幼兒園實習教師精選(九篇)
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第1篇：幼兒園實習教師范文
某具有幼兒園教師教育院校的學前教育專業(yè)學生基本是女生，在教育實習階段，她們具有雙重身份———在校大學生和幼兒園教師。這是她們第一次獨立面對紛繁復雜的社會，她們缺乏社會經驗，卻要與幼兒園領導、同事、家長、幼兒等對象展開交往，難免出現(xiàn)初入職的焦慮、迷茫、浮躁、困惑等社會不適應。下文以該校2011級學前教育專業(yè)大三年級女生為例，分析與思考班導師引導教育實習的策略:
(一)就業(yè)指導———幫助選擇優(yōu)質幼兒園
幼兒園的環(huán)境相對比較單純，可以為教育實習生提供邁向社會的過渡緩沖期，幫助其成熟心智進而增強應對紛繁復雜社會的能力。大型民辦幼兒園大多擁有一支優(yōu)質的教師團隊，而省級示范幼兒園都重視教師的培訓工作，在這樣的團隊中教育實習生能得到很好的鍛煉，專業(yè)能力也能提升較快。班導師推薦兩位教育實習生到九江早期教育學校(幼兒園)就業(yè)。九江早期教育學校是1997年創(chuàng)辦的一所大型民辦省級示范幼兒園，生源充足，管理規(guī)范，提供實習津貼，免費提供食宿。兩位教育實習生在一個單位工作，也是一個互助團隊，遇到困難能相互商量、照應，共同度過就業(yè)適應期。艷艷是這兩位實習生中的一位，曾在教育實習之前找到班導師要求給予指導。到這所幼兒園實習后，艷艷給班導師的短信中寫道:“真的很感謝老師推薦到早期教育學校實習，感謝老師在我最迷茫的時候指引我。在幼兒園我學到了很多、實踐了很多。在教師技能比賽中，我的說課嘗試用PPT演示，還擔任了主持人。任何一種嘗試對于我來說都是學習和成長，是經驗的積累和知識的不斷擴充。我會繼續(xù)努力，不會讓老師失望。”在這里，班導師幫助實習生選擇優(yōu)質幼兒園就業(yè)，為實習生提供了發(fā)展的平臺。
(二)基層面對面———走近實習生和園長班導師需要
走向基層、走進幼兒園、走近實習生，需要了解實習生在幼兒園工作的實際情況，了解他們的困難并進行面對面的交流，這不僅能讓實習生覺得親切、溫暖，而且能更加激發(fā)他們的工作熱情。班導師還與九江早期教育學校的園長進行深度交流，園長對兩位教育實習生的評價很高，認為她們工作態(tài)度好、有激情、專業(yè)能力強。園長還特別表揚了艷艷，講述了這樣一件事:九江早期教育學校春季教學是正月初五開學，正月初二艷艷就離開甘肅老家回到單位工作，責任心很強。園長感謝幼兒園教師教育的院校為幼兒園輸送了兩位優(yōu)秀實習生，希望今后能推薦更多的畢業(yè)生到幼兒園工作。走基層活動也是班導師全面了解幼兒園的良好契機。2011級有兩位教育實習生應聘到一所新園———未來星幼兒園。班導師赴未來星幼兒園對幼兒園辦園基本條件、舉辦者的身份背景、幼兒園園長和幼兒園的資質等方面進行考察，確保教育實習生的實習單位能持續(xù)發(fā)展，實習生有安全保障。班導師與未來星幼兒園園長交流時，園長反映了實習生存在的一些問題，如上班時間吃零食、遲到、認為幼兒園管理苛刻、小題大做等組織紀律不嚴、生活不嚴謹、對自身要求不嚴的現(xiàn)象。在這種情況下，班導師要正視教育實習生存在的問題，引導實習生以《幼兒園教師專業(yè)標準》師德為先的基本理念，熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。
(三)教研指導———引導實習生進行教研活動
《幼兒園教師專業(yè)標準》對專業(yè)能力有如下要求:主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進保教工作。針對保教工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質。《幼兒園工作規(guī)程》第三十七條規(guī)定了幼兒園教師的主要職責，要求教師參加業(yè)務學習和幼兒教育研究活動。［2］班導師應積極引導實習生開展社會實踐和教研活動，有意識地培養(yǎng)實習生的教研興趣、教研能力和社會實踐技能。如江西省九江市學前教育專業(yè)委員會每年開展幼教論文、教育案例、觀察筆記征集活動，班導師積極鼓勵教育實習生參加活動，并對實習生撰寫的幼教文章給予修改。在班導師的指導下，實習生英英的幼教論文《播下一個行為收獲一種習慣》在江西省九江市學前教育專業(yè)委員會2013年征集活動中獲得一等獎的優(yōu)異成績，也激發(fā)了所有教育實習生的教研熱情。在江西省九江市學前教育專業(yè)委員會2014年開展的幼教論文、教育案例、觀察筆記征集活動中，所有實習生都積極參賽，實習生寫作和分析問題的教研能力得到了提升。
(四)管理指導———關注實習生群體動態(tài)
班導師要關注教育實習生群體動態(tài)，應利用郵件、短信、QQ群等信息平臺，突破空間的限制，與實習生交流思想，幫助她們排解心理壓力，解決她們的實際困難。如實習生媛媛和蘭蘭處于單親、低保家庭，家庭結構不健全，經濟拮據(jù)。班導師積極為媛媛和蘭蘭提供了高校畢業(yè)生一次性求職補貼的信息，并幫助她們準備申請材料，使她們成功申請到補貼。這不僅體現(xiàn)了國家對低收入大學生的人文關懷，也使她們因為班導師的悉心關懷而備感溫暖。幼兒園教師教育院校的學生在大學一年級已經參加了普通話考試，班導師了解到，江西省對幼兒園教師資格普通話條件的認定是達到二級乙等即可，而上海、甘肅嘉峪關市等地要求幼兒園教師普通話水平必須達到二級甲等。為此，班導師便建議部分實習生(普通話二級乙等)在教育實習期再次參加普通話考試，改變普通話等級。在班導師的指導下，班級44位學生中有32人取得了二級甲等普通話等級證書。了解到江西、福建、甘肅等地2014年屆畢業(yè)生可以報名參加幼兒園教師招聘考試后，班導師結合崗位計劃、崗位條件，實習生的年齡、戶籍、個人能力綜合考量等情況，為實習生提供報考崗位、招聘考試等方面的專業(yè)指導，幫助實習生有效復習、積極應考。
二、總結
第2篇：幼兒園實習教師范文
電話：
乙方（實習學生）：
身份證號碼：
所在院校：
專業(yè)：
電話：
乙方所在院校聯(lián)系人及聯(lián)系電話：
乙方家長姓名：
乙方家長聯(lián)系電話：
為明確實習學生與實習單位的責任與義務，根據(jù)國家有關法律、法規(guī)，本著平等自愿的原則，經甲乙雙方協(xié)商一致，簽訂本協(xié)議。
一、實習期限：
1、乙方到甲方進行為期 個月的實習，實習期限自 年 月 日起至 年 月 日止。
2、甲方將安排乙方在甲方的 進行 實習。
二、實習工作時間：
1、根據(jù)工作需要，甲方按工作計劃及時間安排乙方工作，具體為： 。
2、乙方實習期間的出勤考核及休假，參照甲方規(guī)章制度執(zhí)行，乙方休假期間，甲方不承擔對乙方的教育和管理義務。
三、實習期報酬：
1、甲方給乙方予以一定的生活補助，補助的標準及計發(fā)方式為： 。
2、乙方不享受甲方員工依據(jù)勞動法和甲方規(guī)章制度所享受的福利待遇。
3、乙方畢業(yè)、實習期滿經面試合格，乙方將被甲方優(yōu)先錄用為正式員工。
四、甲方權利義務：
1、甲乙雙方充分理解本協(xié)議下所建立的實習關系，不構成勞動關系。甲方無義務為乙方交納社會保險，不承擔勞動法上用人單位的義務。
2、甲方為乙方提供實習機會，做好乙方的培訓、實習紀律管理和必要的技術指導工作。
3、甲方應為乙方提供符合國家規(guī)定的安全衛(wèi)生的工作環(huán)境，保證其在人身安全不受危害的環(huán)境條件下工作。
4、甲方根據(jù)乙方崗位實際情況，按國家規(guī)定向其提供必需的勞動防護。
五、乙方權利義務：
1、乙方在來甲方公司途中和實習后離開甲方途中的安全和交通費用由乙方自行負責，甲方不承擔對乙方的管理義務。
2、實習期間乙方應遵守國家的法律法規(guī)，遵守甲方制定的規(guī)章制度、安全保障制度，服從甲方的工作安排，接受甲方的考核。實習期間，遵守甲方的作息制度，不得缺勤。
3、實習期間，甲方對乙方進行安全教育，乙方若不按操作規(guī)程進行操作導致發(fā)生安全事故，由乙方負責。
4、乙方造成甲方財產、經濟損失的，甲方有權要求乙方賠償，情節(jié)嚴重的，甲方有權終止本協(xié)議。
5、乙方必須嚴守甲方及其客戶的商業(yè)秘密，不得利用商業(yè)秘密為個人及他人謀取私利，不得將甲方資料、機密等資訊透露給他人。如有違反，甲方有權即時解除本協(xié)議，并要求乙方賠償相應的損失及承擔相應的法律責任。
6、實習期間，乙方不可以從事任何有償或無償?shù)墓ぷ?，同時也不應直接或間接、正式或私下推廣自己或第三方的業(yè)務。
六、協(xié)議解除或變更：
1、乙方在本協(xié)議履行期間有特殊情況可向甲方提出終止本實習協(xié)議，但必須提前7天通知甲方，并作好工作交接，否則應承擔相關責任。實習期間，甲方如發(fā)現(xiàn)乙方不符合實習要求或不適宜崗位工作等情況的，可以向乙方提出終止實習，并在結清實習工資后，解除本協(xié)議。
2、乙方在實習期內未通過甲方考核，實習結束，本協(xié)議自動解
除。
3、訂立本協(xié)議所依據(jù)的法律、行政法規(guī)等發(fā)生變化，致使本協(xié)議無法履行時，經甲乙雙方協(xié)商同意，可以變更本協(xié)議相關內容。
七、本協(xié)議未盡事宜由甲乙雙方協(xié)商解決，協(xié)商不成的，向甲方所在地有管轄權的法院起訴。
八、本協(xié)議正本一式兩份，雙方各執(zhí)一份，經甲乙雙方簽署后生效，兩份協(xié)議具有同等法律效力。
（以下無正文為簽署項）
甲方（蓋章）： 乙方（簽字）：
第3篇：幼兒園實習教師范文
時間飛快，我在周崗幼兒園實習已過了半年。在這短占的實習期間讓我學到了很多東西，有些是以前在，學校的所學不到。
在我熟悉幼兒園的環(huán)境、班級的大概情況，接受指導老師的點拔，在做好實習前期工作的同時，了解班級基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關系的同時，對各個幼兒習性特點有了初步了解。
在這短暫的實習中，我得到了一個全方面的學習。對自己在這實習期間的表現(xiàn)還算滿意。但滿意不表示最好，還有些方面需要加強的，比如說：上課的聲音太小，上課方向不是很確定，小孩不怎么叫得聽等。這些地方都是美中不足的。在日后必定多做反思，對向別人學習，把自己所學的和實踐能夠完美的結合在一起，力求最到更好。
第4篇：幼兒園實習教師范文
時光荏苒，轉眼間來幼兒園實習已經四個月了，四個月的實習生活除了工作經驗和知識上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉變”二字。從校園思維模式到職場思維模式的轉變，為今后盡快適應融入職場生涯奠定了基矗說到從校園模式到職場思維模式就不得不把角色定位。從進幼兒園開始，就要求自己以老師的標準要求自己，不能將學生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學習新的知識時要保持謙虛的態(tài)度。四個月的實習快要結束了，我的感受只能用八個字來概括“雖然辛苦，但很充實”剛開始的時候感覺時間好漫長，四個月呀，什么時候才能熬到頭啊，可是，轉眼間，最后一個月已經來到了。當這一天真來時，突然對實習產生了一種難以割舍的情感，幼兒園的實習讓我在快樂中獲取很多知識，學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基矗成為我珍視的寶貴財富。
當我邁入幼兒園的大門時映入眼簾的是孩子們的小作品，吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂場地。看到眼前的一切，我感覺頓時回到了童年時光，進入了童話的王國，孩子們的世界。
走進教室，我看見滿地是雪花片、玩具、積木和教具，就像當初，他們個個從不同家庭被送到這兒來的狀況一樣，他們又失序了。這幾個月來，我辛苦地訓練他們，從不要求他們要將課文讀熟，我只要他們懂得禮貌，知道何時該說對不起、何時該說謝謝、何時要問好，從不要求他們唱歌要把調音唱準，我只要他們盡興地唱歌，快樂地跳舞，從不曾在他們游戲歡笑的時候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的快樂。跟他們相處這些日子來，我總是用于其它老師的方式跟他們溝通，不必大聲地管教他們，他們就比其他大哥哥大姐姐乖巧聽話，不必打罵他們，只要抱著他們說說話，一次、兩次他們就不再犯錯。一天有三之一的時間，他們都在我身邊。每個孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群平均不到三歲的孩子，此時應在父母身邊，享受著呵護的，卻因為父母的工作無暇照顧，所以把他們放到這里。某些孩子的父母說，孩子的成長就這么一次，很遺憾錯過這么多，而我何起有幸，看到這么多孩子的成長，因為孩子爸媽的忙碌，所以還不到上小班的年齡，就得把孩子送到園所來，我無法一一喂他們吃飯，所以，他們必須自己學著自立自強，他們必須從鬧脾氣罷食、一直到學會自己拿湯匙吃飯，從總是吃了滿地飯渣到能自己收拾桌邊環(huán)境，我腦中收集了無數(shù)個他們成長的畫面，而這些畫面連他們的父母都沒機會看見。我很珍惜這一切的，我給他們的是他們在任何地方都可以獲得的，但他們給我的，卻是特別的、很無價的。
每天下午三點多，我總是幫著吃完點心的他們，整理著服裝儀容，梳理小女生們的頭發(fā)，等著家長們來接他們回家。
實習對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面。古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強大，當然不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發(fā)展。在本次長達四個月的實習期間，我從各方面了解了自己將來的工作性質、義務與責任。
我通過聽課初步了解教師們的教學方式，大致掌握年齡階段學生的授課特點。教師們介紹說幼兒園重點培養(yǎng)學生健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各個領域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能等方面的發(fā)展。其中我覺得較有特色較為精彩的是他們在上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是培養(yǎng)語言方面。語言能力的發(fā)展是在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、感說、喜歡說并有機會說并能拿到積極應答的環(huán)境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交流等對幼兒語言發(fā)展具有重要特殊意義。這里，老師首先引出一個小朋友感興趣的一個話題，然后由小朋友紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個話題說說他們的看法。這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異?；钴S，在大家都發(fā)表完自己的意見后，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，老師與學生之間的情感進行了很好的交流，語言能力也不知不覺中提高了不少，可謂一舉多得。
以前我比較注重于對有關幼兒身心發(fā)展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關注。這一次在幼兒園實習，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。黃老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。如，我們班有兩位小朋友浪費洗手液，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費，我們要爭當勤儉節(jié)約的好孩子。這些日常突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒行為習慣的機會。
還有就是在組織幼兒活動時我看到了自己的不足，如對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應答和處理。說出了自己的不足，我也向老師請教過，得出結論是大部分都是因為我是新手老師造成的，慢慢的磨練會讓我這些不足得到改進。
第5篇：幼兒園實習教師范文
周三第一次試教。也是我正式第一次給小朋友上英語課。教學內容是“my clothes”。
因為是之前面試小新星準備片斷教學的內容。雖然面試沒用到。但是由于曾向羽姐姐學校老師請教過。再加上劍橋新書會時所聽取得一些別的優(yōu)秀教師的一些經驗。所以我對于這堂課的設計還是比較有頭緒的。
我真的發(fā)現(xiàn)一個老師要進步的快。實踐加上與別人交流，特別是一些有經驗的交流。進步得幅度遠比紙上談兵來的大。
第一上課我個人的感受首先是覺得喉嚨有點累。對于幼兒的掌控雖然還不夠，但是對于我第一次上，且她們班人本來就多，平時的常規(guī)也不是太好已經算是還可以的。中間競賽游戲過程中自己對于下一步該做些什么還不是非常的順，中途還會自己呆那想下一步該怎樣。此外，原設定的目標未達到。本來準備教授的句型未教?？赡艿脑蛞环矫婵赡苁撬麄兘邮芰Σ粡姷鬃硬粔蛟鷮嵍怯捎谧约旱脑谡n程程序設計上的問題。
周四的第二次試教最大的個人感受是上課上著上著自己覺得乏味，內容的安排上又些混亂。
后進行反思發(fā)現(xiàn)乏味的原因是我過多的進行個別的操練。所以我讀的比幼兒還多很多過多重復的東西讓聽課的老師也覺得無聊。但是對于這點我個人覺得個別操練是對于每個小朋友對于教學內容的掌握上會很又幫助，同時又給予他們表現(xiàn)的機會，我讀的多，那么有利于他們對于語音的掌握.但這樣的形式不利于在公開課上.
周五我主要是聽了其他根我一起來實習的幾位同學的課和謝老師(荷花幼兒園在職教師)的點評也是我收獲最多的一天.主要總結歸納在英語活動教學過程中的一些注意事項有以下幾點:
1. 在教學過程要注意中英文對照或者是將實物與單詞的對照來教授.要讓幼兒真正理解單詞或句子的含義.
2. 創(chuàng)造情景進行教學有利于吸引幼兒注意力.情景要串起來，要和邏輯。例如在教授新單詞時可以由前一個單詞通過故事講述或者提問引導等方式引入到下一個單詞教授。由前面的引后面的，又由后面的來復習前面的，融會貫通。
3. 在教授過程中要注重個別發(fā)音(單詞中個別音標的發(fā)音)要及時糾正,但是不要否定幼兒打擊他們學習的積極性.
4. 在跟個別幼兒進行交流時還是要注意全體,例如在個別幼兒在回答你的提問時可以要求大家作小老師看看他說對了沒,這樣不會讓其他幼兒覺得沒事可做而注意力分散.
5. 要讓幼兒大聲的開口說英語但是不能喊叫。
6. 要英語教學過程中也要注重對幼兒的道德品質以及常規(guī)上的教育，例如我在跟幼兒進行拍卡片讀單詞的游戲中，幼兒使勁的拍打卡片。此時教師應該做出適當?shù)囊龑А?1)
7. 在教學中應該盡量的去運用自身的和與幼兒生活相接近的事物來做教具。這樣即便利又有利于將英語教學融入于日常生活中去。
8. 開始上課前應該先讓幼兒休息，把心靜下來。然后有激情的進行greeting，greeting要讓每一個幼兒的注意力都到課堂上來，才開始進入到下一步。這時一堂課成敗的關鍵步驟之一。
9. 在教授英語的過程中，也要弄清楚其他方面的知識，不要誤導幼兒，例如在教授t-shirt時就要讓幼兒清楚t恤和襯衫是不同的。對于這些知識無需詳細講解，可帶過。但不可誤導。、
10. 教學語言要扣主題，簡潔明了，要引導幼兒由淺入深的進行學習，有層次。此外語言還需兒童化。
11. 學會用語氣表情和眼神來控制幼兒的課堂紀律。對自己要有自信。
12. 少提一些沒有意義的問題，這會讓聽課的覺得老師??攏?砸恍┰誑翁蒙銜薹ㄖ苯踴卮鴰蛘卟恢?澇趺椿卮鷯錐?奈侍飪剎扇∮鼗氐姆絞醬鷥礎＠?緲山杏錐?約喝ヌ剿鞔鳶浮?/P> 13. 做的教學道具要既美觀又好操作。
第6篇：幼兒園實習教師范文
學前兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。角色游戲是幼兒自然游戲的一種，是幼兒期特有的游戲，它全面反映了游戲的特點。它來源于生活，孩子們耳濡目染。角色游戲能讓幼兒體驗到互相和交往的樂趣，學習交往的技能，幫助他們建立良好的伙伴關系和對家庭的認知能力。教師聰明有效的指導引導、豐富幼兒行為的一種行為。在小班角色游戲中不理解角色的定義，會對角色游戲的質量產生很大的影響，結合小班年齡特點和角色游戲的固有特點，加上教師的有效指導和教師對相關知識的學習，會大大加強幼兒的發(fā)展。
二、研究設計
（一）研究內容
幼兒進行角色游戲時為什么要教師指導？教師指導小班幼兒進行角色游戲時的語言、行為、動作以及指導方式是什么？教師指導小班進行角色游戲后，角色游戲發(fā)生了什么變化？幼兒從最開始的心情和教師干預后的心情是什么？
（二）研究方法
1.觀察法.2.行動研究法.3.經驗總結法
（三）問題
1.相關理論知識不清楚
2.研究思路受限
（四）解決辦法
1.通過自身的實習經驗與相關的文獻研究，解決師幼互動中存在的客觀問題并進行理論的分析和探討。
2.通過導師的指導和大量資料查閱，研究方法和手段得到豐富，研究素材得到擴充，為順利完成本論文提供了保證。
三、小幼兒個案研究
為了研究的更準確、真實、更具有說服力，我觀察了小班幼兒“樂樂”在角色游戲中的行為和表現(xiàn)，并通過三個案例來綜合分析，研究。
（一）第一份觀察記錄
觀察記錄：樂樂和君君在娃娃家游戲，這時候聽到了有哭聲，我趕緊走過去看發(fā)生了什么，我走上前問“樂樂，你怎么哭啦？”、“她搶我的煤氣灶?！睒窐分钢败罢f?！败败澳銥槭裁匆退麚寲|西呀？”我問道、“他不把煤氣灶給我燒菜呀！”、“娃娃家里的每一樣物品都屬于娃娃家，進來的小朋友都要遵守娃娃家的規(guī)則，你們都想用煤氣灶，可以君君用一會之后，樂樂再用。并且你們可以一起做飯啊，分工合作，兩個人一起也會做了比較快是不是？再說爸爸媽媽他們在家的時候你看見過他們爭奪一個煤氣灶嗎？”“沒有”“所以啊我們都互相謙讓一點，你們也不希望爸爸媽媽吵架是不是，所以你們也不能吵架啊?！彼麄儌z聽了以后使勁地點了點頭。
結論分析：剛剛進入幼兒園的小朋友對角色游戲充滿了好奇，這種既熟悉又不太清楚的游戲他們非常喜歡又能跟現(xiàn)實聯(lián)系起來。他對于“爸爸、媽媽”的角色十分感興趣，爭著搶著扮演“爸爸媽媽”但對游戲不了解，也不清楚要怎么玩，便會出現(xiàn)爭搶一樣娃娃家用具的情況，并且玩著玩著就忘記了自己的角色，只想要模仿爸爸媽媽在家時的狀態(tài)去使用娃娃家的用具。
通過這份觀察記錄我發(fā)現(xiàn)了小班幼兒在進行角色游戲時產生的問題：
1.小班幼兒不能遵守游戲規(guī)則，有秩序的進行角色游戲，出現(xiàn)了爭搶角色游戲玩具的現(xiàn)象。
2.小班幼兒的社會經驗不足，無法分辨爸爸媽媽的角色定義。
3.小班幼兒對角色游戲還處在擺放玩具上，不知如何進行角色扮演。
針對這些問題要求教師在角色游戲開始先講清楚角色游戲的規(guī)則和游戲中角色的定義通過多次的告知游戲的玩法，更能清楚的讓幼兒知道游戲的玩法，為之后的游戲做一個良好的鋪墊。明確角色游戲的意義以便更好的進行游戲，增加社會經驗和社會交往，明確角色定義。教師隨時指導幼兒進行游戲，適時的插入，注重安全教育的引導。
（二）第二份觀察記錄
觀察記錄：這次角色游戲的主角是君君和樂樂，君君媽媽抱起了娃娃床上的小寶寶，邊哄小寶寶邊整理床鋪，哥哥樂樂在一旁協(xié)助、幫忙。“我是媽媽，你是哥哥，媽媽給寶寶喂奶，你到廚房里幫幫忙做飯好嗎？”媽媽君君對哥哥樂樂說。“可是我不會做飯啊，在家里都是媽媽做飯的?！备绺鐦窐凤@然很不愿意。媽媽說：“可是我現(xiàn)在沒有時間啊，我在給寶寶喂奶，一會寶寶吃完飯就要去上幼兒園了，要不來不及了”“那等爸爸回來燒嘛?。ò缪荨职帧暮⒆诱萌コ燥灨闪耍！蔽疑先⑴c他們的游戲：“我來做客啦！好餓呀！”。媽媽和哥哥剛開始不知所措，愣了一會，然后哥哥靈機一動請我進屋坐，還給我拿了一個小凳子，媽媽也開始熱情起來，拿了一些水果和蔬菜要請我吃，還悄悄告訴我：這些都是假的不能真吃的。我笑著做了一個假裝吃的動作：“啊嗚啊嗚?！贝蠹叶奸_心的笑了。
結論分析：這個年齡階段的孩子最善于模仿承認，看慣了爸爸媽媽在家里的樣子，學著樣子進行娃娃家的游戲。知道媽媽是燒飯的，哥哥可以從旁協(xié)助，但當媽媽提出讓哥哥燒飯時，哥哥表現(xiàn)出不樂意的表現(xiàn)，產生了沖突，使游戲進入僵持階段，這個時候教師適時的介入，解決了沖突，幼兒立刻進入角色狀態(tài)開始招呼客人。
總結：通過這份觀察記錄可以看出教師適時的介入會緩解幼兒因為某種原因無法繼續(xù)進行游戲的尷尬，解決了游戲中的問題。但教師也應告訴幼兒不可以讓小孩子進入廚房燒菜，燒菜是大人的事，也就是爸爸媽媽。在出現(xiàn)問題時教師及時做出指導，說出其中的問題，用反問的形式，讓幼兒回答，比直接告知更容易讓幼兒明白和記憶。
四、小結與建議
（一）小結
1.環(huán)境創(chuàng)設豐富性，完整性。
可以放置一些復雜的游戲玩具，比如需要合作完成的，以此增加團隊的合作能力，增強幼兒心中的團隊意識，合作意識。環(huán)境創(chuàng)設需要安全，這個年齡階段的幼兒會下意識的把游戲玩具放入口中。盡可能的投放多的游戲道具，豐富幼兒的游戲環(huán)境，接觸更多的現(xiàn)實生活，增強幼兒的社會性。
2.幼兒之間的矛盾
這個年齡階段的幼兒自我意識過強，占有欲也極強，并且喜歡玩別人手里的玩具，總覺得別人的好玩，這就會造成沖突，教師要從中調解，告知是非對錯，什么是對的 什么是不對的。
3.幼兒的自我意識和直覺行動思維特點，注意力不穩(wěn)定。善于模仿現(xiàn)實生活的經驗。
（二）建議
1.關注游戲中的同伴互動，拓寬觀察視野
對學齡前幼兒來說，對于兒童社會適應能力的發(fā)展來說，同伴交往的重要性在一定程度上甚至超過兒童與成人的交往。角色游戲活動是幼兒社會性發(fā)展的良好載體，因此教師應加強對幼兒同伴互動的觀察記錄，了解幼兒之間多種互動的方式，拓寬觀察的視野和認識，及時發(fā)現(xiàn)幼兒在社會交往中出現(xiàn)的長處與問題。
2.教師要正確引導幼兒的興趣
角色游戲能夠極大地激發(fā)大班出幼兒對事物的興趣，愛玩游戲本來就是孩子們的天性。幼兒教師最重要的是對他們這種興趣要正確的引導，使幼兒具有初步的社會生活經驗和知識經驗，有參與游戲活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，積極交往、樂于合作。
3.善于總結
游戲結束后，教師要善于對游戲做出總結，對游戲中優(yōu)秀的行為表現(xiàn)做出有效表揚，并且和幼兒一起回顧游戲中出現(xiàn)的問題，討論解決方案，讓幼兒找到自信，體會快樂，豐富生活經驗，提高解決問題的能力。
參考文獻：
第7篇：幼兒園實習教師范文
【關鍵詞】閑暇生活；幼兒園教師；專業(yè)發(fā)展
【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4604（2017）06-0044-05
德國哲學家約瑟夫?皮珀曾在《閑暇：文化的基礎》一書中精辟地闡釋了閑暇作為文化基礎的價值意義，指出，人擁有了閑暇并不是擁有了駕馭世界的力量，而是由于擁有了心態(tài)的平和，促使自己感受到了生命的快樂。有學者則指出，正是由于擁有了“閑暇”，教育者才能釋放心靈的空間，感受精神與心靈的成長?！?〕
教師的成長一方面需要借助外力，另一方面更需要教師不斷審視自我，真正把自我納入對個體職業(yè)的知覺中，從中獲得自我成長的源泉和動力。閑暇生活是人們利用閑暇時間開展的活動及其過程的總和，它會充分展示個體的生活情趣和個性特征。教師的閑暇生活會經歷各種事件，這些事件不是轉瞬即逝、無足輕重的，而是會長久影響教師及其教育生活的。教師專業(yè)發(fā)展是建立在個體對自己過往經驗、生活習慣、生命體驗、生活趣味等這些“教育資源”的反思基礎上的一種自然而然的生長?！?〕因此，通過分析幼兒園教師的閑暇生活，來揭示其與幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的關系具有重要意義。
一、研究方法
（一）研究對象
傳統(tǒng)實證研究方法之所以難以把握教師專業(yè)發(fā)展的脈絡，是因為它往往采用“注視”的立場，無法真正走入教師的內心。本研究認為，只有“走近”教師的個人生活，才能真正走進教師專業(yè)發(fā)展的歷史深處。我們可以通過教師的個人生活史，分析教師的專業(yè)發(fā)展歷史，了解到影響教師教育觀念與行為形成的生活事件?！?〕為此，本研究采用個案研究法，選取優(yōu)秀教師Y為研究對象，對其閑暇生活進行深入探析。
Y教師出生于上世紀70年代初期，當時因學業(yè)成績優(yōu)異選擇就讀所在市的師范學校。在校期間學習勤奮，各方面表現(xiàn)突出，后以雙優(yōu)生（優(yōu)秀實習生和優(yōu)秀畢業(yè)生）身份分配到原籍一所小學工作。Y教師在單位受到領導的重視，有機會參加各類活動并從中獲得良好發(fā)展。4年后，她參加了所在市幼兒園教師的公開招聘考試，以成績第一的身份被市區(qū)一所最好的幼兒園錄用。在工作期間，她參加過幼兒園教師演講比賽活動，獲得省一等獎。幾年后，Y教師因語言能力突出，被調到一所小學擔任語文教師，在那里工作了8年。隨后又回到幼兒園工作至今，一直是該園骨干教師。因專業(yè)素質較高，被聘為兼職幼教教研員，主持市里的教研工作。長期以來，其工作表現(xiàn)一直很好，受到幼兒園園長和教師的一致好評。
（二）研究資料的收集
在研究資料的收集方面，本研究主要借助質化研究中常用的觀察、訪和日志收集等方法。由于研究者與研究對象專業(yè)志趣相投，所以生活中本就有一些接觸。同時出于研究需要，研究者有意識地對研究對象的閑暇生活情況進行了近距離觀察。研究過程中，研究者還根據(jù)研究需要擬定訪談提綱，對研究對象進行深度訪談，以更全面了解研究對象的閑暇生活信息。此外，研究者與研究對象是QQ和微信好友，能夠及時閱讀到研究對象的生活日志，這些內容豐富了研究者對研究對象閑暇生活的了解。
二、研究成果
（一）Y教師閑暇生活描述
1.有規(guī)律的運動
Y教師在閑暇生活中是個熱愛運動的人，她的QQ空間和微信中有很多關于運動方面的內容記錄。進一步的訪談了解到，Y教師經常參與的運動有打兵乓球、跑步和騎行等。在訪談中，Y教師說：“在使用了身體這么多年后，發(fā)現(xiàn)是時候與身體談場永不結束的戀愛了。”她表示自己會堅持運動，比如打兵乓球就一直在堅持，每周大約3次。她參加了某校乒乓球俱樂部，那里有專門的兵乓球室可以使用。訪談還了解到，Y教師的丈夫也喜歡打乒乓球，所以兩人可謂配合默契。
Y教師最近還常常跑步?！肮具诉\動”軟件見證了她每天的運動。她曾參加了某市的半程馬拉松。為參加這個半程馬拉松，Y教師做了充分準備，購置了專門的服裝，同時循序漸進地增加了跑步訓練，最后順利完成了半程馬拉松，并取得了不錯的成績。她經常會在附近的公園或河邊跑步，邊跑步邊聽《百家講壇》。她認為這是一種特別輕松愉快的學習方式，既能提高自己的文化涵養(yǎng)，又能感受《百家講壇》里大師的語言風采。
周末休息時，Y教師會選擇和家人一起騎行，一家三口在騎行中感受美好，享受輕松。偶爾，Y教師會與兒子一起騎行，從市區(qū)出發(fā)去看望住在鄉(xiāng)村的父母。她曾深情地記錄下與兒子騎行回娘家的感受：“從萬山風景區(qū)回家，一路騎行，一路風景，回家的感覺真好。路的兩頭都是我愛的家?！?/p>
2.大量閱讀專業(yè)書刊
Y教師具有強烈的學習意識，她熱愛自己的專業(yè)，重視自身的專業(yè)發(fā)展。在每天的閑暇時間中，她都會抽出專門時間用于閱讀專業(yè)書刊。她有意識地閱讀專業(yè)書刊和微信公眾號中的專業(yè)文章。她堅定地表示，“要靜下心來，把‘我買的書’變成‘我的書’”。在訪談時，她曾滔滔不絕地向我介紹了其閱讀過某本專業(yè)書之后的感受，逐一分析了其閱讀過的專業(yè)雜志的風格，還向我展示了她關注的眾多微信公眾號。她說：“我所關注的基本都是與專業(yè)相關的微信公眾號，里面有很多好文章，常常感覺看不過來。但是現(xiàn)在我會抓住幾個重點公眾號，每天都會閱讀和學習里面的文章。閱讀幫助我提升了理論水平?！?/p>
3.與志同道合的朋友共同活動
Y教師是個熱情開朗的人，她說自己最大的特點是善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，然后學習別人的優(yōu)點。她形象地對我說：“植物生長向陽光，自己也愿意結交一些熱愛生活的朋友?！痹陂e暇生活中，她擁有很多志同道合的朋友，可以一起活動。她說自己有個師傅，這個師傅追求高品質生活，擁有小資情調，兩家走動很多，常常到對方家做客。師傅的生活態(tài)度和方式深深影響了她。她有一個閨蜜，也是同事，性格特別好。她擅于表達，閨蜜擅于傾聽，兩人是一對好搭檔，經常共同探討專業(yè)方面的問題。Y教師在學習心理學的過程中，認識了一群陽光向上的朋友，她評價這是一群高質量的朋友。她很欣賞其中一位開辦心理咨詢室的朋友，這位朋友外表樸素低調，很有才華，文字功底很強。閑暇生活中，她樂意與朋友一起開展有意義的活動，如徒步去看望一位熱愛生命的病友、參加素食公益活動、舉辦公益教育講座等。Y教師還是馬鞍山傳統(tǒng)文化促進會的志愿者，閑暇時她會在促進會里做一些義工工作。
4.身體力行做一位好媽媽
訪談中，Y教師深情地對我說：“我是一位兒童教育工作者，所以想做一個好媽媽的愿望特別強烈。”兒童教育者的身份與母親的身份相輔相成，她樂于了解兒童的發(fā)展特點，學習和探索如何做才能促進兒童更好成長。在邊實踐邊學習、邊學習邊探索中，她實現(xiàn)了所學與所用的完美結合。
她提到，自己一直采用的是下鄉(xiāng)養(yǎng)兒的方式。在節(jié)假日和寒暑假，她會帶兒子回到鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)下，兒子享受著大自然，經歷過很多有趣的事。作為一位母親，她對兒子很盡心，育兒筆記寫了好多本。她在QQ空間中也記錄了一些兒子的成長故事，這些故事經常引發(fā)朋友圈的熱評。所有這一切充分體現(xiàn)了作為母親對兒子的關注與贊賞，也充分體現(xiàn)了一位兒童教育工作者對兒童的尊重與理解。
5.樂于與周圍兒童進行互動
Y教師是一位真正熱愛兒童，而且懂兒童的教育工作者。她說：“和孩子們在一起的我，心靈變得純凈，容顏變得年輕，心思變得簡單，幸福變得容易?！彼沁@樣想的，也是這樣做的。小時候，她就喜歡給周圍的小伙伴講故事，她將自己聽過的故事全都講給小伙伴聽，所以放假時她家就是小朋友聚集的地方。直到現(xiàn)在，她還保留著這個習慣，每次回到娘家，她依然愿意給周圍的孩子講故事。周圍的孩子知道她回來了，會立刻聚集到她家聽她講故事。
訪談中，她還提到，在平時聚餐時，常常會遇到一些兒童。兒童父母對其某些行為會覺得很頭疼，但是Y教師卻能很快成為他們的朋友。如聚餐時，兒童的父母可能會覺得小孩子很鬧人，孩子在旁邊吃飯自己會不得安生。但是Y教師卻很理解孩子，她發(fā)現(xiàn)大人希望孩子安靜，卻不從孩子角度出發(fā)來思考那個情境是否適合孩子。通常，她會站在孩子的立場上，選擇與孩子一起找到有樂趣的事情，陪孩子游戲。
6.高質量的休閑娛樂
Y教師有自己的休閑娛樂安排。與其他女教師不太一樣的地方是，她并不熱衷于逛街購物，每次只會根據(jù)需要快速購買東西；也不太熱衷于娛樂節(jié)目，對自己的休閑娛樂安排有較高的品質要求。閑暇時，她會與家人一起看經典電影。她對影片選擇和影片播放的設備有較高標準。在選擇影片時，她會參考豆瓣評分，只選擇豆瓣評分8.0以上的影片。為保證影音效果，她在家里專門設置了家庭影院，購買了高品質的投影和專業(yè)的音響等設備。她說：“經典影片不僅可以帶給我高品質的審美享受，還能引發(fā)我深入地思考人生?！?/p>
（二） Y教師閑暇生活的特征
“由于人生活在具體的時空歷程中，因此生活史不僅是社會時空的一部分，而且能較為人性和生動地反映其成長?！薄?〕通過以上對Y教師閑暇生活史的描述，Y教師的閑暇生活較清晰地呈現(xiàn)出以下幾個特點。
1.豐富而平衡
Y教師的閑暇生活涉及到了運動、閱讀、交友、育兒、休閑娛樂等多個方面，且每個方面都有各自的精彩，這充分展現(xiàn)了她閑暇生活的豐富性。Y教師的閑暇時間可分為四塊，一塊是給家人的，主要是和家人一起散步、騎行、看電影及電視；一塊是給自己的，主要是和閨蜜聊天、散步、喝咖啡以及每周運動三四次；一塊是給專業(yè)的，主要是閱讀專業(yè)書刊、瀏覽專業(yè)信息；一塊是給父母的，主要是陪他們散步、聊天，給他們做飯、按摩。由此可見，Y教師的閑暇生活又具有平衡性。
2.有情感滋養(yǎng)
Y教師是一個情感豐富的人，也是一個敏感的人。幸運的是，她得到了來自各方的愛與支持，包括家人、朋友、兒童、幼兒家長等。例如，在日常生活中與一些家長相遇時，他們都會熱情而主動地與之打招呼，這讓她感受到了家長的認可與尊重，從而充滿職業(yè)幸福感。在她困惑時，作為老教育工作者的父親，總會給她以指導和幫助，讓她有撥開云霧見青天的感覺。丈夫對她一直很寬容和支持，經常幫她紓解壓力。兩人有著共同的興趣愛好，經常一起打乒乓球、跑步、騎行，共同感受閑暇生活的美好。Y教師的兒子是個熱愛繪畫、攝影、種植和運動的陽光少年。兒子的良好表現(xiàn)讓她倍感幸福，同時，對兒子成長過程的反思促使她更好地理解了兒童和教育。在充沛的情感滋養(yǎng)下，Y教師更有能力去愛他人，所以大家常常能夠看到一個充滿熱情、活力和正能量的她。雅斯貝爾斯說過，“教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”所以，這樣的Y教師更能夠影響其教育對象。
3.能促進專業(yè)發(fā)展
因為運動，Y教師成為一個充滿活力的人。因為閱讀，Y教師又成為一個時常能迸發(fā)出教育智慧和專業(yè)洞見的人。因為交友，Y教師對人與人的交往具有深刻的理解，這更有利于其培養(yǎng)人的教育實踐。因為育兒，Y教師充分實踐了自己的教育理念，對兒童有了更深刻的認識。事實上，用心育兒的過程也使她獲得了專業(yè)成長。因為能與兒童產生良好的互動，Y教師感受到了源源不斷的愛和幸福。因為休閑，Y教師獲得心靈的自由。因為家人的支持和愛，Y教師得以精神飽滿地投入到充滿創(chuàng)造性的工作中。
三、研究結論
（一）優(yōu)質閑暇生活由內在追求與外在引領共同建構而成
Y教師優(yōu)質的閑暇生活是她自身努力追求和身重要他人與關鍵事件的推動共同建構而成的。Y教師自身擁有積極向上的個性，愿意學習，期待自己變得越來越好。生活中，她愿意以開放的心態(tài)與他人相處，愿意與身為老教育工作者的父親溝通并傾聽其建議，愿意與家人一起進行各種運動和休閑娛樂活動，愿意與志同道合的朋友切磋交流。在這個過程中，她收獲了很多有益經驗。Y教師通過運動和閱讀，使自己擁有了健康的體魄和美好的心靈。
（二）優(yōu)質閑暇生活能夠促進智慧與精神的成長
亞里士多德曾指出，人類生活有三大目標：智慧、幸福和閑暇。其中，閑暇是實現(xiàn)其他兩大目標的重要條件。Y教師優(yōu)質的閑暇生活自然展示了她豐富的精神世界，讓我們看到，正是優(yōu)質的閑暇生活滋養(yǎng)著她不斷成長。父親的引領，使她能夠及時擺脫工作中的迷茫，找到正確的努力方向；愛人的開導，使她能夠常常從工作的壓力中解脫出來，重新獲得面對困難的勇氣；婆婆的幫助，使她得以從繁重的家務中解放出來，獲得更多的自由時間來發(fā)展自我；兒子的成長，使她有了不斷反思自己的兒童觀和教育觀的機會；好友的相伴，使她獲得了精神上的支持與鼓勵，從而走得更遠?！伴e暇出智慧”，閑暇中個體感受到的生命的自由和美好會給個體帶來種種深刻的體悟，從而產生各種智慧。閑暇生活中，Y教師在與他人互動時獲得了與他人和諧相處的種種智慧；在與兒童的互動中體驗到了兒童的個體差異性，從而形成了因材施教的智慧。
（三）優(yōu)質閑暇生活能夠與專業(yè)發(fā)展共生共贏
現(xiàn)實中，有些教師會一心撲在工作上，忽略個人生活；有些教師會只享受生活，而忽略自身專業(yè)發(fā)展。事實上，教師的閑暇生活與專業(yè)發(fā)展并不沖突，兩者可相互促進，實現(xiàn)共生共贏。教師應該努力使自己的生活與工作處于和諧平衡的狀態(tài)。作為教育工作者，教師必須不斷“充電”才能應對教育改革和發(fā)展帶來的各種挑戰(zhàn)。“好教師”不是天生的，當我們有了充滿激情的投入、有了明確的發(fā)展方向、有了自己認定的使命，我們就會努力“向前奔突”，不怕挫折、不輕易言敗，我們就會奔走在成為“好教師”的路上?！?〕很多重視自身專業(yè)發(fā)展的幼兒園教師都在為成為“好教師”而努力。在閑暇時間有限的情況下，幼兒園教師應樹立正確的閑暇觀，盡可能科學合理地安排自己的閑暇生活。優(yōu)質的閑暇生活不是放縱，也不是過度消費，而是使其具有發(fā)展價值。例如，運動可以強壯我們的身體，閱讀可以豐富我們的心靈，育兒可以踐行我們的教育理念，交友可以拓寬我們的視野……所有這些都可為未來的專業(yè)發(fā)展打下扎實的基礎。
參考文獻：
〔1〕姜勇，張婕.論教育的“閑暇”精神〔J〕.教育理論與實踐，2012，（31）：3-4.
〔2〕馮莉芳.閑暇生活與教師專業(yè)發(fā)展〔D〕.上海：華東師范大學，2009.
第8篇：幼兒園實習教師范文
【關鍵詞】學前課堂幼兒教學游戲化教學幼兒園
【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0172-01
幼兒園教學作為學前教學的主要內容，要求幼師以兒童身心全面發(fā)展為主，以培養(yǎng)兒童的情感、性格及人格特征為核心，而游戲化教學正是以游戲帶動兒童學習，在愉悅兒童的身心中對兒童進行相應的知識輸出，使兒童在愉悅的教學環(huán)境中接觸知識，潛移默化地接受了知識，不僅使知識掌握更加牢固，更重要的是促進了兒童身心健康發(fā)展，培養(yǎng)了兒童良好的學習興趣和學習能力，對兒童在小學及初中階段的學習建立良好的基礎。
一、在幼兒園游戲活動中融入教學內容
對處在幼兒階段的兒童來說，外界的事物對他們來說是神秘而陌生的，具有很強的新奇感，而傳統(tǒng)的教學模式和教學手段，很容易使幼兒階段的兒童對那種硬性的知識灌輸產生反感，導致厭學、好動、自卑及注意力不集中等不良后果出現(xiàn)，因此，要求幼師在幼兒園課堂教學中開展游戲活動教學，游戲作為孩子的天性，本身對幼兒階段的兒童構成一種吸引，再加上他們對外界事物的新奇感，更刺激了他們對游戲的主動參與性，而教師在游戲中加入教學內容，不僅很好地發(fā)揮了兒童在幼兒園學習中的主動性，而且培養(yǎng)了兒童的學習興趣，也更有效地接收了知識。
例如，幼師在進行字母教學時，可以組織兒童進行猜字母游戲，將幼兒按年齡平均分組，而教師將事先準備好的字母卡片展示給兒童，可以采取提問與回答的形式，也可以采取搶答的形式，以此激發(fā)兒童在游戲中的主動參與，并且可以適當建立獎勵制度，游戲中得分最多、回答最準確的小組，可以獎勵水果、小紅花、鉛筆、橡皮等小獎品，如此一來，在游戲活動中融入了相應的教學內容，讓兒童在游戲中不知不覺就完成了教學目標，而且培養(yǎng)了兒童的學習興趣和學習的主動性。
二、根據(jù)兒童興趣開展游戲活動教學
幼兒園的兒童雖然處于對外界事物的新奇階段，但是這一階段也是培養(yǎng)兒童興趣愛好的關鍵階段，因此，游戲化教學要求幼兒在進行游戲活動的過程中，根據(jù)不同的年齡、性別、性格開展不同的游戲活動，如有的兒童喜歡智力方面動腦筋的游戲活動，而活潑的兒童就喜歡運動類的游戲活動，而女孩子一般又喜歡唱歌、跳舞之類的游戲活動，所以，針對這些兒童在幼兒園階段中表現(xiàn)的興趣愛好，幼師要進行相應的游戲活動教學，進行“因材施教”。
例如，幼師在進行游戲活動設置的過程中，可以采取兒童自動選擇游戲活動進行安排，將可供選擇的游戲活動列出，如猜字母卡片游戲、成語接龍、踢毽游戲、捉迷藏、童話劇表演、舞蹈游戲等，讓兒童進行自主選擇，然后對其進行分組游戲，幼兒從旁引導，讓學生在游戲活動中學習知識，培養(yǎng)興趣，從而促進兒童在幼兒園學習階段的身心健康全面發(fā)展。
三、在游戲活動中增強互動，加強合作
在幼兒園的學習中，幼兒不僅要教授兒童在幼兒階段的知識，培養(yǎng)幼兒各項能力及學習興趣，而且，游戲化教學法在幼兒階段有效地增強了兒童在幼兒園集體中的合作精神與團隊協(xié)作能力，更通過互動的游戲，提升了兒童的溝通能力和語言表達能力，這種能力的提升和培養(yǎng)，在某種程度上甚至于幼兒知識的教學更加重要，因此，在幼兒園課堂運用游戲活動教學法，要注重增強互動、加強合作，幼兒要充分投入到游戲活動中去，不僅要對游戲和教學進行引導，而且與兒童一起加入到游戲中去，一起完成游戲，而且在相應的游戲活動中，幼師不僅要發(fā)揮師生之間的互動，而且幼兒之間也要加強互動，培養(yǎng)協(xié)作能力，要兒童掌握如何與比爾進行交流和溝通，接觸自身生活的大家庭中，自己應該是社會中的一員，是一個個體，而社會是一個整體，這些看似與書本知識無關的道理，其實更是兒童在幼兒園階段需要掌握的，甚至是可能影響一生的。
四、在游戲活動的安排上要充分聯(lián)系生活實際
由于幼兒園階段的兒童處于對外界事物的陌生和新奇階段，但是也有一些兒童在接觸外界事物上缺乏相應的主動性，有的兒童受家庭環(huán)境和性格影響，不愿意去主動接觸外界活動和不熟悉的事物，因此，在幼兒園課堂游戲化教學中，幼師在游戲活動的安排上可以結合生活實踐，這樣讓兒童感覺游戲與自己的日常生活并不是無聯(lián)系的，從而更容易投入游戲、接受幼兒所講授的課堂知識，如此，不僅激發(fā)了兒童主動接觸外界事物的積極性，而且加強了幼兒之間的交流和游戲活動，使幼兒在課堂知識講授上事半功倍。
結束語
隨著新課改步伐的不斷推進，學前教學開始逐漸被越來越多的教育工作者和家長重視，幼兒園教學作為孩子不如小學階段學習前的基礎教學，不僅要充分培養(yǎng)兒童對學習這一活動的主觀參與性，而且要從各方面的能力培養(yǎng)上加強教學，游戲化教學正是迎合了這一學前教育思想，從發(fā)揮兒童主觀能動性出發(fā)，培養(yǎng)兒童在學前階段的各項能力為主要內容，不僅有效培養(yǎng)了兒童的學習興趣，而且為小學階段的學習打下了良好基礎。
參考文獻：
第9篇：幼兒園實習教師范文
——學習優(yōu)秀教師事跡體會
良渚云華幼兒園 李麗英
今天的優(yōu)秀教師事跡學習，讓我的內心始終不能平靜。因為我的心靈深處受到了一次強烈的震撼，思想受到了一次激蕩。優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。老師們的事跡中平凡之中見偉大，簡樸之中見激情，使我受到了一次生動而深刻的師德教育。由此，我想到了那首歌：“這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉．．．．．．”誰都不會對這首《愛的奉獻》陌生，想到這不正是對我們優(yōu)秀教師們最貼切的注解嗎？
“沒有愛就沒有教育”，這是霍懋征老師從教六十年深刻感悟到的。“是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點石成金。從事小學教師工作60年，我從沒有對學生發(fā)過一次火，從沒有懲罰過一個學生，從沒有向一個學生家長告過狀，從沒有讓一個學生掉隊；”多么偉大的師愛。張麗莉老師一位年輕漂亮的老師，5月8日，勝利路北側第四中學門前擠滿了剛剛放學的學生。車旁的張麗莉向前一撲，一拉一撞，兩名學生獲得了新生。而她，永遠失去了雙腿。其實，她可以選擇。不動，后退。那樣，客車會從她身邊滑過?？伤x擇了向前。那樣的毫不遲疑，那樣的義無反顧。她用自己的雙腿挽救了兩名她深愛的學生。關于大愛，29歲的張麗莉在這個春天用身體做出了自己的回答。這一刻所有人被她感動，她感動了整座城市。牛世君，二七區(qū)春暉小學一名普通的數(shù)學教師。18年來，她本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把愛的陽光灑向她的事業(yè)，灑向她的學生。由于長期超負荷工作，他經常出現(xiàn)頭暈、胃痙攣現(xiàn)象。但她從未請過一天假，為了不耽誤學校的教育教學工作，她總是咬牙忍著，稍好一點，她又拖會著虛弱的身體站在講臺上用最飽滿的精神為學生上課。他們的先進事跡集中體現(xiàn)了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。
他們來自大都市，來自農村，來自偏遠山村，來自大學，來自中學，來自小學，來自不同的環(huán)境不同的世界，卻共同在平凡的崗位上用愛為孩子們撐起了成長的天空。因為他們是人民教師，所以他們愛學生；因為他們是人民教師，所以他們是學生的保護神；因為他們是人民教師，所以他們?yōu)槿嗣穹?；因為他們是人民教師，所以他們讓人民滿意。因為他們是人民教師，所以他們事事處處為人師表，把愛演繹得使人蕩氣回腸，永生難忘。他們是新時期下的最可愛的人。
