基層思想政治教育精選(九篇)
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第1篇：基層思想政治教育范文
基層員工思想政治教育是企業最基礎層次的教育，其對企業甚至社會的發展都具有重大意義。那么如何搞好基層員工思想政治教育，我認為主要應注意以下幾個方面問題：
一、教育要具有針對性
首先，思想政治教育工作的決策應堅持從群眾中來，到群眾中去。基層員工學歷層次低，知識水平低，思想較落后，考慮問題較為狹窄，但基層員工大都具有較強的實干精神。對此，我們必須高度重視，保護他們的工作積極性，發揮他們的主觀能動性，在制訂工作計劃、討論工作進展、處理重大問題的時候，深入到他們中間去，開展有針對性的宣傳思想教育工作，并廣泛聽取群眾意見，集思廣益，經過加工完善以后，再具體開展實施。這樣，不僅有助于增強工作的針對性，提高思想政治教育的實際效果，而且也有助于調動廣大基層員工及基層干部的積極性，減少開展工作的難度，并且有助于在基層員工和政工人員之間建立一種平等融洽的氣氛，形成良性循環。
有針對性地做好基層員工思想政治教育工作，也是新形勢對基層員工思想政治教育工作提出的必然要求。隨著改革開放深度和力度的加大，社會正在發生復雜而深刻的變化，基層員工不可避免地受到社會各種思潮的影響和沖擊。擺脫世俗的偏見，少一點庸俗，多一點高尚的精神，成為對基層員工人格起碼的要求。由于個人知識結構、思維方式、成長經歷、心理特征的不同，基層員工的思想狀況也必然存在著不同的層次和差異，這就要求我們進行思想政治教育時，必須要擺脫一鍋煮和一刀切的束縛，對基層員工的思想狀況有深入透徹的了解，從他們的思想、工作、生活具體實際出發，加強教育和引導，才能使廣大基層員工樂于接受，收到成效。
二、教育內容要講求實際
思想政治教育內容一定要結合形勢，把職工的思想實際，落實到實際工作中去.一是要認真研究企業深化內部改革的重大問題，研究企業思想政治工作的規律、分析、批評、糾正有影響的錯誤傾向，正確有力地回答職工提出的問題，引導他們通過學習、思考和生動活潑的討論。二是積極引導職工參加各項活動和有益的社會活動。職工只有在完成生產任務的同時，積極參加各項政治活動，開闊視野，更多地掌握政治理論，了解黨的方針、政策，樹立事業心，增強責任感，才能樹立熱愛企業，獻身企業發展的信念，逐步鍛煉造就一批素質高的有用人才。三是把思想政治教育與生產工作有機地結合起來，是做好企業職工思想政治工作的一個根本。要不斷引導職工正確認識搞好政治理論學習與完成生產任務的工作關系；在認真學習掌握過硬的技術本領和工作性能的同時，抵制一切消極的東西，擺正理論學習與工作的關系，努力聯系企業生產的工作實踐，把思想政治教育貫穿到各個生產環節中去，解決企業中存在的現實問題，把消極因素變為積極因素，精神變物質，促進生產力的發展，強化各項生產任務的完成。
三、教育方法要注重靈活
以往思想政治工作的方法是你講我聽，這些做法雖然有一定的效果，但容易使教育對象產生逆反心理，如果我們不在思想政治工作的方針方法上有所突破，就很難發揮思想政治工作的威力。要按照繼承和發展的原則，對那些適應形勢發展要求，至今依然行之有效的好方法應當繼承發展，并很好地運用。同時，要善于適用現代化傳播工具，宣傳黨的方針政策，根據不同人員的年齡、文化程度、興趣愛好等，開展不同活動。通過采取多種多樣的方式方法，提高思想政治工作的實際效果。另外要學會在解決矛盾中體現思想政治工作的作用。正確處理虛與實的矛盾，做到虛功實做。所謂虛于實，也就是認識與實踐、主觀與客觀、眼前與長遠，它們是辯證統一體。思想是人們對現實生活的反映，思想政治工作體現在我們生活的方方面面，處處都感到它的存在，它的價值。
第2篇：基層思想政治教育范文
對基層職工進行思想政治教育的過程中，無論是現有的教育目標，還是教育體系等方面都存在著明顯的不足，勢必會使教育效果打折扣，所以公交企業還要采取對應解決措施。本文主要針對基層公交職工思想政治教育存在的問題和措施進行分析。
一、基層公交職工思想政治教育存在的問題
（一）教育目標不符實際
對基層職工進行思想政治教育是??長期工作，所以制定的目標業要有長期目標和短期目標，長期目標在短期目標的循序漸進下得以完成。雖然都是基層職工，但也是有層次的，所以制定的大小目標，都要達到所有職工的接受點。但在實際中，基層單位總是照搬上級只是精神，沒有制定出符合基層單位的實際的教育目標來對職工進行思想教育，這就使得有些職工無法正確看待思想政治教育。
（二）教育內容一成不變
思想政治教育素材普適性太高，缺乏對不同職業階段，不同層次的針對內容，并且內容有待更新，所以這些內容只適用于部分人，對于大多數的職工來講，教育內容的一成不變也反映了公司的敷衍態度，所以他們很難在教育材料中汲取到需要的內容。所以教育內容還要針對公交企業職工的職業階段設計一套系統性的教育素材。
（三）教育機制有待提高
教育內容的敷衍，教育時間不足等，都給人營造一個企業不注重思想政治教育工作的現象，所以針對教育，企業并沒有建立一個健全的機制，所以教育活動組織隨意，教育場所不固定，教育時間缺乏經常性，教育經費欠缺，教育管理不到位。這些都使職工無法心甘情愿接受某種思想，或主動提高自己的思想水平，并且在思想政治教育與自己的實際需求相矛盾時，職工更無法去認同教育內容。
二、基層公交職工思想政治教育問題解決措施
（一）準確定位教育目標
思想政治教育對于公交企業的作用在短期內看不出來，甚至它的作用效果是無形的，但不能否認確實能將企業的一盤散沙凝聚成企業發展的源動力。基層職工不同崗位、不同入職階段的職工內心所追求的不一樣，對于思想方面的覺悟也會有差異，所以教育目標在一開始就要做準確定位。教育目標在大方向上看是一致的，即有著共同的長期目標，但對于短期目標的制定，不僅要使其和企業的實際發展狀況以及外界社會的實際狀況相一致，還要和每個職工的發展目標一致。對于公交職工來說，還未正式上崗的實習員工以及上崗多年的老司機、快要退休的職工教育目標都是不同的。對實習員工來講，教育目標為促進其快速掌握職業技能，早日正式上崗，然后在工作中清楚認識工作實質，完成從待業青年向公交職工身份的轉變。而對于老司機來講，教育目標是在崗位時，能兢兢業業，提高對公眾的服務質量。
（二）教育內容要貼合實際
對于公交職工來講，剛剛入職的職工和快要退休的職工以及工作經驗豐富的職工在思想層次以及狀態方面肯定是不一樣的，所以教育內容就要有針對性，使每個職工接受的思想政治教育都能符合其思想水平，符合其工作特點。比如教育素材要規范、系統、健全、活泛，使職工享有提供建議的話語權，教育內容不要脫離實際，重點應放在職工的某些重要精神和品行的培養上。
（三）健全教育機制
只有健全的教育機制，才會使教育工作有條無紊的一項項進行，才會形成比較全面的教育系統，使無論什么時間，教育工作都能開展下去，使處于教育工作中的每個人員都能在崗位上扮演好自己的角色。首先要建立專門的思想政治工作教育部門，組建比較先進、優秀的教育工作者，并且對其組成的團體進行職務劃分，以方便他們能更好的團結合作[3]。對于基層職工的教育工作，還要建立管理部門，輔助教育部門，確保使思想政治教育工作開展下去。對于職工的思想教育效果也要由專門的考核機制，使之成為評判職工素質的標準之一，如此基層公交職工會努力學習理論知識，并在實際中，給公眾提供自己的服務，努力做貢獻，使自己的思想行為向企業制定的短期目標以及長期目標靠攏。此外，企業還要對思想政治教育工作提供資金方面的支持，使教育資源和教育設備有條件更新換代。
第3篇：基層思想政治教育范文
關鍵詞：銀行業；青年員工；思想政治教育；人力資本
中圖分類號：F426 文獻標識碼：A 文章編號：1674-1723（2013）01-0140-02
一、研究背景
隨著十落下帷幕，中國持續改革的基調被奠定。各領域改革將繼續深化，銀行業作為履行資源配置職能的重要經濟部門首當其沖。銀行基層陸續有新生力量步入工作崗位。90后員工有自己獨特的成長背景，享受改革開放的成果，吃苦耐勞意識有待錘煉。
90后員工的思想特點是什么，需要的是什么，怎么樣才可以滿足他們，不滿足有弊端，成為亟需解決的銀行基層青年員工思想政治教育所面臨的問題，這些問題的對策研究是銀行得以保障運營效率的基石。
二、銀行基層青年員工思想政治教育面臨問題
主要來自三方面：外界環境變化、銀行制度相對固化、新時代員工訴求變化。
（一）外界環境變化
全球經濟一體化背景下，各國經濟對外依存度在不斷提高。這個過程帶來的不僅是資本、人員的流動，還有來自外國的先進管理經驗。傳統命令式或黑箱式的管理模式日益受到沖擊。同時，經濟活動在追求公平和效率的過程中，有種錯誤地認識是主球公平勢必降低效率。其實不然，兩者的關系為同向互促關系，越是公平越能保障效率，反之亦然。
合理借鑒國外先進管理經驗，堅持開放的用人理念，建立公平公正的企業文化，方為積極應對復雜外界環境上佳之選。
（二）銀行制度相對固化
“上行下效”是一種普遍的現象，銀行業也不例外。這里講的“上行”指企業管理體系，“下效”指員工執行層面。好的管理體系，好的工作平臺，帶給企業的是發展，帶給員工的是信心保障。反之，以其昏昏使其昭昭，能起到良好效果是絕對不可能的。
成功的企業人員隊伍有著明顯的特征：卓越的領導、努力的員工、良好的企業文化、昂揚的斗志。確保這些的正是適時、有激勵作用的銀行制度，可見銀行制度的重要性。銀行管理制度一經確立，往往難以改變（未適時調整），雖為持續經營提供了可靠依據，但也在某些領域凸顯了滯后性。
（三）新時代員工訴求變化
員工心理的變化影響工作效率。員工心理訴求長期得不到關注及適當滿足，會誘發沮喪情緒，沮喪情緒不及時調整則會轉化為長期工作壓力感受，進而影響員工個人工作績效。基層員工的思想波動有很多要素，這里包含了參與銀行經營管理的訴求、保持競爭力的訴求。同時，需要銀行顧及協調解決的是：異地家庭、異地個人，成長迷茫的引導，完成的業績增長指引等。
另外，薪酬既可以改變員工個人的物質生活條件，也改善家庭生活條件，可以解決生活領域的后顧之憂。有些時候由顯性成本延伸到員工個人生活領域的困難解決，此過程可被理解為降低銀行運營的機會成本，即隱性成本。隱性成本在銀行運營會計成本中雖未體現，但其在經濟成本上，確認是銀行總成本的構成部分之一。員工和企業之間有一種無形的心理契約。作為企業要清楚每個員工的發展期望，并且滿足它；而員工也要為企業的發展作出全力奉獻，因為他們相信企業能實現他們的欲望。一份有尊嚴的薪酬是非常重要的。
三、對策研究
（一）創新思路
創新思想政治教育工作思路，要政工干部強化利用外部資源能力。重要工作職能之一是整合外部資源，為我所用。積極走出去，多和一線員工交流，不以陳舊眼光看人，堅持發展的眼光，看待周邊一切；意識到沒有調查就沒有發言權，切勿只做辦公室，坐等文件來。
（二）制度設計
制度建設方面，需高屋建瓴，從高處著眼，具備全局意識。在銀行制度相對滯后情況下，應由高層構筑體系，基層高效執行；轉變為由基層真實反饋，高層制度設計解決并舉
發展。
一是建立健全思想政治教育各級考評體系。將思想政治教育工作進行量化考評，按季度對員工進行思想政治教育滿意度調查，引入對思想政治教育工作監督和自我完善的途徑，倡導合理的思想政治教育工作效果考核機制建立。
二是積極倡導人性化管理。切實考慮職工個人發展，幫助員工解決切身工作問題，形成靈活、高效的制度。在單一片區試點成功后，將制度形成體系在全國范圍內推廣（國際化程度較高的銀行可在全球各分支機構推廣，如中國銀行）。
三是引導發揮政工干部作用。銀行思想政治教育工作的目的是引導、教育員工，為期達到良好的效果首先應保障教育主體本身素質過硬，基本要求是：學高為師，身正為范。銀行業政工干部選拔首要標準：勝任銀行各條線專業工作的業務能手，技能水平能讓普通員工信服，同時，要有良好的道德品質，德才兼備。
四是銀行使員工保持競爭力。途徑有二：首先提供清晰的個人職業生涯規劃，積極幫助員工為達到這一目標服務；其次銀行加強研究員工成長經歷，注重有針對性的利用員工學習的“沉淀成本”，對員工群體積極宣傳銀行自有繼續教育資源或可以提供的便利，引導員工利用銀行現有繼續教育平臺，尤其是國家已規定從2014年起研究生教育取消公費制度，銀行應適時制定培養自身人才學歷提供的配套機制。
五是青年人才選拔機制需建立健全。企業的競爭歸根結底是人才的競爭，是企業新鮮血液帶給企業活力的體現。作為國民經濟命脈的銀行業，青年人才的選拔基礎原則應是德才兼備，以德為先。人才選拔注重政治可靠原則，五大國有銀行從校園招聘、內部晉升、外部人才社會招聘注重吸引政治素質過硬的專業技術人才，降低風險成本，自覺抵制自由主義思潮。
（三）尊重員工
在日常工作中，多些對員工表揚鼓勵，少些批評苛責。行政職能部門自身發揮職能作用，活躍企業內部氣氛，盡可能讓每個員工意識到自己是企業不可或缺的一份子。保障員工對銀行內部運行有知情權、參與權，有順暢的通道提出合理化建議，增強員工歸屬感。
四、結語
如果把社會經濟活動比喻為人體，那么銀行業就是骨髓，銀行基層員工就是造血干細胞。機體的健康與否，取決于造血的能力。銀行業基層員工不僅僅要完成單純業績上的指標，亦是服務于百姓財富的保護，服務于中小企業的生存與發展。
對員工的真正關懷，不僅指物質利益的保障，更為重要的是使其保有競爭力及持久的激情。這需要銀行管理者與銀行基層員工共同努力，方能保障銀行有序運營，進而促進我國金融市場的繁榮，確保我國經濟活動的長期穩定。
參考文獻
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第4篇：基層思想政治教育范文
一、新時期水利電業公司基層政工工作在企業中的重要性分析
（一）有利于凝聚人心，弘揚企業文化
水利電業企業文化是一個企業的靈魂，它彰顯著企業的精神力量，能夠為企業的長足發展注入源源不斷的動力，具體表現在員工的思想政治教育工作以及企業宗旨方面。提高基層政工干部的素質，有利于直接和外在的其它企業進行聯系，所以思想政治教育人員需要從我做起，時刻注意自身的一言一行，為維護企業的良好形象做出貢獻，并且不斷的打造出具有企業特色的企業文化，并且不斷的向各個部門以及其它企業進行傳播弘揚。在企業中間樹立正確的良好的工作理念，以嚴謹負責的工作態度為企業貢獻，維護領導的權威，培養企業文化，廣泛吸引優秀人才，不斷促進企業的發展壯大。
（二）有利于合理規劃目標，促進部門和諧
新時期提高水利電業公司基層政工干部素質有利于制定出有效的管理目標，使得各項工作能夠有章可循，同時還能夠有效提高工作效率，各項規章制度的制定，也能夠為有效的監督提供支持，能夠促進各項事務的落實情況，為辦公室綜合事務的管理提供了一定的約束力度。各項目標制度的規定在一定程度上代表著企業的公司文化，能夠使得各項工作都有序進行，所以，在接下來的階段要不斷對公司的管理規章進行修改完善，促進各項工作的開展都能夠有章可循。并且辦公室綜合事務管理人員也需要嚴格按照各項規定完成工作，并且監督落實其他各項部門的工作，積極配合，促進企業能夠有效運轉，不斷提升基層職工思想政治教育的創新水平。
二、新時期提高水利電業公司基層政工干部素質的具體措施
盡管目前有很多的企業已經深刻了解到水利電業公司基層政工思想政治教育的意義，但是在具體的創新方面仍然稍顯不足，所以，今后的工作重點需要放在企業基層政工思想政治教育干部素質的提高的具體措施方面，努力促進企業思想政治教育工作取得更大的成果。
（一）突破一成不變的思維模式
提高水利電業企業基層政工干部素質最重要的是思想方面的改革，只有突破傳統的思維固定模式，才能夠在具體的實踐中進行創新，基層政工思想政治教育才能夠獲得成功。所以在今后的工作中，要合理安排工作時間，促進各項思想政治教育的開展能夠有序進行，在探索實踐中，勤于思考，多觀察，做事情要能夠腳踏實地，不能弄虛作假。在向上級領導匯報工作時，需要將真實的情況進行反應，而不能夠為了取悅上級，浮夸匯報。同時，還需要能夠與同事友好相處，因為思想政治教育的處理需要同事之間的相互配合，所以需要對同事真誠友好，時刻保持高度的工作熱情，樹立正確的工作觀念。
（二）提升工作人員的綜合業務素質
水利電業公司基層政工思想政治教育工作涉及到企業的各個方面，工作較為繁雜瑣碎，所以就要求工作人員要能夠時刻保持警惕，不斷提升綜合素質，努力學習，不斷更新自己的知識，使得自身的業務素質能夠應對新時代下對企業基層政工思想政治教育的要求，勝任企業的要求。所以電力思想政治教育工作管理人員需要加強學習，了解相關處理事務的需要具?淶哪芰Γ?努力提升自己的業務素質，能夠及時的處理危機事件應急突況，維護良好的企業形象，時刻保持積極的工作面貌。
（三）改革教學方法，充分調動員工的積極主動性
思想方面的改革是實踐改革的前提，實踐創新是思想創新的必然成果。所以在企業的基層政工思想政治教育工作中，要能夠獲得良好的效果，就必須要能夠改變傳統的教學方式，進行互動式教學。在傳統的照本宣科、一言堂的基層政工思想政治教育工作中，企業員工沒有能夠很好的融入到教學中去，思想政治教育工作滿意取得既定的成效。因此，需要與時俱進，適應時代的發展，推進互動式教學，在思想政治教育工作中，選取一些社會熱點問題或者是企業員工所關心的涉及切身利益的問題來和員工進行相互間的探討，支持員工進行心得分享體會，充分調動起員工參與思想政治工作教育的熱情和主動性。
（四）加強與職工之間的溝通交流，獲得思想政治教育工作的群眾基礎
第5篇：基層思想政治教育范文
摘要：高職院校基層團建是實施大學生思想政治教育的重要平臺，當前，青年學生群體呈現出新的特點，加強和改進大學生思想政治教育應充分重視高職院校基層團建工作的重要作用。本文通過論述對于基層團建與思想政治教育工作的認識、心得和體會，結合我院基層團建與思想政治教育工作實際，提出了自己的思考和建議。
關鍵詞：團建工作； 大學生思想政治教育； 基層工作
一、對于高職院校基層團建和思想政治教育工作的認識
步入新時期，在飛速發展的社會環境下，共青團的組織建設面臨著前所未有的挑戰。總的說來，高職院校基層團建和思想政治工作在穩步開展的同時也存在著一些問題，如何有效發揮高職院校基層團建的地位和功能，對于加強高職院校大學生思想政治教育工作意義重大。
1、高職院校團組織建設穩步發展，用新的思想、理論、政策來指引工作的開展。高職院校基層團建是高校推進大學生思想政治教育的重要平臺，為大學生思想政治教育的有效實施提供服務。高職院校基層團建工作需要加強組織建設，通過各級團組織和團干的模范、帶頭、領導作用，團結帶領廣大學生在思想上不斷創新，在認識上不斷提高，加深對于社會主義核心價值觀的理解，將基層團建工作和思想政治教育工作有機結合起來。
2、積極開展“走聽轉辦”活動，通過組織團干部“走基層、聽建議、轉作風、辦實事”，讓團干部走入基層一線，走進青年群眾，傾聽青年民聲，搜集青年心愿，為青年辦實事，為青年解難題。緊密聯系實際，精心創設載體，擴大覆蓋范圍，密切團青關系，狠抓基層組織建設和團干作風建設，提升新形勢下共青團工作科學化水平。
3、目前，有的高職院校的團支部組織生活流于形式，不能很好地調動團員的積極性，起到深化思想認識、提高道德素質的作用，內容單調而缺乏吸引力，有的團員在各種價值觀的沖擊下，集體觀念、奉獻精神淡化，基層團建工作處于理論和政策階段，未能很好地與實際工作、與學校的中心建設工作有機結合。這些是高職院校基層團建工作中存在著的問題和不足，同時也折射出高職院校思想政治教育工作的力度不夠，需要進一步深化。
二、對高職院校基層團建和思想政治教育工作的建議
針對目前高職院校基層團建和思想政治教育工作中取得的成績和存在的不足，我認為，要想繼續加強高職院校基層團建和思想政治教育工作，鞏固成績的同時彌補不足，取得長足的進步和發展，真正將基層團建和思想政治教育工作有機結合，二者互相促進，共同發展，就應當從學院工作的政策和具體細節上落實。具體說來，有如下幾個方面的建議：
（一）、與時俱進，開拓創新，貫徹以人為本的發展理念
長期以來，高職院校基層團建只注重對學生的入黨管理工作，或僅僅是為了完成各級領導布置的相關工作而活動，忽略了自身的文化創新，使高校基層團建的功能得不到有效發揮。應積極轉變工作理念，創新工作方法，以“以人為本”的核心理念指導高職院校基層團建工作的開展，更加貼近基層，傾聽青年需求，理解關心廣大青年學生，加強服務青年的作用。
（二）、加強對于團員團干的培訓和培養，提高團員團干素質，實行以先進帶動后進，發揮模范帶頭作用
要開展高職院校的團員團干管理教和思想政治教育工作，通過人性化的團員管理，加強對于團員的思想認識教育工作，提高團員的思想認識水平，強化集體主義價值觀，強化奉獻精神，強化時代精神，加深團員對于團的政策的認識和體會，不斷增強團員的歸屬感、集體榮譽感和責任感。通過開展有目的、有計劃的教育活動，根據團員的需要來調節具體的實施方案，努力增強思想政治教育工作的凝聚力、感染力，帶動整體思想政治教育工作的有效開展。
（三）、創新管理機制，突破傳統模式，與時俱進促進發展
高職院校基層團建工作的開展，要從學院工作實際出發，結合廣大團員青年的思想實際，結合當前政策，不斷創新發展理念。注重與傳承傳統相結合，與實際情況相結合，與基礎工作相結合，并以此促進思想政治教育工作的不斷提高。
三、我校基層團建和思想政治教育工作開展現狀和思考
目前，我校的基層團建和思想政治教育工作開展順利，在支部建設、活動開展、體制創新等方面都有所發展，取得了令人稱贊的成績。在看到成績的同時，也應當看到不足，以促進我院基層團建和思想政治教育工作更好、更快地發展：
1、在基層組織建設方面，我院注重對基層團支部的重點建設，組織定期培訓，規范團內活動，提高團員素質，充分調動團員積極性。充分利用微博、微信、短信平臺等新媒體工具通報情況，布置工作，廣泛宣傳。
2、在制度創新上，根據我校的工作實際，堅持定期召開支部內的學習交流會，認真學習團的重大理論、國家有關政策、上級團組織相關文件等，同時團員自身也做好批評與自我批評，將一些不好的工作作風扼殺在萌芽之中。定期開展主題團課，組織團章、團組織制定的學習，在各項活動中增強團員整體意識，帶動思想政治教育工作的開展。如開展團課微講堂，組織開展“青春早做規劃、夢想身踐力行” 示范性主題班會、團課活動，對黨的十八屆三中全會精神進行了宣講。
3、在具體活動的開展上，根據學院實際情況，結合廣大團員青年的思想認知水平，著眼于幫助青年解決最關心、最直接、最現實的利益問題，收集青年訴求、解釋青年訴求、督促落實青年訴求，竭誠服務青年，促進基層團建工作和思想政治教育工作的和諧開展。如：在推進“走聽轉辦”活動之“就業創業微助力”中，紡化系團總支組織開展“創業，你我走向成功”主題創業知識普及教育活動以及實踐創新訓練項目研討會，經貿系團總支組織舉辦“揚起創業風帆、實現非Young人生”創業精神與大學生成長專題講座，向廣大青年宣講創業政策及創業技能培訓；機電系團總支赴常熟走訪“常紡—觀致班”學生，詢問青年的困難給予幫助；服裝系團總支安排青年學生走進對口專業的婚慶企業開展勤工儉學。這些活動更好地走進青年，了解青年，傾聽青年心愿，貼近青年需求。同時，進一步錘煉了團干的工作作風，拉近了團青距離，密切了團青關系，融洽了團青感情，增強了服務青年的工作能力，增強團組織的吸引力和感染力，提升團的凝聚力，煥發團組織強大的工作能力，帶領廣大團員青年在中國特色社會主義偉大實踐中實現人生價值。（作者單位：常州紡織服裝職業技術學院團委）
參考文獻：
第6篇：基層思想政治教育范文
關鍵詞：隨機教育；教育現狀；對策措施
中圖分類號：E221 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）22-0217-02
按照《中國人民思想政治大綱》的要求，進一步加強思想政治教育的針對性和實效性，增強對隨機教育工作的研究，既是貫徹胡主席“三個緊貼”的要求，改進和創新思想政治工作的緊迫課題，也是確保基層部隊思想政治教育有序開展、有效落實的必然要求。
一、當前基層部隊隨機教育工作弱化的主要表現及原因
在新的《思想政治教育大綱》頒布以來，通過幾年發展，部隊思想政治教育多、亂、雜的現象有了比較明顯的改善。但就最近的調研的情況來看，基層部隊在開展隨機教育方面還存在著一些問題，主要表現在以下五個方面：一是重視程度不高。部隊一有任務、一出情況，各級首先想到的就是“主題教育”、“教育整頓”。但是有的單位的“主題教育”，不是通過基層反饋來尋找解決辦法、真正吸收基層的教育經驗，而是收集往年教育材料，用材料來解決現實問題。二是各類教育搶時間。各級搞教育不注重研究，只要上級一強調，下面就層層下達，動不動就要求“這個教育很重要，必須傳達到每一個人”。導致教育數量也出現金字塔形，越在基層教育數量越龐大，擠壓了基層開展隨機教育的時間。三是落實比較隨意。對隨機教育的摸清思想情況、多樣化運用教育形式、跟蹤問效等基本的隨機教育環節抓得不到位、不扎實，還沒有真正地理解隨機教育起作用的本質核心，想到哪講到哪。四是脫離主題主線。當前社會上的各種思想紛繁復雜，有的干部不加區分就拿來運用。本來準備講“經濟意識”，卻講成了“拜金主義”；本該講“以人為本”，卻讓人理解成“以我為本”。五是沒有跟蹤問效。隨機教育開展結束以后，由于沒有納入到上級布置的教育提綱和體系中，上級不能針對性地檢查，因而有些干部就圖方便，不進行跟蹤問效，教育效果沒法衡量。
分析導致隨機教育工作弱化的原因，我們認為主要有以下幾個方面：一是上級機關不重視。雖然各級對基層部隊的思想政治教育都十分重視，但是集中教育、專題教育的開展可以統一布置、同步開展、集中檢查，便于集中體現開展教育的過程，比較容易形成教育成果，因此各級機關都傾向于這樣的教育。而基層隨機教育工作由于其本身的隨機性比較強的特點，決定了它擁有形式多樣的教育過程、迅速起效的結果，但它卻不方便形成教育材料，不易于被上級檢查，因此隨機教育往往得不到機關的重視。二是基層政治干部想抓不會抓的問題突出。這主要由兩個方面的原因決定的。第一點是隨機教育本身需要政治干部去了解部隊當前的現實問題，并據此利用隨機教育豐富多樣的形式，有針對性地去開展教育，相比開展其他教育而言，隨機教育難度較高。第二點是當前基層部隊的政治干部崗前培訓較少，政工專業出身的幾乎沒有，基本都是“半路出家”，總體理論素質偏低，對隨機教育的基本原則、方式方法掌握得都不夠。這樣的現狀決定了基層政工干部較難開展隨機教育，也影響了教育落實的質量和效果。三是對隨機教育功能作用認識理解存在偏差。隨機教育的主要特點是針對性強、時效性高。在解決一些貼近部隊實際、現實性強的問題方面作用尤為明顯。有的同志認為現在的主題教育、集中教育都已經多到來不及上，它們完全能夠達到上級對教育的要求，還開展什么隨機教育。有的同志則認為現在的主題教育、集中教育都是上級制定的，與自己單位無關，隨便念念提綱，做做筆記就好，隨機教育才是重點，才是貼合實際的，大有用隨機教育替代系統教育的想法。
二、增強基層部隊隨機教育工作的對策措施
增強基層部隊隨機教育工作，就是要堅持以《思想政治教育大綱》為指導，使隨機教育工作能真正扮演好集中教育的補充、系統教育的細化、專題教育深化的角色，努力使基層的思想政治教育活起來、動起來，使教育不存死角。具體要做好以下四個方面：
第7篇：基層思想政治教育范文
【關鍵詞】公眾；思想政治教育；開展
基于公共視野下的思想政治教育開展路徑，需要與傳統的思想政治教育工作區別開來，從不同的角度入手，最為實際地提升公眾的思想政治意識和文化觀念。同時，面對不同的人群，政府所采用的思想政治教育方法也應當存在一定的不同之處，如果對待不同文化層次的主體，采用的思想政治教育方法完全一致，很難產生全面性的教育效益。而且，相比較而言，以學生為對象的教育主體更加容易接受教育，因而對于學生的思想政治教育可以較為簡單地開展，而對社會人的思想政治教育，需要切實地考慮到他們的思想接受能力以及當地的風俗習慣思想政治教育工作的開展，最主要的目的是為了提高公眾的思想觀念和道德水平，因而，所采用的思想政治教育方法，也應當具有一定的科學性和實踐性，如果僅僅是以理論性的知識內容為主，不僅很難得到人們的尊重和認可，而且會使得思想政治教育工作地開展，變得相當的形式化，實際的思想政治教育功能難以被有效的發揮出來。新時期的思想政治教育，需要從當前時代下的各種新鮮事物所發起，不能盲目地進行，也不可以過于傳統，遵循以往的教育模式。現如今，我國的教育領域已然發生了很大的變化，以往的教育模式不再受到人們的推崇和認可，如果通過這類教育模式進行思想政治教育工作地開展，實效性會顯得相當低。為了改變這樣的狀況，在開展思想政治教育工作當中，需要從公眾的視野出發，給予公眾相當高的主體性，并采取全面多樣的教育途徑進行引導，使得人們愿意接受教育，并在自主探討的過程中，逐步改變自己的認知，形成全新的思想政治觀念和道德思想。
一、我國思想政治教育工作開展的現狀
對于思想政治教育工作地開展，不同的年代有著不同的認識，在最初的時間里，人們普遍地認為，思想政治教育工作是對日常生活實踐的一種指導，因而這些教育內容相對較為簡單，學習起來也十分地容易，僅僅將其中的中心思想作為各項實踐的基礎即可。但是隨著時代的發展，這種想法的適用性逐漸降低，無法滿足當前社會發展的實質要求。為此，人們開始了全新的思想政治教育工作探索，渴望通過教育途徑的優化，提升整體的教育效益。我國的思想政治教育工作開展現狀，主要體現在三個方面的內容：首先是思想政治教育的渠道缺乏。在傳統的教育過程中，思想政治教育工作的開展僅僅存在于各類高校的教育中，外界的思想政治教育工作并不多見，而且普遍地以普通的講座或者紙質宣傳作為主要的教育方式。但是這些內容在當下的思想政治教育中，存在著相當多的問題，難以符合當前時代的實際要求，人們也不可能在如此簡單的教育形式下接受到高水平的素質教育。其次是思想政治教育的內容。對于思想政治教育工作開展的主體內容，不同的時代應當具有不同的特色，尤其是信息科技時代的到來，思想政治教育工作起到了良好的社會導向作用。因而，如果在這個階段依舊采用原有的思想政治教育內容，會與當前時代的各種變化所不符，所產生的教育實效性并不高。最后，思想政治教育工作的開展力度十分小。雖然當前我國加大了對思想政治教育工作的重視，但是開展的途徑并沒有發生太大的變化，所投入的資金依舊十分有限，無法對它的變化生成實質的影響。在我國當下的許多地域內，經常可以看到很多教育部門開展著不同的思想政治教育工作，但是采取的方式依舊是以思想灌輸為主的理論內容講學，而人們對于這種教育方式具有一定的反感，認為其過于枯燥乏味，而且對于他們的生活和實踐，難以形成實質性的影響。在這些狀況的影響下，我國的思想政治教育工作開展面臨著許多方面的問題，需要進行針對性地分析，進而采取合理的方式進行改善。
二、我國思想政治教育工作開展存在的不足之處
（一）未能夠切實尊重公眾的主體性
思想政治教育工作的開展，最主要的目的是為了提高我國公眾的思想道德素質水平。因而它需要在實際的工作開展當中，高度重視公眾的主體性，站在公眾的角度去思考和探索問題。但是事實上，我國現階段的思想政治教育工作依舊是以教育者為核心，給予公眾的自學思考和探索時間并不多，整個教育過程都是以教育者的教育內容講述為主，而很大一部分的人群對于這種教育模式存在著相當大的反感，認為它對于自身的思想道德和政治素養提升，并沒有太大的作用，因而在接受教育的過程中，表現出了枯燥乏味的學習狀態。以高校的思想政治教育工作為例，學生經歷了相當一段時間的應試教育沖刷，對于應試教育理念下的傳授式教育方式，有著一定的反感。現如今，伴隨素質教育的來到，高校的學生逐漸變得活躍積極，渴望去學習和接受一些全新的知識內容。如果在這個時候的思想政治教育，所采用的教育方式依舊是以傳統的理論教育為主，將對學生的思想道德培育形成直接的阻礙。對于社會上的群眾而言，他們所渴望的思想政治教育方式，是一種趣味多樣的教育方式，而且要相對簡單，否則在理解上已然有著一定的困難，更別說深層次的學習思考。在公眾的視野中，思想政治教育工作的開展，應當與他們的生活息息相關。而現階段的思想政治教育工作開展，依舊是以傳統的各種道德觀念為主，雖然教育的過程十分簡單，但是這些內容，大多數人在平時的生活中，已然有了相當多的接觸，如果再進行格外的強調，就會顯地畫蛇添足，并沒有太大的作用。
（二）思想政治教育內容的落后性
對于公眾而言，他們更加渴望的思想政治教育內容，是與生活相關的各種事件及社會文化導向，尤其是新時代的各種要問，他們有著強烈的學習興趣。但是，我國的思想政治教育工作，所選取的思想政治教育內容，一直偏向于傳統的各種道德思想內涵，雖然具有相當大的文化傳播作用，但是并不能對人們的生活實際產生太多的影響。而且這些內容，往往都是一些以理論為主的內容，實踐起來存在著相當多的問題。同時，思想政治教育工作的開展，需要以一定的案例為引導而現階段的思想政治教育工作，所選取的政治教育案例，依然是以往的各種到的思想故事，而人們對這些案例的學習，存在著一種聽故事的心態，對于其中所宣揚的各種道德理念，并不會加以太大的關注，并且很多的人都認為當前的教育工作中，只需要聽聽故事即可，不需要進行多方面的探討。之所以會產生這樣的思想，主要原因在于這些案例與人們的生活實際相差太遠，人們從中找尋不到太多的可聯系內容，而這些案例也沒有引起人們的學習興趣，因而人們更加愿意將它當做一種趣味的故事去聽講，對于其中包含的道德觀念，也會進行淺顯的認識。此外，當前時代下的思想政治教育熱蕕穆浜笮曰固逑衷誚灘鬧魈宓氖視瞇隕稀0樗夜時代的變化，思想政治教育工作開展所需要的教材也發生了很大的變化，不再拘泥于傳統的教育領域思想政治教育教材，采用了多種形式教材。但是這些教材的思想政治教育內容主體，選擇的很多都是學生學習中的一些內容，而且很大一部分都是以幾年前的政治教材為基礎，并沒有緊跟時代的變化而采用全新的教材。因而，對于這些乏味無趣的教材內容，人們的學習熱情并不高，反而認為它們過于不切實際，對于自己的政治思想觀念引導缺乏實質性的效益。
（三）思想政治教育涉及區域的局限性
現如今，我國的經濟建設步伐不斷加快，城鎮化的水平也在相應地提高，越來越多的鄉村走向了城鎮化發展。因而，國內的思想政治教育工作，也獲得了全新的發展機遇，能夠更大范圍地覆蓋到一些地區。但是，這種教育工作的開展也是十分局限的，畢竟國內的地域發展十分不平衡。沿海地區的經濟普遍較高，而中西部地區的經濟則一直較低，而且發展的速度相對較為緩慢。而且，很多整體經濟水平較高的地域，也經常會分布著一些較為偏僻的地域，他們的經濟水平相當低。這樣的經濟地域分布狀況，直接導致了思想政治工作開展的局限性。處于城市的人們，所接受到的思想政治教育教育內容相對較為廣泛，而且幾乎生活中的每個地方，都能接觸到一定的思想政治內容。鄉村的人們則不同，他們本身的思想政治觀念較為落后，并不懂得如何能夠科學有效地進行思政教育工作，因而開展的內容十分地少，對于人民群眾思想道德的塑造并沒有太大的作用。同時，當前的思想政治教育工作的開展，主要集中在學校，開展的形式主要是思想政治方面的課程，而一旦出了校門，思想政治教育工作的開展力度就會大幅度減少，人們在繁忙的工作和生活中，僅僅能夠在一定的時間內，接受到良好的思政教育。相比較而言，社會上的人們接受到的思想政治教育遠遠弱于學校的教育，主要原因在于學校將思想政治教育作為一門課程來開展，具有高度的可行性，學生們也會頻繁地接觸它。而在社會上的思想政治教育工作則不同，只會以偶性的講座或者新聞出現，面對這些不常見的內容，人們的思想政治觀念整體的轉型速度相當慢，難以滿足當前時代的高素質人才需求。
三、基于公眾視野下的思想政治教育工作開展
（一）高度重視公眾的主體性
在現階段的思想政治教育工作中，政府必須高度重視公眾的主體性，迎合他們的實際成長需求，制定相應的教育內容。當前的思想政治教育工作，肩負著宣揚優秀文化和傳播時代思想的重任。通過思想政治教育工作的開展，人們能夠較好地完善自己的思想內容，緊跟時代的發展，了解時事，形成正確的價值觀和社會觀。不同的人們所渴望接受的思想政治教育內容是不同的。以學校為例，學生一般想要接觸的內容是一些廣泛的政治和道德思想，渴望通過這些內容實現對自己知識和能力的一種充實。而社會上的群眾，渴望通過參與思想政治教育工作，獲得全新的認知，提高自己的時代感，并在一定程度上了解新時期的各種變化，成為一名全新的時代人，而不至于與時代的發展相脫軌。為此，在實際的思想政治教育工作開展中，政府和社會應當高度重視公眾的主體性，給予他們一定的時代性教育內容。對于不同的主體，選擇不一樣的思想政治教育渠道。比如，在高校的思政教育中，所選擇的教育渠道應當更多地以學校課堂教育為主，同時也應當在其中摻和一定的社會實踐教育，將當前社會發生的種種事件，完全地告知學生，并通過這些案例來引導學生，對自身的思想道德進行優化。
（二）結合多種基層公眾服務設施開展
現有的思想政治教育工作開展，所選擇的渠道過于局限，很多時候僅僅能夠滿足一部分群體的學習需要，而其他的人，則接受不到良好的教育。為此，當前社會下的思想政治教育工作，可以實時地結合多種基層公眾服務設施來開展。比如圖書館、博物館、文化館等。由于這些場所屬于人們經常會去的場所，因而在其中開展思想政治教育工作，無形間會加大受眾范圍，使得很多的人們接受到良好的思政教育。同時，這些基層公眾服務設施對于思政教育工作的開展方式，不能太過于局限，如果依然采用原有的講座進行教育，受眾的認可心理并不高，而且普遍不愿意聽取乏味枯燥的講座。為此，基層的服務設施可以融合一些全新的教育元素，比如開展一定的思想政治實踐活動、文化書籍傳播、以文物進行傳播等，都能夠深層次地提高人們的參與興趣，并且對于其中的內容，人們也能夠在較短的時間內了解和學習完成。
（三）以互聯網為基礎進行傳播
進入信息化時代以來，幾乎家家戶戶都用上了一定的互聯網設備，而且都能夠通過這些設備，廣泛地接觸一些新時代的互聯網信息內容。為此，思政教育工作的開展，也可以實時地通過網絡來傳播。將大多數思政教育內容，放到網絡上進行傳播，不僅能夠整體性地擴大受眾范圍，還能夠迅速提升群眾的注意力，進而獲得一定的影響力。以互聯網為基礎的思政教育工作開展，需要較好地秉承公眾服務的開展理念，如果開展的思想政治教育內容，缺乏一定的實際感，會顯地與人民群眾的生活所不符，難以得到人民群眾的認可和接受。因而，在開展互聯網上的思政教育工作，需要與人們的生活聯系起來。
結束語
新時期的思政教育開展，必須遵循公眾服務的理念，高度尊重人們的主體性，并對當前的思政教育工作進行優化，實現高水平的教育過程。
參考文獻：
[1] 劉先長. 淺談高校網絡思政教育工作隊伍的建設[J]. 教育教學論壇. 2016（04）
第8篇：基層思想政治教育范文
【關鍵詞】社會組織；思想政治教育；作用
思想政治教育的過程是人的社會化的過程，通過對社會成員的思想政治教育培養社會成員的公民意識形成正確的角色認知與角色定位，由一個自然人變為一個社會人，更好地實現人生價值，服務于社會。新時期最大的特點是改革，我國以市場為取向的經濟和政治改革，實質上包含著調整并重新確立國家與社會關系的深刻內容，改革使舊的計劃經濟體制下的那種帶有強烈傳統色彩的全能主義政治國家模式開始動搖，無所不在，高度集中的政治權力逐步收縮并趨于分化，社會中間力量逐漸生成、壯大，并開始具有越來越大的活動空間和能量。[1]社會組織作為社會生活中的一個重要的中間力量，在新時期社會成員的思想政治教育過程中應充分發揮社會組織在社會成員成長、學習、工作中的思想政治教育作用。通過社區、學校、單位的思想政治教育作用使社會成員健康成長、愉快的學習工作，更好的適應于社會服務于社會。
一、 社區――思想政治教育的啟蒙基地
社區這一概念的起源要追溯到1887年。德國社會學家費迪南？滕尼斯的著作《公民與社會》的出版，標志著“社區”之一概念的問世。在現實生活中，人們因為各種生活需要組成了各種各樣的群體，形成了各種守望相助，相互關聯的生活共同體，這就是社區。新時期改革背景下，我國的政治制度不斷完善，已經將基層群眾自治制度列入我國的基本政治制度內容之中，基層群眾自治制度包含了兩個方面的內容，一個是農村村民自治即農村村民進行自我管理、自我教育、自我服務的基層性群眾性自治組織。另一個是城市居民自治即城市居民進行自我管理、自我教育、自我服務的基層性群眾性自治組織。農村社區和城市社區是我國基層社會組織的重要單位，應充分發揮其在社會公民思想政治教育過程中的啟蒙作用。
1、 家庭公民思想政治教育的第一堂課
家庭是社會的細胞，是農村社區生活和城市社區生活中最基本的單位，它是“自然人”誕生的場所，也是由“自然人”向“社會人”轉化的第一方沃土，是一個人獲得社會性的搖籃。應充分發揮家庭在公民思想政治教育過程中的基礎性作用。首先，培養兒童健全人格。5-6歲是人格形成的基礎時期，兒童最早的經歷都是發生在家庭之中，對人的人格形成產生著顯著的影響。其次，發揮早期的家庭教育，兒童在童年期對家庭的生理和心理依賴是一生中最強烈的時期，應充分發揮家庭早期的教育作用。最后，父母做孩子思想政治教育的第一任老師，父母的心理素質、品德素質、文化素質都對孩子在社會化過程中發生潛移默化的影響，父母一定要起到言傳身教的作用，通過家庭的思想政治教育作用，上好個人社會化的第一堂課。
2、 社區文化公民思想政治教育的隱形動力
文化對人的影響具有潛移默化的特點，它會在無形中給人精神動力與智力支持。通過不斷完善社區文化環境，營造良好的文化氛圍，增強社區公民的認同感與歸屬感。通過社區居民在良好文化環境中正確履行自己的角色職責，使社區中未成年人通過對社區居民的角色觀察形成正確的角色認識，對公民樹立正確的道德觀念、思想意識發揮著重要的引導作用。由于社會成員之間都有著相同或相似的習俗、規范、行為方式等，會給社區成員在社會角色扮演過程中一種無形的角色約束力，因為社會成員只有充分履行社區的習俗、規范、行為方式才能使他產生一種社區意識，社區成員才能產生一種自我社區認同感。正是這種無形的約束使得社區成員能正確履行職責，各盡所能，充分發揮個人才能。
社區生活是個人成長的基礎性環節，同時也是對人進行思想政治教育的啟蒙基地，應充分發揮社區在公民思想政治教育的作用，增強個人在成長過程中的公民意識、社會責任感，走好人生道路上的基礎性一步。
二、 學校――思想政治教育的培植場所
學校是現代社會中非常重要的社會組織，同時學校也是人在思想政治教育過程中由家庭引向社會的橋梁。學校是有計劃、有組織、有目的地向社會成員（不僅僅是兒童）系統傳授價值觀念、社會規范、生活技能、科學知識的制度化機構。[2]學校作為人在思想政治教育過程中由家庭引向社會的橋梁，應充分發揮學校對人思想政治教育的培植作用，為人更順利的社會化成功走向社會加油助威。首先，學校應向學生傳授各種自然科學知識和人文常識，增強人的常識意識、科學意識、和哲學意識，增強人的邏輯思維能力更好的去認識社會，改造社會。同時，學校還應對學生進行意識形態的教育，思想政治教育包含兩個方面的內容，一個是思想道德教育，另一個是意識形態教育。學校應在公民意識形態教育中發揮重要作用，通過意識形態教育更好地維護我國社會主義的穩定，同時培育合格的社會主義建設的接班人。再次，學校是社會的雛形，人進入了學校也就類似于進入了社會結構的運行之中，必須通過學校教育使人正確的扮演學生、同學、朋友等社會角色并在課堂里和其他公共場合進行各種形式的社會互動，通過在學校的角色扮演以及發生在學生與學生之間學生與老師之間的社會互動，為更好的走向社會起到導向作用。最后，學校也是青少年走出家庭獨立活動的場所，在學校生活中，可以根據個人的性格特點和興趣愛好參與相應的學校社團。在參與學校社團的過程中增強各人的自我選擇能力同時通過社團活動社團成員彼此學習各自的長處，促進自我的發展。學校社團是學生自我形成的，通過這種自發的結合形成一種關系密切的同輩群體，這種同輩群體也是個人社會化的重要因素，通過同輩群體成員之間的交流無形之中對群體成員進行了思想教化的作用。
學校是繼社區之后人的思想教育過程中的又一重要因素，也是人的思想道德培育與完善的重要場所，必須充分發揮其在思想政治教育過程中的作用，發揮人社會化過程中的橋梁作用，將人正確引向社會。
三、 工作單位――思想政治教育的最后一環
社區提供給人健康成長的場所，學校給予人正確的思想政治教育作用，為人正確走向社會發揮橋梁作用。工作單位在現代社會生活中成為繼社區學校之外重要的社會組織，也是人社會化的一個重要因素，同時也是人的思想政治教育作用的最后一環。職業以及工作是自我發展和表現個人能力及成就感的一個重要場所，也是人所處的一種環境必須充分發揮工作單位中對人思想政治教育中的作用，做好人的社會化過程中的最后一環。首先，個人在工作單位中的地位與角色是社會分工作用的結果也是證明個人在社會生活中社會地位的重要佐證。“在其位謀其職”通過單位中的思想政治教育作用使其在思想意識、生活作風、工作態度以及工作實踐中正確行使社會職責，順利完成社會分工中屬于自身范疇的部分。其次，工作單位也是成年人繼續社會化的場所。繼續社會化是人們在基本社會化的基礎上，繼續學習群體和社會的文化，以適應社會生活適應角色變化的過程。[3]科學技術日新月異，工作單位為適應這種高效率高科技的生產方式，必須通過產業革新，這就使得工作人員以往學到的知識不夠用，必須學習新知識，除此之外，社會成員的思想道德素質也應做出相應的提升，而不能為了利益丟棄掉人的道德底線。最后，工作單位代表著國家或社會對社會成員的價值教育，單位成員通過正確履行職責完成單位任務，即使證明自身價值的一個途徑也是檢驗社會對公民思想政治教育成果的一面鏡子。
新時期通過改革開放，我國的社會經濟結構正發生重大的變革。舊的計劃經濟體制已發生翻天覆地的變化，以經濟為基礎的全能主義政治國家模式開始動搖，社會力量正在這種改革背景下不斷發展壯大。建立在計劃經濟下傳統的思想政治教育模式嚴重束縛了人的自由發展限制人的個性使人完全成為社會機器中的一個鏈條正在逐漸退出歷史的舞臺。新時期，社會中間力量不斷發展壯大，社會組織也有了更大的活動空間與能量，在新時期的思想政治教育中對人的個性解放，促進人的自由全面發展產生重要影響，在新時期的思想政治教育改革中發揮重要的作用。
參考文獻
[1]孔德元.政治社會學導論[M].人民出版社，2001：157.
第9篇：基層思想政治教育范文
論文摘要：構建科學的軍隊思想政治教育評估標準體系就要以思想政治教育的轉化規律為基礎，從人的認知、內化和外化三個方面構建教育評估標準的理論模型，依據現行軍隊思想政治教育法規確立標準體系框架，運用社會調查研究方法確立具體標準。
如何增強思想政治教育評估標準的科學性，是當前部隊思想政治教育的一個難點問題，而它又是增強思想政治教育針對性實效性不可回避的關鍵環節。軍隊思想政治教育評估，由于標準量化的艱難性，基本上采用的是定性方法，而忽略了定量方法。定量分析是現代科學的重要標志，要做到教育評估的科學化，就必須運用定量分析方法構建教育評估的標準體系。
一、構建標準體系的難度分析
思想政治教育由于受多種因素的制約，其定性與定量難以做出精確的劃分，導致標準體系的確立有一定的難度。
(一)思想政治教育表現形態復雜。思想政治教育表現形態非常復雜，既表現為顯性效果，又表現為隱性效果；既表現為直接效果，又表現為間接效果；既表現為近期效果，又有遠期效果。在具體評估過程中，顯性的、直接的、近期的效果容易評估，其評估標準也較易確定；而隱性的、間接的、遠期的效果由于評估標準確定比較困難，往往為評估者所忽略。其原因在于思想政治教育評估對象是具有獨立思想意識的人，不同于一項具體的物質生產或建設工程。思想政治教育價值的實現，或長或短，都有一個潛伏階段，往往是潤物無聲，不可能“立竿見影”。
(二)效果評估標準的構建要素多維。思想政治教育與企業產品相比，企業產品在形態上表現單維而穩定，可以進行重復的測量，容易制定通用的技術標準。與企業物質生產一樣，思想政治教育都是人、財、物等要素的結合。在物質生產領域，人的智慧物化比較明顯，在思想政治教育領域，由于思想政治教育產出的非營利性和無形性使教育評估標準的確立不僅僅是一個技術問題，還涉及到政治、文化和社會等諸多因素，這就使人的主觀性、動態性不容易被量化，對思想政治教育要素評估標準的確立要比對物質生產要素評估標準確立困難的多。
(三)效果評估標準的定量機制缺乏。盡管說金錢作為一種價值尺度具有的普適性，但是思想政治教育的模糊性使我們難以實現從思想政治教育價值判斷到經濟價值判斷的轉換。這是因為教育評估標準確立與市場商品價格的確立的根本區別在于定量機制不同。市場價格反映的是市場供求關系，產品價格確立的定量機制準確地反映了企業的績效。而思想政治教育的成本通過對教育者培養、教育內容準備和教育環境改善等預先支付，這種支付缺乏定量的經費顯示機制，而教育效果也沒有產品價格一樣的定量機制。思想政治教育所具有的不可重復性、模糊性和抽象性等特點，使教育評估可量化程度降低，難以確立準確的定量機制。
承認制定思想政治教育評估標準的艱難性并不是說效果不具有可量化性，正如馬克思所說一門科學只有當能夠成功地運用數學的時候，才能稱得上是成熟的科學。思想政治教育的量化評估雖然有諸多困難，但是思想政治教育是教育者與受教育者之間相互作用的實踐活動，是可以感知的客觀實在，其標準的量化又是可以把握的。
二、標準體系的理論模型構建
沒有科學理論支撐的體系是一個沒有說服力的體系。軍隊思．想政治教育評估標準體系的構建必須先有一個賴以附著的理論解釋系統，而一個具有理論說服力的解釋系統，必須依靠其內在的邏輯結構，對這種邏輯結構的高度抽象表述，就是理論模型。軍隊思想政治教育評估標準體系的理論模型建立是以系統分析方法為基礎，把教育評估標準體系看作一個系統，以人的思想轉化規律為依據，從認知、內化和外化三個層次分別構建軍隊思想政治教育落實標準、思想轉化標準和實踐運用標準。
認知層次。認知，即認識。在現代心理學中通常譯作認知，指人類認識客觀事物，獲得知識的活動。①在認知層次，教育落實標準是指通過對教育時間、人員、內容、制度和方法五個方面的落實情況進行評估。其中，時間、人員、制度和方法是教育認知的保障，內容教授的過程充分體現了認知的基本規律。我們正是基于人的認知規律把思想政治教育落實情況的評估標準列為認知層次，也是最基本的效果評估標準。
內化層次。內化是人對外部事物通過認知轉化為內部思維的過程。②內化區別于服從和同化，服從是表面上的順從，與內心深處的認識不一定相同；同化是接受了他人的意見、觀點，自己對事物的認識與他人不沖突；內化不僅表面上順從，在認識上與他人一致，而且將所接受的觀點與自己本來的觀點相融合，重新構建出新的認識和觀念。思想政治教育評估不僅是從人的認知層次去考察，還要借鑒心理學的方法，充分考慮思想政治教育落實轉化為在為官兵世界觀方法論和事業心責任感方面的情況。
外化層次。思想政治教育中的“外化是指受教育者把已經內化了的思想觀點、價值觀念、道德準則自主地轉化為自己的思想道德行為表現和行為習慣的過程。”③也就是將個人認知或內化的觀點轉化為實踐的過程。這個轉化的過程可以從偶然性行為的顯現、傾向性行為的形成、固化為良好習慣三個方面來考察。通過系統的思想政治教育，官兵對教育內容的認知、內化并不是以整體的形式表現在實踐中，而是在個體偶然的行為和傾向性行為中體現教育效果，效果評估首先要在這兩方面看到思想政治教育的初步成效，并確立相應的標準。以是否固化為良好的習慣衡量思想政治教育外化的效果，是因為個體的偶然性行為和傾向性行為的形成并不能全面的反映思想政治教育的效果，只有在反復的教育中形成穩固的集體行為模式時，思想政治教育的效果才能真正體現在自覺的實踐運用之中。
三、標準體系的體系框架構建
軍隊思想政治教育評估標準體系構建實質上是一個為理論模型遴選具體標準的過程。在這個過程中，一方面效果評估標準的理論模型逐級降解為效果評估的具體標準，使抽象的邏輯結構演繹成一些可量化的標準；另一方面，所遴選出的具體標準不斷的豐富抽象的理論模型，使理論模型變成一個具體的、可操作的體系。
軍隊基層思想政治教育效果評估標準體系可分四個層次，第一級是“我軍基層思想政治教育效果評估綜合標準”反映我軍基層思想政治教育的總體效果。在評估中可以分為優、良、及格和不及格四個等級。
第二級對應于效果評估標準的理論模型，分另從認知、內化和外化層次構建出教育落實、思想轉化和實踐運用三個方面的子標準體系。三個子標準體系具有相對的獨立性，每一個都反映思想政治教育過程中的一個重要方面。
