內(nèi)科醫(yī)生個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的內(nèi)科醫(yī)生個(gè)人總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：內(nèi)科醫(yī)生個(gè)人總結(jié)范文

  口腔科醫(yī)生個(gè)人總結(jié)1

  20xx年轉(zhuǎn)瞬即逝，過(guò)去的一年中，在院領(lǐng)導(dǎo)和醫(yī)院各科室同仁的支持幫助下，在工作上積極主動(dòng)，不斷解放思想，更新觀念，樹(shù)立高度的事業(yè)心和責(zé)任心，圍繞口腔科工作性質(zhì)，圍繞醫(yī)院中心工作，嚴(yán)格管理，求真務(wù)實(shí)，踏實(shí)苦干，在醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、醫(yī)療質(zhì)量、基層建設(shè)等方面取得了較好成績(jī)，收獲了成功和喜悅。截止20xx年12月，完成門(mén)診治療總量 人次，其中團(tuán)購(gòu)人數(shù)超過(guò)1000人次，網(wǎng)上獲得優(yōu)質(zhì)評(píng)價(jià)，網(wǎng)絡(luò)評(píng)分位居首位。在匯報(bào)個(gè)人工作之前，我首先要感謝院領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)我個(gè)人的信任和支持，為我指明工作目標(biāo)和方向；感謝醫(yī)院各科室的同仁們，對(duì)我工作的配合和幫助，讓我在這樣一個(gè)富有生機(jī)與朝氣的大家庭里，倍感振奮?，F(xiàn)總結(jié)20xx年工作，如下：

  一、 堅(jiān)持黨風(fēng)建設(shè)，提高個(gè)人醫(yī)德素質(zhì)及服務(wù)質(zhì)量

  1、端正思想態(tài)度。在思想上，始終按照黨風(fēng)要求保持一致，作為一名從軍營(yíng)里出來(lái)的醫(yī)生，時(shí)時(shí)刻刻都保持嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度，緊緊圍繞醫(yī)院的百年春光夢(mèng)，“誠(chéng)信惠民”的經(jīng)營(yíng)理念，服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，愛(ài)崗敬業(yè)，始終將患者安全及醫(yī)療安全放在首位，視其為我所追求的最終目標(biāo)。

  2、患者說(shuō)好才是真的好。把醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，真正落實(shí)到患者服務(wù)當(dāng)中去，通過(guò)美團(tuán)等團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站，20xx年來(lái)我科室就診的患者超過(guò)1000余人次，累計(jì)就診人數(shù)已超2000人次，顧客的好評(píng)如潮，美團(tuán)的評(píng)分高達(dá)4.9分（5分滿分），在網(wǎng)站的銷(xiāo)量、評(píng)價(jià)均排名第一。

  3、“惠民”行動(dòng)落地執(zhí)行。杜科新村的一名70多歲的患者，身患糖尿病多年，曾鑲帶一副義齒，因使用年限過(guò)長(zhǎng)義齒斷裂，跑了很多口腔醫(yī)院門(mén)診，都沒(méi)有得到很好的修復(fù)，患者來(lái)到我門(mén)診處，仔細(xì)聽(tīng)取患者的訴說(shuō)要求及細(xì)節(jié)，認(rèn)為義齒還有可修復(fù)的

  使用性，便為其修復(fù)，僅此一項(xiàng)為患者節(jié)省費(fèi)用近千元，為減輕了患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，患者因此十分感激，成為口腔科的忠實(shí)消費(fèi)者。

  二、 努力提高醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平

  1、積極學(xué)習(xí)口腔專業(yè)知識(shí)。本年度工作平穩(wěn)有序，在業(yè)余時(shí)間，組織科室人員積極學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)知識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)水平，20xx年度，帶教2名實(shí)習(xí)醫(yī)生，每天抽一定時(shí)間閱讀相關(guān)課本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，共同討論病癥病理實(shí)踐操作，在實(shí)際手術(shù)操作中，為其仔細(xì)講解技術(shù)操作過(guò)程的注意事項(xiàng)，還注重實(shí)習(xí)醫(yī)生的基本技術(shù)操作的實(shí)踐。實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)醫(yī)生在 操作中，均能獨(dú)立熟練操作，豐富了臨床經(jīng)驗(yàn)。

  2、鼓勵(lì)和支持報(bào)考參加成人教育考試。20xx年，參加成人教育繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)科考試 門(mén)，為取得學(xué)歷有了更進(jìn)一步的提升。

  3、外出學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力。為跟上社會(huì)發(fā)展的步伐和節(jié)奏，擴(kuò)大口腔科的經(jīng)營(yíng)范圍，現(xiàn)消費(fèi)群體對(duì)牙齒美觀的需求日益見(jiàn)長(zhǎng)，為更好的滿足周邊群眾的需求，有計(jì)劃的外出學(xué)習(xí) 次，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為牙齒美學(xué)修復(fù)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能熟練為來(lái)我春光口腔患者實(shí)施牙齒美觀修復(fù)技術(shù)的操作。

  三、 增加醫(yī)療設(shè)備，提高醫(yī)療競(jìng)爭(zhēng)力

  為了提高醫(yī)療質(zhì)量，不斷滿足人民區(qū)中日益增長(zhǎng)的醫(yī)療需求，根據(jù)口腔科的需要，經(jīng)過(guò)多方考察對(duì)比，添置了一臺(tái)牙科綜合治療椅。大大促進(jìn)了診療水平的提高，發(fā)揮了更好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

  四、 改善就醫(yī)環(huán)境，提高服務(wù)質(zhì)量

  20xx年，我門(mén)診對(duì)室內(nèi)裝修更進(jìn)一步的美化，制作了統(tǒng)一的宣傳服務(wù)標(biāo)識(shí)，確保正確引導(dǎo)患者認(rèn)識(shí)了解并及時(shí)就診；對(duì)房屋內(nèi)部結(jié)構(gòu)也有了進(jìn)一步的改進(jìn)，屋內(nèi)的房頂裝修，使就醫(yī)環(huán)境有了進(jìn)一步的美觀；在資金緊張的情況下，在院領(lǐng)導(dǎo)及同事的熱心幫助下，科室安裝了取暖設(shè)施，大大改善了就醫(yī)環(huán)境質(zhì)量，方便了冬天來(lái)就診的患者，延長(zhǎng)了就診等待時(shí)，醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量得到了提升。

  五、 加強(qiáng)醫(yī)患溝通，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系

  1、增加或重新修訂《知情同意書(shū)》。為尊重患者的知情權(quán)和選擇權(quán)，根據(jù)國(guó)家有關(guān)的法律規(guī)定，結(jié)合醫(yī)院的實(shí)際，20xx年增加或重新修訂了《知情同意書(shū)》 等各種知情同意書(shū)，充分尊重患者的知情權(quán)、同意權(quán)和選擇權(quán)，詳細(xì)告知患者疾病診斷、治療、用藥、風(fēng)險(xiǎn)、費(fèi)用等事項(xiàng)，切實(shí)維護(hù)患者的健康權(quán)益。

  2、進(jìn)一步完善醫(yī)患溝通制度。牢固樹(shù)立“以患者為中心”的服務(wù)理念，用通俗易懂的語(yǔ)言主動(dòng)加強(qiáng)與患者的溝通，耐心向患者交代或解釋病情，傾聽(tīng)患者的意見(jiàn)，積極主動(dòng)改進(jìn)工作，做到讓來(lái)我院就診的患者滿意。

  六、 加大宣傳力度，參加義務(wù)診療團(tuán)隊(duì)

  為擴(kuò)大醫(yī)院在周邊群眾的影響力，積極主動(dòng)參加醫(yī)院組織的“清涼一夏，電影下鄉(xiāng)”義診活動(dòng)，在活動(dòng)中，為前來(lái)咨詢的患者，熱心的講解關(guān)于牙齒的注意事項(xiàng)及細(xì)節(jié)，并協(xié)助內(nèi)科醫(yī)生測(cè)量血壓。

  20xx年是發(fā)展的一年，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制下，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，做到先知先覺(jué)，以憂患意識(shí)、自我生存意識(shí)、拓荒精神追求科室永遠(yuǎn)的活力，抓住機(jī)遇才能創(chuàng)造市場(chǎng)，我要把沖天的奮斗豪情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目衫m(xù)態(tài)度相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)自強(qiáng)不息，把生存發(fā)展的壓力變成改善和提高服務(wù)的動(dòng)力，強(qiáng)化服務(wù)理念、意識(shí)和行動(dòng)，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)質(zhì)量回報(bào)群眾。在以后的工作中，我將發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，以飽滿的工作熱情，團(tuán)結(jié)同事，開(kāi)拓進(jìn)取，克難奮進(jìn)，為醫(yī)院的'發(fā)展盡自己最大的努力！

  口腔科醫(yī)生個(gè)人總結(jié)2

  一年的時(shí)間很快過(guò)去了，在一年里，我在院領(lǐng)導(dǎo)、科室領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)心與幫助下圓滿的完成了各項(xiàng)工作，在思想覺(jué)悟方面有了更進(jìn)一步的提高，本年度的工作總結(jié)如下：

  一、工作質(zhì)量成績(jī)、效益和貢獻(xiàn)。

  在開(kāi)展工作之前做好個(gè)人工作計(jì)劃，有主次的先后及時(shí)的完成各項(xiàng)工作，達(dá)到預(yù)期的效果，保質(zhì)保量的完成工作，工作效率高，同時(shí)在工作中學(xué)習(xí)了很多東西，也鍛煉了自己，經(jīng)過(guò)不懈的努力，使工作水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，開(kāi)創(chuàng)了工作的新局面，為醫(yī)院及部門(mén)工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  二、專業(yè)知識(shí)、工作能力和具體工作。

  能?chē)?yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，刻苦嚴(yán)謹(jǐn)，視病人為上帝，始終把他們的利益放在第一位。能及時(shí)準(zhǔn)確的完成病歷、病程錄的書(shū)寫(xiě)，對(duì)一些常見(jiàn)疾病能獨(dú)立診斷、治療。較好的完成了自己的本職工作。遇到問(wèn)題能在查閱相關(guān)書(shū)籍仍不能解決的情況下，虛心的向上級(jí)醫(yī)生請(qǐng)教，自覺(jué)的做到感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，從而提高了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  三、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。

  熱愛(ài)自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作，工作投入，熱心為大家服務(wù)，認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律，保證按時(shí)出勤，出勤率高，全年沒(méi)有請(qǐng)假現(xiàn)象，有效利用工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，需要加班完成工作按時(shí)加班加點(diǎn)，保證工作能按時(shí)完成。

  總結(jié)一年的工作，盡管有了一定的進(jìn)步和成績(jī)，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個(gè)別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。在新的一年里，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政策規(guī)章制度，努力使思想覺(jué)悟和工作效率全面進(jìn)入一個(gè)新水平，為醫(yī)院的發(fā)展做出更大更多的貢獻(xiàn)。

  醫(yī)生的天職就是治病，這些基本工作我這么多年來(lái)一直在進(jìn)步，雖然質(zhì)變還是沒(méi)有發(fā)生，不過(guò)相信量變積累到一定程度，我就會(huì)迎來(lái)自己的質(zhì)變和升華。我在不斷的提升我的思想素質(zhì)和工作能力，我相信只要我做到了這一切，我就會(huì)迎來(lái)一個(gè)美好的未來(lái)!

  口腔科醫(yī)生個(gè)人總結(jié)3

  醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德即醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，他最起碼的要求是尊重患者，對(duì)患者負(fù)責(zé)。醫(yī)療行為自始至終認(rèn)真規(guī)范。高標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)要求醫(yī)務(wù)人員做到對(duì)患者極端的熱忱，對(duì)工作極端的負(fù)責(zé)，對(duì)技術(shù)精益求精，其具體方面就體現(xiàn)在醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，即責(zé)任心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心、上進(jìn)心。

  那么什么是責(zé)任心呢?我想責(zé)任心不僅是對(duì)自己和工作的負(fù)責(zé)，更是對(duì)患者和醫(yī)院的負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的負(fù)責(zé)，因此這就要求醫(yī)務(wù)人員應(yīng)樹(shù)立正確的人生觀、利益觀、權(quán)力觀、價(jià)值觀。

  責(zé)任心是醫(yī)務(wù)人員工作的基礎(chǔ)，愛(ài)心卻是醫(yī)務(wù)人員工作的動(dòng)力，博愛(ài)，這一儒家思想金華所在，在中華大地傳承了幾千年，因此醫(yī)務(wù)人員對(duì)待每一位患者都有一顆博愛(ài)之心。有人說(shuō)醫(yī)務(wù)人員的愛(ài)不僅讓社會(huì)變得溫暖，還會(huì)讓病人戰(zhàn)勝病魔，同時(shí)還會(huì)提高自己的自身素質(zhì)，并且這種愛(ài)不受‘拜金主義’和‘享樂(lè)主義’的侵蝕，而應(yīng)該始終堅(jiān)持為患者服務(wù)這基本核心原則。

  愛(ài)心是醫(yī)務(wù)人員工作的動(dòng)力，而耐心卻是醫(yī)務(wù)人員工作的具體方法，患者來(lái)求醫(yī)時(shí)忍受著病痛的折磨，不管是從精神上還是從心里上與常人相比肯定有些煩躁、焦慮、恐懼、孤單、失望等一些低落情緒，那些長(zhǎng)期受病痛折磨的還會(huì)對(duì)義務(wù)人員懷有抵觸情緒。其實(shí)此時(shí)的患者內(nèi)心也是矛盾的，這時(shí)候就要求醫(yī)務(wù)人員有足夠的耐心與其溝通，并對(duì)患者的疑問(wèn)進(jìn)行科學(xué)的解釋和正確的引導(dǎo)。用我們的愛(ài)心和耐心去感到患者，讓他接受和配合我們的治療，患者是帶著希望來(lái)的，而醫(yī)務(wù)人員就應(yīng)該在醫(yī)療環(huán)境許可的情況下，耐心的給患者一個(gè)希望。

  醫(yī)術(shù)也是一種技術(shù)，一個(gè)好的醫(yī)務(wù)工作者必然身懷一手好的技術(shù)，而好的技術(shù)的形成必然會(huì)經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的歲月，這就要求醫(yī)務(wù)人員通過(guò)長(zhǎng)期的細(xì)心的觀察和認(rèn)真的總結(jié)。畢竟生命是每個(gè)人最寶貴的東西。因此一個(gè)好的醫(yī)務(wù)人員必然是一個(gè)膽大心細(xì)的人，因?yàn)榧?xì)心在每個(gè)醫(yī)務(wù)人員的成長(zhǎng)過(guò)程中起著十分重要的作用，在醫(yī)術(shù)只有細(xì)心的醫(yī)務(wù)人員才會(huì)隨時(shí)的掌握病情并作出正確的判斷，由此可見(jiàn)細(xì)心是每個(gè)人工作的`基本要求和標(biāo)準(zhǔn)。

第2篇：內(nèi)科醫(yī)生個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 生命教育 閱讀療法

一、大學(xué)生生命教育現(xiàn)狀

大學(xué)時(shí)期是人一生中情感最豐富、最激烈、最動(dòng)蕩的時(shí)期，是形成人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，其心理發(fā)展水平處在迅速走向成熟而又未真正完全成熟的階段。大學(xué)生一方面處于不斷求知探索之中，另一方面又處于壓力、競(jìng)爭(zhēng)之下。在現(xiàn)實(shí)生活中部分大學(xué)生缺乏正確的生命價(jià)值觀，對(duì)生命不負(fù)責(zé)任。一旦遭受挫折，就會(huì)產(chǎn)生厭世的情緒，做出極端行為，甚至走上人生的不歸路。一個(gè)個(gè)觸目驚心的事實(shí)，使越來(lái)越多的人們意識(shí)到：大學(xué)生選擇終結(jié)生命作為一種解決挫折、打擊的方式，與缺乏對(duì)大學(xué)生生命教育有直接關(guān)系。所以重視和倡導(dǎo)生命教育，不僅意味著對(duì)大學(xué)生個(gè)體自然生命的關(guān)懷，而且意味著對(duì)大學(xué)生生命價(jià)值與人生態(tài)度的引導(dǎo)與提升。目前，生命教育已在全球迅速展開(kāi)，生命教育將幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)并珍愛(ài)自己的生命，尋找自身的價(jià)值體系，提升生命的質(zhì)量。

（1）生命教育內(nèi)涵

生命教育是通過(guò)認(rèn)識(shí)生命的起源、發(fā)展和終結(jié)，從而尊重生命，珍惜有限生命，建立起樂(lè)觀、積極的人生觀，促進(jìn)價(jià)值觀、社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的教育［1］。大學(xué)生生命教育旨在幫助大學(xué)生探索與認(rèn)識(shí)生命的意義而珍惜生命的價(jià)值，建立健康的人生觀，陶冶健全的人格。大學(xué)生生命教育是以生命為起點(diǎn)，發(fā)展生命、完善生命，以提高生命質(zhì)量為宗旨的教育，它通過(guò)關(guān)愛(ài)、珍愛(ài)、尊重生命、提升大學(xué)生的覺(jué)悟，引導(dǎo)其成長(zhǎng)與發(fā)展。

（2）大學(xué)生生命教育研究背景

近年來(lái)，大學(xué)生危害自己或他人生命的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，相當(dāng)一部分人的生命觀存在著較大的偏頗和誤區(qū)：生命意識(shí)淡薄，不懂得珍惜自己和他人的生命，缺乏對(duì)生命應(yīng)有的尊重與珍惜，抗挫折能力低下，常常采取消極或否定態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)困難。大學(xué)生生命教育已成為目前高校教育迫在眉睫的任務(wù)。我認(rèn)為生命教育需要的方向與原則應(yīng)該是首先考慮到“要活著”，而不是“不想死”的問(wèn)題。

西方生命教育的傳統(tǒng)觀念：“生命教育的研究源于對(duì)死亡的思考”的陳舊觀念，不足為范。（見(jiàn)1959年心理學(xué)家赫爾曼《死亡的意義》一書(shū)）渴望活著自然不想“了斷自己”，那還用說(shuō)嗎？我們對(duì)青年人的教育應(yīng)該與其生命蓬勃、憧憬明天同向和一致，而不是一些讓人感到灰暗和沮喪的觀點(diǎn)。

生命的本質(zhì)和本能是維護(hù)生命、沖向發(fā)展、展望前途、指向未來(lái)的。動(dòng)物和人生理心理的天然趨勢(shì)便是如此。因此，我們對(duì)大學(xué)生生命教育方向的原則是極力扶植它固有的可能的處于潛隱狀態(tài)的生命朝氣和生命驅(qū)力，使其心態(tài)陽(yáng)光，生機(jī)勃勃。

為了讓當(dāng)代大學(xué)生心理健康、陽(yáng)光，積極去面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種壓力及社會(huì)的灰暗面，我們可以從以下五方面進(jìn)行引導(dǎo)。

（1）熱愛(ài)生命。拓寬和濃厚他們對(duì)生活的美好興趣，并使他們具有多方向發(fā)展的渴望和想法。如此，一方面受挫，其它方面仍興猶未已。

（2）與家人、朋友以及學(xué)校、事業(yè)單位建立強(qiáng)勁的相互吸引關(guān)系。我們愛(ài)他們，他們愛(ài)我們；而且會(huì)易位而思，我的自裁，走不歸路，會(huì)給他們帶來(lái)多大的痛苦和損失。

（3）有建立事業(yè)的志向、進(jìn)取的驅(qū)力，戰(zhàn)勝困難、化阻礙為順利的信念，拓展思維的能力或信心。

（4）有發(fā)展思維的習(xí)慣與能力，想得寬、想得通，就不會(huì)想不開(kāi)。不絕望，有希望，會(huì)想死嗎？

（5）學(xué)習(xí)心理學(xué)，懂得如何調(diào)整自己的心態(tài)。人的心理，人的情緒有兩極性的自然轉(zhuǎn)化，否定、緊張、消極的情緒自然而然會(huì)向肯定、松弛、穩(wěn)定轉(zhuǎn)化。―般情況下，過(guò)一段時(shí)間就會(huì)月明風(fēng)清，心情就會(huì)轉(zhuǎn)好……還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用宣泄和外抑制疏導(dǎo)心理。宣泄的方式可以利用文藝方式和與人傾訴衷腸、觀光旅游等來(lái)解決。外抑制，有意識(shí)地讓學(xué)生自己做一些費(fèi)神的事轉(zhuǎn)移注意力，忘記不愉快的事情與記憶。

以上談到的五個(gè)方面，由于目前高校圖書(shū)館服務(wù)于學(xué)生的能力在飛速發(fā)展，可以在大學(xué)圖書(shū)館鼓勵(lì)學(xué)科館員開(kāi)展心理導(dǎo)讀服務(wù)，同時(shí)可以通過(guò)應(yīng)用閱讀療法有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)起到不可忽視的作用。我們還可以通過(guò)閱讀療法的引導(dǎo)，讓學(xué)生感悟到每一個(gè)生命的誕生都?xì)v經(jīng)不同的精彩與輝煌，以及它的慢慢沉浸于寧?kù)o，最后回歸于自然，每一個(gè)狀態(tài)與過(guò)程都有它的不同的優(yōu)美和獨(dú)特的風(fēng)景。

二、閱讀療法的研究進(jìn)展

“閱讀療法”(Bibliotherapy，或譯為“閱讀治療”)一詞源于希臘語(yǔ)，是“圖書(shū)”與“治療”兩詞的合成，指利用閱讀圖書(shū)達(dá)到治療疾病的一種方法。通過(guò)閱讀圖書(shū)，輔助醫(yī)治情緒、情感等方面的紊亂病癥。閱讀療法的本質(zhì)是通過(guò)閱讀促進(jìn)身心健康，提高應(yīng)對(duì)各種外界影響的能力。閱讀療法在西方國(guó)家非常受重視，1961年，“閱讀治療”一詞首次被收入第三版《韋氏新國(guó)際英語(yǔ)詞典》，并給予了這樣的解釋：在醫(yī)學(xué)、精神病學(xué)領(lǐng)域，利用精選的閱讀材料作為輔助治療手段；同時(shí)，通過(guò)有指導(dǎo)的閱讀，幫助人們解決一些有關(guān)人本身的、內(nèi)在的問(wèn)題［3］。

閱讀療法在西方己經(jīng)有幾百年的歷史。早期的閱讀療法帶有宗教色彩。中世紀(jì)時(shí)，就有利用宗教類書(shū)籍輔助治療的記錄。美國(guó)的著名內(nèi)科醫(yī)生本杰明是第一位正式開(kāi)展閱讀治療的醫(yī)生。他在1810年提出，通過(guò)閱讀有益健康的讀物來(lái)減輕壓力，矯正病理情緒狀態(tài)。20世紀(jì)30年代后，閱讀療法得到了西方國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)的普遍重視。1939年美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)醫(yī)院圖書(shū)館分會(huì)設(shè)立了閱讀療法委員會(huì)。1964年美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)召開(kāi)了第一次“閱讀療法”研討會(huì)。20世紀(jì)80年代，在人們的心理問(wèn)題日趨嚴(yán)重的背景下，閱讀療法在心理治療中開(kāi)始得到重視。目前，閱讀療法在國(guó)際上已逐漸形成了比較完整的理論體系。近20年內(nèi)閱讀治療作為一種干預(yù)措施，被許多的專家應(yīng)用于臨床治療如進(jìn)食障礙、強(qiáng)迫障礙、自殺行為的干預(yù)手段和教育發(fā)展。

閱讀療法被西方醫(yī)學(xué)界用作治療精神病的工具已有近百年的歷史。而我國(guó)對(duì)閱讀療法的研究尚屬初級(jí)階段。我國(guó)對(duì)閱讀療法的專門(mén)研究起步很晚，直到20世紀(jì)90年代才開(kāi)始將國(guó)外的研究引入中國(guó)。在進(jìn)入21世紀(jì)后取得了較大的進(jìn)步，對(duì)閱讀療法的概念及適用癥進(jìn)行了探討，在理論研究方面有了比較成熟的發(fā)展。2008年王波先生學(xué)術(shù)專著《閱讀療法》的出版，展現(xiàn)了一個(gè)完整的閱讀療法研究體系。閱讀療法不僅是人類治療身心疾患的需要，而且能起到調(diào)節(jié)情緒的作用，從而調(diào)整心理狀態(tài)，形成健全的心理素質(zhì)。目前閱讀療法已從理論研究進(jìn)入了實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中。閱讀療法研究的熱點(diǎn)主要是閱讀療法干預(yù)和將閱讀療法應(yīng)用于臨床的研究，而針對(duì)高校大學(xué)生開(kāi)展閱讀療法的探討，成為了我國(guó)閱讀療法研究領(lǐng)域最重要的組成部分。

三、閱讀療法在大學(xué)生生命教育中的實(shí)施

閱讀療法以書(shū)為媒介，其內(nèi)隱性和保護(hù)性方式，符合大學(xué)生思想的心理發(fā)展特點(diǎn)，易于推行和被接受。閱讀的過(guò)程就是讀者與作品的感情內(nèi)涵引起程度不同的共鳴的過(guò)程，從而改進(jìn)大學(xué)生的處世態(tài)度，引領(lǐng)大學(xué)生思索生命的意義，明確人生的目標(biāo)，尋找出自己存在的價(jià)值與定位。讀書(shū)可以使居無(wú)定所的思想穩(wěn)定下來(lái)，使那些迷惘和困惑的靈魂找到家園，使大學(xué)生能從新的角度重新認(rèn)識(shí)自己，頓悟解決心理沖突的途徑，提升生命的質(zhì)量。

1.高校生命教育中應(yīng)開(kāi)設(shè)與閱讀療法相關(guān)的專題講座

在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)與閱讀療法相關(guān)的專題講座具有現(xiàn)實(shí)的重要意義。老師通過(guò)有針對(duì)性的講授和引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得使用正確的書(shū)籍進(jìn)行正確的閱讀，理解生命成長(zhǎng)特點(diǎn)，把握好生命成長(zhǎng)中的煩惱和困惑，調(diào)節(jié)生命成長(zhǎng)中形成的內(nèi)壓力。認(rèn)識(shí)生命的意義，追求生命價(jià)值，活出生命的精彩。使他們充分感受到閱讀療法是一種及時(shí)、可行、有效的好方法。調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的積極性和尋求幫助的迫切性。在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)與閱讀療法相關(guān)的專題講座，可以幫助大學(xué)生開(kāi)闊視野，引導(dǎo)他們心胸豁達(dá)、積極向上，懂得生命的美好與脆弱，辯證看待生命成長(zhǎng)過(guò)程中的疾病和挫折，走向人生的美好與完善。通過(guò)開(kāi)展這樣一系列的生命教育講座活動(dòng)來(lái)提醒大學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待生活，珍愛(ài)生命，過(guò)有意義的人生。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)技能之外，增強(qiáng)對(duì)美好生活的選擇能力，對(duì)是非美丑的辨別能力，對(duì)人生目的、價(jià)值、意義的探索能力，從而正確對(duì)待自己的大學(xué)生活?？傊?，要引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)的書(shū)籍，認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造生命的意義。

2.充分發(fā)揮高校圖書(shū)館的作用

高校圖書(shū)館具有豐富的館藏資源，是大學(xué)生取之不盡、用之不竭的知識(shí)源泉。因此，當(dāng)大學(xué)生遇到心理困擾時(shí)，可以通過(guò)閱讀相應(yīng)的書(shū)刊這味“心藥”來(lái)獲得心理幫助，排解困擾。需要通過(guò)閱讀來(lái)調(diào)解自己的不良情緒，增強(qiáng)意志品質(zhì)，解決所遇到的各種心理問(wèn)題。正是大學(xué)生這種心理需求和圖書(shū)館所具有的得天獨(dú)厚的圖書(shū)資源優(yōu)勢(shì)，為圖書(shū)館的工作賦予了新的服務(wù)內(nèi)涵［4］。從大學(xué)生自殺的個(gè)案可以看出，有的大學(xué)生之所以選擇輕生來(lái)結(jié)束自己年輕鮮活的生命，就是對(duì)生命失去了信心，找不到生命的意義與價(jià)值。這種對(duì)于死亡的親近，折射出大學(xué)生對(duì)人生的目標(biāo)和生命意義的缺失。大學(xué)生在自我發(fā)展的道路上，充滿了挫折和不確定性因素，因此需要成功方法的指導(dǎo)與借鑒。文學(xué)作品所蘊(yùn)含的力量之大，甚至能夠改變讀者的命運(yùn)，幫助大學(xué)生重塑價(jià)值觀、人生觀，締造優(yōu)秀的人格。近年來(lái)，勵(lì)志圖書(shū)的大量出版和持續(xù)熱銷(xiāo)，諸如《生命的重建》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《自己拯救自己》、《簡(jiǎn)?愛(ài)》、《約翰?克里斯朵夫》等，給遭受挫折和即將走向社會(huì)的大學(xué)生奉上了“心靈雞湯”。

在現(xiàn)實(shí)生活中怎樣嘗試閱讀療法，并且從中獲益呢？這就需要開(kāi)展有針對(duì)性的閱讀咨詢和閱讀指導(dǎo)，讓面臨不同問(wèn)題的學(xué)生對(duì)癥下藥，選擇適合的圖書(shū)得到相應(yīng)的精神療效。在實(shí)踐中人們總結(jié)出：對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難、身患疾病、遭遇挫折和人生目標(biāo)不明確的大學(xué)生，倡導(dǎo)閱讀人生哲理方面的書(shū)刊，能起到鼓舞斗志、克服困難、樹(shù)立正確的人生觀和世界觀的作用；對(duì)于意志消沉的大學(xué)生，通過(guò)閱讀心理保健期刊，可增強(qiáng)其心理免疫力，幫助其樹(shù)立信心，領(lǐng)悟世事、人情，排解憂煩。當(dāng)大學(xué)生遇到心靈困惑、遭受心理危機(jī)時(shí)，心理輔導(dǎo)老師指導(dǎo)其走進(jìn)圖書(shū)館，通過(guò)閱讀勵(lì)志書(shū)籍，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活、珍惜生命，找到開(kāi)啟心靈的鑰匙，把問(wèn)題解決、消滅在萌芽中；通過(guò)閱讀偉大人物的傳記，領(lǐng)悟人生奧秘，把磨難視為人生寶貴的財(cái)富，以寬闊的胸襟接納所面臨的一切，以頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝一切苦難，珍愛(ài)生命，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理自助。

3.在校園網(wǎng)上開(kāi)展閱讀治療

加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)載體強(qiáng)大的教育輻射力，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，進(jìn)行生命教育。在校園網(wǎng)主頁(yè)上建立“讀書(shū)網(wǎng)”，一方面上傳具有啟發(fā)意義的佳作、勵(lì)志故事、名人傳記故事、人生哲理、名人名言等，方便大學(xué)生隨時(shí)上網(wǎng)查詢和瀏覽，另一方面可隨時(shí)用電子郵件向咨詢臺(tái)發(fā)送問(wèn)題，咨詢臺(tái)根據(jù)大學(xué)生的具體情況，為他們甄選恰當(dāng)?shù)膱D書(shū)和開(kāi)列書(shū)目，及時(shí)回復(fù)。這種方便快捷的網(wǎng)上求助能及時(shí)緩解大學(xué)生的苦惱和壓力。網(wǎng)絡(luò)的匿名性、保密性、隨意性、靈活性、寬泛性，以及無(wú)壓力、無(wú)顧慮、無(wú)強(qiáng)制性等特征，易于推行，更受大學(xué)生歡迎。同時(shí)開(kāi)通利用網(wǎng)絡(luò)上的留言功能，還可使更多的大學(xué)生受益。閱讀是大眾需求，是整個(gè)人類社會(huì)進(jìn)步的需求。把一些勵(lì)志的鼓舞士氣的優(yōu)秀電子圖書(shū)推廣到同學(xué)們中去，使一些出現(xiàn)煩惱不想通過(guò)咨詢來(lái)改變現(xiàn)狀的同學(xué)通過(guò)“讀書(shū)網(wǎng)”，從書(shū)中尋求答案，尋求精神食糧，豐富精神世界，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的真正所在。一些感人至深的故事能夠觸動(dòng)人的心靈深處，可以轉(zhuǎn)移注意力、緩解壓力，甚至可以激勵(lì)人從困境中解脫出來(lái)，符合大學(xué)生“相對(duì)閉鎖、獨(dú)立自主”的心理發(fā)展特點(diǎn)。

大學(xué)生的生命教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的心靈重塑和改造工程，既要有教師、學(xué)校的齊抓共管，又要有學(xué)生本人的積極配合及自我調(diào)整。教育者應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷根據(jù)產(chǎn)生的新問(wèn)題改進(jìn)教育方法，提出合理的解決方案，使教育和治療更富有成效。閱讀療法在我國(guó)還是一種新生事物，還需要認(rèn)真研究并通過(guò)實(shí)踐摸索來(lái)探求有效的途徑和方法。但是，可以預(yù)見(jiàn)在高校生命教育中，閱讀療法將具有越來(lái)越強(qiáng)的生命力。閱讀療法能夠引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造生命的可貴、可歌、可頌意義，真正理解生命的內(nèi)涵，加深對(duì)生命本質(zhì)的理性思考，愛(ài)惜生命，用奮斗不息的樂(lè)觀精神和堅(jiān)定不移的人生態(tài)度，認(rèn)真過(guò)好每一天，使每一天都有收獲、有意義，用自己的智慧和才華譜寫(xiě)美好的青春之歌。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉環(huán).讓生死不再兩茫茫［J］.思想?理論?教育，2003，（33）.

［2］陳瑜.生命教育――按摩心靈的手［N］.解放日?qǐng)?bào)，2003- 09-11.