小學二年級數學教學精選(九篇)

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第1篇：小學二年級數學教學范文

引言

新課程標準的進一步實施，對小學數學教學也有著新的要求，通過對小學二年級數學教學采用新的教學模式，就能有助于實際教學水平質量的提高。也能有效的提升學生的學習效率，在當前的教學發展下，加強小學二年級的數學教學有效性理論研究，對小學數學教學的整體發展就有著實質性意義。

1.小學二年級數學教學有效性教學特征和現狀分析

1.1小學二年級數學教學有效性教學特征分析

從小學二年級數學教學的有效性教學特征來看，主要體現在對學生的進步發展比較重視。對學生的進步發展的關注主要是對學生的全面發展的重視，在實際教學中，老師通過最優化的教學方式，來促進學生的全面學習素質的發展。有效教學的實施對師生間的關系融洽比較重視，對學生的身心健康發函比較有利[1]。

再者，小學二年級數學教學中的有效教學實施，對實際教學的時間以及教學的效益比較關注。在實際的教學過程中，就比較重視教學的效益提升，而不是為了追求速度。另外，小學二年級的數學教學中的有效教學實施對教師的反思以及教學的創新比較重視。通過有效教學的實施，注重教師自身的教學反思，從而能夠及時的將教學方案進行調整，達到高效的教學課堂。

1.2小學二年級數學教學有效性教學現狀分析

從當前小學二年級的數學教學有效策略實施的現狀來看，還有一些方面存在著問題有待解決，這些問題主要體現在實際教學的目標沒有得到有效明確，教學的隨意性比較大。還有是在教學的主體也沒有明確性，一些老師在傳統教學思想觀念的影響下，將自己作為是教學的主體，對學生的主體性地位沒有得到重視，從而就使得學生的學習積極性不高，整體的教學效率比較低下等[2]。

另外，對小學二年級的數學教學過程中，采用的教學方法相對比較簡單化，沒有通過多樣化的教學方式對學生的學習興趣進行激發。小學教學受到長期的應試教育模式的影響，使得在實際教學過程中，就不能有效將教學的方法多樣化呈現，還是采用傳統的教學方式。在教學的內容上也沒有和實際生活得到緊密的聯系等，這就對學生的創造性思維的發展有著諸多不利。

除此之外，在實際教學中的評價教學過程中，沒有對學生進行全面及時的評價。這一問題的存在就對學生的學習積極性發揮有著影響，教學評價中一些老師的評價比較模糊化。也沒有對學生進行全面性的評價，這些問題的存在對學生的學習效率以及數學課堂教學效率都有著很大的負面影響。

2.小學二年級數學教學有效性問題原因以及優化策略

2.1小學二年級數學教學有效性問題原因分析

從小學二年級的數學教學有效性的問題成因來看，主要是受到多方面因素影響造成的。其中在外部的環境因素方面，小學的數學整體發展水平對有效教學策略的應用效果就會產生一定的影響。社會期待對教學有效策略的實施也會形成動力，還有是通過全面的課程改革，對數學有效策略的實施也會產生一定的影響，在這些方面的外部環境得到了優化，就能有助于有效教學策略的應用作用得到有效發揮[3]。

另外，對小學數學有效教學策略實施產生影響的因素，還體現在學生的學習心理。學生自身的學習興趣以及認知水平等，也是學習的動力因素，如果在這一方面沒有得到激發，就會對有效策略的應用效果產生相應的影響。還有實際情感態度以及價值觀等，以及自我效能感以及教師方面的因素影響。這些方面都會對數學教學有效策略應用產生影響。

2.2小學二年級數學教學有效性策略實施

對小學二年級數學教學有效性策略的實施，要能充分遵循相應的原則，這樣才能將教學有效性的目標達成。主要就是要將以學生為本的原則充分重視，在這一原則下，教學要能圍繞著學生加以實施，要突出學生的學習主體性地位，讓學生的學習積極主動性得以體現。要能將這一教學理念，在實際教學中充分重視，這樣才能促進學生的全面發展，達到有效教學的目的[4]。還有是將預設和生成的辯證統一原則加以遵循，以及將教學的生態和諧發展的原則得以遵循，這些原則的遵循就能有助于學生的學習效率提升。

小學二年級是學生學習的初始階段，對這一階段的學生教學中，采用有效教學的策略應用，就要能夠充分重視對教材內容的詳細分析。在對教材分析之后，結合學生的學習情況進行精心設計，并要能夠在設計中對教學的重點以及難點能得到充分重視。還要注重將問題設計和實際生活取得聯系，讓學生能夠對數學問題產生共鳴。數學教材作為是學生學習和老師教學有效性的紐帶，要能在教材基礎上實施有效策略。

有效策略的實施中，可以通過情境設置以及多媒體技術的應用，來進行創設動態化豐富化的教學課堂，從而將課堂教學的有效性得到有效實現。在情境設置中，將現代化技術在這一教學中加以應用，就能有效的感染學生，通過生活化的教學場景激發學生的數學知識學習興趣，讓學生體驗不一樣的數學教學課堂[5]。

例如：對小學二年級數學教學中角的認識這一課程教學中，就可通過情景設置的方式，在多媒體技術的呈現下，可學生能夠對生活中的有關角的內容加以呈現。讓學生直觀的理解角的概念，這就比較有利于學生在實際學習的效率上得到提升，學習的興趣也能有效激發。通過多媒體技術的應用，讓學生主動的進入到情境中來，將生活中的內容動態化的呈現給學生。還可通過實物展示的方式來加深學生的學習印象。

第2篇：小學二年級數學教學范文

關鍵詞：小學二年級；數學教學；創意法教育；實施開展

小學二年級數學是學生理解數學愛上數學的重要階段，創意教學法的應用對于提升當前小學二年級數學教學水平的提升有著顯著效果。在小學二年級的數學課堂教學過程中更應該合理地使用創意法教育方式，這樣將在一定程度上提高學生的數學水平。

一、當前我國小學二年級數學教學應當注意的重點及應注意的教學重點

我國當前的小學數學教學還存在著很多的不足，部分學校還在使用傳統的填鴨式教學方法，過于陳舊的教學方法和教學模式對小學生的思維邏輯培養重視程度不足，過于重視知識點的背誦，當前我國小學數學教學中通常將小學一年級和小學二年級當成小學生理解數學和學習數學的啟蒙階段，而當小學生升到三年級之后數學會變得更為抽象，小學二年級數學教學主要是針對直觀思維模式的教學，數學中的邏輯思維較為淺顯，為了能夠讓學生在二年級以后的數學學習打下基礎，教師在教授二學生數學時應當有針對性的培養學生的邏輯思維培養，因為邏輯思維模式的養成并不是一蹴而就的。教師在教授學生時應當在小學二年級的時候進行淺顯的邏輯思維養成，為學生的將來數學學習奠定基礎，例如：教師在教授學生數學乘除法時，應當有針對性的延伸部分二位數乘除法的講授，這樣使得學生在以后三年級的三位數乘除法學習時有所印象，加快學生對三位數乘法的學習，讓學生在未來的邏輯思維培養中可以以堅實的直觀思維為基礎更快的轉變成抽象邏輯思維。

二、如何能夠更好的將學生的注意力引入課堂教學中提升學生的學習興趣

1、集中學生課堂注意力，激發學生的學習興趣，把學生作為學習主體。當前我國小學教育還存在著一定的不足，教學方法過于陳舊，課堂氛圍不夠活躍，創意法的應用能夠讓教師在教學的過程中體現出多樣化的課堂模式，新鮮的教學內容能夠吸引學生的注意力，將學生的注意力吸引到課堂內容上去，將課堂的主體從教師手中交還給學生。小學生由于年齡小好奇心較重，玩心較重，學生在課堂上的注意力容易受到外界環境的影響，注意力容易從課堂上溜到其他方面上去，學生課堂注意力集中程度不夠，一直是困擾教師教學的主要問題。當前我國大部分小學教師還是使用傳統的填鴨式教學方式，這就使得課堂學習環境過于枯燥，學生的學習興趣不足。傳統的教學課堂上，教師為課堂主體，沒有將學生作為課堂主體。現在的教學改革要求我們教師應將學生已經學習到的知識充分的發揮出來，將學生作為主體是提升學生注意力的第一步，小學生普遍好奇心較強，學生在學習自身不了解的知識時，難免會注意力不集中，所以教師在教學的過程中應當結合學生已經了解到的知識進行延伸教學，從學生已經了解的知識出發，提升學生學習興趣，將學生注意力引入到課程當中。

2、合理分配課堂時間，張弛有度。由于小學生年齡較小，學生的注意力很難做到長時間的集中，因此教師在教學的過程中應當對課堂時間進行合理的分配，把控好學生的情緒，將學生的注意力引入到課堂內容中，并適當的舒緩課堂氣氛，讓學生在課堂上不至于過累而影響對教授知識的理解和記憶。在實際的教學課堂上，教師應當抓緊上半節課程學生注意力較為集中的時間內，將課程重點難點集中講授，在課程的后半段時間可以對學生已學的知識點進行總結，讓學生提問課堂講解內容是否有不理解的內容，趁熱打鐵及時的鞏固學生所學知識，加深學生印象。教師在課堂上應靈活的掌控課堂節奏，充分的利用課堂時間，將課堂時間靈活合理的分配，將課堂效率提升上來。

3、從直觀教學入手，并對學生的邏輯思維進行初步培養。小學一二年級的數學知識內容較為淺顯，主要是直觀的數學知識點，創意法的教育模式下，應當注重學生學習方法和思維模式的培養。但是學生邏輯思維模式的養成并不是一蹴而就的，因此教師教授小學二年級數學時，應當適當的對三年級的內容有所拓展，從直觀教學入手漸漸的淺顯的培養學生的邏輯思維能力，從學生已經學習的內容入手漸漸的擴展學生知識面，為學生未來數學的學習奠定基礎。

三、結語

第3篇：小學二年級數學教學范文

【關鍵詞】小學數學創新教學思路

引言：小學是學生形成學習思維和習慣意識的重要時期，小學數學作為學生理性思維的啟蒙學科，更是承擔著引導學生理性看待問題的重任，通過不同的方式引導學生養成創新思維，培養學生自己動手解決問題的能力，是創新型教育的教育目的及意義。數學這個學科，在很多學生心中都是一個難度偏高的學科，在小學階段就采用創新型教學方法，培養學生對數學的興趣，讓學生在日后的數學學習中也能始終保持創新思維，保持對數學學習的新鮮感。

一、為什么要實行創新型教學

創新型教學的優勢不言而喻，但是，僅僅憑著這點優勢就可以改變傳統的教

學方式而輕易嘗試不同的教學方式嗎？這樣做的風險是否太大，當然不是，傳統教學的弊端束縛了它培養人才的能力，已經不再適合現代化的教育理念，所以我們需要對此做出改變。

（一）、填鴨式的教學方式不適合創新型人才

在傳統教學方式中，填鴨式的教學方式是一個不能越過去的坎。所謂“填鴨式教學”就是指老師作為教學過程的主題，一味的向學生傳授自己所掌握的知識，這種教學方式對于初中、高中生都很難接受，更不惶論是剛剛接觸課堂知識的小學生了，他們的知識面不足以理解老師說教授的知識，如果采取填鴨式的教學方式，只會引起學生的困惑，再加上小孩子注意力難以持久，就會導致學生失去對學習的興趣。

（二）、傳統的教學方法不足以長久保持學生的興趣

小學二年級的學生，對于知識的概念還比較模糊，小孩子的興趣總是很難保持長久，經常三心二意，可能剛開始上課還會聽得很認真，但是如果老師講課的內容不夠有趣，他們很有可能就不會再關注老師的教學內容，那么就會導致老師的講課毫無效果，偏離教學目標，學生也不能從課堂上掌握知識。

二、如何在教學過程中運用創新思維

（一）、營造學習情境

創設學習情境，一直是創新思維在教學過程中的應用的具體表現。老師在教

學過程中為學生創設相對應的情境，不僅可以提高學生對學習的興趣，還可以讓學生更好的理解知識點。比如說在學習第四章線段的初步認識的時候，老師就可以在上課之前提出一個問題，“同學們，今天這節課我們要做一個挑戰。”通過這樣的話語來引起學生的興趣，引導學生跟著老師的思維一步步走，從老師的教學中認識線段，最終完成這個挑戰。通過這種方式，可以讓學生在做游戲或者挑戰的過程中學習到知識，從具體的情境中明白老師所教授的重點。

（二）、將數學學習與生活結合起來

我們常說，孰能生巧，數學學習也是這樣，通過不斷的應用對知識點進行更好的鞏固和掌握。數學來源于生活，同樣也要運用于生活，在教學過程中，老師就應該鼓勵學生將學到的數學知識運用到實際生活中去。比如說在學習加減法實際問題之后，老師就可以讓學生今天回家跟著媽媽去買菜，幫媽媽算賬，并記下公式，第二天上課的時候再來跟大家分享。通過這種方式，既能讓學生得到鍛煉，也能鍛煉學生的表達能力。將數學學習和生活結合起來，提高數學學習的趣味性，同時也能增強學生對數學學習的理解。

（三）、鼓勵學生主動解決問題

創新型人才的一項要求就是會思考、會動手，這就要求學生擁有主動解決問題的能力。老師可以在課堂上設置不同的問題讓學生在課堂上解決，鼓勵不同的觀點，鼓勵學生通過實際行動來證明自己的觀點。這樣不僅可以鍛煉學生的創新思維，還可以擴大學生的整體局勢觀。比如老師在學習完乘法和除法之后，就可以將兩者合在一起，寫出題目讓學生來解決，也可以在其中加入加減乘除，鼓勵學生思考，可以說“我們看看誰的算法更簡潔?！敝惖脑?，引導學生進行思考，思考自己的計算方法和別人的區別。培養學生主動解決問題的問題，不僅可以鍛煉學生的數學素養，還可以讓學生在實際生活中養成遇事先思考的習慣，培養學生自主解決問題的習慣。

結語

小學數學教學在學生的整個數學學習過程中都占有舉足輕重的地位，在小學

數學學習過程中就讓學生培養創新型的學習思維，有助于在今后的數學學習中，學生能夠更好的理解各種復雜的公式和理論，如何更好的將創新型思維運用到學生的實際生活中，就需要每一位人民教師的不斷努力。

作者：黃瑜

    參考文獻 

[1] 蔣燦.小學中年級數學教學的有效策略研究[J].高中生學習：師者，2014（06）. 

[2] 張桂芳.小學數學解決問題方法多樣化的研究[D].西南大學，2013. 

第4篇：小學二年級數學教學范文

2、通過對鐘面的觀察，認識時間的單位：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，并能說出鐘面上所顯示的時刻，初步建立時間觀念，體驗數學與生活的聯系。

3、通過學具操作，認識1000以內的數，知道千以內的數位順序，知道千以內數的計數單位以及相鄰單位間的進率；會讀、寫千以內的數，會比較千以內數的大?。荒芨鶕档囊饬x口算整百數加整百數（和在1000以內）以及相應的減法，整百數加整十數以及相應的減法。

4、通過自主探索，掌握三位數加、減三位數的筆算方法，會用豎式計算和在1000以內的加法以及相應的減法式題，會口算整十數加整十數（和超過100）以及相應的減法，會估算一些三位數加、減三位數的式題，會對加、減法的計算進行驗算。

5、在現實情境中，進一步理解數量之間的相差關系，能應用加、減法正確解答“求比一個數多（少）幾的數是多少”的簡單實際問題。

6、聯系乘法含義，理解“倍”的概念，會解答“求一個數是另一個數的幾倍”以及“求一個數的幾倍是多少”的簡單實際問題。

7、在現實情境中，初步掌握分析數量關系的方法，能運用乘法和加（減）法正確解答一些兩步計算的實際問題。

8、聯系生活經驗，在觀察和操作活動中認識分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米之間的關系，會進行一些長度單位之間的簡單換算，會選擇合適的長度單位測量并描述物體的長度。

9、聯系對東、南、西、北的已有認識，進一步認識東南、東北、西南、西北，能運用學過的方位詞合理描述現實情境或簡面圖上物體之間的位置關系；能看懂簡單的路線圖，并能根據要求描述簡單的行走路線。

10、聯系一些典型物體的面，初步認識角和直角，知道角有頂點和邊，知道角是有大小的，會辨認直角、銳角和鈍角，會在方格紙上畫出角。

第5篇：小學二年級數學教學范文

一、指導思想：

本學期，我任五年級88班信息技術課的教學任務。信息技術課程是小學一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，隨著我校各種條件的具備，已作為必修課開設。根據學生的具體情況，本期努力培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的信息技術素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

二、 教材分析

本期教材是使用信息技術基礎第二冊，教材內容包括：文字的輸入和保存、信息的查找與管理、圖畫的描繪與美化。

三、學生基本情況

通過上學期的學習，學生對指法，文本編輯有了一定的認識，但是由于信息技術課時比較少，每周只有一節課，學生的遺忘性大，大多數學生學后沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。大部分學生純粹是上課時間練習，課后就沒有鞏固的機會，所以，這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作易生疏；但學生對本學科的學習積極性還是比較高，相對來說學生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的并不是學習，而是打游戲。所以，學生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導。

四、教學目標：

1、了解信息技術的應用環境和信息的一些表現形式。

2、建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。

3、能進行文字的輸入，并能保存文件。

4、能進行信息的 查找與管理；

5、學習簡單的電腦繪畫；

6、養成良好的計算機使用習慣。

五、教學措施

本期主要采取課堂教師授課方式、學生自學方式和動手操作三種方式進入學習，適當進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學。

六、教學內容安排：

1、文件夾的建立與文件的管理。

2、掌握寫字板中漢字的輸入。

3、用計算機畫畫，與寫字板相結合，進行圖像處理。

第6篇：小學二年級數學教學范文

二年級數學公開課

教

學

設

計

課    題：    農家小院    

主講教師：    x   x   x   

時    間：   2018年 x 月

農家小院

一、教學內容：北師大版小學數學教材二年級上冊第93~94頁。

二、教學目標：

（一）知識與能力

1、通過小組合作的學習方式。進一步體會乘、除法之間的關系，能夠較熟練地運用6~9的乘法口訣計算乘、除法。

2、通過再現“農家小院”的情景，靈活運用有關乘、除法的知識，解決世紀生活中的簡單問題。

（二）過程與方法

調動學生情趣，激發學生提出有價值的問題，培養學生解決問題的能力。

（三）情感態度與價值觀

培養學生勇敢于表達自己想法、認真傾聽他人意見的習慣，讓學生在問題處理中體驗成功，培養學生學習數學的興趣。

三、重難點

重點：運用有關乘、除法知識解決生活中的簡單問題。

難點：根據相關信息，提出簡單的、有價值的乘、除法問題。

四、教學設計

（一）導入

秋天是收獲的季節，農民伯伯正在收獲沉沉的果實，收獲秋天的喜悅，我們一起來看看農民伯伯家，感受感受農民伯伯豐收的喜悅吧！

（二）新授

1、發現數學信息，提出數學問題。

（1）認真觀察這幅“農家小院”圖，你從圖中能獲得哪些數學信息？

學生自由回答。

（2）根據這些數學信息同學們能提出那些用乘法或除法解決的數學問題？

生1：墻上掛了多少根玉米

生2：54個柿子，每盒裝6各，需要裝幾盒？

生3：一共有12只兔子，裝到4個籠子里面，平均每個籠子住幾只兔子？

生4：20個南瓜，每筐能裝4個南瓜，能裝幾筐？

生5：黃瓜的身高是青椒身高的幾倍？

……

師：同學們很棒，根據我們發現的數學信息提出了很多數學問題，下面讓我們逐一解決這些問題吧。

2、解決問題

（1）師：你們知道墻上掛了多少根玉米嗎？誰來說一說？

生：48根！

師：你是算出這個結果的？

生：6×8=48（根）

（2）師：裝54個柿子，需要幾個盒子呢？

生：9個！

師：你是算出這個結果的？

生：54÷6=9（個）

（3）師：平均每個籠子住幾個兔子？

生：12÷4=3（個）

（4）師：20個南瓜需要裝幾筐？

生：20÷4=20

（5）師：黃瓜的高度是青椒的幾倍？同學們想一想，可以小組討論，一會找人來回答。

學生獨立思考，小組交流解決問題，老師點名回答，全班交流。

3、拓展延伸

師：同學們生活中有什么可以用乘法或除法解決的問題嗎？

學生獨立找出問題，并在組內交流，全班交流，共同解決提出的問題。

（三）鞏固提升

完成教材第94頁練一練第1題

（四）總結

師：今天你們在農家小院里學到了那些知識？

（五）課后作業

第7篇：小學二年級數學教學范文

以下是

二,我會算。(12分)38－7＝ 43＋8＝ 71－6＝ 58＋8＝3×4＝ 5×3＝ 2×6＝ 4×6＝4＋30＝ 70－30＝ 6×5＝ 3×6＝三、判斷。（對的打“√”，錯的打“×”,共6分）1．角的邊長越長，角就越大。 （ ）2．6和3相乘，可以寫作6×3，讀作3乘6，口訣是三六十八。 （ ）3．兩個數相乘，積一定比這兩個數的和小。 （ ）4.學校操場環形跑道長60厘米。（ ）5.小軍的身高140米。 （ ）6.比30厘米少10厘米的線段長40厘米。（ ）四、我會選。（將正確答案的序號填在括號里）（4分） 1.要量一條街道的寬，用（ ）作單位。 （1）厘米 （2）米 （3）分米 2.比39多12的數是（ ）。 （1）27 （2）41 （3）51 3.2+2+2+2+2+2-1可以寫成（ ） （1）2x6-1 （2）1x4-2 （3）2x3 4.3+3+3+2可以寫成（ ）。 （1）3x3 （2）3x4 （3）3x3+2

五、動腦筋，認真填。（26分）1．看圖填空。（6分） 加法算式： 或： 乘法算式：（ ）×（ ）=（ ）讀作： 或：（ ）×（ ）=（ ） 讀作： 2．在〇里填上“>”或“

第8篇：小學二年級數學教學范文

1. 3個3相加的和，列式為( )，乘法算式是( )。

35里面有( )個5，列式( )。

2. 1時=( )分 1時40分=( )分

80分=( )時()分 1分8秒=()秒

3.你面向東時，后面是( )，左面是( )，右面是( )。

4.能填幾?

( )×8 50，括號里最小能填幾?

A.9 B.7 C.2

2.下面的圖形有( )個直角?

A.3個 B.4個 C.5個

3.下面圖形哪個是軸對稱圖形。

A. B. C.

第9篇：小學二年級數學教學范文

1、 填上合適的單位(克或千克) (0.5分一空)

(1)一枚5分硬幣重2( )。 (2)一只雞重約2( )。

(3)一袋面粉重25( )。 (4)一本書約重200( )。

(5)一支彩筆長10( ) (6)媽媽身高162( )

(7)黑板的長4( ) (8)教學樓的高15(

2、 的三位數和最小的三位數的差是( )

3、 小紅的爺爺今年63歲，小紅7歲，爺爺的年齡是小紅的(

4、 6只小動物聚餐，每一位一雙筷，需要( )根筷。

5、 3個百、7個十和4個一組成的數是( )。

6、 用4、0、0、2組成的四位數中，一個零都不讀出來的是(

7、 42厘米-25厘米=( )厘米 16米+49米=(

8、 805讀作：( )

498讀作：( )

五百一十寫:( )

一千零八十寫作：( )