地理開題報告精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的地理開題報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：地理開題報告范文
一、文獻綜述
近年來，隨著移動通信業(yè)的高速成發(fā)展，電信部門管理手段的現代化也逐步受到各級領導的高度重視。為了使通信網絡的管理更加合理化、科學化，就需要用現代化的技術手段來代替低效、繁瑣的手工方式。因此使用計算機技術對移動通信設備進行管理已經勢在必行，這時移動通信網本地網管系統就應運而生。
同時，隨著計算機技術的迅速發(fā)展，許多傳統學科與計算機技術相結合從而誕生了一批新興學科，地理信息系統就是其中之一。其英文名稱為geographic information system，簡稱gis。它能夠處理大量含有地理成分的數據信息，使你可以簡單而迅速地在大量的信息中查看其模式和關系，而不必不斷地訪問數據庫。
在通信網絡中，大量的設備都有其地理位置，同時，有大量的處理如果通過地圖來進行，則會又方便又直觀。因此在網管系統中，引入gis系統，在電子地圖上顯示基站、小區(qū)等各類通信網元的分布情況，并對網元進行實時監(jiān)控管理、瀏覽配置信息和性能查看分析。
二、選題的目的及意義
選題背景出自項目“移動通信網本地網管系統”。該系統立足于tmn，以操作維護、環(huán)境監(jiān)控工作為重點，實時監(jiān)測全網的運行情況，快速響應網上的各種事件，提供性能分析報告，不僅為設備的集中操作提供了方便、可靠的技術手段，而且為網絡優(yōu)化和經營管理決策提供了參考依據。
地理視圖作為本系統的一個子系統，是使用gis技術，在電子地圖上，將各類通信網元按地理位置顯示成一個分布圖。用戶可以對圖進行操作，也可以對網元的告警、配置和性能信息進行查看和分析處理。地理視圖是直接與用戶交互的前臺界面，其制作質量的高低將直接影響用戶對整個系統的認識，可見地理視圖在此項目中的重要作用和地位。此外，gis還廣泛應用于諸如交通管理、商業(yè)銷售等領域的軟件開發(fā)中，因此，研究和開發(fā)gis系統是很有意義的。
三、研究的重點內容
本畢業(yè)設計涉及到的主要內容有：數據庫存、internet網絡應用、mapinfo和asp技術。
系統的gis軟件平臺采用了mapinfo公司的maxxtreme。mapxtreme是一個基于internet的地圖應用服務器，可以通過internet或企業(yè)內部的internet向用戶地理信息。
該地理視圖系統是瀏覽器/地圖服務器/數據庫服務器三層結構，需要windows nt server。其中
地圖服務器：windows nt，internet information server，mapxtreme
客戶機：windows 95/98。
由于采用了maxxtreme，使系統在結構上成為瀏覽器/服務器的形式，順應了企業(yè)內部網向intranetx演變的潮流。在服務器端是用微軟的asp技術，需要用到其中的activex和vbscript技術。
地理視圖子系統要通過socket通信方法從網管系統的其他子系統獲得有關各種網元的數據流，對通信網中各種信息進行實時動態(tài)的監(jiān)控、分析與顯示，并將處理所得數據傳入數據庫，以便進行信息查詢，同時數據庫要動態(tài)更新。可見，本次畢業(yè)設計既需要了解硬件知識，又需要有較熟練的軟件編程能力，既需要計算知識，又需要通信知識，是我所學專業(yè)知識在具體工作中的應用。
本次設計具有較高難度，但我相信，通過學習和不斷的努力，我一定能高質量的完成本次畢業(yè)設計任務。
四、進度安排
3月20日-4月15日
分析題目，查閱資料，學習與畢業(yè)設計相關的知識，作好前期準備工作。
4月16日-5月10日
劃分軟件工能塊，進行方案論證，編制軟件。
第2篇：地理開題報告范文
關鍵詞：研究性學習；土地利用；油橄欖；采訪；開題；命題開放；總結報告；問題表現
中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0064
新世紀的地理教育不僅要求學習了解人類的生存環(huán)境，掌握人地協調發(fā)展的一些地理基礎知識，而且要求學生地理能力得到發(fā)展，為高校輸送一批有素養(yǎng)的人才。目前，在國內外中學地理教學方式上，提倡采取各種不同的研究性學習方式，研究性學習已成為地理學科能力培養(yǎng)的重要途徑之一。其目的是給學生提供一個自我發(fā)現、自主學習的天地，培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性以及與人切磋交流的能力、研究問題的能力，讓學生享受到探索、發(fā)現、創(chuàng)造、成功的樂趣。
從目前高中地理教學實際來看，教學時間緊，課時安排少，矛盾比較突出，教學任務是很難完成的，特別是高二、高三文理分科后，面臨高考壓力，為了提高教學質量和升學率，同時抓好素質教育，而且地理研究性學習又是必不可少的部分，如何在有限的時間內有效地完成地理研究性學習任務是我們不得不思考的問題。筆者結合自己所在學校實際情況就開展研究性學習說說個人看法。
多年來，我們一直在搞研究性學習調查活動，學生也非常喜歡參與。每次實習從前到后整個過程中，開展得都比較順利，經過緊張的忙碌，這些研究性學習活動都有了一定的結果。其中有收獲也有失望，因此筆者就研究性學習活動進行了相關的評價，為今后研究性學習活動更好地開展奠定基礎。
經過分析總結，預期的目的達到了，調查研究中，同學們興致勃勃、躍躍欲試、態(tài)度積極、準備充分，他們面對面地調查過，獲取了大量的第一手資料。通過小組分析總結，寫出了一定質量的小論文報告。有的組還配有一系列照片，說明問題很形象，效果較好。他們在研究中發(fā)現了不少的問題，獲取了許多意想不到的知識和信息。如：“兩水土地利用狀況及探索發(fā)展”小組，同學們做了采訪單，他們通過采訪鄉(xiāng)村干部和社員獲取非常實際的數據材料，記錄了大量的第一手材料，說服力非常強，并且他們和農民一起討論農業(yè)發(fā)展，如布局時提出一些可行性意見，有一些建議確實可值得農民參考。又如：“油橄欖調查活動”小組，針對當前兩水地區(qū)油橄欖苗銷售難的問題進行了認真的調查，通過調查總結出原因，闡述了一些觀點，他們找到目前油橄欖變成“油爛桿”的原因就是因為本地是一個比較特殊的近似地中海氣候的地區(qū)，地域性很強，由于地形、種植范圍、科技等因素的限制，油橄欖的發(fā)展空間是有限的，在土地結構調整方面需要一定的過渡時間，所以在短時間內，大家發(fā)展的橄欖苗自然供過于求，而且橄欖苗的移植過時后，或非營養(yǎng)包苗，在地苗圃里越長越大，相互擁擠，更不利于成活。但是油橄欖的前景非常廣闊，它的發(fā)展和國家退耕還林還草政策相一致，既可改善當地的生態(tài)環(huán)境，又有利于發(fā)展經濟，尤其是它的深加工，市場看好，農民可以明白這其中的道理，這得要讓農民慢慢地接受和投資。總之，在活動中的有許多同學認真地參與，小組長分工明確，各負其責，團結協作，共同努力，克服困難，寫出有水平的小論文，提出有建設性的意見，值得贊可。有很多同學給我們驚奇，超出我們的想象，作為高一學生，難能可貴。
當然，在活動中也存在著不少的問題，本著自主的原則，此次活動中作為教師我盡量避免參與實際操作，只在關鍵地方作以指導。必竟是學生，而且對于中學生存在問題也難免，這屬正常，主要表現在以下四個方面：
1. 選題。在活動的開始出現的問題主要是課題選擇問題。我們有很多供選課題，這些課題都和目前的地理教學內容有著密切的聯系。有些小組不知如何是好，千頭萬緒，拿不定主意。有的同學嫌課題太大，有的同學說課題不好調查。難道他們面對豐富多彩的大自然和社會，就一點感觸都沒有嗎？不是。最后有的小組在不情愿的情況下隨便選了個課題，這樣必然會有影響。
2. 開題報告。有些報告中程序混亂，目的不明確，方法過于簡單，材料準備不很充分，安全保障性不強。這樣擔子就落在小組長身上，如果小組長領導有方，大家齊心協力，出謀劃策，選題不成問題，分工也就不難，活動也就有序。其中有些小組長，一馬當先，幾乎小組的活他一人干了，完全失去了協作意義，不符合多人活動的原則，不是大家共同研究的初衷，導致開題報告的失敗。
3. 信息的可信度。這是研究性學習中重要的問題，我們需要的是最真實的數據和文字材料，許多同學為了省事編篡一些數據，敷衍了事，從根本上和研究性學習相違背，這和閉門造車沒什么區(qū)別，這種態(tài)度極不端正。也有的小組調查的數據太特殊，不具備普遍性。還有的小組分類不準確，數據比較混亂，統計結果就會有很大出入。這一切都將造成研究性學習的結題影響。
4. 寫作質量。如果調查獲取的資料不全，或數據的不準確，分析方法欠妥，調查的對象也很特殊，不具備普遍性，對問題的看法比較膚淺，提出的問題沒有切實地得到解決，自然寫出的論文質量也就很一般。另外，文章中過多的利用形容詞也是不恰當的，我們需要的是真實的反映、準確的表達、嚴格的邏輯，不是華麗的詞藻，希望能把問題發(fā)覺并在通調查研究過程中找到答案，且能夠提出一些建設性的意見。
鑒于以上問題的出現，筆者認為今后我們還要不斷地開展研究性學習活動，為了使以后的活動開展得更為順利，更有意義，更能為課堂教學發(fā)揮作用，我們必須認真總結，吸取經驗教訓，不斷探索，需要做好以下幾個方面的工作：
（1）加強課堂教學。教師課堂上不斷改變傳統教學方法，加快轉變進程，強調以學生為主體，教師為主導。不斷增大教學的開放性，增強實踐性，鍛煉學生自信力，注重教給學生探索問題的途徑和方法，創(chuàng)造性學習的能力的培養(yǎng)。重視社會問題和價值觀培養(yǎng)。
（2）命題開放。命題由教師供選到學生自主選題命題，家鄉(xiāng)地理內容豐富多彩，如：212國道交通問題、商業(yè)網點布局（如當地的農貿市場）是否合理、如何調整土地利用結構、本地區(qū)工業(yè)發(fā)展情況調查等等。從學生自主選擇和確定的研究課題來看，絕大部分課題都緊密聯系社會生活實際，反映國計民生中的熱點。純粹自然地理的考察選題極少。一方面表明學以致用研究社會問題是研究性學習的又一基本特征。同時也表明地理學具有很高的社會價值和應用功能。這在過去中學地理教學中是比較忽視，或者說體現不足。學生選擇的課題中，既有大氣污染、水污染、垃圾污染的調查，也有商業(yè)網點、農貿市場的調查，還有城市綠化、公園建設調查。學生確定研究課題很容易，教師要做好這方面的引導，引導學生寫出好的開題報告，為研究性學習邁出成功的第一步，這一點至關重要，這樣可以克服活動中的盲目性，減少失誤，節(jié)省時間，使研究性學習順利地展開。
（3）重視過程。研究性學習必須面向每一位學生，教師必須在活動前做一次動員大會，強調“多元主義”價值觀，要選好小組長，帶好頭，做好一切準備，如：調查地點、時間、人員、對象、安全，采用什么形式，需要哪些材料等等。注意分工明確，發(fā)揮每個人的優(yōu)點，調動積極性，增強個人自信力，這樣既可得到研究樂趣，又能達到團結協作的目的。因為研究性學習側重的是一個過程，并不重視研究的結果。這一點非常有利于他們潛力的挖掘、才能的施展、個性的發(fā)揮。
（4）師生互動。教師既是學生的指導者，也是參與者。現代社會是信息時代，信息的傳輸真是排山倒海。我們也需要不斷更新知識，提高業(yè)務素質，和學生建立民主平等的師生關系，教師在研究中的任務是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識，引導學生質疑、探究和創(chuàng)新。注重引導，而不是干涉，給他們足夠的想象空間。
（5）小論文評價。研究性學習活動的開展必須有一個科學合理公正的評價。要在科學性、實用性、可行性、創(chuàng)造性、規(guī)范性等方面進行評審，必要的情況下可以論文答辯的形式進行評價。這樣做的目的是尊重學生研究的成果，該他們一個客觀合理的評價是非常必要的。對于優(yōu)秀小組，以資鼓勵，激發(fā)他們創(chuàng)新、探索的欲望。
第3篇：地理開題報告范文
關鍵詞：問題研究;設計;困惑;何去何從
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-051-01
從2004年秋季開始使用的普通高中地理新課程教材，與湘教版、魯教版對比，人教版獨有的一個創(chuàng)新點，就是在每章節(jié)后有一個“板塊”，這個“板塊”就是“問題研究”。
一、“問題研究”的設計
經過幾年來不斷的深入學習研究、領會教材中的“問題研究”，發(fā)現“問題研究”設計精心，它們是圍繞各章的重點內容或核心思想設計的，目的是讓學生自主探究、自主學習。
從選擇的主題中看：一是學生感興趣的前沿問題，二是啟發(fā)學生探究具備一定的思維價值的問題，三是有一定實踐性的問題。
從其特點表現看：第一內涵豐富，選材廣泛，且議題集中;第二具有結構性、整體;第三對時間的要求較長;第四需要較為周密的計劃和一定的組織工作。
從“問題研究”的理念看：旨在引導學生不但要關注問題，還要關注研究過程，發(fā)展學生的地理綜合實踐能力，重視理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生終生學習的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和批判性思維，注重與同伴合作與分享，出發(fā)點很好。
二、“問題研究”的困惑
是否為高考要考的內容？從課標、考試說明來看，它們屬于高考范圍。課標明確提出“嘗試從學習和生活中發(fā)現地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調查研究，提出解決問題的對策”，但仔細分析課改以來全國各地近幾年的高考、會考題目，也有所體現，但總體體現偏少，有些年份甚至沒有出現。所以大部分學校抽幾個問題來研究，有些學校根本就沒上過“問題研究”課。
是否有足夠的時間展開教學？從教材教學的時間安排來看，每章節(jié)后的“問題研究”都是一課時，而大多學校一周地理就2課時，根本沒有時間完成“問題研究”課。據筆者了解，在從事一線教學的大多數教師未能做到。前面提到的“問題研究”的特點表明：做一個“問題研究”需要精心策劃、周密準備，時間要求較多。“問題研究”的基本步驟：發(fā)現問題查閱資料分析問題解決問題。單從分析問題來看，就要求學生事先查找資料，并對查找的資料進行篩選，留下有用的資料來分析問題。這就需要學生課余花一定的時間去完成。
此外，對“問題研究”筆者還有許多困惑：是否都是針對本章內容的總結與提高？我們不是說實踐是檢驗真理的唯一標準嗎？沒有實際的調查怎能如實的反映真實的情況。是否代表課程改革的方向？
三、“問題研究”何去何從
“問題研究”最重要的是在問題研究過程中培養(yǎng)學生分析問題探究問題的能力，而不是具體解決某個地理問題。因此，根據我校的教學計劃安排，“問題研究”不能占用太多的課時，一般放在學生假期集中完成，即以“問題研究”為載體開展研究性學習。一個學期快結束時，把“問題研究”集中起來，讓學生可以根據自己的實際情況，選擇自己感興趣的、關心的且人力資源相對豐富的問題進行研究，從而真正掌握“問題研究”的一般思路：提出問題---研究問題---解決方案---方案篩選---方案實施---問題解決，即所謂的“授人以漁”。下面以必修2第二章的“問題研究――從市中心到郊區(qū)，你選擇住在哪里”為例來加以說明：
1、分析準備階段（假期開始前完成）
（1）背景分析。學生剛剛學習過有關城市地理的相關理論，有一定的基礎知識，且本身居住在福州大城市里，對城市的發(fā)展狀況及其前景有較深刻的認識，利于本課題的研究。學生可以去福州市規(guī)劃局了解參觀，開展“福州市地域結構的類型及其規(guī)劃發(fā)展的方向”子課題的研究，在此基礎上讓學生獨立開展“從市中心到郊區(qū)，你選擇住在哪里”的研究。
（2）教學目標。通過本課題研究，使學生能夠了解和認識福州市城市發(fā)展的基本概況（城市形態(tài)、地域結構、城市化進程、城市化過程中存在的問題及解決的措施）;通過組織學生對福州市規(guī)劃局的參觀，培養(yǎng)學生對資料的采集與分選的能力;通過對資料的搜集整理，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力;通過查閱、搜集整理資料，使學生系統地了解城市地理學的現實運用，培養(yǎng)學生理論與實踐結合的能力。
（3）活動拓展。組織學生參觀福州市規(guī)劃局，探究福州市不同歷史時期的城市發(fā)展規(guī)劃狀況，根據搜集的資料信息，提出自己對福州市規(guī)劃的思路等。
因為我們是以“問題研究”為載體來開展“研究性學習”，因此在此階段，教師要按要求填寫好“地理研究性學習開題評審表”，初步評估學生的認知水平，并根據學生報名情況成立研究性學習小組，選出組長，協調好小組分工并制定研究計劃，以小組為單位準備相應的開題報告。
2、研究階段（假期間完成）
（1）學習小組成員進行分工。（2）學生根據各自資源搜集、記錄、整理資料。（3）根據資料在福州市空白圖上簡略繪制“福州市不同地段房價等值線圖”。（4）根據繪制的房價等值線圖找出高級住宅區(qū)、中級住宅區(qū)、低級住宅區(qū)，學生根據自己家庭的收入狀況及家庭成員生活、工作、教育、醫(yī)療、交通等各方面的因素，總結出自己家庭的購房意向。（5）探究選擇住房的主要影響因素，明確“從市中心到郊區(qū)，你選擇住在哪里？”（6）個人撰寫小結（上交指導老師），小組撰寫課題研究成果（答辯用），制作PPT課件（研究性學習匯報用）。
在此階段，小組長和指導教師分別填寫“地理研究性學習課題實施過程評審表”“地理研究性學習實施過程監(jiān)控表”，有效地保證“問題研究”的質量。
3、總結評估階段（新學期第一周完成）
在新學期的第一周舉行班級報告會，邀請相關教師作為評委，聽取各路“專家”的報告和答辯。指導老師再根據個人小結和小組答辯，認真填寫“地理研究性學習結題評審表”。
第4篇：地理開題報告范文
研 究 生 開 題 報 告
題 目：
學 號
姓 名
專 業(yè)
指 導 教 師
院（系、所）
2018年9月1日
開題報告要求
一、課題來源(國家、教育部、省、市、自選)。
二、擬研究的問題以及研究的理論或實際應用意義或價值。
三、國內外相關研究與實踐的綜述。
四、主要研究內容。
五、課題研究擬采用哪些方法和手段，完成論文的實驗條件等。
六、研究過程中預計可能遇到的困難或問題，并提出解決的方法和措施。
七、計劃進度。
八、主要參考文獻。
附注：
1． 開題報告須存入學生個人學籍檔案。
2． 開題報告要求文句通順、內容明確、字跡工整。
3． 開題報告打印后提交給導師，再由導師審核簽字后提交給EMBA教育中心。
4． 申請某學期學位論文答辯的學生，其開題報告提交的最后時間為該學期開學第一周星期五下午5：00之前，過期不予受理。
一、論文題目及來源
論文題目：NZ縣城市發(fā)展戰(zhàn)略研究
課題來源：本課題為華中科技大學學生*****于畢業(yè)前夕，在管理學院教授的悉心指導下，結合本人所在的NZ縣發(fā)展現狀與問題撰寫的畢業(yè)論文題目，屬于自選課題。
二、研究背景與目的意義
1）研究背景
NZ縣位于鄂西北，漢水以南，荊山山脈以東，東臨荊州武漢，西連神農架，南接宜昌三峽，北依襄陽南陽；地處江漢平原的北緣，南陽盆地的南緣，秦巴山系的東緣。版土面積三千八百五十九平方公里，總人口六十萬人。NZ縣山、水、林、城資源特色突出，景區(qū)與城區(qū)融于一體。擁有48大泉、72河堰之美譽。林地378萬畝，森林蓄積量達285萬立方米，森林覆蓋率達64.6%。林特資源有1500多個品種。近年來，NZ縣農業(yè)產值增速一直居于各縣區(qū)前列，建設了優(yōu)質糧油蔬菜基地85萬畝，優(yōu)質林特基地67萬畝，優(yōu)質煙葉基地3萬畝，特色農業(yè)產業(yè)生機勃勃。并已形成以涌泉工業(yè)園、襄陽磷化工循環(huán)經濟產業(yè)園為核心的工業(yè)發(fā)展格局，且近兩年因園區(qū)的投入生產，工業(yè)生產總值不斷攀升，成為NZ縣經濟拉動力。正在著力建設1500平方公里的生態(tài)文化旅游區(qū)；投資20億元以上，重點開發(fā)5個4A級景區(qū)。生態(tài)文化旅游旅游產業(yè)作為新型戰(zhàn)略性支柱產業(yè)后起而勃發(fā)。
目前，中國的國家政策與襄陽市的地方政策的發(fā)展為NZ縣的發(fā)展起到了巨大的促進與推動作用。中部崛起戰(zhàn)略的推進實施為NZ縣搶抓特色和優(yōu)勢資源提供了機遇；在區(qū)域經濟發(fā)展格局中，襄陽所處的鄂渝豫陜毗鄰地區(qū)是十二五時期乃至未來中西部重點發(fā)展地區(qū)之一，襄陽市打造現代化區(qū)域中心城市和省域副中心城市目標為NZ縣未來城市定位指明了方向；國家農業(yè)現代化和城鄉(xiāng)統籌政策為NZ縣建成特色城市提供了保障，農業(yè)產業(yè)化、規(guī)模化、科技化、生態(tài)化、城鎮(zhèn)化將是未來中國農村經濟發(fā)展的主旋律，城鄉(xiāng)統籌是NZ縣這樣的人口大縣城市化過程中關鍵的舉措，也是城市特色的形成基礎；大旅游時代的來臨則為NZ縣的旅游業(yè)發(fā)展方式提出了導向。
2）研究的目的意義
隨著國家一系列惠農政策的出臺，為NZ縣帶來了新的發(fā)展機遇的同時也使得NZ縣面臨著更為嚴重的問題與挑戰(zhàn)：一是生態(tài)環(huán)境保護問題。當前，NZ縣引進的大多數屬建材行業(yè)，浪費了大量的石灰石、磷礦石資源，同時也破壞了生態(tài)環(huán)境，導致農村飲水困難；二是產業(yè)發(fā)展定位問題。目前NZ縣已形成磷化工、建材、森工、農產品加工、紡織服裝、機電等六大產業(yè)，但大多數未成為終端產品，既浪費了資源，又破壞了環(huán)境，導致附加值較低。本文就如何通過制定與實施有效的發(fā)展戰(zhàn)略，打造山水園林城市，實現產城融合和社會經濟可持續(xù)發(fā)展進行了探索與研究。
本文致力于在相關分析的基礎上，通過采取SWOT分析方法，制定有效的城市發(fā)展戰(zhàn)略，為NZ縣打造以山水農林保育為基底的綠色之城，以產業(yè)轉型升級，集約高效為基底的活力之城，服務齊備、 資源豐富、品牌響亮的文化之城，環(huán)境優(yōu)美、 人地和諧的宜居之城提供一定得決策參考，同時也為其他縣、市戰(zhàn)略的制定與實施提供一定的借鑒。
三、相關研究綜述
1）城市規(guī)劃概述
城市規(guī)劃最初是用于解決19世紀末資本主義工業(yè)城市的種種環(huán)境惡化問題和社會問題而產生。城市規(guī)劃是指政府部門對一定時期內城市的經濟、社會發(fā)展、空間布局、土地利用以及各項建設設施的綜合部署以及實施管理。城市規(guī)劃不僅是一項政策性、綜合性很強的政府職能，還是一門跨越自然科學、社會科學的綜合性學科。城市規(guī)劃具有高度的政策性、綜合性、前瞻性以及強制性等特性。通過對空間資源、土地以及各項建設的實施與管理，城市規(guī)劃處理好近期與遠期、局部與整體、城市與區(qū)域等十大關系。
城市規(guī)劃的理論與實踐研究可追溯到19世紀末期。1898年，英國人霍華德提出了著名的“田園城市理論”；1933年，《雅典》中，明確提出了城市的四大功能，即居住、工作、休憩以及交通；1977年，《馬丘比丘》中進一步提出城市的綜合性、多功能概念，并指出城市與自然之間的和諧。隨著21世紀的到來，世界城市的發(fā)展潮流主要是城市化與城市的可持續(xù)發(fā)展以及全球經濟一體化與城市的多樣化。因此，城市規(guī)劃的任務變得更加艱巨而繁重。
作為一種為社會、經濟發(fā)展服務的重要措施，城市規(guī)劃是政府干預、調控城市發(fā)展的一種重要手段。我國的城市規(guī)劃的也歷經了幾十年的發(fā)展。1980年，我國組織召開了全國城市規(guī)劃工作會議；1984年，《城市規(guī)劃條例》開始實施；1990年，《城市規(guī)劃法》實施；1996年，國務院頒布《關于加強城市規(guī)劃工作的通知》；2008年，新的《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》實施。在社會主義市場經濟條件下，我國城市規(guī)劃的定位是城市規(guī)劃是國家對城市的建設與發(fā)展實行宏觀調控和具體管理的重要依據與手段，要求“切實發(fā)揮城市規(guī)劃對城市土地及空間資源的調控作用，促進城市經濟和社會協調發(fā)展。”我國城市規(guī)劃的發(fā)展方向是在大力加強城市規(guī)劃對土地及空間資源調控和建設活動管理的同時，既逐步向綜合規(guī)劃發(fā)展，又及時注重城市實體形象的塑造。新時期，我國城市規(guī)劃的基本任務是“統籌安排城市各類用地及空間資源，綜合部署各項建設，實現城市經濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。”
城市規(guī)劃作為一股重要的城市公共事務的組織力量，在不同的歷史階段中扮演著不同的角色。傅約翰(JohnFriedmann) 對不同規(guī)劃類型在公共領域的角色進行了歸納，主要有四個，即規(guī)劃作為社會改革、規(guī)劃作為政策分析、規(guī)劃作為社會學習以及規(guī)劃作為社會動員。而結合我國目前整體經濟社會發(fā)展狀況與城市社會經濟發(fā)展現狀，我國的城市規(guī)劃至少要擔當以下三種角色：調控人角色，對城市的宏觀發(fā)展方向以及戰(zhàn)略進行調控；公益人角色，實現并維護一定的公共目標，鼓勵和保護有益的外部效益，預防和制止有害的外部效應；仲裁人角色，超越于各個經濟主體之上，協調、處理城市規(guī)劃建設活動主體間的利益沖突。”要想使城市規(guī)劃擔當以上的社會角色，就必須實現城市規(guī)劃從藍圖向過程的轉化。
2）發(fā)展戰(zhàn)略概述
發(fā)展的本質是對舊事物的否定以及新事物的出現，其核心是創(chuàng)新。從經濟學的角度看，發(fā)展是一個包括了社會結構、經濟結構、經濟體制以及政治制度變化在內的經濟、社會全面進步的過程。《辭海》中對戰(zhàn)略一詞的定義是，“軍事名詞，對戰(zhàn)爭全局的籌劃和指揮：它依據敵對雙方的軍事、政治、經濟、地理等因素，照顧戰(zhàn)爭全局的各方面，規(guī)定軍事力量的準備和運用。”在英語中，戰(zhàn)略一詞為“strategy”，來源于希臘語“strategos”，意為“指揮軍隊作戰(zhàn)的藝術”。目前，戰(zhàn)略也已經在經濟、社會等多個領域得到了廣泛的應用，主要是指對某一領域的基本性、長期性、整體性、決定性的謀劃，戰(zhàn)略屬于一個概念性的統稱，主要包括了競爭戰(zhàn)略、發(fā)展戰(zhàn)略、開發(fā)戰(zhàn)略等。
“發(fā)展戰(zhàn)略”一詞最初是出現在發(fā)展經濟學中，屬于一種最基本的戰(zhàn)略。發(fā)展戰(zhàn)略主要是指從總體上決定人類社會各個領域發(fā)展的全局性、長遠性的指導原則與謀劃。發(fā)展戰(zhàn)略的內容主要有戰(zhàn)略背景分析、戰(zhàn)略指導思想、戰(zhàn)略目標制定、戰(zhàn)略重點、戰(zhàn)略任務、戰(zhàn)略布局、戰(zhàn)略對策等。總體而言，不同領域的發(fā)展戰(zhàn)略均具有如下四個共同特征：
（1）全局性。任何戰(zhàn)略問題都是以研究全局指導原則和謀劃方案為目的。發(fā)展戰(zhàn)略對于制定該戰(zhàn)略的國家、地區(qū)、部門或單位來說均具有全局性的影響。
（2）長遠性。長遠性反映了客觀經濟社會系統在其運行過程中的時序規(guī)律。任何組織在戰(zhàn)略目標制定、戰(zhàn)略重點選取、戰(zhàn)略措施構建及戰(zhàn)略實施管理等步驟上均按照一定的時序步驟與規(guī)律進行戰(zhàn)略的管理，進而產生時序上的功能效應，使得能夠在遠期產生近期意想不到的后果。
（3）動態(tài)性。環(huán)境是不斷變化的，發(fā)展戰(zhàn)略也應隨著環(huán)境的變化適時作出調整，以便進行科學管理。
（4）利益性。無論發(fā)展戰(zhàn)略的內容和謀劃方式是什么，其最終目的都是為了獲得服務組織或個人利益的最大化，追求發(fā)展戰(zhàn)略主體的利益也是發(fā)展戰(zhàn)略的一個本質特征。
四、論文研究的主要內容
論文首先介紹論文選題的背景及研究意義，在對相關文獻進行歸納總結的基礎上，對國內外有關城市發(fā)展戰(zhàn)略方面的相關研究進行歸納整理，并根據論文的研究目的全文提出本文的主要研究內容及研究思路。
然后，對NZ縣的地理位置、歷史沿革、發(fā)展現狀等進行了詳細的分析，并在上述分析的基礎上提出NZ縣目前的發(fā)展存在的主要問題。
其次，對NZ縣的內外部環(huán)境進行分析，并利用SWOT分析工具，找出NZ縣面臨的外部環(huán)境機會與威脅以及內部環(huán)境優(yōu)勢與劣勢，進一步得出NZ縣的戰(zhàn)略定位。
再次，從戰(zhàn)略原則、思路以及階段性任務等方面對NZ縣的發(fā)展戰(zhàn)略進行了詳盡的闡述，并構建了NZ縣城市發(fā)展戰(zhàn)略體系。
最后，從人才引進，競爭合作等方面提出了NZ縣城市發(fā)展戰(zhàn)略實施的輔助政策。
論文大綱如下所示：
1 緒論
1.1 研究背景與目的意義
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究目的與意義
1.2 國內外研究綜述
1.3 本文研究思路與內容
2 NZ縣現狀與問題分析
2.1 NZ縣簡介
2.2 NZ縣現狀分析
2.2.1 城市人口規(guī)模與經濟現狀分析
2.2.2 資源現狀分析
2.2.3 產業(yè)發(fā)展現狀分析
2.3 NZ縣發(fā)展面臨問題分析
3 NZ縣戰(zhàn)略環(huán)境分析與戰(zhàn)略選擇
3.1 外部環(huán)境分析
3.1.1 政治環(huán)境分析
3.1.2 經濟環(huán)境分析
3.1.3 社會環(huán)境分析
3.1.4 技術環(huán)境分析
3.2 SWOT分析
3.2.1 外部環(huán)境提供的機會
3.2.2 外部環(huán)境存在的威脅
3.2.3 內部環(huán)境優(yōu)勢
3.2.4 內部環(huán)境劣勢
3.3 戰(zhàn)略定位與選擇
3.3.1 戰(zhàn)略分析
3.3.2 戰(zhàn)略定位
4 NZ縣城市發(fā)展戰(zhàn)略思路與體系構建
4.1 城市發(fā)展戰(zhàn)略總體思路
4.2 城市發(fā)展戰(zhàn)略階段及任務
4.3 城市發(fā)展戰(zhàn)略體系建構
4.3.1 城市產業(yè)戰(zhàn)略
4.3.2 城市休閑戰(zhàn)略
4.3.3 城市文化戰(zhàn)略
4.3.4 城市綠色戰(zhàn)略
5 NZ縣城市發(fā)展戰(zhàn)略實施的輔助政策
結束語
五、論文研究方法與技術路線
本文研究主要采用了文獻研究方法與案例研究方法。
文獻研究法：本文在大量文獻閱讀基礎上，對城市發(fā)展戰(zhàn)略相關的概念及理論進行了闡述，并對戰(zhàn)略領域涉及的理論及方法進行了整理與回顧。
案例研究法：本文以NZ縣的城市發(fā)展戰(zhàn)略為研究對象，通過對NZ縣目前的發(fā)展現狀進行分析，提出NZ縣目前發(fā)展過程中存在的主要問題，并通過對NZ縣面臨的內外部環(huán)境進行分析，運用SWOT分析方法，指出了NZ縣的發(fā)展戰(zhàn)略。
論文的研究路線圖如圖1所示：
六、論文寫作計劃進度安排
2013年3月——2013年4月：文獻查閱及收集相關資料
2013年4月——2015年6月：方案設計，完成開題報告
2013年6月——2013年8月：撰寫論文初稿
2013年9月：論文修改、定稿、打印
2013年10月：論文答辯
七、參考文獻
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學生簽字
指導教師簽字
院(系、所)領導簽字
第5篇：地理開題報告范文
研究生教育以研究為主要特征，特點是通過研究活動使其在本學科、本專業(yè)領域具備一定的科研能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生在科學領域不斷探索和深入鉆研的精神[1]。科研能力表現為信息的加工處理能力、獨立分析判斷決策的能力以及歸納總結并且撰寫科研論文的能力。科學研究從選題到完成都需要借助語言文字將研究成果清晰、準確地表達出來，沒有一定的語言能力將難以做好科研工作[2]。少數民族研究生在培養(yǎng)教育和管理方面，具有一定的地方特色，具有一定的特殊性和規(guī)律性。如何將研究成果清晰、準確地表達出來，對于很多少數民族學生有一定難度。同時，民族地區(qū)由于地理位置、環(huán)境、社會經濟等原因，在各方面與其他地區(qū)存在差距。因此采取特殊措施，大力培養(yǎng)少數民族高層次骨干人才已成為關乎各民族共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展和維護國家長治久安的一項重要任務。少數民族人才對民族地區(qū)的地域、文化、人文、地理等特色非常熟悉，民族地區(qū)科研能力的提高更有利于該地區(qū)的科學事業(yè)發(fā)展。
2少數民族口腔研究生的特點和培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在的問題
2.1入學基礎不同，培養(yǎng)考核方式相同
新疆的少數民族研究生多來自于新疆各地州，部分地區(qū)地理位置偏遠、師資力量匱乏、教學水平低，少數民族學生在義務教育階段和高中階段未開設英語課程，加之漢語為非母語，使得部分學生漢語、英語和計算機等公共基礎課程的基礎薄弱，在高校的學習生活中自覺學習吃力,壓力很大，常常會缺乏自信。目前使用統一的培養(yǎng)方案、按照統一的考核標準，對于部分民族學生將會形成比較大的學習壓力，加重思想負擔，容易產生心理壓力。為了達到統一標準，部分學生將主要精力和時間花費在外語上，弱化了專業(yè)學習，結果導致基礎不扎實、專業(yè)不牢固、能力無提高。針對部分少數民族口腔醫(yī)學研究生漢語或英語基礎比較差的現狀，制定科學合理的培養(yǎng)方案，保證每個研究生都能夠學有所獲，因此，對于不同基礎的研究生應因材施教，制定適當的培養(yǎng)方案。
2.2培養(yǎng)觀念陳舊、形式單一，考核制度不科學
少數民族口腔醫(yī)學研究生的科研訓練是長期困擾導師和教育管理者的難題。以往只注重培養(yǎng)理論講授和動手操作，有的甚至還停留在本科教學水平上。這種落后的觀點導致了研究生培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式不科學，不能保證研究生科研能力與實踐能力的真正提升。少數民族及漢族研究生的培養(yǎng)過程可分為3個部分，即理論課學習、中期考核和學位論文開題、研究生論文的評審和答辯，重點放在了學位論文的評審和畢業(yè)答辯上，中期考核和學位論文開題往往不被重視。值得一提的是，專業(yè)型學位研究生更多的是沿襲學術型研究生的培養(yǎng)模式，忽略了培養(yǎng)過程中科研能力和科學素養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)[3]。相當一部分少數民族口腔研究生被外語過級考試和占據了研究生階段的大部分時間，因而科研能力和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)相對較少。因為學校尚無相關考核指標，所以也往往被導師以及學生忽視。
2.3少數民族學生參與課題的機會和學術交流的機會較少，學生對科研興趣不大
課題研究是研究生進行科研訓練的主要途徑，對研究生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)、科研方法的訓練有著直接的影響。但大部分的少數民族口腔醫(yī)學研究生，尤其是專業(yè)學位研究生漢語水平有限，于是很少有機會參與課題，其中大多只是掛名，并不實際參與課題研究。個別導師由于教學、臨床、社會工作繁忙，對研究生指導不夠，沒有完全盡到培養(yǎng)指導的責任。個別學生對科研不感興趣，不是為了學習科研方法和培養(yǎng)科學素養(yǎng)而來，僅僅是為了文憑而來，有些研究生只是被動的完成規(guī)定學分，以過關達標為目的，對于探索性、研究性內容不感興趣，對于從事的研究工作只是被動接受，不愿投入更多的精力進行科學研究。少數民族地區(qū)由于地域的限制，很少舉辦學術交流活動，很多研究生從未參加過或者很少有機會參加學術活動，使得學術交流沒有形成一種習慣，沒有成為一種必要的學術生活制度。
3科研能力的培養(yǎng)途徑
3.1重視品德教育，培養(yǎng)社會責任感
在研究生的思想品德教育工作中重視品德培養(yǎng)和心理問題的疏導，將其培養(yǎng)成為有理想和有良好品德的社會優(yōu)秀公民，重視通過參與、實踐活動培養(yǎng)學生的自主性、獨立性和責任心。要注重引導少數民族研究生樹立能夠超越民族、文化、信仰、生活方式、社會經濟地位等基礎之上的博愛精神，使得各民族研究生在生活、學習、工作、娛樂中能夠共同進步。增強他們的社會責任感和使命感。加強少數民族優(yōu)秀學生干部和少數民族學生黨員的骨干帶頭作用，通過骨干的力量加強少數民族研究生的自我管理、自我約束。
3.2注重技能培訓和科研能力培養(yǎng)的一致性
針對少數民族口腔醫(yī)學研究生的自身特點，加強少數民族研究生技能培養(yǎng)及知識結構提升，培養(yǎng)其周密的邏輯思維能力和分析及解決問題的能力，加強漢語言溝通能力和英語的讀、寫能力，能主動運用已掌握的科研手段，進行科研實踐活動，獨立完成碩士或博士學位論文并順利通過論文答辯[4]。培養(yǎng)少數民族學生科研能力的具體方法如下。
3.2.1選擇研究的課題
對于剛從大學生活中進入研究生生活的學生來說，選擇科學而嚴謹的課題并非易事，尤其是少數民族學生，首先建議其大量泛泛地閱讀，培養(yǎng)好的閱讀文獻的習慣，其次，在導師以往的研究基礎上展開延續(xù)性的研究或者在臨床實踐中尋找和發(fā)現與導師研究方向相關的問題，再通過文獻檢索進一步明確所要研究問題的歷史、現狀及前景[5]。
3.2.2研究方案的設計
建立完善的開題制度，在開題階段學生需通過完成綜述、撰寫開題報告、公開答辯等，由相關學科專家組成專家團聯合審核。鍛煉和提高了少數民族研究生的實驗設計能力，同時也使研究方案的質量得到明顯提升。
3.2.3課題的執(zhí)行
在課題的研究過程中，應有意識的培養(yǎng)少數民族研究生之間，少數民族研究生與漢族研究生之間相互合作，資源共享的團隊意識。各民族學生有各自的特點和優(yōu)勢，各民族學生取長補短，更多的開展學生之間的交流與合作，使他們在合作中產生更多新的想法和新的思路。建立學生定期向導師學習、匯報的制度，使導師對學生有更多的交流和指導的機會。
3.3改進培養(yǎng)方法、個性化施教
大力推進少數民族學生整體素質與個人能力培養(yǎng)，提高少數民族研究生適應和融入社會的能力，將少數民族口腔醫(yī)學研究生素質和能力的提升，使其成為現代社會需要的高端人才，不斷增強民族地區(qū)經濟社會發(fā)展的能力。針對少數民族地區(qū)學生的特點，制定適合于其個性化發(fā)展的培養(yǎng)、考核制度，在研究生學習的三學年中，對于理論課學習、中期考核和碩博學位論文開題、學位論文評審和答辯，不同階段給予不同的標準，真正做到個性化施教。同時在個性化施教的培養(yǎng)過程中，盡可能多的給予少數民族學生關懷和幫助，可每周定期由專門的老師負責成立學習沙龍，針對少數民族研究生在臨床工作中的問題、科研實踐中出現的問題、以及在語言學習中遇到的困難開展幫扶活動，及時解決學生的難處。
3.4加強與國內知名院校間的學術交流活動
基礎知識的加強和新知識、新技術的推廣在少數民族口腔研究生的培養(yǎng)過程中有至關重要的作用。通過各種學習班、學術會議與國內知名院校的專家進行面對面的交流，有助于提高少數民族口腔研究生的科研思路。開展更多的學術交流活動，增加少數民族口腔醫(yī)學研究生對科研的興趣，提高其鉆研科學的能力。
3.5大力鼓勵科技創(chuàng)新，提高科研投入
鼓勵少數民族口腔醫(yī)學研究生參與重大科研項目，增強研究生科技創(chuàng)新意識，提高他們的科研實踐能力，培養(yǎng)其解決實際問題的能力。積極申請各類科研基金項目，為科研工作提供強有力的資金支持。在獎學金的評定制度中應加大科研實踐能力、創(chuàng)新意識的多元素考核標準，使更多的學生在潛移默化中對科研產生興趣。應當將科研能力評價納入學生綜合測評，建立大眾化科研培養(yǎng)系統，以此作為大學生評選綜合獎學金、三好學生、免試推薦博士研究生的重要參考條件，以此來激發(fā)少數民族口腔醫(yī)學研究生的科研積極性。
3.6導師在少數民族口腔研究生科研能力培養(yǎng)中的作用
第6篇：地理開題報告范文
一、本課題設計(研究)的目的
本文從生產業(yè)的概述入手，對物流企業(yè)的特征以及企業(yè)競爭力的內涵進行了闡述，分析了目前物流競爭力的構成及企業(yè)普通存在的主要問題，分析了物流服務企業(yè)競爭力提升的策略，提出要從明確五個指標、導入集成模式、引進培育人才、實施信息系統、提升客戶管理、注重品牌服務六個方面進行提升。這樣，才能促進物流服務企業(yè)的快速發(fā)展，逐步提高其市場競爭力，促進經濟的可持續(xù)發(fā)展。
二、設計(研究)現狀和發(fā)展趨勢
1966年,美國經濟學家h.c.reenfield最早提出生產業(yè)的概念,認為生產業(yè)是市場化的中間投入服務。我國學者鐘韻、閆小培(2005)認為生產業(yè)是為生產、商務活動和政府管理提供，而非直接向消費的個體使用者提供的服務，它不直接參與生產或者物質轉化，但又是任何工業(yè)生產環(huán)節(jié)中不可缺少的活動。
我國政府在《國民經濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》(以下簡稱：《十一五綱要》)和《國務院關于加快發(fā)展服務業(yè)的若干意見》(國發(fā)[2007])中生產包括現代物流、信息服務、金融服務、科技服務、商務服務、商貿流通六個方面。現代物流行業(yè)是生產業(yè)的一個重要組成部分。在企業(yè)運作中，物流被看成是企業(yè)與其供應商和客戶相聯系的能力。
作為生產企業(yè)的競爭力是由很多因素綜合作用產生的，單一因素無法產生競爭力。一般來說，企業(yè)競爭力的要素主要有三大方面：一是政策和行業(yè)要素。主要指企業(yè)在國家政策、市場壁壘、行業(yè)要求、產業(yè)鏈位置等方面是否占有優(yōu)勢和利處，由于國家政策和行業(yè)要求，會形成一些市場壁壘;二是市場競爭勢力要素。主要指企業(yè)在市場容量、市場控制力、資金實力、核心技術等方面的能力;三是運營管理要素。主要指企業(yè)自身經營中的運營模式、人力資源、內部管理、創(chuàng)新能力、品牌文化等方面的能力。企業(yè)物流的素質與能力主要體現在物流成本、物流效率、物流服務和物流質量4個方面。
基于對生產行業(yè)和物流企業(yè)的認識，分析出目前物流企業(yè)存在著以下主要問題:一是成本意識和管理手段不強。二是發(fā)展模式單一，競爭力不強，合力不足，有待向集聚模式過渡。三是信息程度化不高，與發(fā)展迅速的信息技術不相稱。四是服務內涵缺乏標準化和差異化，品牌意識有待進一步增強。
針對這些現狀，擬解決生產企業(yè)提升競爭力的主要策略。這些策略是突出五個指標、導入集成模式、引進培育人才、實施信息系統、提升客戶管理、注重品牌服務六個方面。
三、設計(研究)的重點與難點，擬采用的途徑(研究手段)
重點與難點：
重點：一方面是分析存在的問題：基于對生產行業(yè)和物流企業(yè)的認識，分析出目前生產企業(yè)存在著以下主要問題: 一是成本意識和管理手段不強。二是發(fā)展模式單一，競爭力不強，合力不足，有待向集聚模式過渡。三是信息程度化不高，與發(fā)展迅速的信息技術不相稱。四是服務內涵缺乏標準化和差異化，品牌意識有待進一步增強。另一方面是采取的措施和策略：這些策略是突出五個指標、導入集成模式、引進培育人才、實施信息系統、提升客戶管理、注重品牌服務六個方面。既要對這些策略和措施進行收集、整理，還是予以一定程度上的驗證來指導實踐。
難點：是物流企業(yè)競爭力構成的四個指標。即：物流成本、物流效率、物流服務和物流質量4個方面。企業(yè)的物流成本主要包括運輸成本、庫存成本、倉儲費用、訂單處理和信息費用、顧客服務成本等。物流職能成本率=物流職能成本/物流總成本×100%;物流效率一般的指標是：貨物及時發(fā)送率(pi=ni/nt)、貨物準時送達率(pd=nd/nt)、貨物完好送達率(pw=nw/nt)和運輸信息及時跟蹤率(pn=nn/nt);物流服務包括三個指標：客戶投訴率、客戶投訴處理時間和回單返回及時率;從顧客角度出發(fā)度量物流的質量有9個指標: 人員溝通質量、訂單釋放數量、信息質量、訂購過程、貨品精確率、貨品完好程度、貨品質量、誤差處理和時間性。這9個因素包括了pds的三個指標,其中的三個指標--貨品精確率、貨品完好程度、貨品質量描述了訂單完成的完整性,它們與其它6個指標共同建立了從顧客角度衡量物流服務質量的指標。
擬采用的方法
1、科學發(fā)展法：利用生產行業(yè)的基礎理論，以及企業(yè)競爭力的要素，并結合物流企業(yè)存在的主要問題，進行科學地看待物流服務企業(yè)的競爭力策略;
2、案例分析方法：如文中用到的鄭州物流、民生物流的案例;
3、文獻研究法：通過文獻研究，提出生產企業(yè)競爭力提升的策略。
四、設計(研究)進度計劃
1、選題構思。時間：月 日--月 日。在此階段，主要是選擇相關的論文題目，題目確定后要并充分征求指導老師的意見和建議，該題目是否符合設計要求，是否具備現實意義和作用。
2、資料搜集。時間：月 日--月 日。在此階段，主要是通過各種手段和渠道，積極收集四個方面的素材資料。一是要收集生產行業(yè)的基礎理念知識;二是要收集企業(yè)競爭力的要素和物流企業(yè)競爭力構成的四個指標;三是要收集目前物流企業(yè)存在的主要問題;四是要收集為提高物流企業(yè)的競爭力需要在哪些方面努力。收集資料素材的方式和途徑主要是：一是直接在學校圖書館借閱相關書刊雜志和報紙;二是網上數據庫和企業(yè)管理類網站的文章介紹;三是通過上門采訪請教相關物流企業(yè)的實際運作和經營經驗。
3、論文撰寫。時間：月 日--月 日。在此階段，主要是根據收集到的資料信息，進行撰寫論文。主要措施：一是嚴格按照論文相關要求進行;二是認真細致撰寫，力求準確客觀反映主題;三是把握進度時間，按照時間節(jié)點進行撰寫，避免拖延。
4、修改論文：時間：月 日--月 日。在此階段，主要是根據指導老師的初步審閱，進行有針對性的修改和完善。
5、論文答辯：時間：月 日--月 日。在此階段做好充分的前期準備，進行論文答辯。
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指導教師意見
簽名：
4 月 日
教研室(學術小組)意見
第7篇：地理開題報告范文
關鍵詞：洋地理 教學 開展 實踐 認識
一、在地理教學中開展研究性教學的出發(fā)點
1、研究性教學方法的特點能體現地理教學新原則
研究性教學方式的特點之一是改變了學生傳統的地理學習方式。研究性教學是幫助學生形成一種主動探求知識，并注重實際應用的積極主動的學習方式。這種學習的目的，不僅僅是對書本知識的掌握，更多的是讓學生學會如何把所學知識用于實踐，解決實際問題，并在實踐過程中勇于探索，勇于創(chuàng)新，最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和地理綜合實踐能力的目的，所以，這是一種實踐性很強的學習。地理學科本身也是一門實踐性很強的學科，而義務教育階段的地理教育不是要培養(yǎng)一批小地理學家，而是以普及地理知識，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)及地理技能，以會生活，會學習，會創(chuàng)新的目標，塑造人文精神為主，因此，讓學生掌握系統，完整的高深理論不是重點，它更強調教師要以研究性教學方法，使學生在掌握一定理論知識的基礎上，通過研究性學習，提高其實踐應用能力。由此來看，開展研究性教學是地理教育實現其培養(yǎng)目標的有效方法。
2、研究性教學方法的特點益于充分利用校內外教育資源，提高教學效果
研究性教學方法的特點之二是學生學習內容和學習時間的開放性。地理研究性教學中的研究問題及研究課題是教師根據教學內容，從學生的興趣、愛好和條件出發(fā)而確定的。因此，其內容豐富多彩，問題各不相同，相應地，學生研究問題和解決問題的途徑，方法和步驟也就多種多樣，與傳統教學方法相比，研究性教學中，學生的學習內容或空間處于開放狀態(tài)，尤其是地理課題性研究學習主要以課外學習為主，在空間上不再局限于課堂和學校，在時間上，不再局限于45分鐘，為獲取信息資料，學生需要進閱覽室，圖書館，地理教室等；為解決某一問題，學生去科技館，氣象臺，天文館，主題公園等；為得到某種技術支持，學生還可以進科研單位，大專院校，求教于科研人員和教授等等。總之，豐富多樣的校內外地理教育資源都可隨時為學生開放，為教師的研究性教學、學生的研究性學習提供服務，從而使教學資源得到充分利用。
二、地理研究性教學方法的實踐
現將我在《宇宙中的地球》一單元教學中開展研究性教學的實踐過程作簡單介紹。
1、開展研究性教學的目的
這部分內容與學生生活聯系緊密，理論聯系實際，是學生學好這部分知識的基本前提。在本節(jié)開展研究性教學，旨在培養(yǎng)學生通過自己動手、動腦來認識地理環(huán)境和學習科學知識的能力，并使學生在分析和解決問題的過程中提高實踐能力和地理綜合素質，且以此彌補傳統教學中學生實踐鍛煉機會少，探索精神和應用能力得不到發(fā)揮的缺陷。
2、研究性教學的實施過程
（1）確定研究課題，制定研究計劃。
我先根據本節(jié)內容，確定了研究方向，提出母課題，它所涉及的是本節(jié)知識的綜合內容，但并不涉及具體研究課題，然后學生從自己的興趣，愛好出發(fā)，根據自身的知識儲備和經驗積累，通過討論交流，引導學生尋找小而具體的問題，將大的課題分解成一個個小課題，進一步明確要研究的問題和研究的方向，即確定子課題。例如，學生由母課題“太陽、月球與地球三者之間的關系分析”，提出系列子課題，“太陽輻射能對地球所影響分析”、“月相與月球在天空中的位置的關系分析”等等，題目涉及知識的深度、廣度各不相同，充分體現了學生的知識水平和個性差異，問題提出后，我首先引導學生認真分析了產生這些問題的背景，并逐一分析各課題，使學生明確需要解決的問題，然后為學生提供相關資料的搜索渠道，幫助學生建立研究小組，最后由學生共同討論和確定研究方案，制定研究實施計劃。
（2）實施研究方案，匯總研究成果，寫出研究報告。
研究方案的實施過程，就是學生進入主動探究知識的過程，它是研究性教學的關鍵環(huán)節(jié)，在此過程中，學生要依據課題研究的要求，收集有關文章，數據，圖片等資料，并進行歸納整理，并應用知識解決問題，學生的實踐，特別是社會實踐，如社會調查，實地考查等，在研究方案的實施中占重要地位。因此，教師必須為學生創(chuàng)設一種有助于探索研究的開放性情景與途徑。如在《月相與月球在天空中位置的關系》開展研究性教學的實踐過程中，首先，我和學生一起拉橫幅，寫標語營造氛圍，正式開題研究，然后就這一課題的研究，提出有關要求，布置小組工作，并開設了一次與此有關的講座，作好背景知識的鋪墊，激趣，誘導誘發(fā)學生探究動機，同時每天8小時為學生開放校內地理教室、圖書館、電子閱覽室，所有這些措施均為學生的研究活動提供了必要的時間和空間，其次，我和學生一起從初一開始到下月初一，每天晚上或次日清晨全部兩人一組觀測月相，并作好記錄，主要記月相形狀及其對應日期，是亮面朝東還是朝西。第三，其中兩人到圖書館查閱有關資料，二人負責上網查詢資料及相關課件，另二人負責資料的綜合咨詢。第四，初步交流，學生通過收集資料，實際觀測得到初步研究成果在小組內充分交流，學生經過一系列研究活動，將取得的研究記錄總結歸納寫出報告。
（3）學生表達和交流，老師總結評價
在這一階段，學生將取得的收獲進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料，然后由教師主持召開辯論會，要求學生將自己的研究過程，取得的成果（論文）等向全班同學，在過程中，同學們可提出疑問，或就某一存在的問題展開討論，通過討論交流與同學們分享成果，同時師生共同對其成果評出一、二、三等獎。在評獎過程中，我還特別注重學生在課題研究過程中顯示出的探究精神和能力所戰(zhàn)友的分值。
三、在地理教學中開展研究性教學的體會
通過地理教學中的研究性教學實踐，得到如體會：
1、開展研究性教學是實現地理教育培養(yǎng)目標的有效途徑。
第8篇：地理開題報告范文
題目：中國股市的成長性與投資機會研究
一、畢業(yè)設計(論文)課題來源、類型
課題來源：經過老師推薦，自己慎重選擇后確定的方向與題目
課題類型：本課題屬于宏觀角度下的研究，通過對中國股市成長性的認識和對投資機會的定性研究，來分析和總結其兩者之間的關系。
二、選題的目的及意義
伴隨著中國經濟的秩序發(fā)展，中國資本市場也日益完善，法律法規(guī)的健全和執(zhí)法力度的強化，使得股票市場公開、公平、公正的三公原則得以充分體現，中國股市經歷了2007年至2012年底長達5年的大熊市。股票價格已大幅度的下跌，相當一部分藍籌股具有投資價值，股票市場投資機會凸顯沒產業(yè)升級時新興產業(yè)在經濟中比重日益提升，政策扶持的行業(yè)未來增長的潛力相當大，對這些增長型行業(yè)在股票市場進行長期投資必將獲取豐厚的回報。但是中國股市仍然是一個相對不承受的新興市場，投資風險相對較高，因而研究中國股市的成長性與投資機會對引導投資者樹立正確的投資理念具有重要的意義。
三、本課題的研究狀況及發(fā)展趨勢
首先由于我們現在研究的是中國股市的成長性與投資機會，中國股市已經走過二十幾年，我們還是可以從他的成長性和其對應的投資機會來分析他們之間的關系。在我們之前也有很多人研究過同樣的課題我們可以從中取得一些十分有意義的借鑒。
《中國股市成長與宏觀經濟》作者周垂日；2000年出版，本文分析了中國股票市場發(fā)展近十年來，股市規(guī)模與國民生產總值及居民儲蓄的關系，并與處于迅速發(fā)展階段的美國、韓國股市的同類數據比較，中國股市發(fā)展速度較快，論述發(fā)展股市對中國持續(xù)快速健康發(fā)展的意義。由于其主要研究的是中國股市與宏觀經濟的聯系，所以對投資者的價值并不是很大，而且它的出版時間較早。對現在的意義也不是很大。
《代價最小的股市路徑之爭——中國股市十八年的回憶與思考》作者劉紀鵬；劉妍；2007年出版，本文主要說的是從1990年深交所試運行和上交所正式運行起步至今，中國股市歷經十八個年頭，從無到有，從小到大。十八年來，中國股市的成長史到底是一部不規(guī)范的成長史，還是一部國情和西方規(guī)范成功結合的發(fā)展史？到底是一個充滿了投機、泡沫和賭徒的賭場，還是和平崛起的中國不可或缺的主戰(zhàn)場？在中國二十九年的改革中，沒有一個領域像股市這樣，爭論如此之多、如此之激烈。"強調國情為主的實事求是派"和"強調海外規(guī)范為主的照搬照抄派"的爭論始終沒有停息。以股權分置改革為例，"市價減持"變"對價改革"導致天壤之別。因此，敢于正視這十八年發(fā)展史，客觀科學地總結我們在股市發(fā)展中的經驗和教訓至關重要。本文試圖從中國股市發(fā)展中爭論過的幾個焦點問題入手，對過往的發(fā)展脈絡進行梳理，以尋求中國資本市場未來發(fā)展的最優(yōu)路徑。他給我們講述了中國股市的成長歷史，但沒有對未來的中國股市走勢進行展開分析。
《見證成長》作者周宏波；2011年刊登于《股市動態(tài)分析》<正>2010年，中國證券市場20歲生日，《股市動態(tài)分析》作為中國最刊創(chuàng)刊的專業(yè)性證券類期刊也見證了中國股市的成長歷程。而中國機構投資者初具規(guī)模也就是三五年內的事，每年的"最佳機構投資者"春節(jié)特刊也正在見證中國投資人成長的步伐。自2008年首次推出"最佳機構投資者"特刊以來，每年上榜機構風云變幻，新機構名字層出不窮，今年也不例外。這一方面表明中國投資者隊伍的不成熟。但另一方面，我們也欣喜地發(fā)現，開始有些機構連續(xù)兩年上榜，比如公募基金界的華商基金、華夏基金，私募機構的尚雅投資。《中國股市成長質量及其對策研究》作者牟長利；龍子泉；2003年出版。本文主要給我們講述了我國的滬深股市自九十年代初成立以來，經過短短十余年的發(fā)展，取得了一系列的成就。以及對現在中國上市公司的總體質量分析。并給投資者以建議。
《中國股市暴漲暴跌背后的制度建設缺失》作者：王一靜，文獻來源：[J].現代商業(yè)，2008股市18年的成長，也是中國股市制度完善的過程。中國股市經過了兩年的股改，終于解決了積壓已久非流通股問題。本文就中國股市最近出現的一漲暴跌的行情，分析了中國股市制度存在的缺陷。說明我們國家的股市發(fā)展存在著制度的缺陷，需要更近一步的改進。
《從A股市盈率變化看股市投資機會》作者：金開安，文獻來源：[J].投資北京，2011<正>股市的低估，對于長期投資的價值投資者來說，是一個買入持有的好時機2008年國際金融危機以來，中國股票市場經歷了2009年觸底反彈，2010年到2011年長期盤整、交易低迷的弱勢階段。本文主要說了我們怎么利用市盈率來把握投資機會。
《危機下的中國投資機會》作者：馬晨文獻來源：[J].中國金融家，2009文獻主要講了大中華區(qū)是如何從一個地理概念轉變?yōu)橐粋€充滿投資機會而且經濟結構互通的地域？中國的股市表現領先全球，哪些行業(yè)將出現最佳的投資機會？A股市場的短期和中長期走勢如何？流動性在其中起到什么作用？
《中國老齡社會養(yǎng)老產業(yè)的投資機會研究》作者：劉紅，唐繼碧，文獻來源：[J].會計師，2012，摘要：我國已進入老齡社會，"四二一"為主的家庭結構模式導致了養(yǎng)老方式從以家庭養(yǎng)老為主轉變?yōu)橐约彝ヰB(yǎng)老與社會養(yǎng)老并重的養(yǎng)老模式過渡，同時老齡化程度不斷加深，老年人口不斷增加，老年人收入也不斷增加，政府對養(yǎng)老產業(yè)大力支持，但是與此相對應的卻是養(yǎng)老產業(yè)的落后和養(yǎng)老產品、服務的嚴重缺失，因此，我國養(yǎng)老產業(yè)將迎來發(fā)展的春天，帶來巨大的投資機會。
《中國股市投資組合規(guī)模的進一步研究》作者：方少含，文獻來源：[J].山西財經大學學報，2011摘要：采用"滬深300"成分股中的280只股票，通過隨機抽樣的方法建立等權投資組合模型，實證分析了中國股市投資組合規(guī)模的非系統風險分散效應，計算了滬深A股系統風險總量，并從馬可維茨投資組合理論出發(fā)探討了合適的規(guī)避風險的投資組合。
《股市投資機會在哪里？》作者：劉浩，文獻來源：[J].卓越理財，2008，摘要：<正>2008年上半年，根據各種理論推算出的"鐵底"——5000、4800、4000、3500……，都沒能阻止股市大盤的下跌、再下跌，股指在所謂"鐵底"中一路暢行。大跌之后，下半年股市能否絕地反擊？《中國股市投資策略探討》作者：劉光彥文獻來源：[J].商業(yè)研究，2005，摘要：14年來中國股市大幅波動，暴漲暴跌的次數不計其數，許多參與群體損失慘重。然而，中國股市在讓投資者面臨巨大風險的同時，也給投資者帶來巨大的機會，認真研究中國股市的運行情況及漲跌機理，探討其投資策略是很有必要的。
《爭奪資源：故事遠未結束》作者：彭波，文獻來源：[J].證券導刊，2006，摘要：一年來，一邊是股改轟轟烈烈地進行，一邊是牛市如火如荼地展開，中國股市隨著最大的制度障礙的消除，被壓抑的上升動能開始逐步釋放，除了制度的原因，資源與能源、人民幣升值、消費升級被視為這輪牛市的開始。
《中國股市投資價值分析：基于行業(yè)角度》作者：錢競，文獻來源：[J].金融理論與教學，2012，摘要：自2008年金融危機爆發(fā)以來，又經歷了歐債危機，中國股市持續(xù)低迷，大盤指數不斷跌破低點，中國股市仿佛在一夜之間回到了十年前的水平。眾多股民被套，財富大幅縮水，基金公司普遍虧損。中國股市到底具不具被長線投資機會還有待考驗。
《中國股市投資風險結構性失衡分析》作者：李瑋，陳衛(wèi)平，文獻來源：[J].中南民族大學學報(自然科學版)，2008，摘要：從介紹股市投資風險特征著手，通過對中外股市風險結構的實證分析比較，指出了當前中國股市系統性風險比例過高，系統性風險與非系統性風險結構性失衡，并圍繞這一失衡現象對其成因、危害進行了分析。
《運用投資機會集方法研究公司成長性》作者：潘立生，任國宏，趙惠芳，文獻來源：[J].財會月刊，2010，摘要：本文使用投資機會集方法并選用我國滬深兩市制造業(yè)上市公司作為樣本來度量公司的成長性，并對投資機會集方法和傳統的托賓Q值方法和市凈率方法進行有效性檢驗，結果表明：投資機會集方法比托賓Q值方法。
《時變性投資機會條件下的戰(zhàn)略資產配置決策：理論與中國實證》作者：范利民，陳浩武，文獻來源：[J].管理工程學報，2010，摘要：本文分析了投資機會的時變性特征對長期投資者戰(zhàn)略資產配置決策的影響并實證，表明時變性特征降低風險資產長期收益率條件方差的增長速度，降低其在長期投資視角的風險。
從上我們得到：中國股市成長性與其他的一些因素之間的關系，或者是投資機會與其他的因素之間的關系。可以借鑒他們的分析方法和分析思路。有利于我們選擇正確的研究方向。
四、本課題主要研究內容
論文在廣泛閱讀相關資料和研究成果、理論，充分調研的基礎上，對我國股市的成長性與投資機會進行研究。論文通過對中國股市的成長性，投資機會各自分析和實證研究后得出兩者之間的關系進行研究分析，最后綜合理論與實證研究得出結論并提出相關建議。以下為提綱：
第一章，緒論部分主要是說明本文的研究意義和背景、概述本文的研究內容。
第二章，詳細說明中國股市的成長性，對中國的成長性展開分析
第三章，詳細說明中國股市的投資機會，并研究不同時期的投資機會是怎樣變化的
第四章，通過選取樣本和萃取數據對中國股市的成長性與投資機會之間的關系進行分析
第五章，對本出總結，同時通過本文的研究提出相關建議。
五、完成論文的條件和擬采用的研究手段(途徑)
首先，通過研讀國內學者對于這一問題的各類研究成果，并以此為思路來尋找出我所需要進行的宏觀方面的研究。
其次，借鑒國內學者的理論成果及實證檢驗成果找出我的研究所需要的數據與實證方法，并找出各類實證檢驗結果的相同于不同之處，提出我所要研究的問題的理論依據及實證分析的可行性和必要性，根據理論與實際的結合找到能夠驗證我問題的方法。
再次，對我所研究的問題進行分析，此部分相對于前面較理論化，但是會更加具體到細節(jié)。
六、本課題進度安排、各階段預期達到的目標：
1.2.28-3.6：確定論文題目，明確論文目的、內容及進度安排，開始查閱資料。
2.3.7-3.20：收集資料，撰寫任務書和文獻綜述。
3.3.21-3.27：收集資料，完成開題報告。
4.3.28-4.3：整理資料，擬定論文大綱。
5.4.4-5.8：整理資料及相關數據，撰寫并修改論文初稿，最后完成論文初稿。
第9篇：地理開題報告范文
本文重點談談新課程背景下高中地理教學中實施環(huán)境教育的原則、方法及研究途徑，既是對本課題研究的一次總結，也是對地理教育同仁的一個匯報。
課題實驗教師經過反復研究實驗，根據環(huán)境教育的性質，特點，歸納出環(huán)境教育的6個原則，在環(huán)境教育教實踐中我們必須遵循以下原則，在符合原則的基礎上，選擇正確的環(huán)境教育方和有效的途徑，才會達到我們預期的效果，圓滿地完成教學任務。
一、地理教學中實施環(huán)境教育的原則
1.1客觀性原則。地理教學中實施環(huán)境教育所選擇的資料、案例必須是客觀存在的，對現實世界真實的反映。不能主觀臆斷，摻雜個人感情，一定要與實際情況相符。選擇的數據、材料只有讓學生覺得真實可信，才能讓他們心悅誠服，才能更好地調動他們學習的主動性和積極性。讓他們認識到環(huán)境危機切實存在，有了危機感，他們就會油然而生保護環(huán)境的責任感。
1.2科學性原則。科學性原則是我們必須要遵循的重要原則。遵循科學性原則要求我們不僅要遵循客觀規(guī)律，同時還要遵循教育學的相關規(guī)律。地理學作為一門科學，我們一定要保證在地理課中實施環(huán)境教育內容的科學性，專業(yè)性問題要表述準確。要從客觀實際出發(fā)，首先要保證內容合理，同時要用科學的方法分析。從而保證對學生進行環(huán)境教育能夠順利開展。
1. 3指導性原則。在課堂上要對學生進行有效的指導，要體現出教師的主導作用和示范作用。為學生提出一些研究課題可供選擇，并為學生提供社會實踐、調研的機會，增強學生的自信心和解決實際問題的能力，讓學生定時反饋，以便教師能更好地進行反思和對活動進行合適的調整，從而使環(huán)境教育貫穿于學生的學習和生活中。在此過程中，教師一定要為學生提供正確的指導，防止學生出現盲目性或有一點成績就驕傲的情況，要讓他們及時的回到正確的軌道上，使環(huán)境教育活動不斷地接近制定的教育目標，最終使學生樹立保護環(huán)境的意識。
1.4主體探究原則。我國新一輪課改的主要目標是讓學生真正成為學習的主人。所以讓學生走出課堂，真正去社會實踐是非常必要的。尤其在環(huán)境教育中，主體探究更為必要，學生只有在對自然不斷的探究中，才‘會對環(huán)境問題的認識更加深刻，才會形成正確的環(huán)境價值觀和態(tài)度，學生們想去保護環(huán)境的意識才會更為強烈。因此，主體探究是推進環(huán)境教育的必要措施。同時，學生在社會實踐過程中，會認識到自己知識的僵乏，他們會不斷地查閱相關書籍或上網查找資料，學習能力在活動中也會得到相應的提高。
1.5由淺入深原則。由于學生在初中對地理課并不是很重視，社會實踐經驗也很少，因此，無論是在課堂上，還是實踐活動中對學生進行環(huán)境教育都要遵循由淺入深、循序漸進的原則。教師可以采取先講授相關知識，例如先找一些相關案例進行說明、分析，再給學生布置任務的方法。讓學生有一定的時間去認識和了解，讓學生在有一定的基礎之后再去做社會調研，調研的時候也要由淺入深，不斷發(fā)現新問題，并要找出解決這些問題的合理的方法，使學生自身的能力逐步的提高，從而自覺地改進學習。
1. 6創(chuàng)新發(fā)展原則
在地理課中實施環(huán)境教育的特點在于它不僅局限于書本知識的講授，而是重點培養(yǎng)學生學習對生活有用的地理知識，體現地理知識的實用性。在學習過程中，學生對環(huán)境問題的關心和重視程度不同，探究方式不同，其學習結果和對知識的掌握必然也會有所不同。但值得欣慰的是，每次社會實踐后，學生總會提出一些新的思想，可以說，這對環(huán)境教育的進一步發(fā)展是非常有利的。學生在環(huán)境教育的過程中所收獲的不僅是知識和技能，還有對環(huán)境問題更為深刻的體驗。教師要鼓勵學生看清身邊的環(huán)境問題，在全面認真分析的基礎上，提出解決環(huán)境問題的全新的并且正確有效的舉措，推動環(huán)境教育的實施。
二、地理教學中實施環(huán)境教育的教學方法
教學方法是教師和學生為完成教學任務所采用的手段，它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能，獲取身心發(fā)展而共同活動的方法。教學方法是為教學目標服務的，由于環(huán)境教育目標具有多層次性，因此環(huán)境教育的方法也是多種多樣的。在教學中，筆者主要采用了以下幾種方法：
2. 1課堂滲透法
高中地理新課程標準把環(huán)境教育作為一項重要的教育內容。高中地理新課程標準中有著豐富的有關環(huán)境教育的人口觀、環(huán)境觀、資源觀的教育內容，尤其是環(huán)境生態(tài)和環(huán)境污染問題，還涉及到當今全球性的環(huán)境問題，如酸雨、臭氧層破壞等。教師在講授相關內容時，要從地理學科特色出發(fā)，聯系學生生活實際，將環(huán)境教育內容滲透給學生，把環(huán)境教育落實到實處。課堂滲透法的優(yōu)點是有利于充分發(fā)揮教師的主導作用，有利于學生在較短的時間內接受相關知識，教學效率較高.
2.2材料閱讀法
高中地理新教材中的閱讀材料非常豐富，幾乎每課都有提供給學生可以閱讀的資料，并且大都是從學生身邊挖掘的素材，因此實用價值很高，如：
閱讀資料用圖文結合的方式說明當前中國存在的水資源短缺問題，由此我們必須直視一種潛在的威脅。通過閱讀這篇資料，使學生認識到中國淡水資源的匾乏，真正認識到水在人們生活和社會生產中的價值，以及珍惜水資源的重要性，充分調動每個學生積極參與的熱情，增強了學生保護淡水資源和節(jié)約用水的意識。
煤炭的質量對環(huán)境的影響對于生活在“煤都”撫順的同學們是十分熟悉的，他們有著切身感受。在講述煤炭對環(huán)境可能造成的不良影響時應結合撫順的實例來加以理解，以增加教學內容的現實性、真實性，給學生樹立一種“在生活中學地理，在學地理的過程中學會生活”的觀念。
2.3案例分析法
高中地理新課程標準提出要在教學過程中培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，因此案例分析法是一項非常有效的教學方法。高中地理新教材中每單元至少有一個案例分析，通過對案例的分析，使學生認識到環(huán)境問題的嚴重性，并進一步提高了學生的環(huán)境保護意識。
本案例以圖文結合的方式，表明了石油泄漏事件發(fā)生的地點、擴展的范圍，分析了事件造成的嚴重危害和清理污染工作的難度。近年來發(fā)生的與本案例相似的事件較多，教師可對該案例進行補充，使學生從整體上認識類似事件發(fā)生的頻率和分布范圍，進一步擴展學生對石油泄漏給海洋生態(tài)系統造成多種危害的認識，石油污染會對海洋生物造成重創(chuàng)，而且影響是長期的。
