幾條小魚在水中游著，微風吹過，水波蕩漾，還泛著點點亮光。放眼望去，一片綠瑩瑩的，蓋沒了我的雙腳，仔細觀察，還能看到草地上的昆蟲亂蹦亂跳。路邊的小花散出淡淡的芬芳，蜜蜂爭先恐后的忙著采蜜，蝴蝶也飛來飛去的，這里停停，那里停停。我們排著隊整齊的在小路上走著，欣賞著周圍的風景，每個人的臉上都洋溢著快樂，對這次的出游很是興奮。快要到下課的時間了，老師帶著我們戀戀不舍的返回了學校。

回到教室，老師布置了作業。大概是因為有親身體驗吧，每個人都奮筆疾書，靈感一涌而上。

第4篇：寫昆蟲的作文范文

一、在作文教學理論方面大膽“探究”

（1）認識的獨到性。作文就是寫對生活的認識。在我們的身邊，每時每刻都發生著一個又一個的故事，出現著一個又一個的新事物，我們只有在平時善于用自己的眼睛去觀察，用心靈去感悟，就會從哪怕是一般人都不經意的小事中得到新的發現、新的認識。

（2）材料的獨特性。作文的素材源自于生活，而人的生活經歷是千差萬別的。作為作文的材料，應該是獨特的。所謂“獨特”，就是盡量不與別人重復，更不能人云亦云。如魯迅在《從百草園到三味書屋》一文中，描繪童年的自由樂土――百草園，那里有讓他喜愛的昆蟲、植物和有趣的游戲，又寫了與百草園生活形成對比的呆板的私塾生活，這就是魯迅的獨特生活經歷的真實再現。而我們同學的作文材料經常讓人似曾相識：總是下雨媽媽送傘、老師給我補課、幫助孤寡老奶奶等，這就是不注意取材的創新，思維局限在部分材料的框架中的現象。生活日新月異、豐富多彩，只要用心觀察、留意，世上所見所聞都是寫作的好材料。

（3）情感的獨立性。作文要寫出真情實感，才能具有獨特個性。情感獨立就是不要重復他人、附和他人，不要為取悅他人而造情、矯情、抒假情。比如魏巍的《我的老師》和海倫?凱勒的《我的老師》所抒發的感情是不同的。未來社會需要的是活生生的有個性、有思想的人，需要的是勇于開拓進取的創新精神，而我們的寫作要做到次次有心得，篇篇有新意。

（4）寫作的獨運性。寫作的獨運性即“筆墨自由”，也就是指寫作的內容廣泛，不受任何限制；文章的形式開放，不受任何約束。寫作時要全神貫注于你所要表達的思想內容，用筆法宣泄你發自內心的情感，用文字去描繪你難以忘卻的瞬間。在作文中要大膽地用“我”的自由之筆，寫“我”的自得之見，抒“我”的自然之情，顯“我”的自在之趣。

二、在作文教學實踐方面大膽“創新”

結合甘肅省蘭州市第二十一中學初中作文教學實際情況，我參加并制定實施了“初中語文閱讀寫作教學創新研究”的課題科研計劃，在作文教學實踐方面進行大膽“創新”。

（1）目的：圍繞作文教學改革的新理念、新思路，讓學生積極主動參與作文教學過程，培養寫作興趣和作文創新意識，提高學生的寫作能力和語言表述能力。

（2）思路：在作文教學中滲透課程改革的理念，培養學生的創新能力。改變作文教學中“學生寫――教師批”的傳統方式，把作文教學中“師生交流”特別是“學生交流”放在重要位置，將學生按照能力高低每四人分成一小組，以小組為單位進行寫作訓練和交流評價，不僅讓學生在寫作過程中提高寫作能力，而且在交流過程中提高他們的書面語言的表述能力。每次作文按訓練重點設計活頁的專用格式紙張，使學生在寫作和交流中有的放矢地進行訓練。

（3）任務：“初中語文閱讀寫作教學創新研究”的課題科研計劃中明確了每學期的作文訓練任務，即安排大作文訓練7次，用18課時完成；安排小作文訓練8次，用12課時完成。這里面著重安排了學生習作交流這一環節，讓他們寫作前交流――“怎樣寫”，寫作后交流――“寫得怎樣”。過去的作文教學方法單一，學生寫、教師批，教師把精力放在作文的批改上，放棄了學生訓練的主體性。而現在的作文教學，教師指導并加強學生的訓練（包括寫作訓練和交流訓練），作文的批改為訓練服務，在訓練中能夠充分發揮學生的創造性，對同一文題從不同的角度多側面立意，開闊了學生的寫作思路。

（4）效果：經過一年多的有計劃、有步驟的訓練，學生的寫作興趣得到培養。學生很喜歡這種方法，他們主動參與，積極交流，每次作文訓練卷面整潔，質量較以前大大提高。學生對作文的重視程度大幅度提高，每次作文都能夠按照老師設計的程序一步一步完成，學生交作文作業的情況較以前的95％左右上升到現在的100％。錯別字、病句較以前大幅度減少。在交流中，學生互相糾正，互相學習，提高了書面語言的表達能力。

第5篇：寫昆蟲的作文范文

每個雙休日，我都要上補習班，有語文、數學、英語、書畫等，整天壓得喘不過氣來，可媽媽還不放過我，練習、練習卷等通通向我飛來，像冰柱一樣。

記得有一個星期天的晚上，我趕著未完成的作業，那時的鐘聲以為我敲響了11下，媽媽的聲音如同催眠曲一樣，一字一句的傳到我的耳邊：“成楷，快去睡覺吧，明天還要上學呢！”可媽媽卻不知道，還有如山一樣高的作業在等著我呢！我停下了筆，望著天空，乞求道：“我多想獲得自由啊！”乞求完，又回到我那桌子上，寫著那總寫不完的作業。

還有一個星期六，我剛補習回家，躺在床上津津有味的看著一本書，這時，媽媽走了進來，看見我在看書，便問我：你看的是《同步作文》還是《字詞句篇》？”當她看到書名時，便嚷道：“你怎么再看這種書啊！”“這是法國作家法布爾寫的《昆蟲記》，有助于課外知識，還可以讓我們感到動物的有趣。“你！”媽媽把臉都氣紅了，生氣的對我說：“快把這本書給我放回去，去看《同步作文》，不然就把這本書扔了。”媽媽說完，就走開了。我不得不服從命令，去看作文了。

第6篇：寫昆蟲的作文范文

針對目前農村小學生現狀，我校開展了小書房建設，筆者將結合具體的案例來談一談如何在讀中滲透寫，從而提高農村學生的寫作水平：

一、讀中模仿――喚起寫作的“點金術”

案例一：學生閱讀完《羊脂球》一書時，教師著重引導學生模仿：

1、從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節選了一段關于馬車的描寫，多媒體展示：

車子走得慢而又慢，簡直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個車廂軋軋地著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車的手里那根長鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚，如同一條細蛇樣地扭成一個結子又散開，陡然鞭著一匹牲口撅起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來……丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續的顫抖，隨著牲口的動作而變化，有時候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動搖當中再響起來……

2、哪些地方寫得比較精彩？有什么寫作特點？（生評析）

3、引導學生模仿它的寫作方法，自己也寫一段類似的細節描寫。

4. 學生展示自己的寫作成果。

模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。歷史上許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代典范。如王勃的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，落花共春旗一色”脫化來的。可見模仿在寫作中的地位，它是喚起學生寫作的點金術。

二、讀中觀察――走進寫作的“敲門磚”

案例二：在學生閱讀完《昆蟲記》一書時，引導學生觀察：

1. 首先讓我們來說說這本書主要寫了什么，用自己的話概括一下吧。

2. 大家對昆蟲肯定有了更深的了解，說說看。（學生小組討論交流了解了哪些昆蟲知識，然后與全班同學分享。）

3. 寫作方法探究：法布爾對昆蟲生活有著親眼觀察、與昆蟲有著朝夕相處的親身體驗才能寫出這樣精彩的細節來。引導學生討論交流，探究寫作方法。

4. 教師總結：寫作不光靠平時閱讀積累與勤奮練習，我們在生活中，還要留心、細致地觀察，更要沉醉于觀察的事物當中，把自己當成其中的一分子，在寫作的時候才會有內容可寫，有情感可抒發。

5. 讓同學們用“第三只眼睛” 觀察大課間時校園的情景，抓住重點寫一段話。看誰能看到別人看不到、想不到的東西，并寫下來，題目自擬。

農村學生的生活十分豐富，他們從小生活在大自然的懷抱里，對豐富多彩的田野風光、四季景色的變化以及千姿百態的動植物都特別熟悉，我們教師應引導學生用熱情的眼光和態度來觀察現實生活，觀察周圍景物，使學生的觀察更仔細、更持久、更深入，在讀中觀察，在讀中寫作。

三、讀中積累――激發寫作的“魔法石”

案例三：教師引導學生用心品讀精彩句子，如：

只要朝著光明，便不會看見陰影。――《沖出黑暗》

在我四周的一切也許沉默黑暗，但在我心中，我的心靈里卻有音樂和光明，我的一切思想都在閃耀著色彩。――《敞開的門》

雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環境，都要不斷努力，都要學會滿足。――《假如給我三天光明》

不要埋怨別人對你設下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！――《假如給我三天光明》

我要把別人眼睛所看見的光明當作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當作我的樂曲，別人嘴角的微笑當作我的快樂。――《假如給我三天光明》

讓學生把閱讀中留下的深刻印象的句子，找一找，讀一讀，并摘抄到筆記本上。

從海倫的身上，你得到了怎樣的啟迪呢？（學生動筆并交流、評價）

思考：語言的積累，對于學生的寫作起著非常重要的作用，它是激發學生寫作的“魔法石”。學生只有積累了一定的語言，才能寫出好的文章來。正如魯迅先生所說：“讀書如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得到的就非常有限、枯燥了。”

針對目前農村小學生學習寫作的現狀――閱讀資料缺乏，教師應引導學生充分借助小書房提供的更多書目進行閱讀積累，結合具體的書目進行寫作指導。在上面的案例三中，教者通過讓學生閱讀海倫?凱勒更多感動世界的文字，幫助學生積累語言，引導學生感悟海倫的精神，并用筆寫下自己的感言，進一步升華認識，有助于學生形成堅強的人格，更有助于學生寫作水平的提高。

我校小書房為學生提供了優秀的閱讀材料，它們語言精確，結構完美，辭藻華美，是學生學習寫作的最佳范文，因此，在日常教學中，應充分發揮小書房的“引路”作用。在每本書中都可以找到訓練的出發點，增加學生的練筆機會，對文章寫作方法進行訓練，加強學生的語言積累。

第7篇：寫昆蟲的作文范文

葉圣陶先生說過：語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。因此，在閱讀教學中，應把課內練筆的訓練當做一個重要的教學目標去落實，因文而宜。“寫”要有生長點，準確把握練筆的時機，激發學生情感，激活學生思維，才能“寫”出語文課的精彩。在閱讀教學中，我們要留給學生更多的思考時間和空間，讓學生與文本真真切切地對話、暢談，尋覓一個最佳的切入點進行練筆。

一、意猶未盡時練筆。無論是閱讀還是寫作，創新始終是其關鍵所在。對新事物充滿好奇是學生的天性，在閱讀教學中，我抓住學生這一天性，在他們意猶未盡處適時設計了練筆，激起了他們創新的欲望，再及時予以了熱情地鼓勵，高度地贊揚，真誠地賞識，學生大膽地進行了創造，生成了無限的精彩。

二、情到深處時練筆。“感人心者，莫先乎情”。教師要善于捕捉文章的“動情點”，以撥動學生的心靈之弦。一旦文本的情與學生的情交融在一起時，便會產生巨大的“情感磁場”。實踐證明，筆者利用課文的情節，讓學生進入情境，與文中的人物會面，學生深入理解了課文內容，感受到了作品中的豐富情感，學生思S的琴弦被觸動，學生與作者之間產生了情感的共鳴。學生入情入境，被文中人、事、物、景所感染，這時，我安排了練筆，學生一吐為快。

三、發人深思處練筆。教學過程中，在學生充分閱讀理解、感悟了課文內容之后，產生了新的思想認識、獲得了新的情感體驗，有一種表達、交流的欲望時，我適時地選擇一個寫的話題，讓學生融入文本的角色之中，將個性化的解讀感悟流淌筆尖，在生長言語的同時也積蓄了精神生命的源流。實踐證明，這樣的練筆能展示學生的思維成果和情感體驗深度，有助于教師了解學生的閱讀程度。

第8篇：寫昆蟲的作文范文

一、結合學生的身心特點，鼓勵學生寫想象中的事物

《語文課程標準》要求：“激發學生展開想象和幻想，鼓勵學生寫想象中的事物。”小學生的想象能力發展較早，他們常借助幻想的方式來觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。因此，訓練學生寫想象文，既符合當前落實新課標的形勢，也順應了他們心理發展的規律，對提高學生的作文能力大有幫助。我們只要適時發掘學生的心靈火花，讓學生立足現實，合理想象，學生們一定會給我們一個驚喜。

二、結合學生的生活經驗，讓寫作成為生活之需要

作文是生活的反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開了生活便沒有了作文。現在許多孩子因為體驗少，生活缺少觀察，寫起作文來缺少真情實感，文辭生澀，因此平時我們要教給學生觀察方法并有意引導學生去觀察周圍美好的人和事。為了使學生能寫出自己豐富多彩的生活，能及時地把自己感興趣的事物表達出來。我在教學過程中，就經常讓孩子們去觀察生活。如觀察校園的三棵梧桐樹隨著春天的悄然而來有什么變化；觀察小區的環境衛生情況；觀察今天爸爸媽媽的臉上表情；自己養的小寵物有什么變化……如果沒有觀察，學生就寫不出屬于他們自己的文字，當他們認真去觀察生活的點點滴滴時，許多精彩就會奔赴他們的筆端。觀察，激起學生的作文興趣，幫助學生積累寫作素材，作文也像流動的水鮮活起來，從而使由此生發的文字散發出一種與眾不同的氣息。在觀察過程中，我還注重引導學生體會實踐的感受，引導學生善于把這一切所見所感裝進自己的“素材庫”。這樣，學生取材生活化，語言兒童化，作文成為學生傳情達意的工具，寫作成為學生生活之需要了。

三、借助經典文本的故事，書寫孩子們自己的天地

魯迅說：“童心，是一顆顆飽滿的種子，這樣的種子能體察到‘星月以上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的言語；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……’”家長和老師要做的是催發種子萌芽，適度引導，結出豐碩的果子。經典誦讀就是適應種子萌芽的最佳土壤。因此，我們要引導孩子們讀大量的文學，讀兒童文學中的優秀篇章。在此基礎上，引導學生進行仿寫，從圖畫書中學習寫作，從童詩中學寫作，從兒童文學學習寫作等等，培養兒童對語言的感覺，讓孩子們學習更準確生動的表達。如：我教完《愛如茉莉》一文，學生被父母之間的平平淡淡卻情真意切的愛所感動，對茉莉花這又溫馨又靜謐的環境描寫感到新鮮。我便幫助孩子讀好文章，體會表達，針對本文的寫作特點，找好寫作的切入點，與孩子們交流探討，引導學生觀察生活中父母之間的相互關心、相互體貼的畫面，再想想他們的愛又像什么呢？或者，老師對學生的愛，長輩對晚輩的愛又像什么呢？學生認真思考著，又被《愛如茉莉》這篇美文所感染，模仿著課文寫出了《最美麗的謊言》《QQ里的母愛》《一元錢的溫情》等優美篇章。其中一個同學在回憶他見到的一個溫馨畫面：爸爸下班遲些回家，媽媽煮完飯見爸爸還沒回家就有些責怪他了，可語氣中又更多的是對爸爸的關心，當得知爸爸冒雨去買她最心愛的仙人掌時，又心疼地為爸爸擦拭臉上的雨水。最后希望父母的愛能像這盆仙人掌一樣經受住歲月的考驗，幸福到永遠……

四、開展豐富多彩的活動，寫出真情實感的好作文

葉圣陶提出“要寫出誠實的話，非由衷之言不發，非真情實感不寫”。作文要“寫自己想說的話”，“自由表達”作文內容，“要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受”。而兒童要能很好地寫作，必要有豐富的生活積累，這樣，才能達到用“我手寫我心”。為了實現這個培養目標，我開展了豐富多彩的活動，對學生進行作文教學。拔河活動中，我讓學生認真觀察對方和前后同學的表情、動作及拔河時自己的心情是怎樣的；雞蛋撞地球活動中，當雞蛋從五層樓往下扔時候的樣子，感受現場的氣氛是怎樣的；在掰手腕比賽中，選手有何表現，觀眾又是怎樣觀看的……有時，我還讓孩子們一起策劃探險活動，然后寫探險的過程，寫探險的感受。這樣，讓孩子們誠實地記錄自己的生活，并培養孩子真誠的生活態度，培養孩子們從生活中學習生活的藝術。此外，我也尊重學生的選擇，尊重學生的表達，甚至寬容學生的一些毛病，一些不成熟的缺點，讓他們自己去克服，讓他們自我成長，從而使學生個性在文章中日益張揚起來，讓一個個不同的“我”在作文中活靈活現、充分展現。最美的聲音是來自心靈深處的聲音，童言應該是最本真的語言，真實、真摯、真誠、真情，具有不可低估的感染力。

第9篇：寫昆蟲的作文范文

閱讀下面的材料，按照要求作文。

一天，我發現，一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結了一張很大的網。難道蜘蛛會飛？要不，從這個檐頭到那個檐頭，中間有一丈余寬，第一根線是怎么拉過去的？后來，我發現蜘蛛走了許多彎路，從一個檐頭起，打結，順墻而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲粘到地面的沙石或別的物體上，走過空地，再爬上對面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以后也是如此。

要求：①選好角度，確定立意，自擬標題；②不要脫離材料內容及含意的范圍作文；③不要套作，不得抄襲；④除詩歌外，文體不限；不少于800字。

請寫出你是如何審題、立意、構思、選材的。

提示蜘蛛不會飛翔，但它能夠把網凝結在半空中。蝴蝶是勤奮、敏感、沉默而堅韌的昆蟲，它的網制得精巧而規矩，八卦形地張開，猶如得到神助。這樣的成績，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。可見奇跡是執著者造成的。信念是一種無堅不催的力量，當你堅信自己能成功時，伴之以堅持不懈的努力，你必能成功。

可以寫記敘性文章，或記敘為了夢想不斷發憤拼搏的故事，歌頌奮斗不止的精神；或講空想成癖的人事，反襯“堅韌執著”的正確與美好。可以寫議論性文章，闡釋自己對堅韌執著的辯證理解，界定“堅韌執著”的豐富內涵，像袁隆平那樣，為國為民，殫精竭慮，苦心孤詣，孜孜，宵衣旰食；像羅陽那樣，拼命工作，只爭朝夕，鞠躬盡瘁，死而后已；像郭明義那樣，急公好義，扶危濟貧，熱情服務他人，努力奉獻社會；像楊善洲那樣，赤膽忠心，無私奉獻，忘我工作，一心為民……

【延伸訓練二】

閱讀下面的材料，按照要求作文。

美國作家歐?亨利在他的小說《最后一片葉子》里講了一個故事：病房里，一個生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，樹葉在秋風中一片片地掉落下來。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說：“當樹葉全部掉光時，我也就要死了。”一位老畫家得知后，用彩筆在墻上畫了一片藤葉。最后這片葉子始終沒掉下來。只因為生命中的這片綠，病人竟奇跡般地活了下來。

要求：①選好角度，確定立意，自擬標題；②不要脫離材料內容及含意的范圍作文；③不要套作，不得抄襲；④除詩歌外，文體不限；不少于800字。

請寫出你是如何審題、立意、構思、選材的。

提示病人奇跡般地活了下來的原因是什么？著眼于病人，因為她有希望，有了希望，就不會絕望；著眼于老畫家，他在墻上畫了一片樹葉，實際是給了病人一輪不落的太陽；著眼于作品整體，是體現物質與意識的一種哲學，可以進一步引申出精神力量對人生及其人的生命的重大影響。這就啟迪我們：人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能沒有希望；希望是人類生活的一項重要的價值，有希望之處，生命就生生不息！只要心存信念，總有奇跡發生，希望雖然渺茫，但它永存人世。