大學校園調查報告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學校園調查報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學校園調查報告范文

【摘要】從當前高職教育發展要求角度看，其語文教學應處于無容置疑的公共基礎課的地位。然而現實發展中很多高職院校均不同程度地存在忽視語文教育的問題，高職院校大學語文教學有邊緣化趨勢，不僅缺乏思想政治課的權威性，同計算機等專業課比較也不具備立竿見影的現實效果。高職院校大學語文教學的處境越來越尷尬，專業課、實踐教學課均大量擠占語文教學時間，高職院校大學語文教學現狀不容樂觀，本文從當前大學語文教學問題入手，對此進行了一些研究和探索。

【關鍵詞】高職院校；大學語文；教學

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)05-0394-02

1 高職院校大學語文教育現狀概述

當前，文化底蘊缺乏現象是高職院校中普遍存在的一個問題。雖然當前素質教育理念已經逐步得到認識，對高職院校素質教育問題的相關關注程度也在不斷加強，并取得了較為豐碩的成果。很多地區的高職院校也相繼對此進行了深入的探索和研究，高職院校普遍開設了大學語文等課程，其宗旨就是通過對大學生進行中華傳統文化熏陶，全面提高其個人文化素質。然而受到高職院校社會環境、政策環境、就業環境和家庭環境等多方面的影響，很多高職院校在思想重視程度、師資力量分配及課程設置等方面均還不夠得力，收效也不夠明顯。部分高職院校甚至出現了技能強素質差的尷尬境遇。

2 大學語文教學存在的問題

2.1 高職院校大學語文課程的定位比較模糊：在當前高職人才培養的相應體系中，對于高職大學語文尚缺乏比較明確的定位。各高職院校對于大學語文教學的認識也不夠統一，課程的開設的隨意性較強，一些高職院校甚至認為，高職學生的根本任務是喲啊不斷提高職業技能，而進行大學語文教學完全是可有可無的，再加上高職院校學制短，總課時數少的實際情況，在保證英語等基礎課以及專業科的情況下，語文課往往是減之又減，部分高職院校甚至直接將大學語文課砍掉，而一些高職院校雖然也開設了大學語文課，但每周也僅有是象征性的兩學時。高職院校大學語文在教學形式上，多采用選修課和講座方式進行處理，大學語文教學往往流于形式，教學效果往往很難達到。大學語文教學在高職教育中的基礎地位也在逐步喪失。這種現象不僅是高職人才培養目標中定位缺失的直接反應，也可以看出高職院校對于人才培養認識的一些誤區。

2.2 高職院校大學語文課時量存在嚴重不足：課時量可以直接反應對一門課程的重視程度。高職院校中通常也是最能體現辦學特色、最具培養目標的課程，在課程安排中占有最多的課時。從某種方面甚至可以說，課時的多少，可以直接反應出一個學校對各學科的重視程度。當前大部分高職院校的大學語文教學均是選修課，課時更是非常少。這種現象似乎可以給學生一個明顯的心理暗示，就是大學語文課程已經不再重要。加之學生中普遍存在的重理輕文思想，造成選修大學語文課的學生人數很少。壓縮大學語文教學課時從短期看，似乎節約了一些教學資源，但從培養人才和高職院校自身發展的長期角度上看，是不可取的。

2.3 高職院校大學語文教學資料相對缺乏：在很多高職院校中，語文教學資料情況十分缺乏。高職院校的圖書館是的更多空間留給了科學類、技術類的書籍。與大學語文相關的文學類書籍較少，少量的文學書籍在時間上也十分陳舊，往往僅能滿足那些文學愛好者業余的消遣的需要。大學語文教材的建設也不容樂觀。很多高職院校是完全照搬大學本科的教材，有的高職院校甚至沒有固定的大學語文教材。其他多媒體教學設備更是十分缺乏。

3 大學語文教學存在問題的原因分析

3.1 內在原因為高職大學語文教育目標缺位:第一，大學語文教育目標還是偏重知識的積累，往往忽略自身能力的形成。第二，大學語文教育目標存在自我封閉的問題，沒有很好地和其他學科進行有效溝通。第三，大學語文教育應在對學生進行思想熏陶之外，進一步提高對學生人格和修養的培養力度。對于高職院校學生的成才，人格和修養的培養更為重要。因此在在教育目標制定中，對于如何通過大學語文教學來培養學生人格修養仍應進一步加強

3.2 外在原因在于人才市場的目標短視:隨著經濟社會迅速發展繁榮，特別是產業結構的多樣化以及產業技術水平的升級換代，社會上對于各類專業技術人才存在很多的缺口，這些情況在客觀上促進了高職教育的迅速發展。而就業率無疑是衡量高職院校的一項關鍵性指標，學校就業率是學校的生命線。面對現實的就業壓力和當前市場的短期需求，很多高職院校為了自身需要，常常只能采取口徑更窄的專業設置的方式來進一步增強其針對性和實用性。人才培養的功利導向十分嚴重，對于大學語文類文化素質教育往往重視不足。

4 進一步改善高職院校大學語文教學的對策及思考

4.1 語文教學和學生的實訓、實習活動充分結合:高職院校學生有相當一部分時間均在實訓、實習活動中，而學生在實訓實習活動中必然會遇到許多語文問題。例如，撰寫寫調查報告等，此時語文教師應對學生進行必要的輔導。同時,語文老師也應不斷提高自身的的實踐能力，轉變角色，真正成為高職院校傳統文化的傳導者和傳播者，成為學生人文素質提高的領路人。

4.2 全面淡化教師傳授，積極強化學生參與:在過去傳統教學中，往往十分重視教師在課堂教學過程中的主導地位，課堂設計逐句逐段深挖掘、透分析，似乎教師不傳授不講解，就不是在上課，學生只能被動的聽被動的寫，其主動性和積極性都受到很大的限制。要改變“一堂言滿堂灌”的現狀，教師就必須更新觀念，改變教法，授課過程中盡量縮短講析的時間，而把更多的時間留給學生，教師通過精心策劃，有意留白、重點闡述，舉一反三、引導啟發，鼓勵創新、設置情境，集體討論等形式徹底改變師生之間純粹控制與被控制，支配與被支配的關系，通過師生良性互動，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生樂學善學，以取得良好的教學效果。

4.3 面向就業市場，注重教學的職業性:高職的培養目標是造就數以億計的高素質勞動者，所以高職語文教學應面向市場，針對學生實際，大膽調整教學內容，切實把教學重點放到培養學生的“讀、寫、聽、說”能力上來，將目標瞄準學生將來的就業需要上來，使學生能學以致用。為實現這個目標，可以開設寫字課，訓練學生寫一手規范、工整、秀麗的好字；可以開設口語課，糾正發音，鍛煉膽識，培養學生能表情自然、清晰流暢地表情達意；加強應用文寫作，滿足畢業求職甚至走上工作崗位以后的需要。現在的高職學生在某種程度上是很“功利”的，一旦他覺得有用，學習興趣自然高漲，學習氣氛隨之就活躍起來了。

5 結語

我國職業教育迅速發展，高職院校在培養技術型人才的同時，應該通過大學語文給予學生人文素養的滋補和熏陶。但是，現在大學語文在高職院校遭冷遇是不可回避的事實，改變這一現狀刻不容緩。然而高職院校大學語文課程改革也不是一蹴而就的事情，需要全體大學語文老師共同努力，改變自己的傳統觀念，認真研究新時代高職教育目標，對大學語文進行深度改革。這樣才能適應時代的步伐，滿足市場的需求，為國家培養出既專又博的高技術人才。

參考文獻

[1] 蔣雪艷,付成波.高職院校人文素質教育與大學語文教學[J].中國成人教育,2007(3)

[2] 巢宗祺,雷實,陸志平.語文課程標準解讀[M].湖北教育出版社,2002-5

[3] 曹明海,張秀清.語文教育文化過程研究[M].山東人民出版社,2005-1

第2篇：大學校園調查報告范文

關鍵詞　學會學習　抽樣調查　教學效果

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

學會學習課程為寧波大紅鷹學院本科一年級學生開設的一門必修課程。開課時間為一學年，課程學分2分。它是引導本科新生完成學習習慣轉型，培養自主學習和團隊學習能力，提升學習能力的一門特色課程。從2010年10月開課至今，已經完成了2010級本科生的全部教學，目前，2011級本科生學習本門課程也已經快一個學年了。本學年該門課程安排了四個課題，分別是三個規定課題：《學習力》讀書報告的撰寫，文獻綜述，專業調查報告，一個自選課題。承擔該門課程教學任務的是包括學會學習課程開發組、課程管理組以及專業指導教師隊伍在內的近百人的龐大團隊。為了深入了解這門課的教學效果，寧波大紅鷹學院學會學習課程管理組針對寧波大紅鷹學院2011級本科生進行了抽樣調查。本次抽樣調查采取了問卷調查和會議訪談兩種形式。

1 問卷調查數據分析

本次問卷調查以學習小組為樣本抽取，共抽取23個小組，占小組總數的5%，下發問卷198份，實收有效問卷198份，其中，男生占43%，女生占57%；小組長占11.1%，組員占88.9%，覆蓋到寧波大紅鷹學院現有的15個專業的學生參與。

1.1 學生對該門課程的滿意度

65%的學生對自己所在小組持滿意及十分滿意的評價；95%的學生認為所在小組均等分工，協同參與；81%的學生認為這門課程加強了團隊的凝聚能力和團隊系統思考能力。

1.2 學生對該門課程的參與執行情況

在完成課題過程中，72%的學生能夠積極參與出謀劃策。在四個課題里面，55%的學生認為專業調查報告對自己最有意義；在最大的收獲上，54%的學生認為是團隊合作能力，30%的學生認為是查閱資料撰寫論文的能力。71%的學生認為合作學習很有樂趣，學習效果較好。當出現不適應時，67%的學生會找出癥結所在，虛心求教。從學習小組建組的意義層面，61%的學生認為學習小組這種建構模式對自己學習有幫助，51%的學生認為學習小組可以嘗試作為班級管理機構執行管理班級權力，52%的學生參與過除學習之外的小組集體活動。在指導過程中，71%的學生認為輔導教師和專業教師的只做專業性和技術性指導即可，只有4.5%的學生認為需要教師全程介入。

1.3 學生對自主學習和團隊學習的期待程度

被調查的學生90%愿意得到有關“學習習慣培養”方面的教育，94%的學生認為團隊學習能夠起到鍛煉合作能力，加深對問題認識的意義。從教的層面，87%的學生喜歡理論結合實踐的教學方式，從學的層面，55%的學生喜歡分組學習。60%的學生認為自身學習動機缺失是導致學習積極性不高的原因。41%的學生認為通過該門課的學習可以提高學習能力，21%的學生認為可以激發學習動力。

1.4 學生對該門課程的改進建議

在小組人數分配上，58%的學生認為5到6個人較為合理。在教學方面，50%的學生認為專業老師的答疑指導需要進一步提升。

2 會議訪談記錄分析

本次會議訪談分別召開了兩場，分小組長專場和普通組員專場，以專業為單位按組抽取，財管專業3人，其他每個專業2人，每場31名學生代表，參與對象與問卷調查對象不重合。

在組長專場，小組長普遍認為：（1）能夠有較多機會接觸輔導老師，對課程重要性的認識較為明確，自身管理能力得到很大鍛煉，文獻查閱能力和論文撰寫能力得到很大提高。（2）該課程中的“狀態記錄本”起到了很好的作用，記錄本上有工作完成比例一欄，通過這一欄小組成員分工不均的現象得到了很好的解決。（3）專業指導老師存在溝通不暢的現象，專業調查報告和自選課題的指導工作受阻。（4）組長自身能力問題和管理方式方法存在差異，導致組員積極（下轉第134頁）（上接第94頁）性不一，呈參差不齊之勢。

在組員專場，組員普遍認為：（1）對該課程的教學目標、教學大綱、教學形式了解得還不夠。（2）建議小組內盡量做到男女生適量平衡，人數控制在3~5人，以便于交流協作。希望指導老師直接面向廣大組員培訓。（3）組長的性別、個人風格和能力對課題完成質量以及團隊合作能否順利開展具有至關重要的意義。小組內部有合作，但是整體統籌能力欠缺，如工作量的分配存在不合理。（4）課程最大收獲是知道如何獲得自己想要的資料，對論文寫作有了解。

3 提高學會學習課程教學效果的建議

第一，在始業教育中加入該課程的教育。在學期初，應該及時告訴大一新生該門課程開設的意義，課程目標、教學任務等，如何建組，建組學習的意義，小組的課題、課程的進度安排等。與始業教育同步進行，起步將大大提前，有助于給廣大新生足夠的深入了解進而分組的時間。第二，小組建設方面，一是要充分重視對小組長的選拔和培訓。小組長擔負著上通下達、管理組員和課題分工等重要任務，其管理能力對小組合作起到很重要的作用。課程全面推動前對組長進行充分的培訓。二是需要考慮到建組的人數、學生反映以3到5人成組為最佳，便于管理，也不易發生工作推托的情況，但組數增多，會導致指導教師工作量增大、指導教師人數不足的矛盾。第三，加強課題的深度指導。就目前情況看，一學年完成四個課題基本能實現綱要目標，而且有漸進性，但質上需要提高，尤其是學生有了一定基礎以后的規定課題三和自選課題，可以適當加深指導，提出更高要求。第四，加強專業指導教師的隊伍建設和管理。學生普遍重視專業調查報告和自選課題的研究，因此，專業指導教師在指導過程中扮演著重要的角色，這種角色若不能得到專業老師的認同極不利于該課程的深度發展。

4 學習小組模式的延伸和拓展

目前，在寧波大紅鷹學院實際教學和學生管理過程中，該門課程的延伸或拓展的途徑有：第一，思政理論課的研討小組。思政理論課的分組研討，完全借鑒了學習小組團隊，組員分工協作展開討論學習，避免了臨時建組的不穩定性以及耽誤時間造成教學課時的浪費。第二，形勢與政策課的分組研討。在這個學期的形勢與政策課教學中，首次嘗試采取學習小組研討的模式，由各班學習小組根據本次授課主題提前準備好相關資料，授課教師扮演活動組織和點評的角色，使形勢與政策課的授課形式一改嚴肅風格，變得親近活潑。第三，學習小組班級值周管理制。在2011級學生班集體的管理過程中，有些班級摒棄班委個人管理的力不從心，采取學習小組值周制，由組長、組員分別履行值周日內日常班委的權利和義務，在值周過程中，根據組員各自表現考核，又切實達到了人人參與班級管理的目的，是推動和貫徹寧波大紅鷹學院“學生參與型”教育管理模式的良好嘗試。

第3篇：大學校園調查報告范文

【關鍵詞】 大學校園 二手商品系統 設計 實現

隨著計算機及網絡技術的飛速發展，上網已經成為大學生活不可或缺的一部分，在校大學生平均上網率達到92%，網上購物已經日漸普及。學生可以將自己不用的東西放在網上，也可在網上找到自己需要的東西，物美價廉，達到雙贏。

如很多大四畢業生大學生活結束時，可以把自己的物品變賣給低年級同學。二手自行車在大學生中非常受歡迎，大學校園比較大，天天上課、去實驗中心、主樓、南樓等，跑來跑去實在很辛勞，有時可能還要外出結伴游玩，所以對自行車需求自然很多。買新的，價格高，還是“二手”的好，用了三年五載，再便宜轉手，即經濟有實用。新學期開始，很多學生先不去買新書，而到網站上搜尋與課程要求相同的教材，這在大學生中十分普遍。

如計算機等級考試教程，英語四六級考試參考書等，新書一本50元左右，而二手書僅10元。況且，在舊書中還有高年級的筆記等資料更加實用。電腦、手機、優盤、MP3、移動磁盤、臺燈、收音機、衣架、球拍、衣服等，網站商品琳瑯滿目，比比皆是。通過這個系統，讓每一個瀏覽用戶都可以非常方便的自己的二手商品信息，瀏覽別人的的信息，還可以對各種二手商品信息做出比較，選擇性價比最高的商品，此平臺為同學們提供雙方的完美溝通。

一、系統分析

通過對實際需要調研及搜集資料，開發了這套大學校園小型二手商品系統。在系統開發設計過程中，我們盡量采用簡易注冊、迅速瀏覽商品、自己的需求，使用戶可以在短期內完全掌握和瀏覽。我們始終把系統的實用性放在首位，力求數據的實用。在此基礎上優化程序代碼，加速系統運行和減少對系統資源的占用。

大學校園小型二手商品系統的總體思路就是在管理員的管理下，網友通過瀏覽者的商品的信息尋求自己所需，并且能在該平臺中獲取校園最新的新聞，管理員可以通過后臺來管理整個大學校園小型二手商品系統網站，可對注冊的用戶信息進行管理，包括對注冊用戶信息的添加、查找、修改和刪除等等。做一個方便校園內同學們二手閑置的物品的網站，通過此平臺，讓同學們能夠根據自己的需求去網站查詢并交易，同時也可以把自己閑置不用的物品到網上，供給有需求的同學。達到互利共享。

大學校園小型二手商品系統主要包括六個功能模塊：管理員管理模塊、商品管理模塊、用戶管理模塊、管理模塊、查詢管理模塊、校園訊息管理模塊。（1）管理員管理模塊：主要對大學校園小型二手商品平臺注冊用戶信息進行查看和刪除等操作。包括更新校園新聞等。（2）商品管理模塊：主要對注冊用戶所添加的商品進行歸類、管理及修改。（3）用戶管理模塊：主要用于對注冊此網站的用戶信息管理。（4）管理模塊：主要、修改商品信息。包括商品名稱、圖片、價格等信息。（5）查詢管理模塊：為用戶提供所需商品的查詢信息。（6）校園訊息管理模塊：主要是展示已有鏈接信息，瀏覽更新校園最新信息。

此系統具備友好的用戶界面，使用方便，易于維護，操作簡單，只要是能夠熟練操作計算機的用戶都能夠很快學會使用該軟件的。無論從操作方面還是在經濟和技術上開發此系統是完全可行的。

二、系統設計

2.1 總體設計

大學校園小型二手商品系統主要包括六大功能模塊：管理員管理模塊、商品管理模塊、用戶管理模塊、管理模塊、查詢管理模塊、校園訊息管理模塊。系統功能結構圖如圖1所示：

2.2 數據庫設計

本網站采用SQL Server 2008 數據庫，名稱為LiubeMart.mdb，主要數據表如下。

（1）用戶信息表：包括用戶編號、用戶姓名、用戶身份證號、用戶電話、用戶地址、加入日期等信息。（2）管理員表：管理員編號、管理員名字、密碼等信息。（3）商品信息表：包括商品編號、商品類別、商品名稱、商品價格、真實價格、質量描述等信息。（4）校園訊息信息表：包括編號和題頭等信息。

三、系統采用的關鍵技術及具體處理

3.1 系統開發平臺及工具選用

本系統使用了Visual Studio 2010開發工具和SQL Server 2008數據庫。前臺采用 Microsoft 公司的 Visual Studio 2010作為主要的開發工具，是一種面向對象的可視化編程工具，具有很高的編程效率；系統后臺數據庫采用 Microsoft SQL Server 2008，它提供強大而穩定的企業級數據庫開發平臺，滿足了數據一致性、完整性及安全性上的要求， Visual Studio 2010可與SQL Server 2008 數據庫無縫鏈接。本系統同時采用C#為開發語言；運行平臺為Windows 7（Ultimate）；運行環境為 Framework 4.0。

3.2 數據庫鏈接

首先，系統通過用戶登錄，輸入用戶名和密碼進入系統主頁面，再對該系統中的各個功能模塊進行操作。

數據庫鏈接關鍵代碼：

{

public SqlConnection con = null；

public static SqlConnection GetCon（）

{

try con=newSqlConnection（"server=a＼＼mr；uid=sa；pwd=；database=db_credence"）；

con.Open（）； //連接數據庫，打開數據庫連接

return con；

} catch（Exception e）

{

con = null；return con；

}}

3.3 系統測試

本系統采用黑盒測試技術對系統進行測試，分別進行了各個功能模塊的測試。

四、系統實現

4.1 系統主界面

大學校園小型二手平臺網站由多個Web頁面組成，如圖2為大學校園小型二手商品系統的主界面。

五、結束語

“大學校園小型二手商品系統設計與實現”是“十二五”期間教育部面向本科學生設立的，也是“高等學校本科教學質量與教學改革工程”重點建設項目之一。大學校園小型二手商品系統實現了系統要求的基本功能，用戶通過使用系統對二手商品進行，同時還能瀏覽查詢二手商品的信息，做到共同分享校園信息。本系統具有應用方便、信息交流及時等特點。

六、結論

通過大學校園小型二手商品系統的開發，做到了理論聯系實際，將書本上學到的知識與具體實踐充分結合起來，即鍛煉了我們計算機程序設計、數據庫技術與應用、信息系統設計與開發、網站的設計與實現實踐能力，又使我們在文獻的檢索、信息的綜合、總結與調查報告等文檔的撰寫等方面有了很大的進步，是對本專業知識、能力、素質的綜合訓練。這樣的參與與實踐完全符合《教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創新創業訓練計劃實施工作的通知》和《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》文件精神，鍛煉和培養我們大學生創新精神和創新、創業及就業能力，使我們受益匪淺。達到了以創新創業教育促進大學生的全面發展。為培養大學生具有復合型、外向型、創新型、應用型人才奠定了基礎。

參 考 文 獻

[1] 李玉林，王巖. 2.0 網絡編程從入門到精通[D]. 北京：清華大學. 2012年，06：1-3

[2] 董云. 數據庫項目案例導航[D]. 重慶：西南大學，2012年

[3] 劉巍. 在C#. net編程過程中的常用技巧[J]. 黑龍江科技信息，2011，（36）

第4篇：大學校園調查報告范文

1.學校消費調查報告XXX學院，學生消費人口多、消費集中，有一個較廣闊的消費市場。我就所見所聞對大學生的消費觀、消費市場、消費不當等問題做了一個《關于校園消費的調查報告》。

一、消費觀念的變化

李某，大三學生，月消費1000元以上。他吃飯不進食堂，買衣要去步行街，每星期還要去舞廳逛逛，光是抽煙每天不下10元，來了個什么“節日”還得到餐館請客吃飯。

當代部分大學生消費觀念發生了變化，把“粗茶淡飯”“節衣縮食”的傳統美德認為是一種落伍，更多的大學生開始注重“吃要講場面，穿要講名牌，玩要講潮流，用要講高檔”。在此，我覺得產生這一現象的原因是有一部分家庭已經完全進入小康水平，但我們國家人口多、農民多的現實不能忽視。小部分大學生的高消費刺激了一些學生的消費觀念的轉變，他們開始超前消費，開始攀比成風，開始講究排場~~~~

二、消費市場的景象

1、飲食消費：大學生對飲食越來越講究，營養快餐也應運而生，隨之而來的校園飲食消費也與日俱增。自助餐、特色菜、珍珠奶茶、超市熟食都成為大學生鐘情的食品。

2、娛樂消費：校園里外網吧、歌廳生意興隆，尤其是放假期間真是門庭若市。出部分大學生有自己的電腦外，多數學生會去網吧，有的是查資料，有的是打文章，有的是看新聞，但更多的是看電影玩網絡游戲。歌廳生意也是紅紅火火，同學聚會、聯營等活動都選擇歌廳，很多人說到：“反正錢是大家出，又有情調，錢發得值，我們玩的也開心~~~~~”

3、市場估測：校園市場是發展前景樂觀的消費市場。校園消費有人口集中、消費商品結構較簡單、大學生講信譽、不斤斤計較、容易接受商品價格等優勢，只要商家控制價格的波動，控制品牌，一定會取得豐厚利潤。

三、消費不當

通過觀察與調查，大學生赤字消費比較嚴重。一是由于校園消費方便適當，消費者容易接受，久而久之出現赤字;二是由于校園消費攀比現象嚴重，學生都講究檔次，容易超前消費。我覺得校園消費使大學生支不縛出，是大學生對物質消費和精神消費的盲目性、輕視讀書學習、注重娛樂消遣的不當觀念造成的。

四、倡議

在大學生群體中買書買報的少、買衣服化妝品的多，這種現象令人擔憂。消費不當，直接影響大學生的學習和健康成長。因此，結合對大學生愛國主義教育，弘揚中華傳統美德，鼓勵和引導大學生多讀書、讀好書、了解消費市場、正當消費，是大學生教育的重要部分，應當受到社會與學校領導的關注。

2.大學生消費調查報告隨著我國經濟的不斷發展，我國的國民收入與國民支出的不斷增加。大學生作為一特殊的消費群體，在消費上呈現出許多自身所獨有的特點，這一狀況的出現受多種因素的影響，當然也與大學生自身存在的消費觀念密不可分。為了了解當代大學生消費的真實現狀，我們從生活費用的來源、分配及利用狀況，購物心態，消費水平和急停收入狀況等方面，進行了一次“大學生消費情況調查”。

使大學生認知自己的行為的對錯，提高意識且提出適應的政策。

另外我們也對大學生消費的狀況以及心理因素作了相應的調查，并從社會原因分析了大學生消費的外在因素。最后，由于大學生屬于心理，生理，社會經驗的轉型期，正確引導他們的消費觀念也是非常重要的。通過本文的調查分析，我們希望能給廣大的大學生消費者提供有意義的幫助和指導。

調查時間：***

調查地點：***

調查對象：****本科生

我們的調查問卷內容主要有王威力提出，有其他三位成員審查修改。在分發調查問卷時我們分工合作，分發近二百張調查問卷。并由分發人員收回。小組討論研究調查問卷的數據總結和分析。經過近一周的時間將調查問卷整理完畢。由小組討論調查報告側重總結的消費問題的哪些方面。最后由袁莉執筆完成調查報告。小組分工明確，配合默契，大大提高了工作效率。

正文：

一、問題的提出

當前不斷變化的市場中，大學生作為一個特殊的消費群體正受到越來越多的關注。由于大學生年紀輕，缺乏經驗，充滿青春的活力并同時具備了一定的購買能力，因而他們有著不同于社會其他消費階層的群體的消費心理以及行為。首先大學生有著比較旺盛的消費需求，而反觀另一方面，他們尚未獲得經濟上的自主與獨立，消費受到家庭準許的很大的制約。消費觀念的超前以及消費實力的相對滯后，是這一群體不同于其他群體的問題所在。問了更加清晰的了解這個問題，我進行了對大學生消費狀況的一次調查。

二、問卷情況

這次問卷共發放183份，收回有效問卷166份。以身邊同學及朋友為主要調查對象。

三、問卷分析

1、經過問卷調查，有7%的同學一個月的生活費標準在1000元以上，而500-1000元及300—500元的人數占了相當的比例，這一結果和我預先的想象相差不多，說明我們學校的學生普遍消費能力在周圍學校大學生也占平均水平地位。

2、關于支出的具體內容上我們看到，用于飲食及娛樂兩項的結果分別占了前兩位，而選擇用于通訊的支出與用于交際的花費的人數基本持平，并有具體數字我們可以看出，越來越多的同學把相當多的錢花在了娛樂享受以及與人的聯絡溝通之上，這說明飲食上的消費比重正在日益的降低當中，相比之下，現在的大學生用于學習方面的錢實在是非常的少，這跟不良的學習風氣以及社會的影響都有密不可分的聯系。

3、送第三題的調查結果中我們可以看出，當代大學生的經濟來源85%左右仍然是來自家庭父母的供給，當然也有很多的學生選擇了走出校園，挑選了一些自己力所能及的工作作為兼職，這除了貼補自己的花費外參加更多的社會實踐也是促成這點的重要原因之一。還有部分人是利用學校的助學金和獎學金供自己的生活費用。

4、在第四題中我們不難發現當代大學生對于消費的認識還是很淺薄的，有很多是消費沖動型，見什么好自己喜歡什么就買什么。當然也有相當一部分人是經過精打細算只買自己的學習和生活中的必需品。我們應該向這些同學學習。

5、在第五題中，關于網絡購物的問題則讓我們對大學生現今的消費有了更加全面的了解。我們發現，幾乎大部分的學生都進行過網絡購物的活動，雖然在具體數額上差距還非常大，但這確實清晰的預示了網絡購物在未來無法阻擋的發展趨勢。

6、在第六至九題關于大學生消費習慣的調查中，我們發現具有以存錢、記賬為代表的良好的消費習慣的學生數量占的比例未達到三分之一的比例，而有下一階段消費計劃的人數也不足二分之一，而對于自己的消費大多數同學則表示沒什么感覺，只有小部分人總結為比較節儉。我們不難總結出目前學生們的科學消費意識還很淡泊，對于自己消費的管理還是存在很大的疏漏。

四、問題的總結與解決辦法

綜合以上的結果我們可以看出，大學生雖然作為一個特殊的消費群體，但有著自己已具備規律的消費結構、習慣以及發展方向，只要我們能夠冷靜分析，必然能夠更加理性的控制自己的消費。

問題總結：

(一)理性消費仍是主流

質量、價格、外觀是吸引大學生消費的主要因素。從調查結果來看，講求實際、理性的消費仍是當前大學生主要的消費觀念。據了解，在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是商品的質量。這是因為中國的大學生經濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，這使他們每月可支配的錢是固定的，大約在 600-800 元之間，家境較好的能達到1000元以上，而這筆錢主要是用來支付飲食、日用品及日常社交活動開銷的。由于消費能力有限，大學生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，追求性價比高的商品。無論是在校內還是在校外，由于同齡人、城市時尚氣息以及戀愛等諸多因素的影響，他們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但商品的價格一定得配得上它的質量。

(二)消費層次一定程度兩極分化

據調查，在大學校園中，月消費相對高的同學的月消費可比月消費相對低的的同學的月消費高出3—5倍，其原因是，家庭收入越高，對學生的經濟供給越多，構成大學生消費的一種特殊的奢侈格局，主要表現在旅游、電腦、手機、社交娛樂等方面的消費上。可見，大學生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國當前劇烈轉型的社會大背景下有其一定的必然性，我們也應該在大學生的教育中逐步改善這一問題。

(三)過分追求時尚和名牌，存在攀比心理

在調查過程中顯示，一些同學為了擁有一款最流行的手機，情愿節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支來滿足這一不切實際的愿望;有些同學為了一雙名牌運動鞋，為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的虛榮心，同時為了所謂的面子，大學校園里的攀比心理也是異常的嚴重，別人沒有的，自己得有;別人有的，自己的得是最好的。

解決辦法：

構建節約型社會是我國xx規劃的重要任務之一。構建節約型的消費模式是解讀節約型社會的一個重要方面。用節約型的消費理念引導消費方式的變革，在全社會樹立節儉、文明、適度、合理的消費理念，大力倡導節約風尚。當代大學生是未來社會建設的棟梁，加強大學生健康的消費觀念的培養與塑造，在當前構建節約型社會的大環境下具有非常重要的意義。要正確引導大學生養成健康消費心理和行為，可以從以下幾個方面著手：

(一)加強對大學生消費心理和行為的調查研究

在日常的教學中，我們應該大力提倡調查研究與理論教學相結合的科學方法，重視和加強對大學生消費狀況的關注，注重在研究他們的消費心理與行為從中發現問題和解決問題。當然，調查研究是一個艱辛的過程，但是作為教育工作者應該首先培養自己刻苦鉆研的科學精神、實事求是的科學態度、理論聯系實際的科學思維。針對不同問題的學生存在的不同問題，給出不同的解決辦法，有針對性的解決大學生消費觀念存在的偏差問題

(二)教育學生要樹立艱苦奮斗、勤儉節約、科學的消費意識

引導大學生在考慮個人消費時不忘傳統觀念，科學規劃安排，使自己的消費水平與家庭的收入水平相適應。當然，在社會主義市場經濟條件下，從不斷推動社會經濟發展和繁榮市場這個角度看，需要鼓勵大學生進行積極、合理消費。如果不考慮個人經濟狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費模式是十分有害的。思政教育工作者要及時客觀的分析社會上的消費主義現象，引導學生形成積極的心態，不依賴父母而進行奢侈消費而應該自強、自立的作一個清醒的消費者。

結尾：

通過這次調查，我們基本掌握了當代大學生消費心理趨勢及現狀。大學生的基本生活消費大體上是現實的、合理的。但同時也存在著許多的問題，如攀比心理、不合理消費、不理性消費，這主要是生源來自全國各地，由于家庭情況的不同和消費習慣的差異造成的。大學生中，培養獨立的理財能力、科學的價值觀應是當務之急。我們有理由相信，在社會各方面的共同努力下，中國當代大學生一定會形成一種更合理，更現實的消費觀。

1、消費的理性化需求

享受與潮流已變成吸引大學生消費的主要因素。從調查的結果來看，大學生的消費觀念與消費習慣，需要調整以及改善。所以我提出了消費的理性化需求。題目雖然說起來很大，但做起來卻需要我們從細處著手。比如對自己每天的消費情況進行記錄，以方便自己查找超支消費的原因。也要同時做好對未來消費的計劃與打算，做到心中有數，不能由著興趣不加節制的擴大自己的消費，從而導致自己的消費脫離了自己的生活檔次。這兩點在一定程度上也能保證自己在個人的生活水平下有個盡量好的享受水平。

2、拒絕奢侈品的消費

目前有的家庭收入很高，對學生的經濟供給也較多，構成這部分大學生消費的一種比較奢侈的格局，主要表現在旅游、娛樂以及電子產品等方面的消費上。這點在我們的調查中也得到了充分的體現。可見，大學生的消費結構需要調整，當然這種情況的發生也是與我國當前劇烈轉型的社會大背景的必然性有一定聯系。作為一個學生我們應該為自己、為家庭負責，減少那些只為虛榮心而存在的不良消費。

3、調整消費結構

中國大學生的生活消費從20世紀的70年代至經濟高速發展的前幾年，有一個方面是一直在傳承的，即大學生消費的主要組成部分以飲食費用和購買學習資料、用品為主體。而在最近幾年消費結構的失衡，不僅反映了學習風氣的惡化，也反映了人心的浮躁與社會對于大學生消費心理的影響。我們必須加以調整來使之適應我們的消費水平。

4、杜絕攀比心理，不過分追求時尚

現實中為了擁有一款手機或者換上一款最流行的相機，有的同學情愿節衣縮食，甚至減少自己的其他必要開支，又例如有些男同學為了一雙名牌運動鞋，有些女同學為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢以滿足自己的欲望，都可以反映出學生們不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比心理，從而導致惡性循環的生成，所以我們必須杜絕自己的攀比心理。而對于不過分追求時尚，我們大學生本來就應該以學習為主，這些次要的東西本就不應該成為每天最讓我們操心的事。而在這方面的改進必然有助于大學生好的消費習慣的養成。

第5篇：大學校園調查報告范文

一調查背景

作為新世紀的大學生，是我們最先觸碰到時代的前沿;也是我們，心跳和著民族的脈搏;更是我們該去擔起建設有中國特色的社會主義、實現中華民族偉大復興的歷史使命。根據我小組的調查所知，在我國大學校園里,不少同學對自己的校園生活不滿，這是一個很嚴重的問題，因為這不僅反映出學校的相關工作做得不到位，而且同學們也會因對校園生活的不滿產生消極情緒，甚至做出消極行為。本應受到重視的這一問題，卻在如今的社會上得不到應有的重視。可以肯定地說，盡管之前已有零星的專家學者對其進行研究和分析，但是學校對這一問題的關注程度仍不大。大學生滿意度是指大學生對大學學習、生活一種總的心理感受與個人看法，它具有很強的個體差異性。了解大學生的滿意度不僅可以看出學生對在校學習的態度與傾向，而且可以從一個側面反映出學校相關工作的績效及改進方向。大學生對校園生活的滿意度又是大學生滿意度中較為重要的一項指標。

二調查目的

我國在校大學生是一個龐大的群體，特別是近幾年，隨著高校的擴招，我國越來越多人能夠上大學。上大學是很多人的夢想，他們都憧憬著大學校園的生活，然而當他們進了大學后才發現大學生活并非所想的美好，取而代之的卻是對校園生活的不滿，大學生是十分寶貴的人才資源，他們對校園生活的體驗和感受,與他們的學業和成長密切相關。我們通過對他們的大學生活滿意度的調查結果向有關部門提出建議，并希望能引起學校對這一系列問題的關注，最終希望大學生對其大學的滿意度有所提升，從而能夠更好的學習。

三調查問卷的分析

1調查對象：二工大學生

2地點的選擇：上海第二工業大學

3調查對象選擇：以學校為單位，隨機抽取30名同學(男女個半數)進行調查。

調查的方法：以問卷的形式進行網上作答或在校園進行問卷調查

4調查方面：1食堂、2晨跑3教學工作4硬件設施5規章制度6老師溝通7學習氛圍8交通設施(校外)9大學生的心理問題

3調查的結果

在莘莘學子的眼中大學是一個神圣而富有朝氣蓬勃的地方。當然，學校是以教學為主、培養多方面人才的地方。反觀此次的學生調查中，除了在學校設施上的不足，我們還看到學生與老師之間不僅存在著價值觀與人生觀上的差異，最重要的是我們之間也缺少了師生間的情誼。正所謂“一日為師，終身為父”，現今社會是什么讓我們的距離變得如此的遙遠。以下是根據調查所分析的一系列問題所在。

在平時的課堂上我們很少能夠達到互動的效果，特別在大課堂上。而在一些有關理論知識的科目，課堂上的學生要么缺席要么對它毫無興趣。在第三題中

在學習的過程中，如果遇到了困難你會怎樣解決它們?

a、向講師或同學咨詢b、查閱資料，自行解決c、置之不理

對于這道題目的調查，竟然僅僅只有10%的學生選a，而卻又65%的學生選c，

在這個問題上我們能否問一句老師曾考慮過什么樣的課堂才會調動同學們的積極性，而我們學生為什么都不向老師提出建議，是我們不懂得還是懶惰呢?

第6篇：大學校園調查報告范文

2016關于暑期社會實踐調查報告

調查時間:**月**日7月2**日

調查地點:中國**營業部

調查內容:會計對公業務及儲蓄、* 、* 業務等

調查目的:認識國家經濟宏觀調控的必要性

調查意義:鍛煉適應社會的能力,理解理論與實踐結合的必要

一 銀行實習調查內容

大學校園就像一個小社會,入學已經兩年了,我們已經漸漸地適應了這個小社會的生活,然而作為大,接觸社會,適應社會是必不可少的。所以,暑假作為一個很好的接觸社會的契機自然不可浪費。于是繼三下鄉社會實踐結束后,我于7月12日至7月28日在中國信合營業部進行了為期半個月的實習。此次實習的目的主要是在于一步了解國家經濟宏觀調控的宗旨,其次就是鍛煉自己的社交能力,豐富自己的社會經驗。

經過在信合調查實習,我從客觀上對自己在學校里所學的知識有了感性的認識,使自己更加充分解了理論與實際的關系。我這次實習所涉及到的內容主要是會計業務(對公業務)和儲蓄業務,其他一般了解的有* 業務,* 業務。從這些業務上,我對國家經濟的宏觀調控有了一些初步的認識。

二 了解國家宏觀調控的目標

在這個經濟發展的關鍵時刻,作為國家經濟機構核心的金融,無疑應當起到宏觀調控的杠桿作用。國家宏觀調控的目標是控制局部經濟過熱,重在調整結構。

長期以來,存貸利差一直是我國銀行獲取利潤的主要手段。而眾多銀行均簡單依靠存貸利差獲取利潤,所產生的結果必然是追逐熱門行業,壘大戶等現象的發生。這種銀行與企業之間的高度依存關系也加大宏觀調控的難度。

銀行的發展有賴于整體經濟環境的回好,但經濟的健康運行并不是依靠銀行無原則地放貸就可以完成的。這不僅需要銀行通過對宏觀調控經濟整體形勢的研究審慎確定信貸方向,同時也必須對我國目前這種簡單的依賴存貸利差,特別是依賴對公業務獲取利潤的盈利模式加以改變。這種對銀行可以形成一個穩定的利潤來源,增強銀行的抗風險能力和可持續發展能力;對企業,可以通過有針對性的淡化對公業務,使某些企業更加珍惜來之不易信貸資金,提高企業的資金運用水平,防止企業盲目擴張,增強企業的自我積累意識;對政府,可以降低經濟調控的難度,避免因為銀行與企業 高度依存關系,而造成的在宏觀調控政策實驗中投鼠忌器現象的發生。

當然,銀行調整盈利模式并不是鼓勵銀行放棄對企業的支持,而是要求銀行在強化對自身抗風險能力的同時,將信貸資金真正送到規范運作,效益良好的企業手中。金融的穩定性,才是企業對經濟最大的也是最少持續的支持。

三 收獲與體會

第7篇：大學校園調查報告范文

1.選拔朋輩心理咨詢員的選拔標準是：健康的心理與生活態度；熱情耐心，真誠負責；誠實可信，寬容接納；善于傾聽，理智分析。心理學家羅杰斯說：“治療的成功主要并非依賴治療者技巧的高低，而依賴于治療者是否具有某種態度。”因此，我們在選拔朋輩心理咨詢員時特別注重個人的綜合素質，包括待人接物、個性修養、工作理念、工作態度等，要求具備樂群性，積極性的人格特質，樂于助人。各高校選拔的流程一般是三道：自愿報名或推薦、筆試、面試。我校在選拔上更為嚴格，通過前期校園宣傳后的自愿報名或輔導員、班級推薦，進行第一輪面談，面談之后筆試、第二輪面試四個程序，以優中選優。

2.培訓培訓內容包括心理素質和理念培訓，知識理論培訓，實操技能培訓，道德培訓四個方面。心理素質強調朋輩心理咨詢員的自我分析和自我體驗能力，提升自我效能感。知識理論涉及心理問題分類與癥狀，日常心理問題輔導，心理咨詢基本理論等。實操技能包括談話基本技巧、咨詢關系建立技巧、咨詢過程中的態度，危機干預能力等，道德培訓包括職業守則和職業道德兩部分。朋輩心理咨詢員的培訓是一個連續的過程，每個學期都會有針對性地進行培訓。

3.行為模式主要包括：面談咨詢、網絡咨詢、現場心理咨詢、成長小組、心理沙龍和心理素質拓展訓練等。①面談咨詢：主要是個別咨詢，當事人直接到心理咨詢中心的個體咨詢室進行面談。我校朋輩心理咨詢員的值班時間為周一至周日晚上及周末全天在學校心理咨詢室值班，進行咨詢和預約接待工作。②網絡咨詢：通過學校心理健康教育中心的網站，對具有代表性問題集中回答。朋輩心理咨詢員負責學校網站中心理健康教育版塊內容的維護，包括答疑、心靈雞湯、心理測試。③現場心理咨詢：指定某個時間段在特定場所，一般為學生活動區，對當事人提出的問題和存在的疑慮，大多數為碰到的共同問題，進行現場幫助。④成長小組：通過主題討論和成員個人問題討論、分析，協助成員更好進行自我探索和自我接納，更清晰地認識自己，提高自我，增強成員心理素質。⑤心理沙龍：包括心理講座，心理情景劇。⑥心理素質拓展訓練：拓展訓練可以作為輔助項目，在提升朋輩團隊成員非言語溝通能力、學習思考能力、領導能力和創新能力等方面，專門為其設置情景體驗項目，使他們充分體驗所經歷的各種情緒，從而深入了解自身和團隊，提高他們的綜合素質。

二、朋輩行為示范對心理健康教育隱性課程的影響

1.大學生心理健康教育隱性課程《教育大辭典》對隱性課程的定義是：學校政策及課程計劃中未明確規定的、非正式和無意識的學校學習經驗，具有彌散性、普遍性和持久性的特點。據此，我們可以把心理健康教育隱性課程理解為：在學校心理健康教育的大環境中所涵蓋的校園氛圍、校園文化、心理教師的教育理念、有關心理健康教育的相關校園活動、教師與學生的關系等。

2.朋輩行為示范對心理健康教育隱性課程的影響（1）有助于形成良好、和諧、友愛的校園氛圍不可否認，90后大學生的心理壓力越來越大，心理問題也越來越多，與此同時，學校的心理輔導還未能完全得到大學生的正確認識，有一部分學生依然把學校鐵心理咨詢當作是一個人心理不正常，甚至精神不正常的表現。學校心理健康教育中心培養的朋輩心理咨詢員們敬重生命、關心生命、關愛同輩學生身心健康、維護團隊形象，他們在全校開展心理健康教育活動（如定期舉辦班級心理健康黑板報比賽、心理情景劇比賽等）、各種心理素質拓展訓練及一些社會性公益活動。朋輩心理咨詢本身的行為示范有助于提高大學生對心理健康教育的全新認識，促成團結友愛、互相幫助的和諧校園氛圍，校園中的朋輩心理咨詢員們成了校園一道亮麗的風景。（2）有助于提高在校大學生的心理素質同學們彼此之間都在為同樣的問題焦慮，同輩人之間自然地成為了情感交流的對象。相關調查報告顯示，大學生當出現了心理上的問題時，79.8%的人選擇向朋友傾訴，38.6%的人選擇向同學求助。通過在大學生中選拔、培養朋輩心理咨詢員，帶著自身在培訓和督導中學會的與人交流、相處的知識和技巧，去幫助身邊的同齡人解決學習、生活中的煩惱與困惑。這些朋輩心理咨詢員們在日常的心理咨詢和接待工作中，幫助同學們在日常心理健康活動中學會與人交往、如何應對壓力與挫折，學會更好地認識自己，從而提高大學生的心理素質。（3）有利于促進大學生積極人格的形成積極人格是積極心理學研究的重要內容，積極人格特質是成功的基本要素。有位教育學家說過這樣一句話：“一個人不是由部分因素的拼湊培養起來的，而是由他所受過的一切影響的總和綜合地造就成功的。”大學校園中同學彼此之間的接觸對學生個體和群體的影響是直接而又具體的。朋輩心理咨詢員在“助人自助”宗旨下產生的導向力量對同學的價值觀念、人生理想、學習方法等都會產生積極影響，從而促進大學生積極人格的形成。

三、結語

第8篇：大學校園調查報告范文

隨著社會的發展，社會競爭日益激烈，而作為當代大學生，更是面臨了越來越多的壓力，家庭、就業、人際交往等各方面的因素，讓大學生似乎喘不過氣來。如果處理不當，大學生心理健康會造成一定得影響，其后果或大或小，小即產生抑郁、自閉、暴力傾向，大則引發自殺，近年來頻繁出現的高校學生自殺現象則證明了這一點。為進一步了解大學生的內心世界，幫助其更好地處理和應對心理壓力問題，特進行了此次問卷調查。

二、調查時間、方法、對象

1. 調查時間

2. 調查方法

在網上進行電子問卷調查，共發放100份問卷，有效問卷100份

3.調查內容

針對不同性別、不同地區的大學生從壓力的大小程度、壓力主要來源方面進行調查

4.調查對象

此次調查問卷針對在校大學生進行的問卷，主要是針對專科和本科大學生

三、調查結果分析

隨著世界的迅猛發展，社會競爭激烈，社會關系日趨負責，大學生們承擔了

來自各方面的壓力，家庭的壓力、父母的期望、就業的壓力和人際關系的復雜在無形中讓大學生身體心理方面都受到了一定的影響，大學生學會提高抗壓能力更具有挑戰性和不可忽視。此次的調查的對象并非同一間學校，而是來自多所高校，一共有效問卷100份，在很大程度上有一定的可靠性，而通過此次的問卷調查，我們總結出了目前大學生普遍存在的心理壓力問題如下：

(一)從大學生心理壓力程度上看：

調查報告結果顯示，在大學生心理壓力程度上61%的大學生表示對目前的學習偶爾有壓力，而認為壓力非常大的占了22%，只有13%的大學生認為很少有壓力，這結果表明，對于目前的學習，普遍大學生都存在壓力，覺得壓力非常大的比重不容忽視。當然在這一點上，也有著不同因素的影響，性別、來自的地區、性格都會對這以數據產生了影響。在調查報告中分析，對于壓力程度上男生要比女生壓力大：54.55%男生認為壓力非常大，女生只占45.45%，跟傳統觀念很有影響，長期以來，男的都被認為是家里的頂梁柱，是要養家的，要學會獨自，學會更好地面對社會，也許很早就在他們的心理扎了根，或是在家人父母的長期教育下，兒子要繼承后業，贍養父母下無形中有了擔子，特別隨年齡的增長，男的比女生更快認識社會的殘酷和現實，不免會比女生的壓力要大。

除了性別方面對大學生心理壓力程度上有影響，學生來自的地區也有著很大的作用。來自農村的學生會普遍比來自城市的學生壓力大：在調查報告中顯示，選擇壓力非常大的，農村的是15%，城市的是7%;選擇偶爾有壓力的，農村的占43%，相對來說，城市的占18%，這一結果也在我的預想中，農村經濟、文化等各方面要比城市差，從小，農村的學生就被灌輸讀好書，走出農村的教育，所以農村的孩子在讀書方面也會更努力，可這么一來，壓力也無形增加了。再加上也見慣了村里的人不斷往城市去就業、謀生，甚至有些人家情愿在城市里租房子住也不愿在農村呆，太多太多的事實擺在農村學生面前，除非自己夠優秀，比別人更努力，自己才會有出路，才能擺脫貧困的生活。而城市里的學生也許是過慣了舒適的生活，對生活危機感方面就不會比農村學生敏感，因為他們知道起碼自己還有家父母的靠山，壓力就會比農村學生壓力小一點。

當然，性格因素也起到一定的左右作用。在問及現在的壓力性對于以前來說，性格開朗的學生要比內向、冷漠、孤僻的情況要樂觀得多。

正如圖像顯示的，選擇壓力更大了的人中，性格開朗的人占了43.90%，內向的人占了46.34%,在選擇壓力小了，性格開朗的人中占了70.97，內向的是25.81,相比下比較懸殊，可見，抗壓方面，越開朗的學生心理壓力方面要小些，這也許是因為心態不一樣，對遇到的困難和挫折表現得就不一樣。

(二)大學生心理壓力的主要方面

從調查的結果看，大學生心理壓力的主要方面主要來自就業壓力、家庭壓力、人際交往、感情處理這四大方面。

從現實的結果看，在主要心理來源中，77%的學生選擇了就業壓力、43%的學生選擇了家庭壓力，32%的學生選擇了與老師同學交往的壓力，30%選擇了感情壓力，當然還包括一些其他的壓力，77%和43%的比例讓我不得不重視大學生的心理負擔之重，幾乎可以說1中就有6、7個人有就業壓力，且差不多一半的人都要有家庭方面的顧慮。在問及家庭教育中給壓力最大時，74%的學生選擇了是來自父母的期望，18%選擇了家境不佳即家庭經濟不夠好，6%是因為家人關系不好。

從中看出，就業和家庭壓力是造成大學生心理壓力的主要方面，情感、家庭經濟問題也是其中重要的部分。通過對比分析，我們很容易發現一個主線，農村的孩子比城市的孩子壓力大，男生比女生的壓力大，性格內向比性格開朗的壓力大。

(三)壓力的來源分析

1、就業壓力

就業壓力是大學生心理壓力的最主要的方面，可以說是幾乎存在大學生活中的，并且是隨著時間的增加而增加的。社會的復雜，競爭的激烈，人心的難測，讓在習慣了風平浪進的大學校園中的大學生們更有恐懼感。近年來，大學生人數越來越多，而相對提供的就業缺口卻還是不怎變化，要想在人才濟濟的社會里鉆出一個角落，真是難上難。加上有些同學對自己的專業滿意程度不高，在調查中，43%的學生選擇了不是很滿意，而24%表示沒感覺，這么一種狀況的確令人擔憂，專業方面給不了他們安全感，就外面的競爭又是如此的激烈，兩者形成了反差，更是讓他們心里憂心忡忡。他們擔心就業后的職位不是自己所理想的，工資也怕不盡人意，或是就業中逃脫不了遲早一天被競爭淘汰。

2.家庭壓力

來壓力來源這塊，43%的學生選擇了家庭壓力，可見份量不樂觀。望子成龍，望女成分，一直是眾多父母的愿望，他們從小就被授予了高期待，特別是來自農村的學生，這方面的壓力會更明顯一點。寒窗苦讀十幾年，家人盼的就是子女能夠大學畢業找份好的工作，而學生本身也理所當然地背負了這種期待。他們也想盡自己努力不讓家人失望，可反觀自己的條件和社會的挑戰遍不得不感嘆前途渺茫，更是時時擔心最終大學畢業就是面臨失業，給家人當一棒。除了家人的期待，學生的壓力也來自于家庭的家境，18%的學生認為在家庭壓力這塊，家境不好和家人關系不和諧，也是他們心里負擔的一個原因。面對著種種的壓力，回家就想好好依靠下，找點溫暖和支持，可家人間總是鬧矛盾，吵吵鬧鬧，的確人人很揪心，心情也會不好。從身邊的事例中，我們也可發現家庭和諧的學生性格會比較開朗，心理承受壓力能力也會強很多。在我們的調查中，也可以發現這一點。

3.人際交往

大學算是半個社會，我們天天都得跟老師同學打交代，相對初中高中來說，和人打交代的頻數有了很大的提升，而且面對的人更是各種各種，這要求我們的人際交往技巧能力方面也有所提高。30%的學生選擇了與老師同學的交往作為了心理壓力的一部分，他們也許煩惱該如何更好地與他們交往，因為在大學，人脈很重要，關系到你的各種評優，況且人際交往能力強的人辦事起來都非常順利，朋友也會有很多。且不談生活在校園中，僅僅說在宿舍，如何與舍友相處，相互磨合，也需要很好的交流，大學四年，我們幾乎都在同一個宿舍，舍友就如家人一樣陪伴在身邊，如果連和他們都溝通不好，又該如何度過這四年的大學生活。

4、感情問題

到了大學，很多人都選擇了拍拖，感情的不確定因素，讓大學生們也會苦惱

大學生們會嘗到更多的甜酸苦辣。調查報告中，也有30%的人把這點列入了造成心理壓力的原因。為情所困的例子在我們身邊很多，再加上性格內向，不懂得如何去減輕壓力的則更容易造成更嚴重的后果，如失戀自殺現象也不罕見。

5、學習壓力

到了大學，面對了和與往不大一樣的學科，教師的教學方式也有所改變，雖說學習的東西不會像初中高中那么多，但是要是真正學起來會比以前的多得多，再加上有些學生對自己專業學習的科目不感興趣，慢慢學會了逃課和養成了厭學心理。而有些是由于在學院當了干部，不能很好得處理學習和工作的關系，變得會很煩惱。一方面既想通過工作得到鍛煉，可卻往往對學習有所影響。

四、結語

1.形成良好積極的心態。在成長的道路上，每個人都會遇到困難和挫折，何況生活在小型社會的大學校園里，不要跟別人比，因為“山外有山，人外有人”，做好自己的，找好自己的定位，朝著目標腳踏實地地走，即使在過程中失敗了，也要學會堅強站起來，因為眼淚解決不了任何問題。

2.不要過于看重專業的“冷”和“熱”。社會是瞬間變化的，沒人可以猜測到以后哪個專業會有更好的出路，所以現在也就不會出現“冷”與“熱”之分。學好自己的一技之長，因為普遍來說社會還是需要專才的人多，而不是全才。當然專才也并不是不懂其他方面的知識，而是“術業有專攻”。在學會控制好自己的厭學情緒外，還得正確處理好學業和工作的關系，要在這兩方面取得豐收，必須付出比常人更大的努力，其中是有得有失的。

3.學會與家人溝通。家庭問題是每個人都會遇到的，重點是我看我們怎么去處理。我們的出生我們不能選擇，可我們是可以通過自己的努力改變命運的，要學會體諒家人，無論家人對你什么樣的要求，但出發點都是愛你的，要始終認清這一點。要學會和家人溝通，只有走近家人，才會更好地處理與家人發生的矛盾。

4.放開心胸，學會與別人訴說。心情低落，要學會正確地進行心理輔導，比如可以找別人聊天，或是到外面散下步，或是去唱歌，多采取些可以轉移注意力的辦法去舒緩自己的心情。也許有些人會比較放不開，對周圍的人和事會采取一種防備的逃避心理，這時我們需要適當地放下防備，學會走近別人，這樣別人也才能走近你的心里。

5學校要多舉行有助心理輔導的活動，讓學生在活躍的活動氣氛中，得到心情的宣泄和放松。開放心理咨詢室，讓學生有途徑去解決自己的困惑，學會把自己的問題說出來，當然也需要心理咨詢老師尊重學生的隱私，不泄露學生的秘密，更要更好地進行疏導。

附加:關于大學生心理壓力問題的調查問卷

關于大學生心理壓力的調查問卷

首先感謝您對本問卷的查看!為了進一步了解大學生心理壓力狀況，弄清

大學生的心理壓力煩惱，配合引導促進大學生心理健康，特作了此次問卷調查活動。再次感謝您的作答!

1、 請問你的性別是

A男 B女

2、你是哪里人( )

A農村 B 城市

3、你對現在的學習有壓力嗎

A.完全沒有壓力 B很少有壓力 C偶爾有壓力 D壓力非常大

4、與大學前相比，現在壓力( )

A更大了

B還是一樣

C壓力小了

D沒感覺

5、你對你目前的專業滿意嗎

A非常滿意 B不是很滿意 C不滿意 D沒感覺

6、你覺得你的壓力主要來自哪方面【多選題】

A就業壓力

B家庭壓力

C在校與老師同學交往的壓力

D感情壓力

E在校任職學生干部的壓力

F其他

7、壓力對你的生活起什么作用

A正面影響

B較為負面影響

C很大負面影響

D沒影響到生活

8、家里讓你最有壓力的是( )

A父母的期望

B家庭教育

C家境欠佳

D家人關系不好

9、你覺得你是個什么樣性格的人( )

A活潑開朗 B 冷漠 C內向 D孤僻

10、感覺到壓力時，你的心情是( )

A心情低落，啥事都不想干 B煩躁

C開心，因為有動力 D平靜，和平常沒兩樣

11、你會采取什么方式面對壓力( )

A壓抑自己 B宣泄 C轉移 D順其自然

12、你覺得學校哪種方式最能使你釋放壓力( )

A多開些關于心理健康問題的講座

B多組織一些外出活動

C每天開放心理咨詢室

第9篇：大學校園調查報告范文

這是一群在校大學生火熱的心

鄭州市大學生消費解讀

引言：

消費，是生活方式研究的重要組成部分。大學生，作為一個特殊的消費群體，在當前的經濟生活，尤其是在引領消費時尚、改善消費構成方面起著不可替代的作用。同時，他們的消費現狀、消費特點在一定程度上折射出當前大學生的生活狀態和價值取向。作為當代莘莘學子中的一員，作為深切關注中國經濟發展的一群朝氣蓬勃的大學生，本著對中國經濟的深切關注，通過對鄭州市五所高校的深入調查和收集數據，我們完成了這份《調查報告》，并力圖從消費意向、消費意識和消費心理上解讀目前鄭州高校大學生們的消費現狀和消費趨勢。也許我們的數據不夠權威，也許我們的分析不夠準確，但我們有自己的角度，自己的眼光，自己的方法。它代表我們自己的聲音。希望廣大讀者和所有關心大學生消費的人們，能夠透過這份調查報告去把握當前大學生的消費趨向，解讀大學生消費的新理念。 之所以開展此項調查，主要基于以下兩個目的：一是通過對當前鄭州市大學生的消費狀況的調查，以期得出21世紀初的鄭州市大學生的消費構成、消費差異以其影響其消費構成的主要因素。二是通過對鄭州市高校的抽樣調查，力圖解讀當前全國高校大學生們的消費理念、消費意識以及消費心理等。

二． 基本情況：

此次調查的界定總體為當前鄭州市高校中的所有全日制在讀本、專科學生。為了更好地細分目標受眾群體，將訪問對象分為藝術類學生、畢業生、和除上述之外的在校本、專科學生的形式。研究生、成教生等由于數量相對較少，不具有代表性，故不在此調查范圍之列。

表2—1

通過表1—1可以看出：此次調查主要涉及鄭州市五所學校，七個校 區，并兼顧到鄭州市的幾個主要的高校集中區。此外，本次調查共發放調查問卷1000份，其中收回有效問卷765份，有效回收率為76.5%。問卷發放時間為2003年1月3日至22日，在收回的有效問卷中本科類院校學生為511人, 專科類院校學生為254人。本科生為主的高校為此次調查的主體。其中男生491人，女生274人，男女比例約為11：7。這與上述院校多為理工類院校有著密切的關系。此次調查的問卷設計及數據處理主要運用了獨立樣本T檢驗，相關分析、回歸分析、方差分析和群集分析等多種分析方法，主要分析軟件為SPSS11.0版。

表2—2

由表1—2可以看出，此次調查收回的有效問卷中，藝術類學生為88人, 畢業生為104人。特長生（藝術類）、畢業生也是大學生消費不可忽視的群體。此外，在統計中我們發現：目前鄭州高校的在校大學生中來自農村的比重較大,約為66.3%,來自城鎮和城市的相對較少,分別為23.4%和10.3%.這與整個河南省的招生生源比例（主要面向河南本省）是基本吻合的。

三、分析：

總體狀況 當前鄭州市大學生的消費構成主要分為：基本生活費（衣 、食、住、行），學習消費（學費、書籍雜費、考證費、電腦等），休閑娛樂消費（休閑、健身、旅游、娛樂等）以及人際交往消費（人情往來、戀愛）等四大方面。對于他們每個月所能得到的總生活費（不包括自己的課外收入），40.0%的學生集中在350—500之間，500—650元之間的約為21.3%，高消費群體（800元以上）為10.2 %，低消費群體（200元以下）為9.1 %，低消費群體的比重與高消費群體的比重相當。這在一定程度上說明了目前的社會分配逐漸趨于兩極化，同時也與他們對鄭州市的消費水平的總體評價是基本相一致的（見表3-1）。此外，相比較于中國青少年研究中心在2001年對全國大學生的消費狀況調查狀況（每月生活費在100—300元的占3.87%，300—500元的占44.41%，500—700元的占19.33%），鄭州市大學生2002年末2003年初的消費水平與2001年全國的平均水平相當，略高于1996年南京市高校的調查統計所顯示的情況（100—300元的占17%，300—500元的占70%，500—700元的占13%）。這在很大程度上說明了鄭州市的總體消費水平相比較于沿海城市還是有著一定差距的。

表3—1

2. 消費支出

食物支出

衣物支出 35.5% 41%

休閑支出

學習相關支出

其它支出 4.3% 6.1% 13.1%

圖3-1

由上圖我們可以看出:當前鄭州高校在校大學生的消費內容主要集中在食物支出和衣物支出兩大方面，其中食物支出占41.0%，衣物支出占13.1 %。休閑娛樂占6.1%，與學習相關的各方面支出占 4.3%。結合以前的調查可以看出：一方面，當前的大學生們用于滿足基本生存需要的消費比重有所下降，而用于改善學習的消費比重在提高，用于滿足精神文化需要的消費開始上升，另一方面，當前的大學生們日益重視健康消費，用于進行體育鍛煉和保健的支出正在上升。健康消費和精神文化消費正逐漸成為主要的消費內容，而傳統的物質消費（吃穿住行）或生存型消費也日益朝著更加營養，更加注重品位的方向發展。

對許多大學生來說，就餐已經超越了填滿肚子的范疇。盡管食物支出仍是當前在校大學生的主要支出之一，約47.7%的被訪者的食物支出約占總生活費的四成。約24.1 %的被訪者的食物支出約占總生活費的五成。但另一方面，大學生們走出校園食堂到外聚餐的費用與日俱增，麥當勞，肯德基以及一些價格不菲的特色小吃已成為當前大學生尤其是校園情侶們經常光顧的地方。

數據顯示：47.3%的被訪者平均每月的衣物支出在50—100元之間，也就是說近五成的受訪者每年約有近千元衣物消費，占總生活費的比例僅次于食物支出，尤其是面臨擇業的畢業生們，他們的衣物支出比其它的大學生群體要高出許多。上述數據說明了作為大學生，作為即將步入社會的成年人，他們更加注重自己的外在形象。在這方面，女生的消費水平要高于男生。在被調查的女生中，近三成擁有價格在300元以上的品牌服裝。

除去衣食住行消費，目前大學生的消費主要集中于以下幾個方面。

（一） 休閑娛樂及學習消費 表3—2 (%)

調查表明: 在休閑及娛樂消費方面，大學生群體有著比其他年齡群體更為旺盛的需求，這在90年代已經開始顯現。進入新世紀，大學生的這種需求顯得愈加強烈。外出觀光旅行，90年代在我國大學生中才開始流行，但發展的勢頭強勁，大學生已經成為青年旅游者中的主體。而在旅游內容上大學生們更注重自然風光和文化品位。目前鄭州市大學生的外出旅行支出約占總的休閑娛樂支出的四成，每年外出旅行消費在200元以下比例為29.1%,與從不外出旅行的比例26.9%相當.而從不外出旅行的比例主要集中在大一新生身上,這與他們進入大學較晚有很大的關系.在外出旅行支出中25.9%的人每年要花費200----600元之間 ,此外,近一成的大學生每年外出旅行支出在1000元以上,這在很大程度上說明了目前我國人民的物質生活更加寬裕了。除此之外,當前鄭州市大學生其他娛樂方式主要集中于上網，玩電腦游戲，看電影，以及跳舞.健身等，相應的娛樂支出也集中于此，如表3—2所示。但是，迪廳，茶樓，戀歌房等新興的娛樂方式也正日漸受到大學生們的寵愛。此外，女生在這方面的支出要稍低于男生，這與女生們的休閑娛樂時間主要用于外出購物上了有較為密切的聯系。而男生們的泡吧費用要遠遠高于女生.這也在一定程度上說明了當前大學生的精神文化生活是相對單調的.

還有一點值得注意的是，越來越多的大學生們在緊張的學習之余，更希望擁有自己的私人空間，做自己感興趣的事情而不受外人的干擾。為此，他們中的一部分人不惜以外出租房為代價，這就使得他們原本就不充裕的生活費更加捉襟見肘了。

此外，盡管目前大學生們在學習上的支出比重有所上升，但是用于學習方面 （購買電腦除外）的消費還是低于娛樂方面的消費，同時，關于鄭州市大學生現有耐用消費品的調查也能很好的說明上述觀點（見“耐用消費品消費”一欄）。由于近年來“考證熱”在大學校園的悄然興起，大學生們在對有助于求職就業的各類考試卻是毫不吝惜的，這主要表現在高年級尤其是即將面臨畢業的學生身上，這在畢業生消費一欄將有所體現，在此不再贅述。

（二） 耐用消費品消費 （價值200元以上）

調查數據表明：文曲星、電子詞典、隨身聽在當前大學生中的擁有比例是較高的。在深入訪問中發現，擁有價格上千元甚至數千元的超薄隨身聽，CD機以及MP3的學生也為數不少，另外，價格在千元左右的手機在大學生校園中是較為流行和常見的。高年級的，尤其是畢業生們為了實習和找工作的便利，擁有手機的比例更高一些。調查數據表明，在電腦消費上，在校大學生是一個龐大的潛在群體，12.1%的擁有量，雖然算不上一個很高的比例，但經過深入研究發現，擁有個人電腦的多數為學習計算機及其相關專業的學生，且不少學生是以宿舍為單位，采取集體所有、分擔成本的方式購買電腦。同時，隨著電腦由商務消費轉向生活消費，校園網絡的開通.個人電腦價格的下調也逐漸使得大學生們消費心理由實用至上轉向感受為本。當然，當前鄭州市大學生們使用的電腦多為價格在3000—4500元間的組裝機，擁有品牌機以及手提電腦的較為少見。在上述的耐用消費品調查中，男女生的差異是比較大的，盡管女生在手機擁有量上與男生相當，男女生分別為32.7%和28.8%，但在電腦、隨身聽、MP3的擁有量上要遠遠低于男生。

（三） 愛情、友情消費

愛情和友情是大學校園不得不說的故事。愛情是神圣的，但愛情也是建立在強大的經濟基礎之上的。大學校園里的每一位學子都或多或少地渴望過愛情，更有人說，沒有愛情的大學生活是不完整的大學生活，但愛情的巨大投入仍會令不少家境相對困難的學生望而卻步。當然，這并不能成為那些校園愛情的執著追求者的障礙。“饅頭就咸菜，省錢談戀愛。”已經成為不少校園愛情男主角的忠實信條。調查顯示，僅有不到兩成（19.0%）的學生承認有男/女朋友（這與我們在私下統計的數字相差較大）。從這不到兩成的問卷上顯示：有了男/女朋友之后，食物支出和衣物支出相對減少，其他方面的物質和精神支出相對增加，男生在這方面尤其突出。30.0%的“男主角”們每月在女友身上的投入約在100元左右。而對于有了異性朋友卻又不同校的同學來說，每個月生活費中的相當一部分都“貢獻”給電訊業了。對于戀愛費用的來源，在深入訪談中我們發現，有的是由“家里特別提供”的，有的是來自“勤工儉學”的，更多的是從“生活費中支付”的。這與大學生的社會角色有關，更與家庭對大學生戀愛的態度有關。

調查數字表明：同學之間、師生之間 、老鄉之間、室友之間、個人與班級、社團以及和學校之間等錯綜復雜的社會交往不僅占據了當前大學生的很大一部分時間，也在大學生的消費中占據著舉足輕重的地位。而人情消費因為其形式多樣和不確定性而相對難以統計。朋友、同學間的你來我往，請吃請喝是在所難免的；生日聚會等各種形式的慶祝聚餐是不可或缺的；與不在一起的親人、朋友的感情聯絡也是絕對重要的。同學過生日，考試得高分，當了學生干部、入了黨、評上獎學金、比賽獲獎等等都要請客，否則便被視為不夠交情、不上路。據統計，近六成大學生的各種形式的聚會聚餐花費每年要在500元左右，近三成的大學生這類花費在800元左右每年。更有極少的一部分同學每年要花費上千元甚至數千元。此外，對于那些沒有異性朋友而又有手機的同學來說，每月手機費中的大部分也用在此上了。據統計59.1%的手機族每月的花費在50—100元之間。沒有手機的同學，電話卡則是不可或缺的。校園內201程控電話的開通，給我們打電話提供了方便的同時，電話費的開支也水漲船高，67.1%的大學生的每月的電話消費約為10—40之間，還有近兩成（19.1%）的大學生的電話卡消費在40—80元之間。盡管現代電訊已經十分發達，仍有為數不少的（77.0%）的大學生們用書信與遠方的親朋好友聯系著。當然，信件的消費相對于其它通訊方式來說是微不足道的。

（四） 畢業生消費

調查數字表明：畢業生的消費主要集中于外樹形象和內塑品質上。幾乎全部的畢業生認為一身體面的外套、一部手機和一份漂亮的簡歷是在求職過程中必不可少的東西。為了增加職場競爭中的籌碼，不少學生甘心對考證進行高額投資。在深入訪談中得知：考證費用已經成為是高年級大學生的主要投資。據有的學生講，有些性質的考試一次要花費上千元甚至數千元。此外，參加各類人才招聘會也是一筆不低的開支，尤其是對于那些跨省就業的同學們來說。對于有志于考研的學生，購買各類輔導用書，參加各種層次的培訓是不可或缺的。準備和參加各類考試如國家公務員考試，作為就業的重要途徑之一，其花費也為數不少。而對于準備出國的同學的花費盡管難以統計，但其數目卻是可想而知的。

（五） 特長生消費

此處的特長生主要是指藝術類的學生，相對于普通統招生，他們的花費主要集中在購買與其專業相關的書籍、學習用具、以及外出寫生、參觀的花費。八成的藝術類學生每年在購買與其專業相關的學習用品上的花費約為500—1000 元之間，而在用于外出寫生等的花費上，根據路途的遠近，該地區的消費水平高低以及時間的長短不等等方面綜合考察，每次的花費約為 1000元左右，這也是特長類學生的花費高于其它學生的主要原因。

（六） 其它消費

對于有抽煙嗜好的男生來說，其“煙費”也是一筆不大不小的開支。通過問卷和深入訪問所得數據表明，約占三成的男生有長期抽煙的習慣。根據“煙癮”的程度不同，花費也不盡相同，絕大多數的“煙民”的品位集中在中低檔層次上，因此每月的花費約為40-80元之間。此外，有6.1%的男生有購買彩票的習慣，其花費也主要集中在每月10元左右。

零食對于60.2%的女生來說是必不可少的，她們的每個月花費在50元左右。此外化妝品的消費對女生來說也是不可或缺的，72.3%的女生每月的洗滌化妝用品消費在30元左右，另有少數（7.3%）女生的洗滌化妝用品消費在30-60元之間每個月，極個別的女生在此方面的消費達到100元以上每個月，其中包括定期去美容院做專業護理。

四. 對策與分析

調查數據表明，35.2%的學生存在生活費超支的現象，甚至一學期的生活費被兩三個月花光的情況也屢見不鮮。這在一定程度上說明了在個人理財方面，當前的大學生是較為沖動和盲目的。而當生活費透支時，只有不到一成（8.1%）的同學愿意張口向父母索取。20.9%的同學愿意借同學或朋友的。大部分（61.0%）的同學更愿意節約開支及自己打工賺取。在對待屬于自己的收入上，由于出發點不同，用途的分歧也較大，由于家庭經濟原因而不得不掙點外快的學生中，近九成的被調查者選擇把錢存起來以備它用，而對于那些純粹是為了鍛煉提高自己的專業知識和實踐水平的學生則把這部分收入主要用于娛樂，購物請客吃飯上了以及貼補透支的生活費上了。

在個人消費品購買選擇上：67.1%的學生更注意性能價格比。此類大學生對購物地點多不太在意，也樂于去舊貨市場或路邊的地攤小店淘金。主要考慮是否喜歡的占到18.0%，也有9.0%的學生是非名牌不買的，在上述兩類學生的心目中，廣告的作用是非同一般的。他們追求檔次，崇尚名牌，展現個性。專賣店，大型超市通常是這些學生的購物首選。之所以出現上述的差別，與他們各自的家庭經濟背景和消費心理是密切相關的。

通過分析我們發現：大學生這一群體在經濟消費水平、消費構成上存在著巨大差距和差別，其中年消費最高的達到13500元，而年消費最低的只有1800元，這與全國平均水平相差不大，略低于2001年武漢市大學生的消費水平（最高18500元，最低2100元）。年消費支出均值為4963.96元（不包括學雜費和住宿費）。這其中有93.7％的大學生把家庭供給作為最主要的經濟來源。家庭收入越高，對其子女的經濟供給就越多，構成了大學生群體這一特殊的消費格局 。

通過數據我們還可以看出：63.0%的大學生傾向于沖動型消費，女生在這方面的比例遠遠高于平均水平。此外，1/3的學生愿意借錢購買自己非常喜歡的東西，同時亦有近1/4的學生有或經常有為買來的東西沒有或很少用到而后悔。在自評的消費類型一欄顯示：只有1/3多一點的大學生們認為自己屬于精打細算型消費，9.9%認為自己屬于今朝有酒今朝醉的人，大部分（55.0%）的大學生說不清自己到底屬于哪種類型的消費者，因此，我們可以認為：當前大學生在個人消費方面更多的是沖動和盲目的，這在很大程度上與商家們有意無意的引導有著相當的關系。盡管如此，當前大學生們總的消費理念正在追求現實、實現自我、突出自我的前提下，個人與社會并重的方向前進，并呈現出如下的特點：

1. 個性與模仿同在：

多元化發展源于個性化的彰顯。大學生消費個性化的表現，是新型青年文化運動的顯著特點。這種個性化也可以理解為時尚化和風格化，而不僅僅是傳統的青年對個性和自我的刻意追求和表現。新知識的爆炸式增長、新技術的迅速推廣應用和新的信息傳播媒介對日常生活的深入影響，使時尚的形成和流行更快捷，同時具有更鮮明的主題和更人性化的表現形式，并因而成為大學生日常生活和社會活動中具有象征性和大眾化的色彩和基調，即成為一種風格化的東西。商品經濟的發展，使消費市場物質極大豐富。大學生恰好正處于追求個性發展，自我意識增強，樂于接受新鮮事物的年齡階段。面對五彩繽紛的消費市場，大學生的消費心理趨于理性化轉變，在消費行為中開始表現出較為成熟的價值取向。大學生在購買像電腦這樣昂貴的商品時，往往表現出購前的冷靜，大部分大學生是在購買前查閱有關資料，比如價格、性能、品牌后再決定是否購買，其中有不少大學生會找同學或相關人員咨詢有關問題，還有一些大學生是在與家人商量后再購買的。

今天的大學生消費有著強烈的模仿性特征，有著很深的"白領情結"：名牌服裝著身，手提電腦不離，信息把握在手，創造未來人生。這已成為眾多大學生所羨慕、仿效的社會形象。今天，發達快捷的消費信息、不斷提高的消費需求使大學生對時尚的領略和把握更為及時準確，盡管他們還不一定擁有，但卻能對許多時尚品牌如數家珍。與此同時，他們更有自己對生活的理解、對消費的選擇，他們注重講求生活的品味和質量，寧缺勿濫，寧高勿低。他們追求的是一種既有物質享受，又講求精神生活的現代人的生活方式。