學校文化內涵匯報材料精選(九篇)

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第1篇：學校文化內涵匯報材料范文

制訂有效方案

歷史劇社作為學生德育實踐的重要形式之一，必須結合歷史必修課的德育目標，在材料選擇、排練彩排、演出活動和階段總結等各個環節中，精心設計出科學的、系統的、有效的活動方案。在具體方案設定時，要本著由淺入深、由簡入繁、由易入難的循序漸進的原則，要結合學生的興趣和需要，充分關注到學生的認知特點和能力。在社員的選擇和培訓上，要充分尊重學生的特點和需要，最大限度地發揮成員的活動主體作用，使德育工作漸入佳境。精煉德育內容歷史學科內容非常豐富，集體研究，精心提煉，在選材上充分兼顧到各個德育點，從養成教育、人格教育、文化傳統等各個側面設計內容和活動方案，將德育的諸多要素逐層分解，力求促進學生的全面發展。愛國、愛黨、民族情感、繼承優秀文化傳統、文明禮儀、人生觀、價值觀、勞動觀、健康人格等，都可以在歷史發展的不同階段的人物或事件中找到切入點。幾年來，陸續創編20多個歷史劇，內容涉及古今中外，選材廣泛，針對性強，結合學生興趣點，德育點突出，能力培養要素突出。這些作品在階段總結表演中，其良好的德育功效得到廣大師生的認可和好評，并最終成為德育的受益者，劇社也日益成熟。

內化德育目標

在劇社的排練活動中，堅持以學生為實踐主體，從材料的收集整理、排練彩排到最后的演出，每個環節都最大限度地發揮學生的主觀能動作用，培養主人翁意識，注重學生素質的全面發展。選材放手發動群眾，讓每一個成員都成為劇本的創編者和改編者。經過長期訓練，學生養成良好的讀書習慣，提高了學習的自覺性。更可貴的是，很多社員積極閱讀中外名著，自己動手改編創作，最終形成一個個具有較高藝術價值和深刻德育內涵的優秀劇本。有的教師還利用這個契機，引導學生正確合理利用網絡手段，走出網絡誤區，既開拓了視野，又使德育目標更加生動具體化。排練在排練中，有的放矢地對學生言傳身教，加強團體協作、無私奉獻的集體主義觀念教育。大家共同探討，認真討論和揣摩角色。戲份多的學生克服困難熟背臺詞，而戲份少的學生哪怕只有一句臺詞，也一絲不茍地對待。在《紅巖》劇組，有一名男學生扮演伙夫，他在全局沒有一句臺詞，而且扮相骯臟，但他在每次的排練中都認真候場，并不辭辛苦地為其他演員周到服務，比如裝卸道具、拉幕、切換場景、幫助其他演員更換衣服、為同學買盒飯等。他的行為深深感動了所有演員，大家更加努力排練，劇組上下呈現出互幫互學、團結協作的良好氣氛。強大的凝聚力使得每一次匯報演出都獲得極大成功。彩排籌備演出是最艱苦的過程。劇社不向學校要一分錢，所有的道具和服裝都由社員自己動手制作，群策群力，用最低廉的成本制作出高水平的作品。學前專業的學生用包裝禮物用的廢舊彩紙和樹枝制作皇冠和頭飾，用窗簾和被單制作龍袍和灰姑娘的紗裙，用廢紙盒制作水桶、昭君用的銅鏡，用碎紙屑制作漫天飄舞的塞外飛雪，用毛線頭制作屈原的長髯，等等，才思敏捷，創意無限。他們非凡的想象力和卓越的創造力在勞動中得到淋漓盡致的發揮。社員在實踐中體會勞動和創造的快樂，體會到節儉的人生道理，很多社員由此改變了以前的諸多不良習慣，養成勤儉耐勞的優秀品質，德育內涵在實踐中得到進一步的深化。匯演對于每一期的歷史劇社的活動，都會形成規模，在學期結束之際，面向全校師生進行匯報演出。在每一次的階段匯演中，都錘煉了學生良好的心理素質和表現力。每一期吸納加入到歷史劇社的新成員，大多數都沒有舞臺表演經歷和經驗，而且缺乏良好的心理素質，在排練和演出中，經常容易表現出緊張、忘詞等現象。對此，形成幫扶對子，以老帶新。經過不斷的訓練，他們逐漸克服了心理障礙，能夠自如地駕馭角色，并在舞臺上有所突破和創新。他們能歌善舞，多才多藝，不僅在活動課實踐中成為德育的受益者，更能夠在舞臺上和生活中成為德育的倡導者和傳播者。

第2篇：學校文化內涵匯報材料范文

走進育賢小學，首先映入眼簾的是“從細微處做起，為生命發展奠基”這13個金色大字，這一辦學理念引領著育賢人多年來堅持不懈地進行著自己獨特的教育探索。識字教學是育賢小學的一大特色――“半年會識字，一年會讀書”。自2000年至今學校采用“先字后音”集中識字的教育改革。他們自編了一套識字教材，實現了8歲兒童獨立閱讀課外書。學校創造性地開展校園十百讀書工程，大部分學生畢業前能閱讀上百本經典名著。學本固則枝榮，根深則葉茂，用書香浸潤童年，為學生儲備一生取之不盡的精神財富。

育賢小學在全市還有一大特色，那就是――花樣跳繩。我們觀看了學校樣式繁多秩序井然的跳繩活動錄像，聽張校長介紹他們邀請了全國有名的繩王王守中親自指導。無怪乎波浪繩、交錯繩、風火輪、繩中繩、網繩……各種花樣跳繩交替出場，除了驚嘆就是震撼，編排奇特，場面壯觀。“讓學生的身體今天比昨天更健康，讓學生的頭腦今天比昨天更聰明，讓學生的精神今天比昨天更豐富。”這鮮明的、富有特色的辦學目標讓育賢小學在濟南市獨樹一幟、名聲遠播。

二、快樂排球七彩生活――青島定陶路小學

鱗次櫛比的高樓大廈間坐落著優雅時尚的定陶路小學，一條彩虹懸掛，一路彩虹鋪就，這就是學校教學樓美觀的外設計，還有暖意盈盈的塑膠操場造型。“七彩童年開啟燦爛人生”的辦學目標活潑靈動地鐫刻在迎面的照壁上。全面打造七彩文化，以赤橙黃綠藍靚紫七種彩虹的顏色進行校園文化的打造，把“進取、和諧、文明、健康、勤奮、智慧、責任”七種品質作為師生的核心價值觀，融入學校教育教學工作之中。學校作為山東省排球后備人才訓練基地，以“快樂排球”作為育人特色，力求“以球明理”，“以球啟智”，“以球健體”，培養學生勇敢、頑強、自信、堅定的體育精神，全校近600名學生人人掌握嫻熟的排球技能。讓每一個定陶孩子都能享受師愛陽光，習得生活技能，提高審美修養，鍛煉健壯體魄，讓童年在多彩中成長，這就是定陶人的幸福。

三、藝體教育戲曲傳承――鄆城陳坡鄉希望學校

“梁山一百零八將，七十二名在鄆城”，著名歌唱家也從這里走向全國。古有英雄，今有才女，這就是全國武術之鄉、戲曲之鄉――鄆城。懷著神往與激動，在偏僻的鄉間公路上行駛個把小時，便到了我們的目的地――鄆城陳坡鄉希望學校。黃土飛揚的操場，簡陋的平房校舍，露天的土廁，憨憨的笑容，黑黑的臉龐，就連引領我們參觀的年輕女教師都操著不太標準的普通話，一切都是那樣原始而又天然。來不及失望，眼前的情景卻深深震撼了我。簡陋的校舍里外有合唱、電子琴、古箏、豎笛、葫蘆等24個訓練隊，2170名學生，縱橫交錯，樂聲此起彼伏……場面壯觀而感人。匯報展演中，戲曲隊粉墨登場，唱腔高亢激昂，表演一板一眼，動作惟妙惟肖，柳子戲、昆曲、呂劇、黃梅戲各種地方戲曲輪番上陣。我就想，是怎樣的土地孕育了這樣才藝飽滿的孩子。你們傳承的何止是戲曲，是中華民族血液里最澎湃的靈性呀！

8年的探索，鄆城人初步形成了一個符合新課改理念，獨具希望學校特色的課程體系。

四、回歸原點實踐課堂――樂陵實驗小學

那天起個大早，因為我們要參觀樂陵市實驗小學學生的入學場面，7點鐘我們已經到達校門口，一下車，眼前東西兩條長龍便已一字橫列，7：20伴著激昂的軍樂，孩子們邁著矯健的步伐，甩著雙臂，雄赳赳氣昂昂，按照校內外畫好的固定線路整整齊齊走進學校。走直線，拐直角，這是學校的規定和要求，在校內我確實沒有看到學生橫沖直撞、隨意瘋跑的現象，有人說這扼殺了孩子的天性，他們的校長李升勇卻說我們的教育就是要將自然人訓練成有規矩的人。這就是那個有著鮮明教育觀點能“化腐朽為神奇”的李校長。他把教材定位為“文本與生活的總和”。教材成了生活的總和，在具體課程設置中他總結出經典課、時政課、觀察課、規劃課、家政課、棋藝課、名曲課、名畫課、戲曲課等20多種課型，極大提升了學生書本以外的能力，課堂上學生一聽旋律就知道這是《平沙落雁》，那是《命運交響曲》，一聽旋律就知道作者是誰，他的國別、代表作、意境，是歡快還是憂傷。看到這些我們除了感慨更多的是敬佩，一種對改革者精神與勇氣的敬佩。樂陵市實驗小學的新課程改革，前沿而又深刻，豐富而又充滿生機，內涵深厚而又包羅萬象，他為我們今后的課堂實踐提供了一種大膽的方向和思路。或許會有一次成績的失敗，但我認為最終是學生人生的成功。

五、探尋積淀，頓悟前行

第3篇：學校文化內涵匯報材料范文

一、評選標準

依法治校是提升學校品質、建設品質學校的基礎性、全局性工程。其核心是建設現代學校制度，構建學習型組織。學校文化建設一項重要的基礎性工程就是制度文化建設。建立共同愿景，創新內部治理結構，完善制度體系建設，理順決策、執行、監督、保障等環節，強化學校、家長、社區良性互動是建設品質學校的基本保證。評選標準分領導工作機制、規章制度建設、組織管理架構、民主管理機制、教師權益保障、學生權益維護、法制宣傳教育、辦學行為規范等八項。

凡年以來有下列屬一票否決情形之一的，不能參加本次評選：

（一）學校內部出現重大違法違紀行為的；（二）學校管理制度與依法治校基本要求相違背，辦學活動、管理秩序混亂，造成較大影響的；（三）發生嚴重侵害教師、學生合法權益的事件，在校內或社會造成較大影響的；（四）發生應當由學校負主要責任的重大安全和學生傷害事故的；（五）以虛假材料或者其他不正當手段獲得稱號的；（六）發生其他與示范校稱號嚴重不符的情形的。

二、評選對象和申報方法

市級依法治校示范校評選范圍為我市行政區域內全日制小學、初中、高中及市屬高校。

本次申報以推薦和自薦兩種方式進行。各區、縣（市）教育行政部門對照評選標準，從本行政區域依法治校先進單位中擇優向市教育局推薦（區域中小學校〈不含幼兒園〉數不到30所的最多推薦1所，超過30所的可推薦2所，超過80所的可推薦3所，學校數以《—學年初市教育事業概況》為準，詳見附件2）。各地要在充分體現示范性的前提下，綜合考慮各級各類學校，可適當推薦在依法治校工作中表現突出的民辦學校。符合條件的市屬高校和直屬學校，可直接向市教育局申報。

所有參加評選的學校應以校長（法定代表人）為第一責任人，在規定時間內向市教育局報送申報材料一式15份，材料內容應包括：學校基本情況（包括近五年來的獲獎情況）、對照評選標準的自評情況、學校依法治校工作的主要成效或成功經驗。材料應簡明扼要，字數控制在1萬字以內。學校還應根據評選標準做好相應臺帳，以備檢查。對于評選標準中有關“校務公開”、“平安校園”等內容，參評單位不必為迎接本次檢查評比重新制作臺帳，可以直接使用專項檢查的臺帳資料，實現同類材料的通用，以減輕不必要的負擔。

區、縣（市）教育行政部門應向市教育局報送推薦報告，推薦報告每校一份，內容應包括該校依法治校工作開展的基本情況、主要特色及其在本地的示范作用、推薦意見等。

各地各校應保證申報和推薦材料的真實準確，如發現存在與申報材料不符的事實，將取消有關學校的評比資格，情節嚴重的予以通報批評。

三、評選程序

本次檢查評比由市教育法學會邀請教育界、法學界有關專家等成立評選小組，對候選學校依法治校工作的整體情況進行評估和審核。評選小組將在審閱申報材料的基礎上，綜合評定參評學校依法治校的整體情況，并簽署評估意見。評選小組還將對候選學校進行實地檢查并聽取匯報。市教育局將根據評選小組評估意見綜合評定依法治校示范校。

市級依法治校示范校名單將在市教育城域網公示一周。公示期間被提出異議的學校，市教育局將組織人員調查、核實。公示期滿無異議或經調查核實不存在不符合評選條件的學校，由市教育局授予“市依法治校示范校”稱號，并予以表彰。

四、復查程序

根據省教育廳關于定期復查依法治校示范校的要求，在開展第四批依法治校示范校創建活動的同時，市教育局將對第二批省級、市級依法治校示范校進行復查（名單見附件3中加粗字體）。復查采取自查和抽查相結合的方式。第二批省級、市級依法治校示范校要對照評選標準進行自查，并形成自查報告。區、縣（市）教育行政部門要對轄區內的第二批省級、市級依法治校示范校進行復查，并出具復查報告。市教育局將組織人員，結合第四批依法治校示范校候選學校實地檢查進程，對第二批省級、市級依法治校示范校的復查工作進行抽查。復查中發現有屬前列一票否決情形之一，并經核查屬實的，取消“市依法治校示范校”稱號。

五、時間安排

申報截止期為年3月19日（周五）。第四批市級依法治校示范校申報材料、推薦報告及第二批省級、市級依法治校示范校自查、復查報告，請于年3月19日前報市教育局政策法規處（附電子稿）。

實地檢查的具體日程安排在申報工作完成后另行通知。

第4篇：學校文化內涵匯報材料范文

我校高度重視本次雙高普九的驗收工作，依據區教育局下發的《縣級政府教育工作督導評估要點》文件及迎接雙高普九工作的會議精神，結合我校近工作實際，本著“把簡單事情做精彩”的辦學理念，確立了實事求是的工作原則和突出重點的工作方法。全校師生全員行動，投入到了迎檢工作中，為圓滿完成此次迎檢工作，特制定本方案。

一、建立“雙高普九”迎檢工作機構

（一）迎檢工作領導小組及工作職責：

1、領導小組

組長：王雪峰（校長）

副組長：趙新芝（學校書記）

成員：溫春艷（副校長）、周喜仁（副校長）、杜俊穎（工會主席）、

梁哲（主任）、周光輝（副主任）、韓丹（大隊輔導員）、

孫曉棠（教學副主任）、王冬梅（教學副主任）

職責：

（1）根據上級有關部門的工作部署，組織落實上級有關迎檢工作意見。

（2）根據學校的實際情況制定迎檢工作方案。

（3）驗收各口的迎檢工作的準備的情況。

（4）召開專題會議，布置具體工作。

（二）學校具體迎檢工作組分工和職責

1、綜合組

組長：王雪峰

副組長：趙新芝

成員：溫春艷、周喜仁、杜俊穎、梁哲、周光輝

職責：

（1）組織、協調“普九”迎檢各組的日常工作

（2）與上級督導部門聯絡有關迎檢工作的事宜

（3）安排迎檢工作中的各項活動和接待事宜

2、文秘組

組長：溫春艷

副組長：杜俊穎

成員：梁哲、周光輝、韓丹、孫曉棠、王冬梅

職責：

（1）負責接收上級有關“普九”迎檢工作的文件

（2）負責書寫學校匯報等文字材料

（3）負責整理迎檢檔案材料及材料匯編

3安全組

組長：周喜仁

副組長：梁哲

成員：周光輝、孫曉棠、王冬梅、姚遠漢、孫德昌、周婧瑛、劉成華

職責：

（1）負責學校的整體安全，保證師生在校安全的學習、生活、活動。

（2）制定各種突發事件的應急預案，確保學校不發生重大安全事故

（3）加強校園文化建設，強化學生文明習慣養成教育，治理學校周邊環境，提升學校育人氛圍

（4）負責本次督導檢查的安全工作。

4、宣傳報道組

組長：趙新芝

副組長：韓丹

成員：楊忠華、陳平、王冬梅、楊威

職責：

（1）充分利用廣播、宣傳欄、黑板報等宣傳工具，升旗校會、班隊課等形式對學生進行雙高普九意義的宣傳，提高學生的認識

（2）通過家長學校、家長委員會專題會議等形式，向家長廣泛宣傳雙高普九迎檢工作的目的意義。提高家長參與學校管理的意識。

（3）負責迎檢前后的新聞報道工作

（4）負責營造迎檢工作的氛圍，做好解說工作。（一樓楊威、二樓韓丹、三樓（包括新樓）——-王冬梅、四、五樓——-韓丹）

8、后勤保障組

組長：周喜仁

成員：劉成華、戴玉春、孫德昌、姚遠漢

職責：

（1）負責迎檢期間的材料裝訂所需備品的準備

（2）負責迎檢接待期間所需備品。

二、材料任務分解

1、辦學條件：

王雪峰、溫春艷、周喜仁

2、隊伍建設：趙新芝、杜俊穎、韓丹

3、教育教學：梁哲、周光輝、王冬梅

4、學校管理：溫春艷、周喜仁、孫曉棠

5、辦學效益：王雪峰、趙新芝

五、實施階段

a）啟動階段（9月1日——9月5日）

1、傳達學習有關會議文件精神，統一認識。

2、制訂學校工作規劃。

3、宣傳動員布置學校工作。

b）實施階段

1、摸底自查（9月6日——9月10日）

各實施小組對各自常規工作進行自查。

匯總自查情況書寫自查報告（9月20上報）

2、自我補救（9月21日——5月31日）

各處室、各小組根據自查情況進行自我補救，力爭達標。

3、初檢（9末）

做好迎接區、教育局檢查的準備工作。

4、整改（10月初）

根據區檢查提出的問題，逐一落實責任，提出完成任務的時間，做好查缺補漏工作。

c）迎檢階段

（1）做好迎接上級檢查團檢查的各項工作，接受上級檢查團檢查。

（2）總結工作。

三、工作措施

1、加強領導。將迎檢工作納入到學校的重要日程中，成立領導小組，明確分工，責任到人，并召開教師大會公布、布置迎檢工作，使全校全部行動起來，形成良好的迎檢氛圍。

2、加強宣傳。充分利用廣播、墻報、升旗校會、家長委員會等多種形式，向廣大師生、家長宣傳有關雙高普九檢查的意義內涵，營造全民理解、支持、參與教育的良好環境。

第5篇：學校文化內涵匯報材料范文

 

  第一年做班主任，沒什么經驗，典型的年輕班主任，今天只是向大家匯報一下我近一年的班主任工作情況。

  高一（3）班自建班以來發展情況比較良好，在學校組織的各種活動中都有比較好的表現，也受到了學校的肯定。上半學期被學校評為校文明班集體；2006年3月被評為市級先進班集體；2006年4月被評為校級先進團支部。感謝關心和支持高一（3）班的老師。

 

我要把高一（3）班建設成怎樣的一個班集體？

  其實在接班之初，我一直在考慮這樣一個問題：我將把高一（3）班建設成怎樣的一個班集體？

  當初我也考慮過很多種班主任的形式，以及這樣做下去班集體將來會是怎樣的一個狀態。

當初我考慮了這么幾種形式：

 

 

一種是讓自己緊盯著每一位學生，用眼睛來時時刻刻把握學生的一舉一動；

一種是讓自己完全融入到集體中，成為他們的一員，用情感來帶動學生。

還有一種就是把我的思想傳授給我的學生，用思想來引領他們。

我把第一種稱為保姆式，我覺得作保姆式的班主任一定會很累，對學生來講也不能做到老師在與不在一個樣。

第二種，我稱為零距離式，對于年輕教師來講，非常容易成為他們的一員，也容易用自己的行動來打動、感動學生，但是我想學生不能總是為了老師而學習。

第三種，我把他稱為引領式，讓學生接受老師的思想，然后轉變為自己的觀念，把學生的成長變為他們自發的行動，充分發揮學生的主觀能動性。

我覺得第三種模式更加有利于學生的長期發展。所以我選擇了他。

也就是說我要讓高一（3）班成為一個自覺主動，有凝聚力的集體。

這是我開始當班主任的夢想。

上學期我制定的班級目標：讓嚴謹踏實、活潑勇敢、誠實禮貌、團結協作、與時俱進，成為每一位班級成員的終生品質。

  接下來重點向大家匯報一下我準備圓夢的幾個途徑。

用怎樣的途徑去實現我的夢想呢？

 

規章制度越是合理、細致，文明程度就越高。社會如此，班級體亦如此。

 

途徑一：靠規章制度約束

 

  譬如說在高一（3）班就有一日常規制度，大多數是學生自發制定的。

規章制度一旦制定，就要矢志不渝的執行，在高一（3）班的班級一日常規表上就有這么一句話“執行力——成功的關鍵!”。不僅我老師要批評違規的學生，也要讓同學們一起鄙視違規者。

 

 

中國的語言文化有很深的內涵。平時，信手拈來一兩則，針對班級的情況進行分析，其力量還是巨大的。

 

途徑二：用語言文化熏陶

 

  譬如用中國的特殊造字結構特點，來鼓勵學生如何學習。

 

  用“庖丁解牛”的故事平息了班級的換師風波。

 

  平時，經常在學生的周記本上留下一些精彩話語。

這樣點點滴滴，就可以讓班主任的思想、觀點無形中熏陶著學生們，其力量是無可比擬的。

 

在商場上有這樣一個規則：“80%的收入來源于20%的客戶”這就是帕累托定律,也稱為二八法則。

班級里有20％的人是我們的最大的“客戶”。做好他們的工作，往往就會有80%的收益。

 

途徑三：抓個別典型改變

 

典型學生的轉變，往往是我們班主任工作中的攻堅戰，但是隨著堡壘攻克，呈現在你面前的將是一馬平川。

 

  當然班主任工作需要點面結合，典型個人重要，集體更重要。

把58個人看作一個人，他們需要什么，缺少什么，我就指導怎樣的活動。

 

途徑四：寓集體活動感召

 

  形成班集體的途徑四就是：寓集體活動感召，就是通過開展各種班級活動去打動每一位學生從而逐漸形成一個理想中的班集體。

    2005年9月2日《燃燒的青春》班級軍訓回顧

2005年9月9日《傾注愛》觀看影片《企鵝日記》

2005年10月12日《相信自己》運動會回顧

2005年10月14日《反思·得法·求進》—— 班級月考分析班會

2005年10月19日《我的地盤，我作主》班級班委選舉

2005年11月～12月“增強團員意識”主題教育系列活動。《增強團員意識》主題班會；《增強團員意識參觀先烈故居》活動；陽光書市活動

2005年12月24日研究性學習成果匯報。

2006年2月17日《感動中國后的“感”與“動”》主題班會

2006年2月24日《感受大家風采之錢偉長》觀看錢偉長訪談錄

2006年3月3日《愛心的留向》青年志愿者活動。全班捐款資助廣西龍勝各族自治縣泗水鄉潘內完小一貧困學生

2006年3月10日《感受大家風采之王選》觀看王選訪談錄

2006年3月17日《軍人與母親》感恩教育。

2006年4月1日前往常州革命烈士陵園觀摩“弘揚先烈精神，放飛青想”專場演出。

2006年4月22日“堅韌行”長途野外拉練

2006年4月28日觀看《智商與情商》講座

細數起來從開學到現在也開展了很多次班團活動，接下來我大致按照時間順序給大家匯報一下。

 

活動匯報一：《燃燒的青春》班級軍訓回顧

 

  首先匯報的就是《燃燒的青春》軍訓生活回顧。

活動背景：剛剛開學，軍訓結束不久，在軍訓中班級取得了優異成績，被評為“會操優勝排”和“綜合評比先進排”。很多學生還沉浸在軍訓生活之中。

活動目的：回顧軍訓生活；把同學們在軍訓出體現出來的凝聚力，滲透、延續到校園生活之中。

材料來源：學生感想，照片，錄像。

活動時間：2005年9月2日

活動內容：觀看《燃燒的青春》，發紀念照片

播放課件

同學們看了自己軍訓時的經歷，深受感動，很多人都流下了眼淚。

學生體會：

  在看到班會課上我們會操以及隊列訓練的照片錄像時，大家那一雙雙堅定的眼神觸動了我。是的，是什么力量讓大家在室外接近50℃的環境下依然艱苦訓練？是什么力量讓倒下的同學又站起來？是集體的榮譽感，是集體的凝聚力！我為自己是省中高一（3）班的一份子而驕傲。

——耿  侃   

  就讓這段光輝的奮斗史書寫在人們驀然回首的記憶深處，延伸出一條高一（3）班勇往直前的道路！

——潘勵青   

  相信自己，沒有什么不可以，奇跡是可以創造的，我要和我們班級一起努力，共同前進，創造奇跡！

——丁  煜   

 

 

活動匯報二：傾注愛

 

  軍訓過后的一系列活動讓大家相互了解，相互溝通，一個班集體就這樣形成了。緊接著我又圍繞了“愛心”這一主題，開展了《傾注愛》的活動。組織大家觀看影片《企鵝日記》。看完之后同學們觸動很大。

活動背景：建班不久，大家彼此陌生。

活動目的：培養學生的愛心和責任心，促使班級氛為更加融洽。

材料來源：電影《企鵝日記》

活動時間：2005年9月9日

活動內容：觀看影片《企鵝日記》

學生體會：

  ……影片用紀實的手法，展示了企鵝這種滑稽、可愛而又堅強的動物怎樣與嚴酷的自然環境和它們的天敵作斗爭，成年企鵝怎樣對小企鵝傾注它們的愛，這種生命力使我們不得不為風雪中來不及孵化就凍裂的企鵝蛋而難過，這種默默的愛使我們不得不會為失去了自己孩子的企鵝媽媽，而搶奪他人子女的做法動容。班上很多女生此時此刻都流下了熱淚。

——摘自學生周記

  從企鵝身上我學到了三樣東西：堅持不懈，競爭意識以及克服困難的勇氣。

——陳  濤

  幾個令我感動的畫面：

畫面1：企鵝媽媽小心翼翼地把蛋“給”企鵝爸爸，結果因為沒有經驗，蛋破了，兩只企鵝傷心地叫著。

畫面2：企鵝爸爸把自己體內僅剩余不多的食物分給小企鵝。

畫面3：天刮起暴風雪，企鵝爸爸們縮在一起互相取暖，保護小企鵝，身上蓋了一層雪。

畫面4：企鵝媽媽與企鵝爸爸分開時依依不舍的畫面。

——齊  心

  幸福往往是在千難萬難之后才會來臨，它是對勝利者的一種肯定。沒有堅強的毅力與持之以恒的決心是得不到的幸福。

——劉引略

  原來生活是一闋交響樂，生活的每一時刻，都是幾重唱的結合；原來生活如一支圓舞曲，只有跟得上舞曲主旋律的舞者，才能得以生存……

——張小龍

  群鳥遷移，眾蟻搬糧，這些景象一定再熟悉不過了。單個生命的力量是微弱的，而眾多生命的集合卻能構成龐大的不可阻擋的力量。

——應靜文

  要有期待，有目標，只有這樣才會有進步，有超越。在不斷期待中堅持向前，黑夜總有一天會散去。

——薛  雯

 

 學生的周記是無聲的語言，摘錄有用的內容進行張貼，久而久之會有意想不到的效果。

 

 

活動匯報三：相信自己

 

活動背景：在結束不久的運動會上取得一定的成績，獲得年級團體總分第一名，被評為 “運動會入場式優勝班級”和“運動會精神文明班級”。此時高中的第一個月已經過去，新鮮感已經漸漸淡去；月考結束，成績也不錯。松懈情緒開始有些蔓延。

活動目的：回顧運動會，增強班級凝聚力，激起學生的斗志。

第6篇：學校文化內涵匯報材料范文

一、安全為先，認真抓好安全工作。

1、精細化安全分工與管理，筑牢一崗雙責的管理體制。

開學之初，學校把安全工作實行精細化管理，分工到每一位教師，人人責任分明，嚴格進行督查，做到事事有人管，人人有事管，實行一崗雙責的安全管理體制，增強了每位教師的責任心和緊迫感。

2、簽訂責任書。建立安全保衛工作領導責任制和責任追究制。學校與每位教師簽訂安全責任書，做到職責分明。對安全問題預警及時通報，筑牢安全防御的堤壩，把安全事故消滅在萌芽之中，做到防患于未然。

3、把安全教育貫穿于學校工作的方方面面面，利用班會、團隊活動、活動課、人防課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育。

4、安全教育與演練長抓不懈。

定時舉行防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等演練，一年來進行了7次專題教育和13次安全演練，大大的提升了學生的應對能力。

二、把教研工作落到實處，讓教研成為提升教學質量的磨刀石。

1、教研聯盟，學習先進校的教學經驗。英語教學是薄弱學科，英語教師缺乏教學經驗，我校與侯鎮實驗小學，上口中心小學，東岔河小學組成聯盟校，定期進行英語教研活動，提高了英語的教學成績。

2、學區教研扎實有效。我校全體教師積極參加學區教研，并把教學中的困惑和難點在學區教研中交流，把學區教研成為全體教師教學研究的主陣地。

3、校本培訓常抓不懈

嚴格落實校本研訓制度，制定了校本教研的活動方案，有措施，有安排，有內容。校長參與聽課研討，并有主導意見。校本教研活動注重實效，專人負責，分學段、分學科開展活動。做到了時間、地點、內容、人員四落實，每次都有研究專題，有具體的校本教研活動材料，注重教學實際，能解決具體問題。

4、堅持不懈的抓好二次培訓。

每次學習回來都要舉行二次培訓，并且針對教研情況，開展全校集體教研，讓老師知道如何去教研。

三、課堂教學改革在年輕教師始終已經開始初見成效。

創建“禮儀課堂”教學模式，將禮儀教育融入到“禮儀課堂”之中，讓孩子有更多的機會實踐、鞏固所學的禮儀知識。采用情境教學，讓學生在情境中，通過扮演各種角色體驗禮儀的內涵。

四、圍繞學校特色，打造特色課程。

1、課程建設以“知書達禮，立本尚行”的培養目標，從學生的成長需要出發，以提供強有力課程支撐來為每一個學生提供發展的機會。把《弟子規》作為每天必誦的校本課程，修改、完善《小學生經典誦讀（初段中段、高段）》《小學生禮儀教育（低、中、高》讀本，由老師講解，進行誦讀、背、寫的訓練，注重傳統國學學習，尤其是與“禮儀”規范密切相關的傳統儒家經典，反復吟誦。

2、開發學校社團課程，包括書法、舞蹈合唱、閱讀賞析等，供有興趣的孩子學習，提高他們藝術鑒賞力。

3、扎實開展社團活動，讓學生在社團活動中選課走班，開發學校社團課程，開設書法、舞蹈、禮儀課程等十三種社團課程，供有興趣的孩子學習，提高了他們藝術鑒賞力。

五、教育教學管理規范，教學常規落實到位。

學校嚴格執行“課程計劃”，能按“課程表”和教學進度上課，做到了開全課程，開足課時，品德、科學、音體美、綜合實踐、地方課程等學科無擠占、挪用課時現象，學校特別重視綜合實踐、地方課程等小科。 語文、數學、英語等學科能要求進行單元過關，測試成績等級評價，每單元都有質量分析和補救措施。

六、突出抓好習慣養成，重視學生特長發展。

1、學校重視學生習慣養成工作，分年級、分學段、分項目制定了具體的細節訓練點，每周有具體的訓練內容。

2、建立習慣養成督評機制，定期公布成績，檢測效果好。建立家校聯系手冊，能夠采取多種措施實現家校配合，形成合力。學生實際生活、衛生、學習等習慣養成好，年內在習慣養成方面取得初步成果。

七、特色帶動，提升質量，為學生的終身奠基。

知書達禮、立本尚行的禮儀教育是我們學校的特色，通過創設書香校園，讓每一位學生通過讀經典書培養“知書達禮”為培養目標。      

1、創建了特色教育文化建設。禮儀規范、古詩、國學名句、儒家經典等匾額懸掛樓道間，讓學生感受到校園中濃郁的文化氣息。

2、各班配備圖書角，樓道內建立開放書吧，每學期各班均制定班級閱讀活動計劃，每學期末各班匯報交流閱讀活動開展情況。

3、開展全校閱讀節，開展課外閱讀教學交流展示活動，評選“禮儀班級”“星級禮儀教師”“學生禮儀之星”。

4、扎實開展晨誦、午讀、暮省的大閱讀，上午課前15分鐘晨讀，中午上課前15分鐘午讀，晚上30分鐘的親子共讀，每周一節校本閱讀課（從校本課時出），假期黃金讀書日師生、親子共讀。

5、成立校園禮儀督導隊，讓禮儀規范在每個學生的心中開花結果。

6、構建了禮儀教育的課程體系。每天一個微課堂，包括晨誦10分鐘，午讀20分鐘，暮省30分鐘。每天利用課間操進行5分鐘的禮儀教育微展示。 每周一個主題閱讀課，確定一個主題禮儀教育學習與展示。 每學期一組課程閱讀書目，與知書達禮的目標達成一致。 結合寒暑假、節日舉行知書達禮的閱讀活動。如清明節的詩詞文章，中秋節的詩詞文章學習節日禮儀。 將閱讀教學與禮儀教育的有機融合，實現課上課下的緊密結合

八、加強家校溝通，提升辦學滿意度。

為了提高辦學滿意度，開展“萬名教師訪萬家”。加強家訪的培訓學習與提高，進行預約入戶，與家長真誠溝通，認真備課，訪后交流、寫心得體會，學校滿意度達到了百分之百。

第7篇：學校文化內涵匯報材料范文

關鍵詞：行動導向教學法；中職旅游；教學；運用

長期以來，中國旅游教學界存在著旅游學理論輸入（linguistic theoretical input ）和教學實踐相脫節的現象，旅游教師掌握的旅游學理論知識和自己的旅游實踐似乎成了兩張皮。正如Lewis（1993：189）指出，“很多旅游老師研究旅游多年，但是他們的理論學習――哲學、旅游學、旅游學等――卻沒有經常和教學法和課堂教學聯系起來。”他認為產生這種狀況的原因是：“大量的理論知識，如果脫離了課堂教學實踐，就顯得太抽象，使教師看不到其相關性”。

一、問題的提出

我國的許多中職院校旅游院系在本科階段和研究生階段都開設了的外國旅游學及應用旅游學專業課程，如《普通旅游學》、《應用旅游學》等。可是很多學生在學習這些課程過程中感覺枯燥、乏味，忽視了這些知識在旅游學習中實際應用。學生往往學了不少旅游學及應用旅游學理論知識，卻不能把將這些知識用于指導自己的旅游學習。從旅游思維、教育學、倫理學、社會學等學科角度來對中職的中職生旅游問題進行研究，從理論和實證兩方面來揭示中職生旅游現狀和規律，從而為有效解決中職生學習問題提供理論依據。將中職生旅游問題為課題進行研究，不僅豐富了教育學、倫理學等學科的研究內容，還拓展了有關中職生行動導向教學法問題的研究，從而提高中職生的思想素質。中職生學習建設在整個中職生旅游思維建設中，必然處在至關重要的環節中，應當得到我們中職生旅游思維訓練時的重視和發展，將發展學習建設提升到更高的領域中，創新和發展各種途徑的建設思路。

二、行動導向教學法在中職旅游專業教學中的認識和探索

（一） 對行動導向教學法的認識

行動導向教學法是當前比較活躍的一種教學方法與實踐，在教學的過程中需要教師和學生共同配合，共同思考教學的內容及教學方式，從而達到進步的目標。學生在進行旅游學習時，要時刻把握一點就是運用一切可以搜集到的正確的信息來理解旅游的旅游背景。這就需要學生有自主學習的反思能力與動力，學生在學習的過程中，不僅僅要把握教材上的知識點，課外的背景知識也需要廣泛的搜集與整理，這些信息可以幫助學生認識到旅游旅游的內涵及文化。作為旅游教師，除了教材上的知識點能夠完整不缺地教給學生外，還需要具體文獻地參閱，培養學生自主去學習，充分利用資源非常豐富而內容充實的教材。重視行動導向教學法，就是關注入的情感層面如何在教育的影響下不斷產生新質、走向新的高度，也是關注作為人的生命機制之一的情緒機制，如何與思維機制一道發揮作用，以達到最佳的功能狀態。

（二）行動導向教學法的探索

傳統的旅游教學多采用人們所能接受的喜聞樂見的形式開展工作。中職旅游作為基礎課程教學中的重中之重，應當提升到一個更高層次中，通過合理有效的活動形式去弘揚和培育。在各中職，紛紛開展著很多培育學生誠實守信的活動形式，最普遍的是誠信考試倡議。當然，我們也通過觀察可以發現，部分學校教學活動的單一性，單單的學習考試倡議，略顯單調了些，并沒有形成一個整體的旅游思維教育體系。在開展的比較多樣活動的學校，很多活動往往會為教學活動讓路，大部分是通過占用學生的課余時間和休息時間來開展，造成部分學生的抵觸和不配合，使得活動開展的效果大打折扣。其次，沒有結合具體的對象和獨特的內容對本省中職生進行旅游教學，并且現有的旅游教學內容枯燥乏味、抽象不生動，特點不突出，顯得旅游教學空洞乏力。

在課堂上，各小組匯報各自的活動過程、研究成果與感受，特別是活動中所遇到的問題和收獲，每組用時不超過8分鐘；挑選其他同學對該組的匯報進行點評；活動過程中，教師應注意調控每小組的匯報時間，注意學生活動中出現的問題和閃光點，進行及時的評析和提升，以促進學生深入地思考；評價從多個角度進行，如學生課題選擇的現實性，發現等量關系的個數和層次性，活動過程中操作的適切性、獨特性，材料的條理性，匯報的清晰性等。活動再反思與課后，通過對其他小組成果的借鑒和自己小組的反思，對本小組的課題，匯報進行進一步的修改整理，匯集各小組報告出一期墻報或小論文集。

從旅游思維、教育學、倫理學、社會學等學科角度來對中職的中職生旅游問題進行研究，從理論和實證兩方面來揭示中職生旅游現狀和規律，從而為有效解決中職生學習問題提供理論依據。將中職生旅游問題為課題進行研究，不僅豐富了教育學、倫理學等學科的研究內容，還拓展了有關中職生行動導向教學法問題的研究，從而提高中職生的思想素質。中職生學習建設在整個中職生旅游思維建設中，必然處在至關重要的環節中，應當得到我們各中職在中職生旅游思維訓練時的重視和發展，將發展學習建設提升到更高的領域中，并不斷結合于校園和中職生本身的情感實際中，創新和發展各種途徑的建設思路。

三、結論

21世紀以來隨著知識經濟社會的到來，對人才素質的要求越來越高，除了專業素養外，更注重獲取知識能力，旅游教學在中職旅游專業素質教育中起到非常重要的作用。通過教學實踐發現，以前的舊式教學方法已經完全不能適應當前的課程教學要求，隨著中職教育的不斷深入，越來越來強調教學模式的創新與發展，通過有效的教學模式的發展，可以幫助學生有效在發揮自我潛能，讓他們理論與實踐有機地結合在一起，從而提高中職專業課程的教學效率。

參考文獻：

[1]張華；王苗；付立新；；對應用電子技術專業課程設置的思考[J]；吉林工程技術師范學院學報；2011年06期

[2]姜大源；論行動體系及其特征――關于職業教育課程體系的思考[J]；教育發展研究；2011年12期

第8篇：學校文化內涵匯報材料范文

以培養志愿服務文化為核心，以豐富群眾節日文化生活、力所能及關愛生活困難群眾為出發點和落腳點，按照“三貼近”(貼近實際、貼近生活、貼近群眾)的原則，組織動員各類志愿服務組織和志愿者廣泛開展形式多樣的志愿服務活動，下面就是小編給大家帶來的交通志愿者活動策劃方案，希望大家喜歡!

交通志愿者活動策劃方案

中國志愿者行動已經走過多年歷程。根據上級有關要求，學校決定，組織全校廣大青少年志愿者發揚雷鋒精神，開展以“懷抱感恩之心，踐行志愿精神”為口號的青少年志愿者活動。活動方案如下：

一、活動目的

為了發揮我校共青團和少先隊的先進性，弘揚青少年志愿者精神，配合學校中心工作，創造良好的校園環境，豐富校園內涵，突出學校的特色，擴大我校志愿活動的影響，展現南湖學校學子的良好風貌。

二、活動時間

2020年x月x日、x月x日、x月_日、_月_日

三、參與對象

小學三年級以上的少先隊員、初中的共青團員四、活動安排x月x日學_，小學部到敬老院服務，中學部到社區和街道到掃衛生;_月_日緬懷革命先烈。

四、活動的主要方式和內容

主要方式為個人活動方式、班級活動方式、年級和學校活動方式三種。在活動中要把為學校爭光作為首要內容，同時結合活動方式進行確定。

1、個人活動內容。以加強自身修養，提高自身素質為前提，以改善班級的學環境為突破口，以幫助同學共同進步為服務目標，約束自己的行為，用自己的實際行動影響和教育同學。要求每一個志愿者從自己做起，從現在做起，克服不良慣，養成良好的行為。要確定一個良好的開端，如，從不亂扔廢棄物并撿起地上的紙屑開始，從禮貌待人、與同學和諧相處開始，從遵守學校各項規則制度開始，等等，也就是從我們身邊的小事做起，不求轟轟烈烈，但求扎實有效。

2、班集體活動內容。以班風、學風建設為基準，以爭創先進集體為方向，使班集體形成團結友愛、積極向上的學氛圍。從抓本班的薄弱環節入手，找準切入點，創建良好的學生活氛圍。幫助在學和生活存在困難的同學。

3、年級和學校活動內容。以建設學校，宣傳學校、服務學校為總體思想，圍繞校內及學校周圍的公益勞動等活動開展工作。

五、活動要求

1.注意安全問題。整個活動要在班主任組織帶領下進行，同學們一切行動要在班主任的指導下進行。要注意活動過程中的安全等問題。

2.加強組織領導。各部一定要高度重視，加強領導，精心組織。各部要在班主任老師的帶領和團支部書記、少先隊輔導員的組織下，積極熱情地投入到為志愿者服務的活動當中去

3.抓好宣傳報道。組織活動要統一穿校服，要對活動開展情況進行全方位、多角度報道。要求各班在活動進行當中作好全程記錄。

4.注重活動創新。各部要注重活動創新和活動形式，提高同學參與活動的積極性和主動性，讓更多的學生投入到青少年志愿者服務活動中去。

5.注重活動實效。要堅持從學生實際出發，注重寓教育于具體、生動的志愿服務活動之中，使學生在自覺參與中受到教育，得到鍛煉、提高，真正為學校做些實事、辦些好事。

交通志愿者活動策劃方案

社會無處沒有愛，讓人們知道愛就在我們身邊，對農民工子女進行輔導及家教。幫助孩子學。

一、主辦單位

_志愿者協會。

二、活動對象

全體大學生。

三、活動主題

“_x”活動讓社會更多人知道愛就在身邊，讓更多人知道這知識的重要性。讓孩子從小熱愛學。

四、活動口號

“_x”讓愛灑滿人間。

五、活動宗旨、目的

1、鍛煉志愿者們的各種社交能力，讓志愿者體味志愿活動的意義。

2、讓人們知道愛的無處不在，讓更多人加入志愿者活動。

3、讓農民工子女知道知識的重要性。

六、活動流程

1)活動準備：

1、在學校各園區宣傳，張貼海報。并說明做志愿者的要求及條件，還有我們志愿者活動的意義。

2、準備所需材料，比如報名表，志愿者旗幟，志愿活動過程后的獎勵。

3、在園區組織報名，報名時寫下志愿者的詳細信息，包括系，班級，電 話號碼等。

2)活動過程：

1、通知各志愿者集合時間，地點。

2、志愿者在北區樟樹林集合，有事不能到的提前請假。給志愿者們講明細節及注意事項，和見面時間要求。

3、與農民子女見面，和他們一起交談分享等，表演一些文娛節目，主要是自己安排。

4、由孩子們帶領我們去見他們家長，注意他們孩子安全，可以在路上給他們講些故事等。

5、到孩子家里，注意禮貌問題。

6、給他們父母講明去因，然后給孩子們講課或者補，講作業等。時間大約2小時。

7、后動結束，統一帶回學校，并通知志愿者晚上舉行匯報會時間，地點等。

3)活動結束：

1、晚上布置晚會現場。

2、舉行匯報會，表揚表現很積極的同學。

3、說明這次活動大體情況。

4、會議結束，清理會場。

七、注意事項

1、志愿者活動過程有秩序完成活動。

2、志愿者活動過程注意安全。

3、志愿者注意禮貌對待孩子及他們的父母。

交通志愿者活動策劃方案

為改變宿舍樓下車庫雜亂無序、擁堵的狀況，讓車庫有序化，方便同學存車、取車、護車，構建良好的生活區環境，進一步引導和激勵廣大志愿者弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的時代新風，我們舉辦了這次的志愿者活動。

一、活動對象

_x學校。

二、活動時間

2020年x月。

三、活動地點

__x。

四、活動形式

“整頓車輛，服務同學”活動。

五、活動內容

活動前期準備：制作8個宿管站的公益宣傳標語活動：

(1)了解數計學院宿舍樓周邊車輛停放相對比較雜亂的地方，并與宿管站保持聯系，商量共建“和諧車庫，文明生活”的相關事宜。

(2)通知志愿者參加“存之有序，取之有道”整頓車輛活動。

(3)選派負責人負責不同的區域，做好準備工作。

(4)安排人員負責拍攝及做好活動的宣傳工作。

活動具體流程：

(1)請全體成員集中，總負責人做好點名工作以及綬帶，標語的分發工作，分配各個小隊的工作。

(2)一組的同學分成三個小隊，(每小隊4人以上)并有專門的拍照人員.分別負責1-3管、4-6管，7-8管3個生活區樓下車庫的車輛整理以及張貼標語的工作。

(3)請各個小隊長將各組成員帶到指定的區域，并分配該小隊成員的工作。

(4)負責拍照的同學做好活動期間的拍攝工作，留下一份美好的回憶。

(5)做好相關的后期宣傳工作。

六、活動意義

(1)培養一種這樣的精神，那就是做有益于建立和促進相互關懷、友善和諧的人際關系的社會。

(2)肯定和確定個人的自我價值，促進個人的成長和發展。

(3)充分利用社會的各種資源優勢，特別是自身的資源優勢。

(4)加強個人對社會的歸屬感，強化個人來源于社會，又服務于社會的理念.也可以這樣說，志愿者活動是純潔和洗滌個性心靈的良好方法，志愿者活動可以實現自我精神的滿足和體驗。

第9篇：學校文化內涵匯報材料范文

關鍵詞：任務驅動法；旅游專業英語；學習效率

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0065-02

一、任務驅動式教學法的內涵及研究現狀

任務驅動教學法是建立在建構主義教學理論基礎上的，即學生在教師的幫助下，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極應用，進行自主探索和互動協作的學習。學生會不斷地獲得成就感，逐步形成一個感知—理解—靈活運用的良性循環，從而培養出獨立探索的自學能力。蔣利姣研究了中職學生旅游專業學習中的任務驅動式教學，陳淳則研究了高職旅游旅游專業英語學習的任務驅動式教學。王麗楊研究了任務驅動式教學法的運用。付寅琦則采用任務驅動法在《導游業務》教學中進行運用研究。本科生的任務驅動式教學更有條件，可以開展得更加活躍，大大提高旅游專業英語的教學效果。

二、旅游管理本科專業英語學習情況調查

1.學校開設英語課程的周學時。在第一、二學年，該學院開設《旅游實踐英語》或者《旅游英語視、聽、說》等不同課程；同時，學生還要上每周4學時《大學英語》的課程；第三學年開設《導游英語》（DZK）等專業更強的課程，每周2學時。每周英語課時學習占據比較多時間，由此可看出學校、學院層面對英語的重視程度。

2.大學英語過級情況。沒有通過任何等級考試的有12人，占總人數的15.3%；已通過四級考試的有46人，占總人數的58.9%；六級考試的有15人，占總人數的19.2%；已通過其他考試的（如導游英語資格考試等）有5人，占總人數的6.4%。這說明，旅游管理專業學生的英語底子較好，詞匯量較大。

3.平均每天學習專業英語的時間。平均每天學習旅游專業英語的時間平均每天學習英語時間不足0.5小時的有36人，占總人數的46.2%；1小時的有24人，占總人數的30.8%；1.0～1.5小時的有12人，占總人數的15.4%；2小時的有6人，占總人數的7.7%。由此看來，絕大部分學生花在專業英語學習的時間較少，對專業英語學習抱有畏難情緒。

三、運用階段

（一）任務設定與素材搜集

1.平常每課一練的任務。旅游專業英語的主要教學內容包括：導游員的職責與任務、情景對話、當今國內外熱點話題、中國旅游景觀、文化遺產、民俗文化等主題。讓學生按學號每周搜集相關的旅游熱點新聞，做好課前準備。

2.主題任務一。給學生分配了以下資料搜集任務，“對自己所熟悉的旅游資源、景點進行介紹”。學生在課下通過網絡、書籍、報紙等途徑尋找關于桂林象鼻山、柳州魚峰山、靖西繡球街等英文資料。學生把主題做成PPT格式，教師把這些PPT搜集起來做成課程教學資源庫。

3.主題任務二。按照導游服務的流程：機場接待（Meeting at the Airport）、行程介紹（Itinerary）、酒店入住（Hotel Check-in）、景點講解（Scenary Introduction）等環節，讓學生制定接待計劃，做好課前準備。教師通過描述所創設情景過程來展開某個主題下的情景角色扮演課，讓學生課前研究角色和情景，以完全融于所扮演的角色中，以達到預期目的。

4.主題任務三。應對突發事件的解決辦法：面臨突發狀況，要有足夠的應對能力。比如，按原定計劃導游員沒接到客人怎么辦？有客人對安排的餐不滿意，想換餐怎么辦？分小組情景設定任務。

（二）任務執行

1.平常任務。導入課以前，讓做Duty學生進行匯報，關于文化、遺產、民俗、時事等熱點話題表述等服務英語知識，如Confucianism儒家學說中的benevolence仁、righteousness義、propriety禮、wisdom智、trustworthiness信等，讓學生日積月累的增加專業英語詞匯。

2.主題任務一。在課堂中進行Presentation，Presentation的時間為3～5分鐘，而其他同學必須準備關于主題的1～3個問題，由presentation同學進行現場回答；遇到生詞、專業詞匯時，教師可以把它寫在PPT上進行解釋與解讀。

3.主題任務二。個人和分組模擬演示相結合，個人演示環節，比如沿途講解（welcome speech）、機場送別（Farewell Speech）。小組模擬環節，如機場接待（Meeting at the Airport）、酒店入住（Hotel Check-in）等。在整個過程中，教師應隨時記錄扮演者的行為，適時在表演中插話以維持學生的表演情緒，提高了學生的實戰能力。

4.主題任務三。老師要為情景創辦準備材料，解釋角色、背景并分配角色。在小組任務中，每個同學都積極參與，分組模擬演示各個環節。此主題任務能讓學生鍛煉熟練的應對帶團過程中吃住行、游購娛問題的業務水平。最后，扮演者匯報，敘述角色感受。

四、任務驅動式教學法實施效果監測

1.英語詞匯量大大提高。主題任務設定的本意是讓學生零距離接觸專業英語。學生面對浩如煙海的詞匯，有任務、有指向的去學詞匯，能觸類旁通。事實證明，學生掌握了關于大雁塔Big Wild Goose Pagoda、皇妃Imperial concubine、丞相Prime minister、太監Court eunuch等較為生僻的詞。

2.旅游聽、說能力得到大大提高。任務實施過程中，每一節課都有Presentation、Asking、Answering、Introducing、Imitation、Dialogue等不同環節，課堂氣氛緊張又充滿挑戰，但又輕松而自然，學生參與性很高。

3.旅游服務技能得到加強。學生在任務設定后，會有動力的去完成主題任務，如就“Service procedure of changing the room”（換房間服務）。學生必須擬定服務情境，圍繞情境進行回答：

Greet the guest.

Ask the guest for his room number.

Search for the room available needed in the computer.

Form the record of changing the room.

Ask the guest to fill in the room changing form.

Tell the guest the time of changing room.

Extend best wishes.

監測的結果是，100%的學習小組能夠在教師的示意下，完成完整的情景模擬對話；90%學生可以完成500～1000字的專業英語介紹“旅游景點或酒店服務設施”的課程作業。

參考文獻：

[1]蔣利姣.任務型教學法在中職旅游英語口語教學中的應用[J].魅力中國，2011，（7）.

[2]陳淳.任務型教學法在高職旅游英語口語教學中的應用[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2007，（4）.

[3]王麗楊.任務驅動型專業英語課程的改革研究[J].教學研究，2007，（20）.

[4]付寅琦.任務驅動法在《導游業務》教學法中的運用[J].中國成人教育，2009，（20）.