職業(yè)高中精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)高中范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)生 主體

在職業(yè)高中，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生閱讀能力和應(yīng)用寫(xiě)作的能力，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、讀書(shū)意識(shí)。語(yǔ)文知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，尤其是專業(yè)知識(shí)以及培養(yǎng)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查，職業(yè)高中畢業(yè)的學(xué)生大多錯(cuò)字連篇，書(shū)面表達(dá)能力低的可憐，朗誦能力也很差。究其根源是職業(yè)高中學(xué)生大多對(duì)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)興趣不濃。本文試圖從教學(xué)觀、學(xué)生觀等方面結(jié)合職業(yè)高中教育目標(biāo)、教育特征對(duì)職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)做出理論和實(shí)踐的探討。

一、舊的教學(xué)觀念需反思

職業(yè)高中階段是學(xué)生走向社會(huì)的過(guò)渡階段，為他們今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)中等職業(yè)技術(shù)人才需求量的加大，隨著職高學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的好轉(zhuǎn)及招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，人們對(duì)職高教育改革的呼聲越來(lái)越高。近年來(lái)，盡管職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)不斷改革，但由于諸多原因，卻未能達(dá)到預(yù)期的效果，主要在教學(xué)觀念落后。

一是傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固。正如馬克思所言：“一切已死的先輩們的傳統(tǒng)，像夢(mèng)魘一樣糾纏著活人的頭腦。” 職業(yè)高中與普通高中一樣，應(yīng)試教育觀念像一個(gè)毒瘤影響職教肌體健康發(fā)育，一些職高語(yǔ)文教師，片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課的工具性，以知識(shí)為中心、以教師為中心、以課本為中心，以老師的教替代學(xué)生的學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，將生動(dòng)活潑的語(yǔ)文教學(xué)變成知識(shí)的單向灌輸，變成枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練，致使語(yǔ)文教學(xué)脫離社會(huì)生活，脫離職高學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際，滋生了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的輕視和厭學(xué)情緒。

二是教師缺乏時(shí)代的緊迫感。職業(yè)高中不同于普通高中，生源質(zhì)量參差不齊，差異性越來(lái)越大，學(xué)生入學(xué)的起點(diǎn)較低。很多學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱，語(yǔ)文素養(yǎng)不夠高。進(jìn)入職高后，有的學(xué)生片面地認(rèn)為，職高只要專業(yè)技能好，其它科目無(wú)所謂，部分學(xué)生家長(zhǎng)也持這一觀點(diǎn)，由此學(xué)生更加放松對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。客觀地說(shuō)，職高基本上沒(méi)有升學(xué)壓力，培養(yǎng)目標(biāo)也不同于普高，教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高教學(xué)水平的緊迫感不強(qiáng)，當(dāng)然，有的語(yǔ)文教師課堂教學(xué)也就產(chǎn)生了輕易地應(yīng)付了之的思想。

職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，作為一名職業(yè)高中的語(yǔ)文教師我們必須提高認(rèn)識(shí),更新觀念。

二、“以學(xué)生為本”提高學(xué)生語(yǔ)文基本能力

職業(yè)高中招生大都是在普高之后，這些學(xué)生文化成績(jī)比普高學(xué)生差，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)興趣欠濃，信心不足，畏難、厭學(xué)情緒較嚴(yán)重。況且就一個(gè)班內(nèi)來(lái)說(shuō)也是程度不一，知識(shí)水平參差不齊。而且有相當(dāng)一部分職高生的語(yǔ)文能力較差。名為高中生，而實(shí)際語(yǔ)文能力卻低得可憐。有的學(xué)生甚至連普通的家信、請(qǐng)假條、申請(qǐng)書(shū)之類的日常應(yīng)用文都不會(huì)寫(xiě)。閱讀文章的能力更是叫人哭笑不得。所以，職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)必須有別于普通高中的語(yǔ)文教學(xué)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，教出自己的特色。

（一）教學(xué)中“以學(xué)生為主體”

“以學(xué)生為本”，“以學(xué)生為主體”就是在教學(xué)中不但以學(xué)生為對(duì)象，而且讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生放在主體的地位，使之成為學(xué)習(xí)的主人。

過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)，基本模式是“教師講授為主”， 它的直接表現(xiàn)形式是，在課堂上教師無(wú)視學(xué)生的存在，不管學(xué)生的接受狀況，不讓學(xué)生參加與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，而是教師滔滔不絕的講授，一味地向?qū)W生灌輸。近幾年來(lái)，廣大教師已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)模式的弊端，試圖以增加課內(nèi)閱讀、提問(wèn)、討論或各種練習(xí)等加以改革，然而遺憾的是，這些做法只是少數(shù)，甚至只是作為一種教學(xué)改革的“點(diǎn)綴”而流于形式化、表面化。而不是從教育觀念和指導(dǎo)思想上真正地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。“以人為本”與“以學(xué)生為主體”，不只是個(gè)教學(xué)方法問(wèn)題，而是一種教育思想和教育理念，這種思想和理念符合當(dāng)今國(guó)際先進(jìn)的教育思潮，從一定意義上說(shuō)，也反映了教育的本質(zhì)規(guī)律和基本目的，這種新的理念應(yīng)該在當(dāng)今新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)中建立起來(lái)，應(yīng)該在教師和所有教育工作者中深入人心，并使之體現(xiàn)在具體的教學(xué)中。

（二）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性很不夠，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的合作、交流、互動(dòng)也很差，教學(xué)趨于表面化，缺乏探究，這些弊端比較普遍地存在著，這些問(wèn)題已經(jīng)為廣大的教育工作者所認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)該“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一新理念。其實(shí)，這種學(xué)習(xí)方式已經(jīng)在國(guó)際上許多發(fā)達(dá)國(guó)家普遍采用，他們的語(yǔ)文課堂教學(xué)教師講授很少，大部分時(shí)間是學(xué)生自學(xué)、討論、質(zhì)疑、爭(zhēng)辯、探究，學(xué)生之間以及師生之間互動(dòng)性很強(qiáng)。當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)需要對(duì)舊的教學(xué)模式、方法進(jìn)行改革，呼喚自主、合作、探究式教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)在這種新的理念指導(dǎo)下，呈現(xiàn)出嶄新的局面。

三、語(yǔ)文課要與專業(yè)課相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性

職業(yè)高中的語(yǔ)文課面對(duì)的學(xué)生是接受完學(xué)校教育后要走上工作崗位的群體，所以教師在上語(yǔ)文課時(shí)要注重實(shí)用性，要與學(xué)生的專業(yè)課結(jié)合起來(lái)，催化學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上語(yǔ)文課時(shí)，教師也可教授學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)商業(yè)信函、公文以及學(xué)生找工作時(shí)的工作簡(jiǎn)歷和求職信等，這些都是職高學(xué)生走上工作崗位前必須準(zhǔn)備的一些技能。

綜上所述，語(yǔ)文教育的培養(yǎng)對(duì)象是面向未來(lái)、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才，因此要引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，樹(shù)立正確的人生觀和思想觀，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，形成健全人格。因此，新時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是開(kāi)放的，應(yīng)植根于現(xiàn)代社會(huì)，面向世界，面向未來(lái)，應(yīng)提高效率，充滿活力。作為一名職業(yè)高中的語(yǔ)文教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教育心理學(xué)理論，不斷提高自身的道德文化素質(zhì)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，才能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，將語(yǔ)文教學(xué)提高到新的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)力 《中職教學(xué)的探究》

第2篇：職業(yè)高中范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)

剛?cè)肼毟叩膶W(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)較差，再加上學(xué)生由于沒(méi)有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)上相對(duì)于普通高中的學(xué)生更缺少

緊張感，因而課堂學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性相對(duì)差些，注意力也往往容易分散。針對(duì)這種情況，職業(yè)高中語(yǔ)

文教學(xué)的手段更不應(yīng)該單調(diào)呆板，而要突出靈活多樣，以提高學(xué)生興趣。另外，職業(yè)高中的許多專業(yè)課具

有實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、操作等實(shí)踐內(nèi)容，這些內(nèi)容客觀上促進(jìn)了專業(yè)課教學(xué)手段的靈活多樣。學(xué)生適應(yīng)了專業(yè)課

教學(xué)手段的靈活多樣，也就自然而然地要求語(yǔ)文教學(xué)手段的靈活多樣。因此，職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)突出教學(xué)

手段的靈活多樣，既符合學(xué)生心理特點(diǎn)，也符合學(xué)生的要求。

一、突出精講精練。

職業(yè)高中語(yǔ)文在教材、課時(shí)方面，具有“一多一少”的特點(diǎn)，即教材篇幅多，每?jī)?cè)都有幾十篇課

文及8個(gè)單元訓(xùn)練；教學(xué)課時(shí)少，一般每周四課時(shí)。篇幅多，課時(shí)少是職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中的一對(duì)矛盾。解

決這一矛盾的最佳方法，就是在教學(xué)中突出精講精練。精講精練不等于少講少練。精講，要求教師在備課

中一定要深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出最佳教學(xué)方案。在傳授知識(shí)的過(guò)程中，要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)

，盡可能講得精要，講到點(diǎn)子上，為學(xué)生輸入有效的信息。精練，要求學(xué)生必須在掌握教師所傳授知識(shí)、

方法的基礎(chǔ)上去練，而且要練得有效，避免機(jī)械地盲目地?zé)o效地練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，真正達(dá)到鞏固知識(shí)和形

成技能、技巧的目的。精講精練運(yùn)用得好，能大大提高職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)的效率。

二、突出能力培養(yǎng)。

職業(yè)高中的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為社會(huì)輸送生產(chǎn)第一線的實(shí)用型人才。因而，能力培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校各

學(xué)科教學(xué)的中心，各學(xué)科都必須在“以基礎(chǔ)知識(shí)為本，以能力訓(xùn)練為主”和“淺化理論，強(qiáng)化訓(xùn)練”的總

原則下開(kāi)展教學(xué)，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。

職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)在高一年級(jí)主要突出語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和彌補(bǔ)。進(jìn)入高二年級(jí)要在傳授知識(shí)

的同時(shí)，突出能力的培養(yǎng)，尤其要突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，即讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)在培

養(yǎng)學(xué)生能力方面，與普通高中有所不同。普通高中主要是為高等院校輸送合格畢業(yè)生，學(xué)生畢業(yè)時(shí)要面臨

高考，而目前我國(guó)高考的語(yǔ)文試題只偏重閱讀與寫(xiě)作，因而導(dǎo)致普通高中的語(yǔ)文教學(xué)在能力培養(yǎng)上也偏重

閱讀與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，往往比較忽視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。職業(yè)高中的畢業(yè)生必須具備各種能力，既要有輸

入信息的聽(tīng)、讀能力，又要有輸出信息的說(shuō)、寫(xiě)能力，缺一不可。因而職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)在傳授知識(shí)的

同時(shí)，必須突出能力的培養(yǎng)，做到有計(jì)劃有步驟地全面培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力，使畢業(yè)生能更好地適應(yīng)

社會(huì)、適應(yīng)基層、適應(yīng)用人單位。職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)也只有突出能力的培養(yǎng)，才能與職業(yè)中學(xué)的大環(huán)境、

大氣候相協(xié)調(diào)、相一致。

三、突出教學(xué)手段的靈活多樣。

心理學(xué)研究證明：?jiǎn)握{(diào)呆板的刺激容易使人疲勞，容易分散注意力；靈活多樣的刺激，則使人精

神煥發(fā)，不易疲倦。

職業(yè)高中的學(xué)生由于沒(méi)有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)上相對(duì)于普通高中的學(xué)生更缺少緊張感，因而課堂學(xué)習(xí)

的自覺(jué)性、積極性相對(duì)差些，注意力也往往容易分散。因此，職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)突出教學(xué)手段的靈活多樣

，既符合學(xué)生心理特點(diǎn)，也符合學(xué)生的要求。職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師可以借助語(yǔ)言手段、情境手段、對(duì)話手段

、音像手段、字畫(huà)手段、練習(xí)手段來(lái)突出靈活多樣。只有這樣，職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)才能更形象更生動(dòng)地傳

送信息，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官來(lái)接收信息。突出教學(xué)手段的靈活多樣，是提高職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和

效率的有效措施。當(dāng)然，在突出教學(xué)手段的靈活多樣時(shí)，也要考慮高中生的年齡特點(diǎn)，不能在短時(shí)間內(nèi)太

頻繁地更換手段，以免影響培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定持久的注意力。

四、突出“傳道”、“育人”。

語(yǔ)文教學(xué)，不管是學(xué)習(xí)范文，還是學(xué)生作文，都離不開(kāi)思想性，因此語(yǔ)文教學(xué)必然要對(duì)學(xué)生進(jìn)行

思想教育。這一點(diǎn)，在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中尤為突出。因?yàn)椋旱谝唬懊嫣岬竭M(jìn)入職業(yè)的學(xué)生大多是經(jīng)過(guò)

重點(diǎn)中學(xué)、普通中學(xué)篩選過(guò)的，這其中有少部分是雙差生。對(duì)這部分學(xué)生，若教育、引導(dǎo)得好，可以趕上

其他同學(xué)；若教育不當(dāng)，則成害群之馬。第二，正因?yàn)檫M(jìn)入職業(yè)高中的學(xué)生大多是被重點(diǎn)高中、普通中學(xué)

篩選下來(lái)的，因而這些學(xué)生往往有一種自卑感，有的甚至灰心喪氣、學(xué)習(xí)散漫、缺乏上進(jìn)心。第三，職業(yè)

學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后將走向社會(huì)，走上工作崗位。因此，面對(duì)學(xué)生的這些思想實(shí)際，職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)在

“授業(yè)”“教書(shū)”的同時(shí)，必然要強(qiáng)調(diào)、突出“傳道”“育人”。對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的思想教育，不僅要激

發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信民和自豪感，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的使命感、緊迫感，培

養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及法紀(jì)觀念的教育。語(yǔ)文教師

在“傳道”“育人”過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，把握學(xué)生的思想脈搏，根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，深入

鉆研教材，發(fā)掘蘊(yùn)含在教材中的思想教育因素，決不能脫離教材進(jìn)行空洞、抽象的說(shuō)教。另外，教師還要

注意愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，不要訓(xùn)斥，更不要當(dāng)眾訓(xùn)斥，以免引起逆反心理。

職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)這四個(gè)方面的突出特點(diǎn)，是本人在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校及其他一些職

第3篇：職業(yè)高中范文

[關(guān)鍵詞]：職業(yè)高中 語(yǔ)文寫(xiě)作 新思維

在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作也占據(jù)著很大的比例，是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的主要指標(biāo)之一，因此，無(wú)論是從應(yīng)試角度而言，還是從提高自身素質(zhì)角度來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作能力都是學(xué)生必不可少的能力之一。但是，要想提高寫(xiě)作能力，并不是一朝一夕就可以的，一定要經(jīng)過(guò)不斷的積累，反復(fù)實(shí)踐，這樣才可以有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、目前職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，在教學(xué)過(guò)程中，缺少一定的社會(huì)性、多樣性與創(chuàng)新性。對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都面臨著繼續(xù)升學(xué)與就業(yè)的選擇，所以，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，老師還是以應(yīng)試教育的方式展開(kāi)，在平時(shí)的寫(xiě)作過(guò)程中，大部分老師都非常重視寫(xiě)作文體，同時(shí)，在設(shè)定訓(xùn)練題目與內(nèi)容的時(shí)候，也主要是考慮考試的需要。盡管在寫(xiě)作教學(xué)中進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，但是相應(yīng)的創(chuàng)新方法或者手段，也只是為了迎合考試的需要，可以讓學(xué)生拿到更高的分?jǐn)?shù)，在寫(xiě)作本身方面并沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，這種太過(guò)注重文體教育的方法，無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生在寫(xiě)作中的靈性與個(gè)性，尤其是對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生而言，這樣的教育方式只是更加重視考試，對(duì)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行了一定忽視，必然導(dǎo)致一些學(xué)生在就業(yè)之后，在處理有關(guān)材料與公文的時(shí)候，遇到一些困難，所以，在職業(yè)高中的寫(xiě)作創(chuàng)新教學(xué)中，一定要強(qiáng)調(diào)社會(huì)性與多樣性。其次，寫(xiě)作教學(xué)依然局限在特定課堂范圍與時(shí)間內(nèi)。因?yàn)槭艿礁呖嫉挠绊懀F(xiàn)階段在寫(xiě)作教學(xué)中，依然是實(shí)施當(dāng)堂作文的教學(xué)模式，其本來(lái)目的應(yīng)該是增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，但是在實(shí)際教學(xué)中，卻變成了提高寫(xiě)作速度。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作，本來(lái)就是為了訓(xùn)練學(xué)生在考試中可以發(fā)揮出來(lái)的寫(xiě)作能力，而不是進(jìn)行真正的寫(xiě)作。并且老師還一直給學(xué)生們一些既定的話題，之后規(guī)定相應(yīng)的時(shí)間，采取這樣的寫(xiě)作方式，即便寫(xiě)作話題非常新穎，學(xué)生的想法與思路也非常新穎，但是，在進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)作的時(shí)候，并不一定就可以實(shí)現(xiàn)文章內(nèi)容的新穎。事實(shí)上，這樣的教學(xué)方式太過(guò)注重教學(xué)結(jié)果，只是看學(xué)生們可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成多少，或者說(shuō)，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，學(xué)生可以完成多少，但是卻不重視學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，也無(wú)法在寫(xiě)作教學(xué)中進(jìn)行一定的創(chuàng)新。

二、當(dāng)前形勢(shì)下職業(yè)高中作文教學(xué)的新思維

1.寫(xiě)作和生活實(shí)踐結(jié)合

寫(xiě)作并不是一種閉門造車的過(guò)程，而是需要將寫(xiě)作和生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，更通俗的說(shuō)法就是，讓學(xué)生在自然中尋找創(chuàng)作的靈感。并且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師一定要重視對(duì)讀和寫(xiě)之間關(guān)系的分析，明確新課標(biāo)形勢(shì)下對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)與要求。讓學(xué)生在一定的閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作，并且一定要具有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣才可以有內(nèi)容可寫(xiě)，除此之外，在文章當(dāng)中應(yīng)該體現(xiàn)自己的生活態(tài)度與情感，這樣才可以有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2.多籌并舉，豐富寫(xiě)作方式

首先，在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，一定要打破封閉的格局，走出規(guī)定的課堂，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)社會(huì)生活，讓學(xué)生了解到，寫(xiě)作一定要有感而發(fā)，只有逐漸深入生活，體會(huì)生活，才可以加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作素材的不斷積累。其次，一定要加強(qiáng)閱讀，并且在視聽(tīng)媒體中不斷積累養(yǎng)分，尤其是電腦、電視的廣泛應(yīng)用，在一定程度上，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，老師可以對(duì)這些資源進(jìn)行合理、綜合的應(yīng)用，不斷豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，極大的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的不斷提高。

3.優(yōu)化課堂作文教學(xué)方式和內(nèi)容

開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文，進(jìn)而為以后的生活、工作提供便利的條件。所以，一定要對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的優(yōu)化，加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。針對(duì)這樣的情況，也就要求老師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，一定要保證訓(xùn)練過(guò)程和使用過(guò)程的一致，促使學(xué)生可以真正學(xué)會(huì)寫(xiě)作，并且進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用。同時(shí)，在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，并不一定要局限在特定的課堂范圍內(nèi)，老師可以在課堂上布置一些命題，之后給以學(xué)生一定的啟發(fā)，讓學(xué)生課后搜集資料，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作。

4.擴(kuò)大閱讀范圍，提升寫(xiě)作水平

現(xiàn)階段，在職業(yè)高中的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，采取的依然是“以讀促寫(xiě)”的方式，通過(guò)大量的閱讀，積累一些寫(xiě)作素材，形成相應(yīng)的寫(xiě)作內(nèi)容。針對(duì)這樣的情況，一定要從語(yǔ)文教材改革方面著手，增加寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生從認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行合理、科學(xué)的編排，進(jìn)而為老師提供一些教和學(xué)的依據(jù)。或者是專門建立一個(gè)實(shí)用寫(xiě)作課程，真正明確寫(xiě)作與寫(xiě)作教學(xué)的本體地位，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以讀帶寫(xiě)、以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合的寫(xiě)作教學(xué)新模式。并且充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作教學(xué)和閱讀教學(xué)之間的關(guān)系，合理利用閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在實(shí)際閱讀教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)寫(xiě)作方法的提煉，根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作的具體情況，進(jìn)行深入的分析，并且在明確寫(xiě)作理論與方法的情況下，加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作方法與技巧運(yùn)用的分析與研究。比如，對(duì)于描寫(xiě)人物而言，可以將不同課本中有關(guān)描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理變化等方面的內(nèi)容記錄下來(lái)，同時(shí)進(jìn)行一定的對(duì)比，在描寫(xiě)不同人物的時(shí)候運(yùn)用不同的寫(xiě)作方法與技巧，將人物活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在人們面前，避免出現(xiàn)人物刻板或者沒(méi)有特點(diǎn)的情況。又比如，對(duì)于敘述事物而言，一定要對(duì)事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、過(guò)程、與結(jié)局進(jìn)行相應(yīng)的掌握，之后運(yùn)用一定的敘述方式，將此事件完整的敘述出來(lái)。敘述的方式有倒敘、插敘、重點(diǎn)敘述等，通過(guò)敘述方式的恰當(dāng)運(yùn)用，增加學(xué)生文章的吸引力，進(jìn)而有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在職業(yè)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，一定要注意學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還存在著很多的不足需要改進(jìn)，進(jìn)而作為一名語(yǔ)文老師，一定要加強(qiáng)教學(xué)方法與內(nèi)容的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海安.職業(yè)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的反思[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（10）.

第4篇：職業(yè)高中范文

[關(guān)鍵詞]：技巧 職業(yè)高中 語(yǔ)文教學(xué)

怎樣對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，爭(zhēng)取為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，是目前我國(guó)進(jìn)行教育改革所主要研究的課題，同時(shí)也是語(yǔ)文這門學(xué)科進(jìn)行教學(xué)改革的重要導(dǎo)向。語(yǔ)文作為一種工具，對(duì)其最直接的體現(xiàn)就是在實(shí)際生活中的應(yīng)用，所以在實(shí)際的生活中，語(yǔ)文不但是一種生活交際與交往的工具，同時(shí)也是最有效的促使學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好途徑。

一、引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)

學(xué)生在生活中大部分時(shí)間都是在上網(wǎng)、看小說(shuō)、看點(diǎn)書(shū)等，還有一部分學(xué)生喜歡外出游玩，可是學(xué)生都是在無(wú)目的的進(jìn)行著這些活動(dòng)，因此語(yǔ)文教師就一定要因勢(shì)利導(dǎo)，同時(shí)還要與一些課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)相結(jié)合，為學(xué)生不定時(shí)的布置一些對(duì)于不同主題的資料進(jìn)行收集活動(dòng)，并且使學(xué)生進(jìn)行相互的交流。如，在上課前，要讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)信息查找一些有效的資源；在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)前，要先告訴學(xué)生寫(xiě)作的主題，讓學(xué)生通過(guò)看電視、上網(wǎng)等生活形式來(lái)對(duì)教師所布置的主題進(jìn)行體驗(yàn)，并且及時(shí)的獲得所要用到的素材等。

教師還要讓學(xué)生在周末或者放假的時(shí)間和家人一起進(jìn)行名勝古跡的游覽，這樣能夠使學(xué)生感受其中的美，教師還可以使學(xué)生在進(jìn)行看電視與看小說(shuō)的過(guò)程中，使學(xué)生把劇情與人物相結(jié)合，教師還要為學(xué)生選取能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的欣賞和鑒別的眼光。教師還要使學(xué)生在一種適當(dāng)?shù)那榫爸衼?lái)對(duì)作者的思想情感進(jìn)行一定的感受，從而使學(xué)生能夠成為時(shí)時(shí)用心、事事用心以及處處用心的有心人。

二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)

教師只有讓學(xué)生在實(shí)際的生活之中進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，才能夠真正的掌握語(yǔ)文當(dāng)中的技巧。我們一定要讓學(xué)生的生活變得更加豐富，充分的鼓勵(lì)學(xué)生與社會(huì)相接觸，走進(jìn)大自然，這樣才能夠使學(xué)生更愿意主動(dòng)去進(jìn)行一些社會(huì)生活與學(xué)習(xí)。教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)做家務(wù)的好習(xí)慣，還要使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到社會(huì)的公益活動(dòng)之中，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這樣不但能夠使學(xué)生的交際能力有所提升，還能夠使學(xué)生的語(yǔ)文思維能力有所提升，同時(shí)也能夠使學(xué)生養(yǎng)成自主的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決的能力。

教師為了鼓勵(lì)學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，就一定要在班級(jí)不定時(shí)的開(kāi)展一些與語(yǔ)文相關(guān)的活動(dòng)，使學(xué)生相互進(jìn)行交流，使學(xué)生在相互的交流中體會(huì)到不同的經(jīng)歷之中對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得，這樣才能夠使學(xué)生真正的體會(huì)到自主學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣與成功，從而使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得豐富起來(lái)。

三、引導(dǎo)學(xué)生從參與中學(xué)習(xí)

職業(yè)高中的學(xué)生已經(jīng)基本上有了一個(gè)穩(wěn)定的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，同時(shí)也有了一定了判斷對(duì)錯(cuò)與問(wèn)題分析的能力，因此就一定要使學(xué)生和教師或者家長(zhǎng)處在一個(gè)平等的位置，來(lái)參與到解決問(wèn)題與商討事情的過(guò)程中，使學(xué)生能夠養(yǎng)成勇于表達(dá)、擅于發(fā)表意見(jiàn)的能力，同時(shí)還能夠使學(xué)生在上相互的商討中充分的對(duì)其語(yǔ)文的思維能力和表達(dá)能力進(jìn)行發(fā)展。如學(xué)生在班級(jí)違反了所規(guī)定的制度，教師就要把全班學(xué)生進(jìn)行組織起來(lái)，采用民主的形式來(lái)共同進(jìn)行討論，廣泛的征集學(xué)生的意見(jiàn)，在進(jìn)行對(duì)該學(xué)生的處理決定。

在家里家長(zhǎng)也要與孩子進(jìn)平等的對(duì)話，有關(guān)于家庭的決策，都要讓孩子參與在其中，并且征求孩子的意見(jiàn)，這樣才能夠使學(xué)生養(yǎng)成了隨時(shí)隨地對(duì)自己的思想進(jìn)行表達(dá)的習(xí)慣，從而使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的能力有所提升。

四、引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣中學(xué)習(xí)

教師要充分的對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)、同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)τ趪?guó)內(nèi)外的社會(huì)熱點(diǎn)與政治時(shí)事進(jìn)行充分的關(guān)注，這樣才能夠?qū)W(xué)生的思考習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，從而就能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文變得輕松起來(lái)，同時(shí)也能夠使學(xué)生的閱讀鑒賞的能力、寫(xiě)作的能力以及文學(xué)的素養(yǎng)都能夠得到一定程度的提升，這樣就會(huì)使學(xué)生形成一定的習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生在這種習(xí)慣中充分的掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧。

五、在學(xué)生中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，把每4個(gè)學(xué)生分成一組，使學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣做能夠更方便學(xué)生進(jìn)行課外的合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。教師對(duì)于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)在時(shí)間的安排上一定要選擇在課外或者是自習(xí)課上進(jìn)行，同時(shí)一定要對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)籌的安排，這樣才能夠確保學(xué)生合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)得以順利的進(jìn)行。

教師還要對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)以成績(jī)考核的形式來(lái)進(jìn)行，教師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)時(shí)一定不能只針對(duì)個(gè)別的學(xué)生，而是要以合作學(xué)習(xí)的小組來(lái)為其進(jìn)行考核的對(duì)象，同時(shí)對(duì)于小組內(nèi)成員成績(jī)的記載也是均等的。

教師為了使學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)能夠有所增強(qiáng)，一定要在評(píng)價(jià)時(shí)面對(duì)合作學(xué)習(xí)小組的全體成員。教師為了能夠進(jìn)一步使學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的效率有所提升，同時(shí)為了能夠?qū)W(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極的開(kāi)展，一定要積極的鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)幫助教師一同來(lái)進(jìn)行組織活動(dòng)，在一個(gè)學(xué)期的其中與期末分別來(lái)對(duì)合作學(xué)習(xí)的小組進(jìn)行評(píng)選，選出優(yōu)秀的學(xué)習(xí)合作小組，并給該小組進(jìn)行一定的鼓勵(lì)。語(yǔ)文教學(xué)不但要對(duì)學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶，同時(shí)還要努力的對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且還要對(duì)學(xué)生能夠獨(dú)立的開(kāi)展問(wèn)題的探討與創(chuàng)新的能力進(jìn)行培養(yǎng)。總結(jié)：

綜上所述，語(yǔ)文能夠充分的使學(xué)生的情操得到陶冶，教師把語(yǔ)文的教學(xué)從課堂延伸到了學(xué)生的實(shí)際生活之中，抓住了一定的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了良好的時(shí)機(jī)，利用了自然與社會(huì)中的活教材，來(lái)使學(xué)生的語(yǔ)文能力在實(shí)際的情境中得到鍛煉，從而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到一定的提升，進(jìn)而使學(xué)生成為高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：職業(yè)高中范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 問(wèn)題學(xué)生 教育轉(zhuǎn)化 措施

近年來(lái)，我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)教育在國(guó)家政策調(diào)控和社會(huì)各界的共同努力下，得到了快速的發(fā)展。但上中等職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生是沒(méi)能考上普通高中的學(xué)生，這些學(xué)生在高中就存在著各種各樣的問(wèn)題，因此，生源個(gè)體差異程度不斷擴(kuò)大，出現(xiàn)了部分“問(wèn)題學(xué)生”。“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，最關(guān)鍵的是學(xué)校教育，因?yàn)閷W(xué)校教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起主導(dǎo)作用，作為教育者，尤其要看到這一點(diǎn)。中職學(xué)校“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)該更據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)引導(dǎo)和教育。大學(xué)畢業(yè)后，我來(lái)到涿州職教中心任教，并多年擔(dān)任班主任工作。前年部主任找到我說(shuō)：“小李同志，鑒于您以往管理班級(jí)的突出表現(xiàn)，決定由你帶一個(gè)新班，不過(guò)在你們班，高猛今年要在你們班留級(jí)，他可是個(gè)難對(duì)付的角色，你要多注意啊。”其實(shí)，不用他提醒，這個(gè)大名鼎鼎的高猛我也是早以耳聞目睹：品行不端，說(shuō)話不干不凈，打架斗毆，惹是生非，唯我獨(dú)尊，霸氣十足，大大咧咧，不服管教。我工作多年，第一次當(dāng)班主任遇上這么一個(gè)“大刺頭”，真是不幸，當(dāng)時(shí)我的心里 “咯噔”一下沉入一個(gè)無(wú)底洞。

報(bào)到的第一天，教室里幾十位學(xué)生中，我一眼就看出了他：頭發(fā)向上豎豎著還染著幾根黃毛，在那站無(wú)站相，坐無(wú)坐相，走無(wú)走相，衣服穿得歪歪斜斜，鈕扣不扣，里面衣服大，外面衣服小；站一站晃幾晃，身子晃，腿晃，頭晃，手臂亂擺，目光是游移不定，一看就知道不是個(gè)好孩子，整個(gè)一個(gè)社會(huì)小痞子，小混混。我心里暗自詛咒他的父母怎么會(huì)生出這么一個(gè)品行惡劣的孩子。我怎么這么倒霉，這樣的孩子偏偏分到了我們班里。真恨不得一拳把他打直了，一巴掌把他扇正了。可這不可能，郁悶和煩惱再多也是于事無(wú)補(bǔ)，只能耐著性子，想著法兒去尋找、去琢磨馴服這匹劣馬的方法。

一、問(wèn)題學(xué)生的個(gè)人背景和分析

1.家庭背景：他的性格與其父親極相似，霸氣、痞氣。現(xiàn)在他的父親常年在外，幾乎不回家；母親很辛苦，打零工掙錢，溺愛(ài)自己的兒子，起早貪黑沒(méi)時(shí)間也不會(huì)教育孩子。他不太聽(tīng)從母親的管教，與社會(huì)不良人員有過(guò)來(lái)往。在家缺少父愛(ài)，與母親缺少交流。

2.學(xué)校背景：他在老師眼里，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下，品德不好，常有一些不良行為相伴，不遵守紀(jì)律，所以挨批的事都能找到他，他對(duì)老師有敵對(duì)情緒。與同學(xué)相處時(shí)經(jīng)常使用一些污言穢語(yǔ)，隨便拿同學(xué)東西，不拘小節(jié)，同學(xué)對(duì)他是敢怒而不敢言，大多數(shù)同學(xué)對(duì)他是畏而遠(yuǎn)之。缺少老師的關(guān)愛(ài)，缺少與同學(xué)積極良好的溝通。

二、措施方法

1.欣然接納，既來(lái)之，則受之。

教師應(yīng)該接納任何一個(gè)孩子，包括他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我假裝對(duì)他以往的歷史，一概不知，先讓自己從心理上認(rèn)可他，把他放在與其他同學(xué)同等的位置平等地看待，一切從頭開(kāi)始。他既然選擇了留級(jí)而不是輟學(xué)，就說(shuō)明他自己還是希望繼續(xù)接受學(xué)校教育，可能他還有想學(xué)好求上進(jìn)的欲望。雖然他的動(dòng)作不是十分的規(guī)范，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)煩躁不安的情緒，但他沒(méi)出任何意外，順利地完成了軍訓(xùn)任務(wù)。這大大地出乎我的意料。為此我特意開(kāi)了一次班會(huì)，把在軍訓(xùn)期間拍攝的一些同學(xué)的精彩瞬間，做成PPT播放，當(dāng)他在軍訓(xùn)“最棒同學(xué)”中看到自己在雨中站著軍姿的照片，眼睛突然一亮，身體向上挺了挺，就在這一刻也讓我看到了希望，真是孺子可教。但我也感覺(jué)到這幾天的平靜并不能代表他以后的日子也會(huì)風(fēng)平浪靜。我要盡最大努力，隱藏他的“惡行”，張揚(yáng)他的“善行”。所以在軍訓(xùn)告捷的基礎(chǔ)上，正式開(kāi)學(xué)后我采取了一系列的措施。

2.真誠(chéng)鼓勵(lì)，良好溝通。

開(kāi)學(xué)初，我讓每位同學(xué)做一個(gè)自我介紹，他在介紹自己時(shí)說(shuō)想當(dāng)課代表，抓住這一點(diǎn)，我夸獎(jiǎng)他：“你熱愛(ài)生活，有上進(jìn)心，當(dāng)了課代表，應(yīng)該在遵守課堂紀(jì)律方面做同學(xué)們的表率。老師相信你，只要你想做，就一定能做好。”因?yàn)樗矚g政治，那也應(yīng)該喜歡政治老師，所以，我就立刻去找教我班政治的任老師聯(lián)系，讓任老師做他的指導(dǎo)老師，在思想和行為習(xí)慣上引導(dǎo)他，學(xué)習(xí)上幫助指導(dǎo)他，幫他確立正確的人生觀和價(jià)值觀。并且我們約定以周記的形式進(jìn)行思想交流。并時(shí)不時(shí)的找機(jī)會(huì)發(fā)他些小獎(jiǎng)勵(lì)品，比如一周不遲到、一周都上操或一周的作業(yè)都按時(shí)按質(zhì)的完成，我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給他個(gè)水果或本、筆。于此同時(shí)給他建立進(jìn)步檔案，里面貼上因品德行為而得的榮譽(yù)之花、因?qū)W習(xí)而得的榮譽(yù)勛章，隨著檔案冊(cè)里榮譽(yù)之花和榮譽(yù)勛章的日漸增多，高猛慢慢地找回了自信，也變得陽(yáng)光。

3.適度“懲罰”，幫他養(yǎng)成常規(guī)。

常言道教育從嚴(yán)，管理從嚴(yán)，處理從寬。長(zhǎng)期形成的不良習(xí)慣和行為，不是一下子就能改正過(guò)來(lái)的。有時(shí)也要對(duì)他出現(xiàn)的違紀(jì)行為予以適度的懲罰。對(duì)他的一些小毛病，就讓他到講臺(tái)前講一個(gè)故事或唱一首歌。我采取的這些處罰方法的原則是：不會(huì)讓他的身體或心理受到任何的傷害。講故事或唱歌可以鍛煉他的口才、自信心，還有助于塑造自身形象；跑步可以鍛煉身體；寫(xiě)報(bào)告書(shū)可以進(jìn)行自我反省，自我提高。并且在處罰的過(guò)程中，老師采取這些做法的目的只有一個(gè)：就是想幫助他，完善他，提高他，努力想使他成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

三、教育效果與反思

經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，他的行為習(xí)慣有了很大的提高：衣著整齊了，語(yǔ)言文明了，口頭語(yǔ)少了，集體觀念增強(qiáng)了，與同學(xué)關(guān)系融洽了。現(xiàn)在他成了我們班的義務(wù)扛水員。學(xué)習(xí)方面也有很大進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，特別是語(yǔ)文和政治成績(jī)尤為突出，期末考試結(jié)果明顯提高，被評(píng)上了學(xué)期“學(xué)習(xí)進(jìn)步之星”。

對(duì)待問(wèn)題學(xué)生必須堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則。重要的是要給予更多的關(guān)注，要付出更多的心血。要用一顆寬容的心來(lái)對(duì)待，要欣然地接納，要對(duì)他充滿積極的期待。多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，把心理溝通放在第一位，更多地走進(jìn)的學(xué)生的內(nèi)心的真實(shí)世界，成為他們可以交心的朋友。這樣，老師的真誠(chéng)、友善的表?yè)P(yáng)和批評(píng)才能被他樂(lè)意接受。結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制，充分利用任課教師的資源優(yōu)勢(shì)，班主任與之密切配合共同完成教育轉(zhuǎn)化工作。

綜上所述，滴水穿石，長(zhǎng)期持久的支持信任很重要，一旦放棄，他就可能會(huì)重蹈覆轍，自暴自棄，我們的工作也會(huì)前功盡棄。所以我認(rèn)為還要堅(jiān)持"導(dǎo)之以行，持之以恒"的原則，耐心細(xì)致做好反復(fù)教育的轉(zhuǎn)化工作。這樣，才可能收到較好的教育效果。

第6篇：職業(yè)高中范文

那么，如何使實(shí)踐育人效益最大化呢？作為職高人要深入開(kāi)展實(shí)踐育的策略研究。

本文的資料來(lái)源于筆者于2014年4月至7月間帶領(lǐng)16名計(jì)算機(jī)班學(xué)生到浙江舟山檔案局進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的反思研究。在為期三個(gè)月的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，筆者科學(xué)分析實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極探索研究實(shí)踐育人的有效策略，收效顯著。

一、心理疏導(dǎo)，實(shí)踐中明確職業(yè)價(jià)值

職高學(xué)生中考成績(jī)普遍很不理想，多數(shù)都沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)。之前不堪回首的學(xué)習(xí)經(jīng)歷在職高學(xué)生的心里埋下了自卑的種子，由于社會(huì)上對(duì)職業(yè)學(xué)校生源的偏見(jiàn)，學(xué)生多數(shù)對(duì)待學(xué)習(xí)信心不足，畏難情緒重。正因如此，來(lái)到實(shí)訓(xùn)基地的16名學(xué)生都表現(xiàn)出忐忑不安的情緒，對(duì)于不確定的工作自我加壓，放大困難，工作中，遇到挫折，往往不找自身原因，怨天尤人。所以，作為教師要正面疏導(dǎo)，激勵(lì)他們正確對(duì)待困難，樹(shù)立自信心。教育者要讓學(xué)生意識(shí)到：我國(guó)每天都有很多項(xiàng)新的科技成果誕生，但要轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，就要依靠具備動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力的技術(shù)人員來(lái)實(shí)現(xiàn)，而我國(guó)最缺的就是這樣的人才。他們現(xiàn)在要從事的工作就是國(guó)家最需要，直接創(chuàng)造價(jià)值的事業(yè)。他們的職業(yè)將是改變?nèi)松壽E，體現(xiàn)人生價(jià)值的突破口。

二、技能比拼，實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展

俗話說(shuō)：“三百六十行，行行出狀元。”沒(méi)有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有精湛的職業(yè)技能，就無(wú)法把一件事情做好，就更不可能成為狀元了。這道出了職業(yè)教育中專業(yè)過(guò)硬的必要性。在實(shí)訓(xùn)期間，工作單位人員發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生頻頻出錯(cuò)。經(jīng)調(diào)查，原因是業(yè)務(wù)不熟練，態(tài)度也不夠認(rèn)真。為此，教師與企業(yè)聯(lián)系，組織技能比拼競(jìng)賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中找到差距，找到努力的方向，激活內(nèi)驅(qū)力，很好地解決了學(xué)生為了工作而工作的懈怠心理。可以確定，在實(shí)踐中，引入競(jìng)爭(zhēng)能夠有效激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中鉆研業(yè)務(wù)，走專業(yè)發(fā)展道路。

三、感恩履責(zé)，實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)道德

責(zé)任心是一個(gè)員工最起碼的職業(yè)操守，它包括積極進(jìn)取、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)合作等態(tài)度。所以責(zé)任心教育是實(shí)踐育人不可或缺的一項(xiàng)。實(shí)訓(xùn)期間，一些學(xué)生迷戀上網(wǎng)、怕苦怕累、想家心切，各種原因影響著對(duì)工作的態(tài)度，表現(xiàn)出情緒化，愛(ài)抱怨，不合作。針對(duì)這些問(wèn)題，組織了親情電話、看勵(lì)志電影、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、玩集體游戲等活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到自己所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。

四、且做且思，實(shí)踐中開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃

以往職業(yè)教育，最樸實(shí)的教育目的是學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，將來(lái)可以在社會(huì)立足。但在與時(shí)俱進(jìn)的今天，這樣的教育思維很難與現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)接軌。因此，我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新的觀念、思變的思維、超越的雄心，哪怕是最普通的職業(yè)，也要做得精益求精，這樣才會(huì)在就業(yè)時(shí)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。所以在實(shí)踐中，教師要采取寫(xiě)工作日志、定期交流等方式讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷向更高的目標(biāo)努力，客觀規(guī)劃自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展。

五、校企攜手，實(shí)踐中激活內(nèi)驅(qū)力

第7篇：職業(yè)高中范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；政治；教育；德育；效能

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23-015-01

職業(yè)高中是培養(yǎng)德才兼?zhèn)渚蜆I(yè)人才的重要陣地，所以在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)以及職業(yè)道德素養(yǎng)，為社會(huì)輸送更多更好的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀技術(shù)人才。而職業(yè)高中的政治教育作為對(duì)職業(yè)高中學(xué)生實(shí)施思想道德與品德教育的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著至關(guān)重要、不可或缺的作用，基于此，筆者對(duì)如何強(qiáng)化職業(yè)高中政治教育的德育效能進(jìn)行了一些思考與探索，以期更好的改進(jìn)和提升政治教育的德育效能。

一、建立明確目標(biāo)，切實(shí)提升對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育

凡事要有目標(biāo)才能有準(zhǔn)確的方向和達(dá)成的動(dòng)力，作為職業(yè)高中教育來(lái)講，就是要為社會(huì)培養(yǎng)輸送更多、更優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，而這些人才的良好職業(yè)道德同專業(yè)技術(shù)一樣是構(gòu)成他們職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。所以，思想政治教育是非常重要且必要的，是不可或缺的，它涵蓋了學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三個(gè)方面的內(nèi)容。職業(yè)高中的學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，所以，在學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是至關(guān)重要的。這一點(diǎn)，學(xué)校和教師都要認(rèn)識(shí)到對(duì)職業(yè)高中學(xué)生進(jìn)行政治思想教育工作的重要性和緊迫性，把對(duì)學(xué)生的教育實(shí)施過(guò)程和結(jié)果重視起來(lái)、強(qiáng)化起來(lái)，以保證教育工作的有效性、持續(xù)性和均衡性。所以，教師要充分利用思想政治教育資源，將思想政治教育、思想品德教育、職業(yè)道德教育和法制教育、紀(jì)律教育等重要內(nèi)容作為職業(yè)高中政治教育的主要目標(biāo)，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀，以報(bào)效祖國(guó)、回饋社會(huì)、熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)本職工作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化政治教育教學(xué)方法和措施，推進(jìn)德育教育效能，提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

二、加強(qiáng)實(shí)效意識(shí)，切實(shí)提升教師思想政治教學(xué)素質(zhì)

要想提高學(xué)生的思想政治教學(xué)成績(jī)，強(qiáng)化德育成效，首先教師要有強(qiáng)烈的實(shí)效意識(shí)。當(dāng)前，一些學(xué)校的德育現(xiàn)狀差強(qiáng)人意，究其原因在于，一些思想政治教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，理論教學(xué)與行為規(guī)范與訓(xùn)練相脫離，重學(xué)習(xí)、重認(rèn)識(shí)而輕實(shí)踐、輕規(guī)范的教育，不注重考核成效，所以就顯得德育教育效果不顯著。因此，教師要首先確立起實(shí)效意識(shí)，避免應(yīng)試教育的干擾，將德育教育的理論與實(shí)踐共同作為政治教育的硬任務(wù)，加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練和嚴(yán)格考核，以追求德育教育的良好效益。多給學(xué)生講解展示積極的事例，盡可能的消除社會(huì)環(huán)境中的一些負(fù)面因素對(duì)于學(xué)生的影響。在設(shè)計(jì)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，多加考慮，深入探討，切實(shí)使學(xué)生可以從中受益。教學(xué)時(shí)，提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化水平，針對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的實(shí)際需求，有的放矢地開(kāi)展思想政治教育工作，不能急功近利、急于求成，而是要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、潛移默化。與此同時(shí)，思想政治課教師還要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的德育教育水平，為學(xué)生做好表率，提高科研水平和教學(xué)素質(zhì)，強(qiáng)化自身職業(yè)道德和政治素養(yǎng)，于言傳身教中給學(xué)生以積極的影響。

三、靈活選擇教法，提高學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。”思想政治教育也一樣，既是一門學(xué)科，也是一門德育藝術(shù)。所以教師要在教材的基礎(chǔ)之上，通過(guò)得法的教學(xué)方式和方法來(lái)加強(qiáng)德育課程對(duì)于學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將知識(shí)、趣味與實(shí)踐融匯起來(lái)，強(qiáng)化其感染力和教化力，加強(qiáng)思想政治教學(xué)的實(shí)效性。尤其在當(dāng)下時(shí)期，社會(huì)環(huán)境中一些不良風(fēng)氣和行為對(duì)于學(xué)生的侵蝕和影響，如個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義等隨著電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體使學(xué)生耳聞目睹，很容易受到腐蝕和侵害。而對(duì)于缺乏辯別與抵御能力的職業(yè)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師更要曉以利害、積極引導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行疏導(dǎo)和教育，如觀看愛(ài)國(guó)主義影片、參加積極向上充滿正能量的演講和講座，參觀學(xué)習(xí)、舉辦演講會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)、辯論會(huì)等等，在學(xué)生們心中樹(shù)立起積極向上的新時(shí)期榜樣形象，同時(shí)更要將思想政治教育寓于學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，把專題講座、課堂講授、課堂討論、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、寫(xiě)小論文和心得體會(huì)以及多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等環(huán)節(jié)和方式結(jié)合起來(lái)，按照教學(xué)的需要進(jìn)行有機(jī)的選擇或組合，做到有的放矢，使學(xué)生能夠?qū)W有所得，學(xué)以致用，以提高思想政治教育的成績(jī)和德育教育效能。

四、加強(qiáng)情感教育，強(qiáng)化思想政治教育的德育功效

很多學(xué)生不喜歡上思想政治課，原因在于其理論性和枯燥性，所以教師不能將其作為不帶任何感彩的教化說(shuō)教，直接給學(xué)生們灌輸講述，而要想方設(shè)法將枯燥平淡的課程講解得生動(dòng)感人，賦予感彩。做到既有系統(tǒng)的思想政治理論講解，又可以使其理論講得情理交融，觸動(dòng)學(xué)生們的內(nèi)心，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極情感，賦予學(xué)生們崇高的理想、正直的品質(zhì)和良好的道德修養(yǎng)，使學(xué)生們?cè)谶m宜的教學(xué)情境當(dāng)中，較快的進(jìn)入角色，進(jìn)行積極的思維和探究學(xué)習(xí)。以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生們的心理素質(zhì)，提升思想政治教育的德育功效，使學(xué)生們積極向上、全面健康發(fā)展。

總而言之，思想政治教育的德育效能之強(qiáng)化，有賴于教師們的探索和努力，建立明確的教學(xué)目標(biāo)、提高自身的思想政治教學(xué)素質(zhì)、以良好的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、給枯燥乏味的課堂教學(xué)賦予感彩，以改進(jìn)教育觀念、推進(jìn)教學(xué)成績(jī)、提升強(qiáng)化德育效能。

參考文獻(xiàn)；

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[2] 高彥峰.如何加強(qiáng)職高政治教育的德育效能[J].成功（教育），2011（12）.

第8篇：職業(yè)高中范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中語(yǔ)文;口語(yǔ)水平;培養(yǎng)能力

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人與人之間的溝通也越來(lái)越頻繁，各領(lǐng)域間、各行業(yè)間、包括各崗位間都有必要加強(qiáng)語(yǔ)言交流的溝通能力。這種境況下，不管是語(yǔ)言的教學(xué)者，或是接受教育的學(xué)生都必須有更現(xiàn)代的意識(shí)，清楚地意識(shí)到社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的狀態(tài)與要求，接受和吸取有益于自身在社會(huì)可以存活、前進(jìn)的知識(shí)，以便輕松地迎合當(dāng)今這種不斷變化的社會(huì)需求。這就要求學(xué)生不僅要有扎實(shí)的語(yǔ)文閱讀水平，并且還需要有正確、敏捷的語(yǔ)言表達(dá)能力，更需要有體面、協(xié)調(diào)的口語(yǔ)溝通能力，可以正確及時(shí)地掌握好所需要的資源。我們將綜合教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真分析職業(yè)高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)口語(yǔ)水平的掌握情況，就具體問(wèn)題的有效改善措施進(jìn)行探討，以此促進(jìn)職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)水平提升。

1改變職業(yè)高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不重視的學(xué)習(xí)態(tài)度

由于職業(yè)高中的學(xué)生更注重技能性培養(yǎng)，他們認(rèn)為語(yǔ)文是學(xué)習(xí)中的副科，可不給予重視。他們大都覺(jué)得只要對(duì)本專業(yè)知識(shí)技能學(xué)好才是最主要的，加之他們的文化課程基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)，學(xué)習(xí)的水平也不高，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)缺乏興趣。那么，怎樣才能改變這種學(xué)習(xí)觀念呢？首先，教師應(yīng)采用有趣的言語(yǔ)引導(dǎo)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。談吐幽默風(fēng)趣的人總是可以帶給人們快樂(lè)和放松的心情，這對(duì)職業(yè)高中的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要，這不僅是其個(gè)人教學(xué)魅力的展現(xiàn)，更是其基本的素質(zhì)修養(yǎng)。語(yǔ)文老師在授課的過(guò)程中如果可以有目的地利用風(fēng)趣的言語(yǔ)教授語(yǔ)文知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，就可以超越傳統(tǒng)課上古板氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。其次，用豐富的課堂內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)高中的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文缺少學(xué)習(xí)興趣的主要因素是教學(xué)課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容單一，課上的學(xué)習(xí)氛圍枯燥。語(yǔ)文的課上內(nèi)容應(yīng)更加的多樣化。例如教授過(guò)程中不能單一地講本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)，在職高的課堂上更需要講一些與這一課相關(guān)的趣事內(nèi)容，利用足夠吸引的故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生，這樣可以更好地達(dá)到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目的。

2語(yǔ)文課教授中口語(yǔ)水平的培養(yǎng)方法及路徑

2.1朗誦閱讀的訓(xùn)練

朗誦不僅能使閱讀的人清楚地了解文章的結(jié)構(gòu)思想，還是口語(yǔ)練習(xí)的主要方式。朗誦能加深記憶、積攢知識(shí)、充裕詞語(yǔ)量，能夠讓自身的語(yǔ)言水平更標(biāo)準(zhǔn)得體，從而提升口語(yǔ)的表述水平。所以在教授的過(guò)程中，要尤為重視學(xué)習(xí)自己閱讀、一起讀、接力形式的朗讀，劃分角色朗讀等，會(huì)收獲非常好的效果的。

2.2提問(wèn)回答的練習(xí)

課上提問(wèn)題既可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，也可以練習(xí)學(xué)生口語(yǔ)表述的水平。老師應(yīng)時(shí)常對(duì)學(xué)生給予激勵(lì)，特別是職業(yè)高中的學(xué)生，他們?cè)诔踔械臅r(shí)期因?yàn)閷W(xué)習(xí)不優(yōu)秀，極少獲得老師的稱贊與鼓勵(lì)，受挫的感覺(jué)會(huì)更強(qiáng)烈，削弱了自信心，因此在心理上對(duì)鼓勵(lì)與尊重更為渴望。

2.3對(duì)不同課程的討論

在講《雷雨》一課時(shí)教師可以設(shè)計(jì)出討論的題目，如周樸園是否對(duì)魯侍萍動(dòng)了真感情。這時(shí)學(xué)生會(huì)為了證實(shí)自己的觀點(diǎn)，仔細(xì)地閱讀課文內(nèi)容，細(xì)心地為證明自己的觀點(diǎn)做準(zhǔn)備，主動(dòng)地發(fā)表言論，這個(gè)討論題目有些感性，學(xué)生多多少少都有要說(shuō)的話語(yǔ)，所有的學(xué)生都可以參與進(jìn)來(lái)，會(huì)產(chǎn)生很好的效果。

2.4對(duì)文章內(nèi)容復(fù)述

在深刻清楚的基礎(chǔ)上，把所閱讀的、所聽(tīng)的內(nèi)容、現(xiàn)有的語(yǔ)言資源，參照所要求的復(fù)述出來(lái)，復(fù)述能夠培養(yǎng)記憶力、對(duì)事件的總結(jié)力、對(duì)內(nèi)容的理解能力，練習(xí)學(xué)生體系、連接貫通的口述表達(dá)水平。

2.5對(duì)話的練習(xí)

人與人之間的對(duì)話是相互交流情感與思想的主要方式。教師在授學(xué)的過(guò)程中應(yīng)時(shí)常地激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種對(duì)象、各種場(chǎng)合，選用合適的話題交流對(duì)話練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生去一些公共的場(chǎng)所利用不認(rèn)識(shí)的人實(shí)行對(duì)話練習(xí)。使學(xué)生不怯場(chǎng)，開(kāi)放大膽地與人交談。

3結(jié)束語(yǔ)

口語(yǔ)的確需要練習(xí)與培養(yǎng)，并且還要按照一定的步驟、適合具體情境地加以練習(xí)與培養(yǎng)。將口語(yǔ)練習(xí)好，更加需要師生之間持續(xù)不懈地積累與積極主動(dòng)地練習(xí)。現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，更需要增強(qiáng)我們矯健敏銳的思維，以及高雅雄辯的能力。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：職業(yè)高中范文

關(guān)鍵詞：探尋 職高語(yǔ)文 閱讀 教學(xué) 策略

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1004-6097（2013）11-0071-02

作者簡(jiǎn)介：勵(lì)娜（1977―），女，浙江寧波人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，浙江寧波市甬江職業(yè)高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師。研究方向：職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)。

職業(yè)高中語(yǔ)文教材中的閱讀課文數(shù)量雖然不多，但卻文質(zhì)兼美、字字珠璣。但是，由于諸多原因，職高語(yǔ)文閱讀教學(xué)并沒(méi)有如我們所期待的那樣――一方面給學(xué)生帶來(lái)愉悅的審美體驗(yàn)，另一方面給學(xué)生的思想品格、人文修養(yǎng)帶來(lái)良好的熏陶。鑒于此，我們有必要探尋職高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的具體策略。筆者認(rèn)為，在職高語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，如果采取以下幾個(gè)方面的有效措施，我們就有可能讓職高語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂綻放美麗的藝術(shù)之花。

一、明確目標(biāo)，借鑒教材，提高素養(yǎng)

鑒于職業(yè)高中是培養(yǎng)初級(jí)人才的搖籃，職高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)、道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等的高低是影響其綜合素質(zhì)高低的重要因素之一，故在對(duì)職高人才綜合素養(yǎng)要求越來(lái)越高的今天，我們必須首先明確職高語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)和教育教學(xué)對(duì)象，積極調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，盡量在職高語(yǔ)文知識(shí)傳授的過(guò)程中滲透助人為樂(lè)的高尚情操、積極樂(lè)觀的人生觀、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神等素質(zhì)教育理念，從而構(gòu)建起高效、健康的職高語(yǔ)文素質(zhì)教育體系，為社會(huì)培養(yǎng)出一批批合格的職高畢業(yè)生。

教學(xué)時(shí)我們可以在不影響正常的語(yǔ)文知識(shí)傳授的前提下，借鑒教材中史鐵生的《我與地壇》（節(jié)選）和海倫?凱勒的《再塑生命的人》向?qū)W生滲透積極樂(lè)觀、堅(jiān)毅頑強(qiáng)的人生觀，借鑒美國(guó)短篇小說(shuō)家歐?亨利的《最后的常春藤葉》和美國(guó)作家阿里克斯?哈利的《列車上的偶然相遇》，向?qū)W生滲透助人為樂(lè)的高尚情操，借鑒奧地利著名作家斯蒂芬?茨威格的《世間最美的墳?zāi)埂芬龑?dǎo)學(xué)生接受著名作家托爾斯泰的偉大精神和高尚人格的熏陶與洗禮。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，走進(jìn)文本

我國(guó)宋代學(xué)者陳頤說(shuō)：“未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。”美國(guó)教育家布魯諾也說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)機(jī)乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”既如此，我們?cè)诼毟哒Z(yǔ)文閱讀教學(xué)中要想讓學(xué)生學(xué)得鮮活、學(xué)得興趣盎然，既感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，又提高其文學(xué)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，就必須千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在強(qiáng)烈的閱讀興趣驅(qū)使下，快樂(lè)地走近作者、走進(jìn)文本，與作者、文本展開(kāi)多層面的溝通與交流，繼而產(chǎn)生愉悅的審美體驗(yàn)并受到美好情感的熏陶。而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，最簡(jiǎn)單也最行之有效的辦法就是創(chuàng)設(shè)精彩的課堂導(dǎo)入情境，營(yíng)造活潑、愉悅、輕松、快樂(lè)、自由的語(yǔ)文閱讀教學(xué)氛圍。

教學(xué)李家同的《那一年，面包飄香》時(shí)，筆者借助多媒體設(shè)施展示從網(wǎng)絡(luò)中下載的各種各樣的面包圖片創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文，當(dāng)學(xué)生看到多媒體中展示的面包圖片時(shí)，都喜笑顏開(kāi)地說(shuō)：“啊，好香啊，我聞到面包的香味了……”緊接著，學(xué)生們就自覺(jué)地、不約而同地走進(jìn)文本中去品味作品中“飄香”的面包了。

可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的導(dǎo)入情境和愉悅的課堂氛圍，可以在極短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

三、調(diào)動(dòng)感官，深品細(xì)究，體味細(xì)節(jié)

鑒于教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生緊密配合、相互協(xié)調(diào)的雙邊活動(dòng)，在職高語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該在課文預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)或課后復(fù)習(xí)時(shí)巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞課文，點(diǎn)撥學(xué)生思考、解決閱讀課文時(shí)遇到的疑難問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官理解閱讀文本、感知閱讀文本、體味閱讀文本，并在此過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)文知識(shí)和得到愉悅的審美體驗(yàn)。同時(shí)，由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，沒(méi)有學(xué)生積極參與的高職語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂不可能真正有高質(zhì)量、高效率，因此教學(xué)時(shí)我們必須引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官――動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去閱讀文本，去發(fā)現(xiàn)、探討、解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生始終處于一種積極閱讀、積極品味、積極感悟、積極探索、積極尋求答案、積極展現(xiàn)自我獨(dú)到見(jiàn)解的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

教學(xué)《絕品》這篇課文時(shí)，板書(shū)課題后，筆者先請(qǐng)學(xué)生自讀一遍課文，然后要求每人圍繞課題和課文內(nèi)容至少提出兩個(gè)與別人不同的問(wèn)題，之后再引導(dǎo)學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題反復(fù)閱讀課文或展開(kāi)討論，并把答案寫(xiě)在課堂筆記本中，以備老師抽查提問(wèn)時(shí)使用。結(jié)果，筆者還沒(méi)有來(lái)得及抽查提問(wèn)，學(xué)生們就紛紛舉手發(fā)言了：“我提出的第一個(gè)問(wèn)題是：三爺是否早就知道常先生是革命黨？答案是……”

可見(jiàn)，在教學(xué)時(shí)，只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生深品細(xì)究課文，學(xué)生就有可能最大限度地運(yùn)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)充分體味文本中的細(xì)節(jié)，并在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

四、放飛思想，深思慎言，展現(xiàn)自我

在職高語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多層面、多視角、多維度地感知文本、體味文本、解讀文本、鑒賞文本，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的獨(dú)特見(jiàn)解作充分考慮后，再通過(guò)口頭或書(shū)面或繪畫(huà)或歌唱等形式展示出來(lái)。對(duì)于有分歧的問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)辯論，以期達(dá)成共識(shí)；對(duì)于有些無(wú)法達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)。比如，面對(duì)秋天，馬致遠(yuǎn)吟誦的是“枯藤老樹(shù)昏鴉……斷腸人在天涯”的悲秋散曲，唱出的是“看萬(wàn)山紅遍……萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的贊秋高歌。故而我們要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀文本時(shí)遇到的問(wèn)題既要深思慎言，又要博采眾長(zhǎng)、。

教學(xué)《跨越百年的美麗》時(shí)，筆者問(wèn)學(xué)生：“讀了這篇課文，你認(rèn)為課題中的‘美麗’一詞有哪些具體含義？”結(jié)果很多學(xué)生都能回答出課題中的“美麗”既指居里夫人永遠(yuǎn)定格在歷史學(xué)術(shù)論壇上和人們心目中的那份容貌上的美麗與端莊，也指她在科學(xué)事業(yè)上的偉大發(fā)現(xiàn)對(duì)人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，以及她面對(duì)盛名、榮譽(yù)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的淡泊、寧?kù)o的高貴品質(zhì)。但是有位學(xué)生的回答卻很另類，他說(shuō)命題中的“美麗”是指居里夫人經(jīng)過(guò)3年9個(gè)月的時(shí)間從成噸的礦渣中提煉出來(lái)的0.1克鐳輻射出的美麗顏色。頓時(shí)，一石激起千層浪，學(xué)生們馬上就此展開(kāi)了熱烈的討論，最后這位學(xué)生終于明白他犯了以偏概全的錯(cuò)誤。

可見(jiàn)，在職高語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生放飛思想、深思慎言，并為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我智慧與才華的平臺(tái)，既可以激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的積極性，又可以使每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性在課堂里得到充分張揚(yáng)。

綜上所述，在職高語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，如果我們真正采取了上述幾個(gè)方面的有效措施，筆者相信，我們的學(xué)生一定會(huì)積極參與到我們的閱讀教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并與教師同心協(xié)力共同創(chuàng)建精彩的職高語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂。

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