英語道歉信精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的英語道歉信主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：英語道歉信范文

英語作文道歉信范文一

Dear Charlie,

Kindly excuse me for my not being able to see you off at the airport this Saturday as I have promised.

A major business partner of our company will be attending an important conference in Xiamen this weekend, and my boss finally chooses me to accompany him there to negotiate about a new transaction. I have just been informed of this plan and am happy about the decisionthis is an opportunity to both display and enhance my abilities, so I am afraid I cannot be present at the airport.

Pursuing study overseas is an essential step in the accomplishment of your dream. How I wish I could have the chance to share with you my personal feelings and suggestions before you are away! I hereby send you a gift to wish you good luck. Please forgive me.

Cordially,

Li Ming

英語作文道歉信范文二

Dear Mr. Smith,

I am indeed very sorry that I missed the examination on International Business English Writing you gave last Friday. I feel awful about it and want you to know what happened that day.

I suddenly fell sick early that morning and my parents had to send me to the hospital. Please find enclosed a copy of the medical bill.

I sincerely hope you can understand my situation and accept my apology. I would appreciate your allowing me to take a make-up examination. I will come to your office during your office hour on Monday to discuss this possibility with you. Once again, I apologize for any inconvenience caused.

Sincerely yours,

Wang Hua

英語作文道歉信范文三

Dear Sarah,

I am terribly sorry to tell you that I am unable to attend your birthday part next Thursday evening. That is owing to the fact that my younger brother suddenly fell ill and was taken to a hospital this morning. I have to go there immediately and take care of him. As told by the doctor in charge, it will take around five days for him to recover and I have asked my boss for a leave.

I really regret that I cannot go to celebrate your birthday personally and would miss the perfect chance of enjoying myself with all our old friends. I have chosen a small gift for you and will send it to you tomorrow to show my best wishes. Besides, please give my regards to our friends when you meet them at the party.

第2篇：英語道歉信范文

萬能道歉信范文英語Dear ______，

①I am truly sorry that ______(道歉的原因)。

②The reason is that ______(介紹原因)。

③Once again，I am sorry for any inconvenience caused.

④Hope you can accept my appologies and understand my situation.

Yours sincerely，

Li Ming

拓展閱讀：道歉信寫作必背句子Para1：表示歉意

1. I’m very sorry for not being able to visit Beijing with you next weekend. I’m writing to apologize to you for it.

2. The reasons why I can’t go with you are as follows.

Para2：解釋原因，提出補救辦法

1. Just now I received a call from my cousin, who went to Australia for further study last year.

2. He told me that he would be back to China at 8 am on Saturday, and he hoped I could pick him up at the airport with his family.

3. We haven’t seen each other for a year, so I think I am supposed to meet him.

4. I make an apology to you for any inconvenience caused, and I hope you can understand my situation.

5. Let’s make it another time. How about May Day?

第3篇：英語道歉信范文

一、直觀導入

直觀導入就是指通過具體的實物、圖片等手段來導入教學。因為它可以讓學生們直接的看到、感受到，比較形象，容易引起學生們的有意注意，也能直接引起他們的興趣。這樣的方式，比言語描述更為清晰明了，也更容易激起學生們的好奇心。

例如：在教學牛津高中英語，高一年級上Unit3 Looking good, feeling good Welcome to the unit時，我給學生們準備了幾幅圖片，讓他們看一看圖片上的人都是怎樣鍛煉身體的。然后我說：Everyone wants to be healthy and attractive. Everyone wants to feel good and look good. Now there are four pictures representing four different people’s states of mind. All of them want to get good looking or good feeling. What did they do for this? Picture 1：What did the girl do for looking good? Picture2：What did the boy do for feeling good?Picture3：What happened to the girl?Picture4：What did the boy do for feeling good?這樣的導入，可以讓學生們感受到健康的重要性，讓他們在學好英語的同時，也能有鍛煉的欲望。

二、問題導入

問題導入法又稱懸念導入法。我們在課上給出一些問題，讓學生們通過思考、研究、探討去解決，這樣可以把學生們的注意力迅速吸引過來。隨著學生們學習習慣的養成，我們可以單刀直入，直接提出問題，設置懸念，讓學生們在老師的引領下，很快地進入課文的討論中，并有一種“欲知詳情，請看課文”的心情。

例如：在教學牛津高中英語，高一年級上Unit2 Wish you were here Welcome to the unit時，我先對學生們說：Will those who have visited these places bring some photos? Those who still haven’t had the chance please prepare some postcards．Let’s discuss the photos based on the following questions．然后給出幾個問題，讓他們進行討論：

1.When and with whom did you go to…?

2.Did you enjoy yourselves there?

3.What impressed you most about that place?

4.Do you think it is worth a visit?

通過這幾個問題順利地把學生們帶入了新課的學習中，他們在學習時，也顯得特別的專注，在討論問題時，也能積極地說出自己的看法，課堂氣氛相當熱烈。

三、情境導入

情境教學一直以來都是我們所倡導的，因為中國學生學外語，沒有現成的語言環境，這就需要我們想方設法地為他們創設一定的語言環境，讓他們在相對真實的語境中，用英語進行交流，用英語做事情，這是新課程標準的要求，也是我們所要努力的方向。因此，我在課上會給學生們創設情境，讓他們在情境中，不知不覺地開始英語課的學習。

第4篇：英語道歉信范文

關鍵詞：初中英語 新課程導入 誤區 技巧與方法

課堂導入的關鍵在于激發學生，讓學生對導入語言產生足夠的興趣，在教師的幫助下將注意力轉到課堂學習上來。這就要求教師要充分了解并掌握學生的心理特點、認識需求、教學內容和目的、甚至是班風等，特別是要充分挖掘所教內容的重要意義和趣味性，拓寬自己的教學思路，以召笙的態度和熱情的教學方式來感染學生、帶動學生，激發學生的興趣。

導入成功與否的關鍵在于導入前的設計：一是導入材料要有趣味性，盡可能新鮮、生動，能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。二是導人過程要有導向性，能自然進人講授內容，從內容來看，一定要與本堂課有緊密的關系。三是導人內容要有刺激性，能啟發學生的積極思維。四是導入語言要機智、準確，并與學生的的接受能力相適應。五是導入時間的把握要準確，不宜過長，3-5分鐘為宜。下面我就從兩方面談談我的看法。

一、英語課堂導入的誤區

（一）時間過長，喧賓奪主。

英語課堂導入花費時間過多，使導入顯得冗長，從而影響整節課的進程。畢竟，各種課堂導入方式的目的只是想方設法讓學生快速集中注意力，激起他們強烈的求知興趣，同時創造愉快的學習氛圍，使他們“愿意學”、“樂于學”。如果過分地渲染導入部分，只會浪費后面教學主要部分的時間。教學過程的結構也是一個系統。導入、呈現、理解、鞏固和結尾五者是一個整體，缺一不可。時間安排也有重有輕，如果只重視課堂導入，而忽視其它環節，那么，再精彩的課堂導入也不能達到預想的結果。反而有點頭重腳輕的味道。

（二）偏離重點，中心不明。

有些英語課堂沒有針對性，只是為了“導入”而“導入新課”。這樣就使得這節課一開始就中心不明，無法引起學生的注意力，反而誤導學生。

（三）生搬硬套，過于牽強。

有些英語課堂對于較沉穩班級和較活躍班級的同一教材、同一內容采用相同的導入方法，卻無法達到同等的教學效果。而有些課堂對同一個班級總是使用幾種老套的導入方法，讓學生感覺枯燥乏味。“導”無定法，切忌生搬硬套。

外語的教學目的在于培養有創新意識的外語人才。英語新課程標準強調“初中英語教學要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。”新課程標準切實體現了多重的人文和社會意義。這種以人為本、以學生為主體的教學模式正是我們新課程改革的目的和要求。

二、 良好的開端是成功的一半。

教育家夸美紐斯在他的《大教學論》中指出：教學是一種藝術，是一種教起來使人愉悅的藝術。好的課堂導入，使課堂氣氛變得輕松活潑，師生關系融洽，課堂活動就能順利進行，提高課堂效率。它對于一節課來說有著其它環節無法替代的作用。從心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊張、思想高度集中，甚至還有大部分學生不能很快從課間休息回到課堂的思想狀態。生動、新穎的導入可以使學生自然進入最佳學習狀態，形成對新的學習內容的“興奮中心”，把學生注意力迅速集中到特定的學習任務中，為完成新的學習任務做好心理上的準備。在中學英語教學中，如何使課文教學有一個良好的開端，讓學生在學習新課之前，就對教學內容產生濃厚的興趣，促使他們以極大的熱情投入學習，以期收到良好的教學效果，課堂導入就是一個不容忽視的教學環節，是個值得研討的課題。作為教師，必須重視英語課導入。

三.導入起著連接知識的作用

課堂導入是指在課堂教學中教師開端設計的能引發學生思考、激發興趣、溝通情感、明確目的、起承上啟下作用的教學程序。導入往往在新課開始之前，有時也可以在某一教學階段之前。教師創設語言情景，引起學生注意，激發他們的學習興趣，使其感知新語言現象，形成學習動機，建立知識間的聯系。新課程強調學生是學習的主體，新課改理念要求教學中關注學生已有的經驗和興趣愛好，教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣。如果教師能為他們營造寬松、和諧的學習氣氛，學生就樂于參與到教學活動中來，這樣既可以激發學生的學習興趣，又培養了學生的語言表達能力。課堂上，讓學生集中注意力的關鍵在于導入，只要導入得法，就能使學生集中自己的注意力，全身心投入到課堂學習中。精彩的導入還會使學生產生濃厚的學習興趣，并懷著一種期待、迫切的心情等待新課的到來。另外，新課的導入總是建立在聯系舊知識的基礎之上。因此，導入起著連接知識的作用。導入既是傳授知識的開始，又是師生溝通情感的過程，師生的情感會在導入過程中得到交流和升華。課堂導入的好壞直接影響到一堂課的質量，正確而巧妙的導入，可以激發學生的學習興趣和求知欲，將學生的注意力吸引到特定的教學任務和教學程序之中，所以又稱為定向英語與漢語屬于不同的語系，中國學生學習英語更需要興趣作為最重要的動力。

因此，英語課堂教學的導入就顯得極其重要。英語課堂教學的導入方法多種多樣，但其目的只有一個：激發學生學習興趣，使學生更有活力、更有自信、更有朝氣，從而更好地發揮學生的主體作用，提高課堂效率。

【參考文獻】

1屈書云；初中英語課堂導入初探[J]；吉林教育；2009年28期

第5篇：英語道歉信范文

最感動人的道歉信范文一

xxx同學:

你好!

你一定不認識我，但我認識你，你一定會問我，我是怎么認識你的吧?其實在我很小的時候，我知道 河 這個字時我就認識你了!今天找你是為了向你聲 對不起! 非常的抱歉，因為昨天我向你的身上扔了三張小紙片;因為上星期我向你的身上扔了幾個包裝袋;因為上個月我把污水向你潑去;因為上半年我 我說不下去了，我也無話可說了，我真的很對不起你，把你弄得很臟很臟。給同學的道歉信檢討書。我也很對不起清潔工，我為他們增加了不少麻煩。我也對不起大家，因為污染了珍貴的水資源。我很后悔，很后悔，我希望再回到小時候，不把污水潑向你，不把垃圾扔向你。可一切都晚了，晚了，我不再是小時候，我已向你潑了污水，扔了垃圾，一切已過去，我要好好的彌補一下自己的

過錯，我保證不再向你扔垃圾，潑污水。我還要以身作則，告訴同學們，告訴弟弟妹妹不要這么做，對不起小河!不過，請你相信我，我一定會做到!小河你不要哭泣，小河你不要生氣，小河你也千萬不要傷心，你一定要開開心心，請你想信我們，不久你將會更美麗!

xxxxx

xxxxxx年x月

最感動人的道歉信范文二

xx機械有限公司領導：

您好!

感謝您多年來對我公司的一貫信任和厚愛!正是有了您的支持與幫助，才使我們在困難重重的不利形勢下得以堅持下來，以專業精神和高度負責的態度為您提供優質的產品。 您知道，今年以來，到處都出現了嚴重的用工荒，我公司也不例外，春節過后，上工率嚴重下降，雖然我們幾經創造條件，陸續招收了一批批員工，但到目前為止，仍未恢復到去年的最佳水平。

我們是專業廠家，不僅制造設備要精良，員工的操作技術更要過硬，而對于新工，我們必須用足夠的時間和精力進行操作技術培訓，沒有技術的員工，我們是不能允許上崗實際生產的。在產品上，我們寧愿做少一些，決不能做差一點。對此，想必您也認同。

今年以來，當地政府進一步加大節能減排舉措，使我們雪上加霜，許多企業受到停電、限電、停水等嚴重困擾，到目前為止，我們這一區域仍然隔一天一供電，已經存續很長時間;不僅我公司受到極大的影響，就連我們的很多上線供應商也因此經常拖延供貨。讓人難堪的是，我們本來不得不壓縮的生產計劃，常常難以完成。對此，我們萬分焦急!

值得高興的是，我們招收的新工經過數月培訓，已經陸續合格上崗;我們的發電機也已經調試發電，使我們得以有效克服停電、限電的困難;對于上線供應商，我們已經落實了幫扶措施，想必今后基本可以正常供貨。按下來的下半年，我們將基本具備正常生產的能力，力爭將產品產量恢復到去年最好水平。

尊敬的老朋友，貴司是我們的老客戶，多年來，給了我們極大的支持和厚愛，我們理應以高質量的產品、及時的交期予以回報。但今年以來，由于我們的無奈，給貴司造成了極大的不便，對此，我們深表遺憾!

接下來，隨著我們產量的不斷提高，我們將把貴司作為我們的優先供貨客戶，按質、按量，準時交貨，通過我們的實際行動，表達我們誠摯的歉意!

希望能夠得到您和貴司的諒解，并一如既往給我們信任和支持! 再次感謝

xxxxx

xxxxxx年x月

最感動人的道歉信范文三

蕭同學：

首先，我誠摯的向你道歉，對不起，臨走那天不該對你那樣說話，我的心情久久不能平靜，請求你的原諒，那天我心情不太好，看成績時我基本能力沒考好，我說我根本沒想考，事實就是這樣的，那天英語考完后，我的頭一直在疼，我確實不在狀態，可他卻說 不管你怎么說，反正我心里好受。 我當時就怒了，我不明白，為何我考不好他卻好受些，我很無語，也很傷心，每次當我想和他好好相處時他總是這樣傷害我，我不知道為什么。 其實我一直都很欣賞你，你人很好，對待同學也很熱情，你和我不一樣，你各個方面都很優秀，可能有時你不表現出來，但你內心是想做一個好學生的，我卻不一樣，我背負太大的壓力去學習，卻沒有收到好的效果，我也是在一點點進步，我的起點遠，沒有你的思維能力，高中的學習使我很吃力，我不得不承認自己的渺小，我開使接受失敗，我感到了自己的無助，我開始學會低調，不會去嘲笑任何一個不如我的人，當然我也不希望別人這樣對我，我很怕別人在我最脆弱時候傷害我。給同學的道歉信給同學的道歉信。希望你能理解，我知道你是在給我開玩笑，但我還是沒能控制住自己，真的很抱歉，馬上就上高三了，也許我們不再是同班同學，但我希望你能永遠記住我這個有點頹的人，以后的日子還需要你多多幫助。

第6篇：英語道歉信范文

關鍵詞：導入；英語新課；積極性

課堂導入是課堂教學的主要環節之一，常言道：“良好的開始是成功的一半。”一堂成功的英語課，科學、恰當的導入必不可少。好的導入可以調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，讓學生的思維在碰撞中產生智慧的火花，消除其它課程的延續思維或心理雜念的干擾，把學生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學習情境中去，進而提高學習效率。

一、以教師引導與點撥為導入，突出學生主動參與學習

教師在教學過程中起著“導演”的作用，學生通過教師的指令進行活動，從而自然而然地進入到新的知識點學習過程當中，那么教師如何當好這個“導演”，可以有以下幾種方法：

（一）復習導入

孔子云：“溫故而知新。”回顧舊知識是導入新課的常用方法。

（二）預習導入法

教師在課前布置預習內容，最好設置幾個問題，然后再在課堂上有針對性地提問，讓學生不知不覺地進入學習狀態。這種方法能使學生對所學內容有較為充分的心理準備，并培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣。

（三） 提問導入法

以問導入是使用最廣泛最普遍的導入方式，這種方法是通過教師與學生間的問與答來實現的，其特點是直接、明確，通過師生間的互動來活躍課堂氣氛。

（四）討論導入

這種導入方式就是針對某一話題展開討論，各抒己見，教師再根據學生所講的內容，適時的引入話題。對這種引入方式來說，挑選一個合適的話題尤為重要。然后學生根據自己的情況談談自己的想法，當學生眾說紛紜時教師適時導入：讓我們看看其它人是怎么做的。

例如在開始Go for It八年級下冊Unit 2 What should I Do？的Reading part―――Maybe you should learn to relax.之前，筆者起出了這樣的問題：“Who do you think do more after-school activities， American and British students or Chinese students？”然后再讓學生就此問題各抒己見，同時還會具體地提出本課將要涉及到的各國學生的課外活動。

（五）懸念導入法。

“疑”是學習的起點，有“疑”才有問、有究，才有所得。當學生面臨問題時需要新知識來尋找答案時，他們才產生積極的學習活動。因此教師在導入新課時，應向學生巧妙地設置懸念，有意使學生暫時處于困惑狀態，是學生投入到積極的揭開“謎底”中來。有利于培養學生獨立思考的能力和習慣。

（六）情境導入法。

即根據教學內容的需要，創設一定的情境，讓學生在教師的引導下不知不覺中進入主題。這種方法的優點是直觀、形象、引人入勝。

二、以發揮學生的主觀能動性作為導入手段

學生的天性就是活潑可愛，更重要的是他們好動，所以我們可以把學生的自由式談話，演講等行為作為課堂教學的重點，滿足學生的表演欲和成就感。

（一）二分鐘演講

教師讓一位學生上臺演講兩分鐘，演講的內容根據演講者各自的差異進安排。如成績滯后的學生可進行課文復述，程度中等的可進行與將要學的主題或與課文相關的內容作演講，而成績優秀的學生則可以作即興演講，收效良好。因此，教師一定要作好充分的安排，確定有關人員及演講的主題，把鍛煉學生的演講能力和鍛煉口語的同時作為一節課的導入。

（二）自由談話式

自由談話式意思是學生圍繞一個話題充分發表自己的看法。教師可讓學生進行a pair of students對話或由值日班長提出話題，各自自由發表看法，也可分組匯報，或以競賽的方式進行，內容不限，可以是天氣、日期、學生的日常活動、新聞話題、社會熱點，或是學生感愛好的話題，如奧運會、足球賽等。教師充分利用學生所講的內容，并適時地引入主題。

（三）分角色朗讀

新編初中英語教材大部分內容是A，B兩組對話形式。因此可以進行分角色朗讀。這種形式多樣的讀書法不僅讓學生復習了上個單元的內容，而且激發了學生學習英語的興趣。

（四）背景知識導入法。

在對于學習一些人物傳記的時候，我們可以安排一些有關圖片，或者播放一些有關的錄像。比如在學習比爾蓋茨這一課，我們可以通過幻燈片展示一些有關比爾蓋茨成功的資料圖片，激起學生學習他的興趣。

三、充分利用電教媒體導入，提高課堂教學效率

隨著經濟的發展和的進步，各種教學設施日趨完善，電腦、電視機、投影儀、錄音機等相繼進入課堂，我們應充分利用這些設備進行教學導入。

（一）以看導入法

直觀導入法是指通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音等手段導入教學。

（二）以聽導入法

教師可根據課文的需要，直接讓學生欣賞有關音樂、歌曲，因勢利導地組織學生討論音樂的作者、作品的主題等。

英語教學導入方式多種多樣，不拘一格。教師可以根據教學內容、教學對象選擇一種最佳的教學導入方式。但是無論是哪種導入方式，都必須具有趣味性、導向性、刺激性，這樣才能自然的進入講課的內容，啟發學生的積極思維。一個好的導入方式應盡量做到自然合理、循序漸進。一個精彩的導入可以先聲奪人、一炮打響，極大的提高課堂教學的效果，讓學生在輕松、愉快、合作、探究的氛圍中學好英語。

參考文獻：

第7篇：英語道歉信范文

關鍵詞：高中英語 導入技巧 課堂教學

高中英語課堂教學的導入可謂多種多樣，教師可根據不同類型的教學內容選擇不同的導入方法，以此來營造良好的學習氣氛， 調動學生聽講的積極性，激發學生高昂的求知欲望， 最終能最大限度的提高課堂教學效果。下面根據幾年來教授高中英語課的教學實踐和平日向前輩學習積累的經驗，舉例探討一些高中英語課堂導入的基本方法和技巧。

一、復習導入法

“溫故而知新，可以為師矣。”有時由復習單詞導入新課可以取得簡單有效的效果。例如在學習必修4unit3 A Taste of English Humor 時，課前先給學生復習單詞，在復習到humor這一詞時，讓學生例舉出他們所知道的幽默形式和幽默大師，循序漸進的引出English Humor這一主題。

二、背景知識導入

在學習一些人物傳記的時候，可以安排一些有關圖片，或者播放一些相關的錄像。比如在學習 Nelson Mandela― a modern hero這一課時，可以通過幻燈片展示一些關于 Nelson Mandela的圖片，以及Nelson Mandela的生平簡介，激起學生的興趣，學習偉大人物的優秀品質，不斷提高自身的品格修養。

三、視聽導入法

隨著社會的進步，多媒體已成為一種有效的教學手段。新教材的閱讀文章題材廣泛，涉及文化，藝術，科技，日常生活等各個領域，對于學生來說，有的內容是熟知的，具體的，有的則較為抽象。根據中學生的心理特征，抽象的語言學習往往會引起學生的厭煩情緒。對于較長的故事性或戲劇性的文章，教授課文前景可用故事來襯托，使課文引人入勝，顯得生動。比如在學習必修3unit3 The Million Pound Bank Note 時，由于課文內容是對話，而且故事發生的年代離們很遠，所以可以先給學生觀看這部電影，在導入新課的同時又加強了學生對課文的理解。又如，在教授必修2unit5 Music 時，可直接讓學生先欣賞Folk music， Pop music， Rock ’n’ Roll，Jazz和 African music 的音樂、歌曲，使學生為之而心動，從而導入新課。

四、文中插圖導入法

利用文中插圖，逐步引入新課話題。如教授Unit2 The United Kingdom時，可讓學生打開課文看著文中插圖，用淺易的英語邊提問：The United Kingdom includes _____ ，______，______，and____.邊描繪出英國的組成部分，這樣通過適當的導語及文中的插圖，增加學生的求知欲，從而引導他們進一步找到問題的答案。

五、設疑導入法

設疑導入法讓學生學會積極的思考，充分地調動學生的智力。它是教師平時上課最常用的一種導課法，簡單易行，不需其它教具也可進行，而且能一步到位，引起懸念，使學生帶著問題去學習。如在教授The Earthquake這一單元時，可以設置下列問題：

1.Do you know some serious earthquakes that happened before？

2.How much do you know about the earthquake？

3.What happens when there’s an earthquake？

4.What strange things do you think may happen before an earthquake？

通過簡單的問題來設疑，先讓學生分組討論去解疑，學生圍繞這些問題各抒已見，為他們學習下面的課文作了鋪墊。但設疑導入應注意圍繞教學的中心，在教材的重點、難點、關鍵之處設計提問，才能啟發學生抓住中心理解問題。

六、表演導入法

在人們的日常交流中，語言和動作表情通常是同時進行的，在英語課堂教學中也是如此，肢體語言配合課堂教學，可以幫助學生理解教學內容和活躍課堂氣氛，加深學生對所學知識的感官印象，有效地提高英語教學的質量。例如：在教授必修4 Unit4 Body language 時，教師可翹起大姆指，點頭，搖頭，讓學生猜是什么意思，接著板書呈現wave， shake， nod， agreement， disagreement， proud，gesture等單詞，告訴學生這些動作都稱之為“Body Language”。這樣，學生就很容易明白“Body Language”的含義，也為講課文作了鋪墊。

七、自由討論導入

教師可讓學生進行對話或由學生自己提出話題，各自發表看法，內容可以是天氣、熱點新聞、學生的日常活動、時事話題或是學生感興趣的話題，如奧運會、世界杯等。教師可利用學生所講的內容，適時地引入主題。此類教學實例有The Great Women，Theme Parks等。例如The Olympic Games這一單元是圍繞奧運會這一主題展開的。那時正巧趕上2012倫敦奧運會在舉行，全世界都在關注奧運會，關注各國體育健兒能否再創輝煌。于是，就聯系正在舉行的奧運會賽事，要求學生自己講講奧運會，然后在學生發言的基礎上進行歸納、總結。這樣，充分調動了學生學習知識和參與活動的積極性。

八、小結

總之，教無定法，因材施教。英語新課導入的方式可謂變化無窮。這里所說的幾種導入方式只不過是一些淺顯體會。因此，在具體的教學中，只要能夠針對不同的教學內容設計不同的導入方法，激發學生學習英語的興趣，使學生覺得英語有趣、易學。就一定會使學生積極地參與到教學中來，課堂教學也定會收到事半功倍的效果。

參考文獻

[1]韓江紅，張翠梅.芻議英語課堂教學中的提問藝術[J].教學與管理.2010（36）

第8篇：英語道歉信范文

一 采取“交流—互動”的形式

學生的動是以教師的啟動為基礎的。教師在講授新課前對學生作適當的引導，在講授較難理解的課文前，先讓學生課前預習，找出相關的背景知識并提出教學要求，為學生的理解打下良好的基礎。教師主要做好引導工作，掃清學習新知識的障礙，為學習新課提供豐富的感性材料。例如，在Pygmalion一課開始前，筆者讓學生預先查找有關“皮格馬利翁（Pygmalion）”的資料。在上課前，學生就已經對課文很有興趣了。因為他們了解到“皮格馬利翁”是一種心理學效應，很想了解這篇課文與它有什么關聯。這樣，使全體學生進入良好的準備狀態，激發了他們的學習興趣，從而產生一種探求知識的渴望。

二 利用多媒體教學 創設直觀的形象

教師把要講述的內容運用多媒體技術形象生動地展示給學生（可以通過實物或者是錄像等），使得教學更有情境，營造出更適合學生學習的氛圍。多媒體教學能使英語課堂更加生動、形象、有趣，有利于激發學生學習興趣，提高學習效率，取得更好的教學效果。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，它作為內驅動系統中積極活躍的心理因素，對于學習起著催化劑的作用。計算機多媒體輔助教學能大大提高學生對語言的學習興趣，讓一節課有多個興奮點以激發學生的思維。在一節課中運用多媒體技術可提供許多非語言素材，如時代背景、角色、形象、心理活動等，圖文并茂、動靜結合、聲情融會、視聽并用，這種全信息的表達為英語教學提供生動、形象、逼真的表現效果，摒棄了傳統課堂教學不利于學生興趣培養的方法，即學生以聽為主，處在被動接受信息的地位，所接觸的多為機械的帶有重復性和程式化的練習，因此，多媒體教學大大提高了教學效果。例如，在講授Country Music 時，由于學生對鄉村音樂了解甚少，筆者就在他們閱讀課文前，先播放一些鄉村歌曲如：“Take me home，country road”“Yesterday Once More”和一些Jazz、pop music等，看學生能否分辨出哪些是鄉村音樂。同時，筆者還利用多媒體手段向學生展現鄉村音樂的時代背景、代表人物及相關知識，讓學生對鄉村音樂有所了解，并被這些相關的知識所吸引，產生濃厚的學習興趣后，才讓學生閱讀課文。又如，在講Charlie Chaplin時，可以播放一段卓別林的電影內容，讓學生在幽默的默劇中感受到卓別林的表演風格與特色，再進行人物介紹。

三 自編短劇，調動學生學習積極性

學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。學生學了英語后，要會開口說英語。為此，筆者每節課都花五分鐘左右的時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。上課前，由值日生或者再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文內容，也可自己創設情境，但是臺詞必須運用已學過的類型并與即將所學的課文有關。例如，在Pygmalion一課的賣花女與教授之間的對話表演，學生以搞笑的形式模仿得惟妙惟肖，令課堂氣氛馬上活躍起來。這樣一種創造，是語言的活用，從而加深了對新學內容的理解，最終達到學以致用。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習鞏固舊知識，又能在輕松愉快的環境中學習新知識。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態，也能培養學生的創造性思維能力。

四 激勵想象，拓寬思維

英語的閱讀，要注重引導學生進入情境，根據教材的語言材料，設置疑點，引導學生對課文內容進行創造性的想象，訓練學生思維的靈活性、獨創性，鼓勵學生從不同方面、不同角度進行思維。新課標下的初中英語教材是集思想性、科學性、趣味性與實用性為一體的好教材。每一個單元均涉及一個有關主題（Topic），從中外文化習俗、世界名人傳記到飲食、衛生、環保、體育。這些主題都能喚起學生的注意與興趣，而教師的任務是把這些主題變為更易于學生參與的話題，進而把這些話題變為令學生更感興趣、樂于思考并有感而發的問題。如遇到居里夫人（Madam Currie）、愛因斯坦（Albert Einstein）等著名人物的傳記文章，就要盡量引導學生去了解、概括主人公的個性和成功因素，引導他們思考這些因素與偉人們在平凡工作和勞動中善于聯想才有創造發明的關系，引導他們思考“如果沒有這些發明創造，世界將會如何？”等問題。這樣，既可激發學生的興趣，又可使他們展開想象的翅膀，從而開發他們的思維深度和廣度，使學生的思維更加靈活，更具跳躍性。

另外，教師還可以根據學生已有的語言知識和生活常識，結合專題學習任務，故意設置錯誤的教學情境，提出相關問題，引發學生思考，讓學生用英語表達如何糾正錯誤的觀念和做法，得出正確的結論。如講到“Health”這一話題時，教師可以根據女生愛美怕發胖這一現實生活中的實際問題，通過播放夸大功效的減肥藥廣告宣傳片，提出“What is the most effective and healthy way of losing weight？”的問題，讓學生樹立正確的審美觀和正確的健康意識，糾正錯誤的減肥方法。

當然，要培養學生的創造個性，僅停留在創設這些教學情境上是不夠的。教師首先要具有創造的精神，注重創設寬松民主富于創新精神的教學氛圍，尊重學生個體，善于抓住一切時機激發學生創新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結果以及教學反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……只有教師在教學中真正樹立了創新意識，學生的創造意識才能得以培養，其創造個性才能得以弘揚。

第9篇：英語道歉信范文

關鍵詞： 新課改 英語教師 主導作用

《新課程標準》的指導思想是面向全體學生的素質教育，以及培養創新精神和實踐能力，為學生的發展和終身學習打下良好的基礎。教師作為教學活動的組織者，要從單純的知識教學轉變為素質教育，即全面的教育，包括知識、學法、情感及文化在內。要搞好英語這門實踐性很強的課程教學，教師該如何發揮主導作用呢？就這個問題我談談個人的一點體會。

一、抓好“備課”和“講課”兩個環節

教學是一項復雜的工作，其目的之一是使學生學到知識。因此教師在教學中必須抓好備課和講課這兩個環節，尤其是備課這個環節。備課不僅僅在于熟悉和掌握所要講解的知識，更重要的是從學生的實際和教學目的出發，設計好每一節課，使其達到預期的效果。因此，教師除要依據教學對象和授課目的確定講授的重點、突破的難點內容以外，還要考慮采用哪些方法，運用哪些手段才能使學生的學習富有成效，這些都要在具體的備課中仔細周全地考慮，尤其要求教師對學生的實際水平、接受能力有提前了解，對學習中可能出現問題的地方及學習方法都要有預見性，要備出可行的具體教案。例如，在高一英語必修（一）中，定語從句既是語法重點又是語法難點，我認為學生要學好定語從句就必須對句子結構有所了解，而英語句子結構這個語法又是大部分學生的弱點，于是，我大膽地把高二的教學內容（句子結構既五種基礎句子）前移到高一，結合定語從句一并進行，這樣不但復習了五種常用的基礎句子結構，而且使學生對定語從句的學習有了明確的認識，效果很好。

二、充分調動學生的主觀能動性

新課改重點主張培養學生學習的主動性、創造性。教和學是一個問題的兩個方面，是矛盾的統一，缺一不可。教學中如果只有教師的精心備課、認真講課，而沒有學生學習的積極主動性，教師的業務水平再高，教學效果也不會很理想。在教學過程中教師應注意：

1.采用各種方法，激發學生學習興趣。

明確地向學生介紹英語在全世界的廣泛應用及現代生活中的巨大作用，尤其是高中學生，英語是三大主課之一，高考英語總分值150分等，使學生明確學習英語的目的和意義，端正態度，重視英語學習，并使他們對英語保持興趣。在具體的教學中，教師可根據教學內容多穿插學生感興趣的東西，如足球、籃球等，使學生的注意力高度集中，積極主動地思維和參與。教師還可播放全英文電影，讓學生在觀看的同時，學到扎實的知識；又因興趣濃厚，主動性強，學生會感到一種精神上的享受，從而強化積極性。

2.依據不同對象，進行學法指導。

學習方法直接影響學生的學習效果，所以教師應該經常地積極地根據學生的實際情況給學生介紹一些學習方法：（1）課前預習。首先瀏覽該課的各項內容，然后細讀，找出不懂的地方，且嘗試著用已學的知識去分析、理解、甚至猜測。其次，帶著不懂的問題查閱工具書，獨立思考，爭取在閱讀、細讀中捕捉語言現象、疑點和難點。然后把問題記下來，留在課堂通過聽課尋找答案。（2）上課時讓“五官”動起來。會動手、勤動嘴、認真聽、細觀察、善動腦，大膽提問，求證答案；對提問，積極思考，爭取回答問題；認真聽同學和教師的解釋，同時注意比較自己的理解，差異出在哪里，差異多大，抓住時機做筆記。（3）及時復習。課后及時地復習所學知識。整理筆記、歸納詞組、提煉句型、小結語法。還有，指導學生多讀一些相應的英語材料，借以溫故知新、擴大詞匯量、豐富知識提高綜合閱讀能力。（4）鞏固練習。復習之后，認真完成教本上的各練習，在時間允許的條件下補充檢測練習。通過檢測知曉自己對知識的理解、掌握情況。

三、樹立積極的教師形象

“榜樣的力量是無窮的”。教師天天與學生打交道，教師的言行時時刻刻都在影響著學生，都會激起學生相應的體驗。因而教師首先要做到保持積極的心態，相信自己在工作中能干好，干出成績。其次要常說激勵的話語。學生進步時給予表揚、鼓勵；學生遇到挫折時幫助他們在失敗中找出成功點，用肯定的話語鼓勵他們堅持學習。再次要保持激勵的體態。對學生的每個正確反應給予會心的一笑，得體的勢態等積極的情感流露能增強與學生的交流，使學生心情愉快地學習。

四、建立新型的師生關系