科學(xué)和技術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)和技術(shù)論文范文

新的科學(xué)技術(shù)將人類(lèi)不斷帶入新的時(shí)代，然而藝術(shù)則不斷使這個(gè)時(shí)代變得更加豐富。科學(xué)與藝術(shù)作為人類(lèi)生活的物質(zhì)與文化的兩個(gè)重要組成部分，它們之間的關(guān)系問(wèn)題固然也成為當(dāng)今研究者研討的熱點(diǎn)了。設(shè)計(jì)藝術(shù)是兩大要素的對(duì)立統(tǒng)一，即功能合理性所依托的科學(xué)技術(shù)和審美所依托的藝術(shù)。無(wú)論哪一種設(shè)計(jì)風(fēng)格或設(shè)計(jì)產(chǎn)品，它的最終服務(wù)對(duì)象和使用者都是人，人的需求一端連著科學(xué)技術(shù)解決實(shí)用性的問(wèn)題而另一端則連著藝術(shù)創(chuàng)造解決審美問(wèn)題，綜合起來(lái)就是設(shè)計(jì)藝術(shù)。科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)可以說(shuō)是一對(duì)雙胞胎，并以實(shí)踐為紐帶相互影響，并肩發(fā)展。科學(xué)技術(shù)是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，而設(shè)計(jì)是科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)為人類(lèi)服務(wù)目標(biāo)的手段?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展水平會(huì)直接影響設(shè)計(jì)水平。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步造就了設(shè)計(jì)的大環(huán)境，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與社會(huì)背景、環(huán)境狀況的種種改變，都會(huì)影響著設(shè)計(jì)師的選用材料、設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)方法。隨著方法、材料、工具的改變與變化，科學(xué)技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)產(chǎn)生著直接影響。

二、科學(xué)技術(shù)與設(shè)計(jì)藝術(shù)的交織展

2.1科學(xué)技術(shù)與設(shè)計(jì)藝術(shù)的交織

技術(shù)與藝術(shù)自古以來(lái)就是分不開(kāi)的，無(wú)論是原始社會(huì)還是近現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)與設(shè)計(jì)都是聯(lián)系緊密，既相互對(duì)立又相互轉(zhuǎn)化的。設(shè)計(jì)是“藝術(shù)化的造物行為”，它與科學(xué)技術(shù)一樣，都需要?jiǎng)?chuàng)新，這樣制作出的物品才能夠滿足使用者的心理與使用需求。如西漢長(zhǎng)信宮燈：宮燈燈體為鎏金，雙手執(zhí)燈靜坐的宮女，神態(tài)恬靜優(yōu)雅。燈體通高48厘米，重15.85公斤。長(zhǎng)信宮燈設(shè)計(jì)十分巧妙，由頭部、右臂、身軀、燈罩、燈盤(pán)、燈座6個(gè)部分分別鑄造組成，頭部和右臂可以組裝拆卸，便于對(duì)燈具進(jìn)行清洗。宮燈部分的燈盤(pán)分上下兩部分，刻有陰陽(yáng)家的銘文，可以轉(zhuǎn)動(dòng)以調(diào)整燈光的方向，鑲嵌于燈盤(pán)溝槽上的弧形瓦狀銅板可以調(diào)整出光口開(kāi)口的大小來(lái)控制燈的亮度。右手與下垂的衣袖罩于銅燈頂部。宮女銅像體內(nèi)中空，其中空的右臂沉積于宮女體內(nèi)，不會(huì)大量散逸到周?chē)h(huán)境中，既防止了空氣污染，又有審美價(jià)值。可以說(shuō)長(zhǎng)信宮燈非常符合現(xiàn)代人體工學(xué)和以人為本的概念，在環(huán)保功能與光學(xué)照明方面的設(shè)計(jì)運(yùn)用。20世紀(jì)以來(lái)，科技文明的進(jìn)步，使得科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)之間的關(guān)系密切程度提高了。21世紀(jì)后現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)師要更科學(xué)、更理性的去創(chuàng)造與認(rèn)識(shí)一切，這樣現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)才能成為設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)創(chuàng)造的更有力的支持與保障。所以說(shuō)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)與科學(xué)技術(shù)是密不可分的兄弟關(guān)系。比如現(xiàn)代一個(gè)不懂計(jì)算機(jī)技術(shù)的設(shè)計(jì)師很難展開(kāi)他的設(shè)計(jì)活動(dòng)，或者說(shuō)不用計(jì)算機(jī)的輔助，會(huì)在速度以及效果圖上落后于其他熟練操作各種輔助軟件的設(shè)計(jì)師。又比如即使是在傳統(tǒng)繪畫(huà)方面，也面臨著在新材料、新工藝的出現(xiàn)上，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展帶來(lái)的各種問(wèn)題，作為一個(gè)現(xiàn)代的藝術(shù)工作者，既要有返璞歸真的思想也要有勇于創(chuàng)新的勇氣，不能單一的去追求某個(gè)方面，否則就會(huì)走進(jìn)思維的死胡同。

2.2科學(xué)技術(shù)推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展

科學(xué)技術(shù)服務(wù)于人類(lèi)的生活與生存需求，與設(shè)計(jì)的目的幾乎相同，同樣都是為人而設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)藝術(shù)需要借助科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造更新、奇、異的效果。科學(xué)技術(shù)同樣也離不開(kāi)藝術(shù)，因?yàn)樗枰囆g(shù)的外殼來(lái)包裝自己、推廣自己、以最快的方式得到大眾的認(rèn)可。所有的藝術(shù)都離不開(kāi)日益更新的科學(xué)技術(shù)，有了新技術(shù)的血液注入，傳統(tǒng)的藝術(shù)形式才能夠得到繼承的同時(shí)被完善和發(fā)展，從而變得更加絢麗多彩。隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，人類(lèi)的生活變得更加豐富多彩了，但是由于活動(dòng)的種類(lèi)與規(guī)模的不斷拓寬，造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染和大面積自然的過(guò)度開(kāi)發(fā)。所以人類(lèi)開(kāi)始重新思考正確的發(fā)展模式，通過(guò)創(chuàng)新新能源或改進(jìn)原有能源技術(shù)從根本上進(jìn)行治理，提高現(xiàn)有能源的利用效率、開(kāi)發(fā)清潔能源等。在七十年代，格魯斯在德國(guó)首先提高了再生循環(huán)處理設(shè)計(jì)思想，這種設(shè)計(jì)思想就是生態(tài)設(shè)計(jì)，也稱(chēng)為綠色設(shè)計(jì)或生命周期設(shè)計(jì)，這是一種新的設(shè)計(jì)觀念，是將環(huán)境因素納入設(shè)計(jì)中，進(jìn)而幫助設(shè)計(jì)決策方向。如今，人們開(kāi)始進(jìn)入“數(shù)字化”的時(shí)代。從前的二維設(shè)計(jì)狀態(tài)不斷地受到三維四維設(shè)計(jì)的沖擊，設(shè)計(jì)師在不斷探求新的領(lǐng)域，而受眾也在不斷嘗試接受新的設(shè)計(jì)狀態(tài)。由于技術(shù)的支持，藝術(shù)家的思維也延續(xù)到其他領(lǐng)域中去尋找突破的靈感。所以說(shuō)“數(shù)字化”時(shí)代的科學(xué)技術(shù)為藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造活動(dòng)提供了更廣闊的的造型基礎(chǔ)，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)也逐漸由傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方向向“數(shù)字化”方向轉(zhuǎn)變。

第2篇：科學(xué)和技術(shù)論文范文

培養(yǎng)學(xué)生的思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目的。思維能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，它需要一個(gè)“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與操作技術(shù)都是如此，都需要不斷的進(jìn)行實(shí)踐、認(rèn)識(shí)。小學(xué)生們由于他們的年齡特點(diǎn)與知識(shí)基礎(chǔ)的限制，使得在消息階段的信息技術(shù)的教學(xué)主要就是為他們打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)有著緊密的聯(lián)系，有時(shí)候信息技術(shù)上遇到的問(wèn)題需要應(yīng)用到數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行解決。這就需要在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生們來(lái)掃清這種障礙。而在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出比傳統(tǒng)教學(xué)更加豐富多彩的更加具有啟發(fā)性的教訓(xùn)情景。能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)方式變得靈活多變。通過(guò)挖掘信息技術(shù)課程與數(shù)學(xué)課之間的聯(lián)系，用學(xué)生身邊實(shí)實(shí)在在的事實(shí)去激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)課與數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們分析、解決問(wèn)題的能力。例如在教授“畫(huà)筆”的時(shí)候，可以針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課中的“圖形”內(nèi)容，設(shè)計(jì)讓學(xué)生畫(huà)“矩形”、“畫(huà)圓”等任務(wù)。數(shù)學(xué)教師可以在課堂上使用信息技術(shù)使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加的形象生動(dòng)。例如在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形”時(shí)需要讓學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，能夠正確的掌握他們的特點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。為了能夠與學(xué)生進(jìn)行更好的互動(dòng)，此時(shí)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)互動(dòng)游戲進(jìn)行教學(xué)，那就是拼圖游戲，通過(guò)電腦給出一些三角形、四邊形及其他認(rèn)識(shí)的圖形，學(xué)生可隨意拖曳圖形拼出形狀各異的美麗圖案，然后在利用多媒體演示、交流自己的作品。

二、信息技術(shù)課與語(yǔ)文學(xué)科的整合

語(yǔ)言是一種十分重要的工具，它是人類(lèi)文化組成的重要部分，因此它既具備了工具性又具備了人文性這兩個(gè)特點(diǎn)。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有有著明確的指示。因此，在語(yǔ)文課的教學(xué)中不管是先實(shí)現(xiàn)工具性目標(biāo)，后補(bǔ)充人文性內(nèi)容，還是先突出人文性，而后加強(qiáng)工具性。這兩種做法都是不妥當(dāng)?shù)?。工具性與人文性的高度統(tǒng)一才是語(yǔ)文課程應(yīng)該爭(zhēng)取的目標(biāo)，也是完全可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。利用信息技術(shù)可以與語(yǔ)文學(xué)科中的閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際都能夠進(jìn)行很好的整合，并有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)也能夠在信息技術(shù)的教學(xué)中滲透人文教育。在小學(xué)的語(yǔ)文課本中有很多的語(yǔ)言優(yōu)美的課文。信息技術(shù)教師可以參考語(yǔ)文課本上的內(nèi)容，將一些合適的放入到練習(xí)中去。例如在指法與打字練習(xí)是一個(gè)比較枯燥的過(guò)程。為了讓這個(gè)過(guò)程可以變得更加有趣味，可以在適當(dāng)?shù)募尤胄∮螒虻耐瑫r(shí)，與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合。從語(yǔ)文課本中選取那些學(xué)生比較感興趣的小故事等內(nèi)容作為練習(xí)的內(nèi)容，將這些內(nèi)容錄入電腦中，共同參閱欣賞相結(jié)合,再加以適當(dāng)?shù)囊?。這樣不僅僅讓學(xué)生們鞏固了語(yǔ)文課文，同時(shí)還提升了他們對(duì)于信息技術(shù)課的興趣，還達(dá)到了在信息技術(shù)教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的目的，可謂是一舉多得。

三、信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合

現(xiàn)在很多英語(yǔ)教師都在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅用多媒體制作課件，還利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。這些都是信息技術(shù)應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中。那么又如何在信息技術(shù)課上融合英語(yǔ)呢？從計(jì)算機(jī)的誕生、成長(zhǎng)的歷史以及軟件技術(shù)的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，計(jì)算機(jī)對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)是一個(gè)外來(lái)品。雖然現(xiàn)在已經(jīng)漢化，但是在很多時(shí)候仍然離不開(kāi)英語(yǔ)會(huì)遇到英語(yǔ)。因此，信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行整合也是一種必然。在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候有很多地方可以滲透英語(yǔ)知識(shí)，特別是在英語(yǔ)閱讀、詞匯學(xué)習(xí)、以及聽(tīng)力練習(xí)方面。如上面所說(shuō)，可以在枯燥的指法練習(xí)上加入一些有趣的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事、童話等。這樣做可以增加學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀量，拓寬他們的視野，同時(shí)還能夠增加詞匯量。在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，有很多時(shí)候都會(huì)遇到一些用英語(yǔ)表述的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，教師可以為學(xué)生們盡量的解釋清楚。例如在教學(xué)excel軟件的時(shí)候，學(xué)生們肯定會(huì)想“excel這個(gè)詞是什么意思？沒(méi)有學(xué)過(guò)啊。”這個(gè)時(shí)候教師完全可以借助機(jī)會(huì)為學(xué)生們解釋相關(guān)的術(shù)語(yǔ)的意思。

第3篇：科學(xué)和技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中語(yǔ)文 學(xué)科整合 多媒體

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的使用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”教學(xué)媒體介入語(yǔ)文課堂，拓寬了教學(xué)時(shí)空，為學(xué)生多渠道、多層次獲取知識(shí)提供了可能。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合觀念正是在這一大趨勢(shì)、大背景下應(yīng)運(yùn)而生。它是社會(huì)發(fā)展的需要，也是語(yǔ)文教學(xué)改革的需要。

信息技術(shù)與高中語(yǔ)文學(xué)科整合，需要在語(yǔ)文教學(xué)中廣泛地運(yùn)用信息技術(shù)。但是，并不是用了網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)就是整合。這里有一個(gè)信息技術(shù)的應(yīng)用與不同的語(yǔ)文教學(xué)情景相對(duì)應(yīng)的關(guān)系問(wèn)題。

借助多媒體的音頻，聆聽(tīng)悅耳的聲音。高中語(yǔ)文新教材中，有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作，如《蘭亭集序》《滕王閣序》《阿房宮賦》《項(xiàng)脊軒志》，唐詩(shī)、宋詞等等。對(duì)于這些古今中外的詩(shī)詞文賦，要進(jìn)行咀嚼鑒賞，高質(zhì)量的誦讀是最為直接、最為有效的辦法，比任何枯燥的空洞的分析解說(shuō)要好得多。這時(shí)給文本配上合適的聲音會(huì)令意境全出，在美的氛圍中更能體味文本的內(nèi)涵和美。這是一種愜意的詩(shī)化的教學(xué)境界，在這種境界之中，學(xué)生的文化品味和審美情趣就會(huì)日漸提高。審美感知是人對(duì)能夠引起愉悅的事物完整形象的反映，感受美是審美過(guò)程的起點(diǎn)。人們對(duì)和諧的聲音有一種天然喜愛(ài)的傾向，有利于熟讀和背誦名篇名句。

借助多媒體的視頻，觀賞優(yōu)美的畫(huà)面。高中語(yǔ)文新教材中，有許多如畫(huà)的詩(shī)境，宏偉的場(chǎng)景，聚焦的時(shí)刻。語(yǔ)文主要憑借是文字，比較枯燥乏味，所以通過(guò)多種藝術(shù)的聯(lián)想和轉(zhuǎn)換，能激活學(xué)生的思維。注意調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手段，將文字與具體的事物進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從而激活學(xué)生的思維和興趣。如一種秋天的思緒，馬致遠(yuǎn)用“枯藤老樹(shù)昏鴉”等文字來(lái)表達(dá)，那么多媒體可用一支樂(lè)曲、一幅圖畫(huà)等來(lái)表現(xiàn)。人物的音容笑貌、言行動(dòng)作小說(shuō)家用文字來(lái)描繪，而多媒體可以直接地展現(xiàn)。而我們的閱讀教學(xué)正是要激活學(xué)生的形象思維。使概括的東西變成具體形象的東西，把作者的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為活脫脫的生活、人物，在頭腦中活動(dòng)起來(lái)，甚至在此基礎(chǔ)上想象出超乎語(yǔ)言本身的事物時(shí)，才有可能觸景生情、浮想聯(lián)翩，才能對(duì)詞、句有具體的感受，產(chǎn)生語(yǔ)言的形象感，使學(xué)生最終真正理解文學(xué)形象所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和藝術(shù)境界。這種多項(xiàng)的藝術(shù)聯(lián)想與轉(zhuǎn)換增設(shè)了教學(xué)情景，增添了教學(xué)效果，增加了學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。是在一定的情境中產(chǎn)生的。一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地探索。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)生積極性就會(huì)明顯提高，學(xué)生們才能樂(lè)于接受，此所謂“好之者不如樂(lè)之者?！痹谡Z(yǔ)文課中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。例如，詩(shī)歌鑒賞課，許多學(xué)生覺(jué)得太難，聽(tīng)不懂就不愿學(xué)，我一次講《山園小梅》，是一首有關(guān)梅花的詩(shī)，先讓學(xué)生收集寫(xiě)梅花的詩(shī)，然后通過(guò)比較選出自己喜歡的詩(shī)，在課堂上配上漂亮的畫(huà)面，伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，同學(xué)們看到了梅花的潔白淡雅、姿態(tài)嫻靜，在白雪的映襯下格外的高潔。再來(lái)鑒賞此詩(shī)就顯得容易多了。這種以聲音、圖形創(chuàng)設(shè)課堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破教學(xué)的難點(diǎn)，提高了語(yǔ)文的課堂效率。

可見(jiàn)，加強(qiáng)多媒體教學(xué)，運(yùn)用畫(huà)面、音樂(lè)等媒介將課文中抽象的文字，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可感的審美形象，這既增強(qiáng)了審美感知的能力，也提升了語(yǔ)文課的魅力。當(dāng)前，隨著電腦網(wǎng)絡(luò)的普及；多媒體教學(xué)已被越來(lái)越多的教師采用，那鮮活的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)，恰到好處的色彩運(yùn)用，確實(shí)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更難忘的印象，有時(shí)甚至能起到“以一抵十”的作用。

借助多媒體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集豐盛的教學(xué)資料。高中語(yǔ)文新課標(biāo)的教學(xué)，應(yīng)放眼于未來(lái)，不能局限于課本。決定我們未來(lái)的是互聯(lián)網(wǎng)和教育。海量化的網(wǎng)絡(luò)資源，極大的方便了我們的高中語(yǔ)文教學(xué)。例如，名著的課外閱讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的使用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！?/p>

語(yǔ)文課外的自主學(xué)習(xí)是課堂的延伸和必要的補(bǔ)充。語(yǔ)文的外延與生活的外延是等同的。利用好信息技術(shù)，使為學(xué)生提供大量的課外學(xué)習(xí)材料成為可能，也為學(xué)生提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)。使課外學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)的主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)，從而使課外自主學(xué)習(xí)帶動(dòng)課內(nèi)的自主學(xué)習(xí)，來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體和網(wǎng)絡(luò)的使用，大大地拓展了學(xué)生討論與交流的渠道，使小組活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)更易組織。師生之間、學(xué)生之間的交流更為廣泛和便捷，尤其是可以不受課堂時(shí)空的限制。作文教學(xué)原來(lái)總是覺(jué)得“巧婦難為無(wú)米之炊”，現(xiàn)在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與外面交流，收集資料方便快捷，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，關(guān)于穿越劇的議論文，同學(xué)們收集了大量的資料，通過(guò)加工和整合，不少同學(xué)寫(xiě)出了質(zhì)量的作文。盧蕓同學(xué)的《向“穿越”開(kāi)炮》獲得好評(píng)。推薦發(fā)表在?？缎『伞飞?。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，找準(zhǔn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的契合點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，翱翔于想象的王國(guó)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)造力，其意義無(wú)疑是重大的。

信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)化整合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于知識(shí)的獲取和鞏固，有利于對(duì)教學(xué)信息有效的組織和管理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新精神。這需要廣大教師不斷地在實(shí)踐中探討、反思、總結(jié)，使信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合更加符合語(yǔ)文信息化、多樣化、網(wǎng)絡(luò)化的要求，體現(xiàn)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

參考文獻(xiàn)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

《唐詩(shī)宋詞鑒賞》

《高中語(yǔ)文教材參考》

第4篇：科學(xué)和技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)；課程整合；教師發(fā)展

當(dāng)今世界，信息技術(shù)是當(dāng)前最先進(jìn)的最廣泛應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。而教育，作為一個(gè)國(guó)家發(fā)展、民族素質(zhì)提高之本，應(yīng)該與最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，以更有效地施行教育這一活動(dòng)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，創(chuàng)造更高的科技水平。所以信息技術(shù)與學(xué)科的整合是社會(huì)發(fā)展的要求，也是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)是教學(xué)多要素、多渠道、多角度、多層次、科學(xué)化、藝術(shù)化、民主化的重要手段，信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)又是科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)科學(xué)的藝術(shù)化和教學(xué)藝術(shù)的科學(xué)化的完美融合。

一、語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合的初探

1、必然性

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯(lián)系非常密切，涉及范圍廣，實(shí)踐性很強(qiáng)，職校語(yǔ)文課程更是強(qiáng)調(diào)應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；谶@一目標(biāo)，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已不適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的要求，也與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)。按新課程語(yǔ)文教學(xué)理念，語(yǔ)文課程重在實(shí)踐，要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的要求?，F(xiàn)在新的教學(xué)策略、教學(xué)方式是讓學(xué)生自己學(xué)、主動(dòng)學(xué)，老師主要是“導(dǎo)”，以體現(xiàn)語(yǔ)文課程的時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，而語(yǔ)文課程的革新與現(xiàn)代化，必須要求相應(yīng)的教學(xué)工具、教學(xué)途徑也現(xiàn)代化、科學(xué)化，信息技術(shù)作為最廣泛最先進(jìn)的科技，它在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是必選無(wú)疑的。

2、內(nèi)容和意義

信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的整合，可以從以下幾方面探討：

（1）、信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具和學(xué)科相融，就如傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”，作為傳授知識(shí)的工具。信息技術(shù)在教學(xué)上用得最廣的是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，因?yàn)樗鼈兙哂袌D、文、聲、像并茂的特點(diǎn)及獨(dú)有的系統(tǒng)功能。教學(xué)中與語(yǔ)文整合，可使計(jì)算機(jī)的視、聽(tīng)功能全部展現(xiàn)出來(lái)，打破傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把語(yǔ)文知識(shí)形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。

（2）、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合，不僅是教學(xué)手段、教學(xué)工具的更新，更是教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展與改革，這就是信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的另一方面，即信息技術(shù)作為教本的輔助內(nèi)容與課本內(nèi)容相融，擴(kuò)大課本知識(shí)的外延。

傳統(tǒng)的教學(xué)，是以課本為中心，雖然也會(huì)涉及到課外知識(shí)，但由于時(shí)間、空間的限制，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的課外知識(shí)很有限。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合后就不同了，我們都知道，互聯(lián)網(wǎng)就像是一部百科全書(shū)，里面的知識(shí)有如海洋般的深遂寬廣，與語(yǔ)文學(xué)科整合，可以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，采集到廣泛的知識(shí)，使學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面擴(kuò)大，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)資源結(jié)合在一起，更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

（3）、多媒體可為課堂教學(xué)營(yíng)造濃厚的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)，后者則表現(xiàn)了高度的優(yōu)越性。多媒體教學(xué)把豐富的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)融為一體，把學(xué)習(xí)變成一種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的盛宴，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，課堂氣氛濃厚了，學(xué)習(xí)變成一種很輕松愉快的感覺(jué)，把過(guò)去的要我學(xué)變成了我要學(xué)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性非常強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果也就非常的明顯。興趣成了最好的老師。動(dòng)態(tài)的事物往往比靜態(tài)的事物對(duì)學(xué)生的注意力吸引有很大區(qū)別，尤其是對(duì)職校的學(xué)生，對(duì)動(dòng)態(tài)的東西更能夠吸引其眼球，更能從中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生難免枯燥乏味。多媒體教學(xué)克服了這一缺陷，能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境：靜止的變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)的，靜態(tài)的圖像可以像漫畫(huà)一樣播放，色彩變化無(wú)窮，速度可快可慢，可以達(dá)到隨效果而欲的感覺(jué)。

二、信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合將給語(yǔ)文教師提出更高的要求

第5篇：科學(xué)和技術(shù)論文范文

一、語(yǔ)文數(shù)學(xué)相同的學(xué)科特點(diǎn)

（一）綜合性、橫向性

語(yǔ)文數(shù)學(xué)在人類(lèi)學(xué)科之林中是兩門(mén)特殊的學(xué)科：語(yǔ)文數(shù)學(xué)都不是一門(mén)具體的學(xué)科，而是具有綜合性、橫斷性的學(xué)科。

事實(shí)上，語(yǔ)文是包括了語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)乃至文化的人文社會(huì)科學(xué)的綜合性學(xué)科，以及各門(mén)學(xué)科都需要語(yǔ)言文字及其表述，所以語(yǔ)文也有橫斷性[1]。數(shù)學(xué)區(qū)別于物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等，數(shù)學(xué)不是一門(mén)自然科學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是研究客觀世界和邏輯可能的數(shù)量關(guān)系和結(jié)構(gòu)關(guān)系的科學(xué)[2]。

（二）文化性、全息性

再?gòu)恼Z(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵屬性上看，語(yǔ)文數(shù)學(xué)不僅具有知識(shí)屬性、科學(xué)屬性，更具有文化屬性，即語(yǔ)文數(shù)學(xué)都是一種文化，并且語(yǔ)文代表著人文文化，數(shù)學(xué)代表著科學(xué)文化，以及這種代表具有相當(dāng)?shù)娜⑿訹3]。

由于語(yǔ)文是對(duì)語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)乃至文化等眾多人文學(xué)科的綜合，因而可以說(shuō)語(yǔ)文代表著人文文化。

正如著名數(shù)學(xué)史家M.克萊因所說(shuō)：數(shù)學(xué)一直是形成現(xiàn)代文化的主要力量，同時(shí)又是這種文化極其重要的因素[4]。數(shù)學(xué)文化代表科學(xué)文化。主要因?yàn)椋紫龋瑪?shù)學(xué)精神代表著科學(xué)精神，數(shù)學(xué)是一門(mén)特殊的科學(xué)，它的內(nèi)容特點(diǎn)及其發(fā)展特點(diǎn)充分顯示出了求實(shí)（邏輯性、理性）、求異、求新（懷疑、找問(wèn)題、而不斷創(chuàng)新發(fā)展）的科學(xué)精神；其次，數(shù)學(xué)思維代表著科學(xué)思維，這就是程序化、邏輯性、嚴(yán)密性、創(chuàng)造性；再次，數(shù)學(xué)思想豐富發(fā)展著科學(xué)思想，甚至?xí)I(lǐng)科學(xué)思想革命[5]。

（三）科學(xué)性、藝術(shù)性

從語(yǔ)文數(shù)學(xué)的學(xué)科科內(nèi)容特質(zhì)上看，語(yǔ)文數(shù)學(xué)都既是科學(xué)又是藝術(shù)，是科學(xué)性與藝術(shù)性的綜合。

不用贅言，語(yǔ)文的顯著特點(diǎn)是具有藝術(shù)性、是美，但語(yǔ)文也有科學(xué)性，也必須是真。因?yàn)槲膶W(xué)、藝術(shù)等其創(chuàng)作、創(chuàng)造及其結(jié)果必須符合生活邏輯（生活實(shí)際）和科學(xué)邏輯（邏輯性）。所以說(shuō)，文學(xué)創(chuàng)作、藝術(shù)創(chuàng)作要求作家必須要有生活和合基本邏輯。

同樣，數(shù)學(xué)的顯著特點(diǎn)是具有科學(xué)性、是真，但數(shù)學(xué)也有藝術(shù)性，也是美。因?yàn)閿?shù)學(xué)研究區(qū)別于物理、化學(xué)等自然科學(xué)，其從現(xiàn)實(shí)可能到邏輯可能，邏輯可能就是無(wú)邊無(wú)際，即數(shù)學(xué)是思維的自由創(chuàng)造。用著名數(shù)學(xué)家康托的話說(shuō)是數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于思考的充分自由[6]，這種思維的自由創(chuàng)造就帶來(lái)可塑性和個(gè)體風(fēng)格。具體到數(shù)學(xué)家的思維過(guò)程是包括直觀直覺(jué)、想象靈感和數(shù)學(xué)美的感受，其研究結(jié)果也有廣泛存在的數(shù)學(xué)美。

二、語(yǔ)文數(shù)學(xué)相同的教育特點(diǎn)及其價(jià)值

（一）語(yǔ)文數(shù)學(xué)課程的共同教育特點(diǎn)

語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的文化性、素質(zhì)性具有共同教育特點(diǎn)。語(yǔ)文數(shù)學(xué)是兩門(mén)特殊的學(xué)科，也是兩門(mén)特殊的課程：語(yǔ)文數(shù)學(xué)不僅是知識(shí)性、工具性課程，而且主要是素質(zhì)教育課程。

語(yǔ)文數(shù)學(xué)課程都在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和工具性教育，如應(yīng)用文寫(xiě)作、數(shù)學(xué)應(yīng)用等，但語(yǔ)文數(shù)學(xué)教育的價(jià)值更在于對(duì)人的素質(zhì)培養(yǎng)教育。正如著名數(shù)學(xué)家李大潛所說(shuō)：數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)是素質(zhì)教育[7]。這里有一個(gè)重要的理念是：語(yǔ)文數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育不僅是語(yǔ)文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育，更是人的全面素質(zhì)的教育。因?yàn)橛汕笆稣Z(yǔ)文數(shù)學(xué)的文化（甚至是大文化）特點(diǎn)，決定了語(yǔ)文數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基本內(nèi)容、性質(zhì)和作用特點(diǎn)：即由語(yǔ)文的人文文化屬性主要培養(yǎng)人的人文素質(zhì)，由數(shù)學(xué)的科學(xué)文化屬性主要培養(yǎng)人的科學(xué)素質(zhì)，以及由語(yǔ)文的科學(xué)性也能培養(yǎng)人的科學(xué)素質(zhì)，數(shù)學(xué)中的文化性，數(shù)學(xué)也能培養(yǎng)人的人文素質(zhì)，因而語(yǔ)文數(shù)學(xué)都能培養(yǎng)人的全面素質(zhì)。

（二）語(yǔ)文數(shù)學(xué)課程素質(zhì)教育的特殊價(jià)值

語(yǔ)文數(shù)學(xué)課程能有效地培養(yǎng)人的包括人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的全面素質(zhì)，因而也說(shuō)明了為什么我們每個(gè)人所受的教育中，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)都有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門(mén)課程。具體來(lái)看，小學(xué)階段，語(yǔ)文數(shù)學(xué)教育還有對(duì)人腦的開(kāi)發(fā)培養(yǎng)作用?？茖W(xué)揭示人腦左右半腦有不同的功能，左半球長(zhǎng)于分析性和邏輯性，右半球長(zhǎng)于綜合性和直觀性。它們正好對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特性，即數(shù)學(xué)教育中的數(shù)學(xué)符號(hào)、分析性、邏輯性等教育對(duì)應(yīng)激發(fā)、培養(yǎng)人的左腦；語(yǔ)文早期教育中的語(yǔ)言藝術(shù)、綜合性、形象性等教育對(duì)應(yīng)激發(fā)、培養(yǎng)人的右腦。

數(shù)學(xué)語(yǔ)文對(duì)人腦早期的激發(fā)培養(yǎng)，有類(lèi)似于計(jì)算機(jī)安裝軟件被稱(chēng)為頭腦編程[8]，這也說(shuō)明早期教育重要性的原因。

在初中、高中階段的語(yǔ)文數(shù)學(xué)教育（素質(zhì)教育）有一個(gè)共同的使命（價(jià)值）：培養(yǎng)人的智慧。其中數(shù)學(xué)教育側(cè)重培養(yǎng)人的智，包括邏輯思維、抽象思維等思維能力，語(yǔ)文教育側(cè)重培養(yǎng)人的慧，這就是人的非智力因素。筆者認(rèn)為慧豐心很多很多的心愛(ài)心、雄心、信心、誠(chéng)心、孝心、耐心、細(xì)心。這里有一個(gè)重要理念是，知識(shí)就是力量，但現(xiàn)代社會(huì)智慧比知識(shí)更有力量[9]。

在大學(xué)階段的語(yǔ)文數(shù)學(xué)教育，其素質(zhì)教育就應(yīng)上升到重點(diǎn)是培養(yǎng)人的人文文化和科學(xué)文化的文化素質(zhì)、全面素質(zhì)。如前述大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該（和可以）提升人的人文素質(zhì)文化、大學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該（和可以）提升人的科學(xué)素質(zhì)。由此也回答了，為什么現(xiàn)代大學(xué)教育無(wú)論什么專(zhuān)業(yè)，都要開(kāi)設(shè)微積分等大學(xué)數(shù)學(xué)，如大學(xué)文科各專(zhuān)業(yè)為什么也要學(xué)習(xí)微積分？其重要的作用就是培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)乃至人的全面素質(zhì)。

三、語(yǔ)文數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的理念與模式

語(yǔ)文數(shù)學(xué)如何進(jìn)行素質(zhì)教育呢？素質(zhì)教育包括理念、模式和案例開(kāi)發(fā)：

1.理念：語(yǔ)文數(shù)學(xué)課程的素質(zhì)教育不僅是語(yǔ)文數(shù)學(xué)的學(xué)科素質(zhì)，更是包括人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)的全面素質(zhì)。例如，著眼于素質(zhì)教育對(duì)于人的發(fā)展，那么學(xué)習(xí)微積分的思想和微積分的文化比學(xué)習(xí)微積分的知識(shí)和方法更重要；解數(shù)學(xué)題和語(yǔ)文題的一般意義：解題就是解決問(wèn)題，解法就是做事情、做工作的做法。

語(yǔ)文數(shù)學(xué)課程的素質(zhì)教育要從潛在到顯化、被動(dòng)到主動(dòng)、學(xué)科到全面、低效到高效，使教書(shū)育人、素質(zhì)教育進(jìn)大綱、進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生心中。

值得注意的是，語(yǔ)文數(shù)學(xué)教學(xué)不等于就是素質(zhì)教育，甚至可能只是知識(shí)教育、工具性教育，而語(yǔ)文數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育要有案例、有教材、有計(jì)劃等。

第6篇：科學(xué)和技術(shù)論文范文

一、合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂當(dāng)中，為孩子創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)環(huán)境是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中，是以傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)作為主體的，在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中主要依靠老師的“填鴨式”方法來(lái)進(jìn)行，即老師站在講臺(tái)上講，學(xué)生坐在座位上被動(dòng)地聽(tīng)，導(dǎo)致課堂氛圍比較乏味且教學(xué)內(nèi)容很有限。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中將聲音與畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，在講解某一課程時(shí)，可以通過(guò)播放幻燈片等方式將文章中的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，使課程內(nèi)容更加具體化、形象化，極大地激發(fā)了小學(xué)生聽(tīng)課的興趣。

二、合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，豐富了課程的內(nèi)容

合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠使學(xué)習(xí)的效果得到強(qiáng)化，使教學(xué)內(nèi)容得到豐富。在對(duì)課程進(jìn)行講解之前，可以鼓勵(lì)小學(xué)生通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)事先進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行搜集，并在教師的引導(dǎo)下慢慢培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)搜集來(lái)的資料進(jìn)行篩選、整合的能力，在保證課堂教學(xué)高效進(jìn)行的同時(shí)，也極大地豐富了小學(xué)生的知識(shí)面。另外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，減少了教師在黑板上書(shū)寫(xiě)內(nèi)容的時(shí)間，提高了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，使教師在有限的時(shí)間內(nèi)能夠展示更多的內(nèi)容。

三、合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師可以利用多媒體技術(shù)根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)設(shè)置一些相關(guān)的情景模式，并提出一些問(wèn)題讓學(xué)生自主地進(jìn)行討論，讓小學(xué)生通過(guò)對(duì)多媒體展現(xiàn)的豐富內(nèi)容發(fā)表看法的方式來(lái)盡情釋放自己的想象力與創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在當(dāng)下新課標(biāo)的內(nèi)容中，明確提出要積極促進(jìn)多媒體技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文課程的有機(jī)融合，提倡在小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，從而培養(yǎng)小學(xué)生獲取、運(yùn)用信息的能力，達(dá)成深化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革、提高教學(xué)實(shí)效的目標(biāo)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，迎合了小學(xué)生對(duì)外界事物極強(qiáng)的好奇心，在很大程度上激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力得到高度集中，為打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)造了條件，同時(shí)也促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展。

第7篇：科學(xué)和技術(shù)論文范文

學(xué)術(shù)論文是一種具創(chuàng)新性的科學(xué)研究成果的記錄，是進(jìn)行成果推廣和交流的手段也是考核科技人員業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平的重要指標(biāo)。它是人類(lèi)知識(shí)寶庫(kù)的基本單元，或?yàn)槿祟?lèi)精神財(cái)富的一部份，并能為科學(xué)界有效地利用，對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步起推動(dòng)作用。

一、學(xué)術(shù)論文的分類(lèi)

學(xué)術(shù)論文包括學(xué)位論文。學(xué)位論文是學(xué)位申請(qǐng)者為申請(qǐng)學(xué)位而提出的論文。這種論文是考核申請(qǐng)者能否授予學(xué)位的重要依據(jù)，可分為學(xué)士論文、碩士論文及博士論文等三種，其水平由淺而深。學(xué)士要求達(dá)到具有從事科學(xué)研究或擔(dān)負(fù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的初步能力；碩士要求達(dá)到具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的初步能力；博士則要求達(dá)到具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力和在科學(xué)或?qū)ｉT(mén)技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果。由字?jǐn)?shù)來(lái)看，學(xué)士論文約一萬(wàn)字，碩士論文約五萬(wàn)字，博士論文則在五萬(wàn)字以上，有時(shí)多達(dá)十至廿萬(wàn)字。茲分述如下：(一)學(xué)士論文大學(xué)本科畢業(yè)生運(yùn)用在校期間學(xué)得的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行分析、解決某一不太復(fù)雜的科研課題所寫(xiě)的畢業(yè)論文，順利通過(guò)簽辨者，均可授予學(xué)士學(xué)位。其條件如下：

1.能夠較好地掌握本門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)門(mén)知識(shí)和基本技能。

2.具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的初步能力。

(二)碩士論文

碩士所提之碩士論文應(yīng)為指導(dǎo)教授指導(dǎo)下，由研究生本人獨(dú)立完成者，其論文須有自己的新見(jiàn)解，并在過(guò)程中有一定的工作量。一般用于論文工作的時(shí)間約一年左右。其基本要求如下：

1.在本門(mén)學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)。

2.具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作能力。

(三)博士論文

博士論文對(duì)本學(xué)科的發(fā)展有重要的推動(dòng)作用，對(duì)本學(xué)科水平提高有重要的突破。其基本要求如下：

1.在本門(mén)學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，

2.具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力，

3.在學(xué)科或?qū)ｉT(mén)技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果。

(四)一般學(xué)術(shù)論文

學(xué)術(shù)論文是論述創(chuàng)新性研究工作成果的書(shū)面文件，是某些實(shí)驗(yàn)性、或理論性、或觀測(cè)性的新知識(shí)的科學(xué)記錄，或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)。

學(xué)術(shù)論文的內(nèi)容應(yīng)該有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所進(jìn)步，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)、純屬模仿或全盤(pán)抄襲前人的成果。學(xué)術(shù)論文應(yīng)具有新的信息。

學(xué)術(shù)論文通常在學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀、交流、或在學(xué)術(shù)報(bào)刊上發(fā)表等。它反映學(xué)科最新的前瞻科學(xué)技術(shù)水準(zhǔn)及其發(fā)展動(dòng)向，體現(xiàn)了科技工作者擁有的成果。

為進(jìn)一步探討學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作特點(diǎn)和規(guī)律，應(yīng)從內(nèi)容性質(zhì)和結(jié)構(gòu)形式的差別方面將學(xué)術(shù)論文分為理論型、實(shí)驗(yàn)型、描述型和設(shè)計(jì)型等四大類(lèi)。理論型論文的重點(diǎn)在于理論證明和分析。依研究對(duì)象可分兩種：一種以抽象的理論問(wèn)題為研究對(duì)象，其研究方法重于理論推導(dǎo)和運(yùn)算；另一種則以客觀事物和現(xiàn)象的觀測(cè)數(shù)據(jù)以及有關(guān)的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)為對(duì)象，其研究方法是對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、綜合、概括及抽象化，并通過(guò)歸納、演繹、模擬等過(guò)程，提出某種新的理論和見(jiàn)解。一般說(shuō)來(lái)，理論型論文正文結(jié)構(gòu)型式靈活，沒(méi)有固定格式，可將研究的對(duì)象或結(jié)果劃分為若干有聯(lián)系的層面，按一定邏輯逐層進(jìn)行論述。

實(shí)驗(yàn)型論文的重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察和分析。它也可分兩種：一種是介紹實(shí)驗(yàn)本身為目的，重在說(shuō)明實(shí)驗(yàn)裝置、方法和內(nèi)容；另一種是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論，從而認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律。實(shí)驗(yàn)型論文的正文結(jié)構(gòu)與理論型論者不同，主要是由實(shí)驗(yàn)報(bào)告的結(jié)構(gòu)演化而來(lái)，并已形成一定約定俗成的格式，一般有『材料和方法、『結(jié)果和『討論等三部份。此三部份仍可做適當(dāng)調(diào)整，其重點(diǎn)內(nèi)容則必須對(duì)實(shí)驗(yàn)作說(shuō)明和分析。

第8篇：科學(xué)和技術(shù)論文范文

生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文為實(shí)驗(yàn)研究類(lèi)課題，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要多種儀器、生化試劑和其他耗材，特別是分子生物學(xué)試劑，價(jià)格非常昂貴。對(duì)于一些剛升格為本科院校的生物院系，教學(xué)資源會(huì)相對(duì)不足，如實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地不夠、儀器設(shè)備不全、少藥品等現(xiàn)象較為普遍。學(xué)校對(duì)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)的撥付是通過(guò)折算成課時(shí)（每位按28學(xué)時(shí)）以課時(shí)酬金的形式撥給指導(dǎo)教師。但許多高校對(duì)本科畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)的投入非常低，如有的高校生平均經(jīng)費(fèi)只有100元［3］。因此，大部分經(jīng)費(fèi)只能從指導(dǎo)教師自己的科研課題中撥付。加上大多數(shù)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文由于缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，其研究結(jié)果發(fā)表的價(jià)值不大。因此，從投入和產(chǎn)出的角度考慮，部分指導(dǎo)教師不太情愿投入過(guò)多的經(jīng)費(fèi)，而這反過(guò)來(lái)又會(huì)嚴(yán)重影響生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2提高南華大學(xué)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的建議

2．1改革現(xiàn)有教學(xué)模式

目前，生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才不但需要掌握扎實(shí)的生物學(xué)理論知識(shí)，而且還需要具有一定獨(dú)立從事科學(xué)研究和創(chuàng)新能力。許多綜合性大學(xué)生物類(lèi)研究生的招生規(guī)模已超過(guò)了本科生的招生規(guī)模。為了滿足社會(huì)的需要，應(yīng)在本科階段即開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)新的能力，為學(xué)生的進(jìn)一步深造打下良好基礎(chǔ)。因此，可以考慮改革現(xiàn)有教學(xué)模式，將生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文時(shí)間安排提前，在大三甚至大二時(shí)學(xué)生即可以在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)研究。鄭增娟等對(duì)某醫(yī)學(xué)院校本科生通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)42．6％受調(diào)查的學(xué)生都希望將畢業(yè)論文撰寫(xiě)時(shí)間提前至大三［4］。這樣不但可以增加學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握和應(yīng)用的能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去完成創(chuàng)新性和探索性較高的課題，以保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。目前，我校藥學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院已開(kāi)展了嘗試，在新生入校起，所有生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科生就實(shí)行導(dǎo)師制，一般每位導(dǎo)師指導(dǎo)2－4名本科生。這樣學(xué)生從大一開(kāi)始，就可以進(jìn)入導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)室，有充足的時(shí)間來(lái)確定畢業(yè)論文的選題，以及培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

2．2選拔具有較高學(xué)術(shù)水平和責(zé)任感的教師承擔(dān)論文的指導(dǎo)

要明確指導(dǎo)教師的責(zé)任，通過(guò)制定指導(dǎo)教師工作細(xì)則來(lái)實(shí)現(xiàn)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的制度化［5］。指導(dǎo)教師應(yīng)在畢業(yè)論文過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立勤勉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到做好畢業(yè)論文對(duì)提高自身思想道德、業(yè)務(wù)水平、工作能力和綜合素質(zhì)的意義。同時(shí)指導(dǎo)教師自身的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)道德和品行操守對(duì)學(xué)生會(huì)有深刻的影響。

2．3全程監(jiān)控畢業(yè)論文質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要始終以指導(dǎo)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、組織管理為保障［6］。從任務(wù)書(shū)的下達(dá)、相關(guān)文獻(xiàn)的查閱和論文的準(zhǔn)備、開(kāi)題、實(shí)施、中期檢查、論文撰寫(xiě)階段教師均要全程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)控。學(xué)校教務(wù)部門(mén)應(yīng)制定論文開(kāi)題與中期檢查制度，全程監(jiān)控論文的實(shí)施和完成情況。學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生建立完整的論文檔案，如學(xué)生的任務(wù)書(shū)、開(kāi)提報(bào)告、實(shí)驗(yàn)記錄、論文等。指導(dǎo)教師在論文全程中的指導(dǎo)和監(jiān)督是指強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，而不是布置任務(wù)似的指導(dǎo)，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分依賴于指導(dǎo)教師，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2．4規(guī)范論文寫(xiě)作、嚴(yán)格答辯程序、客觀評(píng)定成績(jī)

論文寫(xiě)作要按正式期刊的發(fā)表要求來(lái)規(guī)范，從科學(xué)術(shù)語(yǔ)、文獻(xiàn)引用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用、圖表繪制、圖表說(shuō)明等方面都應(yīng)規(guī)范化。學(xué)校從2012年起實(shí)行本科畢業(yè)論文制度，規(guī)定重復(fù)率在30％以上的必須修改后才能參加答辯，重復(fù)率在60％以上的推遲一年答辯。對(duì)答辯過(guò)程應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)督，如采取的教研室小組答辯、院級(jí)公開(kāi)答辯和校級(jí)公開(kāi)答辯三種形式是一種較好的嘗試。小組答辯以教研室為單位分組進(jìn)行，導(dǎo)師一概回避，互相答辯對(duì)方評(píng)委的學(xué)生，嚴(yán)格規(guī)定答辯程序和時(shí)間（如學(xué)校規(guī)定陳述和答辯時(shí)間必須控制在15min左右）。成績(jī)的評(píng)定應(yīng)采用客觀、公正、合理的評(píng)價(jià)體系，最好是能量化的指標(biāo)，如從論文的創(chuàng)新性、理論知識(shí)的掌握、論文工作量、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、論文撰寫(xiě)等各個(gè)環(huán)節(jié)給出具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)?cè)u(píng)定的主體可采用指導(dǎo)老師、論文評(píng)閱教師、答辯評(píng)委三級(jí)評(píng)分相結(jié)合。隨機(jī)抽取30％左右參加院級(jí)公開(kāi)答辯，被評(píng)為優(yōu)秀的再參加校級(jí)公開(kāi)答辯。這樣能有效地對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的最終質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。

2．5建立本科畢業(yè)論文的激勵(lì)制度，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性

應(yīng)建立完善的本科畢業(yè)論文激勵(lì)制度，如學(xué)生的畢業(yè)論文公開(kāi)發(fā)表在學(xué)術(shù)刊物上、獲得了某些等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)與表彰、獲得了國(guó)家專(zhuān)利等，學(xué)校應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)?？梢酝ㄟ^(guò)物質(zhì)鼓勵(lì)或以增加綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)績(jī)點(diǎn)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、免試推薦攻讀研究生等形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就能大大提高學(xué)生畢業(yè)論文的積極性，為畢業(yè)論文質(zhì)量的提高打下基礎(chǔ)。

2．6加大本科畢業(yè)論文的經(jīng)費(fèi)投入

第9篇：科學(xué)和技術(shù)論文范文

1刊登論文學(xué)科分布情況

通過(guò)對(duì)《新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)》刊登論文學(xué)科分布的分析，可客觀反映我區(qū)與農(nóng)業(yè)相關(guān)的學(xué)科現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于了解不同學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新有重要意義。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年《新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)》論文刊登數(shù)量前6個(gè)學(xué)科分別是：林學(xué)與園藝、作物栽培與育種、草業(yè)與環(huán)境、畜牧獸醫(yī)、植物保護(hù)、生命科學(xué)，共296篇，占總總數(shù)的81.76%，其中排名第一的林學(xué)與園藝，占論文總數(shù)21.56%，表明在我區(qū)農(nóng)業(yè)研究領(lǐng)域中，這些學(xué)科領(lǐng)域的科研工作較為活躍，科技產(chǎn)出較多，論文數(shù)量有明顯增加，被引頻次也有所增長(zhǎng)[1]。上述學(xué)科相對(duì)發(fā)展較快，屬于優(yōu)勢(shì)學(xué)科，見(jiàn)圖6。

2通訊作者構(gòu)成情況分析

對(duì)通訊作者的構(gòu)成進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析表明，2012年《新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)》的論文中具有正高級(jí)職稱(chēng)的通訊作者達(dá)263人，占作者總數(shù)的72.65%，具有副高級(jí)職稱(chēng)的通訊作者83人，占作者總數(shù)22.92%，合計(jì)：95.57%。年齡構(gòu)成分析表明，年齡在40～50歲的通訊作者有196人，占作者總數(shù)的54.14%，年齡在50～60歲的通訊作者113人，占作者總數(shù)的31.21%，年齡在40～60歲的通訊作者309人，占作者總數(shù)的85.35%；博士生導(dǎo)師119人，占作者總數(shù)的32.87%，碩士生導(dǎo)師153人，占作者總數(shù)的42.26%，具有碩導(dǎo)和博導(dǎo)身份的通訊作者占作者總數(shù)的75.13%。表明《新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)》的通訊作者主要是高級(jí)職稱(chēng)、高學(xué)歷的高層次研究人員，均為項(xiàng)目主持人、學(xué)科帶頭人，相應(yīng)撰寫(xiě)的論文學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量較高，對(duì)《新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)》載文質(zhì)量的穩(wěn)定和提高辦刊質(zhì)量與水平起到了關(guān)鍵作用，見(jiàn)圖7。

3年度基金項(xiàng)目資助論文數(shù)量的統(tǒng)計(jì)與分析

對(duì)2012年《新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)》科技論文來(lái)源統(tǒng)計(jì)分析：國(guó)家級(jí)項(xiàng)目論文225篇，占全年總數(shù)的62.15%，省部級(jí)項(xiàng)目論文114篇，占全年總數(shù)31.49%，地廳級(jí)項(xiàng)目論文23篇，占全年論文總數(shù)的6.35%。2012年度國(guó)家級(jí)、省部級(jí)以上的基金總數(shù)為339篇，占總刊登論文數(shù)的93.64%，表明《新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)》超過(guò)90%的論文來(lái)源于國(guó)家級(jí)、省部級(jí)以上基金項(xiàng)目。其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目近幾年均保持了高百分比。上述統(tǒng)計(jì)分析還表明，《新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)》的基金資助論文數(shù)量呈高比例態(tài)勢(shì)，在科技領(lǐng)域投入不斷增長(zhǎng)的社會(huì)大背景下，新疆農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)和高等院校承擔(dān)的國(guó)家、省部級(jí)項(xiàng)目的數(shù)量在穩(wěn)步上升，農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力正在逐步增強(qiáng)，農(nóng)業(yè)科研的國(guó)際交流、合作研究和技術(shù)引進(jìn)工作穩(wěn)步發(fā)展?？傮w來(lái)說(shuō)，《新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)》目前已經(jīng)形成了以撐、公益性行業(yè)專(zhuān)項(xiàng)）和自治區(qū)級(jí)（科技攻關(guān)、自治區(qū)基金、成果轉(zhuǎn)化、重大專(zhuān)項(xiàng)）項(xiàng)目產(chǎn)出論文為主，地州級(jí)、高校基金、研究機(jī)構(gòu)基金等為輔的多層次的資助體系論文。

4結(jié)語(yǔ)