思想政治的定義精選(九篇)
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第1篇：思想政治的定義范文
關鍵詞：想政治教育；經(jīng)濟穩(wěn)定；價值
中圖分類號：F272.9文獻標識碼：A
文章編號：1005-913X（2014）07-0225-01
經(jīng)濟穩(wěn)定是指社會經(jīng)濟生活有序可控、經(jīng)濟結構合理、宏觀調(diào)控有效、微觀經(jīng)濟搞活并保持可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。經(jīng)濟穩(wěn)定是和諧社會的必要條件，整個社會不斷發(fā)展的基礎和動力。思想政治教育是經(jīng)濟穩(wěn)定強有力的保障。提出，“生產(chǎn)力的發(fā)展離不開教育、科技、文化的發(fā)展，離不開思想道德建設和人們崇高精神的培育”。 黨的十指出，教育是民族振興和社會進步的基石。現(xiàn)在的企業(yè)、集團想要在中國特色社會主義的環(huán)境下實現(xiàn)自身的經(jīng)濟發(fā)展目標必須借助一定的思想政治教育手段。
一、思想政治教育有益于應對經(jīng)濟發(fā)展的風險
首先，思想政治教育對于經(jīng)濟發(fā)展具有導向作用。思想政治教育的政治思想功能，有利于人們接受正確的政治理論，形成正確的政治立場，堅決維護黨的領導，堅持個人利益服從集體利益的集體主義精神。導向作用能夠抵制落后、腐敗的價值觀，也是思想政治教育目的性和意識形態(tài)的具體表現(xiàn)，具有其他教育方式不具有的重要作用。全球化背景下，思想政治教育是應對經(jīng)濟風險的主要手段之一。主要變現(xiàn)為：一是目標導向，即在一定時間內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的既定目標；二是政策導向，即引導群眾學習黨最新的政策、路線、方針，增強人們的政策觀念和法制觀念，保障經(jīng)濟發(fā)展的穩(wěn)定性和連續(xù)性；三是輿論導向，即通過激勵、監(jiān)督、懲處等不同手段形成一定的正確輿論導向；四是自主導向，即群眾通過自主教育的方式提高自己對于經(jīng)濟發(fā)展的理解能力。只有良好的思想道德品質(zhì)才能培養(yǎng)出強烈的社會責任感和公平意識。
其次，思想政治教育對于經(jīng)濟發(fā)展具有保證作用。保證作用是思想政治教育發(fā)揮中國特色社會主義優(yōu)勢的具體體現(xiàn)，能夠保證經(jīng)濟發(fā)展的社會主義性質(zhì)。基本原理規(guī)定政治是經(jīng)濟的集中體現(xiàn)，能夠對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生促進作用。政治和經(jīng)濟是密不可分的，缺少有力的政治保證經(jīng)濟發(fā)展就會脫離原有的軌道。應對經(jīng)濟風險，保證作用就是為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造良好的生產(chǎn)方式、工作秩序，保證工作順利進行。只有加強思想政治教育，人們在面對經(jīng)濟風險時才能具有較高的思想覺悟，提高自覺性，保證社會主義市場經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展。
再次，思想政治教育對于經(jīng)濟發(fā)展具有激勵作用。激勵作用是通過設定一定的目標來激發(fā)人們的動力，調(diào)動人們的積極性和創(chuàng)造性。激勵作用主要表現(xiàn)為：一是民主激勵，民主是現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢。思想政治教育的激勵作用是使群眾行使自己應有的政治權利和經(jīng)濟權利，積極參與到經(jīng)濟過程和經(jīng)濟決策中去；二是榜樣激勵，榜樣的力量是無窮的，榜樣能夠激發(fā)人們的上進心，促進各方面人才的發(fā)展；三是情感激勵，情感的投入能夠更多地保障人民大眾的感情；四是獎勵激勵，獎勵激勵包括獎勵和懲處兩方面，一方面積極促進人們對于經(jīng)濟活動的合理性主張，另一方面否定人們對于經(jīng)濟發(fā)展的不合理要求。
二、思想政治教育為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境
思想政治教育能夠規(guī)范人們的經(jīng)濟行為，協(xié)調(diào)各利益主體之間的關系，通過思想、感情、行為各方面的投入保證市場經(jīng)濟正常、有序進行。改革開放三十年，我國經(jīng)濟取得了突飛猛進的發(fā)展，但是在經(jīng)濟發(fā)展的同時也出現(xiàn)了不少的問題，具體來說有經(jīng)濟結構不協(xié)調(diào)、貧富差距過大、環(huán)境污染過重等。想要消除這些問題需要政府采取積極的措施，思想政治教育在這一進程中起著重要的作用，揭示改革中存在的問題，提高群眾的心理承受能力，增加人們對于社會發(fā)展的認同感。
三、思想政治教育調(diào)節(jié)各經(jīng)濟利益主體之間的矛盾
“人們奮斗爭取的一切，都同他們的利益有關。”利益矛盾指的是不同利益主體的利益之間以及它們的共同利益之間的差異而形成的矛盾的一面。現(xiàn)階段利益主體之間的矛盾是非對抗性的矛盾，思想政治教育調(diào)節(jié)能夠解決這一矛盾。在改革開放的過程中，一些原有的經(jīng)濟利益格局被打破，但是新的經(jīng)濟利益格局尚未形成，各利益主體為爭奪更多利益使得利益矛盾加劇。想打破這一局面需要政府采取各種經(jīng)濟、政治、法律等手段對經(jīng)濟利益進行調(diào)節(jié)。思想政治教育作為調(diào)節(jié)矛盾的重要手段能夠通過非強制性的手段來提高各利益主體的自身覺悟和思想水平，從而從根本上調(diào)節(jié)利益矛盾，維護經(jīng)濟和社會的穩(wěn)定。
四、進一步實現(xiàn)思想政治教育對經(jīng)濟穩(wěn)定的價值
加強思想政治教育的理論創(chuàng)新。思想政治教育的理論能夠為經(jīng)濟發(fā)展提供有力的依據(jù)。市場經(jīng)濟環(huán)境下對于經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律應成為現(xiàn)代思想政治教育的重要內(nèi)容之一，這為思想政治教育注入新的血液，如系統(tǒng)論、控制論、信息論等能更好地為人們對于處理和分析市場經(jīng)濟提供新的方法。對于思想政治教育理論的加強是發(fā)揮思想政治教育經(jīng)濟穩(wěn)定價值的重要基礎。
促進思想政治教育的觀念創(chuàng)新。一是加強思想政治教育與管理觀念的聯(lián)系。在思想政治教育中加入一定的管理觀念能夠提高思想政治教育的理論水平，能夠使思想政治教育更好地指導人們對于經(jīng)濟發(fā)展的認識程度。二是轉變思想政治教育的教育思路，擴大其教育范圍，在思想政治教育中加強對于人的素質(zhì)的提高，注重人的道德水平的提高。具體來說主要方法有：從“填鴨式”轉變?yōu)椤盎邮健保焕每茖W手段，采用先進、現(xiàn)代的教育方法；形成家庭、學校、社會立體式的教育體系。
參考文獻：
第2篇：思想政治的定義范文
關鍵詞：高中思想政治課;語言藝術;教學
如今，不少學生因為高中思想政治課理論性太強、晦澀難懂、答題無法入手厭惡該學科，這種想法與該學科的特點、教師們的讀書、畫書、默寫的傳統(tǒng)做法肯定有關。但是作為該學科教師來講，除了將一些政治內(nèi)容生活化引導學生理解，還應學會將一些政治術語深入淺出。這就需要在充分理解教材的前提下，深入剖析一些知識后學會使用語言的藝術，改善自己的語言風格，增強高中生對該學科的學習興趣，在聽得進聽得懂上花功夫，進而在此基礎上互動，讓課堂逐漸活起來，最終增添思想政治的學科魅力。筆者試從生動情感性、幽默風趣性、邏輯嚴謹性這幾個方面對高中思想政治教學的語言藝術進行研究，以期提高學習的效度和教學的質(zhì)量。
一、教學的語言藝術———生動情感性
思想政治是文科中必學且不易理解的學科，主要是因為它是由教師通過口頭表述一些事例進而采取何種方式解決，理論性強，論證點多。如今，仍有不少教師僅用畫、讀、記、默等一些過時的簡單方式進行教學，這就造成了思想政治課程枯燥無味的現(xiàn)象。學生一直去聽教師的講述、說明知識點，無法融入到教學中去，感到課程的無聊，進而降低學習興趣和學習效率。這就必然要求教師應掌握并能運用教學語言藝術的生動情感性，使教學語言里既有激情、感染力，在講解知識的同時，感染高中生的情感和教學產(chǎn)生共鳴，從而使高中生對思想政治的知識點理解得更加深刻，加深記憶，拓展高中生的思維，提高學習和教學的效率。教學語言的生動性必不可少。通過提升教學語言的生動性，加強教學內(nèi)容對高中生的刺激性，吸引高中生的眼球。教師可以根據(jù)教學語言的生動情感性，加強與高中生的情感交流，依據(jù)語言的獨特性創(chuàng)設教學意境，從而幫助高中生對思想政治的學習。想要增強教學語言的生動性，需要教師在講解基本理論、觀點的時候，將所講的知識點融入到生活實際中或者相應的例子中，讓枯燥無聊的知識點變得更加生動化、簡單易懂，便于高中生的學習與記憶，讓他們在學習中感受到樂趣和思想政治的學科魅力，提高學習的積極性和學習的效率。沒有教學語言藝術的課堂就好比佳肴里缺少了調(diào)味品，必然枯燥無味，不會有什么吸引力。所以，只有運用教學語言藝術的生動情感性，才能讓高中生更樂于去學習政治。
二、教學的語言藝術———幽默風趣性
一些教師在教學中注意教學語言藝術的幽默風趣性，讓他們的講課內(nèi)容變得更加詼諧，幫助高中生理解和接受新知識點，展現(xiàn)出思想政治的魅力。結合自身的鉆研和一些公開課教師的展示，我覺得關于如何使教學語言藝術具有幽默風趣性的問題，不妨對下面這個例子進行適當?shù)膮⒖肌１热纾陉U釋整體與部分的辯證關系時，教師可以將部分比作一滴水，整體比作長江。長江由每一滴水構成，離開了每一滴水，長江將不復存在。然而，沒有長江，每一滴水的存在價值將不能體現(xiàn)。所以，整體與部分是有區(qū)別的，整體和部分又是彼此聯(lián)系、密不可分的。部分的變化會引起整體的變化，部分是整體中的一部分，離開整體，部分就構不成其部分。部分與整體的關系就如同一滴水與長江的關系。這樣，用教學語言藝術中的幽默風趣性，使死板無味的、抽象的知識理論變得更加有趣，簡單易懂，感染高中生的情感，提高高中生對思想政治知識點的記憶力，進一步加強學習和教學效率。體現(xiàn)幽默風趣性，還可以從兩個角度進行學習，語言的節(jié)奏和表現(xiàn)出的情感。語言節(jié)奏性的改變需要較強的語言的掌控力，控制語言的速度、力度和語調(diào)。控制好語言的節(jié)奏，增強教師語言的感染力和吸引力，讓高中生伴隨著教師語言魅力全身心地投入到思想政治的學習中去。運用教學語言的幽默風趣性，讓高中生積極地學習，提高學習的效率。
三、教學的語言藝術———邏輯嚴謹性
理論知識的講解都要求教師擁有極強的邏輯嚴謹性，尤其是思想政治的教學，要由淺入深講解基礎知識，再根據(jù)知識的聯(lián)系進行層層推進，引出更多更難以理解的知識，最后將所有知識環(huán)環(huán)相扣。做到這些的同時，在講解的過程中還要做到層次清晰、語言嚴謹、充分論證，讓每位學生在教師邏輯嚴謹?shù)恼Z言中對知識擁有清晰深入的了解。例如，在講述量變與質(zhì)變的辯證關系中，要注意語言的邏輯與嚴謹性。量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結果，切記不可互相矛盾。當知識點比較抽象難以理解時，可以進行簡單的類比，變抽象為具體，深入淺出地進行知識講解。思想政治課堂是進行高中生思想教育的基礎又必要的課程，也是對和社會常識教育的系統(tǒng)教學，所以教學語言必須具有嚴謹性、科學性。教學語言要求用詞符合，簡潔利索和具有科學性。在傳授知識的時候，教師要讓學生明白所講的知識，不能含糊其辭，對教學內(nèi)容有一個準確的定義。具有嚴謹性、科學性的語言往往擁有讓人難言的征服力量，讓學生跟著教師的教學節(jié)奏進行學習，提高學習效度和教學質(zhì)量。思想政治教師在對概念、定義等易混詞解釋時更要注意語言的邏輯嚴謹性，不能出現(xiàn)知識性的錯誤來誤導高中生的學習，使學生陷入誤區(qū)。運用教學語言的邏輯嚴謹性，讓每位學生了解思想政治課程對語言的準確要求，進而養(yǎng)成學習嚴謹?shù)牧晳T。在高中思想政治的教學中，語言清晰規(guī)范，再加上以上幾種語言藝術的應用，會讓思想政治課堂錦上添花，極具感染力。另外，教師們應該不斷進行語言藝術的學習和培養(yǎng)，將教學語言藝術完美融合到自己的教學中去，給學生創(chuàng)造出一個良好的學習氛圍，提高學生的學習效率，完成教師的教學任務。
參考文獻：
第3篇：思想政治的定義范文
關鍵詞：大學生；思想政治教育；教育機制
一、大學生思想政治教育機制的定義
目前，教育界對于思想政治教育機制的概念還沒有統(tǒng)一的規(guī)定。之所以形成一個固定的定義，這不僅與學者看待思想政治教育的研究視角有關，還與學者看待思想政治教育的觀點和理解有關。在研究視角方面，候惠君學者認為：“學生的工作機制是指以一定的思想理論為基礎，為了實現(xiàn)一定的教學目標，各個要素之間相互聯(lián)系、相互制約的過程，并在一定的時間范圍內(nèi)形成的活動結構、操作方法的體系。”張崇生從長效機制的研究視角來給思想政治教育機制定義，他認為應該重點研究思想政治教育的目標性、結構性、實時性和協(xié)調(diào)性，張崇生認為一個科學、合理的工作機制非常有助于發(fā)揮大學生的思想政治教育功能。在對思想政治教育的理解方面，好多學者也有不同的觀點，但是這些學者的觀點都有一個共同之處，那就是把高校的思想政治教育機制和大學生的思想政治教育機制有效結合。兩者在實施過程中雖然有很多的相似之處，但是在定義中也存在著很大的差異。張敏在她的著作中提到大學生各個方面的素質(zhì)以及科學和合理的工作機制都會對大學生的思想政治教育有很大的推進作用。同時學者石其在他的著作中，對思想政治教育機制的過程性、動態(tài)性和系統(tǒng)性也進行了系統(tǒng)的闡述。
目前，學者在為大學生思想政治教育機制的概念的界定方面，在“物本主義”和“人本主義”方面還存在著很大的差異。第一，高校在研究大學生思想政治教育機制的時候，總是從宏觀角度來研究，往往重點研究的是整個高校，這樣的弊端就是只把教育者作為整個主體，研究的比較片面。但是大學生的思想政治教育的研究，不只是從高校的角度理解教育機制的運作，更重要的是要大學生自己理解教育機制的整體運行。第二，兩者在主體上也有差異，教育者和管理這是高校思想政治教育的主體，被教育者和被管理者是大學生，充當著教育機制中的客體。但是在大學生思想政治教育的機制中，大學生是整個教育機制的主體，而高校從管理者轉變?yōu)榉照摺Ａ硗猓诟咝Ｋ枷胝谓逃龣C制中，“物化”思維的方式顯得特別的重要，而大學生的思想政治教育則是更加以學生為中心，強調(diào)的是非正式教育和非正式管理。從上面很多學者的觀點和理論中，我們可以將大學生思想政治教育機制定義為：在相關制度的指導下，為了促進大學生的全面認知、實踐能力，高校各部門、團體之間應該相互聯(lián)系、相互作用和協(xié)調(diào)。
二、大學生思想政治教育機制的主要問題
1.內(nèi)容殘缺化
所謂的“制度內(nèi)容殘缺”指的是制度不完善，這基本上可以分為兩種情況，一種是完全沒有制定制度，造成這種制度缺失主要是因為是大制度方面的缺失，也有可能是小制度方面的缺失。另外一種是只是制定了一部分制度，制定的制度不全面。這種情況就是雖然制定了相關的大制度，但是與其配套的小制度還沒有制定，因此，就會導致制度不能完全實現(xiàn)的狀況發(fā)生。國際交換生思想政治教育的缺失就是制度不能完全實現(xiàn)的一個重要體現(xiàn)。目前，全世界各地都會有大批量的交流生往世界各地交流學習，這種現(xiàn)象在我國也非常常見。我國的高校每年也會輸送大批的人才往世界各地。一些西方國家會對一些國際交流生進行思想的轉變，他們打著“民主”和“人權”的口號，扭曲大學生對思想的認識。因此，對于這種現(xiàn)象，就應該在國際交流生出國之前，首先對他們進行愛國教育，讓他們知道如何堅持自己的立場，如何捍衛(wèi)祖國的尊嚴等。同時在他們進行交流期間，還要通過網(wǎng)絡及時關注和糾正他們的思想動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的思想有不良的變化，就應該及時與他們溝通，幫助他們矯正，促進他們身心教育的發(fā)展。目前，關于大學生思想政治教育制度還非常缺失，上面所述的那些工作具體由誰來做、怎么做，都還是一片空白。
2.制度過密化
所謂的“制度過密化”主要指的是高校在大學生思想政治教育這方面制定的制度太過密集，不是為了規(guī)范學生的思想去制定制度，而是為了盲目地崇拜制度而制定制度。高校大學生的思想政治教育在剛剛建立的時候，往往對于大學生思想政治教育的改善很大，這不僅是因為實際情況需要這種制度，更是因為不存在更多的制度問題。因此，就會過分的一來思想政治教育制度。因此，就會毫無節(jié)制的制定太多的思想政治教育制度，想以此達到教育的預期效果。因此，好多學生就會對這些制度感到厭煩和逃避，或者是對這些制度胡亂的遵守，導致最后效果不佳，互相推諉的效果。最后會導致大學生思想政治教育的不健康發(fā)展。
3.實際參與度不高
所謂的思想政治教育其實指的就是規(guī)范大學生的思想政治教育品德，在這一過程當中，師生之間存在著很大的隨意性，老師基本上都是給予一些原則性的指導，但是由于制度在執(zhí)行的過程中，缺乏主體變革的意識，這在很大程度上不能與時代進行有效的配合和發(fā)展，不能達到新時代所要求的教學目標。
4.時效性維持不長
在我國，思想政治教育的活動起步較晚，我國大學生，受傳統(tǒng)思想文化的影響，依然對現(xiàn)代的思想政治教育存在偏差。同時，我國對于思想政治教育的制度研究還不是很多，“制度萬能論”和“制度無用論”等現(xiàn)象依然還頻繁出現(xiàn)。好多大學生都沒有深刻的認識思想政治教育的重要行，因此，對于高校進行的思想政治教育活動，好多大學生都是一帶而過，并沒有真正認真學習，因此，這種活動在他們的過程中維持的時效不長。
三、優(yōu)化大學生思想政治教育機制的途徑
1.加強制度建設
各個地方政府，根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況和發(fā)展需要，一定要制定出符合大學生思想政治教育的相關制度和規(guī)定。專門安排相關的人員監(jiān)督高校的思想政治教育的進行。在對政府的機構和企事業(yè)單位進行改革時，應從長遠利益進行考慮，專門成立大學生的思想政治教育機構等。思想政治教育活動應該包括很多方面。例如，經(jīng)濟、生活和社會等很多方面。因此，成立專門的思想政治機構是保證各個高校思想政治教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障。是領導、組織、協(xié)調(diào)制度化各組成要素機制的必要條件。在進行大學生的思想政治教育時，一定要以全局為重，從整個社會注意現(xiàn)代化建設出發(fā)，一定要將大學生的思想政治教育放在首要位置。各個高校一定要根據(jù)上級的文件，結合學校自身的實際情況，一定要創(chuàng)新大學生思想政治較的研究規(guī)律，將大學生的思想政治教育納入教學任務中來。
2.黨和政府高度重視
高校思想政治教育工作高校的教師和學生都應該持有堅定的信念和吃苦耐勞的精神。并且對高校中對大學生進行思想政治教育過程中的落后手段和陳舊方法給出了糾正。老師直接對大學生進行直接受教是傳統(tǒng)教學的主要模式。但是這種方法往往缺乏實際性，存在著很多的弊端，同時在教學手段上也沒有很好的創(chuàng)新，致使學生學習起來，感覺枯燥無味，非常有必要提高大學生的思想政治教育方法。高校在對大學生進行思想政治教育時，一定要符合大學生思想到的發(fā)展的基本規(guī)律，時刻應該以學生為中心，要隨時和學生形成互動，運用先進的多媒體教學方式，增加學生學習的趣味性，使學生對思想政治教育的學習具有很高的積極性。同時，應該將多樣化的教學方式融入思想政治的教學中來，老師應該為學生營造一種輕松、愉快的學習氛圍。運用信息技術輔助思想政治教育的教學。所謂的高新信息技術教學指的是不再依靠傳統(tǒng)的板書或者是口述的方式進行教學，而是通過多媒體演示更加生動的課堂效內(nèi)容，達到生動的課堂效果。傳播速度快、內(nèi)容生動、形聲結合是多媒體教學的主要特點。使用多媒體教學，可以使教師和學生形成互動。
3.加強大學生實踐教學
在大學生思想政治教育過程中，實踐互動是必不可少的環(huán)節(jié)，實踐活動在人才培養(yǎng)的過程中，發(fā)揮著巨大作用。但是由于社會和高校的種種原因，大學生在進行思想政治教育的過程中往往沒有很多的實踐活動。通常教師習慣于為學生一味灌輸思想政治教育知識，從不注重大學生在實踐中能力的提升，因此，將理論知識和實踐能力的培養(yǎng)相結合是高校培養(yǎng)思想政治人才的主要任務。
一是，從思想觀念上要重視實踐教學。實踐教學有利于培養(yǎng)思想政治型的符合人才，要從思想上和觀念上優(yōu)化實踐教學活動，要將實踐教學放在教學中的首要地位，充分發(fā)揮實踐教學在人才培養(yǎng)中的巨大作用。
二是，要加強實踐教學的保障。首先，高校必須要擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，教師一定要具備良好的專業(yè)知識和敬業(yè)精神。高校還應該定時讓教師走出去，積極學習一些企業(yè)的實踐能力。其次，一定要成立實踐教學的組織機構，使每個階段的教學目標都很好的統(tǒng)籌規(guī)劃起來。明確實踐教學方法，使教學內(nèi)容規(guī)范化和制度化。最后，在對大學生進行思想政治教育時，教育的硬件設施一定要到位。鼓勵大學生通過媒體深入學習，收集信息，促進理性思考。
三是，豐富實踐教學內(nèi)容，推進實踐教學體系的構建。在區(qū)分專業(yè)時，可以依據(jù)思想政治教育，在實踐教學方案時，可以有針對性的科學的制定出教學體系。特別是在社會實踐、實習、實驗或者畢業(yè)論文中，充分利用時間，利用相關的資源研究探索。爭取建設出功能強大、具有自己獨特的優(yōu)點的實踐教學基地。可以通過在社會上的實踐，增強社會服務能力，提高大學生的品質(zhì)。假期對于大學生來說是不可獲得的有利資源，通過實踐活動，讓大學生很快融入社會工作當中，還能培養(yǎng)大學生的責任感，實現(xiàn)大學生的自我價值。
至今，高校一直以來很鼓勵大學生能積極投入工作當中，加大實踐管理力度，在這過程中，取得了不可估量的效果。比如，動員大學生定期參加“三下鄉(xiāng)”活動，不僅增加了學生們吃苦耐勞的精神，還增強了學生們的責任感。還可以引導他們到山區(qū)支教，既鍛煉了大學生的能力，又為我國的教育做出了微薄的貢獻。在這期間，還可以建立多種社會實踐團隊和項目，各個團隊可以根據(jù)自己的長處，發(fā)揮自己的特點，打破傳統(tǒng)型、局限性。假期實踐是大學生的財富，而且不可缺少的過程。通過實踐教學，大學生掌握的知識更具專業(yè)性，實踐能力也會逐步加強，責任感和使命感也有了深深地提高，獨立解決問題的能力也有了提升，培育除了完整的創(chuàng)新能力。
四、結束語
在大學生綜合素質(zhì)的提升中，思想政治教育占據(jù)著重要的地位，因此，只將大學生的思想政治教育提升一個新的高度和水平，才能充分適應社會的和諧發(fā)展。大學生是思想政治教育的主導力量，只有不斷改革和創(chuàng)新大學生思想政治教育的方法，才能充分拓寬大學生的眼界，才能真正提高大學生的綜合素質(zhì)。在思想政治教育工作中，教育者也扮演著非常重要的角色，在教學過程中，教師應該對大學生的思想政治教育工作進行及時的監(jiān)督，時刻與他們進行溝通和互動，為學生及時排解他們心中的煩惱，充分保證學生學習思想政治教育的積極性。將大學生的主動性和自我管理相結合，發(fā)揮最大的實際性。同時，在教育過程中，教學方法一定要及時創(chuàng)新，隨時開拓新的教育理念，善于運用多媒體教學，不斷改進教育者的教育方式。但是在發(fā)展和創(chuàng)新的過程中，教育者也應該對教育的客體進行相關的評價，這種評價和協(xié)調(diào)的過程就是在積極推動高校思想政治的教育。
參考文獻：
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第4篇：思想政治的定義范文
關鍵詞：初中政治課堂教學
一、因材施教，推進個體差異化教學
傳統(tǒng)的初中政治課程教學中，教師衡量學生優(yōu)秀與否的標志是學生對政治知識的識記程度，也正是教師這種過于對政治課程知識性的定位，使得學生對政治課程的學習陷入了單一的狀態(tài)中，也就出現(xiàn)了傳統(tǒng)意義下的“灌輸式、填鴨式”教學的方式。然而，我們必須意識到，此類教學方法的運用，不但忽視了對學生思維以及探索能力方面的培養(yǎng)，而且影響到了政治課堂結構的改革，成為課堂教學內(nèi)容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的制約瓶頸。
差異化教學方法的實質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎理論，突破性的把學生進行“分類”，“分類”的真正目的在于對學生進行分層次的開展教學。也就是說，為不同層次的學生制定不同的學習目標和學習方法，讓每個學生都能在對政治知識了解的基礎之上獲得新的提高，讓每個學生都能在自己的“提高區(qū)”體驗自己的成長，從而提高每個學生學習政治的興趣。比如，在講“公民的義務和權利”一課時，教師首先要明確課堂的教學目標，是通過學生對公民義務和權利一致性的學習，讓學生養(yǎng)成自覺履行義務的能力,通過理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生歸納和分析問題的能力。教學目標明確后，教師根據(jù)學生不同理解能力和理解方式，制定出不同的學習方法。教師可以采用故事的形式吸引學生的注意力、應用哲理的形式感染學生、應用感性與理性的結合深化學生對該課堂知識認識的深度等。不管采用哪種方式，最終的教學目標只有一個，改變的只是學生對知識的獲得的方式。
政治課程差異化的教學方式的基礎得益于學生的自主學習，自主學習體現(xiàn)的是學生學習的“主角”位置，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉變。自主學習倡導的是把更多的學習時間留個學生，把更多的發(fā)揮空間還給學生的教學的理念。比如，我們提到的“公民的義務和權利”一課，在講這一課前，學生肯定先要知道，公民的含義，權利和義務的含義，如果單純的靠教師用抽象的文字去論述兩者的定義，那么學生對兩者的定義的理解變在無形中增加了約束成分。但是，最為政治教師要意識到，政治知識只是學生學習的基礎素材，高效的學習方法才是學生受益終生的關鍵所在。因此，教師不妨，把學習的時間讓學生自己來掌握，讓每個學生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開發(fā)。最后，讓學生自己去“說”對政治知識和觀點的認識。這樣一來，不但改變學生被動接受知識的狀態(tài)，而且還展示了學生對知識的駑駕能力，從而讓學生在主動學子中，體會到了收獲的快樂，為調(diào)動學生學習政治的積極性打下了良好的基礎。此外，學生自主學習的結果，也給教師下一步的教學的目標的確立提供第一手資料。
二、 回歸生活，政治理論與社會實踐結合
政治知識學習的內(nèi)在意義在于潛移默化中對學生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價值觀念的影響。眾所周知，中學生正處在人生發(fā)展的重要階段，對自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識發(fā)揮出特有的導向和基礎作用，將對學生的成長產(chǎn)生重要的影響。基于此，文章提出了讓政治課堂回歸生活的教學理念。也就是說，在教學過程中，巧設生活場景，用生活化的思路去叩開學生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學生對政治知識的發(fā)散性思維。
我們知道，每一個政治觀點都是在事實中總結歸納出來的，如果，我們單純的從知識的關鍵字眼的理解和講解去開展教學，將會使學生對政治知識的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，也就是運用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個“數(shù)學等式”，那么這個政治觀點將會變得真實，學生對知識的理解程度也會更加深刻。例如在講“正確認識自我”一課時，教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動，比如可以播放“我相信”等帶有激烈作用的歌曲等，來營造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點題目，讓學生用自己實際生活的例子進行回答，教師對學生的回答加以評論。在這個過程中，學生不但學到了課堂的知識，而且還對自己平生生活中的表現(xiàn)做了比較準確的定位。可見通過教學過程中生活場景化生活片段的引入，增加了學生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學質(zhì)量。
三、 散發(fā)思維，促進思想政治知識遷移拓展
眾所周知，政治知識是學生的思想支柱，是開展其他學科學習的基礎之一。政治知識點的遷移與拓展的教學法，是以政治知識的網(wǎng)絡構建為基礎，因此作為教師首先要幫助學生構建一個比較系統(tǒng)和全面的的基礎知識的結構框架，讓學生具備知識點的遷移與拓展的結構脈絡。然后采用關聯(lián)發(fā)散思維的方式從新編排教學內(nèi)容，從學生認知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識拓展的方向。例如，在講“正常情緒”一課時，教師可以發(fā)出這樣的提問：“情緒的影響因素有哪些？”“當人產(chǎn)生情緒時，人的身體各部分將發(fā)生什么變化？”等一系列的問題，這樣，通過政治知識與生物知識的結合，讓學生對政治知識的了解更加深刻，對生物知識也有了突破性的認識。
總之，新的課程改革背景的政治課堂，教學方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學生的一種手段，學生懂得高效的學習方法和掌握對人生的認知規(guī)律才是政治教學的最終目的。因此，在政治課程的教學過程中，要本著“因材施教”的教學目標，對學生開展層次教學，通過對學生差異化培養(yǎng)讓學生一起進步，共同提高；要善于應用生活中的素材，深化政治知識，讓學生懂得學習與實踐結合的學習方法；要給學生提供知識遷移與拓展的方向，從而促進學生學習全面進步與發(fā)展。
參考文獻：
[1]董歡.初中思想政治課接受有效性探究[D].東北師范大學，2003年.
第5篇：思想政治的定義范文
關鍵詞：新形勢；政治思想；教育觀念；重構建
中圖分類號：C35文獻標識碼： A
引言
政治思想教育本身存在著很大的困難且其過程也相當?shù)膹碗s，這是由于教育的對象太過混亂，而每一個個體都有自主的觀念意識。在這種情況下發(fā)展可以說具有很大的挑戰(zhàn)，但同時也正是政治思想教育觀念能夠得到創(chuàng)新的一個非常適宜的機會。這種創(chuàng)新也是對其觀念的一個重構建，是一種敢于探索、推陳出新的感悟；是對于一個事物從全新的角度去認識去了解并且提出一種新的體制去管理去探索。因此，善于發(fā)現(xiàn)、善于把以前的東西加以一定完善創(chuàng)新就是目前形勢下我們對政治思想教育觀念所做的必要工作。
一、目前政治思想觀念存在的弊端與束縛
1、對政治思想教育觀念的認識不全面
思想政治教育是否能產(chǎn)生正能量最主要取決于它的內(nèi)容是不是先進正確，教育的方式是不是有效合理。思想政治教育是一個以人為主題的教育，在新的教育局勢下，對它的要求更是有不斷的提高。因為對它的認識不夠全面將會導致我們對它的判斷出現(xiàn)誤差，這就是我們之所以會在政治思想教育方面存在著不定性和差距性的原因。它是一個系統(tǒng)的實踐活動，其教育對象是以一個集體的形式存在，或者是一個個體在傳播。教育者們在授予學者知識的前提是自己要對政治思想教育有一個全新的認識，要擁有形式各樣的傳授本領并提高自身在管理和組織方面的能力，這就是對政治思想教育一個強有力的要求。而且經(jīng)過調(diào)查我們可以知道現(xiàn)在許多青少年在心理和身體上隨著青春期有很明顯的變化，他們對于思想教育產(chǎn)生反感心里，認為自我的意識覺悟已經(jīng)足夠，于是在正確認識政治思想教育上存在欠缺。可以看出對于政治思想教育的正確認識是分辨它的一個重要且相當有效的方法，然而目前存在的問題往往就是對它的認識不夠全面，這便是一個嚴肅的話題。
2、經(jīng)濟的發(fā)展使得政治思想觀念減弱
任何一個新鮮事物的出現(xiàn)對于我們的政治思想教育都是一個全新的挑戰(zhàn)，其影響表現(xiàn)的兩個方面是正反兩面的影響。尤其是在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的年代里，人們對于自我的觀念意識更是呈現(xiàn)出消褪趨勢，加劇了對物質(zhì)文化的需求，使得市面上出現(xiàn)很多過度追求物質(zhì)卻忽略思想教育的現(xiàn)象。人們對物質(zhì)的欲望熱漲往往就冷縮了對政治思想教育的宣傳和發(fā)揚，正義與道德更多的變成了紙上談兵，這嚴重制約了政治思想教育的發(fā)展，影響了其在社會中產(chǎn)生的作用。因為經(jīng)濟在發(fā)展，個人的利益也會隨著增大，因此人們就容易忽視思想教育里的集體力度和正義道德，認為比起自己的物質(zhì)利益這些東西存在得虛無飄渺。誠然經(jīng)濟的發(fā)展和政治思想教育觀念產(chǎn)生了很明確的對立。社會經(jīng)濟發(fā)展的同時往往伴隨而來的是更多新的問題，這些問題就是政治思想觀念所要解決的問題。加強人們對它的認識是有效緩解目前形勢下政治思想觀念被輕視的途徑之一，注重經(jīng)濟發(fā)展的同時絕對不能減弱我們對政治的感悟。
二、新形勢下思想政治教育觀念的重構
1、促進思想政治教育分階段發(fā)展
在我國的思想政治教育中，存在教育內(nèi)容階段不清的問題。因此，在不同年齡階段，應進行不同內(nèi)容的教育，教師在教育過程中，應注意和學生的知識技能教育和人格教育相結合，改變抽象的說教方式，轉變狹隘的思想政治教育理念，將其教育與學生的性格特點和心理階段特征相結合。例如，不應在小學的思想政治教育中，向其灌輸社會主義$集體主義和愛國主義等，在很大程度上，學生并不能較好的理解，往往將其作為考試的術語和條款。更正教育受眾和教育內(nèi)容錯位的問題，促進思想政治教育的創(chuàng)新性發(fā)展，改變思想政治教育被隔離的問題，促進教育目標的實現(xiàn)。因此，應樹立思想政治教育為系統(tǒng)性$完整性教育的觀念，在授課中，從學生的角度出發(fā)，拉近思想政治和學生之間的距離，結合學生的理解能力和生活經(jīng)驗，促使其能夠真正的指導學生成長。
2、促進思想政治教育內(nèi)容的多元化發(fā)展
因為政治本身被逐漸的狹隘化，在教育中，其內(nèi)容也較狹隘，大多為空乏的理論。因此，應從培養(yǎng)學生的綜合能力，并轉變狹隘的教育理念，從宏觀思想政治教育方面進行拓展，結合新時期社會發(fā)展特點，為學生灌輸實用性較強的理念，提升學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生認知對陌生世界和未來發(fā)展的前瞻性思維。同時教師還需提升對"思想政治#和"政治#的認識和區(qū)分，糾正一直以來的認識偏差，根據(jù)教育特征中的心里特征和年齡特征，對學生進行循序漸進的教育。根據(jù)政治本身所具有的特點，從國家之間的相互往來的角度出發(fā)，世界為一個大的政治環(huán)境，國家內(nèi)部的政治布局，則為小的的政治環(huán)境，但對于教師和學生而言，兩者均為宏觀上的政治，為此，不應將其作為政治思想教育的核心，或是主線。在此基礎上，結合現(xiàn)實問題和學生的階段特征，促進多元化教學內(nèi)容的發(fā)展，促使學生逐步對政治進行理解。
3、將政治素養(yǎng)培養(yǎng)和思想教育想結合
政治素養(yǎng)作為人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，并且與思想政治教育存在較大的關系。其概念眾說紛紜，但與政治社會化的概念較為接近，其定義的基本內(nèi)容表明，政治社會化為一個傳遞和塑造政治觀念和價值的過程，結合自身的社會經(jīng)歷，逐步的實現(xiàn)政治社會化，培養(yǎng)認知社會事物$社會情感和社會判斷標準的能力，并且對于處理政治情勢和對應的政治事物逐漸的形成自身獨有的方法，同時形成自身在政治中的角色和地位的定位，并將其作為自身的政治行為和政治態(tài)度。政治素養(yǎng)的培養(yǎng)的核心，便是在于培養(yǎng)學生對政治的認識，以及所形成的政治價值體系，能夠建立自身的政治判斷標準，提升對政治事物和情感的認識。在思想政治教育過程中，教師應改變階級社會中存在的政治傾向性，培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)。首先，教育者應注重自身對思想政治的認識，并循序漸進的提高政治的認知能力，對政治情勢和政治事務的處理，有一個清晰的認識，然后對學生進行政治情感$態(tài)度，以及相應判斷標準的灌輸和教育，同時注意二者之間的相互結合。在給學生傳授政治情感和政治事物認知能力的過程中，也應注意對政治主流意識形態(tài)的講解，防止學生不良思想政治情操的形成。最為重要的是，應將政治事物認知能力的培養(yǎng)作為基礎，然后再對學生進行政治情感的培養(yǎng)。學校作為培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)的主要場所，應重視其在政治教育中的主要作用，促進學生政治分析能力的培養(yǎng)。
結束語
綜上所述，面對目前我們所了解熟知的政治思想教育觀念可以說它已經(jīng)在不知不覺中快被淘汰了。因為在各領域出現(xiàn)了更多的政治思想結晶，導致它的質(zhì)與量都產(chǎn)生一些變化，其突出的表現(xiàn)是失去了它原有的價值，甚至有在向庸俗化發(fā)展的趨勢。因此，怎樣將這些沒有充分價值的觀念與正確的政治思想教育觀念完全分離開來就成為了我們現(xiàn)在需要嚴肅對待的話題。尤其是在目前的新形勢下，對于政治思想教育的觀念更是需要一個比較透徹的認識。在了解了現(xiàn)在青少年的成長歷程，我們知道政治思想在他們的成才過程中所扮演的重要角色是完全不可忽視的。在這樣的情況下，在反思后人類便開始延續(xù)這種全新的政治思想教育觀念，并與社會的可持續(xù)發(fā)展相結合，從而與人類的生存發(fā)展相協(xié)調(diào)。加強我們對它的認識，并能深刻意識到在新形勢下政治思想教育觀念重建的重要性。
參考文獻
[1]張春麗.高校學生政治思想教育實效性之研究[J].學周刊,2014,16:28-29.
[2]程松濤.馬克思的理論教育思想及其價值研究[D].天津師范大學,2014.
第6篇：思想政治的定義范文
【關鍵詞】課程標準；中學政治；教學方法；情境創(chuàng)設
政治學科主要是以培養(yǎng)學生的愛國情操、道德情感、思想意識及社會態(tài)度等價值觀為一起的一門綜合性課程，該門課主要涉及了學生的思想、意識、態(tài)度、觀念、道德和情感等內(nèi)容。課堂教學方法的探討過程本身就是時代性、針對性、實踐性甚至是主觀性非常強的理論以及實踐探討的過程，所謂“教學有法，教無定法”正體現(xiàn)了教學方法的多樣性和靈活性，任何教學方法只能是在特定的環(huán)境和特點的主體中才能發(fā)揮得淋漓盡致，它是綜合性因素運用，同一政治課程，主體不同，環(huán)境不同，教學方法運用也有所不同。在教學活動中，教是外因，學是內(nèi)因，因此應該用什么方式發(fā)揮外因的作用來引導學生發(fā)揮內(nèi)因的作用，這就對教師怎么教提出了挑戰(zhàn)。在倡導素質(zhì)教育下的今天，如何在政治課堂中進一步提高教學效率就提出了更高的要求。而對高中政治課堂教學方法的研究和探討過程本身就是個無止境的過程，尤其是對戰(zhàn)斗在教學第一線的政治老師而言，這一問題就更具有現(xiàn)實性、可行性以及時代性，也將對未來思想政治教育這一學科的發(fā)展具有重要的意義。
高中思想政治的新課程，去除了以往舊教材繁、難、偏、舊的知識，通過教學形式、教學內(nèi)容等方面的改革，貼近了學生的生活，增強了學生學習的趣味性，降低了學生學習的難度。既然如些，我們的教學方法、教學形式也必須要進行改革，在哪些方面進行改革呢？筆者認為主要有以下幾個方面：
一、中學思想政治課的改革
思想教育是建立在學生的思維意識和情感態(tài)度之上的一種教育教學方法。近年來隨著教育教學方法的創(chuàng)新與日新月異的教學變化，政治課也趕上了改革的潮流，以學生為主，激發(fā)學生的積極性將顯得尤為重要。
首先，轉變思想，真正樹立“以學生發(fā)展為本”的思想意識。以學生和老師為主的學校大家庭中，老師起指導作用，學生為主體的思想已被大多數(shù)教師所接受，但在農(nóng)村的一些學校中，有關具體的思想政治課教學過程中，學生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于教師習慣于讓學生跟著自己的思維轉，這樣學生成了學習的機器，缺乏主觀能動性，沒有自覺性和創(chuàng)造性，只是一種被動接受，與發(fā)揮學生的主體性，提高學生素質(zhì)的要求是很難適應的。
其次，追求和諧的課堂活動，在師生交流中發(fā)揮學生的主體性。 在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學。尤其是在農(nóng)村中學里，許多學生膽子小，課堂中消極被動，缺乏主動性和積極性。
再次，轉變觀念，活躍課堂氣氛，積極參與的原則。學生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學、和諧的教學活動中進行。
二、中學思想政治課程的教學方法
新課程改革要求教師不應該再把學生當成只是等待填充的容器而應該是一只需要點燃的生命火把。政治教師不僅要做好教學工作，更應該做好德育工作，根據(jù)學生的個性差異，有選擇地講解內(nèi)容，余下的留給學生獨立思考，才是合理的教學體現(xiàn)，而思考過程以及他們各種情感和心理變化便是政治教師在德育方面應該關注的重點；在教法板書呈現(xiàn)方面，不少年輕的政治教師開始忽視板書的作用，他們頻繁地借助多媒體教學，其實板書仍然顯得十分重要，尤其在講《生活與哲學》時，教師通過板書的展示不僅可以很好地引導學生闡明自己的教學思路，同時可以將零散的知識通過板書系統(tǒng)化，邏輯化，方便學生更好掌握。因此板書應以文字的呈現(xiàn)為主，起著引導的作用；而多媒體幻燈片應以圖片、音頻，視頻等為主，起著化抽象為具體的作用，這樣才是傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學在中學政治新課改課堂教學中得到有機結合的價值體現(xiàn)。
1.更新教學思想，提高教師專業(yè)素質(zhì)
教學思想的轉變是進行教學方法改革的前提，教學思想是對教學過程中基本問題的觀點和見解，它和教學方法的選擇與運用、改革與創(chuàng)新有十分重要的關系。在教學過程中，如果教師把教學看做是學生接受知識、教師傳授知識的過程，那么，教師會選擇較容易忽視學生能力的教學方法；如果教師不注重學生的主體性，就會采用以教師講解為主的教學方法，使學生處于被動的地位。所以，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，更新教學思想對改革教學方法有至關重要的作用
2.改變單一的教學方法，綜合運用多種方法教學
綜合運用多種教學方法進行教學，實現(xiàn)教學方法的綜合化。單一的教學方法已經(jīng)不再適合當前的課堂教學，要培養(yǎng)學生各方面的能力，就要將學生的讀、問、練、說結合起來，在使用一種教學方法的同時，將其他的方法也滲透進去，形成新的教學方法。
3.活用教材，激發(fā)學生情感
“曉之以理，動之以情”，教學方法的改革應充分認識到教材中的情感因素，思想政治課是關于法律道德方面的知識，這方面摻雜著個人的情感因素較多，因此，可以多列舉一些與知識相關的真實事例，激發(fā)學生的情感，調(diào)動學生學習的積極性。還可以利用角色扮演、小品表演等手段讓學生充分的發(fā)揮自己的特長，讓學生在愉快的氣氛下學習，在動情之中達到明理的目的。
4.教法創(chuàng)新與學法創(chuàng)新相結合
在進行教師的教學方法創(chuàng)新的同時，要注重學生學習方法的創(chuàng)新，學生的學習應是全方面的、開放式的。要想提高教學效果，學生自身如何進行學習也是一個重要方面。所以，要強調(diào)學生自己學會學習，掌握科學的學習方法，突出學法的創(chuàng)新，擴大學生的視野，提高學習效率。
三、中學思想政治課的改革對中學生的現(xiàn)實意義
政治課是一門注重人性化的學科。“政治學的真正目的在于育人，關注和提升每一個學生是思想政治課教學的最終目的。”
首先，提高了學生的興趣。把學生學習政治的積極性調(diào)動起來，一個關鍵性問題，放開性的教學方法則能更好地結合學生的特點，通過縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系以及知識的擴展和應用，來調(diào)動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。
其次，豐富了學生的視野。在經(jīng)濟、軍事、文學、自然科學中都有政治的影子。例如，要講中國走“改革開放”的強國之路，可以先通過同學們互相之間討論引進西方先進的科學知識和西方先進文化，在我們身邊了解一些“洋節(jié)”，但往往忽視了我們的傳統(tǒng)節(jié)日，因此，我們要科學合理地對待外來文化，要求做到“取其精華，棄其糟粕”。這樣，“改革開放”的思想學生才能更好地理解，以達到理解知識和消化知識的目的。
第7篇：思想政治的定義范文
在人類思想的發(fā)展史上，有一次偉大的變革，即在把人理解為實踐的基礎上，同時也承認了人是社會歷史和主觀個性的統(tǒng)一，這就是。對人的科學理解也是的堅實基礎。從哲學層面對人做了深層次的思考。關于人的存在、人的本質(zhì)以及人的發(fā)展，都在“現(xiàn)實的人”的前提下做了考察。考察了人與自然的關系，考察了人與人的關系，同時也考察了人與社會的關系。在這一系列的考察基礎上，對人做出了定義，指出人是自然存在物，也是社會存在物。除了人是統(tǒng)一體之外，還有機地結合了歷史的研究，進而從不同視角對人的本質(zhì)進行了分析。對于當今社會中出現(xiàn)的人的本質(zhì)已經(jīng)被“異化”的現(xiàn)象，也做了深刻的分析。對此的看法是，這正是人向自己的本質(zhì)逐漸靠近的過程。通過“異化”，人最終會全面占有自己的本質(zhì)。作為教育的一個重要陣地，高校思想政治教育要求思想政治教育的內(nèi)容要與時俱進，同時要求結合教育環(huán)境的特點，不斷改進和提升教育的途徑及實踐。
二、當代發(fā)展視域下的高校思想政治教育的開展
正是在的發(fā)展視域下，需要重新看待高校的學生思想政治工作。
首先，從內(nèi)出發(fā)，重新看待高校學生思想政治教育。在長期的傳統(tǒng)思想政治教育中，思想政治教育被看作是一種工具，一種政治的工具，一種經(jīng)濟的工具。思想政治教育也被看作是一種完美之物，這種完美神圣高遠、脫離現(xiàn)實人性。高校學生思想政治教育一直把被作為約束人的一種外部力量。這種思想政治教育強調(diào)思想政治教育對人的馴化，在工作中強化人的無條件服從，強調(diào)人的機械的服從，強調(diào)人在行事時要遵從社會規(guī)則。而在視域下看當今高校思想政治教育則可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代思想政治教育中，人得到了高度重視。這種變化正是來源于現(xiàn)代思想政治教育工作的本質(zhì)，也是人學理論發(fā)展的結果。在發(fā)展視域下，思想政治教育既要實現(xiàn)傳統(tǒng)思想政治教育中對人的教育和引導，同時更要關心人、幫助人。在思想政治教育過程中，教育者和受教育者都是活生生的有思想的人。在一定程度上，人的思想正是人性的具體表現(xiàn)。因此，在高校思想政治教育中，要把握人的本性，提高高校思想政治教育的教育效果。現(xiàn)代思想政治教育強調(diào)了對人的關注，并明確了培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人是高校思想政治教育最核心的問題。高校思想政治教育的最終目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而絕非對人的約束和鉗制。
其次，重視并利用中關于人的教育內(nèi)容。作為思想政治教育的一個重要內(nèi)容之一，對社會主流意識形態(tài)的把握以及對主導價值觀的引導正是的價值意義所在。對當?shù)厣鐣庾R形態(tài)的把握被社會個體廣泛接受，并促使其在實踐中自覺養(yǎng)成。實現(xiàn)理論被群眾掌握，即大眾化需要理論上的深入淺出，更需要實踐途徑的大眾化。尤其對于高校而言，思想政治教育是教育的一個重要陣地。因此，尤為需要探索適合青年學生的教育路徑，這不僅是從理論上對高校思想政治教育進行深入挖掘和梳理的方法，更有助于在實際操作中找到解決問題的思路。在實現(xiàn)高校思想政治教育高效的實踐中，教育過程以及高校的思想政治教育學科的理論建設也在得到持續(xù)的推進和豐富。在發(fā)展視域下，要扎根于大眾化的現(xiàn)實要求。要考慮教育環(huán)境和教育對象的紛雜，還要考慮教育信息以及教育媒介的多樣化，要在實踐環(huán)節(jié)中打破教育實踐和教育途徑的尷尬，進而提高高校思想政治教育的時代性、實效性，這具有很廣泛的現(xiàn)實價值。
再次，結合高校學生特點，調(diào)整和創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容和形式。作為大眾化實踐的重要陣地，高校思想政治教育始終伴隨著青年學生思想意識的心理成長。把握高校學生心理成長的規(guī)律，結合高校學生所具有的年齡及時代特點，要不斷調(diào)整和創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容。第一，要以教育理論為基礎，強調(diào)制度化、整體性和認知性，以專著形式或論文形式從教育學以及德育教育理論、思想政治教育學科論等方面擴展教育途徑，提高高校思想政治教育的理論程度和制度性規(guī)范程度。第二，要考慮思想政治教育的有效性，在多個方面如教育意識、教育內(nèi)容、教育情境、教育方法以及教育實踐等分析在有效性實現(xiàn)的過程中，理清教育主導和主體的關系，要注意整合教育整體結構的匹配以及教育可持續(xù)發(fā)展等基礎性問題。
三、結語
第8篇：思想政治的定義范文
關鍵詞：全媒體時代；高校；網(wǎng)絡思想政治教育；途徑
全媒體時代下，網(wǎng)絡已經(jīng)成為一種重要的工具和平臺，不斷改變和重塑著人們的生存狀態(tài)和交往方式。思想政治教育工作作為高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，如何創(chuàng)造性地運用網(wǎng)絡這一工具和平臺提升其網(wǎng)絡思想政治教育工作的質(zhì)量和水平，已成為眾多高校的共同探索。
一、對網(wǎng)絡思想政治教育的概念界定
1994年前后，互聯(lián)網(wǎng)正式傳入我國，網(wǎng)絡思想政治教育初露端倪，但學者對網(wǎng)絡思想教育的探索和論述卻是從1997年前后才開始出現(xiàn)。目前，學界關于網(wǎng)絡思想政治教育的研究大致分為以下兩類：一是從技術層面出發(fā)，利用網(wǎng)絡技術和平臺開展思想政治教育實踐活動，并將網(wǎng)絡思想政治教育定義為根據(jù)傳播學和思想宣傳的理論，利用計算機網(wǎng)絡所進行的思想政治教育；二是從網(wǎng)絡思想政治教育的界定從狹義出發(fā)，將思想政治教育的實踐活動開展到網(wǎng)絡平臺中，發(fā)揮其教育和德育的功能，將網(wǎng)絡思想政治教育定義為是一定階級、政黨、社會團體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，通過現(xiàn)代傳媒（計算機網(wǎng)絡）對其受眾施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐。想比較而言，第二種觀點囊括了網(wǎng)絡思想政治教育的技術支持和目的而更加全面。
二、開展網(wǎng)絡思想政治教育的必要性
網(wǎng)絡是高校開展思想政治教育的重要平臺和陣地，網(wǎng)絡思想政治教育是思想政治教育在網(wǎng)絡空間的延伸，其實質(zhì)是一種具有超越性的實踐活動。隨著網(wǎng)絡交流平臺的日益普及和廣泛應用，高校開展網(wǎng)絡思想政治教育具有迫切性和必要性，同時也面臨著一些困境。
（一）網(wǎng)民群體中的高校學生數(shù)量逐年增加
根據(jù)第32次中國互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查報告顯示，截至2013年6月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達5.91億，其中，高校學生所占比為26.8%。在改革開放不斷推進的大背景下，現(xiàn)實社會中的一些不良現(xiàn)象與思想政治教育的內(nèi)容和目標追求存在很大差距，網(wǎng)絡世界的虛擬性和匿名性，使人們的心理狀況發(fā)生了變化，世界觀、人生觀、價值觀和道德觀也隨之變化，尤其是近幾年出現(xiàn)的道德滑坡事件引起的網(wǎng)絡轟動效應及引發(fā)的網(wǎng)絡，使運用網(wǎng)絡平臺進行思想政治教育顯得格外必要和迫切。
（二）網(wǎng)絡的全球性和虛擬性，導致大學生政治價值觀混淆
由于網(wǎng)絡無國境的特點，某些國家或敵對勢力利用信息技術優(yōu)勢，在網(wǎng)絡上推行文化霸權，企圖將不實信息或他國的價值觀強加于網(wǎng)民，從而達到他們政治壟斷的目的，這種情況下不同政治的價值觀沖突和摩擦不可避免。當代大學生社會閱歷淺，自我防范意識和鑒別免疫能力差，當其從一元的價值觀教育進入多元的價值觀并存的網(wǎng)絡生活方式時，易被網(wǎng)絡上意識形態(tài)滲透和控制，造成思想混淆和反叛，導致國家和民族認同感減弱。
（三）網(wǎng)絡的隱蔽性和匿名性，導致大學生道德觀念弱化
網(wǎng)絡技術的高速發(fā)展像把“雙刃劍”，一方面提高了高校教育管理效率，如QQ群通知、學生信息的管理、網(wǎng)絡咨詢服務等；另一方面也給大學生思想政治工作帶來挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡“自由”國度里，某些大學生特立獨行，不喜歡受道德、法制或規(guī)章制度約束時，道德觀念危機就悄然而至。
（四）網(wǎng)絡的依賴性和誘導性，導致大學生理想信念缺失
大學自我安排的時間較多，學生自我管理和控制能力又較差，不少大學生都會沉迷在網(wǎng)絡游戲、電影、歌曲和聊天中。有研究表明，上網(wǎng)時間越久，孤獨抑郁的情況越嚴重。與網(wǎng)絡相關的心理疾病還有網(wǎng)絡依賴癥、網(wǎng)絡強迫癥。不少大學生因沉迷電腦而出現(xiàn)人際交往障礙甚至導致荒廢學業(yè)。其實學生對網(wǎng)絡的依賴和控制在于學生缺乏學習目標和生活動力，沒有樹立長遠的理想抱負。若長期發(fā)展下去，網(wǎng)絡將導致學生出現(xiàn)人際交往萎縮、自我分裂等嚴重精神疾病，最終導致大學生理想信念完全缺失。
三、創(chuàng)新網(wǎng)絡思想政治教育工作的思路和途徑
網(wǎng)絡思想政治教育工作是一個系統(tǒng)工程，既需要我們關注微觀現(xiàn)實，也需要進行整體規(guī)劃，要在充分尊重思想政治教育發(fā)展規(guī)律和網(wǎng)絡建設規(guī)律的基礎上，探索網(wǎng)絡思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的科學路徑。
（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，搭建網(wǎng)絡思想政治教育工作平臺
要使網(wǎng)絡思想政治教育各要素協(xié)調(diào)共振，形成網(wǎng)絡思想政治教育合力，就要對工作進行整體設計和系統(tǒng)規(guī)劃，其中搭建工作平臺是基礎。（1）搭建教育資源共享平臺。開展網(wǎng)絡思想政治教育，需要把各種優(yōu)秀教育資源匯集到網(wǎng)絡中來。要重視發(fā)揮全國高校校園網(wǎng)站聯(lián)盟的作用，匯集網(wǎng)絡思想政治教育、網(wǎng)絡文化、網(wǎng)絡信息和網(wǎng)絡技術研發(fā)資源，搭建全國高校校園網(wǎng)絡平臺，共同傳播網(wǎng)絡正能量，協(xié)作應對網(wǎng)絡負面輿論，努力使網(wǎng)站聯(lián)盟成為高校校園網(wǎng)絡信息資源的集散庫、思想文化的策源地和宣傳輿論的風向標。（2）打造思想輿論引導平臺。“面對傳播快、影響大、覆蓋廣、社會動員能力強的微客、微信等社交網(wǎng)絡和即時通信工具用戶的快速增長，如何加強網(wǎng)絡法制建設和輿論引導，確保網(wǎng)絡信息傳播秩序和國家安全、社會穩(wěn)定，已經(jīng)成為擺在我們面前的現(xiàn)實突出問題。”推進網(wǎng)絡思想政治教育創(chuàng)新，需要進一步加強教育部“官方微博”“官方微信”內(nèi)容建設，壯大教育系統(tǒng)“官方微博”聯(lián)盟，推進高校輔導員博客、思想政治課教師博客、校務微博、班級微博及校園微信公共賬號建設，打造網(wǎng)上思想輿論引導集群，提高網(wǎng)上輿論引導和應對能力。
（二）完善機制，構建網(wǎng)絡思想政治教育工作體系
做好網(wǎng)上思想政治教育工作，必須高度重視網(wǎng)絡思想政治教育的制度體系建設。（1）建立工作動力機制。網(wǎng)絡思想政治教育要素廣、內(nèi)容多、變化快，推動網(wǎng)絡思想政治教育創(chuàng)新，要充分調(diào)動政府、學校、社會等各方面的積極性和主動性。同時，匯聚汲取群眾智慧，總結推廣基層經(jīng)驗，強化過程設計和全程監(jiān)控，促進各高校明確要求、落實任務、創(chuàng)新途徑，提高工作質(zhì)量和工作能力，形成自我加壓、積極推動、主動有為的動力。此外，協(xié)同相關工作部門做好制度設計和工作安排，研究制定激勵評價措施，調(diào)動學校和師生的積極性，為網(wǎng)絡思想政治教育工作提供推動力。（2）完善網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動機制。要建立完善工作聯(lián)動機制，實現(xiàn)網(wǎng)上、網(wǎng)下工作相結合，既掌握網(wǎng)絡信息傳播交流的基本規(guī)律和原理，又堅持思想政治教育的基本原則和方法，實現(xiàn)思想政治教育在虛擬世界與現(xiàn)實世界的相互滲透、相互補充、相互轉化，增強網(wǎng)絡思想政治教育的實效性。（3）形成工作激勵機制。具體來說，形成網(wǎng)絡思想政治教育激勵機制，就是要探索建立優(yōu)秀網(wǎng)絡文章納入科研成果統(tǒng)計、列為職務（職稱）評聘條件的辦法，探索建立對網(wǎng)上成果發(fā)放薪酬、給予獎勵的辦法，探索建立將網(wǎng)絡文化育人工作情況列為師德先進、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者等評選條件的辦法。通過激勵評價機制的改革，使我們的組織機構、人員隊伍、工作重心轉移到網(wǎng)絡思想政治教育工作上，形成良好工作導向和局面。
（三）建立起與當前網(wǎng)絡文化相適應的思想政治教育話語體系
針對當前高校思想政治教育網(wǎng)站所存在的吸引力不夠這個問題， 作為高校領導層，在把握好正確宣傳方向的基礎上，對于當代高校學生在網(wǎng)上的接受習慣以及表達方式，一定要進行深入研究，以便能促使網(wǎng)絡思想政治教育功能及效果同時達到最大化。作為一名網(wǎng)絡思想政治教育工作者，對于當前網(wǎng)絡話語體系，一定要進行足夠的熟悉，對于當前高校學生的網(wǎng)絡語言，一定要進行深入的了解，在把握好正確思想政治教育方向的基礎上，逐步把與當前網(wǎng)絡文化相適應的思想政治教育話語體系建立起來，以這種創(chuàng)新途徑來有效提高高校網(wǎng)絡思想政治教育效果。
（四）積極利用各種網(wǎng)絡技術手段來實施網(wǎng)絡思想政治教育
當前，網(wǎng)絡技術發(fā)展極為迅猛，其技術手段層出不窮。在高校實施網(wǎng)絡思想政治教育過程中，均可創(chuàng)造性地引入諸如博客、BBS論壇、網(wǎng)絡聊天室、電子郵箱以及QQ聊天工具等網(wǎng)絡技術手段。這些網(wǎng)絡技術手段，其交互性強，而且具有平等性等特點，便于高校學生的相互交流和相互促進，從而能夠有效提高思想政治教育工作的宣傳教育效果，例如，QQ聊天工具作為一種即時網(wǎng)絡通信工具，就是高校學生與學生、學生與老師之間進行相互溝通和交流的一種重要工具。隨著網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，當前能夠有效、及時表達人們思想和觀念的重要方式，就是博客這種網(wǎng)絡技術手段。這種全新思想和觀念的表達方式，備受當前高校師生的歡迎和喜愛，因此，作為高校網(wǎng)絡思想政治教育工作者，可以開通各自的博客，以此來引導高校學生對當前最新、最熱時政新聞進行評論以及相互探討，最終幫助高校學生樹立起正確的人生觀和社會觀，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡思想政治教育功能和效果的最大化。
總之，高校網(wǎng)絡思想政治教育，不僅是一個長期的教育過程，同時也是一項復雜的動態(tài)系統(tǒng)工程。因此，在實踐當中，深入探討和研究高校網(wǎng)絡思想政治教育的創(chuàng)新途徑，這對于有效提高當代高校學生的思想素質(zhì)水平、促進我國高等教育的持續(xù)快速發(fā)展均具有極為重要的意義。
參考文獻：
[1]曾令輝.網(wǎng)絡思想政治教育概論[M].廣西民族出版社，2002.
第9篇：思想政治的定義范文
關鍵詞：企業(yè)思想政治工作 企業(yè)文化 結合
一、強化思想政治工作，完善企業(yè)文化的構建
企業(yè)在生存和發(fā)展過程中企業(yè)文化的存在是必然的，并且企業(yè)文化并不是孤獨的存在著，它潛在企業(yè)的各個角落中，對企業(yè)的發(fā)展有著非常大的作用。而且，從另外一個角度進行分析，在構建企業(yè)文化的過程中要依附于政治思想，通過思想政治的引導和指導，從而達到構建企業(yè)文化的目的。
在我國形成市場經(jīng)濟之后，企業(yè)逐漸被推向到市場當中成為了市場的主體，要求企業(yè)能認識到自己產(chǎn)品、服務、素質(zhì)、發(fā)展戰(zhàn)略等展現(xiàn)給社會，將企業(yè)在市場競爭中不斷地提高其優(yōu)勢。從另外一個角度進行分析，將思想政治工作以及企業(yè)文化融入在一體，培養(yǎng)出企業(yè)具有獨特的精神，從整體上形成整體價值觀、道德觀，逐漸成為職工共同追求的精神支柱，使企業(yè)管理系統(tǒng)以及環(huán)境系統(tǒng)達到和諧發(fā)展的目的。
二、建設企業(yè)文化必須強化思想政治工作
企業(yè)文化和思想政治工作兩者之間相互依存、相互作用，并且在企業(yè)構建中起到了一個積極的作用。但是，從目前我國企業(yè)的發(fā)展以及企業(yè)文化和思想政治相結合的效果來看，依舊存在一定的問題。筆者認為，將強化企業(yè)文化和思想政治相結合，并發(fā)展過程中不斷地完善和改革，從根本上提升改革的效果，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上實現(xiàn)完美的改革和創(chuàng)新，從整體上提升思想政治工作的質(zhì)量，以達到適應現(xiàn)代化發(fā)展的適應企業(yè)制度發(fā)展的根本要求。
首先，堅持政治思想為主導的主體思想，從根本上強化人的第一要素，從根本上改變傳統(tǒng)思想政治工作，牢固樹立以思想政治工作為導向的工作指導思想，從整體上強化生命意識，達到完善企業(yè)文化構建和明確企業(yè)整體路線的根本目標。
其次，在完善企業(yè)文化思想和道路進程中，必須要依賴于良好的思想并且不斷地進行深化和完善，強化思想理論的建設，達到外部灌輸內(nèi)部完善的總體思想，從根本上強化企業(yè)文化建設的方針，提升思想政治工作的完善性，強化其思想政治工作的網(wǎng)絡區(qū)別，從整體上強化其思想政治工作的科學意識。
再次，完善思想政治工作的科學意識。企業(yè)要從根本上提高對人力、財力、物力的投入，在最大程度上提高其思想政治工作的總體效果。將思想政治工作以及生產(chǎn)經(jīng)營活動融合在一起，統(tǒng)一進行完善和管理并且利用系統(tǒng)論的總體觀念構建思想政治工作的保障體系以及管理體系，通過科學方法的特點，提出思想政治工作的新內(nèi)容以及新方法，積極采取其他的方法和思想，從根本上倡導民主、對話以及平等的交流，提升思想政治工作的意識。從另外一個角度進行分析，企業(yè)的主人是全體職員，企業(yè)文化的構建是職工參與的系統(tǒng)性工作。作為企業(yè)的管理人員，要從職工的角度出發(fā)參與到系統(tǒng)工作當中。將企業(yè)的事情和職工參與在一起，和職工協(xié)商并且讓其清楚地了解到企業(yè)總體方針和規(guī)劃，并且在進行企業(yè)對話的過程中要不斷提升職工群眾的思想，從根本上解決職工生活實際問題。
最后，拓寬思路、從整體上強化思想政治教育工作的重要性。并且，要根據(jù)市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和深化，強化思想、性格、情緒、愛好的變化，從思想政治工作上強化其教育方式，不斷地利用宣傳載體，讓職工在閱讀、觀察中思索，從而達到自我教育的根本目的。并且，在構建企業(yè)文化的進程中，要強化和改進思想政治教育工作，依附于科學的手段進行理論的灌輸和熏陶，既需要知識的啟迪又需要物質(zhì)的不斷激發(fā)，從整體上改變思想政治工作的深意，強化其整體發(fā)展。
三、將思想政治工作和企業(yè)文化建設相結合
政治思想工作和企業(yè)文化建設的結合是企業(yè)未來發(fā)展的必然趨勢，并且能更好地利用輿論宣傳、領導宣傳、典型啟迪等相結合，從根本上提高其宣傳的總體力度，從根本上積極展開思想政治工作，從根本上建立優(yōu)秀的企業(yè)文化。
從另外一個角度進行分析，將企業(yè)思想政治工作和企業(yè)文化建設結合在一起，從根本上認識到人力為第一資源，從整體上結合其人力資源的因素和管理，提高企業(yè)構建文化的效果，從總體上強化其因素，從根本上達到提高其策略的目的。
總而言之，針對企業(yè)思想政治工作和企業(yè)文化建設來說，一定要將兩者結合在一起，從根本上提升企業(yè)管理的文化和整體效果，達到提高企業(yè)文化的整體目的。因此，在構建企業(yè)文化以及進行企業(yè)管理的過程中一定要不斷提高思想政治工作的重要性，提高企業(yè)文化的重要性。
參考文獻
