小學語文教學計劃精選(九篇)

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第1篇：小學語文教學計劃范文

班級人數:    60人

上學期合格率:    100%

上學期優秀率:    本學期合格率指標:    100%

本學期優秀率指標

上期差生率

本期轉化率

    本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話識字2277個。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。會讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的習慣。能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要內容，正確領會課文的中心思想，認識過渡句和過渡段，分辨文章的詳略。會讀新聞報道，了解新聞報道的一般特點。記一件事能圍繞中心寫具體。能根據中心思想選擇材料，反映人物某一方面的思想品質，能寫好人物的語言和行動。能抓住特點寫景物，能運用過渡句。會寫板報稿。聽清錄音，復述要點。能圍繞中心說一段話。能向全班同學說一則新聞，條理清楚，語句通順。了解革命戰士為了人同的革命事業英勇頑強、不怕犧牲、嚴格遵守紀律的崇高品質。感受人民的好干部熱愛人民、艱苦樸素、無私奉獻的高尚情操。培養勇敢誠實、勤奮好學的良好的行為習慣。初步了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度。

    通過語言文字的訓練，本班學生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進步。

    本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養后進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發揮小組學習的優勢，調動學習積極性。

    全冊教材簡析：

    本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規定的六年制第六學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯系，循序漸進地安排在第十一、第十二兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯系、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據單元目標編選課文和練習。

    本冊教材聽說讀寫能力訓練的序列如下表：

    單元

    閱讀訓練

    習作訓練

    聽說訓練

    一

    借助中心句，領會中心思想

    有中心有詳有略地記事

    二

    養成積累詞語的習慣

    先概括后舉例寫一個人

    聽廣播說感想

    三

    懂得科普文章的閱讀方法

    把自己的作文改具體

    四

    分辨文章中的事實與聯想

    確定中心，合理想象，續寫文章

    聽錄音，發表自己的看法

    五

    注意句子的表達方式

    寫文章要注意用詞造句

    六

    提高默讀的速度

    寫出自己的真情實感

    根據對象說幾句畢業贈言

    七

第2篇：小學語文教學計劃范文

開放習作教學 體驗習作樂趣

濟南市北坦小學2010—2011第一學期語文教學計劃

一、指導思想

語文教育家黃光碩說：學生的語文學得怎樣，作文可以作為橫量的重要尺度。學生的語文能力不過關，作文也是一個重要標志。可見，作文教學一直是語文教學中的重中之重。但長久以來，小學習作教學的效果不佳。許多教師對如何上好習作課深感困惑，很多學生也不時發出“作文、作文，聽見頭疼”的感嘆。根據我們學校學生的實際情況，結合教科室本學期的研究重點，所以把“開放習作教學體驗習作樂趣”定位本學期語文教研組研究的目標。

二、語文課程標準對于習作教學的闡述

低年級：

1、 對寫作有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2、 在寫作中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3、 根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號或感嘆號。

中年級：

1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3、愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6、根據表達的需要，使用冒號、引號。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的語句。

高年級：

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見應用文。

5、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。

7、40分鐘能完成不少于400字的習作。

三、研究措施

1、 定格“生活小鏡頭”，繼續加強循環日記

學生走出課堂、走向社會，去感受生活、體驗生活、認識生活。還要盡量讓教學過程貼近生活。將生活中看到的、聽到的、想到的紀錄下來，也許就是以后習作時又一個很好的素材，不然也許就是過眼煙云，等到作文時，哪怕你搜遍記憶的角落，也想不起任何一點相關的內容。因此，“生活小鏡頭”這本紀錄本就孕育而生了，讓學生把從報紙上、電視中看到的重大的、有意義的新聞紀錄下來，讓學生輪流記敘，也是共同分享，“生活小鏡頭”就成了同學作文內容的源頭、活水。在此基礎上引導作文，很容易喚起創作的靈感，他們會挖掘素材，寫出富有趣味性的文章。

2、 開啟“詞句百寶箱”

積累了生活經驗，有了作文的題材，還得把內容寫具體、寫生動，對于孩子來說從他們一到這個世界，他的一舉一動無不都是以模仿為基礎，正是這種模仿，才成為日后形成思維的準備。作文也是如此。因此，讓學生準備“詞句百寶箱”，把平時閱讀中看到的一些優美的詞句“儲存”起來，時常誦讀，作文時能活學活用，使作文錦上添花。每隔一周安排一次閱讀課，同時三年級以上的班級準備“讀書筆記”，人手一本，讓學生從書籍中摘抄優美的詞句，并歸類，培養學生讀書動筆的好習慣。同時設置“記憶寶典”，將每周背誦的古詩抄錄在本子上，加強對古詩的熟記。

第3篇：小學語文教學計劃范文

關鍵詞：小學語文；高效課堂；問題；策略

高效課堂是指利用最短的時間、投入最少的精力取得最大的教育成果，短時高效地完成教學任務和教學目標。在高效課堂中，課堂時間被最大限度地合理利用，減少了課上時間的浪費，學生的學習積極性被更加充分地調動起來，課堂氛圍活躍，學生學習的自主性大大提高，課堂教學效果事半功倍。小學語文教師需要科學合理地建設小學語文高效課堂，提升小學語文教學的效率和質量，為學生進行更深層次的學習節省出時間。但高效課堂建設過程中仍有一些地方需要改進，以便更好地打造小學語文高效課堂。

一、小學語文教學現狀和存在的問題

在目前的小學語文教學中，低效課堂的現象仍然存在，對這些現象和問題的深入分析是構建小學語文高效課堂的前提和基礎。

（一）教學理念上的落后在目前小學語文教學過程中，一些教師受到傳統教學觀念的束縛，教學理念較為落后。比如過分地注重學生的分數，采用滿堂灌和填鴨式的教學方法，一味地進行知識點的講解，忽略了學生的接受情況、學習體會和個性表達，不利于學生主觀能動性的發揮。盡管新課改和素質教育對教學改革提出了明確的規定和要求，可是一些小學語文教師還是受到傳統教學理念和教學方法的慣性影響，很難快速適應和改變，依然沿用過去的教學經驗和方法開展教學，著重培養學生的應試能力，忽視了對學生綜合素質的培養和提升。在小學語文教學過程中，一些語文教師通過讓學生死記硬背來記憶知識點，并通過大量的試題練習來提高學生的應試能力，學生在學習過程中缺乏樂趣，學習的積極性和主動性不足，不利于語文教學質量和效率的提升，同時也不利于學生的長遠發展。

（二）教學模式和方法欠缺靈活性小學階段的學生愛玩愛鬧，缺乏良好的自制能力，課上注意力不能長時間集中，容易走神。加上一些教師語文教學模式單一，整個課堂氛圍不夠活躍，課堂內容枯燥乏味，學生找不到學習的樂趣，缺乏積極性，因此難以長時間集中注意力，甚至厭倦語文課堂，導致課堂教學效率低下，教學效果不佳。

（三）忽視對學生學習興趣的培養興趣是最好的老師，學習興趣的培養有利于學生更主動地去學習。在小學語文教學時，一些教師只是簡單地照本宣科、講解知識。他們忽視了對學生語文學習興趣的培養，學生被動地進行學習，缺乏對語文知識發自內心的渴望，很難全身心地投入到語文學習當中，只是為了應付考試和完成教師的要求，這不利于學生對語文知識進行深層次的理解和運用，也不利于提升小學語文的課堂教學效率。

（四）學生的學習自主性沒有得到有效發揮很多小學語文教學仍然是以教師為中心的模式，學生的主體性沒有發揮出來。課堂的絕大部分時間都被教師占用，留給學生進行自主探索和思考的時間十分有限。課堂上學生不是在聽課就是在完成教師布置的任務，學生很難有自己發揮的空間。課上教師不停地對知識進行講述、示范和演示，把知識點揉碎了教給學生，生怕學生學不會，學生不需要過多的思考，只需要對教師講授的知識點進行記憶就可以。這樣做不利于學生自主思考能力的培養和創新能力的鍛煉，使得語文學習過程變得呆板、無趣。

（五）師生缺乏有效的溝通交流在小學語文教學過程中，很多教師缺乏和學生有效的溝通交流，不了解學生實際的學習情況和學習中遇到的困難，導致小學語文教學缺乏針對性，不能真正做到因材施教。教師片面地根據自己的教學計劃進行授課，忽略了學生的實際學習情況。有些學生不能很好地跟上教師講課的進度，積攢的問題得不到有效解決，慢慢就失去了對語文學習的興趣和信心，不利于小學語文教學水平的提升和教學質量的發展。

二、打造小學語文高效課堂的策略

構建小學語文高效課堂需要從學生的實際情況出發，采用科學合理的教學方法和理念，解決以往教學過程中存在的問題，提升小學語文課堂教學效率和質量，更好地改進和完善小學語文課堂。

（一）積極轉變傳統的教學觀念，跟上時代要求隨著時代的發展進步，教學理念和教學思想也是不斷發展變化的，它需要和時代的要求相契合，反映時代的發展變化。新課改對小學語文教學提出了新的要求，小學語文教師要摒棄傳統落后的教學觀念，不斷學習和接受新的教學理念和方法。小學語文教師應該注重學生綜合素質的培養，促進學生的全面發展。小學語文教學課堂要教給學生的不僅僅是復雜的語文知識和語文理論，更應該教給學生做人的道理和為人處世的方法。改變以往以考試為中心的教育模式，實施小學語文素質教育，不能只以分數來評判學生的好壞，還要看學生的語文綜合素養和能力。

（二）明確小學語文學習和教學目標，提升學生學習動力明確語文學習目標是學生學好語文的前提和關鍵。在小學語文教學過程中，教師要為學生制定科學合理的學習目標，讓學生清楚自己需要在小學語文學習過程中學些什么，怎么學，以及學到什么程度。當學生有了清晰的目標以后，學習就有了動力，不再是沒有方向和目的的學習。同時，教師有了清晰的教學目標后，教學條理也會更加清晰明確，從而可以有條不紊地展開教學活動，避免教學節奏的雜亂無章，提升了小學語文教學效率和教學質量，打造小學語文高效課堂。

（三）做好課前準備工作，提高課堂教學效率凡事預則立，不預則廢。要想把一件事做好，需要提前做好充足的準備。小學語文教學也是這樣，打造小學語文高效課堂需要教師在每次上課前認真備課，把握好知識點之間的內在聯系，合理安排好整節課的教學節奏，提前設置好課堂提問的問題，做到對語文課堂安排心中有數。同時，還需要教師布置好學生的課前預習，設置問題讓學生課下進行思考，提前熟悉語文課堂要講的內容和知識，課上更快地進入學習狀態。學生帶著問題去上課，可以更好地激發學生課堂的參與度，活躍課堂氛圍，提高教學效率，利于建設和完善小學語文高效課堂。

（四）發揮學生的主體作用，激發學生學習的自主性構建小學語文高效課堂需要充分發揮學生的主體作用，提高學生學習的自主性和積極性，教師要把課堂的主動權歸還給學生。在傳統教學模式中，教師是課堂的中心，一切教學活動都圍繞教師展開，學生處在一個被動學習的地位，導致學生不能很清楚地認識到語文學習的意義。學生內心缺乏自主學習的動力，學習的積極性不高，進而學習效率也不高。因此在小學語文教學過程中，教師要更好地發揮學生的主體作用，留出充足的課堂時間給學生思考和探索，對學生不懂的問題再進行解答，充分發揮教師的引導作用和學生的主體作用，讓學生明白語文學習的真正意義，激發學生學習的積極性，提高學生語文學習的主觀能動性，進而提高小學語文教學效率和質量，打造小學語文高效課堂。

（五）加強和學生的溝通交流，深入了解學生教師對學生的深入了解是合理安排教學計劃和進度的前提條件。小學語文教師不能盲目地根據自己的想法進行授課，而要充分考慮到學生的實際學習和理解情況，這需要教師在課堂上加強和學生的溝通交流，了解學生在學習中的困難和對知識的掌握情況，然后更具針對性地調整自己的教學計劃，提升課堂教學質量和教學效率。同時，教師在加強和學生溝通交流的過程中，還可以拉近師生之間的關系，減少師生之間的隔閡，營造輕松愉悅的課堂氛圍，從而提高學生學習效率，有利于小學語文高效課堂的改進和提高。

（六）創設問題情境，激發學生學習興趣情境教學法是非常有效的教學方法，它可以更加自然地進行課堂內容的導入，快速地將學生引入到課堂氛圍中，提高學生的注意力，激發學生的學習興趣。教師可以通過設置有趣的問題情境來有效地引導學生思考，激發學生的學習興趣，讓學生主動地去進行探索和思考，提高課堂教學效率。

（七）因材施教，科學合理地進行分層教學最好的教學就是教師可以根據每個學生自身實際的學習情況為他們量身定制教學計劃，可是現實條件并不允許，也很難實現。但是在小學語文教學過程中，教師可以根據學生的實際學習情況進行合理的層次劃分，為不同層次的學生設計更加符合自身情況的學習計劃和任務安排，幫助學生更加科學地學習。不給基礎較差的學生施加過多的壓力，同時對于學習速度快的同學可以增加一些任務，加深其對知識的學習和理解。要真正做到因材施教，避免大鍋飯的管理，使每個學生在自身的基礎上穩步提升，從而有層次地提升小學語文教學效率和教學質量，構建小學語文高效課堂。

（八）優化和完善對學生的評價機制，激勵學生創新在小學語文教學過程中，教師不應該墨守成規、因循守舊，不能只看重學生的考試成績，不能只讓學生學習課上講授的內容，而要鼓勵學生大膽地進行創新，對學生提出的新奇想法予以表揚，鼓勵學生發現新的思路和方法。要激發出學生思維的火花，培養學生學習的自信心和自豪感，讓學生產生語文學習的激情和動力，肯定學生的付出和努力，培養學生在語文學習中勇于嘗試和探索的精神，從而提高學習效率，打造小學語文高效課堂。

第4篇：小學語文教學計劃范文

本學期我校語文教研組本著以教師為主體，以問題為動力，以課題為載體，以新的課改理念為導向，繼續以深化課堂和教學改革為主題，以全面提高教學質量為目標，以各年級教研組為依托，充分發揮教研組，研究、指導、服務的職能，努力提高語文課堂教學效率，扎實有效開展語文學科教學研究，開創我校語文課程改革新局面。

二、工作要求及措施

1、聯系實際，深化我校小學語文課堂改革

我校的小學語文課程改革已經進入第六年。六年來，我校課程改革取得了可喜成績。為讓課程改革更加深入，我們善于總結經驗，研究解決課程改革中出現的新問題，具體看語文教學是不是體現了語文的本質與規律，在新學期里，我們將對這一問題作更深入研究與探討，具體體現以下工作中：

（1）舉辦兩周一次的“課改沙龍”研討，對教學中涌現出的好教師，好教法及時交流推廣。

（2）組織教師積極參加新課程教學觀摩活動，以“請進來，走出去”的形式，不斷提高教師的教研能力。

開展“讓語文教學回歸本體”、“語文讀寫結合”等方面的專題研究，探索“語文教學中人文性與工具統一”的路子，全面深入地理解和實踐“務本、倡簡、求實、高效”的語文教學。

（3）開展“研討課”、“示范課”的研究，打造一批“精品課”，讓語文教學走過浮躁，走出困惑，跳出誤區，走向理性和成熟，使語文課堂杜絕形式主義傾向，回歸語文本色，理出清新樸實的面貌。

2、加強教研組建設，構建“學習型教研組”。

加強學校教學質量監控，通過各種形式對教學計劃、備課、課堂教學、復習考試，質量分析等各個環節全程關注，建立政黨的調研機制，及時了解情況。

3、挖掘教材的精髓，努力追求課堂教學的新境界。

本學期，我校語文教研組利用本校每周二、三的教研活動和集體備課時間，加強各年級備課組的管理，完善集體備課制度，建設好語文學科資源，為教學提供有效的資源共享。每組選本單元的重點課文進行研究、討論，指定中心發言人，談教法談學法，其他教師進行修改補充，努力追求課堂教學的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準、。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學智慧的課堂。

4、掀起我校“讀課外書，寫規范字新的”。

一本書，創生一個特色班級，一個故事，創新一次特色活動，豐盛的閱讀大餐，激越我們的才氣，豐富多彩的活動，煥發了校園的生機和活力。本學期，配合教研室組織開展“讀課外書，寫規范字”的教研活動，為培養學生受益終生的良好習慣著想，從學生長久發展著眼，引導教師從本學期開始著手，在小學階段長期抓兩點，“讀課外書，寫規范字”。

5、強化青年教師專業水平，使教師教學素養的全面提升。

第5篇：小學語文教學計劃范文

關鍵詞：小學 語文 口語

在當今瞬息萬變的信息時代，隨著人們生活節奏的加快，社交活動也日益頻繁，口語交際能力已經成為現代公民必備的基本能力之一。口語是與書面語相對立的一種語言文體，在日常生活中有廣泛的應用，口語是書面語產生和發展的基礎和源泉。對學生進行口語交際教學的目的就是規范學生的日常用語，提高學生的口語交際能力，幫助學生養成良好的語言習慣，實現培養具有一定交際能力的開放性人才的最終目標。新的教學目標向教師和學生提出了新的挑戰，適應了現階段時展的要求，是教育教學改革的一個新亮點。就學生的自身素質來說，口語表達能力是教育教學的薄弱環節，學生不能流利地與他人進行思想、情感的溝通與交流的現象普遍存在。另一方面，現階段的小學口語交際教學存在著一定的問題與缺陷，如何有效地進行口語交際教學已經成為小學語文教學的又一重要方向。

一、教學有機結合，將口語交際訓練貫穿各個環節

小學生雖然年幼，但其實卻有著非常強烈的表達愿望。因此教師可以結合教學的具體環節開展學生的口語交際訓練。一方面，教師可以結合識字教學進行訓練。識字教學是低年級語文教學的重點，在教學課文生字時，教師可以創設情境讓學生在識字的同時進行口語交際，培養學生的口語表達能力。一是以同桌的形式展開交流，發表見解；二是讓學生當“小老師”。俗話說“三人行必有我師”，同學們可以圍繞生字的學習向“小老師”提問題。學生在這種互動的語言實踐中進行1：3語交際，既提高了識字效率，又鍛煉了學生的口語表達能力。另一方面，教師可以結合閱讀教學進行訓練。低年級學生的注意力比較分散，因此，教師可以依據教材融口語交際于閱讀教學中，引導學生想象，給學生自由表達的空間。比如看圖說話就是口語交際最基本、最常用的方式。這種訓練的目的是讓學生擴大視野，增強想象力，加強記憶力，能用較通順、形象、準確的語言把事物敘述出來。教師可根據這一目的充分利用教科書中的插圖或為課文配備的掛圖、幻燈片等來引導學生展開想象說話，培養他們的口語表達能力。教師應不失時機地把看圖說話滲透到實際教學中，教給學生看圖和說圖的方法，使他們在看懂圖意的基礎上說出圖畫內容。指導說圖時，注重引導學生先一句一句地說、兩句兩句完整地說，一圖一圖連貫地說，再從頭到尾完整地說清楚。這樣堅持下來，既培養了學生口述作文的能力，又為他們今后看圖寫文打下堅實的基礎。此外，教師還可以利用小學語文教材，讓學生經常朗讀課文，這樣有助于學生從整體上領會特殊語境下的語言特點和內涵，領略文章中朗朗上口的妙詞佳句，并能從反復吟誦中體會語言的連續性和規律性，為口語交際提供了大量材料，讓學生潛移默化的將優美的語句記憶在自己的語庫中并適時轉化成自己的語言。

二、創設情境，激發口語交際的興趣

我們知道，興趣是最好的老師。一個人無論干什么，只要有興趣，便有了自覺性。進行口語交際訓練也是如此。激發他們的興趣，就等于激發他們的自覺性，這便成功了一半。創設情境，是激發學生口語交際興趣的重要途徑。創設情境的方法很多。首先，老師生動的語言，便可以創設一個引人人勝的情境，使學生的大腦里充滿神奇的想象，欲罷不能，豐富的想象使他們想說，爭著要說，比如，《倔強的小》的教學中，讓學生閉上眼睛，那凄涼艱難的聲音伴隨著老師生動的語言描繪，使行軍過草地時勇敢面對困境不畏犧牲的情景再現在學生的腦海，學生猶如身臨其境，豐富的想象使學生爭著訴說，變“要我說”為“我要說”。閱讀教學變得生動活潑，學生的口語交際能力得到了訓練，又培養了學生創造性想象能力。其次，現代化教學媒體的運用，為學生營造一個身臨其境的場景，使學生有話想說。現代化教學媒體的運用，是創設情境的重要手段，它直觀形象，幫助我們生動地再現了情境，達到其他教學手段無法達到的效果。如在教學《鯨》中，我把齒鯨和須鯨的動畫圖像利用電腦屏幕投影出來，齒鯨和須鯨怎樣呼吸的樣子就歷歷在目。學生興趣盎然，爭相介紹它們是怎樣呼吸的，說得活靈活現，口語交際能力得到了培養。

三、辨析詞句，加強訓練，使學生“說好”

由于學生的年齡特征使得他們在“說話”時常常出現語病，這就需要及時辨析、糾正，但是說過的內容一晃即逝，要保存它并對其進行辨析，就需要借助電教媒體。電腦是一個雙向媒體，不僅能呈現教學信息，還能接受學生輸入的信息，通過人機對話形式，改變了學生被動的學習狀態，促進了生生互動、人機互動，發揮了學習的主動性和靈活性。例如：在“購書”的口語交際訓練中，可以制作一個“請當文明小顧客”的小課件，對學生說：今天我們去網上商場購物，不過有一個條件，要使用禮貌用語，并且把你所要的學習用品描述清楚。如果說得好，電腦就會發出“你真棒、你真棒！”屏幕上會出現你所要的學習用品。如果沒使用禮貌用語或者表達得不清楚，電腦會發出一聲“怪叫”，并提示“再試一試”。這樣，學生就能主動參與，主動完善，使單調的口語交際訓練變得生動有趣。

總之，在小學語文教學中進行口語交際能力的培養就必須注重學生的特點，及時地改變觀念，改進教學策略，只有這樣，才能真正讓學生的口語交際活起來，讓口語交際融入日常教學中。

參考文獻：

[1]夏雪霞《小學語文口語交際教學初探》.學周刊： 2012（4）.

第6篇：小學語文教學計劃范文

（一）生理發育的特點

1、四年級學生一般為9~10歲，屬于人體發育的童年時期，總的說來，身體發育處于相對平穩階段，身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標男生均自9—10歲開始突增，女生均自8---9歲開始突增，女生均早于男生。四年級學生相對比較是屬于身體發育最快的時期。

2、四年級學生安靜時脈搏均值比三年級相對減少；女生血壓指標10歲時增長迅速；肺活量均值男女生都有遞增但差異不大，男生稍大于女生。

3、四年級學生身體素質指標均有提高，50米、立定跳遠和50米乘8往返跑男生優于女生，差異不明顯；立位體前屈女生優于男生且差異明顯；速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質指標為四年級學生的敏感期，既關鍵發展時期。靈敏素質發展也極為敏感，學習和掌握技術動作較快。

4、四年級學生骨骼成分中膠質較多，鈣質較少，可塑性比較大，富彈性，堅固性較差，不容易骨折，且容易彎曲變形、脫臼和損傷，因此，要特別注意身體姿勢的培養和練習前的準備活動。

5、四年級學生肌肉中含水率較高，肌肉細長而且柔嫩，大肌肉群發育比小肌肉的發育要早因此，要多安排跑、跳、投等基本活動能力的練習，在注意發展大肌肉群的同時，也要注意小肌肉群的發展。

6、四年級學生的心臟容積和血管容積之比小于高年級，因此，不易進行過分劇烈或耐久性過大的練習活動。

7、四年級學生的第二信號系統活動逐漸占有主要地位，為抽象邏輯思維能力的發展提供了可能性，因此，要有意識地將體育教學的五大領域目標有機的結合起來進行教學。

（二）生心理發展的特點：

1、四年級學生感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習時容易被新穎的內容所吸引，經常忘記練習的主要目的。興趣十分廣泛，幾乎那項體育活動都喜歡，感知動作的要領比較籠統，容易把相近的動作混淆起來，時間和空間感較差。

2、四年級學生注意力不夠穩定，不易持久，有意注意雖有發展，但還很不完善。集中注意力的能力較好，交換練習的時間應控制在20分鐘內。

3、四年級學生無意記憶還占相當優勢，因此，講解不宜過長，敘述動作要領和練習方法要提綱挈領。

4、四年級學生的情感容易外露，愛爭論問題，容易激動，動不動就提出批評意見，但仍愿意依靠老師，希望老師來做主。

5、男女生之間開始出現界限，男女生之間容易保持一定的距離，站隊時的間距都比低年級大了，不愿意站的很近。

6、自我評價意識開始形成，擔心自己體育成績不佳、擔心自己在練習中影響集體。開始能分辨同學中體育能力的高低及學習態度的好壞。愿意聽表揚，要求老師采取公平態度，老師批評不當，就不樂意，特別是女生.

二、教學目的

在《大綱》中，明確地規定了小學體育的目的：“通過體育教學，向學生進行體育衛生保健教育，增進學生健康，增進體質，促進德、智、體全面發展，為提高全民族的的素質奠定基礎。”

〈1〉使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育、衛生保健的安全常識，培養認真鍛煉身體的態度。

〈2〉初步學習田徑、體操、小球類、民族傳統體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展身體素質，提高身體基本活動能力。

〈3〉培養學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規則，團結協作等優良品質。

體育課教學常規

體育課教學應叢增強體質出發，加強課堂的“三基”教學經常對學生進行思想品德教育，有意識地培養學生各種優良品質，充分發揮教師和學生兩個方面的積極性，不斷提高教學質量。

（一）、教師方面：

1、認真備課，精心寫好教案，不備課，無教案不準上課。

2、認真學習和貫徹教學大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務，掌握教材重點、難點明確本課的教學任務、幾為完成任務而采取的教學原則、教學方法，組織措施等。

3、根據教學任務，提前準備和布置好場地、器材、及教學用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課，必須經學校領導同意，并做好妥善安排。

4、在教學中，加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養，努力完成體育三個方面的任務。

5、教學原則、教學方法的運用，要從增強學生體質出發，根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況，科學地安排好、密度和運動量。

6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態嚴肅、自然、注意精神文明的建設，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現場等候上課。

7、認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，并且定期進行科學的分析和歸納，指導和改進教學工作，不斷提高教學質量。

8、教學中要充分發揮體育委員，小組長及積極分子的作用并且經常做好對他們的培養和訓練工作，使他們真正起到教師助手作用。

9、教學中要有嚴密的組織紀律，嚴格的安全保護措施與要求，嚴防傷害事故的發生一旦發生傷害事故要及時向領導匯報并作好妥善處理。

（二）、學生方面：

1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。

2、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。

3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領導，聽從指揮，遵守課堂各項規定。

4、在課堂上嚴格執行教師的各項要求，不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執行教師規定的各項保護措施。

5、要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設備和用品，課后要按教師的要求如數送還各種器材。

6、目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。

三、教學進度

周次計劃進度

一引導課，體育常識，游戲是兒童的良師益友。

二1、隊列隊形；2、游戲：穿過小樹林；

三1、基本體操；2、游戲：守衛紅旗；

四1、基本體操；2、游戲：報數比賽

五1、基本體操；2、游戲：春種秋收；

六游戲課：1、穿城門；2、夾球接力；

七1、技巧：前滾翻起立接球；2、游戲：綁腿接力；

八1、技巧：不同開始姿勢的前滾翻：2、復習前滾翻

九游戲課：1、端水平衡：2、障礙賽跑

十1、技巧：復習前后滾動；2、游戲：繞木棒接力

十一1、韻律活動；2、走：各種姿勢的走

1、用各種正確姿勢的走；2、游戲：迎面接力

十二1、隊列：報數；2、復習各種姿勢的走

1、韻律活動；2、隊列：報數

十三1、技巧：前滾翻；2、游戲：跳墊子游戲

十四1、勞動模仿操；2、游戲：迎面接力

十五1、隊列：齊步走—立定；2、復習勞動模仿操

游戲課：1、蹦蹦跳跳；2、獵人獵槍老虎

十六1、隊列：走圓形；2、十字接力

1、技巧：立臥撐；2、游戲：換物接力

十七1、隊列；行進間走；2、復習韻律操；

1、韻律操；2、游戲：單腳跳接力；

十八1、游戲課：1、踏石過河；2、攻關；

1、技巧；仰臥起坐；2、游戲；快跳快跳；

第7篇：小學語文教學計劃范文

       識字寫字教學：

      1、認識常用漢字400個，會寫160個漢字。

      2、加強寫字指導，保證寫字質量。

       閱讀教學：

      1、重視朗讀的指導，要求讀的正確、流利、有感情。

      2、課文教學重視學生個人的閱讀感受，給學生質疑問難發表見解的機會。

      3、重視課外閱讀指導，選擇好的讀物，創造交流課外閱讀成果的機會。

     口語交際教學：

       1、重視創設情景，使學生入情入境地進行口語交際。

       2、重視日常活動中的口語交際。

       3、充分利用校內外課程資源開展豐富多彩的語文實踐活動。

二、教材內容：

       1、入學教育。                            2、漢語拼音。

       3、識字（一）、（二）。              4、課文20篇。

       5、語文園地六個。                  

三、教材要求：

      1、認識常用漢字400個，會寫160個漢字。

      2、加強寫字指導，保證寫字質量。

      3、重視朗讀的指導，要求讀的正確、流利、有感情。

      4、課文教學重視學生個人的閱讀感受，給學生質疑問難發表見解的機會。

       5、重視課外閱讀指導，選擇好的讀物，創造交流課外閱讀成果的機會。

      6、重視創設情景，使學生入情入境地進行口語交際。

      7、重視日常活動中的口語交際。

     8、充分利用校內外課程資源開展豐富多彩的語文實踐活動。

四、教材的重點、難點。

        重點：

       1、認識常用漢字400個，會寫160個漢字。

       2、閱讀和說話訓練。

       3、開展豐富多彩的語文實踐活動。

        難點：

       1、掌握常用的漢字的基本筆畫。

       2、理解課文內容，進行思想教育。

       3、培養學生的表達能力。

     

五、本班學生情況分析。

        本班共有學生 42人，男生  22  人，女生  20  人。

        智力好的有 

        智力差的有

       自制力差的有

六：本學期應注意的問題及改進的措施：

       （一）、識字

                     1、鼓勵他們用自己喜愛的方法識字。

                     2、加強生字的復習和鞏固。

                     3、每節課都讓學生寫幾個字，保證質量。

         ( 二)、閱讀

1、避免單調枯燥的朗讀，指導讀書感情。

2、課文教學重視學生個人的閱讀感受，給學生質疑問難發表見解的機會。

      

3、重視課外閱讀指導，選擇好的讀物，創造交流課外閱讀成果的機會。

（三）口語交際

1、重視創設情景，提早布置準備工作。

2、引導學生在日常生活中主動進行口語交際。

第8篇：小學語文教學計劃范文

一、指導思想

以學校總體工作計劃為指導，以深入開展素質教育和創新教育為目標，圍繞學校主題教育活動，提高學生的思想素質和科學文化素質、以愛國主義教育為主線，以學生的行為習慣的養成為主要內容，注意培養和提高學生的基本道德。規范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，努力探索班級工作的新特色。

二、本班學生現狀分析

我共有學生44人，其中男生18人，女生26人，男女人數失衡。學生來自周邊各個村寨，在個性、學習習慣等方面都存在很大的差異，其中班干部5人，沒有品德特殊的學生。

具體情況分析如下：

品德方面，本班學生熱愛學校、班集體，團結上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學生守則》來規范自己的言行。但由于種種的原因，部分學生身上仍存在著以自我為中心，紀律觀念淡薄等現象，可以通過集體教育來轉化。學習方面，本班學生熱愛學習，有良好的學習習慣。上課大部分專心聽講，發言積極，作業美觀大方。個別學生學習習慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導和特別的關注。家長大多是農民。家長能支持老師的工作，但不重視家庭教育，能希望與教師積極配合，共同教育好孩子。班級特點，本班學生愛學習、守紀律。男生活潑、好動，愛表現；女生文靜、可愛，不愛張揚。總的來說，班級特點比較穩，但穩中有活。

三、班級工作重點及目標

班級教育工作重點

加強行為規范的養成教育，培養學生良好的行為習慣，繼續進行熱愛班級的教育、團結同學的教育，搞好心理健康教育。

具體工作：

1、繼續抓好五年級學生的常規養成教育，培養良好行為。

2、搞好班級衛生工作管理、學生的日常行為培養，爭創衛生，文明示范班。

3、搞好每位學生的自我保護教育，增強安全意識，形成一定的能力。

4、搞好每位學生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發展。

5、使學生愛科學、學科學，主動探索新知。

本班學生奮斗目標

1、形成健康向上的良好班風，增強集體凝聚力。

2、爭當學校的“優秀班集體”。

3、發展個性特長，促進身心健康。

具體工作：

（1）鼓勵支持學生積極參加學校、班級的各項活動，力爭優異成績，鍛煉能力，培養其集體榮譽感。

（2）注意育人環境的美化，充分發揮其育人功能。建立各種生動活潑的評比欄。

（3）開展豐富多采的主題班隊會，在集體活動中增強班級的凝聚力，形成良好的班風。

四、常規管理措施

1、學習方面，為使學生在學習上形成你追我趕的良好風氣，制定以下措施：

（1）、建立健全評比制度，班里建立全方位量化評比欄，學生在某一方面表現好就可以隨時加分，學生每得到20分，就可以換一月亮。表明學生在各方面都有顯著的提高。對每個小組的學習、紀律、衛生情況進行評比，鼓勵學生團結合作，培養集體榮譽感。

（2）、建立本班的“學習小組”，前后位四個同學為一組，選出小組的組長。“學習小組”中的四位同學要互相幫助，團結協作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養了同學們的團結協作精神，也是轉化后進生的一條有效途徑。四人小組的組長不是終身制，而是競爭上崗，誰的獎章多誰就擔任，如果下一次評比你超過了組長，那就可以取而代之，這也培養了學生的競爭意識。

2、文明行為方面，為進一步規范學生的行為，讓學生的日常行為也參與評比，具體做法如下：

（1）、學生在到校、課堂上、課間、兩操、放學等方面表現好的發獎卡，不好的適當減獎卡，由每組的組長記錄。

（2）、定期對學生進行道德行為的教育。

（3）、利用“優秀小組”的評比，要求小組中的每一位組員都要規范自己的行為，齊心合力才能成為“優秀小組”。

3、衛生方面，通過四年的鍛煉，學生能夠打掃衛生，但不夠認真仔細，為此我將采取以下措施：

（1）進一步對衛生小組長進行培訓，指導他們如何分工，責任到人，增強小組意識，起到模范帶頭作用。

（2）衛生委員和每天的環境小衛士分工明確，把教室內外檢查整理干凈，警告衛生習慣不良的同學，做好記錄。有大問題及時向老師匯報。

（3）每天由衛生委員檢查個人衛生。

（4）綜合各方面表現，結合衛生委員的記錄，每周評選一次“衛生標兵”。

五、德育工作措施

在德育方面的工作，要處處與學校教育保持一致，搞好班級的育人環境，在班內張貼“團結、勤奮、求實、創新”的校風標語。培養班干部同學的責任心，號召他們積極幫助后進的同學。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學生，讓他們同樣受到老師的關心，有積極上進的動力，從而也成為優秀的學生。班主任要“學高為師，身正是范”，時刻做學生的表率，身教重于言教。

六、學生心理健康教育

1、班主任要積極學習心理健康方面的知識，以便做好學生的心理健康教育，正確地給予教育。

2、對少數有心理問題的學生，要多與這些孩子交流或與家長取得聯系，實施有計劃的教育。

第9篇：小學語文教學計劃范文

2009年總體目標是“提升教師品位，強化特色教育，鍛造教育品牌”，努力構建“健康、和諧、生態”的省府路小學“綠色教育”品牌基石。

一、以謀劃求發展，樹立策劃意識，促進學校的全面質量的提升。

1．要充分認識教育策劃的重要性。“正確、科學、合理的策劃就是生產力。”把握教育策劃的規律，根據swot法則，開展調查研究中對學校進行定位分析：

優勢劣勢機遇危機與挑戰

教師隊伍年輕有活力；整體隊伍比較敬業、師生關系和諧；生源日漸優化；小班化教學與英語教學特色日漸凸現；學校省級課題“做一個健康的人”理念深入人心；基本構建了校園教育教學常規；比較成功地完成了校園整體形象設計。基礎設施需要進一步完善；年輕教師干勁十足卻缺乏經驗；年長教師多少有職業倦怠；缺乏名師引導；班級學額依然較大，純屬“準小班”；經濟富裕缺乏家教引導和經濟知識均匱乏的家長比較多；家長之間素質差異較大；教育教學常規有待進一步規范。師資隊伍的壯大為名師引進和優化師資提供可能；07年獲市教育局命名“小班化教育實驗基地”和“杭師大初等教育研究所教育實踐基地”，為特色發展提供了條件。

周邊學校多，存在生源競爭；小班化教學需要取得實質性的突破；師資隊伍的優化需要一個培養過程；家長對優質教育呼聲越來越高，學校發展的根基在教師，光有危機感是不夠的，還需要有實干教師、要有學科名師等支撐和推動學校發展，更需要以學習和科研帶動全體教師素質的綜合提升。

本學期我們要面對現狀，把握時機發揮優勢，審時度勢，善于從問題中尋求對策，并堅持發揮全體教師的能動性，讓學生在全體教師努力中，在危機中勝出。

2．繼續倡導“以學習求發展”的教師可持續發展工作思路。堅持校本研修，以“專業化成長的111工程”為核心，以“愛心工程”、“青藍工程”、“青年學堂”為載體，分層、分年齡段開展培訓。利用周一下午、周五下午的時間段，開展“綠色教育思想論壇”、“小班化課堂研究論壇”、“特色教育實踐論壇”、“信息技術運用論壇”等交流研討活動，不斷拓展交流空間，做好與友好結對學校的教學交流活動，鼓勵教師成為我區“特級教師工作室”學習成員，搭建成長的舞臺，構筑人才戰略目標。聘請各領域專家指導，發揮星級教師的作用，共享教育資源，以學習促進校園文化“軟實力”的提升。

3．進一步完善制度，落實制度。根據區科研工作整體指導思想，及時修訂、完善“教師專業化成長檔案管理制”、“教學科研管理制度”、“教師考核獎勵制度”、“年級組建設考核方案”、“行政管理工作目標考核制”等，將教師組織第二課堂能力納入教師素質綜合考核內容，突出電子化管理和目標達成意識，推進整體隊伍的優化。

4．強化教學研究力度，突出問題意識。由教研組長、備課組長牽頭，圍繞小班化教育、學科特色、現有問題等，組織討論，開展課題立項、課題研究工作。對原有省市級課題開展課題過程檢測、整理，做好結題工作。

二、以學生發展為本，樹立全員意識，促進學生道德生態發展。

1、突出中國傳統文化和世界優秀文化相結合的道德教育特色，開展每月趣味體育活動日、繽紛秋水節、智多星數學節、書香讀書節等校園文化節日，積極創設機會展示學生德智藝體等方面的才能，增加學生道德體驗和中外文化感受的機會。健全德育工作網絡和德育管理制度，形成教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的全員、全程、全方位的育人格局。

2、積極響應《杭州市青少年學生第二課堂行動計劃》，建立第二課堂教育的組織管理機構和網絡，制定切實可行的學校實施辦法，結合“四假兩游”（寒暑假、春秋假和春秋游），“小逗點”社團、“體藝2＋1”活動、雛鷹爭章活動等校園綜合實踐活動課程，與公益性場館開展共建活動。同時，通過每月德育教育主題和隊日活動，開展愛國民族精神教育、環境教育、安全法制教育、敬廉崇潔教育、網絡道德教育等主題教育活動，增加學生道德體驗的機會，促進學生全面素養的提高。

3、加強常規管理，強化行為規范訓練。充分利用校報、廣播站、黑板報、宣傳欄等加強學生行為規范教育。以“五項競賽”為抓手，明確每周“行為規范重點”，規范值日值周管理，建立相應的檢查評比、流動紅旗競賽和評價管理制度。開展“每周一星”的評比，以點帶面，強化行為規范，培養良好的行為習慣。4、加強班主任隊伍建設，以創“優秀班集體”、“特色中隊”為載體，建立并逐步完善“班級評優”機制，全面實施“德育導師制”，積極組織宣傳優秀班主任，建立班主任“傳幫帶”指導工作機制。班主任要開通qq群或博客或網絡日志等網絡溝通形式，更好地促進家校溝通和合作。

5、以構建“學習型家庭”為核心，健全“家長學校”、“家長委員會”、“母親聯盟”的運行機制，充分發揮各類家長的作用，協助學校開展“親子閱讀”、“教研輔助”、“興趣指導”等多種形式的家長義工活動，宣傳“第二課堂教育工作”，激發家長和學生積極投入，促進學校與家庭、家長與教師、家長與家長之間的溝通、理解，提高家長育人水平。

6、以“做一個健康的人”為校訓，充分發揮心理健康輔導站“健康h&h（哈哈）屋”的作用，有針對性地做好學生的個別心理輔導、團隊輔導及疏導工作。

7、做好學期的教育評價工作，開展好各級“三好生”、“特長生”等評選工作和表彰工作，用好《成長記錄手冊》，將學生參與第二課堂活動的內容、過程和成果作為學生綜合素質測評的重要內容。

三、突出教學特色，樹立質量意識，為“特色創品牌”做好質量保障。

1．強化教學質量監控，規范教學行為，倡導“輕負高質”課堂教學，落實教學五認真突出集體備課和個體反思相結合的備課形式，制定切實可行的培優補差計劃，期末有個案分析。通過隨堂聽課、跟蹤調研，課后及時評價，初步形成規范的課程管理制度。加強教研組建設，形成組內“研究有課題，學習有專題，人人上研究課，課課都協作”的研究學習氛圍。

2．突出小班化“綠色課堂”教學模式的研究。按照學校設計的“小班化備課要求”，嘗試小班化教學研究，要求備課落實到人，教學分層體現個性化，作業布置有層次，提倡小班面批方式，達到“分層設計、分類教學、分布推進”，促進小班化特色教育。

3．突出特色學科教學。在課時、師資、校園環境氛圍上突出英語教學特色；實施體育藝術2＋1工程，建立體育傳統特色項目；藝術方面突出舞蹈、合唱、民樂等特色；科技方面重點培養空模、航模、電子百拼等項目的學生；進一步改革“興趣小組”組建方式，建立學生專業人才培養體系，使體育、藝術、科技（機器人培訓）活動規范化，保證時間，明確目標，培養苗子，創出成績。

4．做好教學評價改革，為西湖區新一輪教學評價做好基礎工作。建立科學的教學質量評價體系，規范監測、評價指標，建立學生成長檔案袋、及時性評價等多種方式，促進學生多維評價。

5．拓展現代教育技術水平的應用范圍，充分利用已有多媒體現代化設施設備，運用好校園網，積極開發校園網平臺功能，開發網絡資源庫，完善信息化管理。期末開展校園“博客”展示評比活動，結合校本培訓，做好信息技術校本考核工作。

四、提高后勤服務質量，抓好綜合治理，提供良好的學習和生活環境。

1．加強后勤人員的學習，落實學校各項后勤方面的制度，做好學校校園文化的各項設施及各項維修項目，盡力改善教育教學和生活環境，做好食堂工作，在保證衛生安全的前提下，改善服務方式，提高飲食質量，努力提高全體后勤人員的服務水平、學校財和物的管理水平。

2．聯合周邊社區和協作單位，利用有效資源，擴大教育磁場，通過溝通與相互協作，綜合治理，改善校園周邊道路和環境，為學校營造良好的學習和成長環境。