醫(yī)學(xué)信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)的應(yīng)用精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)的應(yīng)用主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：醫(yī)學(xué)信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)的應(yīng)用范文

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù) 醫(yī)學(xué) 信號(hào)處理

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛的用于各個(gè)領(lǐng)域，其中包括生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。通過(guò)對(duì)人體信號(hào)的分析和處理，可以更加科學(xué)的分析人體健康狀態(tài)情況，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開(kāi)辟新天地。

1 生物醫(yī)學(xué)信號(hào)的特點(diǎn)

人活著，體內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的生理變化，以維持生命的正常運(yùn)行。由于人體是存在許多正負(fù)離子的，所以在生理變化過(guò)程中，產(chǎn)生許多電信號(hào)。人體電信號(hào)是最便于醫(yī)療器材檢查、記錄、分析和提取的信號(hào)，它有如下特點(diǎn)：

1.1 強(qiáng)度弱

人體內(nèi)部發(fā)生生理變化，產(chǎn)生了電信號(hào)，但是這個(gè)電信號(hào)是非常的微弱的，它只能達(dá)到微伏級(jí)別，最大的人體電信號(hào)也就只能達(dá)到5毫伏左右，所以在檢測(cè)人體電信號(hào)的時(shí)候，必須借助信號(hào)放大設(shè)備。

1.2 干擾強(qiáng)

人體是一個(gè)綜合體，身體的各個(gè)部分都在工作，在提取某一處電信號(hào)的同時(shí)，其他部分的電信號(hào)會(huì)產(chǎn)生干擾作用。比如在做胎檢的時(shí)候，要提取胎兒的心跳聲，但通常情況下，會(huì)被母體的心跳聲所覆蓋，這個(gè)提取信號(hào)增加了難度。必須一定的去噪技術(shù)進(jìn)行處理。

1.3 隨機(jī)性強(qiáng)

人體電信號(hào)不想數(shù)學(xué)中所學(xué)的函數(shù)那么有規(guī)律性，它是一個(gè)隨機(jī)的電信號(hào)，哪怕人體在拍一下手，下一秒人體內(nèi)的電信號(hào)就會(huì)出現(xiàn)不同于上一秒的生理變化過(guò)程，從而導(dǎo)致了電信號(hào)具有非常強(qiáng)的隨機(jī)性。要想分析出它的規(guī)律性，就必須收集大量的電信號(hào)，借助信號(hào)分析設(shè)備，進(jìn)行科學(xué)的計(jì)算，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

2 生物醫(yī)學(xué)信號(hào)的檢測(cè)處理方法概述

2.1 信號(hào)的檢測(cè)方法

當(dāng)電信號(hào)經(jīng)過(guò)放大、去噪被信息分析設(shè)備取得之后，它還是一種隨機(jī)的模擬信號(hào)，這個(gè)時(shí)候不便于觀察，需要通過(guò)數(shù)模轉(zhuǎn)換器進(jìn)行采樣，轉(zhuǎn)化成數(shù)字信號(hào)，輸入計(jì)算機(jī)分析系統(tǒng)，對(duì)數(shù)字信號(hào)進(jìn)行全面詳細(xì)的分析，流程圖如下：

2.2 信號(hào)的處理方法

人體內(nèi)的電信號(hào)存在隨機(jī)性強(qiáng)、干擾性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以就必須利用不同的數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)對(duì)它進(jìn)行分析。針對(duì)不同類別的電信號(hào)，采取不同的信息處理辦法，也將使得分析結(jié)果更加的準(zhǔn)確，利于醫(yī)護(hù)人員對(duì)樣本的分析和給出指導(dǎo)意見(jiàn)。

2.3 數(shù)字信號(hào)處理的特點(diǎn)

數(shù)字信息處理技術(shù)主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)算法進(jìn)行數(shù)值計(jì)算，與傳統(tǒng)的模擬信號(hào)處理相比，具有如下特點(diǎn)：算法靈活、運(yùn)算精確 、抗干擾性強(qiáng)、速度快 。此外，數(shù)字系統(tǒng)還具有設(shè)備尺寸小，造價(jià)低，便于大規(guī)模集成，便于實(shí)現(xiàn)多維信號(hào)處理等突出優(yōu)點(diǎn)。

3 信號(hào)及其描述

（1）在信號(hào)處理領(lǐng)域，信號(hào)被定義為一個(gè)隨時(shí)間變化的物理量，例如心電監(jiān)護(hù)儀描記的病人的心電、呼吸等信號(hào)。信號(hào)一般可以表示為一個(gè)數(shù)學(xué)函數(shù)式，以x（t）表示，自變量t為時(shí)間，x（t）表示信號(hào)隨時(shí)間t的變化情況。如正弦波信號(hào)：y=Asin（ωx+φ）

（2）在信號(hào)處理領(lǐng)域，我們把系統(tǒng)定義為物理器件的集合，它在受到輸入信號(hào)的激勵(lì)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生輸出信號(hào)。輸入信號(hào)又稱為激勵(lì)，輸出信號(hào)又稱為響應(yīng)。對(duì)數(shù)字信號(hào)處理，系統(tǒng)可以抽象成一種變換，或一種運(yùn)算，將輸入序列x（n）變換成輸出序列y（n）。

（3）采樣是完成由連續(xù)時(shí)間信號(hào)轉(zhuǎn)換為離散時(shí)間信號(hào)的工具，采樣一般由A/D轉(zhuǎn)換器完成。A/D轉(zhuǎn)換器就如同一個(gè)電子開(kāi)關(guān)，如果設(shè)定采樣頻率F，則開(kāi)關(guān)每隔T=1/F秒短暫閉合一次，將連續(xù)信號(hào)接通，得到一個(gè)離散點(diǎn)的采樣值。

4 信號(hào)處理的一般方法

4.1 相干平均算法

相干平均（Coherent Average）主要應(yīng)用于能多次重復(fù)出現(xiàn)的信號(hào)的提取。如果待檢測(cè)的醫(yī)學(xué)信號(hào)與噪聲重疊在一起，信號(hào)如果可以重復(fù)出現(xiàn)，而噪聲是隨機(jī)信號(hào)，可用疊加法提高信噪比，從而提取有用的信號(hào)。

4.2 頻域分析技術(shù)

對(duì)于信號(hào)x（t）或x（n），我們可以在時(shí)域直接對(duì)其進(jìn)行分析，如濾波、求相關(guān)函數(shù)、相干平均、特征提取等，然而，對(duì)信號(hào)特征的深入研究，往往轉(zhuǎn)換到頻域進(jìn)行分析，有助于加深對(duì)信號(hào)特征的認(rèn)識(shí)。頻域分析的一個(gè)典型應(yīng)用即是對(duì)信號(hào)進(jìn)行傅立葉變換，研究信號(hào)所包含的各種頻率成分。

4.3 信號(hào)的濾波

在采集所需人體電信號(hào)的同時(shí)，人體各處正在運(yùn)行的身體機(jī)能也會(huì)產(chǎn)生其他的干擾信號(hào)，這個(gè)時(shí)候?yàn)榱藴?zhǔn)確提取電信號(hào)，就必須抑制干擾型號(hào)，使用濾波器進(jìn)行濾波。在是在處理數(shù)字信號(hào)的過(guò)程中常用的一種除干擾的使用方法，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域也可以這樣應(yīng)用。

4.4 參數(shù)模型

參數(shù)模型技術(shù)是近年來(lái)得到迅速發(fā)展的新技術(shù)，受到人們的普遍關(guān)注。在對(duì)隨機(jī)過(guò)程的研究中，由于我們不能得到一個(gè)隨機(jī)過(guò)程的完整描述，只能得到它們有限次的有限長(zhǎng)的觀察值，因此我們希望能用一個(gè)數(shù)學(xué)模型來(lái)模擬我們要研究的隨機(jī)過(guò)程，使該模型的輸出等于或近似該過(guò)程。

信息化技術(shù)在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。信息化技術(shù)的應(yīng)用將使得醫(yī)學(xué)檢查和醫(yī)學(xué)觀察變得更加方便和準(zhǔn)確，推動(dòng)了醫(yī)學(xué)向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]聶能，堯德中，謝正祥.生物醫(yī)學(xué)信號(hào)數(shù)字處理技術(shù)及應(yīng)用[M].北京：科學(xué)出版社，2005.08.

第2篇：醫(yī)學(xué)信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)的應(yīng)用范文

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲

興趣是最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)樂(lè)此不彼。這就是所謂的“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。

二、充分利用各種資源信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

信息技術(shù)充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，解決了常規(guī)教學(xué)中信息量不足的問(wèn)題，擴(kuò)展了學(xué)生的視野。我們可以利用信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與方法，使教材“活”起來(lái)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活。我在講解《圓的面積》一課時(shí)體會(huì)很深。圓面積的推導(dǎo)公式是這一課的重點(diǎn)，也是這一課的難點(diǎn)。我在課前利用電腦把圓面積的計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程制作成課件，形象生動(dòng)的剪拼，把圓分割成相等的兩部分，先分16份，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生從視覺(jué)上體會(huì)到把一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)觀察，體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積和原來(lái)的圓面積是完全相等的。再引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：“怎樣剪拼才能使這個(gè)圓轉(zhuǎn)化成最近似的長(zhǎng)方形？”同學(xué)們會(huì)回答：剪的份數(shù)越多，越接近長(zhǎng)方形。“你們的推測(cè)是否正確呢？”再演示拼32份、64份……轉(zhuǎn)化過(guò)程形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象能力和推理能力。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的關(guān)系，小組合作推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式，從而有效地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。

三、有效地利用多媒體資源激發(fā)學(xué)生的思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制，無(wú)法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段能創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、動(dòng)、色于一體，具有多種表現(xiàn)形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，使教師的教學(xué)手段更加靈活、生動(dòng)、形象，更具有時(shí)代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和方法，使教材“活”起來(lái)，使學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

四、利用多媒體突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中，如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是教學(xué)中最棘手的問(wèn)題。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用就成為我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效手段。根據(jù)多媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，適時(shí)地利用，就能起到化難為易、事半功倍的效果。例如、我在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)就是讓學(xué)生理解角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，而與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。在教學(xué)時(shí)，利用多媒體動(dòng)態(tài)演示，角的兩邊張開(kāi)的越大，所夾角越大；角的兩邊張開(kāi)的越小，所夾的角就越小。而角的兩邊不管變長(zhǎng)還是變短，所夾的角的大小不變。通過(guò)多媒體將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，難點(diǎn)不攻自破。

五、有效激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在數(shù)學(xué)課堂中，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，把問(wèn)題建立在學(xué)生的生活背景上，可以擴(kuò)大學(xué)生探索數(shù)學(xué)的視野，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師教學(xué)時(shí)根據(jù)需要選擇其中與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的片斷，制作成多媒體課件在課堂上應(yīng)用，從而吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，參與問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在有趣的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如我教學(xué)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，利用多媒體課件的點(diǎn)、線的閃爍，依次閃動(dòng)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的各部分名稱；緊接著把長(zhǎng)方體的實(shí)物圖像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過(guò)渡；再通過(guò)面、棱的移動(dòng)、拼合等一系列的演示，同時(shí)配有聲音，利用色彩動(dòng)態(tài)來(lái)比較，得出長(zhǎng)方體“相對(duì)面的面積相等，相對(duì)棱的長(zhǎng)度相等”這一結(jié)論，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)了這一知識(shí)。

第3篇：醫(yī)學(xué)信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)的應(yīng)用范文

一、學(xué)習(xí)興趣的遷移

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是最好的老師。只要學(xué)生對(duì)某件事感興趣，他們就會(huì)克服重重困難，千方百計(jì)地達(dá)到目的，使興趣成為知識(shí)積累的過(guò)程，從而達(dá)到質(zhì)的飛躍，最終形成一種能力，可見(jiàn)興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用之大。據(jù)觀察，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字錄入及提高漢字的速度時(shí)，會(huì)感到枯燥無(wú)味，不感興趣，但當(dāng)學(xué)生上網(wǎng)聊天時(shí)，興趣很高，聊得津津有味。根據(jù)這種現(xiàn)象，把學(xué)生的這種興趣引用到學(xué)習(xí)漢字輸入的教學(xué)中，收到了較好的效果，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，學(xué)習(xí)漢字錄入的能力得到很快的提高。

二、感性知識(shí)的遷移

人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，首先要有親身體驗(yàn)，通過(guò)親身體驗(yàn)的不斷積累，形成認(rèn)識(shí)事物的能力。青少年的認(rèn)知規(guī)律更是如此。因此感性知識(shí)的遷移對(duì)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行知識(shí)的積累，形成能力優(yōu)為重要。學(xué)生一旦形成了正確的學(xué)習(xí)方法，終身受益。古人云：“溫故而知新”，就是這個(gè)道理?？梢?jiàn)感性知識(shí)的遷移對(duì)完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效果極其重要。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展速度日新月異，全新的術(shù)語(yǔ)層出不窮，而且專業(yè)性很強(qiáng)。在信息技術(shù)課上，如果教師只用專業(yè)術(shù)語(yǔ)講解，學(xué)生又沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，很難聽(tīng)懂，更談不上理解、記憶和應(yīng)用。因此需要使用一些學(xué)生有親身體驗(yàn)的比擬來(lái)說(shuō)明，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

如講“復(fù)制”時(shí)，用“復(fù)印機(jī)復(fù)印”來(lái)解釋“復(fù)制”的作用；“剪切”用學(xué)生辦的剪報(bào)說(shuō)明；“粘貼”可以比喻為通常所說(shuō)的“糨糊”。因此“復(fù)制”、“剪切”不能沒(méi)有糨糊。

講到電子表格中的“工作標(biāo)簽”這一術(shù)語(yǔ)時(shí)，用“工作表名稱”或“就是給工作表起的名字”來(lái)說(shuō)明；講解“工作薄與工作表的關(guān)系”用“作業(yè)薄與作業(yè)薄中的每一頁(yè)”來(lái)比擬。這樣學(xué)生就可以聽(tīng)得懂、記得牢。

在講“文件”與“文件夾時(shí)”，可以把文件比喻為書(shū)包里的課本，不同的課就是一種不同類型的文件，他們有不同的功能。文件夾就像是我們的書(shū)包，書(shū)包里能放書(shū)，還可以放一些小的書(shū)包，那么文件夾里能放文件，還能放很多的文件夾。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)，就容易多了。

三、操作技能的遷移

第4篇：醫(yī)學(xué)信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)的應(yīng)用范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 醫(yī)學(xué)教育 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0176-01

1.引言

教育部在“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”中明確提出了“以信息技術(shù)為手段，深化教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革”。一流的教育，必須有現(xiàn)代教育技術(shù)作保障。一流的院校，也一定要有先進(jìn)的教育技術(shù)作支撐?，F(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)不僅是教師進(jìn)行教學(xué)和科研、培養(yǎng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)的基地，同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐搭建了舞臺(tái)。信息技術(shù)中多媒體技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)在高等教育中的廣泛應(yīng)用，將使教育手段發(fā)生根本性的變革，教育手段的變革又將深刻影響高等教育的各個(gè)層面。也為醫(yī)學(xué)教學(xué)開(kāi)辟了新的途徑，帶來(lái)了新的機(jī)遇。因此，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)觀念構(gòu)建新型的教學(xué)模式提供了可能。

2.信息技術(shù)與學(xué)科課程整合

信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域是當(dāng)代人才發(fā)展的需要，更是時(shí)展的需要。搞好現(xiàn)代教育，必須建造好學(xué)校教育管理網(wǎng)絡(luò)。建造好的學(xué)校教育管理網(wǎng)絡(luò)，不僅需要搞好硬件設(shè)施的配套，更需要學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理人才，使網(wǎng)絡(luò)真正服務(wù)于教學(xué)管理，并不斷發(fā)展、完善，讓其在教學(xué)中發(fā)揮作用，利用信息技術(shù)的普遍性和便捷性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解學(xué)科發(fā)展前沿，開(kāi)拓學(xué)生視野，提高對(duì)知識(shí)的駕馭能力。在信息時(shí)代，大學(xué)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)是影響高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，該素質(zhì)的核心要素是將現(xiàn)代信息技術(shù)與課程及學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的“整合”能力。培養(yǎng)能熟練運(yùn)用和持續(xù)更新現(xiàn)代信息技術(shù)手段的能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)為實(shí)施學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式提供最良好的環(huán)境，這二者的整合主要以建立雙主教學(xué)模式為核心，突出學(xué)生主動(dòng)參與構(gòu)建有利于學(xué)習(xí)主體參與的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境。

3.教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則

精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)資源、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)拓學(xué)生視野，將更有助于培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、理解力和創(chuàng)造力更有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種方式優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生積極參與，使教師的主導(dǎo)作用成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的根本保證，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和實(shí)踐 能力為基本目的。

4.信息技術(shù)與醫(yī)學(xué)課程整合的實(shí)施策略

信息技術(shù)與醫(yī)學(xué)課程整合為改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式提供了新途徑，新型的教學(xué)模式在教育教學(xué)方式上將更加突出以人為本的理念和能力，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育改革的成效有著積極的意義。合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)所具有的對(duì)多種媒體信息進(jìn)行集成性、可控性和開(kāi)放性等多元化的處理優(yōu)勢(shì)，利用多媒體教學(xué)軟件中的圖像或動(dòng)畫(huà)等手段，以形象地幫助學(xué)生理解講解的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)不僅促進(jìn)課堂教學(xué)手段的多樣化，而且?guī)?dòng)課堂組織形式，更促進(jìn)了教學(xué)過(guò)程信息交流。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)情境方面有著傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，使課堂教學(xué)獲得最佳效果。要求教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候要從教學(xué)目標(biāo)、手段、策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面去考慮，合理安排教學(xué)過(guò)程，制定向?qū)W生提供信息的最佳方式。

5.運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)

5.1開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行其中的演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)以及介紹實(shí)驗(yàn)方法等相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，既可以克服教學(xué)資源不足的限制，又可以將有限的資金和時(shí)間用于開(kāi)展和增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)上。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用，這種開(kāi)放式的教學(xué)也比傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)效果要好得多。

5.2 開(kāi)放式理論課教學(xué)

進(jìn)行開(kāi)放式理論課教學(xué)首先要突破教材的束縛，使教材由主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助地位―――主要教學(xué)參考書(shū)。在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行開(kāi)放式理論課教學(xué)時(shí)，教師可以在制作多媒體課件時(shí)設(shè)計(jì)超級(jí)鏈接，與互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)相鏈接。由于網(wǎng)上信息的更新速率快，教師在課堂上隨時(shí)可以把與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，最新科技成果介紹給學(xué)生。這正好可以彌補(bǔ)教材出版周期長(zhǎng)、更新速度慢的不足。有了網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，課程的內(nèi)容就有了開(kāi)放的一面。

6.結(jié)語(yǔ)

充分認(rèn)識(shí)到掌握信息技術(shù)對(duì)未來(lái)教育發(fā)展的必要性，為彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)資源不足和使信息資源更具有針對(duì)性和整合的有效性，要立足于課程而不是計(jì)算機(jī)。所以在實(shí)踐中要充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)只是學(xué)生學(xué)習(xí)必備的工具，以發(fā)揮信息技術(shù)的最大潛能服務(wù)于教學(xué)，這樣才能取得好的效果，正確處理好信息技術(shù)背景下的教與學(xué)的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秉德.教學(xué)論[M].北京：人民教育出版社，1991.

第5篇：醫(yī)學(xué)信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)的應(yīng)用范文

摘要：文章就信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性進(jìn)行了分析，并針對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性提出了如何將信息技術(shù)應(yīng)用在中職教學(xué)課堂上。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多媒體；中職數(shù)學(xué)教學(xué)

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)逐漸走進(jìn)了教學(xué)課堂中，也逐漸成為課堂中不可缺少的一部分，不僅讓教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單明了，而且讓學(xué)生更加容易接受教學(xué)內(nèi)容。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，通常都是比較抽象的內(nèi)容，如何讓學(xué)生更好地接受成了教師在教學(xué)方法探索中的難題，而信息技術(shù)多媒體的出現(xiàn)很好地解決了這一問(wèn)題，使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。尤其是對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，教學(xué)難度可能相對(duì)較大。本文將會(huì)探討信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，探討如何讓學(xué)生更好地接受和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程。

二、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用信息技術(shù)的必要性探討

傳統(tǒng)的黑板粉筆式教學(xué)已經(jīng)不太適合當(dāng)今的中職教學(xué)課堂，這種教學(xué)方式不但花費(fèi)大量的課堂時(shí)間來(lái)寫(xiě)板書(shū)，而且減少了老師與學(xué)生的交流和討論的時(shí)間，讓學(xué)生與老師僅僅存在一種“書(shū)面上的寫(xiě)與記”的關(guān)系，這使課堂教學(xué)過(guò)于死板，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。信息技術(shù)的出現(xiàn)徹底地改變了這種關(guān)系，多媒體技術(shù)的應(yīng)用增加了單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)量，讓學(xué)生在有限的時(shí)間能夠?qū)W到更多的東西，而且通過(guò)動(dòng)畫(huà)等生動(dòng)有趣的展現(xiàn)形式，讓學(xué)生更加容易接受數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生處于思維活動(dòng)的積極狀態(tài)。學(xué)生在交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，從而能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、如何真正將信息技術(shù)應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)

1.轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。首先，轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)過(guò)程中引入信息技術(shù)。受到傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)觀念的影響以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，中職院校傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段主要是采用黑板加粉筆，最多也是只能采用少量的模型輔助教學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在當(dāng)前信息化發(fā)展的大背景下，中職院校要徹底擺脫傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式，大力使用信息化手段進(jìn)行教學(xué)。

其次，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)中職院校教學(xué)的重要性。在當(dāng)前中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的引進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的作用。第一，信息技術(shù)的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；第二，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，加強(qiáng)中職院校學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)；第三，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)橹新殞W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的課堂環(huán)境，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

再次，在課堂教學(xué)中正確運(yùn)用信息技術(shù)。在信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)教學(xué)之后，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)手段的結(jié)合是非常重要的。比如說(shuō)，課本的重新解讀、多媒體的使用這些都需要數(shù)學(xué)教師不斷進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師應(yīng)該注意，并不是所有的教學(xué)都適合應(yīng)用信息技術(shù)，有的題材在傳統(tǒng)的教學(xué)方法也是非常有益處的。

2.采用信息技術(shù)，解決數(shù)學(xué)課堂的重難點(diǎn)。在中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真鉆研教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，明確中職數(shù)學(xué)每個(gè)章節(jié)中所提出的教學(xué)要求，然后在此基礎(chǔ)上把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在分析好課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)之后，教師應(yīng)該不斷使用信息技術(shù)手段，多角度、多層面地采取表格、圖形、建模等方式對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)有效地講解。

要認(rèn)真考慮與教學(xué)相關(guān)的信息量，在教學(xué)過(guò)程中逐漸改變學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的重要方式。例如，在教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生用多媒體技術(shù)制作數(shù)學(xué)課件，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，更好的促進(jìn)認(rèn)知；教師通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，也大大提高了備課的效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的而提升，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，老師的教學(xué)機(jī)構(gòu)和教學(xué)方法也得到了不斷提升，為教學(xué)發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。

把信息技術(shù)作為一個(gè)認(rèn)知數(shù)學(xué)的環(huán)境和工具，能夠改善中職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)辟?gòu)V闊的空間，有效解決數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，增強(qiáng)中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

3.利用多媒體技術(shù)動(dòng)靜結(jié)合，提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。首先，利用多媒體技術(shù)模擬數(shù)學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。數(shù)學(xué)是一門廣博而復(fù)雜的知識(shí)體系，具有時(shí)空性、宏觀性、微觀性等特點(diǎn)，很多特點(diǎn)是非常抽象的。在這種情況下，利用多媒體技術(shù)就可以把各種抽象的情境展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，在中職院校的教學(xué)過(guò)程中，在講授“中心對(duì)稱圖形”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，如果憑借以往的教學(xué)手段，很難形成一種直觀性。這個(gè)時(shí)候就可以采用多媒體技術(shù)，讓圓在電腦上隨意轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣就能夠使得知識(shí)點(diǎn)非常形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生對(duì)中心對(duì)稱圖形的理解就會(huì)變得更加深刻。

其次，利用多媒體技術(shù)加大容量，提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)的練習(xí)技能。

4.利用信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。利用信息技術(shù)多媒體可以將抽象的東西，用具體的形象展現(xiàn)出來(lái)，使其能從眾體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。

四、總結(jié)

總之，把信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，不僅提高和發(fā)展了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維方法等智力素質(zhì)，而且一些非智力素質(zhì)如心理素質(zhì)和精神品格等也得到發(fā)展，這樣才能使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀玲.自動(dòng)控制理論多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐與探討[J].教學(xué)研究，2008（3）.

第6篇：醫(yī)學(xué)信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)的應(yīng)用范文

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式歷經(jīng)無(wú)數(shù)歲月的錘煉而不衰，說(shuō)明有其合理、有效、富有生命力的內(nèi)涵，但是隨著科技進(jìn)步、時(shí)展、觀念改變，審視傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的一些方法，在直觀性、有效性和啟發(fā)性等方面，就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題。適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)為重要內(nèi)容的信息技術(shù)功能，可以使課堂教學(xué)煥發(fā)亮麗的光彩，就如同在傳統(tǒng)課堂里“點(diǎn)亮一盞燈”。

通常在小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)中，少年兒童對(duì)于直觀、形象、感染力強(qiáng)的客觀事物比較敏感、樂(lè)于接受，而作為現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體教學(xué)，恰恰滿足了小學(xué)生的這種心理需要，并且能適應(yīng)他們理性思維能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)的持久力弱等特點(diǎn)。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，由于教師自身的原因也滯后了體育教學(xué)，他顯示出來(lái)的劣勢(shì)也尤為明顯。

首先，教師的年齡影響了教材的選擇。

人們常說(shuō):體育不養(yǎng)老。體育教師隨著年齡的增長(zhǎng)，完成動(dòng)作的能力一定會(huì)下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，就會(huì)回避那些難以示范、技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，最終的后果也是影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，許多動(dòng)作技術(shù)較難示范，影響了教學(xué)進(jìn)程。

大家都知道，在體育教材中有很多技術(shù)難度高的動(dòng)作，如騰空、高速、翻轉(zhuǎn)，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。教師放慢速度又會(huì)影響動(dòng)作的完整性及效果，這時(shí)教師只能反復(fù)示范、重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程。而過(guò)多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，這也是體育教學(xué)中的一個(gè)難題。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無(wú)法克服的。

然而利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)卻有以下優(yōu)點(diǎn)：

優(yōu)勢(shì)一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。多媒體信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過(guò)去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它的使用符合少年兒童的心理特點(diǎn)，又能營(yíng)造比較好的情境和體驗(yàn)。例如：在講解快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)觀看收集的一些資料和圖片，使他們了解到正確跑姿，通過(guò)相關(guān)課件中的動(dòng)畫(huà)效果，了解動(dòng)作的生理原理。等學(xué)生明白了整個(gè)動(dòng)作的來(lái)龍去脈時(shí)，就能夠自覺(jué)地去理解和體會(huì)老師的動(dòng)作講解，而不是單純地模仿。

優(yōu)勢(shì)二，利用多媒體信息技術(shù)使動(dòng)作化難為易，幫助學(xué)生建立正確的感性認(rèn)識(shí)，有效提高運(yùn)動(dòng)技能。體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生對(duì)一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)感知技術(shù)動(dòng)作過(guò)程。多媒體信息技術(shù)的利用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力有著顯著的效果，對(duì)學(xué)生快速建立正確的感性認(rèn)識(shí)起著積極作用。在體育教學(xué)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需要在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，例如田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作、體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作，技巧的滾翻等。利用多媒體信息技術(shù)，通過(guò)制作多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫(huà)或影像采用慢動(dòng)作、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來(lái)，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)，提高認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短教學(xué)過(guò)程。

比如：在山羊分腿騰越的教學(xué)中，學(xué)生初學(xué)時(shí)，教師的講解示范學(xué)生不一定看得清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成分解做動(dòng)作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。而運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課，就會(huì)避免上述存在的問(wèn)題。教學(xué)中，體育教師的動(dòng)作講解與示范可直接播放給學(xué)生聽(tīng)與看，對(duì)于重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)慢放，并用特定的聲音、圖像顯示，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、全面地掌握動(dòng)作，提高教學(xué)實(shí)效。可見(jiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)所學(xué)動(dòng)作的理解、記憶和掌握，而且培養(yǎng)了他們的主動(dòng)思維、觀察學(xué)習(xí)的能力，提高了體育課的教學(xué)效率。

第7篇：醫(yī)學(xué)信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)的應(yīng)用范文

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……”由此可見(jiàn)，信息技術(shù)是推動(dòng)語(yǔ)文課程改革的有利工具。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)對(duì)各科教學(xué)的作用越來(lái)越大。下面。筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐，談一談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一種渴求知識(shí)，探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂(lè)此不疲的地步，學(xué)生對(duì)教師所教授的內(nèi)容感興趣才能有激情。語(yǔ)文本來(lái)是最開(kāi)放的學(xué)科，與生活同在，色彩斑斕。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)的各科教學(xué)無(wú)不把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣列為首要任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外，但一直以來(lái)只是停留在“說(shuō)教”這一層次，手段單一，方法陳舊，教具不多，很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性，持久性，更難真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，而語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用錄像、投影、幻燈、計(jì)算機(jī)軟件等信息技術(shù)再現(xiàn)課文情境，使課文內(nèi)容形象化，其豐富的色彩，吸引人的動(dòng)畫(huà)是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的，在創(chuàng)設(shè)情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，能夠誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：我在教授《富饒的西沙群島》一課時(shí)，首先播放了《美麗的西沙群島》的光盤(pán)片斷，再配以優(yōu)美的音樂(lè)，動(dòng)感強(qiáng)的畫(huà)面使學(xué)生仿佛來(lái)了西沙群島。然后自然點(diǎn)題，引出了《富饒的西沙群島》一文，這時(shí)學(xué)生的思維一下子被激發(fā)了，由此提出學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生心中形成“認(rèn)知”沖突，激起了求知欲望，促使學(xué)生進(jìn)入注意力集中，思維敏捷的最佳狀態(tài)。在揭示文章重點(diǎn)時(shí)，再次運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，重點(diǎn)展現(xiàn)無(wú)邊無(wú)際的大海，海底有各種各樣的珊瑚，活潑可愛(ài)的魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，還有千奇百怪的美麗貝殼，龐大的海龜……由形象的畫(huà)面理解自然過(guò)渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，用學(xué)生的語(yǔ)言——?jiǎng)?chuàng)造性思維得出的結(jié)論作小結(jié)，這種教學(xué)活動(dòng)自始至終調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生的情緒始終處于興奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。

二、突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行，多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，將抽象概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立聯(lián)系?；橄鬄樾蜗?，化概括為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)，化難為易，逐步解決問(wèn)題。

例如課文《鳥(niǎo)的天堂》中有一段描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的句子：“翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“顫動(dòng)”一詞是個(gè)難點(diǎn)?！邦潉?dòng)”字面可理解為“抖動(dòng)”，在教學(xué)時(shí)，借助多媒體課件演示：晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風(fēng)中輕輕地顫動(dòng)。在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生便領(lǐng)悟到了“顫動(dòng)”一詞，在進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練就水到渠成了。這樣，從感知——具體——抽象，詞語(yǔ)的理解在表象的作用下真正從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

三、模擬課文內(nèi)容，啟迪學(xué)生思維

思維是智力的核心，兒童的思維特點(diǎn)以形象思維為主。并不說(shuō)明他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)只停留在形象階段，運(yùn)用信息技術(shù)可以為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的材料，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促進(jìn)思維向深層次發(fā)展。

我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中可以用信息技術(shù)對(duì)課文進(jìn)行背景資料的介紹，幫助學(xué)生對(duì)作者思想感情的了解，對(duì)課文的理解。因?yàn)樾W(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)都不豐富，對(duì)于有些課文所涉及的背景資料如果缺乏基本的儲(chǔ)備。對(duì)課文的理解則可能出現(xiàn)障礙，而教師適時(shí)的背景介紹就是有效的解決途徑。

四、減輕學(xué)生在課文難點(diǎn)處理解的坡度對(duì)突出重點(diǎn)有益處

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的審美情趣，這是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教材不僅具有豐富的知識(shí)，還蘊(yùn)含著豐富的文、情、景等審美因素，利用信息技術(shù)CAI課件科學(xué)的、藝術(shù)的進(jìn)行審美教育，可幫助學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，讓學(xué)生充分地感受美、欣賞美和自我展現(xiàn)美，提高學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教材具有生動(dòng)的故事情節(jié)，鮮明的人物形象。優(yōu)美的環(huán)境和景物描寫(xiě)，在教學(xué)中利用CAI或創(chuàng)造聽(tīng)學(xué)效果，或設(shè)置視覺(jué)形象，讓美的情境感染學(xué)生。

第8篇：醫(yī)學(xué)信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)的應(yīng)用范文

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用效果

在現(xiàn)代化教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)已對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)，也為我國(guó)教育事業(yè)的改革提供了契機(jī)。而對(duì)于高中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，由于東西方文化、語(yǔ)言模式等差異，使學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中常存在著一定的困難。所以，信息化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用可更好的幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與記憶，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。

1. 信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

在現(xiàn)代化信息社會(huì)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足社會(huì)發(fā)展的需求，尤其對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，僅僅局限于對(duì)教科書(shū)上內(nèi)容照本宣科的教學(xué)方法，不但會(huì)使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，更嚴(yán)重的影響到教學(xué)質(zhì)量。而信息化教學(xué)技術(shù)，具有快捷、便利、新穎及圖文并茂等特點(diǎn)，為英語(yǔ)教學(xué)提供了有利的教學(xué)途徑。信息化教學(xué)技術(shù)利用有效的信息網(wǎng)絡(luò)，將相關(guān)的知識(shí)有選擇性、有目的的進(jìn)行組織，并插入到課堂教學(xué)中，不但為學(xué)生提供容易被理解的教學(xué)知識(shí)，更可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而符合了英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)理論，使我國(guó)的教學(xué)模式從根本上得到了改善。

2. 信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

2.1信息技術(shù)在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的作用

傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力一般都是靠錄音機(jī)和教師本身來(lái)完成，而這種聽(tīng)力方式較為單一，僅僅就是靠著循環(huán)的播放來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，沒(méi)有重點(diǎn)與側(cè)重點(diǎn)之分，對(duì)學(xué)生理解的和不理解的知識(shí)都一概而論，很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而信息技術(shù)的應(yīng)用，可通過(guò)多媒體播放使聽(tīng)力材料可以任意快進(jìn)、后退或重復(fù)播放，讓學(xué)生對(duì)其中的難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行多次聽(tīng)取，更好的解決了學(xué)生的聽(tīng)力難問(wèn)題。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，還可以配以相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)效果，這樣既能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)興趣，又易于學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解，使學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中不再有枯燥的感覺(jué)。

此外，運(yùn)用信息技術(shù)除了可播放教材的聽(tīng)力材料之外，還可找尋一些經(jīng)典的、有教學(xué)意義的英語(yǔ)材料進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，如英語(yǔ)廣播材料、英語(yǔ)美文、英語(yǔ)歌曲等。通過(guò)這些拓展的英語(yǔ)聽(tīng)力材料，可使學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的同時(shí)，還能感受到純正的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高英文文化氣息，使英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)發(fā)揮出最大的教學(xué)效果。

2.2信息技術(shù)在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展，世界一體化的逐步形成，使地球已經(jīng)開(kāi)始向“地球村”的方向去轉(zhuǎn)變。而英語(yǔ)作為國(guó)際交流的主要工具，其重要性也逐漸的得到了體現(xiàn)，所以英語(yǔ)的口語(yǔ)作為英語(yǔ)交流的基礎(chǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

在傳統(tǒng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，大部分都是在課堂上進(jìn)行的，從而缺乏真正的自然語(yǔ)言交際環(huán)境，導(dǎo)致了英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活口語(yǔ)嚴(yán)重脫節(jié)。而運(yùn)用信息教學(xué)技術(shù)可隨時(shí)播放一些純正的英語(yǔ)語(yǔ)音，讓學(xué)生可以及時(shí)的接觸到正規(guī)發(fā)音，并矯正自己在英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音上不準(zhǔn)確的地方。此外，教師也可以根據(jù)教材要求、內(nèi)容、語(yǔ)言功能來(lái)選取適合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)情況的圖片、影音或文字來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分的融入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境中去，并進(jìn)行有意義有目的的英語(yǔ)交流。比如，在學(xué)習(xí)“A Drug Addict And His Story”一文中時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)小組活動(dòng)，將故事改編成一個(gè)話劇，并借助Flas進(jìn)行小組的故事演示。在這其中，可進(jìn)行一定的色彩搭配，并配以圖片來(lái)將故事展開(kāi)，這樣學(xué)生就會(huì)有效的進(jìn)行情境對(duì)話，不知不覺(jué)的鍛煉了英語(yǔ)的口語(yǔ)能力。

此外，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生利用一些聊天工具與人進(jìn)行英語(yǔ)的語(yǔ)言溝通，來(lái)鍛煉口語(yǔ)能力，甚至可借助一些口語(yǔ)軟件進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，實(shí)現(xiàn)自主的訓(xùn)練。這樣不僅可有效的節(jié)省了人力資源，還可以在訓(xùn)練中慢慢的熟悉英語(yǔ)口語(yǔ)的技巧與要領(lǐng)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到更好的提高。

3. 結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中起到了重要的輔助作用，它不僅使學(xué)生徹底的解決的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥程度，還通過(guò)以一些多媒體技術(shù)，加深學(xué)生的單詞、語(yǔ)句、語(yǔ)法的記憶和理解，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。但是，就目前來(lái)看，我國(guó)的信息技術(shù)教學(xué)還沒(méi)有完全得到普及，其技術(shù)的運(yùn)用及教學(xué)方法還學(xué)要學(xué)校及相關(guān)教育部門進(jìn)一步努力，早日實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的目的。

[1] 鐘紹春，張琢，李吉南，鐘永江. 信息技術(shù)與課程有效整合的方法與實(shí)踐[J].中國(guó)電化教育， 2007（10）.

第9篇：醫(yī)學(xué)信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)的應(yīng)用范文

1.識(shí)字與信息技術(shù)。低年級(jí)學(xué)生注意力比較差，對(duì)事物關(guān)注的時(shí)間更為短暫，特別是一年級(jí)的學(xué)生，一時(shí)無(wú)法適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整節(jié)課教學(xué)生字，往往是教師教起來(lái)感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得無(wú)味。所以如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力，鞏固識(shí)字教學(xué)的效果，是一個(gè)十分重要的研究課題。

利用多媒體，激發(fā)識(shí)字的興趣。多媒體賦予了語(yǔ)文教學(xué)豐富多彩的表現(xiàn)形式：艷麗的色彩、生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè)使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂、栩栩如生，在兒童的認(rèn)識(shí)與教學(xué)之間架起一座橋梁，使他們能愉快地探索知識(shí)的奧秘?！皩W(xué)之不如知之者也，知之者不如好知者也”，激發(fā)了興趣，也就為學(xué)習(xí)開(kāi)了一個(gè)好頭。例如在教學(xué)《小小的船》這一課，一開(kāi)始，在屏幕上展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面：一艘船，在海面上行駛。這立刻把學(xué)生的注意力從課間與同學(xué)閑聊或玩耍中轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，使學(xué)生更快更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。接著引入課題后，馬上展開(kāi)課題畫(huà)面：藍(lán)藍(lán)的夜空中，有著閃閃的星星。一小姑娘坐在彎彎的月亮上，猶如坐在小船上劃著槳。在畫(huà)面切換的同時(shí)，配以背景音樂(lè)：童聲朗讀《小小的船》。在這過(guò)程中，一方面精美的畫(huà)面首先吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)這一畫(huà)面產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而開(kāi)始探測(cè)下面將學(xué)習(xí)的內(nèi)容；另一方面，美妙的童聲朗誦課文，使學(xué)生注意到課文中的部分生字，如船、彎等，部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)開(kāi)始跟著朗讀，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這些生字的興趣，使他們盡早地全身心投入到識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，在不知不覺(jué)中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。

運(yùn)用媒體，拓寬學(xué)生的識(shí)字空間。利用多媒體識(shí)字，能幫助學(xué)生盡早學(xué)會(huì)識(shí)字方法，解決了識(shí)字教學(xué)中最基礎(chǔ)、最難突破、最重要的部分――看圖識(shí)字。為了使學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)，制作課件時(shí)要充分顯示漢字的構(gòu)字規(guī)律，在教學(xué)中很好體現(xiàn)形聲字的特征。如教“青、請(qǐng)、蜻、清、情、晴、睛”一組字時(shí)，第一幅畫(huà)面先出示基本字“青(青草、青蛙)”，第二幅畫(huà)面仍先出示“青”字，然后讓學(xué)生結(jié)合屏幕上顯示的小河流水的畫(huà)面，讓學(xué)生想一想，清水的“清”字在“青”的基礎(chǔ)上加什么偏旁呢?學(xué)生會(huì)很快地答出加三點(diǎn)水旁，教師在“青”上用鼠標(biāo)一點(diǎn)，一個(gè)活靈活現(xiàn)的三點(diǎn)水旁就飛了過(guò)來(lái)，與“青”字組成了“清”字。操作時(shí)也可讓學(xué)生自己來(lái)完成。以同樣的方法教“蜻、情、晴、睛”幾個(gè)字。為了能更好地體現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)，制作課件時(shí)可把偏旁部分做成紅色。一組教學(xué)完畢，大屏幕上再次出現(xiàn)這一組字的整體內(nèi)容：清(清水)、晴(晴天)、青(青草)、蜻(蜻蜓)、睛(眼睛)、情(心情)、請(qǐng)(請(qǐng)坐)，然后讓學(xué)生自己討論、觀察這組字的相同和不同之處，以及怎樣才能又快又好地記住這一組字。學(xué)生通過(guò)觀察比較。很快就能找出這組字的異同點(diǎn)，自己總結(jié)出記住的方法。這樣，學(xué)生就很容易地記住這些字，而且記得尤其深刻。在以后就不會(huì)混淆了。學(xué)生逐漸地了解、理解了這一識(shí)字方法，對(duì)識(shí)字就會(huì)越來(lái)越感興趣。形聲字的特點(diǎn)就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地被學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握，并逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用這一規(guī)律自己去識(shí)字。