如何學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：如何學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)范文

【論文摘要】<計算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)>作為計算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)部分，它重在培養(yǎng)學(xué)生運用計算機(jī)解決問題的能力。本文就如何提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性等方面提出了一些觀點。闡述了在教學(xué)中運用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)課外實踐模式，大膽創(chuàng)新考核辦法的具體做法和體會。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，知識更新的周期越來越短．特別是計算機(jī)信息技術(shù)。對于<計算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程而言，教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性、實踐性、創(chuàng)新性以及知識的更新．如果跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化．那么就會缺乏對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何上好《計算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》課，任課教師們一直在探索。本文就如何上好這門課程談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會：

1．豐富教學(xué)內(nèi)容．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1．1教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備

上好每一堂課，至關(guān)重要的是教學(xué)內(nèi)容組織的好壞，而認(rèn)真?zhèn)湔n就是其中的一個很重要的環(huán)節(jié)。首先，必須熟悉各章的知識點，找出各章的重點和難點，準(zhǔn)備豐富的教學(xué)素材；其次，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識水平、接受能力等準(zhǔn)備教學(xué)方法；再次，在課堂上運用形式多樣的教學(xué)方法．才能使學(xué)生處于輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動地和教師溝通。不斷提高學(xué)習(xí)興趣。

1，2教學(xué)方法的多樣

隨著信息時代的來臨，傳統(tǒng)的教學(xué)觀點必須改變。教師不僅要傳授知識，同時要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

1，2．1課堂互動教學(xué)法

在課堂上教師積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象．促進(jìn)學(xué)生對理論知識加深理解。如：講一個新的知識。可以先提問學(xué)生：你期望Word文檔排版成何種風(fēng)格?這種問與答。促使學(xué)生根據(jù)自己的想象或運用前面學(xué)到的有關(guān)知識．加以編輯。如果遇到實際操作的講解，可以運用相應(yīng)的素材，將常用的操作合理編排，先進(jìn)行操作演示，然后邀請學(xué)生在課堂上模擬，舉一反三，遇到問題。及時解決，融會貫通課堂知識點。實踐證明，通過這樣的教學(xué)方法。學(xué)生感到易學(xué)易懂。

1．2．2因人施教教學(xué)法

由于學(xué)生存在基礎(chǔ)知識、基本操作、學(xué)習(xí)方法、接受能力等多方面的差別，這就決定計算機(jī)教學(xué)需要因人施教。對于那些技能較好的學(xué)生，教師可以介紹一些有難度的課題給他們。并指導(dǎo)他們進(jìn)一步實踐提高：而對那些技能稍弱的學(xué)生就采取多輔導(dǎo)、多練習(xí)的方法及時鞏固課堂所學(xué)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生取長補(bǔ)短、善于總結(jié)的能力，有效的提高綜合能力。

1．2.3課堂檢測教學(xué)法

在課堂上進(jìn)行練習(xí)和測驗，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。對學(xué)習(xí)存在問題和困難的學(xué)生及時輔導(dǎo)．并在上機(jī)課中增加～些具有針對性的練習(xí)作為教學(xué)補(bǔ)充，以保證理論與實踐有效的結(jié)合。

1．2．4形象化教學(xué)法

在<計算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中充分利用輔助教學(xué)軟件，可以增強(qiáng)感染力，使學(xué)生輕松愉快她學(xué)習(xí)。例如：給學(xué)生介紹計算機(jī)的硬件知識，可以通過圖形、聲效等進(jìn)行直觀、形象地教學(xué)，將相關(guān)的主板、中央處理器、內(nèi)存、顯卡、聲卡等圖片．用幻燈片邊演示邊向?qū)W生傲講解。比單純抽象講授理論知識要形象得多。這種形象化的教學(xué)方法能使學(xué)生更加深入細(xì)致她看到計算機(jī)的硬件組成部分，并在感性認(rèn)識上有更深的體會．充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了事半功倍的效果。

2．培養(yǎng)動手能力．激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

中國計算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)同志曾經(jīng)講述過學(xué)習(xí)計算機(jī)的問題，他說：”計算機(jī)對于絕大部分人重在使用，對于它的軟、硬件理論部分，非專業(yè)人員可以不必要求”。

計算機(jī)教學(xué)是一門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科．它比任何一門學(xué)科的知識都要更新得快。對于<計算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)>課程而言，必須通過在計算機(jī)上動手實踐，才能真正理解、消化課堂上的教學(xué)內(nèi)容．真正掌握所學(xué)知識。

2．1上機(jī)操作實踐

每周的上機(jī)操作課。都要充分利用課堂時問，注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和獨立完成的能力．絕不允許”一人動手大家拷貝”這種I壺羊式”的現(xiàn)象出現(xiàn)。為達(dá)到這一目的．就必須在學(xué)生的頭腦中建立獨立工作、多動手的意識。采取的方法是：每次實驗課。教師盡可能多的準(zhǔn)備一些實驗素材．讓學(xué)生在實驗課上有事可做并且嚴(yán)格要求學(xué)生做完上機(jī)實驗所有題目后都必須獲得檢查結(jié)果，當(dāng)場打分后方可離開。凡無結(jié)果或結(jié)果不理想者。必須補(bǔ)做或提供條件讓其重作。促使學(xué)生在實驗中勤動手，也使學(xué)生們具有成就感，鼓勵學(xué)生通過多種途徑解決自己遇到的問題。這些措施有效地促進(jìn)了學(xué)生上機(jī)實踐的積極性．提高了學(xué)生的操作水平和解決實際問題的能方。引導(dǎo)學(xué)生通過實踐去拓展知識、提高能力。

2．2實訓(xùn)操作實踐

除加強(qiáng)每個課堂實踐環(huán)節(jié)外．可以根據(jù)學(xué)生的實際，精心設(shè)置大量能提高學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力的大作業(yè)或?qū)嵱?xùn)課題．使理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練交替進(jìn)行．給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的空間，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性．提高學(xué)生獨立獲取知識的能力以及處理和利用信息的能力。每次實訓(xùn)操作。若有的學(xué)生的在某個環(huán)節(jié)的實驗結(jié)果不正確．要嚴(yán)格要求他必須對實驗結(jié)果及前面的操作過程進(jìn)行分析和改正．這樣才能達(dá)到實訓(xùn)操作的目的。否則一個簡單的問題沒有解決，可能就會導(dǎo)致后面的結(jié)果出錯還會使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度。計算機(jī)的學(xué)習(xí)就是人們常說的”電腦不是學(xué)出來的，是玩出來的”。當(dāng)結(jié)果不理想時，絕不能不了了之．要求學(xué)生首先把書上的知識回顧一下，然后逐一分析，最后改正操作上的錯誤。這樣做就極大地啟發(fā)了同學(xué)們的思維。對教師的教學(xué)也有一個借鑒作用。

3．創(chuàng)新考核辦法．提高教學(xué)質(zhì)量

3．1化”大考”為”小考”

期末考試試卷的大小是有限的．不可能將一學(xué)期的所有知識都面面俱到的涵蓋，為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，采取平時單元考核，期末綜合考核的辦法。每結(jié)束一個章節(jié)，就安排一次單元考核，包括理論與操作兩個部分。例如：在講授完P(guān)owerPoint時，操作部分的考核就要求學(xué)生把校園景點介紹用文字、圖片、聲音、動畫等方式制作成精美的幻燈片，在課堂上演示。由大家給出分?jǐn)?shù)，作為一次考核的成績，不僅喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的極大信心．也獲取了考核的目的。

3.2變”怕考”為”樂考”

為培養(yǎng)學(xué)習(xí)《計算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》的興趣，取消以往一紙試卷定成績的做法．采用綜合評定的辦法．將學(xué)生的期末成績轉(zhuǎn)換為上機(jī)．平時和筆試三者成績的結(jié)合．筆試成績側(cè)重于理論知識的掌握，上機(jī)成績是側(cè)重于基本操作技能的掌握．平時成績是評定學(xué)生的課堂表現(xiàn)。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性．讓期末考試變得不再可怕。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3．3改”評價”為”評分”

實驗課不同于理論課．實驗操作能力是評價學(xué)生成績的一個主要方面．因此制定嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)．將學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)以分?jǐn)?shù)形式量化，并在<計算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》的第一堂課公布評分原則，如：平時成績?yōu)?O分(每次實驗成績總分為5分。根據(jù)完成的情況打分，課上紀(jì)律為5分。包括遲到早退、曠課、環(huán)境整潔等)，期末考試5O分(包括操作考試和筆試)。每次實驗課結(jié)束時，將每位學(xué)生的得分記錄在案。作為期末成績的評分依據(jù)，激發(fā)學(xué)生上好每次試驗課的熱情。取得良好的教學(xué)效果。

4．不斷自我提高。樹立良好榜樣

4．1愛崗競業(yè)．不斷提高

為適應(yīng)計算機(jī)技術(shù)及工具變化較快的形勢．對大學(xué)計算機(jī)教師的要求越來越高，這就要求教師積極參加各種培訓(xùn)。不斷的再學(xué)習(xí)。將最新的知識帶給學(xué)生。在計算機(jī)教學(xué)崗位上．不僅能主講計算機(jī)理論課。還能參加實驗課的指導(dǎo)。在教學(xué)中遇到問題不回避、不馬虎，不斷向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)．向同行的老師學(xué)習(xí)，向?qū)嶒灱夹g(shù)人員學(xué)習(xí)。干_-行，愛一行，在學(xué)習(xí)，改進(jìn)中不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

4．2從嚴(yán)要求．教書育人

學(xué)生在入學(xué)時計算機(jī)水平是參差不齊的．為了和學(xué)生們共同完成《汁算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程。作為教師，要把學(xué)生當(dāng)成朋友，在教學(xué)中縮短師生問的距離。如果學(xué)生能把老師當(dāng)朋友，那么他自然也就愿意聽你的課，并努力的去把它學(xué)好。

第2篇：如何學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)范文

數(shù)學(xué) 計算 能力

計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的基本能力，也是數(shù)學(xué)的一項綜合能力的體現(xiàn)，更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。那么，如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的計算能力呢？

一、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的重要性

計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。計算是一種復(fù)雜的智力活動，計算能力也是綜合能力的具體體現(xiàn)。計算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識密切相關(guān)，而且與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等也是相互影響，相互促進(jìn)的。小學(xué)生的計算能力是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)探究與思考的基礎(chǔ)能力。現(xiàn)在的新課程要求中不斷地降低了對學(xué)生計算能力的要求，而在實際的教學(xué)中，還是需要學(xué)生具有較強(qiáng)的計算能力，能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)的邏輯運算和推理。因而學(xué)生計算能力的強(qiáng)弱，將對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞起到很大的影響。在小學(xué)，計算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計算教學(xué)的重要性。但是小學(xué)生計算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計算題時 ，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進(jìn)行驗算造成的。所以必須把小學(xué)數(shù)學(xué)的計算能力提高。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的策略

1、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣。

“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進(jìn)行計算，并掌握一定的計算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。單一的機(jī)械的計算，學(xué)生易于疲倦、分心。教師可在練習(xí)形式上巧下功夫，還可以出選擇題，判斷題，還可以出些和實際生活相關(guān)的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的計算興趣。小學(xué)高年級已學(xué)過不少運算定律和運算性質(zhì)，如果學(xué)生能夠熟練地運用它不僅可以激發(fā)學(xué)生的計算興趣，而且能提高學(xué)生的計算能力。

2、幫助學(xué)生弄清算理，揭示規(guī)律

在計算教學(xué)時，要讓學(xué)生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣，計算教學(xué)就會變得生動活潑、多姿多彩。低年級學(xué)生直觀思維占主導(dǎo)，逐漸向抽象思維過渡，心理學(xué)家認(rèn)為：思維是從動作開始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。在進(jìn)行9加幾教學(xué)時就可以讓學(xué)生請出小棒一起來學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主動手操作中優(yōu)化得出湊十法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。還可以利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識，構(gòu)建教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學(xué)生對新知的理解和對新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。比如，想加算減、口訣求商等都是學(xué)生通過知識間的聯(lián)系來進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的。再如進(jìn)位加和退位減的方法要講清楚，讓學(xué)生理解透徹，他們才能正確熟練地運用方法計算。

3、培養(yǎng)科學(xué)的思考方法。

在教學(xué)中，教師要做好必要的引導(dǎo)與示范。首先要弄清算理。計算教學(xué)最忌諱重結(jié)果輕思維、重法則輕算理的做法。在教學(xué)中，始終堅持不僅讓學(xué)生知道怎樣算，而且讓學(xué)生知道為什么這樣算。這樣，既使學(xué)生明白了算理，又能把所學(xué)知識前后融會貫通。其次，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法。科學(xué)有效的思考方法不僅可以節(jié)省時間，而且能提高計算的準(zhǔn)確率。訓(xùn)練時，讓學(xué)生看題目，想算法，選擇正確科學(xué)的計算方法；做完后，讓學(xué)生交流自己的思維過程，并給予及時糾正和補(bǔ)充，從而讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的計算方法。同時，將計算題型進(jìn)行歸類，讓學(xué)生一天練一個類型，隔天鞏固練一題。進(jìn)行有針對性的練習(xí)，有利于學(xué)生掌握計算方法，形成計算技能。

4、對比分析，反復(fù)練習(xí)，形成計算技能。

①對于較為普遍或易混淆的計算問題，利用課堂最佳時間，通過典型錯例的對比分析，使個別同學(xué)的教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為全班學(xué)生的共識，從而明晰學(xué)生的計算思維。

②對于學(xué)生易計算錯誤的計算題，建立錯題檔案卡片，反復(fù)鞏固練習(xí)，切實克服常犯的計算毛病，提高計算的準(zhǔn)確率。

③每天的教學(xué)保證一定的計算量，使學(xué)生的計算能力由量變到質(zhì)變，逐步形成計算技能，不斷提高計算的速度和準(zhǔn)確率，為學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

5、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

第3篇：如何學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；計算教學(xué)；有效利用；錯誤資源

小學(xué)生在數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)中，由于知識背景、思維方式以及表達(dá)方式的不成熟，不可避免地會出現(xiàn)一些偏差和失誤，作為教師，除了以平和的心態(tài)來對待這些出現(xiàn)的錯誤外，更要將這些錯誤當(dāng)成寶貴的教學(xué)資源來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，分析錯誤從而得出正確的答案。筆者在實際教學(xué)工作中，利用學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤總結(jié)出以下幾點教學(xué)經(jīng)驗：

一、利用錯誤，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教室就是出錯的地方，學(xué)生在答題時出現(xiàn)錯誤是很正常的。而如何處理學(xué)生的錯誤就是對教師能力的考驗了。如果教師對這些錯誤處理的簡單粗暴則會嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，相反，如果注重傾聽，讓學(xué)生充分展示自己的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的思維方式，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

舉例：5.6-5.6×0.5=？

學(xué)生甲：等于0，因為5.6-5.6×0.5=0×0.5=0。

學(xué)生乙：等于2.8,因為5.6-5.6×0.5=5.6-2.8=2.8。

“到底哪一種答案是正確的？”于是又將問題還給學(xué)生，學(xué)生們便各抒己見，熱情高漲。

經(jīng)過學(xué)生們的充分分析和討論，便馬上得出第一種算法是錯誤的。同時為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者便又結(jié)合生活，創(chuàng)造情景，例如：媽媽帶著5.6元買了0.5千克的水果，每千克的水果是5.6元，媽媽還剩多少錢。這樣便立即將枯燥的計算變?yōu)樯鷦拥纳顚嵗诩由顚W(xué)生印象防止后期出現(xiàn)相似錯誤的同時，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用錯誤，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識，讓學(xué)生養(yǎng)成主動思考、主動學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)工作中，利用學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，給學(xué)生假設(shè)一個自主研究的問題情景，讓學(xué)生在修正錯誤的過程中，自主的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，來培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。

舉例：計算27.9÷2.3等于多少，并要求對結(jié)果進(jìn)行驗算。

結(jié)果很多學(xué)生得出的結(jié)果是錯誤的，有的學(xué)生得出的商是1.2,有的學(xué)生得出的余數(shù)是3。針對這一典型的錯誤，筆者還是把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己判斷答案是否正確，如果是錯誤的，是通過什么樣的方法發(fā)現(xiàn)的。學(xué)生便在啟發(fā)性問題的引導(dǎo)下，積極主動地去思索發(fā)現(xiàn)，很快就找到了3種方法來判斷答案是否正確：

1.余數(shù)3比除數(shù)2.3大，說明余數(shù)是錯誤的。

2.通過驗算：1.2×2.3+0.3≠27.9，說明商是錯誤的。

3.通過驗算：12×2.3+3≠27.9,說明余數(shù)是錯誤的。

緊接著，筆者再幫助學(xué)生分析，找出正確的商和余數(shù)，計算時，被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大10倍，商里的小數(shù)點也要擴(kuò)大10倍，得12；余數(shù)是被除數(shù)擴(kuò)大10倍計算后余下的，所以余數(shù)也擴(kuò)大了10倍，正確的余數(shù)就要把3縮小10倍，得0.3。

通過上面的舉例，我們可以得出，教師可利用課堂中的錯誤例子，充分挖掘錯誤中潛在的智力因素，提出具有針對性和啟發(fā)性的問題，創(chuàng)立一個自主探索的問題，來引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神，并讓學(xué)生在糾正錯誤的過程中自主地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，深化對知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。

三、利用錯誤，拓寬學(xué)生的思維方式

在課堂上，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師也可以借機(jī)創(chuàng)造性地處理教材，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、生活經(jīng)驗和社會實踐，來拓展學(xué)生的視野和思維。

舉例：筆者在讓學(xué)生對3.4×9.9進(jìn)行演算時，發(fā)現(xiàn)了以下幾種錯誤演算方法。

（1）3.4×9.9

=3.4×（9.9+0.1）

=3.4×10-3.4×0.1

=34-0.34

=33.66

（2）3.4×9.9

=3.4×10+3.4×0.1

=34+0.34

=34.34

（3）3.4×9.9

＝3.4×（100-1）

＝3.4×100-3.4×1

＝340-3.4

＝336.6

這個演算主要是用來訓(xùn)訓(xùn)練學(xué)生對乘法的交換律、結(jié)合律、分配律的應(yīng)用，可是由于教材內(nèi)容的編排不足、變式不足，導(dǎo)致學(xué)生遇到教材稍有不同的變化時就會不知所措。這時，筆者便在教材的基礎(chǔ)上對變式進(jìn)行了補(bǔ)充，出示了以下例題：

0.99=（ ）-（ ），9.9=（ ）-（ ），99=（ ）-（ ），讓同學(xué)獨立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法。同時為了學(xué)生更好地掌握折算法，又將折算法進(jìn)行擴(kuò)充，列出了例如24+9的例題，要求學(xué)生用不同的方法計算出來，于是有的學(xué)生就把9分成了6和3，先算24加6得30，再算30加3得33；有的把24分成23和1，先算9加1得10，再算23加10得33；也有的把24分成20和4，先算4加9得13，再算13加20得33等等，在學(xué)生熟練掌握計算方法的同時也讓學(xué)生“異想天開”，思維能力得到拓展。

四、結(jié)語

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生所創(chuàng)造的錯誤，經(jīng)過與學(xué)生的溝通交流來引導(dǎo)學(xué)生主動思考、發(fā)現(xiàn)，并解決問題，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)力及思維創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］譚紅海.計算教學(xué)中如何關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)［J］.小學(xué)時代：教師，2009（3）.

［2］郭慧.小學(xué)低年級計算教學(xué)錯例分析及有效策略［J］.小學(xué)時代：教育研究，2009（11）.

第4篇：如何學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)范文

紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，積極探索計算機(jī)技術(shù)與職校課程教學(xué)的結(jié)合，對于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作交流能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

論文關(guān)鍵詞：職校課程；計算機(jī)技術(shù)；信息時代

一、計算機(jī)技術(shù)與課程教學(xué)結(jié)合的性質(zhì)、意義和作用

計算機(jī)技術(shù)教育與職業(yè)學(xué)校學(xué)科的課程結(jié)合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能人才的有效方法。計算機(jī)技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，讓學(xué)生自由地遨游在知識的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，能力和創(chuàng)造力在探索的過程中悠然而生。計算機(jī)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，是提高教學(xué)效率的根本途徑。結(jié)合是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)融合，是運用系統(tǒng)方法，在教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)等教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸元素的作用、聯(lián)系和相互之間的影響，使整個教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致，維持整體的過程或結(jié)果，產(chǎn)生聚集效應(yīng)。把計算機(jī)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，可以充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，實施高質(zhì)量和高效率的教育。結(jié)合不等于混合，它強(qiáng)調(diào)在利用計算機(jī)技術(shù)之前，教師要清楚計算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢和不足，以及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出計算機(jī)技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。結(jié)合的關(guān)鍵是教師觀念的轉(zhuǎn)變和計算機(jī)技術(shù)能力水平的提高，計算機(jī)技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)合中遇到的最大問題，是新型教學(xué)結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)教育思想理念的沖突，更需要全體教師的參與和社會的廣泛支持才能做好。

計算機(jī)技術(shù)與職校課程教學(xué)的結(jié)合，正在成為當(dāng)前我國計算機(jī)技術(shù)教育乃至整個教育信息化進(jìn)程中的一個熱點問題。其重大意義主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）結(jié)合是信息時代課程教學(xué)深化改革的需要。當(dāng)前，人類社會正在經(jīng)歷著一場深刻的變革，支持這場變革的核心技術(shù)是計算機(jī)技術(shù)。計算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅改變著人類的生產(chǎn)、生活方式，也改變著人類的思維、學(xué)習(xí)方式。更為明顯的是，計算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用，促進(jìn)著教育的改革向著網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國際化和個性化的方向發(fā)展。計算機(jī)技術(shù)具有多種多樣的教育教學(xué)功能特點，它的應(yīng)用會給教育教學(xué)工作帶來多方面的變化；教學(xué)工作是學(xué)校教育中的核心工作，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的主渠道。因此，如何把計算機(jī)技術(shù)與課程教學(xué)結(jié)合起來，以“結(jié)合”的研究和實踐，促進(jìn)、帶動教育在計算機(jī)技術(shù)文化背景中的改革與發(fā)展，成為人們普遍關(guān)注的焦點。

（二）結(jié)合是信息時代人才培養(yǎng)的需要。當(dāng)前人才培養(yǎng)的方向就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作交流能力和信息素養(yǎng)的綜合素質(zhì)。然而在實踐中，綜合素質(zhì)教育的推進(jìn)狀況卻不令人滿意，職業(yè)學(xué)校教育中傳統(tǒng)教育的舊有模式無法承擔(dān)推進(jìn)素質(zhì)教育的重任也是不爭的事實。要推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須結(jié)合職校生的特點把計算機(jī)技術(shù)的教育教學(xué)功能特點貫穿至整個教育教學(xué)過程中，以計算機(jī)技術(shù)與課程教學(xué)結(jié)合為切入點，培養(yǎng)時代需求的綜合素質(zhì)的人才。 轉(zhuǎn)貼于

（三）結(jié)合是計算機(jī)技術(shù)自身發(fā)展的需要。計算機(jī)技術(shù)的深入應(yīng)用，必然促使教育產(chǎn)生以培養(yǎng)具有21世紀(jì)能力素質(zhì)的創(chuàng)造型人才為核心的一系列變化。計算機(jī)技術(shù)與課程結(jié)合具有有效培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的功能特點，同樣教育模式的改變必然會使教育工作者從中獲得理性認(rèn)識，進(jìn)一步豐富和發(fā)展已有的教學(xué)基本理論，使之成為更加科學(xué)、更加完善、更加具有普遍指導(dǎo)作用的計算機(jī)技術(shù)文化背景下的教學(xué)理論具有重大意義。計算機(jī)技術(shù)與職校課程教學(xué)的結(jié)合模式，應(yīng)該成為職校生獲取信息、探索問題、合作學(xué)習(xí)、解決問題和構(gòu)建知識的認(rèn)知工具，是充分利用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢，借助人機(jī)交互，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，不斷探索的精神和科學(xué)的研究方法。

二、計算機(jī)技術(shù)與課程教學(xué)如何實行有機(jī)的結(jié)合

（一）對課程教學(xué)結(jié)合的成功與否來說，提高教師全面素質(zhì)最為關(guān)鍵。對在職教師，當(dāng)然最適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ墙邮芘嘤?xùn)，或者說是繼續(xù)教育。對于師范教育，要加強(qiáng)各學(xué)科學(xué)生的計算機(jī)技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)。對于師范院校的計算機(jī)或教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，他們本身也有課程結(jié)合的問題。同時，他們迫切需要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想理論，把結(jié)合的研究和實踐納入推進(jìn)素質(zhì)教育的軌道。掌握現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)的媒體開發(fā)技術(shù)、媒體傳播技術(shù)和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計技術(shù)，提高實施結(jié)合研究和實踐的智慧和能力。形成完整的教學(xué)價值觀體系，以結(jié)合的教學(xué)活動全面地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)知識的獲得、綜合能力的提高、良好品格的形成和學(xué)習(xí)方法的掌握。

（二）借助通訊技術(shù)，組織協(xié)商活動，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)精神。創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生運用語言，文字表述觀點思想，形成個性化的知識結(jié)構(gòu)。借助信息工具平臺，嘗試創(chuàng)造性實踐，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)交流能力。提供學(xué)習(xí)者自我評價反饋的機(jī)會等。

第5篇：如何學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)技術(shù)；教育教學(xué)；應(yīng)用

近年來，在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情況下，對于人才的需求也在不斷的提升，這就對教育事業(yè)的發(fā)展提出了新的要求。但是在當(dāng)前的教學(xué)管理當(dāng)中，由于受到傳統(tǒng)管理因素的影響，使得自身的教學(xué)質(zhì)量受到了很大的影響，嚴(yán)重影響了人才的質(zhì)量。而在計算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的情況下，如何在教育教學(xué)管理當(dāng)中如何有效的應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)，已經(jīng)成為了各個院校工作的重點。通過計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，能夠更好的推行教學(xué)體制改革，從而適應(yīng)日益增加的教學(xué)管理難度，為教學(xué)質(zhì)量的提升打下良好的基礎(chǔ)。所以說，通過對計算機(jī)技術(shù)對教學(xué)管理的應(yīng)用分析，有利于促進(jìn)教師教學(xué)效率的提升，從而讓學(xué)生在更加現(xiàn)代化的教學(xué)手段下進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)管理工作水平的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展提供可靠的保障。

1計算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)管理中的優(yōu)勢

隨著計算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，其自身所具備的優(yōu)勢也逐漸的體現(xiàn)出來，極大的促進(jìn)了生產(chǎn)力以及生產(chǎn)效率的提升。特別是在教育教學(xué)管理工作當(dāng)中，在計算機(jī)技術(shù)得到應(yīng)用之后，改善了傳統(tǒng)教學(xué)管理當(dāng)中存在的弊端，實現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)管理體制改革的深化。首先來看，在計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用下，能夠極大的改善課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了課堂直觀性與趣味性的提升，從而極大的促進(jìn)課堂效率與質(zhì)量的提升。其次，通過計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主動性與積極性的提升，從而更好的進(jìn)行教學(xué)體制的改革，提升我國教學(xué)工作的水平。最后，在計算機(jī)技術(shù)的支撐下，各個院校之間能夠進(jìn)行更為便捷的交流，從而實現(xiàn)學(xué)術(shù)之間的快速流通，更好的形成一種高效的信息載體，在降低院校教育成本的同時，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2計算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)管理中的具體應(yīng)用

2.1構(gòu)建教師管理信息系統(tǒng)

在高校教育事業(yè)的發(fā)展當(dāng)中，教師具有十分重要的作用，如何實現(xiàn)教師的有效管理，已經(jīng)成為了各個院校需要關(guān)注的重點。通過將計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用與教師管理當(dāng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化的教師管理信息系統(tǒng)構(gòu)建，在該系統(tǒng)當(dāng)中，主要是由三個子系統(tǒng)構(gòu)成的，包括教師評比系統(tǒng)、個人信息系統(tǒng)以及教師教學(xué)信息系統(tǒng)。在這三個子系統(tǒng)的作用下，能夠?qū)處煹膫€人信息以及教學(xué)信息進(jìn)行更為高效的掌握，通過計算機(jī)技術(shù)來進(jìn)行相關(guān)信息的分類與查詢，實現(xiàn)了教師管理的高消耗。特別是在這一系統(tǒng)的支撐下，能夠?qū)處煹母黜椊虒W(xué)能力以及科研成果進(jìn)行分析，從而針對教師在教學(xué)管理工作當(dāng)中存在的不足，為教師的進(jìn)修制定個性化的方案，實現(xiàn)教師自身教學(xué)能力的提升，推動教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2形成系統(tǒng)化的課程管理

在高校的日常教學(xué)工作當(dāng)中，課程管理是各項工作開展的基礎(chǔ)，但是在當(dāng)前高校擴(kuò)招的背景下，課程管理的難度在不斷的增加。院校在進(jìn)行課程管理的過程中，不僅需要為必修課留下充足的課程，同時還要實現(xiàn)特色課程的發(fā)展，使得課程管理的壓力大大增加。而在計算機(jī)技術(shù)的作用下，能夠更好的應(yīng)對當(dāng)前課程管理當(dāng)中存在的問題，通過利用各種課程編排軟件，對教師的工作以及課程進(jìn)行合理的安排，實現(xiàn)課程設(shè)計的合理性與科學(xué)性。特別是在計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用下，課程管理變得更加的靈活，能夠在出現(xiàn)一些特殊情況的時候，及時的進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而避免出現(xiàn)課程安排方面的沖突，為學(xué)校的正常教學(xué)開展提供可靠的保障。

2.3實現(xiàn)學(xué)生成績管理的高效化

為了更好的對教學(xué)成果進(jìn)行驗收，必須要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的考核，通過進(jìn)行高效的成績管理，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)管理水平的提升。但是在當(dāng)前的教學(xué)管理當(dāng)中，學(xué)生的成績數(shù)據(jù)十分龐大，如果采用傳統(tǒng)的管理手段，不僅會大大增加教師的工作量，還會容易出現(xiàn)一些問題。而計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生管理效率的提升，大大的降低了教師的工作強(qiáng)度與工作量。在每學(xué)期的考試結(jié)束之后，在將教師的成績錄入到計算機(jī)管理系統(tǒng)之后，能夠借助這些軟件，對學(xué)生的總分、各個年級的及格率等等數(shù)據(jù)進(jìn)行計算，從而更好的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個清楚的把握，實現(xiàn)工作效率的提升。在計算機(jī)技術(shù)的作用下，能夠強(qiáng)化對學(xué)生之間的監(jiān)督管理，更好的促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的提升，為祖國的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

3結(jié)語

作為關(guān)系到國計民生的教育事業(yè)，在計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用下，能夠有效的實現(xiàn)教育教學(xué)管理水平的提升，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，為社會的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才。在當(dāng)前信息化程度不斷提升的情況下，教育教學(xué)管理的信息化水平，已經(jīng)成為了制約我國信息化建設(shè)的重要因素，通過發(fā)揮出其在維持教學(xué)秩序方面的作用，更好的達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。通過計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，能夠更好的推行教學(xué)體制改革，從而適應(yīng)日益增加的教學(xué)管理難度，為教學(xué)質(zhì)量的提升打下良好的基礎(chǔ)。所以說，通過對計算機(jī)技術(shù)對教學(xué)管理的應(yīng)用分析，有利于促進(jìn)教師教學(xué)效率的提升，從而讓學(xué)生在更加現(xiàn)代化的教學(xué)手段下進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)管理工作水平的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展提供可靠的保障。

參考文獻(xiàn)

[1]張金榮,張鑫,刀萍等.計算機(jī)技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)管理中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究:電子版,2016(03):62-62.

[2]安聃.淺析計算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)管理中的應(yīng)用[J].電子制作,2016(02):56-56.

第6篇：如何學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)范文

0前言

21世紀(jì)是信息化的時代，在這個信息技術(shù)快速發(fā)展的時代里，如何做好技術(shù)的發(fā)展成為了重中之重。要想將信息技術(shù)發(fā)展的好，將技術(shù)應(yīng)用到實際中去，那么人才的培養(yǎng)就顯得尤為的重要。在這樣的背景下，計算機(jī)技術(shù)成為了許多中專技術(shù)學(xué)校開設(shè)的一大課程，在發(fā)展了許多年后，計算機(jī)技術(shù)教學(xué)進(jìn)入了瓶頸階段，如何有所突破成為了許多科學(xué)工作者探究的重要問題。因此，筆者在本文的論述中選擇從中專計算機(jī)教育教學(xué)目標(biāo)概述、中專計算機(jī)教育教學(xué)中存在的問題以及中專計算機(jī)教育教學(xué)創(chuàng)新性發(fā)展等方面對中專計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行一番探討。

1中專計算機(jī)教育教學(xué)目標(biāo)概述

中專教育是圍繞著以培養(yǎng)專業(yè)性的操作技術(shù)人員而展開的，其課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案以及教學(xué)方式等都根據(jù)這個要求而來。中專計算機(jī)教育教學(xué)也不例外：中專計算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有計算機(jī)的基本操作能力，有一定的文字錄入和文字編輯能力，能夠比較熟練地使用win98操作系統(tǒng)，具有一定的上網(wǎng)操作能力、能夠使用excel 制作出電子表格文檔，能夠熟練進(jìn)行數(shù)據(jù)的計算、排序和篩選、能夠使用powerpoint 做出漂亮的演示文稿等專業(yè)計算機(jī)技術(shù)的人才。中專計算機(jī)教育教學(xué)并不是社會培訓(xùn)，在知識的傳授上面也不能簡單機(jī)械的以有沒有用來區(qū)分，中專計算機(jī)的教育任務(wù)在教給學(xué)生必須的實用計算機(jī)技能的同時還應(yīng)該以培養(yǎng)具有系統(tǒng)的計算機(jī)理論知識，能夠在實際生產(chǎn)中合理應(yīng)用解決實際問題的人才為目標(biāo)。總而言之，中專計算機(jī)的教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是“專”而“實”。

2中專計算機(jī)教育教學(xué)存在的問題

中專計算機(jī)專業(yè)從開設(shè)至今已發(fā)展了一段時間，在不斷發(fā)展的過程中不可避免的暴露出了許多問題。這些問題為：課程設(shè)置不合理，其主要表現(xiàn)為無論中專計算機(jī)發(fā)展了多少年，課程的設(shè)置一成不變；在課堂教學(xué)的過程中，一直采用一種傳統(tǒng)式的老師負(fù)責(zé)叫獸、學(xué)生只管聆聽的教育教學(xué)模式，直接導(dǎo)致教學(xué)的效果不明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高最后淪為只是為了被動的學(xué)習(xí)一門專業(yè)課程，即使在課堂的教學(xué)中根據(jù)了實際情況進(jìn)行了一系列的改革，但是這些求變都不夠的徹底，對于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可謂是杯水車薪；教育教學(xué)的模式兩極化，其主要表現(xiàn)為中專計算機(jī)的教育教學(xué)要么完全以一種接近于社會計算機(jī)培訓(xùn)的方式開展，要么就是完全一種理論知識傳授的方式進(jìn)行的；前者的結(jié)果就是學(xué)生進(jìn)入社會求職看似能夠有一技之長但是久而久之就會暴露出知其然卻不知所以然的不足，而后者則需要很長一段時間才能將所學(xué)的有點和實際生產(chǎn)脫節(jié)的理論知識應(yīng)用到實際中去。一言以概之，中專計算機(jī)教育教學(xué)在發(fā)展了多年之后已然進(jìn)入了需要大力改革的階段了。

3中專計算機(jī)教育教學(xué)創(chuàng)新性發(fā)展

如何將中專計算機(jī)的教育教學(xué)發(fā)展起來，筆者認(rèn)為：創(chuàng)新是其發(fā)展的關(guān)鍵之所在。首先，在課程的設(shè)置上面要力求創(chuàng)新，理論與實踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)和生產(chǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生告別單一的課程學(xué)習(xí)，真正的能夠在課程的學(xué)習(xí)中快樂的收獲知識，掌握技能；其次，要在培養(yǎng)的方式上面進(jìn)行創(chuàng)新，二十一世紀(jì)是一個力求綜合發(fā)展的時代，誠然我們的中專計算機(jī)專業(yè)的主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)出能夠在計算機(jī)以及計算機(jī)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行實際操作的專業(yè)人才，但是只有綜合素質(zhì)過硬的人才在市場上面才能夠?qū)⒅R以及技能發(fā)揮的更好，也只有這樣的人才才能在工作中取得一番成就，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。最重要的是要在計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)與教育教學(xué)方面進(jìn)行創(chuàng)新，教育教學(xué)不但要引起學(xué)生的興趣，還應(yīng)該面向市場、面向社會，只有這樣我們中專計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才才能真正的適應(yīng)市場和社會的需求。

第7篇：如何學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)范文

一、高中計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.計算機(jī)是一門特殊的、新興的學(xué)科，因此，其教學(xué)思想、教學(xué)方法以及教學(xué)模式也應(yīng)隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行變革和創(chuàng)新。然而，目前一些傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式還在影響著計算機(jī)學(xué)科教學(xué)。計算機(jī)課上，教師講解操作后，學(xué)生再自己操作練習(xí)，這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)教法，教師講多少，學(xué)生學(xué)多少。這樣學(xué)生就缺乏創(chuàng)造性，沒有思考的動力，從而失去了學(xué)習(xí)興趣。

2.由于計算機(jī)作為一門學(xué)科在中小學(xué)中普及的時間不長，并受到各地區(qū)各學(xué)校條件的限制，使得學(xué)生所掌握的知識及操作水平參差不齊。

3.許多學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)操作，僅僅停留在課堂上，對計算機(jī)在實際生活中的應(yīng)用并不多，知識遷移能力較差。

4.計算機(jī)的高速發(fā)展和信息技術(shù)帶給人們的巨大影響是有目共睹的，但隨之而來的由計算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生的種種弊端也逐漸顯現(xiàn)。良莠不齊的信息、長時間的網(wǎng)絡(luò)游戲和隨處可見的各種網(wǎng)絡(luò)聊天，都從各個負(fù)面吸引著青年學(xué)生一步步走向信息時代的歧途，這也正是社會、家長和學(xué)校所擔(dān)心的，但也恰恰是最容易引起現(xiàn)代中學(xué)生所關(guān)注的。

二、提高高中計算機(jī)教學(xué)有效性的對策

1.更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的興趣，提高課堂效率，教師應(yīng)該更新自己的教育觀念和教學(xué)模式，采用更新的、更加符合信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)特點的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)活動中來，靈活運用各種方式，比如情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動、小組討論、合作探究等方法來讓學(xué)生主動地建構(gòu)自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。教師要因材施教、熱情指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷地得以充分體現(xiàn)和強(qiáng)化，使教師的主導(dǎo)性不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主體性。當(dāng)然，學(xué)生為主體的意思也不是教師放任自流，教師仍需要有針對性地指導(dǎo)和組織課堂教學(xué)。

2.開展分層教學(xué)

分層教學(xué)法符合學(xué)生身心發(fā)展的需求，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓所有學(xué)生更好地發(fā)揮潛能。作為教師，應(yīng)該相信每一位學(xué)生通過自己的努力都能實現(xiàn)預(yù)訂的目標(biāo)。為了讓所有學(xué)生都能更好地發(fā)揮潛能，教師應(yīng)結(jié)合他們的實際，設(shè)計合理的分層目標(biāo)，既讓優(yōu)等生吃得飽，又得讓差生吃得了。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平與學(xué)習(xí)特性的不同可通過測試、考查及教師對學(xué)生的了解把學(xué)生分層，再依據(jù)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置不同的練習(xí)，目的是讓學(xué)得慢的學(xué)生來得及吃，學(xué)得快的學(xué)生吃得飽。學(xué)生的層數(shù)可根據(jù)學(xué)生具體人數(shù)與教師的管理能力來確定，通常分為好、中、差三層。隨著教師對學(xué)生的了解及學(xué)生學(xué)習(xí)的快速分化，要及時地調(diào)整他們所在的層次以適應(yīng)相對的變化。對于一些變化特別快的學(xué)生，可以對其進(jìn)行調(diào)整，推動、鼓勵學(xué)生由低層向高層遞進(jìn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力

在教學(xué)中，計算機(jī)教師要努力將計算機(jī)教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)知識對自己的學(xué)習(xí)、生活很有用，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，才能搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，也才能促使學(xué)生在生活中遇到問題會想到利用計算機(jī)技術(shù)去解決問題，切實提高學(xué)生實際應(yīng)用計算機(jī)的能力。

4.使學(xué)生擺脫認(rèn)識誤區(qū)

第8篇：如何學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)范文

1.多種方式的教育

傳統(tǒng)計算機(jī)行業(yè)教育方法為學(xué)生確定學(xué)習(xí)計算機(jī)某些方面知識的內(nèi)容，然后接受學(xué)校或培訓(xùn)班的專門教育，由教師集中教學(xué)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，人們已經(jīng)不把教師集中教學(xué)當(dāng)作維一接受教育的方式，人們既可以接受教師的集中教學(xué)，也可以尋找網(wǎng)上的資料與多媒體教程自己學(xué)習(xí)。

2.探索實踐的教育

在傳統(tǒng)計算機(jī)教育中，教師以傳統(tǒng)理論知識為主，要求學(xué)生記背各種理論知識，以上機(jī)實踐為輔，老師為了滿足計算機(jī)教育的需要，在學(xué)校開放計算機(jī)房讓學(xué)生在有限的上機(jī)時間里進(jìn)行實踐操作，該種方式學(xué)生能得到實踐的機(jī)會少、實踐時間短。而隨著網(wǎng)絡(luò)與計算機(jī)普及，人們能查閱各種學(xué)習(xí)資料，下載各種學(xué)習(xí)軟件，如果需要可以隨時上機(jī)動手操作，這種方式能將理論學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合起來。

3.交流討論的教育

傳統(tǒng)計算機(jī)的教育，在學(xué)習(xí)的交流過程中，人們一般與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，其交流的范圍非常有限，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，人們在學(xué)習(xí)的過程中意識到交流的重要性，人們愿意以各種方式與同好進(jìn)行交流，比如使用論壇交流、微博交流、QQ流等，交流討論成為人們學(xué)習(xí)的重要方法之一。

4.創(chuàng)作分享的學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)計算機(jī)教育中，人們學(xué)習(xí)計算機(jī)的方式是被動式的，人們無法將自己學(xué)習(xí)創(chuàng)作出的結(jié)果與別人分享，也無法收到自己學(xué)習(xí)創(chuàng)作的大量反饋，同樣也無法將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗大面積普及，網(wǎng)絡(luò)模式給計算機(jī)學(xué)習(xí)者一個展現(xiàn)自己的舞臺，人們可以把自己的經(jīng)驗、創(chuàng)作分享出去，并能得到更多的欣賞與建議。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計算機(jī)教育的革新

1.引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的興起，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)不僅僅限于課堂上，也不僅僅限于教師給予的知識上，教師要充份利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的資源，引導(dǎo)學(xué)生除了掌握課堂上學(xué)習(xí)的基本知識，還要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)他們喜歡的知識，比如教師可以建立學(xué)校的專門學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的網(wǎng)頁，學(xué)生可以從網(wǎng)頁中了解自己需要學(xué)習(xí)的知識，還可以通過論壇的方式與校園的同好討論；教師還要多了解學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的資源站，隨時推薦給需要學(xué)習(xí)的學(xué)生。

2.加強(qiáng)學(xué)生實踐的學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的興起，學(xué)生可以得到大量的學(xué)習(xí)資料，也可以下載大量的學(xué)習(xí)軟件，同時也得到更多動手的機(jī)會，教師可以鼓勵學(xué)生把理論知識結(jié)合到實踐運用中，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。比如教師可以鼓勵學(xué)生自己文字排版，制作圖片，制作個人網(wǎng)頁，創(chuàng)作FLASH作品，編寫應(yīng)用程序以及開發(fā)各種平臺等，學(xué)生通過大量實踐能更加深入地了解所學(xué)的理論知識。

3.鼓勵學(xué)生前瞻的學(xué)習(xí)

隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)的高速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)目前是更新?lián)Q代速度最快的一門專業(yè)，因為計算機(jī)技術(shù)是引領(lǐng)其它科技發(fā)展的支柱，只有計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，其它科學(xué)能因為計算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步而緊跟著發(fā)展。面對計算機(jī)行業(yè)的飛速發(fā)展，如果學(xué)生不能緊跟時代的腳步，其所學(xué)的知識可能不能滿足社會的需求，所以教師要鼓勵學(xué)生能關(guān)注時代的信息，了解計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的潮流，掌握計算機(jī)行業(yè)最先進(jìn)的技術(shù)，并且鼓勵學(xué)生對于學(xué)習(xí)的知識大膽的嘗試，通過把計算機(jī)技術(shù)與信息更新接合起來。學(xué)生才更容易了解計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展變化，更了解自己應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)、如何進(jìn)步。

4.完善學(xué)生評價的方法

第9篇：如何學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：中職計算機(jī) 課堂 有效性

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和信息化時代的帶來，計算機(jī)已經(jīng)成為人類生活、學(xué)習(xí)、工作不可缺少的一部分。掌握基本的計算機(jī)技能、簡單電腦操作運用被認(rèn)為是二十一世紀(jì)人們生活和生存的一項基本技能。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅是信息的來源主要渠道，是實現(xiàn)資源共享的有力保證。同時也是人們交流溝通，加強(qiáng)聯(lián)系，促進(jìn)了情感發(fā)展的重要載體。隨著信息化和科技化不斷發(fā)展，對我國計算機(jī)教學(xué)提出了更高層次的要求。計算機(jī)教學(xué)是一門理論和實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是教學(xué)中的一個重點和難點。近年來，受我國擴(kuò)大招生的政策和高等院校頻繁的擴(kuò)建的影響。中職學(xué)生的入學(xué)門檻大大降低了，學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等等方面都存在很大的問題。如何改善我國中職計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀？怎樣提高課堂教學(xué)的有效性？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和直覺性？筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗，對如何提高中職計算機(jī)課堂教學(xué)有效性給出了以下策略。

一、做好新課導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著現(xiàn)代化教學(xué)理念的普及，學(xué)生的教學(xué)主體地位在教學(xué)中越來越得到了重視和運用。然而，由于長久以來守舊的教學(xué)模式，教學(xué)理念的影響，學(xué)生在教學(xué)中往往處于被動地位。因此，在計算機(jī)教學(xué)中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂有效性。有效的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，是提高教學(xué)有效性的有效手段。教師可以嘗試提問式導(dǎo)入。提問式導(dǎo)入是指在課堂教學(xué)開始前，采用提問的方式進(jìn)入教學(xué)。研究表明，適度的提問有利于學(xué)生思想高度集中，強(qiáng)化學(xué)生的思維運轉(zhuǎn)。同時，還有利于嚴(yán)謹(jǐn)課堂氛圍，使學(xué)生從課前的渙散的思緒中有效的過渡到課堂教學(xué)氛圍中。另外，提問可以讓老師粗略的掌握學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)狀況，摸清學(xué)生對知識點理解的把握程度，從而及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，安排合理的教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)有效性。還起到了督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的教學(xué)效果，有助于培養(yǎng)了學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、在教育教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念

計算機(jī)教學(xué)是新課程教學(xué)的重要組成部分，中職計算機(jī)教學(xué)是為了培養(yǎng)具備熟練操作運用能力，擁有專業(yè)技能的技術(shù)人才，滿足我國經(jīng)濟(jì)社會日益發(fā)展對高技術(shù)人才的需求的同時，促進(jìn)我國計算機(jī)事業(yè)的發(fā)展。計算機(jī)是科技和信息發(fā)展的產(chǎn)物，教學(xué)內(nèi)容是隨著計算機(jī)技術(shù)不斷的發(fā)展而不斷更新、變化的。因此，計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中是一個重點和難點。在教學(xué)中，不能采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，機(jī)械式的講解和學(xué)生死記硬背的教學(xué)方法。教師一定要更新自我的教學(xué)觀念，摒棄守舊的教學(xué)模式。不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高自我的教學(xué)水平。其次，在計算機(jī)教學(xué)中，理論知識講解專業(yè)術(shù)語很多而且抽象，操作運用過于枯燥繁瑣，在教學(xué)中學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)心理，缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中在教學(xué)中，要采用多樣化的教學(xué)方法。可以向?qū)W生展示豐富多彩的計算機(jī)教學(xué)材料和教學(xué)視屏，多角度的刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、合理分配講與練的時間

計算機(jī)教學(xué)包括理論講解和實踐操作兩個部分，二者缺一不可。理論教學(xué)是實操的前提和保證，實操又是對理論的感知和運用。因此，在中職計算機(jī)教學(xué)中，老師應(yīng)該分配好講解與訓(xùn)練的時間，提高課堂教學(xué)的有效性。并且在理論講解要密切結(jié)合計算機(jī)技術(shù)在學(xué)生現(xiàn)實生活中的運用，讓學(xué)生在教學(xué)中領(lǐng)會計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)實意義。比如說，在進(jìn)行計算機(jī)excel的教學(xué)中，老師應(yīng)該系統(tǒng)的對學(xué)生講解該office軟件在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注重的難點、凝點等等，及其在現(xiàn)實生活中的具體運用，并開展有效的實操訓(xùn)練。具體可以：老師可以將該班學(xué)生某次考試成績作為教學(xué)材料，然后要求學(xué)生進(jìn)行基本的操作訓(xùn)練，比如插入函數(shù)求班級總分、平均分，運用數(shù)據(jù)排序，對學(xué)生成績進(jìn)行班級排名。還可以構(gòu)建考試情況圖等等。這樣不僅讓學(xué)生切身體會到計算機(jī)技術(shù)教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、精心組織課堂內(nèi)容

課堂教學(xué)是知識傳播，專業(yè)技巧學(xué)習(xí)的主要途徑，是學(xué)生感知知識、理解知識、內(nèi)化知識的重要過程。課堂教學(xué)效果的高低很大程度上決定了教學(xué)的成敗。因此，教師應(yīng)當(dāng)精心組織課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂設(shè)計，營造良好的課堂氛圍。這需要老師做好相應(yīng)的備課工作。將新的教學(xué)內(nèi)容要與教學(xué)大綱緊密聯(lián)系，認(rèn)真專研書本教材，使用豐富的參考資料，把握教學(xué)中出現(xiàn)的難點、重點、疑點，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路。另一方面，教師的專業(yè)知識，教學(xué)水準(zhǔn)對課堂教學(xué)有效性也有直接的影響。作為教師，在教學(xué)中切忌莫離倆顆，避重就輕的教學(xué)狀況。應(yīng)該讓自己深厚的專業(yè)的知識讓學(xué)生信服，學(xué)生才會從心底里真正的尊敬老師，樂意聽從老師的教學(xué)安排，完成教學(xué)任務(wù)。其次，要因材施教，在中職學(xué)生的教學(xué)中，許多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好上存在很多差異，因此，在計算機(jī)教學(xué)中要注重采用因材施教的科學(xué)教學(xué)方法。老師應(yīng)該對計算機(jī)基礎(chǔ)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，充分結(jié)合學(xué)生的愛好興趣開展教學(xué)活動。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)對人類社會發(fā)展越來越重要。作為一名中職計算機(jī)教學(xué)者，應(yīng)當(dāng)不斷更新自我的教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自我的計算機(jī)知識，探索更有效的計算機(jī)教學(xué)方法的同時，還應(yīng)具備良好的職業(yè)道德操守，立足于現(xiàn)階段我國計算機(jī)發(fā)展現(xiàn)狀和教學(xué)條件，積極投身于現(xiàn)代化計算機(jī)教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚冰梅.提高中職學(xué)校計算機(jī)操作課堂教學(xué)效率之我見[J].職業(yè)技術(shù).2007（04）