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公務員期刊網 精選范文 再審申請書范文

再審申請書精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的再審申請書主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

第1篇:再審申請書范文

申請人:___,女,1939年5月23日出生,漢族,退休工人,現住新鄉市孟營新村。

被申請人:新鄉市人民政府。

法定代表人:李慶貴,市長。

申請人因行政賠償一案,不服河南省高級人民法院(2005)豫法行終字第00189號行政賠償判決書的判決,特向你院申請再審。

請求事項:

1、要求被申請人對強行違法拆除申請人位于新鄉市康

樂巷21號234.75平方米的住房恢復原狀。

2、依法判令被申請人返還其強行拉走申請人的全部家庭財產。

3、判令被申請人賠償申請人誤工費、差旅費、訴訟費、律師費、精神損失等費用共計1420156元。

事實與理由:

要求被申請人對強行違法拆除申請人位于新鄉市康樂巷21號234.75平方米的住房恢復原狀或原地安置符合客觀事實和法律。

首先,原審判決認定了:“___被拆除的房屋面積為234.75平方米。申請人現在居住的房屋屬他人名下的房產,新鄉市人民政府十幾年來對此問題沒有澄清和解決,不能認定新鄉市人民政府已對___進行了安置,新鄉市人民政府應當對違法拆遷___2 34.7 5平方米房產全部予以賠償。”

其次,就目前為止,申請人房屋被違法拆遷后的土地仍未開發,具備恢復原狀和原地安置的條件。原審判決在認定了被申請人違法拆遷應對申請人進行全部賠償的情況下,沒有支持該項請求,明顯錯誤。

二、被申請人非法拆遷申請人房屋時,曾將申請人的全部家庭財產強行拉走,至今未還。原審不支持該項請求,明顯違背客觀和法律。

三、因被申請人的錯誤申請執行造成了申請人___被

錯誤的拘留十五天,給申請人的精神造成了極大的打擊和傷害。因此,被申請人應當對申請人給予精神賠償。

四、為了維護申請人的合法權益,十幾年來申請人幾十次訴訟,上百次的上訪,被申請人總是制造假的證據,千方百計的阻撓。其違法的行為給申請人的身心都造成的損害。致使申請人無法安居樂業。期間共花去差旅費、交通費、訴訟費、律師費等3 0萬元。依法也應當由被申請人賠償。

綜上所述,原審判決被申請人僅支付申請人166750.65元,違背客觀和法律。因為,166750.65元在今天的新鄉市連100平方米的住房都買不到,如何能作為234.75平方米的賠償?故此,特向法院申請再審,請求法院支持申請人的各項請求,使申請人的合法權益得以維護。

此 致

申請人:___

第2篇:再審申請書范文

委托人:

再審被申請人(一審被告、二審上訴人)

法定代表人:

再審被申請人(一審第三人、二審上訴人)

再審申請人楊XX因訴再審被申請人蚌埠市住房和城鄉建設委員會房屋行政登記一案,不服蚌埠市中級人民法院(2012)蚌行終字第00041號行政裁定書,現依據《行政訴訟法》第六十二條和第六十三條,《最高人民法院關于執行〈中華人民共和國行政訴訟法〉若干問題的解釋》第七十二條,申請再審。

再審請求:

1.依法撤銷蚌埠市中級人民法院(2012)蚌行終字第00041號行政裁定。

2.依法撤銷蚌埠市住房和城鄉建設委員會2011年11月17日頒發的房地權證蚌私字第353637號房地產權證。

3.判決蚌埠市住房和城鄉建設委員會承擔一、二及再審訴訟費用。

事實和理由:

蚌埠市住房和城鄉建設委員會于2011年11月17日頒發給再審被申請人王XX位于蚌埠市燕山路109號1棟1單元3號的“房地權證蚌私字第353637號”房地產權證,將屬于再審申請人楊XX的合法財產登記在第三人名下,該行為嚴重侵犯了再審申請人的合法財產權益,故行政訴訟至人民法院要求依法撤銷其錯誤的行政登記行為,后蚌山區人民法院行政判決[(2012)蚌山行初字第00018號]支持了再審申請人的訴訟請求。再審被申請人蚌埠市住房和城鄉建設委員會、王XX皆不服該行政判決,上述至蚌埠市中級人民法院。蚌埠市中級人民法院行政裁定[(2012)蚌行終字第00041號]以因單位內部分配的房屋而引發的糾紛,不屬于人民法院主管工作的范圍為由,駁回再審申請人楊XX的訴訟請求,并撤銷蚌山區人民法院(2012)蚌山行初字第00018號行政判決。

(一)原裁定適用法律錯誤。

原裁定適用法律、法規確有錯誤且足以影響裁判公正。蚌埠市中級人民法院(2012)蚌行終字第00041號行政裁定駁回的理由,在于依據《最高人民法院關于房地產案件受理問題的通知》(法發〔1992〕38號)第三項規定:“因單位內部建房、分房等而引起的占房、騰房等房地產糾紛”。

首先,本案的訴爭并非行政裁定書中所稱“因單位內部分配的房屋而引發的糾紛”,而在于頒發房產證的行政登記行為是否具備合法性和合理性的糾紛。訴訟標的具體為蚌埠市住房和城鄉建設委員會于2011年11月17日頒發給再審被申請人王XX房產證的具體行政行為是否具備合法性和合理性,其作出該具體行政行為的證據是否充分。在本案的一審中,作為原告方的再審申請人所提出的訴訟請求也是撤銷蚌埠市住房和城鄉建設委員會頒發的蚌私字第353637號房地產權證。一審蚌山區人民法院作出了合法的判決,而二審的蚌埠市中級人民法院在司法解釋的適用上斷章取義,剝奪再審申請人楊XX的合法訴權。若不作出頒證行為,純粹單位內部的分配房屋糾紛,方屬于該解釋第三項的適用范圍。其次,第三項的適用有其前置條件:“凡不符合民事訴訟法、行政訴訟法有關條件的……”,本案中蚌埠市住房和城鄉建設局已經對王XX作出頒發房產證的具體行政行為,已經對再審申請人楊XX的財產利益產生實質影響,其當然有權利要求國家司法機關予以裁決。再者,同樣依據《最高人民法院關于房地產案件受理問題的通知》(法發〔1992〕38號)第二項規定:“公民、法人和其他組織對人民政府或其主管部門就有關土地的所有權或者使用權的處理決定不服,或對人民政府或其主管部門就房地產問題……,依法向人民法院提起行政訴訟”。本案中作為政府主管部門的住房和城鄉建設委員會給王XX所頒發的是房地產權證,依據該司法解釋也應享有相應的訴權,并非全部被駁回。最后,從法的效力位階和新法優于舊法的規則從發,《行政訴訟法》、《最高人民法院關于執行〈中華人民共和國行政訴訟法〉若干問題的解釋》(法釋〔2000〕8號)和《最高人民法院關于依法保護行政訴訟當事人訴權的意見》(法發〔2009〕54號)的法律效力高于《最高人民法院關于房地產案件受理問題的通知》(法發〔1992〕38號),不應機械適用后者,理應依法保護行政相對人的合法訴權。

綜上,本案的訴爭不是表面的分房、騰房或建房糾紛,乃是蚌埠市住房和城鄉建設委員會作出的頒發房產證的行政登記錯誤糾紛,再審申請人一審中正是針對該行政登記行為的合法性與合理性提出訴訟,依據《行政訴訟法》和《最高人民法院關于執行〈中華人民共和國行政訴訟法〉若干問題的解釋》(法釋〔2000〕8號),理應擁有的權利,二審適用法律錯誤,人民法院應當受理。

(二)頒發房地權證的具體行政行為欠缺合法性與合理性

1.頒發房產證的具體行政行為已經對再審申請人楊XX的財產權利產生重大的實質影響,已經喪失該房產的法律處分權。

該房產是蚌埠市鑄鍛廠分配給再審申請人的職工宿舍,自1988年居住達二十多年,長期且持續、不間斷地為其占有、使用和支配,根據《物權法》第二百四十五條,該占有狀態本身就是受法律保護的合法利益。1998年,再審申請人

與蚌埠市鑄鍛廠之間履行了該房產的過戶手續,所在單位蚌埠市鑄鍛廠亦已承認再審申請人對該房屋的合法財產權利。蚌埠市鑄鍛廠破產之后,其留守處的原始房產登記,亦能證明20多年來再審申請人對其一直擁有合法的財產權利,戶口登記簿和身份證等也表明為其法定居住地。2011年11月17日蚌埠市住房和城鄉建設委員會將該房產登記在王XX名下,并頒發了房地權證。頒發房產證的行政登記行為已經對楊XX的財產權利產生實質影響,其房產權利基于該行政登記行為已經喪失,在法律上王XX擁有該房產的處分權。作為利益受損的行政相對人,再審申請人當然有權利對其行政登記行為的合法性與合理性要求司法機關予以裁決,該行政登記有瑕疵的理應撤銷。

2. 蚌埠市住房和城鄉建設委員會給王XX頒證的具體行政行為存在重大瑕疵。

民事案件普通程序庭審筆錄(蚌山區人民法院民一庭)證明王XX已經自認2011年其與留守處趙南京篡改爭議房產原始登記底根。蚌埠市住房和城鄉建設委員會自認(蚌埠市住房和城鄉建設委員會“行政上訴狀”)在作出給王XX頒發房產證的具體行政行為時,出賣給王XX訴爭房屋的“蚌埠市工業商貿系統改制企業留守處”并未得到“蚌埠市工業商貿國有資產管理改革辦公室”的房產處分的授權,而依據蚌埠市政府的相關文件后者享有處分權。王XX也自認2012年3月2日“蚌埠市工業商貿國有資產管理改革辦公室”方授權留守處辦理產權手續。而王XX所持有的蚌埠市住房和城鄉建設委員會于2011年11月17日頒發的房產證,留守處并未得到房產處分權人的授權。出賣人無權處分,蚌埠市住房和城鄉建設委員會仍以頒證,該具體行政行為存在重大瑕疵。事后的授權并不能彌補其作出具體行政行為時的缺陷,在法律上事后的證據不能作為證明具體行政行為作出當時具備合法性的證據使用。依據《行政訴訟法》第五十四條的規定,應撤銷給王XX所頒發的房地權證。

(三)原審行政裁定實質上剝奪了再審申請人的訴權。

再審申請人楊XX原系蚌埠市鑄鍛廠工人,1980年進入該廠工作,1988年該單位將位于蚌埠市燕山路109號1棟1-1-3號房屋分配給楊XX,并于1998年6月9日向蚌埠市鑄鍛廠行政科交納該房屋的過戶費。25年以來再審申請人一直居住至今,并由其一直交納房租費和水電費,再審申請人楊XX的身份證和戶口簿等身份信息也以該房屋為居住地。2003年蚌埠市鑄鍛廠破產注銷,其后移交蚌埠市鑄鍛廠留守處的原始房產登記信息中仍以再審申請人楊XX為該房屋權利人(2011年7月12日楊XX于留守處查詢,并由留守處出示蓋章的原始登記信息),原蚌埠市鑄鍛廠負責單位房產管理的行政科長李振遠也出具了證人證言。但2011年7月15日,蚌埠市鑄鍛廠留守處的該房產的登記信息由再審申請人楊XX被篡改為再審被申請人王XX(上述事實可查證民事庭審判的筆錄,王XX的自認),并由王XX作為購房人向蚌埠市鑄鍛廠留守處、蚌埠市工業商貿系統改制企業留守處申請購買該房屋。后由蚌埠市鑄鍛廠留守處和蚌埠市工業商貿系統改制企業留守處,將房屋賣給王XX。2011年11月17日蚌埠市住房和城鄉建設委員會向王XX頒發該房產的“房地權證蚌私字第353637號”房地產權證,該房產登記在第三人名下嚴重侵害了再審申請人楊XX的合法財產權益。

2012年3月7日王XX再審申請人楊XX至蚌埠市蚌山區人民法院,要求房屋騰退,蚌山區人民法院判決(2012)蚌山民一初字第00134號,駁回王XX房屋騰退的訴訟請求。

再審申請人楊XX于2012年5月30日向蚌山區人民法院提起行政訴訟,要求人民法院撤銷蚌埠市住房和城鄉建設委員會給頒發的王XX房地權證蚌私字第353637號房地產權證。蚌山區人民法院認定蚌埠市鑄鍛廠留守處和蚌埠市工業商貿系統改制企業留守處出售該房產沒有合法依據,依據蚌埠市相關政府文件能夠出售該房產的為上述二者的上一級機構“蚌埠市工業商貿國有資產管理改革辦公室”。蚌埠市住房和城鄉建設委員會在轉讓方無權處分該房屋資產情況下,為王XX辦理過戶手續并頒發房產證的具體行政行為主要證據不足,8月23日蚌山區人民法院判決撤銷蚌埠市住房和城鄉建設委員會頒發給的王XX房地權證蚌私字第353637號房地產權證。

再審被申請人皆不服該行政判決上訴后,2012年11月1日蚌埠市中級人民法院行政裁定(2012)蚌行終字第00041號,裁定撤銷安徽省蚌埠市蚌山區人民法院(2012)蚌山行初字第00018號行政判決,認定再審申請人與再審被申請人之間的糾紛,不屬于人民法院的主管范圍,駁回。雖然楊XX與王XX的騰房糾紛,蚌埠區人民法院民事審判庭已經查清事實并作出民事判決;雖然針對蚌埠市住房和城鄉建設委員會存在瑕疵的行政登記行為,蚌埠區人民法院已經就該具體行政行為的合法性和據以作出該行政行為的證據是否充分予以裁決。但是蚌埠市中級人民法院行政裁定(2012)蚌行終字第00041號使一切回歸原點,該終局裁定產生堪憂的后果包括:對蚌埠市住房和城鄉建設委員會在該案件中的行政登記行為的合法性與合理性,司法機關無權審查與裁決,而行政相對人的財產利益更無法得以司法救濟。王XX持有房產證,房子卻由楊XX實際占有,單位已破產清算,二人之間的房產糾紛不可能以司法渠道妥為處理,法律權利與事實權利將永遠分割。蚌埠市中級人民法院(2012)蚌行終字第00041號行政裁定實質上剝奪了再審申請人的訴權。

綜上,請求人民法院予以再審,依照事實和法律撤銷蚌埠市中級人民法院(2012)蚌行終字第00041號行政裁定,維護再審申請人的合法權益。

此致

安徽省高級人民法院

再審申請人:

申請日期:年

第3篇:再審申請書范文

一、案外人申請再審的制度價值及其法理基礎

1、從當事人主義的局限性角度

當事人趨利避害的本能常會導致訴訟權利及實體權利的濫用。以辯論主義和處分主義為核心的當事人主義訴訟構成倡導了當事人的主體性卻對惡意訴訟制約乏力,即無法應付當事人相互串通的虛假競技行為。

2、從保障訴權的平等性角度

訴權是指當事人為維護自己的合法權益,要求法院對民事爭議進行裁判的權利。它是一種救濟權,是一種向法院的請求權,也有學者認為它是國民平等享有的一種憲法基本權利,任何公民、法人、其他組織都有要求法院對法律關系爭議而由國家賦予的權力。當事人權利的濫用,不合常理的訴訟理由、存在偽造可能的證據、配合默契的雙方當事人、沒有實質性對抗的訴訟程序、異常容易達成的調解協議等因素的共同作用下,導致案外人沒有行使訴權卻承受了實體法上的不利后果,如此顯然違背程序正義

綜上可見,設立案外人再審制度是十分必要的。該制度為利益受到侵害的案外人提供必要的救濟機制,這一機制不僅可以部分彌補刺激虛假訴訟的辯論主義之不足,減少二次糾紛出現的幾率,而且,該機制有助于凈化民事訴訟環境,純潔民事訴訟秩序,最終達到鼓勵誠信訴訟的目的。

二、案外人申請再審的法律性質

域外的立法表明,多數國家的民訴法賦予了案外人(第三人)提起撤銷之訴的程序保障機制。比如,大陸法系的案外人申請再審之訴就主要體現在第三人撤銷之訴程序。案外人第三人異議之訴起源于法國,《法國新民事訴訟法典》對于第三人異議是作為非常上訴途徑實現的。“非常上訴途徑”是針對已生效判決而設置的,法國對有重要瑕疵的確定判決進行補救的程序,包括“再審程序”、“向最高司法法院提起訴訟”、“第三人異議”三部分。在這方面,法律賦予案外人享有廣泛的異議權。

我國《民事訴訟法》和最高人民法院《民事審判解釋》所確立的案外人申請再審制度,目前占主流的觀點是堅持再審糾錯論,主張我國應當以再審制度為依托,建立再審型撤銷之訴。其本法院請求推翻原全部判決。其本質是再審之訴,提起再審型案外人撤銷之訴的理論基礎是既判力相對性原則的弱化一級既判力主觀范圍對案外第三人的擴張,因此,受判決不利影響的案外第三人能夠以自己的名義向原審法院或其他法院請求推翻原全部判決。另一種觀點主張擺脫的再審糾錯論,認為應在我國建立獨立型的案外人撤銷之訴,并將其作為保護案外第三人的特別救濟程序。當案外人認為本訴判決侵害了其合法權益時,有權提起這種案外人撤銷之訴。

三、案外申請再審的路徑分析

我國現階段有兩種類型的案外人申請再審。第一種為執行程序中的案外人申請再審;第二種為執行程序外的案外人申請再審,及獨立于執行程序的案外人直接申請再審,主要規定于《再審解釋》第5條第1款。其中,案外人呢直接申請再審再審被視為主導型、自足性的案外人申請再審形態,二執行程序的案外人申請再審則被設計為依附于執行程序的帶有從屬性、輔的再審救濟形式。

四、我國案外人申請再審制度的改進

1、制裁濫用再審申請權的案外人

保護案外人再審申請權的同時,也要防止其濫用再審申請權。建議對濫用申請再審權的案外人處以一定數額的罰款、損害賠償或者要求其提供擔保。

2、擴大案外人參加訴訟的可能

對于可能影響案外人利益的案件事實,如確需寫入判決書,應當調查清楚,而且應當賦予案外人對話的權利。可以通知案外人旁聽案件審理,如果案外人對涉及其本人的部分事實有異議,而庭外又無法調查清楚,可以借鑒案外人執行異議程序中組織聽證的做法,通過聽證程序讓各方發表意見從而查清案件事實。

3、要求與再審事由相關的原審原、被告必須到庭參加訴訟。對再審案件的原審原、被告在法院多次通知下仍然拒不到庭參加訴訟,以致案件事實也難以實質調查的,建議作以下規定:一般性質的再審案件,經法庭合法傳喚,原審原告或者被告拒不到庭的,作不利于缺席方的判;涉嫌虛假訴訟案件,法院強制虛假訴訟嫌疑人到庭參加訴訟。

五、結束語

本文基于案外人申請再審制度在我國發展之現狀,進一步闡明案外人申請再審制度的基本理論,透析案外人申請再審制度存在的正當性基礎,明確案外人申請再審制度在民訴法中的重要地位。希望通過本文對案外人申請再審制度的探究研究,能夠在完善民訴法體系和理論研究方面盡綿薄之力,促進我國案外人申請再審制度繼續向前邁進。

參考文獻

[1]江偉,邵明,陳剛.民事訴權研究.法律出版社,2002.

[2]于銳.案外人申請再審的主體資格及路徑分析.法學論壇,2010,(09):116.

[3]肖建華,楊兵.論第三人撤銷之訴——兼論民事訴訟再審制度的改造 [J]云南大學學報(法學版),2006,(04):3.

[4]肖建國.路南外人申請再審的制度價值與程序設計[J].法學雜志,2009,(9):64.

[5]王飛鴻.略論案外人異議制度最高人民法院執行工作辦公室強制執行指導與參考[C].法律出版社,2002,(04):258.

第4篇:再審申請書范文

您好!

和你提出辭職,你說要書面的文字才可以,所以今天特意寫這篇辭職申請。我不想寫,我覺得一個員工辭職沒必要這么麻煩。既然領導這么要求我也只能照辦。至于辭職的原因嗎?我也說不上到底是為什么,只是我真的不想再上了,我的個性也許是太強了,也太過于熱心,在工作過程中往往不能很好的擺正自己的位置,使得領導感覺很是難堪,覺得沒有面子,我這人屬于那種胸無城府的人,往往不曾考慮那么多,只是覺得那話就該那么去說,覺得自己內心坦蕩了,至于其他的就沒大去注意,而這樣做的結果,既傷害了別人自己也受到了傷害,往往好心沒有好報。所以內心里就會失衡。第二點能力也確實是有限,讓我來是做銷售的,但是現在沒有一點的起色,我真的感覺無顏再繼續留下,我不想去猜測別人的看法,我只是知道不了。我對自己沒有信心,也沒有那份熱情了,所以再繼續留下也是枉然。 至于別的,說出來就是我小氣了,也許平時自己語言尖刻,給人的感覺好像自己多厲害。其實不然,我對任何人都沒有意見,有的只是工作上的分歧,我不想改變別人,但是別人也改變不了我,我也不想因為別人來改變自己。公司不是我的,我不能也不想讓別人為我改變,所以我的選擇是我離開這,這是最好的選擇。 所謂的公平與不公平都是相對而言的,沒有絕對的,我覺得大家確實是對我不錯。從雇傭和被雇傭的角度來講,我們可以互相選擇。你可以隨時辭退我,我也可以隨時辭職。大家都是自由的寬松的合作關系,我是你的員工,但不是你的仆人。你給我發工資是天經地義的,而不是施舍。如果你認為不該給我發工資就不要讓我再繼續上班了。這是很正常的事情。 這個月來上班,事實上確實沒好好上,我內心里本來就沒打算再上了,而且你也表明不再給我發工資的,不再給發工資的員工也沒必要再上班,所以你也不用指責我不守你的紀律,我不來是正常的,來了反而不正常。

不管怎么說,我不上班了,我都希望公司能好,能掙錢,我不會說那些領導愛聽的,也不會哄著誰高興,但是我真心希望公司好!大家都好!

此致

敬禮

第5篇:再審申請書范文

    一、對當事人再審申請“寬進”

    首先,修正案對當事人訴權的保護集中體現在“寬進”:其一,提高了申訴案件立案審查的法院級別。表現在:原民訴法第一百七十八條規定的“當事人對已經發生法律效力的判決、裁定,認為有錯誤的,可以向原審人民法院或者上一級人民法院申請再審,但不停止判決、裁定的執行”,而修正案取消了可以向原審人民法院申請再審的規定。其中的立法本意當然是為了解決目前當事人在原審法院申訴難以立案的問題。其二,對法院審查立案的事由或標準進行了明晰化、具體化。民訴法修正案將再審事由從5項情形具體化為13項情形,不僅有利于當事人申請再審,而且明示人民法院審查立案的標準,增強了可操作性,減少隨意性,可避免應當再審的不予再審,切實保障當事人申請再審的權利。其三,對當事人部分案件的申訴期限做了特殊延長。修改后民訴法在維持原規定“當事人在生效判決、裁定后二年內申請再審”的同時,針對特殊情形適當延長了當事人申請再審的期間:兩年后據以作出原判決、裁定的法律文書被撤銷或者變更,以及發現審判人員在審理該案件時有貪污受賄,徇私舞弊,枉法裁判行為的,自知道或者應當知道之日起三個月內提出。這樣更利于保護當事人的權利。其四,修正案完善了檢察機關法律監督的規定,加大了檢察機關的監督力度。修改后的民訴法將抗訴事由從現行法律規定的4項情形進一步具體化為5項情形,并明確規定接受抗訴的人民法院應當在30日內作出再審的裁定。

    二、當事人再審申請條款的模糊之處

    根據修改后民訴法第一百八十一條規定:“人民法院應當自收到再審申請書之日起三個月內審查,符合本法第一百七十九條規定情形之一的,裁定再審;不符合本法第一百七十九條規定的,裁定駁回申請。有特殊情況需要延長的,由本院院長批準。因當事人申請裁定再審的案件由中級人民法院以上的人民法院審理。最高人民法院、高級人民法院裁定再審的案件,由本院再審或者交其他人民法院再審,也可以交原審人民法院再審。” 該條第二款有模糊之處:其一,此款最后的“原審人民法院”與該款前句“中級以上法院有權審理再審案件”的規定似乎有矛盾。從前句看是明顯排除了基層法院審理再審案件,但是從后句看似乎最高法院、高級法院又可以將再審案件交由原審法院再審,如果這個原審法院是基層法院,怎么處理?所以,對此規定還有待于最高法院作出司法解釋。其二,該款與修改后民訴法第一百七十八條規定“提高審查再審案件法院級別”的立法本意不協調。目前再審環節的立法問題,不僅僅在審查立案環節,更重要的是在實體審判環節。筆者認為,修正案此款規定的出發點之一可能是考慮到最高法院、高級法院難以承受再審的壓力,但按修正案的規定,又可能不難改變目前許多再審案件由上級法院裁定指令中級法院和基層法院審理甚至原審法院再審的狀況。如果再審案件都由中級以上法院審查立案并進行實體審判,則能節省司法資源,是最理想的。然而其前提是高級法院和最高法院審監庭法官編制的大量增加,否則不可能完成審判任務。

    三、當事人申訴期限過寬,法院審查期限過嚴

    修改后民訴法第一百八十四條雖然沿用了“當事人在裁判文書生效后二年內有權申請再審”的規定,但是,這個長達兩年的時限,要比二審的上訴權還重要,加上前述的4種“寬進”途徑,將會造成嚴重的“終審不終”現象。 修改后民訴法第一百八十一條明確規定當事人可以向上一級人民法院申請再審,同時明確人民法院應當自收到再審申請書之日起3個月內審查完畢,并作出裁定再審或裁定駁回申請的決定。在3個月的時間內很難做好再審案件的形式審查與實質審查,因為再審案件的送達非常困難,不少案件在6個月內都難以把案卷調齊。如果審查時不調卷、不質證,僅僅側重形式審查,那我們的再審就可能變成大范圍的“三審”了。

    四、當事人申請再審的次數未加限制

第6篇:再審申請書范文

一、情感交融溝通中職生的心靈

課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態,在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。就學習數學而言,學生一旦“學會”,享受到教學活動的成功喜悅,便會強化學習動機,從而更喜歡數學。因此,教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態,從而保證施教活動的有效性和預見性。現代教學理論認為,教師的真正本領,主要不在于“講授知識,而在于激發學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來,經過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。

在中職數學教學中,我發現學生在學習數學時,對其概念、理論、方法等,并不是無動于衷,而是常常抱有各種不同的態度,會有各種復雜的內心體驗。如果順利完成學習任務,會感到滿意、愉快和歡樂;學習失敗時,則會感到痛苦、恐懼和憎恨;遇到新奇的問題、結論和方法時,會產生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與數學的認知活動,但對數學學習起著推動、增加、堅持、調節等作用。因此,重視情感教育不僅能提高課堂的學習效率而且對其能力和素質的培養也是有益的。

二、情感教育是開啟學生心扉的金鑰匙

教師只有真誠的關愛學生,面對學生時才會產生親切感,形成自身的愉快心境和良好的教學情感,激起學生情感上的共鳴。在此基礎上的師生雙邊活動,學生才能更多的參與,更多的感受到被人欣賞,被人關愛的溫暖與幸福。愛學生是教師教育學生的起點和基礎。教師對學生的摯愛和期待,會對學生產生巨大的感染力和推動力,激發他們刻苦、頑強學習的精神。熱愛、關心學生和嚴格要求學生是相輔相成、不可分割的兩個方面。

在平時的教學中,我注意根據不同的教學內容、不同的教學目標,結合學生的特點選用不同的教學方法,努力創設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境,精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利,讓學生充分發表自己的意見。久而久之,學生體會到成功的喜悅,激發了對中職數學的好奇心、求知欲以及學習數學的興趣,覺得中職數學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數字,從思想上變“要我學”為“我要學”了。

三、感人心者莫先乎于情

蘇聯數學教育家弗利得曼指出:在現代條件下,數學教師的主要作用,就是培養學生的個性,形成他們的動機要求,培養他們的才能,道德理想和信念,數學知識,技能和技巧的教學是這種教育的一個組成部分,是實現這種教育的一個過程。研究表明,學生如果喜歡他的老師,那么他對教師所從教的學科的學習動機,興趣,課堂積極性,學習態度,學習成績等都有明顯的作用。古人云:“親其師,信其道”。為此,教師必須樹立威信,真正做到“學為人師,行為人范”。要在學生中樹立威信,教師必須尊重、愛護、體貼學生,能夠嚴以律己、以身作則、為人正直、誠實守信用和一顆樂于奉獻的精神。由于受到學生的尊敬、愛戴與欽佩,學生將確信其教導的真實性和正確性。對于所傳授的知識、認真領會;對于其諄諄教導,言聽計從,師生的感情在教與學的過程中產生共鳴。此時,教師的贊揚會引起學生的內心愉快和深深的滿足。教師的忠告和批評會激起學生改正錯誤的決心和信心,使他們真正感覺到老師不是有意刁難,而是一種善意的批評和忠告,同時還要善于發現學生的閃光點,及時給予助燃劑以點燃他們智慧的火花,使師生的情感交融和諧

四、適時滲入中職數學史料,強化情感教育

第7篇:再審申請書范文

關鍵詞:小學數學;情感因素;作用

所謂情感因素,是指影響學生學習的意志品質、態度心情、興趣習慣等非智力因素。情感因素在數學教學中是一個不可忽視的因素。課堂教學過程,不僅要組織學生的智力活動,完成接受和儲存信息的任務,而且要充分調動學生的情感因素,使學生態度積極、心情愉悅、思維活躍,這樣就可以提高課堂教學的效率。當然,在數學教學中,為了達到情感因素對智商因素的促進和補償作用,教師要做很多工作,其中比較重要的一條,就是以情感人,以心育人。

一、建立良好的師生關系,體現情感因素的感染作用

情感和諧的基礎是理解。教學中不僅要挖掘教材中的情感因素,而且還要注重師生之間情感的相互交流。情感關系協調得好,學生就會向教師敞開心靈大門,說出自己真實的思想和感受,才敢于真實地表現自己,充分地展現自己的個性,創造性地發揮自己的潛能。教師的語言不妨風趣一點,把孩子的興趣激發起來再講,效果反而比嚴肅的說教要好,這樣做,可以創造出和諧的課堂氛圍。反之,如果師生關系不融洽,學生懷著不安甚至對立的情緒上課,即使教學過程設計得再好,學生也很難參與進來,達不到預期的效果。所以,建立良好的師生關系,才能使學生“親其師而信其道”。我對五年級的81名同學進行問卷調查的結果。問題是“你為什么喜歡上數學課?”選擇“數學成績好”的占11.1%,選擇“喜歡數學”的占32.1%,選擇“喜歡數學老師”的占48.7%,通過分析可以得出如下結論:學生喜歡某一學科在很大程度上與他喜歡那位老師有關。當學生喜歡哪位老師時就喜歡上他所教的課,在課堂上就感到老師講授的內容生動有趣,以一種積極興奮的情感去學習,從而自覺主動的接受老師的傳道、授業、解惑。

二、挖掘教材的情感因素,體現情感因素的調節作用

情感是人所持有的一種體驗,數學教師的情感源于教師對數學學科的熱愛和對數學教材中情感因素的體驗。小學教材中隱含著豐富的情感因素,它是教師取之不盡,用之不竭的情感源泉。教師要善于挖掘這些情感因素,并把它化為自己的真情實感,去激起學生熾熱情感之火,從而使課堂教學生機勃勃。因些,在數學課堂教學中,教師應根據教學內容,以生動形象的語言,再現生動的史實,使師生產生共鳴。例如教學“圓周率”,可結合介紹我國南朝科學家祖沖之發現圓周率的故事;教學“質數和合數”,可介紹陳景潤如何攻克“哥德巴赫猜想”的故事等等,這時,學生學習老一輩科學家刻苦鉆研的精神,教師發現一切信息都會流暢地涌上學生的心田。

三、激發學生的情感因素,充分發揮情感的遷移作用

學習過程是認知活動和情感活動相統一的過程。情感因素的激發和調動是為認知發展服務的,它不僅決定學生學習的自覺性和主動性水平,促進知識的掌握和智力的發展,還對形成學生以學為樂,情感的功能主要是動力作用,體現在對意向的調節。教學中要注重激發和調動學生學習的積極情感和意志力量,發揮學生的主觀能動性,使學生成為認知活動的主體。例如教學分數的意義時,我編了一個《猴王分餅》的故事:有一天,猴王做了三塊大小一樣的餅,分給小猴們吃。它先把第一塊餅平均切成四塊,分給小猴甲一塊,小猴乙見了就爭著說:“太少了,我要兩塊!”猴王就把第二塊餅平均分成八塊,給小猴乙兩塊。小猴丙更貪了,它鬧著:“我要三塊!我要三塊!”于是,猴王又把第三塊餅平均分成十二塊,給小猴丙三塊。接著,聽完故事,同學們都七嘴八舌的爭著要回答,課堂氣氛一下就活躍起來了。通過故事,讓學生知道其實每個人分得都是同樣多的。這樣分數的意義教學的難點就迎刃而解地突破了。

四、整合情感因素,促進學生健康心理發展

小學生正處在身心發展的階段,離不開教師的誘導,所以小學數學教學中要強調正確發揮教師的主導作用。小學生對待老師的表揚獎勵、批評懲罰和漠不關心有著絕然不同的心理體驗。如果教師對學生漠不關心,學生有了進步不能及時得到表揚獎勵,有了不足也不能及時得到批評和糾正,那么學生(尤其是自制力差的學生)也同樣會以無所謂的態度對待學習。因此從教學藝術的角度看,就要求教師必須有強烈的責任感,在教學中能以表揚獎勵為主、批評教育為輔,表揚與批評有機結合的方法,不斷激發學生積極的學習情感。心理學實驗表明,學習者如果能通過及時反饋知曉自己的學習狀況,比不知曉者學習動機強。因此從教學藝術的角度看,就要求教師必須掌握能及時向學生反饋學習成就的評價形式,不斷強化學生學習的積極情感,或糾正不健康的學習情緒,以充分發揮情感教育的可導。

數學課堂教學不僅應該是進行情感教育的陣地,并且有發揮情感教育功能的條件與可能。教學過程不僅是師生雙方信息交流的過程,同時也是情感交流的過程。人總是有感情的,教師對數學教學業務的精益求精、對數學學科的熱愛,將潛移默化地影響著學生。教師對學生真摯的愛、積極的鼓勵、會心的微笑、殷切的期望,教師為學生創設的愉悅、和諧的課堂氣氛,必然會給孩子們創設良好的心理條件。

第8篇:再審申請書范文

自古以來,美術課程被設置到教材中的那一天開始,它就與我們的生活有著密切的聯系。不管是初學者還是美術家往往都喜歡在作品中融入自己的情感。可以說他們的每一次作品都是情感的流露,當我們看到作者的作品時,其實也是一種情感的交流方式。

1情感教育融入初中美術教學的必要性

關于初中美術教學上,為了使教學達到一個良好的效果,就得從情感教育入手,不能忽視情感教育,要發揮其中的重要作用。在實際教學中,情感教育的融入可以讓教學效果提升。要想將情感教學融入到初中美術教學中,需要重視美術的教育,正確地引導學生,培養一個好的學習態度和情感品質,在平時生活中,懷著一顆感恩的心去看待事物,能有一個好的心態,認識體會事物包含的真正意義。在教學過程中,滲透更多的情感,將兩者合理地結合在一起,給學生制定明確的學習目標,激發學生學習的熱情,有利于學生以后更好的學習藝術。在初中美術教學中,為了情感教育的融入,教師要充分利用美術教學,在美術教學中穿插一些德、智、體、美的知識,讓學生提前接觸到社會,加強學生全方面發展。情感教育與美術知識的結合,可以激發學生學習的積極性,達到情感教育滲透的目的。

2情感教育在初中美術教學中的滲透策略

對于當前初中美術教學現狀進行調查發現,當前美術教學過多在將注意力放在學生繪畫技能方面,教學過于功利化,沒有展現出對于情感教育在重視。為了改變這樣在現狀,筆者認為需要做好以下工作:

2.1立足情感素材,實現思德教育的滲透

現代的美術教材中,教材內容豐富多彩,為學生提供了很多有素材以及時作品,結合了學生的日常生活,不論是在認知能力還是在情感上都與大部分中學生有著契合點。教師要注重對教材進行分析,根據學生的能力和情感的接受范圍來選擇素材,在學生達到一定的標準時,再將其合理地融入到美術課堂中。例如,初中一年級人教版美術教材中,在第一單元的第二節課中有關于中央美術學院油畫系教授杜鍵的《在激流中勇進》的知識,作者將黃河船工們齊心協力的在黃河中奮勇前進的危險場面淋漓盡致地畫出來。在這幅作品中,不僅可以看到作者精湛的技巧以及時黃河的雄偉壯觀,更要發現這幅作品所要表達的真正意義。使學生對作品有一個全面的認識,從中領悟到勞動都的艱辛和堅持不懈的毅力。

2.2關注為人師表,彰顯教師音樂信仰

對于初中美術情感的教育,教師必須對學生的認知能力有一個充分的了解,多站在學生的角度去思考問題,考慮所融入情感素材是否在學生的理解范圍之內。杜絕運用“一言堂”的教學方法,教學內容不能過于單一,要運用多種方法進行灌輸,使學生可以感受到情感之美,并對學習產生興趣,可以被教師所的內容吸引,只有這樣學生才能夠學到更多的知識,對于課堂內容有一個新的認識,使學生的情感能力得到提升,學習奉獻、樂于助人、熱愛勞動的美好品質,讓學生看待事物時可以有一個積極的心態,可以吸收教師課堂上所講的內容,對素材也加深了印象,從而更多地結合到實際生活中。教師要培養學生高尚的思想品德,將來成為國家的棟梁之才,為國家作出貢獻。

2.3注重師生關系,激發學生情感源泉

初中生這個年齡段是心智發育的階段,而他們總是渴望能夠得到更多人的肯定和注意,所以,教師要根據這一性格特點,和學生建立良好的師生關系,這會直接影響到學生學習的激情和學習的興趣。而初中美術教學也不例外,教師要活躍課堂氣氛,創造一個良好的學習情境,和學生面對面的情感交流,對學生的需求要有所了解,從而正確的引導學生,有利于學生身心健康的發展。對于初中美術教學,教師要關注每一位學生性格的差異,發揮每一位學生的特長,改進每一位學生的缺點,在學習過程中對于學生不同的看法給予支持表揚,讓學生敢于在學習過程中提出自己真實的看法和想法,這樣可以使學生和教師之間建立一個良好的關系,更進一步使和諧師生關系得到更好的發展,一旦學生對教師有了好感,愿意從內心深處去接受這位教師,自然而然地就會對美術這門課程產生興趣,有效地激發了學生學習的熱情,讓學生在學習過程中充滿激情,從而使教學達到一個好的效果,使教學方法得到改善。

2.4開展課外活動,誘導正確生活價值觀

對于初中美術教育,合理地滲透情感教育,不單單是在課堂上給學生講解教材內容,更重要的是對學生情感上的培養和提升學生的感知能力。教師要多組織開展一些課外教學活動,通過開展課外教學活動,可以提升學生情感中的自我調節能力,而且可以使學生對學習產生興趣,從而培養他們良好的生活態度,在平時看待事物時能有一個不一樣的態度,去認真觀察事物的變化多端,去探索生活中帶來的樂趣。另外,教師要根據教學內容來開展課外教學活動,保證不脫離教材內容,使教學達到良好的效果。以培養學生學習興趣為基礎,讓學生對課堂內容有更深入的理解,將理論和實踐合理的結合在一起。

第9篇:再審申請書范文

辭職申請是指員工在離職時,填寫的書面申請文本。辭職申請書通常有標題、稱呼、正文、結尾、落款等五部分構成。下面是小編為大家帶來的在編教師個人辭職申請書2021_教師辭職申請書模板,歡迎大家查閱!

教師辭職申請書范文1尊敬的__校長:

您好!首先向您誠摯的說聲對不起,正當我們學校開學之初缺少老師之際,我辜負了您對我的期望,向您提出辭職申請。

自從20__年9月進入__中學這個大家庭以來,我備受各位領導、同事長期對我工作、生活的幫助,支持,肯定及關心,在這里跟大家道聲感謝!這兩年來我在為__中學服務的同時,自身也在各個方面得到良好的發展。正值__中學迎來大好發展的今天,我選擇離開__中學,我內心也有很多留戀與不舍,因為這里是我三尺講臺生涯的頭兩個年輪,這里記錄了我從一個準教師逐漸走向成熟教師的每一個腳印。之所以我選擇離開__中學,原因有很多:

一、離家太遠,不能照顧年老父母

都說養兒能防老,可是我在離家這么遠的地方工作,未能盡到做兒子的責任。我母親常年有病在身,近年來身體越來越差,年事已高的父親要忙地里的農活,兩個姐姐早已出嫁,且被生活所迫到沿海地區打工維持生計,沒人照顧,所以我今年參加我們黔東南州內的事業單位考試,而且有幸考上,我想去離家近點的地方工作,周末可以回家照料母親。

二、方言不同,溝通困難

我從小生活在少數民族地區,直到小學畢業老師都在用民族語言交流,來__的這兩年,我說話有很多時候別人都聽不懂,挺尷尬的。我也有心在教育事業做貢獻,很想跟陸校您申請擔任班主任,可是想到要和學生家長溝通,我就犯難了,打退堂鼓了,寫好的申請書沒有交給您,因為我知道我們的方言不一樣,跟家長溝通起來真的好困難,有時候好壞事。

還有很多原因,這里我就不一一羅列出來,這次辭職是我經過了深思熟慮之后做出的決定,在平塘工作的這兩年,我也與這片美麗的土地結下了不解之緣,為了表達__中學對我的恩情,我決定把我201_年上半年的績效工資捐給__中學,作為辦公經費。我也為我這次辭職給教育局帶來的麻煩,道聲對不起!我愿意為當初來__許下的承諾承擔相應的責任。最后祝_校及學校所有老師,身體健康,幸福美滿,事業順利!

此致

敬禮

申請人:xuexila

__年__月__日

教師辭職申請書范文2尊敬的校領導:

在學校的事業蒸蒸日上的時候,在學校的面貌發生著日新月異的變化的時候,在廣大的職工以昂揚的斗志勤奮工作的時候,我卻因為個人的原因不能全身心地投入到如火如荼的事業中去,沒有了往日的斗志與干勁,沒有了當初的愿望與激情。我清楚的知道,這對事業的發展不利,對自己的成長不利,對孜孜以求的學生不利。特此,我鄭重提出辭職申請,申請在高考結束后辭去在雙語中學的工作,以讓位于更有能力更有熱情的人。懇請校管會批準。

加盟雙語中學兩年來,我感謝直接或間接幫助我的人。兩年前,在我的個人工作遭遇挫折的時候,學校接收了我。蔣勁松主任親自駕車,不畏酷暑,不畏長途的顛簸,把我接過來,安頓好住處。黃國聰校長給我送來了蚊香、電扇等生活日用品。為豐富業余文化生活,盧福陽老師從家里趕來學校,在烈日的曝曬下為我接通了網線,學校的后勤還為我安裝了有線電視。平日里,水電稍有問題,工人師傅隨叫隨到……這一切的一切,我感恩不盡。

加盟雙語中學兩年來,我感謝校領導對我的信任與器重。進校伊始,安排我擔任學校最好的實驗班與復習班的教育教學工作,享受幾乎是泗縣最高的工資待遇。學校千方百計為我的工作成長創造機會,出外學習,開展講座,興辦圖書館,免費借閱圖書。我敬佩__校長的大氣,敬佩__校長的魄力,敬佩__校長的嚴格。我對學校的信任與器重感恩不盡……

回憶在雙語中學工作生活的700多個日日夜夜,我留戀這里的一草一木一磚一瓦一人一事。兩棟新樓的興建于使用,加大了我校現代化建設的規模,校園綠化的建設也花園般地清新宜人,尤其是辦公室的同事朋友更讓我留戀。__老師的人文及善解人意,__老師的坦率真誠,__老師的賢淑典雅,__老師的浪漫灑脫,__老師的質樸熱情,__老師的多才多藝,__老師的干練精明,__老師的嚴謹不茍……這一切的一切,都讓我留戀。

這樣的關懷與幫助,這樣的信任與器重,這樣的友善與和諧,都本該化作我無敵的干勁,無私的奉獻,但本人真的才疏學淺,不但沒有為學校做出應有的貢獻,反而還給學校的工作帶來麻煩。班級工作不能盡如人意,學生的成績沒有明顯的提高,高考的指標也沒有完成……這一切,學校又以一顆博大的胸懷包容了我,原諒了我,我感恩不盡。

在雙語中學工作生活的點點滴滴,都將融進我生命的歷程,化作我前進的動力,化作我美好的回憶。對雙語中學的感謝我只能化作最誠摯的祝福。

祝福雙語中學的事業百尺竿頭更進一步!

祝福雙語中學的師生員工工作順利身體健康。

此致

敬禮

申請人:xuexila

__年__月__日

教師辭職申請書范文3尊敬的王校長:

你好!我是___!今天我鄭重的向您提出辭職申請,希望您能批準并諒解!

回顧我到__的一年多的時間,心中感慨萬端,感覺有話要說。

首先,我要感謝您!感謝您代表__對我的接納。想當初我來到__,是一個思想很簡單的人。也沒有太高的學歷,沒有太多的學識,但是我感覺到你對我的到來是歡迎的。因此,對于您的知遇,我無法說什么,只能盡自己之能,傾自己之才,去為__做點什么!哪怕我能取得一點成績,我才覺得心里是安穩的;才能讓自己覺得無愧您,無快愧于__。

再者,我要感謝__這么一年多來,對我的成長提供了很好的空間。當初的我,思想很簡單,想問題不周到。可是這么一年多來,我發覺自己有了很大了改變。學會去照顧學生,學會去理解學生,學會去深入學生的內心探究問題。在許多老師的幫助下,我在教學上也取得一點的成績。盡我所能,把課上好,把學生教好。我感覺,在這樣一種環境之中,壓力之下,我是快樂的,我是有動力的。我情愿,用我每一分鐘的時間,去為學校付出,為學校更上一層樓,盡自己的微薄之力。

我還要感謝楊校長和毛主任對我的督促、指導與批評。他們的話讓我在迷惘之中有了方向,脆弱之際有了力量。因為他們的關懷與督促,才使我更加努力于自己的工作,并用最大的能力做出我最滿意的成績。可喜的是,這點我做到了。

還有各位老師,他們對我的友好、支持和理解,讓我很感動。雖然,學校之中發生很事,我也出過很多失誤,老師們都一心一意的對我提供幫助。讓我在這個__的大家庭中,感受到不盡的溫暖。

我還很想繼續為__努力,我還想在這里繼續成長,我還想與我們敬愛的老師們齊頭并進,共同致于人類最偉大的事業。

可是,生活總是艱難的,天意也總是那么不遂人愿。如今的我,已為人父。老父親也一直臥病在床,生活的負擔也越來越重;經濟上也越來越拮據。學校的工資也是在我們縣教育界數一數二的了,可是,對于我,也是杯水車薪了。

人也總是有了理想才能活得更有勁頭,更踏實。我一直都感覺我很喜歡電腦,并愿為電腦終身從事。這是我的意愿,也是我在生活中更有力的經濟支持。我覺得我更適合于做電腦的生意,也能為家庭經濟解決一些困難。所以,我決定明年從事電腦維修和銷售,一心一意把我所終愛的東西堅持下去。

因此,很抱歉,尊敬的王校長,我只能離開這個學校,這個讓我終生難忘,迅速成長的地方。無論到何時,我回頭來看看自己的成長歷程,我覺得在__是我生命中的一個里程碑,并永記于心,感恩不盡。

所以,請您批準我的辭職申請,并感謝您一直以來的關懷。

申請人:xuexila

__年__月__日

教師辭職申請書范文4尊敬的領導:

您好!

自從20__年9月進入__這個大家庭以來,我備受各位領導、同事的關心和支持,在此感激不已!兩年多,我在為學校服務的同時,在各個方面也得到成長。我很遺憾自己此時此刻向學校提出辭職,辭職的原因有很多:

一、工作地點離家太遠,不能照顧年邁的父母。孝道是中華民族的傳統美德,孔子說過:“父母在,不遠游,游必有方。”__離家鄉太遠,父母年老在家,未能報答父母的養育之恩。曾想把二老接到__,但因地方語言不同,二老不適應也反對,況且以我目前的工資也不可能買得起房子。我想去離家近點的地方工作,周末可以回家照料母親。

二、照顧懷孕女友,盡男人之責任。女友在__工作。曾經想過帶她來這里工作,但女友是獨生子女,她父母堅決不同意,并且她父母要求我到女友身邊才允許我倆結婚,我深感無奈與苦惱。況且目前女友懷孕在身,急需回到她身邊照顧她,我實在身不由己,只能舍棄現任工作,希望得到領導的理解。

經過內心掙扎和深思熟慮,我無奈地作出辭職的決定,而辭職的諸多原因不一一列出。若我的決定給教育局和學校帶來麻煩,在此表示抱歉,同時,我愿意承擔違約等相關責任。

最后祝__教育越辦越精彩,愿所有老師身體健康,事業順利,幸福美滿!

此致

敬禮

申請人:xuexila

__年__月__日

教師辭職申請書范文5尊敬的__校長:

您好!經過日日夜夜的考慮,雖然我仍然很喜歡在這片土地上教學,雖然我很喜歡帶領學生在數學知識的海洋里遨游,雖然我很喜歡與我校的學生一起生活學習,但是我不得不向你提出辭職申請,也向您說一聲十分抱歉。

還記得去年那個夏天,臨近畢業的我面對如山重的就業壓力,感到前途的渺茫。而您帶領我校的人力部到我校進行招聘,給了我希望,我充分準備,贏得了中學數學教師的這個職位。而來到學校以來,您也一直為我提供各方面的幫助,對此我非常感激。剛剛大學畢業,我由一名學生轉換成一位光榮的人民教師,雖然我有實習的經驗,但仍然感覺對教師這一職業是既熟悉又陌生。而在我校這三年來的經歷,不論是在數學教學方面的教學技巧及如何與學生相處還是從為人處世方面的語言運用,您和學校老師都給與我細心指導,交流,使我不斷成長,成熟。我也一直很認真很努力地在工作,希望自己可以是學生和同事們心中的一個好老師。

可是當我聽到家里親人病重的消息時,真的感到是晴天霹靂。爸爸那么強壯的身體,也經不起病魔的折磨。而我,作為家里唯一的兒子,現在應該撐起家的天空。我向您請假回去照顧爸爸,照顧家人,您很痛快的允許我的事假并讓我向我家人帶好,我真的很感激。然而,爸爸的病雖然度過了危險期,卻是需要慢慢療養才會康復的,而家里也需要有人照顧的。古人云“父母在,不遠游。”我為了自己的追求,為了自己的將來,遠離家鄉,遠離了父母,來到了這里,在異鄉遠遠的盡著孝道。而如今,家里的境況不容樂觀,我必須做出決定。

“百善孝為先”,作為一個男子漢,我要撐起家里的一切,悉心照顧爸爸和家人;作為一名教師,我也應該以身示范,為學生樹立良好的思想品德榜樣。因此我申請辭去在數學教師這一職業,回家照顧爸爸,照顧家人,也希望您能理解我的難處。

懇切希望上級和學校能夠慎重考慮我的辭職申請,盡快給我回復。

此致

敬禮!

申請人:xuexila

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