服裝產品企劃方案精選(九篇)

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第1篇：服裝產品企劃方案范文

關鍵詞：服裝品牌 快速反應 商品企劃 課程改革

一、前言

經歷全球化經濟危機之痛，中國服裝產業加強由“中國制造”向“中國創造”的轉變，對品牌的創造性需求引爆產業知識革命，我國紡織服裝行業挑戰與機遇并存，不論是已經認識到自身不足的中國服裝企業的主動謀求，還是世界經濟發展的大環境的客觀影響，整個行業正發生著一場深刻的變革，經歷著一場主動和被動的產業轉型和升級。長久以來，中國紡織服裝業正在逐步拋棄以產能擴張和同質化初級產品貼牌出口為主的增長模式，轉而培育一種以技術創新、品牌培養和渠道建設為主的行業增長模式，并將成為未來的主流模式。在設計產品研發創新的同時，基于時尚快速反應機制的商品企劃創新不容忽視：從材料調集，到計劃、開發、制造、物流、銷售、在庫管理、店鋪企劃等完整的流程完全由同一個企業經營管理，從而有效減少企業價值鏈鎖內的效率流失及在庫存積等弊端，其精髓之處在于更加強調消費者核心價值定位和靈敏的供應鏈系統。圍繞消費定位，企業要將關注零售終端、設計、加工生產能力，結合在一起，形成一個一體化的商業模式。基于服裝自有品牌零售模式SPA（Speciality store retailer of Privatelabel Apparel）的商品企劃是目前服裝業發展的焦點和熱點之一，美國的Gap、日本的Uniqlo與無印良品、瑞典的H&M、意大利的BENETTON、西班牙的Zara等眾多知名品牌都是它的受益者[1]。以品牌為核心的時尚快速反應機制已經成為當下服裝產品企劃的重要趨勢。

這種行業發展趨勢下，諸多服裝企業對服裝企劃人才的需求也隨之產生了轉變，從對單一產品構架的企劃人員轉向對了解整個運作鏈、具備全盤把控能力的高級企劃人才。作為服裝人才培養基地的高等學校，必須緊跟服裝行業的發展前沿，及時更新現代服裝商品企劃課程體系，才能培養出市場急需的，與紡織服裝企業具有高契合度的服裝人才。

二、服裝商品企劃課程的改革目標

針對目前的服裝行業發展對企劃人才的需求，在服裝設計專業傳統必修的設計專業課程的基礎構架起來的服裝商品企劃課程應運而生。服裝商品企劃課程是面向服裝藝術設計專業高年級學生開設的一門綜合企劃課程，在掌握服裝單品與系列設計的基礎上，從市場和企業策劃出發，結合市場流行訊息的分析以及人群定位、產品風格定位、產品季節分段以及銷售終端調研等相關信息，對服裝整體產品構架進行規劃和設計。這門課程開設以來，一直以和市場及行業的高度契合為特征，培養學生的實踐操作能力，學習商品構成與策劃的原理、程序和相關技術，以便在實踐操作時能作出正確的選擇。隨著服裝產業近年來發生的飛速變化，傳統的服裝商品企劃課程在快速反應機制上的教學略顯不足，針對前面所提出的產業變化，提出了新的教學改革目標：

（一）在服裝學院原有的品牌特色專業建設的基礎上，通過對服裝企業發展的最新實踐和研究，探討在當今以“快、改變、個性化”為特征的的新型服裝消費影響下，如何通過分析宏觀環境及品牌自身條件，建立符合本土化特征的全新服裝商品企劃模式，以服裝設計為立足點，從市場和產業的發展以及國際品牌的影響力入手，整合營銷及商品零售終端數據和資源，引導學生理解并學習在商品開發的前期建立全局觀，通過對“流行信息及市場調查分析――品牌產品定位――商品構成與策劃――產品設計――服裝產品展示與陳列”一系列商品企劃課程群的建設，涵蓋了服裝商品企劃所必需涉及的各個層面，結合市場的更新和行業的發展，整合了原有的品牌設計與策劃模塊課程內容并添加了符合市場開發現狀的新內容，使原有的商品企劃課程更具時代性和生命力。

（二）以學生綜合素質和協作能力的培養為主要目標，本課程體系改革的建設有利于培養學生的動手能力和市場調查能力，熟悉服裝企業運作模式和服裝新產品開發流程，強化企劃方案的研究力度和深度，充分培養學生的設計配套能力、整合策劃能力、市場分析能力、團隊合作能力和綜合表達能力，實現人才培養和企業需求的無縫接軌。

（三）以教學促進師資建設，產學研結合，依托橫向課題為實踐研究基地，有利于形成優質教學資源，形成“市場導向―教學改革―隊伍建設―資源優化整合”的一系列良性循環鏈條，教學相長，以老帶新，培養一批青年教師力量，從而全面提高服裝設計專業教學水平和教學質量。

三、課程改革的關鍵問題與解決辦法

（一）關鍵問題。針對服裝消費需求的新特征以及服裝企業目前對綜合型專業人才的需求，服裝商品企劃課程教學改革主要希望解決課程教學和課程體系設置中的問題如下：

1.國內品牌對國際流行資訊的合理吸收及本土化應用問題，以及面對國際品牌對國內流行趨勢和市場需求的影響，如何轉化為自身可利用的資源。

2.服裝設計課程中的商品企劃課程如何與服裝營銷的相關教學內容進行對接和整合，使整個課程體系更為完善和合理。

3.在服裝商品企劃課程體系的調整中，如何培養學生樹立全局觀，從單一的產品設計觀念提升到以設計為核心，基于時尚快速反應整合采購、銷售終端數據管理、生產設計流程管理的綜合設計管理能力。

（二）解決辦法

針對以上問題，教學指導思想上改變以往單一課程解決單一問題的方法，從促使學生以項目小組的視角對服裝商品建立全局控制的設計管理理念出發，從單一的產品設計觀念提升到以設計為核心，培養學生樹立全局觀，基于時尚快速反應整合采購、銷售終端數據管理、生產設計流程管理的綜合設計管理能力，課程改革建設對本專業其他相關課程的教學理念起到了積極的示范作用，促進服裝設計專業學科發展，深化模塊式教學改革，帶動培養計劃和教學大綱的革新，確立商品計劃方向的發展目標，形成服裝設計教育系統化、模塊化、立體化的新特色，推動專業課程體系更新。具體表現在：

1.課程設置革新。針對“快速、個性化”的流行特點，以及對服裝企劃人才全盤把控能力的突出需求，在課程設置上以模塊課程的形式完成，服裝商品企劃模塊課程由5門子課程構成，共計272學時。《流行信息及市場調查分析》（32學時）注重要求學生通過對流行和市場的關注尋找設計創意點，學習對市場上紛繁復雜的流行信息進行收集、整理和提煉，并做專業分析。在此基礎上導入《品牌產品定位分析》（32學時）、《商品構成與策劃》（64學時）和《服裝產品設計》（80學時），此三門課程為本模塊課程的主干課程，注重研究品牌服裝的商品構成與設計元素，并以品牌服裝的穿著方式、組合方式及服裝設計改造為教學重點，通過服裝實物操作，使學生學會在不同的主題下進行服裝產品的色彩設計、材料設計、結構設計、造型和款式設計等，強調從概念到實物設計的感性體會。《品牌產品定位分析》和《服裝產品設計》是根據近年來服裝行業發展現狀以及服裝公司規模化運作的趨勢，經過論證后添加的新課程內容，主要包含服裝品牌定位和產品分析、服裝設計新產品開發流程、企劃方案研究和產品設計幾個部分。最后通過《服裝產品展示與陳列》（64學時）課程，增強對學生終端產品搭配設計和貨倉設計能力的培養，引導學生完成從理論到市場，從設計到整合的知識過渡[2]。

2.教學方法革新。在傳統的多媒體、講授式授課形式上，以啟發式教育為主，教師提出問題，并引導學生團隊主動破解設計難題。大量增加互動式課程，鼓勵研究式學習和團隊協作。

互動式教學方法是近年來設計教育中培養創新人才常用的方法之一，互動的基礎是學生的參與和事先的準備，加之討論時有效的組織，能加深學生對討論內容的印象，從而提高學習興趣，獲得良好的學習效果[3]。互動的方式可以最大限度調動學生的積極性，在學生與學生的互動及師生間的互動中激發學習的樂趣，并使學生在這一過程中碰撞出創作的靈感，同時引導學生通過團隊協作進行探索式學習。本課程群體系下互動式課堂訓練貫穿系列課程各個部分，學生在自己調查分析和設計開發的同時要求思路清晰地在全體同學和教師面前對個人設計和調查進行匯報，教師和全體同學針對匯報內容提出問題，學生進一步講解設計方案。這種師生間、學生間的互動調動了學生的主動學習能力，活躍課堂氣氛，整個課程群設置中還很注重啟發式教學的開展，在教學中充分重視學生的自主學習和創造性思維，教師起到理論傳授和引導作用，以和實踐的緊密聯系促進學生學習主動性，鼓勵師生之間、學生之間的有效交流。

3.考核模式革新。改變以往課程結束通過考試或課程作業進行考核的方式，加強教學過程控制，相對結果而言，更注重過程的考核。在整個服裝商品企劃模塊課程內各個子課程均有不同的階段作業要求，并以相應的節點來控制完成進度和完成效果。前一個子課程作業的可行性直接影響下一課程的進展，由于作業具有延續性，故而增強了前期作業的有效性和可操作性，使作業不再是單純的紙上談兵而變得具有實戰演練意義，也符合本項目改革目標中培養學生對產品規劃全盤把控能力的初衷。整個系列課程結束針對學生的完成狀況、學習態度，綜合各個節點的成績，完成綜合考核。這種考核模式極大地激發了學生的積極性和主動性，杜絕了以往集中在課程結束期間“趕作業”的現象。

四、課程改革的意義和成果

（一）整合市場信息和行業需求，完善課程內容、優化課程構架，鞏固模塊式教學改革成果，吸收國際先進辦學經驗，適合我國目前及未來一段時期服裝企業發展需求和產業發展趨勢，使作為我校特色專業的服裝設計專業培養結構更具市場同步性和前瞻性。

（二）及時完善原有課程體系，使之更系統、更具時效性，提升學生的全局觀念及實踐動手能力，使紡織服裝高等教育進一步貼近時尚產業的行業市場規律，也使人才培養更具實用性和前沿性，以達到學生在畢業后走向工作崗位時能快速適應企業需求，達到人才培養與市場需求的無縫鏈接。

（三）進一步推動藝工結合的人才培養模式研究。服裝設計專業與服裝行業的聯系密切，具有交叉性、綜合性的學科特點，浙江理工大學一直本著服裝設計與服裝工程相結合的藝―工結合服裝設計培養模式，畢業生社會美譽度較高。隨著社會經濟的進一步發展和行業體系的整體提升，服裝行業經歷新一輪迅猛發展，服裝設計教育是否能與時俱進是學科發展的重要瓶頸，必須融入新的觀念和行業前沿動態，加強學生對服裝產業鏈的和新產品市場開發規律的認識，綜合行業和社會發展的新形勢，對服裝設計和市場分析相結合的復合型人才培養至關重要。

第2篇：服裝產品企劃方案范文

關鍵詞：服裝專業；人才需求；技能競賽

G712

經濟全球化的形勢下，建設服裝強國的根本性因素是依靠服裝科技生產力的跨越式進步，實現品牌產品附加值和勞動生產率的大幅提高。近年來，服裝產業開始以品牌建設為核心，從被動的模仿加工型企業向品牌經營型企業的多元化發展，因此對人才的層次、結構及實用性，提出了更高的要求。

一、中國服裝行業主流技術現狀

1.服裝產品研發技術

中國服裝企業的業態大致可以分為二類，一類是批發企業，二類是品牌企業。總體來說，這兩類企業中處于一流地位的企業，大致將服裝設計分為二大工作版塊，即服裝產品企劃、服裝產品設計。目前，服裝產品企劃代表了服裝企業研發部門的主流技術。產品企劃工作屬于規劃類，在產品研發工作中處于上游環節，產品企劃的準確性將直接影響產品設計工作的成效，影響企業經營的成敗。服裝產品設計是在服裝產品企劃方案編制之后進行的設計工作，目前，在企業中，產品設計一般按照風格、主題、系列以及上貨的時間來分類、分批次進行。

2.服裝制版及放碼技術

在服裝設計圖紙通過審核之后，即可開始進行服裝制版、打樣及放碼工作，服裝制版的中碼工業紙樣（母板）用于服裝樣衣的裁片之用，而全套的工業樣板則用于工業化服裝的大批量生產。目前，服裝企業的制版及放碼技術一般有二種，一是手工制版與推板，手工制版又可分為平面制版、立體裁剪二種方法。二是服裝CAD軟件制版與推版。服裝制版及放碼的技術工作一般由技術部負責。技術部是企業的核心部門，承擔了服裝制版、工業樣版推放、排料圖編制、工藝制作文件編制、生產工藝優化、模板制作等工作任務。

3.服裝工藝制作技術

服裝工藝制作技術的高低，直接影響到服裝質量的好壞，也關乎到品牌的銷售業績。服裝企業中，服裝工藝制作一般分為二個環節，第一個環節為樣衣制作技術，第二環節為車間批量生產的技術。樣衣制作一般由樣衣工獨立完成一件服裝的制作，而車間批量生產是由多人（班組）共同成完多件同款不同尺碼的服裝生產。樣衣制作的工作一般歸屬在技術部，由服裝工藝師指導、由熟練的技術工人完成。而車間批量生產的工作由生產部負責。

二、中國服裝行業人才需求情況

1.服裝品牌設計與企劃人員。

中國服裝企業以生產經營為主。在中低端市場競爭的環境下，隨著人工、材料等成本增加，服裝的利潤空間越來越薄弱，自有品牌缺失，產品定位低檔、同質化已經成為產業提升、企業發展的瓶頸。在中國服裝企業品牌升級和產品品質提升的需求下，僅僅靠設計師很難從企業產品總體層面提升品牌整體形象與品質，需要一大批了解服裝市場規律、懂得產品整體企劃的品牌設計與企劃人員，為品牌產品形象構建、產品整體規劃服務。

2.服裝營銷人員。

目前中國服裝企業的營銷人員具有豐富的市場經驗，但服裝專業知識相對缺乏，這在某種程度上影響了服裝企業發展。隨著網絡服裝銷售的興起，網絡品牌的銷售模式與傳統服裝品牌營銷渠道相比發生了很大的變化，網絡服裝市場營銷人員成了企業的新需求。服裝企業急需既懂服裝專業知識，又懂新型市場營銷理念，具有電子商務實戰經驗的營銷人員。

3.服裝生產管理人員。

企業服裝生產管理者大多數是從生產一線培養而來。由于從業門檻偏低，服裝生產管理人員的文化程度普遍偏低，管理能力及應用現代信息化技術的能力有限，不能適應產業升級和發展的需要。

4.服裝制版技術人員。

由于服裝產業現有的服裝制版師大都是從縫紉工發展而來，技術水平不高，缺乏系統的理論知識做支撐，版型的科學性與功能性還有待更進一步的提升。隨著快時尚品牌運作理念的導入，對制版師運用信息化手段提高制版效率與質量提出了更高要求。

5.服裝生產一線工人。

服裝產業一線工人以農民工為主。大多90后的新民工，缺乏父輩吃苦耐勞的品質，向往輕松自在的工作環境，服裝企業工作時間長，勞動強度大，使得大多數新一代農民工不愿意選擇服裝行業。而服裝科技發展形成的服裝生產自動化、智能化程度，還遠遠不能解決勞動力缺口的問題。

三、中職服裝設計與工藝賽項技術分析

1.女式春夏時裝電腦款式拓展設計、紙樣設計與立體造型

（1）本賽項的技術難度

①競賽模塊一的技術難度

本賽項主要考核以下三方面的內容：一是考核學生的服裝設計拓展設計能力；二是考察選手對服裝款式圖的表現能力；三是服裝的配色及紋樣整合能力。

服裝設計拓展設計能力評價點主要涉及到作品的流行度、形式美、創新點，元素拓展變化、風格的協調統一等，從考核本身來說，這一技能點對于中職學生來說有一定的技術難度。

②競賽模塊二的技術難度

競賽模塊二主要為女式春夏時裝的紙樣設計，衣身及領子采用立體裁剪的方式完成，袖子采用平面制版或立體裁剪的方法完成。用立體裁剪的方法制版具有直觀，但是松量加放、拓版等具有一定的難度。

③競賽模塊三的技術難度

競賽模塊三主要考察選手的制作能力，采用完成的樣板裁剪面料，用大頭針或手針、線完成款式的立體造型。領子的里外勻、左右對稱；袖子的圓度、前傾度、彎度，袖子的內旋都都是技術難點。

（2）本賽項技術的合理度

從賽項的設置來說，三大競賽模塊與企業產品研發的工作內容和流程是一致的，設置合理。從賽項組考形式來說，可作適當調整。

建議：設置理論與技能題庫，理論題庫給出正確答案，技能題可展示一個技能實踐案例，但競賽時，競賽試題應與事先公布的技能操作題庫不一樣。這樣既降低了難度，也能培養學生的靈活變通能力。

（3）該賽項與企業主流技術的對比分析

目前品牌企業主要通過品牌產品企劃方案、主題系列產品設計二個環節來進行設計。由于競賽主要是針對中職學生，根據給定的款式來做拓展設計是較為符合中職學生的年齡及心智特點，拓展設計的表現形式、要求以及評審俗家彩怯肫笠檔囊求相符合的，因此該賽競賽模塊一是與企業主流技術相吻合的。

2.女式春夏成衣（休閑褲）CAD板型制作、推板、裁剪配伍與樣衣試制

（1）本賽項的技術難度

①競賽模塊一的技術難度

女式春夏成衣（休閑褲）CAD板型制作、推板，一方面要掌握CAD軟件的操作方法，還需要了解服裝結構的原理以及制版方法，特別是對于具有省道轉移、結構創新的服裝樣式的制版與推版來說，對于中職學生而言具有一定難度。

②競賽模塊二的技術難度

女裝春夏成衣（休閑褲）的裁剪相對容易，技術難度不高。選手需要正確辨識布料的紗向，合理排料，裁剪流暢，上下兩層不走樣。配襯正確、掌握燙襯方法及操作流程。

（2）本賽項技術的合理度

從賽項的設置來說，二大競賽模塊與企業技術部的工作內容和流程是一致的，設置合理。從賽項組考形式來說，全國賽賽的競賽試題應與事先公布的技能操作題庫不一樣，培養學生的靈活變通能力。湖南省省賽建議增加技能操作題庫，競賽試題事先不公布的傳統予以保留。

第3篇：服裝產品企劃方案范文

三八婦女節促銷計劃想要做好，最關鍵的一點不是要先定好位，這是一次漂亮的的前提，說的簡單點就是：挖掘節日本身內涵，確定消費人群，推出對應產品，設定相應的。

下面是篇三八婦女節促銷計劃，給大家做一個參考：

背景：

春節過后進入了淡季，針對這一情況我們應化被動為主動，利用盡可能多的節日來減少淡季期間各門店的業績下滑幅度。

目的：

“三八·婦女節”是女性的節日，而女性消費又是商場消費的主流。借助本次促銷活動拉動年初銷量，塑造企業外在形象。

活動主題：健康的女人最美麗

活動時間：3月1日——8日

活動內容：

一、 健康女人街——組織商場內與女性健康有關的商品（如：太太口服液、補血口服液等藥用飲品，養顏美容茶類，日用保健品，美體塑身內衣，家庭保潔用品……）搭建堆頭，形成女人用品一條街并布置好。

二、 美麗特惠——女性商品特價優惠（冬季服裝 出清特價、春季服裝折扣酬賓、女鞋、化妝品、珠寶首飾等等）都可在此期間推出優惠活動（參展商品可根據各門店具體情況定）。

項目 內 容 負責部門 時 間 備注

1、 方案送審 企劃部 05．2．24

2、 健康女人街 業務部：可與供應商商議參加活動的商品交納一定數量的廣告費用或進行折扣讓利企劃部：活動廣告宣傳各門店：活動氣氛營造

3、 美麗特惠 業務部：與供應商等協商合作事宜企劃部：活動廣告宣傳各門店：活動氣氛營造

4、 評選健康好“煮”意 各門店：安排服務臺報名、接受投票及統計；活動氣氛營造；禮品若干企劃部：活動廣告宣傳 3．1開始宣傳3．8報名截止3．15評選截止

效果預測：

第4篇：服裝產品企劃方案范文

目前所在： 廣州 年

齡： 29

戶口所在： 湛江 國

籍： 中國

婚姻狀況： 未婚 民

族： 漢族

誠信徽章： 未申請 身

高： 174 cm

人才測評： 未測評 體

重： 78 kg

我的特長：

求職意向

人才類型： 普通求職

應聘職位： 產品/品牌經理/主管， 廣告創意總監/經理/專員， 平面設計總監/經理/主管

工作年限： 7 職

稱： 高級

求職類型： 全職 可到職日期： 一個月

月薪要求： 8000--12000 希望工作地區： 廣州,廣州,廣州

工作經歷

**投資管理有限公司

起止年月：2012-05 ～ 至今

公司性質： 民營企業

所屬行業：快速消費品(食品,飲料,化妝品)

擔任職位： 企劃經理

工作描述： 1、負責公司品牌VI維護與管理工作

2、負責公司每期新品廣告畫面創意審稿與制作工藝;

3、負責節假日店面廣告及季末廣告推廣方案的制定

4、負責百度排位競價推廣各個項目的廣告，在各個搜索引擎和招商平臺的管理、監控工作。

5、結合品牌定位，負責市場業態數據分析

6、品牌產品拍攝工作與資料庫維護

7、負責公司老港記甜品、幸福起點品牌加盟店配套方案塑造，提升品牌形象與店面開業前各項統籌工作安排

8、團隊建設工作，包括制定員工的培訓、評估等制度。

工作業績有——老港記甜品連鎖品牌塑造 幸福起點連鎖品牌塑造

離職原因：

廣州市**電子有限公司

起止年月：2009-08 ～ 2012-03

公司性質： 民營企業

所屬行業：機械/機電/設備/重工

擔任職位： 企劃經理

工作描述： 在其公司只要負責企劃部日常文案策劃與宣傳,與國際安防展(北京、深圳展會、廣州地鐵展等)策劃工作等....

離職原因： 家庭原因離職

廣州**服飾有限公司(KBb)

起止年月：2007-07 ～ 2009-08

公司性質： 中外合資

所屬行業：服裝/紡織/皮革/鞋業

擔任職位： 設計主管

工作描述： 在其公司只要負責文案策劃與宣傳,商場展柜設計，廣告活動，以及包裝,畫冊設計等等...

離職原因： 公司倒閉

廣州市**有限公司

起止年月：2006-11 ～ 2007-05

公司性質： 民營企業

所屬行業：服務業

擔任職位： 店面設計師兼美術指導

工作描述： 店面裝修,3D效果圖,平面廣告制作、VI維護、廣告活動，策劃與宣傳....

離職原因： 人動

教育背景

畢業院校： 廣州大學松田學院

最高學歷： 大專

獲得學位: 畢業日期： 2007-07

專 業 一： 商業美術設計 專 業 二： 平面廣告設計

起始年月 終止年月 學校(機構) 所學專業 獲得證書 證書編號

2003-09 2006-07 廣州大學松田學院 商業美術設計 設計師D證書 060154D004782

語言能力

外語： 英語 一般 粵語水平： 優秀

其它外語能力：

國語水平： 優秀

工作能力及其他專長

2003年湛江市中學生足球聯賽高中組冠軍 2005年廣州大學松田學院第四屆足球聯賽季軍

第5篇：服裝產品企劃方案范文

二：方案宗旨 ：影樓競爭已經進入白熱化狀態，而在今年這個特殊的年份開影樓更可謂如履薄冰，消費者對一個品牌的認知與對這一品牌的第一印象至關重要，故開業慶典是影樓樹立給消費者最重要的印象，也可以說是決定影樓日后在本地區消費者心中，乃至同行心中地位的決定性一步。

任何一家影樓剛開業，其知名度在消費者心中及同行競爭者心中都需要得到一步步認可，如您所說，本地影樓廣告宣傳力度不大，秀場活動也不多，結合您剛開業及自己希望今后能在廣告宣傳方面及秀場活動方面先于同行一步而行，故經過再三考慮，建議將您的慶典活動定位為：開門就紅。紅，一方面是指在消費者心中以及同行心中明確樹立起自己的品牌效應，另一方面指借開業慶典之際，通過營銷活動直接增加公司業績，提高公司知名度及公司員工日后工作的積極性。

三：市場分析：任何一家影樓剛開業，其市場占有率客觀講幾乎為零，原因是多方面的，其中最重要的原因有兩方面：一方面影樓自身的品牌沒有得到消費者的認可，另一方面影樓自身的品牌沒有得到同行的認可。針對這兩方面，就絕大多數影樓開業慶典活動均是優惠、打折等比較陳舊的價格戰競爭而言，這既是一種對同行不利又對己不利（尤其是剛開業的影樓，沒有實力玩這種金錢游戲）的行為，縱觀各地同類行為效果不佳的，幫一反常態，本企劃方案不玩虛假游戲規則，只講貨真價實，讓消費者開心咨詢，放心消費。鑒于本地已經存在部分影樓，其影響力及實力也非本影樓剛開業時所能及的，幫不能在價格戰上與其比拼，結合影樓新開業，軟硬件設施方面優于其它影樓的實際狀況，故企劃案突破點就在新店新形象、特色服務上。合理的價格戰略既是短期活動保證促銷成功的重要因素，也是長期影樓自身定位的重要依據，價位過高不利于近期內消費者認可，價格過低又對公司日后發展是致命的瓶頸，幫建議開業之際就將公司消費特色定位于工薪消費平價店，日后可以隨著消費者的認知度的提升而不斷提升自身的品牌價值。本方案嚴格按照方案流程執行，可保證在短期內達到擴大公司知名度及迅速占領20％－30％的中低價位的消費群體。

四：方案要點：不玩虛頭，貨真價實，其實坦白講現在的新人消費者越來越理智，影樓的暴利時代已經不復存在，故如網上流傳的大部分企劃方案過于依賴玩各種游戲，把消費者置于股掌之中玩弄，消費者都不是白癡，上一次當絕對不可能會上第二次當，這也是為什么許多影樓總覺得活動業績不好的原因，很大程度上是因為不夠重視消費者的理智消費心理及自我辨別是非的能力。所以，現在開影樓只有貨真價實，誠信經營才能保證逐漸成長壯大。本企劃案中承諾消費者產品、服務、質量、價位等方面都必須做到本地區同行業中性價比最高，只有這樣消費者才愿意試探性認可剛開業的影樓，才可能愿意在本影樓消費；開心咨詢，放心消費是指影樓通過企劃活動在消費者心中及同行中明確樹立本影樓的特色，在知名度、認可度不及同行其它影樓的現實中，在服務上必須給客人進店開心，消費放心，出店舒心的共同認知感。具體到影樓開業慶典的活動現場，更是要求必須做到位，才能保證本企劃案的成功。

企劃方案：

一炮六“享”響：不鳴則已，一鳴驚人！是任何一家剛開業影樓所期望有目標，本方案也同樣希望通過認真無折扣招待相關方案內容，通過一次慶典活動將自己影樓的定位清楚告知消費者及同行。影樓定位至關重要，這一炮就是要正確準確定位：XXXX婚紗攝影，鄭重承諾，我們將為您提供貨真價實的服務，明明白白消費，我們確保您的愛情不打折，我們的服務不打折。

nn40.com 一元復始 ：XXXX婚紗攝影公司值此隆重開業之際，向XXX市的新人朋友們鄭重承諾我們將為您提供貨真價實的服務，明明白白消費，我們確保您的愛情不打折，我們的服務不打折。［建議：玩點花頭，可以在電視媒體上請公證機關電視會證，因為現實中人們越來越理智，也越來越懂得用法律來保護自己的合法利益不受到侵害，這一舉動有利于樹立本影樓在當地消費者心中的承諾的鄭重性的份量及廣泛的社會效應］

二全其美 ：1：現場咨詢即送XXXX婚紗攝影公司VIP貴賓卡，我們將隨時歡迎您的光臨，隨時準備為您提供超越想象的服務；［在影樓老板的眼中，消費者是不分普通與貴賓的，任何一個消費者都是朋友，是貴賓，一反常態訂才送VIP卡之舉動，一方面門市借送VIP卡之際，很容易得到咨詢者的相關資料，客觀講這些都是日后本影樓的潛在客源，只要合理利用，其價值是無窮的］2：現場咨詢即送免費寫真一套，此舉看似平常，但要看如何運用才能發揮其最佳期效應。免費寫真拍攝10組，承諾客人免費5組5寸相片，只要有人愿意拍攝，就說明本影樓的知名度在提升，只要有情侶愿意拍攝，就說明情侶對本影樓有潛在消費的意識，能不能在情侶拍攝后繼續得到情侶的認可最終決定在本影樓消費是由影樓服務質量決定的。

三陽開泰 ：現場預約并付定金50％以上即送三大時尚好禮1：新娘時尚化妝包一套：小商品市場不過5元的成本；2：新郎名牌襯衫一件：假日品牌批發市場也不過10元成本；3：新人及雙方父母全家福三組：新人及各自父母各一組，全體人員一組；此為活動現場刺激消費的誘因，必須實在，且要控制好成本，強調收50％定金才送一方面為保證整個活動收支平衡，另一方面為增加活動現場業績，為日后活動中公司員工積極參與性作好準備。

四季發財：1：首家推出“春夏秋冬”愛的戀曲數碼情景劇本——數碼相冊4P

2：首家贈送“星語心愿”音樂MTV光盤一張；（任選四首音樂及16組相片）

3：首家免費贈送新人全部數碼底片盤一張，內含全拍攝全部相片；

4：首家免費拍攝結婚證件二組：1寸2寸各4張；

五福臨門：1：套系提供5套拍攝服裝，婚紗、禮服、古裝、和服、特色服任選；

2：套系總拍攝55組以上，各套多少由客人自己決定；

3：套系提供全市獨家名牌XXX相冊兩本：16寸全數碼相冊8P，10寸娘家冊一本；

4：套系提供24寸放大片含水框一組；（店內主打產品）

5：套系提供5寸床頭精美相框3組含相片：單人各一張，合影一張；

六六大順：1：結婚當日免費提供新人胸花一組：新娘新郎各一；

2：結婚當日免費提供新娘頭花一組；

3：結婚當日免費提供新娘整體造型一次，新郎淡妝設計一次；

4：結婚當日免費提供新人婚紗、西服租用一天；（需付清洗費共50元）

第6篇：服裝產品企劃方案范文

關鍵詞：市場需求 服裝教學活動 現狀 前景

對于市場來說，服裝不僅是一件消費品，更是能夠體現自己品味的東西，對于每一個消費者而言，他們想要從衣服上找到自信，找到自己以前從未有過的品質以及特質。加入一件服裝能夠滿足人們的這種心理，那么服裝的內涵意義也就存在了。

一、市場需求展開服裝教學活動的現狀

我們國家的服裝是從建國以后才逐漸的發展起來，沒有一定的基礎，在教育方面，也沒有一定的基礎，也就是近幾十年才開設服裝教學活動，以前的時候這項根本就沒有，近幾年才逐漸形成自己的體系，并且根據自己的需要，將自己的想法融入教學。全國出名的院校中，德州大學是最早出現服裝紡織院校的，也是最早從專業的角度去進行教學活動的[1]，它主要是以學生為主要的對象，將教學活動作為主要的紐帶，教師師資隊伍作為主要的中轉建立一個屬于自己的體系。

市場需求歷來在社會中占有一定的地位，只有充分的了解市場才能夠開展具體的教學活動。目前的市場需求的方向所開展的教學活動還不是太完善，雖然每個學校都有了自己的服裝學院，但是真正的主要的面向市場的還沒有自己獨立的專業。這也就是目前服裝發展的一個障礙，只有建立起自己的面向市場需求的專業才能夠完成自己的模式體系。目前這方面的師資隊伍也是沒有，沒有專業的老師來引領會使得教學活動不夠完善。

中國目前在世界上所占的地位已經占到了主動的地位，所以我們的服裝模式已經由中國制造改變為中國創造，中國人有著自己的品味來征服世界，未來的服裝模式將是由中國自己來決定，這就是行業發展產生的需求。對于每一個有夢想的青年來說，市場的重要性只有自己才能明白，只有了解市場，才能夠設計出自己以及市場所需要的目標[2]。

各地區所占比例

二、未來的市場需求引領的教學活動

服裝設計專業在整個課程中所缺的結構，結合以往畢業生在設計過程中所出現的問題，教學活動在市場需求方面應該進行改進。充分的對市場進行了解，遵循市場應該有的規律，可以根據需求將課程調整為以下這樣：

教學內容可以在原來的課時的基礎上加多，增加的可是為具體案例市場需求分析課，這樣才能夠身臨其境的進行了解，對于這個項目，目前還沒有學校啟動，但是已經引起了社會的討論，相信將它加入到專業課中的日子也將來臨，只有對于市場有足夠的了解，才能夠出現自己的獨特的而又準確的見解。

教學內容應該更加貼近大學生的生活，從[3]大學生的身邊的事情出發，對于每一個大學生來說，只有身邊的事物才更加能夠讓自己接受，身邊的事物就是市場，特別對于女生來說，市場就更加顯而易見，教學系統應該從我們的身邊做起，必要的時候可以將教學活動設立在教室外，通過市場上的實際情況來分析，教師是整個教育活動的主導，只有教師提前做預案，提前了解市場，才能夠達到引領學生的目的。

最重要的一點就是，將服裝市場需求分析單獨的設立為一個專業，只有這樣才能夠將學生的學習積極性調動起來，才能[4]夠培養的起相關專業的人才，只有這樣才能夠產生新產品設計策劃方案的獨特的見解，才能夠保留原有的服裝設計的核心理念，才能夠將設計方案完全的應用到教學內容上，它主要包括的幾個方面，其中有，產品的主要定位、產品的品牌定位、產品的開發的思路和突出的特點，以及能夠在市面上流行的根本的原因，找到它能夠吸引市場的最關鍵的因素，再根據這些因素進行新產品的研發和推動，在企劃方面，要將企劃做到市場的每一個細節，服裝設計[5]產品開發的流程要盡可能的詳細，這樣才能夠對以后的設計工作有本質上的幫助。

服裝設計一直是這個社會的主流的，也就因此所需要的專業人才大大增加，但是現在的很多的大學生不注重市場調研的作用，這也就失去了設計服裝的靈魂。所以，開設市場分析科目是重中之重，只有這樣才能夠使得他們更加了解市場，學校才能夠培養出更加優異的人才。教學活動的變革顯得尤為重要，希望未來的服裝市場能夠因此而充滿活力。

參考文獻：

[1]于小剛，馬大力.談我國服裝商品營銷管理的創新[J].紡織科技，2010（8）.

[2]徐寒銳.基于產品設計研發的服裝模式[J].現代制造工程，2009（6）.

[3]孫穎.服裝產業在市場需求的活力[J].連鎖，2006（6）.

第7篇：服裝產品企劃方案范文

關鍵詞：藝工復合； 服裝設計與工程； 卓越工程師； 人才培養

為適應我國社會和經濟發展對于現代服裝工程技術人才培養的需要，以及服裝行業發展中對多學科交叉復合型人才培養的需要，體現教育“面向工業界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，實踐上海工程技術大學培養高質量應用型人才的辦學目標和建設現代化特色大學的辦學理念，圍繞上海發展都市型工業和大力發展現代服務業的發展戰略，堅持加強基礎理論、突出學科交叉、重視新興技術的專業特色，貫徹德智體美全面發展的教育方針，重視知識、能力、素質協調發展；滿足紡織服裝行業數字化和信息化技術發展的要求，著力提高學生的工程意識、工程素質和實踐能力，強化創新能力的培養，采用產學合作、工學交替，學科鏈、專業鏈對接產業鏈的特色培養方式，“理論＋技術實踐＋新技術在本專業的應用”的人才培養模式，為社會不斷輸送有理想、有道德、有文化、有紀律的優秀的應用型和設計型工程技術人才。

緊緊追蹤上海區域經濟結構和產業結構調整的態勢，藝工復合型服裝設計與工程專業人才培養模式的總體思路是：保持和強化藝術與技術結合特色，將學科鏈對接產業鏈，通過優化培養方案，將創意思維培養與實際課題訓練有機結合，將學歷教育與職業技能資格考證培訓對接。培養適應一線職業技術崗位需求的具有較強實踐能力和良好職業道德的技術型應用人才，人才培養技能性強、適應性強、競爭性強，就業有優勢、創業有能力、發展有空間。

一、藝工復合型服裝工程師的培養目標

面向現代化服裝產業，加強服裝設計與工程和計算機應用、自動控制等學科的交叉滲透，把握先進制造業與現代服務業互補、融合的趨勢，培養具備扎實的工程基礎理論、系統的專業知識、較強的工程實踐能力、優良的工程素質和團隊合作能力，具有創新精神、責任意識和比較開闊的國際視野，適應紡織服裝產業發展需要，從事服裝生產工藝設計、服裝工程管理、服裝工程設備配置與運行、服裝企業信息管理、服裝產品質量控制與檢測、服裝高新技術應用與管理等等方面工作的高級應用型和設計型工程技術人才，積極推進“卓越工程師教育培養計劃”。

二、藝工復合型服裝工程師的培養標準

根據“卓越工程師教育培養計劃”的國家通用標準要求，應用型工程師主要是在現場從事產品的生產、營銷、服務或工程項目的施工、運行和維護；設計型工程師主要從事產品或工程項目的設計與開發。針對我國未來紡織服裝產業發展對工程類人才知識和能力的要求，依據紡織服裝行業標準，凸現我校學科鏈、專業鏈對接產業鏈和面向生產一線培養優秀人才的辦學特色，按照“面向工業界、面向未來、面向世界”的工程教育指導思想、“知識、能力、素質協調發展”的人才培養理念和“厚基礎、強能力、高素質”的人才培養目標，確定如下專業培養標準（由于篇幅限制，本文僅列出服裝設計與工程專業領域標準）。

> 了解服裝領域的新材料、新工藝、新設備和先進生產方式；

> 了解服裝工程領域的發展現狀和趨勢；

> 熟練掌握服裝工程領域的技術標準和規范；

> 熟練掌握服裝設計與加工的基本原理及工程實踐知識；

> 熟悉服裝及其加工材料的性能測試和試驗；

> 掌握現代服裝制造行業發展息息相關的微機控制和程序設計、網絡工程、圖像處理等計算機應用的基礎理論、基本知識和基本方法；

> 掌握計算機輔助設計與制造（CAD/CAM）的原理、應用和開發流程；

> 熟悉現代服裝制造裝備的基本原理、工藝條件、工程應用以及技術經濟評價指標；

> 掌握服裝企業信息化管理的戰略、方法和系統的應用；

> 掌握紡織品服裝的進出口貿易知識、方法和技能。

三、藝工復合課程革新設置

在藝工復合課程革新中，我專業瞄準知識復合與能力復合并進的方向，開展教學內容改。教學內容改革要突出“藝工結合”，實現學科知識交叉融合要實現知識、能力復合，首先要建立藝工結合的課程體系。但藝工結合不是簡單地在課程設置上體現藝工課程的共存比例、模塊結構，要注重“藝”與“工”內容的融合，采用任務驅動、項目導向等教學方法，有機地將藝術設計和工程技術的知識傳授給學生，完成學科知識的深度交叉融合[1]。

以服裝設計學為例，服裝設計學是一門綜合性較強的主要專業課，從基礎的服裝設計入門逐漸深入到具體的成衣設計實踐與操作，最后結合畢業設計完成具體的成衣設計企劃和成品的操作訓練。課程主要進行流行趨勢分析、市場調研、成衣設計實戰能力的培養，采取課堂講授、團隊組合市場調查分析，全班交流討論，獨立設計等多種教學方式，使學生得到成衣設計和設計師基本素質的全方位訓練；強化學生們對品牌服裝設計的意識，并將這種意識貫穿到該課程的設計實踐中，使學生得到服裝品牌風格設計拓展訓練。

由于我專業人才培養定位于“成衣設計與生產”。不同于高級時裝設計，成衣設計是按照一定的號型規格系列標準，用工業化批量生產的模式制作的衣服。同時有高級成衣和大眾成衣之分，因此針對市場需要，要求課程培養學生敏銳的市場嗅覺以及基本的款式設計能力。通過對成衣市場的調研分析以及商品企劃的具體操作和訓練，逐步掌握基本的服裝商品的企劃方案到成衣單品的設計，學生通過調研、分析、討論、歸納、總結及展開掌握整體的規劃、設計整合能力及設計方案制定的基本技能。該課程區別于服裝設計學課程的地方是針對性更強，方向明確，主要針對市場和成衣這一塊的內容來進行基本的設計強化訓練，培養學生的商業意識以及產品設計的整合能力。

專業教師可充分利用學校合作教育的特色辦學模式，在綜合性設計課程中引入企業小型項目任務，結合企業的市場需求與學生的創新能力開拓更密切的產學合作教育，加強企業與學院的交流與合作，引進企業的大中型項目作為教師科研課題，再由此帶動更多小型項目的課程導入。交互循環使產學研合作得到切實的成果展現。

分工明確的專業教師團隊形成的具有創新思維表現形式的成衣品牌設計、制作、展示的分段一體化企業服務流程，根據企業實際的階段性需求，給予分段服務或一體化的項目跟進。充分利用學校教育中創新思維培養的宗旨，提供企業自身市場以外的創新途徑探索。

四、藝工復合型服裝工程師培養實踐教學的主要內容

藝工復合型服裝工程師培養的實踐教學環節主要包括服裝工藝實習、服裝工程認知實習、服裝工程崗位實習、服裝工程見習實習、職業裝課程設計、針織服裝課程設計、禮服課程設計、創意成衣課程設計、工業樣板企業實踐、服裝生產管理企業實踐、采風、畢業設計等。

1．各課程實驗或實訓制作

各課程實驗或實訓制作是服裝設計與工程專業實踐性教學的重要環節，是實踐性教學的基礎和主線， 是培養學生理論聯系實際的主要手段，是培養學生動手能力和分析、解決服裝制作中實際問題的重要措施，也是實現科技教育轉化為實際生產力的有效途徑。

2．企業實習

企業實習是學生全部學完課堂教學任務后，在畢業設計之前進行的實踐環節。學生以準員工身份參與企業各生產環節，跟班勞動，鞏固和加深理解學過的專業基礎課和專業知識，了解服裝企業運作的過程，同時擴大專業知識面，使學生在生產第一線獲得專業能力的訓練，培養學生運用所學的知識分析和解決生產中實際問題的能力。通過與工人、工程技術人員的接觸，使學生在企業生產環境中受到生產技術工作的嚴格規范化和科學技術嚴密性的熏陶[2]。

3．課程設計和畢業設計

課程設計對于服裝設計與工程專業學生來說是從學到的理論知識用語實踐的一種初步嘗試，是設計與工程運用能力培養的重要環節。畢業設計是教學計劃中最后一個重要的、綜合的實踐性教學環節，是對學生所學知識綜合運用能力的考核，特別是考核學生獨立思考、獨立設計、獨立制作和解決實際問題的能力。

藝工復合型服裝工程師的培養應圍繞“創意融合技術，設計傳承文化”的專業目標和理念進行，唯有如此，才能培養出適應我國服裝產業和市場需求的素質高、基礎扎實、專業口徑寬、藝工融合的服裝設計與工程專業卓越工程師。

參考文獻

[1] 陳建勇、徐定華、關勤.教學方法與教學內容改革聯動培養藝工結合的復合型.設計人才[J].中國大學教學,2009.8

[2] 廖青.堅持藝工融合.構建新時期服裝人才培養體系[J].紡織教育,2009

第8篇：服裝產品企劃方案范文

一、室內外廣告設計。

需要盡快設計出各賣場的統一布置風格，包括色調、樣式、材料、擺設等，以免在鋪市過程中，產生混亂。而統一的風格，容易對消費者形成多次視覺沖擊，形成記憶。室外廣告盡量利用櫥窗，需要設計櫥窗廣告的統一風格。

二、社區活動設計。

需要統一展臺設計、橫幅、海報、彩旗、易拉寶、dm單及公司宣傳冊。另外，促銷人員的服裝、名片、工作牌、綬帶也要統一設計。展示風格也要確定。

三、網站建設。

企業網站的建設。主要起名片作用，展示企業文化和產品，以及內部溝通。

行業網站的建設。主要起推廣作用，利用點擊率，推出產品和企業。

四、平面媒體宣傳

報版設計、軟文宣傳。

需要配備人員，設計一名、文案一名、網管一名。

第二，前期準備工作做完之后，就是配合產品上市的問題。

一、產品促銷活動的制定、執行、監控和評估。

二、公關活動的制定、執行，包括軟硬廣告的安排；文稿圖片收集；媒體聯系，關系協調等。

三、dm單的派發。

包括夾報、路派、中郵直遞、戶對戶派發、與其它賣場等互換派發等。

第三，活動流程（大綱）設計

a、工作分配表

每周活動策劃案確定后，制作工作安排表和人員分工單，以及時間總控表。

b、現場監控

對每一個活動進行現場監控，及時彌補準備過程中所遺漏的或突發事件，同時進行現場拍照。

c、結案：

對每個活動進行總結，每周一下午交結案報告，并將與活動有關的所有文字資料和圖片資料整理成文檔，歸類備案。

d、請款

提前四天填寫請款單，將活動所需的經費到位。

e、提前三天填寫禮品請領單，到倉庫了解庫存情況，對于活動中所用的而庫存中沒有的物品填寫物品申購單，確保所動所需用品的到位。

f、人員管理／人員安排

對每一個活動所需的人員配備進行統計和安排，并提出人員支援，或要求招收促銷員。另外，確保廣場活動和演藝活動的演藝人員和派單人員的到位。

g、活動場地的安排：

對公司活動所需場地進行合理安排，避免場地的過分擁擠和沖突，確保每周都有活動在做。

h、設備管理

對活動所需設備進行合理調配、保養、測試，對所需的設備進行進出庫的調試。

i、制作物清單

每個活動所涉及到的制作物填寫一份制作物清單，交由設計，內容包括：活動名稱、制作內容、數量、設計要求、文案、圖片等。

j、海報文案

從策劃案中提煉活動內容及主題，同時交由設計制作海報。

k、活動場地布置

包括活動現場的設備布置、海報架和背景架布置、指示牌及宣傳單的布置、活動所需用品的布置。

l、活動后清理

每次活動結束，將所有有關該活動的物品（包括桌椅、海報架、背景架、指示牌、宣傳單、kt板等）清理干凈。

第四，宣傳策劃設計（大綱）

a、計劃制作每次活動的宣傳計劃和媒體配合情況。

b、寫稿準備活動報道原稿或形象宣傳文稿，公司、產品宣傳資料等。

c、記者關系協調好各大媒體的記者關系，保持良好的合作關系。

d、發稿請款提前申請媒體公關費用和禮品。

e、資料歸檔（制成檔案表）內容包括：客戶資料；已發文稿資料（原始和復印件資料）；企劃案（對策劃案收集文稿或電子文本）；記者名單；媒體資料；廣告合同整理；廣告樣稿收集；dm收集；有關政策及市場動態資料收集。

f、廣告合同廣告合同的制作、登記、保管、簽訂、備案、交財務等，同時制作合同登記表。

g、廣播稿的擬定對所有的活動擬定廣播稿，內容包括：活動名稱、時間、地點、活動廠商、活動內容等宣傳信息，另外，設計不同節假日的大眾性廣播稿。

第五，dm單的派發流程（大綱）

a、制作dm派發計劃針對企劃活動，確定是否要派發dm，如何派發，派發對象等。

b、確定dm派發費用，填寫費用申領單。

c、派發人員、地點確定。

d、派發監督

e、派發方式：路派、夾報、中郵、戶對戶等。

第六，設計流程（大綱）

a、設計方案在確定策劃案后制作設計方案。

b、賣場布置節假日或大型活動賣場的布置。

c、請款填寫有關布置用的請款單。

d、配合營銷部制作有關銷售的各種圖片資料。

e、配合活動執行制作有關活動場地布置的效果圖，及時交由公司審批。

f、整理資料歸檔所有設計稿；簽字確認過的稿子原件；設計稿電子文本；印刷品成稿全部歸檔。

g、制作流程的確定。

第七，策劃工作流程

a、每月第一周策劃例會制作下月活動方案，布置本月活動執行。

b、每月第二周策劃例會討論策劃案，編寫成冊（活動方案、媒體計劃、活動經費預算、設計計劃、制作物清單、公關計劃及費用）

第9篇：服裝產品企劃方案范文

關鍵詞： 產教一體化； 服裝專業； 實踐教學模式

中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）06-0073-01

1 服裝設計與工程專業存在的問題

自從加入WTO以后，中國服裝行業面臨巨大國際競爭和貿易摩擦的壓力。為了應對這種壓力，正像中國紡織工業協會會長杜鈺洲所說：“以科技和品牌為突破點，靠研發和技術創新獲取高附加值，是我國服裝紡織企業突破國際競爭的重要途徑。”我國的服裝產業正從世界的制造業大國向強國邁進，整個產業都在進行技術創新和品質提高，這必然需求數量龐大的高素質、技術創新、應用能力強的綜合人才。我院開設的服裝設計與工程專業是應用型專業，必須要緊跟時代步伐，緊貼服裝市場，根據國際、國內服裝市場的需求培養學生。而目前服裝設計與工程專業實踐教學存在的最大問題就是與服裝市場聯系不夠緊密，與實際市場嚴重脫節，使得服裝企業找不到好的人才，而畢業生又找不到用人單位。

2 建立“產教一體化”服裝專業實踐教學模式的意義

為了克服這些問題，在專業實踐教學環節中應創設真實的職業活動情境，開發出以工作過程為導向的實踐教學課程。“產教一體化”就是將服裝產業運作情景與服裝教學聯系起來，通過組建服裝產業部，讓學生在真實環境中體會服裝企業的市場運作規律，解決專業與市場脫節的問題。

“產教一體化”服裝專業實踐教學模式實際上是在實踐教學中，讓學生處于真實的服裝產業運作情景中。在這種真實的環境中，培養學生的組織與實施工作任務能力；交流與合作的能力；運用學習與工作方法的能力；獨立性與責任意識；調換崗位的適應能力；對外界壓力的承受能力等。如前所述，“產教一體化”服裝專業實踐教學模式是基于一種模擬實訓理論，按照服裝產業運作機制組織教學，在服裝產業運作的氛圍中運用所學的知識與能力，練就分析問題、解決實際問題的綜合能力，養成職業理念和綜合素質。學生以員工的身份出現，進行全面的“真刀真槍”的磨合鍛煉，市場意識的確立、職業道德的養成、責任心的樹立融匯整個教學環節，調動了學生參與的主觀能動性，強化了職業崗位能力的訓練。

3 “產教一體化”服裝專業實踐教學模式的主要方式及實施方案

以產業需求為依據確立培養目標，圍繞從事服裝行業各崗位工作所需求的技術項目及能力標準，構建以較廣泛的基礎培訓為起點的新型實踐教學體系——組建服裝產業部。以服裝的服種單元為主題，教師（產業部管理者）布置實踐課程內容。學生（產業部員工）接受“產品開發——結構制圖（樣板設計）——工藝技術開發——技術文件編制——組織工業化生產一產品質量檢測——產品營銷"等完整的實踐訓練。實踐教學方式有兩種，一種是產品設計開發型，即生產實習要獨立或合作完成從產品設計企劃——設計效果圖——款式圖——生產技術文件——樣板制作——成衣制作——營銷等服裝生產經營的完整環節。這種實習方式可以使學生得到較全面的專業實踐鍛煉，主要面向高年級學生組織實施。另一種是服裝批量生產加工實習，通過與外界聯系或自主設計開發，組織學生進行批量化的服裝生產加工。這種實習方式主要是讓學生適應服裝工業化批量生產的組織方式和要求，主要面向低年級學生組織實施。學生從產品開發、結構樣板設計、工藝技術開發、技術文件編制、組織工業化生產及將產品推向市場的完整實踐訓練的實踐教學公司模式，可以構成專業知識的橫向連接和縱向貫穿，使理論知識與動手實踐融為一體，使學生在校期間就能很好地接受崗位能力訓練和接受關鍵能力的培養。

建立“產教一體化”服裝專業實踐教學模式的目的是將服裝產業運作情景融入到服裝專業教學中來。具體表現為：以工作過程為導向；以實際任務為載體。方案重點突出“產教一體化”的實現方式，服裝產業部設置部門與服裝企業的相應部門一一對應，設置商品企劃部、技術部、生產管理部、營銷部、財務部、人事部等，每一個部門對應一個專業教室，教學任務就是產業實際運作中的全部工作項目、工作任務，以完成企業實際生產任務，達到全真性實踐教學的目的。最終使學生掌握所需的綜合能力。這樣，組建的服裝產業部既具有生產性又具有教學性，構建起“產教一體化”的服裝專業新型實踐教學模式。

服裝行業的特點決定了其人才培養必須要經過實踐技能的鍛煉，服裝教育不拘于其形式和表象，產與教是有機的統一體；教學要來源于實踐，更要應用于實踐。因此服裝專業教學實踐包含兩層含義：課堂實踐和社會實踐。服裝專業的高等教育必須與行業發展相適應，行業的需求就是服裝專業教育的培養目標，為使服裝教育所培養的人才能適應服裝行業的需求，為使服裝專業畢業生走出校門就能直接投入到實際工作中去，我們提出了開展“產教一體化”服裝專業實踐教學模式，這個模式可以從根本上解決學校理論與行業需求之間的距離。

當然，在整個“產教一體化”服裝專業實踐教學模式建立中首先要解決兩個關鍵問題：一是服裝產業部的組建；二是產教如何一體化。在第一個問題上我校服裝設計與工程專業早在07年開始就組建了服裝工作室，以學生為主體創立了外聯組、設計組、結構組和工藝組，以產業部形式進行運作，借助服裝專業實驗室的各類縫紉機及配套設施，定制了一些服裝及服飾品，取得了一些成績，但范圍比較小，只局限于組內的學生，也沒有專業老師進行專門的指導。現在一方面需要加入專門負責組建模擬服裝產業部的專業老師，另一方面可以以此為依托進行大面積試點，擴大學生范圍。對與第二個問題，由于目前我國高等教育，真正與工作過程相結合、以工作過程為導向的課程開發還處于探索階段，所以首先可以不斷的深入學習發達國家的先進經驗，如在美國，1994年公布的《從學校到工作機會法案》主張學校邀請雇主參與學校課程的開發，派遣教師到企業實習，聘請企業師傅為學校導師等方式促進這一整合。法案包括三部分：學校本位學習(school—based learning)、工作本位學習(work—based learning)和聯系活動(connecting activities)。實際上，賦予了工作場所的學生員工角色。而在德國，采用“雙元制”方式，每個學生都具有雙重身份，既是企業內接受培訓的學徒，又是學校的學生。其次還需要學校領導的支持和配合，能夠制定相關促進“產教一體化”實踐教學模式研究的鼓勵政策和保障措施。當然最主要還需要相關專業老師進一步研究與探索、勇于實踐，開發出適合我們的服裝設計與工程專業“產教一體化”實踐教學模式課程體系。

綜上所述，建立“產教一體化”服裝專業實踐教學模式是以服裝產業模式開展的實踐教學環節中，能培養學生的組織與實施工作任務能力；交流與合作的能力；運用學習與工作方法的能力；獨立性與責任意識；調換崗位的適應能力；對外界壓力的承受能力等。能很好解決服裝專業教學與市場脫節的問題，使服裝專業畢業生很好的融入社會成為服裝企業用人單位亟需的人才。