學生會聘任書精選(九篇)

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第1篇：學生會聘任書范文

第一條 咸寧職業技術學院學生會是在咸寧職業技術學院學工處的領導和指導下，貫徹黨的教育方針，執行黨的基本路線，堅持為廣大同學健康成才而服務的學生管理機構， 其通過自我教育、自我管理、自我服務，成為我院聯系廣大同學的橋梁和紐帶，成為廣大同學參與民主管理和民主監督的場所。

第二條 學生會全體同學自愿并熱情服務于廣大同學，全心全意、盡職盡責、不謀私利。第三條 學生會的精神是：團結、務實、服務、高效。第四條 自覺維護學生會集體榮譽，團結合作，不計個人得失。第五條 利用課余時間開展工作，不得影響正常學習。

第六條 學生會機構組成：主席、副主席組成主席團，學生會各職能部門（秘書處、外聯部、勤工部、文體部、心理信息部、宿管部、勞保部、女生部、生活部、治安保衛 部、自律部、學習部、大學生教育愛好者園地、宣傳部）。

第二章 細 則一、各部長及部門成員職責規定

第一條 對部長的職責規定：各部部長負責制訂本部學期工作計劃，根據計劃向部門成員分配任務，且隨時詢問了解計劃執行情況，并定期召開部門例會，聽取部門成員對部 門內工作建議及任務完成情況；部長有責任和義務對部門成員的活動操作能力進行培養和提供鍛煉的機會，充分發揮每個成員的特長，使部門成員團結協作，提高工 作效率及工作質量；在完成本部門本職工作的前提下，各部部長應盡力協調和組織本部成員協助其他部門工作。

第二條 對各部部門成員職責范圍的規定：按時出席每次全體會議及部門會議；各部門成員應服從部長領導，按時完成任務。在此基礎上，可以對工作提出合理建議或設想； 及時向部長匯報工作，匯報思想；積極協助其他各部工作；積極參加學生會開展的各項活動。

第三條 各部部長、部門成員應嚴格遵守逐級匯報、格盡職守的工作原則。二、例會制度

第一條 每周五下午在學生會辦公室召開例會（主席團、各部長），聽取工作匯報，開展討論，總結經驗，指導下階段工作（指導老師必須參加）。

第二條 各部按照自己部門的實際情況每星期召開例會，部門成員匯報工作情況及工作體會；各部長應認真聽取匯報，對部門成員工作予以指導，并對近期工作作出明確分 工；各部每次例會必須有詳細的會議記錄；主席團成員將不定期參加各部會議。

第三條 學生會成員出席例會不得無故缺勤、遲到或者早退。生病或有事需提前向部長請假，否則將一律視為缺勤。第四條 三次無故遲到算一次缺勤，三次缺勤將由主席團下發勸退通知當事人并予以辭退。第五條 出勤情況將作為年終評優以及換屆選舉的依據，并記入學生會干部檔案表。（由秘書處負責）第三章 人事制度

第一條 各部部長人選由平時工作表現、主席團及學工處老師綜合評審確定；副部長由部長提名經主席團審批后，正式聘任為副部長。

第二條 對各部部門成員采取招聘形式，每學年根據各部實際情況招聘新成員，迎新工作在主席團的統一指導下完成。

第三條 應聘人員經面試后，在所在部門試用一個月，試用期結束后，各部長根據其在此期間的表現作出評估，表現突出者即可成為學生會的正式成員，試用期不合格者應予 以辭退。

第四條 學生會干部若自愿退出學生會，部長需提前兩周，部門成員需提前一周向組織遞交退部申請，經主席團批準后方可正式退出學生會。

第五條 各學生會干部的表現將記錄在干部檔案表中；每學期期末，將進行學生會成員的綜合測評，由主席團對部長，部長對部門成員作出工作鑒定；當學生會干部退出學生 會時，組織將對其進行工作總評，并記錄在檔案其中。

第2篇：學生會聘任書范文

大家好！

在各級黨委、政府和市教育局的正確領導下，經過全體師生的共同努力，我鎮××年教育教學成績再創新高，今年中考，我鎮重中上線人，升入普通高中人，中專人。名列山區鄉鎮第一；在九科考試中，有六科進入全市優秀教研組，七年級調考，成績優秀。在調考的四科中，有三科被市教研室評為優秀教研組，均占全市優秀教研組的七分之一。我鎮小學教學成績突出，

四、六年級調考，個學科獲得優秀教研組。這些成績的取得，得益于以下幾個方面。

一、質量意識進一步增強

育人質量是學校競爭力的核心。辦人民滿意的教育必須符合社會的需求。人生的成敗決定于教育的成敗，義務教育學段是人生的基礎階段，所以抓育人質量、多培養人才、出好人才是我們的神圣使命，也是學校生存、發展的需要。在實際工作中，學校牢牢抓住以教學為中心，以質量求生存。反復強調質量是學校的生命線，也是教師的生命線，誰具有良好的師德，教出好的成績，誰就是好老師、就是名師、就是學校的功臣。誰就應該受到表彰和獎勵。十佳教師、師德標兵、優秀班主任、優秀教師的推薦都是依據教育教學質量，年度考核也是依據教學質量產生優秀。今后，我們仍然毫不動搖的堅持在良好師德的前提下，“以教學質量論英雄”。

二、優化教師隊伍

我們的做法是：

⒈中心校抓住一切教師培訓學習的機會，盡可能多的派教師學習，把新的思想、新的課改經驗、新的教育理念帶回來，迅速傳達，使全體教師達到新形勢下教育教學的要求。

⒉領導帶頭，領導干部全部擔任主要課程的教學，而且成績必須突出，真正起到了骨干帶頭作用。對教學質量連續兩年在底部徘徊的個別干部免職調崗。

⒊從師德、教學、班主任三方面充分挖掘并樹立本校的典型，利用寒暑假學習班的機會，介紹經驗，讓老師們實實在在學習他們的精神、他們的經驗。

⒋學校不僅為老師訂閱大量的教學資料，還鼓勵教師每學年至少訂一份與自己教學有關的刊物，互相使用，達到資源共享。

⒌抓教師的下水作業。每學年初，教師聘任完后，學校將近三年的期中、期末考試試題、中考試題發到任課教師手中，逐一答卷，并認真總結。對學生的單元達標試題、隨堂練習，教師必須全做。

⒍合理搭配教師。中心校立足于本鎮實際，把教師按小學初中、低中高年級，不同年齡等，進行科學合理的搭配，使之發揮最大效益。

⒎落實全員聘任制。學年初，各校定崗定責，學校首先將每科的帶頭教師分配到各級部，并特別側重起始年級。再由學區校長、級部主任為主吸收黨員代表、教師代表組成聘任委員會，依據每位教師的專長與教學成績進行聘任。對于落聘人員，有中心校統一調配工作崗位。

三、營造良好的學校氛圍

⒈學校開辟“教師風采”、“明日之星”等專欄，宣傳優秀教師、優秀黨員、三好學生的事跡，增強教師的責任感與使命感，激發學生的激情。

⒉抓好國旗下講話、宣誓教育等活動，要求學生跑操宣誓，嚴肅、莊重、嘴到、心到。

⒊創造良好的文化氛圍，教室中掛名言警句、行為規范及學生動手制作的激勵性圖片與標語。宿舍文化豐富實用。

⒋充分發揮榜樣的作用，每次考試后都對進步快、成績突出的學生、教師進行大張旗鼓的表彰。校園中公布學習標兵、優秀同學、進步之星等。

⒌抓考風。每次測試我們都像中考一樣，按照要求編排考場，教師簽訂責任書，學區之間、兩處初中對口監考，統一閱卷，每一個環節責任明確，要求嚴格，保證了考試的公正性，大大促進了教風與學風。

⒍強化時間意識。義務教育階段質量的提高，主要是充分利用好課堂時間，激發學生興趣，提高課堂效率，杜絕加班加點和加大學生作業量的現象。

⒎不僅抓尖子生、邊緣生，更加注重學困生。分類建立檔案，跟蹤管理，不讓一個學生掉隊，落實固生責任制，責任到人，減少學生流失。

⒏抓投入與使用。今年我鎮又投入萬元上多媒體教室個，其中瓦店初中班班都有多媒體。教師使用率高，大大提高了課堂效率。

四、工作注重過程管理，避免出現遺漏環節

每學期開始，各學部明確分管領導、級部主任、班主任的職責與要求，定期分析總結。

⒈第一周：熟悉學生，提出教育教學及管理的總體目標，師生迅速進入狀態。

⒉第一月：結合學情調查進行分析總結，嚴格落實查失分、糾錯、講評、跟蹤練、制定新措施等環節。

⒊期中考試后：開好三個會，即級部會、班級教導會、學生會。學校對評選的優秀班級、學習標兵等進行表彰。

⒋學期結束：根據考試及考查成績，進行量化，在此基礎上進行詳細總結，看班級、學生的進步，教師寫出總結，把經驗總結出來，把問題查擺清楚，并明確改正措施。

⒌教學過程中，注重抓課堂的優化、單元的檢測，不留傳授知識上的空白點。

五、持之以恒抓協作、抓競爭

⒈學校間兩處初中，六個學區間業務交流經常化、制度化，每學期統一組織聽觀摩課、公開課，集體進行評課，共同提高全體教師的授課水平，提高課堂效益。組織聯考，通過考試發現各自存在的問題，及時總結、反饋，資料通用，信息暢通，達到校與校之間各科均衡發展、全面提高，同時各學科進行校與校之間的競爭。為我鎮全面提升教育質量打下堅實的基礎。

⒉教師之間。只有發揮集體的優勢，才能使教師隊伍整體上水平，才能在競爭中立于不敗之地，同科教師之間的協作尤為重要。我們建立起促進同科教師協作的量化機制，采取同級部、同學科教師的集體教學成績、個人教學成績各占一定比例的捆綁評定辦法，量化教師教學成績，促進教師之間的協作，教師之間的競爭又激發了工作熱情。整體提高了我鎮的教育教學質量。

六、科學的評價教師

一學期一次的量化，關系到教師的切身利益，必須做到公平、公正、公開。我們的做法是：德能勤績綜合考評，突出看成績，成績分數由三部分組成，一是年度發展，看教師的進步幅度，二是同科捆綁，看教師協作，三是同科成績比較看成績大小。

各位領導，老師們

新學年，新挑戰，我們一定不辜負各級領導對我們的期望，虛心向兄弟鄉鎮和學校學習，在持續發展上做文章，團結協作，勤奮工作，為諸城教育的振興做出我們應有的貢獻。

第3篇：學生會聘任書范文

一、圍繞地方經濟需要進行學科建設和專業設置

深圳大學是深圳市教委所屬的地方大學，其為深#ll市經濟發展服務的辦學思想十分明確。無論在學科建設還是專業設置上.深大都不與國家重點大學攀高低、比專業，而是緊緊圍繞探圳市經濟需要進行學科建設和專業設置。深圳市的產業主要以電子、化工和商貿為主，在激烈的市場競爭中，各產業集團(公司)對職員要求具很強的可操作性。筆者一位大學本科電子專業的朋友，專業理論上也可稱佼佼者，前去深圳賽格電子集團應聘考核卻未能過關。問題在于實踐性的操作環節上技遜一籌。由此可見甲按照傳統的高教模式培養的大學生，短期內很難適應市場經濟的需要。深大立足于深圳市的經濟建設，在學科建設上首先從經濟和社會發展對人才的知識結構與能力結構的需要出發，考慮課程設置和調整，積極發展應用學科。深大主要設置有電子、化工、建筑、英語、財會和文秘等專業，均是深圳市目前發展最急需的專業。當間及賠同考察的深大校辦副主任王女士，學生畢業后是否存在就業伺題時，王女士告之;深大畢業生是深圳市各產業集團、公司最優先考慮的招聘對象，每年畢業前娜畢業生均被“訂購”一空。原因很簡單，探大學科建設和專業設置就圍繞著這些集團、公司的需要，甚至相當多的學生在學習階段就已在這些集團、公司進行實踐性的勤工儉學。深大成人教育充滿活力的奧秘也在于此。深大學科建設最突出的特點是強調實踐性教學環節。例如，高校財會專業實踐性教學往往存在實踐場所的間題，深大極具待色地解決了這一問題。該校將校內銀行的財會管理交由財會專業學生在專業教師指導下實施。須知，全校數千萬資金以及教職土的個人存款都在這個銀行中流動，由此可見學校在學科建設上的膽識和魄力。深大鼓勵學生在校期間從事與專業對口的勤工儉學活動，除考慮到減輕學生經濟負擔外，主要是為了強化實踐教學。深大學科建設的另一特點是，課程設置適應深圳的經濟特色，以培養學生在深圳市產業集團、公司中具可操作性為目的。如英語專業在設置二外課程時，一般高?？偸强紤]語系相近的西方語言(德語或法語等)，深大則根據深圳市電子產業引進日本技術較多的實際，將日語定為二外課程。深大學科建設的重要啟示是，高校無論規模大小，在適應市場經濟體制改革中，必須找準屬于自己的立足點，以培養適應社會需求的相應層次的高質量的人才為目標，才能在激烈的競爭中立子不敗之地。

二、以靈活的學生管理調動學生的學習積極性

深大學生在填報高考入學志愿時，就被深大的招生廣告告之:深圳大學不包分配。盡管如此，深大仍然是生源如潮，對考生有相當大的吸引力。個中原因除了因為進了深大門就有了深圳市戶口外，靈活的學生管理不能不說是重要因素。深大學生畢業后不包分配，但同時深大學生在深圳供不應求;能否在畢業后謀到一份理想的工作，完全取決于學生本人的在校學習成績。深大設有人才交流中心，學生全部學習檔案都進入該中心。招聘單位在該中心根據學習成績擇優招聘。在此狀況下，學生的學習積極性被充分調動起來了。深大學生每年要交納1000余元的學費(自費生更高)，加上深圳水平的伙食、住宿、書籍等費用，對一般家庭來講并不是件輕松的事;學校的獎學金當然是每個學生企盼的一份補貼。獎學金的多與少(高額獎學金還是較誘人的)，完全取決于學生的學習成績，每學期評定一次。你想減輕經濟上的負擔嗎?你就努力學習吧二在經濟之劍高懸之下，學子們的積極性亦水漲船高。所有層次的學生學習都實行學分制，可算深大學生管理一大特色。在深大，沒有本科四年、專科三年的硬性規定;修完規定的必修課和完成畢業設計，而且拿到規定的學分，就可以畢業。學習刻苦、努力的學生，本科三年左右、?？贫曜笥揖涂梢援厴I。在深圳產業集團、公司誘人的高薪氛圍中，勤奮學習、早日走上工作崗位以解除經濟負擔的想法，也不能不說在刺激學生學習的積極性。深大在學生中提倡“三不斷線”:體育鍛煉不斷線，外語學習不斷線，計算機學習不斷線。所謂不斷線，即從入學到畢業都堅持。學生會相當一部分活動都圍繞“三不斷線”進行，使學生們在體育鍛煉、外語和計算機學習上始終保持著濃厚的興趣。

三、以深化高校改革調動教職工的辦學積極性

深大教師的職稱改革，可稱國內首屈一指;聘、評真正做到了分開。校長并不聘任教師職務，而只聘任系正、副主任;系主任根據本系實際教學、科研情況聘任本系的教授、副教授、講師等(當然是在學校定編定崗的條件下)。你有教授的任職資格，但你幾年不出成果，教學上也平淡，可以低聘你為講師;不愿意?請自謀出路吧。同樣，若你只有講師任職資格，而在科研上卻碩果累累，教學上深受好評，可以高聘你為教授;聘任后，住房、工資及其它均享受教授待遇，外出參加學術會議的登記表“職稱”一欄，你可以理直氣壯地填上“教授”。如此而構成的教學單位，必然是一個學術氣氛濃厚、教學研究認真，辦學積極性高的集體。深大專業教師大多是深圳市各產業集團、公司急需的專業人員，一般一位教授在深圳企業中的月收入可達4ODO元左右。處在這樣環境中的深大，穩定師資隊伍不能單純依靠思想教育，必須在分配制度上和住房制度上進行合理的改革，給教師創造與周圍環境相適應的工作、生活條件。深大分配制度的改革使教師每月收入(包括若干灰色收入)不低于深圳一般企業相應職級人員的收入。在住房制度改革上，則更體現出學校的優越性。深圳購一套單元住房約需4。多方先，一些單位優惠本單位職工而建住宅一套也需20余萬元;深圳市政府在市區專劃地皮為深大教師建的住宅，每套僅8萬元左右。這使就是收入較高的三資、合資企業員工也無法比擬。此外，在福利待遇上達到和企業一致。如中午工作餐在深圳企業中較普遍，深大就同樣為教職工免費提供質優的中午工作餐。如此甚多，不一而足。深大在生活上關心教師的同時，還在工作上將使用與關心、培養結合起來，鼓勵教師業務進修;在教師中實行學術休假制度，即給連續4~5年滿工作量的教師半年至一年的學術假期，以便集中時間進修業務、從事科研或考察。這也是一項令快節奏的深圳企業職員羨慕不已的措施。由于以上改革的實施，深大教師隊伍相當穩定，埋頭教學、科研而不為周圍經濟環境所動。深大行政及教學管理、輔助部門人員之精練，工作效率之高，給我們的考察留下了深刻印象。如考察接待工作，全部由那位校辦公室副主任王女士負責，聯系、帶領參觀、介紹情況全是她一人。在考察中我們注意到，整個行政樓悄無聲響，所有人員都在緊張地伏案工作，甚至當我仃r考察進入某辦公室時，無關人員也不會抬頭觀望。王女士解釋，所有人員都有當天應當完成的工作。深大圖書館實行開架借閱，師生自己去書架找好書后，可在旁邊桌上查閱，也可借走。相當規模的圖書館，書庫僅一人管理;借書、還書都是此人通過計算機查詢辦理。效率之高，可見一斑。

四、重視計算機的實驗教學和其在高教管理中的應用

第4篇：學生會聘任書范文

一、扎實抓好常規管理，建設穩定和諧的校風學風；

1、抓好學前集訓，做好各年級學生的適應性工作；

學期前，學校根據不同年級特點，分級組織了學前培訓，其中有：一二年級的一日常規訓練、七年級的適應性培訓、八年級的住宿生心理培訓、以及與新黃埔軍校組織的三至九年級的軍事訓練。特別這次軍事訓練，歷時四天，并且新增加了高年級的軍體拳、住宿生的宿舍內務訓練以及消防地震演練，學生不僅在訓練中鍛煉了體魄、鍛煉了意志，還在其中學習到了一些生活和安全知識。扎實有效的學前培訓，為新學期順利開展學校各項工作做了很好的鋪墊。

2、加強學生管理隊伍建設，建立一支高效率、高度責任感的監督管理隊伍；

上學年的學生會是第一屆學生民選的代表，其崇高的威信和高度的責任感仍然讓我們的歷歷在目。本學期學校更加深入開展“自主管理”的研究，而這種研究是否有效、是否扎實很大程度上就體現在學校學生會的建設和管理上。德育處認真有序的組織開展了第二屆學生自主管理委員會的成立和管理工作，通過報名、競選、演講、聘任、培訓等程序，建立了一支在學生中有德、有才、有效的隊伍。本學期在很大程度上正是他們強有力的監督和管理，學校的各項活動和評比才得以順利開展，校風學風才得以穩定。

3、以文明班評比為基礎，扎實穩固開展班級評價，促進班級管理；以學生德育量化考核為基礎，開展學生評價，鼓勵先進，激勵后進；

在學校一日常規管理上，學校仍然以文明班的評比作為評價機制。通過從早到晚的，從課堂到課外，從教室到宿舍的嚴格監督和細致的評價，以每周為單位評出三星、四星、五星文明班，并在升旗儀式上進行頒獎，此舉很大程度上調動了班主任積極性，促進了班級管理，有效及時地控制了極少數不文明的現象。另外，根據學校的評價制度，以文明班評比和班級活動的開展為基礎，學期末評出“學期先進班”和“學期文明班”，這也調動了班級參與學?；顒拥姆e極性，提高了每項活動參與度和學生的普及性。

在學生評價方面，各班以學校的《德育考核量化制度》為基礎，根據本班實際，制定出本班的評價體系，建立班級管理制度。班級根據學生的每日表現、每時段的表現，評出相應分數，最后總結出每周的德育等級、學期末再評出操行等級，獎勵先進，激勵后進。

文明班的評比和學生德育量化是學校最基礎的德育工作。本學期，正是這兩項工作的扎實開展，才在班級管理中形成多周五星、長期穩定的局面，才在學生管理中形成先進后進齊奮進的一種學習風氣。

4、開展德育常規工作周總結、周匯報制度，做到?？偨Y、有商討、常反思、有進步；

在本學期學生會常規工作中改革的一大亮點，就是實行工作周周清的制度。學生會是學校德育監督工作的最前線，他們的目光看到的是最真實的。每周末，由學生會各部的部長進行匯報，總結出自己部門的得失，找出問題，并形成總結。在下周周一再舉行碰頭會，商討應該加強的地方，并布置相應工作。這一做法讓學校、班級中出現的問題及時得到發現和糾正，并且在過程中學生會進行了自身的工作反思，在反思中不斷完善自我。

二、深入開展“自主管理”校本課題研究，促進學生全方位素質的提高和教師專業化成長；

本學期，在學校領導的大力支持和具有前瞻性的指導下，我們在全校鋪開了“自主管理”班級建設的研究。在整個學期的學習研究過程中，我們看到學生在成長、教師在成長、學校在成長。下面簡單回顧我們的工作歷程：

1、完善制度，提高班級的可操作性和學生的參與積極性；

上學期末，德育處就“自主管理”研究過程中的得與失進行了總結，其中關于文明班中“加星”與“降星”的規定這一條進行了充分的肯定。所以在本學期初，經過德育處幾位領導和部分班主任的商量確定，將其中“加星”、“降星”結合一日常規中常見問題，比如儀容儀表、課前準備、課間紀律等，形成條文，定為制度。從整個學期看，班主任因為制度的修訂，更加易與班級管理的操作，更加易于學生的評價；學校常規管理中的常見問題也得到比較大的改善；學生參與的積極性得到了提高。

2、進行班主任主題工作匯報，加大研究力度和深度，建立良好的研究氛圍；

從學期初的班主任培訓，到學期末的班主任工作總結，本學期舉行了關于“自主管理”的主題性工作研究匯報共五次。我們本著有序、有效的原則踏實開展每一次的匯報工作。從方案的研討、制度的學習、工作的培訓等基本的工作上升到經驗的交流、文化的建設、德育論壇等有深度的研究，我們都做的很認真，很實在。特別是在11月份的德育論壇

20xx學年度第一學期德育工作總結由收集及整理,轉載請說明出處20xx學年度第一學期德育工作總結上，我們邀請到樵北、石江等有相同研究方向的兄弟學校的領導老師相互學習、共商良計。論壇上，李云輝、馮建珍、王韻、關兆忠等老師的經驗介紹給了我們很多的啟示，特別是鄧苗莆老師的經典名句“如果我們不能讓學生變的優秀，那就讓我們把他變的快樂吧”更是激起與會者的共鳴。

3、落實學生干部的層級培訓，讓“自主管理”有人才的保證；

自主管理是要讓學生在學校、班級有主人翁的意識，自動自覺的去做好自己的份內之事。但這必須要有“知道做什么”和“知道怎么做”為保證。開學初，學校在完善制度和成立好學生會后，至上而下有序開展校級、班級的干部培訓。據不完全統計，本學期學校對學生會干部的培訓共有21次，學生會各部自身組織的培訓有20多次，學生會干部對班級干部的培訓有10多次，估計參與培訓的共有700多人次。其中，在我校與樵北中學學生會聯合舉辦的“國慶秋令營”活動中，我們學生會干部出眾的膽量，能言善道的口才得到了樵北中學的領導和我校張校長的肯定。正是有這樣一個得力團結的團隊，才給了我們以希望和信心。

三、成功組織開展第五屆體藝節，打造西岸學校、社會一體化的精神文化；

12月13日的開幕式和文藝晚會，將體藝節一系列活動掀向，也標志著我們我校第五屆的成功舉辦。本屆體藝節得到了領導、社會、家長、老師、學生的一致肯定，它是近幾年來最成功的一屆體藝節、也是我校今年教育教學的一次成果展示。在西岸人民的心中，學校的體藝節已經逐漸成為了西岸人自己組織、自己參與、自己創辦的唯一值得驕傲的文藝盛會。今年的體藝節更是如此，因為它與往年比，的確與眾不同。首先，歷時長，項目多，參與面廣。從開學初的班歌班徽展示、師生才藝展示、班級足球賽、師生卡拉OK比賽，到后來的師生書畫展、師生運動會、文藝晚會等共計有11個大項，參與人數超過一萬人次。其次，本次體藝節不僅是一次體育與藝術的盛會，更是一次文化的盛會，是全校師生的一道豐盛的文化大餐。其中的班徽班歌的設計，體現了我們師生對班級的理解；才藝的展示，更是凝聚了我們的師生智慧和心血。再次，本次體藝節所有項目都得到了各部門的積極配合。如此大的工程，幾乎是無一錯漏的完成，這需要我們全體師生多么密切的配合、多么細心的布置。

四、加強團隊建設，以先進引領學習工作研究風潮；

1、加強團隊建設，建立一支先進的學生干部隊伍；

第二屆學生會的成立，也完成了本學期團委的換屆，成立了以劉結儀同學為代表的新一屆團委領導。本屆隊伍威信高、素質高、責任心強，在學生是先進的代表。

2、加強團委常規管理，促進基層團支部的建設；

學校團委會在學期初商討和完善了常規管理制度、基層團支部評價制度，并根據制度加強了日常的監督和檢查，比如：活動參與人數、團徽佩帶情況、會議記錄、團費交納情況等等。嚴格的檢查監督，促進了團支部的建設，也促進了團員本身的不斷自我檢查、自我教育。

2017學年度第一學期德育工作總結 3、充分利用宣傳陣地，加強宣傳優勢；

本學期，根據“五四”紅旗團委標準，在校領導的大力支持下，團委室完成了搬遷工作。目前的團委室是一個標準團委，新設置了書柜、新購置了電腦，新增添了噴畫，給了團委和學生會一個舒適的辦公環境。

另外，團委還征訂了《中國青年報》、《中國共青團》、《生力軍》、《黃金時代》等青年報刊雜志，并組織學生會成員定期閱讀，寫心得體會。學校團委室還將這些雜志分到各班，讓更多同學能讀到，吸收更多的先進思想和理論。

4、多渠道組織活動，讓活動成為交流、學習、提升的平臺；

活動是共青團的生命。本學期，團委、少先隊組織的活動是近年最多的，自身組織的、與德育處聯合組織的、與工會聯合組織的，幾乎貫穿了整個學期。師生在活動中都有了展示的機會、有了學習的平臺。

五、建設和諧活力的校園文化氛圍，構造有文化、有品位的學習、研究環境；

1、配合上級精神，建設有學校特色的校園文化；

在9月份，學校成立以張校長為組長的宣傳小組，根據學校的特色和校園布置，結合上級精神，重新設計學校的整體校園文化布局。宣傳小組收集并整理出版了共17塊宣傳畫，合理分布于學校走廊、功能室、校門口等地；收集并設計了共近60條標語張貼于各教室和功能室，讓學校處處有文化，字字見真章。校報《銀溪》，更是體現了西岸地域風情、學校文化特色、學校教育教學成果。在11月份，學校順利通過了上級的規范化學校和校園文化的檢查驗收，并受到一致好評。

2、成立“綠韻”文學社，讓學生有一份屬于自己的；

在本學期的學生會部門設計中，我們設立了“綠韻”文學社，并在學生會選舉中，推薦八年級（2）班的劉錫揚同學擔任社長。文學社的成立，給了學生一個自由發表自己習作的地方，也給了學生一個交流的平臺。在本學期，在語文科組老師的協助下，文學社組織了暑假讀書心得、環保征文、優秀習作等幾次征文評選。在12月，文學社整理出版了第一份報紙《綠韻》。

3、辦一份班主任需要的校本雜志——西岸學?！兜掠齾⒖肌?。

在上學期，深圳濱海中學學習回來，就已思考過，我們可否辦一份適合我們班主任閱讀的雜志?，F在的報刊雜志太多，真正屬于我們班主任的時間又太少，結合我們學校研究的德育主題，于是我們辦起了西岸學校的《德育參考》。德育處選登了優秀的班級管理文章，優秀的我校班主任的經驗介紹，讓《德育參考》成為我們交流、學習的一個永不關閉的媒介。

4、充分利用區、鎮德育交流媒體，加大學校宣傳力度，增加與兄弟學校交流的機會；

德育處充分利用區德育網站、鎮德育交流的主要媒介《團隊月志》，定期學校新聞和活動簡介，在網上與其他兄弟學

20xx學年度第一學期德育工作總結由收集及整理,轉載請說明出處20xx學年度第一學期德育工作總結校交換意見，相互學習。

六、工作反思

1、校本德育研究課題還應該更有深度、更有廣度，但受到資源和人手方面的制約，這是一大矛盾和難題。反思：可否將資源重組優化、將研究課題目標放小、角度放細，從而縮小之間的矛盾。

2、在工作中任務的布置和真正的落實之間有一定的差距。反思：布置的方法應更加明確，落實應加上監督。

第5篇：學生會聘任書范文

尊敬的各位領導、各位同仁：大家下午好！

首先，很感謝學校，能提供這樣一個公正的舞臺，對我校團委副書記與大隊輔導員職位實行競崗聘任，公開選拔，給了我一次鍛煉的機會。同時，我也想借此機會，感謝在座的每一位同仁！是您們豐富了我的人生！去年剛到學校，一切那么陌生，是您們很多人，指引著我，幫助著我，哪怕是遇到陌生的你一個微笑，是你們讓我慢慢地融入到了這個集體之中。坦誠地講，在報名之前，我也猶豫過，因為我清楚地知道，與我的很多同仁相比，我并不優秀，但我后來還是堅定地報了名，并且努力地堅持下去。因為我知道，人生永遠不可能事事如意，命運會極盡所能地去鍛煉你；人生夢想必須自己努力去爭取，廉價的東西沒有人會珍惜；在這個你無法改變很多東西的世界里，你只有不斷去嘗試自己想做也能做的事情，才會有無限的可能讓你去迎接新的挑戰與機遇?！八枷胗卸噙h，我們才能走多遠?！边@句話便是最好的體現。

下面本人就競聘學校團委副書記一職，分別從個人情況和對應聘崗位認識、設想兩方面，向各位做個匯報：

2010年的開始，拉開了本人工作第七年的序幕，在走過的歲月中，本人不斷成長，而這一切得感謝我的朋友們與老師們。在朋友幫助下，大四下半年，本人在學校實習后，毅然來到**廣告公司，做**廣電報《新樓市》版塊的編輯整理工作，因為本人學的是中文，雖然只有半年時間，但是在那里我學會了如何更細心，無論是與文字打交道，還是與人打交道；后來回到家鄉，在老師們的指點下，本人真正完成了由學生向教師角色的轉變，在老師們的幫助下，本人努力地去撰寫論文，多次獲獎，但也有石沉大海，但我仍感謝失敗，因為失敗教會了我如何不斷再去改進。除此而外，還積極參加了市優秀課比賽，以及兩次開設了面向全市青年教師的公開課，以此來鍛煉自己的語言組織能力與課堂教學能力。激情是生命里沸騰的血液，激情是一種積極的心態！因而本人一直努力使自己充滿著激情。參加工作后，充滿激情地申請了班主任，7年班主任生涯，兩年年級組工作，讓我學到了很多，特別是在高三的時候，我體會了什么是壓力與喜悅并存！在學校招生時，充滿激情地游說在各所初中之間，希望能弄到一點好的生源，這是我們每一個招生老師的心愿。來**校至今，本人也一直努力地激情工作，激情工作，從豐富好語文課堂開始，無論是每個班的課前演講，還是一學期一次的辯論賽，本人都是充滿激情地去努力準備；沒有激情，怎么去感染學生？先天的很多東西，我無法、也很難去改變什么，勤奮吃苦可以幫助我去彌補人生中很多不能擁有的東西。因而本人一直努力將勤奮吃苦伴隨自己！生活中，難免會有挫折與不順。今天很殘酷，明天很殘酷，后天很美好，我絕不能倒在明天的晚上。我必須勤奮吃苦去創造美好的生活。勤奮吃苦讓我實現了大學夢，讓我走上了三尺講臺；勤奮吃苦讓我從家鄉來到了向往的**，來到了青春的西校。很慶幸，我沒有將她丟失，今后并將堅持下去。

下面我就競聘崗位談談自己的認識與設想。團委工作應該是我們**校學校教育的一個重要組成部分，她是團結、教育學生的核心，她的職責在于緊緊圍繞學校教育教學這個中心，加強團員隊伍建設，通過豐富的活動，調動團員積極性，增加團組織的凝聚力。學校團委應該服從團市委、學校黨支部以及校行政的領導，認真傳達貫徹上級團委和校黨支部的指示精神，結合我們**校自身特點，不斷探索團隊教育的現念，不斷創新團隊教育方式內容，創造性地制訂學期工作計劃并提出具體實施措施。

本人認為，團委上下首先要統一認識，明確工作方向，理清工作思路，并建立健全相應的規章制度，就考核而言，應該做到獎懲結合，以獎為主，以懲為輔。獎懲應該及時而公正。在開展工作時，務必規范化、高效化。有措施必落實，有落實必見效果。行勝于言，言若不行，不若不言。其次，本人覺得應當快速使團委工作常規化：比如，做好新生團組織關系的接納工作，做好團籍整理工作，做好新團員發展工作等。同時，應該建立并完善團委內部體系：比如明確好團委內部員工的工作職責，組織并健全好學生會等。我們學?？梢猿浞职l揮學生會的作用，定期舉行學生干部例會及團干部培訓等，一方面培養了學生綜合能力，另一方面也可以樹立學生榜樣，用他們影響感染其他學生，同時，也可以指導學生干部相應地參與學校某些學生管理工作，從而幫助學校提高辦事效率。

第6篇：學生會聘任書范文

【關鍵詞】涉海專業 跨文化交際能力

一、引言

時至今日，世界已然成為一個地球村：全球性的經濟、市場、媒體和文化等。為了使兩個或者更多的來自世界各地的文化群體更好的互相了解，進行有效溝通，越來越多的人開始熱衷于跨文化的研究。作為涉海專業的學生，畢業之后即將面臨著多元文化的沖突和滌蕩：船員來自于不同的民族和地區，具有很大的流動性；船舶本身又不斷的游走在不同的環境和地域文化之中。一條船舶的安全和諧運行有賴于其文化的主體——船員對其他文化了解得越多，就越有可能承認并克服種族優越感、不適宜的成見、偏見和歧視，使得船員個體文化更有效融合和船舶整體文化意識的快速建立。

二、研究設計及結果分析

基于語言學家賈玉新的跨文化交際能力理論設計問卷，本研究采用無記名問卷和訪談相結合的方法，對海洋高校涉海專業跨文化交際能力現狀進行調查分析。調查對象包括大連海洋大學，大連海事大學航海學院2010級各兩個班，共122人。有效問卷收回份數為120份。結合以專訪的形式向隨機抽樣的部分學生進行咨詢，了解他們的學習現狀，調查學習過程中所遇到的跨文化方面的問題，認真聽取了他們的建議和意見。

通過問卷及訪談結果顯示：從整體來看，學習基礎好的院校的學生跨文化交際能力比其他院校的學生要高，可見學生跨文化交際能力水平受到英語能力的直接影響；但部分入學成績低的學生在問卷測試時的高分數則表明英語能力不是影響跨文化交際能力的唯一因素。鑒于學習基礎稍薄弱的院校采用的是大班授課，內容多偏向于大眾話題，雖然學生會積累一定的交際知識，但由于疏于練習，漸漸淡忘；與此相比，有條件聘任外籍教師的高校，輕松營造一種真實的跨文化交際氛圍，便于學生獲取交往，交流及辦事的跨文化意識，在與外國人交流時的心理負擔也是比較低的。

三、本研究對英語教學的啟示

為了使海洋高校涉海專業學生在學習英語中具備如下的能力“有多元化的，隨情景而變的言語能力，并且能夠理解不同語言模式下的言語意義，能對體現社會文化差異的語言模式有超語言的理解能力”（Magnan&Walz，2002），筆者結合上述研究所得的現狀及結果分析，對英語教學提出幾點建議：

（一）提高教師隊伍整體素質

過去傳統的從學校到教室、從書本到課堂的灌輸式教學已明顯不能適應現代海洋高校涉海專業技能型人才培養的要求，必須加強教師隊伍的改革和素質提升，在設置課程時要文理兼顧，在教學過程中灌輸人文知識，介紹英語交際習慣和行為方式，分析語言句法篇章的差異，同時兼顧拓寬學生的人文學科知識，使學生掌握與畢業后所從事的工作有關的跨文化交流基礎知識。可以把現有的理論型教師有計劃地選派優秀教師到國外進行培訓，使他們開闊視野，重視語言中的文化內涵，從而深化教學內容，使融入了跨文化元素的教學更具有活力和實用性。

（二）多角度營造跨文化氛圍

學校及任課教師可通過各種不同方式營造跨文化氛圍，比如聘任專業外籍教師，邀請其定期舉辦側重于異域風俗人情社會習俗的講座，組織英語角，開辦英語話劇節和開設英美文化大片鑒賞，西方禮儀培訓等課程，同時鼓勵學生充分利用課外時間去廣泛閱讀英語期刊廣播，英美原版電影電視劇，作為志愿者參與國際性的博覽會等，使學生更充分的接觸多國文化，提高跨文化意識及交際能力。學?？梢栽隗w制上制定明確的跨文化教學大綱，利用網絡資源平臺普及跨文化交際知識，并保證外籍教師一起參與集體備課，隨時提供跨文化交流學習機會。

（三）重視中國本土文化的輸入，以科學發展的態度對待外來文化，培養良好跨文化意識

當今文化的發展，必定是全球意識和民族意識的結合。文化是人類的財產，人類的交往提供了不同文化間的接觸與交流的機會，因此文化交流是不可避免的。在進行跨文化交流時，中國本土文化當然是不能丟棄的。以中國本土文化為本，努力提高中國本土文化的競爭力，有信心地、客觀地、包容地審視外來文化，接受跨文化差異，以更好的認知、了解和理解目標文化，接受外來文化有益于自己吸取外來文化的精髓，進行平等有效的跨文化交際。

四、結語

在這多文化，多語言的后現代社會，提高和發展海洋高校涉海專業學生跨文化交際能力既是專業需要也是時代要求。在愈來愈重視跨文化交際教學同時，我們也要對自我的文化更深刻的了解與思考，才能從文化的角度去教語言，使語言與文化相得益彰，并駕齊驅。

【參考文獻】

第7篇：學生會聘任書范文

一、職前職業教師培養

澳大利亞職業教師的培養經歷了培養機構層次不斷提升到培養模式逐步統一的過程。

1.職業教師培養機構的層次不斷提升

20世紀60年代末之前，澳大利亞職教師資培養還沒有從普通教育師資培養體系中獨立出來，教師學院（Teacher’s College）是唯一的培訓機構，學制兩年，以培養教師為唯一目標。這種兩年制的師范教育還不能算作嚴格意義上的高等教育，既不能體現職業教育的特點，也不符合經濟發展的需求，要求改革職教師資培養體系的呼聲日長。

20世紀60年代末，高等教育學院（College of Advanced Education，簡稱CAEs）首開職業教育師資培養的先河。學院自治性較強，結構與大學類似，與金融、企業、公司、政府機構等聯系緊密，主要以高等職業教育、技術教育為目標。它提供三年制的教師學歷（Diploma of Teaching，簡稱Dip.T.）教育，以教學為主，主要培養本科及以下層次的學生。自此，高等教育學院將師范教育置于更廣闊的職業教育之中，既提高了師范教育的地位，將培養機構提升到高等教育行列，又突破了原有師范學院辦學的單一性和封閉性。

20世紀70年代起，大學開始增設培養職業教育教師的課程，為那些已經取得學士學位的人（通常是三年制的農學、商學、理學等專業學位）開設一年“終端”性的教育學歷文憑教育；同時也開設四年一貫制的教育學士教育。

另外，20世紀80年代初興起的第三級教育（Tertiary Education）理性化運動也影響著職業教師教育的發展。高等教育學院雖然屬于第三級教育，但是得不到政府的科研資助。高等教育學院的主要任務是教學，畢業生層次與大學相比較低。越來越多的高等教育學院試圖擺脫原有辦學模式，要求升級為大學，從事科研工作，培養從本科一直到博士層次的學生。

1981年4月《聯邦政府的功能評論》的出臺導致了大量高等教育學院的合并。到20世紀80年代末，大學與高等教育學院共同進行職業教師培養的“雙軌制”被政府所采取的CAE與大學合并的政策所打破，產生了多學院大學（multi-campus universities），專門培養職業教育師資的高等教育學院成為大學的教育學院。20世紀90年代初，澳大利亞盡管仍然存在大量的高等教育學院，但大學教育學院逐漸成為職業教育師資培養的主體。[1]

2.職業教育教師培養模式趨于統一

最初，在澳大利亞職教師資培養的“雙軌制”中，大學提供的職業師資培養模式與高等教育學院采取的模式截然不同，前者采用“附加模式”，后者采用“結果導向模式”。

大學采用“附加模式”主要受其教學傳統影響，該模式是在學生獲取專業技能經驗的基礎上，補充教育教學專業知識技能方面的培訓，目標是把有經驗的專業技術人員培養成為合格的職業教師。具體的授課形式為“3+1”模式，即先開設三年的專業學位課程，再增設一年的教育專業課程（又叫“教育證書”課）。高等教育學院采用的“結果導向模式”是隨著教師專業化運動的發展與教師職業標準的確立出現的，“結果”指的是教師職業標準，通過培訓使學生達到職業教育教師標準，以取得相應的職業資格。該模式的主要特征為：課程模塊化，充分體現學習者的自主性，課程內容和順序由學習者根據需要自行安排。[2]

在“附加模式”下，學生的行業專業知識雖然較扎實，但因為只在最后一年學習教育理論和進行教學實踐實習，因而不可能切實掌握教育心理學和教育哲學等專業知識以及教師職業所需的專業技能?！敖Y果導向模式”將長期的理論學習與實踐學習結合，并把這種理念貫穿于各個階段的學習活動中，有利于學生的職業技能操作和專業知識的有機聯系和統一。因此從20世紀90年代中期開始，大學開設四年制本科教育學士學位課程，采用“結果導向模式”來培養職教職前師資。

職業教師教育機構層次的不斷提升與培養方式的統一為澳大利亞建構現代職業教師專業化體系奠定了堅實基礎。

二、職業教師資格認定

澳大利亞在教育上實行分權制，教育由各州根據實際情況來具體實施，因此職業教師資格的認定也不盡相同，但有兩個基本共同點：一是申請者首先應考取職業教育學位證書，二是必須通過嚴格的聘用選拔。

1.職業教育學位證書

為培養高水平的職業教師，澳大利亞對專職教師要求很高。職業教師資格證書申請者一般應具有本科學歷，然后必須到高等教育學院或大學考取教育學位證書。目前高等教育學院和大學為那些想成為職業教育教師的人提供各種不同的教育學位證書。

高等教育學院提供的職業教育教師學位證書有：（1）為非教育專業的大學本科畢業生所設立的教育證書，學制一年；（2）為大學本科畢業生設立的特殊教育證書，學制一年；（3）教育學士學位，學制四年；（4）教育碩士學位，學制二年。

大學提供的學位證書有：（1）教育證書，學制一年，招收已取得文理科非教育學位的本科生；（2）單科教育證書，如教育管理證書、音樂教育證書、教育技術證書等。學制一年，招收本科畢業生；（3）教育學士學位，學制四年；（4）教育碩士學位，學制二年；（5）博士學位。[3]

澳大利亞通過設立多種專業、多級水平的教育證書（教育學士學位、教育碩士學位和博士學位），形成了一個完整的職業教育師資培養的學位證書體系。

2.教師聘用

(1）應聘要求。澳大利亞職業教育教師的聘用，無論在學歷方面，還是在理論水平和實踐經驗方面的要求都很高。除通識課教師外，專業課教師主要從具有實踐經驗的專業技術人員中招聘。擔任教學崗位的教師應當具備以下條件：具有相關專業本科文憑和教育學位證書；具有澳大利亞教師認證體系中的四級資格證書①；必須具備3至5年的行業從業經歷；教師的專業技能應不低于學生的水平。

(2）教師聘任過程。職業教師的招聘程序十分嚴密，主要有以下步驟：①制訂需求計劃。各職業院校自己負責教師聘任，人力資源部每年會根據需要統計各專業教師缺口數量并制訂出需求計劃，上報校長（院長）。②成立招聘委員會。教師需求計劃經校長（院長）批準后要成立招聘委員會，委員會下設若干專業人才招聘小組。小組一般由行業專家（該專家來自行業，但不熟悉學校內部運作）、行政管理人員（人事部門負責人）、專業教師（一般是系主任）三類人員組成，但必須接受教育主管部門嚴格的資格審查。③招聘廣告。教師招聘廣告一般在當地的學校及報刊上，面向社會公開招聘，內容包括學校情況簡介、招聘條件、申請方式和期限、聯系人等。④個人申請。根據招聘條件要求，應聘者須向招聘委員會提出書面申請報告，闡述自己能勝任教師職位的理由并提供相關證據。⑤面試。如申請報告合格，申請人會進入面試程序。面試主要對申請人的語言表達能力和專業能力進行評估。因為行業專家是唯一的中立者，評估會充分考慮其意見。小組如有意錄用申請人，尚需征求證明人②的意見。⑥錄用。學校會向面試合格者發錄用通知，由學校理事會聘任并與其簽訂為期1年的試用期合同，試用合格再簽訂正式任職合同，同時頒發職業教師資格證書。

聘任過程持續大約2個月，嚴格的聘任過程保證了教師的質量。

三、職業教師管理與培訓

澳大利亞從聯邦政府到職業學院還有一套完善的師資管理制度和培訓機制，以促進職業教師的終身學習，使教師始終緊跟社會發展的步伐。

1.教師管理

在聯邦政府層面，最初教育部屬下的國家培訓局設有國家師資發展委員會，負責職教師資培訓需求的分析、制訂培訓方案，為聯邦政府制訂職教師資發展政策提供建議，同時促進區域間及校際間的師資發展聯系與培訓工作。后來該委員會于1996年正式解散，其職能由澳大利亞質量培訓框架（Australian Quality Training Framework,簡稱AQTF）所取代。AQTF是在各級政府、組織和個人共同參與和合作的基礎上建立的一套為確保教育與培訓服務質量而形成的全國統一標準，其核心是“培訓包”和“澳大利亞認證框架”。AQTF具體規定了培訓機構的辦學資格、辦學原則、質量評估，明確了各培訓機構對師資培訓所承擔的責任。

在州政府層面，州教育培訓部副部長直接領導職教師資評估工作，具體工作由各院校董事會負責。州教育局鼓勵并督促各校定期對教師的教育教學工作進行評估，并提出報告，以此作為獎懲的依據。

在學校層面，各職業院校采取學生評價與人力資源部評估相結合的方式，學生評價為主，人力資源部評估為輔。各校采取顧客導向（customer-oriented）③的辦學方針，教師教學各環節都須接受學生的考核與監督。如學生對教師不滿意，學生可以直接與教師交涉，也可以向系主任反映，系主任會將學生的意見及時反饋給教師。如學生意見或建議得不到采納，學生就會反映給學生會，甚至州教育部，直至問題解決為止。評價與評估的內容主要包括：教師的專業知識水平、敬業精神、教學效果、進取精神、師生關系、教學能力與技巧和對學校政策理解貫徹能力等。根據學生評價與人力資源部評估，校董事會對教育教學工作優秀者予以加薪或晉升，欠佳者不予加薪或晉升并提出正式批評，不合格者予以除名。

2.職業教師培訓

在AQTF指導下，澳大利亞制定了目前世界上最具特色的職教師資培訓體系，包括試用期教師培訓、新教師培訓、企業培訓和教師自我培訓等，以便使教師緊跟行業技術發展的步伐，使之成為學習型社會中的終身學習者。

(1)試用期教師培訓。參加上崗培訓是試用期教師的主要任務。專職教師在上崗前必須參加各州或本地區指定的大學或高等教育學院舉辦的師范技能培訓，兼職教師如不能參加，則必須參加短期課程設計和教學法培訓。教師主要進行職業素養、職業倫理、職業學校校園文化以及學生管理能力方面的學習。一年培訓期滿，教育行政部門和學校將會對其進行考核評估，合格者與學校簽訂正式聘用合同，從而成為正式教師。

(2)新教師培訓。新教師是指那些剛剛與學校簽訂正式聘用合同以及教齡不超過5年的教師。新教師培訓的重點是教學認知能力和教學設計能力，主要包括教材分析能力、課程標準領會能力、學生學習分析能力、教學目標設計能力、教學內容整合能力、教學策略設計能力、教案編寫能力、教學組織能力、學生管理能力以及學生評價能力等。

(3)企業培訓。職業教育與培訓是企業發展的可靠保障，行業參與并發揮主導作用是職業教育可持續發展的根本動力。政府要求所有職業教育教師除參加各種新知識講座和新技術培訓外，還必須經常或定期去企業進行技術實踐，參加企業培訓。各職業教育教師均要進入相關行業或專業委員會，經常參加學校與社會聯系的各種活動，從而獲得經濟發展的各種新信息，以適應市場對職業教育的新需要。政府還規定，教師在企業接受培訓的相關費用由企業承擔，極大地調動了教師參加企業培訓的積極性。企業培訓也可采用企業與學校掛鉤的方式進行。企業為學校師資培訓提供基地，學校為企業提供師資和教材，雙方受益。職業教育教師一般每周須在相關企業兼職工作10小時。[4]

(4)教師自我培訓。政府鼓勵并支持教師的自我培訓和進修。自1989年始，政府每年為進修者提供4 000個獎學金。聯邦政府每年提供0.25億澳元用于職業教育教師進修，并規定教師進修的專業課程，教師則可免繳高等教育貢獻計劃規定的費用。在制度設計上，職業教育教師終身聘用的越來越少，合同制和臨時性教師成為常態，這增加了教師的危機感和緊迫感，使他們高度重視自己的專業發展和提高，積極參加培訓和進修。同時，行業企業界人士參與課程教學工作或應聘到培訓機構擔任教師給原有教師以巨大沖擊，教師為了適應新的國家能力本位標準和培訓課程需要以續聘和晉升，也不得不接受培訓或自我進修。

總之，澳大利亞職教師資培養制度、職業資格認證制度及有關管理與培訓制度，是職業教育質量的根本保障。職教師資教育由于與其他教育類型和教育層次建立了“立交橋式”的溝通，既促進了職業教育教師自身專業化水平的提高，又可以使有志于從事職業教育的人到高一級學府深造，吸引了越來越多的高水平人士加入到職業教師隊伍中來。

四、澳大利亞職業教師專業化體系建設對我國的啟示

當前，落實國家大力發展職業教育的方針，提升職業教育吸引力，使職業教育擺脫“二流公民”的尷尬角色的當務之急是加強和完善職教師資建設，逐漸形成一套系統、科學而規范的體系。為此，我們可借鑒澳大利亞職教師資專業化體系建設的經驗。

1.走多元化的師資培養道路，適當提高培訓機構的層次

師范學院、職業技術學院和大學共同承擔職業教育師資的培養任務，從行業中引進技術熟練、能夠指導技術實踐的專業技術人員接受教育培訓后補充到職教師資隊伍中，從高?；蚩蒲性核刚埦哂胸S富職業教育理論研究成果和實踐經驗的人擔任兼職教師，等等，都是可以使師資培養多元化的有效方法。

2.建立科學合理的職業教育教師職業資格證書體制

建立全國統一的職業教育教師標準體系，圍繞這一標準體系進行師資培訓和評聘，充分實現職業教育教師職業資格的科學化和制度化。

3.制定嚴格的職教師資聘用標準

專職教師須經歷從獲取職業教育教師資格證書，到獲取實習教師資格，再到正式被聘用為職業教師的過程。兼職教師要接受必要的教育培訓，如教育學理論、教學方法、教育教學管理等，以盡快融入教師角色。

4.加強職教師資培訓體制建設

改革當前職業教育師資培訓重學歷、輕能力的局面，盡快設計出包括實習教師、新教師、骨干教師并能體現行業參與度的培訓體系，確保職業教育的教學質量。

注釋：

①鑒于教師生涯發展的長期性，澳大利亞教師教學標準委員會依據教師所掌握的教學內容、教學實踐、對學生的評估和報告、與學校所在社區的相互作用以及職業需求，將教師分為兩類（“教師”和“領導教師”）四級（一級初級教師、一級經驗教師、二級領導教師、三級領導教師）。每一級都內含教師授課能力與學生評價能力資格的不同要求及操作程序。

②證明人由應聘者提供，小組會通過證明人詳細了解應聘者的情況。由于澳大利亞普遍注重社會信譽，證明人會負責任地如實提供應聘者的情況。

③澳大利亞全國培訓局（Australian National Training Authority）出臺的《塑造我們的未來，澳大利亞2004-2010國家職業教育與培訓策略》（Shaping Our Future, Australia’s National Strategy for Vocational Education and Training 2004-2010）中的四個目標中的第二個目標明確指出，澳大利亞的職業教育的主體是顧客（雇主與學生），而不是教育機構，因此各職業院校都采取顧客導向的辦學方針。

參考文獻：

[1]Brian Charles O’Donnell,B.A.&M.ED.Admin. A Model for Registering Teachers, Accrediting Teacher Education and Awarding Advanced Certification in Australia：A Means for Advancing the Status of Teaching as an Autonomous Profession[M]. Bell& Howell Information and Learning Company，2000：63-66.

[2]宮雪.國際職業教育師資培訓模式書評及其啟示[J].職教通訊, 2006,(8).

第8篇：學生會聘任書范文

蘇浙一帶歷來為我國經濟相對較發達地區，其市場經濟化程度較高，人們的思想觀念等也相對更為開放。為了解現時期南方各校在學生工作方面的新觀念，新思想，從而開闊我們自身的視野，我們學生科一行四位同志利用六天時間，行程數千公里，橫跨兩省一市對上海機電學校、浙江機械學校、常州輕工業學校、無錫機械制造學校四校進行了考察學習。我們所到之處都受到兄弟學校的熱情歡迎和接待，我們通過各校領導綜合介紹，與有關教師座談與同學座談以及實地參觀等方式對各校進行了較為細致地了解，并索要了大量資料。此次考察，旅途較為辛苦，但我們的收獲也很大，開闊了思路，樹立了我們今后工作的信心。

此次考察我們最大的感受是南方、北方其學生教育管理的基本思路是一致的，沒有大的區別。各校均認為在當前激烈的市場競爭條件下，加強學生的政治思想教育，從嚴管理與要求，從而提高學生的整體素質，仍是學生工作的根本任務。這一點打消了我們過去的一些不正確想法。過去，我們總認為南方各校重粗放，對學生管理與要求更開放，甚至放任，實際恰為相反，有些方面比我們還要“死”，還要細。通過比較，從整體上看，我校各方面工作與四校相比，各有所長，不屬于落后的，這使我們也了解了我校在全國同類校中的位置，關鍵地是把各?？扇≈幗梃b回來為我們所用，從而更進一步加強我們的工作。

以下我們將四校較為有特色的方面予以介紹，供有關同志參考，對于與我校相似或基本相似，甚至落后于我們的方面則一并略去。

• 上海機電學校

該校五十年代建校，目前規模學生2600余人（校本部）61個班，其中住校生1800余人，全校教職工320人，任課教師140人，離退休職工較多。

我們走進校園，其校園干凈整潔，綠化美化非常好。參觀過程中我們發現其教學樓、實驗樓、學生宿舍均為老式建筑，顯得有些破舊。

印象較深的是該校學生宿舍臟、亂、差，空氣不好；學生就餐在大禮堂，桌面、地上一片狼籍，剩菜剩飯到處都是，這兩項工作看來很糟糕。

該校食堂伙食非常好，飯菜品種多，質量好，價格便宜。

該校的學生工作，實行所謂“二級管理”，即“學生科、專業部”。該校將所設專業劃分為三個專業部——機電專業部，計算機與控制專業部，基礎與管理專業部，各專業部有主任、副主任、支部書記，支部書記主要分工負責學生工作。

在這個管理結構中，在主管校長領導下的學生科，起到“主管校長辦公室”的作用，由職能部門變為“協調和服務”部門，更多具體教育和管理工作則由“專業部”負責。（其學生科的作用有點類似于我校教務科的作用。）據專業部支部書記講，此種管理方式，較好地解決了“教育、教學”脫節的問題，由專業部統籌抓教學和學生工作，教師不但要教好課，還要帶好班，還要參與學生各項管理活動，教師的聘任、班主任的聘任，工資獎金等等統籌考慮，學校將各類資金全部下拔到專業部核算。據學生科長講，他們的工作內容比較簡單輕松，學生的常規管理及各項教育活動，學生科要管，但專業部主任與支部書記比他們著急。學生的分配工作也由各專業部負責，分配辦起協調服務作用。

我們感覺到這種管理方式，雖能較好地解決“教育、教學”脫節問題，調動了任課教師的“育人”工作積極性，但多頭管理，容易職責不清產生推諉，甚至因全校步調不一致而造成混亂；多環節管理，節點過多，不利于上傳下達，信息溝通不暢，難以保證效果。

該校為了解決住宿生問題，專門成立了宿舍辦公室，每天除了宿辦干部值班，還要求一男一女兩位班主任必須值夜班

該校對班主任的考核工作激勵力度較大，比如若班主任在一年的工作考核中名列前茅，表現突出，學校將為他晉升一級工資，以資鼓勵，時限為一年；如果班主任連續三年均達到一流先進標準，則由浮動式獎勵定為終身制。采取了這種獎勵辦法后比較有效地調動了班主任的工作積極性，使班主任隊伍更加穩定，工作效果更好。

對該校另一個印象較深的工作是，學校校級副職，行政部門中層干部輪崗制，使他們相互了解，熟悉工作，從而增進協調，輪崗時間一年，我們去時學生科長剛從食堂輪崗回來。

從上海機電學校我們了解到，上海市有統一的“學生德智體綜合測評”體系，對學生進行日常思想，行為規范、學習方面的綜合量化考評，做為評優、操行等級、獎學金評比，以及就業推薦等的依據。這一細化的管理值得我們認真研究學習。

另外該校附有獨立核算的校辦工廠，生產實習一體，并有自己的產品。

2、浙江機械工業學校

該校占地 60畝，在校生3000人，教職工204人，任課教師104人，行政、后勤人員53人，其余為獨立核算的校辦工廠職工。

我們來到該校在校辦主任帶領下，較詳細地參觀了學校整個設施。學校校園整潔，環境優美，教學樓也很干凈，給人的第一印象非常好。美中不足的是學生宿舍凌亂，味道不佳。

據校辦主任講，該校已由省政府確定搬遷，遷往市郊。

我們分別與老師和學生進行了座談，我們了解到，該校有三個方面較為突出：一是全校改革力度較大；二是學生三自教育抓的非常好；三是班主任考核抓的嚴。

自 94年以來，該校已連續三輪以“人事、分配、教學”為核心的全面改革，改革后有部份人員下崗，全校行政、后勤人員十分精簡，校辦工廠及三產獨立核算，自負盈虧；教學部門教學管理也很規范，對外聘教師學校有龐大的“人才庫”，學校選擇余地較大，從而能加強對外聘教師的管理，較好地解決了各專業師資問題。

學生自我教育，自我服務、自我管理是學生工作較為重要的一環。該校團委學生科為一個部門，團委干事負責組織指導“學生團委”及“學生會干部”，工作，學生科有一專職干事負責指導“學生自管會”的工作?！皩W生團委”側重團的日常工作及思想、政治教育方面的學生教育活動；“學生會”側重開展豐富多彩的第二課堂活動，而且已形成體系，比如辯論賽、文化藝術周、各科知識競賽、文藝團體活動等，省級電視臺來校為其編制錄相全省公映。學生參加各類文藝團體及各類校園文化活動，在其“綜合考評”中占有一項，以激勵學生多參加社會活動，培養素質。該校也制訂有“學生日常管理、行為規范、思想和學習”的綜合考評體系。該校與我們不同的是，他們還有另一學生組織即上面提到的“學生自我管理委員會”，與校“學生團委”、“學生會”是平等的學生組織，專門負責在各日常管理活動中發揮作用，相當于我校學生會的紀檢部職能，以及生活部、體育部的部分職能，但工作內容更多，更細，組織更為周密。據學生科同志講，浙江地區的許多中專校都設有這一組織。我們看到該校的所有學生干部均掛牌，團的干部為“紅牌”，學生會的干部為“綠牌”，學生自管會的干部為“黃牌”。該校的老師也掛牌。

據校辦公室主任講，該校實行“全面巡察督導制”，學校成立有“巡察督導小組”，成員每周不一樣，由“校領導、中層干部、班主任、普通任課教師、學生自管會”組成，從學生早晨起床，到晚上熄燈睡覺，全面巡察督導各項工作，包括學生的、老師的，“督察小組”，只對校長負責。

另外，該校也要求班主任，每月在宿舍值班1—2次。

該校的“勞育課”稱為“三自教育課”，有專任教師指導，同時也將學生分到各部門，由各部門出“帶教”老師指導，監督其工作，并給予打分，分數也在學生“日常綜合考評中”占一項。

該校的班主任工作抓的比較嚴，比較細，其班主任考核思路分為兩部分：一是班主任本身應做的工作；另一是班主任工作實際效果部分，即班級各項工作。

班主任本身應做的工作占 60分，考核的內容與我們大同小異，考核辦法除了班主任自報、考核員抽查外，還有“所帶班學生（包括班團干部若干名）打分”“宿舍辦打分”、“專業科長打分”，以不同權重，記入60分之中；而“工作效果”即“班級各項工作”的分數則以百分制乘以40%以后記入班主任本人考核分數中。這樣班主任的考核分作為津貼發放及班級獎懲的依據。他們的獎學金體系，評優干、三好等也與班級考核相關聯。

另外，對基礎不同的班，他們在班級考核中采取了“系數校正法”，分為“ 0.9、1.0、1.1、1.2”四個校正系數，依據是城里及農村同學的比例，以及住校生、走讀生比例和入學途徑（面試否）等。

從他們的班主任考核看，許多地方值得我們借鑒和學習。特別是“學生自管會”參與班主任考核，“校督察組”、“專業科”參與班主任考核等做法，有利于更公正地反映每位老師的真實工作情況。對于“所帶班學生為本班班主任打分”這一問題，我們問學生科的同志，這樣會不會導致師生對立，甚至同學亂打的情況，他們講如果班主任在工作中沒有處理好師生關系問題，本身就是工作方法中存在不足，教育也是不成功的。在后續的考察中，我們發現常州輕校也采用此辦法，而且對提高班主任同志的責任心和全面提高工作水平有很大的促進作用。班主任費，浙江機械學校人均 100元/月；常州輕校人均40元/月，另有固定部分按班內人頭給每個學生1元，他們每年都要組織全體班主任旅游。

3、常州輕工業學校

該?？傮w給人的印象是干凈整潔、規范、設施齊全先進，校園占地 150畝，十分優美寬闊，是我們所去過的中專校中硬件條件最好的學校。該校是江蘇省重點學校，目前正準備評全國重點學校。該校校本部3600余名學生，教職工240人，任課教師120人。到達該校正逢周日，校辦主任、學生科長及學生科、教務科的老師是專門加班接待我們的。

該校多學制，多種形式辦學，總規模 5000學生，其中有高中二年制、初中三年制、初中四年制、高職五年制（3+2），以及與多所分校聯合辦學。該校自80年遷新址，抓住了三個機遇：一是82年鄉鎮企業紅火時，為鄉鎮企業培養人才，得到鄉鎮企業的大力資助；二是86年省黨校需要培養檔案專業學生，與之聯辦，拔下大筆經費；三是93年自費生出現，該校走在前列。

該校的學生工作體制與我們相同，給我們印象較深的是，學生主管校長，除了主管生源辦（目前與學生科一同辦公）、學生科外、還主管保衛科，學生采取全封閉管理。學習時間宿舍鎖門，校園鎖門；晚間教學樓鎖門，校園鎖門，保衛科帶學生治安隊。我們一到校發現周日也有帶袖標的勞育同學勞動，原來他們的勞育課周六、周日也要進行。

該校的班主任考核工作與浙江機械學校相似，學生及各專業科等也參與考核，班主任津帖依據考核分數有所區別，而且與班主任任職年限掛鉤，這一點與我們相同。

該校充分發揮班主任的作用，各年級分別結合各自特點開展豐富多彩的教育管理活動。

在與領導及老師座談中，我們體會到，該校在各項工作中，自加壓力，有一種緊迫感。他們認為只有培養高素質，有能力，有水平的學生，才能創出自己的牌子，因此他們提出要建設具有一流學校、一流設備、一流質量、一流效益的全國重點中專。學生科長講，由于他們學校在江蘇省有較高的聲譽，因此目前上門要畢業生的單位很多，學生分配也不錯，但這種情況不會持久，居安思危，才能有備無患。對于生源問題，就學生科長講，目前本地區農民已開始不太重視戶口，而重視工作就業，因此解決好學生的去向問題，將關系到學校的發展。

該校學生工作較為全面，為了解決特困生問題，他們建立了“扶困基金”，學校每年拿出 6萬元，另外由女工工會發起，每個教師每月省節10元錢注入基金，加上工廠募捐，事業有成的畢業生贊助學校等，他們較好地解決了特困生問題，按學生科老師講，“真愛才能教育學生”。

另外，該校的熱情接待，也另我們十分感動，要加強聯系，相互協做，并邀請我們帶班主任、學生干部等到那里參觀、游玩，他們將給予大力幫助。

4、無錫機械制造學校

無錫機械制造學校為我們考察學習的最后一站。

該校 3100余學生，全部住校，70個班級。該校也為老校，設施齊全，學校的實驗實習搞的較好。他們建有“工業中心”，使專業實習更貼近工廠實際；按他們的思路講，他們的畢業生所使用的專業設備是行業中最先進的，學生到單位后，馬上可從事生產，因而他們的畢業生包攬了本地區三分之二的企業就業需求。他們經常請本地區企業領導參觀他們的管理及教學，注重宣傳自己，全社會公共關系搞的比較好。

該校的班主任考核一學期兩次，每次依據考核結果發放獎金，平時則按月發放津貼，每月每位班主任 20元。

該校建立了“黨員聯系班級制度”以及“專業科長帶班主任的辦法”。每個黨員必須成為一個班的副班主任，參與學生思想教育等活動。專業科長帶班則為了解學生情況從而在要求教師教學時考慮學生因素。另外，該校特別重視學生黨員的培養與發展工作，每年發展學生黨員 20余名，學生黨校搞的比較好。后來我們了解到，該校黨委書記主管學生工作。

在座談中我們注意到，該校認為作為畢業生，成績是第二位的，能力突出才是首要的問題，因而他們認為應大力組織學生各項活動。就演講來講，他們要求，一年級學生可帶稿；二年級學生可帶提綱；三年級學生要脫稿；四年級學生可現場就某個問題發表層次清楚的演說。學生科長講，他們的就業指導工作是從一年級開始的，每個年級在就業問題上要求學生有不同的認識和心理準備，從而使學生從一入校就知道如何發展自己。

該校建有“校內希望工程”，無錫市有專項資金下拔，另外學校自籌，吸收贊助等也較好地解決了特困生問題。

該校的其他方面工作與我們大同小異，比如學生宿舍工作，基本與我們相同，效果也不錯。

以上是對南方四所學校進行考察的基本情況，所提到的各方面工作只是概括的提煉，實際的內容很多，有些甚至相當煩瑣。個別方面我們從體系上看，就感到實施起來會很困難。在工作思路和方案上，一個非常完備的體系、制度并不一定實施效果就好，其關鍵在于多大程度才能落實下去。一項工作改革，“既要好看，又要好吃”，要有效才行，這是我們接觸到四校大量的不同管理思想和教育方法后的感覺，因此我們只有批判地借鑒，結合我們自己的現實取舍?？傊@次考察學習，使我們開闊了思路，增長了見識，也認識了我們自己的工作現狀，尤其對南北方的差異有了感性的認識。這次考察也鍛煉了我們的干部隊伍，認識到了我們工作的重要性，尤其是督促了評估之后我們對學生工作新的思考?？疾熘蟮挠嘘P建議及我們自身工作的整改設想，我們將在更加充分地分析研究之后提出。

第9篇：學生會聘任書范文

20xx年是我校實驗室工作上規范、創特色的重要一年，也是全體教師克服困難、勤奮工作、與時俱進、開拓創新、爭取佳績的起步之年。一年來，學校在縣儀器站的正確領導下，以《xx縣中小學電教、儀器、圖書工作目標管理考評細則》為工作抓手，全面落實管、教、研三位一體的工作思路，實驗室工作又邁上了新臺階，現將一年來實驗室工作情況匯報如下：

一、基本情況

我校實驗室軟、硬件建設水平在全縣鄉鎮初中是首屈一指的，學校的固定資產也主要集中在這里，這是一筆重要的教育資源，充分發揮這筆教育資源是全面推進學校素質教育水平，是培養學生創新精神和實踐能力的重要陣地，是提高教育質量的重要途徑。

今年下半年學校在教職工全員聘任的基礎上，對實驗教師進行竟聘工作，通過竟聘使實驗教師切實感受到工作的壓力和動力，由于目前師資短缺，物理實驗教師兼初四一個班的物理，化學實驗教師兼初三兩個班的化學，生物實驗教師兼實驗樓衛生及實驗教學進度控制工作，既承擔實驗管理和實驗教學工作，又承擔上課的雙重任務，他們從大局出發，克服困難，以求實務實、扎實的工作態度和工作作風，贏得了師生的好評。

一年來，學校積極爭取縣站領導來我校指導工作，認真落實縣站的各項工作任務，學校實驗室工作小組積極帶領實驗教師，通過規范管理行為，強化服務意識，加強過程管理，狠抓措施落實，較好地將我校的資源優勢轉化成教育優勢。

二、工作思路

20xx年實驗室工作的基本目標是：保障有力，管理到位，服務到位，利用率高，效果好。圍繞實驗室工作的基本目標，學校實驗室工作堅持了“管、教、研”三位一體的工作思路。

積極與縣站作好協調，加大對實驗教師的管理，加大力度，狠抓實驗教師隊伍素質的培訓和提高工作，真正把每一位實驗教師培養為素質優良、作風過硬的管理行家，教師學生的得力助手。

逐步建立實驗教師工作實績考核辦法，通過規范管理，體現工作目標完成質量評價實驗教師的工作實績，將重結果轉變為重過程，向工作過程要質量，確保實驗教學的順利進行。

實驗教師根據各自的工作崗位和各年級的實驗教學的實際情況，積極與任課教師加強聯系，通過突出使用，提高利用率，把實驗教學工作有機地融合到教學工作中，提高實驗教學質量。

各實驗教師從學期初的擬訂實驗教學計劃到實驗準備，實驗改進，實驗指導等方面積極認真聽取任課教師和學生的意見，努力提高工作水平和服務質量，以使用為突破口改進和活化實驗教學，教學生會動手、會觀察、會操作，培養學生的實驗能力。

加強實驗教學的研究工作，是擺在實驗教師面前的一項非常重要的任務，學校專門成立了由孫寶強為組長的實驗教學研究小組，每周三晚上進行教研活動，加強實驗教學的研究工作。

三、實驗室工作的措施

1、加強對實驗室工作的領導

提高實驗教學質量，領導是主導，任課教師、實驗教師是關鍵。學校實驗室工作領導小組定期召開會議，認真學習和貫徹上級各部門的有關精神，狠抓落實工作，強化過程管理，定期檢查實驗室工作，及時解決實驗室工作中存在的實際問題。由于學校領導和教師們的共同努力，實驗室發揮了很好的作用，進一步提高了學生的素質。