班級管理案例精選(九篇)

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第1篇：班級管理案例范文

[關鍵詞] 案例教學法；班級管理學

[基金項目] 2012年度山東省博士后創新項目專項資金項目（201202033）和2012 年山東省教改一般項目“新課改視域下高校師范生教師職業技能訓練實踐模式研究”的階段性成果。

【中圖分類號】 G641 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）10-001-2

班級管理學以研究班級管理過程中成員個體及群體的行為特點及其規律性，以促進班級管理科學化的一門學科。在教學過程中，需要進行理論與實踐的結合才能取得其預期的教學效果。然而長期以來，在教學實踐過程中，存在著“重理論，輕實踐”、“重教師，輕學生”、“重形式，輕思維”、“重結果，輕過程”的弊端，一些教師在教學中以教師為中心，只注重理論知識的講授，沒有很好將教學跟實際結合起來，不能讓學生真正感悟到該課程的重要性，課程講完以后，學生也就很快忘了所學內容，不能很好達到教學目標和效果，教學效果不夠理想。決定了在課程教學中應實施與之相適應的教學方法。在教學中使用案例教學法，并以此來推動教學法改革，這既是遵循課程教學規律的內在要求，也是提高課堂教學質量的重要形式和手段。

一、案例教學法的內涵及特征

所謂案例教學法是指在教學中，為了實現特定的教學目的，在教師的精心策劃和指導下，采用典型案例為教學材料，將學生置于一個特定事件的真實情境中，通過討論、啟發方式使師生、生生之間的雙向和多向互動，積極參與，平等對話和研討，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，同時培養學生的溝通能力、創新能力和團隊協作精神的一種開放式教學模式。跟傳統的教學方法相比，案例教學具有很大的優勢，已被實踐證明是一種對培養學生能力和提高學生素質有效的教學方法。

案例教學法具有以下基本的特征。第一，生活情境性。在案例教學中使用的案例基本上是選取跟教學主題高度相關具有真實生活情境的案例，引入課堂，營造一種真實的生活情境，縮短教學情境與實際生活情境的差距，能充分引導學生積極參與其中進行討論、分析甚至論辯，從而有利于發展學生的思考問題的方式和邏輯思維能力，培養學生的創新思維和解決實際問題的能力。第二，學生主體性。案例教學法一改傳統的教師在課堂上講學生在下面聽的教學方式，凸顯學生的主體性。第三，內容綜合性。教學使用的案例比一般的舉例內涵更深刻更豐富，將理論與實踐緊密聯系起來，學生通過案例教學可以實現從理論到實踐的轉化。第四，深刻的啟發性。對于選取的案例，一般都沒有標準和正確的答案，在教學過程中教師通過循循善誘的啟發性和研究性教學，培養學生獨立思考問題的能力，啟發學生自己建立解決問題的思維方式。第五，過程動態性。使用案例教學進行教學的過程，是一個教師跟學生、學生跟學生之間進行互動的過程，正是在這個互動過程中學生的思維方法得以養成，教學目的和教學效果得以呈現。

二、在班級管理學教學中案例教學的選擇

案例教學法以案例為教學的起點，因此，選擇恰當的案例是成功實施案例教學的基礎。案例的選擇應兼具針對性、時代性、啟發性。在班級管理學課的教學中，可以選為教學案例的材料和資料很多。具體而言，可用作案例的資料有以下幾種。

（一）文本類

文本類的案例主要指的針對我國有關班級管理、班主任工作的文本資料等，如中小學班主任工作手冊，《班主任之友》雜志上面的典型案例和一些論述班主任工作出版專著等。

文本類案例資料在班級管理課教學中的作用主要表現在以下方面：

第一，在講授班級管理學的理論基礎時以具體現實的案例為素材進行論述。班級管理學的核心是探討班級中的個體和群體的行為特點和規律，因而具有很強的現實針對性和主觀性，如何將這些實踐中的具體案例來解釋理論運用與理論就顯得尤為重要，這也是班級管理的關鍵。涉及班級管理理論教學需要以具體的實例或者特定情境為藍本，才能使教學生動和有較強的針對性。

第二，在講授班級管理的原則、內容和設計方案時以文本為案例。在班級管理的原則、內容和方案設計時，需要講具體的原則和方法以及設計方法等，這一切的教學需要進行訓練，可以以基礎教育的實際作案例，闡述班級管理的方案設計，否則很可能紙上談兵。

第三，在講授班級管理的基本理論和方法論時選用經典的教育案例。如以魏書生的班級管理案例來設計創設情境，引導學生主動參與討論，以此加深理解，充分發揮案例教學的優勢。

第四，在考試時也可以案例內容作為考試題目。在班級管理學的考試中，我們可以在試題的設計上做了嘗試，將以往的偏重理論和記憶的題改為結合班級管理中的具體案例內容來設計題目，改變以往學生只背答案的局面，可以提高學生的邏輯思維和理解問題的能力。

（二）視頻資料類

我國的大學教學改革進入一個新的歷史時期，國家采用了各種手段進行教學改革，比如實施國家精品課程建設等政策，在國家精品課程網站中，一些優秀的教學設計、好的視頻資料在網中得以呈現。在教學備課過程中，筆者就不斷搜集這方面的質量優良的視頻資料，為班級管理學課程的教學增添了不少的光彩。再如，在講授班級管理學的一些抽象的概念和方法時，可以通過視頻資料加以闡述。

教學案例的選取需要注意以下幾點：

第一，案例選擇要有針對性。所謂針對性就是所選擇的案例必須與教學內容和教學主題緊密相關，不能選擇與教學主題關系不大或者沒有關系的案例材料，否則會適得其反。

第二，案例選擇要有典型性。案例的典型性是指選取的案例在班級管理的教學中具有代表性，能真正反映價班級管理的本質屬性。教學中以典型案例為主線，設計課堂教學，讓設計的案例能涵蓋所要教學的知識，呈現與教學主題和教學內容緊密聯系的班級管理情境和事件，通過師生互動來完成對案例的共同研討。

第三，案例選取要有實用性。案例教學選取的案例必須切合時展的主旋律，必須將具體的班級管理內容跟當前教育領域的熱點和前沿，跟學生的認知水平相適應，并盡量貼近學生的實際生活，讓學生逐漸學會運用班級管理學的理論、方法或者觀點來深入分析教育發展中的評價問題。除此之外，選取的材料還必須具有可操作性，即案例必須是師生都能駕馭得了的，教師能嫻熟和靈活地運用這些材料，學生也能將這些案例材料作為訓練的材料。

三、案例教學在班級管理學教學中的實施

（一）在導言課中的使用

每一門課的前言或者導言部分對師生來講都是至關重要的。導言課講授得好有利于該門課程的進一步深入講授和展開，導言課上好了，能讓學生產生懸念，誘導學生學習該門課程，引導學生認真思考，會收到良好的效果；反之，則會影響后續課程的進展是否順利和課堂教學有效性。

按一般的常規教學來說，大多數老師在講授班級管理學的導言課時，基本上是先介紹班級管理學的概念，再講班級管理學的的主要內容，然后講學習班級管理學的方法和意義，最后強調學習班級管理學的要求。對于學生而言，這樣的教學沒有什么新意，而案例教學法運用到導言課則會收到良好效果。

第一堂課，我讓學生先觀看視頻資料――《魏書生的班級管理藝術》，讓學生在觀看的同時思考視頻資料所提供的信息和啟發，希望以此來完成班級管理學的導言課的講授。魏書生是我國新時期教育改革家，其班級管理的理念和思想很值得教育工作者特別是班主任的借鑒，魏書生在班級管理過程根據教育規律和班級管理的理論及教育學心理學的相關知識，能將一個大家認為是后進的班級帶成現金班級。這樣的案例切合學生的關注點，引起學生的共鳴，能提起學生興趣。看完后，筆者向學生提出問題：“你如何看待魏書生老師的班級管理？”并告訴學生如果有不同意見可以發表自己的看法。經過一番討論，不同的人基于不同的立場可能會存在不同的觀點和看法。筆者針對討論結果趁熱打鐵引出班級管理的概念問題，跟大家一起歸納出班級管理的內涵和核心，告訴大家班級管理的目的是教育的發展。這樣，學生接受起來也不會覺得突然和乏味枯燥，大家也樂意參與討論，課堂也充滿了活力。接著，筆者又講了這門課的教學環節與學習方法。“下面，我們就看一看班級管理學的任務和目的是什么？”“班級管理學的作用是什么？也就是說，為什么要通過班級管理學來促進教育的發展這一根本目的呢”……就這樣，班級管理學的第一節導言課在師生互動和理解中過去了，筆者感覺這樣的上課方式是成功的，學生也很認同這種教學方式。

（二）在課程教學中的使用

在講授班級管理的方法和具體的基礎班級管理過程時也可以根據需要和課程特點使用教學案例。第一，在講授班級管理的方法和方案設計時候，選取一些典型的成功班級管理設計教材上提供的案例跟學生一起進行討論，通過師生互動和小組討論等方式啟發學生怎么設計班級管理方案；第二，在講授班級管理的基本理念的時候，以《班主任之友》上面的典型案例，讓學生首先了解評班級方案設計的基本框架，使用設問誘導學生進行教學工作的思考，讓學生理解班級管理的基本內容方法等；第三，在講授班主任工作時候，選取正反兩方面的班主任工作教育現象為案例，例如，最近幾年的最牛高考班等來解釋說明班主任工作的要求等。通過這樣的案例設計，一堂課下來，學生收獲頗豐，通過讓學生根據案例設計各種基礎班級管理方案的內容、方法和原則等，能讓學生形成良好的邏輯思維方式和解決問題的能力。

在進行案例教學的過程中，需要注意以下幾點：第一，教學案例一旦選取，就具有相應的權威性，師生必須充分利用這一案例解決教學中各種班級管理問題，教學案例不在多，而在精和透。第二，在實施案例教學過程中用寬容的態度對待學生對案例的理解，給學生一個自由想象的空間。第三，教師對所選取的教學案例有自己的價值判斷，就好像對某一個問題有一定的答案一樣，惟其如此，才能完成對學生有效指導。

杜威曾說過：最好的一種教學，就是牢牢記住學校教材和實踐經驗二者相互聯系的必然性，使學生養成一種態度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互聯系。因此，上述的班級管理學中案例教學就是在尋找理論與實踐相接觸與相互聯系的一種有效嘗試。

參考文獻：

[1]傅永剛，王淑娟.管理教育中的案例教學法[M].大連：大連理工大學出版社，2008：33.

[2]倫肇亮.案例教學法淺談[J].西江教育論叢，2009，（3）：40―41.

第2篇：班級管理案例范文

關鍵詞：班級安全 教育 管理

一、班級安全教育與管理的重要性

校園的安全與穩定是學校順利開展教學工作的前提和基礎，沒有安全穩定的校園環境，學校的各項工作都無法正常進行。同時，安全問題也直接關系到學生能否安定地在學校學習，能否健康成長，能否順利地完成學業。校園穩定關系到學校在社會上的辦學地位和聲譽，關系到學生的發展前途，所以說班級安全教育和管理十分重要。

二、班級學生現狀

筆者本人負責管理班級的學生絕大多數是來自江西省內的農村中學，男女比例約為6：4。從筆者了解到的情況來分析，由于我國采用九年制義務教育，中學注重升學率，在違紀學生處理上顯得很無力，在法制和安全教育上只是進行簡單的教育，學生法律觀念淡薄，安全意識和防范能力較差。而隨著市場經濟的發展，絕大多數學生家長外出打工，教育管理學生的任務落在學生的爺爺、奶奶、外公、外婆身上，造成了教育管理相對缺失。學生在以前中學讀書時，大多數是走讀，且大多數同學都是同村、同鄉，從小學到中學在一起讀書上課相處，相互之間性格等都很了解，矛盾糾紛發生較少。來到筆者學校后，學生通常都是住校，相處時間長，又來自不同地區，相互之間了解很少，加上學生受社會不正之風的影響，容易導致心里失衡、個性張揚、爭強好勝，一旦發生小摩擦、糾紛，學生就容易采取過激的行為，將事態擴大，找老鄉或所謂的朋友解決，不向班主任報告，最后容易演變成打架斗毆。

三、班級安全教育

在班級安全教育方面，首先班主任要了解學生安全方面最容易出現哪些問題。一般常見的安全事故有：學生在課余時間相互追逐、戲耍、打鬧時，沒有掌握好方式而造成傷害；放學和下課時在樓道、門口和狹窄的地方相互爭先而造成擠壓、踩踏事故；實訓實驗場地因違反操作規程而造成的傷害事故；學生外出或回家因不遵守交通規則而造成的交通事故；學生違規、違法使用大功率電器而引發的火災傷害；因哥們義氣、老鄉觀念、拉幫結派，為小摩擦使用武力打架斗毆造成的事故；學生自救、自護能力差，遇搶劫、雷擊、洪水等無法有效防衛造成的傷害

等等。

但是，安全教育要根據學生的實際情況進行階段性、經常性、重復性的教育。新生入校之初，要利用入學教育時間對學生進行校紀校規和行為規范的教育，讓學生知道什么能做，什么不能做，什么是違紀違規，將受到什么處罰等。交通安全教育要在學生“五一”“國慶”“寒暑假”等學生離校前進行重復性的教育，學生在一年級的安全教育，二年級也要不斷重復進行，以求警鐘長鳴。

班級安全教育不能空洞，要準備素材和案例，要活潑生動，才能讓學生銘記在心，從而自覺遵守校紀校規，達到教育的效果。同時也要注意將教育內容按學校規定填寫到學生安全教育記錄卡中。

四、班級安全管理

安全教育的目的是讓學生掌握相關的安全知識和遵守學校的規定和制度，關鍵還在做好班級管理。筆者認為，要做好安全管理要做到：

第一，班主任要帶頭模范遵守學校的規章制度和相關規定。你在教育學生不能抽煙，說抽煙有害身體健康，而你自己卻抽煙，你說校園內不能使用大功率電器，而你自己卻在使用，這樣肯定不行。只有班主任起到表率作用，教育才有力度，才能讓學生信服。

第二，要加大檢查力度。檢查學生教室、寢室是否有違規現象發生，一經發現學生的違規行為要立即制止并進行教育。

第三，班級干部隊伍加設安全委員職位，加強安全教育在班級工作中的地位。安全委員、班干部和同學們朝夕相處，能及時發現同學身上細微的變化，會提醒老師對這些同學給予關心、關注，幫助老師及時發現問題，從而讓事態得以有效的控制。

第3篇：班級管理案例范文

第一條：所有同學必須按照學校的規定，準時進班參加早自習等；

第二條：副班長對全班同學每天的出勤情況登記；

1、每遲到一次扣5分，不請假者未到校的每次扣5分。

2、升旗儀式、課間操、眼保健操(無特殊原因)每缺一次扣5分。

3、在校內穿拖鞋，男生留長發，女生佩帶首飾等，每次扣5分。

二、紀律

（一）早讀認真：（責任人：值日班干部）

1、早晨到校先快速、安靜地交好每天的家庭作業，然后主動早讀，讀書姿勢端正，不和同學交頭接耳；齊讀時，聲音有感情，不影響他人早讀凡被領讀的同學表揚的同學加5分。

2、凡被領讀的點名一次能主動改正不再犯不予扣分，凡被點名第二次仍不改正的同學扣5分。

（二）課堂紀律的基本要求：

課前及課堂紀律（主要責任人：課代表和紀律委員）

第一條：上課鈴響后，全體同學要立即進入班級，做到“快、靜、齊”，做好上課前的準備；

第二條：如因特殊情況班級紀律混亂，相關責任人要及時提醒大家保持安靜，等待任課老師上課；

第三條：上課時間，不交頭接耳、不做與課堂無關的事。

1、課堂上傳紙條、講笑話、亂扔雜物；交頭接耳、嬉笑打鬧；擅自換座位、離座者扣5分。

2、課間制造噪音、滋擾同學，無事生非者扣5分。

3、上課期間在課堂上打瞌睡或因不專心聽講而影響上課老師情緒的，被任課老師點名或課代表登記的扣5分。

4、凡任課老師向班主任反映該堂課紀律不好，則全班每人扣5分。

5、上課舉守發言積極得5分，（由任課老師評定），被老師特別表揚再得5分。

6、做眼保健操時，同學必須認真做操，不得講話、睡覺或者睜著眼睛做違反者扣2分。

7、做操能做到快靜齊，進入場地踏步排隊伍，做操動作整齊到位，退場時要不要推拉，整齊退場，否則扣5分。

8、每天都得排路隊回家，故意拖拉不整齊排隊的扣5分。

9、同學之間友好相處，不打架，發現一次打架扣5分。

10、不聽從班委管理，并頂撞、辱罵班委者每次扣≥3分。

三、衛生

1.認真做好值日工作，逃跑者重新2天值日，并扣5分；值日工作不認真，敷衍了事，被組長發現的，每人每次扣1～2分。

2.培養文明衛生的生活習慣，不亂丟粉筆、紙屑、果皮等垃圾，違者扣5分。

3、衛生保持期間，在自己責任區內發現垃圾的，每人次扣1分。故意向他人責任區內丟放垃圾的，每人次扣5分。

4.向窗外投擲雜物、倒水的，扣5分。

5、不得在教室內吃零食的，發現一次扣5分。

四、作業

1.各位同學必須認真及時完成作業，作業檢查每缺一次扣5分，缺簽字扣2分，未全部完成的視情節嚴重扣1—4分。

2、課堂作業得一次A+加5分。

3、家庭作業認真，全對者加5分。

五、其他

1、到營業性網吧、游戲機室等禁止未成年人進入的娛樂場所玩耍的，發現一次扣10分并罰抄全冊課文。

2、積極撰寫廣播稿和在班級博客上上傳佳作，每篇加5分。

3、損壞學校公物，視情節嚴重扣1—5分。

六、特殊獎勵：

1、如當天的學習活動中，由于默寫或勞動其他原因被老師表揚者可每次加5分（此項可重復加分）

第4篇：班級管理案例范文

演示機型：ipad Pro 系統版本：ios14 1、長按iPad背面頂端的電源鍵：嘗試長按iPad背面頂端的“電源鍵”，一直按住不動。一般情況下iPad會自動重新啟動，然后恢復到正常狀態。

2、同時長按HOME鍵＋電源鍵：可以嘗試把“主屏HOME鍵”和“電源鍵”同時一起按住，直到iPad關機為止，然后再按“電源鍵”重新開機，即可解決iPad死機問題。

ipad：

蘋果iPad是由英國出生的設計主管喬納森伊夫（Jonathan Ive，或譯為喬納森艾維）領導的團隊設計的，這個圓滑、超薄的產品反映出了伊夫對德國天才設計師Dieter Rams的崇敬之情。iPad是由蘋果公司于2010年開始的平板電腦系列，定位介于蘋果的智能手機iPhone和筆記本電腦產品之間，（屏幕中有4個虛擬程序固定欄）與iPhone布局一樣，提供瀏覽網站、收發電子郵件、觀看電子書、播放音頻或視頻、玩游戲等功能。由于采用ARM架構，不能兼容普通PC臺式機和筆記本的程序，可以通過安裝由Apple提供的iWork套件進行辦公，可以通過iPadOS第三方軟件預覽和編輯Office和PDF文件。

（來源：文章屋網 ）

第5篇：班級管理案例范文

第二條本辦法所稱城建檔案，是指在城市規劃、建設及其管理活動中形成的對國家和社會具有保存價值的文字、圖紙、圖表、聲像、電子數據等各種載體的文件材料。

第三條本辦法適用于本市行政區域內城建檔案的形成、移交、管理和利用。

第四條城建檔案工作是城市規劃、建設和管理工作的重要組成部分，各級人民政府和各級建設行政主管部門應切實加強對城建檔案工作的領導，把城建檔案事業列入當地城市建設事業的年度計劃和長遠規劃，與城市建設同步管理，健全和穩定城建檔案管理機構。城市各有關單位（包括駐市的部、省所屬單位）都應從城市建設的全局出發，把城市建設文件材料的形成、積累、整理、歸檔列入有關規章制度和各有關人員的職責范圍。

第五條全市城建檔案工作實行統一領導、統一制度、統一標準、多套分存、集中管理與分級管理相結合的管理原則。建立以市建設檔案館為中心，以各縣（市、區）城建檔案管理機構，建設系統檔案室及各建設單位檔案室為基礎的城建檔案管理網絡，保證城建檔案的完整、準確、系統、安全和有效利用。

第六條全市城建檔案工作由市建設行政主管部門統一管理，業務上受市檔案行政管理部門的監督和指導。各縣（市、區）城建檔案工作由各縣（市、區）建設行政主管部門負責管理，業務上受同級檔案行政管理部門的監督、檢查和指導。

第七條市建設檔案館隸屬市建設局領導，是管理全市城建檔案工作的專門機構，是全市城建檔案管理、城建科研、城建信息的中心，其主要職責是：

（一）依法對全市城建檔案工作實施宏觀管理，負責擬定城建檔案工作的有關規范性文件及規定；

（二）接收征集本市重要的需永久和長期保管的城建檔案資料；

（三）對接收進館的檔案資料進行科學整理和管理，同時積極開展利用工作，為城市建設各項工作服務；

（四）根據城市規劃、建設、管理和科研工作需要，開展編研工作；

（五）對各縣（市、區）建設檔案館（室）和市區城市建設單位的城建檔案工作進行指導、檢查，負責建設工程檔案專項驗收；

（六）根據城市建設工作的需要，做好有關資料的收集、整理、保管、利用工作，使建設檔案館逐步成為城建檔案資料的儲存、利用、咨詢、交流、服務中心、城建科研中心、城建信息中心。

各縣（市、區）建設檔案館（室）負責當地城建檔案的收集、保管、開發利用和建設工程檔案專項驗收工作。并按規定向市建設檔案館移交城市規劃檔案及重要工程檔案。

第八條各部門和單位（包括機關、團體、企業、事業、部隊等）對本部門、本單位形成的城建檔案應加強管理。根據工程建設及設施維護管理需要，收集和保管其竣工檔案，并隨時接受市建設檔案館的檢查和指導。凡屬永久和長期保存的城建檔案，都必須無條件地將檔案的原件報送市建設檔案館統一保管。

第九條城市行政區范圍內下列檔案資料，應整理送交建設檔案館：

（一）城市規劃和城市建設管理方面的檔案資料，包括城市總體規劃、詳細規劃、分區規劃和城市規劃管理、市政公用事業管理、房地產開發管理、建筑工程及市場管理、城建計劃統計管理等檔案資料；

（二）城市勘測設計方面的檔案資料，包括城市水文地質、工程地質和城市測繪等檔案資料；

（三）城市土地管理的有關檔案資料，主要指市區土地規劃、土地普查成果等檔案資料；

（四）城市土地管理的有關檔案資料，主要指市區土地規劃、土地普查成果等檔案資料；

（五）市區地名檔案資料，包括街名、道路命名匯編及更名通報等檔案資料；

（六）城市環境保護的有關檔案資料，包括環境普查、監測、治理等檔案資料；

（七）市政工程檔案資料，包括城市道路（含廣場）、橋梁（含地下人行道）、涵洞、隧道、排水、路燈等工程檔案資料；

（八）公用設施工程檔案資料，包括供水、供氣、熱力、公共交通、供電、電信等檔案資料；

（九）交通運輸工程檔案資料，包括市轄范圍內的公路、鐵路、機場等工程檔案資料；

（十）工業建筑工程檔案資料，包括礦業、電力、輕工、紡織化工、電子儀表、機械、冶金、建材、醫藥、食品、儲庫等建（構）筑物工程檔案資料；

（十一）民用建筑工程檔案資料，包括住宅、辦公用房以及影劇院、展覽館、圖書館、博物館、檔案館、賓館、會堂、書店、學校、醫院、療養院、體育館（場）等檔案資料；

（十二）城市水資源管理和主要水利工程檔案資料，包括水資料調查統計、規范性文件、城市上游水庫、引水渠道及泵站，市區河道整治等資料；

（十三）人防、防災工程檔案資料，包括人防工程的通道、地道、地下室、消防、防震、防洪等工程檔案資料；

（十四）環境衛生工程檔案資料；

（十五）名勝古跡、園林綠化工程檔案資料，包括公園、綠地、苗圃、名木古樹、紀念性建筑、名人故居、城市雕塑、古建筑、風景區等方面的工程檔案資料；

（十六）城市建設科研檔案資料；

（十七）軍事工程檔案資料，包括穿越市區的地下管線和隱蔽工程等檔案資料；

（十八）各類開發區建設工程檔案資料，包括勘測資料、竣工總平面圖、管網綜合圖、工業建筑和公共建筑的工程竣工檔案及住宅工程檔案等；

（十九）涉外工程檔案資料；

（二十）村鎮建設檔案資料，主要指市區周邊村鎮規劃，典型建筑的圖紙等檔案資料；

（二十一）列入要收集和征集的城市基礎資料，包括城市歷史沿革、歷史經濟、人口、科學文化、教育、資源、氣象、水文、地震以及有關城市建設的方針政策、法律、法規制度匯編、專題調研和科技成果、技術手冊、城市面貌等有關檔案資料（包括聲像資料）。

第十條建設工程檔案的具體內容包括：工程準備階段文件、監理文件、施工文件、竣工驗收文件、竣工圖及工程建設過程中形成的聲像檔案和電子檔案。

第十一條需報送市建設檔案館的城建檔案資料由產生單位收集齊全，按要求移交，任何單位或個人不得據為己有或拒絕歸檔。各類建設工程檔案應于竣工驗收后九十日內移交；城市基礎資料、規劃管理、土地管理、房地產開發管理、環保管理、園林綠化、人防、工程設計、科研等檔案資料應自形成之日起，在產生單位保管三至五年后移交。

第十二條在城市規劃區內建設建筑物、構筑物和其他設施的建設單位在領取建設工程規劃許可證前，應當與當地的城建檔案管理機構簽訂城建檔案移交責任書。

第十三條建設單位在進行工程發包招標與承包單位簽訂合同協議時，應包括編制工程竣工檔案的內容、質量要求、套數、提交時間及編制竣工圖費用等，明確其義務和責任。

第十四條凡在城市轄區內建設的各類工程，在其竣工時，應當同步整理完成工程檔案資料。在編制工程竣工圖紙時，應當符合以下要求：

（一）編制竣工總平面圖和管線工程竣工圖，須采用城市統一坐標系統和高程系統的實測數據；

（二）圖形與文字數據要反映建設工程的真實情況，即圖物相符；

（三）利用施工圖紙改繪竣工圖，必須是圖面清晰的新藍圖；

（四）地下管線工程必須按要求重新繪制竣工圖；

（五）大型、重要的工程項目，隱蔽工程須附有工程照片或實況視頻等聲像檔案資料；

（六）編制竣工圖必須堅持在施工過程中按照工程的實際進度同步編制，不得事后編制和偽造。

第十五條工程建設單位在組織竣工驗收前，應當提請市建設檔案館對工程檔案進行專項驗收。

建設單位在辦理工程竣工備案時，應當同時提交市建設檔案館出具的建設工程檔案認可文件。

第十六條向建設檔案管理機構移交的城建檔案必須是原件，并符合國家規定的城建檔案案卷質量標準。建設檔案館可以接受委托，代為整理、編制建設工程檔案，并實行有償服務。

第十七條凡因擴建、改建、大修，使建筑物、構筑物和各種管線發生變化的，建設單位必須對其原工程竣工檔案進行修改補充，并及時報送建設檔案館。

第十八條城建檔案實行多套分存、集中管理的原則。建設檔案館和產生城建檔案的有關建設單位，必須建立健全檔案管理制度，嚴格按照《檔案法》的規定，科學管理城建檔案，積極利用城建檔案，開發城建檔案信息，為城市建設服務。

第十九條建設檔案館應做好檔案材料的鑒定和保管工作，逐步實現檔案管理的規范化，確保城建檔案的安全和完整。

第二十條建設檔案館對城建檔案的保存價值應定期組織人員進行鑒定。對需要銷毀的檔案必須編目造冊，經單位領導審查，并與產生單位協商同意，報上級行政主管部門和業務主管部門批準后，指定專人監銷。

第二十一條凡需要利用城建檔案的機關、團體、企事業單位和個人，應持單位介紹信和個人身份證，到建設檔案館按規定查閱。單位或個人在查閱城建檔案時，應遵守有關規定，不得涂改、污損城建檔案或拆卷、抽頁。

第二十二條建設檔案館應根據查閱檔案的需要，編制必要的檢索工具，提供良好的咨詢服務，做好利用統計、信息反饋的工作，分析研究城建檔案開發利用的新動向，不斷提高管理和服務水平。

第二十三條建設行政主管部門對在城建檔案工作中做出顯著成績的單位和個人，應當給予表彰和獎勵。

第二十四條違反本辦法規定，建設單位未按照規定期限和范圍向建設檔案館報送建設工程檔案的，由建設行政主管部門責令改正，并處以一萬元以上十萬元以下的罰款。

第二十五條違反本規定有下列行為之一的，由建設行政主管部門對直接負責的主管人員或者其他直接責任人員依法給予行政處分；構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任，并按《省檔案工作條例》給予處罰：

（一）損毀、丟失屬于國家所有的檔案的；

（二）擅自提供、抄錄、公布、銷毀屬于國家所有的檔案的；

（三）涂改、偽造檔案的；

（四）無故延期或者不按照規定歸檔、報送的；

（五）擅自出賣或者轉讓檔案的；

（六）檔案工作人員，造成檔案損失的。

第6篇：班級管理案例范文

學校班級管理實施方案一畢業班是學校教學質量的窗口，是評價學校辦學水平和辦學效益的關鍵。多年來，我校在畢業班管理工作中，通過狠抓學生的思想工作，充分調動學生學習的主動性和自覺性;通過狠抓教師的考核激勵，充分調動教師工作的積極性和主動性;通過狠抓畢業班的常規管理和過程管理，教育教學質量取得了突出的成績，榮獲縣教育局突出貢獻獎表彰。為加強本屆畢業班管理，全面提高我校教學教育質量，確保我校在全縣教學質量考核評比中上檔升位，努力實現保二爭一的教學質量奮斗目標，根據我校實際情況，特制定如下畢業班管理方案。

一、提高認識，加強對畢業班工作的領導

學校領導高度重視畢業班管理工作，成立了學校畢業班工作領導組，把畢業班工作作為學校工作的重中之重，并采取有效措施狠抓落實。

組長：鐘益春負責統籌、協調、督促、考核畢業班工作。副組長：王勝波負責畢業班業務管理，不定期進行全面或專項業務指導。

成員：王敏、張玉林、張雪、劉世界、林祥會、覃小剛、六年級班主任和任科教師。

教導處職責：教導主任、副主任負責對畢業班管理各項工作進行安排落實、業務指導、檢查考核等相關工作。

校務會成員職責：認真落實六年級管理責任制相關要求，扎實做好蹲點聯系工作，協助班主任抓好班級管理工作。

六年級全體教師職責：工作有信心、有目標、有恒心，樹立正確的責任意識、質量意識，立足實際，認真制定教學工作計劃、

復習計劃和提高教學質量的措施。

二、明確目標，奮力實現保二爭一

力爭通過不懈努力，確保在全縣畢業考試中，語、數學科平均成績全縣第一，A段生全比率全縣第一，綜合學科平均成績進入全縣前三名，A段生比率進入全縣前三名，為教學質量綜合目標考核達到全縣第一名打下堅實的基礎。高度重視學生思想教育、安全教育和家校協調配合工作，確保學生平安順利畢業，確保學校和諧穩定。

三、夯實措施，全面抓實畢業班后期管理工作。

學校班級管理實施方案二為了配合學校班級管理，促進班級管理水平，提升學生綜合素質的提高，全面科學地評價各班級的管理與發展水平，依據20xx年全面提高師生生命內涵的有關要求，制定《班級管理方案》。

一、管理項目

管理項目共6項：團隊意識、衛生保潔、安全文明、惜物節能、文化特色。

二、考核權重：

團隊意識檢查主要包涵課堂、課間、路隊、課間體操與眼保健操、各項活動中班級團隊表現。(每日考核)

衛生保潔包括室內生、室外衛生、個人衛生、共眾場合衛生。(每日考核)

安全文明包括學生在校內外安全文明禮儀行為。(定期檢查)

惜物節能包括班級桌、凳、電教設備、班級公共財物、學校公共場所物品的愛護惜珍，對學校水電等能源的節約等。(定期考核)

文化特色包括班級制度、班級活動、班風、學風的建設及成效等。(定期考核)

三、組織實施：

學校成立以小紅帽校園文明監督員為主體的日常管理小組。

日常管理小組組長：鄧子超

日常管理小組學生成員：(見附表1)

日常管理小組，負責對全體學生及各班級的日常管理與監督，并以《考核方案實施細則》為依據，每天對各班級的考核內容進行評分，第二天早晨7：40之前，將評分結果公布于全校師生。

每周對實際檢查項目匯總各班成績，以年級組為單位(總分低于90分不參與評比)，第一名獲得班級管理流動紅旗。流動紅旗每周一升國旗時發放。獲獎情況，每月一總結，并依據班級獲獎次數及人數，給與每人一元的班主任管理基金，予以獎勵。

評分細則：(見附表2)

四、管理與使用：

每學年對全部考核內容進行綜合評定，以年級為單位，總分第一的由學校統一頒發優秀班級獎狀。優秀班級的班主任學校授予優秀班主任稱號并給予一定的物質獎勵。獲得優秀班級的班級，該班年度三好學生評比的比例較其它班高出5%的比例，優秀干部名額較其它班多出1個名額。

考評細則：(見附表3)

五、使用時間：

20xx年2月25日~20xx年7月5日。

學校班級管理實施方案三一、指導思想

為進一步改進學校德育工作，構建和諧校園，夯實班集體建設，提升教育質量管理年意識，打造班級精細化管理的內容體系，準確，及時評價班任教師的崗位工作績效，促進學校管理步入教育質量管理年的運行軌道，特制定本方案。

二、考核的職能機構和運行機制

學校成立由校長全面指導、分管德育、安全的副校長具體負責，教導處牽頭的領導小組和帶班領導、值日師生共同參與考評，全體教職工民主監督的運行機制。

領導小組：組長：岳希武

副組長：董付娥、李新、司利彩

成員：楊國波、張小東、平智勇

張海菊、鞏保平、張國平

邵貴玲、常永賓、梁現恩。

三、考核方法

1、采用百分考核與加分相結合。

2、結合學生年齡特點，采取以年級為單位橫向比較，進行打分排名。

3、采取每日三考核、每周一匯總、每月一小評、每年一總評操作方法。

4、考核工作公平、公正、公開。當日考核成績次日公示，如發生異議，應在公示當天向考核小組的值班負責人反饋，以便進行復核，過期不候。

5、評價人員的組成：領導小組、帶班領導、教導處、學生會。

四、考核結果的應用功能

1、班級管理考核成績作為班任教師班級管理崗位工作職責考核的重要內容之一。

2、班級管理考核成績作為評選師德標兵優秀班主任先進集體的主要依據。

3、班級管理考核成績納入績效工資考核。

第7篇：班級管理案例范文

關鍵詞頂板；支護；管理

中圖分類號:TD353 文獻標識號:A文章編號:2306-1499(2014)07-0187-02

大強煤礦位于康平縣張強鎮境內，距離縣城約35公里，現已探明其工業儲量2億噸。該項目于2006年5月通過國家發改委核準，計劃總投資20億元，項目建成投產后，年生產能力可達300萬噸。

大強煤礦礦井深度1030m，地質壓力遠遠高于其他煤礦，這也同樣加大了在掘進過程中頂板問題的安全隱患。

1.煤層頂板分類

1.1煤層的頂板按其與煤層的相對位置不同以及垮落的難易程度不同，分為偽頂、直接頂、老頂

⑴ 偽頂是指緊貼在煤層之上，極易垮落的薄巖層，厚度一般為0.3m～0.5m，多由頁巖，炭質頁巖所組成。

⑵ 直接頂是位于偽頂或煤層（無偽頂時）之上，常隨著回撤支架而垮落，厚度一般在1m～2m，多由泥巖、頁巖、粉砂巖等比較容易垮落的巖層所組成。

⑶ 基本頂，又被稱作為（老頂），一般指位于直接頂之上（有時也直接位于煤層之上）厚而堅硬的巖層。常在采取空上方懸露一段時間，直到達到相應面積之后才能垮落一次。通常由砂巖，礫巖，石灰巖能堅硬巖石組成。

2.掘進工作面頂板管理

2.1巷道開口時的頂板管理

⑴ 開工地點應選在頂板穩定、支護完好的區域，要避開地質構造區、壓力集中區、頂板冒落區。

⑵ 新開口的巷道與原巷要保持較大的夾角。

⑶ 開口前要加固好臨時支架。

⑷ 開口時要盡量使用手鎬挖掘，如果需要放炮，要堅持淺打眼、少裝藥、放小炮 的原則，減少對圍巖的擾動。

2.2過斷層、裂隙構造帶的頂板管理措施:

⑴ 正確使用超前支護，減少掘進時的空頂距和空頂時間。

⑵ 要堅持超前護頂，堅持短掘短支。

⑶ 采用架棚支護時，適當縮小棚距。

⑷ 作業人員必須時刻注意頂板的變化，嚴格落實敲幫問頂制度。 2.3有淋水掘進工作面頂板的管理:

⑴ 通過水文地質工作，掌握水的來源及水量的變化，采用預注漿封水、快硬砂漿堵水、截水槽等方法將水引出工作面。

⑵ 有淋水地段要加大支護密度、背嚴幫頂，提高支架的穩定性。3.冒頂的預兆

3.1局部冒頂的預兆

⑴ 工作面遇有小地質構造，由于構造破壞了巖層的完整性，容易發生局部冒頂。

⑵ 頂板裂隙張開、裂隙增多，敲幫問頂時，聲音不正常。

⑶ 頂板裂隙內卡有活矸，存在掉碴、掉矸現象，掉大塊前往往先落小塊矸石。

（4）淋頭水分離頂板劈理，常由于支護不及時面冒頂。

3.2大型冒頂的預兆

⑴ 頂板的連續發生斷裂聲。這是由于直接頂與老頂發生離層，或頂板切斷而發生的聲響。

⑵ 掉碴。頂板巖層破碎下落，一般由少變多，由稀變密，這是發生冒頂的危險信號。

（3） 脫層。頂板快要冒落的時候，往往出現脫層現象。檢查是否脫層可用“問頂”的方法，如果聲音清脆，表明頂板完好；如果頂板發生“空空”的響聲，說明上下巖層之間已經脫離。

4.頂板事故的分類

頂板事故按力源分為漏垮型、壓垮型、推垮型。

4.1漏垮型冒頂（圖 1）

主要由破碎、游離巖石漏冒造成：常發生在靠煤壁附近的局部冒頂、工作面上下出口的局部冒頂、 地質破壞帶附近的局部冒頂、放頂線及其附近的局部冒頂

圖 1破碎頂板游離巖

4.2 壓垮型冒頂

老頂來壓時的壓垮型、難冒落的大面積直接頂離層重力導致的壓垮型冒頂。

圖2 頂板來壓、旋轉推到支柱

4.3推垮型冒頂

推垮型冒頂包括：

復合頂板推垮型冒頂（圖 3）

大塊游離頂板離層旋轉推垮型冒頂（圖 4）

采空區冒矸沖入采場的推垮型冒頂（圖 5）

圖3復合頂板沖入采場推倒支柱

圖 3復合頂板沖倒支柱

（1）離層 ⑵ 下砸推垮

圖4沖擊推垮型冒頂（1）（2）

⑴ 離層⑵ 下砸推

圖5沖擊推垮型冒頂⑴、⑵

5.錨桿支護巷道冒頂事故的預防措施

錨桿支護巷道發生冒頂事故，除地質因數外，主要是因為錨桿支護系統的錨固力不足造成的。

5.1提高錨桿的錨固力措施有

⑴ 合理選擇錨桿間、排距。

⑵ 布置錨桿眼盡量垂直巷道的輪廓線。

⑶ 科學選擇錨桿支護材料。

⑷ 提高錨桿支護施工質量。

⑸ 打錨桿眼的鉆頭必須滿足作業規定要求。

5.2錨桿支護作用的原理：

⑴ 懸吊作用。在層狀巖層中，錨桿將下部不穩定的巖層懸吊在上部穩固的巖層上，錨桿所受的拉力來自被懸吊的巖層所受重力（圖 5）

⑵ 組合梁作用。在沒有穩固巖層的薄層狀巖層中，錨桿將薄層巖石錨周成一個巖石板梁．提高頂板的承載能力（圖 6）

⑶ 擠壓加固作用。在塊狀圍巖中，錨桿可將巷道周圍的危石彼此擠緊，對巖石起到擠壓加固作用。在圍巖周邊一定厚度的范圍內形成一個不僅能維持自身穩定，而且能阻止其上部圍巖松動和變形的加固拱，從而能保持巷道的穩定性（圖7）。

第8篇：班級管理案例范文

新的學期又開始了，本學期，我們班仍有學生帶手機。學生帶手機，除了和家長方便聯系外，還有一個好處是上網，聊天，聽歌看電影。每周班會我都要提醒同學們如果誰不小心把手機帶到學校了，請及時放到我的辦公室保管，待周五放學后在拿回家，我相信同學們能自覺遵守學校的要求，同時我也要細心觀察。

3月3日，周一，下午大約3：00左右，我們班有一個學生(本文來自于范-文-先-生-網)（當時三名同學在一塊）給我打電話說：手機在寇店已經修好了，馬上回學校。我回答說：好。第四節班會課上，總結了上周工作后。（一般情況，我們班的班會是這樣開始的：先由班干部總結上周工作，然后由班長從《讀者》中選取文章讓學生傾聽。）我問了有沒有帶手機的同學？沒人作答，很奇怪。手機剛修好會不在身上？這時，我點名問我們班的某同學：你的手機在哪里？XX同學回答：在寇店修好手機后讓朋友捎家了！會這么湊巧？正好某朋友在寇店？我說：那你把朋友的手機號給我，我打電話核實一下！該同學說：不知道！笑話！這時，全班同學卻都在看我和這位同學的一問一答，那意思是；看你怎么辦？給學生一個臺階吧！給你三分鐘的思考時候，很快三分鐘過去了，毫無反應！我非常生氣，去辦公室拿了通訊錄來到教室，這位同學仍面不改色！我只好撥通了該同學家長的電話號碼，一句話“馬上到學校來！”然后我馬上關機了。就這樣，放學時，家長匆匆來到學校，以為孩子出了大事！在我的辦公室內，家長將這名同學訓了一頓，手機也交出來了！當時，這名同學覺得有失臉面，對家長說：不上了！家長也很生氣：不上學，回家干活去！

本來是為了維護管理的權威，不曾想出現一個這樣的結局，我急忙又當起了“滅火器”，孩子嘛，有問題解決問題，不要說過激的話，否則會事與愿違，就這樣又談了半個小時，“手機事件”終于圓滿處理了。學生和家長又恢復了平靜。

事后，這名學生給我說：本來是等下課后，再私下交手機的，但不好意思在教室公開表達自己的想法，結果，卻把家長風風火火的請來了！

第9篇：班級管理案例范文

我園的“班級管理檔案冊”大致包括九個板塊，名稱由各班自定（以下的名稱是以某班為例）。

1.封面與目錄

富有個性的封面設計。封面中除了明確幼兒園、班級、教師、學期的基本信息，教師還可以發揮創意。設計具有本班特色的封面裝飾圖。

條理清晰的目錄。幼兒園雖在板塊上作出統一規定，但班主任可以根據需要設計內容和名稱。閱讀者既可以清晰地查閱檔案冊的基本構成及內容，也可以看到班主任獨具匠心的構思。

2.我們的家（班級情況）

內容包括一張班級集體照、教師簡介、服務承諾、一段簡短的班級說明。真誠的班級服務承諾往往是最扣人心弦的，如某班教師對孩子的承諾是“我們愛你，能成為你的老師是我們的榮耀。我們在此承諾：我們會因為你是我們班的孩子來無條件地愛你、接納你”。對家長的承諾則是“您的孩子如同我們的孩子，每一天讓孩子在園健康快樂生活是我們的努力目標”。

3.小兔家事（班級工作計劃及工作重點）

該板塊包含了班級情況分析、目標和任務、工作要點及措施（管理工作、德育工作、教學工作、保育工作、家長工作）、月工作安排（月活動安排）。

這一板塊的特點是：量化、細化、有序，便于有條不紊地開展工作。另外，我們在設計班級工作計劃表格時，更注重實用性，涉及到各項工作的目標和任務。有了這樣細致的計劃，每月教師在保教工作管理中就能循序漸進地落實。同時，它也是一份重要的過程性資料，

4.溫馨小屋（班級環境）

這一板塊的制作主要是以班級照片的方式呈現，包括：①主題環境貼圖，指班級內階段性的主題墻飾照片（孩子的作品照片和教師制作的墻飾照片）。②區域環境貼圖。指班級內階段性的區域環境照片（孩子區域游戲時的瞬間抓拍和教師制作的相關墻飾照片）。另外，還要給這些貼圖加上說明，把“那時那景”作個簡單的介紹。這一部分的設計，直觀形象地反映了班級活動的開展情況，是教師班級工作的直接見證。

5.我最棒（教育教學活動）

主要是記錄各項教育教學活動（幼兒照片及說明），留下孩子們活動精彩的瞬間。我們提出了每個孩子每個月不少于三張照片的硬性要求，有效實現班級的細化管理。

6.爸爸媽媽來做客（班級家長工作）

具體包括：家長工作計劃、“家長園地”內容記錄表（每月階段性更換內容）、家長會工作安排、親子活動（每學期開展親子活動的記錄及相關照片）、家長助教日活動（每月開展一次家長助教日的活動方案、過程記錄及相關照片）、家長工作總結（一學期家長工作的感受及收獲）。

7.智慧對對碰（班級管理集錦）

這個板塊統一寫作模板，主要是記錄教師在班級管理過程中的一些小策略，有助于教師經驗的梳理和總結。

8.小星星亮晶晶（班級榮譽）

這是一張表格，包括時間、內容、負責人，用于一學期班級榮譽的梳理、盤點。

9.朝花夕拾（班級工作總結）