高中生班主任評語精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高中生班主任評語主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：高中生班主任評語范文
1、“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海?！边@學期你的進步大家有目共睹，從學業到紀律，你都能嚴格要求自己，尤其是語文方面更為突出。雖然你不善言辭，但你偶爾的發言總能一語中的，博得大家的陣陣掌聲。所以，在未來的日子里，你更應該充滿自信地面對，無論是在課堂上還是在生活中，你的笑容和話語永遠都是大家所期待的，嘉川，再開朗一些吧，讓你的天空更美麗。
2、“一切盡在不言中?！蹦闶莻€外冷內熱的孩子，雖然平時少言少語，但你的詩作和文章卻熱情澎湃，大有“誰與爭鋒”的氣概。你的思維很獨特，富有天馬行空般的創意。紀律方面的你更是百里挑一，讓老師由衷欣慰。作為衛生小組長，你以身作則，用實際行動博得了大家的一致好評。蘇老師想對你說：“試著與同學們再多一些溝通吧，大家喜歡和你在一起的感覺。
3、“只要功夫深，鐵杵磨成針?！蹦闶莻€有毅力有恒心的孩子，對待什么事情都有著不達目的不罷休的韌勁和勇氣。你的字更是賞心悅目，如果堅持練下去，一定成為了不起的大書家。你是那么善解人意，又是那么謙虛謹慎，難怪同學們都喜歡和你交朋友。但美中不足是上課時你太“珍惜”自己的語言了，提問時總看不到你舉起的手，為什么這么不自信呢？蘇老師希望再上課時能看到充滿自信驕傲舉手的你，因為蘇老師相信你不但能做到，而且能做得更好。
（來源：文章屋網 ）
第2篇：高中生班主任評語范文
1、劉華生：你原本是一個心靈較純凈，較好的學生。不知何時染上了那些本不該沾邊的“壞習慣”，上課思想開小猜，對學習毫不在意，并經常違犯紀律，且教而不改。希望能認識到自己的錯誤，總結自己的不足而改之方能成為“人中之龍”。
2、郭美玲：你是一個性格較內向的女孩，學習能夠認真刻苦，由于基礎稍差，再是沒有一套很好的“方法”?？蓜e灰心，我說過只要自己曾經努力過，相信勝利將屬于你的。望今后能更加努力，為了自己的前途，千萬別放棄已有的成績，應該鎖住自己的目標，勇往直前！
3、楊艷梅：你不管在什么地方都是一個較優秀的女孩子。有文明禮貌的待人之道，有刻苦認真的工作決心，能吃苦耐勞，但成績欠佳。為師的最大希望還是你能把所有的信心和決心放在學習上，很想看到你對待學習能象對待自己的人生一樣重視！
4、劉春麗：你是一個性格溫柔，和藹的好女孩。能尊師愛友，有較強的榮譽感和責任心；有較準的對客觀事物的主觀判斷辨別能力。成績有待進一步提高，特別是你的“偏科”，應盡自己的最大能力去調好，力做一個全面發展的人，多給自己一些信心和鼓勵，老師相信你一定行的！
5、郭世洋：你是一個生性較“野”的男孩，平時的學習不夠認真，導致了這不“認真”的成績，老師只希望你能吸取以前種種不該發生的問題而留下的那么多的深刻的教訓，并能集中全部精力放置于學習上，把你的所有“聰明”用到正道上！
6、你是個穩重，踏實的男孩，有著良好的學習習慣，如果你希望成功，應以恒心為良友，以經驗為參謀，以智慧為兄弟，以希望為哨兵，相信你一定能做得很好！
7、賴華林：你原本是一個很優秀的學生，能夠尊敬師長，團結同學，自尊心較強的人?？墒遣恢菫楹卫碛?，你自欺欺人而變得自甘懦弱，甚至是在自毀前程，已經逐漸走向了叫人可怕的無底深淵。我坦白地說你現在簡直是成了“混帳”。你不是三歲小孩，望今后不要再消沉下去了，能夠明白事理。
8、劉麗華：自從我上你的第一堂課開始，我就察覺到了你是一個非常認真、刻苦努力學習的好學生。在校能夠遵守學校各項規章制度，班集體榮譽感很強。對學習的上進心較高，對自己的信心也挺十足，但“物無完物，人無完人”，經常會因一些雞毛蒜皮的事而生悶氣，老師希望你今后能夠把所有的精力放在學習上，不要過于斤斤計較！
9、鄒海平：你是一個聰明懂事的好學生，你有值得很多人學習的優點，當然偶爾也有那么一些缺點，對工作的認真負責，生活的艱苦樸素讓為師的特為欣慰，學習光是勤奮還不夠，你還需要認真刻苦的精神，望以后能以自己的長處去彌補自己的不足之處！
10、劉瑞州：曾經有過多少辛辛學子為了自己的前程而不顧一切代價去拼搏，曾經有過多少人為了自己的信念而不顧一切阻擋，甚至犧牲自己去實現。而你確恰恰相反，既然置自己的學習于不顧，甚至是無忌于事，聰明人應該有好的打算，不該如此墮落下去！
11、郭檢香：你是一個非常忠誠老實，勤奮刻苦的好女孩。對學習的投入之至，對成績的誠懇之極，讓老師的也佩服之至。在學習生活中，我想“時間”這個常數對于你來是說是“珍寶”，你是在不放過每一分每一秒而贏得了如此讓人羨慕的成績，老師希望也祝愿你今后能夠通過自己的刻苦努力，取得更好的成績，力爭上游。同時還希望你能記?。簳r不與我，時不我待，時不再來。
12、是蛟龍怎能迷戀港灣，滄海橫流方顯出水英姿；是雄鷹就要搏擊長空，浩宇振翅才見彩虹斑斕。誠實是你的美德，是你立足之本；踏實是你的作風，是你成功之階； 聰明是你的天賦，是你進步之劍。揚起你遠大理想的風帆，蕩起你勤奮多思的小舟，用你的誠實、踏實和聰明去編織人生最美最新的畫卷，去采擷遠方最亮最麗的星辰，君不見勝利正在波濤洶涌的彼岸向你頻頻招手！
13、楊明明：對于你的缺點，我真的一下子不能一一全部訴說完，當然你的最大優點就是頭腦太過于“聰明”，但你千萬別“聰明一世，而糊涂一時”。希望以后對待事情，能“擇其善者而從之，其不善者而改之，請切記！
14、劉艷梅：你是一個很懂事的小女孩，在老師的心中你簡直是一個“小精靈”。但由于基礎差而導致現在的努力似乎總是“付諸東流”。請不要因此而灰心，俗話說得好“付出了總有收獲的”，希望今后能自己在學習方面多找找客觀原因，再盡自己的最大努力把成績躍上去，老師相信你能行！
15、劉富安：你是一個忠誠老實，性格內向的男孩。能夠遵守學校的各項規章制度，尊敬師長團結同學，對人有文明禮貌。對學習的熱情較高，上課努力、專心聽課，課后能夠自覺地復習、預習，上進心很強，是一個勤奮刻苦的好學生。老師提醒你今后在努力的同時，如果能找到一個比較好的學習方法，我想將事半功倍！
16、劉小斌：在學校你是個能夠尊敬師長，團結友愛的學生；在家里你卻判若兩人，你是一個聰明但不夠勤奮，性子較“野”的男孩。經常對任何事情較為馬虎隨便，特別對學習更是有點不屑一顧的心態，這是非常不可取的，望能改邪歸正！
17、鐘芳芳：你是個能夠聽話、較懂事的好學生，對待學習不夠熱忱，學習雖認真但還需要加把努力，成績不夠理想；尊敬師長，團結友愛，生活能艱苦樸素。希望今后能戒驕戒躁，克服種種困難繼續把成績搞好，力爭上游。
18、開朗的你有時也會悶悶不樂，因為成績的一時不如意。如果你每天都能平心靜氣地學習，不為外物所擾，你一定能得到你最想要的結果。背著一個沉重的包袱上路，你的步子怎么能邁得開，學習也是一樣，輕裝上陣才能跑得更遠。
19、郭會明：你是一個比較懂事，有文明禮貌，非常認真刻苦努力學習的好學生，能夠尊敬師長、團結同學。具有很強的集體榮譽感，但是性格較冷淡，經常不動聲色。老師希望你今后能夠用盡所有的精力把學習更上一層樓，特別是要消除“偏科”現象，這樣才能讓成績不拖后腿，超之于他人，相信你一定能行的！
20、難得的懂事明理，少有的細心謹慎，你是個讓老師放心又省心的學生。同學交往，與人為善，以誠相待，身擔要職，從不懈怠，絕不徇私，專注課堂，作業高質，你的這些表現常令老師欣慰。文科學習是你的強勢，理科學習，并不注定是你的劣勢，要樹立自信，調整心態，優化方法。為高三的揚長補短蓄勢待發。
21、你心地善良但少了點拼搏精神；你天資聰明但少了點汗水和辛勤，你熱愛集體但還須進一步強化自律。希望你能多一些自信，多一些毅力，百折不撓，頑強拼搏，從零做起。老師希望你有戰勝自己的勇氣，敢于迎著困難上，時時處處以集體的利益為重，能盡快的自立自律！不氣餒，不放棄，不言敗，只有現在苦苦的追求，才能換來將來甜甜的享受！
22、美國流傳著這樣一句名言：如果連你自己都不相信自己，誰還會信任你呢？老師把這句話送給你，希望能對你有所啟示。其實你很聰明，要對自己有信心，特別是薄弱科目。端正了學習態度，在老師的幫助下付諸努力，相信你一定能收獲令人喜悅的成果。
23、鄒夏明：你為人忠誠老實，能夠遵守學校各項規章制度；學習成績不理想，對學習不缺少熱心，經常不用功，上課時不時會思想拋錨，課后很少做到去復習鞏固，作業完成的不夠認真，常有抄襲他人的現象，望今后能夠痛改前非，調整好自己的心態，重新找到學習的正確方向。
24、劉發沅：你是一個為人忠誠老實的學生，在校各方面表現還較好，能夠遵守學校的各項規章制度，尊敬師長團結同學。但學習不夠認真投入，上課經常講話，思想經常開小猜玩小動作，上進心不比較差。希望今后能夠改過這些缺點，把精力集中放到學習上去，如果你能努力，老師相信你一定能行！
25、鄒艷東：你知道嗎？你原本是一個非常聰明的人，可惜你失去這么一個好的條件，怪多可惜啊！“懶惰”“貪玩”始終改變不了的壞習性，就因自己的一念之差而毀滅了自己大半生的美好前程。哲人說過：“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”希望能好好對體會其中的深刻道理！
26、曾華東：你能記得我曾經對你說過的一句話：“膽小是永遠沒有出息的”嗎？你有許多許多的優點，為何不去多找找自己的長處去彌補那不足之處。再是你要認真去考慮學習中的“偏科”，要相信“只要自己曾經努力過，曾經為之付出過，收獲總會有的”！
27、劉富州：你原本是一個比較優秀的學生，在各方面都做得比較好?？墒怯捎谀悴缓煤谜湎В瑢幵缸鲆粋€讓人賤，讓人棄的“榜樣”，既然如此為師的又有什么話好說呢？記得哲人曾經這樣說過“一萬年太久，只爭朝夕”，俗語說：“一年之計在于春，一天之計在于晨”，可我要說：一人之計在于年輕，在于勤奮刻苦努力。請三思！
28、任何一種容器都裝得滿，唯有知識的容器大無邊。如果春天不播種，夏天就不生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗，希望你多下功夫，在學習中大展身手。
29、如果生命是樹，那么，理想是根、勤奮是葉、毅力是干、成功是果。你學習態度好、頭腦靈活，為你的成功奠定了基礎。你總是默默地認真學習，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實，你會成功的，我始終對你充滿信心。
30、鐘桂生：從外表看來你是一個非常老實巴交的好學生，可是卻讓我大所失望，學習成績差這是你自己的主觀問題，這怨不得別人。為何不去想想：人家一樣在教室里學習，他（她）能取得好成績而自己卻不能呢？至于你學會的“賭博”，你若能把這些精力放一點點到學習上，我想也不至于這樣！
31、郭小青：你在學校能夠遵守各項規章制度，能夠尊敬師長，團結同學。但由于基礎不扎實，學習上不太用功，思想問題不積極，缺乏刻苦學習鉆研的精神，而且上課有時會做小動作，和其他同學聊天。希望你今后能夠認識到自己的不對，改變那種要不得的思想，努力把學習搞好，相信自己能行！
32、郭小紅：作為一個人，特別是一個普通的人，平凡的人，要做到“十全十美”是絕對不可能的。但要曉得自己有何差距，有何缺陷！尋找到最好的時機把其完善，這樣才不會使自己的內心感到空虛和內疚，你雖成績欠佳，只要你能好好把握自己，相信將來你是一個很出色的女孩！
33、劉 勇：你知道嗎？你是一個生性較為冷靜的男孩，你有聰明過人的頭腦，可卻沒有認真地好好地去把握好。如果說你是一個“懶”孩子，確實不為之過。曾經評論你是個光說不做，只知后悔而不知補救的壞性子，為師的真為你感到遺憾！
34、劉素林：你已經具備了作為一個女孩子所特有的那種羞澀，也具有作為一個文明學生的思想品德素質，但對學習還缺少那種熱心和熱情，有一種知難而退態度和心理，有時學習雖然能夠積極對待，就是沒有那種刻苦鉆研的精神，希能識之而改！
35、郭瑞平：在學校，你是一個非常老實，不愛說話經常沉默寡言。從你的書寫，可以看出你是一個非常心細的男孩。但你的平時表現看來，你是一個心較浮躁的人，對學習的熱心不夠，經常丟三落四的，成績還需要進一步提高，愿你今后能戒驕戒躁把學習搞得能讓自己滿意，讓老師家長滿意！
36、你是一個很有主見的女孩，善于辨別是與非、美與丑。你能夠堅持自己的立場，保持自己的為人處事原則，不隨波逐流。你文靜，但不顯得清高，因為你樂于幫助別人，能與人和睦相處。你不太好于表現自己，但你的責任感很強，自己該做的事總是盡力做好。你的學習態度很端正，學習勤奮。不過，在以后的學習中還得更加努力。
37、劉永發C：你是一個忠誠老實的學生，能夠遵守學校的各項規章制度，尊敬師長團結同學，對人有文明禮貌。由于你的先天和后天的多種因素，導致了你現在這種狀況，成績比較差?？晌艺J為最主要的問題還是自己的意識問題。其實你根本就是在放縱自己，沒有一點心思放在學習上，不能夠好好的約束自己，真的太可惜了！
38、倔強了很久，荒廢了很多，現在你開始努力一定會覺得非常吃力，假如每個人的一生吃的苦是同樣多的話，你前面的放縱就需要自己后面百倍的疲勞去補償。離高考還有不到五個月的時間不知你有沒有作好發憤努力的準備。加油！
39、開朗外向的你不失溫柔細致，快人快語亦掩不住你善良的品質；班級的榮譽，你分外珍視，同學的困難，你鼎立相助，老師的教誨，你虛心接納。面對繁重的學習任務，你逃避過，你彷徨過，但終于坦然面對，奮起直追，成效顯著，成為班級后來居上的典型。望高三堅持不懈的努力，取得更大的進步。
40、范鳳香：認真、勤奮、刻苦、努力？？如果要去訴寫你的優點，我想那只是多余，多此一舉罷了。但你那種求學的精神，不知有多少人為你而感到自豪，付出總有回報，結果確實如此。但希望以后能在學習上多用些“活法”“活招”，一定不能死讀書、讀死書，請切記！
41、劉華清：你是一個在多數人眼里都很優秀的好女孩。你本是一個成績也較好的好學生，可就是受不了外來的誘惑，到頭來“賠了孩子順了狼”給自己帶來了無數的煩惱，最可惜的是錯過了這般好學習的時機！你有一個聰明的頭腦，今后還多希望能三思而后行！
42、你是一個聰明，善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的好學生。以頑強的意志力和拼搏精神感染著每一個同學，不愧是班級同學的榜樣。拼搏、追求、奮斗，是你學業成功的保證。你有優秀的思維素質和能力，學習刻苦，成績優異。你要注意鍛煉自己多方面的能力，全方位施展自己的聰明才智，我想這對你今后的人生大有裨益。希望你能戒驕戒躁、積極進取，力爭“百尺竿頭，更進一步”。
43、你眼睛里閃爍著智慧的光芒，你是一個思維敏捷的好學生。你聰穎而不失沉穩，文靜而又堅強；秀氣、文雅的你有較強的領悟力，為人淳樸，品行端正，寬厚仁道，不激進，不與人爭鋒，同學樂意親近你。你能合理地安排作息時間，不為各種言行左右，把精力放在學習上，讓師長放心，真的難能可貴。老師真誠地希望你充分發揮自己的聰明才智，你應該向知識的深度和廣度發展，使學習成績更上一層樓。
44、劉海平：你是一個為人忠誠老實的學生，思想作風端正。但是對學習缺乏興趣，信心決心。如果說你已經到了“無法挽救”的地步，也許是太嚴重，如果說你是在“玩火自焚”又不太合適，這正處于“青黃不接”時期，只能說你如果能夠認識自我，還有“一線希望”，那就只有看你自己的態度了。
45、鄒泳泳：你雖然從外表看來是一個較認真，心細的學生，但是對事情（學習）根本上不重視，經常對其置之度外，馬虎了事。對工作還能積極負責，但是在同學中缺乏一種凝聚力，性格較冷淡。希望能認真去尋找自身的不足，而后改之，否則后悔莫及，請三思！
46、郭世來：你是一個較懂事，聽話的男孩。能夠尊敬師長，團結同學，有較強的獨立生活自理能力。思想作風端正，但是過于膽小，上課不敢發言。學習缺泛自信心和自覺的自控力，常有“身在曹營心在漢”的神態，希望今后能糾正自己的缺點，多花些時間和精力在學習上！
47、劉 娟：你是一個性格溫柔，較文靜的好女孩。在校能尊師愛友，對工作認真積極負責，是老師的得力助手。但對學習缺乏刻苦努力的精神，對自己缺乏自信。老師希望你今后能在學業上多下苦功夫，以你最善良的心靈對待生活學習中任何事物，相信你將會在各方面取得好成績，相信自己是最美的！
48、危麗娜：從外表見你是一個“三歲”的孩兒，從你的言語來看，你是一個內心里較懂事的學習，由于基礎的差距及自己平時的不努力，導致了現在這樣讓人尷尬的成績，希望今后能改掉所有不良的習慣，對自己有信心！
49、郭瑞斌：你的忠誠老實中總是夾雜著那么一些的“調皮”，在學校里根本沒有了學習的念頭，經常不聽話，上課經常思想開小猜玩小動作，甚至是捧頭大睡，你應該知道“濫竽充數”這個道理，我想你現在已經是一碼事，希望你能夠認識到自己的不是，今后能夠徹底改變這不良好的習慣和作風。
50、劉素梅：在我心里你是一個很優秀的好學生，好女孩，懂事、學習刻苦認真都是你的真實寫照。其實一直以來能夠取得這樣好的成績，都得歸功于你自己，都是由于你的努力而取得，應當好好珍惜這來之不易的成果。你志謀遠略，我曾經說過，“人窮志不窮”“窮人的孩子早當家”，也許你已經體會了其中的意思，望再接再厲，實現自己的理想！
51、學習貴在一個恒字，縱觀你的學習過程，你沒有做到這一點，你總是三天打魚兩天曬網，所以你的成績老是不見提高，后面就只有五個月了，堅持五個月，應該沒有問題，是吧！如果能一如既往，五個月如一日地學習，你一定能成功！
52、你有著不甘人后的優良品德，你關心集體、熱愛集體！你善良、誠實、謙遜、懂禮貌、待人真誠，是一位綜合素質較高的好學生。你學習上雖基礎較差，但比較刻苦。如果各科能齊頭并進，不偏不廢，且能把業余時間高效的利用起來，多點霸氣，下點狠勁，你會更出色、更優秀！
53、郭海生：你是一個為人忠誠老實的好男孩。你知道嗎？自己的命運靠自己主宰，學習是作為學生最根本的任務，而這過程中的點點滴滴都得自己去總結，看看是否曾經努力過，與現在的收獲是否相稱，那時你才能懂得認真刻苦學習的作用和好處了！
54、你是一個思想純潔、不斷要求進步的男孩，能嚴格遵守學校紀律，自覺完成老師交給的各項任務，學習上有鉆研精神，上課時不時的“插嘴”充分說明你腦瓜敏捷，但有時候你沒能掌握好分寸，學習上還缺乏踏實的作風，沒能更好地做到全面發展，有偏科現象。“千里之行，始于足下”，只有腳踏實地、埋頭苦干，才能結出豐碩之果！
55、你是一個誠實的男孩，能虛心接受老師的教育，你思想上積極要求進步，但又常常不能嚴格要求自己，能熱愛集體，但又常常給集體抹黑，希望學有所長，但又缺乏刻苦踏實的學習作風，以致學習平平，工作想做好，但又缺乏主動精神，能力也不夠。愿你振作起來，“吃一塹，長一智”，做一個優秀的好學生！
56、賴偉才：你是一個誠實的學生，在?？傮w表現還比較好，但不夠讓人心滿意足，不管以前怎么都不必過分去追究。俗語說：“人能夠知錯就改，便是好的”希望能在學習上給自己一些信心，努力把學習提上去，不然后悔無期！
57、劉小芳：你是一個性格較開朗的女孩，喜歡成天嘻哈打鬧，作為一個女孩能這樣確實是很難得。但是作為一個學生，千萬別因此而誤了自己的學習，甚至是“人生”。在學習上，你總表現出一副蠻不在乎的神態，這是非常要不得的，希望你今后取長補短，發揮出自己最好的能力和水平，相信你行！
58、郭守明：你是一個非常懂事，努力聰明的好學生，對人有文明禮貌，成績比較優秀。任何事情不會讓老師來擔心。我認為世間最可寶貴的就是“今”，最易喪失的也是“今”。因為他最容易喪失，所以更覺得他可以寶貴。再是給你提個醒：要抓住“今天”，就不要等待“明天”，因為總是等待“明天”，他會把時間送進墳墓。能夠通過自己的最大努力去把自己曾經美好的愿望變成美好的現實。
59、夏 清：在我的美好的記憶中，你是一個非常懂事，聽話的好女孩！學習能夠刻苦努力，上課專心聽講，但還需要很多的“耐心”，做事情總是求快的心理較強，讓人難以捉摸。給自己的信心不足，經常有一些自卑的心理，成績還需要加把努力提上去。今后望能戒除心理的煩躁，盡自己的最大能力勇往直前，老師相信你一定行的！
60、歐慧琴：你雖然是一個比較誠實的女孩，但時不時內心總隱藏那么一些判逆的想法。如果你能夠經?？紤]考慮自己的學習成績，如果你能夠去想想將來的人生道路有多長，有多艱辛，有多么的？？我想到那時，你就不會更多地去埋怨老師的做法，你也會意識到自己的差距！
61、劉優慶：總的來說，你是一個比較老實聽話的學生，但由于“偏科”嚴重導致成績拉下了一大段距離。希望你能夠真正清楚地認識到自己的處境，更要多去體會一下讓別人“遺棄”的滋味，當然心里確實很難受，可你又是否為此化為學習的動力呢？俗話說“吃一塹，長一智”，還請三思而后行！
62、郭艷艷：你沒有理由說自己的不行，你更沒有理由說自己不如人家那么聰明。其實學習就如“人生”這個大道理一樣，引用俗語的一句：學習猶如逆水中行船，不進則退。”你有足夠的條件，有足夠的理由，有足夠的資本來表現自己，但你就是一個“懶”字，給了自己一個“生在福中不知福”的錯誤人生觀！還望三思而后行！
63、自信和執著的女孩，為了心中的夢想，你堅忍不拔，奮力拼搏，從不退縮?？捱^，笑過，迷茫過，可你不曾屈服過。你文弱中透露出剛強。在今后的學習中，你還要一如既往地努力，同時還要學習正確的方法，爭取能更快更穩地到達目的地！努力吧，付出總會有回報！
64、賴春林：你原本是一個比較老實忠誠的好學生?？上愫敛辉诤踝约旱男袨?，我可以明確地告訴，你一直都是在自我拋棄，自我放縱，自己瞧不起自己，從開學到結束
65、劉海明：前人說：“人，雖然沒有誰必須做一個富人或做一個偉人，也沒有誰必須做一個聰明人，但是每個人都必須做一個誠實的人。”愛撒謊的人永遠不會有什么大的作為，你有他人所不具有的天知，為何不用之于正道呢？
66、宋華蘭：你是一個沉默寡言、性情較靜的女孩。但富有較強的責任心和集體榮譽感，對學習上的差距常有“只是感嘆，責怪自己的過失，而不能認認真真地去找出漏洞、缺點何在”？希望今后在自己的成績上多下“苦功”，能夠“專”一些！
第3篇：高中生班主任評語范文
1、你是個讓人喜愛的男孩，打掃衛生態度認真，每天堅持最后一個走，老師一直被你的這種精神所感動著。最近，老師發現你的學習有了不少進步，也能按時完成作業，老師為你高興。如果你今后上課時不做小動作，專心聽講，你會進步得更快。有信心嗎？努力吧！
2、這學期，你好像一下子長大了許多。做起事情來干脆利落，變得懂事勤奮了，老師真高興?。∧闶莻€當小干部的料，不過一個好干部得樣樣走在別人的前面。我相信，要求上進、不甘落后的你會更加嚴格要求自己，成為班中最棒的學生。
3、你誠實守紀，就像你的名字一般，你每次都能一絲不茍地完成好老師布置的工作，是老師的得力助手。與同學融洽相處的你又有著一種不服輸的倔強性格，喜歡對問題追根究底，所以你的學習成績很優秀，但有時你還是很粗心哦。希望你能將籃球場上的瀟灑帶到學習上來，給自己多一點信心，多一點細心，你的人生將會和你打籃球一般精彩！
4、你熱愛勞動，每次值日總能及時清掃，而且還能主動幫助其他值日生打掃教室。雖然你的學習成績令你不太滿意，可老師看到你在默默努力。其實，努力本身就是一種進步。希望你在努力的同時，還要尋找適合自己的學習方法。只有這樣學習成績才能有所提高！
5、古人云：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，學習上豈有平坦的大道？不付出艱辛的代價怎能有輝煌的成就？你天資不錯，又有求知欲，有上進心，父母也對你寄予厚望，為什么不努力進取，勤奮學習，為自己開創出美好的未來呢？
6、你是一個聰明機靈的小男孩，只是課堂上自由散漫，從不完成作業，字跡潦草，成績不理想，老師知道你并不愚笨，只是對學習缺少信心。貪玩占用了你很多時間，愛玩雖不是缺點，可是貪玩卻會影響你的進步。希望你在學習上多下點功夫。我相信你定能取得好成績，你說對嗎？
7、你有禮貌，愛勞動，講衛生，發言積極。瞧，老師一連串數出你這么多優點，看來這學期你進步不少，老師看在眼里，喜在心里?？墒悄阌袝r仍貪玩，愛調皮同學，作業馬虎，紀律松懈，也讓老師失望。好孩子，你那么聰明，要是把更多的心思用在學習上，誰也比不上你。努力吧，老師期待著你更大的進步！
8、你是一個品行兼優的好孩子，有一定的組織能力和責任心，能協助老師管理班級，是老師的得力助手，在同學中有很高的威信，愛勞動，講衛生，愛護環境，學習認真主動，積極思考，大膽發言，課堂練習獨立迅速完成，思維開闊，老師很喜歡你。但同時你身上也存在著很多不足的地方，希望你不斷努力并改正身上的缺點，相信你一定會成才的！
9、你的學習基礎是差了一些，但你不要灰心，“世上無難事，只怕有心 人”，只要你學習專心些、勤奮些、細心些，不懂就問。你的成績會趕上來的。自信些，老師、家長、同學都在關心你、支持你！等你的好消息噢！
10、這學期你為了在體育方面做出點成績，確實吃了不少苦，流了不少汗，你能從挫折中振作起來，迎難而上，這種精神十分難得
11、雖然你有時淘氣，但老師從這頑皮的背后看到了你的聰明、活潑。你是個很富有熱情的孩子，尤其是班級的一些事情，你總是積極主動地去參與。最近，老師還發現你的作業寫得那么認真、工整，錯誤也少了。而且作文也能比較完整地表達自己的意思。可是，由于你閱讀量小，識字少，所以出現許多錯別字。其實，你也很喜歡看課外書，但老師發現你看書時不是很專心。如果你安下心來多讀一些課外書，你會進步很快。孩子，努力學，好好練，你并不比別人差！
12、你熱愛勞動，每次值日，黑板總是被你擦得一塵不染。上課時，你積極發言，聲音洪亮，作業也比較工整，可是這學期你的學習成績不太穩定。試試看，多下點功夫，課前預習，上課專心聽講，課后及時復習，養成良好的學習習慣，成績定會穩步前進。但你的自理能力需要加強，不是忘帶這個，就是忘帶那個，學習用品總是保管不好，到處都是。老師認為你已經長大了，應該學會自己管理好自己了，對嗎？
13、你在老師的心目中，是個很乖很乖的小男孩?？偸菄栏褚笞约?。上課時，兩只小手總是放得平平的。專心聽講，認真完成作業而且關心集體。在老師的鼓勵下，你也能勇敢地舉手發言了。老師希望你能繼續努力，大膽提問，那你會有更大進步的。努力吧！
14、老師覺得你是一個聽話、懂事的孩子，文文靜靜的你總能按照學校、老師的要求去做。你的畫畫得很棒，所以同學們都選你擔任宣傳委員。你不負眾望，在你的帶領下咱們班的板報出得有聲有色。你能積極參加班級的各項活動，接力賽上為班級奪魁立下了汗馬功勞。你是個聰明的孩子，能積極地去思考老師提出的每一個問題，可為什么不說給同學們聽呢？大膽地在課堂上舉手吧，老師和同學們都期待著！
15、這學期，你各方面的表現都有可喜的轉變，學習成績有了顯著的進步。原來的那個自由散漫、自私無禮的你變成了一個愛學習、求上進、講文明、懂禮貌的好孩子?？吹侥愕某砷L，你的進步，大家都為你高興。你知道嗎？人可貴的地方在于知錯就改，這一點你做到了，更可貴的是持之以恒，我相信你一定會做到，甚至會做的更好。你說是嗎？
16、你生性好動，這不是缺點，你上課基本能夠控制自己，能積極開動腦筋，作業也比以前認真多了，但有時粗心現象較明顯，自覺性還不夠強，成績也不夠穩定，這些可是缺點??！還有要和同學好好相處，不要太小氣了。雖然你的缺點挺多，但你的優點更多，如：虛心接受他人批評，坐姿端正等等。只要你能改掉這些缺點，你會是個出色的學生的。
17、你是個讓人喜愛的男孩，打掃衛生態度認真，每天堅持最后一個走，老師一直被你的這種精神所感動著。最近，老師發現你的學習有了不少進步，也能按時完成作業，老師為你高興。如果你今后上課時不做小動作，專心聽講，你會進步得更快。有信心嗎？努力吧！ 其實，你是很聰明的孩子。你模仿力較強，記得那次班隊會上，你表演得“孫悟空”，惟妙惟肖多令人記憶猶新。孩子，樹立起必勝的信心，去打敗你的“天敵”吧！到時，會有“奇跡”出現的。
18、你有一定的組織能力，對班級的各項工作都充滿了熱情。平時能夠積極團結同學，在同學中間有一定的威信。作為班級的小干部，你能在各種活動、勞動中走在同學們的前列，做同學們的榜樣。接力賽上，你沖鋒在前，最終為班級奪冠立下了汗馬功勞。老師在為你高興的同時，更希望你在學習上也做同學們的排頭雁、領頭兵，成為大家學習的榜樣。
19、老師一直為你有很強的學習積極性而高興；當然也為你所取得的成績感到高興；但你也要知道學習尤如急流劃舟，不進則退，在某些方面只要你一放松，就會呈現出不良的一面，就比如你寫字吧，稍不注意，你的字就會“龍飛鳳舞”，老師希望你充分認識自己的不足之處，利用暑假期間，認真對待，爭取出好成績。
20、作為班長的你為班級做了很多工作，辛苦了。你做事果斷潑辣；學習認真進取……你的優點大家有目共睹。但是作為班長，你的學習似乎還缺少點持之以恒，你的為人處事也似乎缺少點同情與諒解，更少了點為班級服務的心，希望以后的你能時時刻刻嚴格要求自己，以身作則，這樣就更容易開展工作，鍛煉自己的能力。
21、在老師眼里，你是一個聰明，活潑善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的好學生。你熱愛班級，樂于助人，并能知錯就改。但是你總是跌倒在同一個地方，是否自己應該多加思考，找出原因？其實這道理我也給你說明白，關鍵的是你有沒有認真去做！
22、這學期，你比原來有進步了。作文水平有了一定的提高，或許你已找到了一把開啟心靈的金鑰匙？但老師要告訴你，寫作除了靈感，最重要的就是堅持。此外，上課你也能夠比較認真聽講，發言次數也增加了。你的字寫得也有進步了，作業也寫得比較認真。以后如果能再提高些速度就更好了。你平時很少說話，老師一直認為你是一位性格內向的男孩。直到有一次在你跟同學們在操場上開心地又玩又鬧，我才發現了你的另一面------你其實也很活潑好動?。≈皇且恢睕]有真正地熱愛學習，要知道真正地投入到學習中，你一定會獲得很多樂趣！
23、你熱愛勞動，愿意為同學服務，主動要求為同學發豆漿，分飯。你很有繪畫天賦，班級每一期的板報都凝聚著你的汗水。你愿意看課外書，知識面寬，同學們都很佩服你。你還很聰明，學習對你來說也許很輕松，可你的成績卻總是不盡人意。因為你的頑皮占用了你的學習時間。老師知道，你也想改掉缺點，可就是控制不住自己，對嗎？但老師相信一向要強的你是不會甘心落在別人后面的。拿出你的勇氣，克制住自己，定會有很大的進步。
24、你做事認真，字寫得很好，這是你好的一面；在班上你能起帶頭作用，也是你表現好的另一面；但你有時顯得太脆弱，不夠堅強。其實遇到挫折是難免的，可不能悲觀失望，要相信：只要自己努力一定能克服困難，把事情做好。
25、你是位健康，精力充沛的孩子，能干、熱愛勞動，能吃苦，如果你能將時間和精力地放在學習上，成績會遠遠不是現在這個樣子，如果你能對同學們以禮相待，會擁有的朋友。
26、你話雖不多卻很聰明，上課時總能看到你激動的小手，你那急切想回答問題的心情老師完全能理解，如果你對于作業，也能抱有如此的心態，那么加上你做事時認真執著的態度，你的學習，你的生活，你的一切都會像你在航模上取得的成績一樣出色！因為你可以，你行！
27、知道嗎，最近，你的進步可真大??！你的每一點進步，老師都為你感到高興。每次老師表揚時，總有你的名字。你的漂亮的字跡，你那高高舉起的小手，你那正確無誤的回答，都讓老師深切地體會到你在越變越好！繼續加油，你將會時最出色的！
28、你是一個乖巧聽話的孩子，尊敬老師，與同學們和睦相處，上課也能積極發言，動腦思考！希望你以后在練習中把字寫端正，做題時再細心點，你一定會取得好成績的。老師建議你利用暑假期間，多練練鋼筆字，爭取下個學期一開始，就能留給老師一個好映象！送你一句話：有志者，事竟成！
29、真行啊！聽說在樂隊里你還屬于骨干人物呢，真了不起呀！繼續努力，可別驕傲喲！學習上你是從不讓老師操心的好孩子。課堂上，可以聽到你積極發言的聲音；課下，可以看到你整潔、正確的作業。老師發現這學期你的紀律退步了，是不是放松了對自己的要求啊？老師希望下學期再看到你時，你已經改掉了這個毛病。建議你平時多觀察、多思考、多看書，那樣你不僅能拓寬知識面，還能寫出好日記。
30、或許你有些調皮，有些好動，也常挨批評，可其實在老師的心里，一直認為你也很不錯你并不是個壞小孩，你知道嗎？學習是要靠持之以恒的，如果你能把學習的激情溶入每時每刻，靜下來認真思考，勤奮學習，那么，你也可以成為一名佼佼者。試試看，老師等你的好消息！()
31、你是一個負責懂事的孩子，喜歡幫助老師做事情，熱愛學校生活，愛護班級榮譽，與同學能和睦相處，上課積極舉手發言，有自己獨立的見解，配合老師完成課堂教學。特別是由你負責的紅領巾監督崗，有著良好的聲譽，這與你的積極勞動是分不開的。老師希望你以后更加嚴格要求自己，時刻以一種嚴肅的態度自覺要求自己，合理安排自己的時間！
第4篇：高中生班主任評語范文
【關鍵詞】高中生 個性特點 有效
一名優秀的醫生應該是懂得對癥下藥的，同樣，我們要想在班主任工作中取得實效，也必須對癥下藥，因材施教。比如面對一個性情直爽、不拘小節、心理承受能力很強的學生，你可以單刀直入，開門見山，但對于一個內心敏感、情感細膩、心理脆弱的學生，你則要選擇溫和婉轉的方式。把握學生的個性特點，我認為應該從兩個角度來考慮：一是高中生這個群體的個性特點；二是高中生每個個體的個性特點。
從高中生的群體特點來看，我在工作中發現有幾點是特別要引起我們重視的。
一、高中生愛面子，而且是死愛面子
正是基于這一點，我們在工作中要提倡表揚為主，賞識為主，要注意顧全他們的面子，在我們還沒有贏得他們的心之前不要輕易地在全班同學面前批評他，讓他感覺很“塌臺”。一旦讓學生覺得是老師讓他失了面子，就很容易產生對立情緒，不利于后期工作的開展。但是，班主任工作頭緒萬千，我們也不總是那么冷靜和理智的，有時候面對一些不良現象也真的是非“罵”不可。所以，我在工作中一般是采取如下三種對策。
一是有言在先，也就是“丑話說在前頭”。一般我在接一個班級時會先跟學生說：“我性格直爽，愛憎分明，不拘小節。有好的就表揚，有不行的地方我也會直言不諱地指出，可能會讓你覺得難堪，但是一般是小問題我才會當面批評你，如果是大過錯就不會是批評兩句那么簡單了，你也不需要和我賭氣，中國人講長幼有序，挨老師的幾句批評很正常，如果你自己的老師沒有好好教你，讓你挨了別人的罵，就真的是“塌臺”了。只要不是對人格、身上造成傷害，我們自己人之間的批評就不要太放心上?！边@幾句話的效果一般都比較好，學生會覺得這老師很厲害，同時還有“自己人”的感覺，無意間拉近了與學生的距離，另外也為自己以后的工作做好了鋪墊。
二是盡量不指名批評，這樣既可以讓有錯誤的學生得到教育，又可以讓有犯錯誤念頭的學生放棄他的念頭。
三是如果真在氣頭上批評了，最好還要及時采取一些補救措施，或者還要施些小“恩惠”。比如批評過后私下與學生交談，為自己的魯莽道歉，說明自己批評他的充分理由，聽聽他在挨批之后的心理感受。當然，談到最后必須要讓他心悅誠服地承認自己的錯誤。再比如可以在批評過后及時就其他方面對他進行表揚。一堂班會課上表揚的時候有他，批評的時候也有他，學生會覺得老師很公正，你也會因此贏得學生的尊重。
同樣，因為學生愛面子，他們就特別愛聽好話，尤其是現在的學生，大多是家里的獨生孩子，又是在大力提倡賞識教育的時代背景下成長起來，所以我感覺在教育他們時“軟”的比“硬”的要奏效。但是我們一定要有原則，合理的都好商量，優秀的一定要及時表揚宣傳，不好的、違紀的也要選擇恰當的方式加以嚴肅的教育處理，絕不能讓學生覺得老師好“欺負”。
二、高中生興趣廣泛，容易接受新事物
在跟學生的接觸中，我發現學生特別關注和感興趣的事物有四類：一是演藝圈，二是體育界，三是網絡電腦，四是時尚文學和漫畫。有時候，許多在我們看來是毫無意義的事情，學生卻做得有滋有味。比如一些學生熱衷于收集某個明星的照片、唱片、碟片，一些學生喜歡模仿明星偶像等等。學生興趣廣泛而且時尚，而我們對此卻一無所知的話，在教育學生時是很難有充分的說服力的。所以，我們要了解學生，就必須了解他們關注的這些事物，我們要想使自己的教育引導有力度，也必須了解這些事物。比如郭敬明和韓寒都是學生非常喜愛的少年作家，我細讀過韓寒的《三重門》，發現有明顯的模仿《圍城》筆調的痕跡，于是我就在課堂上自信地發表自己的觀點，建議學生們去讀《圍城》，也打擊一下學生對韓寒的盲目崇拜以致處處想表現出韓寒那樣的桀驁不馴。郭敬明的東西我以前沒有看過，上次在《南方周末》上看到關于他抄襲他人作品的批評文章后，也有一次在班會課上提到此事，但馬上遭到學生的反擊。由于我沒有讀過，當時就感覺自己很心虛，自然也就無法就學生對郭敬明的推崇提出什么意見來。還有一件事情發生在去年年底。當時我們班有一位學生參加了一個社會組織的cosPLAY，也就是動漫人物真人秀，在五馬街的廣場上表演，他邀請我去看。當時去看的時候，我看到他們打扮成稀奇古怪的模樣在做一些很業余的文藝表演，就感覺很不以為然。剛好那次就遇到了一位以前畢業的學生，他告訴我他是專程趕來看演出的，我當時感覺很納悶。然后他就問我學生時代都喜歡看什么，我說是金庸什么的，他說他們現在就很喜歡這些動漫，然后扮演這些動漫人物也覺得很過癮，可以把自己對人物的理解充分地表達出來。于是我想如果我在年少時能夠有一個機會讓我扮演郭靖什么的，我肯定也是很激動的。這樣一想，我突然很理解學生，突然覺得在臺上表演的這群學生非常勇敢，非常可愛。所以，我感覺作為班主任要想做好學生工作，就必須善于與學生溝通，而要想善于與學生溝通，就必須真正了解他們的所思所想，他們的個性特點。
三、高中生喜歡標榜自我，張揚個性
學生總喜歡顯示他們的與眾不同，他們總是試圖在衣著、發型、言語、行為等方面顯示他們的特殊。實在不行，就是破壞課堂紀律來引起大家對他的關注。我想這是因為他們還年輕，而我們的棱角已逐漸地被磨平了，也許我們的學生在若干年以后再回顧他們年少時的表現他們也會覺得自己當初是幼稚的?？墒?，今天，他們并沒有感受到這一點。傳統意義上的好孩子是沒有個性的很聽話的那一種，但是現在這樣的孩子越來越少了，我想這也符合多元智能發展的潮流，符合社會的包容性增強的背景。既然如此，“堵”不如“疏”，我們可以順應學生的年齡特點，讓他們展示自我，讓他們張揚個性的需求得到滿足，從而為我們更好地開展班主任工作找到突破口。
下面，我就從高中生每個個體個性特點的角度來談談班主任工作中需要重視的問題。
一、善于發現學生的個性特點
有四種途徑可以讓我們多了解學生，發現學生的個性特點。
一是學生自我介紹的檔案。接班時讓學生填寫檔案，自己要提供一個范本，在第一次與學生談話或家訪前再反復推敲一下，了解學生的特點，這對取得良好的工作效果有很好的幫助。
二是家訪、個別談話和批改周記。家訪很重要，不同的家庭背景會產生不同的家庭教育，會教出不同性情、不同素質的孩子。對于一位班主任來說，一個學生最多只不過是五十分之一，而對于一個家庭來說，每一個孩子都是百分之百，他們身上肩負著整個家庭的未來和希望。教育是家庭、社會、學校三位一體的結合，班主任只有給予每個學生百分之百的關愛，才能贏得家長百分之百的理解和支持。可如今，隨著聯系手段如電話、手機、電腦等多樣化，許多老師更喜歡通過這些方式與家長溝通和交流。的確，這些方式方便、省時間，也會有一定的溝通效果，但是沒有家訪真誠。在學生家里坐一坐，聊一聊，老師的一句噓寒問暖的話語，一個流露關切的眼神，有時會勝過多少天苦口婆心的教育、訓導。溝通，從心開始，心靈的距離，有時就等同于腳下的距離。家訪就是教師與學生、家長的零距離接觸，是心與心的交流。鑒于此，從我開始當班主任就確定了要在三年中走遍這屆班級中每位學生的家。
個別談話是教師做學生思想轉化工作的重要方法之一，這是我多年德育工作的深刻體會。個別談話這種教育手段使用得法，班主任的班級工作將如魚得水。我們不僅要在學生出事情時才找他們談話，師生間平時也應進行思想和感情的交流，最重要的是，班主任應不斷加強自身的能力素質，方能產生“親其師，信其道”的良好效應。
周記給了學生一個展示自我、吐露心聲的平臺，也可以及時發現學生的特點。學生所寫的周記，為班主任了解學生提供了便捷、直接的原始材料，這是由于學生在周記中敢于說真話，較少隱瞞自己的觀點（即使這些觀點是不正確的）。這樣，我們便可根據周記中學生所流露出的思想傾向，給予他們有針對性地教育引導，從而收到事半功倍的效果。學生在周記中所反映出來的諸如關心集體、熱愛勞動、努力學習等等良好的思想傾向和行為，我在在評語中給予表揚鼓勵。周記中反映出來的學生的一些錯誤思想是五花八門的，如厭學的情緒、對個別老師、個別同學的片面看法，對兄弟班級的怨恨，甚至流露人生如夢的消極思想，對于這些錯誤的思想，可以通過周記及時加以糾正。
三是通過與任課教師的交流了解學生的特點。在數學老師眼里是后進生，在語文老師眼里可能是語言天才，在理化老師眼里反應遲緩的學生，可能是英語老師的“得意門生”……班主任在任課老師和學生之間的角色，就像介于婆媳之間的兒子一樣。
四是利用校運會、科技藝術節、春游、主題班會和班級自主管理或全員管理等活動細心觀察和發現學生的個性特點。通過這些活動可以融入到學生中去了解學生，也給學生提供了凸顯個性，發揮特長的舞臺。
二、充分肯定和發揮學生的個性中的優點
如果學生有某方面的特長，就要在日常工作中要通過各種途徑來肯定學生的特長，哪怕這一特長可能會對學生的學習、生活帶來負面的影響（如學生精于電腦導致過分迷戀可能會荒廢學業；酷愛打球可能會常?！皞顒庸恰钡龋?，也不能簡單地斥責，而應加以正確的引導，使之成熟與合理。總之，是個性特點中的優點，就要加以肯定，這樣學生會覺得老師是公正的，是可以溝通的，而學生自己在班級中也會有一種被認同感，從而愿意服從集體。怎樣肯定學生的個性優點呢？一是表揚。表揚又有這么幾種：一種是很正式的顯性的表揚（開班會予以表揚）；一種是隱性表揚，因為有些孩子如果你正式地表揚他，他反而覺得你是在故意給他戴高帽，不領情；一種是結合學?；顒舆M行表揚（結合百名典型的評比）；一種是假裝無意間的表揚。二是給他們創造發揮才能的機會，鼓勵他們參加班級或者學校的活動。
三、包容學生個性中的缺點
第5篇：高中生班主任評語范文
班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大。近年來，技校生源素質普遍下降，許多學生基礎知識差、行為習慣也差，缺乏基本的集體意識，有的甚至還沾染了社會上的不良習氣，這給班主任工作帶來了更大的壓力和挑戰。如果不注意工作方式，僅憑班主任身份所固有的“權威”和某些慣例來下達指示、布置任務，漠視學生的情緒情感和興趣愛好，對學生的成績無動于衷，而一旦他們有出格逾矩之處便板起面孔訓人，這樣，班主任在學生眼中的形象不過是古板的“長官”和嚴厲的“監工”。他們會在表面上服從你，而在內心里卻害怕你、提防你、討厭你，甚至憎恨你。師生關系若如此，何談和學生進行溝通？何談開展班級工作？何談班級凝聚力？班主任要真正地在學生面前樹立威信，就要真誠地走進學生的心里。這就要求班主任不斷尋找機會同學生交流思想、溝通感情，將每一次處理瑣碎問題的過程當作與學生溝通的契機，把思想交流和感情聯絡融進對學生的日常管理之中。
我認為師生之間要達到真正的溝通，首先要求班主任在對待學生時要真情流露。技校學生相對普通高中生來說，少了些升學考試的壓力，思想較為活躍，課外活動更為豐富，參加活動的興趣與熱情也更高。這為師生交流創造了很好的條件。只要班主任真正關注學生，不端架子，真情流露，就能贏得學生的心。記得第二學期，我班在技能節競賽中獲得優異的成績，盡管是學校舉行的。當主持人宣布名次后，全班同學都不約而同地轉過頭來，望著站在隊列后面的我，臉上洋溢著勝利的喜悅；坐在前面幾排的同學甚至不顧會場紀律，站了起來。初次面對這樣的情景，我非常激動，不僅是因為這份榮譽，更因為眼前的場景使我感受到了學生真純美好的心靈，感受到了他們發自內心的自豪感、榮譽感，也感受到了他們對我的信賴和期待。我體驗到了我在學生心目中的位置和班主任工作的份量。我想這是一個我和我的學生心靈溝通的好機會。技能節一結束，回到班里，我這樣向學生表達了我的心情：“我并沒有聽清楚最后的名次，可當大家一起把頭轉向我的時候，從你們心花怒放的笑臉上，我讀到了一則令人興奮的消息：13汽修5班獲得了團體賽三等獎！但更讓我激動和自豪的是臺下同學們的表現。為班級集體的成功而高興，為集體的榮譽而歡呼，這是多么純潔而寶貴的感情與境界！在這里，我感受到了一種團結向上的力量，這力量來自于同學間真誠的友誼，師生間深厚的愛。我想這就是我們的集體沉著冷靜、從容自信、‘克敵制勝’的法寶吧?！边@樣，我不但表揚了整個班集體，也肯定和鼓勵了全班同學強烈的集體榮譽感，使師生之間、同學之間的距離更近、關系更融洽了。
在日常管理工作中，這樣的機會應該說是很多的，關鍵在于班主任是否善于發現和捕捉，是否能用自己的真誠去打動學生。同時，除了真誠和善解人意之外，班主任在與學生交流、溝通之時，還要注意一定的方式。一般來說，師生之間的溝通可分為個別溝通和集體溝通、直接溝通和間接溝通、有聲溝通和無聲溝通等等，班主任應根據具體情況擇善而從。如前面所談獲獎之事，是全班同學之間，以及他們與班主任之間的溝通，屬于集體溝通，可采用集體討論、開班會等形式進行，效果較好。但如果某位同學有了思想包袱，或在某些方面的表現出現異常，則需要班主任與該同學單獨對話，這就屬于個別溝通。通常情況下，溝通是通過語言交流來進行的，但有時班主任無聲的舉動勝過有聲的語言表達。有時，與某位學生面對面交流、溝通效果不佳，班主任可考慮采用間接溝通的方式。如我班同學謝厚堅，性情驕躁、倔犟，對老師存有一種戒備心理，幾乎與所有的任課老師都發生過沖突。開始，我與他談話，他不是一言不發，就是沒等我講上幾句，頭一扭揚長而去。后來我想，對這樣的學生，個別談話、同學幫助、請家長協商等常規方式可能都無濟無事，說不定還會增強他的逆反心理。我在他的每月操行評語中寫道：“請正確評價自己。我和同學們都知道你的優點：有個性，助人為樂，機智靈活，而且給班上的活動出了不少好點子?！蔽疫€讓班干部在開展活動前，特地去向他“討教”。我是想讓他感到，老師和同學并沒有對他另眼相看，以此讓他樹立起自尊和自信。果然，他在紀律和成績方面開始逐漸轉變、提高，并贏得了任課老師的好評。
再次，班主任與學生的溝通要看準時機，充分利用與學生接觸的每一次機會，尤其要把握好以下幾個環節。第一，認真和家長進行溝通。家長是班主任與學生之間的一次間接溝通。一次成功的家長溝通，不僅能調動家長支持和配合班主任教育學生的積極性，而且也是班主任宣傳自己、樹立自我形象的好機會。學生則可以從家長那里了解到班主任對自己的評價和希望，同時也通過家長――他們最信賴的人――進一步了解和認識自己的班主任，從而達到互相溝通的目的。第二，認真填寫每月的操行評語。操行評語是班主任與學生之間的間接溝通，也是個體溝通。一般而言，班主任同處于班上“兩極”的學生――先進生和落后生溝通的機會多一些，而容易忽視人數較多的“中間階層”。如果這些學生長期感覺不到班主任的注意而處于“被遺忘的角落”，很可能會滑到后進生的行列中。因此，班主任應充分利用操行評語――每個學生都享有的交流工具，彌補自己工作上的欠缺，通過它及時肯定、鼓勵每一個學生的進步，指出其努力的方向。第三，開好每周一次的主題班會。由于班會涉及的內容多而雜，而且總是重復性的幾件事：一周小結，傳達指示，布置工作，解決一周幾個突出問題等，很容易落俗套，炒現飯。因此很可能出現這樣的場面：你在前面侃侃而談，學生在下面昏昏欲睡。這就要求班主任精心設計每一個話題，并力求表達方式新穎一些，說服力強一些。比如，把一周小結開成表彰會、鼓勵會，把布置工作開成動員會等。第四，要走進學生的各項活動中。學生活動的主體自然是學生，但班主任的參與和指導，一方面可以提高活動的質量，另一方面可以增進對學生的了解，加強同學生的情感交流。
總之，班主任工作是一項復雜的工作，其復雜就在于如何與同學生溝通。一個成功的班主任就在于他善于應用溝通的藝術和技巧，走進學生的心靈世界。
第6篇：高中生班主任評語范文
試題命制:探索情感、態度與價值觀評價的新思路
我們以“江蘇省2007年學業水平（必修）測試政治第43題”（見下頁）為例，說明在學業水平測試命題中如何突出情感、態度與價值觀考查。
普通高中思想政治課程標準要求學生能“理解金錢在現代經濟生活中的意義”“樹立正確的消費觀”。該題依據課程標準，突出考查學生的金錢觀和消費觀。從該題中可以看出，在試題中滲透情感、態度與價值觀考查應做到以下幾方面。
1.情感、態度與價值觀考查與知識、能力考查相結合。“知識”“能力”“情感、態度與價值觀”之間是相互聯系的。從橫向上看，這三個要素具有相對的獨立性，它們描述了人的情感意志領域的完整畫面;而從縱向上看，這三個要素具有層次遞進性，它們構成了一個由低級到高級的情感意志發展的連續體。在學業水平測試中要關注三者之間的聯系，以考查學生的知識、能力為主線，將對情感、態度與價值觀評價滲透于其中。該題要求學生從生活與哲學、經濟生活兩個角度探究三個問題，考查內容有:貨幣的本質、金錢在現代生活中的意義、樹立正確的金錢觀、意識的能動作用、價值觀的導向作用、樹立正確的消費觀等?？疾閮热蒹w現了思想政治課程三維學習目標的有機統一。
2.創設貼近學生生活的情境。情感、態度和價值觀具有主觀性、體驗性、內隱性等特點，一般是難以明確、顯性地表述出來的。 如果在考試中我們這樣問學生:“我們應樹立什么樣的金錢觀？”“我們應樹立什么樣的消費觀？”那么學生無須思考，只要死記硬背就可以回答，這樣的考查是無意義的，因為它只是把金錢觀、消費觀作為知識去考查，而失去了考查情感、態度與價值觀的意義。在此題中，命題者積極創設來自學生生活的情境，鼓勵學生用自我的真實體驗，身臨其境地進行問題探究，從中展示自己的情感、態度與價值觀，這樣才是真實的。
3.設置兩難問題，讓學生從中作出選擇?？聽柌裉岢?學校道德教育的目的是促進學生道德判斷能力的發展。此題借鑒了柯爾伯格“道德兩難法”，以漫畫創設討論場景，讓學生對“有錢真好”“錢夠花就行”“錢少也好”幾種觀點的辨析中思考金錢的作用。讓學生在比較中作出選擇，可以促使他們在具體觀點的分析中展示自己的主張，避免脫離實際泛泛而談，或照搬書本上的理論。
4.具有開放性，讓學生有更多的發揮空間。從本質上看，情感、態度與價值觀都是一種主觀選擇，是行為主體對人生、對他人或社會的一種主觀認識和主動反應。對同樣一件事，人們的情感、態度與價值觀反應是不同的。在命題時，我們要考慮到這一特點，創設開放、靈活的問題，給學生更多的選擇余地，允許學生自圓其說，這樣才能真實地展示其情感、態度與價值觀。該題的兩問均具有較強的開放性，為考生答題留下了廣闊的空間，有利于考生充分展示其觀點。
答案分析:篩選情感、態度與價值觀評價的信息
考試結束后，教師通過閱卷給學生一個分數，并不意味著情感、態度與價值觀評價就有了結果。考試只是事實判斷，為情感、態度與價值觀評價收集信息。
1.要透過現象看本質。我們有時會被分數所迷惑，認為考試分數高的學生，其情感、態度與價值觀的發展情況也比較好，反之亦然。事實并非如此。我們要對學生的觀點進行分析，從中發現現象背后的東西。在分析時，我們要將學業水平測試與平時的談話觀察、項目評議、學生自評與互評、個人成長記錄等結合起來，綜合各方面獲得的信息，對學生的情感、態度與價值觀作出正確評價。
2.要用發展的觀點看問題。通過一段時間的考查和幾次學業水平測試，我們可以對學生的情感、態度與價值觀作出一定的評價，但我們不能僅僅據此就給出結論。高中生的情感、態度與價值觀有一定的穩定性，但仍處于變化發展之中。所以我們要分析學生的過去，看到其發展的軌跡，預測其發展趨勢，在綜合分析的基礎上，才能對學生作出評價。情感、態度與價值觀評價結果的呈現方式應該是評語。評語可以是對學生在某一階段情感、態度與價值觀的發展情況進行描述，也可以是對學生某一問題的評述。這些評語一般是激勵性的，即使要指出學生的不足，也通過提希望的方式呈現。
結果運用:發揮情感、態度與價值觀評價的導向功能
在對學生的情感、態度與價值觀作出評價后，如何運用評價結果也是重要的一環。
1.充分發揮評價的導向功能。評價不是目的，幫助學生形成正確的情感、態度與價值觀，促進學生發展才是評價的最終目的。通過前面的分析，我們對學生的情感、態度與價值觀有了一定的認識。對個體中的正面典型，我們要在班上大力宣揚，發揮其示范作用，反面典型我們要悄悄地做工作，促使其向積極方面轉化。如果是某個班級群體方面存在問題，教師則要反思自己的教學。
2.將評價的結果放入學生的成長記錄袋。學業水平測試結束后，教師有意識地將學生的測試情況，包括對學生的情感、態度與價值觀的評價放進學生的成長記錄袋，積累一學期乃至更長的時間后，教師通過合理地分析，可以發現學生在達到目標的過程中付出的努力與進步。學生通過反思，能夠發現自己的優點和不足，激勵自己向更好的方向發展。如果學校或班級沒有為學生建立成長記錄袋，思想政治教師可以引導學生建立思想政治課程學習記錄袋，專門反映思想政治課程學習情況。
第7篇：高中生班主任評語范文
【關鍵詞】高中生物 生物教學 教學評價
【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0198-01
教學評價作為教學質量的一種監控手段，《課程標準》重新界定了評價性質，評價要客觀、公正、合理，要起到促進學生學習，增強學習自信心，提高學習生物學興趣，激發學習內部動力。評價的內容應兼顧知識、能力、情感價值觀等方面[1]。普通高中生物課改實施八年來，《課程標準》要求實施是否已落實？傳統教師評價理念是否已發生變化？教學評價方式是否已有改善？生物教師評價術語是否已有提高？評價是否發揮了促進學生學習與發展、教師提高和改革教學實踐的功能[2]？針對上訴問題的了解與分析，有助于提高生物教師評價效能，有利于生物課程改革中《課程標準》評價要求深入落實，同時也能為生物教師提供相關的教學評價理論依據。
一、調查對象與方法
本調查采用問卷調查方式，在陜西、河南等全國不同省市地區的學校發放問卷，調查樣本對象是高中一線生物教師。以下是調查樣本的一些基本信息：樣本數共98人，①其中男教師40人，占40.8%，女教師58人，占59.2%；②所任教的學校屬于城市中學74所，占總數75.5%，縣級中學24所，占24.5%；③現教學中擔任班主任20人，占20.4%，不擔任班主任的78人，占79.6%。
本問卷內容包括對教學評價認知、教學評價理論、教學評價方式、影響教學評價因素四個維度，對問題作答設置采用單項選擇與多項選擇形式呈現。
二、調查結果與分析
經過對收回的有效問卷進行統計與處理，從不同維度將問卷主要內容分成四個模塊，并對每個模塊結果進行詳細分析。
（一）對教學評價認知
教學評價是一種中觀和微觀的教育評價，是構成全面的教育評價的主要部分和基礎[3]。教學評價作為教學全面質量一種監控手段，是提高辦學效益的保證。美國卡內基促進教學基金會主席厄爾斯特?波伊爾（Emestl.Boyer）認為：“歸根結底，誰更了解課堂上的情況呢？誰更能鼓勵學生呢？誰更能準確評價每一個學生在學習方面所取得的進步呢？毫無疑問，是教師?！盵4]在所有教學評價者中，教師是主導教學評價的專家，對教學評價更具有權威性。
1.教學評價語言的價值。根據數據顯示，調查教師中認為教學評價語言對學生學習發展，“非常重要”的占66.3%，“比較重要”的占24.5%，“一般重要”的占7.1%，“不重要”的占2.1%。從重要性程度分布比例發現，調查中有九成以上的教師都能夠意識到細微的教學評價語言對學生能夠有重大影響。
2.教學評價語言是教師專業能力一部分。調查數據顯示，認可教學評價語言是專業能力基本技能，42.9%的教師“完全認可”，44.9%的教師“比較認可”，“一般認可”的教師占6.1%，“比較不認可”的占1.0%，“完全不認可”的教師占5.1%。從比例分布得知大部分教師都能夠知道教學評價語言是自身專業能力的一部分，這對幫助教師提高專業能力是非常有利的。
（二）教學評價理論
評價是教學過程中不可缺少的環節，是教師了解教學過程，控調教學行為的重要手段。課程改革要求，評價不再是為了選拔和甄別，不是“選拔適合教育的兒童”。教學評價是為了解學生情況，促進學生學習發展。目前作為教學評價理論依據的主要包括：《課程標準》、加德納多元智能理論、布魯納建構主義學習理論、馬斯洛的需要層次理論與人本主義理論。
（三）教學評價方式
教學評價方式是決定教師采取何種管理模式和教學效果策略的“指揮棒”，正確實施教師評價是達到教學改革預期目標至關重要的問題。課改教學效果質量如何，是教育者最為關注的。學生的學業成效的測量最能體現出教學質量。測量的手法多種多樣，教師根據不用的測量形式，使用的教學評價方式因有所不用。給學生學業表現成效打上分數，這是最常見的形式。教學評定要以尊重和保護學生，促進學生學習發展，增強學生學習自信心為主。
1.教師采用分數評價情況。據調查顯示，目前對學生學業效果只用分數來評價“完全不符合”的占27.6%，“比較不符合”的占25.5%，“一般用分數來評價”的占14.3%，“比價符合”的占24.5%，“完全符合”的占8.1%。在學生學業成效習慣用A/B/C來評的教師，占總人數的70.4%。而對學生學業成效習慣用優、良、差來評定的教師還是相對較少，占11.2%。調查反映出目前教師們習慣用A/B/C來評價學生的作業較多，此評價方式容易縮短學生們之間的距離，對學生心理起到保護作用。
2.教師給學生作業寫評語的情況。調查顯示，教師對學生作業習慣只改不寫評語“完全不符合”的占50.0%，“比較不符合”的占19.4%，“完全符合”的占5.1%。在調查中發現，學生都比較喜歡教師在批改完作業后寫上一些鼓勵性的評語，低年級的更喜歡從老師那兒得到肯定。調查顯示有83.7%的教師會在學生作業寫一小段文字評語。
（四）影響教學評價語言的因素
評價是雙位主體，教學評價術語的使用受到教師自身綜合素養程度與外界因素共同影響。
《課程標準》理念要求既要促進學生個性發展，也要培養學生與他人交流與合作的能力。調查數據顯示，在小組探究性學習過程中，有88.8%的教師在評價時更傾向于關注小組合作精神。
三、研究結論及建議
（一）研究結論
根據調查結果得知，當前高中生物一線教師普遍存在教學理論的匱乏，從對教學評價理論就可以體現出來。受到應試教育的影響，教師們更為關注的是實踐教學效果，缺乏對理論的研究，有些教師連最基本的課標要求都無法實施落實。教師們對學生的評價更多的是進行智力方面的測評，缺乏對非智力因素方面的關注。評價主體單一化，一線教師普遍缺乏教學自我反思，調查信息反饋，許多教師明知自己在某些教學技能方面不足，而自己又沒試著去努力改進。
（二）建議
理論豐富化，教師需學習更多的教學評價理論知識，充實與豐富自己理論，真正知道教學評價的目的。全員參與，評價共同體，對學生的評價不應只是任課教師自己的任務，評價過程需要學校管理者、家長及其他教師等共同參與從多角度來完成。教育立法，教育的目的不僅是甄別與選拔功能，而同時是促使培養學生學會終生學習，培養學生學習的自信心。評價不應當只關注學生的學習成績，還應關注各種非智力方面的因素，對智力方面的評價采用編碼式評價。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.普通高中生物課程標準（實驗）[S].北京：人民教育出版社，2003.
[2]中華人民共和國教育部.基礎教育課程改革綱要（試行）[J].人民教育出版社，2001（9）6.
第8篇：高中生班主任評語范文
一、真誠相待，讓心相通
“溝通從心開始”，做好班主任工作的首要條件就是要得到學生的信賴。信任不能強求，教師應坦率真誠地與學生交往，走進學生生活中，在理解學生的前提下，與學生溝通思想，用自己的一言一行來作學生的表率，用真誠來感化學生，使自己不僅成為學生的良師，更成為益友。
教師要掌握與學生交往的主動權，主動與學生拉近距離，與學生平等對話，共同商討學校和班級的事務，共同學習，共同進步。我在接高一時，與學生的見面會上我就真誠地表達了這一意愿，我愿與學生平等交流，共同進步，讓班級成為他們的家，讓我這個班主任成為他們的朋友。軍訓中我與學生共迎烈日的考驗，同受風雨的洗禮，給學生打水，送藥，照顧好每位學生。我在最短時間風記住班級五十多名學生的名字，讓學生感覺到時間雖短可在班主任心中他們卻有一席之地。良好的開端是今后三年教育工作的基礎，越是調皮的學生，越要用真誠來感動他，蜜罐中長大的他們個性太強，以硬碰硬只能讓你失去為師的尊嚴，只有讓他們感受到你的教育是發自內心的，你的話語不帶敵意，他們才會欣然接受。
二、寬容接納，愛心感化
人無完人，更何況我們的學生都是涉事不深的孩子，我們無權要求他們不犯錯，關鍵是他們犯了錯誤時我們如何對待，是一棒子打死，還是耐心教育；是冷眼旁觀，還是熱心幫助。我們班級有個學生，在高一下學期就非常厭學，既不愿意學習，又經常犯錯誤，我多次找他談心也沒有效果，我請領導說服教育他同樣無濟于事。高二開學階段我又多次鼓勵教育，讓他尋找自己身上的閃光點，比如愛勞動，干活勤快；課代表工作也很有方法，用尊重、信任的態度讓他逐漸樹立自信，揚長避短，慢慢地他的學習成績有了很大起色，對自己的要求也嚴格了。他在本次期中考試進步很大，學習也變得踏實多了。
學生在成長中難免會遇到困惑，當他們遇到困惑時作為教師的我們就應責無旁待地為他們解惑。只要拿出我們的寬容心，獻上我們的愛心，那些在思想中及人生路上出現偏差的學生們都會被感化。
三、適度批評，掌握分寸
批評學生和教師自我批評同等重要。教師批評學生是要讓學生意識到自己的錯誤，及時地改正錯誤；班主任自我批評，是為了把工作做得更完美，得到學生的信任。批評學生，要講究批評的藝術，要根據實際情況，選擇適當場合進行批評，切不可在班級在課堂上對某位學生肆無忌憚地批評，這樣不僅使學生產生反感，還會與之頂撞，后果只能讓你在學生心目中的地位大跌。反過來你選擇了恰當的場合，又能先做自我批評，再來指出學生的錯誤，他會心平氣和地接受你的批評，同時也會改正錯誤。批評語言要切重要害，讓學生心服口服，不可避重就輕，信口開河，處理事件要公正公平，不可因人而異。因為高中生已經對事物有了高一層次的識知能力，對善惡美丑有了正確劃分標準，為人處世有了自己的道德底線。教師的批評教育要以理服人，而不能以勢壓人，如果讓學生感覺到你是盛氣凌人，高高在上，即使當時他們表面上似乎接受了你的批評，但事情過后他們會不信服你，所以，教師在對學生批評時要適度，要有分寸。
四、剛柔相濟 樹立形象
教師在教學活動中與學生情感交流必不可少，但與學生間交往一定要有分寸。過于親近，無話不談，學生犯了錯誤要么睜一只眼閉一只眼，要么批評無關痛癢，這樣時間一長，班級紀律就很難控制，教師在學生中的威信也大打折扣。班主任對學生生活上的幫助與關心是拉近與學生距離的有效方法，人不會輕易拒絕善意幫助他的人，所以我們要從生活小事入手，如在吃穿、冷暖和病痛等多方面關心他們，讓他們感到你是他們的親人。另外，還要有一雙善于發現學生身上閃光點的眼睛，賞識學生是教師與學生心靈相通的捷徑。不要因為你看到的只是他們身上的缺點而認為他們不可救藥，因為每個學生身上都有他的優點，就看我們是否愿意發現，成績不好的學生唱歌好，唱歌不好的學生朗誦好，不會唱不會跳的學生，畫畫又好，什么特長都沒有的學生心地善良……好在我們國家選拔人才多元化，不是文化課成績優異才能上大學，特長生照樣可以上好大學，所以，我們不必過分地苛求學生。只要我們發現了他們的優點就要及時鼓勵多加表揚，讓他們知道在教師的心中他們不是最差。如果平時我們真心關注、關懷了學生，那么即使在學生犯錯時，我們教育批評了他們也不會忌恨你，只要你的批評是真實而又真誠的，這樣的批評不僅不會讓師生間產生隔膜，反而會讓學生覺得你是一個正直、可信之人。該表揚時我們不要吝嗇，該批評時我們也不要手軟。剛柔相濟，才能樹立正確的師生關系，才能讓你在學生心目中的形象站得穩，立得高。
五、制定班規，賞罰分明
第9篇：高中生班主任評語范文
一、競選班干
每學期初的班干競選是個讓我頭疼的事情。為了給學生鍛煉的機會，我采用上臺自薦和他人推薦的方法，先把班干部的各個職務寫到黑板上，再讓學生上臺競選講述，最后舉手投票，票數高的學生當選。但無論怎么動員，怎么激勵，學生都是勉勉強強地上臺競選，經常是我講得口干舌燥，都沒有一個學生上臺，即便上講臺了也是草草兩句話趕緊又下臺。
班里的學生確實內向不敢上臺？又或者學生真的一點都不積極，不愿做班干？細細想來，自己確實有一個步驟沒有考慮周全。在學生全部競選結束后，我為了節省時間，當眾讓學生舉手投票的做法估計傷害到了不少學生的自尊心。學生本來是很積極參與的，內向的學生好不容易鼓起勇氣站到了講臺上，自信的學生也很有信心地站了上去，可是投票結果一出來，寥寥只有幾個同學支持自己，這種滋味確實不好受，也很打擊人。本學期的競選中，我讓學生先上臺競選演講，然后在紙上投票交上來統計，最后只把高票數的學生的名字和票數公布，其他學生的票數不公開。在競選班干之前我就告訴了同學們這個做法，并給了學生一個星期準備好競選。效果很明顯，幾乎不用我怎么動員，學生都很積極地上臺競選，雖然不是都能很好地進行自我推薦，但起碼有勇氣上臺，很不錯了?？磥戆嘀魅卧谔幚戆嗌系氖虑?，確實需要多考慮學生的感受，多從學生的角度出發，這樣才能把事情做得更好。
二、早戀的處理
高中生的早戀問題是個很敏感的問題，要處理真的很棘手。沒想到我接手10班沒多久就出現了這個問題。在一次班級活動中我借相機給學生拍照，回來處理相片時無意發現有一張照片上兩位學生手拉著手親密靠坐著。對于早戀，我一直抱著“不支持，但也不生硬地反對”的觀點。但是單單一張照片也不能說明什么，在對學生情況不了解的前提下，貿然處理可能會適得其反，所以我采用了靜待觀察的做法。在后面的一段時間里我再繼續觀察，并通過其他學生的反映，確定了這兩位學生確實在談戀愛。
怎么處理才是最妥善的？直接找學生單獨談話，動之以情，曉之以理？效果可能不是很好，學生表面上可能會接受老師的建議，但私底下可能不以為然，畢竟現在學生的思想還是很成熟、很獨立的。如果談話的效果不行我會再進一步采取其他的措施。但目前或許有其他更好的處理方法？最后采用了這樣一個方法――暫時不當面挑破，避免刺激到學生，而是給學生敲警鐘。我首先利用學生想調位置的契機把那對男女生分到了不同的學習小組，然后在班上通過一件事情把早戀這個事情稍微地提了一下，提醒學生在高中階段盡量把心思放在學習上，男女生應建立純潔的友情，互相幫助，互相提高，并沒有展開特別多，主要是目前還不是召開早戀主題班會的時機。私下我也和學生家長進行了聯系溝通，希望家長進行配合管理，在校外的時間里對小孩多加教育。接下來就是給學生時間自己處理，作為班主任也要繼續觀察，了解學生動向。
三、批評的技巧
學校狠抓學生帶手機來校的現象，一旦發現，停課一個星期回家自習。在這么嚴格的制度管理下，還是有學生敢冒風險。班上也偶爾有一兩個男同學拿手機來校玩，發現后都按學校的規定處理了，讓我沒想到的是平時表現那么好的女同學也會在課堂上控制不住自己拿出手機來玩。怎么處理？直接抓典型，還是回頭再處理？畢竟是女生，在全班同學面前直接沒收她手機，讓她馬上停課回家很不妥，而且這位女生平時表現也都不錯，可是不處理也不行，學生也會說班主任不公平。我還在猶豫，終于，她同桌看到我，提醒了她，女生驚慌失措，快速地把手機放好才抬頭看我。
我把她帶到了辦公室，一到辦公室女生就開始哭，一直說她不想停課回家，等她平靜下來，我很耐心地跟她聊了她這段時間的學習和紀律狀況，并沒有用過重的語氣批評她。經過開導，女生把她拿手機來校的原因告訴了我。原來該女生家里這段時間出了些狀況，她父母在鬧離婚，女生的心情很不好，拿手機來是發短信給她父母，勸說她父母多考慮，甚至威脅家里說父母離婚的話就離家出走。了解情況后，我安慰了她，強調了拿手機來校的危害，也跟她說清楚既然違反了紀律就必須按學校的規定處理，女生表示理解，并很感激我沒有當著全班同學的面收繳她的手機，也保證以后絕對不會再犯。聯系家長到校后，我和家長進行了談話，把這位女生的在校情況一一告知，并希望家長在做決定前多考慮孩子的感受。在和家長、學生都深入談話后，我才做了停課的處理。此時，女生也很愿意跟父母回去休息一段時間，好好和父母談談。
