高二歷史重點知識精選(九篇)
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第1篇：高二歷史重點知識范文
【關(guān)鍵詞】四步識圖學(xué)習(xí)法 電氣二次裝置 職業(yè)崗位技能 斷路器
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）02C-0158-04
電力系統(tǒng)的設(shè)備分為一次設(shè)備和二次裝置。一次設(shè)備指生產(chǎn)、變換、輸送、分配、使用電能的設(shè)備，如發(fā)電機(jī)、變壓器、線路、斷路器、電動機(jī)，等等。一次設(shè)備構(gòu)成部分相對比較簡單、直觀，通過變壓器吊芯、電動機(jī)拆裝等對一次設(shè)備的安裝實訓(xùn)項目可以清楚地觀察到一次設(shè)備的構(gòu)成部分，從而較容易掌握其構(gòu)成及工作原理。電力系統(tǒng)的二次裝置是對電力系統(tǒng)內(nèi)一次設(shè)備進(jìn)行監(jiān)察、測量、控制、保護(hù)、調(diào)節(jié)等作用的裝置，主要包括測量裝置、自動重合閘裝置、備用電源自動投入裝置、繼電保護(hù)裝置、斷路器控制回路裝置、中央信號回路裝置等。二次裝置是保證電力系統(tǒng)安全生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)運行、可靠供電不可缺少的重要組成部分。二次裝置具有構(gòu)成元件較多、裝置接線復(fù)雜、裝置構(gòu)成不夠清晰直觀等特點，因而必須結(jié)合二次裝置的原理接線圖等二次圖紙才能更有效地掌握二次裝置的構(gòu)成和工作原理。
識讀二次裝置的原理圖是電氣二次崗位的基本職業(yè)崗位技能。由于目前電力系統(tǒng)的二次裝置的自動化程度較高，功能比較完善，因而電力系統(tǒng)二次裝置的原理接線圖大多較為復(fù)雜。對于電力高職生來說，由于理論基礎(chǔ)知識相對薄弱，識讀二次裝置原理接線圖往往倍感吃力，而基于設(shè)計理念的四步識圖學(xué)習(xí)法的推廣與應(yīng)用，將大大提高電力高職生二次圖紙的識讀能力，為將來的電力崗位工作打下堅實的基礎(chǔ)。
一、基于設(shè)計理念的四步識圖學(xué)習(xí)法的內(nèi)涵
基于設(shè)計理念的四步識圖學(xué)習(xí)法，是從二次裝置各項主要功能分別采用哪些元件如何進(jìn)行接線來實現(xiàn)的設(shè)計的角度逐步地去熟悉二次裝置的構(gòu)成原理，其思路清晰，印象深刻，能讓學(xué)生透徹地掌握二次裝置的原理構(gòu)成，熟悉裝置中每一個元件的作用及接線，在二次裝置的安裝、運行、維護(hù)、檢修的工作中做到胸有成竹，得心應(yīng)手。掌握設(shè)計理念的四步識圖學(xué)習(xí)法，學(xué)生能做到化繁為簡，在將來的工作崗位上能快速適應(yīng)新的二次裝置和不同廠家的二次裝置，迅速成長為企業(yè)生產(chǎn)一線的崗位技能骨干，并且具備對二次裝置進(jìn)行研發(fā)設(shè)計和技術(shù)改造等能力。
基于設(shè)計理念的四步識圖學(xué)習(xí)法，具體方法及步驟如下：
第一步：熟悉裝置的作用。電力系統(tǒng)的二次裝置是對電力系統(tǒng)內(nèi)一次設(shè)備進(jìn)行監(jiān)察、測量、控制、保護(hù)、調(diào)節(jié)等作用的裝置，因而在識讀二次裝置原理圖之前，首先要初步熟悉二次裝置針對相應(yīng)的一次設(shè)備所起的主要作用。
第二步：基本功能的拆分。僅僅根據(jù)二次裝置的主要作用，還無法著手進(jìn)行構(gòu)成整套二次裝置的具體設(shè)計，還必須在熟悉裝置主要作用的基礎(chǔ)上，將二次裝置的功能進(jìn)行拆分，具體分析為實現(xiàn)裝置的主要作用而需要滿足的各項基本要求。
第三步：分項逐步設(shè)計。針對實現(xiàn)二次裝置的每一項基本要求，按照由主到次、由簡到繁、由易到難的原則循序漸進(jìn)逐項地進(jìn)行裝置構(gòu)成的過程設(shè)計。在實現(xiàn)每一項基本要求的設(shè)計過程中，分別分析應(yīng)采取哪些二次元件，并設(shè)計具體的接線方式。
第四步：歸總分析裝置動作原理。將實現(xiàn)各個基本要求的所有元件、支路匯總構(gòu)成整套二次裝置原理圖，依據(jù)原理圖紙分析二次裝置的動作過程及現(xiàn)象，進(jìn)一步掌握二次裝置的作用及構(gòu)成原理。
經(jīng)過基于設(shè)計理念的四步識圖法的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能做到深刻透徹地理解二次裝置的整體構(gòu)成原理，熟悉裝置的動作過程及現(xiàn)象，而且對原理圖紙中的每一個元件、每一個支路均通曉它們的接設(shè)計及在裝置中的具體作用，將來在電氣運行崗位中能對裝置進(jìn)行正確的操作，在檢修崗位中能根據(jù)裝置出現(xiàn)的故障現(xiàn)象快速判斷故障所在的支路或故障元件，從而實現(xiàn)及時有效地處理故障。
第2篇：高二歷史重點知識范文
一、在高三歷史二輪復(fù)習(xí)中老師遇到的問題與對策
（一）老師遇到的問題
首先，由于全國卷考試內(nèi)容涵蓋了高中歷史必修三冊和高中歷史選修四冊，涵蓋的內(nèi)容廣且量大，并且是第一年使用全國卷，沒有經(jīng)驗可循，很多老師是認(rèn)真的完成了全部的課本教學(xué)，致使新課占用時間多，沒有合理安排一輪復(fù)習(xí)時間，導(dǎo)致二輪復(fù)習(xí)時間很緊張。在藝體生的復(fù)習(xí)方面，這一問題尤其突出。
其次，因為全國卷分為一卷和二卷，其難度是不同的，對于四川省在使用全國卷時，其難度如何？并沒有明確規(guī)定。所以，很多老師對于二輪的復(fù)習(xí)資料無法合理取舍。
再次，正是因為全國卷的難易程度無法正確估量，所以，很多老師還存有這樣的疑問：對于二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該怎樣過知識？是對重難點、延伸加做題講題就可以嗎？
第四，對于很好的把握歷史框架，構(gòu)建完成的知識體系是在高三一輪復(fù)習(xí)時還是二輪復(fù)習(xí)時？或者是貫穿整個高三復(fù)習(xí)？
（二）建議與對策
首先，任課老師可以在高二下期必修一、二、三新課程都結(jié)束以后，適當(dāng)?shù)闹鸩介_展一輪復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時可以將選修內(nèi)容按時間段穿插到一輪復(fù)習(xí)之中，這樣既可以縮短新課課時，又可以為二輪復(fù)習(xí)爭取時間，同時，為保證復(fù)習(xí)中的提升，復(fù)習(xí)時可以選用高考5十3歷年真題進(jìn)行訓(xùn)練。
其次，二輪復(fù)習(xí)時主要應(yīng)該是對已有的基礎(chǔ)知識進(jìn)行綜合概括，把握總的歷史時代背景，在此基礎(chǔ)上突破重點和難點。二輪復(fù)習(xí)資料中可多選用材料分析題，尤其是考察大的時代背景的題型，很適合訓(xùn)練綜合知識。
再次，對于構(gòu)建知識體系，這個問題目前是最讓高三老師頭疼的，因為復(fù)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本沒有知識體系的概念，一輪復(fù)習(xí)的知識點完全聯(lián)系不起來，在做題時已掌握的知識完全用不上。所以，在一輪復(fù)習(xí)至三輪復(fù)習(xí)時，老師應(yīng)針對學(xué)生情況，適時的幫助學(xué)生或者讓學(xué)生自主構(gòu)建知識體系。
二、在高三歷史二輪復(fù)習(xí)中學(xué)生遇到的問題與對策
（一）學(xué)生遇到的問題
復(fù)習(xí)知識時遇到的問題。首先，因為高中歷史必修課是分為政治史、經(jīng)濟(jì)史和文化史三大專題來設(shè)置課程的，其歷史時間是零散的，所以學(xué)生對歷史事件的具體時間記憶不清，對歷史時間的延續(xù)性把握不住。其次，很多學(xué)生在復(fù)習(xí)時還停留在一輪復(fù)習(xí)階段，對于歷史知識點的記憶是零碎混亂的，沒有框架和體系。再次，在知識的梳理上，學(xué)生們對老師過分依賴，不愛動手動腦。第四，很多學(xué)生沒有掌握正確的復(fù)習(xí)方法，如不總結(jié)已經(jīng)做錯的題和復(fù)習(xí)過的知識；不及時的翻閱課本；不背誦重知識點。
做訓(xùn)練題時遇到的問題。首先，很多學(xué)生都有的通病就是在做題時喜歡做選擇題，材料題隨便寫寫，然后就對答案。其次，有些學(xué)生做題時不注重審題，不研究問題，看一遍題目就開始答題，往往準(zhǔn)確率很低。再次，學(xué)生們做選擇題時，遇到有關(guān)聯(lián)詞的題目，如只有……才……等，不能準(zhǔn)確的把握住題意，而此類題型在高考題中又比較常見。第四，大部分學(xué)生看不懂文言文題，或者害怕做文言文題，而文言文材料題又是高考的常見題型。
（二）建議與對策
復(fù)習(xí)知識時的建議與對策。首先，對于歷史時間，任課老師應(yīng)該從高一開始要提醒學(xué)生記憶，使學(xué)生養(yǎng)成看到歷史事件自然反映出歷史時間的好習(xí)慣。此外，在高三一輪復(fù)習(xí)時更要求學(xué)生必須背誦時間點。其次，老師在復(fù)習(xí)時應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建較完整的歷史時間段的知識體系，并要求他們要自己動手且要不斷的復(fù)習(xí)知識體系。再次，教師在復(fù)習(xí)時可以適當(dāng)?shù)奶釂枌W(xué)生，或抽查作業(yè)，督促他們動手動腦。第四，對于高考真題或大型考試，必須要求學(xué)生總結(jié)做錯的題目，可以把錯題抄寫在作業(yè)本上，老師按時查閱批注。此外，一定要求并z查學(xué)生重點知識點的背誦。
第3篇：高二歷史重點知識范文
對物理基礎(chǔ)弱的同學(xué)則是一個迎頭趕上的良好機(jī)會.可以說，這一階段是高三學(xué)生的黃金時段，這一階段是彌補(bǔ)以前學(xué)習(xí)中知識上的缺陷和能力中的不足的機(jī)會。以下是小編為大家整理的高考學(xué)生復(fù)習(xí)計劃資料，提供參考，希望對你有幫助，歡迎你的閱讀。
高考學(xué)生復(fù)習(xí)計劃一
第一輪是全面撒網(wǎng)式的復(fù)習(xí)。把高中課本按順序過一遍(語文除外)。該背的東西在這一輪復(fù)習(xí)要基本搞定，數(shù)學(xué)要把不同的章節(jié)中的基礎(chǔ)知識鞏固一遍，能把內(nèi)容跨度較小的題目基本解決(如果你的要求比較高的話)，英語要把高一到高三的知識點重過一遍，這個過程應(yīng)該有一套比較好的題量比較大的資料。文綜跟著老師的復(fù)習(xí)過程走就可以，重點還是要把基礎(chǔ)知識鞏固背熟。語文要多注意積累，字音、字形等方面需要注意，該背的古文等要背熟。這一時期大概從高二暑假到高三上學(xué)期結(jié)束(不同的地方在具體時間安排上可能不同)，文科生應(yīng)該把更多的重點放在語數(shù)外上。
第二階段是屬于專題性質(zhì)的復(fù)習(xí)。這一階段在跟著老師的步驟走之外，自己再找一些適合自己的專題性質(zhì)的資料。語文除了前面的基礎(chǔ)知識之外，要對閱讀題和作文加以適當(dāng)注意。具體方法是多做一些試卷。可以是歷年的考題綜合，也可以是最新的高考快遞題目等。數(shù)學(xué)要集中力量解決后面的綜合型題目和一些難題，對于要運用的原理不要有疏漏。英語應(yīng)該保持大量做題，碰到新的題目要注意總結(jié)，要注意聽力和閱讀。文綜應(yīng)該市場上有很多專題復(fù)習(xí)的資料，可以選擇一些。比如說政治需要看一些時事材料，可以對這些材料中可能牽涉的問題加以總結(jié)。歷史可以分成政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個方面加以復(fù)習(xí)。地理主要是把書上易考的重點當(dāng)專題來復(fù)習(xí)，還要注意三科結(jié)合的題目。這一段時間大概要到高考前一兩個月，重點是多做題，多總結(jié)。要適當(dāng)加強(qiáng)對文綜科目的重視。
第三階段是沖刺階段。主要是做綜合試卷和模擬題。雖然不一定在高考中能碰到，但做一些綜合試卷是對高考的一種模擬。無論從內(nèi)容還是心理上。記住做完卷子之后要注意歸納自己做這套卷子的收獲。在做卷子之余可以把以前背過的文綜基礎(chǔ)知識翻一翻，熟悉熟悉。
高考學(xué)生復(fù)習(xí)計劃二
1.多看積累知識
高考前的中詞復(fù)習(xí)計劃及方法很簡單，那就是看一些平常積累的知識點。在平日里，老師在講解了一些知識后，還有自己平日里積累的知識點都是可以作為高考時候沖刺復(fù)習(xí)的方法，所以進(jìn)入高中之后就要對所有科目的知識點進(jìn)行累積，不能放過任何一個死角，要相信，平時的一個小小知識點都可能是在高考中被作為一盒考點，成為一個分?jǐn)?shù)提高的方面。這對與高考的人來說很有幫助。
2.制定自己的復(fù)習(xí)計劃
都說人生不打無勝的仗，對于在高考沖刺復(fù)習(xí)計劃及方法的制定，那么既要制定詳細(xì)而且非常周全的復(fù)習(xí)計劃。每日計劃或者每周計劃，再或者是每月計劃等都需要很好詳細(xì)的做好計劃，而不是走到哪里算哪里，在很多人看來，根據(jù)計劃有計劃的進(jìn)行，對于高考來說才能順利的進(jìn)行。假如自己的每天的生活過得很混亂，那么也不要想著能夠在高考中考出很好的成績，因此計劃很重要。所以高三網(wǎng)小編建議有一個周全的高考沖刺復(fù)習(xí)，是一件不可缺的事情，希望大家認(rèn)真對待高考這件事。
3.攻弱點強(qiáng)化難點
高考沖刺復(fù)習(xí)計劃及方法中，還有一件事情千萬不能忘記，那就是把自己你的弱點給攻下來，什么為高考弱點?那就是在自己的弱勢題型上做好功課準(zhǔn)備，讓自己的弱勢題型進(jìn)一步的得到很好的發(fā)揮。而對于難點則更需要加強(qiáng)強(qiáng)化，而不是把難點放在一邊不管，這樣的做法很明顯是不正確的。在高考中需要全方面的了解自己現(xiàn)有的狀態(tài)，而不是只看到小小的一面而已。
學(xué)霸：高考中，文綜相當(dāng)能拉分，尤其對于比較拔尖的同學(xué)，此時提高成績文綜是突破口，即歷史、政治、地理三科的綜合復(fù)習(xí)很關(guān)鍵。
歷史：想拿高分就一個竅門：背課本(僅從高考應(yīng)試的角度來說)。另外對重要的知識點要準(zhǔn)確記憶，比如歐洲啟蒙運動中各個啟蒙思想家的主張，應(yīng)該老老實實尊重課本去記去背。
在看歷史書時要細(xì)心，時間地點人物要記準(zhǔn)確，書上的小字部分也不應(yīng)該放過。
政治：政治想拿高分，還是要講究一些策略。比如選擇題，做題不要鉆牛角尖，一般的技巧是先排除兩個，剩下兩個后，再看看哪個更扣題，哪個更顯而易見，要相信自己的判斷。
哲學(xué)部分，復(fù)習(xí)時，可以拿出完整一天的時間，把兩本書認(rèn)真看一遍，邊看邊把書上提及的原理和方-摘抄下來。其實，兩本厚厚的書也就是6面A4的紙，復(fù)習(xí)哲學(xué)時只要看這些筆記，會發(fā)現(xiàn)條理很清晰，記得牢，答題時很好調(diào)動思路。
政治出題比較依賴熱點，所以后期復(fù)習(xí)至少要選一份比較完整的熱點資料來看。好好研究一下它是怎樣從不同的角度分析這些熱點的，同時還要注意一些時政術(shù)語的表達(dá)。
地理：要想拿高分要有扎實的基本功。這個基本功包括兩個方面：一個是定位，一個是牢記地理規(guī)律和區(qū)域特點。
準(zhǔn)確定位就要求非常熟悉地圖，可通過畫圖來加深記憶。還有就是區(qū)域特點，以世界地理為例，13個分區(qū)，每個區(qū)把它分成自然和人文兩個部分。自然部分再分面積、氣候、植被、水文、礦產(chǎn)等，人文部分還可分成人口、語言、區(qū)域文化、旅游、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等等。這樣經(jīng)過整理的知識點會比較清晰，方便記憶復(fù)習(xí)。
高考學(xué)生復(fù)習(xí)計劃三
夯實基礎(chǔ)
高三學(xué)生將原來的物理基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)、基本概念規(guī)律強(qiáng)化溫習(xí)、理順成綱.原來在高一和高二期間的學(xué)習(xí)是對零碎知識的堆積，現(xiàn)在是把頭腦中零碎的堆積轉(zhuǎn)化為圖書館藏書式的條目結(jié)構(gòu)，即第一輪復(fù)習(xí)要達(dá)到的目的.一輪復(fù)習(xí)要對教材進(jìn)一步地熟悉，對基本內(nèi)容進(jìn)一步加深認(rèn)識，只有熟記于心，才能熟能生巧.
這一過程非常重要，對物理基礎(chǔ)好的同學(xué)而言這是一個加強(qiáng)和加深的過程，對物理基礎(chǔ)弱的同學(xué)則是一個迎頭趕上的良好機(jī)會.可以說，這一階段是高三學(xué)生的黃金時段，這一階段是彌補(bǔ)以前學(xué)習(xí)中知識上的缺陷和能力中的不足的機(jī)會.
注意養(yǎng)成良好、有效的思維習(xí)慣
有意識地培養(yǎng)理解能力和審題能力.在新高考重點考查的五項能力中，理解能力是首要的.理解能力是掌握自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是形成科學(xué)思維的正確途徑.物理的基本概念和規(guī)律在理解的基礎(chǔ)上要抓住重點和聯(lián)系點的突破，再橫向聯(lián)系比較，將其與典型現(xiàn)象、基本物理模型和實驗相結(jié)合，通過深刻理解物理概念和規(guī)律來判斷一些似是而非的說法，加強(qiáng)易混知識的比較，辨析易犯的典型錯誤，建立易混知識檔案.
第4篇：高二歷史重點知識范文
關(guān)鍵詞:高中歷史;課程設(shè)置;內(nèi)容安排
中圖分類號:G423.02
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章標(biāo)號;1000-0186(2002)01-0044-05
在高中階段應(yīng)獨立設(shè)置歷史課程,這一點已成為我國教育界的共識。那么,高中歷史課程如何設(shè)置?教師講授什么、學(xué)生學(xué)習(xí)什么呢?筆者認(rèn)為,這是一個似乎已經(jīng)解決而實際遠(yuǎn)未解決的問題,值得深入探討。
一
在高中歷史課程的設(shè)置和內(nèi)容安排上,我國現(xiàn)今實施的有兩個方案,一是教育部方案,一是上海方案。此外,北京不久前也已確定了另一個方案,即將實施。
按照教育部《全日制普通高中歷史教學(xué)大綱》的規(guī)定,高中歷史課的安排是:高一開設(shè)必修課中國近現(xiàn)代史,高二開設(shè)選修Ⅰ世界近代史,高三開設(shè)選修Ⅱ中國古代史。這個方案的主要優(yōu)點是,讓學(xué)生在初中的基礎(chǔ)上,在更高的層次上再一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中外歷史,更多地更牢固地掌握歷史基礎(chǔ)知識,更清晰地把握中國和世界歷史發(fā)展的線索。應(yīng)該說,這是符合認(rèn)識螺旋式上升的規(guī)律的。但此方案也存在著明顯的局限,突出的有兩點:第一,教學(xué)內(nèi)容多,教學(xué)時間少,二者之間的矛盾難以解決;第二,初高中教學(xué)內(nèi)容大量重復(fù),對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教學(xué)效益的提高都不利。誠然,無論是大綱的制定者,還是教材的編寫者,都力圖將初高中的歷史教學(xué)加以區(qū)分,并為此采取了一些措施。如大綱制定者提出了“注意區(qū)分高、初中歷史教學(xué)大綱的層次性”[1]的原則,而教材編寫者的編寫思路是:“初中教材偏重歷史事件的過程,偏重感性描寫,偏重具體生動,內(nèi)容比較淺顯;高中則偏重歷史事件的背景原因和意義影響,偏重理性分析,有一定深度。”[2]但是,在學(xué)科體系、教材體例、教學(xué)內(nèi)容要點無明顯差別的條件下,要真正區(qū)分高初中歷史教材的層次性實在是太困難了。從初高中歷史教學(xué)的整體性出發(fā),有識之士早就指出:“初中、高中歷史教材兩個循環(huán)的編法弊大于利。”[3]
1998年,上海作為發(fā)達(dá)地區(qū)制定了探索性的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)。按此標(biāo)準(zhǔn),實施中外歷史合講的方案。與此相適應(yīng),上海版高中歷史教材采用中外歷史合編的體例。這一方案的優(yōu)點很多,如“適應(yīng)了時代的需要,有利于增強(qiáng)學(xué)生的世界意識”,“在教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系上為中外歷史的聯(lián)系和比較提供了有利條件。同時,由于這種結(jié)構(gòu)體系與義務(wù)教育階段的歷史課本有很大差異,教學(xué)內(nèi)容也有很大的不同,這就有效地避免了教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)”。[4]但這一方案也存在一些問題。有同志已經(jīng)指出:“中、外歷史有的可以結(jié)合,有的不易結(jié)合,有的不能結(jié)合。例如古代史中,中國和世界歷史幾乎沒有交叉,只好各講各的。這樣,整個教材難以形成完整體系,有拼盤感”。[5]除此之外,我們還應(yīng)注意到,上海實施的中外歷史合編方案,是“選擇世界近現(xiàn)代史作為高中必修課的教學(xué)內(nèi)容,并把有關(guān)的中國歷史作為世界歷史的一部分重點敘述,在中外比例上,中國史占1/3,外國史占2/3”。[6]也就是說,這種中外歷史合編是以世界史為主,中國史為輔。而按照現(xiàn)行的由教育部制定的《全日制普通高中歷史教學(xué)大綱(試用修訂版)》的規(guī)定,中國近現(xiàn)代史應(yīng)上105課時,中國古代史應(yīng)上63課時,中國史共上168課時,世界近現(xiàn)代史應(yīng)上68課時,中外歷史的比例為168:68,中國史超過2/3,世界史不足1/3。這說明,全國現(xiàn)行方案是以中國史為主,世界史為輔。我國已初步形成并正在完善“一綱多本”“多綱多本”的教材建設(shè)體制,教材開始走向多樣化。但作為中學(xué)階段的教材,還是有一定的全國性的統(tǒng)一要求的。上海方案和教育部方案之間的上述差異,必將影響中外歷史合編教材的生存。而若要在更大的范圍推廣使用它,這個差異無疑是攔路虎。其實,從性質(zhì)上說,上海方案本身明顯地帶有應(yīng)急性和過渡性。上海高中歷史教材的一位主要編寫者回憶說:“從1989年開始,上海中小學(xué)課程教材改革就進(jìn)入了調(diào)查研究階段。當(dāng)時高中歷史課程的最大弊端是:只設(shè)世界歷史課程,不設(shè)中國史課程。但由于種種原因,當(dāng)時要增加高中中國近現(xiàn)代史的課程是不可能的。在這種情況下,上海歷史教材編寫組提出了中外歷史合編的方案,即選擇世界近現(xiàn)代史作為高中必修課的教學(xué)內(nèi)容,并把有關(guān)的中國歷史作為世界歷史的一部分重點敘述。”[7]時過境遷,現(xiàn)今全國高中歷史課的設(shè)置已發(fā)生重大變化,高中既要開世界近現(xiàn)代史,更要開中國近現(xiàn)代史,而且后者是必修課,課時較多,前者是選修課,課時不多。在這種新形勢下,給人的感覺是中外歷史合編、以世界史為主的方案,似乎已完成了歷史使命。當(dāng)然,也可以搞一個中外歷史合編、以中國史為主的方案。但可以預(yù)言,要推出這樣一個方案將是十分困難的,正如有的同志所指出的,“中外歷史合編,若以中國史為主線,則串不起世界史的內(nèi)容。”[8]
鑒于上述兩個方案存在的問題,有同志提出高中開設(shè)專題史的方案。20世紀(jì)90年代中期,重慶龔奇柱先生就曾明確提出了此方案,并以此為題在全國歷史教學(xué)專業(yè)委員會懷柔年會上作了專題發(fā)言,會后發(fā)言稿以文章的形式公開發(fā)表。與上海方案不同,按《北京市21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革方案》編制的北京歷史課程標(biāo)準(zhǔn)就采取了專題的方案。該方案的要旨是“以專題形式學(xué)習(xí),選擇學(xué)生‘應(yīng)知能會’的重點知識,中國歷史、世界歷史、中外文化史中有重大影響和探索價值的問題,注重理性思考”。[9]近來,人民教育出版社歷史室李偉科同志又發(fā)表文章進(jìn)一步論證這一方案。文章強(qiáng)調(diào)指出:“在初中學(xué)過一輪中國通史和世界通史之后,高中不應(yīng)再重復(fù)一個循環(huán),而可以就一些重大歷史問題進(jìn)一步探討,重點培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。”“學(xué)習(xí)初中通史體例教材提高公民的素質(zhì),學(xué)習(xí)高中專題體例教材使高中學(xué)生在初中通史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高,著重培養(yǎng)其歷史思維能力,使其掌握初步探究歷史問題的方法,這樣初中和高中分成兩個不同階段,各有側(cè)重,形成一個有機(jī)整體,可以更高的效率培養(yǎng)更高質(zhì)量的學(xué)生”。[10]應(yīng)該說,高中開設(shè)專題史的方案是有其價值的,但實施起來也有問題。第一,中學(xué)歷史教育是歷史基礎(chǔ)教育。如高中歷史教材,打破時序,不按歷史發(fā)展的系統(tǒng)講述歷史,而按人為的專題組織教學(xué)內(nèi)容,跳躍性過大,不利于學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識,把握歷史發(fā)展的線索,劃分歷史發(fā)展的階段并了解階段的特征。換言之,專題教學(xué)可能并不是基礎(chǔ)教育階段學(xué)科教學(xué)的最佳選擇。第二,隨著課程改革新方案的出臺,我國高中將普遍開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程,在學(xué)科教學(xué)中要大力提倡研究性學(xué)習(xí),而無論單獨設(shè)置的研究性學(xué)習(xí)課程,還是歷史課內(nèi)的研究性學(xué)習(xí),都是圍繞專題來組織的。2000年教育部頒布的《全日制普通高級中學(xué)歷史教學(xué)大綱(試驗修訂版)》中,即附有22個“研究性課題參考題目”,這些題目大多可視為“專題”。如高中開設(shè)專題史,歷史教材按專題來編寫,則勢必與“研究性學(xué)習(xí)”相互沖突。筆者以為,兩相比較,把高中階段專題史的學(xué)習(xí)安排在研究性學(xué)習(xí)課程和歷史課的探究式學(xué)習(xí)活動中更合理一些。第三,我們不僅要考慮初中和高中歷史教學(xué)的銜接,還要考慮中學(xué)與大學(xué)歷史教育的銜接。從學(xué)生的年齡心理特點和認(rèn)知水平來看,大學(xué)階段更多地采用專題史的形式似乎更恰當(dāng)一些。基于上述原因,筆者認(rèn)為高中開設(shè)專題史的方案也非上策。
第5篇：高二歷史重點知識范文
[關(guān)鍵詞]幸福教育 翻轉(zhuǎn)課堂 王安石變法 教學(xué)實踐
[中圖分類號] G632.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330078
翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式。教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生情況創(chuàng)建教學(xué)視頻，并借助現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛傳播，學(xué)生課前在家中或課外自主觀看視頻中教師的講解，思考問題，從而達(dá)成知識的傳授；課堂中經(jīng)教師的幫助與學(xué)生的協(xié)助而完成知識內(nèi)化，從而形成了翻轉(zhuǎn)課堂。隨著教學(xué)過程的顛倒，課堂學(xué)習(xí)過程中的各個環(huán)節(jié)也隨之發(fā)生變化，使課堂教學(xué)能在和諧互動中進(jìn)行，同時也凸顯個性化學(xué)習(xí)的特點。這種教學(xué)模式改變了以學(xué)生在課堂接受教師講解知識，而后回家寫成作業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生思維能力，促進(jìn)課堂和教師角色的優(yōu)化，推進(jìn)教師綜合能力的提升，這正是幸福教育的初衷。因此，校本翻轉(zhuǎn)課堂模式是踐行幸福教育的有效課堂教學(xué)模式之一。下面筆者以“《王安石變法》校本翻轉(zhuǎn)課堂模式的創(chuàng)建的實踐”談幾點認(rèn)識。
一、遵循三大原則優(yōu)化教學(xué)視頻
翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生在課前看教學(xué)視頻，完成相關(guān)知識的儲備，并有所思考，在此基礎(chǔ)上，通過課堂討論、質(zhì)疑、釋疑，實現(xiàn)知識內(nèi)化，能力提升，形成翻轉(zhuǎn)課堂。可見，教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂的重要組成部分，決定了學(xué)生對課前知識的掌握程度，影響課堂教學(xué)設(shè)計及效果，是翻轉(zhuǎn)的前提。一段優(yōu)秀的教學(xué)視頻能很快吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生思維，不僅可以起到一石激起千層浪的妙用，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。如何創(chuàng)建優(yōu)秀的教學(xué)視頻，有效促進(jìn)課堂翻轉(zhuǎn)？筆者認(rèn)為要遵循雙突性、通易性、核素性三大原則。
1. 雙突性即“突出重點，突破難點”
創(chuàng)建優(yōu)秀的教學(xué)視頻不僅要求教師有良好的信息素養(yǎng)，會使用相關(guān)的軟件，更要求教師把實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)放在第一位，掌握重難點知識就是最重要的教學(xué)目標(biāo)之一。所以，教學(xué)視頻的內(nèi)容一般選取一節(jié)課的重難點（如果是一節(jié)課的濃縮視頻，也應(yīng)當(dāng)偏重重難點知識）。這樣，學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)思考，課中討論內(nèi)化，直至破繭成蝶，實現(xiàn)能力提升，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，成就幸福感。筆者在設(shè)計《王安石變法》第2課校本翻轉(zhuǎn)課堂時，考慮到本節(jié)課的重點是“王安石變法的內(nèi)容和作用”，難點是“對王安石變法的評價”，重難點的交集是“變法的內(nèi)容及作用”，確定以“變法的內(nèi)容及作用”作為教學(xué)視頻內(nèi)容；在創(chuàng)建視頻中，又考慮到篇幅的限制及知識與能力培養(yǎng)示范效應(yīng)，最終確定以《王安石理財》作為視頻的內(nèi)容。事實證明，學(xué)生課前反復(fù)看了《王安石理財》視頻后，在課堂上能有所討論，并順利地對王安石變法做出評價，有所啟示，本課的教學(xué)目標(biāo)也達(dá)成了，師生都有幸福感。
2.通易性即“通俗易懂”
重難點知識往往晦澀枯燥，學(xué)生大都望而生畏，自主在課前看教學(xué)視頻完成相關(guān)知識的積累和問題的生成的概率較低，更談不上做到課堂有效交流討論，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。要想讓課堂翻轉(zhuǎn)，成為一段師生共度的幸福時光，呈現(xiàn)“學(xué)也愉悅，教也快樂”的教學(xué)過程，這需要教師在教學(xué)視頻中投入情感，用生動的語言喚起學(xué)生的快樂，引起學(xué)生往下看的興趣；深入淺出地分析，激發(fā)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境；化繁為簡，降低難度，觸碰學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓重難點內(nèi)容變得通俗易懂。例如，《王安石理財》涉及宋朝的商品經(jīng)濟(jì)、賦役、金融知識，這對今天我校高二學(xué)生是有相當(dāng)難度的。所以，筆者用故事引起學(xué)生的興趣，將措施的背景、做法、利與弊一體講清楚；引用葉坦《大變法》的論述，講清均輸法背景、利弊，既權(quán)威又易懂。通過具體的事例化深奧為淺顯，讓學(xué)生容易理解。用市民魏繼宗對市易法的期待與失望的故事，使學(xué)生深刻牢記市易法的積極作用與局限性；最難理解的是青苗法，教師先及時提醒，接著就用淺顯的語言講清其背景、王安石意圖，然后引用史料分析其執(zhí)行中的局限性。所有這一切，都為下文評價變法，探究變法失敗原因打下基礎(chǔ)，為改變學(xué)習(xí)方式、課堂翻轉(zhuǎn)提供思路。
3. 核素性即體現(xiàn)培育“學(xué)科的核心素養(yǎng)”
余文森教授在《核心素養(yǎng)的教學(xué)意義及其培育》一文中說過：“任何學(xué)科的教學(xué)都不是僅僅為了獲得學(xué)科的若干知識、技能和能力，而是要同時指向人的精神、思維方式、生活方式和價值意義。學(xué)科教學(xué)要有文化意義、思維意義、價值意義，即人的意義！”因此，我們堅信學(xué)科教學(xué)的深遠(yuǎn)意義在于培育學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生感受幸福，創(chuàng)造幸福能力的提升。
《王安石變法》是歷史課，歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)是：時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋、歷史價值觀。筆者在《王安石理財》教學(xué)微視頻中，并不是單純地介紹理財措施及其作用，而是引用了五條翔實的史料，引導(dǎo)學(xué)生辨析，力圖重現(xiàn)王安石理財措施的利與弊，形成對王安石變法全面而客觀的認(rèn)識，有助于后面正確評析王安石變法并得到相應(yīng)的啟示，寓史料實證、歷史理解、歷史解釋、歷史價值觀核心素養(yǎng)培育于其中。我們創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂，不是為了玩轉(zhuǎn)信息技術(shù)，玩視頻，而是借助翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，進(jìn)而促成幸福教育。
二、建立監(jiān)督機(jī)制確保課堂翻轉(zhuǎn)
實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式并收到效果需要相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，督促學(xué)生安排時間觀看視頻，開動腦筋，提出問題。合理的監(jiān)督機(jī)制，既能確保課堂翻轉(zhuǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生打造幸福人生所應(yīng)具備的自律和管理時間的能力。如何監(jiān)督？
平臺保障任務(wù)驅(qū)動教學(xué)微視頻是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，通過一定的平臺傳播，讓學(xué)生課前反復(fù)觀看。教師可將視頻拷在班級多媒體設(shè)備上，方便學(xué)生課余隨時反復(fù)觀看，甚至可利用自習(xí)課組織觀看；還可以借助學(xué)生學(xué)習(xí)群（QQ群、微信群等）進(jìn)行傳播，方便學(xué)生課前學(xué)習(xí)。由于多媒體及手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，翻轉(zhuǎn)課堂的平臺是有保障的。但是，學(xué)生是否會觀看視頻，思考問題？或者，抱著看視頻學(xué)習(xí)的初衷反而被網(wǎng)絡(luò)形形的資訊吸引而荒廢了教學(xué)視頻。為確保學(xué)生能在課前看教學(xué)視頻，教師一定要布置相關(guān)任務(wù)， 讓學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況做出合理評價，強(qiáng)化學(xué)生的自主性。學(xué)習(xí)任務(wù)單是對學(xué)生進(jìn)行督促指導(dǎo)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行動指南、導(dǎo)學(xué)地圖。在視頻《王安石理財》中，教師設(shè)置任務(wù)：假如你是北宋時期的一個農(nóng)民、官僚地主、高利貸、大商人，王安石理財?shù)哪男┐胧δ阌杏绊懀繒o你的生活帶來哪些具體變化？讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗，引發(fā)思考，對王安石理財措施有初步認(rèn)識。另外，教師要求學(xué)生把思考結(jié)果形成書面文字，上交教師。教師對于認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生給予表揚，并在學(xué)期總評中加分；沒完成的、不認(rèn)真的，也得到相應(yīng)的懲處。正因為監(jiān)督到位，學(xué)生才能在后來的課堂上互動交流，較順利地對王安石變法做出評價，并有所啟示。平臺保障、任務(wù)驅(qū)動及其配套監(jiān)督的確能保證學(xué)生完成課前學(xué)習(xí)，確保課堂有效翻轉(zhuǎn)。
家長學(xué)生合力監(jiān)督翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢之一就是家長也能參與交流互動，幸福著教與學(xué)的幸福。隨著校本翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)建，教師與家長交流的內(nèi)容改變了。以前，家長問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如是否專心聽講，是否主動回答問題等。在翻轉(zhuǎn)課堂后，真正的問題是：學(xué)生是否在學(xué)習(xí)？如果他們不學(xué)習(xí)，我們能做些什么來幫助他們學(xué)習(xí)呢？這個更深刻的問題會帶領(lǐng)教師與家長商量：如何把學(xué)生帶到一個環(huán)境，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者？筆者經(jīng)常在家長群中與家長探討教育教學(xué)問題，在《王安石變法》課前，就在家長群中談到該課思路，并《王安石理財》微課及學(xué)習(xí)任務(wù)單，希望家長督促孩子完成，有的家長甚至和孩子一起看視頻，一起探討問題，共創(chuàng)學(xué)習(xí)的幸福感，分享學(xué)習(xí)收獲的快樂。
另外，筆者還給班級4個小組分別重點指定農(nóng)民、官僚地主、高利貸、大商人的身份去體驗變法給他們帶來的沖擊，以便生成有質(zhì)量的問題，促進(jìn)課堂翻轉(zhuǎn)，各小組在組長的組織下，互相監(jiān)督、促進(jìn)。教師適時恰當(dāng)評價各小組學(xué)習(xí)情況，及時對存在的問題進(jìn)行引導(dǎo)，增進(jìn)小組學(xué)習(xí)。在教師、家長、學(xué)生合力監(jiān)督下，課前學(xué)習(xí)任務(wù)確保完成，不僅大家都有收獲的，而且為課中討論交流互動，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)打下基礎(chǔ)。
由此反思：課外，我們建立自主評價制度，對每個學(xué)生進(jìn)行他評和自評，形成定制。課內(nèi)，建立了小組合作制度，按學(xué)習(xí)水平劃分4人或6人合作小組，明確結(jié)對幫教和組內(nèi)討論交流制度，確保人人都有參與合作和交流展示的機(jī)會；建立小組間競爭機(jī)制，從交流討論、回答問題、作業(yè)完成、改錯等諸方面對各小組進(jìn)行評分量化，以小組間的競爭促進(jìn)小組內(nèi)的合作，達(dá)到面向每一個學(xué)生，人人主動學(xué)習(xí)有發(fā)展的目標(biāo)，為翻轉(zhuǎn)課堂實施提供課前保障體系。
三、強(qiáng)化教師主導(dǎo)有效翻轉(zhuǎn)課堂
翻轉(zhuǎn)課堂之于傳統(tǒng)課堂，教學(xué)組織形式、教師和學(xué)生的角色、評價方式、課堂內(nèi)容等都發(fā)生了很大變化。表面上看，學(xué)生在課前看教學(xué)視頻并思考，自主學(xué)習(xí)催發(fā)能力；課堂上交流討論，研究問題，內(nèi)化知識，培養(yǎng)能力；課后作業(yè)，固化知識，提升能力。學(xué)生在教學(xué)中的主體地位凸顯，那么教師的傳統(tǒng)的教學(xué)主導(dǎo)地位淡化了嗎？沒有，非但沒有，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下教師是教學(xué)活動的策劃者、課堂活動的引導(dǎo)者、教學(xué)改革的研究者，教學(xué)的主導(dǎo)地位更重要，表現(xiàn)在：課前基于學(xué)情、教材、課標(biāo)選定的內(nèi)容，借助現(xiàn)代信息技術(shù)制作的教學(xué)視頻，制定的學(xué)習(xí)任務(wù)單；課前調(diào)動家長學(xué)生合力監(jiān)督，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，思路啟發(fā)，促進(jìn)課前學(xué)習(xí)任務(wù)完成；課中，組織交流討論，把握交流討論的主題，適時適度評價，推動課堂翻轉(zhuǎn)；課后，指導(dǎo)作業(yè)，多角度、多方式評價。
在《王安石變法》（第2課）課前，筆者了《王安石理財》微課及學(xué)習(xí)任務(wù)單，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對教學(xué)視頻內(nèi)容理解不夠，學(xué)困生更是云里霧里，更談不上生成什么問題，這將直接影響翻轉(zhuǎn)課堂的進(jìn)行。筆者補(bǔ)充了一些變法時時人及后人的看法，幫助學(xué)生理解理財措施，引導(dǎo)學(xué)生從變法利弊兩方面去認(rèn)識變法的影響，啟發(fā)學(xué)生思路，為翻轉(zhuǎn)課堂的翻轉(zhuǎn)打下基礎(chǔ)。在課堂交流時，雖然討論不夠熱烈，質(zhì)疑也不多，但較以往傳統(tǒng)的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)方式已有很大改變。每一組的學(xué)生都能推出代表發(fā)表意見，原本不愛發(fā)表意見的學(xué)生也在課堂上有所表現(xiàn)。新晉二級達(dá)標(biāo)校的中學(xué)生在課堂討論中難免卡殼、偏離方向，這就需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時梳理引導(dǎo)。在討論王安石變法給官員帶來怎樣的影響時，學(xué)生一直在講官員執(zhí)行法令中的弊端，教師及時提醒學(xué)生“王安石理財指導(dǎo)思想是‘民不加賦而國用饒’，這勢必限制官僚地主”。這就把學(xué)生思路引回到法令本身打擊了官僚上，進(jìn)而探討哪些法令打擊了官僚、如何打擊官僚的，就向完成教學(xué)目標(biāo)逐步靠近。教師在教學(xué)中的重要主導(dǎo)作用，使得課堂翻轉(zhuǎn)有效性大大提升，大大增強(qiáng)了師生教與學(xué)的幸福感。
翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)是新興的教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造幸福能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升。教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)隨著翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)建而提升，從而享受著專業(yè)成長提升的幸福感。但師生在課前、課中、課后都要投入大量的精力，翻轉(zhuǎn)課堂與現(xiàn)行諸多課程的矛盾等，這都是我們實踐翻轉(zhuǎn)課堂的困惑。同時，翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國，盛行于西方，中西方教育理念、功能不同，我們也不能照搬。鑒于各中學(xué)層次不同，生源水平不同，翻轉(zhuǎn)課堂可以研究與嘗試，可以與傳統(tǒng)課堂優(yōu)勢互補(bǔ)，但應(yīng)該因地制宜，具有校本個性，不斷完善。校本翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)建、實施、完善的過程是師生家長感受幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福、提升幸福的過程，讓我們在探索中不斷發(fā)現(xiàn)、成長、成功、幸福。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1]牛同和.實施“翻轉(zhuǎn)課堂”中的問題與思考[DB/OL].http：///studio/niutonghe/Article/
18525.
第6篇：高二歷史重點知識范文
老師們、同學(xué)們：
不知不覺，期末又要來臨了，一系列活動都將接近尾聲，期末復(fù)習(xí)的任務(wù)加重起來了，為了更好地督促同學(xué)進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，學(xué)校特為我們在座的所有同學(xué)進(jìn)行一次期末動員，總結(jié)過去，展望未來，為不久之后的期末考試敲響警鐘。
期末考試的日期已經(jīng)確定：元月20、21，22日三天，今天是元月12日，距期末考試也僅有8天時間了!關(guān)于期末考試，我們已經(jīng)經(jīng)歷過兩次，大家都知道，期末考試是由縣統(tǒng)一命題，統(tǒng)一組織，統(tǒng)一評卷，統(tǒng)一評價的全縣范圍內(nèi)所有高中的聯(lián)席統(tǒng)考。我們在座的每位同學(xué)都能從這次考試中發(fā)現(xiàn)自己目前各科成績及總分在全縣范圍內(nèi)相應(yīng)的排名順序。而且，我們要帶著這樣的成績，去告別XX年，帶著這樣的成績，去迎接充滿挑戰(zhàn)的XX年，帶著這樣的成績，去渡過一年一度的春節(jié);帶著這樣的成績，去回報父母親朋，老師、同學(xué)以及所有關(guān)心支持我們學(xué)習(xí)成長的人!帶著這樣的成績，走進(jìn)高三，奔向高考!
因此，這次考試意義非同尋常!
此時此刻，想對在座的同學(xué)們提四點要求：
1、要有明確的個人目標(biāo)。
美國耶魯大學(xué)進(jìn)行了一項調(diào)查，研究人員問參與調(diào)查的學(xué)生這樣一個問題：“你們有目標(biāo)嗎?”只有10%的學(xué)生確認(rèn)他們有目標(biāo)。研究人員又問了第二個問題：“如果你們有目標(biāo)，那么，你們可不可以把它寫下來呢?”結(jié)果只有4%的學(xué)生清楚地把自己的目標(biāo)寫下來。20年后，耶魯大學(xué)的研究人員在世界各地追訪當(dāng)年參與調(diào)查的學(xué)生，他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年白紙黑字寫下人生目標(biāo)的那些學(xué)生，無論是事業(yè)發(fā)展還是生活水平，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了另外那些沒有寫下目標(biāo)的同齡人。這4%的人擁有的財富居然超過那96%的人總和。那些沒有明確人生目標(biāo)的96%的人，一輩子都在直接間接地、自覺不自覺地幫助那4%的人實現(xiàn)人生目標(biāo)。可見，人生目標(biāo)的確定，對一個人的一生來說是多么重要啊!你要堂堂正正走正道，你要光明正大學(xué)正理，你要正兒八經(jīng)地干正事，你要光明磊落地?fù)P正氣，這樣你才能一心一意地成正果。
我希望同學(xué)們要盡快確立自己的期末考試目標(biāo)，并把自己目標(biāo)寫下來，時時提醒自己，時時鞭策自己。
我想告訴大家：思想問題是大問題，只要思想不滑坡，辦法總比困難多，只要思想不消沉，平時學(xué)習(xí)定發(fā)憤，只要思想跟得上，學(xué)習(xí)成績定向上!
2、從現(xiàn)在就開始行動。
誰動手早，誰就會擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán);誰擁有的時間多，誰就會擁有考試的成功;機(jī)遇總青睞于有準(zhǔn)備的頭腦，“不打無準(zhǔn)備之仗”，先下手為強(qiáng)，面對考試，要周密安排，及早動手;千萬不能貽誤最好的復(fù)習(xí)備考時間。去河北衡水中學(xué)學(xué)習(xí)考察，發(fā)現(xiàn)他們那兒的學(xué)生一個很重要的特點就是用功、刻苦。記者觀察，吃飯時間不到30分鐘，校園里已空無一人，教室已響起了瑯瑯的讀書聲;課間操集合時，每個同學(xué)都拿一個小本本，嘴里念念有詞，他們在利用集合時間在記英語單詞!衡水中學(xué)學(xué)生流傳得比較響亮的一句口號就是“兩眼一睜，開始競爭，兩眼一睜，學(xué)到熄燈。進(jìn)校學(xué)習(xí)，不是走親戚，沒有好酒好菜等著你不勞而獲地去享受;進(jìn)校學(xué)習(xí)，不是進(jìn)網(wǎng)吧，進(jìn)舞廳，沒有瀟灑自在等著你自由自在地去揮灑，進(jìn)校學(xué)習(xí)，不是守株待兔，沒有佳肴美味等著你白白地去獲取，進(jìn)校學(xué)習(xí)，就意味著吃大苦，流大汗，同學(xué)們應(yīng)該從思想上正確認(rèn)識學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它不是一件很輕松愉快的事情，也不是一朝一夕一蹴而就的事情，它必須付出艱苦的勞動。在你的思想上，不要把學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)，一種包袱和苦差事，學(xué)習(xí)是一種追求、興趣、責(zé)任，一種愿望，學(xué)知識是為人生更快樂，更有滋味，更有價值。
動手要早，還意味著 計劃要細(xì)。每天干什么，什么時間干，要有詳細(xì)的計劃，計劃要切合實際，要略高于自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)能力。
目標(biāo)不是口頭說說的動人話語，它需要用行動去證明，需要用行動去實現(xiàn)。從現(xiàn)在就開始行動，不把今天的事情留給明天，因為明天是失敗者找借口的日子。從現(xiàn)在就開始行動。如果我們遲疑，成功就會投入別人的懷抱，永遠(yuǎn)棄我們而去。從現(xiàn)在就開始行動。立即行動!
我們要用行動去迎接每一次挑戰(zhàn)，實現(xiàn)我們美好的人生夢想。
3、要有戰(zhàn)勝一切困難的勇氣。
期末考試漸漸向我們走來，我們也一步一步走向期末考試。在這過程中，同學(xué)們在思想上、生活上、學(xué)習(xí)上不可避免地會遇到這樣那樣的困難。困難似彈簧，你弱它就強(qiáng)。困難在弱者目前永遠(yuǎn)是一座不可逾越的大山，那些因為一次考試失利就垂頭喪氣的人一定是困難目前的弱者。為了實現(xiàn)我們心中的目標(biāo)，我們要鼓足勇氣，迎難而上，做思想上的強(qiáng)者，做生活上的強(qiáng)者，做學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者。
4、要全身心地投入。
期末考試與我們距離將越來越近，同學(xué)們要在心中豎立一塊倒計時牌，要有緊迫感和危機(jī)感，要一門心思撲到學(xué)習(xí)上，將全部精力、全部時間用到學(xué)習(xí)上，不該看的書，一頁都不能看，不該交的朋友一個都不能交，不該聊的天，一句都不能聊。
總之，就是從現(xiàn)在開始，戒除一切與學(xué)習(xí)與考試無關(guān)的活動，全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。希望同學(xué)們以對自己一生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)的態(tài)度，自覺管好自己的每一天，無悔于自己的每一天。
要有好的成績，就必須擁有好的復(fù)習(xí)方法，下面對同學(xué)們今后的復(fù)習(xí)提幾點意見。
《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》拳的特點是穩(wěn)、準(zhǔn)、狠，我們學(xué)習(xí)也是這樣瞄準(zhǔn)目標(biāo)，基礎(chǔ)要穩(wěn)，掌握要準(zhǔn)，落實要狠。
期末考試為階段性考試，主要考察同學(xué)們基礎(chǔ)知識掌握和知識運用情況，所以在復(fù)習(xí)時，首先分析要準(zhǔn)，要給自己一個正確定位，哪科是自己的強(qiáng)科，哪科是自己的弱科，哪部分是自己的弱項，還要分析自己的優(yōu)點是什么，缺點是什么，影響自己成績進(jìn)步的因素有因素有哪些?因為成功的起始點來自于自我分析，了解自己，世界上最頂尖的成功人士都是由不斷地學(xué)習(xí)別人的長處，同時不斷改正自己的短處而成功的。其次榜樣要準(zhǔn)，找一個學(xué)習(xí)的榜樣，復(fù)制他成功的經(jīng)驗，你也能體會到成功的感覺。第三復(fù)習(xí)時要牢抓基礎(chǔ)：基礎(chǔ)不牢，地動山搖，基礎(chǔ)不穩(wěn)，做題不準(zhǔn)，從課本上的例題入手，習(xí)題入手，從最簡單的入手，每一道題，都親自動手做一做，千萬別眼高手低，大事做不來，小事不愿做，大題不會做，小題不愿做。第四，重視錯題集，重視總結(jié)。充分利用錯題集，狠抓易錯點，易混點不放松，反復(fù)練，練反復(fù)，直到練會、練準(zhǔn)為止，另外，做題后要善于總結(jié)、反思，讓技巧、方法爛熟于心。第四：落實要做到“五要”。落實要抓住重點，落實要逐題過關(guān)，落實要不折不扣，落實要持之以恒，落實要自我加壓。第五：要大膽質(zhì)疑，將問題消滅在考試前。我們對老師的要求是“有問必答，有難必解”，提倡微笑服務(wù)，你愿問不問，關(guān)鍵在于你愿不愿意對你自己負(fù)責(zé)!你愿問不愿問，關(guān)鍵在你能不能戰(zhàn)勝自我，敢于將自己的問題暴露在大庭廣眾之下。
人生就像馬拉松賽跑一樣，只有堅持到終點的人才有可能成為真正的勝利者。
在《圣經(jīng)》這本書中，記載了摩西帶領(lǐng)以色列人出埃及，過紅海，來到曠野，走了三天都工不到水喝，好不容易到了瑪拉，卻發(fā)現(xiàn)那里的水是苦的，百姓不由得大發(fā)怨言，苦激不已，他們不知道，只要再走一段路程，緊接著就到了以琳。那里有泉水和棕樹，可以讓他們安安穩(wěn)穩(wěn)、舒舒服服地扎營休息。
常言說：“行百里者，半九十”最后一段路往往是最艱苦難行的，著名航海家哥倫布在他的航海日記上最后總是寫著這樣一句話“我們繼續(xù)前進(jìn)”。這話看似平凡，實則包含著他無比的信心和毅力。就是憑著這樣一種大無畏的精神，他們向著茫茫不可知的前方挺進(jìn)，橫跨驚濤駭浪，歷經(jīng)蠻荒野地，克服了無數(shù)的艱難險阻，終于發(fā)現(xiàn)了新大陸，完成了歷史上驚人的壯舉。
復(fù)習(xí)時切記要掌握方法，提高效率。
1、要克服急于求成的思想傾向，重視基礎(chǔ)、重視課本，做好基本題，練好基本功，拿到基本分。
2、要重視歸納總結(jié)，對做錯的題目要及時糾正。我建議每個同學(xué)都要建立一個錯題記錄本，一個典型問題總結(jié)本，把學(xué)習(xí)中遇到的一些有價值的知識點記下來，養(yǎng)成分析錯誤，提高自己的好習(xí)慣。
3、要努力培養(yǎng)自己思考問題、分析問題、解決問題的能力，要在老師的統(tǒng)一安排下，強(qiáng)化專題訓(xùn)練，提高解題能力。
4、要突出“五練”，這“五練”是練規(guī)范、練速度、練重點、練技巧、練能力。練規(guī)范是指在解答計算題、實驗題、問答題、論述題時，要堅決做到審題規(guī)范、解答規(guī)范，做到思路明確、書寫認(rèn)真、步驟清晰;練速度就是要在規(guī)定的時間內(nèi)，完成一定量的題目，而且一定要保證會做的題目要拿滿分;練重點就是要加大重點題型、重點專題、重點知識點的練習(xí)力度，熟練掌握這些內(nèi)容的基本的解題思路和解題規(guī)律;練技巧是指在練習(xí)的過程中要分析各類題型的隱含條件，巧妙選擇解題方法，掌握常見題型的解題技巧，提高考試技術(shù);練能力就是要通過練習(xí)逐步培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力，能夠沉著冷靜地解答好每一個題目。
5、要注意分清相近、相似、相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別，搞清它們之間的聯(lián)系，系統(tǒng)地強(qiáng)化綜合性的內(nèi)容;做到做一個題目，學(xué)一種方法，會一類，通一片，對那些錯的題目要貼上紙重新做一遍，空著的題目要補(bǔ)做。
6、要及時查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)過程中，假如發(fā)現(xiàn)了知識的缺陷，要采取積極的補(bǔ)救措施，及時彌補(bǔ)，對知識的掌握要系統(tǒng)全面，不留死角，不留遺憾。
7、要鍛煉良好的心理素質(zhì)。有人說，高考三分靠水平，七分靠心理素質(zhì)。這句話是有一定的道理的，誰的心理素質(zhì)好，誰就肯定會發(fā)揮出高水平，肯定能取得好成績。希望同學(xué)們要把每一次考試都當(dāng)作高考，這樣到高考時就不至于因為緊張、害怕而影響考試發(fā)揮。復(fù)習(xí)中一旦考試不理想，也不要灰心喪氣，而要立刻調(diào)整好心態(tài)，投入到高效的復(fù)習(xí)中去。平常考試不理想，對于加強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)來說，不完全是壞事，因為自己的考試中暴露出來的問題，更能夠引起我們的注意，正好借助這個機(jī)會彌補(bǔ)上，亡羊補(bǔ)牢，為時不晚，對待考試要做到“不煩惱、不害怕、不著急、不驕傲”，用一顆平常心來對待成績和名次。
8、要注意勞逸結(jié)合，注意加強(qiáng)體育鍛煉，同時要積極調(diào)整好自己的生物鐘，保證復(fù)習(xí)效率，保證考試時擁有充沛的精力和積極的心態(tài)。
第7篇：高二歷史重點知識范文
化學(xué)老師個人的教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期我校對高二學(xué)生進(jìn)行了選科分班，化學(xué)課有十個班為必修，針對我校學(xué)生的狀況，我們高二化學(xué)備課組5位教師根據(jù)本學(xué)期期初的備課組計劃，共同努力，用心開展工作，在狠抓教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，各方面工作到達(dá)了預(yù)期的結(jié)果，備課組工作取得了良好的成績。具體工作總結(jié)如下：
1、課程安排：
選修班《化學(xué)反應(yīng)原理》《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》。
必修班《化學(xué)選修2》全冊、必修1復(fù)習(xí)。
2、群眾備課：堅持每周一次的備課組活動，進(jìn)行群眾備課，一齊討論教學(xué)資料與教學(xué)方法及技巧，利用群眾的智慧和力量，提高整個備課組老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和潛力，切實把提高教學(xué)質(zhì)量的措施落到實處。同時統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一課堂外的補(bǔ)充練習(xí)，固定學(xué)生實驗時光，抓教學(xué)常規(guī)，采用以老帶新，使全組教師共同進(jìn)步。
（1）重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和感情交流，幫忙學(xué)生樹立信心克服困難。狠抓聽課效率和作業(yè)質(zhì)量兩個關(guān)鍵點，堅持有效教學(xué)。
（2）利用晚自習(xí)做好學(xué)生的答疑工作，進(jìn)行有效盯人。
（3）針對不一樣的學(xué)生采取不一樣的策略，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生在注重基礎(chǔ)知識的前提下，加強(qiáng)準(zhǔn)確性訓(xùn)練和技巧性訓(xùn)練；中等基礎(chǔ)的學(xué)生緊跟老師，落實好課堂和作業(yè)；基礎(chǔ)較差的學(xué)生利用課余時光群眾進(jìn)行答疑和輔導(dǎo)，在最基本知識的落實上狠下功夫；
3、組織好相關(guān)訓(xùn)練
（1）對例題、練習(xí)、試題，加強(qiáng)針對性的篩選，個性關(guān)注重點知識的落實狀況；精心布置每日作業(yè)，做到精講精練。
（2）利用好每周五的化學(xué)限時訓(xùn)練時光，對選修班學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，著重考察學(xué)生一周來所學(xué)知識的掌握。要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；同時出好課后的補(bǔ)充練習(xí)，要求每小節(jié)資料分發(fā)一份的課外練習(xí)題進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。
（3）組織好單元過關(guān)題，月考題的命題工作。認(rèn)真分析階段性測試的結(jié)果，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃和訓(xùn)練資料，輔導(dǎo)范圍和方式。
4、組織教師開好公開課，聽課之后要相互交流意見，到達(dá)共同提高的目的。
（1）本學(xué)期共組織過10次備課組內(nèi)聽課、評課活動。
（2）根據(jù)學(xué)校要求教師匯報課各2節(jié)。
除了組內(nèi)用心開展聽課與評課活動外，我們組內(nèi)教師還十分珍惜校外的學(xué)習(xí)機(jī)會，常派組內(nèi)教師到兄弟學(xué)校進(jìn)行聽課活動，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法，讓全組教師不斷進(jìn)步。
5、重視本組教師教科研工作
本學(xué)期，我們組老師共同參與了《化學(xué)課堂教學(xué)的低效成因及其對策研究》專題研究，撰寫論文六篇。李順友老師撰寫論文《深挖隱性規(guī)律潛能，強(qiáng)化科學(xué)方法訓(xùn)練》獲區(qū)論文評選一等獎，個人課題《在化學(xué)習(xí)題教學(xué)中強(qiáng)化科學(xué)方法訓(xùn)練的探究教學(xué)模式研究》獲區(qū)個人課題一等獎。
6、在教學(xué)過程中，用心開展環(huán)境保護(hù)教學(xué)，使學(xué)生建立環(huán)境保護(hù)意識
化學(xué)老師個人的教學(xué)工作總結(jié)
一學(xué)期來，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，本人認(rèn)真做好教育教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)等方面做了一定的努力、下面我把這一學(xué)期的工作做簡要的匯報總結(jié)。
一、師德表現(xiàn)
平時積極參加全校教職工大會，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)、配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。
二、教育教學(xué)情況
本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點：
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點，難點、并注重參閱各種雜志，制定符合金山橋開發(fā)區(qū)中學(xué)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強(qiáng)調(diào)重點。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平、
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)、保證每一節(jié)課的質(zhì)量、
3、認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式、本學(xué)期平均每周聽課二到三節(jié)，尤其是在市一中參加的省優(yōu)質(zhì)課的評比對自己的教學(xué)促進(jìn)很大，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動向和發(fā)展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用、通過開公開課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進(jìn)了化學(xué)教學(xué)。
三、遵守紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、成績和不足
加強(qiáng)與各任課老師的合作，團(tuán)結(jié)共進(jìn)，精誠協(xié)作，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，兩個班的化學(xué)成績都取得了一定的進(jìn)步，不少學(xué)生的成績大幅度提高，但還需進(jìn)一步提高，打算在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。
社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。
讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
化學(xué)老師個人的教學(xué)工作總結(jié)
一、思想方面
1、以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度完成學(xué)校布置的一切任務(wù)。本人能積極參加“科學(xué)發(fā)展觀”的學(xué)習(xí),并將其思想應(yīng)用于教育教學(xué)中;關(guān)心國家大事,堅持四項基本原則,擁護(hù)黨的各項方針政策，團(tuán)結(jié)同事;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生，為人師表,有奉獻(xiàn)精神。
2、制定計劃。新課改學(xué)生學(xué)習(xí)方式的課題實驗重在學(xué)生的自主與參與,為了讓學(xué)生在興趣中體驗學(xué)習(xí),開學(xué)初,設(shè)計了詳細(xì)的計劃,并在實踐時進(jìn)行了補(bǔ)充。
二、行動方面
本學(xué)年以來，我積極參加各種遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和上級安排的各種培訓(xùn)，學(xué)習(xí)時認(rèn)真努力，并能按時完成有關(guān)學(xué)習(xí)的作業(yè)、總結(jié)等相關(guān)內(nèi)容;培訓(xùn)時，認(rèn)真聽講，做好筆記，將所學(xué)的內(nèi)容帶回學(xué)校，再培訓(xùn)和幫助其他同事，并將所學(xué)知識應(yīng)用于
自己的工作或教學(xué)的實際之中。勇挑化學(xué)實驗室的“普實”內(nèi)容檢查的相關(guān)資料建設(shè)和學(xué)生化學(xué)實驗的強(qiáng)化培訓(xùn)的重任，課后加班輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生實驗，讓他們熟悉地掌握了課本中的各個探究實驗的操作方法和技能，經(jīng)過近半年的努力，使得化學(xué)實驗室在縣、州、省“普實”檢查中取得優(yōu)良的成績。另外，本人還積極自制化學(xué)教具，并輔導(dǎo)學(xué)生制取學(xué)具，用于參加全縣的教具、學(xué)具的比賽，在比賽中獲得了本人獲得了兩件教具二等獎，學(xué)生學(xué)具獲得了三個二等獎、一個三等獎的優(yōu)秀成績(本人因此獲得縣優(yōu)秀化學(xué)學(xué)具輔導(dǎo)獎。)。
三、教學(xué)方面
1、備課
積極參加理科組的教研活動,在老教師的指導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n,仔細(xì)聽,認(rèn)真記,領(lǐng)會精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求,提前兩天備好課,寫好教案。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向理科組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點、難點。為了上好一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路,常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容,我積極查找課件,制作課件,準(zhǔn)備、制作教具。每次,當(dāng)我工作完的時候,脖子就已經(jīng)感到十分僵硬而疼痛。而他人都已熟睡,時鐘已悄然滑過深夜十一時、十二時,有時已經(jīng)凌晨一時多了。不過還好,這些努力沒白費,我的每節(jié)課堂都十分豐富,學(xué)生學(xué)起來特別帶勁。
2、上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課,力求抓住重點,突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時,注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo),課后及時做課后記,找出不足。
3、課后輔導(dǎo)
第8篇：高二歷史重點知識范文
中圖分類號：G632．41
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．08．024
新課程理念的重點要求之一，就是要減負(fù)增效，用最小的投入，獲得最大的效益。在學(xué)校的教育教學(xué)過程中，要達(dá)此目的，構(gòu)建理想的、高效的、讓學(xué)生喜歡且易于接受的課堂，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急、重中之重的一個環(huán)節(jié)。
借助于剛立項的課題《構(gòu)建高中學(xué)生喜歡的化學(xué)課堂案例研究》，化學(xué)教研組對我校高一高二年級共226名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果我們進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)、分析，發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對中學(xué)化學(xué)課堂的要求與我們老師心目中所理解的有效課堂存在一定的偏差，下面就針對本次的調(diào)查結(jié)果，從任課教師、課堂模式和課后收獲三個方面，簡單的談一談學(xué)生是如何理解心目中理想的化學(xué)課堂的。
一、學(xué)生心目中理想的化學(xué)教師
與我們老師的想法一樣，學(xué)生認(rèn)為好的化學(xué)老師首先應(yīng)該認(rèn)真、負(fù)責(zé)，關(guān)心全體學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生。226名學(xué)生中，有169名同學(xué)認(rèn)為老師應(yīng)該兼顧到基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)不好的學(xué)生，還有42名同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該更多關(guān)注基礎(chǔ)弱的同學(xué)。是的，老師就應(yīng)該是學(xué)生的榜樣、學(xué)生的楷模，老師的為人以及行為方式會影響學(xué)生的世界觀和思維方式。教給學(xué)生一點知識不如教給學(xué)生一個方法，教給學(xué)生一個方法不如激發(fā)學(xué)生一點興趣。也許，在一個班上，一個學(xué)生只是其中的五十分之一，但在一個家庭和對其本人的一生卻是百分之百。讓我們一起努力，用實際行動使每一位學(xué)生的心中都燃起學(xué)習(xí)、生活的星星之火。
同時，老師要有淵博的知識、幽默的語言、與學(xué)生交流的激情。不少學(xué)生認(rèn)為，老師知識淵博，課堂上才會深入淺出，才會不斷聯(lián)系生產(chǎn)實踐和實際生活，用身邊的事實吸引大家的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和熱情。老師采用幽默的語言，則可以不斷活躍課堂氣氛，而且可以加深學(xué)生對知識點的識記映像和理解程度，既能增長知識，又可陶冶情操。至于和學(xué)生交流時的要求，較多學(xué)生認(rèn)為老師要有激情，他們覺得這樣的老師，才真的是對自己的課堂充滿信心，才真的是對學(xué)生的尊重，交流過程中老師的激情會很容易激發(fā)學(xué)生的激情。
在調(diào)查結(jié)果中，大部分學(xué)生還認(rèn)為老師在職業(yè)上要專，在興趣上要廣。在職業(yè)上真正專業(yè)了，才能不斷引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋里正確遨游，才能讓學(xué)生少走彎路，不斷找到走向成功的捷徑。而興趣廣泛的老師，才能和每一位同學(xué)找到共同的語言，才能獲得和每一位同學(xué)交流的機(jī)會，才能贏得每一位同學(xué)的信賴和佩服。俗話說：親其師，才能信其道。我們的教育教學(xué)工作不能僅僅停留在課堂，而要抓住學(xué)習(xí)、生活中的每一個細(xì)節(jié)、每一次機(jī)遇，用自己的魅力不斷感染每一位學(xué)生，真正做到學(xué)習(xí)即生活，生活即教育。
可能，學(xué)生在這一方面反饋的情況比較具有普遍性，也適用于其他學(xué)科的老師，但它來自于我們教育的直接對象，應(yīng)該值得每一位老師借鑒。
二、學(xué)生心目中理想的化學(xué)課堂模式
1.課堂氣氛要活躍
不少學(xué)生認(rèn)為，課堂沉悶是影響學(xué)生學(xué)習(xí)該課程興趣，從而最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果不斷下降的最主要的因素。這里也不乏包括一些非常認(rèn)真的老師，他們準(zhǔn)備很充分，過分強(qiáng)調(diào)知識的灌輸，總覺得學(xué)生這兒也要點撥，那兒也要強(qiáng)調(diào)，顧及不到學(xué)生的反應(yīng)，更談不上對學(xué)生看、聽、說、寫、思等感官參與積極性的調(diào)動。其實，現(xiàn)在的學(xué)生思維是很敏捷的，而且，通過各種渠道，了解的事物也很多，有的甚至已經(jīng)超過了我們的老師。因此，現(xiàn)在的課堂，老師應(yīng)該全方面地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、活躍課堂氣氛，這樣更利于學(xué)生交流，更利于學(xué)生掌握方法和提升能力。
2.多做實驗
化學(xué)學(xué)科是一門自然科學(xué)，有很多理論需要實踐檢驗。應(yīng)該說，在素質(zhì)教育要求越來越高的今天，大多數(shù)學(xué)校也越來越重視實驗室的管理和使用，有些學(xué)校不但有正常上課使用的實驗室，還設(shè)置了平常對外開放的實驗室。但是，客觀上講，并不是所有學(xué)校都能如此到位地做好這項工作，尤其是一些農(nóng)村學(xué)校，還存在著只講不做實驗的現(xiàn)象。我們學(xué)校是一所農(nóng)村三星高中，盡管學(xué)校和老師們都在努力地上好每一節(jié)實驗課，但由于一些客觀原因和歷史原因，還不能全面普及，尤其是高年級和學(xué)生分組實驗。因此，我想學(xué)生提出這樣的觀點可能也與我校實驗課程開設(shè)的實際狀況有一點關(guān)系。實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，實驗是激發(fā)學(xué)生興趣的源泉，實驗是學(xué)生掌握方法、鍛煉能力的過程。學(xué)校應(yīng)該加大投入，加強(qiáng)管理，積極開好實驗課程。
3.加強(qiáng)互動
本次調(diào)研中，還有大部分學(xué)生提出建議，希望化學(xué)課堂多一些師生互動、多一些學(xué)生的自主參與。說得好啊，由此也可以看出，我們的學(xué)生對教育含義的理解多深刻。這要求我們的老師在教育教學(xué)過程中，不僅僅要關(guān)心教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。是的，因為評價教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，主要是看學(xué)生對知識的掌握、能力的提升、情感的交融情況，而不是教師那種天花亂墜式的獨自表演。另外，老師也只有通過與學(xué)生交流、讓學(xué)生參與，才能真正的掌握學(xué)生的實際學(xué)情，把握教師自身的教學(xué)狀況，從而更好地服務(wù)于自己的教學(xué)工作，使自己的教學(xué)方法更科學(xué)，教學(xué)成果更顯著。
三、學(xué)生心目中理想的化學(xué)課堂成就
1.升學(xué)需要
高中學(xué)生已經(jīng)有了獨立思考、判斷的能力，應(yīng)該說，大部分學(xué)生還是真的從思想上認(rèn)識到，高校會為自己的人生搭建更高的平臺，為自己的成功提供更好的捷徑。但不否認(rèn)，也有不少同學(xué)選擇這一項，是礙于面子，或者說，是從小到大的學(xué)習(xí)過程中，自始至終的應(yīng)試教育，讓他們形成了根深蒂固的思想。我想，不管是哪一種情況，都應(yīng)該值得深思。素質(zhì)教育不能只體現(xiàn)在口號上，而是要落實到行動中。作為一名教育工作者，課堂是我們的主陣地，應(yīng)該充分挖掘教學(xué)過程中的教育功能，尤其是以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)課堂，更應(yīng)體現(xiàn)激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、提升能力的功能。
2.增加生活中的化學(xué)常識，能了解、解釋生活中一些常見的化學(xué)現(xiàn)象
個人以為，這部分學(xué)生提得很好。既反映他們平常學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度，又反映他們對學(xué)以致用的深刻理解，我相信，這樣的學(xué)習(xí)才是有的放矢，這樣的學(xué)習(xí)才具有動力，這樣的學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生真正的結(jié)合實際生活和生產(chǎn)，做到活學(xué)活用，掌握了知識，激發(fā)了興趣，又鍛煉了能力。其實在中學(xué)化學(xué)課本上也有不少結(jié)合實際的事例，但不少化學(xué)老師并沒有引起足夠的重視，可想而知，在平常的化學(xué)教學(xué)過程中，要想突出這方面的內(nèi)容，更是難上加難。究其原因，我覺得主要有兩方面：一是教師理念有待更新，二是備課需更認(rèn)真。學(xué)生的這一點建議再一次提醒我們化學(xué)教師：以實驗為基礎(chǔ)、緊密聯(lián)系實際的化學(xué)學(xué)科，如果僅僅依靠理論知識的簡單傳授，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到學(xué)科教學(xué)要求的。
3.樹立安全、環(huán)保等意識
第9篇：高二歷史重點知識范文
近一個時期以來，大家都在議論浙江金華市第四中學(xué)高二年級一
名學(xué)生，因忍受不了學(xué)習(xí)成績名次和家長的壓力，用榔頭打死其母親
的事件。這件事，可以說是震動了全社會，上至總書記，下至黎民百
姓。一個原本被老師視為學(xué)習(xí)成績還不錯的學(xué)生，竟殘忍地殺害了自
己的生身母親，令人痛心，更令我們深思。
這樣的事當(dāng)然是個別現(xiàn)象，但深入分析發(fā)生的原因，偶然性中也
存在著必然性。這些年來，學(xué)生離家出走以至輕生，未成年人違法犯
罪，等等，時有發(fā)生，且有增加的勢頭。這充分暴露了我們在教育和
教學(xué)工作中存在著重大缺陷。缺陷之一，就是把握和處理教書與育人
關(guān)系不夠好。教書與育人本是有機(jī)的整體，教書就是為了育人，教書
是手段，育人是目的。但在實際生活中，二者卻常常被割裂開來，育
人被單純的教書代替了，應(yīng)付考試成了教育的主要內(nèi)容。這樣講，并
不是說所有的學(xué)校和地方都沒有處理好教書與育人的關(guān)系，有些學(xué)校
和地方處理得還是比較好的，但總體上看這方面存在著嚴(yán)重的缺陷。
也不能說我們沒有發(fā)現(xiàn)這一問題。近幾年，從上到下都在強(qiáng)調(diào)要解決
應(yīng)試教育的弊端，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的就是育人的問
題。可事實是素質(zhì)教育喊得震天動地，應(yīng)試教育卻搞得扎扎實實。這
其中固然有教育結(jié)構(gòu)、考試制度、用工與用人制度、分配制度等方面
的問題，但思想認(rèn)識方面存在的問題不能低估，圍繞分?jǐn)?shù)、升學(xué)的競
爭愈演愈烈，素質(zhì)教育遠(yuǎn)沒有在大家的思想深處扎下根。血的教訓(xùn)該
讓我們所有的人警醒了，為了我們的下一代，為了我們的未來，不能
再沉湎于應(yīng)試教育之中了，必須痛下決心抓育人的問題，全面而又扎
實地推進(jìn)素質(zhì)教育。
教書必須著眼于育人，著眼于提高國民素質(zhì)，使受教育者在德育、
智育、體育等方面得到全面發(fā)展，成為有社會主義覺悟的、有文化的
勞動者。育人，首先是要提高人的思想道德素質(zhì)。思想道德是一個人
的立身之本。提高人的思想道德素質(zhì)，學(xué)校教育尤其是中小學(xué)教育有
著舉足輕重的作用。中小學(xué)生正處于身心成長階段，可塑性極強(qiáng)，這
時期學(xué)校給予什么樣的思想道德教育，對學(xué)生今后的成長進(jìn)步關(guān)系極
大。我們許多同志可能都有這樣的體驗，學(xué)生時代有時老師所說的或
做的一件小事，竟會影響到一個人的一生。我們各級各類學(xué)校都應(yīng)該
切實加強(qiáng)德育教育，對高中段以上學(xué)生還要進(jìn)行政治理論教育，進(jìn)行
法制教育，這應(yīng)是學(xué)校工作必須牢牢把握的一個主題，任何時候都不
能忽視和放松。一個學(xué)校如果德育工作沒有抓好，整個教育工作不可
能真正抓好。培養(yǎng)出來的學(xué)生考試成績不錯，但思想品德差，心理素
質(zhì)差，對社會又有什么益處呢？加強(qiáng)學(xué)校德育教育和政治理論教育，
關(guān)鍵是要不斷改進(jìn)方式，完善內(nèi)容。現(xiàn)在我們有些德育課、政治理論
課，從道理到道理，非常呆板，缺少針對性，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興
趣，有的還適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。這種狀況一定要盡快改
變。要通過積極的探索，使我們的德育和政治理論課入情入理，生動
活潑，使學(xué)生喜歡聽，容易接受，樂于接受。
強(qiáng)調(diào)德育，并不是說智育可以放松。智育，過去、現(xiàn)在和將來都
是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。一個學(xué)校不講智育，還成什么學(xué)校。智育，
本身就是育人的重要方面。認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算機(jī)知識，
學(xué)習(xí)歷史、地理、文學(xué)，可以有效地幫助人們樹立科學(xué)的世界觀、人
生觀、價值觀，樹立愛國主義、集體主義、社會主義的思想。抓智力
教育，必須把重點放在培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力上。一所學(xué)校、
一位老師，重要的任務(wù)不僅要讓學(xué)生記住知識，更重要的是應(yīng)該不斷
地開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生具備勇于接受新事物、創(chuàng)造新事物的精神，
具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、生活能力、工作能力，對于大學(xué)生來說，還應(yīng)
具備一定的研究開發(fā)能力。我們所處的時代，是一個新知識、新技術(shù)
層出不窮的時代，幾乎每天都有大量的新知識、新技術(shù)出現(xiàn)。一個人
僅靠學(xué)校學(xué)的那點知識，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。知識需要不斷更新，終身學(xué)
習(xí)已顯得越來越重要。作為學(xué)校，作為老師，我們要為學(xué)生走向社會
作準(zhǔn)備，著力于能力培養(yǎng)，使他們具備較強(qiáng)的生存能力、發(fā)展能力，
這將會使他們終身受益。一定要注意愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知
欲，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，大力營造一種崇尚真知、追求
真理的氛圍。現(xiàn)在，我們有些教育清規(guī)戒律太多，什么都搞標(biāo)準(zhǔn)答案，
把學(xué)生的思想束縛得緊緊的，只能死記硬背。標(biāo)準(zhǔn)答案真的就那么標(biāo)
準(zhǔn)嗎？什么都必須按書中或老師規(guī)定的去回答，還會有什么創(chuàng)新？沒
有創(chuàng)新又怎么可能有進(jìn)步？中華民族是富有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的偉
大民族，“四大發(fā)明”是中華民族對人類文明的重大貢獻(xiàn)。但自“四
大發(fā)明”以后，我們在科學(xué)技術(shù)上似乎拿不出什么可以與“四大發(fā)明”
相媲美的成果。為什么？許多有識之士和專家認(rèn)為，這與自宋代以來，
全面推行程朱理學(xué)有關(guān)，與科舉考試的八股化有關(guān)，一切以古人是舉，
后人似乎只能詮釋古人的理論。進(jìn)入現(xiàn)代以來，情況有了較大改變，
但問題依然存在。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，我們應(yīng)該從這樣的高
度來重新審視我們的教育和教學(xué)，下決心從根本上改革教育制度，改
革考試制度，更新和完善教育內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式。提倡開放式教學(xué)，
少一些“滿堂灌”，多一些討論和交流，鼓勵學(xué)生敢于思考、善于思
考，勤于動手，善于動手，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)前，我們應(yīng)該采取切實有力的措施減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)
擔(dān)，使孩子們不再整天埋首于沒完沒了的題海之中，使他們的天性得
到充分的發(fā)揮，使他們的童年和少年時代充滿歡欣和樂趣。有些人擔(dān)
心，減少了中小學(xué)生的作業(yè)，會影響學(xué)習(xí)成績。解除這一擔(dān)心的關(guān)鍵
是要不斷提高教學(xué)水平。有一位中學(xué)校長說得好，能干的教師，教得
好的教師，書越教越薄，要學(xué)生做的題目越來越少。搞題海戰(zhàn)術(shù)實際
上是一種抓不住要領(lǐng)的表現(xiàn)。當(dāng)然，也要防止走向另一個極端。我們
所強(qiáng)調(diào)減輕的是過重、過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為教學(xué)所必需的功課還是需
要的，否則，也會影響教學(xué)，影響人才的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)還是要有一點壓
力，還是要講究刻苦鉆研。應(yīng)掌握好度，過重不行，過輕也不行。
二、關(guān)于義務(wù)教育與非義務(wù)教育的問題
當(dāng)前，大家對發(fā)展高中段以上教育比較關(guān)注。可以說，這是現(xiàn)階
段我國特別是我們浙江省教育發(fā)展實際情況的生動反映。從全國看，
這些年來，浙江省發(fā)展義務(wù)教育居于領(lǐng)先地位，可與義務(wù)教育相比，
我省發(fā)展非義務(wù)教育主要是高中段以上教育明顯滯后。盡管近兩年我
們下力氣抓了高中段以上教育，1999年，初中畢業(yè)生升入高中段教育，
普通高中學(xué)生升入高等教育，都比上年有了大幅度的增長，但高中段
以上教育依然是我省整個教育中的薄弱環(huán)節(jié)。目前，我省高中段以上
教育發(fā)展水平，不僅與發(fā)達(dá)國家和地區(qū)相比有很大差距，而且與國內(nèi)
一些省市相比也有較大差距。去年我省普通高校錄取率要比江蘇、遼
寧分別低19和23個百分點，比上海和北京低30多個百分點。由于高中
段以上教育發(fā)展滯后，每年都有數(shù)萬名參加高考的學(xué)生進(jìn)不了高等學(xué)
府，數(shù)十萬名初中畢業(yè)生得不到高中段教育，這給學(xué)生、給家長、給
學(xué)校無疑都帶來了巨大的壓力。這個問題不解決，圍繞升學(xué)的各種形
式的競爭，很難真正緩解下來，素質(zhì)教育很難深入推開。不僅如此，
還會嚴(yán)重地影響我省的現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。現(xiàn)在看來，浙江提前基本實
現(xiàn)現(xiàn)代化，最大的難點不是經(jīng)濟(jì)指標(biāo)實現(xiàn)方面的問題，而是教育等社
會指標(biāo)實現(xiàn)方面的問題。根據(jù)教育部門提供的資料，1998年，我省每
萬人口中普通高校本、專科在校生人數(shù)為25．6人，低于全國平均水平
的27．6人，僅在全國各省市中居14位。
現(xiàn)在，發(fā)展高中段以上教育的時機(jī)非常好。第一，經(jīng)過改革開放
20多年的努力，我省經(jīng)濟(jì)已經(jīng)達(dá)到了工業(yè)化中期的水平，正在醞釀新
的發(fā)展和提高，由量的擴(kuò)張向質(zhì)的提高轉(zhuǎn)變已經(jīng)擺上了議事日程，經(jīng)
濟(jì)發(fā)展對人的素質(zhì)提出了新的要求。第二，廣大人民群眾的生活已經(jīng)
達(dá)到了小康，并正在向?qū)捲Ｐ瓦~進(jìn)，富裕起來的群眾，希望自己的孩
子能夠受到良好的教育。第三，中央高度重視，號召大家要以多種形
式，積極發(fā)展高中段以上教育。同時，發(fā)展高中段以上教育還可以推
遲就業(yè)、減緩就業(yè)壓力、拉動消費，有助于我們克服當(dāng)前通貨緊縮趨
勢的影響。有需求就會有發(fā)展，需求是事業(yè)發(fā)展的有效推動力。今天，
我們應(yīng)該抓住有利時機(jī)，大力發(fā)展高中段以上教育，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社
會發(fā)展上水平的需要，盡可能滿足人民群眾希望能夠接受到較高水平
教育的要求。
發(fā)展高中段以上教育，有一個問題需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，即要加快建
設(shè)人才成長的“立交橋”。長期以來，我們的教育結(jié)構(gòu)始終存在著一
個毛病，各類教育之間缺少必要的銜接與溝通。這在非義務(wù)教育階段
表現(xiàn)得尤為突出。讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校的不能轉(zhuǎn)入普高，讀大學(xué)的學(xué)生只
能是來自于普通高中的學(xué)生，學(xué)生選讀了職業(yè)技術(shù)學(xué)校，也就意味失
去了就讀普通高校的機(jī)會。這很不合理，也非常殘酷。一個十多歲的
孩子，思想、性格、愛好等都尚不定型，就那么早讓他定下來今后走
什么路，這難道不殘酷嗎？人們常說高考一次定終身，事實上豈止是
高考，中考就要讓學(xué)生把終身定下來了。學(xué)生們根本沒有辦法按照個
人的愛好和條件，自主地選擇該學(xué)些什么，今后該向那一領(lǐng)域發(fā)展，
許多學(xué)生潛在的創(chuàng)造性才能就這樣因沒有選擇的機(jī)會過早地夭折了。
必須加快建設(shè)人才成長的“立交橋”，打通普通高中、職業(yè)教育、高
等教育等各類教育溝通的渠道，給孩子們以更多的選擇和繼續(xù)學(xué)習(xí)深
造的機(jī)會，使各類教育互為關(guān)聯(lián)，互相促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。
在強(qiáng)調(diào)發(fā)展非義務(wù)教育的同時，對義務(wù)教育的工作仍然不能有絲
毫的放松。誠如總書記所說的，普及九年義務(wù)教育，滿足基本
學(xué)習(xí)需要，提高勞動者的整體素質(zhì)，要作為教育工作的首要目標(biāo)。這
些年來，我們浙江省發(fā)展義務(wù)教育雖然已經(jīng)取得了很大成績，但總體
水平并不高，對有些市縣來說，只是低水平的基本普及了義務(wù)教育。
1999年，我省小學(xué)專任教師合格率為94．4％，其中，學(xué)歷達(dá)到專科畢
業(yè)及以上的所占比例為12．4％，分別比全國平均水平低1．5和3．8個
百分點，在全國各省市中分列第23位和第22位。到1999年底為止，我
省尚有1595所小學(xué)在校生規(guī)模不足20人，其中10人以下的小學(xué)還有
620所。對義務(wù)教育中存在的這些問題，我們要有清醒認(rèn)識，要繼續(xù)堅
持不懈地抓好義務(wù)教育。特別是縣、鄉(xiāng)兩級政府要把教育工作的重點
始終放在義務(wù)教育上。進(jìn)一步加大對貧困地區(qū)發(fā)展義務(wù)教育的幫扶力
度。盡快消滅薄弱學(xué)校，改善貧困山區(qū)孩子們的讀書條件，實現(xiàn)高標(biāo)
準(zhǔn)普及義務(wù)教育。
三、關(guān)于學(xué)校教育與社會教育的問題
這段時間，由于學(xué)生中接二連三地出了一些事，社會上的埋怨情
緒比較多，學(xué)校的壓力普遍比較大。對此，應(yīng)該說兩句話。一句話，
現(xiàn)在社會上對學(xué)校教育議論比較多，這說明大家對教育比較關(guān)心，這
是好事。作為教書育人的主體，我們各個學(xué)校和廣大教師應(yīng)該看到自
身肩負(fù)責(zé)任的重大，看到教書育人中存在的某些問題的嚴(yán)重性，變壓
力為動力，進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校教育工作。另一句話，要充分肯定
教育工作的成績。這些年來，各級各類學(xué)校認(rèn)真貫徹黨的教育方針，
在教育人、培養(yǎng)人上取得了突出成就，有力地促進(jìn)了教育的改革和發(fā)
展，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。對此，我們?nèi)魏螘r候都不能懷疑，廣
大教師和教育工作者千萬不要自我菲薄。事實上，這些年來廣大教師
在人們心目中的地位大為提高，受到了全社會的尊敬。這是社會進(jìn)步
的表現(xiàn)。
勿庸諱言，現(xiàn)在學(xué)校教育工作中還存在著不少問題，像前面所說
到的教書育人等方面的問題。有些事學(xué)校既是受害者，同時也負(fù)有一
定的責(zé)任。現(xiàn)在有些重點高中，學(xué)生進(jìn)去以后，先分快班、慢班，還
實行淘汰制。幾個月后，根據(jù)考試成績對快班、慢班同學(xué)進(jìn)行重新調(diào)
整，搞得學(xué)生高度緊張，被淘汰的學(xué)生背上沉重的思想包袱。有的老
師把主要心思放在對少數(shù)尖子學(xué)生的培養(yǎng)上，而對其他學(xué)生缺少具體
的關(guān)心和幫助，少數(shù)學(xué)生成績上去了，大部分學(xué)生被“放羊”了。有
的老師對個別學(xué)生的一些不良行為缺少嚴(yán)格的管理，有的甚至視而不
見，放任自流。學(xué)校是整個學(xué)生教育的基本單位，教師是教育的主體。
作為學(xué)校，我們應(yīng)該主動地分析自身存在的問題，從加強(qiáng)教師隊伍建
設(shè)入手，采取切實措施，解決各類問題，使學(xué)校和教師在教育和培養(yǎng)
人中的作用得到更好更充分的發(fā)揮。
加強(qiáng)對學(xué)生的教育和培養(yǎng)，學(xué)校教育非常重要，社會教育也很重
要。這里所指的社會教育也包括了家庭教育。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)和社會生活
發(fā)生了一系列深刻的變化，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)成分、社會生活方式、社
會組織形式、就業(yè)崗位和就業(yè)形式呈現(xiàn)多樣化，社會教育就顯得更為
重要了。現(xiàn)實生活中，學(xué)校和老師常常很無奈。有許多時候，學(xué)校在
減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，而我們一些家長卻千方百計地給孩子開“小
灶”，有的家長甚至學(xué)校開幾門課就給孩子請幾個方面的家教。有的
家長把分?jǐn)?shù)、名次看得很重，“望子成龍”心切，孩子的分?jǐn)?shù)和名次
只能往上移，不能往下降，稍有下降，就訓(xùn)斥，就加壓。這樣下去，
怎么會不出事？社會上的一些不良風(fēng)氣也在時時影響著學(xué)生。一些小
報小刊、非法出版物傳播著一些不健康的東西，一些游戲機(jī)房就開在
中小學(xué)校旁邊，時時誘惑著自身抵抗力不強(qiáng)的學(xué)生。一些學(xué)生家庭夫
妻長期不和，離婚率上升，也給一些孩子幼小的心靈造成傷害。而我
們有的政府以及教育部門對學(xué)校教育的不適當(dāng)?shù)臋z查、評比，社會用
工制度和分配制度方面存在的不合理問題，也增加了學(xué)校和老師在升
學(xué)率上的壓力。
必須把加強(qiáng)社會教育尖銳地提出來。在這個問題上，各級政府以
及教育部門首先應(yīng)該帶頭。要下決心切實減少對老師、學(xué)校的不適當(dāng)
的、過多過濫的檢查、評比，盡快建立起符合素質(zhì)教育要求的對學(xué)校、
教師和學(xué)生的評價機(jī)制。積極推進(jìn)用工制度和分配制度改革，引導(dǎo)企
業(yè)等單位根據(jù)工作和崗位需要，招收相應(yīng)文化程度的人員，扭轉(zhuǎn)不顧
實際需要、片面追求高學(xué)歷、造成人才資源浪費的現(xiàn)象。要通過廣泛
的宣傳，推動家長轉(zhuǎn)變教育觀念，正確地看待分?jǐn)?shù)和升學(xué)，把對子女
的期望和愛由分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)到品德和才能等培養(yǎng)上來，使廣大家長樹立和具
備“三百六十行，行行出狀元”的思想觀念，不把孩子當(dāng)作自己的私
有財產(chǎn)，而是當(dāng)作社會主義事業(yè)接班人來悉心照顧和培養(yǎng)。要采取堅
決措施“掃黃打非”，整治學(xué)校周圍的環(huán)境。堅決制止各類摧殘學(xué)生
身心健康的行為，對其中造成嚴(yán)重后果的行為要依法嚴(yán)厲懲處。加強(qiáng)
社會教育，每一個單位，每一個公民，都應(yīng)該切實擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任
