精細(xì)化學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：精細(xì)化學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞:財(cái)政;科學(xué)化管理;對(duì)策

    一、財(cái)政科學(xué)化精細(xì)化管理的內(nèi)涵和內(nèi)容

    財(cái)政科學(xué)化管理是指從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,積極探索和掌握財(cái)政管理的客觀規(guī)律,按照財(cái)政法律法規(guī)要求,建立健全管理制度和運(yùn)行機(jī)制,運(yùn)用現(xiàn)代管理方法和信息技術(shù),管理財(cái)政資金,使公共財(cái)政資金科學(xué)合理配置。

    財(cái)政精細(xì)化管理,是指樹立精益思想和治理理念,運(yùn)用信息化、專業(yè)化和系統(tǒng)化管理技術(shù)精確、細(xì)致、深入的要求管理財(cái)政資金,并建立責(zé)任制度和評(píng)價(jià)機(jī)制,促進(jìn)公共財(cái)政管理精細(xì)化,提高財(cái)政管理的效能。

    財(cái)政科學(xué)化精細(xì)化管理的內(nèi)容包括:財(cái)政預(yù)算管理,非稅收入征繳管理,國(guó)庫(kù)集中支付管理,銀行賬戶管理,財(cái)政績(jī)效評(píng)價(jià),財(cái)政監(jiān)督檢查。

    二、縣級(jí)財(cái)政管理的現(xiàn)狀

    近些年來(lái),財(cái)政管理水平不斷提高,但財(cái)政尤其是財(cái)政管理方面仍然存在著不少不容忽視的問(wèn)題,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

    (一)重收入總量輕收入結(jié)構(gòu)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展財(cái)政收入總量大幅度攀升,縱向看確實(shí)來(lái)之不易,令人欣慰,但收入結(jié)構(gòu)很不合理,一方面是稅收收入中中央稅所占比重較大,地方新增可用財(cái)力較少,另一方面是非稅收入(尤其是行政收費(fèi))占收入比重較大。

    (二)對(duì)支出期望值高對(duì)收入關(guān)注度低。由于收入總量逐年增長(zhǎng),有些部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及少數(shù)財(cái)政干部,或多或少地認(rèn)為財(cái)政收入盤子大,多支出沒有關(guān)系,存在著浪費(fèi)現(xiàn)象,至于收入那就是收入征管部門的事,與己無(wú)關(guān)。

    (三)財(cái)政管理法律意識(shí)不強(qiáng),在實(shí)際工作中存在重預(yù)算編制輕預(yù)算執(zhí)行,且預(yù)算追加頻繁,導(dǎo)致預(yù)算約束力不強(qiáng),預(yù)算資金的使用效益不高。

    (四)財(cái)政管理基礎(chǔ)工作比較薄弱,專項(xiàng)資金切塊管理較多,財(cái)政部門往往牽制于相關(guān)業(yè)務(wù)部門,財(cái)政性資金使用不夠規(guī)范。

    三、縣級(jí)財(cái)政科學(xué)化精細(xì)化管理的對(duì)策

    (一)細(xì)化部門預(yù)算編制

    一是在編制形式上,把與財(cái)政直接發(fā)生經(jīng)費(fèi)領(lǐng)撥關(guān)系的部門作為預(yù)算編制的基礎(chǔ)單元,所有收支預(yù)算編在一本預(yù)算中,由財(cái)政統(tǒng)一審核和批復(fù)。二是在編制內(nèi)容上,實(shí)行綜合財(cái)政預(yù)算,改變過(guò)去預(yù)算內(nèi)外資金管理“兩張皮”的做法,將部門所有收支統(tǒng)一納入部門預(yù)算管理,實(shí)行綜合預(yù)算。三是在編制方法上,實(shí)行“零基預(yù)算”。基本支出實(shí)行定員定額管理,專項(xiàng)支出實(shí)行項(xiàng)目管理。以各部門人員配備、履行的職責(zé)和發(fā)展目標(biāo)等因素為依據(jù),結(jié)合財(cái)力情況,分輕重緩急,測(cè)算安排各部門預(yù)算。四是在預(yù)算編制程序上,實(shí)行“二上二下”,即由財(cái)政局提出年度預(yù)算控制數(shù)下達(dá)各單位,各單位申報(bào)預(yù)算,預(yù)算科審核后提出建議,經(jīng)局長(zhǎng)辦公會(huì)審核后,下發(fā)部門(單位)征求意見,各單位正式編列預(yù)算報(bào)財(cái)政局,財(cái)政預(yù)算經(jīng)人代會(huì)批準(zhǔn)后,由市財(cái)政局向各部門批復(fù)下達(dá)預(yù)算,并向社會(huì)公開預(yù)算情況。

    (二)強(qiáng)化預(yù)算執(zhí)行和資金撥付

    預(yù)算經(jīng)一經(jīng)批準(zhǔn)下達(dá)后,財(cái)政部門應(yīng)嚴(yán)格按照批準(zhǔn)的預(yù)算下達(dá)資金,不能隨意調(diào)整預(yù)算收支,做到無(wú)預(yù)算不撥款,并將預(yù)算執(zhí)行情況向社會(huì)公開,接受社會(huì)監(jiān)督。

    (三)加大非稅收入征繳力度

    非稅收入是財(cái)政收入的重要組成部份,財(cái)政部門應(yīng)加大非稅收入征繳力度,嚴(yán)格非稅收入票據(jù)管理,做到專人管票、統(tǒng)一領(lǐng)發(fā)、統(tǒng)一使用、統(tǒng)一保管、統(tǒng)一核銷和集中監(jiān)管,將應(yīng)納入預(yù)算管理的資金,全部繳入國(guó)庫(kù);未納入預(yù)算管理的資金,取消各單位所有銀行賬戶,繳入財(cái)政專戶,實(shí)行收支兩條線管理。

第2篇：精細(xì)化學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：宣傳主題布景

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源大量的存在于學(xué)生的生活。“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。”在我們身邊的大干世界中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有的，人們離不開數(shù)學(xué)，因而數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中也有著廣泛的應(yīng)用。因此，<<課程標(biāo)準(zhǔn)>>更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。

在日常教學(xué)中通過(guò)以下途徑可以把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)：

一、使教學(xué)內(nèi)容生活化

1．發(fā)掘教材中的生活化學(xué)習(xí)資料：在新教材的編排中，穿插了一些供學(xué)生閱讀的短文，即“讀一讀”欄目。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，經(jīng)常組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生發(fā)表學(xué)習(xí)心得，上臺(tái)演講等。這些材料一方面可以幫助學(xué)生了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，把握數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活實(shí)際密不可分的關(guān)系，另一方面可以通過(guò)了解我國(guó)在數(shù)學(xué)上的重大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

2．發(fā)掘?qū)嶋H生活中的學(xué)習(xí)材料：包括關(guān)注校園生活中的數(shù)學(xué)資源，留心社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)資源，了解家庭生活中的數(shù)學(xué)資源。校園、家庭、社會(huì)環(huán)境都是學(xué)生生活的場(chǎng)所，通過(guò)對(duì)這些資源的收集利用，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生活密不可分，我們應(yīng)該學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。

二、使教學(xué)過(guò)程生活化

1．導(dǎo)入的生活化：“良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。我們?cè)趯?dǎo)入時(shí)注意從生活實(shí)例引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引起學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探索之中。例如：在“線段的垂直平分線”的新課導(dǎo)人中，我設(shè)計(jì)了以下情景：“如圖，A、B兩鎮(zhèn)要在公路旁合建一所中學(xué)，經(jīng)費(fèi)已有著落，但學(xué)校選址上有爭(zhēng)議，為了交通方便，決定建在公路旁，A鎮(zhèn)人希望建在C處，B鎮(zhèn)人希望建在D處，同學(xué)們請(qǐng)你們給予調(diào)解一下，應(yīng)建在何處，到兩鎮(zhèn)距離都是一樣的?”同學(xué)們聽后躍躍欲試，但又拿不出可行的具體方案。教師因勢(shì)利導(dǎo)地說(shuō)，我們只要學(xué)好線段垂直平分線的知識(shí)，就可圓滿地解決這個(gè)問(wèn)題了。這樣做激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。

2．例題的生活化：使用的教材很難盡善盡美地符合所有學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我們經(jīng)常結(jié)合自己的教學(xué)狀況，對(duì)教材中一些學(xué)生不熟悉的、不感興趣的內(nèi)容及其情節(jié)和數(shù)據(jù)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改編，用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)取代。例如：在教學(xué)“二元一次方程組的應(yīng)用”時(shí)，我將例題變成一道聯(lián)系班級(jí)實(shí)際的應(yīng)用題：“在HfJ~JJ舉行的七年級(jí)拔河比賽中，規(guī)定每隊(duì)勝一場(chǎng)得二分，負(fù)一場(chǎng)得一分，每場(chǎng)比賽都要分出勝負(fù)。如果我班想在全部22場(chǎng)比賽中得到4O分，那么我們班的勝負(fù)場(chǎng)數(shù)應(yīng)分別是多少?”由于學(xué)生親身體驗(yàn)了拔河比賽的全過(guò)程，學(xué)習(xí)的積極性大大增強(qiáng)，很快就投入到討論問(wèn)題的氛圍中。

3．練習(xí)的生活化：“學(xué)以致用”明確地說(shuō)明了我們教學(xué)的根本目的，因此數(shù)學(xué)練習(xí)必須架設(shè)起“學(xué)”與“用”之間的橋梁，把練習(xí)生活化。在講述函數(shù)內(nèi)容時(shí)，我編寫了以下練習(xí)：霸州二中計(jì)劃購(gòu)置一批某型號(hào)電腦，市場(chǎng)價(jià)每臺(tái)5800元，現(xiàn)有甲、乙兩電腦商家競(jìng)標(biāo)，甲商家報(bào)出的優(yōu)惠條件是購(gòu)買1O臺(tái)以上，從第l1臺(tái)開始每臺(tái)按7O計(jì)價(jià)；乙商家報(bào)出的優(yōu)惠條件是每臺(tái)均按85計(jì)價(jià)，兩家的品牌、質(zhì)量、售后服務(wù)均相同，假如你是該校有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人，你選擇哪家?請(qǐng)說(shuō)明理由。通過(guò)此題的練習(xí)，讓學(xué)生了解如何提高經(jīng)營(yíng)和消費(fèi)的決策能力，加深數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

三、課外應(yīng)用的生活化

數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，才會(huì)變得有血有肉、富有生氣，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，確立用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和信心。教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、解決生活中的問(wèn)題。

1．開設(shè)生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用、發(fā)展數(shù)學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)了三角形的相似之后，讓學(xué)生分組到操場(chǎng)上測(cè)量旗桿的高度。學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖表以后，讓學(xué)生三四人一組到十字路口去收集某一時(shí)刻的車流量，然后制成一張統(tǒng)計(jì)表。引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使他們意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)真正為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。

2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題：例如：讓學(xué)生設(shè)計(jì)并剪制勻稱美觀的軸對(duì)稱及中心對(duì)稱圖案，適當(dāng)?shù)赜迷诤诎鍒?bào)、宣傳欄上，用在主題班會(huì)的布景上，或運(yùn)用軸對(duì)稱及中心對(duì)稱知識(shí)設(shè)計(jì)建筑物造型、家居飾物，改變自己房間的局部布局等。

3．寫數(shù)學(xué)小論文和日記：如在學(xué)了多邊形的知識(shí)后，讓學(xué)生寫一寫《生活中的瓷磚》，學(xué)了一次函數(shù)后，讓學(xué)生寫一寫《我們身邊的課桌椅》等。數(shù)學(xué)論文不僅使學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力，而且也提高了學(xué)生的習(xí)作水平。數(shù)學(xué)日記寫出了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受與得失，反映學(xué)習(xí)過(guò)程中的喜悅與困惑，便于師生間更好的交流。

第3篇：精細(xì)化學(xué)論文范文

上述問(wèn)題存在的原因是多方面的，有預(yù)算編制不細(xì)的問(wèn)題，也有預(yù)算執(zhí)行不力的問(wèn)題。部分項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)缺乏使用細(xì)則，隨意性開支過(guò)大；也有一些項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的管理辦法或細(xì)則得不到有效落實(shí)，致使已經(jīng)制定好的預(yù)算成了一紙空文。

二、實(shí)施財(cái)務(wù)精細(xì)化管理的具體做法

（一）再造財(cái)務(wù)制度及工作流程

學(xué)校財(cái)務(wù)雖然有很多制度，但不夠細(xì)，難于實(shí)施，也沒有相應(yīng)明確的工作流程。為了使財(cái)務(wù)制度容易實(shí)施，對(duì)學(xué)校財(cái)務(wù)制度進(jìn)行重新再造，主要是制訂實(shí)施細(xì)則及明確工作流程。每條制度都配工作流程，有的制度配一個(gè)工作流程，有的制度配多個(gè)工作流程。

（二）建立100個(gè)經(jīng)濟(jì)控制點(diǎn)

根據(jù)學(xué)校經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和管理的特點(diǎn)，將學(xué)校的費(fèi)用支出分成人員支出、日常公用支出、項(xiàng)目支出和其他支出四大經(jīng)濟(jì)控制點(diǎn)，每一大類經(jīng)濟(jì)控制點(diǎn)又分成若干小項(xiàng)的經(jīng)濟(jì)控制點(diǎn)，共建立100個(gè)經(jīng)濟(jì)控制點(diǎn)。這100個(gè)經(jīng)濟(jì)控制點(diǎn)落實(shí)到學(xué)校各主管副校長(zhǎng)及其管轄各部門上，也就是說(shuō)學(xué)校每一個(gè)主管副校長(zhǎng)及各部門均按這100個(gè)經(jīng)濟(jì)控制點(diǎn)來(lái)進(jìn)行控制費(fèi)用開支。

（三）實(shí)行部門預(yù)算

實(shí)行部門預(yù)算，主要是為了將100個(gè)經(jīng)濟(jì)控制點(diǎn)落實(shí)到每一個(gè)部門，讓每一個(gè)部門負(fù)責(zé)人參與學(xué)校的財(cái)務(wù)管理，充分發(fā)揮其當(dāng)家做主的主人翁精神，使學(xué)校財(cái)務(wù)管理公開化、民主化，樹立節(jié)約意識(shí)。主要做法是將100個(gè)經(jīng)濟(jì)控制點(diǎn)列入預(yù)算中，采用零基預(yù)算編制方法，各部門根據(jù)學(xué)年度本部門工作計(jì)劃等情況，預(yù)計(jì)本學(xué)年度可能發(fā)生的各項(xiàng)費(fèi)用支出進(jìn)行編制。編好后上交財(cái)務(wù)部，由財(cái)務(wù)部匯總，財(cái)務(wù)部根據(jù)學(xué)校資金情況、費(fèi)用支出的輕重緩急，提出預(yù)算建議方案，然后召開預(yù)算編制說(shuō)明會(huì)議，各部門根據(jù)本部門編制的預(yù)算和預(yù)算建議方案對(duì)各項(xiàng)費(fèi)用支出進(jìn)行辯論說(shuō)明。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽取辯論說(shuō)明后再根據(jù)學(xué)校收入情況平衡各部門預(yù)算，交教代會(huì)通過(guò)后下達(dá)預(yù)算指標(biāo)。財(cái)務(wù)部按部門預(yù)算嚴(yán)格控制支出，無(wú)預(yù)算、超預(yù)算不開支。

（四）成立預(yù)算委員會(huì)

成立預(yù)算委員會(huì)，主要是強(qiáng)化我校民主理財(cái)、財(cái)務(wù)公開和財(cái)務(wù)決策參謀，更好地實(shí)施財(cái)務(wù)精細(xì)化管理。預(yù)算委員會(huì)主要負(fù)責(zé)學(xué)校預(yù)算的審議和修改。學(xué)校部門多，每個(gè)部門都按100個(gè)經(jīng)濟(jì)控制點(diǎn)來(lái)編制預(yù)算并以此控制支出，財(cái)務(wù)人員由于沒有參與其業(yè)務(wù)開展，難免無(wú)法全面了解其支出的必要性和合理性，通過(guò)預(yù)算委員會(huì)來(lái)審議，可以充分發(fā)揮預(yù)算的監(jiān)督作用，使預(yù)算編制更合理、更科學(xué)。預(yù)算委員會(huì)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部代表和教職工代表組成。預(yù)算委員會(huì)定期召開會(huì)議審議預(yù)算。年度預(yù)算至少每年召開一次，月份預(yù)算每月召開一次。

（五）建立財(cái)務(wù)支出預(yù)警控制系統(tǒng)

為了更好地落實(shí)部門預(yù)算，使各部門做到支出心中有數(shù)，防止超支，建立財(cái)務(wù)支出預(yù)警控制系統(tǒng)。財(cái)務(wù)支出預(yù)警控制系統(tǒng)主要包括，一是制定《部門預(yù)算實(shí)施辦法》，對(duì)預(yù)算內(nèi)支出、預(yù)算外支出和超預(yù)算支出的執(zhí)行做出了規(guī)定，特別是對(duì)超預(yù)算支出進(jìn)行嚴(yán)格控制，要求超預(yù)算的支出由部門填寫《追加預(yù)算審批表》，交財(cái)務(wù)部匯總，由校長(zhǎng)會(huì)議研究批準(zhǔn)后方可執(zhí)行；二是制定《控制點(diǎn)財(cái)務(wù)控制和分析制度》，對(duì)部門的各項(xiàng)支出編制《部門支出預(yù)警分析表》，按月發(fā)送給各部門負(fù)責(zé)人及其主管副校長(zhǎng)，使各部門負(fù)責(zé)人及其主管副校長(zhǎng)對(duì)支出進(jìn)行有效控制。

三、實(shí)施財(cái)務(wù)精細(xì)化管理取得的效果

（一）學(xué)校財(cái)務(wù)管理流程化和科學(xué)化

通過(guò)再造財(cái)務(wù)制度及工作流程，實(shí)施財(cái)務(wù)精細(xì)化管理，掃除了財(cái)務(wù)管理盲區(qū)，并將財(cái)務(wù)制度及工作流程上墻張貼和掛網(wǎng)供教職工學(xué)習(xí)，使每一個(gè)教職工都清楚報(bào)賬的流程，任何財(cái)務(wù)人員在財(cái)務(wù)的任何崗位都明白該崗位的工作方法及流程，使得財(cái)務(wù)管理清晰化和科學(xué)化。

（二）預(yù)算編制和控制更加精細(xì)化

將學(xué)校收支大項(xiàng)目，通過(guò)預(yù)算分解細(xì)化指標(biāo)，并落實(shí)到學(xué)校各主管副校長(zhǎng)及其管轄各部門上，通過(guò)明細(xì)的預(yù)算編制和執(zhí)行的控制點(diǎn)，使預(yù)算編制和控制更加精細(xì)化，更具操作性。

（三）預(yù)算編制和支出更加合理化、科學(xué)化，費(fèi)用開支降低效果明顯

實(shí)行部門預(yù)算，不僅讓部門負(fù)責(zé)人參與學(xué)校的財(cái)務(wù)管理，樹立節(jié)約意識(shí)，同時(shí)也使預(yù)算編制和支出更加合理化、科學(xué)化，通過(guò)層層控制預(yù)算，費(fèi)用開支浪費(fèi)現(xiàn)象大大降低，有效降低成本。

（四）財(cái)務(wù)管理更加民主化、公開化

學(xué)校成立了預(yù)算委員會(huì)，預(yù)算委員會(huì)成員參與學(xué)校財(cái)務(wù)管理，對(duì)民主理財(cái)、財(cái)務(wù)公開和財(cái)務(wù)決策起到參謀作用，使財(cái)務(wù)管理更加民主化、公開化。

（五）大大加強(qiáng)了學(xué)校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制

第4篇：精細(xì)化學(xué)論文范文

1.1細(xì)節(jié)管理工作需要進(jìn)一步落實(shí)

當(dāng)前在高職院校學(xué)生事務(wù)的精細(xì)化管理工作中，許多工作還依然停留在表面上。實(shí)施學(xué)生事務(wù)精細(xì)化管理的措施最終是通過(guò)落實(shí)細(xì)節(jié)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)的。一些高職院校對(duì)學(xué)生事務(wù)精細(xì)化管理的“內(nèi)化”程度還不夠，沒有真正做到足夠“精”、足夠“細(xì)”，尤其是在幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)與人生目標(biāo)、建設(shè)服務(wù)平臺(tái)以及創(chuàng)新工作方法等方面的細(xì)節(jié)還需要進(jìn)一步規(guī)劃，把學(xué)生事務(wù)的精細(xì)化管理真正落到實(shí)處。

1.2學(xué)生精細(xì)化管理體系不夠完善

在學(xué)生事務(wù)精細(xì)化管理工作中，盡管制訂了許多規(guī)章制度，但是沒有從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與發(fā)展需要出發(fā)，細(xì)節(jié)管理缺乏一定的實(shí)踐性與可操作性，而且?guī)熒鷮?duì)規(guī)章制度執(zhí)行情況也不容樂(lè)觀，往往處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏主動(dòng)性，導(dǎo)致很多管理規(guī)章制度與工作流程流于形式。同時(shí)，管理方式缺乏創(chuàng)新性，在對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)時(shí)，許多指標(biāo)都是用量來(lái)衡量的，德育評(píng)估工作效果不是十分理想。新時(shí)期高職院校學(xué)生管理工作中，缺少動(dòng)態(tài)性的管理系統(tǒng)，影響了精細(xì)化管理工作的有效性。

2構(gòu)建學(xué)生事務(wù)精細(xì)化管理模式的原則

2.1動(dòng)態(tài)性原則

改革開放以后，我國(guó)與外界的交流逐漸頻繁，各種思潮相互激蕩,使得當(dāng)今大學(xué)生的思想觀念、道德意識(shí)以及生活方式都發(fā)生了改變。大學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)與希望,能夠與時(shí)俱進(jìn)是我國(guó)高職院校學(xué)生管理工作的重中之重。在構(gòu)建高校學(xué)生事務(wù)精細(xì)化管理模式過(guò)程中，需要立足于本校發(fā)展實(shí)際，認(rèn)真分析我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期中的各項(xiàng)發(fā)展需求，實(shí)施動(dòng)態(tài)化原則，使高校的管理工作真正發(fā)揮出作用，而不是刻意追求“精”與“細(xì)”的形式。科學(xué)技術(shù)水平的進(jìn)步，使當(dāng)今社會(huì)瞬息萬(wàn)變，而高職院校學(xué)生的精細(xì)化管理工作也要與時(shí)俱進(jìn)，要隨著環(huán)境的變化不斷發(fā)生改變，遵循動(dòng)態(tài)化原則，體現(xiàn)出時(shí)代氣息。另外，學(xué)生事務(wù)的精細(xì)化管理工作也是一個(gè)不斷發(fā)生變化的過(guò)程。跟隨時(shí)代的發(fā)展，人們的思想意識(shí)不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)的管理方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的需要，因而需要對(duì)現(xiàn)行的管理方法與模式進(jìn)行改進(jìn)。由此可見，學(xué)生事務(wù)精細(xì)化管理不是一成不變的，而是一個(gè)長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)與精進(jìn)的變化過(guò)程。

2.2系統(tǒng)性原則

學(xué)生事務(wù)管理是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作，而要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生事務(wù)的精細(xì)化管理，需要有一個(gè)系統(tǒng)化的體系標(biāo)準(zhǔn)，才能把學(xué)生方方面面的管理落到實(shí)處。學(xué)生管理中的各種要素、內(nèi)容及資源，只有在系統(tǒng)化的標(biāo)準(zhǔn)要求下，才能高效運(yùn)作，促使教育與管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高職院校在開展學(xué)生管理工作時(shí)，不僅要深刻理解新時(shí)期的教育理念，同時(shí)也要對(duì)當(dāng)前的教育和管理方式進(jìn)行系統(tǒng)化的調(diào)整，努力做到“效率和效率最優(yōu)化、最大化”，對(duì)學(xué)生管理工作中的人力、物力和財(cái)力重新進(jìn)行分配，構(gòu)建出精細(xì)化的管理教育體系。高職院校需要全面樹立起系統(tǒng)化管理的觀念，在學(xué)生管理工作中正確運(yùn)用系統(tǒng)理論，加強(qiáng)高校學(xué)生系統(tǒng)化管理的職能，系統(tǒng)規(guī)劃，層層遞進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生事務(wù)精細(xì)化管理工作有效開展。

2.3人文性原則

在高職院校的學(xué)生管理工作中，要做到以人為本，突出人文關(guān)懷,體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，做好對(duì)人的管理工作。真正尊重、關(guān)心與愛護(hù)學(xué)生，在管理中培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度，提高道德情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在管理中，要認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際需求，采取具有針對(duì)性的措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與管理，精細(xì)化管理模式就是要使不同類型的學(xué)生都能獲得有針對(duì)性的教育引導(dǎo),貫徹人文理念，搭建民主、科學(xué)與平等的平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

3加強(qiáng)學(xué)生事務(wù)精細(xì)化管理的措施

3.1深化精細(xì)化管理觀念，以人為本

針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變管理觀，正確認(rèn)識(shí)與理解精細(xì)化管理的內(nèi)涵。高職院校學(xué)生事務(wù)精細(xì)化管理的實(shí)質(zhì)就是“以學(xué)生為本”。管理人員要用最新的管理理念充實(shí)自己的頭腦，認(rèn)真貫徹以人為本的理念，樹立起強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)。在管理過(guò)程中，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，最終提高學(xué)生的潛能。要站在學(xué)生的角度，認(rèn)真分析學(xué)生所面臨的問(wèn)題，考慮到學(xué)生的利益，要把學(xué)生作為主體，切實(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，并要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在處理問(wèn)題時(shí)，要向?qū)W生傳達(dá)出學(xué)校在管理中所扮演的角色，明確自己的權(quán)利與義務(wù)。與此同時(shí)，不能忽略了學(xué)生的權(quán)益，對(duì)于學(xué)生的不同觀點(diǎn)要給予充分的尊重，并要給學(xué)生做出正確的指導(dǎo)，更重要的是融入人文關(guān)懷。在開展學(xué)生管理工作中，要充分體現(xiàn)出以學(xué)生為本的價(jià)值核心，用精心的態(tài)度，進(jìn)行精致的管理，開展細(xì)致的工作，爭(zhēng)取顯著的成效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的最優(yōu)化效益，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2明確學(xué)生的管理工作目標(biāo)，精細(xì)管理

首先一定要目標(biāo)明確，屬于學(xué)校管理范圍的內(nèi)容，要全面管理而且管理好，而不屬于管理范疇內(nèi)的事物，就不要過(guò)于干預(yù)學(xué)生的生活。同時(shí)，學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生精細(xì)化管理工作中，必須要樹立法治觀念，在管理中要尊重大學(xué)生作為社會(huì)屬性的人所享有的法律權(quán)利，不能侵犯大學(xué)生的合法權(quán)利，要使管理工作走上依法管理的軌道。現(xiàn)在高校學(xué)生管理工作，通常都是分校、院（系）和班級(jí)三個(gè)模塊來(lái)管理，由他們一起來(lái)?yè)?dān)負(fù)學(xué)生的思想教育和日常管理工作，因而應(yīng)該適當(dāng)把管理權(quán)力下放到院（系）和班級(jí)，他們平時(shí)與學(xué)生接觸密切，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，從而有效解決。例如，由于學(xué)業(yè)、就業(yè)、生活以及情感等帶來(lái)的壓力,學(xué)生的心理問(wèn)題也逐步增多。因而要密切關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入輔導(dǎo)。針對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)生的心理特征，輔導(dǎo)內(nèi)容也要有所不同。對(duì)于大一的學(xué)生,輔導(dǎo)的內(nèi)容要側(cè)重于大學(xué)校園生活的適應(yīng)性;針對(duì)大二的學(xué)生,應(yīng)該注重學(xué)業(yè)發(fā)展與人生規(guī)劃；對(duì)于大三學(xué)生而言,教師輔導(dǎo)的主題則是要以就業(yè)、擇業(yè)指導(dǎo)為主。總之，在開展學(xué)生管理工作時(shí)，要立足于本校發(fā)展實(shí)際，切實(shí)解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、心理與思想等方面存在的問(wèn)題，真正做到全面、精細(xì)管理。

3.3建立健全學(xué)生管理體系，制度引領(lǐng)

高校學(xué)生精細(xì)化管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜性、系統(tǒng)性的工程，需要涉及多方面的內(nèi)容。這就需要一個(gè)完善的管理系統(tǒng)為學(xué)生管理工作的順利開展作保障。在管理過(guò)程中，學(xué)校各個(gè)管理部門要加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，密切配合，把“公平、公正、公開”作為精細(xì)化管理的原則與思想導(dǎo)向。學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際發(fā)展情況，科學(xué)合理地制訂出一套學(xué)生事務(wù)精細(xì)化管理的工作制度，使學(xué)生管理工作的開展有制度可約束，有標(biāo)準(zhǔn)可參考。對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，要設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)，明確各個(gè)崗位職責(zé)，合理安排管理人員，齊抓共管，分工協(xié)作。針對(duì)龐大的學(xué)生群體，管理制度內(nèi)容要全面具體，盡可能涉及各個(gè)院系，需要涉及學(xué)生日常行為管理、勤助補(bǔ)貸管理、學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)以及宿舍文化建設(shè)等多個(gè)方面。對(duì)于各個(gè)部門的管理工作都要明確而詳細(xì)，還要制訂出學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的行為規(guī)范，例如“學(xué)生評(píng)優(yōu)條件及獎(jiǎng)勵(lì)辦法”、“違紀(jì)處分條例”以及“宿舍管理?xiàng)l例”等等。因?yàn)橐?guī)章制度本身就體現(xiàn)著一定的思想觀念，因而在制度制訂中還要考慮到人性化因素，不僅方便管理人員對(duì)學(xué)生開展管理工作，同時(shí)也有利于學(xué)生按照相關(guān)規(guī)范對(duì)自己行為進(jìn)行約束。另外，還需要明確制訂學(xué)生管理工作的考核評(píng)估制度。對(duì)學(xué)生管理工作人員的考核與評(píng)估可以從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，首先是領(lǐng)導(dǎo)與同事之間的考核；其次是學(xué)生對(duì)管理教師的評(píng)估；最后是個(gè)人管理工作的量化考核。通過(guò)制訂出精細(xì)化的管理規(guī)章制度，能夠增強(qiáng)管理人員的工作積極性，提高管理工作的整體精細(xì)化水平。

4結(jié)語(yǔ)

第5篇：精細(xì)化學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：精細(xì)化；制度；后勤管理；校產(chǎn)管理；財(cái)務(wù)管理

小學(xué)是教育機(jī)構(gòu)中最為基礎(chǔ)的教育單位，其后勤工作對(duì)教學(xué)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生直接影響。針對(duì)后勤工作，學(xué)校應(yīng)該采取精細(xì)化管理模式，保證后勤管理工作每個(gè)細(xì)節(jié)做到完美，搞好學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。完善小學(xué)后勤管理，主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行：

一、精細(xì)化制度管理

小學(xué)后勤管理工作為學(xué)校成功開展教學(xué)活動(dòng)作出了充分的準(zhǔn)備，從整體上說(shuō)，小學(xué)后勤精細(xì)化工作管理需要從制度下手，優(yōu)良細(xì)化制度的約束管理作用。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)后勤工作管理制度的建立主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行：財(cái)務(wù)的管理、校產(chǎn)的管理和設(shè)備的采購(gòu)等，為了避免管理疏漏，還需要重視后勤管理工作人員的重要性和后勤管理系統(tǒng)的嚴(yán)密性。滿足以上要求，可以說(shuō)是完善小學(xué)后勤工作制度管理精細(xì)化的基本要求。但是，精細(xì)化的制度建設(shè)應(yīng)該要把一切意外扼殺在搖籃之中，防范一切可能發(fā)生的未知因素，避免意外情況帶來(lái)的重大損失，因此在任何情況下，都應(yīng)該確立一套備案作為應(yīng)急方案。那么怎樣設(shè)計(jì)一套合理可行的制度呢？這就在一定程度上要求我們處理好上下級(jí)的管理關(guān)系，而后勤管理工作也要注意這一點(diǎn)，做好工作計(jì)劃，確保工作的順利執(zhí)行。舉例說(shuō)明：從短期計(jì)劃上說(shuō)，該小學(xué)本學(xué)期校園建設(shè)該如何進(jìn)行并且要達(dá)到什么樣的效果，對(duì)此要制定切實(shí)可行的計(jì)劃方案，明確其目標(biāo)，全面開展計(jì)劃，然后進(jìn)行分工合作，最后檢查結(jié)果；從長(zhǎng)期計(jì)劃上說(shuō)，近幾年該小學(xué)的綠化建設(shè)、宿舍的修建、教學(xué)設(shè)備的采購(gòu)引進(jìn)等問(wèn)題需要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)，陸續(xù)實(shí)現(xiàn)，不能沖動(dòng)同一時(shí)間全部開始，否則會(huì)造成不可想象的后果。由此可見，精細(xì)化的管理制度能夠讓小學(xué)后勤工作進(jìn)行的更加順利，從大局上確保了其整體工作計(jì)劃的平穩(wěn)開展。

二、精細(xì)化校產(chǎn)管理

校產(chǎn)是指學(xué)校的固有或非固有資產(chǎn)，如房屋和教學(xué)設(shè)備等等，而小學(xué)后勤工作的主要任務(wù)就是管理校產(chǎn)，對(duì)其進(jìn)行精準(zhǔn)全面的管理。實(shí)現(xiàn)精細(xì)化校產(chǎn)管理，主要細(xì)化分為：建立記錄制度、實(shí)施校舍管理制度和公開演講等三個(gè)方面進(jìn)行。第一，記錄制度就是對(duì)于學(xué)校的資產(chǎn)，如其房屋不動(dòng)產(chǎn)、設(shè)備引進(jìn)換新等等進(jìn)行記錄。前期記錄，應(yīng)該創(chuàng)辦資產(chǎn)登記卡，記錄學(xué)校每項(xiàng)資產(chǎn)的購(gòu)買時(shí)間和花費(fèi)，確保賬目清晰明確，這種傳統(tǒng)的記錄模式優(yōu)點(diǎn)是容易起步，缺點(diǎn)是隨著時(shí)間的推移，記錄內(nèi)容累積過(guò)多，容易造成誤差。針對(duì)這種情況，后期記錄作出了很大改善，每年根據(jù)實(shí)物清查情況重新登記記錄，然后利用計(jì)算機(jī)程序制作電子版，同時(shí)保存原始記錄和電子版本；第二，校舍管理制度主要是對(duì)學(xué)校固有資產(chǎn)進(jìn)行檢查和維護(hù)。要定期檢查學(xué)校的排水系統(tǒng)、電路情況和消防器材，對(duì)有問(wèn)題的部分及時(shí)維修，保證不對(duì)學(xué)生造成傷害。并且需要定期清查校舍，盡快解決查出的問(wèn)題，檢查頻率每月一次為最佳；第三，定期開展校舍維護(hù)的早教演講，通過(guò)學(xué)校早操時(shí)間發(fā)起安全教育演講，發(fā)動(dòng)全校師生，鼓勵(lì)大家愛惜維護(hù)公物。

三、精細(xì)化財(cái)務(wù)管理

在系統(tǒng)管理時(shí)，精細(xì)化管理往往是最常使用手段，所以尤其引人重視。特別是在小學(xué)后勤管理工作之中，財(cái)務(wù)管理是整個(gè)管理工作重的一部分，它占據(jù)了管理系統(tǒng)很大部分的比重。小學(xué)后勤管理工作系統(tǒng)包括財(cái)務(wù)管理，財(cái)務(wù)管理又有預(yù)算、支出、監(jiān)控、統(tǒng)計(jì)等幾部分，每個(gè)部分都是整體中的一份子，它們相互依賴，相互約束。首先從支出角度上看，最重要的部分是采購(gòu)，如何花費(fèi)是一門學(xué)問(wèn)，那么對(duì)于采購(gòu)我們應(yīng)該如何去做呢？答案不言而喻，第一采購(gòu)不是誰(shuí)都能做，我們要選出適合的人去做，第二要清楚了解采購(gòu)路徑，保證消費(fèi)價(jià)格在合理預(yù)算當(dāng)中。其次預(yù)算亦是財(cái)管中著重重視的，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)在這里看來(lái)就非比尋常了，在這個(gè)過(guò)程中要做到計(jì)劃重點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧，滿足學(xué)校正常支出，著重計(jì)劃經(jīng)費(fèi)，監(jiān)控公務(wù)費(fèi)支出，既能滿足學(xué)校工作需求，又能滿足計(jì)劃經(jīng)費(fèi)。通常情況下，有一些不可控的原因需要增加支出指標(biāo)，必須到計(jì)財(cái)處申請(qǐng)追加支出指標(biāo)，之后交給校長(zhǎng)審批，審批通過(guò)后便能得到相應(yīng)的支出預(yù)算指標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文闡述，校園建設(shè)離不開管理系統(tǒng)，精細(xì)化的管理系統(tǒng)是具有優(yōu)越性，小學(xué)后勤采用精細(xì)化管理模式，彌補(bǔ)了制度建設(shè)的缺陷，強(qiáng)調(diào)了校產(chǎn)、財(cái)務(wù)的重要性。因此小學(xué)后勤采用精細(xì)化管理系統(tǒng)保證了工作效率，更為校園建設(shè)提供了強(qiáng)大的后盾。

作者:蔡劍波 單位:吉林省樺甸市八道河子鎮(zhèn)中心小學(xué)

參考文獻(xiàn):

第6篇：精細(xì)化學(xué)論文范文

論文關(guān)鍵詞：CA認(rèn)證體系；信息安全；數(shù)字證書；公鑰

一、CA概述

CA是CeritficateAuthoirty的縮寫，通常翻譯成認(rèn)證權(quán)威或者認(rèn)證中心，是負(fù)責(zé)發(fā)放和管理數(shù)字證書的權(quán)威機(jī)構(gòu)，并承擔(dān)電子商務(wù)公鑰體系中公鑰的合法性檢驗(yàn)的責(zé)任。

CA認(rèn)證系統(tǒng)是一個(gè)大的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從功能上基本可以劃分為CA、RA和WP。核心系統(tǒng)和CA放在一個(gè)單獨(dú)的封閉空間中，為了保證運(yùn)行的絕對(duì)安全，其人員及制度都應(yīng)有嚴(yán)格的規(guī)定，并且系統(tǒng)設(shè)計(jì)為離線網(wǎng)絡(luò)。CA的功能是在收到來(lái)自RA的證書請(qǐng)求時(shí)頒發(fā)證書。一般的個(gè)人證書發(fā)放過(guò)程都是自動(dòng)進(jìn)行，無(wú)須人工干預(yù)。

二、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)CA認(rèn)證體系的規(guī)劃和建設(shè)

(一)背景

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)是教育部直屬的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，國(guó)家“211工程”首批重點(diǎn)建設(shè)高校，大學(xué)校園網(wǎng)始建于1997年，經(jīng)歷了建設(shè)、調(diào)整和完善的階段。截止目前為止校內(nèi)所有建筑物全部光纖接入到網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備400余臺(tái)，信息點(diǎn)數(shù)近17000個(gè)，實(shí)現(xiàn)了所有辦公樓及宿舍樓的上網(wǎng)需求。各部門相關(guān)業(yè)務(wù)系統(tǒng)也在逐漸完善，信息系統(tǒng)在日常工作中的使用頻率在迅速提升，與此同時(shí)，學(xué)校全面實(shí)施信息化校園(一期)建設(shè)，搭建了統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)、建立統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)并建立了統(tǒng)一信息平臺(tái)門戶，基本實(shí)現(xiàn)各系統(tǒng)的信息共享。對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的校園網(wǎng)建設(shè)成已基本形成了運(yùn)行比較穩(wěn)定、速度比較快捷、應(yīng)用比較廣泛、相對(duì)安全可靠的網(wǎng)絡(luò)，為全校的教學(xué)和科研活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

然而，單純的用戶名／口令身份認(rèn)證方式已經(jīng)不足以保證用戶登陸系統(tǒng)的身份安全性，在學(xué)校信息化建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定成熟的基礎(chǔ)上，我們考慮在校園網(wǎng)中建立一套完整的CA數(shù)字證書認(rèn)證系統(tǒng)，通CA認(rèn)證，把用戶的公鑰和用戶的其他標(biāo)識(shí)信息捆綁在一起，其中包括用戶名個(gè)人信息以及電子郵件地址等，以實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上驗(yàn)證用戶的真實(shí)身份。在開放網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)密鑰的自動(dòng)管理，保證網(wǎng)上數(shù)據(jù)的安全傳輸。并制定有針對(duì)性的相關(guān)運(yùn)維策略，按照學(xué)校實(shí)際情況，頒發(fā)給校園內(nèi)用戶標(biāo)識(shí)個(gè)人身份的數(shù)字證書，使用戶利用數(shù)字證書登錄業(yè)務(wù)系統(tǒng)，替代原有的用戶名／口令登錄方式。真正做到既簡(jiǎn)便了用戶的登陸操作，又進(jìn)一步提升了業(yè)務(wù)系統(tǒng)的安全性。

(二)建設(shè)原則

結(jié)合學(xué)校各業(yè)務(wù)系統(tǒng)自身應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)情況，在相關(guān)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)CA認(rèn)證系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施都將依據(jù)國(guó)家有關(guān)信息安全政策法規(guī)，根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際需要和高校信息化建設(shè)的實(shí)際情況，依靠科學(xué)技術(shù)，依靠科學(xué)管理的思想進(jìn)行設(shè)計(jì)；將長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和當(dāng)前建設(shè)相結(jié)合，安全可行和方便適用相結(jié)合。因此，項(xiàng)目的研究和實(shí)施遵循以下原則：符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定的原則、堅(jiān)持繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的原則、堅(jiān)持以人為本、方便適用的原則、需求、風(fēng)險(xiǎn)、成本折衷原則、堅(jiān)持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范建設(shè)的原則、技術(shù)與管理相結(jié)合原則和保護(hù)已有投資、易于擴(kuò)展的原則。

(三)建設(shè)內(nèi)容

考慮CA身份認(rèn)證系統(tǒng)在國(guó)內(nèi)建設(shè)的相關(guān)情況以及結(jié)合對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)CA認(rèn)證系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)內(nèi)容如下：

1．制訂標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范

制定符合對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)自身特色的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，指導(dǎo)對(duì)外經(jīng)貿(mào)CA安全認(rèn)證體系的建設(shè)、推廣、使用，保證系統(tǒng)的高效管理和使用，保證系統(tǒng)之問(wèn)的互聯(lián)互通。

2．建設(shè)對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的CA安全認(rèn)證體系

所建立的CA認(rèn)證系統(tǒng)面向全校8000余名在校學(xué)生及1500名教職員工提供全面證書安全認(rèn)證服務(wù)，認(rèn)證系統(tǒng)將具備萬(wàn)張級(jí)別的數(shù)字證書簽發(fā)管理能力，使整個(gè)校園信息化體系得到進(jìn)一步完善，從安全性方面保證數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)的高效、可靠運(yùn)行，為對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)涉及的多套教學(xué)及辦公業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供完善的數(shù)字證書服務(wù)。

3．?dāng)?shù)字證書與業(yè)務(wù)系統(tǒng)的結(jié)合

①與公文系統(tǒng)的結(jié)合

建設(shè)一套電子簽章平臺(tái)，來(lái)管理發(fā)放相關(guān)人員的電子印章，可以實(shí)現(xiàn)在OA審批流轉(zhuǎn)系統(tǒng)中對(duì)審批電子文檔的蓋章確認(rèn)，包括對(duì)簽章人的身份確認(rèn)，對(duì)審批文檔的防篡改，以及蓋章行為的不可抵賴。由于具備了真實(shí)性、完整性及可追溯性的安全機(jī)制，極大的推動(dòng)了信息化系統(tǒng)中無(wú)紙化辦公的可靠性。

②與其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)的結(jié)合

另外一種情況是業(yè)務(wù)系統(tǒng)不是流轉(zhuǎn)公文，而是流轉(zhuǎn)各種業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，比如合同、申報(bào)數(shù)據(jù)、審批表格等應(yīng)用系統(tǒng)。由于業(yè)務(wù)系統(tǒng)情況千差萬(wàn)別，不能用一個(gè)蓋章、簽字軟件與其結(jié)合，因此需要具體業(yè)務(wù)具體分析，學(xué)校將對(duì)于簽章、簽名系統(tǒng)提供二次開發(fā)接口，系統(tǒng)調(diào)用這些接口，實(shí)現(xiàn)電子簽章、電子簽名的應(yīng)用。

4．其他拓展功能建設(shè)

作為安全基礎(chǔ)設(shè)施的CA認(rèn)證系統(tǒng)，在建成后其頒發(fā)的數(shù)字證書不僅使用于對(duì)系統(tǒng)的安全登錄，同時(shí)還包括一系列拓展功能。包括身份認(rèn)證、數(shù)字簽名／驗(yàn)簽、數(shù)據(jù)加／解密、安全傳輸、應(yīng)用支撐、安全審計(jì)等等。隨著校園網(wǎng)整個(gè)信息化系統(tǒng)的功能完善，信息安全體系建設(shè)的跟進(jìn)就顯得尤為必要。

三、結(jié)論

第7篇：精細(xì)化學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型組織；學(xué)習(xí)型寢室；大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）10-0092-02

大學(xué)生寢室是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，也是校園文化建設(shè)的窗口。寢室成員長(zhǎng)期的共同生活和學(xué)習(xí)影響著每個(gè)成員的生活方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為規(guī)范、價(jià)值理念和理想信念，形成獨(dú)特的寢室文化，對(duì)推動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)取得成效、服務(wù)學(xué)生健康成長(zhǎng)，以及提升思想政治教育有效性，形成以點(diǎn)帶面的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)都有積極和重要的意義。

一、大學(xué)寢室文化創(chuàng)建的困境

高校后勤社會(huì)化改革的深入推進(jìn)，給寢室文化的創(chuàng)建帶來(lái)了挑戰(zhàn)和困境。這體現(xiàn)在學(xué)生公寓安排的可選擇性不強(qiáng)、寢室文化建設(shè)缺乏具體落實(shí)部門，以及在文化創(chuàng)建過(guò)程中，大學(xué)生參與活動(dòng)的主體意識(shí)淡薄和形式主義較為嚴(yán)重等方面。

（一）學(xué)生主體意識(shí)淡薄

隨著高校后勤社會(huì)化改革的深入推進(jìn)，越來(lái)越多的社會(huì)機(jī)構(gòu)參與到了高校學(xué)生寢室的管理之中，學(xué)生與公寓管理者的關(guān)系并非師生關(guān)系，雖然一些高校安排了駐樓輔導(dǎo)員，但學(xué)分制的實(shí)行又導(dǎo)致同一樓棟集中了多個(gè)學(xué)院的學(xué)生，這影響了學(xué)生參與公寓民主化管理的效果，導(dǎo)致學(xué)生參與社區(qū)事務(wù)的積極性不高，難以在真正意義上參與到學(xué)生寢室社區(qū)化的管理之中。

（二）公寓安排可選擇性不強(qiáng)

在國(guó)外，學(xué)生公寓能滿足學(xué)生多層次、個(gè)性化發(fā)展的需求，從而形成濃郁的公寓文化氛圍。大學(xué)生可以自由選擇寢室，“可以獨(dú)居，可以與一個(gè)室友住一起，可以與兩三個(gè)人共住一套公寓，甚至與四個(gè)或更多的學(xué)生共租一座房子”[1]。這為不少有共同志趣愛好的學(xué)生住在同一個(gè)寢室，提供了較大的自由，有利于他們形成共同的價(jià)值觀念。然而，國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)高校的學(xué)生寢室都是隨機(jī)分配的，有共同價(jià)值愛好和理想追求的學(xué)生住在一個(gè)寢室顯然還需要“緣分”。

（三）缺乏文化建設(shè)部門

目前，寢室文化雖然在各大高校被重視，但是尚未被納入學(xué)校文化建設(shè)的總體規(guī)劃中。在實(shí)踐中，由于學(xué)生公寓后勤化改革時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生公寓社區(qū)化管理相關(guān)體制不健全，導(dǎo)致大學(xué)生寢室文化建設(shè)缺乏具體的指導(dǎo)和組織機(jī)構(gòu)。有的高校負(fù)責(zé)寢室文化組織實(shí)施的是團(tuán)委、校學(xué)聯(lián)，有的是學(xué)工部門和宿舍管理中心，有的則是這些部門多頭領(lǐng)導(dǎo)。這些現(xiàn)象導(dǎo)致寢室文化建設(shè)難以真正組織實(shí)施，不能形成多個(gè)部門通力合作、協(xié)同育人的局面。

（四）形式主義風(fēng)氣較重

近年來(lái)，諸多高校在學(xué)生社區(qū)內(nèi)開展了形式豐富多樣的活動(dòng)，但是大部分活動(dòng)還是局限于“文明寢室評(píng)比”、“衛(wèi)生寢室創(chuàng)建”、“黨員示范寢室創(chuàng)建”、“星級(jí)寢室評(píng)選”等活動(dòng)。這些活動(dòng)基本由學(xué)校寢室管理部門以文件的形式下發(fā)，學(xué)生在公寓管理員或者輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下參與，雖然覆蓋面較廣，但是這些活動(dòng)很少是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的，作為被動(dòng)的參與者，他們往往只是應(yīng)付任務(wù)，從而讓寢室文化建設(shè)流于形式。

二、“學(xué)習(xí)型寢室”創(chuàng)建對(duì)寢室文化的培育作用

（一）“學(xué)習(xí)型寢室”的理論基礎(chǔ)

“學(xué)習(xí)型寢室”的理念是基于學(xué)習(xí)型組織理論為背景提出的，這一概念最早是美國(guó)哈佛大學(xué)教授佛睿思特在《企業(yè)的新設(shè)計(jì)》一文中首次提出，此后，他的學(xué)生彼得?圣吉又對(duì)學(xué)習(xí)型組織作出了比較全面的概括：學(xué)習(xí)型組織是“能夠不斷創(chuàng)新、進(jìn)步的組織，在其中的人可以不斷突破能力上限，制定真心向往的目標(biāo)，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實(shí)現(xiàn)共同的抱負(fù)，以及不斷一起學(xué)習(xí)如何共同學(xué)習(xí)”[2]。在創(chuàng)建寢室文化的思路下，我們希望通過(guò)學(xué)生公寓這一載體促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在寢室中形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)和生活氛圍。這一點(diǎn)，與學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)具有內(nèi)在的一致性，換而言之，以學(xué)習(xí)型組織為理論基礎(chǔ)，以“學(xué)習(xí)型寢室”創(chuàng)建為實(shí)踐平臺(tái)來(lái)構(gòu)建大學(xué)寢室文化，具有一定的可行性。

（二）“學(xué)習(xí)型寢室”與寢室文化

按照傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，寢室文化是校園文化的一個(gè)重要組成部分。在校園文化的影響下，寢室成員共同努力形成獨(dú)具特色的寢室文化，反過(guò)來(lái)，寢室文化又對(duì)參與其中創(chuàng)建的大學(xué)生形成凝聚、促進(jìn)、約束的作用。近年來(lái)，在學(xué)生社區(qū)開展的寢室文化創(chuàng)建活動(dòng)，說(shuō)明了廣大高校思政工作者越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，寢室作為大學(xué)文化創(chuàng)建過(guò)程中一個(gè)必不可少的載體的重要意義。在當(dāng)前，創(chuàng)建大學(xué)寢室文化顯然已經(jīng)超越了這一工作本來(lái)的價(jià)值，其不僅是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)和教育的延伸陣地，也是高校擴(kuò)展課堂育人功能、強(qiáng)化學(xué)生黨團(tuán)管理、提升大學(xué)生道德水平的重要手段。所以說(shuō)，新時(shí)期下大學(xué)生寢室文化的創(chuàng)建，直接對(duì)接了高校人才培養(yǎng)的任務(wù)和目標(biāo)。本文作者認(rèn)為，要把寢室文化建設(shè)的內(nèi)涵繼續(xù)深化，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型寢室”是較為適合的嘗試。

三、“學(xué)習(xí)型寢室”的創(chuàng)建路徑

大學(xué)四年，寢室就是大學(xué)生的家園，良好的寢室環(huán)境與學(xué)習(xí)風(fēng)氣是大學(xué)生健康成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的基本保障。若每位大學(xué)生都能致力于創(chuàng)建積極向上、團(tuán)結(jié)互助、共同學(xué)習(xí)的優(yōu)良寢室文化，必將為學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。基于此，東華大學(xué)信息學(xué)院在全員范圍內(nèi)探索了“學(xué)習(xí)型寢室”創(chuàng)建活動(dòng)。

（一）以典型引路為切入點(diǎn)，舉辦寢室文化節(jié)

第8篇：精細(xì)化學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}情境；創(chuàng)設(shè)；生物進(jìn)化理論；教學(xué)；分析

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674—0432（2012）—08—0230—1

對(duì)于生物進(jìn)化理論教學(xué)而言，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生明確掌握包括種群以及基因頻率在內(nèi)的相關(guān)概念，并且能夠借助于對(duì)基因頻率的準(zhǔn)確計(jì)算，理解種群進(jìn)化的本質(zhì)在于基因頻率的改變這一中心內(nèi)容。以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定使得生物進(jìn)化理論教學(xué)所面臨的教學(xué)形式比較嚴(yán)峻。而借助于問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)能夠在很大程度上緩解這一問(wèn)題，以問(wèn)題情境的方式提供學(xué)生參與生物進(jìn)化理論學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究以及歸納推理等多個(gè)方面的自主式學(xué)習(xí)技能。針對(duì)以上問(wèn)題，本文試對(duì)其做詳細(xì)分析與說(shuō)明。

1 通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入生物進(jìn)化理論教學(xué)內(nèi)容

生物進(jìn)化理論教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入能夠通過(guò)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方式實(shí)現(xiàn)，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式思考，結(jié)合學(xué)生對(duì)既有知識(shí)以及日常生活現(xiàn)象的認(rèn)知降低生物進(jìn)化理論教學(xué)的難度，其重要意義是可想而知的。例如，教師可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這樣一種問(wèn)題情境：我們知道，一種類型的抗生素在使用一段時(shí)間以后其殺菌效果勢(shì)必會(huì)有所降低，導(dǎo)致抗生素殺菌效果降低的根本原因在于細(xì)菌產(chǎn)生了一定的抗藥性。在此基礎(chǔ)之上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助于達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)對(duì)細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性的原因加以分析。在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以展開對(duì)這種分析方式不足之處的自主思考。教師可把握教學(xué)時(shí)機(jī)，明確指出達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)無(wú)法從根本上對(duì)進(jìn)化原因進(jìn)行解釋，進(jìn)而引入生物進(jìn)化理論的教學(xué)內(nèi)容。在這一過(guò)程中，學(xué)生基于對(duì)生活現(xiàn)象的認(rèn)知展開問(wèn)題的思考，基于對(duì)既有知識(shí)不足之處的認(rèn)知接受新知識(shí)，從而降低了新知識(shí)接受過(guò)程中的難度。

2 通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境明確生物進(jìn)化理論教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——種群

學(xué)生要想提高對(duì)生物進(jìn)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，其關(guān)鍵在于明確生物進(jìn)化理論教學(xué)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)意義上僅僅依靠教師“照本宣科”式教學(xué)方式進(jìn)行灌輸式教學(xué)的模式顯然并不合理，借助于問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)能夠以一種有針對(duì)性、有目的性且有層次性的方式引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)生物進(jìn)化理論教學(xué)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行推理歸納，這對(duì)于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力而言同樣是極為關(guān)鍵的。例如，教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中以多媒體材料為載體向?qū)W生展示自然界中的樺尺蠖群體。在一群白色樺尺蠖群體（基因型表現(xiàn)為aa）中偶爾出現(xiàn)有一只黑色的樺尺蠖（基因型表現(xiàn)為Aa）。并且黑色樺尺蠖較白色樺尺蠖而言存活機(jī)率更高。那么，這種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致樺尺蠖群體的顏色產(chǎn)生怎樣的變化呢？在這種問(wèn)題情境作用之下，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)兩個(gè)方面的問(wèn)題加以思考：一方面，在整個(gè)白色樺尺蠖種群中出現(xiàn)的黑色樺尺蠖生存狀況如何呢？另一方面，黑色樺尺蠖所產(chǎn)生的新基因型Aa怎樣才能保存下來(lái)了？學(xué)生針對(duì)以上兩個(gè)方面的問(wèn)題展開思考，認(rèn)識(shí)到黑色樺尺蠖在整個(gè)種群中的命運(yùn)既有可能存活，同時(shí)也有可能死亡。而要想黑色樺尺蠖所攜帶的新基因型Aa能夠保存下來(lái)，只有依賴于黑色樺尺蠖對(duì)后代的繁殖，并借助于對(duì)新基因型的保存最終使得整個(gè)樺尺蠖群體發(fā)生進(jìn)化。通過(guò)以上問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠較為深刻的認(rèn)識(shí)到一個(gè)方面的問(wèn)題：即針對(duì)生物進(jìn)化的研究并非單單針對(duì)個(gè)體表現(xiàn)型與環(huán)境的適應(yīng)性能夠進(jìn)行研究，其更多的是研究整個(gè)群體中基因組成的變化。與此同時(shí)，通過(guò)對(duì)樺尺蠖群體概念的辨析，學(xué)生能夠自主歸納推理出生物進(jìn)化理論教學(xué)的最為關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，即種群是生物進(jìn)化的最基本單位，從而為后續(xù)知識(shí)點(diǎn)的引入與學(xué)習(xí)奠定相應(yīng)基礎(chǔ)。

3 通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境明確生物進(jìn)化理論教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——基因頻率

基于有關(guān)對(duì)樺尺蠖群體進(jìn)化現(xiàn)象的分析，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)“樺尺蠖群體發(fā)生進(jìn)化現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是什么”這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中旬基因頻率的改變加以認(rèn)知。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)方法的綜合應(yīng)用解決這樣一個(gè)方面的問(wèn)題：假如在整個(gè)樺尺蠖群體當(dāng)中存在著三種類型的基因型表現(xiàn)個(gè)體，其中30%樺尺蠖個(gè)體的基因型表現(xiàn)為AA，60%樺尺蠖個(gè)體的基因型表現(xiàn)為Aa，10%樺尺蠖個(gè)體的基因型表現(xiàn)為10%。在整個(gè)樺尺蠖群體以這樣一種基因表現(xiàn)形態(tài)方式進(jìn)行繁殖的情況下，繁殖子代樺尺蠖群體個(gè)體所表現(xiàn)出的基因頻率是否與繁殖親代表現(xiàn)一致呢？學(xué)生基于對(duì)這一問(wèn)題情境的認(rèn)知與理解展開計(jì)算，計(jì)算結(jié)果顯示繁殖子一代、子二代以及若干代之后整個(gè)樺尺蠖種群的基因頻率并不會(huì)出現(xiàn)任何改變。在此基礎(chǔ)之上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：一方面，以上計(jì)算結(jié)果是建立在怎樣的假設(shè)條件之上的呢？另一方面，對(duì)于自然界實(shí)際環(huán)境中所生存的種群而言，以上五個(gè)方面假設(shè)條件是否能夠完全成立呢？學(xué)生展開獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)對(duì)于自然界實(shí)際環(huán)境中所生存的種群而言，要想同時(shí)滿足包括①種群數(shù)目龐大；②種群所有雌性個(gè)體及雄性個(gè)體間均能夠自由且成功繁衍后代；③種群繁殖過(guò)程當(dāng)中不存在遷出與遷入行為；④種群繁殖過(guò)程當(dāng)中不存在自然選擇行為以及⑤種群繁殖過(guò)程當(dāng)中不存在變異問(wèn)題在內(nèi)的假設(shè)條件是不可能的。從而教師能夠引導(dǎo)學(xué)生歸納并總結(jié)生物進(jìn)化理論教學(xué)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)之一：即種群進(jìn)化的本質(zhì)在于基因頻率的改變。

4 結(jié)束語(yǔ)

生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面積大、識(shí)記難度高，大部分學(xué)生往往會(huì)感覺到整個(gè)生物學(xué)科的教學(xué)課堂比較枯燥與乏味，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。而借助于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式則能夠有效改善這一問(wèn)題，其重要意義是可想而知的。以上問(wèn)題希望引起各方的關(guān)注與重視。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：精細(xì)化學(xué)論文范文

精細(xì)化學(xué)品涉及的領(lǐng)域廣，傳統(tǒng)教學(xué)法“粉筆+黑板”費(fèi)時(shí)費(fèi)力，事倍功半，還吸引不了學(xué)生的眼球和興趣。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)崿F(xiàn)“動(dòng)態(tài)的問(wèn)題形象化”、“微觀的問(wèn)題宏觀化”、“抽象的問(wèn)題具體化”、“表達(dá)的方式多元化”。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分利用網(wǎng)上資源，引入最新動(dòng)態(tài)和相關(guān)圖片，部分工藝流程利用Flash進(jìn)行效果渲染。

2實(shí)行開放授課

由于精細(xì)化學(xué)品這門課程內(nèi)容較多，涉獵領(lǐng)域廣，單獨(dú)一位老師難于樣樣精通，因此，在教學(xué)中，我們除了主講教師外，還邀請(qǐng)別的教師來(lái)客串講課。這樣可發(fā)揮各位老師的研究專長(zhǎng)，結(jié)合介紹最新的科技成果及動(dòng)向，提高課程質(zhì)量，使學(xué)生能接觸到最新最前沿的專業(yè)知識(shí)；同時(shí)，又提前接觸各位老師的課題，為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

3分小組分課題進(jìn)行調(diào)研，并作報(bào)告

精細(xì)化學(xué)品種類繁多，發(fā)展迅速，更新頻繁，為使學(xué)生真正達(dá)到學(xué)以致用的目的，掌握精細(xì)化工的前沿領(lǐng)域和發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立尋找問(wèn)題、確定問(wèn)題、解決問(wèn)題、評(píng)價(jià)問(wèn)題的綜合能力，采取讓學(xué)生分組討論并作調(diào)研報(bào)告的方法。每個(gè)單元都留有2個(gè)學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己講。講解內(nèi)容由教師指定或?qū)W生自己選擇相關(guān)的感興趣的知識(shí)。要求學(xué)生自己利用課下時(shí)間，分小組搜集材料，并形成書面材料。在課堂上報(bào)告后，其它同學(xué)和老師可以自由提問(wèn)，并進(jìn)行討論。這樣可提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力，也鍛煉了即將就業(yè)的學(xué)生如何準(zhǔn)備專業(yè)知識(shí)及如何展現(xiàn)自我。

4精心選擇課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，實(shí)施理論與實(shí)踐相結(jié)合

針對(duì)課程內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)室設(shè)施情況，為了更好地讓學(xué)生理解課上理論，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。由于課時(shí)有限，我們?cè)O(shè)計(jì)了薄層層析板的制備、液體香波的配制、市售膠水的制備、抗氧劑雙酚A的合成、環(huán)保固體酒精生產(chǎn)工藝五個(gè)實(shí)驗(yàn)。這五個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)一方面可以幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)；另一方面這些實(shí)驗(yàn)是與日常生活相關(guān)的精細(xì)化學(xué)品的制備實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在制備完成后可以得到實(shí)用的產(chǎn)品，更有成就感。

5帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入工廠觀摩學(xué)習(xí)，積累生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

為使學(xué)生獲得更加直接的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本課程還設(shè)計(jì)安排了工廠實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。聯(lián)系當(dāng)?shù)鼐?xì)化學(xué)品的公司，帶領(lǐng)學(xué)生參觀生產(chǎn)線，了解實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的設(shè)計(jì)、流程及經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等一條龍的生產(chǎn)銷售過(guò)程。這種實(shí)習(xí)過(guò)程既能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、研究、分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，為后繼專業(yè)課的學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；并且，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加感性認(rèn)識(shí)，把所學(xué)知識(shí)條理化系統(tǒng)化，學(xué)到從書本學(xué)不到的專業(yè)知識(shí)，并獲得本專業(yè)國(guó)內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀的最新信息，激發(fā)學(xué)生向?qū)嵺`學(xué)習(xí)和探索的積極性，為今后的學(xué)習(xí)和將從事的技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。