日語學習計劃精選(九篇)
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第1篇：日語學習計劃范文
關鍵詞：日語學習 動機 策略 效果
隨著外語教學研究中心由語言知識轉向語言學習者，對學生個體差異的研究成為焦點之一。在對學生情感因素關系中，動機是一個非常重要的課題。因為動機是解決學習的動力問題，是對學生學習勁頭的分析度量。可以說動機問題是外語教學中至關重要的問題。
大學日語的教學必須依據《大學日語教學大綱》、教學內容、教學重點精心設計教學方法和教學技巧，力求使每個教學環節對學生的認識結構產生高效應。這就需要日語教學以目標教學引導、以情感教學協調、以認知策略開竅，幫助學生克服日語學習的心理障礙，多方面地對學生的日語學習動機實施強化策略。
一、動機的定義
對于動機的定義，人們從不同的角度出發有不同的觀點。從動機的組成來看，有人認為動機是由目標組成的。Johnstone把動機看成是“指向目標的驅動力”（1999：146）。有人把努力程度看作是動機。如Ellis認為動機是指“學習者出于需要或愿望，在學習外語時所付出的努力”。還有人綜合目標和努力兩個因素給動機下定義。從狀態角度看，有人認為動機是靜態的。Williams＆Burden把動機看成是認知和情感的激發狀態。在這種狀態下為達到所設定的目標，決定所采取的行動，并維持著心智和身體的努力。有人認為動機是動態的。總之，人們所站的角度不同，自然會有不同的結果。但有幾個組成因素是為大多數人所接受的，即外語學習動機應包括：第一，學習這種語言的目標；第二，在實現這一目標所做出的努力；第三，這種努力的持久性。
二、影響外語學習動機的主要因素
鑒于外語學習動機的多面性和復雜性，與動機相關的其他因素也就很多且關系復雜。本文就認知、情感和社會環境三個方面論述影響動機的因素。
1、影響外語學習動機的認知因素主要是自我意識，包括自我概念、自我效價和主體感等。
2、影響外語學習動機的情感因素是指學習者本人的情感變化導致學習動機的改變：如興趣、態度、需要、自信心和焦慮。
3、社會環境因素是學習者以外的因素，主要包括社會人才市場對勞動力在外語方面的要求、外語學習課程大綱的要求、外語教師的影響、學生家長的要求、以及學生同齡人的影響等。尤其對于青少年來說，同班級或同座位的人外語學習情況對動機的影響十分明顯，值得外語教學者重視。
三、培養大學生學習動機的強化策略
1、增強學生外語學習的目標意識
教師幫助學生確定外語學習的長遠目標，讓學生在學習過程中始終明白單位時間內應該完成的學習任務和應該參與的學習訓練活動。只要學生平時瞄準具體的教學目標進行學習，不不到位，就能克服學習上的盲目性和無所適從狀態。這樣，可以增強學生的自我決定意識，發揮學生外語學習的主動性，自覺加強外語學習。
2、盡可能使外語課活潑有趣
興趣是學習動機中最活躍的因素。日語課需要多樣變換的教學方法，形式新穎的教學活動。即對課文中人物的剖析、清潔的梳理、結構的歸事例的展示、文化背景的點撥、語言點的解釋、想象力的擴展，都要力求語言準確清晰、生動形象。教師在課堂上發揚民主，激發學生參與學習活動，把語言、詞匯、語法、句型、課文、書寫有機地結合起來，用復習、鞏固等多種操作形式，充分調動學生用多種感官去感知語言，聽、說、讀、寫、譯交叉有序進行，克服對學習過程的冷漠態度。
3、讓學生在課堂上進行交互活動
教師在教學活動中注意設計能夠促使學生互相交流、互相學習、互相啟發、互相幫助、互相競爭的教學活動。培養優秀學生的火車頭作用，建立學生學習小組，組織日語學習經驗交流會，號召學生日語學習競賽，經常利用競爭意識和集體榮譽觀念。
4、善于培養學生的自信心
教師應該經常鼓勵、表揚學生，盡量不批評他們，讓他們有外語學習的自信心，有動力去克服困難完成學習任務。因為自信心強的學生，能充分發揮自己的學習前能，能在學習中明確自己的職責。例如認真考慮處境不利學生的建議，不因考試分數低而嫌棄他們；當學生回答不出問題時，要投以期待的目光，愿以希望的話語，給予再試一次的機會。只要老師誠摯地寄希望于每個學生，學生心理上就會形成一種正強化，學生大都會按照老師的期望發展自我、完善自我。因此，外語老師要滿腔熱情地熱愛學生，不僅要在教材教法上下工夫，還要愚政治思想工作于教學之中。
5、培養良好的學習習慣
一般情況下，日語學業不佳的學生在學習習慣上都處于劣勢狀態。外語教師不僅反復向學生強調養成良好學習習慣終身受益的重要性，還要在實踐中促使良好學習習慣的養成。要培養學生具有早讀習慣，課前預課后復習和積極參與課堂聽話活動的習慣，尤其是培養日積月累的日語習慣。
6、增強學生的自學能力
自學能力是學生自覺利用舊知識獲得新知識的能力，是獨立掌握知識的綜合能力。首先要培養辯音能力，包括語音、語調、重讀、弱讀以及各種場合的語境識別能力。其次，要發揮學生的閱讀能力，包括精讀、朗讀、背誦、查字典等技巧的運用。還要強調學生記筆記，包括劃線、批注、整理、摘錄、卡片、符號、圖表等筆記方式。再者，要引導學生質疑問難，不僅學會在單詞、短語、句子方面質疑，也要學會在篇章結構和思路方面質疑，使學生針對所學內容提出有分量的問題，避免在無關緊要的枝節問題上糾纏。最后，要幫助學生學會自我評價，自我總結。及時發現自己學習上存在的不足之處，從老師的教學和同學的學習行為中得到補償和修正。
7、充分利用測試手段
教學過程要始終貫徹反饋矯正原則。教師對學生定期進行測試，及時發現缺陷和差異，進行矯正補救；學生得到一定的學習效果反饋，了解自己學習的成績，從而增強學生的自信心和成就感。
總之，伴隨全球經濟一體化，一個全社會學外語、用外語的熱潮越來越增強。我國大學外語的學習動機將進一步加大，學習動機將會進一步端正，大學外語教學將會更加科學有為。
參考文獻：
第2篇：日語學習計劃范文
【關鍵詞】日語教學 教學效果 基礎課教學 學科建設
一、教學過程中尚存的問題及采取的措施
首先,精讀課教材內容的編排已基本形成了一種模式,課文、會話、閱讀文、單詞、語法;有關課文內容所涉及的歷史、文化等背景,課后練習,補充閱讀材料等。這樣的編排非常嚴謹,旨在兼顧學生全面的知識和技能的訓練。然而,在實際授課時,受到課時的限制,教材中的很多內容在課上一般都無法進行討論或口頭練習,而教師在授課時也基本上強調語法和詞匯解釋,課堂活動基本上是以教師為中心,學生在很大程度上處于只聽和記的被動地位,忽視了對語言交際能力的培養。目前,我校采用《新編日語》課文包容量大,內容多,難度大。在縮短教學學時的前提下,每周僅靠8課時很難完成一課的教學任務。因此,就必須修正以往的教學內容和時間安排,突出“精講多練”的原則,充分利用課堂上有效的教學時間,大力調動學生的熱情,并著重于技能方法的訓練,使學生掌握正確的方法,課下可自己進一步練習鞏固所學知識。
其次,充分發揮學生的潛能,并讓學生的課下時間“活”起來。一些學生自己能夠獨立完成的替換練習及會話練習,可充分利用學生會話小組等形式課下完成。
再次,為了彌補學生“說”的機會少的狀況,在教學過程中,我們堅持課堂前5分鐘“日語小報告”的訓練。就有關新聞時事、學校生活以及中日文化、生活、習慣上的差異等多方面內容,用日語做5分鐘左右的“小報告”,這樣使學生有效地將學過的語法、句型及詞匯融會貫通,用自己的語言表達出來,從而進一步提高學生的語言表達能力。
課下會話小組的展開,從另一方面彌補了課上學生“說”的不足;同時通過模仿課文內容進行會話,不但加深了對課文內容的理解,同時也把書本上的內容變為自己的東西來消化、掌握。
另一方面,表現在聽說課教學進度與精讀課程教學進度相脫節的現象。每個課程有各自相應的獨立性,同時還應相輔相承,互相聯系,不能互相脫節。
第一,發音階段不同步。聽說課程沒有語音階段,開始便是情景對話;而精讀課此時還未結束語音學習。因此,學生不能進行正常的聽力訓練,要等到精讀課結束語音教學后,才能理解聽力課教授的教學內容。
第二,聽力教學內容難度超越精讀課教學的難度。學生在聽力訓練過程中因部分語法與句型過于生疏,使學生難以理解所接受到的信息。例如:在精讀課語法還未介紹使役態時,聽力課文中先出現了此種講法。單純模仿,則不能幫助學生理解使役動詞與動詞的使役態用法。因此,教師必須用大量時間給學生介紹動詞變化等語言規律,在學生習得新語法規則的基礎上,才能進行聽力訓練。這樣喪失了聽力課以“聽”為主要獲得信息手段的特點,延緩了學生對所聽內容的正確判斷。
此外,近年來隨著經濟建設的發展,我校不但招生人數有所增加,招生區域也在逐漸擴大。從單一的河北省生源擴大到我國諸省市。母語的地域性對發音的影響給語音教學帶來了新的研究課題。這就要求教師針對學生的母語地域性及其發音特點,找出學生發音上存在的問題,從該理論上進行分析,有的放矢地進行個別指導,并總結經驗,探索出行之有效的指導方法,以便使學生準確地掌握日語發音。
二、圍繞基礎教學強化管理制度
1.申請基礎日語教學精品課,配備骨干教師,增強基礎課教學的力量
我校日語系學生均為零起點學習,基礎課教學質量的好與壞,直接關系到能否培養出合格的日語人才。因此,幾年來我們一直在基礎教學上投入了相當大的力量,2008年我校開始申請和建設基礎日語教學精品課,配備骨干教師,形成正、副教授幫帶年輕教師,并形成了一個相對穩定的基礎科研究群體。
2.加強題庫建設,實行教考分離
為使日語適應21世紀的發展以及我國市場經濟進一步國際化的需求,真正實現教考分離,以實現對教學的有效監控,我們以國家教委基礎日語教學大綱為依據,在歷年試題的基礎上充分借鑒與能力考試試題和國家日語專業等級測試的等有關試題的長處,制訂了日語專業基礎日語題庫,并在不斷修改和完善,目的在于實現對教學主要環節的科學監控。
3.利用現代化設備,廣泛介紹日本文化和日本社會
我們在教室安裝了電視、多媒體設備和互聯網絡,輔助課堂教學進行了多次日本文化以及日本社會的專題介紹。比如,講授“歌舞伎”“相撲”等日本傳統文化時,我們不局限于課本介紹,還通過電視專題節目、相撲比賽和歌舞伎表演等,向學生介紹介紹生動地道的語言、標準的語言及表達方式,使學生不僅提高語言實踐能力,同時還進一步加深了對講過的知識的理解和認識。教師在課余時間可以利用教師提供網絡連接地址和網絡教學資源,有意識的積累與教學相關的素材,并在教學過程中進行大量的補充。教師也在此過程中接受了大量的信息與新詞匯,不斷豐富與提高自身的語言水平。
4.大力開展第二課堂活動,調動學生的學習積極性
除課堂教學之外,每年定期舉辦日本文化活動,請日本專家來校講座、開展日語配音大賽、日語朗誦比賽、日語話劇表演大賽等,還請日本相關團體和學生共同開展和服、茶道、日本料理等展示表演。學生積極參與,增強了學生的學習欲望,提高了學習的積極性。
面臨新世紀日本語教育,無論教學內容、課程體系,還是教學方法及教學形式,改革的任務仍很艱巨。此外,我們還應采用現代化教學手段,增加多媒體輔助教學,為學生創立立體的學習環節,力爭使基礎階段教學更上一個臺階。
參考文獻:
[1]池上彰.『日本語の大疑.上海文出版社,2004.
第3篇：日語學習計劃范文
關鍵詞：日語專業；網絡自主學習；利弊；教師介入；自我提高
一、引 言
現代社會，網絡已經成為生活中不可缺少的一個平臺。隨著中日文化交流日漸頻繁，網絡中已經充斥著大量的日語資源。同時，社會對于現代化日語人才的需求量也是不斷加大。因此日語教學的方式也隨著時代潮流產生出新的變化，網絡日語自主學習也就逐漸流行起來。對于日語專業的學生來說，學校課堂教學雖然會設置聽力，口語，寫作等日語能力基礎課程，但有限的課時數無法保證每一名學生都能夠有時間練習，此時自主學習就顯得非常重要。目前網絡上主要的日語學習資源共分為幾類，分別有日本動漫，日本電視劇，日語歌曲，日語論壇以及學習網站等等。通過瀏覽這些網站與資源，學生們能夠在課外獲得大量與日語接觸的機會。而相對于傳統的書本學習模式，網絡自主學習更加受到現代日語專業學生的青睞。在本文中，筆者將根據前期進行的調查問卷進行數據的展示與分析，以求更加全面地闡釋日語專業學生利用網絡進行自主學習的現狀及問題，并針對這些問題給出更加優化的解決方案。
二、自主學習概述
20世紀80年代霍爾克首先將自主學習理論引入到外語教學領域中。對于自主學習，霍爾克是這樣界定的：學習者自主就是學生自我負責管理語言學習的能力，具體地講，就是自己能夠決定學習目標、確定學習的內容和進度、選擇學習方法和技巧、監控習得過程和自我評估學習效果。美國著名未來學家阿爾文?托夫勒曾說過，未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。可見自主學習對于現代大學生提高自我起到很大的作用，并關系到以后的工作生活。同時，隨著社會經濟與科學技術的發展，手機，互聯網等逐漸開始成為學生學習和獲取知識的工具。網絡上的自主學習日益流行。然而，這種脫離書本和傳統教學的新興學習方式的出現，在帶來好處，方便的同時，也會出現一些弊端。
三、網絡學習的利弊
為了收集撰寫本文所需的數據資料，筆者對南京林業大學日語專業大一至大三的共計77名學生進行了調查（大四學生因外出實習等原因無法參加）。根據前期進行的調查報告結果，經過分析研究，筆者總結出了以下網絡學習的優勢以及劣勢：
（一）優勢
1.網絡學習中資源的多樣性
近些年來，隨著中日文化交流的不斷加深，大量與日本文化相關的事物逐漸被引入中國，加之互聯網在現代社會中作為重要渠道，各種日語學習資源已經十分豐富，并且唾手可得，這對于日語專業學生來說選擇面更加廣泛。根據調查問卷的結果來看，動漫，日劇，日語歌曲是日語專業學生們青睞的學習資源。
2.網絡學習的便利性與同步性
隨著網絡技術的快速發展，現在人們可以在有網絡覆蓋的地方隨時上網瀏覽信息。并且可以通過搜索引擎快速高效地查找到所需的資源。相對于傳統的書本學習，這的確能夠大大地提升學生們自主學習的效率。同時，由于語言也會隨著社會的發展而不斷更新，通過網絡學習日語能夠即時地了解到那些層出不窮的新詞匯，新用法，這對語言學習來說意義重大。
3.網絡學習氛圍輕松更易融入
雖然對于許多日語專業學生來說，經過小學，初中，高中到大學十幾年，他們對課堂、書本學習已經完全適應，但難免會有學生對這種傳統教育模式感到枯燥或乏味，進而可能會影響到學習的效果。反觀網絡學習，這不僅能給他們帶來新鮮感，同時根據調查數據顯示，62%的學生平均每天的上網時間超過3個小時，同時網絡又是大部分學生課余時間主要的娛樂工具，所以通過網絡學習可以大大減小學生們學習時的壓力。
（二）劣勢
1.信息量過大導致學習質量下降
一方面，網絡信息魚龍混雜，這也導致許多日語能力欠佳的學生無法辨別信息的真偽以及資源的可信度。有些信息沒有參考價值，甚至有可能完全顛倒黑白，這會成為網絡自主學習中很大的阻礙。另一方面，網絡日語學習資源的難易程度不易把握。由于學生能力高低有別，并不是所有的資源都能被學生所掌握。如何找到適合自己學習程度的資源也是網絡日語自主學習過程中經常碰到的問題。
2.網絡學習缺乏系統性
在傳統的日語教學中，各個高等院校都制定了日語專業教學大綱，每個教師也有自己的一套教學方法。但是在網絡自主學習中，由于學生對日語學習的具體方法不了解，則會導致學生們不知道該從哪里入手進行學習。在前期的調查過程中，筆者也向未利用網絡進行自主學習的學生詢問過原因，共有67%的學生聲稱他們不知道利用網絡學習日語的方法，從而未選擇通過網絡進行日語自主學習，而選擇了傳統的書本學習方式。
3.網絡學習計劃性不足
W絡學習的形式高度自由這一特點，會導致自主學習的過程較為無序，使得很多學生并不能很好地制定自己的學習計劃。學習計劃對自主學習的重要性不言而喻，無法制定適合自己的學習計劃，進而也會影響自主學習的效果。據調查，日語專業學生在進行自主學習時會制定計劃并執行的人只占18%。
四、提高日語專業學生網絡日語自主學習的建議
針對以上提出的網絡日語自主學習中存在的不足之處，筆者給出如下建議：
（一）教師介入學生的自主學習
學生們利用網絡資源進行自主學習的過程中，教師能夠起到一些輔助的作用。他們所扮演的應該是引導者、組織者、促進者、網絡資源的提供者和學生學習的支持者這些角色。所以在筆者看來，教師可以做到以下幾點：
1.推薦網絡學習資源
之前在網絡自主學習的劣勢中提到過網絡學習的信息量過大，甚至存在錯誤信息，導致學習質量下降。許多日語專業學生，尤其是低年級的學生，對網絡學習資源的獲取渠道并不熟悉，這就需要教師在日常學習中向學生們推薦或選取優秀的，適合日語專業學生學習的網站，比如滬江日語、和風日語，包括一些日本資源網站及論壇，例如日本雅虎網站、NHK新聞網、2ch等。同時，由于日劇，日本動漫等是日語專業學生經常接觸的日語資源，教師們可以向學生們推薦一些能夠反映日本社會、日本文化的日劇或動漫，這不僅可以調動學生們的學習熱情，還可以讓他們學會一些地道的表達方式，更可以使他們認識到日本的社會文化、企業文化，這也在一定程度上讓他們進一步地了解日本，更有助于語言的學習，甚至對于將來的留學，就業產生積極的影響。
2.針對學生不足之處進行引導教學
雖然各高校設置了日語口語，日語寫作，日語聽力等課程，但在課堂有限的學習時間中，很多學生都無法獲得足夠的時間去消化課堂內容，同時也缺少練習的時間，這也是現代高校日語教學的“通病”。另外，學生之間水平的參差不齊也會導致部分學生無法跟上課堂節奏。那么教師可以通過引導學生們的網絡自主學習來彌補這些不足。以日語聽力為例，教師可以讓學生們在NHKラジオニュ`ス的網頁上選擇新聞廣播進行聽力練習。在此網站中，收聽者可以選擇普通語速（ふつう），慢速（ゆっくり）和快速（はやい）。這樣的分類選擇可以滿足不同水平階段的學習者。同時，“聽寫”是對加強聽力十分有效的方式，教師可要求學生以自己能夠適應的語速進行聽寫，并以此提高聽力能力。如果教師們能夠對癥下藥，引導學生自行進行“聽”“說”“寫”的練習，那么學生們的綜合日語能力會有大幅的提升。
3.幫助學生解決網絡學習中的困惑
在網絡自主學習過程中，學生難免會產生困惑。由于網絡上的一些解答可信度存疑，教師就成了學生們求助的對象，他們可以從專業的角度幫助學生們解決在自主學習中遇到的問題以及產生的疑惑。通過選取貼近生活的場景設計，周到細致的講解，形式多樣的練習，實用而現代的日常用語，簡單有效的聽說訓練，會使學生少走彎路。
（二）、學生的自我提高
教師的介入固然重要，但是自主學習的主體是學生自己。提高自主學習能力，是要學生和老師共同努力才能完成的事情。
1.設立學習計劃
通過上文的數據顯示，在網絡自主學習中，能夠制定學習計劃并執行的學生并不多。這也會成為學生通過網絡學習提高自己的一個阻礙。因此，學生們應該根據自己的學習情況，設定好自己的目標，并且從教師提供的日語學習資源中選擇適合自己的資源，分配學習時間，把握學習進度，并做好及時的自我檢查以及自我反饋，這樣才能使使學習效果達到最優。
2.將課上學習內容自行通過網絡進行拓展學習
語言學習是永無止境的。對于一個未來準備從事日語相關工作的專業學生來說，沒有“超綱”一詞。如果學生給自己設定上限，提高水平也變成天方夜譚。因此“舉一反三”也是學生應具備的能力之一。例如，在課上老師可能會提醒學生注意一些日語中存在的和漢語寫法相同，但意思完全不同的詞匯，比如說“暗算”“大手”。在課后，學生就可以根據教師提出的這一概念進行拓展，在網絡上進行搜索，就能夠發現更多類似的詞語，并進行積累。久而久之，這些所謂的易錯易混詞便不會成為學習的障礙，學生的學習效率也會逐漸提高。
五、總結與展望
網絡已經成為日語學習的第二課堂，為了提高日語專業學生的競爭力，培養新時代日語高端人才，網絡自主學習已然成為不可或缺的一環。雖然網絡自主學習有利有弊，但在教師以及日語專業學生雙方的共同努力下，網絡自主學習勢必能成為學生日語能力提高的催化劑。網絡信息、資源日新月異，網絡日語自主學習未來的發展前景是樂觀的。對此筆者也做了相關調查，所有的日語專業學生都認為網絡學習未來能有不錯的發展，并且其中甚至有24%的人認為網絡學習將來會替代傳統學習模式。隨著網絡的不斷發展與完善，更多的日語專業學生將會從網絡自主學習中受益。同時，在提高網絡學習能力的過程中，學生們會掌握今后發展所必需的自主學習能力，這也會使他們受益匪淺，并能夠運用到今后的學習生活或者工作中去。
參考文獻：
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[4]白政文.W絡環境下大學生日語自主學習模式探索[J].才智，2016（05）：114-115.
作者簡介：
第一作者：朱俊華，（1995.01.20―），男，籍貫：江蘇南京，本科，無職稱，網絡日語學習。
第4篇：日語學習計劃范文
自主學習動機元認知監控在元認知策略研究日益發展的今天，外語教學研究的重心也實現了由教師如何教到學生如何學的轉變，即由教師中心過渡為學生主體，這就使得與學習者相關的研究變得越來越重要。因而，無論是作為一種非常受重視的教學方法，還是作為一種頗為有效的學習方式，自主學習，在各個領域發揮著越來越重要的作用。培養二外日語學習者自主學習能力，不僅能對他的日語學習有所幫助，提高日語水平和能力，它還會使學習者能夠觸類旁通，將自主學習應用到各門課程的學習當中，為學生的在校教育提供良好的學習方法，甚至在學生步入社會后，也能為其更好地繼續獲取知識或經驗提供良好途徑，更好的滿足自身發展的需要。
一、自主學習的含義
自主學習，它與傳統的被動式接受學習（以填鴨式教學為代表）相對應，一般是指學習者自覺主動地學習。學習者需要從自身情況出發，獨立地完成以下幾個環節：要達成怎樣的學習目標；制定什么樣的學習計劃、選擇何種學習方法；如何審視學習過程；怎樣評估學習結果。只有牢牢掌握將這幾個環節之后，才能靈活的運用自主學習。而自主學習能力的養成，不僅能夠為學習者提供良好的學習方法，提高其獲取知識和經驗的能力，使學習者的在校學習日臻完善，而且能夠為其結束在校教育后的繼續學習打下良好的基礎，更有利于自身的長足發展。
二、二外日語學習者自主學習的必要性
目前，全日制普通本科院校中，二外日語的開課時間多為大二上學期或下學期，每周四學時或二學時不等，總學時集中在200學時左右，存在著教學時間少，教學任務重的弊端，且大多數高等院校中的二外日語學習者為零起點，為在短時間內達到教育部頒布制定的《大學日語（第二外語）教學大綱》中所規定的教學目標，培養學生在聽、說、讀、寫、譯等方面具備綜合運用日語的基本能力，在二外日語的教授過程中多采用傳統的教學模式，以教師為中心，過于注重單詞和語法知識的講授，忽略了學生的反應及需求。教師單純講解，學生負責聽課、記筆記，這就使得學生在二外日語的學習中處于信息接收者的被動地位。這樣就容易導致其在二外日語的學習過程中缺少學習的主動性，興趣缺缺，學習上沒有成效。因此，這就需要我們培養二外日語學習者的自主學習能力。
三、二外日語學習者自主學習能力的培養
1.激發學習動機，培養興趣，提高學習主動性
動機是直接推動有機體活動以滿足某種需要的內部狀態，是行為的直接原因和內部動力，它由內驅力和誘因兩個因素構成。因此，激發學習動機的重要性就顯得格外突出。當一個學生形成學習興趣后，就無需在老師的監督或者其他原因的逼迫下學習，在內驅力的影響下，學生會主動學習，甚至還會主動閱讀課外知識，增加知識積累。這樣，不僅能達到最佳的學習效果，還能使學生獲得充分的自我效能感，提升自信心，更加勇于面對困難和挑戰，從而形成良性循環，更有利于其學習。學習效果的優劣是由學習者本人決定的，即使在同等條件下，學習者的學習效果，無論是階段性的還是最終的也會有很大差異，而這種差異就是由學習興趣造成的。
二外日語學習者多為零起點，在日語的學習過程中又會遇到諸如語音語調不自然、單詞過多，難以記憶、助詞的語法功能難以掌握等各種困難。因此，興趣的培養顯得尤為重要。那么，如何培養學生的學習興趣呢？教師要摒棄教師中心論的觀點，以學生為主體，充分把握學生的群體特點，吃透教材，將知識與學生感興趣的話題、事物相結合，找準興趣的切入點，可多借助圖片、動漫等學生感興趣的事物，提高二外日語學習的趣味性，讓學生再想到日語時，不再是單調的記單詞背語法；注重知識之間的銜接，做好起始課以及新舊知識之間的過渡，逐步培養其發現問題、解決問題的能力，增強自信心，激發學習興趣；可多采用啟發式教學方法，在學生遇到困難卻難以獨自解決時，適時加以指導，激發學生解決困難的興趣；鼓勵學生之間通過良性競爭來激發學習興趣，適當的競爭有利于激發學生二外日語的學習熱情，例如，可舉行單詞記憶比賽或者假名接龍等游戲；注重背景文化知識的導入，對于中國學生來說，大多對日本文化持有濃厚的興趣，在講授知識點時，更要注重多運用對比的方法，可以多從中、英、日等國家的文化差別處著眼，導入相關的文化背景，相信這樣能更大地激發學生學習日語的熱情。
2.指導學生制定學習目標，規劃學習過程
從自身實際情況出發，結合自身特點，自覺地設置學習目標，制定學習計劃是自主學習者所具有的一個必要條件。在近幾年的教學過程中，筆者發現，二外日語學習者要達成的目標不盡相同。考研、通過國際能力測試二級以便在就業競爭中占據優勢的、只求及格能順利完成學業的等等。在這各式各樣的目標當中，存在著諸多問題。有的目標過高難以實現，不僅不能激起學生的學習干勁，反而容易打擊自信心；有的目標過低，不用努力就可輕輕松松實現，無法激起學生的學習熱情；而有的目標需要三年甚至更多時間來實現的，學生卻只妄想用一個學期的時間來達成。總之，在設立二外日語學習目標時存在著各種各樣的問題。由于二外日語學習者多為零起點，剛剛接觸日語，沒有現成的經驗可借鑒。而且，對日語學習的難易程度估計不足，另外，對于為什么要學好日語也沒有一個清醒的認識。這就需要教師在實際的教學過程中，對二外日語學習者的學習目標，學習方法等加以指導。
3.督促學生審視學習過程
學習過程中會出現各種各樣的困難，尤其是對于零起點的二外日語學習者來說，遇到的問題和困難會更多、更棘手。這就需要我們及時發現自己在二外日語學習中的缺點和不足，適時調整二外日語的學習方法。由于二外日語教材多使用《新版中日交流標準日本語》，而與此教材配套的練習資源也相當豐富，例如，《新版中日交流標準日本語同步測試》等。學生每學完一課內容，可利用配套練習對所學的知識是否掌握進行檢測，以便于及時發現問題和不足，找準應對策略。
4.指導學生評價學習結果，總結經驗教訓
在每階段的學習活動結束之后，通過自制學習目標與學習結果之間的比較，在回顧整個學習過程的基礎上，對自己的學習作出評價，分析原因，找出差距和不足，為今后的自主學習提供經驗教訓。例如，在學完助詞“に”的用法之后，要回顧一下錯題。1ホテル（ ）寫真展があります。1、に2、で3、を4、が2ここ（ ）ご住所と名前をいてください。1、に2、で3、を4、が3森さんはバスから降りて、（ ）ります。1、に2、で3、を4、が4明日、映畫を（ ）行きませんか。1、に2、で3、を4、が5私は小野さん（ ）あしを踏まれました。1、に2、で3、を4、が對于助詞“に”的用法，要及時回顧曾經做錯的題目，找出問題，為什么犯錯，在這以1為例進行說明。正確答案為2，而錯誤地選擇了1，雖然，日語中表示存在的句型為「～に～があります？います。但是，這個句子中“寫真展”雖然是一個名詞，但他是一個表示事件的名詞，也就是說具有動作性。所以，動作發生的場所應該用“で”。同樣的其它的錯題也需要找出做錯的原因，在此基礎上總結梳理，歸納出“に”的用法以及今后在遇到助詞使用時應該注意的問題，避免同類錯誤的出現。
四、結束語
對于二外日語學習者自主學習能力的培養，本文僅從激發學習動機，培養興趣，提高學習主動性；指導學生制定學習目標，規劃學習過程；督促學生審視學習過程；指導學生評價學習結果，總結經驗教訓四個方面進行了探討。學習態度和自主學習意識的培養、學習責任感的培養、語言使用策略的培訓等也是培養自主學習能力的重要方面。在此，可作為今后的課題繼續研究。
參考文獻：
[1]路海東.學校教育心理學[M].長春：東北師范大學出版社，2007.
第5篇：日語學習計劃范文
關鍵詞：日語教學學生自主學習能力培養有效策略
中圖分類號：H36文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）02-0143-02
在經濟全球化發展的今天。日語在人們日常生活中得到了較為廣泛的應用。很多學校都將日語作為高校教學的重點內容之一。現階段，在我國很多學校開設了日語教學課程。這不僅豐富了學生的學習生活。同時還拓寬了學生的視野，從而為社會培養更多高素質、專業化日語人才。
一、目前我國學校日語教學發展現狀以及存在問題
我國學校日語教學經過多年的發展。已經取得了一定的進步。并且有了實質性的突破，但在實際應用的過程中仍然存在諸多亟待解決的問題，具體表現如下：
（一）學校日語教學模式單一、落后
就我國學校日語教學發展現狀而言。很多大學教師采用的方法都是“灌輸式”“輸出式”，通過聽、看大量的日語原聲視頻或者是錄音來指導學生學習日語。這種方法雖然在一定程度上能夠提高學生學習日語的熱情和信心。但是長此以往，學生就會出現厭學甚至棄學的心理。學校日語教學模式單一、落后，學生始終處于被動學習和接受知識的地位，教師給學生播放什么樣的錄音、觀看什么樣的視頻，學生就聽什么、看什么，這種枯燥、乏味的高校日語教學模式直接制約了學生主動性和自主學習能力的發揮。
（二）學生學習日語基礎較為薄弱
學生學習日語基礎較為薄弱最直接的原因就是學生的自主學習能力較低，由于學校很多專業、很多學科都要求通關率。學生成績只有達到要求才能順利畢業，因此學生學習日語也是為了應付期末考試。學生制訂的學習計劃和學習目的十分隨意。復習方案也有隨機性。這不僅導致了學生自主學習能力較低。同時還影響了學生學習成績的提高。與此同時，還有很多學生在學習日語的過程中，課前預習、課堂參與程度不到位，通常都是根據老師事先布置的內容來完成。學生與教師之間交流和溝通較少，這也影響了學生主動性和積極性的發揮。
（三）教師自身素質有待提高
現階段，很多學校日語教師在上崗之前并沒有經過專業化的培訓和學習，因此自身素質和專業化水平較低，學校日語教師自身素質的高低直接影響了學生自主學習能力的提高。除此之外，還有很多學校教師對大學日語知識掌握不熟練。沒有做到融會貫通。也沒有制定一整套科學合理的教學方案，這都會直接影響大學生自主學習能力。
二、培養學生自主學習日語能力的重要意義
在學校日語教學的過程中，逐步培養學生自主學習日語的能力，從而提高學生自主學習能力的積極性和主動性，增強學生學習日語的熱情和信心，讓學生能夠清楚地認識到自身日語學習的不足。能將自己所學習的知識靈活運用到實際學習的過程中去.這樣能夠為社會培養更多高素質、專業化的優秀日語人才。培養學生自主學習日語能力屬于學校日語課堂教學的重要組成部分，同時還能提高學生聽、說、讀、寫各方面能力，從而實現學生的全面發展。
三、將體驗式教學方法融入學校日語教學的有效策略
要想在學校日語教學中培養學生自主學習能力。需要從學校、教師以及學生三方面人手。發揮學生的積極性和主動性，讓學生能夠熱愛學習日語，從而逐步養成學習日語的良好習慣。這樣才能夠為學生日后的工作和學習打下堅實的基礎。與此同時，學校方面還要組織對教師進行專業化的日語培訓。對已經錄用的新晉大學日語教師進行系統化、專業化的日語教學培訓，對資歷較深的教師進行二次培訓。只有這樣才能提高教師的專業化水平和自身素質。高校應該聘請國內外先進的日語教師對本校教師進行培訓，傳授和講解其自身經驗，從而提高學校教育隊伍的整體素質和專業化水平，滿足不同學生的人性化需求，逐步培養學生的自主學習能力。學校還可以經常舉辦一些有關于日語學習的課內外活動。例如：進行日語歌唱比賽、日語配音大賽、日語短劇大賽以及日語演講大賽等活動，從而讓更多學生都參與到其中，有利于促進學生全面發展。
第6篇：日語學習計劃范文
關鍵詞：自主學習；學習策略；二外日語
中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）01-0010-01
20世紀以來，隨著信息時展腳步的加快，一勞永逸的學習已經不能適應時代的需求，終身學習已經是信息與科技發展的必然要求，因此，自主學習越來越受到人們的關注，成為研究熱點。
目前我國絕大多數綜合性大學以及專科學校都開設有英語專業，因此二外課程的開設必不可少，其中以日語課程（二外）最為普遍。二外日語課程作為高校外語教育一個特殊的存在，其本身的特點不容忽視，比如課時少、任務重，教學模式老化，教學手段單一，學生學習目標不明確等。那么怎樣克服這些困難提高學習效率就成了問題之所在。基于此問題的提出，筆者嘗試從培養學生自主學習能力的角度出發，探討二外日語教學中自主學學習能力培養的實際應用，力求使學生從單純的學會日語知識變為學會學習，即"授之以魚不如授之以漁"。
1.自主學習相關理論
自主學習又稱自我調節的學習，一般是指學習者自覺確定學習目標 選擇學習方法監控學習過程、評價學習結果的過程[1]，自主學習能力則是指學習者在學習活動中表現出來的一種綜合能力。有了一定的自主學習的能力，學生就不再只是被動接受知識，而是能夠用科學的方法主動探求知識、敢于質疑問難、完成知識的重新建構。
在國外，早在19世紀，法國教育家盧梭曾指出自然主義教育理念 [2]英國教育家斯賓塞更直接的指出：教師應該少講，重在啟發引導學生通過獨立思考和探索獲得自主學習能力。[3]
隨著國外關于自主學習的研究日益興盛，國內的研究者也將目光聚焦于此。20世紀90年代以后，我國在自主學習研究領域也取得了輝煌的成績， 如董奇、周勇從心理學角度出發，對學習動機，自我效能感以及歸因與自我監控學習行為的關系。龐國維對自主學習的心理機制問題、自主學習策略、自主學習能力發展的問題等進行了系統的論述，并表明自主學習能力的強弱不僅影響學習成績，而且是作為個體賴以生存的終身學習的前提條件。[4]
2.自主學習能力培養
2.1教授學習策略，實現自我調節。中國著名的教育家陶行知先生曾指出："我認為好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。"現代心理學認為， 學生要做到自主學習必須具備三個條件： 其一是心理要達到一定的發展水平， 其二是要具有內在的學習動機， 其三是應具備一定的學習策略作保障。文秋芳在她的實證研究中發現，在其他條件相同的情況下，學習策略的使用對成績會產生決定性影響。在自主學習過程中，學習策略顯得尤其重要[5]。龐維國認為學習動機和學習策略是影響自主學習的關鍵性變量。[6]如果學生沒有足夠的學習策略和熟練運用這些策略的能力作為保障，即使有強烈的學習動機，學習活動也不可能實現高效率。可見，自主學習必須以一定的學習策略作為保障，這就決定了自主學習首先必須以學習策略的掌握為基礎。所以，在培養學生自主學習能力的過程中，教師必須重視傳授學習策略，提高學生的學習策略意識及能力。
自主學習能力的培養需由認知策略的培養和元認知策略的培養兩部分組成。通過認知策略的培養，使學生了解并掌握各種學習策略技巧，通過元認知策略的培養，使學生養成制定學習計劃、選擇學習方式、安排學習任務、監控學習過程、評估任務完成情況的習慣，從而一步步走向自主。由上可知，教師在提高自身策略意識的同時，有意識的將策略教學融入到課堂教學中使學生掌握一定學習策略，是幫助學生實現自主學習的有效途徑。
2.2豐富教學手段，激發學習興趣。興趣是最好的老師。目前，我國二外日語課堂教學手段幾乎一直停留在黑板+粉筆的模式。并且目前國內真正適合二外日語學習的教材不多，且題材老舊，缺乏新意。因此，只有豐富教師教學手段，才能激發學生學習日語的興趣和積極性。比如，教師可以借助網絡強大的信息素材，在教學中利用圖片、音頻、視屏等材料，真實生動的展現所學知識的背景文化及應用場景，讓學生產生身臨其境的感覺，從而擺脫枯燥的課堂講授。例如在教學中出現了有關日本傳統戲劇的內容，教師可使用視屏手段，讓學生更加直觀的接觸歌舞伎、能劇等日本傳統戲劇，而不是干巴巴的要求學生只是記住對他們來說抽象的詞匯。此外，教師還可利用游戲教學法增加課堂的趣味性，寓教于樂。比如在初期學習假名時，可設計"假名接龍"等小游戲，使學生在愉悅的氣氛中學習，提高學習效率。
2.3網絡資源的自我利用。互聯網絡的普及為自主學習提供了一個有效的途徑。越來越多的學習者利用網絡開展自我學習，共享學習資源。教師在課堂之余，應該督促學生學會利用網絡進行學習，比如通過看日劇了解日本文化和練習聽力，通過日語聊天室練習口語等，這些學習是在日常的課堂教學中難以實現的。通過課下利用網絡資源，拓寬學習渠道，擴大學習的覆蓋面，無限擴大學習效果，這也是促進自主學習培養的有效途徑。另外，計算機輔助多媒體教學軟件在自主學習中的應用越來越普遍。計算機輔助教學軟件具有容量大、手段多樣、人機交互等優點，因此受到教育領域的高度重視。以上兩點都為自主學習的實現創造了條件，也為自主學習高效化，多樣化拓寬了道路。
3.結語
自主學習能力的培養不是一朝一夕的事，而是一個日積月累、循序漸進的過程。這個過程離不開教師的指導，更不能缺少學生的主觀能動性。二外日語因其自身特點，更需要改變老舊模式，借助現有有利條件加強學生自主學習能力的培養，使學生從枯燥的詞匯、語法的學習中擺脫出來，實現"樂學"、"會學"、"博學"。
參考文獻：
[1]楊俊嶺.《自主學習與學習策略教學的關系探析》[J].教育科學研究，2005（01）.
[2]（法）盧梭.《愛彌爾》[M].李平漚譯.北京：商務印書館，1978.
[3]（英）斯賓塞（HerbertSpencer）. 《斯賓塞教育論著選》[M].胡毅，王承緒譯.北京： 人民教育出版社，2005.
[4][6] 龐維國.《自主學習--學與教的原理和策略》[M].北京：華東師范大學出版社，2003 .
[5]文秋芳、 王立非. 《中國英語學習策略實證研究20年》[J]. 外國語言文學，2004（01）
第7篇：日語學習計劃范文
關鍵詞：高職日語 教學誤區 實踐教學 實訓基地
中日關系在經歷了“破冰”“融冰”“迎春”“暖春”之后，關系迅速發展，從經貿為主擴展到文化產業、科學技術、教育、藝術、體育和旅游等各個領域，大大增加了對日語語言類人才的需求量。隨著日語學習者的逐年攀增，各大高校相繼開設了日語專業。但我們必須清醒地看到，高職日語教育在快速發展過程中不可避免地產生了一些問題，出現一些誤區。針對這些問題和誤區，我們該怎樣提高高職日語專業學生的綜合能力？高職院校的日語專業未來如何適應經濟社會的發展？這些都是教學工作者需要思考的問題。
一、高職日語教學的歷史誤區
1.盲目過級
面對日益嚴峻的就業壓力，很多人紛紛參加各種培訓班考取各類證件，為找工作添加籌碼。現在許多學生急功近利，僅參加1000課時，甚至更少的課時，用一年時間進行培訓就匆忙應試，由于掌握的基本詞匯、語法均未達到規定要求，形成“夾生飯”，考試失敗就成為必然。由于學習計劃的安排失誤，盲目幻想速成，甚至迷信“日語零基礎一年升一級”，最終不僅無法順利考級，實現就業，來年還要重新培訓，造成自己時間、經濟上的巨大浪費，這一慘痛教訓，使許多學生追悔莫及！其負面效果是：考試前，每日背單詞，做語法，練聽力，忙得不亦樂乎，等到考完一級后，按理說水平高應對自己有更高的要求，但事實是反而不知該學什么了。但事實怎么樣呢，很多過了1級的人，包括考了很高分數的人，實際的語言能力很差，根本無法勝任工作。
2．教育工作者的問題
隨著高職院校招生規模的不斷擴大，高職院校的日語教師嚴重缺乏，教學課時多，出現超負荷工作，工作壓力大的問題。由于高職院校辦學時間不長，日語教師隊伍比較年輕，高職稱、高學歷、有經驗的骨干教師缺乏。日語教學的方式、方法傳統陳舊，在日語教學中教師的口語水平也參差不齊，在授課過程中用日語講課程度不一，對學生的日語口語表達要求也不嚴格，致使學生的主動意識不強，用日語交流的方式較為薄弱，把課堂口語練習當作可有可無的一個環節，沒有全身心的投入練習，達不到提高口語的效果。而且某些高職院校的日語教學仍然以“講解語法、培養閱讀能力”為核心，培養出了數量眾多的“聾啞型”日語人才，因主、客觀條件的限制而難以擺脫傳統的教學方式。
二、走出高職日語教學誤區，構建實踐教學實訓基地
為改變當前高職院校日語教學中存在的事倍功半狀況，使苦教苦學變成樂教樂學，廣大教育工作應從以下幾個方面著手：
1．構建實踐與教學相統一的實訓基地
高職教育是培養實用性技能型人才，技能型專門人才在教室里是教不出來的，必須在實踐基地里練出來。專業課最合適的教學模式是“教、學、做”一體化，所以高職的校園形態不應該是教室為主，而應該是實訓基地為主。
然而職業教育不能只強調“校企合作、工學結合”，更要有“文化育人”。在人才的培養方式上，我們更應強調：知識結構與以人為本相結合、實踐與教學相結合。
知識結構與以人為本相結合，是指既講究發展知識結構，又注重發揮個性特長、專業特長的實訓。隨著時代的發展，除了來自同行的競爭和挑戰外，社會發展對人才的培養要求發生了新的變化。一些高職日語的人才培養方向從綜合型人才培養轉變為復合型人才培養，出現了除綜合之外的“經貿日語”“科技日語”“旅游日語”等，特別是二十世紀九十年代之后，出現了日英雙語人才培養方向，以適應市場需要。因此學生在經過一定時間的職業素質和專業知識的學習之后，可以根據個人的個性特征和興趣選擇其中的一種方向繼續學習，獲得相應專業的職業技能，再到相應的企業和行業中進行職業技能的實訓。
外語類教學的指導原則是“實用為主，夠用為度”，強調打好語言基本功和培養語言應用能力并重。因此，在抓好課堂教學的同時，必須建立實踐教學基地。
校外實訓基地建設應加強行業企業、校企合作，建立企業接受學生實習的制度，加強學生的生產實習和社會實踐。校外實訓(實習)應從二年級開始分期分批地安排學生利用暑假到旅行社或旅游點實習或參加實踐活動，擔任兼職導游和翻譯(口譯、筆譯)，并指定老師加強指導。臨近畢業時，可組織一部分畢業生利用畢業實習期間到一些旅游點、酒店、出入境口岸、旅行社進行導游和翻譯(口譯、筆譯)實習；還可組織一部分畢業生到中學和日語培訓學校進行教學實習。為提高學生競爭力，學校應致力于創立校企合作的“訂單式”教育模式，精心安排企業實踐教學環節，優化人才培養方案，大力推行就業指導教育和“多技能證書”制度，使學生既有一定的專業理論知識，又有很強的應用能力。同時突破國界的限制，為廣大學生打造出多渠道、多選擇、高質量、低費用的出國留學深造、實踐、工作平臺，每年選派學生赴日研修。
2.加強校內實訓，營造良好的語言學習環境
由于高職院校日語教學的對象大都是高中畢業的、之前沒有接觸過日語的學生。要想輕松地、事半功倍地學習日語，在加強校內實訓的同時，必須營造一個良好的語言學習環境。學生雖然不可能在一個完全的日語環境下學習日語，但可以想方設法，千方百計地創造學習日語的氛圍。比如，可以每天聽日語廣播、看日語頻道電視節目；或者每天看一部日文電影或連續劇；或閱讀一些日文報紙和雜志。還可以定期開展日語沙龍、日語角、日語講座等活動，組建各種日語興趣團體，加強與國外院校的聯系，開展國際聯誼活動；其次，我們要主動地運用日語去表達和溝通。比如，我們可以在課堂上多用日語和老師交流；課下找機會多接觸外籍教師；即使一個人的時候，也可以讓自己扮演兩個角色進行即興的日語對話。
3.培養適應實訓需要的“雙師型”師資隊伍
要建設好實訓基地，須培養大量合格的“雙師型”日語教師隊伍。首先，充實隊伍。各高職院校要按照教育部規定的師生比配足日語教師人數，為了充分發揮教學一線上有創新精神和工作能力的教師的作用，改變以往單純靠從普通院招聘教師的途徑，從企業招聘日語人才擔任實習實訓指導教師。積極創造條件聘請著名專家、學者、教授、兼職教授和外籍教授來校講學，形成合理的師資隊伍結構。其次，重視繼續教育。鼓勵教學水平較高、科研能力較強的教師到企業生產一線掛職鍛煉或到一流大學進修深造；積極創造條件，鼓勵教師出國學習、參加社會實踐，不斷提高師資隊伍建設的學歷結構和教師的實際操作能力，提高他們運用現代教育技術的能力，達到從整體上提高日語教師隊伍的素質。通過培養、引進和聘請建立一支高素質的實訓教師隊伍。
三、結語
高職日語教學只有走出教學誤區，更新陳舊觀念，變封閉式教育為開放式教育，在狠抓外語特色的同時，堅定不移地走“校企合作”辦學之路，加大校內校外實習基地建設力度，充分發揮企業的技術、設備、資金在外語人才培養上的作用，實現資源共享、優勢互補，形成學校和企業之間的良性互動，才能產生學校與企業雙贏的良好局面。
參考文獻：
[1]佚名.走出日語考級的誤區[N].每日新報，2007-03-12（29）.
[2]時嘵玲.高職人才培養不可替代，有多少理由可以期待？[N].中國教育報，2011-12-24（3）.
基金項目：本文是2011年度湖南省高等學校科學研究項目《高校校外實習基地建設與管理研究——以應用日語專業為例》的階段性成果(項目編號: 11C0890）。
第8篇：日語學習計劃范文
[關鍵詞]泛在學習環境 自主學習 日語教學
[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）01-0028-03
一、泛在學習的內涵及現狀
何為“泛在學習”？南宋著名理學家朱熹曾說過“無一事而不學，無一時而不學，無一處而不學，成功之路也”。可以說，其中的事事學、時時學、處處學，即所謂的泛在學習，它包含著一種終身教育和學習的理念。
隨著計算機技術、網絡技術和通訊技術的飛速發展，教育領域和學習領域掀起了一次又一次變革。1991年前施樂公司的首席科學家Mark Weiser博士在《Scientific American》上發表文章“The Computer for the 21st Century”[1]，正式提出了泛在計算的思想。他強調把計算機嵌入環境或日常工具中去，讓計算機本身從人們的視線中消失，讓人們注意的中心回歸到要完成的任務本身。泛在計算的思想引入教育學習領域后，泛在學習（U-learning） 理念開始被提出并日益受到關注。在這種時代背景下，“泛在學習”的概念又有了它新的發展和衍生。可以說它是在普適計算、云計算技術不斷發展的背景下，一種打破時空限制、整合了更多先進理念和技術的學習方式，是一種任何人可以在任何地方、任何時刻獲取任何所需信息的方式，是提供學生一個可以隨時隨處地使用一些便攜終端設備來進行學習活動的5A（Anyone，Anywhere，Anytime，Any device，Anything）學習。[2]它打破了傳統教育學習模式時間和空間條件的限制，更能滿足學習者多樣化的學習需求，使學習更具開放性、交互性、協作性及自主性。
可以說泛在學習是一種自古就有的學習理念在普適計算機時代的發展和衍伸，它的內涵隨時代的進步而豐富，推動了教育事業的不斷進步，它正在越來越多地受到人們的關注。
二、自主學習的內涵
“自主學習”這一概念是20世紀60年代隨認知心理學和人本主義心理學的興起而發展起來的。它是指學生在學習活動之前自己能確定學習目標、制訂學習計劃、作好具體的學習準備，在學習活動中能對學習進展、學習方法作出自我監控、自我反饋和自我調節，在學習活動后能對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救，它具有能動性、有效性和相對獨立性的特點。[3]它要求學生充分發揮主觀能動性，自己主宰學習，進行自我調節和自我反饋。它可以幫助學生樹立終身學習的觀念，為學生的自身發展奠定基礎。
三、泛在學習環境下培養學生自主學習的必要性
1.自主學習能力的養成是學生自身發展的需要
美國未來學家阿布文·托夫勒曾說過：“未來的文盲將不是目不識丁的人，而是不知道如何學習的人。”可見，學會學習是現代人必備的基本素質，只會被動地接受知識已遠遠不夠。作為教育工作者，我們必須改變傳統的培養方式，將教學的重心從單純的傳授知識轉移到教會學生如何學習上來，使學生由被動的接受者轉變為主動的構建者，學會根據自己的能力、愛好選擇知識， 建構自身的知識結構，從而跟上信息時代的步伐，實現終身學習。
2. 自主學習能力的養成是確保泛在學習有效開展的前提
21世紀是網絡的時代，是信息化的時代。網絡的誕生及普及完全顛覆了人類的生活模式，改變了人類的生活習慣，更影響到經濟、文化、社會、教育等各個方面。在泛在計算的模式下，人們能夠隨時隨地，以任何方式進行信息的獲取與處理。可以說，互聯網信息海量、形式多樣、時效性強和資源共享的特點為注重“聽、說、讀、寫、譯”等能力培養的日語學習帶來了大量新鮮且多樣的信息，而泛在的特點則給日語學習帶來了巨大的方便。
隨著我國社會經濟文化的飛速發展和世界性網絡時代的到來，如果學生不會自主學習，純粹依賴課堂，那么接觸到的資源是十分有限的。只有培養學生學會自主學習，幫助學生樹立正確的泛在學習觀，讓他們學會利用先進的網絡技術進行自主學習、無縫學習，并從泛在的海量信息中選擇適合自己的知識，這樣才能彌補課堂教學的不足，最大化地利用泛在的學習資源。
四、泛在學習環境下培養日語專業學生自主學習能力的對策
（一）以興趣為導向，促使學生自主學習
著名科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”它是學生渴求獲得知識、探究某種事物或參與某種活動的積極傾向，是推動學習的有效動力， 是學習動機中最現實、最活躍的心理因素。興趣是促進學生學習的最有力、最穩定的動力，當一個人對所要記憶的內容產生濃厚的興趣時，大腦皮層就會產生興奮優勢的中心，也就會更加主動地、積極地去記憶。在教學中我們也發現，一些對學習興趣濃厚的學生，成績會大大高于那些對學習沒什么興趣的學生。因此，激發學生學習日語的興趣非常重要，它可以讓日語教學達到事半功倍的效果。那么，泛在學習環境下如何激發學生的興趣呢？筆者認為可以通過課堂教學以及課外活動來實現。
1.從課堂教學出發，培養學生興趣
（1）通過文化滲透，培養學生興趣。眾所周知，語言和文化是一個密不可分的整體，要真正理解或研究一種文化，必須掌握作為該文化符號的語言，而要學習和運用一種語言，必須同時學習該語言所負載的文化。對目的語文化了解越多，就越有利于目的語語言能力的提高。在語言教學時穿插文化知識，不僅可以讓學生更好地理解外語，還能大大激發學生學習的興趣。
日本獨特的地理環境和悠久的歷史孕育了日本獨特的大和文化。櫻花、和服、清酒、武士道等傳統文化以及如今風靡世界的動漫文化等，對日語學習者都極具吸引力。在日語實踐教學中，我們不難發現，渴望了解日本是學生好奇心理的一個突出表現。他們總是對異國文化與習俗充滿興趣，一講到異域文化，他們的眼神中就充滿了求知的欲望。教師在適當的時候要有意識地把日本的政治、文化、風土人情、風俗習慣等知識滲透到課堂教學中來。 這樣既培養了學生的跨文化意識，使他們具有與不同文化背景的人進行交際的能力，又滿足了學生的好奇心理與求知欲望，更加深了他們學習日語的興趣，提高了學生學習日語的熱情，激發了學生學習日語的自覺性，使教學效果事半功倍。
（2）通過情感教育，建立融洽的師生關系。教育不僅是教師傳授學生知識的過程，也是師生交往的過程。師生關系是學校育人環境中最普遍、最基本的人際關系。建立良好的師生關系，不僅對教學效果有巨大的影響，還對學生的個性心理、社會能力和創造性有著潛移默化的作用，它會影響學生的學習積極性及認知活動的效率等。
實踐證明，興趣總是伴隨著積極的情感體驗。學生如果對某位教師信任、尊敬，則會對此學科表現出較強的興趣；反之則容易產生厭學情緒。所以，教師要樹立科學的學生觀，正確地理解學生、尊重學生，做學生的良師益友，用高度負責的精神對待學生，逐步達到師生間的融合，建立良好和諧的師生關系。這樣既能有效調動學生的學習興趣，又能取得良好的教育教學效果。
2.以課外拓展相輔，鞏固學習興趣
為了增強學生學習日語的興趣，給學生更多地運用日語進行交際的機會，我們可以設計和組織多種難易適度的課外活動，豐富學生的課外生活，讓學生在活潑有趣的活動中鞏固課內所學知識，并獵取新的知識，發展學生的智力，培養學生的能力。如通過舉辦日語演講比賽、日語角、日語知識競賽、演劇大賽、配音比賽、日語授課比賽等。日語作為一種語言，其本質是交流的工具。培養學生學以致用、用日語進行交流活動是我們教學日語的最終任務。通過這種互動不但可以讓學生把所學的知識運用于實際，并從中得到比課本更多的知識，使其開拓視野，認識自我，增強自信心，增添學習日語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，更能培養和激發學生的學習興趣，使課內課外相結合，相得益彰，進而長久保持其學習日語的興趣。
（二）搭建泛在學習環境，確保泛在化自主學習有效開展
任何有效學習的發生都離不開學習資源的保證，尤其是在知識快速更新的網絡時代。近年來，學習資源建設與共享已逐漸成為人們關注的焦點。因此我們必須創建學習資源豐富的泛在學習環境，以確保自主學習、泛在學習順利開展。要搭建泛在學習環境， 需要從三個方面入手： 一是搭建各類學習資源，二是搭建泛在學習所需要的技術環境，三是搭建具有泛在學習理念的人文學習環境。[4]
1.搭建泛在化學平臺，為學生自主學習創造條件
通過設計開發集日語課程平臺、自主學習平臺、教學管理平臺、交流平臺于一體的系統應用平臺，為學生提供內容豐富，并具有充分可選性、針對性的學習資源及交流場所。
2.創建泛在化學習所需要的網絡技術環境
泛在學習環境下，人們利用各種移動終端作為學習設備的趨勢越來越明顯。泛在學習環境下，學習者可以隨時隨地利用可獲得的各種通信工具（ 如手機、平板電腦、筆記本等）獲取自己想獲得的學習資源。為了讓學生可以隨時隨地地鏈接到校內學習平臺以及校外各類網絡資源，必須建立和完善校園無線網絡等通訊技術，以保障泛在的自主學習能有效進行。
3.搭建具有泛在學習理念的人文學習環境
泛在學習環境下，網絡聯系著數以億計的用戶，要滿足這個群體中每個個體的個性化需求，必須有海量豐富的學習資源。然而要建設這樣一個龐大的資源庫，單靠一個機構或組織是無法完成的，只有讓每個個體成為泛在資源的建設者，發揮集體的智慧和力量才能完成資源的建設。作為教師，我們應該將課堂教授與泛在學習有機結合，引導學生樹立正確的泛在學習觀，讓學生在學會利用資源的同時，更能成為資源的創建者，創造良好的泛在學習環境。
一方面，泛在學習環境下培養學生學習日語的興趣可以讓學生充分利用學習平臺等各類資源進行有效的自主學習。另一方面，通過搭建泛在學習環境又可以為學生提供海量的豐富資源，這促進了學生學習日語的興趣。
（三）實現日語教學模式改革
泛在學習的推廣必然對傳統的課程管理模式、課堂授課模式和學習評價模式產生沖擊。為了培養學生自主學習能力，使學生養成泛在學習的良好習慣，我們必須改革現有的日語教學模式，實現課堂教授與自主學習有機結合，合理配置和優化教學資源，實現授課內容與方式的創新、學習過程與評價方式的創新等。
可以說泛在學習是一種技術、一種理念，而自主學習是一種習慣與能力，泛在計算為自主學習提供技術支撐，而自主學習是泛在學習廣泛開展的前提與保障。在泛在學習環境下只有具備了自主學習的能力，才可以確保泛在化學習資源的有效利用。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] Li Shiqun， Shane Balfe， Zhou Jianying， Chen Kefei.Trust Based Pervasive Computin. [J] Wuhan University Journal of Natural Sciences， 2006（6）：1477-1480.
[2] 張雪，李子運.打開終身教育希望之門的學習方式——泛在學習[J].繼續教育研究，2010（2）：43-45.
[3] 楊孝堂.泛在學習：理論、模式與資源[J].中國遠程教育，2011（6）：69-73.
第9篇：日語學習計劃范文
日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又將告一段落了，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，為此需要好好地寫一份工作計劃了。說到寫工作計劃相信很多人都是毫無頭緒、內心崩潰的狀態吧！小編為大家準備了業務部年度工作計劃范文參考，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
業務部年度工作計劃范文參考一
業務部的職責就是不斷的開拓銷售通路、尋求最適合企業發展的戰略合作伙伴，不斷的把企業的產品推向市場、同時向市場提供科學的前沿信息，而業務部在捕捉市場信息的前提下，結合企業實際情況，制定強有力的市場方案和銷售策略，最有力的樹立企業“靈魂”的作用。
業務部計劃
制定xx年銷售工作計劃：科學嚴謹的剖析現有市場狀況和銷售狀況，揚長避短、尋求機會。實行精兵簡政、優化銷售組織架構，實行嚴格培訓、提升團隊作戰能力況合理性、科學市場調研、督促協助市場銷售，把握市場機會、制定實施銷售推廣，信息收集反饋、及時修正銷售方案，挖掘人員潛力、激發工作熱情、感受工作壓力、努力作好各自市場銷售工作。
1、強化人員素質培訓、提升團隊作戰能力
春節后的二月份完成對各區域的市場部信息管理和業務部人員招聘和培訓包括、產品知識系統培訓銷售知識系統培訓銷售人員職業道德培訓銷售人員必備素質培訓應用技術及公司產品培訓。
使xx年新的管理制度實施過程中市場部在人員素質方面有充分的保障。認真選擇和慎重錄用，切勿濫竽充數。業務部明年至少要招錄2名業務，
許鵬軍負責寧夏、袁偉負責青海、靳鵬輝繼續負責xx年負責的市場！安麗梅和許鵬軍把自己陜西省內的區域全部讓出讓新進的業務負責。明年就不會像今年這樣做的有點混亂，自己區域聯系的極少，都是盲目開發聯系客戶！要加強區域跟蹤！
集中培訓、努力使所有員工充分掌握公司銷售政策、產品知識、應用技術知識、營銷理論知識，形成學習型團隊、競爭型團隊、創新型團隊。
2、加大人員考核力度
在人員配置、資源保證、業績考核等方面對客戶信息網絡建立和維護作出實施細則規定，從制度上對此項工作作出保證。我會在定期檢查指導客戶信息管理工作的考核制度，并根據各區域實際情況和存在的問題，有針對性地加以分析和研究，以督促其在短期內按規定建立和健全客戶信息管理的工作。
3、加強市場調研、以各區域業務成員提供的信息量和公司在各區域的業務進展情況，并且開會討論該區域業務的發展現狀和潛在的發展趨勢，進行充分的市場調研。通過調研獲取第一手資料，為公司在各區域的機構設置各趨合理和公司在開拓新的市場方面作好參謀。
為進一步打響“特雅麗”品牌，擴大特雅麗在西北市場占有率，建議公司xx在青海還有寧夏當地的安防雜志也做幾期宣傳！每個業務也要加強和同行業人員接觸多了解一下這個市場的趨勢！
4、弱勢增強
xx年西安辦最弱的環節是廣告機系列！xx年初就要求總部專門技術人員對廣告機進行培訓！
業務部年度工作計劃范文參考二
一、熟悉公司新的規章制度和業務開展工作。
公司在不斷改革，訂立了新的規定，特別在訴訟業務方面安排了專業法律事務人員協助。作為公司一名老業務人員，必須以身作責，在遵守公司規定的同時全力開展業務工作。
1、在第一季度，以訴訟業務開拓為主。針對現有的老客戶資源做訴訟業務開發，把可能有訴訟需求的客戶全部開發一遍，有意向合作的客戶安排法律事務專員見面洽談。期間，至少促成兩件訴訟業務，費用達8萬元以上（每件4萬元）。做訴訟業務開發的同時，不能丟掉該等客戶交辦的各類業務，與該等客戶保持經常性聯系，及時報告該等客戶交辦業務的進展情況。
2、在第二季度的時候，以商標、專利業務為主。通過到專業市場、參加專業展銷會、上網、電話、陌生人拜訪等多種業務開發方式開發客戶，加緊聯絡老客戶感情，組成一個循環有業務作的客戶群體。以至于達到4。8萬元以上費（每月不低于1。2萬元費）。在大力開拓市場的同時，不能丟掉該等客戶交辦的各類業務，與該等客戶保持經常性聯系，及時報告該等客戶交辦業務的進展情況。
3、第三季度的“十一”“中秋”雙節，帶來的無限商機，給后半年帶來一個良好的并且，隨著我對高端業務專業知識與綜合能力的相對提高，對規模較大的企業符合了《中國馳名商標》或者《xx省商標》條件的客戶，做一次有針對性的開發，有意向合作的客戶可以安排業務經理見面洽談，爭取簽訂一件《xx省商標》，承辦費用達7。5萬元以上。做馳名商標與商標業務開發的同時，不能丟掉該等客戶交辦的各類業務，與該等客戶保持經常性聯系，及時報告該等交辦業務的進展情況。
4、第四季度就是年底了，這個時候要全力維護老客戶交辦的業務情況。首先，要逐步了解老客戶中有潛力開發的客戶資源，找出有漏洞的地方，有針對性的做可行性建議，力爭為客戶公司的知識產權保護做到面，費用每月至少達1萬元以上。
二、制訂學習計劃。
學習，對于業務人員來說至關重要，因為它直接關系到一個業務人員與時俱進的步伐和業務方面的生命力。我會適時的根據需要調整我的學習方向來補充新的能量。專業知識、綜合能力、都是我要掌握的內容。知己知彼，方能百戰不殆，在這方面還希望業務經理給與我支持。
三、增強責任感、增強服務意識、增強團隊意識。
積極主動地把工作做到點上、落到實處。我將盡我的能力減輕領導的壓力。
業務部年度工作計劃范文參考三
首先，認真負責地完成xx小組里自己的分擔的每一份工作。與xx小組的成員同心協力，從客戶的需求出發，在電話，在郵件，或拜訪中，了解客戶的需求，從而提供滿足客戶需求的產品和服務。與小組成員一起，集思廣益，一點一點共同解決我方的合作過程中引起對方不滿意的問題，實現更順暢更愉快的長期合作。
第二，在阿里巴巴平臺擁有自己的業務賬號。作為xx小組的一員，在確保完成小組業務的同時，可以發展自己的個人業務。在實習期，我也曾嘗試通過谷歌搜索引擎和其它國家B2B平臺上尋找買家，發過無數封開發信，但回復者甚少。相信，通過公司付費的阿里巴巴平臺，若有機會參加阿里巴巴平臺的相關培訓，我會學習的更快、更專業。
第三，全面的了解公司和產品，培養自己的業務能力。通過了解公司和產品，進而了解目標市場和競爭對手，做到能夠專業的回答客戶提出的問題，用自己的專業知識留住客戶。豐富與產品相關的原材料、包裝等相關知識。
第四，20xx上半年至少擁有一個自己的業務，培養自己的業務技巧。沒有實戰的話，只能是紙上談兵。通過一個自己獨立操守的業務，就能將理論與實踐相結合，培養自己的業務技巧，熟悉一整套外貿流程。從開發客戶、簽訂單、下生產通知、報關、發運到最后收款結束，一邊學習一邊實踐。然后，通過一次一次地總結經驗教訓，使自己的業務能力逐漸趨于成熟。
第五，提高自己的業務素質。做一個誠實、熱情、有耐心、有自信心的外貿業務員。做朋友做業務要誠實。對待自己的職業要有熱情，有激情。在開發客戶的過程中要有耐心。在與客戶洽談和溝通時要有自信心。
第六，業余時間多加練習英語口語，接待客戶時做到完全無障礙的溝通和交流。多朗讀、多背誦，立志實現向E哥那樣任何對話，隨聽隨翻。
第七，重新學習日語，掌握日語的基本對話和交流。制定日語學習計劃，從詞匯和句型開始，重新學習、重新掌握，讓日語成為自己名副其實的第二外語，以備不時之需。
業務部年度工作計劃范文參考四
做好xx年廣告創收工作，對開創市場、媒體運營管理有著至關重要的意義，做好xx年廣告創收工作，對于我自己也具有十分重要的特殊意義。因此，我要調整好工作思路、增強責任意識，充分認識并做好今年廣告創收工作。
通過xx年各項工作開展情況的總結，我充分認識到了自身存在的不足，總結當前及今后廣告創收工作存在的實際問題，我計劃xx年做到如下幾點
一、制定每月、每季度的工作計劃。
充分利用現有資源，盡最大努力、最大限度的開拓廣告市場。鑒于目前我們的終端數量有限的情況在爭取投放的同時，也會為未來的市場多做鋪墊工作，爭取有大投放量、長期投放的客戶參與進來。根據終端數量的增長情況，有針對性地調整工作策略、開發新的領域。
1、在第一季度，以市場鋪墊、推動市場為主，擴大我公司的知名度及推進速度告知，因為處于雙節的特殊時期，很多單位的宣傳計劃制定完成，節后還會處于一個廣告低潮期，我會充分利用這段時間補充相關知識，加緊聯絡客戶感情，以期組成一個強大的客戶群體。適當的尋找小一些的投放客戶將廣告投放進來，但我預計對方會有要求很低的折扣或者以貨抵廣告費的情況。
2、在第二季度的時候，因為有“五一節勞動節”的關系，廣告市場會迎來一個小小的高峰期，并且隨著天氣的逐漸轉熱，夏季飲品、洗浴用品、防蚊用品等的廣告會作為投放重點開發。
3、第三季度的“十一”“中秋”雙節，廣告市場會給后半年帶來一個良好的開端，白酒、保健品、禮品等一些產品會加入廣告行列。并且，隨著我公司終端鋪設數量的增加，一些投放量大的、長期的客戶就可以逐步滲入進來了，為年底的廣告大戰做好充分的準備。
4、年底的廣告工作是一年當中的頂峰時期，加之我們一年的終端鋪設、客戶推廣，我相信是我們廣告部最熱火朝天的時間。隨著冬季結婚人群的增加，一些婚慶服務、婚慶用品也會加入廣告行列，雙節的廣告氣氛也會在這種環境下隨之而來。
我會充分的根據實際情況、時間特點去做好客戶開發工作，并根據市場變化及時調節我的工作思路。爭取把廣告額度做到最大化！
二、制訂學習計劃。
做市場開拓是需要根據市場不停的變化局面，不斷調整經營思路的工作，學習對于業務人員來說至關重要，因為它直接關系到一個業務人員與時俱進的步伐和業務方面的生命力。我會適時的根據需要調整我的學習方向來補充新的能量。產品知識、營銷知識、投放策略、數據、媒體運作管理等相關廣告的知識都是我要掌握的內容，知己知彼，方能百戰不殆（在這方面還希望公司給與我們業務人員支持）。
另外，在xx年末的時候，我報考了**大學的****專業，因為我了解到其中有很多的做影視前期、后期及管理的課程，廣告部的管理、編播也會有很多這方面的工作，我將系統地、全面的進行學習，以便理論結合實際。好讓自己在廣告部能夠發揮更大的作用。
三、加強自己思想建設，增強全局意識、增強責任感、增強團隊意識。
積極主動地把工作做到點上、落到實處。我將盡我最大的能力減輕領導的壓力。
以上，是我對xx年的一些設想，可能還很不成熟，希望領導指正。火車跑的快還靠車頭帶，我希望得到公司領導、部門領導的正確引導和幫助。xx年，我將以嶄新的精神狀態投入到工作當中，努力學習，提高工作、業務能力。
業務部年度工作計劃范文參考五
很榮幸能有機會加入XX集團。雖入職時間較短，仍深深地感受到我司井然有序的管理秩序及我們部門充滿朝氣的團隊氛圍。在這個崗位上，我面臨的機遇和挑戰都是巨大的，外貿業務知識及經驗的積累都需要自身不斷的努力和學習。
在新的一年里，我對自己的工作情況計劃如下、
首先，學習外貿知識、產品知識。對一名剛從英語系畢業一年半的外貿新手來說，我的外貿知識還有待于加強，需要在往后的工作中進一步積累。此外，剛剛接觸XX這個行業，對產品的認知我幾乎是一片空白。因此，學習是我新年計劃中的首要環節和重要任務。我會以一種積極的態度虛心向領導及各位同事請教。在我的個人觀念里，態度決定成敗，希望自己的努力會得到大家的肯定。
其次，學習繕制單據。在熟悉整套外貿流程理論知識之余，鍛煉自己的實際操作能力。因為此前一年多的工作經驗都只是局限于業務方面，重點在與客戶的溝通上。單據的制作以及出口流程中跟銀行、商檢、海關、貿促會等相關部門的接觸，都是我面臨的新的工作。由此，我也體會到自己以前掌握的工作環節并不全面、完整。現在能從最基本的出口單證做起，對我來說是一個不可多得的學習機會。
第三，如有機會接觸公司業務，我希望能盡快熟悉自己跟的每一個客戶，總結并分析他們的新特點，以一顆熱忱的心為客戶服務，為公司創利！
第四，積極開拓新業務，充分利用網絡資源為公司尋找目標客戶。及時更新我司在阿里巴巴等相關網站上的供求信息，并持之以恒地跟蹤，相信長久的付出總會有一定的成效。
第五，協助領導及同事做好xx展會及其它國外展會的前期準備工作。在展會結束后，協助參展人員做好后續的客戶跟蹤服務，以此鞏固展會成果。
另有幾條小小的建議、
一、因經理在業務洽談方面會經常與客戶進行電話溝通。為此提議是否可在電腦上安裝Skype軟件，申請一個Skype帳號，并向客戶積極推薦這一網上及時溝通工具。其通話質量與手機差不多，還可節省雙方的國際長途電話費用。
二、部門內部多開展一些活動，在活動中增強整個團隊的凝聚力。
三、對新人多開設外貿知識及業務知識的內部培訓課程。
