高中建議書精選(九篇)

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第1篇：高中建議書范文

1 進行農村高中藝術教育的必要性

湟中二中成立于1984年9月，是一所有著 32年歷史的普通高中，可由于地處偏僻，生源質量比較差，而且生源數量近幾年還在不斷減少，但學生及其家長對教育的期望值依然很高！于是我校在狠抓基礎知識的傳授與獲取的同時，從每位學生的全面發展和一生的幸福出發，充分利用本校近幾年來在美術特長生的培養角度出發，一方面要開設藝術欣賞課、舉辦各類藝術活動，另一方面也要培養優秀的藝術專業人才來提高學校的綜合辦學能力。學校美術特長生擔負的雙重責任需要學校對美術特長生的培養工作提到一個較高的層次來討論。這種雙重擔負性主要表現在學校競賽和學科帶頭性及應考競爭，是由學校性質和學生自身發展諸因素而產生的歷史性使命。從學生角度出發，學校對特長生的培養一方面使美術愛好者學到一技之長，另一方面也是給文化成績相對較差的學生創造升入高一級院校深造的機會。近年來，國家先后出臺了多部發展學校藝術教育的方案，從而進一步推動了學校藝術教育的發展，全社會已逐步形成了重藝術的氛圍。就我縣而言，地區條件相對較好的小學、初中學生參加藝術特長班學習的比例快速增加，因而辦特色教育有良好的生源基礎，也可以滿足家長讓孩子學習一門特長的強烈愿望，這些學生也多了一個上大學的途徑。從就業形勢看，就業率比普通院校的畢業生要高得多。我校先后赴樂都、蘭州、銀川等地多所藝術特色學校考察，通過考察發現，上述幾所學校在學校教育發展遭遇困境的前提下，結合自身發展實際和國家教育改革方案，已經探索出了一條符合自身發展的藝術特色教育之路，通過多年的發展，學校在藝術教育上取得了較大的成果，培養出了諸多藝術人才，極大地提升了學校知名度，他們的成功經驗值得我們借鑒。湟中縣自湟中師范撤并后，高中教育層面再無招收過藝術專業人才，加之我縣基礎教育中藝術教育比較薄弱，因而出現了全縣藝術專業人才斷層現象。另外，據我們了解，全國很多藝術學院每年在青招生時，由于青海藝考人數短缺，時有不能錄滿的尷尬局面發生。全國已經有160多所高校招收書法專業考生，而我省至今沒有書法專業考試。

2 農村高中藝術教育的現狀分析

回顧近幾年來，整個湟中縣的藝術專業和藝術教育起點較低且理論研究相當缺乏，未曾有相關理想的教育教學理論和實踐案例可供參考和借鑒。雖然有某些中學有在開展特長生的培養工作，但究其成功驗和理論卻不多。湟中縣相關部門只是簡單地舉行一些競賽活動，缺乏有效的管理機制，也沒有對高中美術特長生的培養作出研究，缺乏對這一課題的探索和對這一規律的共識，許多教育工作者都是憑借個人的自身的專業素養在摸索規律缺少交流。為積極響應國家關于推進學校藝術教育的號召，落實縣教育局關于加強學校特色建設的精神，打造符合學校實際的藝術教育品牌，經過學校多方努力，加之上級領導的關心和支持，我校于2015年9月，面向全縣招收了美術和音樂專業班各一個，每班40人；書法特長生10名。2016年繼續面向全縣招收美術和音樂各一個班，每班40人，書法10人。美術班開設素描、速寫、色彩、美術理論等專業課。音樂班開設視唱、聽音、聲樂、器樂、舞蹈、音樂理論等專業課，兩個藝術班每周安排9節課。書法特長生書法、美術兼修，如果政策允許，這批書法特長生將在三年后成為我省首批書法高考考生。為減輕專業班學生的課業負擔，學校還向教育廳申請到了專業班考生理化生會考免考的資格。為保證2015年9月音樂特長班和美術特長班順利開班，縣教育局整合全縣教育資源，選拔5名藝術骨干教師到我校承擔藝術班的授課任務。學校現有音樂教師5名，美術教師4名，書法教師2名。學校現已建成古箏教室2個，鋼琴教室10個，舞蹈室、排練室，素描教室，色彩畫室，書法教室各1個。配置古箏40架、鋼琴22架、電子鋼琴20架；長笛、小號、大號、圓號、單簧管、薩克斯等管樂器一套，計46臺件；電子鼓、電貝司、電吉他等電聲樂器一套，計10臺件；良好的教學設施為開展藝術特長教育提供了堅實的物質基礎。學校還依托藝術組教師的專業特長和音樂班的專業優勢，組建了學校管樂團和學校電聲樂隊，開我縣教育之先河。

另外，通過多方努力，我校被批準為全省特色高中項目實施學校。建筑面積達5000平方米的藝術樓、體育館、多功能演藝廳、食堂的設計，宗地圖測繪、考研報告等前期準備工作基本完成，現已進入施工階段。學校還依托藝術組教師的專業特長和音樂班的專業優勢，組建了學校管樂團和學校電聲樂隊，開我縣教育之先河。同時，通過多方努力，我校被批準為全省特色高中項目實施學校。建筑面積達5000平方米的藝術樓、體育館、多功能演藝廳、食堂的設計，宗地圖測繪、考研報告等前期準備工作基本完成，現已進入施工階段。在這樣的背景下，從2018年9月開始，音樂特長班和美術特長班將每年增至2到3個，視條件招收一個書法特長班，從而形成規模辦學效應。力爭到“十三五”底，將我校創建成為省內知名的集藝術、科技、體育特色為一體的農村高中。

第2篇：高中建議書范文

一、恰當的教學方法

每一堂課都有教學任務和目標要求。教師應當能夠隨著教學內容的變化、教學對象的變化以及教學設備的變化，靈活地應用教學方法。數學課程的教學方法很多對于新課.我們有時采用講授法來向學生傳授新知識，有時采用創設問題情景，使學生在生動有趣的情景中建立數學模型，探求新知識，而在平面幾何的教學中可采用圖形法，讓一個個定理用圖形來生動地展示，并把基本圖形作各種變式，數型結合，可達到事半功倍的效率，例如在這屆學生的平面幾何教學中，對于幾何定理的教學筆者采用首先讓學生從圖形探求出定理，教師再文字敘述，然后，再用幾何語言表達出來。最后讓學生記圖形，對應幾何語言表述，這樣通過數型結合，學生學得輕松有趣、記得牢固，對于復雜圖形的解題也善于分解出基本圖形和基本定理，化難為易效果較好。此外，還可以結合課堂教學的內容，靈活地采用談話、讀書指導、作業、練習等多種方法。有的時候，在一同堂課上要同時使用多種教學方法。有句話叫做教無定法貴要得法。只要是能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用的，都是好的教學方法。

二、數學教學要有必要的愛心和細心

心理學研究表明，任何認識活動都是在情感的動力影響下進行的。學生的學習興趣往往以教師的情感為轉移，如果教師把愛心寓于教學之中，通過富有情感的語言、動作、表情，使學生對教師產生一種信任佩服的感覺，學生就會以積極主動、勤奮向上的精神狀態投入學習。

因此在教學過程中教師要多一些真誠的關懷和幫助，給學生以學習的信心和勇氣，使學生變“厭學”為“肯學”、變“肯學”為“好學”。這樣學生就會積極性高漲、興趣濃厚，從而產生學習的激情和動力。因此，調控教學的情感，創設一種民主交流、親切和諧、師生情感思維共鳴的課堂氣氛，是全面提高課堂效率的一個重要途徑。

不細心、粗心馬虎是學生的通病，也算是非智力性錯誤的一種，這一直都是一個問題。其實克服粗心大意、培養嚴謹細致的思維品質是學習數學的目的之一。首先，教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業的字跡、符號，一定要規范、整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。其次，教師要善于總結經驗、歸納方法。比如我教給學生計算的檢查方法是：審題的方法是兩看兩想，即：先看一看整個算式是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。不要盲目地進行簡便運算。再次，要教育學生養成驗證的習慣。看所得結果是否符合實際、是否符合題目要求，代數式的變形是否符合邏輯，考慮問題是否全面周到。另外，對于常見的易于馬虎的地方要經常性地強調，并要提出要求，這樣有利于學生形成良好的思維習慣，比如分式的分母不為零、對數式真數位置大于零、直線的斜率等問題。然而，培養學生細致、嚴謹的思維品質是一件費時、費力的工作，在這個過程中老師的潛移默化作用是相當重要的，老師自身的教學必須是細心的、嚴謹的。

三、在課堂教學中培養聽課習慣和自我“適教”能力

聽是主要的，聽能使注意力集中，把老師講的關鍵性部分聽懂、聽會，聽的時候注意思考、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下。因此應適當地記筆記，領會課上老師的主要精神與意圖，五官能協調活動是最好的習慣。在課堂、課外練習中培養作業習慣，在作業中不但做得整齊、清潔，培養一種美感，還要有條理，這是在培養邏輯能力，必須獨立完成。可以培養一種獨立思考和解題正確的責任感。在作業時要提倡效率，應該十分鐘完成的作業，不拖到半小時完成，疲疲憊憊的作業習慣使思維松散、精力不集中，這對培養數學能力是有害而無益的，抓數學學習習慣必須從高一年級抓起，無論從年齡增長的心理特征上講，還是從學習的不同階段的要求上講都應該進行學習習慣的指導。

四、課內重視聽講，課后及時復習

新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特別重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先在做各種習題之前將老師所講知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，應盡量自己回憶，不要一遇困難立即翻書。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，我不完全贊成不懂即問的學習作風，對于有些題目，由于自己的思路不清。一時難以解出，應讓自己解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結。把知識的點、線、面結合起來織成知識網絡。納入自己的知識體系。

第3篇：高中建議書范文

關鍵詞：高中；美術鑒賞；素質；示范；學習；創作

國家的強大和社會文明的進步，主要是需要高素質的人才，那高素質人才的培養就歸結到教育，所以一個國家的教育辦得怎么樣，常常關乎一個國家長久的發展大計，不可等閑視之。

在新的時代要求下，我們國家提出以素質教育為核心的人才培養教育的宗旨，成了我們辦教育的主要方向。也就是要求培養德、智、體、美全面發展的復合型人才，當然在現實的教育中我們提出的方向目標是好的，但要達到這樣的目標是需要幾代甚至幾十代人的共同努力才能實現。

比如我們的美育，人人都知道美育對一個人審美、趣味和創新思維有很好的啟智作用，會讓人更懂得美、發現美、創造美，顯而易見，對一個人的一生是很重要的。就如現在的高中開設美術鑒賞課，這是國家看到藝術教育重要性做出的明智舉措，如何才能讓高中鑒賞課更有成效和作用呢，當然不同地域和環境等都會有不同的方法和實際措施，所謂仁者見仁，智者見智。

我就十年的高中美術鑒賞課教學實踐談一點我自己的感受，那就是加強示范教學的作用。

高一的學生來自不同的初中學校，有各自不同的美術基礎和知識結構，所以美術基礎知識和技法及審美能力都有差異，要縮短差異絕非一朝一夕之事，那怎么樣才能有效地改觀呢，我自己認為應該從示范課與理論相互結合開始。高中的鑒賞課主要是要求學生會鑒賞，那么怎么去“鑒”和“賞”就是一個很現實的問題，要去對一幅作品，鑒高下、品優劣，這很不現實，因為有的學生甚至連一幅畫是什么畫種都不知道，讓他們從何鑒賞。

美術鑒賞課中要求學生要有大量理論和知識的積累，有的是美學的，有的是歷史學、政法學的、哲學等理論知識的特點，既廣泛又枯燥，必然會讓學生對高中鑒賞課的興趣大打折扣。

所以用一種直觀、現實、有效的方法是每個教師要思考的問題，我覺得以美術作品為例的鑒賞課來講，我們可以讓學生和老師準備簡單的工具，師生先以一些熟悉和大家容易接受的對象為例，進行現場講解創作。示范過程，在這個過程中，學生能直觀地感受到一幅作品的創作過程，也能近距離的感受老師的創作思路和創作目的，以及所采用的工具材質、風格語言，這要比借助一張歷史的畫空洞的來講解，要生動有效得多，這會拉近學生與老師的關系，從而引導學生從身邊的生活中去觀察思考、發現美，找到感興趣的東西，才會有去探究的欲望和動力，自然也就有了興趣。

同時在示范教學中學生可以看到很多書本上看不到的細節和問題處理，這樣會把很多越說越復雜的問題，在實踐的過程中讓復雜的問題簡單化，一目了然，這樣也就節省了很多去思考的時間、精力。

在中國畫的具體學習中，我們都認識到工具材料的性能運用是我們學習中國畫藝術的具體難題，因為時代的變遷，現在學生的主要書寫工具已經不再是毛筆了，文房四寶也很陌生，其他工具如鋼筆或電腦代替了毛筆，要很好地掌握毛筆的性能，就更需要老師的引導和示范，這也是對教師的一種專業水準的要求，否則學習中國畫必將不得要領。所以在具體的示范課中教師可以專門針對中國畫的筆、墨、紙、硯、水等工具進行現場講解、示范，這樣的效果自然要好得多。學生知道了工具的正確運用、筆墨的變化和控制、線條的變化及水的無限性等知識，加于練習也就會有新鮮感，這才可能影響學生的一生，“成教化，助人倫”，我想這也是繪畫的社會功用。

學生在老師的示范講解中結合自身實踐能認識體會基本的技法，也能在這個過程中掌握一些基本的審美鑒賞的知識和要求，慢慢地會知道繪畫藝術形式的多樣性、豐富性，能鑒別什么是筆墨功夫好，哪些是構圖有創新，什么地方的線造型和藝術處理很精巧等等，這無疑是最好的傳承教育。正所謂見多才能識廣，這樣慢慢地才能在創作實踐活動中做到“知其然知其所以然”，也才能真正初步具備一個鑒賞者的要求。

在課堂中老師可以以自己的創作示范為例，引導學生藝術創作，同時把一些藝術審美的規律和法則在實踐中穿插講解，這樣就生動而有內涵，有說服力，如果只是一味重復課本上的知識，那么學生是不大對藝術品、美術創作感興趣的，教師也就很難把這個課做到擴展和結合教學實際有所創新，也就不可能有更好的教學效果。因為教師不只是一個知識傳授者，而是一個藝術的研究者、發現者和創造者、學生對藝術的興趣往往是對上課老師本身的藝術思想和感興趣的東西開始的。“言傳身教”就是最好的教育。

第4篇：高中建議書范文

關鍵詞：健美操；課堂教學；藝術欣賞力

健美操包含了運動、藝術美等多種元素，是一種集體育、音樂和舞蹈為一體的運動項目。進行健美操鍛煉不僅能夠鍛煉形體，還可以陶冶情操，提高藝術審美能力，因此體育老師在教學過程中一定要重視學生的藝術鑒賞力培養。

一、健美操教學中藝術鑒賞力培養的重要性

健美操是一種力和美結合的運動項目，包括了舞蹈、音樂、體育、美術等多種學科，其藝術鑒賞力是非常強的。在高校體育中，健美操是一項很重要的選修科目，受到很多大學生的歡迎。在體育教學過程中，健美操教學與其他科目教學不同，健美操教學不僅要通過健美操的操練來鍛煉學生的體質，而且還要通過健美操的學習來提升學生的藝術能力。在健美操運動中，學生在練習過程中能夠不斷體會到優美體態和挺拔身姿的感受，不斷追求更優美、更悅動的健美操，最后達到外在美和內在美的統一，這樣也能夠不斷提高學生的審美能力。因而在健美操教學過程中，教師應該注意引導學生在健美操鍛煉中實現自我價值，不斷用自己的心靈來感受美麗靈巧的動作，培養學生的藝術欣賞力。

二、提高學生藝術鑒賞力的方法

1.加強學生對健美操藝術美的理解

要想提高學生自身的藝術鑒賞力，教師要讓學生學會理解健美操中的藝術美。在進行健美操的教學過程中，教師不應該只是注重健美操動作的教授，而是應該更加注意對健美操藝術美的理解，多對學生講解健美操中的藝術美、動作美，加強學生藝術欣賞。在教課過程中，為了能夠吸引學生的興趣，讓學生能夠自己發現美和創造美，教師可以通過播放相關健美操視頻或是相關影片的形式來增強學生對健美操動作內涵的理解，讓學生不僅僅是學會健美操的動作，而且還能夠體會動作本身所傳達出來的美感，同時也能夠讓學生更好地感受健美操運動的魅力，提高學生的學習興趣，從而促進學生藝術鑒賞力的不斷提升。

2.改變健美操考核方法

要提升學生健美操藝術鑒賞力，讓學生能夠主動去思考和感受健美操的藝術美，還應該從考試方式上進行改變。傳統的考核方式只是考查學生健美操動作的熟練程度，而沒有對健美操中藝術美進行考核，這就使得學生在學習過程中往往只重視健美操的運動動作，而忽視了對健美操中藝術美的感受，因而高校中的健美操課程應該改變考核方法，考核學生的藝術欣賞力，這樣也能夠促使學生加強對健美操藝術欣賞力的重視。教師可以加入藝術欣賞或是藝術表現部分的考核，對學生對健美操藝術美的理解進行考查，促使學生能夠自覺地發現和體會健美操中的藝術美，加強對健美操中藝術鑒賞的學習，從而逐漸提高學生的藝術鑒賞力。而在考試上教師要注意不要用刻板的答案來考核，而是應該重視學生自己的理解，對于具有創造性和自主性的理解，教師應該進行鼓勵，激勵學生不斷自己去思考健美操中所蘊含的藝術欣賞。

3.教師應該不斷提升自己的能力

要提升學生的藝術鑒賞力，教師自身也應該不斷提升自己的藝術鑒賞能力，教師應該注意在平時多瀏覽和學習藝術欣賞方面的知識，提升自己的藝術鑒賞能力，這樣才能更好地引導學生去發現健美操中的藝術美。同時，教師在進行健美操教學過程中，還應該不斷更新教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生能夠在輕松的課堂教學氛圍中進行健美操的學習，讓學生能夠消除對健美操學習的緊張和困難情緒，在和諧的課堂中學習健美操知識，而這樣的教學環境也能夠讓學生更好地深入發現和理解健美操中的藝術風韻。

4.創造良好的教學環境

良好的教學環境是學生進行健美操學習的關鍵，優良的環境能夠激發學生的學習興趣，讓學生能夠更好地體會健美操中所包含的藝術。因而高校應該重視健美操教學，支持健美操教學的硬件建設，不斷加強對健美操場館建設，讓學生能夠在干凈、明亮和現代化的教學環境中學習。在這樣的環境中，學生也更能夠放松自己的身心，將環境和健美操學習更好地融合在一起，將健美操的藝術美淋漓盡致地發揮出來，提升自身的藝術鑒賞力。

健美操深受現代年輕大學生的喜愛，既富有躍動感，又有鍛煉身心的作用，教師在進行健美操教學過程中，一定要重視對學生藝術鑒賞力的培養，讓學生加深對健美操中藝術美的理解，更多地發現健美操的藝術美，同時通過藝術鑒賞力的培養也能夠不斷提高大學生的藝術修養，促進學生藝術素質的提高。

參考文獻：

[1]管珈藝.公共體育健美操教學中學生藝術欣賞能力的培養研究[J].才智，2013（34）.

第5篇：高中建議書范文

一、高中數學與初中數學的不同

（一）數學語言在抽象程度上突變

初、高中的數學語言有著明顯的區別。初中數學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達，而高中數學的內容多，抽象性、理論性強。這就使一些初中數學學得還不錯的學生不能很快地適應這種表述上的變化，覺得難以理解。

（二）由感性層次向理性層次躍遷的思維方法

初中數學有很多機械的、便于操作的定勢，很多教師將各種題分類，教給學生統一的解題思路，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么再看什么。而高中數學在思維形式上發生了很大的變化，學生能力的發展又是漸進的，這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應，故而導致成績下降。

（三）知識內容的整體數量劇增

高中數學知識在“量”上急劇增加，使得學生在單位時間內接受知識信息的量增加了許多，而輔助練習、消化的課時相應地減少了。

二、對如何學好高中數學的幾點建議

（一）興趣的培養

布魯納說過：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣。”人作為一種生物，所有的行為都會按照自己的意志行動，外界的影響只是暫時的，內在的興趣，才是學習行為高效地持久的保證。數學知識本身具有嚴密的邏輯性和系統性，各種聯系、各種方法、各種數學思維的獨特性構成了數學自身的吸引力。對于數學的學習，應該是快樂的、輕松的。所以，教師要積極發揮數學自身的魅力使學生在潛移默化中對數學產生興趣。有了興趣就有了學習的動力，學生在動力的指引下能夠有更好的提高。

（二）認真聽課，扎實基礎

課堂，作為學習的主要平臺，學生應充分利用課堂時間，掌握基礎知識，學習解題思路以提高聽課效率。具體應注意以下幾個方面：

第一，預習。課前的預習使學生發現難點、盲點后在學習中能夠帶著問題去聽課，這樣就抓住了聽課的重點；在預習過程中，如發現以前所學知識遺忘，可以隨時查看、理解，不至于在聽課過程中開小差，從而能順利聽課；預習使學生先以自己的思維和方法去理解知識，再加上課堂老師的教導，這二者的相互結合，產生出意想不到的效果。這有助于提高學生的思維能力和自學能力。

第二，聽課。要全神貫注、專心聽講、勤看板書、不停思考、主動答題、記好筆記。首先應做好課前的物質準備和精神準備，使上課時不至于出現書、本等物品丟三落四的現象；上課前也不應做過于激烈的體育運動或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等，以免上課后還氣喘吁吁，或不能平靜下來，要以一個很好的狀態進入課堂；其次就是聽課要全神貫注。

第三，課后。對于課上的基礎知識應在課后及時的鞏固，并隨之進行課后習題的練習，從而鞏固課上的知識和理論，使學生形成整體的數學框架。

（三）培養數學思想、數學能力

數學課本中每個章節都蘊含著一定的數學思想，整本書就是一個數學體系。因此，適時對數學思想作出歸納、總結是十分必要的。在課上，教師在教授教材時涵蓋的數學能力，包括邏輯推理能力、抽象思維能力、計算能力、空間想象能力和分析解決問題能力，這些能力可以在不同的數學學習環境中得到培養。在課下，學生務必要全身心投入、全方位參與思考，最終達到自己各方面能力的全面發展。函數思想是揭示數學思想內容規律的，即將數學對象所具有的屬性或關系抽取出來。

（四）自主學習，開展探索活動

自主學習就是學生動手、動腦等，調動多種感官積極探索，從而獲取知識，提高能力。探索問題就是學生根據已有能力和基礎，通過認真觀察、大膽嘗試、獨立思考、合作探究等方式，自主發現問題、探索問題，最終解決數學問題。讓學生自主發現知識的形成過程，加深記憶。在整個數學學習中，有效掌握數學學習方法，遵循認識規律，積極動腦，注重新舊知識間的內在聯系，大膽想象，引導學生從多個角度思考問題，經常進行一題多解，提高學生創新能力。數學學習一定要講究活，只學理論是不行的，必須付諸于實踐。

第6篇：高中建議書范文

[關鍵詞]美術鑒賞 興趣 能力 培養 提高

美術課是學生在學校教育中必修的一門藝術課程，它對于學生的身心健康和全面發展將起著重要的推動作用。而美術鑒賞課是美術教學中很重要的內容，可以幫助學生培養興趣；陶冶情操，凈化心靈，完善品格；有助于學生增長和積累豐富的知識；培養和提高觀察能力、思維能力、審美能力和創新能力。

在新課程改革的形勢下，如何使學生在每一堂鑒賞課中興趣盎然， 通過美術教學活動去喚醒他們對生活的熱愛，和美得感受。引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，激發興趣，提高各方面的能力，值得每一位美術教師去研究與探索。因此，在實際教學中應該注意以下幾方面：

一、激發學生的興趣

興趣是最好的老師。有興趣才能產生學習的動力。美術鑒賞課中教師要激發學生的學習興趣：首先教師應具備豐富的鑒賞知識。 這就要求教師除了熟悉課本內容而外還要不斷地學習和完善各方面的知識來豐富自己，而照本宣科早已無法滿足學生的求知欲望。主要是因為美術鑒賞涉及科學知識領域和人文知識領域、在學科聯系中，美術鑒賞與中學歷史、地理、政治、文學、物理、化學、生物、音樂、體育等都有不同程度的聯系。比如：青銅器的冶煉工藝涉及金屬熔點和合金的概念與物理、化學知識有關；美術作品的時代背景與政治、歷史知識緊密關聯；美術作品的發祥地及作者的生活地域又和地理知識相關；花鳥畫中各類花鳥形體結構完全依賴生物知識來理解。在教學中美術教師會不斷意識到自己的知識結構單一、知識面狹窄、對本學科與生活實際聯系的漠視等問題。因此，要激發學生的興趣，教師要不斷地充實自己，用豐富而全面的知識來感染學生，聯系現實生活，啟發并引導學生以審美意識去感知作品，從而提高學生的積極性和主動性。其次，選熟悉的作品營造較為寬松的氛圍，能促進學生樂于參與美術鑒賞活動。在欣賞作品時，教師和學生進行互動，引導學生用欣賞的眼光去分析作品，最后教師要以寬容的態度容納學生的感受和評價，再結合與作品相關的故事或有奇聞異事做以解讀，加深學生的印象，從而激發學生的興趣。比如：在欣賞《向日葵》這幅畫時，我就結合“凡高割耳朵”的故事和他的畫被拍賣的事，來調動學生的學習興趣，使課堂更加生動有趣。

二、注重各方面能力的培養和提高

美術鑒賞課不僅要求學生具備各學科的知識還要求學生具備各方面的能力。如：觀察力、理解力、想象力、創造力等等，這些能力的培養，有利于開發右腦，提高智力。在美術鑒賞課中，許多學生還處在欣賞水平階段，還不具備鑒賞的能力，這就要求教師在教學中要注意這幾方面能力的培養，幫助他們積累各類知識，提高鑒賞能力。比如：欣賞一副作品，首先讓學生自己去觀察、理解、認識、感受，無論是從政治的、經濟的、歷史的、物理的、文學的、音樂的、體育的等角度，還是從情感的、意愿的角度去分析作品，教師都應用包容的心態來對待。因為鑒賞本身就有許多主觀的東西在里面，教師應正確的對待學生做出的分析；當然學生做出的分析也有自己獨特之處，不能完全的否定掉。這樣才能使學生的積極性得以提高，同時也增長了知識，提高了能力。

在美術鑒賞課教學中，教師還要注重學生審美能力的培養和提高。每個學生的審美能力是不同的，是有差異的。目前，在學生中存在追求美，卻不善于識別美，對美容易產生錯覺，常把“新”、“特”、“奇”視為美，這就要求我們在鑒賞課的教學中，加以正確的引導。如：教師引導學生對經典的美術作品進行感受、認識、評價、以及判斷，有利于提高學生的視覺審美能力、形成健康的審美觀。

在美術鑒賞課教學中，還應注意學生品德修養的培養和提高。就像魯迅所說的[1]“美術可以輔翼道德。美術的目的、雖與道德不盡相符，然其力足以淵邃人的性情，崇尚人之好尚，亦可以輔道德以為治。物質文明日益曼衍，人情因亦膚淺；今以此優美而崇大之，則高潔之情獨存，邪穢之念不作 ，不待懲勸，而國乃安”。他透徹地闡明了審美作用輔助道德教育的性能和重要意義。而我在教學中也很注重學生的德育教育，比如在講玉器這部分內容時，我把“君子比德于玉”、“君子無故玉不去身”作為重點擴展，由此引出古代的人們用玉的品質來規范人的行為。如古代的“三從四德”、“三綱五常”，雖然這是封建禮制，但也有值得我們現代人學習和借鑒的品質（仁、義、禮、智、信），這樣的教學對學生的行為和審美觀有潛移默化的影響，讓學生對美有了追求方向和目標，有了一定的判斷標準。同時，也有助于學生的人格修養的完善。因此，要適當的把德育滲透到課堂教學中。

三、采用靈活多變的教學方法和恰當地使用多媒體教學

為了給學生營造一個寬松活躍的課堂氛圍，教師應聯系學生實際情況，不拘一格的采取各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、參觀、訪問、示范、收集、甚至故事、游戲、音樂等方式進行教學。可采取傳統的教學模式，也可采取現代的教學模式，或者采取傳統和現代相結合的教學模式，只要能形成師生互動，實現課堂教學的有效性，都是很好的教學方法。

其中在現代教學手段中多媒體教學的使用可以使鑒賞學習的深度、廣度和自主性得到極大的拓展。在當今這個信息技術十分暢通的時代里，我們應該把它充分地運用到我們的實際工作中去。因為網絡上有關鑒賞知識極為豐富而全面是書本無可比擬的，因此，教師應該在備課時多收集網上相關的資料，對知識的單一、知識面的狹窄、斷層，精細度都是很好的補充，同時在教學中還應該正確、靈活的應用。在課后，可以適當的給學生布置一定有關鑒賞知識的相關網絡作業，從而不僅提高學生的學習興趣和自主性，還能豐富知識。如讓學生查找《清明上河圖》的作者、年代、社會歷史背景以及分析它的畫面場景等方面僅僅依靠書本和教師的講解是遠遠不夠的，這就需要學生通過網絡去更全面地認識和了解，學生也更容易接受。所以網絡教學在美術鑒賞課上是不可缺少的，合理的使用會讓我們的教學更輕松些。

以上是我在美術鑒賞課教學中的幾點體會，要上好高中美術鑒賞課還需要在實際的課堂教學中不斷地積累和總結經驗 。

[參考文獻]

第7篇：高中建議書范文

關鍵詞：美術鑒賞；科學教育；科學精神

科學和人文是一對孿生姊妹，構成了人類文明殿堂的基石。只有科學教育與人文教育交融，教育才能正確地回應時代呼喚。科學素質是現代教育的一個核心，是現代人的思想素質、道德素質、文化素質、心理和身體素質的重要組成部分。所以我認為，美術鑒賞教學在培養學生審美能力、人文素質的同時，不應排斥對學生進行科學教育，美術教學在塑造青少年學生現代人格的過程中不能袖手旁觀。在高中美術鑒賞教學過程中，筆者有意識地進行了科學教育的滲透，收到了一定成效。

一、學習藝術家的優良科學品德，樹立科學精神

世界著名的藝術巨匠均是人類的精英，他們傳奇的經歷、激進的思想、偉大的業績、崇高的品德和光輝的形象往往對中學生有極大的吸引力，容易激發對他們的敬仰之情，以巨匠為榜樣，激勵自己積極上進。在美術鑒賞教學過程中，筆者注意引導學生學習一些藝術家的科學品德。

在鑒賞學習《走進具象藝術》一課之《蒙娜麗莎》時，我首先深入觀察作品，畫中人物坐姿優雅，笑容微妙，背景山水幽深，畫家力圖使人物豐富的內心情感和美麗的外形達到巧妙的結合。它代表了達?芬奇的最高藝術成就。然后研究其善于運用光學與透視學的方法來描繪具體的場景和人物，用明暗轉移法更使畫面具有豐富的層次感與凹凸感。除了作品之外，對于達?芬奇本人，學生一般也都略有耳聞，筆者然后根據學生對達?芬奇的初步了解，引導他們從多方面認識，提出問題1：“你除了知道達?芬奇是一位藝術巨匠、天才畫家之外，還知道他在哪些領域有突出成就呢？”同學們非常興奮，你一言我一語地共同描繪達?芬奇：還是“數學家”、“科學家”、“力學家”和“工程師”等，是一位多才多藝、全面發展的人。提出問題2：“你認為達?芬奇為什么會取得這么多的成就呢？”引導學生剖析達?芬奇除了先天聰穎之外，更多的是勤奮、敢于冒險、勇于創新、毅力與恒心、探索精神、造福人類的獻身精神等。并深刻理解達?芬奇能從藝術家的角度看待科學，以科學家的思想方式審視藝術，并努力使科學與藝術融為一體，為人類留下豐厚的精神財富。

二、解讀美術作品的科學內涵，拓寬學生的科學視野

高中美術鑒賞教學中，教師要充分結合作品中的科學知識，以拓寬學生的科學視野，培養學生的科學探索精神。

比如，在學習鑒賞中國古代宮殿建筑藝術，介紹幾千年的中國建筑文化符號――斗拱時，不但要引導學生欣賞其襯托出深遠、雄渾的屋檐，體現出建筑雄強而壯麗的風姿，與古希臘的柱式有異曲同工之妙，更要從科學的角度來引導學生分析這種建筑語言的功能與原理：斗拱在力學上將單點支撐變成了多點支撐，斗拱將梁對外挑屋檐的受力傳輸到立柱，從而解決了大面積挑空屋頂的受力難題，保證了建筑結構上的安全。

三、探究科學技術在美術發展中的作用，提升學生的科學素養

弗蘭西斯?培根（Francis Bacon）說過：“當科學被應用到技術領域的時候，人們的生活方式將發生革命。”如果脫離科學技術的作用，美術只能是緩慢發展的，科技與美術之間沒有鴻溝，科技與美術相得益彰。科學技術的不斷進步，為美術的發展提供了新的手段，也在不斷揭開美術發展史的新篇章。

如遠古時代只有石鑿技術，所以產生的巖畫壁畫粗獷豪放；正因為新石器時代制陶技術的產生，彩陶上面才留下漂亮的幾何圖案和動物形花紋；正因為冶煉技術的發明，人們才可以鑄造出司母戊大鼎；19世紀的物理科學取得了巨大成就，英國科學家托馬斯?揚、法國化學家謝弗雷爾等人對光和色進行了大量的研究，總結出許多新的色彩科學理論，有力推動了繪畫色彩的進一步向前發展，印象派繪畫應運而生；19世紀工業技術的高度發達，讓高達300米的埃菲爾鐵塔能屹立百年而無恙；榨油技術的產生使揚凡?愛克兄弟發明了油畫顏料，達?芬奇才留下蒙娜麗莎永恒的微笑……

21世紀所需要的人才是文理兼容的復合型人才。在教育過程中，重視科學教育與藝術教育的結合，是培養新一代人才的重要途徑。科學家貝爾納說：“藝術是我，科學是我們。”如果我們將藝術看成一種視角，科學是另一種視角，那么這兩個領域提供的視界會使人類不斷改變看待世界的方式。讓我們共同努力，為藝術插上科學的翅膀，讓人類的思想和精神飛得更高更遠吧！

參考文獻：

［1］［英］沃爾特?佩特.文藝復興.張巖冰，譯.廣西師范大學出版社，2000.

［2］科學素養的設計：21世紀科學教育書系.美國科學促進協會，科學普及出版社，2005.

第8篇：高中建議書范文

關鍵詞：　信息化技術; 高中物理; 應用探索;

隨著現代社會教學條件的不斷改進,信息化的技術也越來越多地滲透到了教學的過程中。教師將先進的多媒體技術、互聯網技術等運用到高中的物理教學中,使學生以往難以理解的知識也變得生動易懂起來,從而為拓寬學生的物理學習提供了廣闊的空間。本文就信息技術在教學實踐中的運用提出了以下幾點建議。

一、利用圖文結合的物理課件激發興趣

在過去的物理教學中受到教學條件的限制而采用黑板板書的方式進行物理講解,沒有各種配圖的說明使原本豐富的物理知識變得索然無味,從而加大了學生的理解難度。將信息技術普及到高中物理教學中,首當其沖的就是要改變傳統的黑板展示課堂教學模式,制作豐富生動的物理課件,利用課件展示形式的多樣化,幫助學生更高效地進行授課,強化信息技術對教學的服務程度。

例如,在學習摩擦力這一部分內容時,教師可以利用PPT對學生進行課堂教授,在進行問題導入時就可以通過圖片引導,在屏幕上分別放置一張工人運沙子的圖片、一張學生推墻壁的圖片、一張田徑運動場上起跑的照片,然后組織學生通過觀察不同的圖片內容分析其中存在的摩擦力。經過一段時間的討論研究,教師可以鼓勵學生在黑板上將自己理解的摩擦力的圖示畫出來,然后讓其余的學生提出自己的意見。有學生說:“在運送沙子的過程中,車轱轆與地面、人的鞋子與地面都存在摩擦力,摩擦力的存在物體才能進行運動”。有學生說:“人在推墻時由于墻的重力太大,人給的推理小,因此腳下的摩擦力不足以引起墻的移動。”對于最后一張圖片所展示的內容也是腳下、和手的摩擦力使得人在起跑時獲得不一樣的初始速度。利用物理課件,教師還可以在備課時將重點內容進行不同顏色和加粗的標注,以此吸引學生的注意力,學生看到標紅或加粗的字體,就會自覺重視學習的態度,有利于激發學生的學習興趣與效率。

二、融入物理情境便于學生理解

物理是一門綜合性的學科,它包含了許多微觀和宏觀的理論及實驗,其中具備許多無法用眼睛分析理解的現象,如果學生的思維程度達不到要求就很難理解某些知識點,更談不上對這些知識點進行學以致用。利用現代的多媒體技術,就能夠突破這些難以捕捉和察覺到的界限,將微觀世界與宏觀世界進行可視化,并通過屏幕展現給學生,幫助學生更好地理解抽象的物理知識和現象,提高教學效果的理想化程度。

例如,高中物理體系中存在的許多微觀與宏觀的知識點,電壓、電流、電磁場以及物體產生的向心力、離心力這些都是被無法直接觀察到的,而教師就可以利用科學技術對此進行可視化的轉換。在學習《向心力與向心加速度》這一章時,經過之前所學,某個物體在做勻速圓周運動時會受到外力,因此存在一定的加速度,教師用視頻展示小球在做勻速圓周運動時所受到的力,并結合視頻引導學生對其進行受力分析,學生就能對這一章的內容有更透徹的理解。如在學習電流與電壓這些概念時,對電流和電壓在電路中的移動這種抽象的知識無法進行具體的想象,運用實驗學生也無法觀察到電壓和電流的實際情況,而借助多媒體就可以使這些物理現象變得形象化,利用視頻將電荷在電路中的移動進行演示,使學生通過觀察電荷定向移動的視頻對電流形成的原因進行深刻的理解,對難以觀察到的物理現象進行真實的還原。

三、借助多媒體進行實驗輔助演示

許多物理知識都是通過實驗而發現總結出來的,而現在多媒體所具有信息含量大,展現能力強的特點,可以協助教師對課堂上的實驗進行再現,使學生通過多媒體屏幕觀察到實驗的畫面,并跟隨教師的步驟進行動手實驗。對一些由于實驗器材受到限制的實驗,教師可以利用多媒體設備將實驗步驟播放給學生看,學生能夠直觀地看到實驗過程,從而提高對物理知識的理解效果。

例如,在探究牛頓第一定律時,教師就可以引導學生借助多媒體通過實驗的方式來進行,使學生在觀察教師操作并自己動手實驗的過程中,更好地理解牛頓第一定律的內容。教師準備毛巾、棉布、木板等三種表面粗糙程度不同的材料,按照實驗的要求將斜面與不同粗糙程度的材料拼接在一起,將斜面高度調整至統一。教師將這些放在視頻的展示屏前,并利用多媒體投影儀將自己的操作步驟進行放大,學生在屏幕上就能夠清晰地觀察到教師的操作,然后教師就可以詢問學生:“為什么剛剛要將斜面調至同一高度?”使學生在觀看的過程中加深對控制變量法的印象,進而在自己動手操作的過程中也能夠進行變量的控制。學生通過屏幕中展示的在不同粗糙面上的小車行駛的不同距離,探究阻力對物體運動產生的影響,所有的學生都能夠在這一過程參與到課堂實驗中,讓更多的學生感受到學習物理知識的樂趣。多媒體信息技術可以幫助教師進行更高水平的授課,通過展示杠桿平衡尺、浮力工具、電路圖等幫助學生理解。對于現階段物理實驗室中缺乏的器材,教師也能夠利用多媒體的3D畫面進行演示,使學生仿佛置身于其中從而提高物理學習效率[1,2]。

四、結束語

綜上所述,現代信息技術在高中物理教學中的作用是舉足輕重,他改變了傳統物理教學中死板抽象的缺點,填補物理課堂枯燥乏味的短板。利用不同的現代化技術使學生更好地參與到課堂上來,通過借助教學PPT為學生展示物理情境、輔助教學實驗等方式,極大提高了高中物理課堂靈活度,將抽象的物理知識變得更為形象化,為學生展現了物理世界的強大魅力,從而為探索高中物理教學提供了更好的方式。

參考文獻

第9篇：高中建議書范文

【關鍵詞】藝術實踐 舞蹈 藝術表現力

【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）03（b）-0223-01

1 引言

舞蹈教學需要實現對學生表演能力的提升，隨著信息時代的來臨，對舞蹈學習者而言需要在課堂以外來拓展自身知識，實現藝術潛力的開發，這關系到學生自主學習的能力，因此教師要擔負起引導學生深入社會實踐學習的責任，將教學納入到社會實踐中，切實提升學生舞蹈表演的藝術感染力。

2 藝術實踐對學員藝術表現力提升的作用

舞蹈主要訓練和表演場地是在舞臺之上。但是不可否認，舞蹈藝術表現力的提升需要學員自身修養和對藝術領悟深度和廣度的良性配合，舞蹈教學包括的內容應該配合這種教學目標，即在，實際表演教學的同時加入論文、編導和創意培訓等的內容。這些都可以對進行舞蹈學習的學生增強對藝術的理解領悟能力，綜合而言這些藝術實踐鍛煉的正是學生藝術的表現力。

2.1積累知識，提升藝術表現力

對于過于側重實際教學指導的課堂，一般學生學習興趣較低，這主要源干學生主動學習機會的缺失。藝術實踐比賽是調動學生學習積極性的一個機遇，可以提升學生對知識的運用能力，提升學生認識自我的能力。因此要鼓勵學生參考實踐比賽，將一些理論知識轉化為成表演能力，將知識通過實踐積累，不斷固化。

2.2增強模仿能力，提高其藝術表現力

藝術作品具有思想內涵，因此在表演中要飽含深情，融入感性思維。舞蹈藝術實踐可以增強對情感和自然生活的模仿能力，很多藝術作品均源自生活，一些動作也是從生活中的勞作動作演變而來的，風靡世界的騎馬舞，大多數動作就來自于騎馬動作，加入節奏音樂來實現表演性，一些類似舞蹈采風的實際，能夠增強學生對藝術作品原味思想的理解能力，提升學生綜合素養，激發靈感，增強學生表現力。

2.3提高學生創作、表演、欣賞能力，提升綜合藝術素養

對于一些思想性較深的舞蹈作品，僅靠講解很難使學生得到實際的藝術感受，需要使學生實際走向自然，增強表演能力。因此藝術實踐活動是學生開闊眼界的一個重要機會，可以實際提升他們的藝術欣賞水平，提升他們的個人品質，表演者自身的品質提升了，其表演固然藝術表現力更強，創作能力也能得到激發。