學生學年鑒定表精選(九篇)

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第1篇：學生學年鑒定表范文

一個學年的結束意味著，新的學年就要開始，在此之前是需要寫一份學年鑒定表自我鑒定的。那么自我鑒定該怎么寫呢?下面小編給大家分享一些學大四學年自我鑒定表五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

大四學年自我鑒定表1回首四年的大學校園生活和社會實踐生活，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。

學習上，為適應社會發展的需求，我認真學習專業知識，對本專業一絲不茍，由于所學的是計算機專業，因此非常注重實際操作能力，除了理論學習之外，我的實踐能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。做什么都勤于思考，遇有不懂的地方就請教于他人。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。我這個人有個特點，就是不喜歡_蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求的結果，正因為如此意志視為，我把自己的主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰，準確地說，是和自己的意志戰斗。現在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。

在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。回顧這幾年，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，同樣的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

通過這四年的學習使我懂得了很多，從剛進學校時如張白紙的我，經歷了許多挫折和坎坷。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站，我們就能很精彩。當然，四年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，委屈過，這緣由于我的不足和缺陷。人生總難免有缺點，四年的學習生活我發現自己的不足在于專業知識水平還有待進一步提高，而且社會閱歷和經驗也太少，這些我都會在今后努力提高、完善自己的。為日后的生活工作打下了堅實的基礎。

四年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于面對未來，邁向社會的我來說是遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。

大四學年自我鑒定表2四年的大學生活充實而緊張，我努力把自己培養成為一名社會所需要的人才。四年里，我始終堅持"天道酬勤"的原則，一日三省，自信品格的日趨完善;勇于行事，務實求新，自信工作有所成績;三更燈火，寒窗苦讀，相信學有所成。

社會實踐方面：本著學以致用，實踐結合理論的思想，在20_年暑假，我在_酒店實習，通過做服務生的工作使我更加深刻認識到，一定要投入到社會這所大學校自己才會真正地長大：對世事的人情冷暖不再一味憤憤，而是多了一份接受與面對，用感恩的心來面對周圍的世界，其實生活很美好!回顧過去，自己仍然有不少缺點，如創新能力還不夠強，有時候不懂得堅持，但我會盡可能地在以后的學習和生活中著重提高這些方面的能力，爭取做到各方面都具有新素質的人才。

我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成，這給別人留下了深刻的印象。由于待人熱情誠懇，所以從小學到大學一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習知識的同時，我更懂得了，考慮問題應周到，這在我處理人際關系時充分展示了出來。我這個人有個特點，就是不喜歡_蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求的結果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人的敵人不是別的什么人，而是他本身。

我的生活準則是：認認真真做人，踏踏實實工作。我的特點是：勇于拚搏，吃苦耐勞，不怕困難。在實際工作中，更重要的是牢固樹立了強烈的事業心、高度的責任感和團隊精神。朝夕耕耘，圖春華秋實;十年寒窗，求學有所用。相信在貴司的培養和自我的奮斗下，我定會勝任本職工作。

大四學年自我鑒定表3光陰似箭，四年的大學的學習生活悄然從指間滑過，在四年的學習和生活中，我一直在思想上、學習上和生活中嚴格要求自己。回望過去的日子，不禁讓我感慨萬千：這一段時光不但讓充實了自我，而且也讓我結交了許多良師益友;這段歲月不僅僅只是難忘，而是讓我刻苦銘心。年華雖逝堅，帶不走的記憶卻歷歷在目。

一、思想上

我持明禮誠信、愛國守法、堅持實事求是的思想和作風，勇于追求真理，具有強烈的愛國主義情感和高度的社會責任感。我不但遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道德品質，而且各方面表現優秀。我懷著強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則，注重個人道德修養，且樂于助人，關心國家大事。

二、學習上

通過良師的教導和自身的刻苦學習，我已掌握如何運用法律知識進行工作，也養成了認真對待學習和工作的好習慣!我圓滿地完成本專業課程，并具備了較強的法律應用能力。而且樂于與同學分享學習經驗，并能即使幫助同學解決疑難問題。平時我還閱讀了大量文學、心理、營銷等課外知識而且理論聯系實際，使我的工作能力有了很大的提高!

三、生活上

我崇尚質樸的生活，并養成良好的生活習慣和正派的作風。此外，我平易近人，待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽。而且在階段，我踏踏實實的工作，充分運用自己所學的專業理論知識與實踐相結合，受到了領導和同事的一致好評。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。今后，我將再接再厲，不斷地完善自我，努力成為一名優秀的工作者，做一個全面發展的社會主義建設者，做一個對國家、對社會有用的人。相信這些經歷和積累都將成為本人人生道路上的寶貴財富。在以后的工作和學習中，本人將繼續保持并發揚嚴謹治學的作風，兢兢業業，爭取取得更大的成績。四年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于面對未來，邁向社會的我來說是遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕!

大四學年自我鑒定表4大學生活即將結束，在畢業之即，對自已四年的學習和生活做一個作一個總結和鑒定：

在校期間，在學校的指導、老師的教誨、同學的幫助下，通過不斷地學習理論知識和參與社會實踐，自覺自己的綜合素質在很大程度上得到了提升，努力將自己塑造成為一個專業功底扎實、知識結構完善、適應能力強、具有團體協作精神的青年。當然，本人還存在很多不足之處，諸如：

一是學習成績還不是十分優秀，四年來，雖然我的成績一直在進步，但卻始終達不到最理想的狀態，主要原因是基礎比較薄弱，加上剛進大學時，學習的環境變寬松了，學習更多需要的是自主性，于是，長期在老師、家長督導下學習的我，一度迷失了方向和動力，幸虧后來在老師、輔導員和同學的幫助下，我從迷失中找回了方向，從而迎頭趕上，但因此也落下了一些課程。

二是與同學的聯系還不夠緊密，和同學交流較少，主要原因是自己作息的時間安排上不夠合理，未能十分有效地工作與學習，導致時間使用的緊張，無意中減少了與同學交流的時間。其次，由于自己性格比較內向，不善言談，又擔心找同學交流會打擾他們的休息，造成沒能積極主動的和同學進行交流、了解同學們的所感所想。

在今后的日子里，我會從自身找原因，改進缺點不足，改善學習方法，提高理論水平，在提高自己科學文化素質的同時，也努力提高自己的思想道德素質，使自己成為德、智、體諸方面全面發展適應21世紀發展要求的復合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

大四學年自我鑒定表5回顧大學過去的這四年，有開心、有煩難、有驕傲、同時也有灰心，在過去的四年里我經歷了許多挫折，同時也通過四年的學習讓自己成為一名優秀的本科畢業生，也在這屆畢業生中取得了“優秀畢業學生”的榮譽稱號，為自己的大學四年寫下完美的結束語。

在我大一時，我就積極參加班級、學院以及學校的組織的各種活動和比賽，我在班上擔任團支書一職，在學院里是學生會中學習部門的一名優秀學生會干部，在此期間我為班級以及學院完成了許多事，為班級建設以及學院建設貢獻了自己的一份力量。同時我在學習上也力爭上游，考試名次也一直在專業上游，為此我獲得了20_年度的獎學金。在大一時，我因為英語基礎好，就報名參加了全國英語四級考試，并以全院分的優異的成績通過了考試，受到老師們的嘉獎。

在我大二時，我已經從小小的部員成功晉升為學院的學習部部長，負責監督和幫助學院同學們學習。在擔任學生會學習部部長期間，我多次與其他學院進行交流，一起舉辦過多次活動，豐富了同學們枯燥的學習之外的課余生活。在這個時候我也已經通過了全國計算機二等考試以及CTE6的考試，增加了出自己專業學習外的其他技能。在這個學年中，我也獲得了學校的“十大風云學子”的獎勵，讓我看到了自己的。獨特的能力，同時也激勵我在學業上不斷進步和努力。

在大三時，我參加了全國的創新創業大賽，還在這場比賽中獲得了省級二等獎，雖然沒有入圍全國大賽，但是我也已經很滿足了。這場比賽告訴我自己我雖然在學業上去的了一定的成就，但是這還是遠遠不夠的，我必須繼續努力，比我優秀的人還有很多很多，我不能因為取得一點小成就就放松了對自己的要求。隨著這樣的信念，我開始了準備去參見研究生考試，為了全心全力的準備考試，我將每天上課以外的時間都花在這個上面。

第2篇：學生學年鑒定表范文

關鍵詞：學生；學籍檔案；管理

貴州省畢節地區衛生學校是國家級重點中等專業學校，又是貴陽醫學院、貴陽中醫學院、遵義醫學院、貴州省廣播電視大學的教學點。在校各專業學生8000余人，開設有護理、社區醫學、藥劑、助產士、影像技術、醫學檢驗、康復技術、高級護理等多個專業。我校不僅學生多、專業多、班次多，而且層次各異，可見學生學籍檔案種類繁多，形式多樣，檔案中的每個數據都要求準確無誤，因此，重視學生學籍檔案管理，切實抓好和不斷提高學籍檔案質量顯得十分必要。

中等專業衛生學校培養的是治病救人的白衣天使，學生在校期間的政治表現、理論考試、臨床實習成績等都與用人單位的選擇、聘用息息相關，更關系到千家萬戶的就醫安全和身體健康。我校目前建立的學生學籍檔案主要包括：學生報名登記表、錄取通知書、戶籍證明、學籍卡、體檢表、新生電子注冊花名冊、學期注冊登記表、成績記錄單、學籍變動登記表、學生獎懲情況登記表、學年鑒定表、實習鑒定表、畢業生登記表、畢業生電子注冊花名冊、頒發畢業證書花名冊、檔案傳遞單、畢業生報到證存根及領取證書的印刷編號及畢業、結業情況等等。學生學籍檔案管理是學生管理的重要組成部分，包括檔案資料的收集、分類、整理、保管、使用、移交等環節，如果在實際管理過程中某一個環節一旦出了問題，就會造成嚴重的后果。現將學籍檔案管理中容易出現的問題及其建議分述如下：

一、學生學籍檔案管理中容易出現的問題

1.新生入學是收集建立檔案的開始，學生基本資料的真實性、可靠性、完整性是這一階段管理的核心內容。錄取通知書、戶籍證明、身份證上的相關資料不吻合，都會直接影響學生畢業證書的簽發以及畢業后的資格考試、注冊等等。例如，姓名使用同音字代替，出生日期農歷、公歷混淆，與戶口產生沖突等。在具體工作中，必須做到內容翔實可信，不能有半點差錯；其次是字體不工整、字跡不清晰而不易辨認，不按規定的筆墨填寫而不便于永久性保存等。

2.立卷歸檔是將上一步驟收集整理的檔案材料分類匯總，工作重點是確保檔案材料的完整性。容易存在的問題主要是檔案管理人員對檔案意識淡薄，未按要求及時歸檔，或者材料未及時補充完善，途中收集的材料中有缺項、漏項，甚至歸錯檔；此外，檔案管理方法陳舊，設備和設施老化也是造成立卷歸檔完整性差的客觀因素之一。

3.檔案轉遞的特點是環節多、人員雜，容易丟失檔案造成錯投、誤投及“死檔”等情況。學生學籍檔案在轉遞的過程中，經過的中間環節較多，從學生本人任課教師班主任教務科學生科就業單位人事部門等，無論中間某環節出現差錯，都會影響學籍檔案的順利轉遞，從而影響畢業生的正常工作。

4.檔案的保管利用：檔案的最終目的是保管利用，因此，檔案的日常維護尤為重要，而該環節常常與檔案的利用結合在一起。檔案有其本質屬性,也就是原始記錄性,原始記錄就是原件,也就是原稿，一切非原始以外的記錄，不是原稿，也就不是檔案了；所以完整的學籍檔案不能散存于個人手中，應由專門的檔案管理部門來保管，并要求檔案管理部門要有一套完整的保管利用借閱制度，避免出現有借無還、涂抹、篡改等現象，造成檔案材料遺失或者信息二次失真，內容失實等。

二、完善學生學籍檔案工作的管理建議

1.增強檔案意識，加強《檔案法》宣傳；認真執行檔案法，依法治檔，依法護檔；增強各職能科室、教師、教輔人員及學生本人對學籍檔案工作的檔案意識，克服人們對檔案管理工作的偏見和錯誤的認識，激發人們自覺收集檔案、保管檔案、利用檔案，真正使大家認識到檔案工作是學校教育工作的一個重要組成部分。領導應重視檔案管理，把檔案建設納入教學計劃，納入管理制度，要給檔案管理人員培訓的機會，學習有關電子計算機等先進的科學技術，用多方面的現代化科學知識武裝自己，不斷提高檔案管理的現代化水平，逐步加強檔案的規范化管理。

2.建立健全收集與補充制度：明確工作職責范圍，崗位職責要制度化、規范化。要制定每項任務的工作程序，必要時做出工作流程圖，要有完善的管理制度。努力做到檔案材料歸案率、準確率符合標準，檔案按存放分類清晰，案卷擺放系統有序。學籍管理制度統一標準，克服各行其是的局面。要建立健全收集整理、檢查核對、保管保密、轉交與管理職責等各項規章制度。在日常工作中，用制度去規范管理工作，使學籍管理工作逐步走向規范化。

3.加強隊伍建設，提高專、兼職檔案員的素質。檔案工作的職業決定了檔案員不僅要有一定的檔案專業知識和熱情服務的工作態度，還要具有嚴謹細致的工作作風，否則，會給學校及學生本人造成不可挽回的損失。所以要不斷強化學校專職檔案員的職業道德。

4.大力開發利用學籍檔案信息資源，主動提供服務。學籍檔案信息資源的開發和利用是學籍檔案管理工作的最終目的，也是學籍檔案管理部門的職責。有條件的學校可建立學籍檔案數據庫，如新生錄取登記卡、學生注冊表、學生成績、畢業證書編號及檔案轉遞情況等，以方便師生們通過計算機網絡檢索，獲得自己需要的學籍檔案材料。

第3篇：學生學年鑒定表范文

1 學籍檔案的隱私性

1.1 隱私的定義

隱私，顧名思義，是指隱蔽、不公開的私事。“隱私”一詞在中國最早出現于周朝初年，但在當時的意思是衣服，也就是把不愿示人的藏起來的東西。[1]隱私權包括兩個方面：通信秘密權和個人生活秘密權。個人生活秘密權是指“公民對其個人資料、財產狀況以及生活經歷等個人信息享有禁止他人非法利用的權利”。[2]

1.2 學籍檔案中的隱私成分

學籍檔案是學生個人檔案的重要組成部分，囊括了入學通知書、學籍卡、學生登記表、學年鑒定表、學籍異動記錄表、畢業生登記表、各學年成績單、獎懲材料、入黨（團）材料等，高校學生還有實習報告、就業登記表、報到證等具有查考利用價值可用于法律憑證的原始材料。

例如學生登記表中就記錄了學生姓名、年齡、性別、出生年月、身份證號碼、親屬情況、家庭住址等個人情況，學生在校獎懲材料更是屬于個人隱私，以上信息均是屬于可以直接指向個人特征的私密信息，具有隱私性。[3]

2 學籍檔案利用過程中隱私泄露的成因分析

2.1 相對應的管理規定不夠完善

目前在我國法律體系中，2007年頒布的《政府信息公開條例》中，第十四條行政機關應當建立健全政府信息保密審查機制，明確審查的程序和責任。第二十三條行政機關認為申請公開的政府信息涉及商業秘密、個人隱私，公開后可能損害第三方合法權益的，應當書面征求第三方的意見；第三方不同意公開的，不得公開。對于隱私權的保護第一次有了較正式的規定。緊接著2009年頒布的《中華人民共和國侵權責任法》第2條規定，侵害民事權益（包括隱私權在內的人身、財產權益），應當依照本法承擔侵權責任。這是我國首次從法律上正式確立了隱私權的概念。但《檔案法》中的第二十一條、第二十二條規定，僅暗含了隱私權問題，沒有真正對隱私權問題，作出系統、全面的規定，實施細則也沒有詳細的、具體的、可操作的條目與檔案內容相對應，導致檔案工作開展中對于隱私權的問題無法可依，由此出現的一些隱私被侵犯的問題也難以得到實際的追訴。

2.2 檔案工作者隱私保護意識不足

第一，檔案工作者對《檔案法》以外的法律敏感性不高，存在隱私權保護意識薄弱的現象。如部分檔案部門因人手不足，往往會聘請學生助理或兼職人員協助查檔或錄入檔案，當有查檔者需要查閱學籍檔案時，檔案工作者直接讓學生助理或兼職人員去調檔，無意（或蓄意）查看了其他學生的學籍檔案，并對他人的隱私進行傳播，最終有可能對當事人造成傷害。對于一些經常需要查閱的學籍檔案，為了方便沒有放回庫房，被其他來辦事的人員獲得他人的隱私而造成不良后果。

第二，因為科研的需要調用學生某方面情況進行統計分析，檔案工作者在提供資料時，由于忽視往往沒有對其中需調查的內容外的涉及到個人隱私的敏感內容進行處理，就將材料提取送出，在送往郵寄的時候也沒有對材料進行有效的保護，從而造成他人隱私的泄漏。

2.3 對查檔者的身份驗證程序不完善

目前對于學籍檔案查詢有需求的大部分是學生本人或學生將就業（就讀）的單位，單位查詢往往都是正式來函，檔案部門接到來函后將查詢結果直接反饋至對方單位。個人查詢現在大部分都是查檔者來電或是委托在校的師弟師妹查詢，對于來電查詢，工作人員往往只是與對方核對姓名、身份證號碼等一些基礎信息無誤后，便將相關資料傳真或掃描給對方，委托他人代為查詢的，多是被委托人并無委托書就直接過來檔案部門，請委托人致電檔案部門說明此查詢屬實，則可以對該檔案進行查閱。由于當今對某人身份證號碼的獲取并不復雜，檔案部門對于身份驗證的程序過于簡單，從而令不法分子有可乘之機查閱到需要的他人隱私。

2.4 軟件漏洞導致學籍信息外泄

在2002年11月25日，國家檔案局與中央檔案館聯合了《全國檔案信息化建設實施綱要》，其明確提出要“積極推進檔案資源數字化”。目前絕大多數學校檔案部門都按照文件的精神執行，而且部分的學校也同時在推進數字檔案網絡化以便于利用，但由于使用的軟件多樣性和完善性的不同，對檔案的隱私安全潛藏了較大的風險。如2010年3月，華商網登出一則名為《7萬學生學籍信息被泄露上網 家長對此表示氣憤》的報道，其中就是由于網站的“用戶名驗證機制” 被繞過后，從其他路徑進入了網站，造成了西安市新城區近7萬名的學籍信息泄露。

2.5 硬件設備的泄露

無論是已數字化學籍檔案的利用，還是紙質版的學籍檔案轉化為數字化學籍檔案，都必須通過計算機、掃描儀、復印機、打印機等電子設備進行操作，且許多檔案部門為了節約經費，往往會通過網絡將掃描儀、打印機、復印機等設備進行共享，由于這些設備都具有緩存，掃描過、打印過的文件都可以暫時保存在設備上，不法分子就可以運用網絡對該設備的緩存進行掃描，獲取他人隱私。

2.6 網站的泄密

信息化已經成為檔案發展的必經之路，由于電子文檔有著其他傳統載體不可比擬的傳輸性和便利性，對于數字化的學籍檔案的利用呈現出高速增長的趨勢，大部分數字化的檔案都是保存為PDF或JPG格式，在查檔和利用過程中，有的時候需要在兩種格式之間轉化，目前許多網站提供免費的格式轉化服務，工作人員為了方便將該檔案資料在網上轉化格式，未考慮到這些文檔會暫存（或保存）在該網站的服務器上，從而成為學籍檔案隱私泄露的高危因素之一。

3 對學籍檔案利用過程中隱私保護的對策

3.1 完善制度，運用規范化流程加強隱私保護

第一，依法治校，制度先行。我們可根據《檔案法》、《政府信息公開條例》、《中華人民共和國侵權責任法》以及我國首個個人信息保護國家標準――《信息安全技術 公共及商用服務信息系統個人信息保護指南》等上位法規，結合學校實際情況，建立健全學籍檔案資料的登記、借閱、復制以及工作人員操作守則等制度，根據查檔者不同層次的要求，制定不同層次的審批制度與身份驗證程序，令學籍檔案在利用的過程中，充分保護當事人的隱私不受侵犯。

第二，針對身份驗證的實際情況。如果是單位來函查檔，必須嚴格按照要求寫清楚所需要查閱的詳細項目，對于涉及到個人隱私的還必須盡可能聯系當事人以確認真偽。對于個人查檔，可考慮要求學生畢業時提供一個手機號，檔案部門再發送由該生學籍檔案隨機生成的一維碼或二維碼作為查檔時身份驗證的憑證，如該生更換號碼須在更換號碼前書面告知檔案部門及時修改，如果該生沒來得及通知檔案部門更換號碼，檔案工作者必須在核對該生姓名、身份證號碼、專業等一般信息的基礎上，進行如畢業年份、獎懲信息等隱私性問題的深度確認，以求最大限度保護其隱私。

第三，針對網絡傳輸學籍檔案的實際情況。因為網絡的開放性決定了它的風險性，所以檔案工作者對于通過網絡傳輸的學籍檔案材料盡可能選擇兼容性強、保密度高的文件格式。PDF文件格式可以將文字、字型、格式、顏色及獨立于設備和分辨率的圖形圖像等封裝在一個文件中，[4]可靠性、集成度都較JPG等文件格式為優，且PDF文件格式是國際通用的文件格式，因此對于需要通過網絡傳輸的學籍檔案，應盡可能使用PDF格式保存。為了保護隱私要對其加上128位的AES隨機密碼保護或是其它如禁止打印、禁止復制或是匯入憑證檔案等限制，生成的密碼則通過該生預留的手機號碼進行發送，盡可能確保其中的隱私信息無法被輕易獲取。

3.2 提高檔案工作者隱私保護意識

學籍檔案在利用過程中最有可能發生的隱私泄露問題就是人為的泄密。因此，在完善相關制度和規范化利用流程的情況下，不斷提升檔案工作者的隱私保護意識尤其重要。我們可利用檔案同行間業務交流的機會，在交流業務知識的同時，可對國內外檔案的隱私保護現狀進行探討，在探討中不斷強化隱私保護的在個人心中的重要性。此外，還可以通過各類媒體，對一些檔案隱私保護的新技術、新方法進行宣傳，對于在隱私保護中先進的人和事要大力表揚，對于玩忽職守的則要嚴厲批評和通報，營造出良好的氛圍，逐步形成自發的隱私保護意識。

3.3 保證電子設備的環境安全

第4篇：學生學年鑒定表范文

【關鍵詞】中職學校 “保學控輟” 現狀 對策

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01C-0031-04

近年來，廣西全面實施職業教育攻堅，深入推進國家民族地區職業教育綜合改革試驗區建設，職業教育整體面貌發生了翻天覆地的變化，中等職業教育的規模也不斷擴大，攻堅三年廣西中等職業學校招生共92.9萬人（其中2008年29.2萬、2009年31.2萬、2010年32.5萬），在2011年深化職業教育攻堅中又招生32萬多人，已連續4年超額完成教育部下達的招生任務。中等職業教育已經成為廣西技能型人才培養、勞務輸出以及帶動農村脫貧致富的重要手段，成為不斷推動廣西經濟和社會發展的不竭動力。但是，在招生規模不斷擴大的同時，中職學生的流失情況也日益嚴重，已影響到廣西教育服務富民強桂新跨越戰略的實施以及廣大中等職業學校的可持續發展。為了準確掌握廣西中職學校學生的流失情況，深入研究民族地區中等職業教育發展中的問題，為降低流失率提供相關的理論依據和對策建議，本文對廣西中等職業學校全日制在校學生流失情況進行了“保學控輟”的專題調研。

一、調查對象、方法、內容與形式

（一）樣本學校基本情況

本研究抽取廣西的10個地級市共計15所樣本學校，其中，公辦學校13所、民辦學校2所；區直中職學校4所、市直中職學校6所、縣級中職學校5所；國家級重點學校7所、自治區級重點學校2所、合格學校6所。

（二）調查對象

本次調查研究的對象為廣西中等職業學校2008～2011級學生（含在校生、輟學生）。學生數量只統計全日制在校學生，不含成人在職學生。其中2008級按畢業學生數統計，2009級在校生統計含三年級頂崗實習學生，2010級與2011級在校生數統計截至2012年5月30日。

（三）調查方法

本研究采用分層隨機抽樣的方法，按不同的辦學性質、辦學所在地、辦學層次、辦學分類抽取15所廣西中等職業學校作為樣本學校進行調查分析。

（四）調查內容

本研究調查內容總體上分為兩部分：中等職業學校學生鞏固率調查、中等職業學校學生輟學原因統計調查。

中等職業學校學生鞏固率調查主要分不同學校、不同年級和不同專業探究2008級、2009級、2010級、2011級學生的鞏固率情況。

中職學生輟學原因調查則主要從社會、家庭、學生自身三個維度，內外因兩個層次探究2008級、2009級、2010級、2011級學生的輟學情況及原因。

（五）調查形式

本調查形式是在小組討論、集體訪談的基礎之上進行問卷調查。其中小組討論和集體訪談是分層抽取部分學校的主管領導，在廣西教育廳職業教育與成人教育處的領導下進行小組討論和集體訪談，確立研究調查框架和調查問卷。然后以省級教育行政部門發文通知形式，統計收集初始數據，再匯總進行統計分析。

二、調查數據及分析

（一）不同學校鞏固率情況

1.公辦學校與民辦學校的鞏固率基本相同。通過對比公辦、民辦兩類不同性質的樣本學校，探究二者鞏固率的差別，如表1所示。

由表1可知，公辦學校與民辦學校相比，民辦學校的鞏固率略高于公辦學校，但差別不顯著，也就是說二者的流失情況也差不多。但從標準差比較可見，民辦學校的鞏固率離散度比較大，說明在民辦學校之間的鞏固率存在較大差異，也即是說，民辦學校質量并不均衡，故而鞏固率也不均衡。

2.經濟發達地區的職業學校鞏固率相對較高。不同地域，學校的鞏固率存在較為顯著的差異，如表2所示，我們根據樣本學校的鞏固率從高到低進行了排序。由此可見，廣西區內中部地區/經濟發達地區的職業學校鞏固率相對較高，而西、南、東部地區受經濟發展狀況的影響，職業教育的鞏固率相對偏低。

3.國家級重點職業學校的鞏固率相對較高。本次抽取的樣本學校有國家級重點、自治區級、合格三種層次。不同辦學層次的鞏固率情況如表3所示。

表3顯示，國家級重點職校的鞏固率高于自治區級重點職校，而合格學校的鞏固率最底，學生流失率高。

（二）不同年級鞏固率情況

1.總體鞏固率逐年提高。經統計，15所樣本學校2008級平均畢業率為61.5%，2009級平均鞏固率為70.2%，2010級平均鞏固率為70.7%，2011級平均鞏固率為81.7%。從2008級到2011級，鞏固率逐步提升，這從側面反映了廣西職教攻堅所取得的成效。據座談及訪談中了解的情況，學生流失最高峰期在第一學年的第二學期開學初，另外一個小高峰在第五、六學期（頂崗實習期）。

2.鞏固率高的學校流失率起伏小。把樣本學校的平均鞏固率從高到低進行排序發現，區直、市屬等重點學校平均鞏固率比較高，且其鞏固率隨年級不同變化不大，說明鞏固率的穩定性好。縣級中職學校鞏固率隨年級不同變化最大，鞏固率非常不穩定。如某縣級合格職業技術學校2008級的畢業率僅為8.2%，2009級的鞏固率達55%，到2010級鞏固率又降到28.2%。

（三）特色專業鞏固率高

通過將各樣本學校的專業鞏固率及專業出現的頻次統計發現，各專業的鞏固率不同，除一些停止招生的專業外，絕大多數專業的鞏固率呈逐年上升的趨勢。其中，特色鮮明的專業、就業方向明確的專業鞏固率高，如畜禽生產與疾病防治、寵物養護與經營、美術繪畫等專業的平均鞏固率較高；而就業方向不明朗或者扎堆的專業、學習內容偏難的專業鞏固率相對低些，比如，各個樣本學校都開辦的專業，如計算機專業、電子技術專業、汽修專業等，其鞏固率的排序都在中等偏下，學生流失的情況比較嚴重。

除不同學校、不同年級、不同專業學生的鞏固率不同外，在訪談等調研中，我們還發現不同性別和不同班主任所教班級的鞏固率也不同，一般來說，男生比女生更容易流失，有良好工作方法班主任帶的班比不注意工作方法（如動輒對學生進行嚴厲批評，或對學生不問不理，很少與學生交流等）班主任帶的班學生流失少。

三、輟學原因分析

通過調查得知，學生退學的原因主要可以歸結為社會因素、家庭因素、學生個人因素。

（一）總體原因分析

個人因素是導致學生輟學的主要原因。我們首先對外因（客觀原因）分布進行了分析，從統計結果可以看出，因學生個人因素、社會因素、家庭因素導致的輟學所占比率分別為38.4%、31.8%、29.8%。總的來說，輟學原因比較分散，而以學生個人因素為主。

（二）不同學校學生輟學原因比較分析

1.公辦學校學生輟學原因以學生個人因素為主，民辦學校學生輟學原因以學校社會認可度不高為主。學校辦學質量直接影響到社會的認可度。

2.重點學校學生的輟學原因以學生個人因素為主，普通合格學校學生輟學原因以社會認可度不高為主。國家級重點學校與自治區重點學校輟學原因差異不明顯，但是它們與普通合格學校差異顯著。普通合格學校最大的輟學原因是社會因素，其次才是家庭因素，最后是學生自身因素。這再次表明，學校的辦學質量是社會認可的主要依據。

3.老牌技工學校和中職學校學生輟學原因以學生個人因素為主，縣職中學生輟學原因以社會認可度不高為主。區直技工學校輟學原因以學生自身因素為主體，兼含少量的家庭和社會因素；區直中職學生輟學原因也以學生自身因素為主要因素，家庭因素次之；市直中職學生輟學原因以學生自身因素為主，略高于其他因素；而縣級中職學生輟學原因則以社會因素為主，家庭和學生自身因素均占一定比重。這從側面說明：社會對老牌技工學校和老牌中職學校的認可度高，這與辦學質量和多年形成的品牌效應分不開。

（三）外因與內因分類分析

在分析導致學生輟學的客觀因素的同時，我們也反思了學校在教育、教學、管理管理等方面存在的問題。因此本研究以社會、家庭、學生個人的因素為外因，而以學校教育、教學、管理為內因進行深層次挖掘學生輟學原因。

1.社會因素涵蓋三個子因素。社會因素之一：外因為社會上對職業教育的認識有偏差，存在著輕視職業教育的觀念等；內因是中職教育宣傳滯后、學生缺乏職業指導、中職學校辦學吸引力不高等。社會因素之二：外因為就業準入制度不夠規范等；內因為校企合作缺乏深度，人才培養質量和適應性、畢業生就業質量有待提高等。社會因素之三：外因為其他因素，如產業發展和經濟水平制約等；內因為學校專業設置與產業發展脫節，未能形成產業支撐專業建設、專業建設服務產業發展的雙贏局面等。

隨年級變化，社會因素導致學生輟學的情況如圖1所示。圖1顯示，因學校校企合作缺乏深度等社會因素導致的學生輟學比重在逐年下降，其他因素波動不大。

2.家庭因素涵蓋三個子因素。家庭因素之一：外因為家庭教育缺失；內因是學校需加強德育工作，關心學生成長，并加強學生家長的溝通等。家庭因素之二：外因為家庭經濟困難；內因為加強國家、自治區中職學生免學費和資助政策的宣傳力度，及時足額落實相關惠民政策等。家庭因素之三：外因為其他原因，如受親友影響過早就業等；內因為學校加強畢業生成長成才典型經驗宣傳等。

隨年級變化，家庭因素導致學生輟學的情況如圖2所示。圖2顯示，家庭因素導致學生輟學隨年級總體變化不大，雖然國家在逐年加大中職生的扶貧力度，但是每年因貧困而輟學的比重沒有很大的變化，只是略有降低。

3.學生個人因素涵蓋三個子因素。學生因素之一：外因為厭學，如學習基礎差、感到學不到知識和技能、認為在校學習浪費時間等；內因是學校教學內容、教學手段改革滯后，未能因材施教、教師的教學方法不適應學生學習等。學生因素二：外因為行為習慣不好，具體表現為無法適應職校生活、吸煙、網癮等習慣未能改變等；內因為學校學生管理、德育工作手段和形式、內容有待更新和改進等。學生因素之三：外因為其他原因，具體表現為：生理和心理原因觸犯校規、被勸退或開除；內因為對特殊學生關心不夠、心理輔導不夠。

隨年級變化，學生自身因素導致輟學的情況如圖3所示。圖3顯示，厭學一直以來是學生輟學最為主要原因，雖然中職教育自2009年開始提倡課改，中職學生因厭學而輟學的人數略有降低，但是改善不明顯。

綜上所述，雖然社會、家庭、學生個體均存在不少的問題，導致學生流失，但仔細分析，其實還是跟學校教育教學針對性不強、教育教學質量不高，以及學校的管理工作不夠完善、不夠精細、不夠人性化有關。而這一切，其實是學校能否真正實踐“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”辦學理念，能不能真正辦人民滿意的職業教育問題。

四、對策

從上文統計可知，因為學生自身因素輟學所占比重最高，達38.4%。而導致學生輟學主要原因又集中在學生的“厭學”、“行為習慣不好”、“就業準入不規范”、“社會對職教認識偏差”、“家庭經濟困難”、“家庭教育缺失”等方面，在導致學生輟學的因素中，學生厭學占輟學的比率高達近20%。為進一步提高中等職業學校的鞏固率，有效遏制學生流失現象，根據調研情況，結合廣西實際，特提出以下的對策和建議。

（一）從完善法律法規的高度，剛性地降低輟學率

1.延長義務教育時段。建議學習國外經驗，通過立法，把中職教育作為義務教育的補充或延伸，規定中國公民必須完成高中段（含普通高中或中等職業教育）學習，以法律的形式讓學生接受中等職業教育，降低輟學率。

2.推行職業資格準入制，規范行業企業用人辦法。廣西要充分發揮民族地區自治的權利，通過立法，提高就業門檻，要求所有進入企業的員工必須接受職業教育或職業培訓，持證上崗。通過推行職業資格準入制，切實按照工種類型、技術等級給受聘人員發放報酬，使全區上下呈現用工規范、管理科學、生產標準、監管嚴格的生產服務格局。

3.進一步加大對職業教育的投入，改善辦學條件。要用好廣西深化職業教育攻堅的政策，繼續確保政府對中職教育的大投入，加強廣西中等職業教育的基礎能力建設，特別是大力改善縣級中職學校的辦學條件，創設職業學校良好育人環境，提升職業學校辦學品味，增強職業學校社會吸引力。

（二）從積極發揮學校內因作用出發，直接地降低輟學率

從學校來說，對待要流失的學生一方面要不拋棄、不放棄，另一方面也要想方設法地以品牌留人、特色留人、制度留人、愛心留人、責任心留人。

1.通過創建品牌、特色學校，提高辦學吸引力。調研表明，“國重”和“區重”職校以及專門化特色明顯的樣本學校的學生鞏固率比較高，所以，通過創建品牌、特色學校，積極開發與地方經濟產業發展對接特色專業，增強為地方經濟服務的能力，能提高辦學吸引力，減少學生流失。

2.加強校企合作，進一步深化教學改革，提高教學質量。學校與企業應形成戰略合作的伙伴關系，加強企業參與教學策劃、教學實施、教學管理、教學考核力度，積極開展一體化課程改革工作，重新整合教學內容，重新設置教學情境，創新課堂組織形式，把職業意識、職業習慣培養與專業知識、技能學習有機地結合起來，按照生產流程開展項目教學，任務驅動，引領學生主動思考、輕松愉快學習。

3.建立發展性的考核評價標準與辦法。用發展的眼光去考量學生，在考核學生時更應該采用縱向比較的辦法，考察學生的進步，建立一個因人而異的考核評價標準和考核方法，打破以往的扣分評價辦法，改為加分的考核評價方法，這樣就能評出進步，評出信心，評出穩定。

4.加強業務培訓，提高教師素質。一是不斷提升教師的授課水平，增強授課吸引力。二是樹立全員德育觀，全面提高教師的德育能力，全體教職員工都要樹立起“育人”的義務和責任，讓學生進得來、留得住。三是加強班主任管理，完善班級考核和班主任考核內容。學生的流失問題，在一定程度上也取決于學校內部的管理工作。班主任管理就是其中重要的一環。對班主任的考核要求中應包括控制本班級學生的流失率。通過科學的考核，調動班主任的積極性。

5.積極開展學生德育實踐和豐富多彩的校園文化活動。通過各種活動載體，加強對學生進行知、情、意、信、行等方面的教育，讓學生知行達到統一；通過創建一大批既能夠吸引學生、感染學生，又能提升學生綜合素質的各種學生社團組織，促進學生全面成長和進步。

6.給特殊學生更多的人文關懷。通過開展心理咨詢、輔導，開展學生心理測評，建立學生心理健康檔案等，及時對學生進行疏導和引導；加大對品行較差學生的教育轉化工作力度，糾正學生不良行為，強化教育，堅持預防為主、預防為先，有效控制學生重大違紀現象，盡量不要勸退或開除學生。

7.建立良好的幫扶機制。加強國家、自治區有關獎、助、貸等助學政策的宣講，按照政策要求嚴格落實各項資助，通過提供勤工儉學的崗位、建立愛心基金會等助學幫學的措施，加大對貧困家庭學生的扶助力度，及時解決學生生活困難；關注因家庭發生突然變故造成生活出現困難的學生的緊急求助力度，使學生及時渡過難關，確保完成學業。

8.加強與家長、社會聯系，建立立體防護網。通過辦好學生家長學校、成立家長委員會、召開家長會，定期邀請家長代表到校參加學生表彰大會、學生文藝晚會，密切學校和學生家長之間的聯系，讓學生家長與學生一起成長；同時與社區、轄區派出所等部門聯系，定期邀請他們來校開展專題講座活動，配合做好青少年的思想教育、安全教育、環保教育和人口教育等工作，將學生因違法違紀情況而導致流失輟學的情況降到最低。

9.加強就業引導教育。根據專業特點制定從第一學期到第六學期的就業引導教育系列方案，以前途激勵學生對學生進行就業知識、職業生涯發展的指導，讓學生了解當前的就業形勢。組織學生開展“職業生涯設計”演講活動，讓學生設計自己的職業生涯規劃，定期邀請畢業生代表回校作勵志成才教育，增強學生的自信心。

10.以就業為導向，拓寬畢業生的就業渠道。進一步加強校企合作，為學生提供充足的、專業對口的、起薪點較高的工作崗位，以吸引學生完成學業；同時學校要建立完善就業信息平臺，不斷在學校定期用人信息，使學生在校期間就感受到企業的用工需求與要求；還要搭建企業與在校生經常見面溝通的平臺，讓學生能夠親身了解企業，感受企業，產生規劃自己職業生涯的動力。

11.為學生搭建繼續升學平臺。當前，中職畢業生進一步深造的機會越來越多，如廣西近年的“推優”直升、“3+2”、“2+3”等五年一貫制形式等。為此，中職學校要把握機遇，積極探索新的教學模式，在保持自己的特色，使學生熟練掌握專業技能，適應人才市場需求的同時，還要注重提高學生的繼續學習能力，為有志向繼續深造學習的學生打好基礎。

（三）加大對職業教育的宣傳，間接地降低輟學率

1.政府輿論導向應營造職業教育氛圍，改變社會及學生家長對職業教育的偏見。普通教育和職業教育是國家根據需要實施的兩種教育類型，尊重人才，理所應該包括能工巧匠、技術能手，各級政府要加大對技術能人的表彰和獎勵，給予他們在政治上和生活上優待，努力營造良好的社會風尚和職業教育氛圍，消除社會對職業教育偏見，爭取學生及家長們自覺理性地選擇職業教育。

2.中職學校要加大中職教育也能使學生成才的宣傳力度。通過加大中職教育也能使學生成才的宣傳力度，加強專業教育和職業教育特別是成功案例的引導；在學生中開展主題班會等活動，宣傳中職生學習目的以及將來的發展，通過活動讓學生找到自信。

3.定期舉辦教學成果展示，提高社會對中等職業教育的認可度。中職學校每年均舉辦教學成果展示會，也舉辦校級技能比賽、校園文化藝術節等大型活動，還要對學生進行職業技能鑒定，還舉辦企業招聘會。這些活動都是向社會宣傳職業教育成果、證明學校辦學水平的極好機會。在條件允許的情況下，學校可以將以上大型活動融為一體，在技能比賽的同時開展職業技能鑒定，并請用人單位觀摩、現場招聘，請家長前來參觀，還組織學生進行了才藝表演。這樣的大型活動開展，既節省了時間，集約了校內活動，又能有效地宣傳辦學質量，加強與企業、家長的溝通，增進相互了解，獲取企業、家長對學校教育、教學、管理的意見，促進學校的教學改革，同時有效地提高社會對中等職業教育的認可度。

【參考文獻】

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【基金項目】2012年教育部職業教育與成人教育司省級專題調研項目