如何學習計算機技術精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的如何學習計算機技術主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：如何學習計算機技術范文

【論文摘要】<計算機信息技術基礎>作為計算機教學的基礎部分，它重在培養學生運用計算機解決問題的能力。本文就如何提高教學質量、培養學生應用能力、充分調動學生的學習積極性和創造性等方面提出了一些觀點。闡述了在教學中運用多種教學方法，加強課外實踐模式，大膽創新考核辦法的具體做法和體會。

隨著現代教育技術的快速發展，知識更新的周期越來越短．特別是計算機信息技術。對于<計算機信息技術基礎》課程而言，教學內容的應用性、實踐性、創新性以及知識的更新．如果跟不上新技術的發展和變化．那么就會缺乏對學生實踐能力和創新能力的培養。如何上好《計算機信息技術基礎》課，任課教師們一直在探索。本文就如何上好這門課程談談自己的教學體會：

1．豐富教學內容．培養學習興趣

1．1教學內容的準備

上好每一堂課，至關重要的是教學內容組織的好壞，而認真備課就是其中的一個很重要的環節。首先，必須熟悉各章的知識點，找出各章的重點和難點，準備豐富的教學素材；其次，要根據教材內容和學生的知識水平、接受能力等準備教學方法；再次，在課堂上運用形式多樣的教學方法．才能使學生處于輕松的學習氛圍中，積極主動地和教師溝通。不斷提高學習興趣。

1，2教學方法的多樣

隨著信息時代的來臨，傳統的教學觀點必須改變。教師不僅要傳授知識，同時要注重學生能力的培養。

1，2．1課堂互動教學法

在課堂上教師積極鼓勵學生進行想象．促進學生對理論知識加深理解。如：講一個新的知識。可以先提問學生：你期望Word文檔排版成何種風格?這種問與答。促使學生根據自己的想象或運用前面學到的有關知識．加以編輯。如果遇到實際操作的講解，可以運用相應的素材，將常用的操作合理編排，先進行操作演示，然后邀請學生在課堂上模擬，舉一反三，遇到問題。及時解決，融會貫通課堂知識點。實踐證明，通過這樣的教學方法。學生感到易學易懂。

1．2．2因人施教教學法

由于學生存在基礎知識、基本操作、學習方法、接受能力等多方面的差別，這就決定計算機教學需要因人施教。對于那些技能較好的學生，教師可以介紹一些有難度的課題給他們。并指導他們進一步實踐提高：而對那些技能稍弱的學生就采取多輔導、多練習的方法及時鞏固課堂所學，不斷的培養學生取長補短、善于總結的能力，有效的提高綜合能力。

1．2.3課堂檢測教學法

在課堂上進行練習和測驗，可以發現教學中存在的問題，根據學生學習情況及時地調整教學內容和教學方式。對學習存在問題和困難的學生及時輔導．并在上機課中增加～些具有針對性的練習作為教學補充，以保證理論與實踐有效的結合。

1．2．4形象化教學法

在<計算機信息技術基礎》教學中充分利用輔助教學軟件，可以增強感染力，使學生輕松愉快她學習。例如：給學生介紹計算機的硬件知識，可以通過圖形、聲效等進行直觀、形象地教學，將相關的主板、中央處理器、內存、顯卡、聲卡等圖片．用幻燈片邊演示邊向學生傲講解。比單純抽象講授理論知識要形象得多。這種形象化的教學方法能使學生更加深入細致她看到計算機的硬件組成部分，并在感性認識上有更深的體會．充分調動了學生的學習興趣，起到了事半功倍的效果。

2．培養動手能力．激發學習熱情

中國計算機教育專家譚浩強同志曾經講述過學習計算機的問題，他說：”計算機對于絕大部分人重在使用，對于它的軟、硬件理論部分，非專業人員可以不必要求”。

計算機教學是一門實踐性極強的學科．它比任何一門學科的知識都要更新得快。對于<計算機信息技術基礎>課程而言，必須通過在計算機上動手實踐，才能真正理解、消化課堂上的教學內容．真正掌握所學知識。

2．1上機操作實踐

每周的上機操作課。都要充分利用課堂時問，注意培養學生的動手能力和獨立完成的能力．絕不允許”一人動手大家拷貝”這種I壺羊式”的現象出現。為達到這一目的．就必須在學生的頭腦中建立獨立工作、多動手的意識。采取的方法是：每次實驗課。教師盡可能多的準備一些實驗素材．讓學生在實驗課上有事可做并且嚴格要求學生做完上機實驗所有題目后都必須獲得檢查結果，當場打分后方可離開。凡無結果或結果不理想者。必須補做或提供條件讓其重作。促使學生在實驗中勤動手，也使學生們具有成就感，鼓勵學生通過多種途徑解決自己遇到的問題。這些措施有效地促進了學生上機實踐的積極性．提高了學生的操作水平和解決實際問題的能方。引導學生通過實踐去拓展知識、提高能力。

2．2實訓操作實踐

除加強每個課堂實踐環節外．可以根據學生的實際，精心設置大量能提高學生動手能力與創新能力的大作業或實訓課題．使理論教學和實踐訓練交替進行．給學生留出自主學習和創新的空間，發揮學生的學習主動性和創造性．提高學生獨立獲取知識的能力以及處理和利用信息的能力。每次實訓操作。若有的學生的在某個環節的實驗結果不正確．要嚴格要求他必須對實驗結果及前面的操作過程進行分析和改正．這樣才能達到實訓操作的目的。否則一個簡單的問題沒有解決，可能就會導致后面的結果出錯還會使得學生產生厭學的態度。計算機的學習就是人們常說的”電腦不是學出來的，是玩出來的”。當結果不理想時，絕不能不了了之．要求學生首先把書上的知識回顧一下，然后逐一分析，最后改正操作上的錯誤。這樣做就極大地啟發了同學們的思維。對教師的教學也有一個借鑒作用。

3．創新考核辦法．提高教學質量

3．1化”大考”為”小考”

期末考試試卷的大小是有限的．不可能將一學期的所有知識都面面俱到的涵蓋，為了讓學生學有所獲，采取平時單元考核，期末綜合考核的辦法。每結束一個章節，就安排一次單元考核，包括理論與操作兩個部分。例如：在講授完PowerPoint時，操作部分的考核就要求學生把校園景點介紹用文字、圖片、聲音、動畫等方式制作成精美的幻燈片，在課堂上演示。由大家給出分數，作為一次考核的成績，不僅喚起學生學習的極大信心．也獲取了考核的目的。

3.2變”怕考”為”樂考”

為培養學習《計算機信息技術基礎》的興趣，取消以往一紙試卷定成績的做法．采用綜合評定的辦法．將學生的期末成績轉換為上機．平時和筆試三者成績的結合．筆試成績側重于理論知識的掌握，上機成績是側重于基本操作技能的掌握．平時成績是評定學生的課堂表現。這樣可以激發學生學習計算機的積極性．讓期末考試變得不再可怕。充分調動學生的學習主動性。

3．3改”評價”為”評分”

實驗課不同于理論課．實驗操作能力是評價學生成績的一個主要方面．因此制定嚴格的評分標準．將學生們在課堂上的表現以分數形式量化，并在<計算機信息技術基礎》的第一堂課公布評分原則，如：平時成績為5O分(每次實驗成績總分為5分。根據完成的情況打分，課上紀律為5分。包括遲到早退、曠課、環境整潔等)，期末考試5O分(包括操作考試和筆試)。每次實驗課結束時，將每位學生的得分記錄在案。作為期末成績的評分依據，激發學生上好每次試驗課的熱情。取得良好的教學效果。

4．不斷自我提高。樹立良好榜樣

4．1愛崗競業．不斷提高

為適應計算機技術及工具變化較快的形勢．對大學計算機教師的要求越來越高，這就要求教師積極參加各種培訓。不斷的再學習。將最新的知識帶給學生。在計算機教學崗位上．不僅能主講計算機理論課。還能參加實驗課的指導。在教學中遇到問題不回避、不馬虎，不斷向經驗豐富的老教師學習．向同行的老師學習，向實驗技術人員學習。干_-行，愛一行，在學習，改進中不斷提高自己的教學質量。

4．2從嚴要求．教書育人

學生在入學時計算機水平是參差不齊的．為了和學生們共同完成《汁算機信息技術基礎》這門課程。作為教師，要把學生當成朋友，在教學中縮短師生問的距離。如果學生能把老師當朋友，那么他自然也就愿意聽你的課，并努力的去把它學好。

第2篇：如何學習計算機技術范文

數學 計算 能力

計算是數學知識中的重要內容之一，數學計算能力是小學數學的基本能力，也是數學的一項綜合能力的體現，更是學習數學和其他學科的重要基礎。那么，如何提高小學生數學的計算能力呢？

一、提高小學生數學計算能力的重要性

計算能力是一項基本的數學能力，培養小學生具有一定的計算能力，是小學數學教學的一項重要任務。計算是一種復雜的智力活動，計算能力也是綜合能力的具體體現。計算能力的培養，不僅與數學基礎知識密切相關，而且與訓練學生的思維、培養學生的非智力因素等也是相互影響，相互促進的。小學生的計算能力是進行數學學習、開展數學探究與思考的基礎能力。現在的新課程要求中不斷地降低了對學生計算能力的要求，而在實際的教學中，還是需要學生具有較強的計算能力，能夠進行數學的邏輯運算和推理。因而學生計算能力的強弱，將對學生學習成績的好壞起到很大的影響。在小學，計算教學更是貫穿于數學教學的全過程，可見計算教學的重要性。但是小學生計算的正確率常受到學生的興趣、態度、意志、習慣等因素的影響。在做計算題時 ，學生普遍有輕視的態度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。所以必須把小學數學的計算能力提高。

二、提高小學生數學計算能力的策略

1、培養學生計算的興趣。

“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。講究訓練形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。單一的機械的計算，學生易于疲倦、分心。教師可在練習形式上巧下功夫，還可以出選擇題，判斷題，還可以出些和實際生活相關的練習，激發學生的計算興趣。小學高年級已學過不少運算定律和運算性質，如果學生能夠熟練地運用它不僅可以激發學生的計算興趣，而且能提高學生的計算能力。

2、幫助學生弄清算理，揭示規律

在計算教學時，要讓學生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣，計算教學就會變得生動活潑、多姿多彩。低年級學生直觀思維占主導，逐漸向抽象思維過渡，心理學家認為：思維是從動作開始的。要使學生掌握數學知識，促進思維發展，就需要在形象思維和數學抽象之間架一座橋梁，充分發揮學具操作的作用。在進行9加幾教學時就可以讓學生請出小棒一起來學習，在學生自主動手操作中優化得出湊十法，為后面繼續學習進位加、退位減打下基礎。還可以利用學生已有的知識經驗去理解新知識，構建教學知識結構的主要方式，教學中恰當地運用舊知識，通過類比同化新知，實現知識的正遷移，有利于學生對新知的理解和對新的認識結構的認同。比如，想加算減、口訣求商等都是學生通過知識間的聯系來進行繼續學習的。再如進位加和退位減的方法要講清楚，讓學生理解透徹，他們才能正確熟練地運用方法計算。

3、培養科學的思考方法。

在教學中，教師要做好必要的引導與示范。首先要弄清算理。計算教學最忌諱重結果輕思維、重法則輕算理的做法。在教學中，始終堅持不僅讓學生知道怎樣算，而且讓學生知道為什么這樣算。這樣，既使學生明白了算理，又能把所學知識前后融會貫通。其次，要培養學生科學有效的思考方法。科學有效的思考方法不僅可以節省時間，而且能提高計算的準確率。訓練時，讓學生看題目，想算法，選擇正確科學的計算方法；做完后，讓學生交流自己的思維過程，并給予及時糾正和補充，從而讓學生學會科學的計算方法。同時，將計算題型進行歸類，讓學生一天練一個類型，隔天鞏固練一題。進行有針對性的練習，有利于學生掌握計算方法，形成計算技能。

4、對比分析，反復練習，形成計算技能。

①對于較為普遍或易混淆的計算問題，利用課堂最佳時間，通過典型錯例的對比分析，使個別同學的教訓轉化為全班學生的共識，從而明晰學生的計算思維。

②對于學生易計算錯誤的計算題，建立錯題檔案卡片，反復鞏固練習，切實克服常犯的計算毛病，提高計算的準確率。

③每天的教學保證一定的計算量，使學生的計算能力由量變到質變，逐步形成計算技能，不斷提高計算的速度和準確率，為學生的數學成績的提高打下堅實的基礎。

5、養成良好的計算習慣

第3篇：如何學習計算機技術范文

關鍵詞：小學教學；計算教學；有效利用；錯誤資源

小學生在數學計算學習中，由于知識背景、思維方式以及表達方式的不成熟，不可避免地會出現一些偏差和失誤，作為教師，除了以平和的心態來對待這些出現的錯誤外，更要將這些錯誤當成寶貴的教學資源來引導學生，讓學生自己發現錯誤，分析錯誤從而得出正確的答案。筆者在實際教學工作中，利用學生在學習中出現的錯誤總結出以下幾點教學經驗：

一、利用錯誤，激發學生的學習興趣

教室就是出錯的地方，學生在答題時出現錯誤是很正常的。而如何處理學生的錯誤就是對教師能力的考驗了。如果教師對這些錯誤處理的簡單粗暴則會嚴重挫傷學生學習的積極性，相反，如果注重傾聽，讓學生充分展示自己的思維過程，引導學生走上正確的思維方式，就能激發學生的學習興趣。

舉例：5.6-5.6×0.5=？

學生甲：等于0，因為5.6-5.6×0.5=0×0.5=0。

學生乙：等于2.8,因為5.6-5.6×0.5=5.6-2.8=2.8。

“到底哪一種答案是正確的？”于是又將問題還給學生，學生們便各抒己見，熱情高漲。

經過學生們的充分分析和討論，便馬上得出第一種算法是錯誤的。同時為了進一步提高學生的學習興趣，筆者便又結合生活，創造情景，例如：媽媽帶著5.6元買了0.5千克的水果，每千克的水果是5.6元，媽媽還剩多少錢。這樣便立即將枯燥的計算變為生動的生活實例，在加深學生印象防止后期出現相似錯誤的同時，也大大提高了學生的學習興趣。

二、利用錯誤，培養學生的發現意識

培養學生的發現意識，讓學生養成主動思考、主動學習的良好學習習慣是教學的重要目標之一。在教學工作中，利用學生學習中出現的錯誤，給學生假設一個自主研究的問題情景，讓學生在修正錯誤的過程中，自主的發現問題、解決問題，來培養他們發現問題的能力。

舉例：計算27.9÷2.3等于多少，并要求對結果進行驗算。

結果很多學生得出的結果是錯誤的，有的學生得出的商是1.2,有的學生得出的余數是3。針對這一典型的錯誤，筆者還是把問題拋給學生，讓學生自己判斷答案是否正確，如果是錯誤的，是通過什么樣的方法發現的。學生便在啟發性問題的引導下，積極主動地去思索發現，很快就找到了3種方法來判斷答案是否正確：

1.余數3比除數2.3大，說明余數是錯誤的。

2.通過驗算：1.2×2.3+0.3≠27.9，說明商是錯誤的。

3.通過驗算：12×2.3+3≠27.9,說明余數是錯誤的。

緊接著，筆者再幫助學生分析，找出正確的商和余數，計算時，被除數和除數同時擴大10倍，商里的小數點也要擴大10倍，得12；余數是被除數擴大10倍計算后余下的，所以余數也擴大了10倍，正確的余數就要把3縮小10倍，得0.3。

通過上面的舉例，我們可以得出，教師可利用課堂中的錯誤例子，充分挖掘錯誤中潛在的智力因素，提出具有針對性和啟發性的問題，創立一個自主探索的問題，來引導學生從不同角度來發現問題，引發學生的質疑精神，并讓學生在糾正錯誤的過程中自主地發現問題、思考問題、解決問題，深化對知識的理解和掌握，培養學生的發現能力。

三、利用錯誤，拓寬學生的思維方式

在課堂上，當學生出現錯誤時，教師也可以借機創造性地處理教材，結合學生的認知規律、生活經驗和社會實踐，來拓展學生的視野和思維。

舉例：筆者在讓學生對3.4×9.9進行演算時，發現了以下幾種錯誤演算方法。

（1）3.4×9.9

=3.4×（9.9+0.1）

=3.4×10-3.4×0.1

=34-0.34

=33.66

（2）3.4×9.9

=3.4×10+3.4×0.1

=34+0.34

=34.34

（3）3.4×9.9

＝3.4×（100-1）

＝3.4×100-3.4×1

＝340-3.4

＝336.6

這個演算主要是用來訓訓練學生對乘法的交換律、結合律、分配律的應用，可是由于教材內容的編排不足、變式不足，導致學生遇到教材稍有不同的變化時就會不知所措。這時，筆者便在教材的基礎上對變式進行了補充，出示了以下例題：

0.99=（ ）-（ ），9.9=（ ）-（ ），99=（ ）-（ ），讓同學獨立思考，發現規律，掌握方法。同時為了學生更好地掌握折算法，又將折算法進行擴充，列出了例如24+9的例題，要求學生用不同的方法計算出來，于是有的學生就把9分成了6和3，先算24加6得30，再算30加3得33；有的把24分成23和1，先算9加1得10，再算23加10得33；也有的把24分成20和4，先算4加9得13，再算13加20得33等等，在學生熟練掌握計算方法的同時也讓學生“異想天開”，思維能力得到拓展。

四、結語

在教學過程中，教師應該充分利用學生所創造的錯誤，經過與學生的溝通交流來引導學生主動思考、發現，并解決問題，這樣不僅增強了學生學習的積極性，而且還能培養學生的發現力及思維創新能力。

參考文獻：

［1］譚紅海.計算教學中如何關注學生思維能力的培養［J］.小學時代：教師，2009（3）.

［2］郭慧.小學低年級計算教學錯例分析及有效策略［J］.小學時代：教育研究，2009（11）.

第4篇：如何學習計算機技術范文

紀學校教育教學的主要方法。因此在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大背景下，積極探索計算機技術與職校課程教學的結合，對于發展學生的信息素養，培養學生的創新精神、實踐能力、終身學習、自主學習、協作交流能力，有著十分重要的現實意義。

論文關鍵詞：職校課程；計算機技術；信息時代

一、計算機技術與課程教學結合的性質、意義和作用

計算機技術教育與職業學校學科的課程結合，是培養具有創新精神、學習能力和專業技能人才的有效方法。計算機技術提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，讓學生自由地遨游在知識的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設想，能力和創造力在探索的過程中悠然而生。計算機技術與學科教學的結合，是提高教學效率的根本途徑。結合是教學資源和教學要素的有機融合，是運用系統方法，在教育學、心理學和教育技術學等教育理論和學習理論的指導下，協調教學系統中教師、學生、教育內容和教學媒體等教學諸元素的作用、聯系和相互之間的影響，使整個教學系統保持協調一致，維持整體的過程或結果，產生聚集效應。把計算機技術與學科教學進行結合，可以充分地利用現有資源，發揮設備的最大潛力，在有限的物質基礎上，實施高質量和高效率的教育。結合不等于混合，它強調在利用計算機技術之前，教師要清楚計算機技術的優勢和不足，以及學科教學的需求，設法找出計算機技術在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。結合的關鍵是教師觀念的轉變和計算機技術能力水平的提高，計算機技術與學科課程結合中遇到的最大問題，是新型教學結構和傳統教育思想理念的沖突，更需要全體教師的參與和社會的廣泛支持才能做好。

計算機技術與職校課程教學的結合，正在成為當前我國計算機技術教育乃至整個教育信息化進程中的一個熱點問題。其重大意義主要表現在以下幾方面：

（一）結合是信息時代課程教學深化改革的需要。當前，人類社會正在經歷著一場深刻的變革，支持這場變革的核心技術是計算機技術。計算機技術的廣泛應用，不僅改變著人類的生產、生活方式，也改變著人類的思維、學習方式。更為明顯的是，計算機技術在教育中的應用，促進著教育的改革向著網絡化、虛擬化、國際化和個性化的方向發展。計算機技術具有多種多樣的教育教學功能特點，它的應用會給教育教學工作帶來多方面的變化；教學工作是學校教育中的核心工作，是促進學生學習與發展的主渠道。因此，如何把計算機技術與課程教學結合起來，以“結合”的研究和實踐，促進、帶動教育在計算機技術文化背景中的改革與發展，成為人們普遍關注的焦點。

（二）結合是信息時代人才培養的需要。當前人才培養的方向就是培養學生的創新精神、實踐能力、終身學習、自主學習、協作交流能力和信息素養的綜合素質。然而在實踐中，綜合素質教育的推進狀況卻不令人滿意，職業學校教育中傳統教育的舊有模式無法承擔推進素質教育的重任也是不爭的事實。要推進素質教育，就必須結合職校生的特點把計算機技術的教育教學功能特點貫穿至整個教育教學過程中，以計算機技術與課程教學結合為切入點，培養時代需求的綜合素質的人才。 轉貼于

（三）結合是計算機技術自身發展的需要。計算機技術的深入應用，必然促使教育產生以培養具有21世紀能力素質的創造型人才為核心的一系列變化。計算機技術與課程結合具有有效培養創造型人才的功能特點，同樣教育模式的改變必然會使教育工作者從中獲得理性認識，進一步豐富和發展已有的教學基本理論，使之成為更加科學、更加完善、更加具有普遍指導作用的計算機技術文化背景下的教學理論具有重大意義。計算機技術與職校課程教學的結合模式，應該成為職校生獲取信息、探索問題、合作學習、解決問題和構建知識的認知工具，是充分利用現代計算機技術的優勢，借助人機交互，建立虛擬學習環境，培養學生積極參與，不斷探索的精神和科學的研究方法。

二、計算機技術與課程教學如何實行有機的結合

（一）對課程教學結合的成功與否來說，提高教師全面素質最為關鍵。對在職教師，當然最適當的方法是接受培訓，或者說是繼續教育。對于師范教育，要加強各學科學生的計算機技術素質培養。對于師范院校的計算機或教育技術專業學生來說，他們本身也有課程結合的問題。同時，他們迫切需要學習現代教育思想理論，把結合的研究和實踐納入推進素質教育的軌道。掌握現代計算機技術的媒體開發技術、媒體傳播技術和教學系統的設計技術，提高實施結合研究和實踐的智慧和能力。形成完整的教學價值觀體系，以結合的教學活動全面地促進學生科學知識的獲得、綜合能力的提高、良好品格的形成和學習方法的掌握。

（二）借助通訊技術，組織協商活動，培養協作學習精神。創造機會讓學生運用語言，文字表述觀點思想，形成個性化的知識結構。借助信息工具平臺，嘗試創造性實踐，培養學生信息加工處理和表達交流能力。提供學習者自我評價反饋的機會等。

第5篇：如何學習計算機技術范文

【關鍵詞】計算機技術；教育教學；應用

近年來，在社會經濟快速發展的情況下，對于人才的需求也在不斷的提升，這就對教育事業的發展提出了新的要求。但是在當前的教學管理當中，由于受到傳統管理因素的影響，使得自身的教學質量受到了很大的影響，嚴重影響了人才的質量。而在計算機技術快速發展的情況下，如何在教育教學管理當中如何有效的應用計算機技術，已經成為了各個院校工作的重點。通過計算機技術的應用，能夠更好的推行教學體制改革，從而適應日益增加的教學管理難度，為教學質量的提升打下良好的基礎。所以說，通過對計算機技術對教學管理的應用分析，有利于促進教師教學效率的提升，從而讓學生在更加現代化的教學手段下進行學習，促進教學管理工作水平的提升，為學生的全面發展提供可靠的保障。

1計算機技術在教育教學管理中的優勢

隨著計算機技術在各行各業的廣泛應用，其自身所具備的優勢也逐漸的體現出來，極大的促進了生產力以及生產效率的提升。特別是在教育教學管理工作當中，在計算機技術得到應用之后，改善了傳統教學管理當中存在的弊端，實現了現代教學管理體制改革的深化。首先來看，在計算機技術的應用下，能夠極大的改善課堂教學環境，促進了課堂直觀性與趣味性的提升，從而極大的促進課堂效率與質量的提升。其次，通過計算機技術的應用，能夠實現學生主動性與積極性的提升，從而更好的進行教學體制的改革，提升我國教學工作的水平。最后，在計算機技術的支撐下，各個院校之間能夠進行更為便捷的交流，從而實現學術之間的快速流通，更好的形成一種高效的信息載體，在降低院校教育成本的同時，為學生營造一種良好的學習環境，激發出學生的創新能力。

2計算機技術在教育教學管理中的具體應用

2.1構建教師管理信息系統

在高校教育事業的發展當中，教師具有十分重要的作用，如何實現教師的有效管理，已經成為了各個院校需要關注的重點。通過將計算機技術應用與教師管理當中，能夠實現現代化的教師管理信息系統構建，在該系統當中，主要是由三個子系統構成的，包括教師評比系統、個人信息系統以及教師教學信息系統。在這三個子系統的作用下，能夠對教師的個人信息以及教學信息進行更為高效的掌握，通過計算機技術來進行相關信息的分類與查詢，實現了教師管理的高消耗。特別是在這一系統的支撐下，能夠對教師的各項教學能力以及科研成果進行分析，從而針對教師在教學管理工作當中存在的不足，為教師的進修制定個性化的方案，實現教師自身教學能力的提升，推動教學質量的提升。

2.2形成系統化的課程管理

在高校的日常教學工作當中，課程管理是各項工作開展的基礎，但是在當前高校擴招的背景下，課程管理的難度在不斷的增加。院校在進行課程管理的過程中，不僅需要為必修課留下充足的課程，同時還要實現特色課程的發展，使得課程管理的壓力大大增加。而在計算機技術的作用下，能夠更好的應對當前課程管理當中存在的問題，通過利用各種課程編排軟件，對教師的工作以及課程進行合理的安排，實現課程設計的合理性與科學性。特別是在計算機技術的應用下，課程管理變得更加的靈活，能夠在出現一些特殊情況的時候，及時的進行相應的調整，從而避免出現課程安排方面的沖突，為學校的正常教學開展提供可靠的保障。

2.3實現學生成績管理的高效化

為了更好的對教學成果進行驗收，必須要對學生進行相應的考核，通過進行高效的成績管理，實現學生學習管理水平的提升。但是在當前的教學管理當中，學生的成績數據十分龐大，如果采用傳統的管理手段，不僅會大大增加教師的工作量，還會容易出現一些問題。而計算機技術的應用，能夠實現學生管理效率的提升，大大的降低了教師的工作強度與工作量。在每學期的考試結束之后，在將教師的成績錄入到計算機管理系統之后，能夠借助這些軟件，對學生的總分、各個年級的及格率等等數據進行計算，從而更好的對學生的學習情況有個清楚的把握，實現工作效率的提升。在計算機技術的作用下，能夠強化對學生之間的監督管理，更好的促進其學習積極性的提升，為祖國的發展培養高素質的人才。

3結語

作為關系到國計民生的教育事業，在計算機技術的應用下，能夠有效的實現教育教學管理水平的提升，從而實現教學質量的提高，為社會的發展培養優質的人才。在當前信息化程度不斷提升的情況下，教育教學管理的信息化水平，已經成為了制約我國信息化建設的重要因素，通過發揮出其在維持教學秩序方面的作用，更好的達成相應的教學目標。通過計算機技術的應用，能夠更好的推行教學體制改革，從而適應日益增加的教學管理難度，為教學質量的提升打下良好的基礎。所以說，通過對計算機技術對教學管理的應用分析，有利于促進教師教學效率的提升，從而讓學生在更加現代化的教學手段下進行學習，促進教學管理工作水平的提升，為學生的全面發展提供可靠的保障。

參考文獻

[1]張金榮,張鑫,刀萍等.計算機技術在中小學教育教學管理中的應用[J].當代教育實踐與教學研究:電子版,2016(03):62-62.

[2]安聃.淺析計算機技術在教育教學管理中的應用[J].電子制作,2016(02):56-56.

第6篇：如何學習計算機技術范文

0前言

21世紀是信息化的時代，在這個信息技術快速發展的時代里，如何做好技術的發展成為了重中之重。要想將信息技術發展的好，將技術應用到實際中去，那么人才的培養就顯得尤為的重要。在這樣的背景下，計算機技術成為了許多中專技術學校開設的一大課程，在發展了許多年后，計算機技術教學進入了瓶頸階段，如何有所突破成為了許多科學工作者探究的重要問題。因此，筆者在本文的論述中選擇從中專計算機教育教學目標概述、中專計算機教育教學中存在的問題以及中專計算機教育教學創新性發展等方面對中專計算機技術進行一番探討。

1中專計算機教育教學目標概述

中專教育是圍繞著以培養專業性的操作技術人員而展開的，其課程設置、人才培養方案以及教學方式等都根據這個要求而來。中專計算機教育教學也不例外：中專計算機教學的目標是培養具有計算機的基本操作能力，有一定的文字錄入和文字編輯能力，能夠比較熟練地使用win98操作系統，具有一定的上網操作能力、能夠使用excel 制作出電子表格文檔，能夠熟練進行數據的計算、排序和篩選、能夠使用powerpoint 做出漂亮的演示文稿等專業計算機技術的人才。中專計算機教育教學并不是社會培訓，在知識的傳授上面也不能簡單機械的以有沒有用來區分，中專計算機的教育任務在教給學生必須的實用計算機技能的同時還應該以培養具有系統的計算機理論知識，能夠在實際生產中合理應用解決實際問題的人才為目標。總而言之，中專計算機的教育教學強調的是“專”而“實”。

2中專計算機教育教學存在的問題

中專計算機專業從開設至今已發展了一段時間，在不斷發展的過程中不可避免的暴露出了許多問題。這些問題為：課程設置不合理，其主要表現為無論中專計算機發展了多少年，課程的設置一成不變；在課堂教學的過程中，一直采用一種傳統式的老師負責叫獸、學生只管聆聽的教育教學模式，直接導致教學的效果不明顯，學生學習效率不高最后淪為只是為了被動的學習一門專業課程，即使在課堂的教學中根據了實際情況進行了一系列的改革，但是這些求變都不夠的徹底，對于改善學生的學習效果可謂是杯水車薪；教育教學的模式兩極化，其主要表現為中專計算機的教育教學要么完全以一種接近于社會計算機培訓的方式開展，要么就是完全一種理論知識傳授的方式進行的；前者的結果就是學生進入社會求職看似能夠有一技之長但是久而久之就會暴露出知其然卻不知所以然的不足，而后者則需要很長一段時間才能將所學的有點和實際生產脫節的理論知識應用到實際中去。一言以概之，中專計算機教育教學在發展了多年之后已然進入了需要大力改革的階段了。

3中專計算機教育教學創新性發展

如何將中專計算機的教育教學發展起來，筆者認為：創新是其發展的關鍵之所在。首先，在課程的設置上面要力求創新，理論與實踐相結合，學習和生產相結合，讓學生告別單一的課程學習，真正的能夠在課程的學習中快樂的收獲知識，掌握技能；其次，要在培養的方式上面進行創新，二十一世紀是一個力求綜合發展的時代，誠然我們的中專計算機專業的主要目標就是要培養出能夠在計算機以及計算機相關專業領域進行實際操作的專業人才，但是只有綜合素質過硬的人才在市場上面才能夠將知識以及技能發揮的更好，也只有這樣的人才才能在工作中取得一番成就，為社會做出更大的貢獻。最重要的是要在計算機技術的學習與教育教學方面進行創新，教育教學不但要引起學生的興趣，還應該面向市場、面向社會，只有這樣我們中專計算機專業培養出來的人才才能真正的適應市場和社會的需求。

第7篇：如何學習計算機技術范文

一、高中計算機教學現狀

1.計算機是一門特殊的、新興的學科，因此，其教學思想、教學方法以及教學模式也應隨著計算機技術的發展進行變革和創新。然而，目前一些傳統陳舊的教學方法和教學模式還在影響著計算機學科教學。計算機課上，教師講解操作后，學生再自己操作練習，這是一種傳統的教學教法，教師講多少，學生學多少。這樣學生就缺乏創造性，沒有思考的動力，從而失去了學習興趣。

2.由于計算機作為一門學科在中小學中普及的時間不長，并受到各地區各學校條件的限制，使得學生所掌握的知識及操作水平參差不齊。

3.許多學生對計算機的學習操作，僅僅停留在課堂上，對計算機在實際生活中的應用并不多，知識遷移能力較差。

4.計算機的高速發展和信息技術帶給人們的巨大影響是有目共睹的，但隨之而來的由計算機技術產生的種種弊端也逐漸顯現。良莠不齊的信息、長時間的網絡游戲和隨處可見的各種網絡聊天，都從各個負面吸引著青年學生一步步走向信息時代的歧途，這也正是社會、家長和學校所擔心的，但也恰恰是最容易引起現代中學生所關注的。

二、提高高中計算機教學有效性的對策

1.更新教學觀念，改革教學模式

為了激發學生學習計算機技術的興趣，提高課堂效率，教師應該更新自己的教育觀念和教學模式，采用更新的、更加符合信息技術學科教學特點的教學模式，讓學生真正地參與到教學活動中來，靈活運用各種方式，比如情景創設、任務驅動、小組討論、合作探究等方法來讓學生主動地建構自己的信息技術素養。教師要因材施教、熱情指導學生學習的方法，使學生養成自主性學習的習慣，形成自己的學習風格，促使學生自主學習能力不斷地得以充分體現和強化，使教師的主導性不斷轉化為學生的主體性。當然，學生為主體的意思也不是教師放任自流，教師仍需要有針對性地指導和組織課堂教學。

2.開展分層教學

分層教學法符合學生身心發展的需求，能充分調動學生的學習積極性和主動性，讓所有學生更好地發揮潛能。作為教師，應該相信每一位學生通過自己的努力都能實現預訂的目標。為了讓所有學生都能更好地發揮潛能，教師應結合他們的實際，設計合理的分層目標，既讓優等生吃得飽，又得讓差生吃得了。根據學生的基礎水平與學習特性的不同可通過測試、考查及教師對學生的了解把學生分層，再依據各層學生的學習水平，制定不同的教學目標，設置不同的練習，目的是讓學得慢的學生來得及吃，學得快的學生吃得飽。學生的層數可根據學生具體人數與教師的管理能力來確定，通常分為好、中、差三層。隨著教師對學生的了解及學生學習的快速分化，要及時地調整他們所在的層次以適應相對的變化。對于一些變化特別快的學生，可以對其進行調整，推動、鼓勵學生由低層向高層遞進。

3.培養學生的實際應用能力

在教學中，計算機教師要努力將計算機教學與學生的學習和生活相聯系，培養學生的問題意識，使學生認識到所學知識對自己的學習、生活很有用，這樣才能調動學生的積極性，才能搞好信息技術課的教學，也才能促使學生在生活中遇到問題會想到利用計算機技術去解決問題，切實提高學生實際應用計算機的能力。

4.使學生擺脫認識誤區

第8篇：如何學習計算機技術范文

1.多種方式的教育

傳統計算機行業教育方法為學生確定學習計算機某些方面知識的內容，然后接受學校或培訓班的專門教育，由教師集中教學，隨著網絡技術的普及，人們已經不把教師集中教學當作維一接受教育的方式，人們既可以接受教師的集中教學，也可以尋找網上的資料與多媒體教程自己學習。

2.探索實踐的教育

在傳統計算機教育中，教師以傳統理論知識為主，要求學生記背各種理論知識，以上機實踐為輔，老師為了滿足計算機教育的需要，在學校開放計算機房讓學生在有限的上機時間里進行實踐操作，該種方式學生能得到實踐的機會少、實踐時間短。而隨著網絡與計算機普及，人們能查閱各種學習資料，下載各種學習軟件，如果需要可以隨時上機動手操作，這種方式能將理論學習與實踐結合起來。

3.交流討論的教育

傳統計算機的教育，在學習的交流過程中，人們一般與教師、同學進行交流，其交流的范圍非常有限，隨著網絡技術的普及，人們在學習的過程中意識到交流的重要性，人們愿意以各種方式與同好進行交流，比如使用論壇交流、微博交流、QQ流等，交流討論成為人們學習的重要方法之一。

4.創作分享的學習

傳統計算機教育中，人們學習計算機的方式是被動式的，人們無法將自己學習創作出的結果與別人分享，也無法收到自己學習創作的大量反饋，同樣也無法將自己的學習經驗大面積普及，網絡模式給計算機學習者一個展現自己的舞臺，人們可以把自己的經驗、創作分享出去，并能得到更多的欣賞與建議。

二、網絡教學模式下計算機教育的革新

1.引導學生自主的學習

由于網絡教學模式的興起，學生學習的方式已經不僅僅限于課堂上，也不僅僅限于教師給予的知識上，教師要充份利用網絡教學模式的資源，引導學生除了掌握課堂上學習的基本知識，還要引導學生主動學習他們喜歡的知識，比如教師可以建立學校的專門學習計算機知識的網頁，學生可以從網頁中了解自己需要學習的知識，還可以通過論壇的方式與校園的同好討論；教師還要多了解學習計算機知識的資源站，隨時推薦給需要學習的學生。

2.加強學生實踐的學習

網絡教學模式的興起，學生可以得到大量的學習資料，也可以下載大量的學習軟件，同時也得到更多動手的機會，教師可以鼓勵學生把理論知識結合到實踐運用中，增強學生的實踐能力。比如教師可以鼓勵學生自己文字排版，制作圖片，制作個人網頁，創作FLASH作品，編寫應用程序以及開發各種平臺等，學生通過大量實踐能更加深入地了解所學的理論知識。

3.鼓勵學生前瞻的學習

隨著經濟和科學的高速發展，計算機技術目前是更新換代速度最快的一門專業，因為計算機技術是引領其它科技發展的支柱，只有計算機技術飛速發展，其它科學能因為計算機技術的進步而緊跟著發展。面對計算機行業的飛速發展，如果學生不能緊跟時代的腳步，其所學的知識可能不能滿足社會的需求，所以教師要鼓勵學生能關注時代的信息，了解計算機技術發展的潮流，掌握計算機行業最先進的技術，并且鼓勵學生對于學習的知識大膽的嘗試，通過把計算機技術與信息更新接合起來。學生才更容易了解計算機行業的發展變化，更了解自己應當如何學習、如何進步。

4.完善學生評價的方法

第9篇：如何學習計算機技術范文

關鍵詞：中職計算機 課堂 有效性

隨著計算機網絡技術的發展和信息化時代的帶來，計算機已經成為人類生活、學習、工作不可缺少的一部分。掌握基本的計算機技能、簡單電腦操作運用被認為是二十一世紀人們生活和生存的一項基本技能。計算機網絡不僅是信息的來源主要渠道，是實現資源共享的有力保證。同時也是人們交流溝通，加強聯系，促進了情感發展的重要載體。隨著信息化和科技化不斷發展，對我國計算機教學提出了更高層次的要求。計算機教學是一門理論和實踐性很強的學科，是教學中的一個重點和難點。近年來，受我國擴大招生的政策和高等院校頻繁的擴建的影響。中職學生的入學門檻大大降低了，學生的學習素質，學習態度，學習基礎等等方面都存在很大的問題。如何改善我國中職計算機教學現狀？怎樣提高課堂教學的有效性？激發學生學習的積極性和直覺性？筆者結合多年來的教學經驗，對如何提高中職計算機課堂教學有效性給出了以下策略。

一、做好新課導入，調動學生學習積極性

隨著現代化教學理念的普及，學生的教學主體地位在教學中越來越得到了重視和運用。然而，由于長久以來守舊的教學模式，教學理念的影響，學生在教學中往往處于被動地位。因此，在計算機教學中教師要充分發揮學生的主體地位，調動學生學習學習興趣，提高課堂有效性。有效的課堂導入可以激發學生的學習興趣和求知欲，是提高教學有效性的有效手段。教師可以嘗試提問式導入。提問式導入是指在課堂教學開始前，采用提問的方式進入教學。研究表明，適度的提問有利于學生思想高度集中，強化學生的思維運轉。同時，還有利于嚴謹課堂氛圍，使學生從課前的渙散的思緒中有效的過渡到課堂教學氛圍中。另外，提問可以讓老師粗略的掌握學生對計算機的學習狀況，摸清學生對知識點理解的把握程度，從而及時調整教學進度，安排合理的教學內容，提高了教學有效性。還起到了督促學生課前預習和課后復習的教學效果，有助于培養了學生形成良好的學習習慣。

二、在教育教學中轉變觀念

計算機教學是新課程教學的重要組成部分，中職計算機教學是為了培養具備熟練操作運用能力，擁有專業技能的技術人才，滿足我國經濟社會日益發展對高技術人才的需求的同時，促進我國計算機事業的發展。計算機是科技和信息發展的產物，教學內容是隨著計算機技術不斷的發展而不斷更新、變化的。因此，計算機技術在教學中是一個重點和難點。在教學中，不能采用傳統的灌輸式教學模式，機械式的講解和學生死記硬背的教學方法。教師一定要更新自我的教學觀念，摒棄守舊的教學模式。不斷加強自我學習，提高自我的教學水平。其次，在計算機教學中，理論知識講解專業術語很多而且抽象，操作運用過于枯燥繁瑣，在教學中學生容易產生厭煩的學習心理，缺乏學習興趣。因此，在教學中在教學中，要采用多樣化的教學方法。可以向學生展示豐富多彩的計算機教學材料和教學視屏，多角度的刺激學生的感官，激發學生學習的積極性。

三、合理分配講與練的時間

計算機教學包括理論講解和實踐操作兩個部分，二者缺一不可。理論教學是實操的前提和保證，實操又是對理論的感知和運用。因此，在中職計算機教學中，老師應該分配好講解與訓練的時間，提高課堂教學的有效性。并且在理論講解要密切結合計算機技術在學生現實生活中的運用，讓學生在教學中領會計算機教學的現實意義。比如說，在進行計算機excel的教學中，老師應該系統的對學生講解該office軟件在學習中應當注重的難點、凝點等等，及其在現實生活中的具體運用，并開展有效的實操訓練。具體可以：老師可以將該班學生某次考試成績作為教學材料，然后要求學生進行基本的操作訓練，比如插入函數求班級總分、平均分，運用數據排序，對學生成績進行班級排名。還可以構建考試情況圖等等。這樣不僅讓學生切身體會到計算機技術教學的有效性，激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。

四、精心組織課堂內容

課堂教學是知識傳播，專業技巧學習的主要途徑，是學生感知知識、理解知識、內化知識的重要過程。課堂教學效果的高低很大程度上決定了教學的成敗。因此，教師應當精心組織課堂內容，優化課堂設計，營造良好的課堂氛圍。這需要老師做好相應的備課工作。將新的教學內容要與教學大綱緊密聯系，認真專研書本教材，使用豐富的參考資料，把握教學中出現的難點、重點、疑點，明確教學目標和教學思路。另一方面，教師的專業知識，教學水準對課堂教學有效性也有直接的影響。作為教師，在教學中切忌莫離倆顆，避重就輕的教學狀況。應該讓自己深厚的專業的知識讓學生信服，學生才會從心底里真正的尊敬老師，樂意聽從老師的教學安排，完成教學任務。其次，要因材施教，在中職學生的教學中，許多中職學生在學習基礎、學習能力、興趣愛好上存在很多差異，因此，在計算機教學中要注重采用因材施教的科學教學方法。老師應該對計算機基礎不同的學生采用不同的教學方法，充分結合學生的愛好興趣開展教學活動。

總之，隨著科學技術的不斷發展，計算機技術對人類社會發展越來越重要。作為一名中職計算機教學者，應當不斷更新自我的教學理念，加強學習、提高自我的計算機知識，探索更有效的計算機教學方法的同時，還應具備良好的職業道德操守，立足于現階段我國計算機發展現狀和教學條件，積極投身于現代化計算機教學中。

參考文獻：

[1]姚冰梅.提高中職學校計算機操作課堂教學效率之我見[J].職業技術.2007（04）