實訓(xùn)教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：實訓(xùn)教學(xué)范文
網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)課程教學(xué)經(jīng)過了三個階段的改革：從理論與實踐結(jié)合的教學(xué)模式過渡到強化實訓(xùn)為主的教學(xué)模式，進而發(fā)展到進行產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，深入校企合作的工程項目嵌入實訓(xùn)課程的教學(xué)模式階段。該教學(xué)模式有如下特點：1）突出對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。①在課堂教學(xué)中適當引入學(xué)生實踐活動，將課堂講授與學(xué)生實踐有機融合在一起。②設(shè)置足夠的課程實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地掌握某一教學(xué)單元的內(nèi)容。③獨立設(shè)置項目實訓(xùn)環(huán)節(jié)。獨立的“項目實訓(xùn)”將持續(xù)一周甚至更長時間。其間，學(xué)生系統(tǒng)運用所學(xué)知識解決某一具體問題，熟悉網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計流程，提高自身網(wǎng)絡(luò)安全工程的開發(fā)能力、創(chuàng)新能力和研究性學(xué)習能力，培養(yǎng)遵守網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計規(guī)范的良好職業(yè)習慣。2）注重過程考核與知識分享。教師對專業(yè)課程實施“過程考核”與“成果評價”，引導(dǎo)學(xué)生注重全面發(fā)展自己的綜合能力。考核貫穿課程的每個項目。項目完成后，教師進行學(xué)生的“成果展示”，通過交流與研討，讓同學(xué)們分享知識與經(jīng)驗，使他們的能力得以不斷提升。
教學(xué)實施在教學(xué)過程中，我們遵循“啟發(fā)式教學(xué)”原則，通過各種教學(xué)方式和手段激發(fā)學(xué)生積極思維、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的欲望，讓學(xué)生在啟發(fā)下思考，在思考中解決問題，從而掌握獨立分析問題和解決問題的方法。
“導(dǎo)師制”項目教學(xué)為增強網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)學(xué)生的實踐能力，教師在科研項目研發(fā)過程中，利用卓越工程師的體制，結(jié)合校內(nèi)科研項目和橫向科研課題，為學(xué)生制定相關(guān)的工程項目，由專業(yè)教師和校外軟件企業(yè)工程師擔任導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生開展項目研發(fā)。為了適應(yīng)企業(yè)對高技能人才的需求，提高課堂的教學(xué)效率，我們將傳統(tǒng)的課件教學(xué)改革為結(jié)合科研項目的案例教學(xué)。為了實現(xiàn)教學(xué)目標，我們以企業(yè)網(wǎng)的安全為主線，將院內(nèi)科研項目或者企業(yè)提供的系統(tǒng)案例分解成相關(guān)的模塊，融入教學(xué)過程。以工作過程的方式將教材的章節(jié)內(nèi)容劃分為模塊，每節(jié)課圍繞2~3個實際案例展開。要采用“導(dǎo)師制”的授課方式，教師必須接觸校外企業(yè)，從中獲取經(jīng)驗，提高自身的實踐教學(xué)技能及專業(yè)水平。
“虛擬企業(yè)”平臺按照網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)的崗位能力要求，我們加強實訓(xùn)過程的企業(yè)化，積極推行“虛擬企業(yè)”的教學(xué)模式。學(xué)生進入實訓(xùn)項目后即按照網(wǎng)絡(luò)安全管理員工的目標進行培養(yǎng)，他們?yōu)樘摂M網(wǎng)絡(luò)企業(yè)命名，并以成熟的網(wǎng)絡(luò)安全項目產(chǎn)品為研制目標。實訓(xùn)室為學(xué)生搭建企業(yè)平臺，提供真實的項目案例，在授課過程中推進案例教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的個性，按照企業(yè)的模式“分角色”實施教學(xué)。表1所示的網(wǎng)絡(luò)安全項目開發(fā)組包括12~15人。學(xué)生被劃分為項目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)安全管理員、網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)劃人員、項目調(diào)度人員、安全審計工程師、文檔編寫人員和安全測試人員，展開課程的學(xué)習和實踐。
一體化場景教學(xué)設(shè)計我們在課程實訓(xùn)過程中引進企業(yè)的項目開發(fā)模式，采用項目管理機制，設(shè)計出工作場景式教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)課堂與實習地點一體化，采用榜樣式、“教學(xué)做”一體化、行為導(dǎo)向項目教學(xué)、小組協(xié)作教學(xué)等方法，為學(xué)生示范企業(yè)真實項目的開發(fā)過程，詳細講解技術(shù)細節(jié)，使學(xué)生通過“學(xué)中做”“做中學(xué)”熟練工作過程，提高自身的項目設(shè)計能力和開發(fā)能力，培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì)。
改革考核手段項目實訓(xùn)的成績評定是對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的全面檢查和考核。答辯是課程實訓(xùn)的最后環(huán)節(jié)，也是相當重要的一環(huán)，主要是對項目的設(shè)計過程、設(shè)計方案、設(shè)計制作與說明進行綜合答辯。為了提高項目報告的質(zhì)量，對實訓(xùn)課程的考核可以采用項目組答辯許可證制度。參加答辯的某項目組在答辯前要獲得答辯許可證。對報告不合格的項目組不發(fā)放許可證。沒有許可證的項目組不能參加答辯。質(zhì)量評定不僅可以客觀評價學(xué)生掌握課程知識和運用知識解決問題的能力，還可以反映學(xué)生的全面素質(zhì)。這一評價體系基本覆蓋了工作過程項目設(shè)計的全過程，包括學(xué)生的設(shè)計態(tài)度、設(shè)計過程中的表現(xiàn)、完成設(shè)計的質(zhì)量、撰寫文檔的質(zhì)量、答辯效果等。
第2篇：實訓(xùn)教學(xué)范文
關(guān)鍵詞:實訓(xùn)教學(xué);會計模擬;學(xué)訓(xùn)一體化
當前,實驗教學(xué)在自然學(xué)科中很普遍,而在社會科學(xué)學(xué)科中也得到了大量的推廣。就會計教學(xué)來說,普遍采用的還是傳統(tǒng)的老師講述和書本描繪的規(guī)范流程。而在會計教學(xué)中,很多流程或操作是需要實訓(xùn)來加深認識,特別是學(xué)生還沒有接觸過財會工作,對會計中的證賬、職能崗位、操作流程缺乏感性認識,為此實務(wù)操作應(yīng)當作為非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。同時,隨著會計電算化的廣泛普及,學(xué)生完成基礎(chǔ)會計課程后,又要加修會計電算化課程,為手工操作與電算化操作融會作必要基礎(chǔ)。所以,我們對會計教學(xué)中的模擬實訓(xùn)進行了必要的探索。
一、財會實訓(xùn)教學(xué)必須建立一個仿真實訓(xùn)環(huán)境
第一,要解決教學(xué)與實踐的結(jié)合問題,為學(xué)生提供一個仿真的實訓(xùn)環(huán)境。就學(xué)校而言,以前的實務(wù)操作基本是與某些企業(yè)單位聯(lián)系,學(xué)生完成基礎(chǔ)課程學(xué)習后,作為生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié),組織學(xué)生到單位了解和觀摩財會實際操作流程。這有很大的局限性,很大程度上,學(xué)生在課堂與實踐脫節(jié),使實訓(xùn)的作用大打折扣;從效果上看,企業(yè)不可能提供一個仿真場景,讓學(xué)生直接對經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行處理分析,也不可能順序地、真實地經(jīng)理整個賬套的完成過程,僅能簡單地介紹幾大流程內(nèi)容;而作為學(xué)生,因未能親自動手參與操作,往往只能是“看來并不難”,但難于達到期望的能干活效果,充其量算是個“見習”。因此,應(yīng)該建立一個仿真實訓(xùn)場地,模擬企業(yè)常規(guī)的經(jīng)濟活動,讓學(xué)生能在仿真的環(huán)境中親自實際操作,這既產(chǎn)生感性的認識,又便于配合課堂內(nèi)容講解,可使學(xué)生在學(xué)知識的同時學(xué)會解決問題。
第二,建立什么模式的財會模擬實驗室呢?通過走訪,現(xiàn)在很多財會實驗室,功能較單一,學(xué)生上完課后,作為教學(xué)實驗內(nèi)容進行實務(wù)操作;基礎(chǔ)會計學(xué)完后,會計電算化又作為后續(xù)課程內(nèi)容在計算機實驗室里實訓(xùn)。為此,由于計算機輔助教學(xué)已滲進各門學(xué)科,我們應(yīng)該創(chuàng)建一個多功能的、適合于輔助教學(xué)和實踐應(yīng)用為一體的現(xiàn)代化教學(xué)需要的財會實驗室。
二、如何建立一體化的實訓(xùn)環(huán)境
從社會要求來看,財會專業(yè)的學(xué)生必須熟練掌握計算機操作,因此我們把財會模擬實驗室的建設(shè)定位在實用的傳統(tǒng)手工實訓(xùn)和先進的電算化實訓(xùn)兩方面的結(jié)合。首先,應(yīng)實現(xiàn)手工實訓(xùn)環(huán)境仿真化。
(一)實訓(xùn)角色真實化
配合一般的會計工作,應(yīng)該在室內(nèi)的布置上按相應(yīng)職能崗位設(shè)置,即六個崗位一個小組,包括出納、制單、審核、記賬、成本核算及會計主管等。仿真實訓(xùn)使人各司其職,又緊密聯(lián)系,形象地代表一個財務(wù)科組,學(xué)生實訓(xùn)時可輪流地模仿各個角色,產(chǎn)生一種置身于實境的體驗,在實訓(xùn)中既學(xué)到具體業(yè)務(wù)知識,又訓(xùn)練了相互協(xié)作的團隊合作能力,有目的地培養(yǎng)每個學(xué)生在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題的能力。
(二)實訓(xùn)道具逼真化
在各個不同崗位上,按職責范圍分別配置一套完整的會計道具,從算盤、計算器、練功鈔、借支單、收據(jù)、仿真發(fā)票和各種銀行轉(zhuǎn)賬憑證單據(jù)等齊全的原始憑證,記賬憑證、各類明細賬和總賬的賬簿,以及全套會計科目章,使學(xué)員直接接觸實物,親自操作,從而獲得履行職責的感受。
(三)手工操作適當電算化
目前會計電算化應(yīng)用很廣泛,很多企業(yè)單位的手工與電算化操作也已經(jīng)合并,因此我們應(yīng)在每一崗位上除配備手工道具外,還配置電腦,建立了會計信息網(wǎng)絡(luò),安裝計算機輔助會計實驗的賬表系統(tǒng),使學(xué)生在手工與電算兩種環(huán)境下同時實訓(xùn),相互參照、印證,鍛煉了綜合操作能力。
(四)教學(xué)手段與時俱進
很多具體賬務(wù)操作,如填寫憑證的要求、賬賬核對的流程,憑證、賬簿的裝訂等,還有財務(wù)軟件的演示,在課堂上往往不易講清楚的,我們應(yīng)利用計算機輔助教學(xué),并在講臺上設(shè)立配套的教師專用微機,包括控制臺、投影機、攝像機、pc-tv轉(zhuǎn)換器及轉(zhuǎn)播的先進聲像設(shè)備。通過pc-tv轉(zhuǎn)換器可把計算機屏幕的演示直接在大屏幕電視上播出,同時可切換到實物投影儀上播出老師的實踐操作視頻,使學(xué)生可參照教師的演示及筆記自己進行操作,達到直觀、準確的效果。
三、在課堂教學(xué)上要充分發(fā)揮好財會模擬實驗室的作用
財會模擬實驗室的建成,給學(xué)生與教師提供了較為貼近實際的實訓(xùn)環(huán)境。如何充分利用這一場地,使財會教學(xué)與實踐相協(xié)調(diào)起來,使之適應(yīng)教學(xué)上的要求,符合教學(xué)規(guī)律,成為培訓(xùn)符合社會要求的人才的要地。在實踐中,我們的做法是:首先,保證財會模擬實驗室的正常運轉(zhuǎn),先要盡量要求教師使用實驗室的先進教學(xué)工具進行教學(xué),努力提高教師的電腦應(yīng)用水平。電算化實訓(xùn)室基本是以計算機操縱的,如因計算機的技能不熟練,上課時基本上仍是沿用傳統(tǒng)授課形式,那么先進的設(shè)備就形同虛設(shè)了。為此,我們先對學(xué)科老師培訓(xùn),使之掌握整套設(shè)備的操作。其次,在排課上,會計課程就安排在財會模擬實驗室進行,力求做到面授與實踐相結(jié)合,具體動作方式有兩種:手工操作和電算化操作。
(一)手工操作過程
手工操作由教師設(shè)立一套某企業(yè)單位完整的經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料,包括所涉及的原始憑證、企業(yè)運作特點、會計核算要求和企業(yè)的經(jīng)濟活動情況等,并提出實訓(xùn)操作的目的,要求學(xué)生對這些經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行會計處理。在實際操作中,根據(jù)學(xué)生的不同接觸面又設(shè)置了兩種實訓(xùn)模式:一是面向有一定的財會專業(yè)知識,有的雖未接觸過財會工作,但也已有一定的了解,對這類大三學(xué)生采用“獨立實訓(xùn)”的模式,即在指導(dǎo)老師的輔助下,所有業(yè)務(wù)均由學(xué)生獨立完成,包括根據(jù)原始憑證及有關(guān)資料填制記賬憑證,根據(jù)會計憑證登記各種日記賬、總分類賬、明細賬,期末調(diào)整有關(guān)賬項,以及編制試算平衡表及會計報表等,并做出實訓(xùn)總結(jié)。這種模式旨在訓(xùn)練學(xué)生的獨立操作能力和掌握企業(yè)的會計流程程序。二是對于較缺乏專業(yè)知識的普通大一、大二學(xué)生,則可采用“分崗位實訓(xùn)”的模式,即在教師輔助下,學(xué)生分小組進行,組內(nèi)不同成員擔任不同的任務(wù),如設(shè)置制單、出納、記賬、復(fù)核、成本核算、主管等崗位,以各具職能又相互協(xié)作的方式完成一整套會計處理流程。最后由指導(dǎo)老師考核評分,通過后才能取得課程的學(xué)分。實踐證明,只有經(jīng)過這樣的實務(wù)性學(xué)習,才能使學(xué)生牢固地掌握財會知識。
(二)電算化操作過程
會計電算化操作旨在訓(xùn)練學(xué)生在工作中掌握現(xiàn)代化的先進工具。我們分兩個層次進行:一是初級電算化操作層面,要求學(xué)生配合手工的操作,先對手工的操作電腦化進行難,再把整套賬目同時建立在計算機輔助的賬務(wù)系統(tǒng)上,充分利用計算機的優(yōu)勢把手工流程中繁復(fù)、量大的登賬、對賬以及報表的分析等轉(zhuǎn)化為電算處理操作,使學(xué)員順利地完成從手工到電算化操作的過渡。二是中級會計電算化管理操作,目前社會需求的不僅是懂得財會的人員,更需要具備財會專業(yè)知識的組織管理人員,因此這是面向有一定計算機基礎(chǔ)的學(xué)員,開設(shè)屬于訓(xùn)練管理能力的實踐性課程,具體的實施方式是,以數(shù)據(jù)庫為主要內(nèi)容,讓學(xué)員從建庫開始,熟悉數(shù)據(jù)庫的操作,并以一定的命題或屏幕界面,按功能要求訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習編程技術(shù),在編程及調(diào)試過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的管理能力。整個設(shè)計過程運用了學(xué)生所學(xué)的各種知識,提高了綜合水平,使財會模擬實驗室的多功能性能得以充分發(fā)揮。
四、結(jié)束語
對于會計專業(yè)而言,會計模擬實驗室是輔助教學(xué)的良好環(huán)境,學(xué)生在模擬實驗室中既可接觸到仿真性強的實物,又能親自參與動作的全過程,不僅增加了課程的感性認識,印證和鞏固了理論知識,更為重要的是使學(xué)生在求學(xué)階段已初步具備專業(yè)化的業(yè)務(wù)能力,實現(xiàn)學(xué)訓(xùn)一體化,為畢業(yè)后適應(yīng)社會、發(fā)揮專長打下了良好的基礎(chǔ)。各個行業(yè)對專業(yè)知識的要求不斷提高,在社會科學(xué)領(lǐng)域中,還將有很多學(xué)科需要建立模擬實訓(xùn)場所,如金融、證券、地產(chǎn)、信息管理等專業(yè),都是實踐性很強的學(xué)科,如能強化模擬實訓(xùn)教學(xué),將會縮短學(xué)校教學(xué)與社會實踐的距離,對培養(yǎng)社會需要的人才起到良好的推動作用。
參考文獻:
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第3篇：實訓(xùn)教學(xué)范文
測樹學(xué)教學(xué)實訓(xùn)實踐能力深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確“教什么？怎么教？教的是誰？深化教學(xué)改革，提高學(xué)生動手能力。乘著學(xué)校教改的春風，在教研組的帶領(lǐng)下，林學(xué)專業(yè)課教學(xué)也進行了大膽嘗試?！稖y樹學(xué)》是林學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程，它不僅為森林資源合理經(jīng)營與永續(xù)利用，制定采伐限額，林地質(zhì)量評價、森林多種效益評估提供科學(xué)依據(jù)，而且也為林學(xué)各個分支學(xué)科開展分析研究提供相應(yīng)的測算理論知識與方法。所以，在教學(xué)改革中《測樹學(xué)》首當其沖地進行了教改實踐。
如何使《測樹學(xué)》課程教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代社會需求，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生測樹基本技能的熟練掌握呢？
一、了解當代林場人才需求
現(xiàn)在，大多林場面臨技術(shù)人才短缺，在國家重視林業(yè)發(fā)展的大背景下，全國林業(yè)部門也都需要實用性技術(shù)人才。
分析過去教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗。以往的教學(xué)安排一般是一冊書上一學(xué)年，每學(xué)期只有一周的教學(xué)實習?！稖y樹學(xué)》是一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，這樣安排，顯然學(xué)生參與教學(xué)活動主體性不夠。特別是教材部分內(nèi)容過于抽象，公式化、理論化，老師在授課中再缺少必要合理的教學(xué)方法和手段，造成學(xué)生在課堂中學(xué)到的理論不能融會慣通。
全面了解現(xiàn)在的學(xué)生狀況。受社會、家庭的負面影響，部分學(xué)生存在嚴重的思想問題，缺乏責任感，失去對傳統(tǒng)的認同感，愚昧無知，國家意識，集體意識，互助精神淡薄，文化基礎(chǔ)也非常差，學(xué)習主動性不強。
針對上述情況，在教學(xué)中我們進行了大幅度變動，實行了全年以實操為主的教學(xué)實訓(xùn)。
二、提高學(xué)生的實踐能力
我們在教學(xué)實訓(xùn)中采用了如下辦法：
1.分小組實訓(xùn)
在教學(xué)實訓(xùn)中，我們盡量將學(xué)生分成4大組，每個大組再分成兩個小組，在實訓(xùn)教學(xué)中，根據(jù)具體任務(wù)再細分：如需2人完成的，就安排2個人1組，需3人的就安排3人1組。組員根據(jù)平時成績平均分：每個組都有成績一般和優(yōu)秀的人，組長責任心相對要強，將組長輔導(dǎo)好之后，能輔助老師指導(dǎo)管理其他同學(xué)，有利于提高教學(xué)實訓(xùn)的整體效果。
2.不同老師分別跟組指導(dǎo)
每個組都有老師指導(dǎo)，可以方便學(xué)生解決問題。外業(yè)實習時，學(xué)生可以分開練習使用儀器，有效地利用了實習時間，而且老師“手把手”教學(xué)生操作，可以使學(xué)生更專注，能深刻理解理論，其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題可以隨時隨地問老師，解決心中的疑問。比如，學(xué)生看到分杈樹會問胸徑怎么測？老師說：量量分杈位置有多高。學(xué)生量完之后說：小于1.3米。老師再說：當分杈位置小于1.3米時按兩棵樹測胸徑。這樣學(xué)生輕松的就掌握了測徑的一個要點。
在實訓(xùn)中，我們非常重視學(xué)生的掌握情況，因為測樹學(xué)不僅要測還要算，所以學(xué)生不光會動手操作，也要會用筆算出結(jié)果，這樣才算全面掌握技能。比如，用一元材積表法測算林分的蓄積量，我們要求學(xué)生3人1組，進行標準地測設(shè)；每木檢尺，測算林分平均高；確定林分蓄積量。要求學(xué)生三個過程都能獨立完成。經(jīng)過一次實訓(xùn)后，我們就分別進行實操和理論考核，根據(jù)平時教學(xué)中了解的學(xué)生情況，再加上考核成績對學(xué)生的整體情況進行分析，再出題進行強化練習。
遇到學(xué)生狀態(tài)不好時，根據(jù)實驗室條件，我們將不同組的學(xué)生分開，老師分別進行指導(dǎo)，盡量避免逃氣學(xué)生的玩鬧，這樣學(xué)生學(xué)習的效率確實能提高很多。
另外，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是職業(yè)教育的重要組成部分，包括職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)知識和技能素質(zhì)與社會綜合素質(zhì)等。職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，積極探求適合職業(yè)教育特點的教育方式，提高學(xué)生職業(yè)能力，需要學(xué)校和社會的積極支持和指導(dǎo)，并貫穿于職業(yè)教育的各個方面以及各門課程的教學(xué)活動中。我認為，課堂課程教學(xué)是實施職業(yè)素質(zhì)教育的一個重要渠道，尤其是教學(xué)實訓(xùn)，因為林業(yè)專業(yè)就是一個有更多機會接觸自然的專業(yè)，在師生的同處中，更容易拉近老師和同學(xué)之間的距離，對同學(xué)進行德育等素質(zhì)教育，同學(xué)更容易接受。我們在教學(xué)實習中，從以下三方面入手進行素質(zhì)教育：
1.嚴格要求學(xué)生，讓學(xué)生在外業(yè)實習中做到以下幾點：
（1）保證遵守實習時間，不遲到，不早退，不允許私自離開實習隊伍和實習地點。
（2）不吸煙，不玩火，不單獨行動，不能擅自上山、下河、去網(wǎng)吧、游戲廳。
（3）同學(xué)之間要團結(jié)合作，不許打鬧，同學(xué)之間如果發(fā)生矛盾，找老師解決，堅決不動手打架。
（4）愛護公物，不采摘花草、野果，不折斷樹枝。
（5）不能吃零食，不亂扔垃圾，愛護實習環(huán)境。
（6）穿工裝，運動鞋。
2.教師以身立教，理論聯(lián)系實際
教師更要嚴格要求自己，每次上課要提前到，要求學(xué)生做到的教師必須要做得更好。老師要給學(xué)生耐心講解不懂的問題，生活上也要熱情幫助學(xué)生，主動和學(xué)生做朋友，拉近和學(xué)生的關(guān)系，獎懲有度，讓學(xué)生明白沒有約束的“自由”不是自由。在實習中做到理論聯(lián)系實際，增加學(xué)生的學(xué)習興趣，并能解決生活中遇到的有關(guān)問題。例如結(jié)合所學(xué)的知識給學(xué)講解如何幫助種樹的農(nóng)民預(yù)測自己林地的出材量，有多少經(jīng)濟價值，增強學(xué)生學(xué)習動力。3.加強學(xué)生的集體榮譽感和團結(jié)協(xié)作的能力
第4篇：實訓(xùn)教學(xué)范文
以我院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例,《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程設(shè)置了30實訓(xùn)課時,其中實訓(xùn)安排在學(xué)期的后期,是以整周集中訓(xùn)練的方式進行。而在實訓(xùn)之前,學(xué)生已經(jīng)進行了理論和上機練習,已經(jīng)針對重點難點訓(xùn)練了相關(guān)操作練習。我在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn),雖然學(xué)生經(jīng)過指導(dǎo)能夠完成課堂上布置的任務(wù),但往往是按照規(guī)定的操作步驟機械地操作,過后就忘,不足以培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計和制作網(wǎng)頁的能力。學(xué)生的操作依賴性仍然非常強,并且長期學(xué)習之后容易造成對早前知識點的遺忘。針對學(xué)生的這些問題,我制定了詳細的實訓(xùn)計劃,目的是培養(yǎng)他們在團隊中協(xié)作,獨力完成所承擔的網(wǎng)站需求分析、網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)頁設(shè)計、綜合測試等工作,從而使學(xué)生操作技能掌握牢靠,實現(xiàn)以技能培養(yǎng)為核心,符合職業(yè)崗位需求的應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)目標。
一、實訓(xùn)過程
(一)開發(fā)動員
項目開發(fā)前,要做好學(xué)生的學(xué)習動員工作。讓學(xué)生了解實訓(xùn)的意義、所需的技術(shù)、學(xué)習方法以及考核辦法等方面的內(nèi)容。通過展示案例效果或者歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品等手段來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使他們能夠積極主動地參與到實訓(xùn)中來。
(二)分階段實施
在實訓(xùn)當中,首先對各小組同學(xué)提出要求分工合作設(shè)計并制作一個表達某個主題的網(wǎng)站,通過網(wǎng)站的制作,綜合運用本課程所學(xué)的知識。主題可以自行選擇如下內(nèi)容:科普、動漫、體育、校園生活、旅游、教育、商務(wù)等。在接下來的2課時當中,小組成員開始做網(wǎng)站需求分析,設(shè)計整個網(wǎng)站的框架,選定制作的各部分內(nèi)容,并由組長組織完成一份完整的規(guī)劃書。在這一步驟當中,教師提供適當指導(dǎo),盡量由學(xué)生獨立完成,規(guī)劃出有個性有特色的網(wǎng)站。然后,由組長進行成員的任務(wù)分配,分頭搜集素材并進行整理,共進行2課時。在實訓(xùn)第一天結(jié)束時,各組提交準備工作小結(jié),在報告成績的同時,小組各成員也對本組的準備情況有所了解。在準備工作完成后,實訓(xùn)進入主要階段———設(shè)計制作網(wǎng)頁。這一階段需要18課時。在3天的時間當中,各小組成員必須充分運用自己所學(xué)到的知識,并結(jié)合實際情況,獨立做出有個人風格的網(wǎng)頁。由于有了前期充足的準備工作,各小組成員迅速進入狀態(tài),進行了多方面的嘗試。在這一階段,教師必須充分提供指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的理論將自己的想法變成現(xiàn)實,并提醒學(xué)生逐漸減少操作失誤,提高效率。在實訓(xùn)的收尾階段,還有一個較重要的步驟———調(diào)試。這個步驟是實訓(xùn)成果能否展現(xiàn)的關(guān)鍵,因為如果沒有經(jīng)過充分的調(diào)試,網(wǎng)站有可能出現(xiàn)錯誤鏈接、空鏈接等錯誤。并且,這是一個將小組各成員獨立制作的網(wǎng)頁結(jié)合起來形成整體的過程。各組成員按照規(guī)劃書的指導(dǎo),有條不紊地完成調(diào)試步驟,共需4課時。在實訓(xùn)的最后2個課時,學(xué)生完成試驗報告,進行歸納和總結(jié)。實訓(xùn)過程圖如下圖所示。
二、實訓(xùn)測評
本次實訓(xùn)測評跟以往不同,采取教師和學(xué)生共同評價的方式。首先請各組學(xué)生向全班展示所做網(wǎng)站,然后詳細介紹在制作中所用的技術(shù),再根據(jù)各組的表現(xiàn)給出各組的平均測評成績,各成員的成績則是根據(jù)任務(wù)分配和完成情況在平均成績上有所增減。這樣做的好處是,一方面,這種評價方式有利于各組學(xué)生了解更多的信息,取長補短;另一方面,區(qū)別打分可以避免部分同學(xué)濫竽充數(shù),有利于提高他們在實訓(xùn)中的積極性。由于評測結(jié)果比較理想,大多數(shù)學(xué)生都表示實訓(xùn)效果顯著。
三、實訓(xùn)教學(xué)方法總結(jié)
在實訓(xùn)過程中,采用了各種教學(xué)方法相結(jié)合進行教學(xué):
(一)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法
“任務(wù)驅(qū)動”是指在教學(xué)的全過程中以具體的任務(wù)為中心,通過完成任務(wù)的過程,學(xué)習基本的知識和技能,有利于他們鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是將以傳授知識為主的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)理念;將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習,使學(xué)生始終處于積極的學(xué)習狀態(tài)。在學(xué)習過程中,學(xué)習活動與任務(wù)相結(jié)合,以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習者的學(xué)習興趣和動機,創(chuàng)建真實的教學(xué)情境,讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)去學(xué)習,擁有學(xué)習的主動權(quán)。
(二)啟發(fā)式教學(xué)
在實訓(xùn)中,與之前的被動練習有所不同,學(xué)生必須獨立完成設(shè)計與制作。這就要求他們上網(wǎng)瀏覽大量的相關(guān)網(wǎng)頁,學(xué)習優(yōu)秀網(wǎng)站的制作方法。在具體的制作中,學(xué)生帶著問題進行學(xué)習和探索,對于網(wǎng)頁效果大膽做出假設(shè),由教師引導(dǎo)學(xué)生,通過自主學(xué)習,尋求解決問題的思路和方法。通過這種方式,學(xué)生的學(xué)習思路得到擴展,以學(xué)習的方式進行復(fù)結(jié),大多數(shù)能夠獨立解決難題,這樣一來學(xué)生的自信心和學(xué)習積極性都得到了明顯提高。
第5篇：實訓(xùn)教學(xué)范文
[關(guān)鍵詞] 商務(wù)談判實訓(xùn)教學(xué)實訓(xùn)方式
實訓(xùn)教學(xué)是以學(xué)生為主體,以市場需求為導(dǎo)向,以能力培養(yǎng)為本位,采用“教、學(xué)、做”相結(jié)合的教學(xué)方法,它采取項目實習的方式,進行綜合性的實際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。實踐證明,實訓(xùn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的單項技能和綜合技能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨立分析和解決問題的能力,也是全面提高高校學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。
一、商務(wù)談判實訓(xùn)教學(xué)的意義
商務(wù)談判是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科,它的主要內(nèi)容包括:談判的基本理論,口頭、書面、跨文化及其他交流的技巧,以及商務(wù)談判人員的組織與管理、各階段的談判策略、交流與談判的禮儀禮節(jié)、各國文化差異對交流和談判的影響以及僵局處理與風險規(guī)避等。商務(wù)談判教學(xué)過程中,在講解了理論知識的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生通過實訓(xùn)演練能夠更好地掌握商務(wù)談判的技巧和策略。
由于商務(wù)談判技能是需要通過不斷的實踐來掌握和提高的,而商務(wù)談判實訓(xùn)正是讓學(xué)生在較短的時間里,在專業(yè)教師的指導(dǎo)下,通過商務(wù)談判仿真模擬訓(xùn)練,達到提高商務(wù)談判技能的目的。同時,商務(wù)談判實訓(xùn)課程的開發(fā)適應(yīng)了高等教育的基本要求。當前,高等教育對課程評價有了新的標準,即強調(diào)能力目標、任務(wù)訓(xùn)練和學(xué)生主體,摒棄了以往學(xué)科教育對課程評價的標準,即知識目標、問答習題、教師主體。所以,商務(wù)談判課程需要教師通過引導(dǎo)學(xué)生參加各種基本談判任務(wù)的訓(xùn)練,以及系統(tǒng)的應(yīng)用操作訓(xùn)練,實現(xiàn)提高談判能力的目標。
二、當前商務(wù)談判實訓(xùn)教學(xué)中存在的主要問題
1.思想上重視不夠
當前,我校有的院系在制定教學(xué)大綱及教學(xué)文件時,只重視商務(wù)談判理論教學(xué)而忽略了其實訓(xùn)教學(xué),實訓(xùn)教學(xué)存在走過場的現(xiàn)象,直接影響了商務(wù)談判實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量,導(dǎo)致學(xué)生的相關(guān)專業(yè)技能沒能得到應(yīng)有的訓(xùn)練。
2.措施上方式不活
目前,在高等教育教學(xué)過程中實訓(xùn)教學(xué)幾乎等同于理論教學(xué),采用照本宣科的形式,教學(xué)內(nèi)容、手段陳舊單一,教學(xué)方法呆板枯燥,教學(xué)過程重理論講授輕實踐操作,其結(jié)果造成學(xué)生動手能力很差,缺乏創(chuàng)新精神。
3.隊伍上師資不足
實訓(xùn)師資不足是高等院校中的普遍現(xiàn)象。在實訓(xùn)教學(xué)中,教師知識結(jié)構(gòu)不合理,不能適應(yīng)開設(shè)實訓(xùn)和實踐課程的需要。很多教師只具備理論教學(xué)能力,實際專業(yè)技能很差,嚴重影響了實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
4.考核上要求不嚴
部分院校沒有建立規(guī)范的實訓(xùn)教學(xué)考核辦法,對實訓(xùn)教學(xué)的要求遠沒有對理論教學(xué)要求嚴格。造成學(xué)生對實訓(xùn)教學(xué)缺乏正確認識,沒有任何壓力。搞好實訓(xùn)教學(xué)缺乏保障機制和約束機制。
三、商務(wù)談判實訓(xùn)方式與基本要求
實訓(xùn)是實踐教學(xué)的一種重要形式,是學(xué)生理論聯(lián)系實際,加強動手能力訓(xùn)練,提高分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié),應(yīng)在教學(xué)計劃中占有較大比重。在商務(wù)談判教學(xué)中推行實訓(xùn)教學(xué)模式,通過以商業(yè)職業(yè)活動為導(dǎo)向、以談判能力為目標、以學(xué)生為主體、以溝通素質(zhì)為基礎(chǔ)、以實訓(xùn)模塊為載體,實現(xiàn)商務(wù)談判理論和實踐為一體的課程教學(xué)要求,從而完成提高學(xué)生商務(wù)談判綜合技能的目標。商務(wù)談判實訓(xùn)的方式應(yīng)是現(xiàn)場情景模擬演練。在具體實施中,我們將結(jié)合專業(yè)特點采用“項目到項目”的方法,將案例教學(xué)法與項目教學(xué)法有機結(jié)合。為保證實訓(xùn)效果,將學(xué)生按實際談判的要求,分為若干個談判小組,每小組人員6人左右,要求小組成員按談判的要求去進行內(nèi)部分工(如:誰主談,誰輔談,誰扮技術(shù)人員,誰扮翻譯人員,誰記錄等等),在正式談判前要做好與談判內(nèi)容有關(guān)的各項研究、分析、準備工作,然后按談判的一般步驟、程序,每兩小組分別扮演談判的甲方、乙方展開演練,最后先由學(xué)生自己對演練情況作出小節(jié),然后任課老師進行點評。
四、商務(wù)談判實訓(xùn)內(nèi)容
1.訓(xùn)練目標
(1)素質(zhì)目標
①分析能力。能夠以動態(tài)的觀點和聯(lián)系的觀點辯證地分析從多渠道取得的信息資料;通過傾聽,觀察行為語言,及時、準確地做出分析判斷。
②預(yù)測能力。系統(tǒng)了解和掌握談判項目的市場背景,充分做好談判的一切準備工作,對談判的發(fā)展趨向具有一定的預(yù)測能力。
③協(xié)調(diào)組織能力。善于協(xié)調(diào)各方面關(guān)系,組織各類人員,恰當運用手中的權(quán)力,有效領(lǐng)導(dǎo)談判小組完成談判目標。
④語言表達能力。無論是語言表達的內(nèi)容,還是語調(diào)以及體態(tài)語言,都能夠準確、恰當?shù)乇磉_自己的意思。
⑤文字表達能力。書面文字的表達能力主要通過談判計劃書的起草、商務(wù)合同的撰寫得以體現(xiàn)。
⑥控制能力。對談判全局的控制能力,包括對談判氣氛的控制能力、人際關(guān)系的控制能力、談判進程的控制能力、談判結(jié)果的控制能力等。
⑦職業(yè)道德。正值誠實,講求誠信;不用威脅、欺詐等違反法律和道德規(guī)范的不正當手段;不會為個人利益而放棄職業(yè)道德標準。
(2)知識目標
①掌握商務(wù)談判應(yīng)遵循的基本原則。商務(wù)談判的基本原則是談判的指導(dǎo)思想、基本準則。它決定了談判者在談判中將采用什么談判策略和談判技巧,以及怎樣運用這些策略和技巧。商務(wù)談判的基本原主要包括合作原則、互利互惠原則、合法的原則和時效性原則。
②掌握商務(wù)談判基本的理論知識。主要包括商務(wù)談判概論、商務(wù)談判相關(guān)的基本知識、商務(wù)談判的主要環(huán)節(jié)、商務(wù)談判的文化、禮儀、乃至商務(wù)談判心理分析等。
③掌握商務(wù)談判的常規(guī)操作步驟。商務(wù)談判的步驟主要包括談判的準備、談判的開局、報價、討價還價、僵局的處理、合同文本的談判的環(huán)節(jié)。
(3)技能目標
①能夠迅速、有效地收集有關(guān)談判項目的背景信息,并進行談判的可行性分析,為制定談判計劃提供可靠依據(jù)。
②能夠恰當?shù)卮_定談判目標,制定并撰寫談判計劃。
③熟練掌握談判場所的布置、日程的安排。
④能夠靈活運用各種談判策略,推動談判進程。
⑤恰當進行語言表達,實現(xiàn)談判雙方的有效溝通。
⑥正確制定商務(wù)談判合同,熟練完成商務(wù)談判合同的簽署。
⑦正確運用商務(wù)談判禮儀,營造融洽的商務(wù)談判氣氛。
2.訓(xùn)練內(nèi)容
1.商務(wù)談判準備。
2.商務(wù)談判開局。
3.商務(wù)談判中的價格談判。
4.商務(wù)談判中的語言交流和溝通。
5.商務(wù)談判中的僵局處理。
6.商務(wù)談判中的合同談判。
7.商務(wù)談判中的禮儀禮節(jié)。
五、商務(wù)談判實訓(xùn)中應(yīng)注意的問題
1.商務(wù)談判實訓(xùn)應(yīng)以學(xué)生自己訓(xùn)練為主,以教師引導(dǎo)為輔。在每項實訓(xùn)任務(wù)中,教師在對實訓(xùn)背景、相關(guān)知識介紹完之后,應(yīng)由學(xué)生自己獨立完成實訓(xùn)任務(wù)的全過程。
2.實訓(xùn)小組的組長應(yīng)有組員輪流擔任,以鍛煉每位同學(xué)的組織能力,提高學(xué)生的參與度。每項實訓(xùn)任務(wù)的分組不需要固定,可根據(jù)情況重新組合,形成新的團隊,以鍛煉學(xué)生與不同人合作的能力。
3.商務(wù)談判實訓(xùn)的重點應(yīng)放在學(xué)生的語言表達能力、文字表達能力、組織協(xié)調(diào)能力,以及行為語言能力的訓(xùn)練上。
參考文獻:
[1]王方:《商務(wù)談判實訓(xùn)》.大連:東北財經(jīng)大學(xué)出版社,2009年
[2]周慶:《商務(wù)談判實訓(xùn)教程》.武漢:華中科技大學(xué)出版社,2007年
第6篇：實訓(xùn)教學(xué)范文
一、實訓(xùn)教學(xué)的組織過程
維修電工實訓(xùn)教學(xué)的組織過程一般分為兩個階段：一是維修電工實訓(xùn)室教學(xué)，二是院校實習工廠教學(xué)。
（一）維修電工實訓(xùn)室教學(xué)
這是學(xué)生練習基本操作的階段，是維修電工實訓(xùn)教學(xué)的最初形式，是學(xué)生從文化理論課堂教學(xué)走向?qū)嵱?xùn)的第一步。在與理論課堂教學(xué)近似的環(huán)境下，教師直接指導(dǎo)每一個學(xué)生練好獨立操作的基本功。在這一教學(xué)階段，應(yīng)做好四個環(huán)節(jié)：備課、授課、作業(yè)和考核。
1、備課
備課是提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵：首先，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定教學(xué)目的，然后，在教學(xué)大綱和學(xué)期授課計劃的基礎(chǔ)上編寫教案。教案編寫中應(yīng)突出重點、難點，注意復(fù)習已學(xué)過的知識。備課時要注意：（1）根據(jù)實訓(xùn)課的要求，教師對課題內(nèi)容有關(guān)的材料、資料、線路圖等進行分析、研究，以理論知識為指導(dǎo)，層次分明。（2）依據(jù)課題內(nèi)容，購買、挑選合格的電工材料，以保證實訓(xùn)的順利進行，確保設(shè)備和學(xué)生的安全。（3）需要教師做演示操作時，一定要按國家技術(shù)標準，規(guī)范、準確無誤地進行演示。（4）依據(jù)學(xué)生的素質(zhì)和往屆學(xué)生的實訓(xùn)情況，預(yù)測可能出現(xiàn)的問題，做到心中有數(shù)，確定指導(dǎo)要點和對象。
2、授課
授課是教師面對學(xué)生傳授技能的過程。實訓(xùn)室教學(xué)這一階段為學(xué)生入門階段，教師在向全體學(xué)生進行講授時，應(yīng)詳細、耐心地分析實訓(xùn)任務(wù)、線路圖、結(jié)構(gòu)圖、技術(shù)條件和故障檢測方法等。如果一個課題包括幾個內(nèi)容，比較復(fù)雜，一般應(yīng)做到邊講解邊做示范操作，直到學(xué)生聽明白，看明白為止。為了讓學(xué)生能及時掌握操作要領(lǐng)，教師示范操作后，可以找學(xué)生試做一下。在學(xué)生進行操作的過程中，要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。如果發(fā)現(xiàn)的問題是全體學(xué)生的共性問題，教師應(yīng)記錄下來，進行集體指導(dǎo)，分析問題產(chǎn)生的原因，找出解決問題的方法?？傊處熢谶M行巡回指導(dǎo)時，應(yīng)做到四勤：眼勤、腿勤、嘴勤、手勤。
3、作業(yè)
課題實訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生完成作業(yè)，是對實訓(xùn)再認識的過程。學(xué)生的作業(yè)以布置閱讀有關(guān)的書籍或章節(jié)，寫出課題實訓(xùn)報告為主，以總結(jié)的方式，寫出實訓(xùn)內(nèi)容、工藝要求、實訓(xùn)步驟和注意事項等。也可將下一步的實訓(xùn)課題提交學(xué)生思考，要求學(xué)生把實訓(xùn)有關(guān)的技術(shù)問題，用文字形式寫出。使學(xué)生加深理解技術(shù)理論知識，熟練操作技能，培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)造精神。
4、考核
考核是提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段。它主要是檢驗學(xué)生掌握知識、技術(shù)和技巧的情況，然后，根據(jù)學(xué)生存在的問題，改進實訓(xùn)教學(xué)方法，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。
考核主要包括應(yīng)知、應(yīng)會兩個方面。應(yīng)知考核主要是檢驗實際技能操作工藝的基本知識，可以通過口試和筆試的方法考核。應(yīng)會考核主要是檢驗操作技能、技巧的熟練程度。考核試題要緊密結(jié)合實際，使學(xué)生的操作技能、技巧達到一定技術(shù)要求，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立運用知識的能力。
(二)院校實習工廠教學(xué)
這是完成典型設(shè)備的安裝、調(diào)試及維修階段，是學(xué)生走向?qū)嶋H生產(chǎn)環(huán)境的開始。為了順利完成這一過程應(yīng)做到以下幾點：
1、進行安全教育
實習工廠教學(xué)不同于實訓(xùn)室教學(xué)，各種設(shè)備幾乎都在帶電工作。如果學(xué)生亂摸亂動可能造成設(shè)備事故或人身事故。因此，教師對學(xué)生要進行必要的安全教育。
2、組織管理要嚴密
由于生產(chǎn)場地的限制，不可能每一個學(xué)生都有一個工位，每個學(xué)生的崗位也在不斷變化，要使學(xué)生得到全面的實際訓(xùn)練機會，教師要根據(jù)實訓(xùn)的要求將學(xué)生分成幾個小組，實行定期輪換。
3、組織教學(xué)要嚴謹
這一階段的實訓(xùn)教學(xué)是從典型設(shè)備簡單的維修開始。教師首先在典型設(shè)備上設(shè)置人為故障。讓學(xué)生觀察故障現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何判斷故障范圍和怎樣排除故障、更換元件或線路導(dǎo)線，并監(jiān)護學(xué)生的人身安全和設(shè)備安全。當學(xué)生的技能熟練到一定程度后，可讓學(xué)生對這些典型設(shè)備進行線路的安裝與調(diào)試。最后，把學(xué)生分配到學(xué)院實習工廠的維修部門，讓學(xué)生上維修崗位與工人師傅一起親身參加實際維修，進一步鍛煉技能、技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實際工作環(huán)境的能力。
二、實訓(xùn)教學(xué)方法
實訓(xùn)教學(xué)方法是由實訓(xùn)內(nèi)容所決定的，它又為實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為目的。實訓(xùn)教學(xué)的方法有以下幾種：
(一)示范操作法
指導(dǎo)初學(xué)者或?qū)嵱?xùn)中帶有共性問題的時候，采用此法。教師進行示范操作應(yīng)注意以下幾點：
1、適當放慢操作速度。教師一般操作都比較熟練，用通常的速度演示，學(xué)生看不清楚演示的內(nèi)容。因此．要適當放慢示范速度，才能收到效果。
2、分解演示。就是將操作過程分為幾個步驟分解演示。先做什么，后做什么，分步演示。
3、重復(fù)演示。一次演示不一定能使學(xué)生理解，要作重復(fù)演示。
4、重點演示。對關(guān)鍵操作要重點演示。
5、邊演示邊講解。在演示時，要講清楚操作的意義、特點、步驟和注意事項，并指導(dǎo)學(xué)生觀察示范過程。講解要生動、簡練、恰當。
6、教師應(yīng)按國家技術(shù)標準進行正確演示，指導(dǎo)學(xué)生防止和矯正不正確的操作。
7、教師演示完后，可選擇接受能力較強的學(xué)生來演示，并檢查學(xué)生演示是否合乎要求，學(xué)生是否基本掌握示范內(nèi)容。
8、盡可能采用實物演示，采用模型或教具演示可能會帶來失真，與實際操作有差別。
(二)練習操作法
根據(jù)維修電工實訓(xùn)教學(xué)的要求，學(xué)生對基本操作、基本線路要進行多次、反復(fù)、自覺地練習，使知識轉(zhuǎn)化為技能，并達到一定的熟練程度。這一方法可分為：
1、 部分練習。將主要的操作預(yù)先抽出一部分或劃分為幾個部分練習。
2、工序練習。是由各種操作配合而形成，目的是使學(xué)生掌握一個完整的電器或線路。
3、復(fù)合練習。培養(yǎng)學(xué)生掌握電氣維修工必備的較復(fù)雜的技能。它包括：熟悉電氣元件及線路的技術(shù)要求；根據(jù)所控制的電動機選擇電器；選用或設(shè)計簡單的控制線路；根據(jù)原理圖，安裝由電源、控制電路到控制對象的完整裝置等。
4、獨立練習。在以上幾種練習的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能單獨操作，并在規(guī)定時間內(nèi)完成操作任務(wù)，學(xué)會防止和消除故障，做到節(jié)約材料(如線材)，善于克服操作中遇到的難題，這樣能提高勞動效率，保證工作質(zhì)量。
(三)參觀法
參觀法是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容要求組織學(xué)生對實際事物進行觀察、研究，從而獲得新知識或鞏固已學(xué)過的知識的一種教學(xué)方法，可以彌補實訓(xùn)教室或?qū)W院實習工廠設(shè)備不足的缺陷。
(四)討論法
討論法是學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，或者是實訓(xùn)過程遇到的疑難問題，相互交換意見，互相啟發(fā)補充，弄清問題實質(zhì)，找到解決問題的方法。它的作用在于使學(xué)生加深對知識的理解。通過討論，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。運用討論法應(yīng)注意兩點：
1、教師在實訓(xùn)過程中，針對出現(xiàn)的典型事例，應(yīng)及時組織學(xué)生進行現(xiàn)場分析討論，找出癥結(jié)所在，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，以利于操作技術(shù)的提高。
2、實習結(jié)束后，教師加以指導(dǎo)，進行小結(jié)討論，組織學(xué)生自己綜合、分析、討論和評定操作情況及結(jié)果。
(五)電化教學(xué)法
第7篇：實訓(xùn)教學(xué)范文
一、實訓(xùn)教學(xué)的組織過程
維修電工實訓(xùn)教學(xué)的組織過程一般分為兩個階段：一是維修電工實訓(xùn)室教學(xué)，二是院校實習工廠教學(xué)。
（一）維修電工實訓(xùn)室教學(xué)
這是學(xué)生練習基本操作的階段，是維修電工實訓(xùn)教學(xué)的最初形式，是學(xué)生從文化理論課堂教學(xué)走向?qū)嵱?xùn)的第一步。在與理論課堂教學(xué)近似的環(huán)境下，教師直接指導(dǎo)每一個學(xué)生練好獨立操作的基本功。在這一教學(xué)階段，應(yīng)做好四個環(huán)節(jié)：備課、授課、作業(yè)和考核。
1、備課
備課是提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵：首先，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定教學(xué)目的，然后，在教學(xué)大綱和學(xué)期授課計劃的基礎(chǔ)上編寫教案。教案編寫中應(yīng)突出重點、難點，注意復(fù)習已學(xué)過的知識。備課時要注意：（1）根據(jù)實訓(xùn)課的要求，教師對課題內(nèi)容有關(guān)的材料、資料、線路圖等進行分析、研究，以理論知識為指導(dǎo)，層次分明。（2）依據(jù)課題內(nèi)容，購買、挑選合格的電工材料，以保證實訓(xùn)的順利進行，確保設(shè)備和學(xué)生的安全。（3）需要教師做演示操作時，一定要按國家技術(shù)標準，規(guī)范、準確無誤地進行演示。（4）依據(jù)學(xué)生的素質(zhì)和往屆學(xué)生的實訓(xùn)情況，預(yù)測可能出現(xiàn)的問題，做到心中有數(shù)，確定指導(dǎo)要點和對象。
2、授課
授課是教師面對學(xué)生傳授技能的過程。實訓(xùn)室教學(xué)這一階段為學(xué)生入門階段，教師在向全體學(xué)生進行講授時，應(yīng)詳細、耐心地分析實訓(xùn)任務(wù)、線路圖、結(jié)構(gòu)圖、技術(shù)條件和故障檢測方法等。如果一個課題包括幾個內(nèi)容，比較復(fù)雜，一般應(yīng)做到邊講解邊做示范操作，直到學(xué)生聽明白，看明白為止。為了讓學(xué)生能及時掌握操作要領(lǐng)，教師示范操作后，可以找學(xué)生試做一下。學(xué)生試做時，教師在旁邊邊講解，邊指出重點、難點和關(guān)鍵部分應(yīng)注意的問題。在學(xué)生進行操作的過程中，要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。如果發(fā)現(xiàn)的問題是全體學(xué)生的共性問題，教師應(yīng)記錄下來，進行集體指導(dǎo)，分析問題產(chǎn)生的原因，找出解決問題的方法?？傊處熢谶M行巡回指導(dǎo)時，應(yīng)做到四勤：眼勤、腿勤、嘴勤、手勤。
3、作業(yè)
課題實訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生完成作業(yè)，是對實訓(xùn)再認識的過程。學(xué)生的作業(yè)以布置閱讀有關(guān)的書籍或章節(jié)，寫出課題實訓(xùn)報告為主，以總結(jié)的方式，寫出實訓(xùn)內(nèi)容、工藝要求、實訓(xùn)步驟和注意事項等。也可將下一步的實訓(xùn)課題提交學(xué)生思考，要求學(xué)生把實訓(xùn)有關(guān)的技術(shù)問題，用文字形式寫出。使學(xué)生加深理解技術(shù)理論知識，熟練操作技能，培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)造精神。
4、考核
考核是提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段。它主要是檢驗學(xué)生掌握知識、技術(shù)和技巧的情況，然后，根據(jù)學(xué)生存在的問題，改進實訓(xùn)教學(xué)方法，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。
考核主要包括應(yīng)知、應(yīng)會兩個方面。應(yīng)知考核主要是檢驗實際技能操作工藝的基本知識，可以通過口試和筆試的方法考核。應(yīng)會考核主要是檢驗操作技能、技巧的熟練程度?？己嗽囶}要緊密結(jié)合實際，使學(xué)生的操作技能、技巧達到一定技術(shù)要求，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立運用知識的能力。
(二)院校實習工廠教學(xué)
這是完成典型設(shè)備的安裝、調(diào)試及維修階段，是學(xué)生走向?qū)嶋H生產(chǎn)環(huán)境的開始。為了順利完成這一過程應(yīng)做到以下幾點：
1、進行安全教育
實習工廠教學(xué)不同于實訓(xùn)室教學(xué)，各種設(shè)備幾乎都在帶電工作。如果學(xué)生亂摸亂動可能造成設(shè)備事故或人身事故。因此，教師對學(xué)生要進行必要的安全教育。
2、組織管理要嚴密
由于生產(chǎn)場地的限制，不可能每一個學(xué)生都有一個工位，每個學(xué)生的崗位也在不斷變化，要使學(xué)生得到全面的實際訓(xùn)練機會，教師要根據(jù)實訓(xùn)的要求將學(xué)生分成幾個小組，實行定期輪換。
3、組織教學(xué)要嚴謹
這一階段的實訓(xùn)教學(xué)是從典型設(shè)備簡單的維修開始。教師首先在典型設(shè)備上設(shè)置人為故障。讓學(xué)生觀察故障現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何判斷故障范圍和怎樣排除故障、更換元件或線路導(dǎo)線，并監(jiān)護學(xué)生的人身安全和設(shè)備安全。當學(xué)生的技能熟練到一定程度后，可讓學(xué)生對這些典型設(shè)備進行線路的安裝與調(diào)試。最后，把學(xué)生分配到學(xué)院實習工廠的維修部門，讓學(xué)生上維修崗位與工人師傅一起親身參加實際維修，進一步鍛煉技能、技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實際工作環(huán)境的能力。
二、實訓(xùn)教學(xué)方法
實訓(xùn)教學(xué)方法是由實訓(xùn)內(nèi)容所決定的，它又為實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為目的。實訓(xùn)教學(xué)的方法有以下幾種： (一)示范操作法
指導(dǎo)初學(xué)者或?qū)嵱?xùn)中帶有共性問題的時候，采用此法。教師進行示范操作應(yīng)注意以下幾點：
1、適當放慢操作速度。教師一般操作都比較熟練，用通常的速度演示，學(xué)生看不清楚演示的內(nèi)容。因此．要適當放慢示范速度，才能收到效果。
2、分解演示。就是將操作過程分為幾個步驟分解演示。先做什么，后做什么，分步演示。
3、重復(fù)演示。一次演示不一定能使學(xué)生理解，要作重復(fù)演示。
4、重點演示。對關(guān)鍵操作要重點演示。
5、邊演示邊講解。在演示時，要講清楚操作的意義、特點、步驟和注意事項，并指導(dǎo)學(xué)生觀察示范過程。講解要生動、簡練、恰當。
6、教師應(yīng)按國家技術(shù)標準進行正確演示，指導(dǎo)學(xué)生防止和矯正不正確的操作。
7、教師演示完后，可選擇接受能力較強的學(xué)生來演示，并檢查學(xué)生演示是否合乎要求，學(xué)生是否基本掌握示范內(nèi)容。
8、盡可能采用實物演示，采用模型或教具演示可能會帶來失真，與實際操作有差別。
(二)練習操作法
根據(jù)維修電工實訓(xùn)教學(xué)的要求，學(xué)生對基本操作、基本線路要進行多次、反復(fù)、自覺地練習，使知識轉(zhuǎn)化為技能，并達到一定的熟練程度。這一方法可分為：
1、 部分練習。將主要的操作預(yù)先抽出一部分或劃分為幾個部分練習。
2、工序練習。是由各種操作配合而形成，目的是使學(xué)生掌握一個完整的電器或線路。
3、復(fù)合練習。培養(yǎng)學(xué)生掌握電氣維修工必備的較復(fù)雜的技能。它包括：熟悉電氣元件及線路的技術(shù)要求；根據(jù)所控制的電動機選擇電器；選用或設(shè)計簡單的控制線路；根據(jù)原理圖，安裝由電源、控制電路到控制對象的完整裝置等。
4、獨立練習。在以上幾種練習的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能單獨操作，并在規(guī)定時間內(nèi)完成操作任務(wù)，學(xué)會防止和消除故障，做到節(jié)約材料(如線材)，善于克服操作中遇到的難題，這樣能提高勞動效率，保證工作質(zhì)量。
(三)參觀法
參觀法是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容要求組織學(xué)生對實際事物進行觀察、研究，從而獲得新知識或鞏固已學(xué)過的知識的一種教學(xué)方法，可以彌補實訓(xùn)教室或?qū)W院實習工廠設(shè)備不足的缺陷。
(四)討論法
討論法是學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，或者是實訓(xùn)過程遇到的疑難問題，相互交換意見，互相啟發(fā)補充，弄清問題實質(zhì)，找到解決問題的方法。它的作用在于使學(xué)生加深對知識的理解。通過討論，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。運用討論法應(yīng)注意兩點：
1、教師在實訓(xùn)過程中，針對出現(xiàn)的典型事例，應(yīng)及時組織學(xué)生進行現(xiàn)場分析討論，找出癥結(jié)所在，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，以利于操作技術(shù)的提高。
2、實習結(jié)束后，教師加以指導(dǎo)，進行小結(jié)討論，組織學(xué)生自己綜合、分析、討論和評定操作情況及結(jié)果。
第8篇：實訓(xùn)教學(xué)范文
[關(guān)鍵詞]電工實訓(xùn)，技能訓(xùn)練，教學(xué)方法
[中圖分類號]G427 [文獻標識碼]A [文章編號]1000-596 2（2013）07（a）-0056-01
正文
隨著現(xiàn)代化步伐的加快，對維修電工技術(shù)要求也越來越高，越來越廣泛了，這就需要職業(yè)院校電工專業(yè)的學(xué)生不僅要具有扎實的理論基礎(chǔ)，而且要熟練地掌握操作技能。職業(yè)院校如何做好理論與實踐相結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，提高教學(xué)質(zhì)量，突出專業(yè)技能訓(xùn)練，是當前面臨的緊迫問題。下面結(jié)合我在維修電工實訓(xùn)教學(xué)工作二十年中的實踐，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
1.認識技能訓(xùn)練的重要性
1.1操作技能的獲得，必須通過實訓(xùn)
山于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料不斷的涌現(xiàn)，要求技術(shù)操作人員不斷地提高技術(shù)水平，而且操作人員還耍具備必要的文化知識和專業(yè)技術(shù)理論。
1.2不斷加強對實訓(xùn)教師的培訓(xùn)
這幾年，國家不惜重金加大支持職業(yè)院校教師培訓(xùn)的力度，每年組織國家級、省級和地區(qū)的培訓(xùn)班，讓教師再次進入大學(xué)，不斷學(xué)習到新技術(shù)、新知識、新技能，并且增進全國職業(yè)教師之間的相互交流，以便提高職業(yè)教師整體素質(zhì)和水平，使職業(yè)院校的實訓(xùn)與現(xiàn)代化科技發(fā)展同步。我們學(xué)院也非常重視對中青年教師的培訓(xùn)，教師學(xué)得好，才能教得好，學(xué)生學(xué)得好，就業(yè)會更好！??！
2.靈活多樣的教學(xué)方法是必要的
2.1充分利用多媒體
教材《維修電工技能訓(xùn)練》與之有配套的多媒體課件，通過課件教學(xué)具有直觀的教學(xué)效果，節(jié)約教學(xué)時間。原來需要幾十個小時才能完成的展示，現(xiàn)在幾分鐘或者十幾分鐘就可以系統(tǒng)的、科學(xué)的展示完畢。這種教學(xué)方法是學(xué)生全面了解技能訓(xùn)練的內(nèi)容，增強了學(xué)生的感性認識，提高了教學(xué)效果，一舉多得。
2.2實行模塊化教學(xué)
所謂模塊化教學(xué)，是指把操作技能與工藝要求合并在一起，按知識結(jié)構(gòu)分為幾個階段，在進行操作技能練習時，講授相關(guān)的工藝知識，講授完畢緊接著進行相關(guān)課題操作練習的教學(xué)方式。
把《維修電工技能訓(xùn)練》的內(nèi)容分為幾個模塊，這樣使學(xué)生更好的掌握技能的要點和重點。例如：內(nèi)外線一體化實訓(xùn)、電動機的維護與檢修一體化實訓(xùn)、電子電路安裝一體化實訓(xùn)等幾大模塊。
教師在講課之前，針對課題內(nèi)容提前準備好相關(guān)材料，分成多個小組。入門指導(dǎo)講授時，應(yīng)詳細、耐心地分析實訓(xùn)任務(wù)，電路圖、布置圖、安裝圖、技術(shù)條件及故障檢測方法等，應(yīng)做到邊講解邊示范操作，直到學(xué)生聽明白、看明白為止。講解時指出重點、難點和關(guān)鍵地方應(yīng)注意的問題。然后，讓每個學(xué)生都動手練習，在巡回指導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。共性問題，進行集體指導(dǎo)。
2.3直觀教學(xué)必不可少
直觀教學(xué)可以使抽象的東西具體化、實質(zhì)化，更容易讓學(xué)生接受，提升學(xué)生學(xué)習的積極性、趣味性，提高學(xué)生的動手欲望！
例如：《維修電工技能訓(xùn)練》照明裝置安裝這個課題中，涉及到了白熾燈、燈座、開關(guān)、插座等幾大類電器元件，都是和我們生活息息相關(guān)的，看似都是很簡單，殊不知它們的分類也是很多的，接線方式方法都是有嚴格要求的。燈座分為螺口和卡口兩種樣式，根據(jù)安裝形式不同又分為平燈座和吊燈座；開關(guān)有明裝和安裝之分，又有單聯(lián)和雙聯(lián)之分；插座根據(jù)電源電壓不同可分為三相、單相，根據(jù)安裝形式分為明裝和安裝兩種等等。很多學(xué)生平時沒有觀察過這些元件，動手拆卸過的就更少了。利用一些廢舊元件，分發(fā)給每位學(xué)生，讓他們認真、仔細的進行拆卸、組裝，研究其組成、工作原理等。通過自己動手獲得的知識，學(xué)生感覺到充實有趣，再接下來的電路安裝中，他們接受的就非常得心應(yīng)手了，而且記憶深刻。
2.4啟發(fā)式教學(xué)也是“重頭戲”
職業(yè)院校的學(xué)生普遍理論基礎(chǔ)比較差，但是動手能力一般比較強，而且大部分學(xué)生的腦子非常靈活，思維活躍，好動是他們的共性。利用學(xué)生的這個特點，教師給出課題，做出思維引導(dǎo)，給學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生自己去思考，動手，完成課題要求，實現(xiàn)電路功能。這樣學(xué)生感覺到興奮、喜悅，自己的能力很強，很有成就感，愿意多動手，勤思考，不斷的進步。
3.技能訓(xùn)練和生產(chǎn)產(chǎn)品的關(guān)系
維修電工技能訓(xùn)練包含的內(nèi)容廣泛，涉及到了各個領(lǐng)域，例如涉及到了電子產(chǎn)品。培養(yǎng)學(xué)生成為具有一定操作技能適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的操作者，是我們一個目標。在學(xué)校我們可以組織學(xué)生組裝并焊接一些電子廠品，如：聲控燈、調(diào)光臺燈、電子鎮(zhèn)流器等，一些小的電子產(chǎn)品。產(chǎn)品雖小意義深遠：提高學(xué)生對電子元件的識別和檢測；提高學(xué)生的焊接技術(shù)和能力；提高學(xué)生動手的積極性和能動性。當學(xué)生拿著親手制作的產(chǎn)品，有的希望給作品拍照，有的要求買回家給父母親朋炫耀，有的……那種喜悅和激動無法形容。所以作為教師，應(yīng)該正確處理好技能訓(xùn)練與生產(chǎn)關(guān)系，把兩者有機的結(jié)合起來，相互促進，相互發(fā)展，相互提高。
為了保證學(xué)生在專業(yè)的技能得到全面的開發(fā)，專業(yè)素質(zhì)得到鍛煉和提高，扎實的基本功和熟練的操作技能使學(xué)生在專業(yè)技能可持續(xù)發(fā)展成為可能，從而拓寬學(xué)生的畢業(yè)時的擇業(yè)范圍，增強其對不同工種的適應(yīng)能力，也適應(yīng)現(xiàn)代社會快速的發(fā)展，本人提出了自己多年從事維修電工實訓(xùn)教學(xué)過程中總結(jié)的出來的一些看法，還有很多不足之處，請各位專家、教師多多指教、批評指正，共同進步
參考文獻
[1]《維修電工技能訓(xùn)練》第四版，王建主編，中國勞動社會保障出版社.
[2]《電機與變壓器》第四版，徐政主編，中國勞動社會保障出版社.
第9篇：實訓(xùn)教學(xué)范文
[關(guān)鍵詞]實訓(xùn)基地建設(shè)教學(xué)模式教學(xué)考核
中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1110153-01
中等職業(yè)教育的培養(yǎng)方向是:為社會企業(yè)輸送有較強動手操作能力的中初級專門人才。為了實現(xiàn)教育目標,學(xué)生必須在學(xué)習一定的理論知識基礎(chǔ)上,通過一定數(shù)量的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來掌握。因而實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量是達到培養(yǎng)目標的重要保證。
“辦工廠化學(xué)校、育技能型人才”是我校的辦學(xué)方向。如何沿這個方向發(fā)展,培養(yǎng)出合格的人才是學(xué)校教學(xué)工作的頭等大事。在市委及政府的大力支持下,我校狠抓學(xué)校內(nèi)涵建設(shè),在實訓(xùn)教學(xué)方面做了大量卓有成效的工作。2008年10月27日遼寧省縣級職教中心建設(shè)經(jīng)驗交流會在我校勝利召開,我校的實訓(xùn)基地建設(shè)、實訓(xùn)教學(xué)模式做為經(jīng)驗在會上進行交流,得到了與會者的充分肯定。
一、實訓(xùn)基地建設(shè)
實訓(xùn)基地是指具有一定規(guī)模且相對穩(wěn)定的供學(xué)生參加實踐性教學(xué)活動的場所。實訓(xùn)基地建設(shè)直接關(guān)系到實踐教學(xué)質(zhì)量,對培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新意識有著重要意義。因此,要重視和加強實訓(xùn)基地的建設(shè)和管理。
(一)建設(shè)實訓(xùn)基地的原則。1.專業(yè)性原則。所建實訓(xùn)基地要與專業(yè)對口,能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求。2.實踐性原則。建設(shè)實訓(xùn)基地,應(yīng)突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),實訓(xùn)基地要重視學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)工作,有能力安排好實訓(xùn)工作。3.先進性原則。實訓(xùn)基地是在相關(guān)專業(yè)的實踐領(lǐng)域內(nèi),具有一定先進性和代表性的實踐教學(xué)單位。4.堅持校內(nèi)與校外相結(jié)合的原則。5.穩(wěn)定性原則。6.發(fā)展性原則。
(二)實訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)容。實訓(xùn)基地包括校內(nèi)、校外基地,實訓(xùn)基地要具備:1.有穩(wěn)定的場所,有明確的實訓(xùn)目的和內(nèi)容。2.有穩(wěn)定的指導(dǎo)教師、教學(xué)輔助人員隊伍。3.有科研和技術(shù)生產(chǎn)活動。4.有開展因材施教、開發(fā)學(xué)生潛能的實訓(xùn)項目。5.場地、場所設(shè)施能滿足實訓(xùn)教學(xué)要求。
2008年,在政府的參與指導(dǎo)下,我校與北票煤業(yè)有限公司、波迪機械有限公司、針紡服裝園區(qū)、華電鑄鋼有限公司等27家知名企業(yè)共同組建校企合作委員會、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,建立了16家長期、穩(wěn)定的校外實習基地。
數(shù)控技術(shù)、機電技術(shù)專業(yè)的校內(nèi)機加實訓(xùn)車間設(shè)有普通車床、銑床、刨床、鉆床,數(shù)控車床、銑床17臺套。根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)需要,把車間劃分為鉗工工位區(qū)、車工工位區(qū)、刨銑工工位區(qū)、數(shù)控實訓(xùn)工位區(qū)、實訓(xùn)研討區(qū)5個部分。在上述不同的工位區(qū)分別完成車工、刨銑工、鉗工工種的實訓(xùn)教學(xué)。實訓(xùn)研討區(qū)為師生學(xué)習和交流提供平臺。在這里,實訓(xùn)指導(dǎo)教師就實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題給學(xué)生講解、分析。學(xué)生在這里學(xué)習和做實訓(xùn)前的準備活動。實訓(xùn)具備生產(chǎn)功能,學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)中的技能操作應(yīng)完全同化于生產(chǎn)中的技能要求。在實訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)生產(chǎn)技能和養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。
二、實訓(xùn)教學(xué)模式
突出技能培養(yǎng)為主,學(xué)生終極目標的實現(xiàn)應(yīng)定位于實訓(xùn)教學(xué)。實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量如何保證,怎樣實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標與企業(yè)需求“零距離”對接,必須在以下幾個方面做好工作。
(一)制定科學(xué)、合理的實訓(xùn)教學(xué)計劃。尊重理論對實踐的指導(dǎo)作用、實踐對理論的驗證促進作用。遵循認識實踐再認識再實踐的認知規(guī)律。先進行階段性的理論學(xué)習,在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)理論教學(xué)為實踐活動服務(wù)的指導(dǎo)思想,然后適時進行實訓(xùn)教學(xué)活動。在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中完成對理論的認同、檢驗、掌握及應(yīng)用。促進理論教學(xué)的進一步深入,更好地應(yīng)用于下一步實訓(xùn)教學(xué)。
(二)采用恰當?shù)膶嵱?xùn)課教學(xué)模式。在教學(xué)方法上,以學(xué)生為本位、以能力為核心,突出職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)技能訓(xùn)練。積極實行“準備、示范、模仿、練習、鞏固提高”五步教學(xué)法和“工位化”、“崗位化”教學(xué)模式。在實訓(xùn)工位前開展“探究式”教學(xué),在實訓(xùn)車間大膽嘗試項目教學(xué),使專業(yè)教學(xué)真正從教室走到車間,實現(xiàn)車間與教室、師傅與教師、學(xué)生與徒弟、作業(yè)與作品的“四個合一”。五步教學(xué)法具體實施過程:
1.準備階段。教師向?qū)W生下達實訓(xùn)任務(wù)書。學(xué)生就實訓(xùn)任務(wù)要求做好理論方面的準備。在這個階段讓學(xué)生明確教師要教什么、怎樣教,方便學(xué)生了解實訓(xùn)目的和要求。2.示范或演示階段。實訓(xùn)指導(dǎo)教師,根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容并結(jié)合生產(chǎn)實際,講解、示范操作過程,講清怎樣做及為什么這么做。參與實訓(xùn)的學(xué)生針對實訓(xùn)內(nèi)容,認真觀看指導(dǎo)教師的示范,仔細體會動作要領(lǐng),并為自己動手操作做好心理準備。3.模仿階段。實訓(xùn)教師講,學(xué)生在教師指導(dǎo)下試著做。在該階段過程中,指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生操作的具體情況進行個別指導(dǎo)或暫時停下來在研討區(qū)就具體問題進行講解。4.練習階段。學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上,根據(jù)實訓(xùn)任務(wù)進行獨立操作。在這個過程中,實訓(xùn)指導(dǎo)教師進行巡視指導(dǎo),肯定優(yōu)點,指出不足并給予及時糾正。5.鞏固提高階段。整個實訓(xùn)操作結(jié)束后,實訓(xùn)指導(dǎo)教師組織實訓(xùn)學(xué)生進行技能操作總結(jié),結(jié)合操作使用中涉及的工、夾、量具的有關(guān)知識,組織學(xué)生在實訓(xùn)研討區(qū)進行再次練習或討論。
通過上述五步連續(xù),逐步提高的連貫操作,在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下,學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)掌握實訓(xùn)教學(xué)中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,完成技能培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。
(三)實訓(xùn)教學(xué)項目的確定。實訓(xùn)教學(xué)中項目的開設(shè)要緊緊圍繞職業(yè)能力的要求來組織、實施,項目開設(shè)標準要涵蓋職業(yè)標準。因此,在實際操作中我們以企業(yè)生產(chǎn)中實際加工制作的產(chǎn)品為對象進行實訓(xùn)項目設(shè)計。這樣做的好處是:1. 實訓(xùn)教學(xué)更結(jié)合生產(chǎn)實際,加強了就業(yè)崗位的針對性,對學(xué)生生產(chǎn)技能的培養(yǎng)及職業(yè)標準的達標更有力。2. 開闊了學(xué)生的視野,拓寬了實訓(xùn)教學(xué)面,使學(xué)生有機會接觸更多的工程實際問題,對學(xué)生處理各種生產(chǎn)實際問題能力的培養(yǎng)幫助更大。
(四)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的考核。實訓(xùn)考核是整個實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán),是評價實訓(xùn)成功、失敗,是學(xué)生技能、品質(zhì)提高的強有力證明。在實際工作中我們從以下幾個方面進行設(shè)計考核:
1.工件加工制作質(zhì)量。2.在確保安全生產(chǎn)、文明操作的前提下,完成實訓(xùn)任務(wù)的速度。3.實訓(xùn)任務(wù)完成過程中所反映出的專業(yè)知識和技能的掌握情況及運用到實訓(xùn)中去分析、解決所遇到的實際問題能力。4.在實訓(xùn)中表現(xiàn)出的學(xué)習興趣、毅力、渴望成功愿望等方面的主觀能動性。5.在實訓(xùn)中重視遵守安全操作規(guī)程、安全生產(chǎn)制度,文明使用設(shè)備、工夾量具的情況。6.在集體環(huán)境中所表現(xiàn)出的積極合作、創(chuàng)新意識、溝通交際及冷靜客觀處理問題的能力。7.實訓(xùn)報告完成的質(zhì)量。
以上實訓(xùn)基地建設(shè)、實訓(xùn)教學(xué)模式研究在我校經(jīng)教學(xué)實踐檢驗證明是較科學(xué)、合理的,具有可操作性。雖然我校在實訓(xùn)教學(xué)方面進行了相應(yīng)的改革,取得了一定的成績和積累了一些經(jīng)驗。可是,距離中職教育培養(yǎng)目標的要求還有很大的差距。我們要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上再接再厲,為職業(yè)教育做出更大的貢獻。