心理咨詢中心精選(九篇)

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第1篇：心理咨詢中心范文

2014年1月9日，教育部百所人文社會科學重點研究基地一天津師范大學心理與行為研究院和北京師范大學發(fā)展心理研究所兩個心理學基地，在天津師范大學舉行“婚姻家庭與兒童青少年心理咨詢中心”共建協(xié)議書簽字儀式。天津市政協(xié)副主席、天津師范大學校長高玉葆教授出席簽字儀式。北京師范大學發(fā)展心理研究所所長、基地主任方曉義教授與天津師范大學心理與行為研究院副院長（主持工作）、基地主任白學軍教授在共建協(xié)議書上簽字。

高玉葆校長對北京師范大學方曉義教授一行來訪表示熱烈歡迎，并對長期以來以林崇德教授為代表的心理學家對天津師范大學心理學科發(fā)展的支持表示衷心感謝。高校長指出，北京師范大學發(fā)展心理研究所和天津師范大學心理與行為研究院同屬于教育部人文社會科學重點研究基地，各自具有很強的科研實力和學科特色。在過去的幾十年間里，雙方的研究人員共同開展過許多研究，奠定了堅實的合作基礎(chǔ)。兩個基地共同建立“婚姻家庭與兒童青少年心理咨詢中心”是一件具有非常重要意義的事情。“中心”的成立是落實教育部“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”（即“2011計劃”）的重要舉措，兩所教育部人文社會科學重點研究基地的強強聯(lián)合，共同發(fā)揮兩家單位的優(yōu)勢，將“中心”建成我國該領(lǐng)域科學研究、人才培養(yǎng)水平與能力的學術(shù)高地，并使其成為“中國特色心理學的智庫”，應努力在落實“十”報告中提出“加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)”方面做出積極的貢獻，多為高層決策提供心理學的支持。

方曉義教授在講話中首先感謝高玉葆校長對心理學科的重視，感謝天津師范大學主要職能部門對心理學科建設(shè)給予的大力支持。他相信，有學校相關(guān)部門的大力支持，特別是天津師范大學校領(lǐng)導的高度重視，我們一定能建成國內(nèi)一流、國際先進的“婚姻家庭與兒童青少年心理咨詢中心”，使其在人才培養(yǎng)、科學研究、學術(shù)交流和社會服務等方面在全國具有示范引領(lǐng)作用。

白學軍教授在發(fā)言中指出，作為教育部人文社會科學重點研究基地，肩負著為“國家急需”做貢獻的重要責任。心理健康是21世紀人類面臨的最大問題，近20年來中國家庭的穩(wěn)定性面臨嚴峻挑戰(zhàn)，家庭是社會的細胞，其和諧與穩(wěn)定程度將直接影響社會安定和公民的幸福。因此如何化解家庭矛盾、婚姻沖突以及更好地促進兒童青少年心理健康，是國家急需解決的重大社會問題。我們兩個教育部人文社會科學重點研究基地共建“婚姻家庭與青少年心理健康中心”這一實體機構(gòu)，搭建起一個心理健康科學研究、高級人才培養(yǎng)、心理健康教育的高水平的平臺，雙方科研人員將聯(lián)合攻關(guān)，研制與開發(fā)我國心理健康所需要的測評工具及標準，提升我國心理健康教育的整體水平。

第2篇：心理咨詢中心范文

關(guān)鍵詞 學校心理咨詢 正確引導 合理宣泄 榜樣示范

中圖分類號：G448 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.10.082

Summary and Insights for Junior High School Counseling

LIU Qiaodan， WANG Guomeng

（Hu'nan Normal University， School of Education Science， Changsha， Hu'nan 410081）

Abstract This article from the perspective of workers in psychological counseling psychological counseling for junior high school summary and sentiment， first and foremost summarizes the main stage of mental confusion and problems faced by junior high school students， mainly in three aspects： relationship problems， learning pressure problem， uncertainty about the future. To solve these problems requires parents and teachers work together， students should be given enough positive attention. It also explores the students active and effective counseling strategies， mainly in three aspects： the right guidance， reasonable catharsis， model demonstration. As psychological counseling workers in the consultation process needs to devote yourself to focus on them， and give full play to their professional advantage， within the limits of its resources effectively to help every student.

Key words school counseling; correct guide; reasonable catharsis; model demonstration

許多初中生都是帶著好奇心或者自己的問題來到心理咨詢室的，他們希望將這里作為他們心靈棲息的港灣、心情緩解的中轉(zhuǎn)，希望在這里獲得更多的關(guān)注和鼓勵，讓他們獲得更多的力量和支持去面對未來的學習和生活。把握了這一點，就需要我們?nèi)硇牡赝度氲匾宰鹬亍崆椤⒄嬲\、共情和積極關(guān)注的咨詢態(tài)度對待每一個來訪的學生。無論是來進行心理宣泄、音樂放松還是個體咨詢的學生，都應在活動過程中關(guān)注他們情緒體驗的變化，并不斷進行鼓勵和積極關(guān)注，讓他們體會到自己在心理咨詢室的確獲得了心理支持。

現(xiàn)階段初中生所面臨的心理困惑和問題，主要可以總結(jié)為以下三個方面：

（1）人際關(guān)系問題。這類問題算是現(xiàn)階段初中生主要的心理困惑。初中生現(xiàn)正處于青春期，其自我表現(xiàn)形式主要以社會自我為主，也就是說，他們會非常關(guān)注朋友以及周圍的學對自己的評價，對自己的人際關(guān)系表現(xiàn)得十分敏感。初中時期，中學生的健康成長在很大程度上受到人際關(guān)系的影響。如果能在穩(wěn)定的環(huán)境中與同伴建立積極和諧的人際關(guān)系，就能消除孤獨，獲得安全感，維持平靜穩(wěn)定的情緒，不然，則會感到壓抑和孤獨。但是，因為初中生所處的心理發(fā)展階段，他們追尋的是他人的關(guān)注以及良好和諧的同伴關(guān)系，渴望陪伴與共處，因此有時他們還不能認識到友誼的真正意義，即不能認識到真正的友誼并不是一直的陪伴。這就導致了他們會存在對友誼的錯誤認知，認為好朋友是無時無刻的陪伴，所以一旦落單就會覺得擔心對方疏遠了自己。其實事實并沒有這么糟糕。建立真正意義上的良好和諧人際關(guān)系更需注重的是與他人在思想和生活上的溝通和交流，而不是僅僅存在于表面的親密無間和形影不離，也正是青春期的心理特點使初中生的人際關(guān)系容易產(chǎn)生許多問題和不穩(wěn)定因素。對友誼正確和全面認知是需要伴隨著年齡的增長和心理發(fā)展的完善來達成的，是一個需要時間的過程，所以我們只能在個體咨詢過程中告訴他們?nèi)绾芜m應這種變化的人際關(guān)系以及給予適當?shù)暮侠砬榫w指導，嘗試慢慢改變他們這種不合理的認知想法，以及通過分享自己的初中交友經(jīng)歷，讓他們認識到這是一個正常必經(jīng)過程。

（2）學習壓力問題。這是除了人際交往問題之外較常見的問題，因現(xiàn)階段中學生的學習成績直接影響老師的晉升和學校的發(fā)展，故目前中學對學生的學習成績關(guān)注比以往更多，這難免會導致學生產(chǎn)生學習壓力，因此會有學生來到心理咨詢室需要化解。學習壓力最關(guān)鍵的解決方式就是宣泄，可以去心理宣泄室進行直接的運動宣泄，也可以選擇個體咨詢，通過向人傾訴的方式進行宣泄，以及音樂放松法消除一些心理焦慮。無論選擇哪種方式，其實質(zhì)都是將來訪者心中的負能量倒出來，讓心理垃圾不再占據(jù)心理空間，自然會體驗到心情舒暢輕松的感覺。在進行宣泄之后，我們還需要告訴來訪者們一些生活中調(diào)節(jié)學習壓力的方法，針對不同性格特質(zhì)的學生，可以選擇不同類型的方法進行心理調(diào)節(jié)，對于外向型以及好動型的學生，可以選擇運動、適當娛樂等方法進行心理宣泄;對于內(nèi)向型以及安靜型的學生，可以選擇寫日記、聽音樂的方式進行心理宣泄。除了心理宣泄，在不影響到學習的情況下，有條件的轉(zhuǎn)移注意力也是一個可以借鑒的方法，因此培養(yǎng)初中生學習以外的興趣愛好變得至關(guān)重要，在學習緊張之余，良好的興趣愛好可以成為轉(zhuǎn)移學習壓力的最適宜方式之一。

（3）對未來的迷茫。初中生出現(xiàn)這種想法也很常見，因為在這個年齡階段，正是需要構(gòu)建自我同一性的時期，明確自己未來的理想，使自己的行動和目的符合未來的需要。但并不是每個人都能正確地認識自己，形成正確的自我概念。在沒有建立穩(wěn)定的自我同一性之前，感到迷茫是一種再正常不過的現(xiàn)象了。這種心理現(xiàn)象主要與學習壓力問題以及人際關(guān)系問題相伴隨，在他們深刻認識到學習的本質(zhì)以及找到最適合自己的同伴之前，容易因為缺乏有效的社會支持或?qū)ψ约含F(xiàn)階段的主要任務認識不清晰，而產(chǎn)生對于未來的迷茫。他們表示不知道自己的未來會怎么樣，也不知道現(xiàn)在需要做什么來使自己更加接近未來的自己，因此他們抱著我們能給他們的未來指明方向的動機來到心理咨詢室。對于初中生的這種要求，我們僅僅通過一次談話，很難對他們的性格特質(zhì)有比較深入的了解，所以我們不能給他們很詳細的建議，當然這也超越了心理咨詢的范圍。對于自我同一性的建構(gòu)，只能通過自己的努力來達成，心理咨詢師只能嘗試消除來訪者的心理迷茫的情緒，讓其能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，進而實現(xiàn)對自我的正確認識。

1 整體總結(jié)

除了這些問題之外，還有個別個性叛逆、行為不符合社會角色期望等問題。這都是初中生時期容易出現(xiàn)的心理行為問題，對于這些類型的問題，家長和老師應該立即給予足夠重視，如果長期對之不理不睬，任其發(fā)展，學生們會認為沒有人關(guān)心自己，可能會表現(xiàn)出更加逾越社會規(guī)范的行為，因此便會出現(xiàn)更加嚴重的后果。總而言之，為了防患于未然，對于初中學生出現(xiàn)的心理行為問題，我們心理工作者應該具備足夠的耐心和投入足夠的精力，明確問題的解決不是一蹴而就的，而是在一段時間內(nèi)，慢慢緩解和消除的。除此之外，我們應該認真傾聽孩子們的心聲，做最好的傾聽者。如果明確了這些，相信家長和老師都能和學生們進行愉快的心靈溝通，讓學生們深刻感知到，自己是被理解和關(guān)心的，這樣才能消除學生們的心理困惑和問題，從而實現(xiàn)積極穩(wěn)定的心理發(fā)展。

學校心理咨詢是一種很好的心理咨詢方法。它綜合了學校教育與心理咨詢的雙重特點，既可以與學生們保持緊密的溝通聯(lián)系，及時給予他們各方面的幫助，同時也能夠?qū)⑿睦碜稍兊膬?yōu)勢發(fā)揮出來。在心理健康教育中，學校心理咨詢應將得到足夠的重視和發(fā)展。

2 對學生進行心理咨詢的策略

2.1 正確引導

在心理咨詢中，主要是要引導學生敢于直面挫折，學會控制以及調(diào)節(jié)心境和情緒的能力。這就需要我們把理論的專業(yè)知識和生活實踐經(jīng)驗結(jié)合起來，給學生進行心理指導，使學生充分認識到負性生活事件是普遍存在的，無論是人際關(guān)系問題，還是學習壓力問題，以及時而的迷茫和叛逆。我們的主要任務是讓他們學會如何調(diào)節(jié)自己的情緒和心理狀態(tài)。在不斷發(fā)現(xiàn)錯誤認知和不斷地矯正過程中，磨練他們的意志，提升心理素質(zhì)。

2.2 合理宣泄

在學生遇到困難之后，他們往往會焦慮、困惑甚至煩惱，只有當他們將這種負性情緒進行合理宣泄時，才能得到心理的平衡，從而恢復到穩(wěn)定情緒狀態(tài)。學校可以通過開展各種豐富多彩的課余活動，讓學生在各種有益的活動中釋放出多余的“能量”，獲得放松、消除緊張，緩解心理沖突。建立心理咨詢中心，并采取個體心理咨詢和心理宣泄相結(jié)合的宣泄方式，以幫助中學生正確調(diào)節(jié)情緒和驅(qū)散煩惱，提高心理素質(zhì)，增強心理承受能力。

2.3 榜樣示范

榜樣示范的主要原理是班杜拉的社會學習理論，這是教師以他人模范行為影響學生的一種教育方法。根據(jù)中學生對社會他人會給予更多關(guān)注的心理特點，教師可以樹立并強化良好的社會榜樣，這也是一種觀察學習，通過榜樣示范對中學生進行心理咨詢，效果是循序漸進和潛移默化的，對中學生品質(zhì)和性格的形成存在舉足輕重的影響。學校可以采取學生普遍能接受的方式進行榜樣示范，讓榜樣以生動、具體、崇高的形象教育并感染學生，激勵他們像榜樣那樣認識和處理問題，直面困難和挫折，以樂觀積極的態(tài)度面對生活。

3 對初中學校心理咨詢的反思

初中生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，其心理力量還比較脆弱，不能做到對生活中的各種負性事件有正確合理的認識，這也決定了他們的行為有時并不是都符合社會期望。對此，父母老師應該采用積極的方式對孩子們進行教育，幫助他們建立正確合理的自我同一性。讓其明確自己的社會角色和責任，使得其行為符合社會期望。另外，心理發(fā)展不僅取決于自己對自我的認知，還取決于父母和老師對他們的積極關(guān)注。所以，作為心理咨詢工作者，我們需要在咨詢過程中全身心投入到對他們的關(guān)注中，這主要包括認真傾聽、熱情真誠、共情溝通以及鼓勵支持的積極態(tài)度。

若要真正達到心理咨詢“助人自助”的根本目的，心理咨詢工作者務必要擁有對學生真切的愛，要以愛為起點與他們進行心靈的溝通。這份愛應是真誠并且發(fā)自內(nèi)心的，是不帶有半點傾斜或討好的，這樣才能真正讓他們敞開心扉，從而建立良好和諧的咨詢關(guān)系。學校心理咨詢宗旨也應是如此，心理咨詢工作者只有堅持對學生懷有平等的、無差別的、真誠的愛，才會更加貼近學生心靈，進行更深層的溝通交流。而現(xiàn)階段的學校心理咨詢在這方面還有待改進和提高。因此，目前學校心理咨詢是一項亟待我們?nèi)グl(fā)展、完善和普及的偉大事業(yè)。

作為心理學專業(yè)的學生，我們應該充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，在力所能及的范圍內(nèi)有效地去幫助每一個學生。很多所謂的“問題學生”都擁有可以被挽救的過去，他們也有一顆善良的內(nèi)心，只是因為生活中的種種誤解和挫折讓他們一蹶不振。而這些都是亟待我們?nèi)ジ淖兒屯晟频摹?/p>

參考文獻

[1] 崔麗娟.寫給中學生的心理學[M].北京大學出版社，2010.

[2] 林崇德.發(fā)展心理學[M].人民教育出版社，2009.

[3] 鄭日昌，陳永勝.學校心理咨詢[M].人民教育出版社，2010.

第3篇：心理咨詢中心范文

關(guān)鍵詞：高校教學；人才培養(yǎng)；心理咨詢；重要價值分析

中圖分類號：G479.2 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）07-0138-02

引言

心理健康教育作為高校教學中的重要組成部分，屬于一種制度化的教育教學活動，其將推進、發(fā)展和保障大學生養(yǎng)成健全的人格及健康心理作為目標，是心理治療、心理教育、心理輔導以及心理咨詢在教育發(fā)展中有機整合的結(jié)果。而心理咨詢作為心理健康教育活動開展的一部分，其在高校人才培養(yǎng)工作中具有重要的地位和功能，不僅是高校教學中的一個獨特系統(tǒng)，同時也是高校教學活動開展的重要任務。因此，高校教學中，應重視人才所應該具備的各種素養(yǎng)，充分發(fā)揮出心理咨詢的教育價值，提升大學生的綜合素質(zhì)，促進大學生的全面健康發(fā)展。

一、心理健康素質(zhì)是人才培養(yǎng)的重要目標

心理健康主要分為廣義和狹義兩個方面：一方面，從廣義的角度來說，心理健康屬于一種高效且相對持續(xù)和滿意的心理狀態(tài)；另一方面，心理健康也是人在適應社會和心理活動中體現(xiàn)出的一種良好狀態(tài)，是人們心理協(xié)調(diào)活動基本達成一致性的過程。衡量心理健康程度的標準主要包括：健康情緒、和諧的人際交往、正常智力、健全人格、正確的自我評價、良好的適應能力、堅強意志以及健康的心理行為特征等[1]。曾經(jīng)有教育學家指出：“一個在事業(yè)上成功的人，通常只會用到15%的專業(yè)知識和自身學識，而85%都取決于他們自身所具有的人際關(guān)系、社會能力以及心理素質(zhì)。”一個人如果具有較強的心理素質(zhì)，那么他們也能夠了解一些心理衛(wèi)生方面的知識，從而更加準確地認識他人和認識自我，并且擁有良好的人際交往關(guān)系和能力，這不僅是社會發(fā)展的需求，同時也是我國教育水平提升的重要體現(xiàn)。因此，高校教育中，應該重視大學生心理健康教育，采取多種心理咨詢形式引導學生心理發(fā)展，培養(yǎng)學生具有健康的心理素質(zhì)，提升大學生的受挫能力和心理承受力，從而最大限度地發(fā)揮出大學生的內(nèi)在潛能。

我國高校人才培養(yǎng)目標主要分為兩個方面：一方面，大學生要成為一個為社會做貢獻、具有一定社會價值的人；另一方面，大學生需要具備良好的思想素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、健康心理、身體素質(zhì)以及文化素養(yǎng)等。近年來，隨著我國教育體制的不斷深化和改革，心理咨詢受到了社會的廣泛關(guān)注和高度重視。并且在有關(guān)素質(zhì)教育決定中指出，高校教學應該將實踐能力和創(chuàng)新精神作為學生培養(yǎng)的重點內(nèi)容，開展心理素質(zhì)教育教學工作，同時針對當前青少年的發(fā)展特點，不斷提升對大學生的心理咨詢工作和健康教育，幫助學生養(yǎng)成艱苦奮斗、堅韌不拔以及頑強拼搏的精神意志，使學生能夠具有較強的社會適應能力[2]。

二、心理咨詢在高校人才培養(yǎng)工作中的重要價值

第一，有利于促M學生的全面健康成長。高校是為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、優(yōu)秀人才的重要場所，而近幾年來，大學生的心理問題越來越突出，引起了社會的高度重視。針對大學生所呈現(xiàn)出來的一些心理方面問題，如果沒有進行及時的疏導和消除，那么經(jīng)過長時間的演化和堆積，很容易變成非常嚴重、扭曲的心理疾病，從而限制大學生的發(fā)展，影響高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。因此，高校在進行實際的教學活動中，不僅要注重對學生進行身體素質(zhì)和專業(yè)知識教育，同時還要充分了解大學生的成長心理變化，加強心理咨詢工作，及時了解他們所存在的心理問題，引導他們排解心理障礙和壓力，盡可能地幫助他們解決和克服困難，使得大學生能夠健康成長。

第二，有利于提升學生的綜合素養(yǎng)。較強的心理素質(zhì)是高校開展德智體美勞等多種教育活動的首要前提，如果學生存在一定的心理問題，那么他們也很難在綜合素質(zhì)方面得到良好的發(fā)展。而從德育角度分析，健康心理也是高校開展思想政治教育工作的前提，如果學生具有較為健全的人格、豐富的情感以及理性的思維等，那么德育教育工作也會變得非常容易進行，并且能夠體現(xiàn)出良好的效果，更快地實現(xiàn)教育目標。從智育角度分析，心理健康是學生有效學習和掌握專業(yè)知識、科學知識的重要條件。尤其是穩(wěn)定的情緒能夠有效提升學生的智力水平和學習能力，推動學習過程的順利進行。如果學生在學習中的情緒不穩(wěn)定，那么他們自身的認知機能和大腦智力就會被壓抑，這不僅會降低學習效率，而且還會限制他們智力的發(fā)展。相關(guān)研究表明，精神性、恐怖性等因素與學習成績有著很大的相關(guān)性[3]。由此可見，加強心理咨詢工作尤為重要，它不僅能夠幫助大學生順利完成學業(yè)，掌握扎實的專業(yè)知識和業(yè)務技能，同時能幫助學生形成一個健康的心理，提升大學生的綜合素質(zhì)。

第三，有利于幫助大學生認識自我、實現(xiàn)自我。高校加強心理咨詢工作，不僅可以預防大學生的心理疾病，提升綜合素質(zhì)，同時還能夠有效開發(fā)大學生的內(nèi)在潛能，引導學生正確地認識自我，并且實現(xiàn)自我價值。潛能通常也被叫作潛在能力，主要指學生內(nèi)在的沒有體現(xiàn)出來的，但是可能會在將來發(fā)展出來的一種能力。注重學生的潛能開發(fā)，對大學生實現(xiàn)自我和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有著重要的意義。美國著名心理學家認為，實現(xiàn)自我主要包括高峰體驗、熱情、虛心、坦率、同情、獨立以及務實等人格特征，并且認為它們對潛能開發(fā)效果有著重要的作用，甚至決定著自我實現(xiàn)水平。雖然當前大學生零星體現(xiàn)出這些特征，但是還相對較為欠缺，而通過心理咨詢工作的不斷深入，能夠幫助大學生很好地養(yǎng)成人格特征，并且使大學生的素質(zhì)發(fā)展更加完備，為大學生認識自我、實現(xiàn)自我發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

三、加強心理咨詢工作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效策略

第一，通過多種心理咨詢途徑，促進心理咨詢知識的宣傳普及。高校在進行心理咨詢工作中，應該通過多種途徑和方法，向?qū)W生普及和宣傳心理健康知識內(nèi)容，使學生可以準確地把握和理解相關(guān)心理健康內(nèi)容。例如，高校可以組織心理健康方面的講座，針對當代大學生可能存在的心理問題以及感興趣的心理話題進行講座活動，并且將大一學生的適應性教育作為重點內(nèi)容。同時，學校團委也可以成立素質(zhì)宣傳拓展中心，帶領(lǐng)專業(yè)院校、班級等開展豐富多彩的心理咨詢活動，為學生普及有關(guān)心理健康方面知識的同時，普查學生的心理發(fā)展情況。同時，還可以組織各種團體性活動，如“心情主宰”“心靈成長”等情緒管理和體驗活動，讓學生在參與活動中釋放自我，增加對健康心理知識的了解，逐漸形成一個健康的心理，從而不斷提升自身的心理素質(zhì)[4]。此外，在具體的心理咨詢工作中，高校首先需要成立一個心理咨詢中心，其中最好包括團體輔導室、情緒宣泄室、個體咨詢室、音樂放松室、心理測評室以及沙盤游戲室等，保證心理咨詢活動能夠順利有效展開。并且還要安排充足的心理咨詢師和指導教師，每天輪班工作，幫助學生疏導心理的不良情緒、解答學生的疑問、克服學生的心理障礙等，使學生重拾自信心。

第二，實現(xiàn)家校合作，構(gòu)建心理服務體系。高效應該創(chuàng)建一個良好的育人環(huán)境，通過學校與家庭之間的合作，構(gòu)建完善的心理服務體系，為大學生心理健康發(fā)展提供服務保障。學校可以將各班級作為基本單位，由輔導員來負責完成。在日常工作和生活中，輔導員要與家長之間建立一種長期聯(lián)系關(guān)系，針對學生的學習情況和思想情況進行實際有效的溝通。這樣不僅可以讓家長掌握學生在學校的表現(xiàn)情況，同時，輔導員也能夠從家長那里獲得更多學生的生活習慣和性格特點，結(jié)合學生的家庭情況對學生進行有效的心理咨詢，有效做好學生的心理教育工作和管理工作。此外，通過家校聯(lián)合，實施就業(yè)指導的心理咨詢服務，還能夠幫助大學生提升適應能力。高校應該從低年級學生入手培養(yǎng)學生的適應能力，引導學生對自己的大學生活進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提升學生的就業(yè)意識和擇業(yè)意識，為畢業(yè)后找工作奠定良好的基礎(chǔ)。而且在學生遇到困難時，輔導員和家長也要給予他們更多的鼓勵和支持，使得學生內(nèi)心變得更加大，從而以一種積極樂觀的態(tài)度面對生活，有效解決各種問題。

第三，注重高校文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的心理發(fā)展環(huán)境。校園文化建設(shè)不僅可以為學生提供一個良好的生活成長環(huán)境，同時還可以為他們創(chuàng)造一個健康的心理環(huán)境。例如，高校應該建設(shè)各種基礎(chǔ)設(shè)施，在學生宿舍、甬道兩旁、湖邊設(shè)置一些桌椅和秋千，為學生提供一個自由的休息空間和交流平臺。同時，也可以在校園廣場設(shè)置一些名人雕塑、文化標志等。此外，還可以在一些公共場所組織一些社團活動，豐富學生的校園生活和精神世界，力求通過美好和諧的校園環(huán)境來陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，在促進學生心理健康發(fā)展的同時，提升他們的綜合素養(yǎng)。

結(jié)論

總而言之，心理咨詢作為高校開展心理健康教育工作的重要內(nèi)容，其在高校培養(yǎng)人才中具有著重要的地位和作用。因此，高校在教育中，應該重視心理咨詢，通過多種心理咨詢途徑和方法，為大學生普及心理健康方面的知識，引導學生心理健康發(fā)展，幫助大學生更好地認識自我、實現(xiàn)自我，并且提升學生的綜合素養(yǎng)，推動大學生的可持續(xù)健康成長。

參考文獻：

[1] 江昕，朱亮.大學生心理健康教育與人才培養(yǎng)[J].合肥工業(yè)大學學報：社會科學版，2012，（5）：55-58.

[2] 李剛.高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學生心理健康教育之間的關(guān)系思考[J].戲劇之家，2016，（10）：226.

第4篇：心理咨詢中心范文

關(guān)鍵詞：心理咨詢；軍隊思想政治教育

當前，社會競爭日益激烈，價值取向日趨多元，部隊訓練艱苦緊張，軍營生活相對單調(diào)，給官兵帶來了各種各樣的心理壓力和挑戰(zhàn)。把心理學滲透到軍隊的思想政治教育工作中，運用心理咨詢的方法，及時發(fā)現(xiàn)并化解官兵的心理矛盾和沖突，培養(yǎng)其健全的人格和健康的心理，是新形勢下提高部隊戰(zhàn)斗力的客觀要求，也是探索以人為本的管理教育規(guī)律的一個重要課題。

一、心理咨詢對開展軍隊思想政治教育的作用

（一）心理咨詢?yōu)檐婈犓枷胝谓逃拈_展提供了良好的心理背景

有效的心理咨詢不僅可以幫助來訪者正確認識自己、接納自己、控制自己，也能夠正確認識他人、接納他人，設(shè)想他人的處境和感受，增進彼此之間的理解和溝通，建立相互信任、和諧的人際關(guān)系。但是軍隊傳統(tǒng)的思想政治教育比較多的強調(diào)正確認識社會、認識國家、認識軍隊，以期能夠正確處理個人與社會、與國家、與軍隊的關(guān)系，較少關(guān)注官兵心理維度的學習內(nèi)容如：情緒管理、職業(yè)選擇、生涯設(shè)計等。也就是說對教育對象心理狀態(tài)的關(guān)注、研究不夠。這在很大程度上是思想政治教育缺乏針對性和有效性的原因之一。

政治思想及其他任何思想的形成與改變，都是在教育和實踐的條件下主體積極的心理活動的結(jié)果。一個人的心理健康、情緒穩(wěn)定、心身協(xié)調(diào)，就容易與思想政治教育工作者建立和諧、融洽、信任和理解的關(guān)系，對其施加的教育內(nèi)容能在沒有心理阻礙的情況下順理成章地接受，并能內(nèi)化為自己的信念，外化為自己的行為。因此，解決心理問題就成為解決思想問題的重要前提，成功的思想政治教育是在對官兵的心理傾向、心理特點有清晰認識、準確把握的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。

（二）心理咨詢能促進官兵形成良好的思想品質(zhì)

軍隊心理咨詢是針對官兵日常生活中出現(xiàn)的心理困惑與煩惱，如情感挫折，環(huán)境不適，人際關(guān)系不和，訓練、執(zhí)勤和處置突發(fā)事件中出現(xiàn)的緊張、恐懼等，幫助官兵減輕由于內(nèi)心世界出現(xiàn)沖突所帶來的情緒困擾，克服心理障礙，并幫助他們在自我認識、自我完善中達到心理的健全與成熟。而心理健全發(fā)展的官兵，更易于接受思想政治教育和道德教育，從而更容易形成良好的思想品質(zhì)。

二、心理咨詢符合軍隊思想政治教育以人為本的新理念

心理咨詢是根據(jù)個性心理狀態(tài)與社會相適應的要求，運用心理科學的理論和方法解決來訪者的心理問題，幫助其維護和增進心理健康，促進個性發(fā)展和潛能開發(fā)的過程。心理咨詢注重的是對個體的心理調(diào)適、矯正、發(fā)展，具有明顯的個；思想政治教育則注重對個體思想政治品質(zhì)的提高、塑造、改變，具有明顯的社會。因此，把心理咨詢運用到思想政治教育體系中，有助于發(fā)展個體主體性和獨立人格，有助于軍隊思想政治教育實現(xiàn)以人為本和人的全面發(fā)展的時代要求。

從部隊開展心理咨詢的情況看，心理咨詢運用心理學理論和技術(shù)，通過咨詢者與來訪者交談、磋商、指導等一系列過程，挖掘心理問題的真正動因，為來訪者提供建設(shè)性意見，幫助來訪者建立自助能力，以其科學的手段，獨特的視角，切實而持續(xù)的效果，體現(xiàn)了思想政治教育以人為本、促進人的全面發(fā)展的時代要求與塑造良好人格的具體的、現(xiàn)實的目標一致。

三、心理咨詢可以提高思想政治工作的效率

心理咨詢主要針對的是軍人在日常生活中出現(xiàn)的心理困惑與煩惱,如情感挫折、環(huán)境不適、人際關(guān)系不和、訓練學習方法不當、自信心不足、婚戀沖突等,目的是幫助軍人克服心理障礙,以獲得良好的心理狀態(tài)和健康的心理。具有良好心理狀態(tài)的軍人,更易于接受政治思想教育和道德教育, 形成良好的思想政治品質(zhì),堅定革命的理想信念。有效的心理咨詢可以幫助來訪的軍人保持健康的心態(tài),不僅正確認識自己、接納自己、控制自己,也能夠正確認識他人、接納他人,設(shè)想他人的處境和感受,與思想政治工作者達成理解和溝通,建立相互信任、和諧、融洽的人際關(guān)系,從而消除接受思想教育的認識和情感障礙,為思想政治工作創(chuàng)造良好的心理氛圍。軍隊心理咨詢的開展,還會促使思想政治工作者自覺地學習心理學知識,從而在工作中保持對工作對象的尊重、理解和信任,使來訪的軍人不必擔心會受到批評、指責或嘲笑,敢于敞開思想,這就大大減少了思想政治工作的阻力,為接受教育提供了充分的內(nèi)部條件。同時,掌握了心理咨詢及相關(guān)知識,可以使思想政治工作者更好地理解人的心理和思想的關(guān)系,認識到人的行為不僅受政治觀點、道德觀念等因素的支配,而且受到性格、情緒等心理因素的影響,以免把一切問題政治化,并及時發(fā)現(xiàn)和有效地解決問題;可以借助心理測驗及其他測量工具,客觀地了解軍人的個性狀況、優(yōu)勢、不足及發(fā)展?jié)撃?并注意在思想政治工作中根據(jù)軍人的個性心理特點,因人而異地開展思想工作。這些都有利于提高思想工作的效率,優(yōu)化思想政治工作效果。

四、心理咨詢有利于提高軍隊思想政治教育工作者自身素質(zhì)

（一）心理咨詢有利于提高軍隊思想教育工作者思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)

在心理咨詢中，除專業(yè)知識外，咨詢員個人的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)，對于心理咨詢關(guān)系的建立、目標的實現(xiàn)和效果的好壞有著非常重要的影響。咨詢員必須在社會要求和社會道德規(guī)范的指導下進行工作，這樣他們必須及時熟知黨和國家有關(guān)的路線方針政策，正確地理解執(zhí)行有關(guān)文件精神，有較強的政治敏銳性和觀察力，嚴格要求自己，這對提高他們的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)是有利的。心理咨詢的過程其實是咨詢員世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)道德等諸方面的展示。因為心理咨詢是建基于一個十分親密的關(guān)系上，無論咨詢員采取哪一種理論和方法，他的思想、態(tài)度，甚至一言一行都會對來訪者有所影響。同時，由于咨詢員的身份和地位，在來訪者眼中，往往是有威望和權(quán)威的，因此當事人會很自然地以咨詢員作為個人處事的典范。另一方面，由于來訪者的特殊性和復雜性，咨詢員協(xié)助他們維護、增進身心健康，促使其健康成長的過程實際上也是咨詢員自身思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)提高的過程。

第5篇：心理咨詢中心范文

書讀透，理解、融會貫通。技能操作知識要和基礎(chǔ)知識相結(jié)合，不可教條，不可死讀書本。必須擠一切時間學習，不可有僥幸心理。一分心血，一分汗水，一分成績。

二、以教程為根本，至少復習兩遍，系統(tǒng)復習一遍，在理解的基礎(chǔ)上記憶。

再概括地復習一遍，條目記憶為主。如時間充分，考前最好有重點地瀏覽一遍，強化記憶。調(diào)整心態(tài)，自我減壓，自我安慰，既然已經(jīng)如此，復習啥樣算啥樣，這次不行，下次再考。如何系統(tǒng)復習?編制具體內(nèi)容理解提綱和記憶提綱，按章節(jié)循環(huán)復習。

三、平時學習就要細致扎實。

考前復習要客觀冷靜。首先，在腦海中形成心理學的整體框架。其次，對每科知識都在腦中形成清晰的脈絡(luò)。學習中分清主次，對易混淆的內(nèi)容進行歸納對比分類。

綜合建議學習：在學習過程中，可推廣學習小組的形式，建議2個或多個學員即可。在相互督促的同時，按照遺忘曲線的規(guī)律，將培訓教程條理化系統(tǒng)理解，增強記憶廣度。

第6篇：心理咨詢中心范文

傳統(tǒng)的兒童心理咨詢認為，兒童正處于生長發(fā)育中，個性、認知和領(lǐng)悟能力還很不成熟。年齡越小，其在物質(zhì)上、精神上對家長和環(huán)境的依賴就越大，心理、行為受家長和環(huán)境的影響也就越明顯。許多時候，咨詢主要是對兒童的家長、教師、看護者等的咨詢。咨詢師往往相信只有父母、成人才有解決問題的能力，而兒童是不懂事、未成年的小孩，成人不應該將解決問題的負擔放在孩子身上。這樣的理念也許是好的，是出于對兒童的保護，但是卻沒有提供足夠的空間讓孩子開發(fā)自身的潛能，進而學習如何自己解決成長中面臨的種種問題。

因此，我們認為在兒童心理咨詢工作中，嘗試運用具有積極心理學傾向的焦點解決短期心理咨詢（SFBT）代替?zhèn)鹘y(tǒng)的兒童心理咨詢模式是有意義的。本文試探討焦點解決短期心理咨詢理論、技術(shù)以及將咨詢理論運用在兒童心理咨詢中，以期為家庭教育及學校心理健康教育提供更多的方法與思路。

一、 基本理論

焦點解決短期咨詢是由Steve de Shazer和Insoo Kim Berg于1980年從美國的短期家庭咨詢中發(fā)展出來的。De Shazer的工作團隊開始聚焦于來訪者想要如何改變自己，而不是來訪者進入治療所帶來的問題與抱怨。其相信多數(shù)來訪者來到咨詢室中是已準備好且有能力要做改變的 [1]。

焦點解決取向咨詢的積極風格與傳統(tǒng)治療的做法迥異，它并不強調(diào)問題的原因，因為過分討論起因有時只會讓個體陷于無力的狀態(tài)中，其主要是彰顯來訪者本身的能力，并針對個體的問題進行解決。Walter和Peller（1992） [2] 提出了十二個假設(shè)來說明其基本理念。

1. 正向思考

一個人的思考會影響到其后續(xù)的行動抉擇以及面對情境時的態(tài)度，若個體對自己和事情進行負面思考，便易陷入問題中而難以自拔，故焦點治療可以引導來訪者進行正向思考，并進行目標導向的談話。

2. 問題的例外

問題并非隨時都會出現(xiàn)，通常來訪者容易將自己的問題過度擴張，而致使其感到困擾時時刻刻在整個生活中壓迫他。焦點治療教導來訪者找出問題沒發(fā)生時的狀態(tài)，促使個體跳脫無力感，認識到自己有能力解決問題。

3. 改變在不斷發(fā)生

世界是不斷在改變的，人也是如此。來訪者通常會受僵固的語言限制致使思考受到局限，如“我是個沒有用的人”，而忽略自己并非永遠都是如此。故引導來訪者發(fā)現(xiàn)改變的可能，能夠激發(fā)其動力。

4. 小改變導致大改變

重視來訪者所產(chǎn)生的小改變，不斷鼓勵他看到自身的改變能力，透過一次次微小的轉(zhuǎn)變，累積來訪者對自我的信心，引導出大改變。

5. 合作是必然的

咨詢的變化并非依照咨詢師的目標，而是根據(jù)來訪者本身的意愿進行的。當來訪者透露其想法和意見時，便是咨詢合作的開始。而焦點治療強調(diào)沒有抗拒的案主，即便來訪者是被強制來咨詢的，但他仍有想要改變的目標。

6. 個體本身即具有資源

焦點治療相信，人都是具有豐富的資源和潛能的，問題纏身的來訪者并非無能力，而是未發(fā)現(xiàn)自己擁有的資源，故咨詢師的責任便是幫助其看到自己的潛能。

7. 意義和經(jīng)驗是交互建構(gòu)的

個體會根據(jù)自己的經(jīng)驗對世界作解釋，并形成事件的意義，這種意義會成為個體的經(jīng)驗，意義和經(jīng)驗是相互形成的。

8. 經(jīng)驗的描述與行動是循環(huán)的

個體對事件的描述會引導其后續(xù)的行動，例如對事件的描述為“我沒有能力，所以才找不到工作”便會影響到其后來的行動抉擇“放棄找工作”。同樣，行動也會影響到對事件的描述。

9. 意義在反應中產(chǎn)生

信息的意義要視反應而定，人與人之間的互動受自我覺知的影響，當他人所表達的信息沒有被接收者正確解讀時便會產(chǎn)生誤會，故在咨詢中咨詢師應不斷修正自己的解讀方式，以便能與來訪者所表達的意義相符。

10. 個體是自己問題的專家

個體對自己的問題最為清楚了解，焦點治療在咨詢中強調(diào)個體的主體性，由個體決定他所想要改變的地方，并設(shè)定目標。

11. 整體性

個體對問題的陳述會影響其后來的行動，而任何改變都會影響個體與環(huán)境的互動。故個體在咨詢中的改變也會影響到他周遭的人。

12. 訓練團體成員

在團體咨詢中，成員會彼此分享目標和想法，大家的觀點也許都不相同，故咨詢員不需幫成員做診斷、決定目標，而是要協(xié)調(diào)成員彼此可接受的目標并形成計劃。

此外，Berg和Miller（1992）提出了八點焦點解決治療的原則，后來Osborn（1996）又擴增了五點原則，包括：（1）視來訪者為心理健康的個體，去病理化；（2）利用來訪者的資源和優(yōu)勢；（3）來訪者自決，他們才是本身的問題專家；（4）優(yōu)先選擇限制最小但最易達成的解決方法；（5）改變是必然的；（6）重視現(xiàn)在和未來，不探討問題的過去成因；（7） 咨詢師與來訪者是合作同盟關(guān)系；（8）中心哲理，如果行為無法打斷就不要再執(zhí)意去修改，行為若無效就不要再繼續(xù)，行為若有效就做得更多；（9）解決問題的方法由來訪者與咨詢師一同建構(gòu)，并非等待來訪者去發(fā)現(xiàn)；（10） 來訪者的成功經(jīng)驗是其解決問題的基礎(chǔ)；（11）目標取向；（12）意義及真實是在互動中建構(gòu)出來的；（13） 咨詢是短暫的 [1]。

二、常用技術(shù)

SFBT的一大特色即：使用提問技術(shù)和正向鼓勵，協(xié)助個體跳脫舊有的思考架構(gòu)，能以嶄新、正向的態(tài)度面對本身的問題。以下將以Webb（1999） [3]所提出的會談四個階段來探討SFBT主要使用的技術(shù)和問句：

1. 設(shè)定正向目標

個體多半是帶著問題來到咨詢室的，故使用外在化的問句，例如“請你為自己的問題命名，你會如何稱呼它？”“當你戰(zhàn)勝問題時，那會是怎么樣的情況？”“有沒有較好的方式來描述你的問題？”何等，讓個體了解問題本身才是問題。通過問題外在化，不但可以確認個體的問題，也可增強個體對問題的解決能力 [4]。Selekman（1997） [5]認為外在化問句可使個體以正向、可解決的觀點重新描述問題，帶給個體希望感。對于目標不清楚，或難以擬定具體正向目標的個體，SFBT則通過奇跡式問句，例如“如果有一天，奇跡發(fā)生，你的問題已消失，那會是怎樣的情況？”帶著個體去描述當問題解決后，事情會有什么不同，幫助個體以建設(shè)性方式去思考自己的改變目標。

2. 挖掘潛能

意即強調(diào)當問題較少發(fā)生或沒發(fā)生時的狀況。當個體思考到這些部分，不但能從中獲得解決問題的希望感，也能通過這些成功經(jīng)驗提升自我價值感。咨詢師也能從這些成功經(jīng)驗中收集到個體過去解決問題的策略方法 [5]。Walter和Peller（1992） [2]認為潛能問句包含兩個優(yōu)點：可將過去解決問題的可能性帶入此時；透過例外經(jīng)驗，可幫助個體從小改變增進自己的信心及能力，從而慢慢引導出大改變。潛能問句包括：過去的例外問句“過去什么時候是問題沒發(fā)生的？你做了什么事？”現(xiàn)在潛能問句“今天你最喜歡的事是什么？”假設(shè)潛能問句“當問題不在時，你會是怎樣？”人們潛能問句“有哪些人可以為你提供幫助？”等。

3. 擬定計劃

個體可能面臨擬定計劃步驟、預演計劃及執(zhí)行計劃等狀況，在不同狀況中咨詢師運用的問句會有所不同。在擬定計劃時，咨詢師會鼓勵個體以正向的態(tài)度來面對問題“要怎么做才能達到你所要的情況？”“你覺得做些什么會讓事情變得較好？”找出個體可以做的事，再逐步作規(guī)劃。而當個體已擬定計劃，咨詢師則要協(xié)助做預演，通過“你可以想想你要如何去解決這個問題？”“會先從哪個部分開始？”讓個體試著以想象的方式，預先演練問題解決流程。當個體要去執(zhí)行計劃時，以“你會如何去做這件事？”“在執(zhí)行計劃時會有什么阻礙？”進行式問句，讓個體將焦點放在解決問題上 [1]。

4. 追蹤

追蹤主要是讓個體評估自己目前的進步程度。在SFBT中會使用評分問句，如“從1到10，1是最糟糕的狀況，10是最好的結(jié)果，你現(xiàn)在位于哪個位置” [3]。評分問句可幫助個體聚焦自己的改變，增強再投入的動機，也能協(xié)助個體去評估計劃是否適當 [6]。此外，也可透過振奮性的問句來增加個體的控制感和成就感，“說說你這個禮拜中感到最快樂的事？”“有哪些得更好，當時你是如何達到的？”Walter和Peller（1992） [2]提出的振奮性語句是借由興奮的語句、態(tài)度、動作等表達出咨詢師的鼓勵與支持，可在個體執(zhí)行計劃或產(chǎn)生改變時使用。

5. 家庭作業(yè)

根據(jù)Walter和Peller（1992） [2]提出的SFBT治療流程，在正向回饋階段包括贊美個體投入以及指派家庭作業(yè)。許維素（1988） [7]提出在SFBT中，每當咨詢結(jié)束時要依個體的類型及狀況指派家庭作業(yè)，幫助個體擴大改變，林怡光（2004） [8]也認為指派家庭作業(yè)能延續(xù)咨詢效果，且家庭作業(yè)強調(diào)過程而非結(jié)果，意即重視個體因想到作業(yè)而做出的改變，而個體是否達到結(jié)果并不是最重要的事。家庭作業(yè)的類型包括四種 [2、7]。

（1）正向觀察：讓未形成目標的個體，去觀察生活中想要學習改變的目標；而已有目標但未產(chǎn)生行動者，從生活中去觀察想要學習的行為。

（2）嘗試去做正向或例外的行為：讓案主從事力所能及的正向行為，以小改變增強自信心，引發(fā)漣漪效應，帶來大改變。

（3）尋找例外事件：鼓勵個體尋找過去在問題沒發(fā)生時的例外經(jīng)驗，去看自己當時做了什么，或假設(shè)自己正在做這些例外行為，從例外中幫助個體去行動。

（4）嘗試假設(shè)解決問題的方法：鼓勵個體去體會當問題不在時，或問題被解決時的狀況，這能讓個體從新的體驗中獲得創(chuàng)意，激發(fā)其去從事小改變。

三、焦點解決短期心理咨詢運用于兒童中

與傳統(tǒng)治療模式相同，焦點解決短期治療取向也常被認為面對兒童個體會有限制，因為此種模式重視談話性治療，所以對欠缺表達能力的兒童較難進行 [5]；另外，孩子的認知有限，語言使用能力未成熟也會限制咨詢者的技術(shù)運用 [8]。但實際上焦點解決取向因強調(diào)短期、重視個體的正向力量，而常被運用到學校輔導中。許維素（2003） [9]認為焦點解決取向因重視兒童所擁有的能力，認為兒童是自己問題的專家，以及鼓勵兒童用行動來解決問題，增加了其自我控制感，這種賦能模式能夠協(xié)助兒童看到改變的光景。

1. 與兒童建立合作關(guān)系

在形成治療計劃或問題解決過程中，因兒童是自己問題的專家[5]，治療師要運用同理、真誠、尊重與個體建立正向同盟關(guān)系，從而與兒童討論出治療的正向目標。與兒童建立關(guān)系時，治療師可多運用贊美技術(shù)，對兒童所表現(xiàn)出的任何正向力量都給予鼓勵，讓兒童了解治療師是真心想與他們合作并解決問題的，可降低兒童的防衛(wèi)，贏得他們的配合；或在治療初期運用游戲治療或木偶等道具，藉由游戲解除他們對大人的防衛(wèi)，增進彼此的信任，也可收集到重要訊息[11]。

2. 配合兒童的認知發(fā)展及語言限制

由于SFBT必須通過與個體不斷互動來建構(gòu)解決問題的方法，所以治療師在與兒童互動時更需注意他們的認知發(fā)展特點以及語言的使用能力。依皮亞杰的認知發(fā)展理論，小學階段的兒童（7~12歲）正處于具體運算階段，雖將慢慢發(fā)展出邏輯思考能力，但對抽象概念還是難以理解[12]，所以可利用具體事物的操作來幫助兒童理解。治療師可將SFBT的問句轉(zhuǎn)化為可操作的事件，如奇跡式問句可利用仙女棒等玩具進行，用講故事的方式幫助兒童陳述問題并找到資源；評分問句可使用臉部表情圖形來替代[13]，也可使用關(guān)系問句取代例外架構(gòu)問句，如“什么時候你可以得到老師的表揚？”

總之，雖然小學兒童的認知能力及語言發(fā)展可能對此模式有所限制，但仍可配合兒童本身的特色，運用媒介工具或轉(zhuǎn)換語句形式，使之更符合兒童的實際需求，讓治療產(chǎn)生效果。

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第7篇：心理咨詢中心范文

健康心理多體現(xiàn)在良好的心理素質(zhì)方面。心理咨詢有利于學生人格健康成長，同時也可保障學校心理健康教育工作順利開展。在學習和發(fā)展的過程中，中職學生擁有學習和創(chuàng)造空間的同時，還必須有足夠的心理支持和成長助力。觀察分析教學開展的實際情況便可了解到，中職學校仍舊在職業(yè)教育中占據(jù)著較大的比重。但是與中職學校發(fā)展相對比，心理咨詢健康教育顯然不能滿足學生成長需要。通過調(diào)查了解到，中職學校心理咨詢工作開展效果并不是非常理想。中職學生心理健康狀況不容樂觀。

基于此，中職學校在開展教學活動的時候，就應認識到心理咨詢的重要性。

1 中職學校心理咨詢概述與現(xiàn)狀

心理咨詢本就是中職學校開展教育活動重要組成部分。從專業(yè)理論視角來看，心理咨詢就是采用心理學理論，根據(jù)咨詢者的學習、生活等各方面所遇到的心理問題和障礙，利用語言和文字等多種媒介，為咨詢者提供幫助、啟發(fā)的一種心理疏導措施。心理咨詢可促使咨詢者人格不斷完善，并有利于激發(fā)其潛能的一種心理輔過程。心理咨詢工作開展的根據(jù)是心理學的相關(guān)理論，結(jié)合解釋疑惑、提供建議、回答討論與商量討論的模式，促使咨詢者能夠在情感、態(tài)度、思維以及認知等各方面方面發(fā)生變化，以此協(xié)助咨詢者形成健康的心理狀態(tài)。

相對于發(fā)達國家，心理咨詢在我國發(fā)展較為落后。在學校教育活動中，心理咨詢運用的時間較短。觀察當前中職學校心理咨詢工作狀況，主要體現(xiàn)這么幾個特點。首先，重視程度不夠。中職學校對心理咨詢的重視度明顯不夠，表現(xiàn)于對心理咨詢重要性認識欠缺，尚未設(shè)立專門的負責機構(gòu)，也未配備專門的咨詢場所，咨詢者資格不夠[1]。同時，即便有的中職學校開設(shè)了心理咨詢室，但形同虛設(shè)，并未發(fā)揮出應有的作用。其次，學校對心理咨詢室的認識存在錯誤。從本質(zhì)上來說，心理咨詢立足于人的發(fā)展，開發(fā)人的潛能，其并不局限于心理健康調(diào)節(jié)。在面對及少數(shù)心理存在障礙的學生才會發(fā)揮心理理療的作用。但是現(xiàn)在的中職學校就是將心理咨詢室與心理理療館劃為等號，從而抑制了心理咨詢的積極作用。再次，心理咨詢?nèi)藛T素質(zhì)偏低。中職學校安排的心理咨詢?nèi)藛T并沒有接受過正規(guī)的培訓與訓練，同時也沒有受過系統(tǒng)的心理學專業(yè)知識。不少學校心理咨詢咨詢?nèi)藛T普遍由幫助人或德育工作人員擔任，專業(yè)素養(yǎng)明顯偏低。最后，咨詢方法與形式存在問題。中職學校心理咨詢的作用，唯有在咨詢者求助的時候才體現(xiàn)出來，影響心理咨詢工作的發(fā)展。

2 中職學校心理咨詢工作的重要性

經(jīng)過前文的簡單分析就了解到，中職學校心理咨詢工作狀況，同時也認識到心理咨詢工作的相關(guān)性。基于此，為做好中職心理咨詢工作，首先就應當認識到心理咨詢工作的重要性。

2.1 有效促進學校道德工作的落實

不少人將心理咨詢與思想政治工作化為同一內(nèi)容，其實不然。這兩者之間存在著很多的不同之處[2]。但是根據(jù)本質(zhì)性目的，心理咨詢與思想政治工作均是促進人全面、健康的發(fā)展。因此，中職學校開展心理咨詢工作，對學校德育工作開展具有促進性作用。從某些方面來說，思想政治工作抽象性非常突出，學生很難掌握重點。而心理咨詢則不同。心理咨詢可有效彌補思想政治工作中的不足，可充分顯示出其獨特性的作用，有利于減輕學生的心理負擔，促使學生負性心理情緒得以轉(zhuǎn)變。在促進人格完善的過程中，有利于構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。由此可見，心理咨詢雖然在形式上脫離學校德育工作，但是從其所發(fā)揮的作用以及具體內(nèi)容上看，就可了解到心理咨詢在促進學校道德工作方面具有不可替代性的作用，并且在完善學生人格，促進學生發(fā)展方面發(fā)揮著極為重要的作用。

2.2 心理咨詢積極影響學校智育教育

在學校教學中，智育是非常重要的內(nèi)容，也是學校教育活動開展的中心內(nèi)容。智育主要包括了技能、智力與知識三方面的內(nèi)容[3]。事實上，這三方面的內(nèi)容與心理健康聯(lián)系非常緊密。在研究分析學生心理衛(wèi)生與學習成功之間關(guān)系的時候，美國學者就明確指出這兩者關(guān)系非常密切。從實踐中可了解到，消極的情緒狀態(tài)與低效智力之間其實存在著某種復雜的關(guān)系。了解這其中的原因，也就明白不良健康家庭環(huán)境的孩子在成績表現(xiàn)方面往往不盡如人意的緣由所在。在了解這些方面的基礎(chǔ)上，就可促使中職學校在開展心理咨詢的時候，了解心理咨詢對智育的重要作用。中職學校要想在智育中獲得一個理想的效果，就應重視心理咨詢，而這其實就是成功智育的根本性心理條件。

2.3 心理咨詢有利于身心健康

對發(fā)展中的中職學生來說，健康應當包括身體健康與心理健康兩方面的內(nèi)容。這兩者本就是相互影響，不可或缺的重要部分。事實上，這兩者就是身心統(tǒng)一的體現(xiàn)。對個體來說，身體健康與生理健康本就相互影響，緊密相連。從某個方面來看，身體健康必然會影響到生理健康。如果身體出現(xiàn)疾病，人的情緒就會低落，表現(xiàn)出絕望、焦慮、煩躁等各種負性情緒。而從另外方面來看，生理健康會影響到身體健康。如果人長時間情緒處于低落狀態(tài)，消極情緒飽脹，全身充斥著負能量，這時候就非常容易生病，引發(fā)健康問題。人們在研究的過程中了解到，疾病的產(chǎn)生不可歸類于某一單獨的因素，疾病是心理健康與生理健康存在問題共同作用產(chǎn)生的結(jié)果。由此也就可以說，心理因素能夠致病的同時，還會防病和治病。因而，中職學校應當高度重視心理咨詢工作，通過心理咨詢來保障學生健康成長。

3 做好中職學校心理咨詢工作的策略

在了解中職學校心理咨詢工作現(xiàn)狀與基本情況的基礎(chǔ)上，認識到在中職學校開展心理咨詢工作的重要性，就應當采取有效的策略做好中職學校心理咨詢工作。

3.1 上好心理健康教育課

在中職學校開展心理咨詢工作的時候，要想做好該項工作，前提就是上好心理健康教育課。在象牙塔的校園環(huán)境中，心理咨詢最理想的工作狀態(tài)就是學生主動尋求心理咨詢。而要想學生主動進行心理咨詢，心理咨詢教師應當拉近與學生之間的距離，獲得學生的信任，同時讓學生認識到心理咨詢對其自身發(fā)展的重要性[4]。在實際生活與學習的過程中，心理咨詢教師很少會與學生接觸。為解決這一現(xiàn)狀，中職學校可通過開設(shè)心理健康教育課。通過心理健康教育課，有利于心理咨詢教師與學生相互接觸，同時還為師生之間的溝通交流搭建了一個平臺。為更好地開展心理咨詢工作，教師在心理健康課開展的過程中應利用相關(guān)的內(nèi)容吸引學生。通過精心設(shè)計課程，增強學生的心理感悟，促使其在體驗中能夠解決心理問題。

3.2 掌握心理咨詢技巧

受到家庭環(huán)境和應試教育的影響，學生在遇到問題的時候，均會接受教師與家長的權(quán)威性說教。這種教育模式導致的結(jié)果是學生心口不服。在心理咨詢工作開展的過程中，教師不應強硬地要求改變學生，也不是單純地給予學生安慰，而應學會傾聽學生的訴求[5]。在此期間，心理咨詢教師應熟練掌握幾種技巧。在傾聽學生問題后，查找學生問題根源，最后采用科學的方法來幫助學生解決。心理咨詢教師這種感同身受的心理咨詢，學生更愿意接受。

第8篇：心理咨詢中心范文

王某，女，19歲，大二學生，身體健康，發(fā)育正常，無重大軀體疾病史，家族無精神疾病史。家庭經(jīng)濟條件一般。獨生女，父母自幼對其關(guān)愛有加，但同時對她要求嚴格。學習優(yōu)異，許多家長都將其視為教育孩子的榜樣。性格內(nèi)向，自尊心強，追求完美，注重他人對自己的評價。

心理測驗結(jié)果及分析：

SCL-90測驗，人際關(guān)系、焦慮和抑郁因子均高于全國常模。

SAS測驗分數(shù)為65分，屬于中度焦慮。

二、主訴

主訴：我從小學習就優(yōu)秀，乖巧懂事，在父母和老師眼里我是一個品學兼優(yōu)的好孩子和好學生，因一個月前的中秋同鄉(xiāng)聚會，自己沒有很好的完成任務，內(nèi)心感到苦悶，加上學長的責備，于是對自己很失望，感到自己很沒用，覺得自己只是想盡力照顧到所有人，為什么不被理解，事件發(fā)生后不想和任何人說話。尤其是最近兩周來，煩躁焦慮，食欲下降。

三、咨詢師觀察與他人反映：

咨詢師觀察：求助者衣著打扮得體整齊，五官端正，身材勻稱，文文靜靜，身體和智力均發(fā)育正常，情緒低落；自己主動前來咨詢，敘述是情緒緊張，稍后適應咨詢環(huán)境后，雖然還有些緊張，但言語清晰，應答自如。自知力完整，無幻覺，妄想，反應正常，有求治的意愿。

四、評估與診斷

（一）評估

1. 求助者主要癥狀表現(xiàn)為：

生理方面：睡眠不適，食欲下降及其他不適癥狀。

行為方面：生活、學習興趣下降，效率降低，不想說話及其他行為問題。

情緒方面：緊張，焦慮。

思維方面：存在錯誤認知，消極，缺乏自信，自我評價低。

2. 求助者心理問題的產(chǎn)生因素分析：

生理因素：求助者為女性，19歲，處于青春期，較為敏感，無明顯的生理疾病引發(fā)心理問題的跡象。

社會因素：

（1）負性生活事件影響，導致一系列的心理和軀體感覺異常；

（2）家庭教育的原因，父母對其要求嚴格，期望較高；

（3）性格內(nèi)向，不善交際，缺乏社會支持系統(tǒng)的幫助。

心理因素：

（1）存在明顯的錯誤認知：“自己沒有用”“別人都不理解自己”等；

（2）自尊心強，性格內(nèi)向，個性好強；

（3）缺乏必要的解決問題的策略與技巧，對負性事件不能合理的對待和處理。

（二）診斷

1. 根據(jù)病與非病三原則，求助者的知情意統(tǒng)一，對自己的心理問題有自知力，有主動求治的意愿，無邏輯思維的混亂，無感覺異常，無幻覺，妄想等精神病的癥狀，因此可以排除精神病。

2. 根據(jù)求助者問題持續(xù)的時間較短，心理問題是由現(xiàn)實因素引起，不良情緒反應仍在相當程度的理智控制下，未出現(xiàn)泛化，基本維持其正常的生活、學習、社會交往，但效率有所下降，符合一般心理問題的診斷標準，故診斷為一般心理問題。

3. 最終診斷：一般心理問題。

（三）鑒別診斷

1. 與神經(jīng)癥鑒別：求助者心理問題是由現(xiàn)實問題引發(fā)，帶有明顯道德性質(zhì)，心理沖突屬于常型，時間在半年以下，排除神經(jīng)癥。

2. 與抑郁癥相鑒別：該求助者雖然表現(xiàn)出情緒低落，意向下降，興趣下降，但皆因心理沖突引起，且程度不嚴重，無絕望和自殺傾向等癥狀，未嚴重影響社會功能和邏輯思維，因此可以排除抑郁癥。

3. 與焦慮性神經(jīng)癥相鑒別：該求助者雖然出現(xiàn)焦慮癥狀，但未嚴重影響社會功能和邏輯思維，沒有泛化和回避，而且持續(xù)時間較短，因此可以排除焦慮性神經(jīng)癥。

4. 與嚴重心理問題相鑒別：該求助者的心理問題未出現(xiàn)泛化，沒有對社會功能造成嚴重影響，持續(xù)時間不足兩個月，可以排除嚴重心理問題。

五、咨詢目標

近期目標：

（1）重新編排和詮釋事件；

（2）將問題和人分開；

（3）促進來訪者形成積極有力的自己觀念；

長期目標：

正確認識和評價自我，促進心理健康發(fā)展，完善求助者的人格，達到自我成長目標。

六、主要咨詢方法

敘事療法

敘事心理治療的創(chuàng)始人和代表人物為澳大利亞臨床心理學家麥克?懷特及新西蘭的大衛(wèi)?愛普斯頓。是后現(xiàn)代心理治療中越來越受歡迎的一種治療方法。

所謂敘事心理治療，是咨詢者運用適當?shù)姆椒ǎ瑤椭斒氯苏页鲞z漏片段，以喚起當事人改變內(nèi)在力量的過程。敘事心理治療對“人類行為的故事特性”，即人類如何通過建構(gòu)故事和傾聽他人的故事來處理經(jīng)驗感興趣。

敘事療法認為，人類活動和經(jīng)歷更多地是充滿了“意義”和故事，而不是邏輯論點和法律條文，它是交流意義的工具。當事人在選擇和述說其生命故事的時候，會維持故事主要的信息，符合故事的主題，往往會遺漏一些片段，為了找出這些遺漏的片段，咨詢師會幫助當事人發(fā)展出雙重故事。也就是在咨詢過程中喚起當事人生命中曾經(jīng)活動過的、積極的東西，以增加其改變的內(nèi)在能量。

敘事療法認為人和問題是不同的，這和傳統(tǒng)古典學派重視診斷人的問題，分析和解決人的問題的觀點不同；敘事療法相信每個人都是面對自己問題的主人，要放下主流文化的量尺并注重尋找生命的力量；敘事療法指出當人們覺得自己有很多問題的時候，他就會覺得自己是不好的，這叫“問題的自我認同”。帶著問題的故事，我們稱它為主線故事。而有些生命中故事沒有被看到，那是可以讓人有力量的故事，是支線故事，這樣的故事可以帶來“較期待的自我認同”。

七、咨詢過程

（一）第一階段：診斷評估與咨詢關(guān)系建立階段：

目的：主要任務是了解基本情況，收集臨床資料；建立良好咨詢關(guān)系；確定主要問題；明確心理診斷；確定咨詢目標，與求助者共同制定咨詢方案。

方法：攝入性會談、心理測量

過程：

1. 填寫咨詢登記表，詢問基本情況；介紹咨詢中的有關(guān)事項與規(guī)則；就什么是心理咨詢、心理咨詢能否幫助她進行了溝通。

2. 介紹雙方的責任權(quán)利與義務，與求助者建立良好咨詢關(guān)系，了解求助者的基本情況和主要問題，收集臨床資料。

3. 做出初步問題分析，讓求助者對自身問題有初步的了解。

4. 與求助者共同確定咨詢目標與方案，使其積極參與治療過程。

5. 介紹敘事心理治療的基本理論。

（二）第二階段：咨詢階段

目的：進一步促進咨詢關(guān)系，引導來訪者說出另一段她自己不曾察覺的部分，進而幫助她自行找出問題的解決之道，以增加其改變的內(nèi)在能量。

方法：敘事療法、會談法

過程：（節(jié)選）

咨詢師：你怎樣看待學長責備你這件事？

來訪者：我只是想照顧到每個老鄉(xiāng)的感受，但是每個人飲食習慣不一樣，想去的地方不一樣，真的很難達成統(tǒng)一。學長責備我做事猶豫，不夠果斷，我真的很委屈。

咨詢師：你為什么想要照顧到每個人的想法？

來訪者：我覺得大家都是老鄉(xiāng)，獨自在外求學都很不容易，所以我想讓每個人都參加。

咨詢師：通過你上面的敘述，我發(fā)現(xiàn)你并沒有提到考慮自己的感受。

來訪者：對呀，我只考慮到大家的感受，我自己其實無所謂。

咨詢師：你怎么看待不考慮自己這件事？

來訪者：我想討好所有人，我太在意別人對我的看法。

咨詢師：但我卻看到坐在我面前的是一個善良的女孩。她總是想盡辦法去關(guān)心周圍的人。你是怎樣辦到讓自己這么善良、通情達理的？

來訪者：（笑）我的本性啊。

咨詢師：你怎樣看待這個本性？

來訪者：（沉默）這個本性讓我只考慮到別人的感受而忽略到自己的感受。

咨詢師：非常好。其實我們每個人的內(nèi)心都住著一個小小的自己，所以生活中我們要懂得時常關(guān)注她的感受。你是個非常善良乖巧的女孩，但你卻忽略了小小的那個你。所以她生氣了，找你“報仇”了。

來訪者：（笑）是呢，老師你說的對，我過去對小小的我太忽視了，總把她的要求放在別人之后，總把她關(guān)在角落里，所以她傷心了。以后我要多多關(guān)注她，因為她很善良，很無助。

（三）第三階段：結(jié)束和鞏固階段

目的：鞏固咨詢效果并結(jié)束咨詢

方法：敘事療法、會談法、心理測量

過程：

1. 在對求助者進行正面積極鼓勵的基礎(chǔ)上，進一步引導求助者將此次的認識轉(zhuǎn)變擴展到生活的其它領(lǐng)域中，促進其自我成長。

2. 進行適當?shù)男睦頊y驗：SCL-90測驗標準均達到全國常模，SAS測驗標準分為43分，咨詢基本結(jié)束。

八、咨詢效果評估

（一）求助者對咨詢效果的自我評估

我的情緒基本穩(wěn)定下來，心情也好多了，睡眠狀況好轉(zhuǎn)，身體和精神狀態(tài)已逐步恢復到以前的水平 ，朋友說終于看到了最本真的我。

（二）求助者的同學及老師對求助者改善狀況的評估

她精神好多了，開朗了許多，不太在意同學的評價了。

（三）心理測驗評估

求助者SCL-90測驗標準均達到全國常模，SAS測驗標準分為43分，說明求助者的焦慮緊張基本消失，心理問題基本得到了解決。

第9篇：心理咨詢中心范文

關(guān)鍵字：心理咨詢；心理治療；綜合醫(yī)院；重要性

一 引言

心理咨詢（counseling）是運用心理學的方法，對有心理疾病或存在心理健康題的求詢患者，給予心理援助的過程。廣義的心理咨詢包括心理咨詢和心理治療，心理檢查和心理測驗也屬于心理咨詢的范圍。狹義的心理咨詢不包括心理檢查、心理測試和心理治療，僅限于通過各種媒介與心理求詢患者交流，并且給予專業(yè)指導的過程。醫(yī)院開設(shè)的心理咨詢對象是心理異常的患者，是在臨床和醫(yī)療情景中開展工作，無疑屬于廣義的心理咨詢范疇。

我國的心理咨詢研究和應用時間較短，上世紀80年代，心理咨詢的字眼才出現(xiàn)于中國大陸的一些媒體上，之后出現(xiàn)頻率越來越高，研究這個領(lǐng)域的專家、學者以及從業(yè)人員逐漸增加，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到職業(yè)化的階段。各種各樣的心理咨詢在一些組織開設(shè)和發(fā)展，其中綜合性醫(yī)院與專科醫(yī)院的心理咨詢是最專業(yè)、最先進的一個類型。

我國心理咨詢雖起步較晚，但發(fā)展迅速，這與我國的國情及各類組織的重視有關(guān)。我國的基本國情是人口眾多、發(fā)展底子薄、不富裕人口數(shù)量大，經(jīng)過幾十年的市場經(jīng)濟改革，人民經(jīng)濟狀況有所改觀，但是又出現(xiàn)了一些新的社會問題，例如，在工業(yè)化發(fā)展的過程中，一些人群的社會壓力、經(jīng)濟壓力和生活壓力過大，人際交往日益復雜，面臨許多困境，在工作和生活中有心理健康問題的人愈來愈多。據(jù)2016年有的媒體統(tǒng)計和報道，我國現(xiàn)在有過1億的人有不同程度的心理健康問題，這是一個龐大的數(shù)據(jù)。各類機構(gòu)提供科學的、專業(yè)的心理咨詢具有迫切性，醫(yī)院健全和大力發(fā)展心理咨詢有著必然性。

新型綜合性醫(yī)院作為救死扶傷、治病救人的主要場所，在社會中起到的作用十分巨大。現(xiàn)代西方國家特別重視心理咨詢的專業(yè)性，規(guī)定具有臨床心理學博士學位，才能取得心理醫(yī)生執(zhí)照，才能在組織中成為職業(yè)的心理咨詢工作者，也可以成為個體經(jīng)營者為患有心理疾病的人群提供專業(yè)服務。我國的心理咨詢服務主要有各大醫(yī)院提供，也非常注重專業(yè)性，結(jié)合心理學、社會學、臨床醫(yī)學、精神病學等綜合知識和職業(yè)經(jīng)驗，為心理疾病患者提供科學的、正規(guī)的心理咨詢方法以及心理治療，已是心理醫(yī)療領(lǐng)域發(fā)展的一大趨勢。

二 心理咨詢的重要性

（一）心理咨詢對于社會的重要性

心理咨詢是社會文明發(fā)展進步的產(chǎn)物，來源于現(xiàn)代文明相關(guān)學科的研究和總結(jié)，反過來為解決社會問題服務。人的健康包括身體健康和心理健康，二者彼此不可或缺、相互影響，即通常所說的"身心一統(tǒng)"。一方面，身體健康影響到心理健康，如患者因疾病或身體缺陷而引起的悲觀、焦慮、絕望和反叛等心理；另一方面，心理健康也影響身體健康，如長期處于情緒低落、心理壓抑和思想極端等不健康狀態(tài)，容易身體上生病。當前的中國，許多人群社會壓力和生活壓力巨大。例如，長期處于緊張和高強度的工作與生活狀態(tài)下，容易出現(xiàn)反叛和仇視工作的情緒；長期處于經(jīng)濟貧困中，容易出現(xiàn)仇富和愛搞破壞的情緒；不善與人交往，長期處于孤獨中，會出現(xiàn)抑郁、悲觀和消極的心理問題；長期處于受到身體疾病的困擾，容易出現(xiàn)恐懼和絕望的情緒。這類心理健康問題，看似是個人的問題，在社會中形成愈來愈大的心理不健康人群，就成了社會問題。綜合醫(yī)院為這些心理不健康的人群提供科學的、專業(yè)的心理咨詢和心理治療，不僅是為患者帶去福祉，對于整個社會的穩(wěn)定和健康發(fā)展也很重要。

（二）心理咨詢對患者的重要性

現(xiàn)代新型綜合性醫(yī)院，必須堅持中國社會主義的核心價值觀和適應市場經(jīng)濟的發(fā)展趨勢。一方面，醫(yī)院是國家醫(yī)療衛(wèi)生體系中的一份子，為患者提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務，是主要職能和基本職責所在，治愈患者是醫(yī)院存在的意義。另一方面，在市場競爭中，患者是醫(yī)院的客戶群，是實現(xiàn)增加經(jīng)濟收益的來源，完善現(xiàn)代化的新型服務型醫(yī)院，獲得良好的口碑和知名度，是市場經(jīng)濟環(huán)境下醫(yī)院的生存之道。因此，治愈患者身體上的疾病只是服務的一方面，另一方面是提供專業(yè)的心理咨詢和心理治療在現(xiàn)代化醫(yī)院服務中已十分常見，對于患者的積極意義不可小覷。例如，高血壓、糖尿病、支氣管哮喘、功能障礙疾病、腫瘤等，一些慢性的難以快速治愈的疾病和一些重大的疾病，對于患者的心理傷害很大，有的患者喪失了信心，對院方提供的治療也或有不滿情緒，容易出現(xiàn)思想行為方面不可控的動向，醫(yī)院提供科學的、專業(yè)的心理咨詢服務，對于更好的治愈患者身體上疾病有益處。患過重大身體疾病的人，即使將要治愈，也會留下心理陰影，醫(yī)院提供良好的心理咨詢和心理治療，讓患者心理上也能恢復健康，有利于患者以后的生活和家庭幸福。

（三）心理咨詢對醫(yī)院的重要性

現(xiàn)代醫(yī)院引進的心理咨詢是一門綜合性的新學科，注重的是人的心理和精神層面的健康問題，科學的、專業(yè)的心理咨詢是現(xiàn)代醫(yī)院的專業(yè)性醫(yī)療和高質(zhì)量服務的體現(xiàn)。心理咨詢與精神病學存在密切的聯(lián)系，因此，兩方面互相配合、積極治療，能有效的讓患者治愈心理疾病。由于心理咨詢是對患者的心理診斷，包括心理檢查、心理測驗、心理輔導和心理治療，心理咨詢師與精神病治療醫(yī)生不能等同，心理咨詢師注重對精神疾病前期的發(fā)現(xiàn)和預防，對于可能患有心理健康問題的患者給予心理輔助與治療，需要掌握的各方面知識更加豐富和具備更強的個人能力。而且心理咨詢的應用范圍非常廣泛，積極作用十分明顯，現(xiàn)代醫(yī)院的各個科室都能應用到心理咨詢，輔助其他科室進行臨床治療，已是現(xiàn)代化醫(yī)院的一項重要方法，對于醫(yī)院的進步和發(fā)展意義重大。

三 心理咨詢需注意的問題

（一）大量的知識儲備，詳細掌握患者信息和臨床經(jīng)驗總結(jié)。心理咨詢運用到心理學、醫(yī)學、社會學、語言學和邏輯學等知識，因此，心理咨詢師要儲備更全面的科學知識。由于心理咨詢師面對的患者情況不同，了解患者的相關(guān)信息是提供咨詢和治療的前提，所以要做好患者資料收集和分析，也要做好以往的案例研究，總結(jié)出有用的經(jīng)驗。

（二）消除患者的阻礙心理，誠懇以對，與患者建立良好關(guān)系。面對患者的戒心，首先要做到尊重、誠懇和共情，創(chuàng)造良好的咨詢氣氛，降低對方的顧慮，讓患者說實話。其次要換位思考，多從患者的角度考慮，運用專業(yè)知識和技術(shù)，讓患者明白專業(yè)心理咨詢的作用，適當誘導患者自我開放心扉，積極主動的配合心理咨詢工作。

（三）咨詢內(nèi)容與程序要科學和專業(yè)，保護患者隱私，做好總結(jié)工作。心理咨詢的問題設(shè)置一定要符合科學性和專業(yè)性，與患者多方位溝通交流，存在矛盾或疑點要及時詢問；發(fā)現(xiàn)的問題加以指導；鼓勵患者表達真實情感；對于調(diào)查的結(jié)果認真研究。同時，要從心理咨詢的形式和咨詢師的職業(yè)素養(yǎng)兩方面保護患者的個人隱私。

人性化醫(yī)療、人性化服務是現(xiàn)代新型綜合性醫(yī)院的發(fā)展方向，在醫(yī)院的心理咨詢領(lǐng)域，人性化是需要更加注重的基本理念，有利于融洽醫(yī)患之間的關(guān)系，更有利于發(fā)揮心理咨詢在治療過程中的作用，有利于促進醫(yī)院的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1] 姜艷.心理健康教育與心理咨詢工作的研究與探索[J].中國培訓2015（18）