風景園林和景觀園林的區別精選(九篇)
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第1篇：風景園林和景觀園林的區別范文
關鍵詞：風景園林；規劃設計；地域特征
中圖分類號： TU986文獻標識碼： A
世界各地歷史、地理、人文、氣候等自然和歷史條件的不同，使不同的區域呈現出了豐富多彩的人文景觀和地域景觀，地域特征各具特色。 在風景園林的規劃設計中，不同的地域特征往往造就不同類型的風景園林。縱觀不同地域、不同時期的優秀風景園林作品，都體現了基于地域特征的規劃設計原則，在尊重不同區域地域特征的過程中，反應了各地域的人文歷史、社會屬性、自然環境等。忽略地域特征的風景園林設計，使得景區眾景一面、城區千城一面，不會是一個好的設計，也降低了風景園林的規劃設計及建設意義。
1 地域特征的概念
地域是指一定的地域空間，是自然要素、人文要素共同作用下形成的綜合體。地域一般有區域性、人文性、系統性三個基本特征。不同的地域反射著不同的地域文化，造就了別具一格的地域景觀。地域特征是指在某一個地域范圍之內存在的明顯區別于其他地域的標志、表征，包括歷史背景、社會環境、自然環境、人文環境等多個方面。
2 闡述地域特征的內容
在地理學相關理論的基礎上，結合現實習慣，地域特征可細分為兩大類：地域自然特征、地域人文特征。對地域特征相關內容的研究可以從地域自然特征、地域人文特征中分別進行。
2.1對地域自然特征主要內容的研究
在多種不可抗拒的自然規律的作用下，地球自誕生之日起就不斷的發生著各種各樣的變化，在不同的地域造就了不一樣的自然特征，自然特征是氣象氣候、地質地貌、植被、水文與生命界有機組的綜合反應，是一個自然綜合體。
（1）氣候氣象。處于地球外圈層的大氣，是自然環境的重要組成，是自然環境因素中最活躍的部分，在滿足地球生物維持正常生命活動需要中起著重要作用，在演變過程中，形成了不同地域特色的氣候氣象特征。
（2）地質地貌。不同地域的地質土壤的不同情況，決定了自然景觀特征的不同。地貌指地球表面在不同的內外力的相互作用下形成的各種各樣的地貌形態，地球表面承受著來至于巖漿活動、地殼活動、地震等帶來的內力，同時承受著氣候中流水、冰川、風化等外力作用，形成了地球表面類型豐富的地貌特征。地質地貌往往關系著風景園林中植被的種植、亭臺樓閣的建造。
（3）植被。植被是人居環境中的參與者，是人居環境建設過程中需要引起足夠重視的環境因素。在風景園林的規劃和設計中，植被是主要的設計和規劃對象，是風景園林生態屬性的主要體現因素，是環境建設、風景園林建設中除了人之外的又一活因子，因此，風景園林受到地域植被的影響是比較大的。
（4）水文條件。水是人類賴以生存和發展的資源，在人類的發展歷程中，臨水而居是最常見的社會行為。在我國優秀的古典園林作品中，以山、水為自然屏障的規劃設計非常普遍。
2.2對地域人文特征主要內容的研究
人文特征是人類在歷史發展過程中，以地理環境為基礎，通過政治、經濟、文化活動等積累形成的具有特色的人文環境。人文特征是一個內容廣泛、含義豐富的概念，就其中所包含的景觀園林規劃設計中應重點考慮的內容做簡單介紹。歷史遺跡與歷史背景。不同的地域，在產生和發展變化的過程中，都有著不同的歷史。歷史背景的研究要深入到地域發展線索的梳理，了解人文特征的形成與變化。在風景園林的設計中，要在宏觀的整體的時空背景下思考地域，充分了解地域的歷
史背景，使景區園林與歷史遺跡有更好的融合。民俗風情與民族信仰。受地理因素和的影響，每個民族在發展過程中，都形成了屬于自己的傳統民俗，傳統的風俗習慣有著明顯的時空連續性、地域性、集體性等。在景區園林的規劃設計中，民俗風情及信仰的融入，使人們更容易接受景區，也利于民俗傳統和風情的具體體現和傳承。另外，人文符號、社會背景也是地域人文特征研究的主要內容。
3 基于地域特征的風景園林規劃設計
3.1設計規劃中的地域自然特征
氣候氣象、地質地貌、植被，水文條件等自然特征，并不是孤立的存在于自然環境中，它們之間的關聯關系錯綜復雜。在風景園林的規劃設計中，設計者要充分了解每一項自然特征，綜合分析使用功能、生態保護、藝術價值等，依據地形地貌合理的筑亭建臺、堆山理水，加強山、水等天然風景與構建風景的完美融合，達到園藝設計中“相地合宜，構園得體”的要求，更好的達到有自然之理，得自然之氣。
3.2設計規劃中的地域人文特征
尊重并延續地域的文脈，是現在風景園林設計中的重要特征。任何的設計流派，無論風格樣式有著怎樣的風貌，實質上都是不同歷史時期在不同的社會文化背景中，自然條件與社會需求共同決定的藝術形式，有著淵遠的歷史文化背景和深刻的技術背景。地域人文特征在風景園林規劃設計中的影響越來越大，在某些地域的風景園林規劃中，甚至起著決定性的作用。
歷史遺跡是歷史留給后人記載和反應人類歷史活動的寶貴印記，是人類在地域特征上的寶貴財富，在后人對歷史活動、歷史人物的研究中起著重要的作用，也在歷史的記載和傳承中占據著不可或缺的位置。在風景園林的規劃設計中，要對歷史遺跡進行合理的利用，但這種利用不能以肆意的修改和抹煞為前提。在杭州西湖西進景區的規劃建設中，以純自然的外部景觀創造出樸素脫俗的美景，并在景區中重現了歷史上的楊公堤、古上香水道、蘇小小墓等，重現的歷史遺跡與原風景園林相得益彰。
在筆者參與的蕪湖神山公園規劃設計項目中，對于地域歷史文化的尊重及運用也是設計的主要原則。在這個以自然特征為主體的公園中，規劃提出了“走進森林、回歸自然”的設計主題。公園以自然山體為依托，形成森林環繞、自然幽靜的生態背景，進入公園內部，則以水體湖面為視覺中心，精心雕琢為開放絢爛的城市公園。在這種相對現代的設計理念下，地域文化內涵同樣得到重視及展現。根據山體的形態及歷史特征，規劃賦予其新的內涵：人文山、歷史山、運動山。古老的人文資源如干將墓、淬劍池、試劍石、鐵門檻、至喜亭等集中在歷史上，通過歷史步道串聯，并通過多種手法對歷史遺跡進行展現凸顯。烈士陵園、盆景園等相對現代的歷史人文資源集中在人文山，規劃以此為基礎，增加文化園、藝術園等，凸顯當地人文內涵。神山公園的地域人文特征展現，使得該公園形成集自然文化交融、歷史現代共生的良好氛圍，為周邊城市新區的發展提供自然及文化依托。
4 結語
風景園林的社會價值、人文價值、藝術價值的實現，已成為風景園林規劃設計中不斷追求的目標，而基于地域特征的風景園林規劃設計原則，永遠是重要不可忽視的。地域特征在空間和時間上會不斷的發生變化，在風景園林的規劃與設計中要去研究和發現變化，并分析和確定變化。
參考文獻：
第2篇：風景園林和景觀園林的區別范文
【關鍵詞】風景園林；施工管理；問題；對策
1 風景園林綠化的概述
1.1 風景園林綠化的概念
現代的風景園林與傳統園林相比較，已經不是簡簡單單的種植花草樹木了，而是在取其精華、去其糟粕的繼承與發展傳統園林的基礎上，結合城市發展的步伐，適應城市和當代人的需要的一種新型的園林設計。風景園林與傳統意義上的園林在內涵上有很大的區別，即不再局限于花草樹木，而是為了滿足現代城市生態建設的需要，它滿足的不僅僅是人們對觀賞的需要，而是以創造適宜的現代城市人居環境作為建設的最終目標。
1.2 風景園林綠化的特點
經過了幾十年的發展與創新，到目前為止，現代意義上的風景園林規劃設計在許多方面都取得了顯著地發展，逐漸的形成了完整的、多層次的學科體系。現代風景園林與傳統的園林相比較有非常鮮明的特點。
1.2.1 現代風景園林綠化的設計從大眾的角度出發，真正的做到以人為本、為人服務
為滿足人們不斷增長的社會文化需要，必須改變現代風景園林的設計理念與加強施工技術，充分的體現出現代化的物質和精神文明。為了適應快速發展的經濟社會對風景園林綠化的需要，要做到解放傳統園林的同時面向社會、面向群眾，從私家園林的思想中走出，融入到現代生活中去。
1.2.2 現代風景園林綠化設計在內容上具有廣泛性
經過了百余年的風雨歷程，風景園林的規劃設計在內容上越來越豐富。將原本空曠的區域發展成城市廣場、居住小區以及公園等景觀環境；將風景名勝區做出了總體的規劃、旅游度假區則做出策劃性的規劃、并將主題公園和城市綠地做出系統性的規劃、還有就是道路的規劃設計等；將自然原始保留下來的景觀進行人工生態的再造，不斷地發掘傳統文化的優點，并與現代的風景園林精神相結合，達到現代人們所追求的設計理念。
1.2.3 現代風景園林的物質基礎高度發達
現代社會科學技術的不斷發展，使得社會上的各個領域的物質材料都變得豐富多彩，特別是材料革命的興起，使許多新型的材料被發現和使用，為現代風景園林的發展提供了強有力的物質技術基礎。
以上這三點足以看出傳統園林與現代風景園林之間存在的區別與不同，為現代風景園林的發展與創新提供了強有力的保證。
1.3 風景園林綠化的作用
（1）風景園林綠化主要是通過人的作用對生態系統進行模擬自然的設計手段進行重建，不僅保留了原有的自然環境而且還進行了環境的再創造，使園林植被資源在人工的環境中得以再生、利用和創新發展。
（2）在城市生態系統中園林植物的綜合功能起到了最重要的作用。通過園林植物景觀創造，產生了良好的社會效益和經濟效益。例如，良好城市環境的產生為人們提拱了游戲、休憩的空間，并且促進了旅游業的發展。
（3）人工建造的與天然的自然環境相接近的園林風景區，為動植物以及微生物的生存提供了良好的棲息地，也為生物的多樣性創造了條件。
（4）為了能夠使人與環境可持續的發展和加快城市文明建設的步伐，風景園林的綠化建設顯得尤為重要，這不僅僅體現在環境質量的優化上，還可以促進人類的身心健康，并且對本國的文化有所繼承和發展，不斷地提高了人們的文化修養和道德素養。
2 風景園林綠化施工的現狀
2.1 設計意圖不能充分表達
施工單位對現如今的風景園林綠化工程的設計缺乏了解，與設計師之間缺少必要的溝通，使設計者的創作意圖得不到充分的表達；施工單位對施工情況不夠清楚，使得人員和材料的調配不合理，沒有發揮出人員和材料的真正價值；技術措施和質量標準不夠完善，導致無規則可依，妨礙了風景園林綠化施工的進程。
2.2 各個獨立工程間缺乏溝通導致沖突
在風景園林綠化施工中各個獨立的工程之間缺少了交流與協調，使得在建筑工程中許多環節發生沖突，給施工帶來了許多不必要的麻煩，而且還延誤了交工的時間，最嚴重的就是損害了施工單位的信譽。
2.3 只重栽培，忽視養護
在風景園林綠化工程中施工單位只對栽培比較重視，卻忽視了養護的重要性。因此，對養護人員的要求不高，大多是農民工，而他們缺少專業的知識以及技術等，這不僅使經濟受到了損失而且景觀效果也受到了極大的影響。
2.4 施工隊專業素質低
到目前為止，我國的風景園林綠化建設施工隊比較多，但是正規的、具有專業素質的隊伍卻較少，只有加強知識的積累，才能正確的領會和執行設計人員的設計意圖。除了施工人員的不足外，施工現場也有待改進之處，主要是管理的落后，表現在組織計劃性不強以及不嚴格按照執行標準來進行操作，使規章制度得不到落實，浪費大、質量差、技術落后的問題層出不窮。
3 風景園林綠化施工的解決對策
3.1 質量控制體系的建立
風景園林綠化工程質量控制體系的建立是與時俱進、科學發展的必然要求。質量監控體系的建立首先要清楚質量管理工作的重點和難點，以此為根據制定一套相關的管理制度，并且大力的推廣和宣傳，使其在行業內有一定的效力；其次就是要不斷地更新和完善園林綠化工程組織管理模式，在聘用質量管理人員時要重視專業人才的選用，從基礎抓起，人員的配置也要合理，滿足工作需要的同時還要防止人員的閑置；最后，要不斷的更新與完善質量控制體系，使之與時展與行業創新同步，不被時代所淘汰。
3.2 嚴格對工程設計圖紙的審核
園林綠化工程的設計主要是根據設計圖紙進行設計的，它的設計效果對園林綠化工程的最終效果產生直接的影響。因此，在園林綠化施工中要從設計階段抓起，管理人員在審核工程設計圖紙時要根據具體情況進行審核。但是僅僅依靠管理人員是不夠的，還要邀請政府職能部門進行審核，才能最終形成科學、合理的設計圖紙，保證園林綠化工程的質量。
3.3 施工的前期準備
制定合理的施工方案，并且科學合理的進行施工。在施工中要抓重點，發掘出資源的最大價值，把每個環節都做細、做精，爭取既保證質量又降低成本，達到創優的最終目標。
3.4 在施工過程中
全面控制好施工過程是確保工程質量的唯一途徑。由于工程質量是在工序中創造出來的，因此，工序質量的好與壞直接決定了工程的質量。只有每道工序的質量都達到了要求，才能保證整個風景園林工程都符合要求。
3.5 后期的保養與維護
后期保養與維護是工程項目的重要工作內容之一。由于風景園林容易受各方面的影響，因此，園林管理人員要做好對質量管理制度的落實，持久保持園林綠化工程的質量。
4 總結
在中國景觀園林蓬勃發展的今天，風景園林綠化工程建設中仍然存在著嚴峻的問題，我們要從可持續發展的理念出發，重視質量的管理，避免人力、物力、財力的過渡浪費，就要對園林綠化施工進行嚴格的質量控制。只有這樣，才能使中國的園林藝術上升到一個新的臺階。
參考文獻
[1]衣曉霞.色彩景觀在園林設計中的應用研究[D].東北農業大學， 2007
[2]王艷霞.從不同階段實現園林設計與施工的結合[J].中國園藝文摘， 2011（02）
第3篇：風景園林和景觀園林的區別范文
[關鍵詞]風景園林，施工，影響因素
中圖分類號：TU986 文獻標識碼：B 文章編號：1009-914X（2014）44-0201-01
1.植被設置對風景園林施工的影響分析
（1）在植物種植過程中，一些小環境對植物施工也有一定影響，如建筑物的朝向、地形的特殊地帶等[1]。這些地帶在園林設計圖中可能表達的不是很清楚，施工員要與設計員共同協商修改方案，有的施工員僅按照自己的主觀想法進行營造，往往選擇一種最簡單的方式，如種植一些邊緣樹種，有可能達不到最好的效果。
（2）在施工的時候，市場也往往會成為某種影響因素，如旺季時植物資源匱乏；雨天時沒有賣家起樹挖草皮；在冬季買不到或者是只有在很遠的地方才能買得到的材料，就需要施工人員對方案進行改動，施工時選用現有的材料或者與原材料相近的材料。
（2）園林綠化項目提交設計單位設計時，一些設計人員沒有對當地的氣候條件、土壤類別、樹木的適生密度、各地植物群落的差異等進行深入地調查和研究，生搬硬套，盲目設計，使植物不能適應當地條件，造成死亡，或者是養護投入巨大，帶來沉重的負擔。此外，如將適生于杭州、天臺等地生長的樹種廣玉蘭、雪松等設計到溫嶺、玉環海島種植，造成廣玉蘭（淺根）、雪松（大冠幅）常年受勁風襲擊倒伏。設計不當，盲目選擇樹種，不但影響園林植物正常生長，造成園林景觀面目全非，而且對園林施工造成一定影響，有時甚至延誤工期。
2.地形地貌對風景園林施工的影響分析
（1）園林地貌在滿足使用和景觀需要的同時，必須使其符合園林施工的要求。如山高與坡度的關系、各類園林廣場的排水坡度、水岸坡度的合理性和穩定性等問題，都需要嚴格地推敲，以免發生如陸地內澇、水面泛溢或枯竭、岸坡崩坍等工程事故。切不可不顧后果，執意要求景觀效果[2]。
（2）在園林規劃設計中，存在地形地貌的設計過于簡單化和盲目化等問題。有的設計不因地制宜，只按個人的意愿和想象設計，施工時地形與周圍的環境差距甚遠；有的則不對地形地貌進行設計和改造，覺得自然的才是最好的，卻忽略了具有起伏變化的園林地形對園林工程景觀的重要性，沒有很好地結合園林使用功能和園林景觀構圖等方面的要求[3]。
3.施工色彩及圖案設計對于風景園林施工的影響分析
（1）鋪裝對園林施工的影響
在園林鋪裝施工中 ，鋪裝圖案并非越大越好，鋪裝圖案的尺度與場地大小有密切的關系。大面積鋪裝應使用大尺度的圖案，若鋪裝圖案較小則會顯得瑣碎。鋪裝材料的尺寸也影響其使用效果。通常尺寸的大小在美感上并沒有多大的區別，有時小尺寸材料鋪裝形成的肌理效果或拼縫圖案往往能產生更多的形式趣味，或者利用小尺寸的鋪裝材料組合成大圖案，也可與大空間取得比例上的協調[4]。
（2）建筑小品設計不當對園林施工的影響
在園林設計中，園林小品對整個景觀的營造有舉足輕重的作用[5]。然而很多小品沒有很好的立意，或擺放位置不恰當，使之在整個園林景觀中可有可無，忽略了園林小品應具有的性質。從裝飾性來看，有的小品好看不實用，實用性和裝飾性沒有很好地結合起來，致使一個設計不當的園林小品可能會影響部分甚至整個園林景觀效果。
（3）色彩設計的影響
在鋪裝中，鋪裝的色彩一般選擇沉著、大氣的色彩，并為大多數人所接受，其中中間色彩和環境的統一是極為關鍵的。因此，在施工過程中，不僅要注意地面鋪裝的色彩與周圍環境包括建筑、小品的色調相協調，而且要注意鋪裝的色彩不能過于鮮艷富麗，否則容易造成喧賓奪主，甚至造成混亂的氣氛。同時使用色彩時要保證不會對視覺產生過強的刺激，使行人在上面行走時有舒適感和安全感。
4.施工要求對于風景園林施工的影響分析
（1）工期就是從開工到竣工完全按照日歷天數計算，不扣除停工日數。在施工過程中，甲方如要求的竣工工期為20個日歷天，但是按正常進度算下來遠遠大于20d的情況下，就可以把園林植物配置設計中一些無關緊要的要素去掉或者稍微進行改動，使施工變的更容易，就不會延誤工期。甲方一般是指提出目標的一方，在合同擬訂過程中主要提出要實現什么目標。合同中雙方平等主體代稱，方便在下文表述時使用簡稱。在合同過程中，甲方主要是監督乙方是否完全按照要求提供滿足自身需求的東西。在合同執行結束后，甲方一般需要付出資金或者其他資源，以獲得自身所需要的東西。
（2）施工開始后，甲方每周至少有3d的時間或者每天到施工現場處理施工中出現的突發問題或需要解決的問題，期間不免有整改。施工的園林建筑材料進場后，需經過甲方的主管工程師到現場檢驗，合格后方可以使用。在施工過程中，廣場等的道路鋪裝、卵石施工、草坪鋪裝等均需由施工方作出樣板，而甲方則根據經濟和其他等方案做出整改。
5.環境因素對于風景園林施工的影響分析
（1）自然因素對植物的影響
在園林施工中，天氣對植物的影響最大，而對于潮濕多雨的天氣，經常出現暴雨或連續陰雨。以最常見的馬蹄金草坪為例，剛鋪上的草坪往往會因為長期被雨水浸泡而發爛、發臭；氣溫過高，剛鋪上的草坪便會被烤干，影響成活率。
（2）自然因素對工期的影響
自然條件因素主要是氣候條件、地理變化和自然災害等，具體包括地震、洪澇、干旱、嚴寒、蟲災、臺風等方面的因素。因為園林工程大都是戶外施工，一遇天氣變化就會影響施工的質量或進程，對風景園林施工質量極為不利。
本文從施工材料、地形地貌、環境因素等方面出發，深入分析和探討了風景園林施工技術的影響因素，明確了不同因素的影響程度，為我國風景園林的施工技術的發展奠定了堅實的基礎。
參考文獻
[1] 顏路平，肖煥.高校校園綠化中植物配置的探討[J].科技創新導報，2009（7）.
[2] 饒信義.淺談園林工程施工管理中關系的協調[J].技術與市場.園林工程.2004（09）
[3] 陳鷺.城市居住區園林環境研究[D].中國優秀博碩士學位論文全文數據庫.2006.
第4篇：風景園林和景觀園林的區別范文
關鍵詞：園林 風景園林 人才培養 課程設置
吉林農業大學校1997年設立園林專業，2011年設立風景園林專業，目前同時有園林和風景園林兩個專業，這在一定程度上造成管理者、教師以及學生的迷茫和不理解：這兩個專業什么關系？兩個專業有什么區別？各自的特點是什么？所以探討園林專業人才培養模式應該首先從專業設置入手。
一、園林與風景園林
1.學科專業設置
國家教育部于2011年頒布了《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》，2012年頒布執行了《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》，同時制定了《普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表》，關于園林和風景園林兩個專業的專業設置和學科分類如下：
園林（Landscape Gardening，專業代碼090502，原專業代碼090401）隸屬于農學門類（代碼09）下林學類（代碼0905）的本科專業[1]。從學科分類角度來講是農學類（代碼09）林學（代碼0907）一級學科下的二級學科[2]。
風景園林（注：可授工學或藝術學學士學位，Landscape Architecture專業代碼082803），取代原景觀建筑設計（專業代碼080708W）、景觀學（專業代碼080713S）、風景園林（專業代碼080714S）三個專業，隸屬于工學門類（代碼08）下建筑類（代碼0828）的本科專業，與建筑學（代碼082801）、城鄉規劃（代碼082802）平行設置[1]。從學科分類角度來講是工學類（代碼08）風景園林（代碼0834，可授工學、農學學位）一級學科（共13個學科門類和110個一級學科）[2]。
從上述專業設置和學科分類來看，“園林”和“風景園林”相去甚遠，那么二者是什么關系又是是怎么定義的呢？
2.園林學與風景園林學的關系
關于“園林學”，《中國大百科全書》中提出：“園林學”的研究范圍包括傳統園林學、城市綠化和大地景物規劃三個層次。傳統園林學包括園林歷史、園林藝術、園林植物、園林工程、園林建筑等分支學科；城市綠化研究園林綠化在城市建設中的作用，確定城市綠地定額指標，規劃城市園林綠地系統；大地景物規劃是把大地的自然景觀和人文景觀當做資源，從生態、社會經濟價值和審美價值三方面評價，合理利用土地進行規劃。《中國大百科全書》明確地將園林學與建筑學、城市規劃學作為三個并駕齊驅的學科[3]。
關于“風景園林學”，“風景園林學”是規劃、設計、保護、建設和管理戶外自然和人工境域的學科。其核心內容是戶外空間營造，根本使命是協調人和自然之間的關系。風景園林與建筑及城市構成圖底關系，相輔相成，是人居學科群支柱性學科之一。學科外延涵蓋包括：①綠色基礎設施的規劃、設計、建設與管理；②自然遺產、文化景觀、保護性用地的規劃、設計、保護、建設與管理；③傳統園林的鑒別、評價、保護、修繕與管理；④城市公共空間規劃、設計、建設與管理，參與“園林城市”的規劃、設計、建設與管理；⑤旅游與游憩空間的規劃、設計、建設與管理；⑥各種附屬綠地的規劃、設計、建設與管理；⑦風景園林建、構筑物與工程設施的設計與建設；⑧城市綠地生態功能的研究與評價，醫療康復環境的規劃、設計、建設與管理；⑨園林植物應用[4]。
從上述對“園林”和“風景園林”兩個學科的描述我們不難看出，“園林”和“風景園林”的內涵是一致的，只是在外延上有了變化，“風景園林”的外延似乎要比“園林”的外延更加廣泛，更加現代，也更加與國際接軌。所以說“風景園林”是社會發展至現代對“園林”的豐富，只是在名稱上發生了變化，就如同“園林”是“風景園林”的曾用名，其實質是一個事物。
造成園林和風景園林在專業設置和學科分類上不同的局面，應該是其綜合性、交叉性的學科性質[4]造成的，其基礎學科主要有建筑學、生態學、植物學、美學，分屬于關系較遠的學科門類。同時也是歷史遺留問題，也是受世界其他國家、尤其是歷史較短的美國等國家的影響所致。
二、吉林農業大學園林專業、風景園林專業人才培養模式
根據我校15年的辦學經驗，結合學校辦學條件和能力，以《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》[5]及《高等學校風景園林類本科指導性專業規范（討論稿）》[6]為指導，在社會調查基礎上，借鑒同類院校、專業的人才培養模式，確定吉林農業大學園林專業和風景園林專業的人才培養模式和培養方案。
1.專業定位
園林（或風景園林）是一個綜合性較強的交叉學科，所涵蓋的知識非常龐雜，主要內容包括認知和實踐2個層次，可設5個二級學科或方向：風景園林歷史理論與遺產保護、大地景觀規劃與生態修復、園林與景觀設計、園林植物應用、風景園林工程與技術[4]。上述專業及其相關知識安排在一個專業、4年學習是不現實的，于是在兩個專業人才培養和課程設置上有所不同或側重。經過研究和論證，明確了我校兩個專業人才培養的定位：
在基本保證學科完整的專業知識體系基礎上，園林專業的人才培養，側重培養園林植物及其應用的能力，兼顧園林規劃設計和園林工程與管理；風景園林專業的人才培養，側重培養風景園林規劃設計的能力，兼顧園林植物及其應用和園林工程與管理。
2.人才培養目標
園林（或風景園林）的學科性質是應用型學科，根據社會調研，在人才需求方面也是需要應用型人才所占比例較大，所以我們兩個專業的人才培養的最終目標是一致的，即培養“高級應用型技術人才”。
3.人才培養規格
人才培養規格方面，園林專業人才培養規格側重園林植物及其生產、繁殖、應用的能力的要求，同時具備規劃設計和施工管理的能力；風景園林專業人才培養規格側重規劃設計和植物應用方面能力的要求，同時具備施工管理的能力。
4.知識體系
知識體系方面，兩個專業在人才培養上基本保證有較為完整的專業知識結構，主要包括園林植物及其應用、（風景）園林規劃設計與表現、園林工程與管理三個方面的知識體系，但兩個專業各有側重。知識體系中兩個專業都強調園林植物應用，是根據我校條件和特點，充分發揮了我校在園林植物方面強于建筑類、藝術類院校的基礎優勢。
5. 教學環節
教學環節包括課堂教學（理論課、實驗課）和實踐教學，根據社會調查，畢業生及其工作單位反饋的信息，加強實踐能力培養的的要求是一致的，所以，我們在人才培養模式和方案制定當中，更加強調了實踐教學環節，加大了實踐教學的分量。具體實踐教學安排如下：
園林專業：植物分類學實習、園林樹木學實習、花卉學實習、園林苗圃學實習、園林規劃設計實習、園林植物昆蟲學、病理學實習、園林工程實習、測量與3S技術實習、園林植物育種實習 、園林設計初步課程設計、城市綠地規劃課程設計、園林計算機輔助設計課程設計、樹木學、花卉學獨立實驗、園林專業綜合實習、畢業實習
風景園林專業：素描實習、色彩實習 、植物學實習、園林樹木學實習、花卉學實習、風景園林建筑構造與結構實習 、測量學與3S技術實習 、園林工程實習、風景園林綜合教學實習、風景園林建筑設計課程設計、風景園林規劃設計課程設計、城市園林綠地規劃課程設計、風景園林計算機輔助設計課程設計 、風景園林綜合課程設計、畢業實習
6.課程設置
課程設置主要包括基礎課、專業基礎課、專業核心課、專業選修課，下面按照知識體系，把兩個專業的課程設置進行對比如下：
6.1園林專業
基礎課：思想道德修養與法律基礎、形勢與政策、大學英語、體育、軍事理論、高等數學E、無機與分析化學B、有機化學B、大學計算機基礎、基本原理概論、中國近現代史綱要、思想和中國特色社會主義理論體系概論、基礎生物化學B。
專業課：植物學基礎、園林植物分類學、園林生態學、植物生理學、遺傳學、土壤肥料學、園林樹木栽培養護學、園林樹木學、花卉學、園林植物配置、花卉商品學、插花、干花與盆景藝術、園林植物組織培養、園林植物育種學、草坪與地被植物、園林植物昆蟲學、園林苗圃學、園林植物病理學、實驗設計與統計方法（以上為園林植物及其應用方面課程）；園林設計初步、城市園林綠地規劃、園林規劃設計、園林建筑設計、園林計算機輔助設計、園林美術、中外園林史（以上為規劃設計方面課程）；園林工程、園林工程項目管理、園林工程概預算、測量學與3S技術（以上為園林工程與管理方面課程）。
6.2風景園林專業
基礎課：思想道德修養與法律基礎、形勢與政策、大學英語、體育、軍事理論、大學計算機基礎、基本原理概論、中國近現代史綱要、思想和中國特色社會主義理論體系概論、高等數學D、概率論與數理統計、大學物理C、大學物理實驗C。
專業課：植物學、園林樹木學、花卉學、景觀生態學、園林植物配置（以上為園林植物及其應用方面課程）；畫法幾何、素描、風景園林建筑設計原理、風景園林規劃設計原理、構成、城市規劃原理、風景園林建筑設計、城市園林綠地規劃、風景園林規劃設計、風景園林建筑結構與構造、中外園林史、風景園林計算機輔助設計、風景園林設計表現技法、風景區規劃、風景園林設計初步、施工圖設計、城市設計、環境心理學、風景園林建筑設計初步、色彩、陰影透視（以上為規劃設計方面課程）；園林工程、園林工程項目管理、園林工程概預算、測量學與3S技術（以上為園林工程與管理方面課程）。
三、小結
吉林農業大學園林專業和風景園林專業在人才培養方面，以社會需求為導向，明確以培養“高級應用型技術人才”為培養目標，根據用人單位要求確定畢業生規格，在保證專業知識完整體系的前提下，兩個專業各有側重，同時利用我校條件，發揮我校特色。在教學環節上，突出實踐教學的地位，從而培養出高質量的、滿足社會需求的專業人才。
參考文獻：
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第5篇：風景園林和景觀園林的區別范文
關鍵詞：風景園林；施工；改進措施
Abstract: Landscape engineering is a highly comprehensive project, including the general building construction, including landscape construction, landscape construction mainly landscape road construction, landscaping rockery, etc.. In a word, it is a collection of architecture, arts, economics, management and ecology in one of the rich and colorful subject. The landscape for people in daily work brought to relax the body and mind to enjoy, is that people like to place to relax, so I hope can find bright spots, it will put forward the request to the quality of construction. Through the analysis of this paper, the construction management inevitably has many problems, but it can find a solution from the source of the problem, of course, the solution is not perfect. Also need in practice according to the specific problems and requirements and continuous improvement.
Key words: landscape architecture; construction; improvement measures
中圖分類號：TU986.2
1概述
在當今社會由于受到經濟發展的影響，人們越來越重視對環境的改造工作，更多的關注自身的生活環境。其中風景園林作為當代的都市生活的重要場所，不僅為人們的日常活動提供必要的休憩場地，同時還是休閑娛樂的地方，對于促進經濟發展以及提升人們生活水平有非常顯著地意義。園林是否可以符合相關的規定，實現其應有的意義和價值，除了要做好設計工作之外，還應該認真地開展施工活動。所以，施工管理活動是園林項目非常關鍵的一個構成因素，而管理能力的優劣會對園林的品質有一定的作用，在具體的開展施工的時候，除了要做好管理活動以外，還應該及時的解決過程中發生的各類問題。最近一段時間，社會以及相關機構對環境有了全新的認識，項目建設也在朝著環保的方向邁進。
2 風景園林綠化的特點
“二戰”以后，經過了百余年的發展與創新，到目前為止，現代意義上的風景園林規劃設計在許多方面都取得了顯著地發展，逐漸的形成了完整的、多層次的學科體系。現代風景園林與傳統的園林相比較有非常鮮明的特點。
第一，現代風景園林綠化的設計從大眾的角度出發，真正的做到以人為本、為人服務。為滿足人們不斷增長的社會文化需要，必須加強現代風景園林的設計理念與施工技術，充分的體現出現代化的物質和精神文明。為了適應快速發展的經濟社會對風景園林綠化的需要，要做到解放傳統園林的同時面向社會、面向群眾，從私家園林的思想中走出，融入到現代生活中去。
第二，現代風景園林綠化設計在內容上具有廣泛性。經過了百余年的風雨歷程，風景園林的規劃設計在內容上越來越廣泛。將原本空曠的區域發展成城市廣場、居住小區以及公園等景觀環境；將風景名勝區做出了總體的規劃、旅游度假區則做出策劃性的規劃、并將主題公園和城市綠地做出系統性的規劃、還有就是道路的規劃設計等；將自然原始保留下來的景觀進行人工生態的再造，不斷地發掘傳統文化的優點，并與現代的風景園林精神相結合，達到現代人們所追求的設計理念。
第三，現代風景園林的物質基礎高度發達。現代社會科學技術的不斷發展，使得社會上的各個領域的物質材料都變得豐富多彩，特別是材料革命的興起，使許多新型的材料被發現和使用，為現代風景園林的發展提供了強有力的物質技術基礎。
以上這三點足以看出傳統園林與現代風景園林之間存在的區別與不同，為現代風景園林的發展與創新提供了強有力的保證。
2施工活動中存在的一些常見問題
第一，很多企業管理體制
從大的層面上來分析，問題主要的是由于管理體制工作沒有認真地進行，當項目竣工之后無法持續的維持其應有的功效，大多數情況下指示看中驗收當前的情況，并未結合今后的情況來分析，無法確保園林品質達標，這就導致很多醒目在品質管理過程中具有非常大的隨意性特征，當碰到不利現象的時候只是從淺層次上分析，無法站在一定的高度上來看待。這就導致項目存在許多的不利現象。而從小的層面上來看，問題大都是因為沒有認真地開展現場管理活動，具體的表現為操作活動不按照規定進行，不重視制度等。
其次，活動人員的綜合素養不高
當前從事園林施工的人員中絕大多數都沒有經過正規的訓練，不具備高超的技能，無法合理的知道具體的施工者開展活動，因而常會出現許多的不利現象，假如基層施工者假如不具備專業素養，工作中就會發生一些植被搭配無序等的狀況。而很多的問題都會對園林的整體品質有一定的不利作用，無法實現其應有的意義。
第三，沒有認真地按照工序進行工作
園林施工活動涉及到的專業非常多，比如綠化以及土木等等的一系列，只有合理的布置工序才可以確保項目朝著正常合理的方向邁進步伐。假如工序安排模糊，會影響到項目的快慢，嚴重的還無法開展工作，因此，在活動以前一定要認真地安排工序，做好組織設計工作。針對當前的項目來講，有非常多的工序設計不當的情況發生。深入分析原因，不難發現很多問題都是因為太急于求成，單純的是為了降低項目時間來追求效益的，采取綠化植物線型種植、土建和管網等后施工的模式，給澆水等工作帶來的極大的困難。
第6篇：風景園林和景觀園林的區別范文
生態主義的設計早已不是停留在論文或圖紙上的空談，也不再是少數設計師的實驗，生態主義已經成為風景園林設計師內在的和本質的思考。尊重自然發展過程，倡導能源與物質的循環利用和場地的自我維持，發展可持續的處理技術等思想貫穿于風景園林設計、建造和管理的始終。在設計中對生態的追求已經與對功能和形式的追求同等重要，有時甚至超越了后兩者，占據了首要位置。
生態學思想的引入，使風景園林設計的思想和方法發生了重大轉變，也大大影響甚至改變了風景園林的形象。風景園林設計不再停留在花園設計的狹小天地，它開始介入更為廣泛的環境設計領域，體現了濃厚的生態理念。
1 與風景園林設計相關的主要生態學理論
1.1 生物多樣性原理
生物多樣性理論不僅反映了群落或環境中物種的豐富度、均勻度等，也反映了群落的動態結構與穩定性，以及不同的環境條件與群落的相互關系。城市中的生境條件比較惡劣，環境資源比較匾乏，物種通過本身一系列的相應變化來增加自己的適合度，以充分利用有限的環境資源，從而保持系統的穩定。群落中物種多樣性尤其是遺傳多樣性越高，物種對環境的適應能力就越強，群落抗干擾的能力和維系自身動態平衡的能力也就越強。景觀生態學中強調景觀的異質性可提高物種總體共存的潛在機會。因此在現代風景園林的構建過程中以生物多樣性原理為指導是其最基本的前提。
1.2 生態位原理
生態位理論已在種間關系、種的多樣性、種群進化、群落結構、群演替以及環境梯度分析中得到了廣泛應用。但生態位的概念不同的學者有不同的看法。主要有格林尼爾的“生境生態位”；埃爾頓的“功能生態位”；哈奇森的“超體積生態位”。在這里我們主要引用馬世駿的生態位概念：是指一個物種在生態系統中的功能作用以及它在時間和空間中的地位，反映了物種與物種之間、物種與環境之間的關系。城市園林綠化植物的選配，實際上取決于植物生態位的配置，這直接關系到園林綠地系統景觀審美價值的高低和綜合功能的發揮。
在現代風景園林規劃過程中，應充分考慮物種的生態學習性與生態環境條件，利用不同物種在空間、時間和營養生態位上的差異，合理地選配植物種類，避免種間或種內的直接競爭，形成結構合理、功能健全、種群穩定的復層群落結構，以利于種間互補，既充分利用光、溫、水、氣及養分等環境資源，又保證了群落和景觀的穩定性。
1. 3 互惠共生原理
互惠共生又稱互利共生，是指兩個物種長期共同生活在一起，彼此相互依賴、相互共存、雙方獲利。如地衣即是藻與菌的結合體，豆科、蘭科、杜鵑花科、龍膽科中的不少植物都有與真菌共生的例子：一些植物種類的分泌物對加一些植物和生長發育是有利的，如黑接骨木對云杉根的分布有利，皂英、白蠟與九里香等在一起生長時，互相都有顯著的促進作用；但另外一些植物的分泌物則對其他植物的生長不利，如胡桃能分泌一種叫胡桃醒的物質，它能抑制其他植物的生長，因此在胡桃樹下的土表層中一般是沒有其他植物的；其它如：丁香、洋槐、薄荷、月桂、稠李、風信子等都會分泌一些不利于其他植物生長的物質，在園林中的植物配植時胡桃與蘋果、松樹與云杉、白樺與松樹等都不宜種在一起，森林群落林下蕨類植物狗脊和里白則對大多數其他植物幼苗的生長發育不利。在生態園林建設過程中應用植物間的這種相互關系，能有效地促進群落的穩定。
1.4 生態平衡原理
生態平衡是生態學的一個重要原則，其含意是指處于頂極穩定狀態的生態系統，此時系統內部的結構與功能相互適應與協調，能量的輸入和輸出之間達到相對平衡，系統的整體效益最佳。在生態園林的建設中，強調綠地系統的結構和布局形式與自然地形地貌和河海湖泊水系的協調以及城市功能分區的關系，著眼于整個城市生態環境，合理布局，使城市綠地不僅圍繞在城市四周，而且把自然引入城市之中，以維護城市的生態平衡。近年來，我國不少城市己開始了城郊結合、森林與園林結合、擴大城市綠地面積走生態園林建設的道路，如上海、北京、合肥、南京、深圳、廈門等。
1.5 生態調控原理
生態調控是生態系統研究的一個重要理論，主要研究以人為中心的社會一經濟一自然復合的城市人工生態系統。自然生態系統的中心事物是生物群體，它與外部環境的關系是消極地適應環境，并在一定程度上改造環境，因而自然生態系統的動態、演替，無論是生物種群的數量、密度的變化，還是生物對外部環境的相互作用、相互適應，均表現為“通過自然選擇的負反饋進行自我調節”的特征。而在人工生態系統中，尤其是在城市生態系統中，是以人類為中心的，人類與其外部環境的關系是人積極地、主動地適應環境和改造環境，其系統行為很大程度上取決于人類所做出的決策，因而它的調控機制主要是人為的而不是負反饋的調節。生態園林是城市生態系統的一個子系統，要使其具有合理的結構、能最大限度地發揮其功能，系統本身可以自我調節，達到良性循環的生態系統，就需要以生態調控原理作為指導，使整個系統實現循環再生、協調共生、持續自生。在生態園林這一生態系統中，由于人的社會性與能動性，表明了它同自然生態系統間的重大區別，它可以通過人類進行有限度的協調，使系統的生態效益最高，使各組成成分之間相互協調，使系統更加適應外部環境。
2 生態學理論在風景園林設計中的主要應用
2.1 應用生態學原理，保護利用場地現有的自然生態系統
在風景園林設計中，應用生態學原理進行設計，保護自然環境不受或盡量少受人類的干擾，現有場地往往經過很長時間已經形成了新的動植物生態系統。在景觀改造時，根據生態平衡原理，要充分的保護利用，尊重場地原有的自然環境的生態特征，盡可能將原有的有價值的自然生態要素保留下來并加以利用，組織到園林景觀的設計中去。主要手法有：
2.1.1 利用當地的鄉土資源
鄉土植物是指經過長期的自然選擇及物種演替后，對某一特定地區有高度生態適應性的自然植物區系成分的總稱。它們是最能適應當地大氣候生態環境的植物群體。除此之外使用鄉土物種的管理和維護成本最少，能促使場地環境自生更新、自我養護。還因為物種的消失已成為當代最主要的環境問題。所以保護和利用地帶性物種也是時代對風景園林設計師的倫理要求。
2.1.2 尊重場所自然演進過程
現代人的需要可能與歷史上該場所中的人的需要不盡相同。因此，為場所而設計常常不會模仿和拘泥于傳統的形式。但是從生態學理論來看，新的設計形式仍然應以場所的自然過程為依據，依據場所中的陽光、地形、水、風、土壤、植被及能量等。設計的過程就是將這些帶有場所特征的自然因素結合在設計之中，從而維護場所的健康。作為風景園林設計者應盡量保留原場所的自然特征，如泉水、溪流、造型樹、已有地被、及名樹、古木、水、地形等，這是對自然的內在價值的認識和尊重，這樣既能在一定程度上降低投資成本，又能避免為了過分追求形式的美感， 對原有的生態系統造成無法彌補的破壞。
2.2 基于生態調控原理，利用并再生場地現有的材料和資源
生態調控原理中的循環再生，倡導能源與物質的循環利用貫穿于現代風景園林設計的始終，生態的風景園林設計要盡可能使用再生原料制成的材料，盡可能將場地上的材料和資源循環使用，最大限度地發揮材料的潛力，最大限度地減少了對新材料的需求，減少了對生產材料所需的能源的索取。
2.3 土壤的設計
在風景園林設計中，植物是必不可少的要素，因而在設計中選擇適合植物生長的土壤就顯得很重要。主要考慮土壤的肥力和保水性。分析植物的生態學習性，選擇適宜植物生長的土質。特別是在風景園林的生態恢復設計模式中，土壤因子很重要，一般都需要對當地的土壤情況進行分析測試，選擇相應的對策。常規做法是將不適合或者污染的土壤換走，或在上面直接覆蓋好土以利于植被生長，或對已經受到污染的土壤進行全面技術處理。采用生物療法，處理污染土壤，增加土壤的腐殖質，增加微生物的活動，種植能吸收有毒物質的植被，使土壤情況逐步改善。如在美國西雅圖油庫公園，舊煉油廠的土壤毒性很高，以至于幾乎不適宜作為任何用途。設計師哈格沒有采用簡單且常用的用無毒土壤置換有毒土壤的方法，而是利用細菌來凈化土壤表面現存的烴類物質，這樣既改良了土壤，又減少了投資。
2.4 以生態平衡、生物多樣性為理論的植物配置的設計
2.4.1 植物材料的選擇
根據生態位理論，在進行植物配置時，應充分考慮物種的生態位特征，合理選擇配置植物種類，避免各個物種對空間和營養的爭奪，種間互相補充，既充分利用環境資源、生長良好，形成結構合理、功能健全、種群穩定的復層群落結構，又能形成具有良好視覺效果的園林景觀。根據各種植地不同的實際情況（如干旱、貧瘠、土壤密實、污染嚴重、病蟲害嚴重等），有針對性、有側重點的選擇植物種類，尤其是高大喬木優勢種的選配，直接決定了園林生態效益的發揮程度。園林生態設計中要求利用不同物種在空間和營養生態位上的分異來配置植物，充分利用空間、營養，各個種才能協調共生。
因此，在植物材料選擇時，應該因地制宜，發揮不同植物的各自優勢，最大限度地滿足植物生長所需要的生態條件，根據實際情況的不同，進行相應的選擇。
2.4.2 運用具有生態效益的植物
不同的樹種其生態作用和效益也不相同，有的相差很大。因此，為了提高植物造景的生態效益就必須選擇那些與各種污染氣體相對應的抗性樹種和生態效益較高的樹種。
2.4.3 遵從生物多樣性原理，模擬自然群落的植物配置
物種多樣性主要反映了群落和環境中物種的豐富度、均勻度、群落的動態與穩定性，和不同的自然環境條件與群落的相互關系。生態學家認為，群落結構愈復雜，系統也就愈穩定。因此，風景園林設計過程中，設計多個種組成的植物群落，比單物種中群落更能有效利用資源，具有更大穩定性，即保持各物種多樣性如動植物種資源多樣性、各種文化特質多樣性等，具有重要深遠的生態環境意義。
2.5 以循環為主的水的設計
在風景園林設計中從生態因素方面對水的處理一般集中在水質的清潔、地表水循環、雨水收集、人工濕地系統處理污水、水的動態流動以及水資源的節約利用等方面。在風景園林設計中充分利用濕地中大型植物及其基質的自然凈化能力凈化污水，并在此過程中促進大型動植物生長，增加綠化面積和野生動物棲息地，有利于良性生態環境的建設。
第7篇：風景園林和景觀園林的區別范文
1.1大地藝術的特點
1.1.1材料藝術。
所選材料與地基的密切結合是大地藝術的首要特點，也是與傳統雕塑藝術的主要區別。當藝術設計人員選擇森林、工廠廢墟及沙漠等場地時，也決定了與之對應的創作素材，如：草、砂石、木材廢舊設備等，對于藝術家而言，每塊未經雕琢的石頭，其本身就是一部異常豐富絢麗的風景歷史，強烈的原始感更加深了藝術作品與場地之間的緊密關系，英國著名藝術家安迪•古茲沃斯的“石墻”便完美地體現了這種相互關系；而木材作為基本建材的一種，可塑造性比較強，其枝、干等自然形態異常豐富，動態感十足。如著名藝術家戴維•納希的木制作品，不僅體現了木材的自然形態，也隱喻了生命復始的特點。一般而言，大地藝術所選材料是無污染、無破壞性的簡單、干凈的材料，這既是景觀藝術家們對自然創作題材的創新，也是將其應用于風景園林設計中的有力前提。
1.1.2大地藝術的抽象性特點。
簡單化是大地藝術形式語言的主要特點，其中金字塔、螺旋體、圓、線等是其常用的形式。正是因為這類幾何形式較為簡單，才深刻地植根于人類的意識海洋中，以此來獲得對原始情感的最深刻體驗，從某種觀點來講，它受精神學與美學分析相互結合的影響，特別是在仁爾•古斯塔夫•榮格“原型”理論的影響下，大地藝術的抽象特點表現得更為強烈。例如：線作為典型的一維性標記，具有較為明顯的方向特性，由此能夠較為清晰地表現出藝術作品的發展形成過程；圓被大部分國家認為是宇宙的象征，沒有起點與終點之分，始終處于閉合狀態，其代表作為歐洲巨石場、羅比特•莫里斯代表作品“天文臺”等，這些都能夠為大地藝術創作提供極為有力的借鑒經驗；金字塔是穩定性及動態二元性的典型代表形態，它代表著傳承、熱情、權力的巔峰。
1.1.3大地藝術關注工業文明下的廢地資源。
對工業廢地的關注，體現著藝術創作家們的社會責任感，以此為特點的藝術形態作品，充滿了對工業生產的批判寓意，激發人類對自然生態的保護欲。
1.2大地藝術作品的美學特質表現形式
1.2.1重新塑造自然與人之間的相互關系。
觀察歐洲古典油畫可以發現，風景的描繪是為了更好地襯托人的特點，即便在之后的發展過程中產生了以風景為主題的繪畫，但有潛存關照者的影像，此時的自然藝術是以一種被動形式存在的，誠如畢加索的言論，“藝術就是自然所沒有的”觀點。而大地藝術則充分體現了自然與藝術之間密不可分的關系，在一定程度上重新塑造了自然與人類之間的關系，即：在尊重、保護自然的條件下，協調人與自然間的順應關系，按照自然規律的特點進行大地藝術創作，如著名藝術家德•瑪麗雅的代表作“閃電原野”便凸顯了這一特性。
1.2.2對傳統美學思想的挑戰。
傳統美學景觀模式遭到了大地藝術的激烈挑戰。后者認為美學的最基本原則應強調藝術的和諧性，重視景觀與場地特點之間的融合性，這類藝術家們并不認為廢棄的工業場地不值得利用，反而廢舊基礎上體現的破敗之美更具意味，更能體現人類技術發展的每一階段，是人類工業文明不斷前進的有力體現。而這類思想恰是對傳統景觀設計模式的激烈挑戰。
1.2.3自然原生態的保持。
以藝術作品的形式改變自然原始形態是大地藝術家最為反對的藝術形式。他們認為在不改變原有自然面貌的基礎上，對其做恰當修飾，更能使觀眾獲得更為全新的審美感受，這一理念恰與風景園林設計中的“保持地域特色”理念相一致，這也是大地藝術對風景園林設計影響的體現形式。
2大地藝術對現代風景園林設計的影響
2.1開拓了現代風景園林設計的思維理念
大地藝術的存在，在很大程度上改變了設計者們的自然生態觀念，其重要性是不言而喻。特別是史密森、哈格里夫斯等人對風景園林與大地藝術相互關系的探討，使更多的園林設計者們看到了一種嶄新的語言創作形式，它涉及了各類元素，如：風力、水、重力等都可應用到景觀設計中。其代表作品為燭臺角文化公園，其中風作為公園所表達的首要主題，凸顯了自然的自我表達之力；“環境劇場”展現了雕塑地形的特點。
2.2藝術化的地形對風景園林景觀設計的影響
“源于自然”與“高于自然”是傳統地形處理的表現形式，并在不斷的發展過程中，凸顯了各自的特色。在城市化建設不斷推進的時代背景下，使得城市綠化面積極大地縮減，自然地形表現形式并不能充分展現出來。而大地藝術中對地形的處理方式恰能為風景園林景觀設計提供借鑒經驗。在風景園林設計過程中可在原有地形的基礎上，借助主觀化、人工化的藝術表現形式，改變園林地貌。在體現設計靈活性的同時，創作出適應社會大環境氛圍的小自然景觀。其代表作品為英國蘇格蘭南部的詹克思花園。
2.3大地藝術對現代環境場地恢復的影響
大地藝術創作的最初目的是批判城市工業化發展對自然生態造成的破壞。但隨著大地藝術實踐工作的不斷深入開展，他們發現被摒棄的土地及廢舊工廠所凸顯的荒涼破敗氣息與大地藝術所表現的主題形式十分吻合，工業廢地越來越多的受到藝術家們的重視，并在不斷的創作實踐中發現，它不僅能逐漸恢復被破壞的土地資源，使得景觀質量被提升，還能在改善生態環境的同時，創造經濟效益。由此可見，大地藝術對現代景觀設計中的各類廢棄物改造具有重要的借鑒意義，但在實際設計過程中，廢舊場地的破壞程度并不能通過簡單的藝術表現形式來解決，還需融合現代風景園林景觀設計的思想，進行藝術創新改造。
3結語
第8篇：風景園林和景觀園林的區別范文
關鍵詞：園林景觀
當國際LandscapeArchitecture(LA)學科為國人逐漸熟悉后，景觀建筑學、景觀規劃設計、景觀設計、景觀學等專業術語異軍突起，并產生了“園林”和“景觀”名稱上的爭論。其結果不僅是業內人士之間的隔閡，而且在回答“園林和景觀有什么區別？”時，大部分業內人士都會陷入“說不清，理還亂”之中。專業人士尚且如此，社會大眾對此的認知自然更是混亂。
贊同“園林”和“景觀”兩方之間發生名稱之爭后，筆者聽到過三條解決途徑。
第一條途徑是一統天下，本著集體主義精神，為了學科統一發展的大局，一方毅然放棄。
第二條途徑是一主一輔，為主的一方對應于完整的LA學科，為輔的一方對應LA學科的一個局部。
第三條途徑是各得半壁江山，將LA學科內容一分為二，由兩方共同承擔一部分。學科名稱則另謀新名，比如景觀園林。
從現實來看，三條途徑都不理想，而且最令人著急的是，居于同一學科內的兩方認同感下降，爭辯勝于交流，揭短勝于取長。
基于以上情況，筆者建議采用另一條途徑——“一學兩名，平行發展”。也就是說，兩方都以完整LA學科為目標去發展建設。這條途徑的核心是相互尊重。
尊重歷史。園林、風景園林、造園、景觀建筑學、景觀規劃設計、景觀設計、景觀學……，這些名稱本身就是本學科在中國曲折發展的見證。譬如在工科院校中形成建筑、城市規劃、園林的三位一體學科結構歷經數十年探索和努力，但1996年工科的風景園林專業又被并入城市規劃專業……園林是中國本學科的淵源所在，世人皆知，要傳承，要發揚。但歷史也證明景觀絕非節外生枝，而是時勢造就。本學科能借助社會需求之大勢在逆境中奮起，引起社會的廣泛關注，景觀功不可沒。就兩方在本學科艱苦發展歷程中的貢獻而言，值得相互尊重。
尊重現在。目前贊同“園林”和“景觀”兩方都認為自己與國際LA學科對應，這是件好事，有這么多人為同一個學科、為同一個目標在努力。而且，學科發展以教學、科研和實踐單位為載體，這些單位的名稱本來就是不同的，不論取名園林，還是稱作景觀，只要互相尊重和認同是在為同一項事業而努力，就是伙伴，而不是對手。首屆國際景觀教育大會即將于今年10月28日在同濟大學召開，前來交流的就有以園林、景觀、環藝、旅游等為名的國內外六十多所院校和系所。眾人拾柴火焰高，大家互通有無，取長補短，可以使該學科快速全面發展。
尊重未來。既然是同一學科，分只是暫時的，分久必合。在暫時的一學兩名的狀態下，競爭也是必然的，但要鼓勵你追我趕的良性競爭，避免互相貶低的惡性競爭。分久必合，如何合？本學科的成熟在中國還有很長的路要走，“如何合”取決于兩方未來對本學科的貢獻。尊重未來就是要尊重這一客觀規律，兩方均以積極、客觀地態度，在良性競爭中，贏得自己在本學科中的地位，共同促進學科體系的完善。
既然名字不必討論了，那么我們就可以將討論集中在真正急需探討的問題上，那就是：對應于國際LA學科，在當代中國特定的時間和空間背景下，本學科的目標、學科背景、實踐范圍等。
以劉濱誼教授領銜的同濟大學景觀園林規劃設計學科團隊在同濟大學48年的園林景觀教育積累基礎上，提出本學科高等教育的思考，供各界指正：
建筑學、城市規劃、景觀學三者構成了三足鼎立，缺一不可的人類聚居環境規劃設計學科體系。就相同性看，三者的目標都是創造優良的人類聚居環境，都是將人與環境的關注處理落實在具有空間分布和時間變化的人類聚居環境之中。所不同的是專業分工：建筑學側重于聚居空間的塑造，專業分工重在人為空間設計；城市規劃側重于聚居場所(社區)的建設，專業分工重在以用地、道路交通為主的人為場所規劃；景觀側重于聚居領域的開發整治，即土地、水、大氣、動植物等景觀資源與環境的綜合利用與再創造，其專業分工基礎是場地規劃與設計。
景觀學實踐范圍涉及景觀資源保護利用、人居環境營造、戶外活動管理等領域，包括：國土、區域、鄉村、城市等一系列公共性與私密性的人類聚居環境、風景景觀、園林綠地。
景觀學專業人才的作用和目標是運用景觀策劃、規劃、設計等專業知識技能，保護與利用自然與人文風景景觀資源；創造與養護優美宜人的戶外為主的人居環境；組織安排良好的游憩休閑與旅游活動。
第9篇：風景園林和景觀園林的區別范文
［關鍵詞］風景園林；地方性；教育；特色
［中圖分類號］G64 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）49-0215-03
國務院學位委員會、教育部2011年3月8日正式在《學位授予和人才培養目錄(2011年)》中公布,風景園林與城市規劃、建筑學同列為我國110個一級學科之列。由此,我國著名建筑教育家吳良鏞先生提出的以風景園林、建筑學、城市規劃三位一體,大容量、多層次、多學科綜合的人居環境科學體系得到確立。其中,風景園林學科地位的提升,突出反映了繼物質文明、精神文明、政治文明之后,將人與自然的關系納入到社會發展目標中統籌考慮的生態文明建設方針進一步得到落實。學科的發展反映了社會發展的矛盾和需求,解決和滿足這些矛盾和需求,首先需要通過學科教育才能實現。2009年,昆明理工大學建筑工程學院建筑學系在原有建筑學、城市規劃專業的基礎上申報開設了5年制工科景觀學(Landscape Architecture)專業,作為中國西部地區的地方性院校,如何依托并整合地方教育的現有資源條件,立足人居環境科學的整體,面向地方社會發展建設的現實問題和需求,辦出具有地方性特色的風景園林教育,無疑是當前地方風景園林教育需要深入的問題。本文以昆明理工大學景觀學人才培養模式為例,探討風景園林教育特色的構建思路和具體方法。
1 依托并整合地方景觀學教育的現有資源條件,積極搭建對外交流平臺
1.1 充分依托并整合現有資源條件
風景園林是一個綜合性、交叉性學科,需要多學科的融合和支撐,其教育資源的需求是復合型的。長期以來國內大學專業分工過細,造成教育資源分散,利用效率低下,重復建設現象嚴重以及學科專業溝通融合不夠。相對于中東部發達地區而言,西部地區的教育資源和條件相對落后。風景園林教育需要在有限的條件下,向內依托和整合現有的資源條件,向外積極搭建對外交流平臺。促進分散的教育資源重新優化組合,拓寬高校教育資源開發和利用的空間,以提高教育資源利用率、促成學科融合已成為實現風景園林專業教育目標的重要基礎。
昆明理工大學建筑工程學院把景觀學專業開設在具有較長辦學歷史的建筑學系下,原有相對獨立、設施較好的教學樓和各種教學、辦公、實驗用房、教學實驗設備實現資源共享,大幅度節約了辦學成本,提高了資源的利用率,避免重復建設。另外,初步構建起城市規劃、建筑學和景觀學三位一體的人居環境大科學的整體框架,實現學科交叉和融合。
1.2 積極搭建對外交流平臺
云南獨特的地域特點和豐富的民族文化資源以及面向東南亞的區位優勢為景觀學專業教育對外交流提供了有利條件。通過國際合作進行科研與教學,與國外著名的建筑院校建立友好合作關系,拓展了師生的學術視野。近年來,先后與美國密歇根大學建筑城規學院、美國華盛頓州立大學、德國烏德堡大學、英國哈德斯菲爾德大學藝術與設計學院等進行了學術交流,并聘請外國專家教授直接對本科生授課或指導畢業設計,還與歐盟和東盟專家共同進行了歷史城市研究。近期與英國哈德斯菲爾德大學、德國亞琛應用技術大學建筑城規學院進行了聯合教學與研究,并取得了良好的效果。
同時,重視與省內設計機構和企業的合作辦學,聘請具有豐富實踐經驗和較高理論水平的建筑師、規劃師為客座教授,參與本科生和研究生教學；指導畢業設計并參與畢業設計評閱答辯；選擇省內有影響的設計機構,建立穩定的實訓實踐教學基地,安排學生實踐環節的教學提供參觀場地和實習條件；設立企業專項獎學金,獎勵專業學習出色的學生。
2 立足人居環境科學的整體的教學思路
1990年12月31日《人民日報》發表了錢學森“要從整體上考慮并解決問題”的文章,指出要創造一個促使科學技術成為第一生產力的環境,避免高浪費、低效益的狀態,最重要的是要從整體上考慮問題,并建議用開放的復雜巨系統的觀點,用從定性到定量的綜合集成方法來研究整體性問題。1993年8月,在中國科學院技術科學部組織的學部委員報告會上,吳良鏞、周干峙、林志群通過對建設與經濟社會的發展關系的論述,針對20世紀80年代我國經歷了規模空前和速度空前的經濟社會發展而帶來的空前矛盾和問題,提出了“人居環境學”這一新的學術觀念和學術系統,即建立和發展以環境和人的生產與生活活動為基點,研究從建筑到城鎮的人工與自然環境“保護與發展”的學科群,強調從單一學科走向廣義的、綜合的學科,其方法論的核心是整體論方法論。
就整體而言,風景園林、建筑學、城市規劃是人居環境科學的主導專業,風景園林的教育實踐需要立足于這個整體來考慮。云南省高校中的風景園林專業和與之相近的專業主要集中在農林、城市規劃和藝術設計的背景下進行辦學,目前還沒有一所高校在建筑學及城市規劃專業背景下創辦景觀學專業,昆明理工大學建筑工程學院建筑學系與云南省內其他創辦風景園林專業的高校相比,具有人居環境科學主導專業的整體基礎,立足原有較為完善的建筑學和城市規劃專業的教學體制,立足人居環境科學的整體框架,構建景觀學教育體系是其教育特色之一。
2.1 構建整體互動的專業教學體系
教學計劃強調以設計課為核心,建構整體、有機的教學體系。參照建筑學專業,景觀學專業將學生五年的學習分為“2+2+1”三個階段：第一階段為“基礎訓練”階段(此階段與建筑學、城市規劃專業的教學基本相同,夯實建筑學學科的基礎)；第二階段為“深化拓展”階段(此階段與建筑學、城市規劃專業分化,強調景觀學的專業性)；第三階段為“綜合提高”階段(此階段與建筑學、城市規劃專業又有聯合,構筑景觀學學科的整體性)。每一個階段都努力在各課程的縱向和橫向上建立有機的關系。
2.2 強化以設計基本素質培養為核心的設計能力訓練
教學融入大量的“形態創造”訓練和對美學觀念的培養,又強調對景觀學基本問題的認識與分析訓練,在低年級設計課中強調徒手表現與模型制作等；在一至五年級均設置了相關的調研課程,注重培養學生對人居環境的認知與分析。
2.3 以地域研究為導向構筑特色課程模塊
構建具有地域文化特點的課程體系以增加學生今后服務西部、服務云南的適應性,比如：古建筑測繪實習與云南地區建筑環境的結合,在中國建筑史課程教學中增加“云南民族建筑與環境”的內容,并開設“云南鄉土建筑概論”、“云南鄉土景觀概論”、“建筑遺產的保護與利用”、“云南自然與人文概論”、“歷史城鎮保護與開發”等課程,注意在主干設計課及畢業設計選題方向中結合云南的地理、社會、經濟、文化背景進行設計命題和指導,如：三年級上學期結合建筑學專業的“山地建筑設計”和“鄉土建筑設計”進行“山地景觀設計”和“鄉土景觀設計”的課程設計；三年級下學期結合城市規劃專業的“城市住區規劃設計研究”進行“城市住區景觀規劃設計研究”；四年級結合建筑學專業的“城市設計”課程設計進行“城市景觀設計”,強化學生對地區城市人居環境的分析研究能力訓練。
2.4 強化理論教學與社會認知實踐相結合的教學環節
重視理論聯系實際的能力培養和工程訓練,如根據景觀學專業特點在二年級、三年級的短學期中安排“城市景觀認知調查”、“景觀專題調查”等以加強對課程教學全過程方法上的引導,通過實際調研促使學生將特定理念、創意與實踐方法、手段緊密結合,在提高動手能力時,培養學生運用專業知識巧妙解決實際問題的能力。根據城市規劃專業特點在二年級、三年級的短學期中分別安排了“城市認知調查”和“城市專題調查”以加強對課程教學全過程方法上的引導,在短學期安排中強化實習的各個環節。
2.5 動態適應學科發展趨勢,優化更新教學內容
根據學科前沿的發展動態及時地補充和完善教學內容。如將對碩士研究生開設的《建筑學學科前沿與研究方法》必修課開設成為面向全系本科生的“開放課”,內容涉及哲學、城市社會、經濟、文化、生態環境、節能技術、歷史文脈延續等與城市、建筑、景觀相關的熱點問題,使學生有更多的機會和自由選擇空間,進一步拓寬了學科的涵蓋面,拓展了學生的學術視野。
2.6 關注學科之間的相關知識支撐,增加選修課涵蓋面
如建筑學專業在2001年評估之后的兩次較大的教學計劃調整修編中,增加了城市設計、景觀理論、概念設計、建筑城市生態環境及可持續發展、地理信息系統、社區開發建設、城市社會學、歷史城鎮保護與開發、城市研究專題、城市發展史等多門選修課等內容,使學生有更多的自由選擇空間,也使專業課程在縱向與橫向街接及相互聯系上更加有機,促成了景觀學和建筑學的相互依托和融合。
3 面向地方社會發展建設的現實問題和需求
云南省景觀資源豐富,歷史文化多樣且底蘊深厚；但城鎮化進程與城鄉人居環境發展較之于沿海和內地地區相對緩慢,其人居環境發展顯現出的相關問題與內地和沿海地區有極大的不同,如：城鄉差別問題、生態保護問題、文化傳承問題、鄉土景觀現代化問題等。在有限的資源及辦學環境下充分發揮自身優勢,突出云南地域特色,緊密結合西部地區與云南地方社會經濟發展的背景,積極探索科學的富有自身特色的人才培養方案,突出小城鎮景觀、鄉土景觀及旅游區景觀研究特色,有效彌補西部教育資源不足的劣勢,強化本土地域多元建筑文化的科學研究,注重實踐能力和創新能力的培養；積極探索符合自身實際的辦學模式,逐步形成較為鮮明的“堅持地方特色、強調學科交叉,融教師科研成果于教學,理論與實踐相結合”的專業辦學特色。
目前昆明理工大學在景觀學專業的教學、科研特色方向有以下幾類(見下表),這些特色方向也可結合建筑學、城市規劃的課程來共同進行。
4 結 論
特色是一個事物或一種事物顯著區別于其他事物的風格、形式,是由事物賴以產生和發展具體的環境因素所決定的,是其所屬事物獨有的。地方風景園林教育特色的構建是建立在時展的總體背景和地方社會現實條件下的,風景園林專業教育特色的形成,需要依托和整合好地方教育的現有資源條件,立足人居環境科學的整體,面向地方社會發展建設的現實問題和需求,其中,把握好時代性和地方性是其特色建設的重心。
參考文獻：
［1］錢學森.要從整體上考慮并解決問題［N］.人民日報,1990-08-14.
［2］吳良鏞.人居環境科學導論［M］.北京：中國建筑工業出版社,2001.
