中學生學前教育精選(九篇)

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第1篇：中學生學前教育范文

［關鍵詞］中專院校;學前教育;聲樂教學;教學策略

聲樂課是培養學生音樂能力的基礎學科，也是學前教育專業中非常重要的課程。在中專院校，學生的能力高低將會直接影響他們未來的發展，因此，學前教育的學生必須要學好聲樂知識。教師通過特殊的培養計劃，制定合理的教學策略，為學生營造一個完善的聲樂學習系統，使得他們符合職業的要求，從而更好的適應未來工作。

一、聲樂教學對學前教育專業的重要性

中專院校的學生都要求他們具備扎實的專業技能，而聲樂知識又是學前教育專業必需用到的科目，這也是他們未來從事幼兒教育需要教學的重點內容。幼兒對于聲樂的認知淺顯，需要專業的聲樂教師進行引導和開發，而這就是學前教育專業學生的未來發展方向。因此，教師一定要重視聲樂教學，要讓學生掌握扎實的聲樂功底，學好聲樂技巧，學生只有聲樂水平高，自身能力強，才可以成長為專業性能高的綜合性人才。所以說，聲樂教學對于學前教育專業的學生而言，非常重要。

二、有效提高聲樂教學質量、促進學生優質發展

1.有針對性解決學生水平差異化問題

中專學校往往都是成績一般的學生，這部分學生的學習水平也參差不齊，沒有經過專業的訓練。尤其對于聲樂知識的學習更是會產生較大的差距，這也是教師在教學中面臨的問題。為此，教師必須要對學生進行課前培訓，讓每一位學前教育的學生都可以掌握扎實的聲樂基礎，培養他們對于聲樂的興趣，進而運用興趣來帶動學生主動學習.使得他們的聲樂水平逐漸提高。

2.創設課堂氣氛、調動學生積極性

聲樂課堂的氣氛決定學生的學習效率。教師在教學中，可以一改往日死板的教學氛圍，為學生塑造一個輕松和諧的聲樂課堂。教師要尊重學生，積極的鼓勵學生提出自己的疑問，幫助學生解決心中疑惑。聲樂課本身就是藝術課程，它不局限于人群，不苛求學生的能力，教師只要做好引導，學生就可以自然而然的投入到聲樂知識學習中。運用氣氛調節來提高學生的學習熱情，調動他們的積極性，從而確保學生可以更加熱愛聲樂，喜歡學習聲樂。

3.由淺入深的開展聲樂教學

聲樂教學并非是一蹴而就的，它需要學生由淺入深的學習。在課堂中，教師要從最基礎的知識講起，不能忽簡忽難。同時，教師要不斷的鼓勵學生，不能放棄學習聲樂，在一個階段學習完畢后，教師可以組織學生進行知識整合，運用表演的方式，考量學生的學習成果。通過成果演示，教師可以很好的掌握學生的學習水平，從而制訂下一步的教學計劃，運用這種循序漸進的教學方法，使得學生的聲樂知識更為牢固，能力逐步增強。

三、緊抓學前教育宗旨、落實學生學習要點

1.選擇適合幼兒學習的教學內容

學前教育專業的學生畢業后的職業多數是幼師，他們接觸的人群都是幼兒，這就固定了學生在校學習的知識內容。教師可以為學生制定相應的教學內容，都是以幼兒學習為主的知識，讓學生在校期間，可以對幼兒學習聲樂的各類要求了如指掌。同時，也可以通過知識的具體學習，更好的掌握幼兒的心理需求，使得他們畢業后可以更輕松的投入到實際工作中。

2.實施符合幼兒成長的教學模式

在學前教育專業的教學中，教師可以分別實行集體聲樂教學和小組聲樂教學。在集體課中，教師可以教育學生基本的唱、聽、發音等基礎知識，要求每一名學生都具備基本的聲樂表演能力。而在小組聲樂教學中，教師可以根據小組學生的整體水平，制定相應的教學策略，取長補短，優化學生的個人能力。借助于不同的教學模式，讓學生在彼此的交流中，獲取聲樂技能，更好的提高自身的聲樂水平。

3.重視學生能力培養、帶動學生能力實踐

中專學生的能力決定他們畢業后的工作水平，所以，培養具備優秀聲樂能力的學生非常重要。教師在教學中，不能只講理論，不講實踐，要讓學生對自己的知識經常實踐，學會運用聲樂知識來表演不同類型的曲目，在實踐的過程中，學生可以發現自己的不足，進而修正自己的錯誤，使得他們的聲樂水平得到顯著提升。此外，教師還要注重學生的聲樂能力培養，即讓學生的聲樂成為一種優勢，為他們以后的工作奠定基礎，為幼兒的聲樂教育提供一份安穩的保障。綜上所述，在中專院校學前教育專業教學中，教師要充分考慮到學生畢業后的服務對象。學前教育往往面對的都是幼兒，所以教師必須要為學生制定符合幼兒學習的聲樂知識。著重培養學生的音樂鑒賞力和基本功。學生只有基礎能力強，才能勝任畢業后的工作，才可以更好的投入到幼兒教育中，使得中專學生開啟更好的人生規劃。

［參考文獻］

［1］曾杰．論學前教育專業教學中學生實踐能力的培養［J］．漳州師范學院學報:哲學社會科學版，2016(03)．

第2篇：中學生學前教育范文

關鍵詞：提高 學前教育專業 學生 彈唱 能力

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0223-02

學前教育是我國教育體系的重要組成部分。辦好學前教育，關系億萬兒童的健康成長和千家萬戶的切身利益，關系國家和民族的未來。所以越來越受到國家和社會的重視，對幼教師資水平的要求也是越來越高。幼兒歌曲的彈唱能力作為幼兒園教師必備的基本技能，在幼兒園工作崗位上經常用到它。尤其在幼兒園教師招聘中，已將幼兒歌曲彈唱列為必考科目。中職學前教育專業作為培養幼兒教師的搖籃，更應該將培養和提高學生對幼兒歌曲的彈唱能力作為重點。

目前，中職學前教育專業學生普遍存在對幼兒歌曲的彈唱能力差的現象。主要表現在：在教育實習中學生不敢上音樂課，因為不能在短時間內完成幼兒園歌曲彈唱的準備。彈跟唱兩者結合到一起就不能很好地發揮，不是唱歌狀態不積極，面無表情，就是鋼琴伴奏聲音響而噪，襯托不出歌曲的氣氛和效果，達不到幼兒園課堂教學的目的。另外，中職的新生，一般都是沒有接觸過鋼琴和正規唱歌的，是進入高中以后才開始學習的。課程多，學生練習時間很有限，那么如何在短短的兩年時間內，既完成鋼琴和唱歌的基礎學習，又提高學前教育專業學生對幼兒歌曲的彈唱能力呢？對此做了初步的探究。

1 正確認識彈唱的概念

彈唱能力是音樂教學多學科的綜合體現，具體來說它是歌唱、彈奏有機結合的產物。幼兒園教師幼兒歌曲彈唱能力的好壞將直接影響幼兒園音樂教學的質量。作為中職學前教育專業的老師，只有正確認識彈唱的概念和重要性，才能有計劃，有針對性的進行彈唱教學和訓練。作為學生，只有正確認識彈唱的概念和重要性，才能進行有目的，有重點的學習和練習彈唱。

彈：是根據幼兒歌曲的旋律在鍵盤上即興彈奏，這需要學生融作品分析、和聲編配、伴奏音型及鋼琴技巧應用為一體。即興伴奏不僅僅是作為歌聲的配村，更重要的是對歌曲作積極的配合，從情緒、背景、意境等方面，加強歌曲的表現力，使歌曲的音樂形象更加豐滿，更具有藝術感染力。

唱：是指為自己伴奏獨唱，它要求教師具有一定的唱歌能力，掌握科學的發聲方法，學會體會和挖掘各種歌曲作品內涵，根據內涵進行有表情的、自如的、富有表現力的演唱。

幼兒教師在課堂上充滿情趣、熟練地彈唱。不但可以充分調動幼兒學唱歌曲和參與音樂活動的積極性，激發幼兒對音樂審美的渴望，又可增進師生間的感情交流。

2 重視彈唱基礎的學習

中職的學生都是未接觸過鋼琴彈奏和歌唱學習的，只有抓好基礎學習，才能為以后的自彈自唱打好堅實的基礎。

2.1 即興伴奏是一門綜合性很強的音樂學科

需要先學習基本彈奏知識、基本彈奏技巧、基本樂理知識、和聲基礎知識，并能掌握和運用和弦連接的一般規則，熟練大、小調正三和弦的原位、轉位等等。這些都是為即興伴奏做準備。在新生入學后的第一學期鋼琴教學中，我們都注重彈奏姿勢、彈奏手型、非連音奏法、連音奏法等的訓練，因為錯誤的姿勢和彈奏技巧，將會增加彈奏的難度，影響到學生的彈奏，一旦將錯誤的姿勢和演奏技巧彈熟練，再重新改的話就需要花更多的時間和精力了。所以基礎教學是不能馬虎的，必須落到實處。然后在第二學期針對中職學前教育專業課程多，練琴時間少的情況，教師根據不同學生不同練琴特點，選一些有針對性的練習曲和樂曲，將個別教學和集體教學結合起來，有針對性的使學生有步驟有目的地不斷克服困難，從而增加學生學習的信心和興趣。這樣既能縮短樂曲學習的時間，同時又能幫助提高樂曲的彈奏質量，為伴奏的學習打下堅實的彈奏技巧。另外，常用大、小調的音階、琶音、和弦的彈奏，車爾尼599里的彈奏是必不可少的。因為熟悉各種調試可以為移調打基礎，車爾尼599有好多的伴奏音型和和弦連接，在彈奏教學時可以有意識的在分析樂曲的過程中加入伴奏理論知識的講解。使學生在彈奏過程中，熟悉各種調式，并對伴奏音型、和弦連接等有初步的認識。

2.2 優美的歌聲，能給學生留下美好的印象，并能激起學生歌唱的興趣，反之，空白無力的歌聲，缺乏感染力

現在，高中的孩子都追求流行音樂，對于正確的聲音，一點概念都沒有。我曾讓參加高職考的高三學生給高一新生表演唱歌曲，當高一新生聽到她們的歌聲，覺得挺不可思議的，覺得就教教幼兒園還要學這種唱法，有種不屑一顧的感覺。其實優美的歌聲是需要正確的歌唱方法去支持的。所以專業教師要給學生講授歌唱的重要性，演唱姿勢、演唱技巧、呼吸方法、咬字吐字等很多基礎的知識和如何掌握演唱技巧方面的知識，并要多給學生示范和多聽一些優秀的歌曲，讓學生樹立正確的聲音概念，然后通過平時不間斷的練習，讓學生體會和學會用科學的發聲方法演唱歌曲，以后才能給幼兒園的小朋友展示完整流暢、生動優美的歌曲藝術形象。

3 先易后難、由淺入深

任何知識的獲得都是遵循循序漸進、從簡單到難的規律。我們中職的學生都是在初升高考試中失敗的學生，對待困難總是采取逃避、放棄的態度，一旦對某樣事情失去信心，他們都是放棄對待。但是一旦她們有所收獲，喜歡某一樣，她們就會付出努力。而且對幼兒歌曲彈唱的學習，是一個漫長，枯燥的過程，需要學生慢慢積累，不斷從中吸取各種知識，任何一個環節都不得馬虎，所以在彈唱教學中，應該從最基礎的開始，從最簡單的開始，從學生的興趣開始，在不同教學階段對學生提出不同的要求和重難點，多采用不同的教學方法，手段吸引學生注意，激發學生學習的興趣，使學生主動參與到學習中來，獲得成功的喜悅，增加學習的信心，喜歡上彈琴、唱歌，樂于學習學前教育的專業知識。

4 敏銳的聽覺能力

“音樂是聲音的藝術，也是一門聽覺藝術”。彈唱的效果需要用耳朵來聆聽。所以學生必須建立良好的聽覺和分辨音樂的能力。如，在和弦的進行、和弦的連接教學中，多采用彈出歌中不同和聲配置的音響效果，讓學生去比較優劣，決定取舍。逐步使他們建立起敏銳的和聲分辨力和和聲進行的基本框架，培養他們的內心聽覺和對和聲色彩的想象力。另外，在伴奏音型的選擇中也為學生介紹各種伴奏音型在伴奏實例中應用的效果，讓他們產生聽覺上的感受，然后啟發他們對具體音樂形象的想象，并將其逐步融入到自己的伴奏之中。還有彈奏效果，可以通過聽，改進觸鍵效果，促進歌曲感情更好的發揮。當然，唱，也離不開聽覺，莎士比亞說：“只有傾聽，嗓音才能獲得正確的機制”。通過聽可以辨別音準、音色、節奏、速度、強弱、演唱聲音的好壞等等。

5 提高表現力

音樂是情感藝術。通過音樂，我們可以感受到對方的喜怒哀樂，感受到音樂的美。正確理解和表現幼兒歌曲的情感，有理解、有感情的彈唱幼兒歌曲，才能使課堂更具生動活潑和藝術性。這是幼兒園音樂教學的目的。每一首幼兒歌曲，應該使小朋友享受到藝術的美和藝術的快樂。學前教育專業的一切鋼琴和演唱學習，都是為了能充分展示歌曲服務的，為了能勝任幼兒園音樂教學而服務的。因此，中職學前教育專業教師應教會學生學會發掘歌曲的思想內涵和藝術內涵，并從“語言、演唱、演奏、表情、情感”等各方面充分地展示幼兒歌曲的特點，淋漓盡致的彈唱幼兒歌曲，做到以聲、以琴感人，以聲、以琴抒情，吸引幼兒園小朋友的注意，激發小朋友的學習興趣，使小朋友感受音樂的美，讓課堂煥發生命的活力，達到美育的效果。

6 強化實踐練習

彈唱教學，是一門實踐性很強的課程。熟能生巧，如和弦的編配、歌曲的演奏、歌曲的演唱、及彈唱能力的綜合都是在不斷的實踐練習當中獲得的。盡管在課堂講授中需要講述大量的關于伴奏的理論知識，但學生的編配、演奏訓練和彈唱訓練無疑也是我們課程的主題內容。把很多編配知識的傳授納入到訓練當中，并結合學生在彈奏中出現的問題，和通過各種形式結合伴奏實例來講授，使學生學而致用，達到事半功倍的效果。鋼琴和唱歌的學習，只有多實踐，才能鞏固所學知識，掌握彈奏和演唱技巧，才能發現問題，改進問題，才能將彈和唱有機的結合在一起。

另外，鼓勵學生大膽實踐，勇于在不斷的配彈、演唱的練習實踐中，提高自己的彈唱能力。只有做到多彈、多配、多聽、多想、多唱，才能不斷地提高彈、唱的技能和質量。

7 良好的心理素質

彈唱是一個逐步積累、逐步提高的過程。中職的學生普遍存在自卑心理，也有可能是技術不夠硬。像有些學生平時的練習中，這方面的能力還不錯，但每當有旁人在場時就會頓時驚慌失措，手也發抖，聲音也發抖，表情變得呆板，以致不能完整地彈唱一首歌曲。因此，教師應多提供她們當眾表演的機會，如舉辦音樂會，讓學生采用即興伴奏、自彈自唱、給人伴奏、或者他人伴奏自己演唱等不同形式進行當眾表演，從而鍛煉學生們的膽量，豐富演唱、演奏的經驗。作為學生，在學習過程中，應多給自己尋找“表現”的機會，抓住一切可以表現的機會，逐步克服自己的怯場心理。

幼兒歌曲的彈唱能力，體現了幼兒園教師的音樂水平。提高中職學前教育專業學生對幼兒歌曲的彈唱能力，是我們專業教師必須高度重視的教學任務，應作為重點去抓，去落實。

參考文獻

[1] 馬拉吉.學前教育專業學生自彈自唱能力培養的探索[J].北方音樂，2012（4）：96-97.

第3篇：中學生學前教育范文

關鍵詞：高職英語；閱讀教學；自主學習

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）26-0049-02 收稿日期：2016-07-08

作者簡介：朱 明（1983―），男，江蘇鹽城人，鹽城幼兒師范高等專科學校學前教育系主任助理，講師，南京郵電大學在讀工程碩士，研究方向：英語教育。

閱讀是英語教學環節中一個必不可少的組成部分，閱讀能力是衡量學生英語水平重要的指標之一，英語閱讀教學的重要性可見一斑。從當前的高職英語閱讀教學來看，如何提升高職學生英語閱讀自主學習能力是高職院校的一個重要課題。

一、自主學習及其內涵

自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式，是以學生作為學習的主體，學生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾，通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段使個體可以得到持續變化（知識與技能、方法與過程、情感與價值的改善和升華）的行為方式。需要指出的是，教師在這一過程中不是單純的旁觀者，而是學習方向的制訂者、學習過程的參與者和監督者、解決問題的幫助者。[1]通過激發學生強烈的學習動機和濃厚的學習興趣，使其進行主觀能動的學習。自主學習不僅提高了學生在校學習的質量，而且是其走出校門后個體終身發展的主要學習方式。

二、培養學生自主學習能力的主要途徑

（一）從學生方面看

1.激發學生的學習興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”著名的教育家皮亞杰也曾說過：“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件的。”學生學習興趣的有效激發能促進學生形成良好的內在學習動力。高職學生英語基礎客觀上都較薄弱，教師在閱讀教學中千萬不能將重點全部放在語言知識的學習上，這種傳統的教學方法不但收效甚微，而且易使學生失去閱讀英語的興趣，閱讀自然也變成了一種負擔。[2]所以教師應多看書、上網，搜集與所教章節相關的知識補充到教學內容中，有選擇地創設學生感興趣的學習情境，在閱讀教學中宏觀性地把握文章背景，有的放矢地放大文章的信息量，增強學生閱讀的興趣，拓寬學生的知識面。

2.培養自主學習習慣

擁有良好的自主學習習慣對于提高學生英語閱讀自主學習能力有事半功倍之效。一方面，新時期教師要有互聯網思維。自媒體時代，英語學習的APP資源較多，筆者通過在教育教學過程中運用云班課APP，有效地提高了學生自主學習能力，進一步培養了學生的自主學習習慣。通過云班課APP不但可以布置預習和復習作業，還可以在課堂上利用手機現場練習，學生在潛移默化中自覺不自覺地有了學習的習慣。另一方面，培養學生形成良好的閱讀方式。具體分為：略讀，粗略把握文章大意；針對性閱讀，針對問題進行深入閱讀；精讀，把握重點細節、觀點、單詞（短語）。

3.拓展自主學習實踐空間

良好的學習方法，能夠更好地把學生的能力和天賦發揮出來。教師在教學過程中應注重培養學生自主學習的探究能力，通過大量的自主學習、獨立思考的時間和空間，讓他們領悟到在學習過程中獲得知識的途徑和方法。要想達到這一目的，學生的預習尤為重要，它將直接影響英語閱讀教學的質量和效果。指導學生有序預習，是培養學生自學能力，提高學習效率的重要途徑。根據年級的不同，側重點也不一樣。低年級，教師應鼓勵學生以朗讀、誦讀對話為主，然后鼓勵學生大量閱讀短文，由簡單到相對簡單到稍有難度等慢慢過渡，既拓寬學生的視野，增強跨文化意識，又豐富英語詞匯量。教師在這一過程中應盡量引導學生自己去探索，自己去總結，充分調動學生自主閱讀的積極性、創造性。

4.加強學生課外自主閱讀

在英語閱讀學習過程中，有了良好的學習興趣和自主學習方式是不夠的，還需要有廣泛的課外閱讀，這樣學生才能獲取更多的知識，拓寬文化視野，了解西方的思維習慣和邏輯方式。具體的途徑有很多，如網絡閱讀，瀏覽外文網站；APP切入，在上文提到的云班課APP中教師導入與學生現有知識相當的文章進行閱讀；報紙、雜志閱讀，學生充分利用圖書館閱讀或自行征訂如《瘋狂英語》《21世紀英語報》等紙質刊物。課外閱讀，通常都是泛讀，在課外閱讀過程中，教師不是放任學生漫無目的地閱讀，而是必須有針對性地加以指導，從閱讀材料的選擇、方法的指導上來提升學生的閱讀能力，提高學生自主學習的效率和閱讀教學中的知識轉化效果。

5.增強學生自我效能感

自我效能感（self-efficacy）又稱為自我能力感，是指人對自己是否能夠成功地進行某一行為的實施能力的主觀推測或判斷，也就是一個人在進行某一活動前，對自己能否有效地做出某一行為的判斷。當確信自己有能力進行某一活動，他就會產生高度的自我效能感，并會積極主動地參與到該活動中去。簡而言之，增強學生自我效能感就是增強學生的自信心。首先，鼓勵學生根據自己的實際情況制訂學習目標。其次，給學生創造成功的機會，增加他們的成就感。最后，正確對待學生學習過程中的錯誤，既不過分夸大也不漠視，必要時還要鼓勵學生哪里跌倒就從哪里爬起，發現問題處理問題。

（二）從教師方面看

1.轉變教師觀念

教師教學的重點是傳道授業解惑，單純地傳授知識會限制學生的自主性學習，抑制他們的自主學習能力。因此，教師需要轉變傳統的教育觀念和教學模式，特別是在角色上的突破。自主學習不是簡單的教師不需要教授，學生不需要傳授，不是讓學生獲取絕對的自由，而是學生在教師的指導下激發自身潛能，培養學習興趣，發揮學習主動性，增強自信心，最大限度地調動學習積極性。在此過程中，教師就像一名有經驗的舵手，成為學生自主學習過程中的組織者、引導者和監督者，學生自主學習過程中的方向盤有所偏差，教師就能第一時間加以糾正，使之一直在航線上，一路向前。

2.完善反思評估

對于閱讀教學，反思評估是一個重要步驟。為了更好地提升自身教學成果和學生的學習效果，教師需要通過談話、調查問卷、考試考查等途徑引導學生對閱讀自主學習的狀況進行反思和總結，幫助學生對自己的教學成果和學生的學習效果進行評估，及時找出存在的問題，找到解決問題的途徑和方法。[3]在教師評價、學生自評的基礎上還可以引入更加靈活的小組評價、同學互評機制，這樣才能更客觀地反映出學生在英語閱讀自主學習中存在的不足，以便加以整改和提升。

綜上所述，提高高職學生英語閱讀能力是一個循序漸進的過程。在這個過程中，學生自主學習能力尤為重要。作為高職院校的教師，我們應當注意自身角色的轉變，充當學生自主學習的組織者、引導者和監督者，幫助學生掌握有效的學習方法和策略，從而使學生在英語閱讀自主學習上取得成功。

參考文獻：

高國朋.淺析高職英語閱讀教學中學生自主學習能力的培養.教育教學論壇，2014，（27）.

第4篇：中學生學前教育范文

師生關系是學校教學中最主要的人際關系。教學過程是教師與學生之間在理智、情感和行為諸方面進行動態的人際交往過程。建立良好的師生之間的人際關系是教學成功的保證。而教師與學困生關系尤為重要。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定為學困生學生所尊敬；而尊敬老師的學困生往往又會順應老師的期望，以高度的熱情投入學習。那么，如何才能構建教師與學困生之間良好的關系呢？我從以下幾點去作了些努力：

1.富有新意的課初開端。

每堂成功的課都有一個好的開端。古人云：“萬事開頭難”，意即凡事要有一個好的開端不容易，有了好的開端，其他事情也就不那么難了。一堂課開端質量如何，將明顯影響學生學習的興趣、方向和效果。課始主要任務是使教學一開始便能緊緊抓住學生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當。英語課課初開端的方法很多，這里僅舉幾例。

（1）用英語“寒暄”。一上課，教師一進入課堂，師生之間情感交流就開始了。師生彼此自然地致以親切的問候，用英語“寒暄”一會兒。

（2）了解學生的活動。如果學生剛看了一場電影，我就讓學生就該電影作幾句簡評。假如學生昨天剛舉行了年級足球比賽，讓他們就此做一簡短的新聞發表。還可讓學生就所讀書報雜志談讀后感等。

（3）讓學生輪當新聞發言人。一個地方，一個城市，一個國家發生了什么大事，讓學生輪流做新聞發言人，回答其他學生提出的問題。

（4）值日生專題報告。有計劃地安排每日的值日生專題報告，值日生可事先作些準備， 上課便讓其面向全班作值日生報告。

（5）講小幽默故事，笑話或猜謎語等。我在進行這些活動時，盡可能地創造條件讓學困生參與。

二、方法得當，科學引導

1.優化課堂，激發興趣。

學生英語成績一旦落下，就會產生厭學情緒，上課不集中精力聽講，而且還會在課堂上搗亂，使教學活動受到影響。為了讓他們逐步的喜歡上英語、學英語，我采取了由易到難，由游戲到教學的方法，在輕松的環境中學習這門語言。

2.制訂學習計劃和目標。

學生有了學習英語的興趣，我就及時地幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，接受新知識較慢，我就利用課余時間幫助他們作好課前預習，做到“笨鳥先飛”。在課后也及時督促他們進行復習和鞏固。

3.家校相互配合，共同督促轉化學困生。

對于學困生來說，要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后也要做大量的聽、說、讀、寫訓練。這些的督促與完成就要靠家長的支持了。只有學校與家長能夠配合起來，共同的努力，學困生的轉化工作并不難進行。

三、創造積極的課堂心理狀態養成良好的情感

對于學困生來說，一堂課40分鐘猶如一天，在課堂上如坐針氈。他們的焦慮顯而易見，可采用以下方法來創造積極的課堂心理狀態以消除學困生的高焦慮：

（1）不失時機激發學生。在課堂教學中，教師要不失時機地對學困生進行激發，抽出時間做思想工作，見縫插針地進行點化，以熱情、歡迎和接納的態度鼓勵學生，不要歧視和冷嘲熱諷。

（2）多給他們提供參與機會。如課堂發言、課堂游戲、作業講評，都給學困生一定傾斜優惠，讓學困生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養起學習的興趣和迎頭趕上的信心。

（3）化簡與圖示。英語語法與漢語語法有較大差別，如總是詳加說明，課堂必然枯燥乏味。如在教學中注意化簡和圖示語言知識并使列舉、解釋和其他呈現材料生動有趣。這樣可以減輕學習負擔，使教學內容易于接受。同時也可以最大限度地減輕學困生在學習中的高焦慮。

第5篇：中學生學前教育范文

關鍵詞：體育教學　健康人格　培養　意義　策略

青少年思維特別活躍，生理、心理卻正處于發展時期，人格尚未定型，社會閱歷有限，分辨能力不強，易受周圍環境的影響，特別易受不良因素的影響。因此，塑造青少年健康人格已成為社會關注的問題。許多教育者采取了多種豐富生動的教育內容和教育形式來完善青少年人格，提高青少年思想素質。在這些教育方式中，體育教學以其直接、生動、寓教于樂的形式，受到青少年的歡迎，已經并將繼續在培養學生健全的人格品質方面發揮獨特功能。

一、人格與健康人格

何為人格，研究者看法不一。從社會學的角度解釋，是指一個人的尊嚴、價值或品德的總和。人格涵蓋了人的一切內在品質，猶如人的靈魂。我國心理學家認為，人格是具有社會意義的各種心理特性的統一體、各種特性的配合形式，這些特性主要體現在體格、品德、心理性格方面。他們還進一步闡明，健全的人格應具有的特征：各主要的特征(體格：品德、性格)得到均勻發展；感性沖動常受到理智的控制；內心無沖突：言行一致、可靠，容易得到別人的信任；社會關系適應，易與人合作；有較強的義務感和責任感。人格結構是多層次、多側面的，由復雜的心理特征獨特結合構成的整體。這些特征不是孤立地存在的，而是錯綜復雜、相互聯系、有機結合的一個整體，它對人行為的調節和控制有著重要的作用。

二、體育教學對培養健康人格的意義

1，我國教育培養學生人格的現狀分析。

某國家級課題組通過調查顯示：“我國兒童、青少年的心理健康問題主要表現在主體價值迷失、道德滑坡、心態危機、人格不協調，德智嚴重分離、審美意識差等方面。”今年，網絡上就爆料了若干起學生殺害老師事件，還有“范跑跑”的人生價值觀曾引起網上的爆炸性的討論，如今還余音未消。課程改革已經進行了八次，但在對于學生的人格塑造上，前七次課程改革可以說并不很有力。這次《體育與健康》新課標明確提出，在體育教學中要著力培養學生的健全人格。

2，體育教學對培養健康人格的作用。

體育以其自身的特點，在對學生人格的培養方面具有特殊的作用。青少年時期，學生的心理正處于從不成熟到成熟的發展時期，他們的性格、氣質、能力等個性心理特征和需要、動機、理想、道德等個性傾向性尚未成熟定型。可塑性很強，而體育教學的內容和過程具有全面的教育性，且寓教于樂，可模擬社會實踐活動，因此受到廣大學生的歡迎。對其人格的培養可以發揮直接的作用。“體育之效，至于強筋骨，因而增知識，因而調感情，因而強意志。知識、感情、意志者，吾人之心。身心皆適謂俱泰”。可以說，體育是育體與育心的最佳結合方式，它對人格素質的培養具有其他學科難以替代的作用。

三、體育教學培養健康人格的策略

1，培養學生良好的個人行為和道德風尚。

體育活動中無論是個人項目或是集體項目，都要讓學生學會尊重自己和尊重別人，講究個人行為的規范性和道德性，要自尊、自愛、自強不息，培養積極參與意識，發揮人的自主精神。教師可充分開發校本課程，經常開展豐富多彩的校園體育活動，充分發揮體育在健身、健心、娛樂和文化傳遞等方面的作用，組織許多不同內容、不同形式的體育活動，如年級、班級的球類比賽、拔河比賽、野外生存適應訓練、越野跑等集體活動，充實中學生的業余生活，陶冶學生的情操，建立良好的人際關系，使集體主義觀念根植心中。

2，注重中學生的價值觀、人生觀教育。

學生要學會辯證地、客觀地觀察問題、分析問題，實事求是，遵從事物的客觀規律，趨近事物的本質。在體育教學與競賽過程中，學生經常要面臨參與與逃避、個人與集體、順境與挫折、循規與投機的種種選擇和矛盾，種種選擇與矛盾能培養他們坦然豪放、光明磊落的道德風范；在激烈對抗與協作面前，在勝利與榮譽到來時，在挫折與失敗考驗時。他們學會了冷靜、容忍和理智；在表演和競技中，他們學會了表現美、鑒賞美和創造美。體育以其生動而樸實的方式教育學生識別真、善、美，也引導學生去追求真、善、美的人格境界。

3，誘發學生的是非感、正義感。

體育運動是嚴格規則約束下進行的健康文明的活動。教育學生遵從規則與規定，按規則允許的精神去認識問題，辨別是非，尊重事實，弘揚正義。對的就支持贊揚，錯的就批評摒棄，培養學生愛憎分明、態度明朗的人格精神。如在體育教學中教師可以安排一些比賽和游戲，這些比賽和游戲都有一定的評判標準和規則，學生通過親身體驗而產生的公正精神和情感內化，能潛移默化地使他們在工作、學習和生活中的自我評價以及對他人的評價中尊重客觀事實和奉行公正原則。

4，砥礪學生吃苦耐勞、不怕困難、不怕失敗的頑強意志。

第6篇：中學生學前教育范文

作為教育對象的重要組成部分――中職生，由于文化基礎薄弱，認識發生偏差，思想素質相對較低，有的甚至個性品質扭曲，而他們又將是我國經濟社會建設的生力軍，廣泛深入基層，影響面大，因此，德育教育事關重大，我們中職學校的數學教師也應該牢固樹立“數學教學德育觀”，切實而有效地加強學生的德育教育。正如原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質”。作為智育中的數學，也應該毫無例外地對學生進行“高尚的道德”和“優美的品質”的培養，實施數學教學中的德育教育，那么，怎樣在中職生的數學教學中進行德育教育呢？

一、牢固樹立“學生觀”，立足于學生實際開展德育活動

教育的對象是學生，教育的目的是為了學生，教師的任何教育活動的開展離開了學生這個主體都是枉然的。因此，中職生的數學教學中的德育教育，教師在其實施過程中，心中必須裝有學生，活動過程始終不離開學生。

中職生就相關知識和技能而言，比普高生來說相對遜色一點，但他們有他們的生活，有他們的追求，天生活潑好動，好奇心強，只要我們教師的教育活動，貼近他們的生活，關注他們的欲望，激發他們的興趣，立足他們的實際，將德育教育生活化、活動化，使他們在生活中去體驗，在活動中去生成。數學課的枯燥無味將變得生動有趣，厭惡煩躁會轉成快樂享受，望而生畏反生急切需求。只要如此，何愁教學中的德育教育搞不成功呢？如在教授統計這一知識時，就讓學生統計一下各自家庭一周的垃圾產生量，并談談自己“關于垃圾”這個話題，這樣，讓他們在自己的生活中開展數學活動，不僅輕松地學到知識，而且還不自覺地培養了環保意識。

二、深挖教材“德育源”，在數學教學中滲透德育教育

有人說，數學涉及的就是枯燥的數字，死板的圖形，呆滯的字母，除了計算就是證題。其實，作為德育資源立于數學，只是不像政治、語文、歷史那么明顯，但是只要教師認真鉆研教材，深入挖掘，就會發現，數學中有較為豐富的“德育源”。美國數學家莫里斯克萊因說：“……在最廣泛的意義上說，數學是一種精神，一種理性精神。正是這種精神，使得人類的得以運用到完善的程度，也是這種精神，試圖決定性地影響人類物質、道德和社會生活，試圖回答有關人類自身的存在提出的問題，努力去理解和控制自然，盡力去探求和確立已獲得的最完善的內涵”。可見，數學是一種精神，是一種世界觀，也是一種方法論，包含著對人類、自然的理解，控制和完美內涵的追求，德育資源豐富多彩。諸如，我國的數學成就（如楊輝三角比西方早500年）就能激發民族自豪感，增強民族自信心，培養愛國熱情，概念的形成，定理的確立，公式的推導，包含著“實踐、認識、再實踐、再認識”的科學哲學觀；正數與負數，數值與圖形體現了矛盾的對立統一，相互轉化的規律；單位的換算蘊藏集體觀念；結果的驗算又暗含實事求是的思想……只要教師將這些德育源充分貫穿于數學知識的傳授中，切實落實在數學技能的訓練上，數學教學中的德育教學的顯著效果就會不言而喻。如在上三角函數坐標時，教師將人生的“坐標“引入課，一定會對學生的人生觀教育產生深刻的影響。

三、根據數學的學科性，在數學訓練中培養良好個性品質

第7篇：中學生學前教育范文

關鍵詞：態度教育；生物學

【中圖分類號】G633.9

初中生物教材的編寫突出了中學生的需要，有益于中學生對生物學的認識和自身發展，更為老師上課提供了很大的開闊空間，所以抓住課本中有益于學生健康需要和知識需要的部分，以這部分內容為核心在課堂中開展態度教育，可以變生物課堂為趣味課堂，提升學生的思維能力、引導學生的行為傾向。我們可以從情感出發，在中學生這個最佳的青春期階段，影響以致內化學生們的感受和意向，以期達到態度教育。

一.從情感感化到態度初培養

正值青春期的初中生，充滿著生機和活力，同時又充滿著各種心理矛盾。他們表現出強烈的獨立性需要，但由于處于青春期，對事物的理解和感知更注重直覺，缺乏更多的理性思考，一旦受挫，容易信心動搖，這個階段的學生非常需要正確的引導和幫助。我們可以從三方面入手滿足學生對生物學學習的情感需要。首先培養這個年齡段學生最喜聞樂見的動手實踐能力，開展如"煙草浸出液對種子萌發的影響"、"煙草浸出液對幼苗生長的影響"、"植物標本制作"、"葉脈標本繪畫制作"等課外活動，充分調動學生的積極性和創造性，并對學生的作品結果充分肯定和褒揚。既增長了學生的一手經驗和知識，讓學生在生物課外活動中找到自信和滿足，也補償了學生渴望被肯定的心理需求。

其次，傳輸科學事實，滿足學生此階段的成長需要。初中生物有很多章節，貼合青春期中學生發展的需要。讓學生從各方面了解自己的身體、飲食、健康和環保。對這部分知識，不能只停留在講解教材的材料知識點上，要多聯系學生實際，材料選取和講解要深入學生內心世界。比如講解"眼球結構和功能"一節，教材中詳細說明了眼球結構，視覺形成與近視形成原理。但是對于角膜的功能與角膜移植的內容沒有講解。如果能夠配合隱形眼鏡的佩戴，準分子技術治療近視等問題講解，說明角膜的作用，再加上合理用眼的具體方法討論。像這樣不拘泥教材內容的傳授，學生的愛眼情感和學習興趣就能被積極地調動起來，興趣自然隨之而來。

再次，組織問卷調查，了解中學生的心理動向，合理解決學生的難題。如開展"青春期相關問卷調查"，"我校抽煙情況問卷調查"等，積極了解學生亟待解決的問題，讓生物課堂在學生的情感認識上激情四射、神采飛揚，讓生物課堂成為師生間和同學間情感溝通的橋梁。

二.從感受熏陶到態度初養成

初中生物學中動、植物分類部分的內容，相對空洞、繁瑣，為增加這部分內容的直觀感受，我帶領學生以班級為單位，制作小型孢子類植物的整體標本，大型孢子植物和種子植物的莖葉標本，以及葉脈標本。通過植物標本的制作加深學生對植物分類的了解。通過昆蟲標本制作和展覽，一方面讓學生在制作過程中，感受生物的分類標準，另外通過欣賞自己的作品，讓學生們信心十足，精神振奮，樂在其中，學的輕松、快樂，知識掌握也扎實。

通過"吸煙有害健康"、"青春期性教育"、"零食的選擇與合理飲食的重要性"等一系列專題講座的開展，豐富了學生的認知，讓學生從根本上感受到生物學與生活的密切聯系，意識到生物學的有用性。另外在課余不給學生布置過多的課業，而是在很多章節授課后，用探究小課題取代練習冊的填空和選擇題。讓學生真正體驗到自身在解決問題中的重要性，讓思維空間得到大幅提升，主動端正學習態度，自發養成解決問題的習慣。

蚯蚓在糙紙和玻璃運動速度的比較"探究實驗中，很多學生的第一反應就是提及蚯蚓的益處，反問老師為什么抓蚯蚓做實驗。我借此良機，對學生進行愛護動物的引導，首先強調學生在實驗過程中一定要相互監督，愛護蚯蚓，不斷的用濕棉球輕拭蚯蚓的軀體，以保證蚯蚓體表有一定的水分存留；其次強調科學實驗和科學精神的重要性。通過探究實驗培養學生善于進行科學探究的素養。再次讓學生進行實驗的改進和創新，雖然提前擬好了替代材料，為培養學生的創新能力，先向學生提出糙紙吸水性很強，不利于蚯蚓的保濕，選用什么材料可以兩者兼顧呢？學生集思廣益，自然想到了濕粗布作為替代材料，最終實驗效果跟預期沒有出現任何偏差。本節教材只介紹了靠近蚯蚓的前端有環帶，我讓學生通過實驗和觀察提出自己的觀點。結果學生提出了其它多種方法，比如：運動方向、前端和后端的形態、前后端的顏色、前后端的運動靈活程度等等。實驗完畢我讓學生對蚯蚓進行處理，匯報結果為選擇了潮濕的草地放生。

三.意向穩固內化為態度形成

任何學科的學習都需要工具性的知識，即單純記憶性的基本知識。可就是這部分知識左右了學生的學習熱情和學習成績。如何把握好這部分知識才是理解和進一步學習的基礎。基礎打好了才有可能理解力提升，效率提高。可是怎樣才能先讓學生輕松具有這部分知識呢？心理學對長久記憶的形成手段分成了以下幾種：意力集中，興趣濃厚，理解記憶，過度學習，及時復習，經常回憶，視聽結合。其實這么多手段中，興趣是最重要的。而本文的前兩點著重分析了興趣的培養，那除了興趣外最重要的就是理解記憶，這種記憶的形成若在老師的指引下完成，那將事半功倍，大大減輕學生的課業負擔。也只有學生自身參與理解，注意力才能夠集中。也只有做到了這些，學生就能主動及時去復習，在解決實際問題時經常用到，所以也就能時常回憶，從而達到多種手段并用，逐漸形成長時記憶。

例如在講授"人體內的血管"一節內容時，如果單純介紹三種血管的形態，特點及血流方向等客觀內容的話，極難引起學生的注意。所以在授課之前，可以先給時間讓學生自學，然后小組內討論血管之間的聯系，根據討論的結果每個小組以自己的方式向大家展示探討結果，學生可以通過表述、文字簡圖、簡筆畫簡圖與復雜的繪畫等多種形式展現出來。學生主動地參與了理解的過程，老師只需稍加講解和指導便能讓學生形成長時記憶。通過長期的訓練，學生每節上課的經歷就會變成主動參與學習的過程。在理解記憶的基礎上也較好的培養了學生的學習興趣。

較好的態度，是行為的導向，更是培養和產生興趣的前提。較好的把握和促成學生的態度養成，可以為學生的主動學習和高效學習打下堅實的基礎，為教師的教和學生的學帶來極大的推動力。

參考文獻

第8篇：中學生學前教育范文

關鍵詞：生物教學；情感教育

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-03-0211-01

一、情感教育在生物學教學中的重要作用

1.培養實事求是的科學態度

生物學是一門實驗性科學。在實驗過程中，需要有嚴謹和實事求是的科學態度。培養學生養成良好的實驗習慣和實事求是的科學態度對學生的成長具有非常重要的意義。

2.培養團結合作精神

對于現代的中學生來說，大多是獨生子女，從小到大一直生活在寵愛之中，難免會變得孤僻、自私、冷漠、驕縱。這將會給他們的學習、生活以及今后的工作帶來消極的影響。因此，培養學生良好的團結合作精神是十分必要的。在教學中應重視并鼓勵學生參加集體活動，這樣才有利于培養他們的團結合作精神。通過設計一些活動，來提高學生的動手動腦能力，還能調動他們學習的積極性。養成同學之間互相配合，互相幫助，共同商討，形成良好的學習氛圍，使學生們體會到團結合作的重要性。

3.建立和諧的師生關系

情通理達，以情施教。教師在教學中要以積極的情感感染學生，從而實現教學的情知交融。教學活動是師生共同參與的活動，只有師生之間民主、平等，課堂氣氛和諧，學生才能想學、樂學、對學習產生濃厚的興趣。令學生感到老師可親可信，使師生關系更加和諧，從而使課堂充滿生機和活力。同時，生物學老師必須具備較強的敬業精神，良好的師德，過硬的專業知識，扎實的教學技能和健康的心理。使學生對生物學習和生物學老師產生良好的情感，從而對生物課的學習產生一種等待和期盼的心理。這種感染效應往往會長期地起作用，甚至可以影響學生的一生。

4.激發學生的學習情感

在教學中，教師要解放學生的大腦，讓他們敢想、敢問。教師要巧妙組織教學內容，精心設計問題，用以激發學生探究問題的熱情，教學中把主動權交給學生，引導學生生動活潑地學習，結合生活實際對問題進行全面觀察，促進學生由求同思維向求異思維轉化。

二、教學設計中重視情感教育的培養

選擇適合學生的教學方法時，要充分考慮到情感態度目標的實現，并在教學的重點和難點中體現出知識和能力、情感態度等要素，來確定相應的教學模式。新課標生物課程，在人文精神的培養方面做了許多嘗試，如愛護生物，保護環境，樹立人與自然和諧統一，正確看待生物學的發展和生物技術對人類社會的作用和影響，體驗生物界的多姿多彩給人的生活帶來賞心悅目的美，科學精神與人文精神的結合，成為當代生物學教育的重要特點。

1.營造課堂的氣氛，激發學生興趣

大自然是陶冶情感的搖籃。教師在帶同學們活動時，應重視培養他們的同情心和善良的情感。有調查表明，飼養小動物的會更快樂。同時患抑郁癥的幾率也明顯降低。教材中提到的各種各樣的生物給我們帶來了給我們帶來了綠色、寧靜、和清新的空氣，給我們營造了清潔、優美、溫馨的環境；綠色植物有吸塵、殺菌、消聲、調節空氣濕度等作用。對于這些內容的教授，教師要把握時機，向學生貫穿熱愛大自然的思想，倡導同學們保護花草樹木，大力提倡植樹造林。在這種愉悅的學習環境中，培養了學生關注自然、熱愛自然、保護環境的意識。

2.熱愛父母著手進行情感教育

在《人的生殖》一節中，教師應充分利用現代教育手段，緊抓學生的心理，讓同學們感知人的生殖過程，了解做母親的不易。我告訴學生：進入母親輸卵管里的很多，但是只有其中生命力最旺盛的才能完成與卵細胞的融合，因而我們每一位同學都是最優秀的，以此激勵同學們的自信心。每一個人的生命都是父母給予的，母親在懷孕的280天中會有各種反應，母親的各種生理負擔都會加重。以此對學生進行熱愛生命、熱愛父母的教育。通過開展讓每個學生負重由一樓至五樓，體驗母親懷孕期間的艱辛，增加同學們和父母的情感。

3.從珍愛生命入手進行情感教育

在課堂教學中自然的滲透生命教育，從而引導學生關注我們生命，關注自我的行為，幫助學生認識生命，珍惜生命，尊重生命，熱愛生命。

4.從環境保護入手進行情感教育

在講授“生物與環境”一節時，可讓學生欣賞優美的自然風光的圖片和錄像。提出，如果不注意保護環境，那么絕色的景色將成為過去，幫助學生樹立愛護自然、保護自然的思想情感。同時，號召大家從自我做起，從身邊的事做起，倡導環保，抵制污染。我們的森林資源正在被破壞，我們的小河深受污染，我們的環境越來越危急時，憤怒、焦急之情油然而生，他們急切地關注“地球危機”問題。這種情感是原文本的內容所不能產生的，通過資料補充，學生們很快接受環保教育，因為孩子的天性就熱愛自然，他們充滿熱情，能積極行動起來。

5.從生物學家的人格魅力入手進行情感教育

第9篇：中學生學前教育范文

關鍵詞：中學英語；學困生；原因；對策

學困生通常是由于主客觀原因在學習方面暫時落后的學生。作為教師，我們要了解他們，采取有效措施，改變他們的學習狀況。

一、學困生形成的原因

（1）英語的重視程度不夠，缺乏動力與恒心。隨著課程的逐步深入，學困生學習英語遇到了越來越多的困難，沒有持之以恒的毅力，從思想上產生自己不適合學英語的想法，而最終放棄英語。（2）沒有養成良好的學習習慣，學習方法不得當。上課不認真聽講，課后不完成作業，抄襲別人的作業，思想不穩定，忽冷忽熱，對背單詞不講求方法，只是一個字母、一個字母去死記硬背，結果當時背過了，過后又忘了，不懂得反復記。（3）家庭方面的重大影響。缺乏正確的家庭教育觀念和行為，對孩子的影響重大。

二、學困生的轉化對策

1.注重情感教育，加強學法指導

情感教育首先要以情暖人，對英語學習有困難的潛能生，我們不能諷刺挖苦，教師作為學生的引導者和促進者，應及時對他們進行心理輔導，掃除他們的心理障礙，明確今后的努力方向，教師要有滿腔的熱情、萬分的耐心，一切從學生的發展出發，應用現代教育心理學與潛能生進行“一對一、心貼心”的有效溝通，讓他們敞開心扉，說出學習中的困難，鼓勵他們消除自卑心理，讓他們增強自信，放下包袱，輕裝上陣。

2.因材施教

在課堂教學中，我針對潛能生學習能力和接受能力較差的實際情況，適當降低課堂教學起點，放慢課堂教學節奏，注意語速慢一點，內容少一點，用學生聽得懂的英語組織教學，把教材的訓練目標分解成有梯度的、連貫的目標，讓學生根據自身能力、學習的步調和難度，分步逐漸達到課標要求。針對教材詞匯量大、語篇長的特點，我適當降低對潛能生的要求，減輕他們的記憶壓力。先讓他們掌握好重點詞匯和基本句型。在處理教材中篇幅較長的短文時，我通常化難為易，設定好符合學情的分層目標：優秀學生一定要熟練背誦，潛能生只要能熟讀或能背誦重點句型即可，不要讓他們品嘗失敗的痛苦，更多地給他們體驗成功的機會。